人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

巧巧手教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過欣賞剪紙作品，進(jìn)一步了解剪紙的藝術(shù)特點(diǎn)，懂得剪紙的陰剪、陽(yáng)剪技法和綜合法，知道剪紙的基本紋樣。

2.繼續(xù)學(xué)習(xí)折剪的基本方法，設(shè)計(jì)制作一個(gè)動(dòng)物或人物的剪紙作品。 3.通過剪紙練習(xí)，感受剪紙的趣味和美，體驗(yàn)剪紙的快樂，激發(fā)學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)的熱愛。

重點(diǎn): 學(xué)習(xí)剪紙折剪的基本技法及陰剪和陽(yáng)剪的組合等。難點(diǎn): 抓住動(dòng)物和人物的特征設(shè)計(jì)構(gòu)思剪紙作品。課前準(zhǔn)備: 學(xué)生: 彩色紙、剪刀、美工刀、膠水等。

教師: 剪紙范作、彩色紙、剪刀、美工刀、膠水等。

教學(xué)過程: 1.比一比

（1）欣賞剪紙作品或展示剪紙實(shí)物作品，讓學(xué)生對(duì)剪紙作品有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。提問：你知道剪紙的起源嗎？剪紙有什么用途？這些剪紙作品和平時(shí)看到的繪畫有什么不同？左右一樣的形象采用了什么方法？

教師小結(jié)：剪紙作品形象夸張、簡(jiǎn)潔，線條流暢，有一種鮮明的裝飾美。

采用對(duì)折剪的方法剪出了對(duì)稱的作品。（2）揭題：《巧折巧剪》 2.學(xué)一學(xué)

你了解關(guān)于剪紙的哪些知識(shí)？你還想了解哪些知識(shí)？

（1）展示陰剪、陽(yáng)剪和綜合法的剪紙作品，了解不同剪法的區(qū)別。陰剪法——剪去輪廓線，或剪去形象以內(nèi)的紙。

陽(yáng)剪法——剪去形象輪廓線內(nèi)外的紙，只留下造型的線。綜合法——陰剪和陽(yáng)剪結(jié)合法。（2）展示常見的剪紙裝飾紋樣

學(xué)生小組討論：這些裝飾紋樣像什么？有什么特點(diǎn)？

小結(jié)：

鋸齒紋：常用來表現(xiàn)動(dòng)物的皮毛、刺、草以及類似的東西。特點(diǎn)：比較硬朗

月牙紋：用來表現(xiàn)衣紋褶縐、頭發(fā)紋路、植物葉子以及類似的東西。特點(diǎn)：用途廣泛，變化多端

水

紋：用來表現(xiàn)水波以及類似的東西。特點(diǎn)：光滑、柔和，有動(dòng)感。云

紋：用來表現(xiàn)云霧、花朵、波浪、衣服上較為復(fù)雜的圖案以及類似的東西。特點(diǎn)：用途廣泛，裝飾感強(qiáng)

3.議一議

課件：展示青蛙、小女孩的剪紙作品

（1）這些剪紙作品的制作需要哪些步驟？（2）你想剪怎樣的動(dòng)物或人物造型？ 小結(jié)：①步驟：折、畫輪廓（抓住特征）；②剪（先內(nèi)后外）、貼。③展示完成的剪紙?jiān)煨妥髌贰?.做一做

學(xué)生練習(xí)：用折剪的方法剪動(dòng)物或人物。5.展一展

展示學(xué)生的剪紙作品

巧巧手教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

《乞巧 》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“乞、霄、”2個(gè)生字；

2、正確、流利、有情感地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3、了解詩(shī)中蘊(yùn)含著的民間傳說，并愿意講給別人聽。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):理解古詩(shī)內(nèi)容，想象古詩(shī)所描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)中的情感是教學(xué)難點(diǎn)。

學(xué)情分析：三年級(jí)學(xué)生學(xué)古詩(shī)還處在接受階段，因此，以引為主，扶放結(jié)合。這首詩(shī)離學(xué)生生活實(shí)際比較遠(yuǎn)，乞巧節(jié)我們這些地方的孩子更陌生，理解詩(shī)意就更有難度了。因此，采用多種形式的讀，讓他們?cè)谧x中悟出詩(shī)意，教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們好，你們喜歡神話故事嗎？ 它是我國(guó)傳統(tǒng)文化中的一顆明珠。一個(gè)個(gè)故事，蘊(yùn)含著一幅幅靈動(dòng)的畫面，讓人回味無窮。今天，老師給你們帶來了一個(gè)神話故事。（課件）配樂講述牛郎織女的故事。

2、這就是流傳千古的“牛郎織女”的故事。

聽了牛郎織女的故事，那我考考你們，故事講的是誰和誰之間的事情？牛郎織女每年在什么時(shí)候在誰的幫助下才能相聚一次呢？（每年的七月初七）

這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)與這個(gè)神話故事有關(guān)的一首古詩(shī)。

3、把小手舉起來，跟著老師一起來寫寫。（板書：乞巧）在寫乞的時(shí)候，有想提醒大家注意的地方嗎？“乞”字音變調(diào)和乞的書寫，再生齊讀。

4、理解詩(shī)題。

1 所謂乞巧，就是 乞求巧手的意思。此時(shí)，你有什么疑問嗎？向誰乞巧？怎樣乞巧？真聰明！學(xué)貴有疑，學(xué)了這首古詩(shī)你會(huì)找到答案的。

5、簡(jiǎn)介作者林杰。（課件）

這首詩(shī)的作者是誰呢？他是怎樣的一個(gè)人呢？請(qǐng)看：課件

二、初讀自悟，整體感知。

1、六歲就能寫詩(shī)了，真了不起。 想去讀讀了嗎？心動(dòng)不如行動(dòng)！那就趕快打開書翻到122頁(yè)讀讀吧！（課件出示古詩(shī)）

2、注意在讀的時(shí)候要把每個(gè)字音讀準(zhǔn)，生字多讀幾遍，把古詩(shī)讀通順。

3、會(huì)讀了嗎？ （指名讀、齊讀）他讀得怎樣？誰了評(píng)一評(píng)？你能讀讀嗎？

4、讀古詩(shī)講究停頓，看看你能聽出停頓嗎？出示全詩(shī)老師范讀。誰來安你聽的停頓來試試？（生自由讀、抽讀）老師聽出來了，你是這樣停頓的：課件出示畫了/的古詩(shī)，生照樣子在古詩(shī)停頓的地方畫/，一起讀。讀了這首詩(shī)能告訴我們這首詩(shī)主要寫什么嗎

三、品讀鑒賞，積累內(nèi)化。

會(huì)聽的小朋友一定會(huì)發(fā)現(xiàn)詩(shī)中有兩個(gè)字的讀音是一樣的，它藏在哪句詩(shī)里？（宵—霄，用點(diǎn)標(biāo)出來）課件出示那你怎么來記住這兩個(gè)字呢？（“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭）那這兩個(gè)字是什么意思呢？（“宵”是晚上，“霄”是天空）。你是怎么知道的？看注釋 查字典 查資料 問別人。

6、過渡：原來學(xué)習(xí)古詩(shī)有這么多的好方法??！可以多讀、多背、多記，也可以查字典、查資料、看注釋，還可以向別人請(qǐng)教。真 2 會(huì)學(xué)習(xí)。

我們把它們放進(jìn)詩(shī)句里讀一讀。從詩(shī)句中你知道了什么？碧霄 牛郎織女

你能想象出碧霄的樣子嗎？出示課件：夜空?qǐng)D。你們看，這就是七夕的夜空！你看到了什么？碧藍(lán)的天空中有一條美麗的銀河，在銀河的周圍，有滿天的星斗在閃爍著，好像在像我們點(diǎn)頭微笑。在這滿天星斗中，有兩顆星星最為耀眼，知道它的名字嗎？ 牽牛星和織女星 它們就是我們剛才聽的牛郎織女這個(gè)神話故事的主人公。

深藍(lán)的天空星光閃爍，多么美麗的夜晚，讓人情不自禁地想起那牛郎織女天上相會(huì)的美麗傳說。有誰知道織女是怎樣的一個(gè)人？抽生說。課件織女介紹師小結(jié)：織女是天上的 仙女，她聰明、善良、美麗無比，更重要的是她心靈手巧，織女在天宮里不停地織著錦緞，我們一起來欣賞她的杰作。（課件，出示云錦圖片）師敘述。

他織的云彩又光又亮，光的像粼粼閃光的河水，亮的比天上的云霞還亮。她織的花，紅似火，粉的似，嬌艷欲滴，她織的鳥，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見了，都想去捉呢！真是讓人羨慕?。。┻@真是課件出示二句： 引讀詩(shī)句： 牽?？椗珊訕颍ㄖ笇?dǎo)朗讀，“渡 ”字輕讀，讀出不忍驚擾牛郎織女的感覺。

他們一年才能見一次面，而且還有在喜鵲的幫助下，容易嗎？抽讀 評(píng)議我們感受到了他們的不易。

3、是啊，牛郎織女日也盼，夜也盼，終于盼到了相會(huì)團(tuán)圓的時(shí)刻，你覺得牛郎織女這時(shí)的心情是怎樣的呢？課件出示牛郎織女團(tuán)聚的3 畫面，在牛郎織女一家團(tuán)聚的溫馨的夜晚，這時(shí)的天空除了是碧藍(lán)的，它還有可能是什么樣的？幸福的 溫馨的 快樂的 用你喜歡的方式把你感受到的與同桌分享。

通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？有不懂的地方嗎？河 橋指什么？

4、師：讓我們?cè)谧x中再次體會(huì)牛郎一家團(tuán)聚的的喜悅吧。（分組讀——七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕颍ɡ蠋熢u(píng)）讀出了幸福 洋溢這快樂 充滿了溫馨

是啊，牛郎織女它們?cè)阢y河的兩邊，遙遙相望，只有在七夕的晚上“渡河橋”來相聚??！在星空下，詩(shī)人林杰也忍不住吟誦著：（生齊讀）：課件出示“七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋。

5、在七七這樣一個(gè)新月當(dāng)空的夜晚，天上的牛郎和織女喜相逢，那人間的姑娘少女們又在做什么呢？ 從哪里知道的額。出示課件讀讀

三、四行。（學(xué)生讀）家家（學(xué)生接念——乞巧望秋月）讀了這句詩(shī)，從這句詩(shī)中的哪個(gè)詞中體會(huì)到什么呢？ 抽生說說望著秋月乞巧 家家 穿盡 幾萬條

七夕這天，少女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。希望自己也有一雙像織女一樣的巧手。所以有了這樣一個(gè)節(jié)日——乞巧節(jié)，也叫七夕節(jié)，女兒節(jié)。出示乞巧節(jié)的資料 從資料中你知道了什么？ 盡管她們乞巧的方式不同，但都表達(dá)了人們向織女乞巧的心愿，希望自己也擁有織女一樣的巧手。

這首中講的就是對(duì)月穿針這種最普遍的方式是對(duì)月穿針 瞧，你看：課件出示唐朝乞巧的場(chǎng)面。

每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧。在小院里，在家門口，在河邊，在花園……）在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿 4 紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么啊？（“聰明、美麗、善良”更重要的是擁有一雙“巧手”他們想象織女一樣心靈手巧）

借著淡淡的月光，要把紅絲線從七孔或九孔針穿過去，這是多么的不容易啊，可是少女們?yōu)榱讼霌碛锌椗粯拥囊浑p巧手，他們不停的堅(jiān)持著、努力著。出示

3、4句。 通過你的讀讓我們感受到他們的堅(jiān)持和努力。誰來試試？

數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好??！

詩(shī)人林杰發(fā)出感慨：課件出示：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。（指名讀，齊讀）

人們除了乞求心靈手巧外，還有別的什么愿望要向織女乞求的嗎？生說。課件出示乞巧歌，讀讀。

我們吟誦古詩(shī)的聲音穿越了浩瀚的天空，飛入了牛郎織女的耳朵里，我仿佛聽見了織女在贊嘆：人間的孩子真會(huì)學(xué)習(xí)呀！不過織女也在問：“難道他們不想向我乞取些什么嗎？”你們想嗎？說說你想為自己乞取什么？還想為誰乞取什么？ 模仿乞巧歌，當(dāng)一個(gè)小詩(shī)人，自己創(chuàng)作一首新的乞巧歌。平安 健康 快樂 幸福、和平、學(xué)習(xí)進(jìn)步 工作順利

總結(jié)：

看著同學(xué)們專注的神情，我仿佛聽到了你們心靈的話語(yǔ)，我相信你們的美好愿望一定會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，因?yàn)榫\(chéng)所至，金石為開。祝福他人幸福的人，自己同樣能得到幸福！

四、體驗(yàn)升華，熟讀成誦。

1、林杰的這首《乞巧》詩(shī)，表現(xiàn)人間少女們乞取智巧的熱烈場(chǎng)面，我被姑娘們追求幸福的美好心愿深深地感動(dòng)了 課件出示整首詩(shī)。

5 師引讀：當(dāng)七夕之夜我們仰望清朗的夜空，發(fā)出感嘆——讀一句。站在這碧霄下，我們看見那茫茫的銀河，想起了————讀第二句。少女們仰起了頭對(duì)月穿針這叫————讀第三句 穿紅絲乞智巧，織出了多少美好的心愿————讀四句。

不僅僅是我們背感動(dòng)了，其實(shí)古時(shí)候很多文人墨客都曾被這個(gè)美麗的傳說感動(dòng)，都留下了許多詩(shī)篇。老師這里收集了一些和七夕有關(guān)的詩(shī)句，讀讀看（課件配樂出示歷代詩(shī)人吟詠“牽牛織女”的詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生讀），你對(duì)哪句詩(shī)句感興趣？課件出示讀給大家聽?。ㄖ该x）有興趣的同學(xué)在課后把它記在你的古詩(shī)積累本中吧！雖然年代在變，但是人們對(duì)美滿生活的追求依然未變。

同學(xué)們，詩(shī)中的疑問，你們都解決了嗎？ 六：總結(jié)全文

短短的四十分鐘，我們收獲很大，不但學(xué)習(xí)了一首新詩(shī)，了解了牛郎織女的故事，乞巧節(jié)那令人感動(dòng)的場(chǎng)面，同時(shí)還誦讀了與七夕有關(guān)的古詩(shī)，真了不起！讓我們 再次讓這經(jīng)典詩(shī)篇回蕩在我們的教師里，腦海里。背誦全詩(shī)。板書 乞巧 看 碧霄

渡 河橋

望 秋月

穿 紅絲

巧巧手教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

敘述式教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板

5、結(jié)構(gòu)巧設(shè)計(jì)

旅順口區(qū)大華小學(xué)

左峰

一、概述

《結(jié)構(gòu)巧設(shè)計(jì)》這一課是大連理工大學(xué)出版的小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科六年級(jí)上冊(cè)友誼伴我行單元第1課的內(nèi)容，本課需要1課時(shí)，《結(jié)構(gòu)巧設(shè)計(jì)》這課主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)在powerpoint中插入組織結(jié)構(gòu)圖并對(duì)組織結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行編輯和調(diào)整。

本課是powerpoint中的一項(xiàng)內(nèi)容，通過讓學(xué)生設(shè)計(jì)完成一項(xiàng)任務(wù)來掌握組織機(jī)構(gòu)圖的相關(guān)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

（一）、知識(shí)與技能

1、能在powerpoint中插入組織結(jié)構(gòu)圖。

2、會(huì)對(duì)組織結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行編輯，調(diào)整圖示的形狀、板式和格式。

（二）、過程與方法

1、在學(xué)習(xí)組織機(jī)構(gòu)圖的過程中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。

2、能夠評(píng)價(jià)作品，并豐富和完善作品。

（三）、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣

2、在選擇板式和格式過程中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

六年級(jí)的學(xué)生 以前接觸過powerpoint，會(huì)做簡(jiǎn)單的演示文稿，會(huì)插入圖片和文字，但組織結(jié)構(gòu)圖還是第一次接觸，學(xué)生有以前的相關(guān)知識(shí)和技能做基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)起來不會(huì)太吃力。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

本節(jié)課采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生通過自主嘗試，選擇合適的圖示，完成組織結(jié)構(gòu)圖的制作。

五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)

１、教學(xué)環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡(luò)。 ２、資源準(zhǔn)備：教學(xué)ppt

六、教學(xué)過程

一、任務(wù)導(dǎo)入：

1、我們?cè)谖迥昙?jí)的時(shí)候?qū)W習(xí)過powerpoint，你還記得學(xué)過哪些內(nèi)容了嗎？

2、學(xué)生回答（板式、背景、插入文本框、圖片等）

3、出示ppt 1

敘述式教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板

4、提問你認(rèn)識(shí)它嗎？知道怎么做的嗎？

（學(xué)生根據(jù)自己的掌握回答，教師不強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確性）師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

【 設(shè)計(jì)意圖：這一部分主要是復(fù)習(xí)前以前的知識(shí)，做好知識(shí)的銜接，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊?！?/p>

二、探究學(xué)習(xí)

1、教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生看書自學(xué)探究完成： 請(qǐng)你打開書第5課學(xué)習(xí)并完成剛才老師交代的任務(wù)，①老師出示的圖形叫什么 ②你制作一張這樣的幻燈片

2、學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

3、教師演示補(bǔ)充講解

①插入形狀中的下屬與助手的區(qū)別 ②編輯文字與自選圖形的相似

【 設(shè)計(jì)意圖：這部分知識(shí)不是很難，學(xué)生通過看書自學(xué)大部分可以解決，而個(gè)別學(xué)困生可以通過小組互助來解決，補(bǔ)充講解中的編輯文字要求學(xué)生知識(shí)的遷移?！?/p>

3、學(xué)生探究學(xué)習(xí)調(diào)整圖示的版式和格式 ①出示ppt讓學(xué)生觀察

②提問：這兩張幻燈片用什么相同和不同嗎？你能把自己剛才做的組織結(jié)構(gòu)圖變成第二張的樣子嗎？

③學(xué)生回答（教師引導(dǎo)告訴學(xué)生這是組織結(jié)構(gòu)圖的版式）④學(xué)生探究學(xué)習(xí)，教師巡視 ⑤學(xué)生匯報(bào)調(diào)整圖示的版式和格式

⑥教師補(bǔ)充講解并演示：自動(dòng)套用格式和日積月累中的“設(shè)置自選圖形格式” 強(qiáng)調(diào)：只有取消自動(dòng)套用格式才能設(shè)置自選圖形的顏色。⑦學(xué)生完成組織結(jié)構(gòu)圖顏色的變化

敘述式教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板

【 設(shè)計(jì)意圖：能為學(xué)生提供體驗(yàn)實(shí)踐的情境和感悟問題的情境，圍繞任務(wù)展開學(xué)習(xí)，以任務(wù)的完成結(jié)果檢驗(yàn)和總結(jié)學(xué)習(xí)過程等，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)探究、實(shí)踐，在這個(gè)過程中掌握知識(shí)提高能力?！?/p>

三、拓展應(yīng)用

1、師：剛才我們學(xué)習(xí)了組織結(jié)構(gòu)圖的有關(guān)知識(shí)，你能用所學(xué)的知識(shí)把科學(xué)課中的食物金字塔做出來嗎？

2、學(xué)生制作

3、作品展示

【 設(shè)計(jì)意圖：注意學(xué)科的整合做學(xué)以致用。】

四、作品講評(píng)：

1、學(xué)生匯報(bào)：展示食物金字塔，說說自己的做法

2、講評(píng)： ①學(xué)生講評(píng)

③教師點(diǎn)評(píng)（對(duì)作品的講評(píng)及對(duì)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)的點(diǎn)評(píng)）

【 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過講評(píng)能發(fā)現(xiàn)別的同學(xué)作品的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，完善自己的作品，使學(xué)生獲得更多的收獲?！?/p>

七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

本課從以下幾個(gè)方面來考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（1）課堂參與情況較好，學(xué)生積極舉手回答問題，參與面較廣；

（2）掌握所學(xué)知識(shí)的程度主要從學(xué)生的作品完成情況去評(píng)價(jià)，包括組織結(jié)構(gòu)圖的版式、色彩等方面。

八、幫助和總結(jié)

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須與任務(wù)或問題相結(jié)合，以探索問題來引導(dǎo)和維持學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)建真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)，以使學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。學(xué)生的學(xué)習(xí)不單是知識(shí)由外到內(nèi)的轉(zhuǎn)移和傳遞，更應(yīng)該是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過程，通過新經(jīng)驗(yàn)和原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的相互作用，充實(shí)和豐富自身的知識(shí)、能力。

在學(xué)習(xí)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)繪畫知識(shí)掌握有困難的同學(xué)，采取小組求助和教師輔導(dǎo)相結(jié)合。

巧巧手教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

《圍裙巧設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

農(nóng)墾總局紅興隆管分局局直第二小學(xué)

姓名：楊爽

活動(dòng)目標(biāo)：

1、善于從生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題能嘗試自己解決問題。

2、具有熱愛生活、美化生活的情感。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、從生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

2、提高動(dòng)手操作能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：了解市場(chǎng)上出售圍裙的款式、價(jià)格、面料，受歡迎度。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入： 師：老師上周也參加了美術(shù)興趣小組，并學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)筆畫，看看老師畫的是什么？前幾節(jié)課的綜合實(shí)踐活動(dòng)讓我們了解圍裙、走進(jìn)圍裙讓我們?yōu)橄矏鄣娜嗽O(shè)計(jì)圍裙，今天我們把設(shè)計(jì)夢(mèng)想進(jìn)行到底，今天的活動(dòng)題目是“圍裙巧設(shè)計(jì)”上一周我們了解了設(shè)計(jì)要考慮哪些方面呢誰來說一說？（面料、顏色、款式、功能）是??！不同的圍裙價(jià)格、面料與款式各不相同，受歡迎的程度也有所不同，下面把前幾天的調(diào)查結(jié)果整理一下匯報(bào)（整理時(shí)間2分）。

二、小組活動(dòng)：

第一組：我們?yōu)榻诸^賣魚的叔叔設(shè)計(jì)圍裙：（五組匯報(bào)時(shí)間5分）調(diào)查目的：街頭賣魚的叔叔適合什么樣的款式 調(diào)查對(duì)象：賣魚的叔叔 調(diào)查方式：查找試卷資料法 調(diào)查時(shí)間：10月28日

調(diào)查結(jié)果：（由

匯報(bào)）賣魚的叔叔們都希望圍裙的防水性強(qiáng)一些、價(jià)錢便宜些、要冬、夏兩季的款式要分開、圍裙的袖長(zhǎng)一些。

生：我們還去了（）家查找電腦知道我們?cè)O(shè)計(jì)的圍裙不但適合賣魚的叔叔也適合給長(zhǎng)時(shí)間接觸水的工人們使用，他們的布料一定要防水。師:他們小組能做到親自調(diào)查還親自查找資料這點(diǎn)值得大家學(xué)習(xí)，還那個(gè)小組愿意來說一說？

第二組：我們小組為媽媽設(shè)計(jì)圍裙，兩人采訪，兩人調(diào)查 調(diào)查目的：了解什么樣的圍裙更適合媽媽 調(diào)查對(duì)象：五位媽媽 調(diào)查方式：訪談式 調(diào)查時(shí)間：10月24日

生：下面有

來匯報(bào)調(diào)查結(jié)果：

我們調(diào)查了五位媽媽，三位媽媽喜歡防水容易清洗面料，兩位媽媽喜歡漂亮、鮮艷的。

師：他們的調(diào)查讓我們了解了媽媽的想法，還有哪個(gè)小組來說一說。第三組：我們小組為飯店服務(wù)員設(shè)計(jì)圍裙六人份三組，每組兩人，一人采訪，一人記錄。調(diào)查方式：訪談式 調(diào)查時(shí)間：10月25日

調(diào)查目的：了解飯店服務(wù)員，不同的需求由

來匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。調(diào)查結(jié)果：三位服務(wù)員阿姨都建議圍裙前面加個(gè)小兜，他們都喜歡半身的，活動(dòng)起來比較方便，只有一位服務(wù)員阿姨喜歡長(zhǎng)款，喜歡顏色鮮艷的款式新穎的。師：看來愛美之心人皆有之，服務(wù)員在工作的時(shí)候也想把自己漂亮的一面展示給大家，還有哪個(gè)小組來匯報(bào)。

第四組：我們組為飯店的廚師設(shè)計(jì)圍裙，我們組兩人采訪兩人記錄。調(diào)查目的：?jiǎn)枏N師需要什么樣的圍裙 調(diào)查對(duì)象：調(diào)查人數(shù)：六人 調(diào)查方式：?jiǎn)柧硎秸{(diào)查 調(diào)查時(shí)間：10月23日

調(diào)查結(jié)果：我們走訪了局直五家飯店，有四位廚師希望面料薄一點(diǎn)，散熱好一點(diǎn)，所有廚師都希望設(shè)計(jì)一款長(zhǎng)款的圍裙。師：看來廚師的要求還真不多。

第五組：我們組為老師設(shè)計(jì)圍裙，六人分成兩組，三人記錄三人調(diào)查 調(diào)查方式：訪談式

調(diào)查目的：?jiǎn)柪蠋熞裁礃拥膰?調(diào)查時(shí)間：周一到周五課間

調(diào)查結(jié)果：我們找為老師設(shè)計(jì)圍裙，我們調(diào)查了八位老師，有七位女老師只有一位男老師，七個(gè)老師不喜歡帶圍裙，只有一位老師喜歡帶圍裙，我問她喜歡什么樣的圍裙，她說你做什么樣的我就要什么樣的。師：你們的權(quán)力可真不小啊！老師都吧權(quán)力交給你們啦！加油吧！師：各小組都匯報(bào)完你們的調(diào)查結(jié)果，其實(shí)老師認(rèn)為設(shè)計(jì)作品重要的是根據(jù)不同人的不同需求，來進(jìn)行設(shè)計(jì)。還有一點(diǎn)非常重要，那就是靈感，靈感源于生活，下面就激發(fā)你們的靈感，創(chuàng)造奇跡。小組快來討論一下，你們小組要設(shè)計(jì)什么樣的圍裙。（為設(shè)計(jì)圍裙討論結(jié)果5分鐘討論）師：看來同學(xué)們的設(shè)計(jì)思路已經(jīng)形成啦，那么誰來匯報(bào)一下你們?cè)O(shè)計(jì)什么樣的圍裙。

匯報(bào)結(jié)果：(匯報(bào)建議6分鐘)第一組：我們?yōu)榉?wù)員設(shè)計(jì)的是下半身帶小花邊的，圍裙上設(shè)計(jì)的小兜裝東西，圍裙兩側(cè)加防燙手套，圍裙顏色是紅色，花邊的顏色是黑色。（本組可以聽取不同意見，并說明理由。）

師：誰來給他們組提提建議幫助他們吧設(shè)計(jì)思路完善。（生提建議，比如顏色、款式、防燙手他是否合理。）

師：防燙手套很合適而且實(shí)用，老師在做菜的時(shí)候也經(jīng)常燙手，如果有副這樣的手套會(huì)更方便。繼續(xù)匯報(bào)下一組的設(shè)計(jì)思路：

第二組：我們要為媽媽設(shè)計(jì)圍裙，因?yàn)閶寢尳?jīng)常帶手表、手機(jī)，所以要在圍裙上加一個(gè)細(xì)小的小兜。我們還要在圍裙上寫字，“我愛媽媽”。面料要用防雨綢的，顏色用淺粉色的，上面要印上小印花。再加個(gè)拉鎖放毛巾，用來擦手。我們的設(shè)計(jì)匯報(bào)完了，誰來給我們提提建議。

（生建議：加毛巾很新穎我們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)也可以加上，加字體現(xiàn)了他們組的同學(xué)很有孝心。）

第三組：我們組來說說我們得設(shè)計(jì)思路：我們要為水產(chǎn)工人設(shè)計(jì)圍裙，面料也是防雨綢的，顏色選用深藍(lán)色，冬天是長(zhǎng)袖的，夏天是短袖的。我們要在圍裙前面設(shè)計(jì)一個(gè)兜，里面有三個(gè)隔，一個(gè)隔裝硬幣，一個(gè)隔裝零錢，一個(gè)隔裝掙錢——

師:想法很新穎，設(shè)計(jì)很細(xì)心，請(qǐng)同學(xué)們來提提建議吧！

第四組：我們是為老師設(shè)計(jì)圍裙，我們選擇的款式是掐腰的，腰上加個(gè)腰帶，這樣設(shè)計(jì)會(huì)讓老師在穿圍裙時(shí)也是最漂亮的。我們選用的布料是柔軟的，顏色是淺藍(lán)色的，下面是帶裙擺的。同時(shí)在設(shè)計(jì)時(shí)我們還給圍裙佩戴上了一個(gè)漂亮的發(fā)夾，這樣既得體又大方。

師：你們組考慮的可真周到啊，有了這身裝扮老師們都會(huì)愛上廚房愛上做飯的。請(qǐng)給他們組提提建議。（生——）

第五組：我們?yōu)閺N師設(shè)計(jì)圍裙，面料是放油易清洗的南韓布料，顏色是灰色的，款式是長(zhǎng)款的，袖子處又拉鎖鏈接，不炒菜時(shí)可以拿下來比較方便還不熱，在左兜里放歌小毛巾用來擦汗。

師：你們想的還真周到?。∵B汗巾都想到啦！請(qǐng)同學(xué)們給點(diǎn)建議完善他們的設(shè)計(jì)。

（生：考慮到左右手的廚師）

師：其實(shí)同學(xué)們說了這么多就是要設(shè)計(jì)一款簡(jiǎn)單實(shí)用的圍裙對(duì)不對(duì)？那么每一款作品在設(shè)計(jì)前都要有一個(gè)清晰的設(shè)計(jì)圖，老師帶來了一些服裝設(shè)計(jì)草圖，希望大家對(duì)圍裙設(shè)計(jì)繪圖有些幫助。下面請(qǐng)小組集思廣議，設(shè)計(jì)你們滿意的圍裙。（繪畫10分鐘展示）

師小結(jié)：在同學(xué)們合作學(xué)習(xí)的時(shí)候老師發(fā)現(xiàn)眾人的智慧是偉大的，你們的設(shè)計(jì)去讓老師眼前一亮，把你們的圍裙快點(diǎn)展示給大家看吧！哪個(gè)組要第一個(gè)來展示！

組長(zhǎng)帶組員來介紹！生評(píng)價(jià)！（匯報(bào)10分鐘）師評(píng)價(jià)：雖然繪畫還不是很專業(yè)但是設(shè)計(jì)的很新穎

(師：設(shè)計(jì)中無不體現(xiàn)了愛媽媽的孝心

為老師設(shè)計(jì)的圍裙很精美可以看出你們對(duì)老師的關(guān)愛

想的周到又實(shí)際)

三、小結(jié)：這么多張?jiān)O(shè)計(jì)圖展示在大家眼前這都是合作凝結(jié)的作品，其實(shí)每個(gè)作品都要經(jīng)過一個(gè)反思、修改、完善的過程，回家后同學(xué)們要繼續(xù)小組合作，修改你們的作品，并且在長(zhǎng)輩的幫助下利用廢舊衣物將我們的設(shè)計(jì)變成現(xiàn)實(shí)，讓更多服務(wù)行業(yè)的叔叔阿姨都受益。

巧巧手教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

《乞巧》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能

能正確、流利、有感情地背誦詩(shī)歌，并能用自己的話講述故事。過程與方法

在讀中體悟詩(shī)歌的魅力。情感態(tài)度與價(jià)值觀 熱愛祖國(guó)民族文化。重點(diǎn)、難點(diǎn)

體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的意境和豐富的想象。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入 ，讀詩(shī)題

1、同學(xué)們，老師知道咱們班的孩子特別喜歡神話故事，今天老師就給大家?guī)硪恍┥裨捁适碌膱D片，知道名字的就大聲喊出來。（出示圖片：嫦娥奔（第四聲，直往、奔向）月，后羿射日，盤古開天地，女媧補(bǔ)天，牛郎織女）誰能簡(jiǎn)單的向大家介紹一下牛郎織女的故事？（指名答）

2、牛郎和織女農(nóng)歷七月初七相會(huì)，人們把這天叫七夕節(jié)，也叫乞巧節(jié)（板書：乞巧）。七夕節(jié)是古人和今人都非常喜愛的一個(gè)節(jié)日?，F(xiàn)在，七夕節(jié)被稱為是中國(guó)人的情人節(jié)，許多人在這一天慶祝這個(gè)美好的節(jié)日。在古代，更是有文人墨客為七夕節(jié)寫下了不少千古名篇。

今天，我們要學(xué)習(xí)的就是其中的一首古詩(shī)《乞巧》。齊讀課題。

3、大家看看“乞”是第幾聲？巧呢？?jī)蓚€(gè)第三聲的字在一起，第一個(gè)第三聲的字就要變調(diào)，變成第二聲，你能讀好嗎？（指名讀，齊讀）

4、讀題的時(shí)候，你有沒有想過用什么方法記住這個(gè)“乞”字？（指名答，和“氣”相比）

“乞”是什么意思呢？誰來給它組詞？（乞求，乞討）從中你知道“乞”就是什么意思？（求的意思。）求人就少了點(diǎn)兒骨氣，所以和氣相比就少了一橫，求人彎一下腰表示尊重，你們發(fā)現(xiàn)沒有,“乞”的最后一筆是什么？（橫折彎鉤）再舉起手，我們一起來書寫這個(gè)字。

5、題目中的“乞巧”是什么意思？打開書，看看注釋。（指名答）

6、請(qǐng)你們快速瀏覽詩(shī)歌，除了題目，你還在哪兒找到乞巧這個(gè)詞呢？（詩(shī)中的第三句）這兩個(gè)乞巧意思一樣嗎？我們先打上問號(hào)，等一下再來理解。

二、知作者，初讀

1、《乞巧》這首古詩(shī)是唐代詩(shī)人林杰寫的（板書：唐 林杰）。林杰精通書法棋藝，小時(shí)候非常聰明，六歲就能寫詩(shī)了，下筆即成章。

這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第一步是讀詩(shī)題，知作者。

現(xiàn)在就讓我們隨著林杰這位神童走進(jìn)乞巧節(jié)！請(qǐng)同學(xué)們自由讀幾遍詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。

2、指名讀。誰來讀給大家聽？ 誰再來讀？ 還有誰再來展示一下？

3、范讀。剛才幾個(gè)同學(xué)都能把詩(shī)讀得很流利，如果能讀出節(jié)奏就更好了。聽老師讀，試著劃出節(jié)奏。

4、看看大屏幕，你們把節(jié)奏劃對(duì)了嗎？ 自己開口讀讀，把詩(shī)的節(jié)奏讀好。指名讀（1、2）

齊讀。剛剛兩位同學(xué)都能有節(jié)奏的把詩(shī)吟誦出來。你們也來學(xué)著他們的樣子把詩(shī)讀得抑揚(yáng)頓挫，優(yōu)美動(dòng)聽吧！

學(xué)詩(shī)的第二步是解字詞，明詩(shī)句。

5、現(xiàn)在我們來看看詩(shī)歌中的生字。同學(xué)們看到第一句詩(shī)有兩個(gè)字變紅了，你發(fā)現(xiàn)了什么？（同音字）你能區(qū)分它們嗎？

真不錯(cuò)，你能從字形上區(qū)分它們。那它們的字義有什么不一樣呢？誰還記得剛剛認(rèn)識(shí)乞字的方法？我們?cè)賮斫M詞理解詞義。（指名答組詞）夜宵、元宵，所以“宵”指晚上。九霄云外、云霄，那是哪兒？就是指天空，所以“霄”指天空。

三、再讀，想象

1、學(xué)完生字我們?cè)賮碜x詩(shī)，多讀幾遍，讀的時(shí)候做到眼到、口到、心到。邊讀邊想象，理解詩(shī)意。

2、讀了這么多遍，會(huì)讀書的孩子一定有所領(lǐng)悟了。現(xiàn)在告訴我，在讀的時(shí)候，你仿佛看到了什么？隨機(jī)貼出詩(shī)句。（你仿佛看到了什么？你眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？從哪句詩(shī)你知道的？）

四、品讀，領(lǐng)悟

1、剛剛同學(xué)們讀詩(shī)想象畫面，大概了解了詩(shī)歌的內(nèi)容。（出示動(dòng)作圖片）傳說，牛郎和織女隔著茫茫的銀河遙遙相望，只有在一年一度的七夕才能度過鵲橋來相會(huì)。詩(shī)人林杰在七夕之夜仰望星空，不覺得吟誦出兩句詩(shī)，引讀——七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕颉Ｔ?shī)人看到牛郎織女在七夕之時(shí)渡過鵲橋相會(huì)，心情是怎樣的？體會(huì)到什么就帶著什么樣的心情來讀讀這兩句詩(shī)（指名答

1、2、3）

3、每個(gè)人的感受都是不一樣的，以你們各自的心情來讀這兩句詩(shī)，一起來，齊讀。

4、牛郎織女在天上相會(huì)（板書：天上相會(huì)）那地上的人們又在做什么呢？（乞巧）（板書：人間乞巧）聰明的孩子們，你們從哪兒知道的？——家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。

5、人們?cè)谙蛘l乞巧呢？請(qǐng)你們讀資料袋上的內(nèi)容，看你了解到了什么?

6、人們用各種方式向織女乞巧，當(dāng)時(shí)是一副怎樣的畫面呢？你能用詩(shī)句告訴我嗎？——家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。

這兒的“乞巧”是什么意思？（乞取智巧），說明人們?cè)趯?duì)月乞巧的時(shí)候不只是向織女乞心靈手巧，還可以乞自己美好的愿望能夠?qū)崿F(xiàn)。

7、“家家乞巧望秋月”，讀這句詩(shī)，看你體會(huì)到了什么？（“家家”體會(huì)到人很多，“望秋月”對(duì)月乞巧。）

是啊，每家每戶的少女都在對(duì)月乞巧，瞧，在小院里，在小河邊，在??還在哪兒？（指名答）在所有能看到月亮的地方，少女們?cè)谄?4

什么呢？（指名答）

8、這么多的美好愿望，難怪人們穿盡紅絲幾萬條。從中你體會(huì)到了什么？（乞巧的人很多，也說明她們的心愿很多。）真的有幾萬條嗎？這里是用了什么修辭？（夸張）我們學(xué)過的詩(shī)中你還知道哪些用了夸張的修辭。老師這兒收集了兩句，一起來讀讀。

還從哪個(gè)字你知道少女們穿的紅絲線很多？“盡”是什么意思？你給它組個(gè)詞，用盡是用完，穿盡呢？穿完。為了實(shí)現(xiàn)自己的愿望，少女們把幾萬條絲線都穿完了，這說明少女們想實(shí)現(xiàn)自己愿望的心是多么強(qiáng)烈啊，你能讀出少女們的強(qiáng)烈愿望嗎？指名讀。帶著這強(qiáng)烈的愿望我們一起來讀這兩句詩(shī)——家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。

9、同學(xué)們，剛剛我們反復(fù)朗誦了詩(shī)句，體會(huì)了詩(shī)中的感情。這就是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第三步誦詩(shī)句，悟詩(shī)情。

五、回顧總結(jié)，延伸拓展

1、乞巧的場(chǎng)面真是空前盛大啊，難怪唐朝詩(shī)人崔顥說“長(zhǎng)安城中月如練，家家此夜穿針線”，讓我們一起用我們的朗讀再把這盛大的場(chǎng)面吟誦出來吧。聽老師的提示：在七夕之夜，人們（七夕今宵看碧霄），那茫茫的銀河上，喜鵲搭橋讓（牛郎織女渡河橋），許多少女揚(yáng)起了頭（家家乞巧望秋月），為了那美好的愿望，少女們是（穿盡紅絲幾萬條）。

2、古代的人把他們的愿望寫成了一首《乞巧歌》，我們一起來讀一讀。

3、相信同學(xué)們也心懷很多美好的愿望，現(xiàn)在你們也來對(duì)月乞巧，5

你會(huì)乞什么呢？把你的愿望也寫成一首乞巧歌吧。（指名答）

3、一段美麗的傳說，成就了一首優(yōu)美的詩(shī)篇。我們的生活，充滿詩(shī)意，孩子們，熱愛生活，熱愛我們中國(guó)的民族文化，飽讀詩(shī)書，相信你們實(shí)現(xiàn)自己的愿望，成為優(yōu)秀之人。我們還了解了學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，一齊來讀一讀。

4、中國(guó)的神話傳說故事很豐富，課后請(qǐng)你們?cè)偃ナ占恍┟耖g故事，讓我們對(duì)中國(guó)這個(gè)古老的國(guó)家有個(gè)更深刻的了解。把這首詩(shī)背誦下來，然后把這個(gè)乞巧節(jié)的故事生動(dòng)的向好伙伴和爸爸媽媽介紹。

巧巧手教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

《乞巧》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀古詩(shī)

2、培養(yǎng)學(xué)生古詩(shī)畫面想象的能力 難點(diǎn):描述畫面的能力 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們看我們的教室跟之前有什么不同？ 生：多了一些字畫，師：自古作畫題詩(shī)。今天呀，老師就想帶著同學(xué)的去愿悟這－詩(shī)中話畫的美

在此之前，老師想跟大家過一招！看到這幅畫你會(huì)想到哪首詩(shī)？《清明》

看到這幅畫面，讓你不禁想起——《元日》 這幅畫面呢？——《九月九月憶山東兄弟》

讀著讀著文字，這些傳統(tǒng)節(jié)日的畫面仿佛在我們眼前一一浮現(xiàn)，多么神奇！

你知道這種學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法叫什么嗎？（板書：畫面想象）

二、那就讓我們帶上想象，起進(jìn)唐代詩(shī)人林杰筆下又一描寫傳統(tǒng)節(jié)月 的詩(shī)作——《乞巧》板書課題

三、乞巧的故事

師：同學(xué)的你的知道氣巧的意思嗎？

生：乞巧又名七夕，向織女乞取智巧（向織女乞求一雙巧手的意思）師：你是怎么知道的？ 生：看注釋，查資料袋（板書：看注釋、資料袋）師：是的，這也是我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的一種方法。

四、看資料袋

師：那你們通過查資料袋的學(xué)習(xí)方法，你們知道哪些關(guān)于乞巧的習(xí)俗嗎？

五、接下來，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師剛才所說的畫面想象的學(xué)方法，向由朗讀《乞巧》，發(fā)揮想象，在乞巧節(jié)這天晚上，你看到了什么？ 點(diǎn)名讀，其他同學(xué)思考，讀古詩(shī)需要注意哪些問題？

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子

2、讀的有節(jié)奏、音韻感（形成一定的節(jié)拍感和音樂性）

3、語(yǔ)言的強(qiáng)弱，語(yǔ)言的長(zhǎng)短（重讀、輕讀）（快讀、慢讀）

六、通詩(shī)意

讀了這么多遍，同學(xué)們心中有沒有浮現(xiàn)出什么畫面呢，誰來說一說？ “七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕颉蹦憧吹搅耸裁?？ 你們能給這句詩(shī)的畫面題個(gè)名字嗎？ “家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條” 這句詩(shī)你看到什么？說說詩(shī)句的意思。

七、想象畫面

我感覺呀，同學(xué)們說得還不夠美，意境還不夠深遠(yuǎn)，那我們就想象一下動(dòng)筆寫一寫，把詩(shī)意再擴(kuò)寫一下

請(qǐng)一二組同學(xué)用筆寫第一幅畫面，三四組同學(xué)寫第二幅畫面。最后我們比一比誰的畫面寫的最美！

八、詩(shī)意配詩(shī)句讀

那這首詩(shī)，給我們傳達(dá)出一種怎樣的情感呢？ 過節(jié)的喜悅，追求幸福的美好祝愿

九、拓展古詩(shī)

《乞巧》這首詩(shī)表達(dá)人們?cè)谄呦?jié)乞求幸福的美好祝愿，那我們來看下《秋夕》這有詩(shī)，也是借牛郎織女相會(huì)表達(dá)美好的心情嗎？ 請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這節(jié)課所學(xué)的學(xué)習(xí)方法，自由朗讀《秋夕》

理解體味《秋夕》描繪了一幅怎樣的畫面，傳達(dá)出一種怎樣的心情？ 失意宮女孤獨(dú)的生活和苦悶、凄涼的心境。

十、結(jié)尾

中國(guó)三千年詩(shī)韻如歌，它用極簡(jiǎn)短的字眼，卻表達(dá)出了無窮的含義。希望同學(xué)的在今后的學(xué)習(xí)中，要多讀、多運(yùn)用畫面想象這一學(xué)習(xí)方法，去感悟詩(shī)詞之美。

板書：

乞 巧

1、畫面想象《夜賞相會(huì)圖》追求幸福

2、看注釋、查資料 《乞巧秋月圖》 美好祝愿