2023年巧巧手教學(xué)設(shè)計(jì)(6篇)

人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

巧巧手教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過欣賞剪紙作品，進(jìn)一步了解剪紙的藝術(shù)特點(diǎn)，懂得剪紙的陰剪、陽剪技法和綜合法，知道剪紙的基本紋樣。

2.繼續(xù)學(xué)習(xí)折剪的基本方法，設(shè)計(jì)制作一個動物或人物的剪紙作品。 3.通過剪紙練習(xí)，感受剪紙的趣味和美，體驗(yàn)剪紙的快樂，激發(fā)學(xué)生對民間藝術(shù)的熱愛。

重點(diǎn): 學(xué)習(xí)剪紙折剪的基本技法及陰剪和陽剪的組合等。難點(diǎn): 抓住動物和人物的特征設(shè)計(jì)構(gòu)思剪紙作品。課前準(zhǔn)備: 學(xué)生: 彩色紙、剪刀、美工刀、膠水等。

教師: 剪紙范作、彩色紙、剪刀、美工刀、膠水等。

教學(xué)過程: 1.比一比

（1）欣賞剪紙作品或展示剪紙實(shí)物作品，讓學(xué)生對剪紙作品有一個感性的認(rèn)識。提問：你知道剪紙的起源嗎？剪紙有什么用途？這些剪紙作品和平時看到的繪畫有什么不同？左右一樣的形象采用了什么方法？

教師小結(jié)：剪紙作品形象夸張、簡潔，線條流暢，有一種鮮明的裝飾美。

采用對折剪的方法剪出了對稱的作品。（2）揭題：《巧折巧剪》 2.學(xué)一學(xué)

你了解關(guān)于剪紙的哪些知識？你還想了解哪些知識？

（1）展示陰剪、陽剪和綜合法的剪紙作品，了解不同剪法的區(qū)別。陰剪法——剪去輪廓線，或剪去形象以內(nèi)的紙。

陽剪法——剪去形象輪廓線內(nèi)外的紙，只留下造型的線。綜合法——陰剪和陽剪結(jié)合法。（2）展示常見的剪紙裝飾紋樣

學(xué)生小組討論：這些裝飾紋樣像什么？有什么特點(diǎn)？

小結(jié)：

鋸齒紋：常用來表現(xiàn)動物的皮毛、刺、草以及類似的東西。特點(diǎn)：比較硬朗

月牙紋：用來表現(xiàn)衣紋褶縐、頭發(fā)紋路、植物葉子以及類似的東西。特點(diǎn)：用途廣泛，變化多端

水

紋：用來表現(xiàn)水波以及類似的東西。特點(diǎn)：光滑、柔和，有動感。云

紋：用來表現(xiàn)云霧、花朵、波浪、衣服上較為復(fù)雜的圖案以及類似的東西。特點(diǎn)：用途廣泛，裝飾感強(qiáng)

3.議一議

課件：展示青蛙、小女孩的剪紙作品

（1）這些剪紙作品的制作需要哪些步驟？（2）你想剪怎樣的動物或人物造型？ 小結(jié)：①步驟：折、畫輪廓（抓住特征）；②剪（先內(nèi)后外）、貼。③展示完成的剪紙?jiān)煨妥髌贰?.做一做

學(xué)生練習(xí)：用折剪的方法剪動物或人物。5.展一展

展示學(xué)生的剪紙作品

巧巧手教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

《乞巧 》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“乞、霄、”2個生字；

2、正確、流利、有情感地朗讀古詩，背誦古詩。

3、了解詩中蘊(yùn)含著的民間傳說，并愿意講給別人聽。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):理解古詩內(nèi)容，想象古詩所描繪的畫面，體會詩中的情感是教學(xué)難點(diǎn)。

學(xué)情分析：三年級學(xué)生學(xué)古詩還處在接受階段，因此，以引為主，扶放結(jié)合。這首詩離學(xué)生生活實(shí)際比較遠(yuǎn)，乞巧節(jié)我們這些地方的孩子更陌生，理解詩意就更有難度了。因此，采用多種形式的讀，讓他們在讀中悟出詩意，教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們好，你們喜歡神話故事嗎？ 它是我國傳統(tǒng)文化中的一顆明珠。一個個故事，蘊(yùn)含著一幅幅靈動的畫面，讓人回味無窮。今天，老師給你們帶來了一個神話故事。（課件）配樂講述牛郎織女的故事。

2、這就是流傳千古的“牛郎織女”的故事。

聽了牛郎織女的故事，那我考考你們，故事講的是誰和誰之間的事情？牛郎織女每年在什么時候在誰的幫助下才能相聚一次呢？（每年的七月初七）

這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)與這個神話故事有關(guān)的一首古詩。

3、把小手舉起來，跟著老師一起來寫寫。（板書：乞巧）在寫乞的時候，有想提醒大家注意的地方嗎？“乞”字音變調(diào)和乞的書寫，再生齊讀。

4、理解詩題。

1 所謂乞巧，就是 乞求巧手的意思。此時，你有什么疑問嗎？向誰乞巧？怎樣乞巧？真聰明！學(xué)貴有疑，學(xué)了這首古詩你會找到答案的。

5、簡介作者林杰。（課件）

這首詩的作者是誰呢？他是怎樣的一個人呢？請看：課件

二、初讀自悟，整體感知。

1、六歲就能寫詩了，真了不起。 想去讀讀了嗎？心動不如行動！那就趕快打開書翻到122頁讀讀吧?。ㄕn件出示古詩）

2、注意在讀的時候要把每個字音讀準(zhǔn)，生字多讀幾遍，把古詩讀通順。

3、會讀了嗎？ （指名讀、齊讀）他讀得怎樣？誰了評一評？你能讀讀嗎？

4、讀古詩講究停頓，看看你能聽出停頓嗎？出示全詩老師范讀。誰來安你聽的停頓來試試？（生自由讀、抽讀）老師聽出來了，你是這樣停頓的：課件出示畫了/的古詩，生照樣子在古詩停頓的地方畫/，一起讀。讀了這首詩能告訴我們這首詩主要寫什么嗎

三、品讀鑒賞，積累內(nèi)化。

會聽的小朋友一定會發(fā)現(xiàn)詩中有兩個字的讀音是一樣的，它藏在哪句詩里？（宵—霄，用點(diǎn)標(biāo)出來）課件出示那你怎么來記住這兩個字呢？（“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭）那這兩個字是什么意思呢？（“宵”是晚上，“霄”是天空）。你是怎么知道的？看注釋 查字典 查資料 問別人。

6、過渡：原來學(xué)習(xí)古詩有這么多的好方法啊！可以多讀、多背、多記，也可以查字典、查資料、看注釋，還可以向別人請教。真 2 會學(xué)習(xí)。

我們把它們放進(jìn)詩句里讀一讀。從詩句中你知道了什么？碧霄 牛郎織女

你能想象出碧霄的樣子嗎？出示課件：夜空圖。你們看，這就是七夕的夜空！你看到了什么？碧藍(lán)的天空中有一條美麗的銀河，在銀河的周圍，有滿天的星斗在閃爍著，好像在像我們點(diǎn)頭微笑。在這滿天星斗中，有兩顆星星最為耀眼，知道它的名字嗎？ 牽牛星和織女星 它們就是我們剛才聽的牛郎織女這個神話故事的主人公。

深藍(lán)的天空星光閃爍，多么美麗的夜晚，讓人情不自禁地想起那牛郎織女天上相會的美麗傳說。有誰知道織女是怎樣的一個人？抽生說。課件織女介紹師小結(jié)：織女是天上的 仙女，她聰明、善良、美麗無比，更重要的是她心靈手巧，織女在天宮里不停地織著錦緞，我們一起來欣賞她的杰作。（課件，出示云錦圖片）師敘述。

他織的云彩又光又亮，光的像粼粼閃光的河水，亮的比天上的云霞還亮。她織的花，紅似火，粉的似，嬌艷欲滴，她織的鳥，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見了，都想去捉呢！真是讓人羨慕?。。┻@真是課件出示二句： 引讀詩句： 牽牛織女——渡河橋（指導(dǎo)朗讀，“渡 ”字輕讀，讀出不忍驚擾牛郎織女的感覺。

他們一年才能見一次面，而且還有在喜鵲的幫助下，容易嗎？抽讀 評議我們感受到了他們的不易。

3、是啊，牛郎織女日也盼，夜也盼，終于盼到了相會團(tuán)圓的時刻，你覺得牛郎織女這時的心情是怎樣的呢？課件出示牛郎織女團(tuán)聚的3 畫面，在牛郎織女一家團(tuán)聚的溫馨的夜晚，這時的天空除了是碧藍(lán)的，它還有可能是什么樣的？幸福的 溫馨的 快樂的 用你喜歡的方式把你感受到的與同桌分享。

通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？有不懂的地方嗎？河 橋指什么？

4、師：讓我們在讀中再次體會牛郎一家團(tuán)聚的的喜悅吧。（分組讀——七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋）（老師評）讀出了幸福 洋溢這快樂 充滿了溫馨

是啊，牛郎織女它們在銀河的兩邊，遙遙相望，只有在七夕的晚上“渡河橋”來相聚啊！在星空下，詩人林杰也忍不住吟誦著：（生齊讀）：課件出示“七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕颉?/p>

5、在七七這樣一個新月當(dāng)空的夜晚，天上的牛郎和織女喜相逢，那人間的姑娘少女們又在做什么呢？ 從哪里知道的額。出示課件讀讀

三、四行。（學(xué)生讀）家家（學(xué)生接念——乞巧望秋月）讀了這句詩，從這句詩中的哪個詞中體會到什么呢？ 抽生說說望著秋月乞巧 家家 穿盡 幾萬條

七夕這天，少女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。希望自己也有一雙像織女一樣的巧手。所以有了這樣一個節(jié)日——乞巧節(jié)，也叫七夕節(jié)，女兒節(jié)。出示乞巧節(jié)的資料 從資料中你知道了什么？ 盡管她們乞巧的方式不同，但都表達(dá)了人們向織女乞巧的心愿，希望自己也擁有織女一樣的巧手。

這首中講的就是對月穿針這種最普遍的方式是對月穿針 瞧，你看：課件出示唐朝乞巧的場面。

每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧。在小院里，在家門口，在河邊，在花園……）在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿 4 紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么啊？（“聰明、美麗、善良”更重要的是擁有一雙“巧手”他們想象織女一樣心靈手巧）

借著淡淡的月光，要把紅絲線從七孔或九孔針穿過去，這是多么的不容易啊，可是少女們?yōu)榱讼霌碛锌椗粯拥囊浑p巧手，他們不停的堅(jiān)持著、努力著。出示

3、4句。 通過你的讀讓我們感受到他們的堅(jiān)持和努力。誰來試試？

數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好?。?/p>

詩人林杰發(fā)出感慨：課件出示：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。（指名讀，齊讀）

人們除了乞求心靈手巧外，還有別的什么愿望要向織女乞求的嗎？生說。課件出示乞巧歌，讀讀。

我們吟誦古詩的聲音穿越了浩瀚的天空，飛入了牛郎織女的耳朵里，我仿佛聽見了織女在贊嘆：人間的孩子真會學(xué)習(xí)呀！不過織女也在問：“難道他們不想向我乞取些什么嗎？”你們想嗎？說說你想為自己乞取什么？還想為誰乞取什么？ 模仿乞巧歌，當(dāng)一個小詩人，自己創(chuàng)作一首新的乞巧歌。平安 健康 快樂 幸福、和平、學(xué)習(xí)進(jìn)步 工作順利

總結(jié)：

看著同學(xué)們專注的神情，我仿佛聽到了你們心靈的話語，我相信你們的美好愿望一定會變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，因?yàn)榫\所至，金石為開。祝福他人幸福的人，自己同樣能得到幸福！

四、體驗(yàn)升華，熟讀成誦。

1、林杰的這首《乞巧》詩，表現(xiàn)人間少女們乞取智巧的熱烈場面，我被姑娘們追求幸福的美好心愿深深地感動了 課件出示整首詩。

5 師引讀：當(dāng)七夕之夜我們仰望清朗的夜空，發(fā)出感嘆——讀一句。站在這碧霄下，我們看見那茫茫的銀河，想起了————讀第二句。少女們仰起了頭對月穿針這叫————讀第三句 穿紅絲乞智巧，織出了多少美好的心愿————讀四句。

不僅僅是我們背感動了，其實(shí)古時候很多文人墨客都曾被這個美麗的傳說感動，都留下了許多詩篇。老師這里收集了一些和七夕有關(guān)的詩句，讀讀看（課件配樂出示歷代詩人吟詠“牽牛織女”的詩句，引導(dǎo)學(xué)生讀），你對哪句詩句感興趣？課件出示讀給大家聽！（指名讀）有興趣的同學(xué)在課后把它記在你的古詩積累本中吧！雖然年代在變，但是人們對美滿生活的追求依然未變。

同學(xué)們，詩中的疑問，你們都解決了嗎？ 六：總結(jié)全文

短短的四十分鐘，我們收獲很大，不但學(xué)習(xí)了一首新詩，了解了牛郎織女的故事，乞巧節(jié)那令人感動的場面，同時還誦讀了與七夕有關(guān)的古詩，真了不起！讓我們 再次讓這經(jīng)典詩篇回蕩在我們的教師里，腦海里。背誦全詩。板書 乞巧 看 碧霄

渡 河橋

望 秋月

穿 紅絲

巧巧手教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

敘述式教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板

5、結(jié)構(gòu)巧設(shè)計(jì)

旅順口區(qū)大華小學(xué)

左峰

一、概述

《結(jié)構(gòu)巧設(shè)計(jì)》這一課是大連理工大學(xué)出版的小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科六年級上冊友誼伴我行單元第1課的內(nèi)容，本課需要1課時，《結(jié)構(gòu)巧設(shè)計(jì)》這課主要是讓學(xué)生學(xué)會在powerpoint中插入組織結(jié)構(gòu)圖并對組織結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行編輯和調(diào)整。

本課是powerpoint中的一項(xiàng)內(nèi)容，通過讓學(xué)生設(shè)計(jì)完成一項(xiàng)任務(wù)來掌握組織機(jī)構(gòu)圖的相關(guān)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

（一）、知識與技能

1、能在powerpoint中插入組織結(jié)構(gòu)圖。

2、會對組織結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行編輯，調(diào)整圖示的形狀、板式和格式。

（二）、過程與方法

1、在學(xué)習(xí)組織機(jī)構(gòu)圖的過程中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。

2、能夠評價作品，并豐富和完善作品。

（三）、情感態(tài)度與價值觀

1、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣

2、在選擇板式和格式過程中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

六年級的學(xué)生 以前接觸過powerpoint，會做簡單的演示文稿，會插入圖片和文字，但組織結(jié)構(gòu)圖還是第一次接觸，學(xué)生有以前的相關(guān)知識和技能做基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)起來不會太吃力。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

本節(jié)課采用的是任務(wù)驅(qū)動式的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生通過自主嘗試，選擇合適的圖示，完成組織結(jié)構(gòu)圖的制作。

五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)

１、教學(xué)環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡(luò)。 ２、資源準(zhǔn)備：教學(xué)ppt

六、教學(xué)過程

一、任務(wù)導(dǎo)入：

1、我們在五年級的時候?qū)W習(xí)過powerpoint，你還記得學(xué)過哪些內(nèi)容了嗎？

2、學(xué)生回答（板式、背景、插入文本框、圖片等）

3、出示ppt 1

敘述式教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板

4、提問你認(rèn)識它嗎？知道怎么做的嗎？

（學(xué)生根據(jù)自己的掌握回答，教師不強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確性）師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

【 設(shè)計(jì)意圖：這一部分主要是復(fù)習(xí)前以前的知識，做好知識的銜接，為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊?！?/p>

二、探究學(xué)習(xí)

1、教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生看書自學(xué)探究完成： 請你打開書第5課學(xué)習(xí)并完成剛才老師交代的任務(wù)，①老師出示的圖形叫什么 ②你制作一張這樣的幻燈片

2、學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

3、教師演示補(bǔ)充講解

①插入形狀中的下屬與助手的區(qū)別 ②編輯文字與自選圖形的相似

【 設(shè)計(jì)意圖：這部分知識不是很難，學(xué)生通過看書自學(xué)大部分可以解決，而個別學(xué)困生可以通過小組互助來解決，補(bǔ)充講解中的編輯文字要求學(xué)生知識的遷移?！?/p>

3、學(xué)生探究學(xué)習(xí)調(diào)整圖示的版式和格式 ①出示ppt讓學(xué)生觀察

②提問：這兩張幻燈片用什么相同和不同嗎？你能把自己剛才做的組織結(jié)構(gòu)圖變成第二張的樣子嗎？

③學(xué)生回答（教師引導(dǎo)告訴學(xué)生這是組織結(jié)構(gòu)圖的版式）④學(xué)生探究學(xué)習(xí)，教師巡視 ⑤學(xué)生匯報調(diào)整圖示的版式和格式

⑥教師補(bǔ)充講解并演示：自動套用格式和日積月累中的“設(shè)置自選圖形格式” 強(qiáng)調(diào)：只有取消自動套用格式才能設(shè)置自選圖形的顏色。⑦學(xué)生完成組織結(jié)構(gòu)圖顏色的變化

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【 設(shè)計(jì)意圖：能為學(xué)生提供體驗(yàn)實(shí)踐的情境和感悟問題的情境，圍繞任務(wù)展開學(xué)習(xí)，以任務(wù)的完成結(jié)果檢驗(yàn)和總結(jié)學(xué)習(xí)過程等，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生主動建構(gòu)探究、實(shí)踐，在這個過程中掌握知識提高能力?！?/p>

三、拓展應(yīng)用

1、師：剛才我們學(xué)習(xí)了組織結(jié)構(gòu)圖的有關(guān)知識，你能用所學(xué)的知識把科學(xué)課中的食物金字塔做出來嗎？

2、學(xué)生制作

3、作品展示

【 設(shè)計(jì)意圖：注意學(xué)科的整合做學(xué)以致用?！?/p>

四、作品講評：

1、學(xué)生匯報：展示食物金字塔，說說自己的做法

2、講評： ①學(xué)生講評

③教師點(diǎn)評（對作品的講評及對學(xué)生的評語的點(diǎn)評）

【 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過講評能發(fā)現(xiàn)別的同學(xué)作品的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，取長補(bǔ)短，完善自己的作品，使學(xué)生獲得更多的收獲?！?/p>

七、教學(xué)評價設(shè)計(jì)

本課從以下幾個方面來考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（1）課堂參與情況較好，學(xué)生積極舉手回答問題，參與面較廣；

（2）掌握所學(xué)知識的程度主要從學(xué)生的作品完成情況去評價，包括組織結(jié)構(gòu)圖的版式、色彩等方面。

八、幫助和總結(jié)

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動必須與任務(wù)或問題相結(jié)合，以探索問題來引導(dǎo)和維持學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，創(chuàng)建真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)，以使學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán)。學(xué)生的學(xué)習(xí)不單是知識由外到內(nèi)的轉(zhuǎn)移和傳遞，更應(yīng)該是學(xué)生主動建構(gòu)自己的知識經(jīng)驗(yàn)的過程，通過新經(jīng)驗(yàn)和原有知識經(jīng)驗(yàn)的相互作用，充實(shí)和豐富自身的知識、能力。

在學(xué)習(xí)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對繪畫知識掌握有困難的同學(xué)，采取小組求助和教師輔導(dǎo)相結(jié)合。

巧巧手教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

《圍裙巧設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

農(nóng)墾總局紅興隆管分局局直第二小學(xué)

姓名：楊爽

活動目標(biāo)：

1、善于從生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題能嘗試自己解決問題。

2、具有熱愛生活、美化生活的情感。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、從生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

2、提高動手操作能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：了解市場上出售圍裙的款式、價格、面料，受歡迎度。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入： 師：老師上周也參加了美術(shù)興趣小組，并學(xué)習(xí)了簡筆畫，看看老師畫的是什么？前幾節(jié)課的綜合實(shí)踐活動讓我們了解圍裙、走進(jìn)圍裙讓我們?yōu)橄矏鄣娜嗽O(shè)計(jì)圍裙，今天我們把設(shè)計(jì)夢想進(jìn)行到底，今天的活動題目是“圍裙巧設(shè)計(jì)”上一周我們了解了設(shè)計(jì)要考慮哪些方面呢誰來說一說？（面料、顏色、款式、功能）是?。〔煌膰箖r格、面料與款式各不相同，受歡迎的程度也有所不同，下面把前幾天的調(diào)查結(jié)果整理一下匯報（整理時間2分）。

二、小組活動：

第一組：我們?yōu)榻诸^賣魚的叔叔設(shè)計(jì)圍裙：（五組匯報時間5分）調(diào)查目的：街頭賣魚的叔叔適合什么樣的款式 調(diào)查對象：賣魚的叔叔 調(diào)查方式：查找試卷資料法 調(diào)查時間：10月28日

調(diào)查結(jié)果：（由

匯報）賣魚的叔叔們都希望圍裙的防水性強(qiáng)一些、價錢便宜些、要冬、夏兩季的款式要分開、圍裙的袖長一些。

生：我們還去了（）家查找電腦知道我們設(shè)計(jì)的圍裙不但適合賣魚的叔叔也適合給長時間接觸水的工人們使用，他們的布料一定要防水。師:他們小組能做到親自調(diào)查還親自查找資料這點(diǎn)值得大家學(xué)習(xí)，還那個小組愿意來說一說？

第二組：我們小組為媽媽設(shè)計(jì)圍裙，兩人采訪，兩人調(diào)查 調(diào)查目的：了解什么樣的圍裙更適合媽媽 調(diào)查對象：五位媽媽 調(diào)查方式：訪談式 調(diào)查時間：10月24日

生：下面有

來匯報調(diào)查結(jié)果：

我們調(diào)查了五位媽媽，三位媽媽喜歡防水容易清洗面料，兩位媽媽喜歡漂亮、鮮艷的。

師：他們的調(diào)查讓我們了解了媽媽的想法，還有哪個小組來說一說。第三組：我們小組為飯店服務(wù)員設(shè)計(jì)圍裙六人份三組，每組兩人，一人采訪，一人記錄。調(diào)查方式：訪談式 調(diào)查時間：10月25日

調(diào)查目的：了解飯店服務(wù)員，不同的需求由

來匯報調(diào)查結(jié)果。調(diào)查結(jié)果：三位服務(wù)員阿姨都建議圍裙前面加個小兜，他們都喜歡半身的，活動起來比較方便，只有一位服務(wù)員阿姨喜歡長款，喜歡顏色鮮艷的款式新穎的。師：看來愛美之心人皆有之，服務(wù)員在工作的時候也想把自己漂亮的一面展示給大家，還有哪個小組來匯報。

第四組：我們組為飯店的廚師設(shè)計(jì)圍裙，我們組兩人采訪兩人記錄。調(diào)查目的：問廚師需要什么樣的圍裙 調(diào)查對象：調(diào)查人數(shù)：六人 調(diào)查方式：問卷式調(diào)查 調(diào)查時間：10月23日

調(diào)查結(jié)果：我們走訪了局直五家飯店，有四位廚師希望面料薄一點(diǎn)，散熱好一點(diǎn)，所有廚師都希望設(shè)計(jì)一款長款的圍裙。師：看來廚師的要求還真不多。

第五組：我們組為老師設(shè)計(jì)圍裙，六人分成兩組，三人記錄三人調(diào)查 調(diào)查方式：訪談式

調(diào)查目的：問老師要什么樣的圍裙 調(diào)查時間：周一到周五課間

調(diào)查結(jié)果：我們找為老師設(shè)計(jì)圍裙，我們調(diào)查了八位老師，有七位女老師只有一位男老師，七個老師不喜歡帶圍裙，只有一位老師喜歡帶圍裙，我問她喜歡什么樣的圍裙，她說你做什么樣的我就要什么樣的。師：你們的權(quán)力可真不小啊！老師都吧權(quán)力交給你們啦！加油吧！師：各小組都匯報完你們的調(diào)查結(jié)果，其實(shí)老師認(rèn)為設(shè)計(jì)作品重要的是根據(jù)不同人的不同需求，來進(jìn)行設(shè)計(jì)。還有一點(diǎn)非常重要，那就是靈感，靈感源于生活，下面就激發(fā)你們的靈感，創(chuàng)造奇跡。小組快來討論一下，你們小組要設(shè)計(jì)什么樣的圍裙。（為設(shè)計(jì)圍裙討論結(jié)果5分鐘討論）師：看來同學(xué)們的設(shè)計(jì)思路已經(jīng)形成啦，那么誰來匯報一下你們設(shè)計(jì)什么樣的圍裙。

匯報結(jié)果：(匯報建議6分鐘)第一組：我們?yōu)榉?wù)員設(shè)計(jì)的是下半身帶小花邊的，圍裙上設(shè)計(jì)的小兜裝東西，圍裙兩側(cè)加防燙手套，圍裙顏色是紅色，花邊的顏色是黑色。（本組可以聽取不同意見，并說明理由。）

師：誰來給他們組提提建議幫助他們吧設(shè)計(jì)思路完善。（生提建議，比如顏色、款式、防燙手他是否合理。）

師：防燙手套很合適而且實(shí)用，老師在做菜的時候也經(jīng)常燙手，如果有副這樣的手套會更方便。繼續(xù)匯報下一組的設(shè)計(jì)思路：

第二組：我們要為媽媽設(shè)計(jì)圍裙，因?yàn)閶寢尳?jīng)常帶手表、手機(jī)，所以要在圍裙上加一個細(xì)小的小兜。我們還要在圍裙上寫字，“我愛媽媽”。面料要用防雨綢的，顏色用淺粉色的，上面要印上小印花。再加個拉鎖放毛巾，用來擦手。我們的設(shè)計(jì)匯報完了，誰來給我們提提建議。

（生建議：加毛巾很新穎我們在設(shè)計(jì)時也可以加上，加字體現(xiàn)了他們組的同學(xué)很有孝心。）

第三組：我們組來說說我們得設(shè)計(jì)思路：我們要為水產(chǎn)工人設(shè)計(jì)圍裙，面料也是防雨綢的，顏色選用深藍(lán)色，冬天是長袖的，夏天是短袖的。我們要在圍裙前面設(shè)計(jì)一個兜，里面有三個隔，一個隔裝硬幣，一個隔裝零錢，一個隔裝掙錢——

師:想法很新穎，設(shè)計(jì)很細(xì)心，請同學(xué)們來提提建議吧！

第四組：我們是為老師設(shè)計(jì)圍裙，我們選擇的款式是掐腰的，腰上加個腰帶，這樣設(shè)計(jì)會讓老師在穿圍裙時也是最漂亮的。我們選用的布料是柔軟的，顏色是淺藍(lán)色的，下面是帶裙擺的。同時在設(shè)計(jì)時我們還給圍裙佩戴上了一個漂亮的發(fā)夾，這樣既得體又大方。

師：你們組考慮的可真周到啊，有了這身裝扮老師們都會愛上廚房愛上做飯的。請給他們組提提建議。（生——）

第五組：我們?yōu)閺N師設(shè)計(jì)圍裙，面料是放油易清洗的南韓布料，顏色是灰色的，款式是長款的，袖子處又拉鎖鏈接，不炒菜時可以拿下來比較方便還不熱，在左兜里放歌小毛巾用來擦汗。

師：你們想的還真周到??！連汗巾都想到啦！請同學(xué)們給點(diǎn)建議完善他們的設(shè)計(jì)。

（生：考慮到左右手的廚師）

師：其實(shí)同學(xué)們說了這么多就是要設(shè)計(jì)一款簡單實(shí)用的圍裙對不對？那么每一款作品在設(shè)計(jì)前都要有一個清晰的設(shè)計(jì)圖，老師帶來了一些服裝設(shè)計(jì)草圖，希望大家對圍裙設(shè)計(jì)繪圖有些幫助。下面請小組集思廣議，設(shè)計(jì)你們滿意的圍裙。（繪畫10分鐘展示）

師小結(jié)：在同學(xué)們合作學(xué)習(xí)的時候老師發(fā)現(xiàn)眾人的智慧是偉大的，你們的設(shè)計(jì)去讓老師眼前一亮，把你們的圍裙快點(diǎn)展示給大家看吧！哪個組要第一個來展示！

組長帶組員來介紹！生評價！（匯報10分鐘）師評價：雖然繪畫還不是很專業(yè)但是設(shè)計(jì)的很新穎

(師：設(shè)計(jì)中無不體現(xiàn)了愛媽媽的孝心

為老師設(shè)計(jì)的圍裙很精美可以看出你們對老師的關(guān)愛

想的周到又實(shí)際)

三、小結(jié)：這么多張?jiān)O(shè)計(jì)圖展示在大家眼前這都是合作凝結(jié)的作品，其實(shí)每個作品都要經(jīng)過一個反思、修改、完善的過程，回家后同學(xué)們要繼續(xù)小組合作，修改你們的作品，并且在長輩的幫助下利用廢舊衣物將我們的設(shè)計(jì)變成現(xiàn)實(shí)，讓更多服務(wù)行業(yè)的叔叔阿姨都受益。

巧巧手教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

《乞巧》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo) 知識與技能

能正確、流利、有感情地背誦詩歌，并能用自己的話講述故事。過程與方法

在讀中體悟詩歌的魅力。情感態(tài)度與價值觀 熱愛祖國民族文化。重點(diǎn)、難點(diǎn)

體會詩中表達(dá)的意境和豐富的想象。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入 ，讀詩題

1、同學(xué)們，老師知道咱們班的孩子特別喜歡神話故事，今天老師就給大家?guī)硪恍┥裨捁适碌膱D片，知道名字的就大聲喊出來。（出示圖片：嫦娥奔（第四聲，直往、奔向）月，后羿射日，盤古開天地，女媧補(bǔ)天，牛郎織女）誰能簡單的向大家介紹一下牛郎織女的故事？（指名答）

2、牛郎和織女農(nóng)歷七月初七相會，人們把這天叫七夕節(jié)，也叫乞巧節(jié)（板書：乞巧）。七夕節(jié)是古人和今人都非常喜愛的一個節(jié)日。現(xiàn)在，七夕節(jié)被稱為是中國人的情人節(jié)，許多人在這一天慶祝這個美好的節(jié)日。在古代，更是有文人墨客為七夕節(jié)寫下了不少千古名篇。

今天，我們要學(xué)習(xí)的就是其中的一首古詩《乞巧》。齊讀課題。

3、大家看看“乞”是第幾聲？巧呢？兩個第三聲的字在一起，第一個第三聲的字就要變調(diào)，變成第二聲，你能讀好嗎？（指名讀，齊讀）

4、讀題的時候，你有沒有想過用什么方法記住這個“乞”字？（指名答，和“氣”相比）

“乞”是什么意思呢？誰來給它組詞？（乞求，乞討）從中你知道“乞”就是什么意思？（求的意思。）求人就少了點(diǎn)兒骨氣，所以和氣相比就少了一橫，求人彎一下腰表示尊重，你們發(fā)現(xiàn)沒有,“乞”的最后一筆是什么？（橫折彎鉤）再舉起手，我們一起來書寫這個字。

5、題目中的“乞巧”是什么意思？打開書，看看注釋。（指名答）

6、請你們快速瀏覽詩歌，除了題目，你還在哪兒找到乞巧這個詞呢？（詩中的第三句）這兩個乞巧意思一樣嗎？我們先打上問號，等一下再來理解。

二、知作者，初讀

1、《乞巧》這首古詩是唐代詩人林杰寫的（板書：唐 林杰）。林杰精通書法棋藝，小時候非常聰明，六歲就能寫詩了，下筆即成章。

這是學(xué)習(xí)古詩的第一步是讀詩題，知作者。

現(xiàn)在就讓我們隨著林杰這位神童走進(jìn)乞巧節(jié)！請同學(xué)們自由讀幾遍詩，讀準(zhǔn)字音。

2、指名讀。誰來讀給大家聽？ 誰再來讀？ 還有誰再來展示一下？

3、范讀。剛才幾個同學(xué)都能把詩讀得很流利，如果能讀出節(jié)奏就更好了。聽老師讀，試著劃出節(jié)奏。

4、看看大屏幕，你們把節(jié)奏劃對了嗎？ 自己開口讀讀，把詩的節(jié)奏讀好。指名讀（1、2）

齊讀。剛剛兩位同學(xué)都能有節(jié)奏的把詩吟誦出來。你們也來學(xué)著他們的樣子把詩讀得抑揚(yáng)頓挫，優(yōu)美動聽吧！

學(xué)詩的第二步是解字詞，明詩句。

5、現(xiàn)在我們來看看詩歌中的生字。同學(xué)們看到第一句詩有兩個字變紅了，你發(fā)現(xiàn)了什么？（同音字）你能區(qū)分它們嗎？

真不錯，你能從字形上區(qū)分它們。那它們的字義有什么不一樣呢？誰還記得剛剛認(rèn)識乞字的方法？我們再來組詞理解詞義。（指名答組詞）夜宵、元宵，所以“宵”指晚上。九霄云外、云霄，那是哪兒？就是指天空，所以“霄”指天空。

三、再讀，想象

1、學(xué)完生字我們再來讀詩，多讀幾遍，讀的時候做到眼到、口到、心到。邊讀邊想象，理解詩意。

2、讀了這么多遍，會讀書的孩子一定有所領(lǐng)悟了?，F(xiàn)在告訴我，在讀的時候，你仿佛看到了什么？隨機(jī)貼出詩句。（你仿佛看到了什么？你眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？從哪句詩你知道的？）

四、品讀，領(lǐng)悟

1、剛剛同學(xué)們讀詩想象畫面，大概了解了詩歌的內(nèi)容。（出示動作圖片）傳說，牛郎和織女隔著茫茫的銀河遙遙相望，只有在一年一度的七夕才能度過鵲橋來相會。詩人林杰在七夕之夜仰望星空，不覺得吟誦出兩句詩，引讀——七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕颉Ｔ娙丝吹脚＠煽椗谄呦χ畷r渡過鵲橋相會，心情是怎樣的？體會到什么就帶著什么樣的心情來讀讀這兩句詩（指名答

1、2、3）

3、每個人的感受都是不一樣的，以你們各自的心情來讀這兩句詩，一起來，齊讀。

4、牛郎織女在天上相會（板書：天上相會）那地上的人們又在做什么呢？（乞巧）（板書：人間乞巧）聰明的孩子們，你們從哪兒知道的？——家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。

5、人們在向誰乞巧呢？請你們讀資料袋上的內(nèi)容，看你了解到了什么?

6、人們用各種方式向織女乞巧，當(dāng)時是一副怎樣的畫面呢？你能用詩句告訴我嗎？——家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。

這兒的“乞巧”是什么意思？（乞取智巧），說明人們在對月乞巧的時候不只是向織女乞心靈手巧，還可以乞自己美好的愿望能夠?qū)崿F(xiàn)。

7、“家家乞巧望秋月”，讀這句詩，看你體會到了什么？（“家家”體會到人很多，“望秋月”對月乞巧。）

是啊，每家每戶的少女都在對月乞巧，瞧，在小院里，在小河邊，在??還在哪兒？（指名答）在所有能看到月亮的地方，少女們在乞 4

什么呢？（指名答）

8、這么多的美好愿望，難怪人們穿盡紅絲幾萬條。從中你體會到了什么？（乞巧的人很多，也說明她們的心愿很多。）真的有幾萬條嗎？這里是用了什么修辭？（夸張）我們學(xué)過的詩中你還知道哪些用了夸張的修辭。老師這兒收集了兩句，一起來讀讀。

還從哪個字你知道少女們穿的紅絲線很多？“盡”是什么意思？你給它組個詞，用盡是用完，穿盡呢？穿完。為了實(shí)現(xiàn)自己的愿望，少女們把幾萬條絲線都穿完了，這說明少女們想實(shí)現(xiàn)自己愿望的心是多么強(qiáng)烈啊，你能讀出少女們的強(qiáng)烈愿望嗎？指名讀。帶著這強(qiáng)烈的愿望我們一起來讀這兩句詩——家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。

9、同學(xué)們，剛剛我們反復(fù)朗誦了詩句，體會了詩中的感情。這就是學(xué)習(xí)古詩的第三步誦詩句，悟詩情。

五、回顧總結(jié)，延伸拓展

1、乞巧的場面真是空前盛大啊，難怪唐朝詩人崔顥說“長安城中月如練，家家此夜穿針線”，讓我們一起用我們的朗讀再把這盛大的場面吟誦出來吧。聽老師的提示：在七夕之夜，人們（七夕今宵看碧霄），那茫茫的銀河上，喜鵲搭橋讓（牛郎織女渡河橋），許多少女揚(yáng)起了頭（家家乞巧望秋月），為了那美好的愿望，少女們是（穿盡紅絲幾萬條）。

2、古代的人把他們的愿望寫成了一首《乞巧歌》，我們一起來讀一讀。

3、相信同學(xué)們也心懷很多美好的愿望，現(xiàn)在你們也來對月乞巧，5

你會乞什么呢？把你的愿望也寫成一首乞巧歌吧。（指名答）

3、一段美麗的傳說，成就了一首優(yōu)美的詩篇。我們的生活，充滿詩意，孩子們，熱愛生活，熱愛我們中國的民族文化，飽讀詩書，相信你們實(shí)現(xiàn)自己的愿望，成為優(yōu)秀之人。我們還了解了學(xué)習(xí)古詩的方法，一齊來讀一讀。

4、中國的神話傳說故事很豐富，課后請你們再去收集一些民間故事，讓我們對中國這個古老的國家有個更深刻的了解。把這首詩背誦下來，然后把這個乞巧節(jié)的故事生動的向好伙伴和爸爸媽媽介紹。

巧巧手教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

《乞巧》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀古詩

2、培養(yǎng)學(xué)生古詩畫面想象的能力 難點(diǎn):描述畫面的能力 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們看我們的教室跟之前有什么不同？ 生：多了一些字畫，師：自古作畫題詩。今天呀，老師就想帶著同學(xué)的去愿悟這－詩中話畫的美

在此之前，老師想跟大家過一招！看到這幅畫你會想到哪首詩？《清明》

看到這幅畫面，讓你不禁想起——《元日》 這幅畫面呢？——《九月九月憶山東兄弟》

讀著讀著文字，這些傳統(tǒng)節(jié)日的畫面仿佛在我們眼前一一浮現(xiàn)，多么神奇！

你知道這種學(xué)習(xí)古詩的方法叫什么嗎？（板書：畫面想象）

二、那就讓我們帶上想象，起進(jìn)唐代詩人林杰筆下又一描寫傳統(tǒng)節(jié)月 的詩作——《乞巧》板書課題

三、乞巧的故事

師：同學(xué)的你的知道氣巧的意思嗎？

生：乞巧又名七夕，向織女乞取智巧（向織女乞求一雙巧手的意思）師：你是怎么知道的？ 生：看注釋，查資料袋（板書：看注釋、資料袋）師：是的，這也是我們學(xué)習(xí)古詩的一種方法。

四、看資料袋

師：那你們通過查資料袋的學(xué)習(xí)方法，你們知道哪些關(guān)于乞巧的習(xí)俗嗎？

五、接下來，請同學(xué)們根據(jù)老師剛才所說的畫面想象的學(xué)方法，向由朗讀《乞巧》，發(fā)揮想象，在乞巧節(jié)這天晚上，你看到了什么？ 點(diǎn)名讀，其他同學(xué)思考，讀古詩需要注意哪些問題？

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子

2、讀的有節(jié)奏、音韻感（形成一定的節(jié)拍感和音樂性）

3、語言的強(qiáng)弱，語言的長短（重讀、輕讀）（快讀、慢讀）

六、通詩意

讀了這么多遍，同學(xué)們心中有沒有浮現(xiàn)出什么畫面呢，誰來說一說？ “七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕颉蹦憧吹搅耸裁矗?你們能給這句詩的畫面題個名字嗎？ “家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條” 這句詩你看到什么？說說詩句的意思。

七、想象畫面

我感覺呀，同學(xué)們說得還不夠美，意境還不夠深遠(yuǎn)，那我們就想象一下動筆寫一寫，把詩意再擴(kuò)寫一下

請一二組同學(xué)用筆寫第一幅畫面，三四組同學(xué)寫第二幅畫面。最后我們比一比誰的畫面寫的最美！

八、詩意配詩句讀

那這首詩，給我們傳達(dá)出一種怎樣的情感呢？ 過節(jié)的喜悅，追求幸福的美好祝愿

九、拓展古詩

《乞巧》這首詩表達(dá)人們在七夕節(jié)乞求幸福的美好祝愿，那我們來看下《秋夕》這有詩，也是借牛郎織女相會表達(dá)美好的心情嗎？ 請同學(xué)們根據(jù)這節(jié)課所學(xué)的學(xué)習(xí)方法，自由朗讀《秋夕》

理解體味《秋夕》描繪了一幅怎樣的畫面，傳達(dá)出一種怎樣的心情？ 失意宮女孤獨(dú)的生活和苦悶、凄涼的心境。

十、結(jié)尾

中國三千年詩韻如歌，它用極簡短的字眼，卻表達(dá)出了無窮的含義。希望同學(xué)的在今后的學(xué)習(xí)中，要多讀、多運(yùn)用畫面想象這一學(xué)習(xí)方法，去感悟詩詞之美。

板書：

乞 巧

1、畫面想象《夜賞相會圖》追求幸福

2、看注釋、查資料 《乞巧秋月圖》 美好祝愿