最新教材調(diào)查報(bào)告(模板11篇)

報(bào)告常用于學(xué)術(shù)、商業(yè)和行政領(lǐng)域，用以傳達(dá)重要的研究、業(yè)務(wù)或決策結(jié)果。在報(bào)告中使用合適的語(yǔ)言和術(shù)語(yǔ)，避免過(guò)多的行業(yè)術(shù)語(yǔ)使讀者難以理解。報(bào)告范文中的結(jié)論和建議都經(jīng)過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證，希望能對(duì)你的工作產(chǎn)生積極影響。

教材調(diào)查報(bào)告篇一

根據(jù)省、市有關(guān)部門(mén)及縣教體局的文件要求，端正辦學(xué)思想，規(guī)范辦學(xué)行為，規(guī)范教材教輔征訂、使用，我學(xué)區(qū)對(duì)教材、教輔的使用情況進(jìn)行了認(rèn)真地自查。現(xiàn)將自查情況匯報(bào)如下:。

一、嚴(yán)格目錄管理。對(duì)國(guó)家和地方教材及教輔材料實(shí)行目錄管理。我校學(xué)生所使用的教科書(shū)、教輔嚴(yán)格執(zhí)行教材教輔材料準(zhǔn)入制度，均為上級(jí)部門(mén)規(guī)定并配發(fā)的中小學(xué)教學(xué)用書(shū)目錄中的教學(xué)用書(shū)。音樂(lè)、美術(shù)等部分學(xué)科使用了循環(huán)教材。學(xué)?；蚪處煵淮嬖趶?qiáng)制或變相強(qiáng)制學(xué)生購(gòu)買(mǎi)教輔材料的行為。

二、我學(xué)區(qū)使用的校本課程教材、教輔材料出版、印刷、發(fā)行、訂購(gòu)均屬正規(guī)渠道，在我學(xué)區(qū)不存在盜版教輔材料和非法編印教輔材料的行為。經(jīng)自查給我學(xué)區(qū)提供、的教材印刷字跡清晰、配圖形象生動(dòng)，無(wú)劣質(zhì)印刷品。沒(méi)有境外課程教材替代國(guó)家課程教材，沒(méi)有使用未經(jīng)審定的教材等違規(guī)違法行為。

三、除上級(jí)部門(mén)提供的教材和配套練習(xí)外，學(xué)區(qū)嚴(yán)格控制教材教輔資料，加強(qiáng)學(xué)生用書(shū)管理，堅(jiān)決不征訂其他各種練習(xí)資料和復(fù)習(xí)用書(shū)，同時(shí)也不向?qū)W生推薦其他學(xué)習(xí)資料，并嚴(yán)禁教師向?qū)W生推薦練習(xí)資料和復(fù)習(xí)用書(shū)，以避免加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

四、做好公示工作。開(kāi)學(xué)前，學(xué)區(qū)將推薦選用的教輔材料種類(lèi)、版本、數(shù)量、定價(jià)等通過(guò)短信、微信、宣傳欄等方式向?qū)W生家長(zhǎng)和社會(huì)公示，增加工作的透明度，自覺(jué)接受社會(huì)監(jiān)督，保護(hù)學(xué)生、家長(zhǎng)的合法權(quán)益。

五、加大監(jiān)督檢查力度。要暢通社會(huì)監(jiān)督渠道，加大對(duì)教輔材料違規(guī)征訂使用行為的查處力度，對(duì)群眾舉報(bào)的問(wèn)題，及時(shí)處理，做到有報(bào)必查，有錯(cuò)必糾。對(duì)于違規(guī)違紀(jì)人員，按照有關(guān)規(guī)定嚴(yán)肅追究責(zé)任。

桂林鎮(zhèn)南山學(xué)區(qū)。

2018年9月29日。

教材調(diào)查報(bào)告篇二

一、調(diào)查目的：

研究性學(xué)習(xí)是一門(mén)實(shí)踐性課程，是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專(zhuān)題，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的活動(dòng)。為了使五年級(jí)綜合性實(shí)踐活動(dòng)《研究性學(xué)習(xí)》教材編排更加合理，促進(jìn)《研究性教材》的改革，使其更加適應(yīng)小學(xué)教學(xué)的需要，特進(jìn)行此調(diào)查活動(dòng)。

二、調(diào)查內(nèi)容：

五年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)《研究性學(xué)習(xí)》教材編排合理性及適用性情況的調(diào)查。

（一）、教材編排優(yōu)點(diǎn)表現(xiàn)在：

1、課題從生活中產(chǎn)生。

研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容源于學(xué)生的生活領(lǐng)域，是學(xué)生主動(dòng)從生活中發(fā)現(xiàn)，自愿并樂(lè)于研究的，并且是值得學(xué)生進(jìn)行探究的內(nèi)容，所研究的對(duì)象和范圍可以是學(xué)生生活的各個(gè)方面，讓學(xué)生在開(kāi)放的情境中多渠道主動(dòng)汲取知識(shí)。

一切研究都是“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——解決問(wèn)題”的過(guò)程，“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要”。陶行知說(shuō)“與其把學(xué)生當(dāng)鴨兒填入一些零碎知識(shí)，不如給他們幾把鎖匙，使他們可以自動(dòng)去開(kāi)發(fā)文化的金庫(kù)和宇宙之寶藏。”因此我們鼓勵(lì)學(xué)生從日常生活中、從家庭、學(xué)校、書(shū)本以及周?chē)h(huán)境中尋找問(wèn)題。首先讓學(xué)生主動(dòng)尋找一些自己認(rèn)為有問(wèn)題的地方，及時(shí)把它記錄下來(lái)。例如，學(xué)生看到打掃衛(wèi)生時(shí)有學(xué)生開(kāi)了兩個(gè)水龍頭洗拖把，洗車(chē)場(chǎng)里工人用高壓水泵洗車(chē)，造成了極大的水資源浪費(fèi)，就發(fā)現(xiàn)了生活中“浪費(fèi)水的問(wèn)題”，以此生發(fā)開(kāi)去，就可能發(fā)現(xiàn)更多的浪費(fèi)現(xiàn)象，由此形成更大的課題——“生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象調(diào)查研究”。其次有意識(shí)地組織學(xué)生對(duì)周?chē)h(huán)境進(jìn)行有目的的觀察，找出存有問(wèn)題的地方。例如：觀察同學(xué)們讀書(shū)的姿勢(shì)，了解學(xué)生知識(shí)的容量，從中產(chǎn)生出“小學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查研究”的課題；教材中好多課題都是來(lái)源于學(xué)生的生活的。如：《走進(jìn)學(xué)校的歷史》一課，學(xué)生通過(guò)多種渠道收集信息，了解關(guān)心自己的學(xué)校，了解學(xué)校發(fā)展的歷史，提出自己關(guān)于學(xué)校發(fā)展的見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)互助的優(yōu)良品質(zhì)。

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校的情感。通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生會(huì)更加熱愛(ài)自己的母校。

（二）、研究課題貼近學(xué)生的生活。

研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)是以貼近學(xué)生的生活，使學(xué)生更感興趣的內(nèi)容為課題，靈活多樣的實(shí)驗(yàn)資源，支持學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究。五年級(jí)的教材所選內(nèi)容貼近學(xué)生的實(shí)際，如：《我自信，會(huì)成功》一課，使學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)自我，能夠說(shuō)出自己的優(yōu)點(diǎn)和不足；增強(qiáng)自我調(diào)控、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；了解樹(shù)立自信心的方法，培養(yǎng)健全的人格和良好的心理素質(zhì)；提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力，形成健康、自信的人生觀。

（三）、潛移默化引領(lǐng)學(xué)生的行為。

學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)是一種資源，是我們研究性學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。學(xué)生的興趣也是一種資源，它是引起研究的保證。學(xué)生的差異也是一種資源，在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以共享差異，在差異中豐富和拓展自己。研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容不是特定的知識(shí)體系，而是來(lái)源于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活，立足于研究、解決學(xué)生關(guān)注的一些社會(huì)問(wèn)題或其他問(wèn)題，涉及的范圍很廣泛。如：《零用錢(qián)該怎么花》一課：通過(guò)了解學(xué)生日常消費(fèi)習(xí)慣和消費(fèi)心理，幫助學(xué)生合理支配零化錢(qián)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的消費(fèi)心理，讓學(xué)生了解自己日常消費(fèi)中存在的問(wèn)題，學(xué)會(huì)合理的索取和支配自己的零用錢(qián)，提高自我管理能力。如：《珍愛(ài)生命，遠(yuǎn)離吸煙》一課：通過(guò)多種形式的活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到吸煙對(duì)人類(lèi)身心和環(huán)境的危害，引發(fā)學(xué)生深深的思考，發(fā)自?xún)?nèi)心的愿意遠(yuǎn)離吸煙，并且向公眾進(jìn)行積極的宣傳，使更多的人認(rèn)識(shí)到吸煙的危害。在此過(guò)程中同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心他人、善于合作的良好品質(zhì)。

2、教材編排不足表現(xiàn)在：

（一）、在操作上，綜合性實(shí)踐活動(dòng)《研究性學(xué)習(xí)》的內(nèi)容豐富，組織學(xué)生開(kāi)展研究必須細(xì)化為小課題，這樣學(xué)生研究活動(dòng)豐富了，但搜集到的資料看上去特別的少，不足以說(shuō)明實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題。如果只選擇一個(gè)課題，又感覺(jué)沒(méi)把教材引導(dǎo)的作用充分呈現(xiàn)出來(lái)。

（二）、五年級(jí)下冊(cè)《報(bào)紙是怎么做成的》研究性學(xué)習(xí)一課，包攬了參考主題：

1、報(bào)紙是怎么做成的；

2、電視專(zhuān)題節(jié)目的制作；

3、建立自己的網(wǎng)絡(luò)博客等，這樣使報(bào)紙的制作內(nèi)容擴(kuò)大化，無(wú)形中分散了學(xué)生研究的注意力。繼后，又開(kāi)始學(xué)校新聞專(zhuān)題競(jìng)賽，縮小了學(xué)生對(duì)報(bào)紙的認(rèn)識(shí)視野，把報(bào)紙這一傳媒形式，僅僅和新聞掛鉤，研究性教材雖然有好多優(yōu)點(diǎn)，但一個(gè)主題涉及內(nèi)容很多，給學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)帶來(lái)了好多的負(fù)擔(dān)。

（三）五年級(jí)下冊(cè)單元主題5地方特色?《山西皮影戲》，整體感知，包攬山西皮影、山西面食、汾酒文化，但以山西皮影為重點(diǎn)指導(dǎo)內(nèi)容。把小學(xué)生研究?jī)?nèi)容單一化，忽視了不同地區(qū)學(xué)生的興趣差異，教材指導(dǎo)方法的提供不夠靈活。

教材調(diào)查報(bào)告篇三

職業(yè)學(xué)校以“能力為本位”作為自己的辦學(xué)理念，與普通教育有所區(qū)別。相應(yīng)地，職業(yè)學(xué)校所使用的教材，也必然有其自身的特點(diǎn)，必然需要適應(yīng)它自身的要求。隨著職業(yè)學(xué)校。

教學(xué)。

方法與模式改革的深入，任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例教學(xué)以及項(xiàng)目教學(xué)法等等，成為了職業(yè)學(xué)校常規(guī)教學(xué)的手段。那么，教材如何適應(yīng)教學(xué)方法與模式的這種轉(zhuǎn)變，以更好地切合當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的需要；作為體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的組織形式的教材，怎樣才能適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)過(guò)程上的變化，是我們希望了解和作出努力的一個(gè)重要內(nèi)容。

一、調(diào)查背景。

2、調(diào)查目的和內(nèi)容。

采用問(wèn)卷調(diào)查方式.3、調(diào)查范圍及對(duì)象。

本調(diào)查主要面向建筑工程各專(zhuān)業(yè)的的學(xué)生。

二、調(diào)查的結(jié)果及分析。

（一）課程的學(xué)習(xí)或教材的目標(biāo)。

對(duì)《施工組織與項(xiàng)目實(shí)務(wù)》課程的學(xué)習(xí)的目標(biāo)的了解程度的問(wèn)題通過(guò)調(diào)研絕對(duì)多數(shù)的同學(xué)，對(duì)該課程的學(xué)習(xí)和其教材的使用目標(biāo)是基本了解和明確的。

（二）教學(xué)內(nèi)容。

本調(diào)查專(zhuān)門(mén)在教材的內(nèi)容方面設(shè)置了一些問(wèn)題：

1、教材的內(nèi)容覆蓋面是否足夠是否滿(mǎn)足學(xué)生需要的問(wèn)題。

超過(guò)60％的同學(xué)認(rèn)為，當(dāng)前教材中的教學(xué)內(nèi)容是不夠的，約三成的學(xué)生認(rèn)為剛好夠用，顯然認(rèn)為內(nèi)容足夠多的學(xué)生只占10％?？梢?jiàn)，我們目前使用的《施工組織與項(xiàng)目實(shí)務(wù)》教材，在內(nèi)容的充實(shí)程度上，顯得單薄和不足，不足于滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。

2、教材內(nèi)容的深度和難度。

大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，現(xiàn)有教材在深度和難度上不夠或者剛好合適，只有約20％的同學(xué)認(rèn)為難度和深度太大。可見(jiàn)，在大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)中，感覺(jué)現(xiàn)有教材，不能滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)更多更深入的知識(shí)。

（三）教學(xué)材料組織形式和體現(xiàn)的教學(xué)方法。

1、教學(xué)內(nèi)容的組織形式和編排順序。

超過(guò)半數(shù)的同學(xué)覺(jué)得現(xiàn)有教材在教學(xué)內(nèi)容的組織上，比較合理。但有41.7％的同學(xué)不滿(mǎn)意現(xiàn)有教材在內(nèi)容上的編排和組織，認(rèn)為不適合于課堂教授，自我閱讀學(xué)習(xí)起來(lái)有困難，對(duì)學(xué)習(xí)效率沒(méi)有幫助，有待改進(jìn)。

2、對(duì)反映教學(xué)方法和策略的理論和實(shí)例項(xiàng)目的比例方面。

對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生的看法比較平均，甚至明顯相互矛盾。這里從側(cè)面反應(yīng)了兩個(gè)問(wèn)題，一是反映了不同學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)傾向上有很大的不同，提示我們?cè)趥€(gè)別化教學(xué)上應(yīng)做更多的工作；二是反映了在教材中兼顧傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代教學(xué)模式上的努力仍然是一個(gè)問(wèn)題，也是一個(gè)難點(diǎn)所在。提示我們應(yīng)注意結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)方法和現(xiàn)代的教學(xué)模式，才能取得更高的教學(xué)效率。

3、現(xiàn)有教材中的項(xiàng)目或?qū)嵗欠袂泻衔覀兊膶?shí)際。

對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，多數(shù)學(xué)生給出了肯定的回答，在項(xiàng)目的內(nèi)容選取和難度深度選取上，能夠滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，比較適合于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

4、對(duì)于教材中作業(yè)與練習(xí)的量。

調(diào)查結(jié)果顯示，同學(xué)們對(duì)本問(wèn)題的認(rèn)知表現(xiàn)出較大的差別，對(duì)問(wèn)題的回答有矛盾之處。但是，仍然可以看出，多數(shù)學(xué)生同意當(dāng)前教材設(shè)置的作業(yè)和練習(xí)量比較合適，不需要改變。

（四）教材使用和學(xué)習(xí)的效果。

對(duì)教材的使用情況和使用效果的調(diào)查，結(jié)果如下：

可見(jiàn)，大多數(shù)學(xué)生“一般情況不看課本，遇到問(wèn)題時(shí)才看，在理論課上或者上機(jī)課上，有時(shí)不需要課本。覺(jué)得老師的講授和演示是主要的，可以離開(kāi)課本?！钡⒉煌耆斫滩耐耆豢捎?，而往往跟學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)。

在教材的使用效果上，絕大多數(shù)的同學(xué)認(rèn)為，現(xiàn)有教材“基本合用，可在原來(lái)基礎(chǔ)上改進(jìn)”；認(rèn)為“不合用，需要一個(gè)全新的教材”的同學(xué)占占少數(shù)，而認(rèn)為現(xiàn)有教材很合用，不需要新教材的同學(xué)只有很少的數(shù)量。這里提示我們，在現(xiàn)有教材上充實(shí)改進(jìn)，或新編教材，有一定的依據(jù)。

（五）對(duì)教材使用的建議或意向。

最后，絕大多數(shù)同學(xué)們認(rèn)為在目前教材市場(chǎng)上能夠或者基本能夠找到適合我們需要的教材，顯然，同學(xué)們給我們?cè)诮滩纳系慕ㄗh是：選擇現(xiàn)有合適和最好的，并由教師進(jìn)行處理、充實(shí)或者改編。

三、

結(jié)論或建議。

從調(diào)查的整體情況看，學(xué)生基本上根據(jù)自己的實(shí)際對(duì)調(diào)研問(wèn)題進(jìn)行了回答，調(diào)查的結(jié)果符合我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中的所觀察到的情況。綜合起來(lái)，這次對(duì)《施工組織與項(xiàng)目實(shí)務(wù)》教材的使用現(xiàn)狀的調(diào)查，在以下方面給我們一些提示。

（一）絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)《施工組織與項(xiàng)目實(shí)務(wù)》課程的學(xué)習(xí)和flash教材所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是了解和明確的。

（二）學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)有flash教材在內(nèi)容的量和覆蓋面上，存在不足，不夠充實(shí)，不足于實(shí)現(xiàn)flash課程所有達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

但在內(nèi)容的深度和難度上，學(xué)生們對(duì)現(xiàn)有flash教材作出了比較肯定的回答，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，現(xiàn)有教材在深度和難度上是合適的，而認(rèn)為過(guò)深過(guò)難和過(guò)淺過(guò)易的，兩者相若。

（三）教學(xué)內(nèi)容的組織形式和編排順序上，不能令人滿(mǎn)意。認(rèn)為現(xiàn)有教材在內(nèi)容上的編排和組織，認(rèn)為不適合于課堂教授，自我閱讀學(xué)習(xí)起來(lái)有困難，對(duì)學(xué)習(xí)效率沒(méi)有幫助，有待改進(jìn)。

（四）教材在體現(xiàn)教學(xué)方法和模式上面，調(diào)查結(jié)果反映出比較矛盾和復(fù)雜的情況，這個(gè)問(wèn)題上沒(méi)有一個(gè)明顯和單一的傾向。它反映了魚(yú)與熊掌如何可以兼得的問(wèn)題，不同的學(xué)生有不同取向。事實(shí)上，在職業(yè)教育的教材編寫(xiě)和選擇上，如何處理理論和實(shí)踐性操作技能環(huán)節(jié)，如何兼顧傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代教學(xué)方法，仍然是一個(gè)難點(diǎn)和一個(gè)爭(zhēng)議的問(wèn)題，也是我們?cè)诰幹菩１窘滩牡臅r(shí)候，需要重點(diǎn)關(guān)注的方面。

（五）對(duì)教材在實(shí)例項(xiàng)目，以及作業(yè)與練習(xí)的量的問(wèn)題上也做了比較肯定的回答，認(rèn)為它們?cè)诹可鲜呛线m的。同時(shí)認(rèn)為，這些實(shí)例、項(xiàng)目、作業(yè)與練習(xí)比較切合實(shí)際需要。

（六）從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，多數(shù)學(xué)生對(duì)教材和課本本身并不太重視，學(xué)生更重視的是教師在教學(xué)上對(duì)教材和教學(xué)內(nèi)容的處理，實(shí)際上反映的是學(xué)生依賴(lài)于教師對(duì)教材的處理和使用。對(duì)于操作技能為特點(diǎn)的flash課程，認(rèn)為多數(shù)情況下并不需要課本，認(rèn)為老師的講授和演示是主要的。

（七）最后，調(diào)查結(jié)果顯示，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)“現(xiàn)有教材是否合用”的問(wèn)題，都做了肯定的回答，認(rèn)為現(xiàn)有教材基本上可以使用，只要在現(xiàn)有基礎(chǔ)上做一些改進(jìn)。同時(shí)，認(rèn)為在目前教材市場(chǎng)上能夠或者基本能夠找到適合我們需要的教材。

從以上的分析，我們可以認(rèn)為，現(xiàn)有教材在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的深度難度、實(shí)例項(xiàng)目和作業(yè)與練習(xí)的設(shè)置等方面都符合學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，而在教學(xué)內(nèi)容的容量和廣度、內(nèi)容的組織編排、所體現(xiàn)的教學(xué)方法、以及理論和實(shí)踐性環(huán)節(jié)的兼顧方面存在不足，需要改進(jìn)。調(diào)查結(jié)果的事實(shí)，建議我們可以選擇現(xiàn)有教材市場(chǎng)上最好和合適的，并做一些針對(duì)我們自身實(shí)際的處理、充實(shí)和改進(jìn)。

以上的分析，可以看出，對(duì)于以技能操作為特點(diǎn)的flash課程，在目前情況下編撰校本教材，有一定的依據(jù)，但是沒(méi)有完全的必要性。至于充分條件，建議有興趣的同志，后續(xù)可以對(duì)教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。比如，過(guò)往編制的校本教材的在使用后的評(píng)估反饋情況，教師教材編撰的業(yè)務(wù)能力是否能夠達(dá)到要求，教師時(shí)間精力方面的條件是否具備，編制得到的教材預(yù)計(jì)是否能切實(shí)符合我們的教學(xué)實(shí)際，在教材質(zhì)量上是否達(dá)到或超過(guò)現(xiàn)有教材市場(chǎng)上的教材質(zhì)量水平等，這些問(wèn)題的調(diào)查顯然是有價(jià)值的。

雖然，調(diào)查結(jié)果沒(méi)有顯示出編制校本教材的完全必要性，也沒(méi)有跡象顯示編制的條件是充分的，但是，編制校本教材的可行性卻是存在的?，F(xiàn)有教材畢竟有許多不盡人意之處，學(xué)生在調(diào)查中的回答，顯示了現(xiàn)有教材存在許多需要改進(jìn)的地方。我們未來(lái)校本教材的編制，即可以根據(jù)本次調(diào)查的結(jié)論，圍繞那些欠缺的問(wèn)題，也參考其優(yōu)秀之處，進(jìn)行設(shè)計(jì)和編制。相信通過(guò)根據(jù)充分調(diào)查和論證之后，所編撰形成校本教材，一定能充分保證其質(zhì)量。

教材調(diào)查報(bào)告篇四

市場(chǎng)價(jià)值。

據(jù)中國(guó)新聞出版統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，xx年全國(guó)出版物銷(xiāo)售總額為1456.39億元，其中，中小學(xué)教材、教輔為878.7億元，占銷(xiāo)售總額的60.38%。（以上數(shù)據(jù)僅包括新華書(shū)店系統(tǒng)和出版社自辦發(fā)行單位，不包括民營(yíng)發(fā)行機(jī)構(gòu)，而教輔圖書(shū)80%是通過(guò)民營(yíng)機(jī)構(gòu)發(fā)行和直銷(xiāo)）。

市場(chǎng)環(huán)境。

政策制度。

a．教育地位的重要性得到認(rèn)可，科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略正被深入實(shí)施。

b．我國(guó)基礎(chǔ)教育以應(yīng)試教育為主，考試成績(jī)的高低成為學(xué)生學(xué)習(xí)水平評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)尺。

c．出版社與社會(huì)人合作出書(shū)的政策允許，催生了教輔圖書(shū)行業(yè)的出現(xiàn)與發(fā)展。

人口結(jié)構(gòu)。

據(jù)“xx年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)”顯示，到xx年底，我國(guó)小學(xué)在校生10331.51萬(wàn)人，初中在校生5584.97萬(wàn)人，普通高中在校生2476.28萬(wàn)人。

消費(fèi)觀念。

a．每一個(gè)中國(guó)家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的投資都毫不吝嗇。

b．教輔作為教材的補(bǔ)充，其重要性得到學(xué)生、家長(zhǎng)和教師的認(rèn)可，大多數(shù)學(xué)生除學(xué)校訂的教輔材料外，自己及家長(zhǎng)還買(mǎi)有多套教輔材料。

競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。

出版社。

全國(guó)570家出版社中，有530家出版社在出版教輔，不過(guò)70%以上的教輔書(shū)都是由民營(yíng)書(shū)商出版發(fā)行，出版社自己出版教輔形成規(guī)模的不多，主要有東北師范大學(xué)出版社、廣西師范大學(xué)出版社等。

教輔公司。

全國(guó)基本形成以北京為中心，山東、河北為“基地”，其他地區(qū)補(bǔ)充的格局。其中，山東梁山、河北肅寧兩地的教輔產(chǎn)品多通過(guò)自己的直銷(xiāo)渠道銷(xiāo)售，其他地區(qū)教輔產(chǎn)品多通過(guò)各地的批發(fā)零售網(wǎng)絡(luò)銷(xiāo)售。

2）市場(chǎng)潛力。

市場(chǎng)問(wèn)題。

產(chǎn)品質(zhì)量。

教輔產(chǎn)品的質(zhì)量普遍不高，內(nèi)容都以資料、試題編纂為主，同質(zhì)化現(xiàn)象極其嚴(yán)重，有些教輔圖書(shū)內(nèi)錯(cuò)誤百出。

產(chǎn)品研發(fā)。

a．目前，幾乎所有的教輔公司對(duì)產(chǎn)品的研發(fā)投入都很少，一套新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)多通過(guò)模仿、跟風(fēng)、抄襲的形式而進(jìn)行。

c．教輔公司都沒(méi)有自己獨(dú)特的作者隊(duì)伍，其作者多為不同學(xué)校的在職教師，從而在一定程度上促使了各公司教輔產(chǎn)品的同質(zhì)化。

產(chǎn)品盜版。

教輔行業(yè)可觀的利潤(rùn)，使得暢銷(xiāo)教輔產(chǎn)品的盜版層出不窮。

發(fā)展趨勢(shì)。

高質(zhì)量產(chǎn)品。

隨著教輔市場(chǎng)的發(fā)展，教師、學(xué)生對(duì)于教輔圖書(shū)的選購(gòu)逐漸趨于理性，市場(chǎng)對(duì)教輔產(chǎn)品的需求更加多元化，對(duì)圖書(shū)的質(zhì)量要求越來(lái)越高。

創(chuàng)新性產(chǎn)品。

教輔產(chǎn)品同質(zhì)化嚴(yán)重的背景下，導(dǎo)致教輔價(jià)格戰(zhàn)競(jìng)爭(zhēng)激烈，使得一些公司損失嚴(yán)重。而一些富有創(chuàng)新的實(shí)用產(chǎn)品，在市場(chǎng)上卻一路走俏。教師、學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新性產(chǎn)品的需求極大增加。

理論性產(chǎn)品。

教育是一門(mén)技術(shù)，教輔圖書(shū)的編寫(xiě)更是需要一定理論的指導(dǎo)為后盾。隨著教育的發(fā)展，教育技術(shù)日益被學(xué)校所注重，教學(xué)方法也日益被教師、學(xué)生所關(guān)注。根據(jù)一定教育理論、方法所編寫(xiě)的方法性教輔圖書(shū)，將逐漸取代編纂性教輔圖書(shū)。

行業(yè)投資風(fēng)險(xiǎn)小、利潤(rùn)大。

a．伴隨著教育制度的改革，考試選拔人才的制度卻始終沒(méi)有動(dòng)搖。只要教育考試制度不取消，這塊蛋糕就永遠(yuǎn)存在。教輔書(shū)業(yè)是所有風(fēng)險(xiǎn)性投資中最穩(wěn)定的行業(yè)。

b．教材、教輔中占國(guó)圖書(shū)出版產(chǎn)業(yè)總利潤(rùn)的60%以上，教輔圖書(shū)的利潤(rùn)是所有出版業(yè)中最大的一種。

3）投入機(jī)會(huì)。

基礎(chǔ)教育課程改革。

a．市場(chǎng)品牌不凸顯。由于新課程的改革，一些老牌教輔公司由于沒(méi)有及時(shí)開(kāi)發(fā)出新產(chǎn)品而倒閉關(guān)門(mén)，另一些靠老本維持的公司也在苦苦掙扎，勉強(qiáng)維持，而一些新興的小公司，多由于自身實(shí)力的限制，也沒(méi)有得到快速的發(fā)展。所以，整個(gè)新課程教輔市場(chǎng)的品牌還未顯現(xiàn)。

b．市場(chǎng)越來(lái)越廣闊。隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)，使用新課程的學(xué)生總數(shù)已達(dá)1.5億（截止xx年底），占到學(xué)生總數(shù)的3/4。

c．教輔品質(zhì)要求越來(lái)越高。隨著教育課程的改革、素質(zhì)教育的實(shí)施，教師、學(xué)生對(duì)于教輔圖書(shū)品質(zhì)的要求越來(lái)越高。

d．教材教輔不再一起征訂。隨著國(guó)家教材循環(huán)使用和減負(fù)、禁止亂收費(fèi)政策的實(shí)施，教材教輔不在一起征訂，新華書(shū)店以外的教輔銷(xiāo)售渠道更加暢通。

教材調(diào)查報(bào)告篇五

據(jù)新聞出版署統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，中國(guó)xx年全國(guó)出版物總銷(xiāo)量為1456.39億元，其中中小學(xué)教材和教具878.7億元，占總銷(xiāo)量的60.38%。(以上數(shù)據(jù)僅包括新華書(shū)店系統(tǒng)和出版社自營(yíng)出版單位，不包括民辦出版機(jī)構(gòu)，80%的教學(xué)輔導(dǎo)書(shū)是通過(guò)民辦機(jī)構(gòu)發(fā)行和直接銷(xiāo)售的)。

市場(chǎng)環(huán)境。

政策和制度。

a.教育地位的重要性得到認(rèn)可，科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略正在深入實(shí)施。

b.應(yīng)試教育是我國(guó)的主要基礎(chǔ)教育，考試成績(jī)的高低成為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的唯一標(biāo)尺。

c.出版社與社會(huì)人合作的政策許可催生了教學(xué)輔助圖書(shū)產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展。

人口結(jié)構(gòu)。

根據(jù)《xx國(guó)家教育發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》；顯示截至xx年底，全國(guó)小學(xué)生10331.51萬(wàn)人，初中生5584.97萬(wàn)人，普通高中生2476.28萬(wàn)人。

消費(fèi)觀念。

a.每一位中國(guó)家長(zhǎng)對(duì)子女教育的投入都不吝嗇。

b.作為教材的補(bǔ)充，教具的重要性已經(jīng)得到學(xué)生、家長(zhǎng)和教師的認(rèn)可。除了學(xué)校訂購(gòu)的教具之外，大多數(shù)學(xué)生和他們的父母還購(gòu)買(mǎi)了許多套教具。

對(duì)手。

全國(guó)570家出版社中，有530家是出版教具的，但超過(guò)70%的教具是由私人書(shū)商出版的。出版社很少，主要是東北師范大學(xué)出版社和廣西師范大學(xué)出版社。

交福公司。

全國(guó)基本以北京為中心，山東、河北為base，其他地區(qū)的格局。其中山東涼山和河北蘇寧的教學(xué)輔助產(chǎn)品多通過(guò)自己的直銷(xiāo)渠道銷(xiāo)售，其他地區(qū)的教學(xué)輔助產(chǎn)品多通過(guò)各地的批發(fā)零售網(wǎng)絡(luò)銷(xiāo)售。

2)市場(chǎng)潛力。

市場(chǎng)問(wèn)題。

產(chǎn)品質(zhì)量。

教學(xué)輔助產(chǎn)品質(zhì)量普遍不高，內(nèi)容以素材和試題為主。同質(zhì)化現(xiàn)象極其嚴(yán)重，部分教學(xué)輔導(dǎo)書(shū)錯(cuò)誤百出。

產(chǎn)品研發(fā)。

a.目前幾乎所有的教輔公司對(duì)產(chǎn)品研發(fā)的投入都很少，一套新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)多是模仿、跟風(fēng)、抄襲的方式進(jìn)行。

b.個(gè)別公司鼓吹r&d旗幟下的r&d成果，但產(chǎn)品沒(méi)有實(shí)質(zhì)性突破，沒(méi)有統(tǒng)一性，沒(méi)有創(chuàng)新性。

c.教輔公司沒(méi)有自己獨(dú)特的作者團(tuán)隊(duì)，作者多為不同學(xué)校的在職教師，一定程度上促進(jìn)了各公司教輔產(chǎn)品的同質(zhì)化。

產(chǎn)品盜版。

教輔行業(yè)的可觀利潤(rùn)使得暢銷(xiāo)教輔產(chǎn)品的盜版層出不窮。

發(fā)展趨勢(shì)。

高質(zhì)量產(chǎn)品。

隨著教輔市場(chǎng)的發(fā)展，教師和學(xué)生購(gòu)買(mǎi)教輔書(shū)籍逐漸變得理性，市場(chǎng)對(duì)教輔產(chǎn)品的需求更加多樣化，對(duì)書(shū)籍的質(zhì)量要求越來(lái)越高。

創(chuàng)新產(chǎn)品。

在教輔產(chǎn)品同質(zhì)化嚴(yán)重的背景下，教輔價(jià)格戰(zhàn)愈演愈烈，使得一些公司損失慘重。然而，一些創(chuàng)新實(shí)用的產(chǎn)品在市場(chǎng)上一路流行。師生對(duì)創(chuàng)新產(chǎn)品的需求大幅增加。

理論產(chǎn)品。

教育是一門(mén)技術(shù)，輔助教材的編寫(xiě)需要一定理論的指導(dǎo)。隨著教育的發(fā)展，教育技術(shù)越來(lái)越受到學(xué)校的重視，教學(xué)方法也越來(lái)越受到教師和學(xué)生的重視。根據(jù)一定的教育理論和方法編寫(xiě)的方法論輔助教材將逐步取代已編寫(xiě)的輔助教材。

行業(yè)投資風(fēng)險(xiǎn)小，利潤(rùn)大。

a.隨著教育體制的改革，考試選拔人才的制度從未動(dòng)搖過(guò)。只要不廢除教育考試制度，這塊蛋糕就永遠(yuǎn)存在。輔書(shū)行業(yè)是所有風(fēng)險(xiǎn)投資中最穩(wěn)定的行業(yè)。

b.教科書(shū)和教具占我國(guó)圖書(shū)出版業(yè)總利潤(rùn)的`60%以上，教具的利潤(rùn)是所有出版行業(yè)中最大的。

3)投資機(jī)會(huì)。

基礎(chǔ)教育課程改革。

a.市場(chǎng)品牌不突出。由于新課程改革，一些老式的教輔公司因未能及時(shí)開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品而倒閉，另一些則舉步維艱，勉強(qiáng)維持，還有一些新成立的小公司由于自身實(shí)力發(fā)展并不迅速。所以整個(gè)新課程教輔市場(chǎng)的品牌還沒(méi)有出現(xiàn)。

b.市場(chǎng)越來(lái)越廣。隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，使用新課程的學(xué)生總數(shù)已達(dá)1.5億人(截止xx年底)，占學(xué)生總數(shù)的3/4。

c.助教的素質(zhì)要求越來(lái)越高。隨著教育課程改革和素質(zhì)教育的實(shí)施，教師和學(xué)生對(duì)教學(xué)輔助書(shū)籍的質(zhì)量要求越來(lái)越高。

d.教材和輔助材料不再一起訂閱。隨著國(guó)家回收教材、減負(fù)、禁止亂收費(fèi)政策的實(shí)施，教材和輔材不在一起訂購(gòu)，新華書(shū)店以外的輔材銷(xiāo)售渠道更加暢通。

今年以來(lái)，四川重慶360多萬(wàn)中小學(xué)生回收了一些教科書(shū)。對(duì)石橋鋪小學(xué)十多名學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不能用回收的課本寫(xiě)答案，給老師和學(xué)生都帶來(lái)了“小麻煩”。

書(shū)中的實(shí)驗(yàn)報(bào)告應(yīng)該再抄一遍。

六年級(jí)學(xué)生吳路玲說(shuō)，上學(xué)期，他們的調(diào)查組在北新區(qū)的一些小學(xué)進(jìn)行了調(diào)查，涉及400多名學(xué)生、近100名家長(zhǎng)和幾十名相關(guān)學(xué)科的教師。80%的家長(zhǎng)和90%的學(xué)生贊成回收教科書(shū)。在還沒(méi)有開(kāi)始回收的學(xué)校，90%以上的學(xué)生和家長(zhǎng)都想回收課本。

參與調(diào)查的同學(xué)韓德聰表示，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生回收課本時(shí)，由于不能填空，需要準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，將課本中需要填寫(xiě)的內(nèi)容抄下來(lái)。比如《科學(xué)》里面就有一些實(shí)驗(yàn)報(bào)告。學(xué)生要么抄報(bào)告填好的部分，要么自己抄，要么就是聽(tīng)課不做題。

學(xué)生反映這影響了教學(xué)進(jìn)度。教師也發(fā)現(xiàn)，這也制約了他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中的有效指導(dǎo)。調(diào)查組指導(dǎo)老師劉老師分析，循環(huán)教材的使用確實(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)書(shū)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但影響了學(xué)生對(duì)教學(xué)的融入，在一定程度上削弱了學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程的參與。

建議重新編寫(xiě)流通教材。

調(diào)查組建議對(duì)回收的課本進(jìn)行重新編輯，將學(xué)生需要填寫(xiě)的地方和作業(yè)內(nèi)容與書(shū)本分開(kāi)。調(diào)查組將把他們的調(diào)查和建議整理成報(bào)告，向當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)和有關(guān)教材編委會(huì)反映。

記者聯(lián)系了北方新區(qū)教育局，相關(guān)人士分析，學(xué)生的建議是重新安排教材體系，有利于回收教材的順利進(jìn)行。但教材的編寫(xiě)需要教材編委會(huì)的決定，教育局也會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W(xué)生的調(diào)查反饋給教材編委會(huì)。

教材調(diào)查報(bào)告篇六

很多人都說(shuō)幼兒教育領(lǐng)域是黃金領(lǐng)域，主要原因有兩點(diǎn)：一是受眾群體龐大，全國(guó)13億人口中，有1.4億是0~7歲的兒童；二是教育投資比例的加大，現(xiàn)如今，我國(guó)家庭平均在幼兒教育上的投資占家庭總收入的30%左右，且這個(gè)比例還在逐年上升。全國(guó)有1.5億的低齡兒童，我們出版行業(yè)要吃的蛋糕有多大呢？根據(jù)官方的統(tǒng)計(jì)，全國(guó)4~7歲的兒童數(shù)量在7千萬(wàn)左右，其中在幼兒園就讀的孩子數(shù)量在3400萬(wàn)左右（這一數(shù)據(jù)在逐年上升）。孩子要上幼兒園學(xué)習(xí)，就需要配套的教材，因?yàn)橛變浩陂g學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)不是學(xué)了多少具體的知識(shí)（主要培養(yǎng)孩子的認(rèn)知能力、判斷能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力等），所以幼兒園在選擇教材上的自由度就比較大。

目前幼兒教材市場(chǎng)是比較混亂的，各個(gè)省市的市場(chǎng)狀況也不盡相同，有些地區(qū)的教委不直接干涉教材的選購(gòu)，有些地區(qū)的教育部門(mén)要求其管轄區(qū)域內(nèi)的園所使用統(tǒng)一的指定教材。呈現(xiàn)出的結(jié)果就是市場(chǎng)上的幼兒教材品種達(dá)到了幾百種，產(chǎn)品的質(zhì)量、花樣、價(jià)格和折扣是非常的多樣化。

幼兒教材主要有三類(lèi)產(chǎn)品，分別是：主教材（涵蓋一些常規(guī)的教學(xué)科目，通常為：語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、藝術(shù)、社會(huì)、健康、科學(xué)等）、特色教材（目前主要的特色教材有英語(yǔ)、美術(shù)、音樂(lè)、手工、拼音、字寶寶、閱讀、禮儀等）、練習(xí)冊(cè)（主要有拼音練習(xí)冊(cè)、漢字練習(xí)冊(cè)、美術(shù)練習(xí)冊(cè)和其他練習(xí)形式的試卷等）。

這么多類(lèi)型的產(chǎn)品，其市場(chǎng)又是怎樣的呢？主教材是銷(xiāo)量最大的產(chǎn)品，是幼兒園教學(xué)必須的，全國(guó)有3400萬(wàn)的在園幼兒，就意味著有3400萬(wàn)套的主教材銷(xiāo)量。其次是特色教材，全國(guó)范圍內(nèi)，城鎮(zhèn)幼兒園基本都開(kāi)設(shè)了三門(mén)以上的特色課程（農(nóng)村幼兒園多數(shù)不開(kāi)設(shè)），全國(guó)范圍內(nèi)城鎮(zhèn)幼兒園里有多少在讀的孩子呢?有1800萬(wàn)，這就意味著一套特色教材面向的終端是1800萬(wàn)人次。練習(xí)冊(cè)這塊主要是拼音和漢字，但是國(guó)家教委是不贊成幼兒學(xué)習(xí)這些生硬的知識(shí)的，所以其銷(xiāo)量是呈下降趨勢(shì)的。

上。主教材領(lǐng)域目前沒(méi)有特別高端的產(chǎn)品，其定價(jià)基本在每本5元左右，市場(chǎng)上銷(xiāo)售最好的產(chǎn)品是教育科學(xué)出版社的和鳳凰康軒的產(chǎn)品，其定價(jià)均是5元每本，這兩種產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)力主要是產(chǎn)品的質(zhì)量和售后服務(wù)。特色課領(lǐng)域，各個(gè)檔次產(chǎn)品的質(zhì)量和定價(jià)差距很大，就單個(gè)科目而言，便宜的一套20元左右，貴的有幾百塊的。一套成功的產(chǎn)品單學(xué)期的銷(xiāo)售額可以達(dá)到千萬(wàn)以上，市場(chǎng)前景非常之大。

市場(chǎng)這么大，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手又這么多，新的產(chǎn)品有沒(méi)有生存空間呢？答案是肯定的。教育類(lèi)產(chǎn)品是要不斷升級(jí)的，通常一套產(chǎn)品的生命周期是兩年左右，兩年后不做升級(jí)調(diào)整，其市場(chǎng)份額會(huì)快速下滑。就主教材而言，多數(shù)產(chǎn)品依據(jù)的是“多元智能”和“蒙氏”的教育理念，兩種理念雖好，但是彼此獨(dú)立，市場(chǎng)上目前沒(méi)有融合主流教育理念且很好結(jié)合中國(guó)國(guó)情的產(chǎn)品，我們出版行業(yè)提供的產(chǎn)品距離幼兒、老師和家長(zhǎng)需要的產(chǎn)品是有一定距離的。其次是特色課，英語(yǔ)方面是競(jìng)爭(zhēng)最激烈的，產(chǎn)品也相對(duì)成熟，但是其他科目的產(chǎn)品形式和內(nèi)容就比較單一，基本都是彼此的互相模仿，一套好的適應(yīng)市場(chǎng)需求的產(chǎn)品就可以快速占領(lǐng)市場(chǎng)。

我們?nèi)绾稳胧郑肯却_定我們首先要涉足的領(lǐng)域，是主教材還是特色課程。在產(chǎn)品制作上要突出產(chǎn)品特色，銷(xiāo)售上要以服務(wù)為導(dǎo)向。特色課領(lǐng)域，很難同時(shí)打造多套高端的優(yōu)秀產(chǎn)品，這個(gè)時(shí)候就需要我們打造一個(gè)精品來(lái)帶動(dòng)其他產(chǎn)品的銷(xiāo)售。

幼兒教材發(fā)展的三個(gè)趨勢(shì)。

目前，市場(chǎng)上的幼兒教材五花八門(mén)，品種繁多。這與幼兒園的教材選用機(jī)制密切相關(guān)。一般來(lái)說(shuō)，公辦幼兒園使用的教材較為統(tǒng)一，許多地區(qū)的幼兒園都要使用經(jīng)省教育廳中小學(xué)教材審定委員會(huì)審定的教材。而民辦幼兒園在選擇教材方面有較大的自主性，其中不少幼兒園在教材的選擇上缺乏科學(xué)依據(jù)，許多教材制作粗糙，而且“小學(xué)化”現(xiàn)象突出，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)產(chǎn)生了惡劣的影響。

強(qiáng)，主要由師大社和教育社開(kāi)發(fā)和出版。如北師大出版社的《幼兒園目標(biāo)與活動(dòng)課程》、《幼兒園快樂(lè)與發(fā)展課程》，教育科學(xué)出版社的《幼兒園主題式課程》，南京師大出版社的《幼兒園滲透式領(lǐng)域課程》等，都已經(jīng)形成了品牌。

另一類(lèi)是特色教材，包括英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂(lè)、手工、拼音、識(shí)字等各種教材。這類(lèi)教材的開(kāi)發(fā)主體是民辦幼教機(jī)構(gòu)。在一些領(lǐng)域已經(jīng)形成市場(chǎng)比較認(rèn)可的品牌，如英語(yǔ)教材中的《洪恩gogo學(xué)英語(yǔ)》、《happykids快樂(lè)兒童英語(yǔ)》、《神奇兒童英語(yǔ)》等。出版社通過(guò)自主開(kāi)發(fā)和版權(quán)引進(jìn)兩種方式也開(kāi)發(fā)了一些優(yōu)秀的特色教材，如浙江大學(xué)出版社“享受成長(zhǎng)系列”、人民郵電出版社“培養(yǎng)兒童社會(huì)性系列”、少年兒童出版社“我四歲了”、華東師大出版社“閱讀樹(shù)”系列等。另外，蒙氏數(shù)學(xué)教材、奧爾夫音樂(lè)教材也都頗有影響。總的來(lái)說(shuō)，今后幼兒教材在內(nèi)容和形態(tài)方面將會(huì)更加豐富和多樣化，呈現(xiàn)各類(lèi)教材百花齊放的繁榮局面。

營(yíng)銷(xiāo)服務(wù)不可少。

幼兒教材市場(chǎng)的日益壯大將帶來(lái)更加激烈的競(jìng)爭(zhēng)，要想在競(jìng)爭(zhēng)中勝出并贏得一席之地，除了優(yōu)秀的幼兒教材產(chǎn)品之外，良好的營(yíng)銷(xiāo)服務(wù)是必不可少的。將來(lái)，幼兒教材的營(yíng)銷(xiāo)競(jìng)爭(zhēng)將主要在以下幾個(gè)方面展開(kāi)。

首先，增加配套資源。目前，中小學(xué)教材和高校教材的配套資源正日益完備，幼兒教材也將走過(guò)這樣一個(gè)發(fā)展過(guò)程。除了傳統(tǒng)的手工操作材料、各種掛圖和玩教具之外，也需增加網(wǎng)絡(luò)配套資源，提供各種多媒體材料供幼兒教師下載，從而使幼兒的課堂更生動(dòng)靈活。

其次，加大培訓(xùn)力度。培訓(xùn)分為兩個(gè)方面，一方面是對(duì)幼兒教師的培訓(xùn)，另一方面是對(duì)家長(zhǎng)的培訓(xùn)。一套新的教材出來(lái)，只有通過(guò)全面的培訓(xùn)才能讓教師掌握教學(xué)教法。培訓(xùn)服務(wù)做得到位的出版社，其幼兒教材將比較容易被幼兒園選用。出版機(jī)構(gòu)與各地的幼教書(shū)店和幼教服務(wù)中心一起為幼兒教師提供教研、教學(xué)的培訓(xùn)，包括組織專(zhuān)家講座、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、開(kāi)展技能比賽等；對(duì)幼兒家長(zhǎng)的培訓(xùn)，則通過(guò)幼兒園活動(dòng)和賣(mài)場(chǎng)講座等不同的方式來(lái)組織。

教材調(diào)查報(bào)告篇七

按照三河市教育局轉(zhuǎn)發(fā)《三河市“掃黃打非”領(lǐng)導(dǎo)工作小組關(guān)于開(kāi)展印裝行業(yè)治理整頓“百日會(huì)戰(zhàn)”行動(dòng)的實(shí)施方案》的部署及市教育局的安排，我校于3月1５日到3月26日，在全校范圍內(nèi)組織開(kāi)展“整治侵權(quán)盜版和非法出版發(fā)行教材教輔的專(zhuān)項(xiàng)自查行動(dòng)”，現(xiàn)將自查開(kāi)展情況。

總結(jié)。

如下：

一，加強(qiáng)宣傳，自覺(jué)抵制盜版資料。

接到通知以來(lái)，我校利用周一上午國(guó)旗下講話(huà)，校園宣傳欄等，宣傳“中華人民共和國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法”部分章節(jié)，使全校師生懂得“知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)制度對(duì)于促進(jìn)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步、文化繁榮和經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要意義和作用，它既是保證社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)正常運(yùn)行的重要制度，又是開(kāi)展國(guó)際間科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、文化交流與合作的基本環(huán)境和條件之一。中國(guó)把保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)作為改革開(kāi)放政策和社會(huì)主義法制建設(shè)的重要組成部分，從七十年代末即著手制定有關(guān)法律、法規(guī)，同時(shí)積極參加相關(guān)國(guó)際組織的活動(dòng)，加強(qiáng)與世界各國(guó)在知識(shí)產(chǎn)權(quán)領(lǐng)域的交往與合作。因而，中國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)制度的建設(shè)，在初始階段就顯示了面向世界、面向國(guó)際保護(hù)水平的高起點(diǎn)。在改革開(kāi)放的推動(dòng)下，中國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)立法速度之快，也是史無(wú)前例的?！币虼嗣恳粋€(gè)公民都應(yīng)自覺(jué)遵守法律規(guī)定，自覺(jué)抵制盜版書(shū)籍、音像資料等的購(gòu)買(mǎi)、使用。

二、開(kāi)展自查，確保本校師生不使用盜版資料。

通過(guò)自查，了解到：學(xué)校教學(xué)使用的教科書(shū)、教學(xué)參考書(shū)等，均按上級(jí)要求征訂，主要來(lái)自新華書(shū)店，并且經(jīng)過(guò)教育局批準(zhǔn)的，沒(méi)有盜版資料。校圖書(shū)館盜版書(shū)籍沒(méi)有，采購(gòu)渠道正常。校電子備課室有沒(méi)有盜版光盤(pán)。學(xué)生中的教輔資料和自購(gòu)課外書(shū)有少數(shù)是盜版的，已經(jīng)集中銷(xiāo)毀。

三、高度重視，確保今后不購(gòu)用非法出版物。

學(xué)校在自查之后，召開(kāi)班子會(huì)議，要求今后凡是征訂教學(xué)用書(shū)、教學(xué)光盤(pán)、圖書(shū)、教輔資料，一律要經(jīng)過(guò)教代會(huì)審批，從新華書(shū)店采購(gòu)。要經(jīng)常教育學(xué)生不要購(gòu)買(mǎi)、使用盜版教輔資料，充分認(rèn)識(shí)到：盜版教輔資料錯(cuò)誤較多，使用時(shí)只能誤人誤己。學(xué)校今后要利用宣傳陣地加強(qiáng)宣傳，讓知識(shí)產(chǎn)權(quán)法走進(jìn)每一個(gè)師生。

教材調(diào)查報(bào)告篇八

本文目錄。

市場(chǎng)價(jià)值。

據(jù)中國(guó)新聞出版統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，xx年全國(guó)出版物銷(xiāo)售總額為1456.39億元，其中，中小學(xué)教材、教輔為878.7億元，占銷(xiāo)售總額的60.38%。(以上數(shù)據(jù)僅包括新華書(shū)店系統(tǒng)和出版社自辦發(fā)行單位，不包括民營(yíng)發(fā)行機(jī)構(gòu)，而教輔圖書(shū)80%是通過(guò)民營(yíng)機(jī)構(gòu)發(fā)行和直銷(xiāo))。

市場(chǎng)環(huán)境。

政策制度。

a.教育地位的重要性得到認(rèn)可，科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略正被深入實(shí)施。

b.我國(guó)基礎(chǔ)教育以應(yīng)試教育為主，考試成績(jī)的高低成為學(xué)生學(xué)習(xí)水平評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)尺。

c.出版社與社會(huì)人合作出書(shū)的政策允許，催生了教輔圖書(shū)行業(yè)的出現(xiàn)與發(fā)展。

人口結(jié)構(gòu)。

據(jù)“xx年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)”顯示，到xx年底，我國(guó)小學(xué)在校生10331.51萬(wàn)人，初中在校生5584.97萬(wàn)人，普通高中在校生2476.28萬(wàn)人。

消費(fèi)觀念。

a.每一個(gè)中國(guó)家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的投資都毫不吝嗇。

b.教輔作為教材的補(bǔ)充，其重要性得到學(xué)生、家長(zhǎng)和教師的認(rèn)可，大多數(shù)學(xué)生除學(xué)校訂的教輔材料外，自己及家長(zhǎng)還買(mǎi)有多套教輔材料。

競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。

出版社。

全國(guó)570家出版社中，有530家出版社在出版教輔，不過(guò)70%以上的教輔書(shū)都是由民營(yíng)書(shū)商出版發(fā)行，出版社自己出版教輔形成規(guī)模的不多，主要有東北師范大學(xué)出版社、廣西師范大學(xué)出版社等。

教輔公司。

全國(guó)基本形成以北京為中心，山東、河北為“基地”，其他地區(qū)補(bǔ)充的格局。其中，山東梁山、河北肅寧兩地的教輔產(chǎn)品多通過(guò)自己的直銷(xiāo)渠道銷(xiāo)售，其他地區(qū)教輔產(chǎn)品多通過(guò)各地的批發(fā)零售網(wǎng)絡(luò)銷(xiāo)售。

2)市場(chǎng)潛力。

市場(chǎng)問(wèn)題。

產(chǎn)品質(zhì)量。

教輔產(chǎn)品的質(zhì)量普遍不高，內(nèi)容都以資料、試題編纂為主，同質(zhì)化現(xiàn)象極其嚴(yán)重，有些教輔圖書(shū)內(nèi)錯(cuò)誤百出。

產(chǎn)品研發(fā)。

a.目前，幾乎所有的教輔公司對(duì)產(chǎn)品的研發(fā)投入都很少，一套新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)多通過(guò)模仿、跟風(fēng)、抄襲的形式而進(jìn)行。

b.個(gè)別公司打著研發(fā)的旗號(hào)，鼓吹研發(fā)成果，而產(chǎn)品均無(wú)實(shí)質(zhì)的突破，千篇一律，毫無(wú)創(chuàng)新。

c.教輔公司都沒(méi)有自己獨(dú)特的作者隊(duì)伍，其作者多為不同學(xué)校的在職教師，從而在一定程度上促使了各公司教輔產(chǎn)品的同質(zhì)化。

產(chǎn)品盜版。

教輔行業(yè)可觀的利潤(rùn)，使得暢銷(xiāo)教輔產(chǎn)品的盜版層出不窮。

發(fā)展趨勢(shì)。

高質(zhì)量產(chǎn)品。

隨著教輔市場(chǎng)的發(fā)展，教師、學(xué)生對(duì)于教輔圖書(shū)的選購(gòu)逐漸趨于理性，市場(chǎng)對(duì)教輔產(chǎn)品的需求更加多元化，對(duì)圖書(shū)的質(zhì)量要求越來(lái)越高。

創(chuàng)新性產(chǎn)品。

教輔產(chǎn)品同質(zhì)化嚴(yán)重的背景下，導(dǎo)致教輔價(jià)格戰(zhàn)競(jìng)爭(zhēng)激烈，使得一些公司損失嚴(yán)重。而一些富有創(chuàng)新的實(shí)用產(chǎn)品，在市場(chǎng)上卻一路走俏。教師、學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新性產(chǎn)品的需求極大增加。

理論性產(chǎn)品。

教育是一門(mén)技術(shù)，教輔圖書(shū)的編寫(xiě)更是需要一定理論的指導(dǎo)為后盾。隨著教育的發(fā)展，教育技術(shù)日益被學(xué)校所注重，教學(xué)方法也日益被教師、學(xué)生所關(guān)注。根據(jù)一定教育理論、方法所編寫(xiě)的方法性教輔圖書(shū)，將逐漸取代編纂性教輔圖書(shū)。

行業(yè)投資風(fēng)險(xiǎn)小、利潤(rùn)大。

a.伴隨著教育制度的改革，考試選拔人才的制度卻始終沒(méi)有動(dòng)搖。只要教育考試制度不取消，這塊蛋糕就永遠(yuǎn)存在。教輔書(shū)業(yè)是所有風(fēng)險(xiǎn)性投資中最穩(wěn)定的行業(yè)。

b.教材、教輔中占國(guó)圖書(shū)出版產(chǎn)業(yè)總利潤(rùn)的60%以上，教輔圖書(shū)的利潤(rùn)是所有出版業(yè)中最大的一種。

3)投入機(jī)會(huì)。

基礎(chǔ)教育課程改革。

a.市場(chǎng)品牌不凸顯。由于新課程的改革，一些老牌教輔公司由于沒(méi)有及時(shí)開(kāi)發(fā)出新產(chǎn)品而倒閉關(guān)門(mén)，另一些靠老本維持的公司也在苦苦掙扎，勉強(qiáng)維持，而一些新興的小公司，多由于自身實(shí)力的限制，也沒(méi)有得到快速的發(fā)展。所以，整個(gè)新課程教輔市場(chǎng)的品牌還未顯現(xiàn)。

b.市場(chǎng)越來(lái)越廣闊。隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)，使用新課程的學(xué)生總數(shù)已達(dá)1.5億(截止xx年底)，占到學(xué)生總數(shù)的3/4。

c.教輔品質(zhì)要求越來(lái)越高。隨著教育課程的改革、素質(zhì)教育的實(shí)施，教師、學(xué)生對(duì)于教輔圖書(shū)品質(zhì)的要求越來(lái)越高。

d.教材教輔不再一起征訂。隨著國(guó)家教材循環(huán)使用和減負(fù)、禁止亂收費(fèi)政策的實(shí)施，教材教輔不在一起征訂，新華書(shū)店以外的教輔銷(xiāo)售渠道更加暢通。

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書(shū)本里的實(shí)驗(yàn)報(bào)告要重新復(fù)印。

建議重新編循環(huán)教材。

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市場(chǎng)價(jià)值。

據(jù)中國(guó)新聞出版統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，xx年全國(guó)出版物銷(xiāo)售總額為1456.39億元，其中，中小學(xué)教材、教輔為878.7億元，占銷(xiāo)售總額的60.38%。(以上數(shù)據(jù)僅包括新華書(shū)店系統(tǒng)和出版社自辦發(fā)行單位，不包括民營(yíng)發(fā)行機(jī)構(gòu)，而教輔圖書(shū)80%是通過(guò)民營(yíng)機(jī)構(gòu)發(fā)行和直銷(xiāo))。

市場(chǎng)環(huán)境。

政策制度。

a.教育地位的重要性得到認(rèn)可，科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略正被深入實(shí)施。

b.我國(guó)基礎(chǔ)教育以應(yīng)試教育為主，考試成績(jī)的高低成為學(xué)生學(xué)習(xí)水平評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)尺。

c.出版社與社會(huì)人合作出書(shū)的政策允許，催生了教輔圖書(shū)行業(yè)的出現(xiàn)與發(fā)展。

人口結(jié)構(gòu)。

據(jù)“xx年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)”顯示，到xx年底，我國(guó)小學(xué)在校生10331.51萬(wàn)人，初中在校生5584.97萬(wàn)人，普通高中在校生2476.28萬(wàn)人。

消費(fèi)觀念。

a.每一個(gè)中國(guó)家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的投資都毫不吝嗇。

b.教輔作為教材的補(bǔ)充，其重要性得到學(xué)生、家長(zhǎng)和教師的認(rèn)可，大多數(shù)學(xué)生除學(xué)校訂的教輔材料外，自己及家長(zhǎng)還買(mǎi)有多套教輔材料。

競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。

出版社。

全國(guó)570家出版社中，有530家出版社在出版教輔，不過(guò)70%以上的教輔書(shū)都是由民營(yíng)書(shū)商出版發(fā)行，出版社自己出版教輔形成規(guī)模的不多，主要有東北師范大學(xué)出版社、廣西師范大學(xué)出版社等。

教輔公司。

全國(guó)基本形成以北京為中心，山東、河北為“基地”，其他地區(qū)補(bǔ)充的格局。其中，山東梁山、河北肅寧兩地的教輔產(chǎn)品多通過(guò)自己的直銷(xiāo)渠道銷(xiāo)售，其他地區(qū)教輔產(chǎn)品多通過(guò)各地的批發(fā)零售網(wǎng)絡(luò)銷(xiāo)售。

2)市場(chǎng)潛力。

市場(chǎng)問(wèn)題。

產(chǎn)品質(zhì)量。

教輔產(chǎn)品的質(zhì)量普遍不高，內(nèi)容都以資料、試題編纂為主，同質(zhì)化現(xiàn)象極其嚴(yán)重，有些教輔圖書(shū)內(nèi)錯(cuò)誤百出。

產(chǎn)品研發(fā)。

a.目前，幾乎所有的教輔公司對(duì)產(chǎn)品的研發(fā)投入都很少，一套新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)多通過(guò)模仿、跟風(fēng)、抄襲的形式而進(jìn)行。

b.個(gè)別公司打著研發(fā)的旗號(hào)，鼓吹研發(fā)成果，而產(chǎn)品均無(wú)實(shí)質(zhì)的突破，千篇一律，毫無(wú)創(chuàng)新。

c.教輔公司都沒(méi)有自己獨(dú)特的作者隊(duì)伍，其作者多為不同學(xué)校的在職教師，從而在一定程度上促使了各公司教輔產(chǎn)品的同質(zhì)化。

產(chǎn)品盜版。

教輔行業(yè)可觀的利潤(rùn)，使得暢銷(xiāo)教輔產(chǎn)品的盜版層出不窮。

發(fā)展趨勢(shì)。

高質(zhì)量產(chǎn)品。

隨著教輔市場(chǎng)的發(fā)展，教師、學(xué)生對(duì)于教輔圖書(shū)的選購(gòu)逐漸趨于理性，市場(chǎng)對(duì)教輔產(chǎn)品的需求更加多元化，對(duì)圖書(shū)的質(zhì)量要求越來(lái)越高。

創(chuàng)新性產(chǎn)品。

教輔產(chǎn)品同質(zhì)化嚴(yán)重的背景下，導(dǎo)致教輔價(jià)格戰(zhàn)競(jìng)爭(zhēng)激烈，使得一些公司損失嚴(yán)重。而一些富有創(chuàng)新的實(shí)用產(chǎn)品，在市場(chǎng)上卻一路走俏。教師、學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新性產(chǎn)品的需求極大增加。

理論性產(chǎn)品。

教育是一門(mén)技術(shù)，教輔圖書(shū)的編寫(xiě)更是需要一定理論的指導(dǎo)為后盾。隨著教育的發(fā)展，教育技術(shù)日益被學(xué)校所注重，教學(xué)方法也日益被教師、學(xué)生所關(guān)注。根據(jù)一定教育理論、方法所編寫(xiě)的方法性教輔圖書(shū)，將逐漸取代編纂性教輔圖書(shū)。

行業(yè)投資風(fēng)險(xiǎn)小、利潤(rùn)大。

a.伴隨著教育制度的改革，考試選拔人才的制度卻始終沒(méi)有動(dòng)搖。只要教育考試制度不取消，這塊蛋糕就永遠(yuǎn)存在。教輔書(shū)業(yè)是所有風(fēng)險(xiǎn)性投資中最穩(wěn)定的行業(yè)。

b.教材、教輔中占國(guó)圖書(shū)出版產(chǎn)業(yè)總利潤(rùn)的60%以上，教輔圖書(shū)的利潤(rùn)是所有出版業(yè)中最大的一種。

3)投入機(jī)會(huì)。

基礎(chǔ)教育課程改革。

a.市場(chǎng)品牌不凸顯。由于新課程的改革，一些老牌教輔公司由于沒(méi)有及時(shí)開(kāi)發(fā)出新產(chǎn)品而倒閉關(guān)門(mén)，另一些靠老本維持的公司也在苦苦掙扎，勉強(qiáng)維持，而一些新興的小公司，多由于自身實(shí)力的限制，也沒(méi)有得到快速的發(fā)展。所以，整個(gè)新課程教輔市場(chǎng)的品牌還未顯現(xiàn)。

b.市場(chǎng)越來(lái)越廣闊。隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)，使用新課程的學(xué)生總數(shù)已達(dá)1.5億(截止xx年底)，占到學(xué)生總數(shù)的3/4。

c.教輔品質(zhì)要求越來(lái)越高。隨著教育課程的改革、素質(zhì)教育的實(shí)施，教師、學(xué)生對(duì)于教輔圖書(shū)品質(zhì)的要求越來(lái)越高。

d.教材教輔不再一起征訂。隨著國(guó)家教材循環(huán)使用和減負(fù)、禁止亂收費(fèi)政策的實(shí)施，教材教輔不在一起征訂，新華書(shū)店以外的教輔銷(xiāo)售渠道更加暢通。

教材調(diào)查報(bào)告篇九

今年年初開(kāi)始，四川重慶市在360多萬(wàn)小學(xué)、初中學(xué)生中進(jìn)行了部分教科書(shū)的循環(huán)使用。石橋鋪小學(xué)的十多名學(xué)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)由于不能在循環(huán)使用的教科書(shū)上寫(xiě)字答題，給老師和學(xué)生都帶來(lái)了“小麻煩”。

書(shū)本里的實(shí)驗(yàn)報(bào)告要重新復(fù)印。

六年級(jí)的吳祿玲同學(xué)說(shuō)，上學(xué)期，他們的調(diào)查小組在北部新區(qū)部分小學(xué)進(jìn)行了調(diào)查，涉及到400多名同學(xué)、近百位家長(zhǎng)，以及數(shù)十名相關(guān)科目的老師。有八成的家長(zhǎng)和九成的學(xué)生贊成循環(huán)使用教科書(shū)，沒(méi)有開(kāi)始循環(huán)使用的學(xué)校里，九成以上的學(xué)生和家長(zhǎng)都希望循環(huán)使用。

參與調(diào)查的同學(xué)韓迪聰介紹說(shuō)，調(diào)查發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)谘h(huán)使用教科書(shū)時(shí)，因?yàn)椴荒茉谏厦鎸?xiě)字填空了，就需要準(zhǔn)備一個(gè)本子，抄寫(xiě)教科書(shū)上需要填寫(xiě)的內(nèi)容。比如說(shuō)《科學(xué)》，里面就有一些實(shí)驗(yàn)報(bào)告，同學(xué)們或者把報(bào)告填寫(xiě)部分抄下來(lái)，或者是自己復(fù)印，要不就是只聽(tīng)課，不做題了。

同學(xué)們反映，這樣影響了教學(xué)的進(jìn)度。老師們也發(fā)現(xiàn)，這也制約了他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中的有效指導(dǎo)。調(diào)查小組的指導(dǎo)老師劉老師分析說(shuō)，循環(huán)教材的使用確實(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)書(shū)籍的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但影響了學(xué)生融入教學(xué)，一定程度上削弱了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的參與性。

建議重新編循環(huán)教材。

調(diào)查小組建議循環(huán)使用的教科書(shū)需要重新編，認(rèn)為要把書(shū)本里需要同學(xué)們填寫(xiě)的地方、做作業(yè)的內(nèi)容從書(shū)本中分離出來(lái)。調(diào)查小組將把他們的調(diào)查和建議整理成報(bào)告，向當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)和相關(guān)的教材編委會(huì)反映。

記者聯(lián)系到北部新區(qū)教育局，相關(guān)人士分析說(shuō)，同學(xué)們的建議就是重新編排教材體系，這一方式利于讓循環(huán)使用教科書(shū)順利進(jìn)行下去，但教材編寫(xiě)需要教材編委會(huì)作決定，教育局在合適的時(shí)候也將把同學(xué)們的調(diào)查反饋給教材編委會(huì)。

教材調(diào)查報(bào)告篇十

根據(jù)區(qū)教育局關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)《教育部教材局關(guān)于開(kāi)展義務(wù)教育國(guó)家課程教材檢查工作的通知》的通知要求，學(xué)校非常重視此項(xiàng)工作，立即成立教材使用排查領(lǐng)導(dǎo)工作小組，對(duì)學(xué)校教材的使用情況進(jìn)行了排查，情況如下：

一年級(jí)教材：道德與法治、語(yǔ)文、英語(yǔ)、科學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)；二年級(jí)教材：道德與法治、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)；三年級(jí)教材：道德與法治、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)；四年級(jí)教材：品德與社會(huì)、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)；五年級(jí)教材：品德與社會(huì)、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)；六年級(jí)：品德與社會(huì)、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)。

二、排查問(wèn)題情況及糾正措施。

1、我校使用的教材全部經(jīng)新華書(shū)店統(tǒng)一提供的教材，不存在使用未經(jīng)教育部審定的國(guó)家課程教材或跨省使用的地方課程教材問(wèn)題。

2、學(xué)校不存在違規(guī)使用境外教材問(wèn)題。

3、地方課程教材《藍(lán)色海洋》、《傳統(tǒng)文化》經(jīng)省教育廳審定的地方課程教材。

4、地方課程教材在政治性、思想性、科學(xué)性方面符合小學(xué)階段使用。

5、教材中不存在不符合教材印制規(guī)范的內(nèi)容，無(wú)印制或夾帶廣告等。

6、我校完全按市北區(qū)教育局的要求征訂、使用教材，從未征訂和使用過(guò)其他教材。

三、主要工作經(jīng)驗(yàn)與亮點(diǎn)。

1多年來(lái)，學(xué)校的教材征訂工作嚴(yán)格按照區(qū)教體局要求，嚴(yán)格、規(guī)范征訂工作。從源頭保證各級(jí)課程規(guī)范落實(shí)。在確保教材征訂無(wú)誤后，對(duì)各年級(jí)進(jìn)行教材使用的抽檢，以保證各年級(jí)國(guó)家教材的規(guī)范使用。學(xué)校先后制定了《教材和教輔材料管理工作制度》，嚴(yán)格目錄管理和征訂渠道，嚴(yán)禁私自征訂教輔材料。凡屬學(xué)校按計(jì)劃訂購(gòu)的教材，一律由教導(dǎo)處、總務(wù)處保管、并負(fù)責(zé)發(fā)放。

教材調(diào)查報(bào)告篇十一

為了深入了解山區(qū)初中語(yǔ)文教學(xué)情況，工作室在20xx年11月份設(shè)計(jì)了《初中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)調(diào)查問(wèn)卷》和《初中語(yǔ)文教師調(diào)查問(wèn)卷》，并發(fā)放給連南民族初級(jí)中學(xué)和所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)生代表與語(yǔ)文教師，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的形式，了解初中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和語(yǔ)文教師教學(xué)的情況，掌握第一手材料，以便更好地開(kāi)展本課題的研究。

二、調(diào)查對(duì)象。

本次問(wèn)卷調(diào)查的對(duì)象是xx縣部分初中學(xué)生和初中語(yǔ)文教師。

三、基本情況。

《初中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)調(diào)查問(wèn)卷》共發(fā)放300份（其中縣城學(xué)生發(fā)放160份，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生發(fā)放140份），回收xx份（縣城學(xué)生回收155份，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生回收102份），回收率xx%（縣城xx%，鄉(xiāng)鎮(zhèn)72.9%），縣城學(xué)生共提出了135條建議，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生提出了62條建議；《初中語(yǔ)文教師調(diào)查問(wèn)卷》共發(fā)放xx份，回收54份，回收率為xx%，語(yǔ)文教師共提出了32條建議。

四、結(jié)果分析。

從調(diào)查問(wèn)卷中，我們歸納出以下結(jié)果：

（一）學(xué)生方面。

1.學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文感興趣。問(wèn)卷調(diào)查中有xx%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文“有濃厚的興趣”或“有些興趣”。

2.“幽默風(fēng)趣”成為學(xué)生比較喜歡的課堂語(yǔ)言。問(wèn)卷調(diào)查中，xx.6%的學(xué)生認(rèn)為最喜歡的語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)是“幽默風(fēng)趣”，57.6%的學(xué)生最希望語(yǔ)文教師擁有“幽默風(fēng)趣型”的教學(xué)語(yǔ)言風(fēng)格。

3.教師的語(yǔ)言表達(dá)能力影響語(yǔ)文課堂。問(wèn)卷調(diào)查中，77.8%的學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文教師的語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)語(yǔ)文課堂“影響很大”或“有些影響”。

4.“教師在講授中提問(wèn)交流”成為學(xué)生最喜歡的語(yǔ)文教學(xué)形式。問(wèn)卷調(diào)查中，76.3%的學(xué)生最喜歡的語(yǔ)文教學(xué)形式是“教師在講授中提問(wèn)交流”。

5.語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)多些研究“導(dǎo)入”“總結(jié)”等課堂語(yǔ)言。問(wèn)卷調(diào)查中，40.1%的學(xué)生最喜歡語(yǔ)文教師“導(dǎo)入語(yǔ)言”，其次是“總結(jié)語(yǔ)言”，占24.5%，再次為“評(píng)價(jià)語(yǔ)言”，占19.8%。

（二）語(yǔ)文教師方面。

1.“語(yǔ)言生動(dòng)”成為學(xué)生喜歡語(yǔ)文課的主要原因。問(wèn)卷調(diào)查中，40.1%的語(yǔ)文教師認(rèn)為學(xué)生喜歡語(yǔ)文課的主要原因是“講得生動(dòng)，語(yǔ)言富有吸引力?！?/p>

2.語(yǔ)文教師的語(yǔ)言表達(dá)能力影響語(yǔ)文課堂教學(xué)。問(wèn)卷調(diào)查中，xx%的語(yǔ)文教師認(rèn)為教師的語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)“影響很大”。

3.語(yǔ)文教師語(yǔ)言表達(dá)能力有待有意識(shí)地訓(xùn)練和提高。問(wèn)卷調(diào)查中，66.6%的語(yǔ)文教師“偶爾”或“沒(méi)有”經(jīng)常有意識(shí)地訓(xùn)練和提高語(yǔ)言表達(dá)能力，29.6%的語(yǔ)文教師最希望提高“教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力”。

4.語(yǔ)文課堂教學(xué)效果有待提高。問(wèn)卷調(diào)查中，語(yǔ)文教師認(rèn)為課堂效果“非常好”的僅為1.8%，“一般”的占xx%。

5.開(kāi)展本課題研究對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有促進(jìn)作用。問(wèn)卷調(diào)查中，96.3%的語(yǔ)文教師認(rèn)為，工作室開(kāi)展《優(yōu)化山區(qū)初中語(yǔ)文教師課堂言語(yǔ)構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)“有較大作用”或“有些作用”。

五、調(diào)查總結(jié)。

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，我們比較全面地了解了連南縣初中語(yǔ)文教學(xué)情況，掌握了第一手資料，達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，為工作室開(kāi)展《優(yōu)化山區(qū)初中語(yǔ)文教師課堂言語(yǔ)構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究作了鋪墊，從問(wèn)卷調(diào)查中我們得出以下幾個(gè)結(jié)論：

1.語(yǔ)文教師語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)語(yǔ)文課堂影響很大，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常有意識(shí)地訓(xùn)練和提高教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，形成學(xué)生喜歡的教學(xué)語(yǔ)言風(fēng)格。

2.學(xué)生喜歡“提問(wèn)交流”的語(yǔ)文教學(xué)形式，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)在導(dǎo)入語(yǔ)言、評(píng)價(jià)語(yǔ)言、總結(jié)語(yǔ)言等方面下功夫，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。

3.工作室結(jié)合實(shí)際開(kāi)展《優(yōu)化山區(qū)初中語(yǔ)文教師課堂言語(yǔ)構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究，可以促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。

當(dāng)然，本次問(wèn)卷調(diào)查存在問(wèn)卷調(diào)查不夠廣泛，不夠深入，回收率較低等問(wèn)題，今后工作室會(huì)繼續(xù)開(kāi)展更全面更深入的調(diào)查研究，為開(kāi)展《優(yōu)化山區(qū)初中語(yǔ)文教師課堂言語(yǔ)構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究提供有力的支撐。