列方程式解應(yīng)用題(通用8篇)

科技是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。培養(yǎng)語文興趣，是掌握好語文的關(guān)鍵。下面是一些專家的建議和經(jīng)驗(yàn)分享，希望能對(duì)大家有所幫助。

列方程式解應(yīng)用題篇一

（重慶市渝北區(qū)華鎣中學(xué)校）。

摘要：在高中化學(xué)教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，從而提升化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。在高中化學(xué)教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)的方式可以從做好優(yōu)質(zhì)分組、教師要適時(shí)加以引導(dǎo)和采取有效的激勵(lì)機(jī)制等三方面采取措施。

關(guān)鍵詞：高中；化學(xué)教學(xué)；合作學(xué)習(xí)措施。

合作學(xué)習(xí)是一種旨在培養(yǎng)學(xué)生通過相互間的合作來提高各自的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性、提高參與課堂教學(xué)積極性的一種教學(xué)策略。在高中化學(xué)教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，從而提升化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

一、以優(yōu)質(zhì)分組為前提。

在高中化學(xué)課堂中實(shí)施合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式首先必須要以優(yōu)質(zhì)的`分組為前提，從而保障合作學(xué)習(xí)發(fā)揮最大的效果。優(yōu)質(zhì)分組需要教師能夠?qū)W(xué)生做到全方位的了解，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、成績(jī)、參與課題活動(dòng)的積極性等多方面進(jìn)行分組。分組需要做到兼顧每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，又要做到使每個(gè)小組的人員構(gòu)成達(dá)到一定的平衡，從而有利于合作學(xué)習(xí)的正常開展，也有利于教師在不同小組之間展開競(jìng)爭(zhēng)。此外，通過優(yōu)質(zhì)的分組，每個(gè)小組內(nèi)既有學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)，又有學(xué)習(xí)成績(jī)比較差的同學(xué)，這樣將他們組合到一起，可以使學(xué)習(xí)成績(jī)較差的同學(xué)積極向?qū)W習(xí)成績(jī)好的同學(xué)學(xué)習(xí)，在他們的引導(dǎo)下轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的固有看法。除了有利于學(xué)習(xí)之外，合作學(xué)習(xí)的開展還有利于小組成員之間情感的培養(yǎng)，()有利于增強(qiáng)集體意識(shí)。

二、教師發(fā)揮適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)作用。

經(jīng)過初中階段對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)，高中生在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)能夠在教師的引導(dǎo)下對(duì)某一問題進(jìn)行思考和討論。但是對(duì)于一些對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高的學(xué)生來講，他們很可能會(huì)不主動(dòng)參與到討論中。當(dāng)這種情況發(fā)生時(shí)，教師就要從全班的教學(xué)進(jìn)度出發(fā)，及時(shí)參與到本小組的討論中，鼓勵(lì)這些學(xué)生積極思考問題，也可以考慮一下其他人的說法是否正確等來逐步對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。

三、將激勵(lì)機(jī)制引入課堂。

合理有效的激勵(lì)機(jī)制在合作學(xué)習(xí)中有著非常重要的作用。為了提高學(xué)生之間的合作意識(shí)、團(tuán)結(jié)精神和參與課堂教學(xué)的程度，教師需要在不斷提高小組合作學(xué)習(xí)的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)評(píng)價(jià)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心得到提升。例如，化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中，教師可以在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后對(duì)在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中具有積極態(tài)度、愛護(hù)實(shí)驗(yàn)設(shè)施最好的小組給予表揚(yáng)鼓勵(lì)等，使他們能夠在表揚(yáng)中激發(fā)起更高的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]陰惠珍。淺談高中化學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)[j].學(xué)周刊，（7）。

[2]馮峰。高中化學(xué)合作學(xué)習(xí)的探討[j].商業(yè)文化，（5）。

列方程式解應(yīng)用題篇二

解：設(shè)原有x千克餃子粉。

x-5×7=40。

x-35=40。

x=40+35。

x=75。

答：原來有75千克餃子粉。

例2小青買2節(jié)五號(hào)電池，付出6元，找回0.4元，每節(jié)五號(hào)電池的價(jià)錢是多少元?

解：設(shè)每節(jié)五號(hào)電池的價(jià)錢是x元。

8.5-4x=0.1。

4x=8.5-0.1。

4x=8.4。

x=2.1。

答：第節(jié)五號(hào)電池的價(jià)錢是2.1元。

說課稿：

本節(jié)課選自九年義務(wù)教育五年制小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)第一單元列方程解應(yīng)用題。

本節(jié)課素質(zhì)教育目標(biāo)。

(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。

2.知道列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵是找應(yīng)用題中相等的數(shù)量關(guān)系。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)。

1.使學(xué)生能用方程的方法解較簡(jiǎn)單的兩步計(jì)算應(yīng)用題。

(三)德育滲透點(diǎn)。

1.培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決問題的思維方式。

2.滲透在多種方法中選擇最簡(jiǎn)單的方法解決問題。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)題意分析數(shù)量間的相等關(guān)系。

要本節(jié)課中，我安排了這樣幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，首先通過復(fù)習(xí)準(zhǔn)備呈現(xiàn)解應(yīng)用題的兩種基本方法——用算術(shù)法解和用方程解，并通過學(xué)生的討論分析讓學(xué)生理解這兩種解法的根本區(qū)別點(diǎn)，是從問題出發(fā)思考問題還是從等量關(guān)系出發(fā)思考問題，第二個(gè)環(huán)節(jié)就要求學(xué)生運(yùn)用這兩種方法分析同一道題，讓學(xué)生理解用等量關(guān)系分析這類應(yīng)用題要簡(jiǎn)單、容易得多，從中切實(shí)理解用方程解應(yīng)用題的優(yōu)越性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)列方程解應(yīng)用題的自覺性和積極性。第三個(gè)環(huán)節(jié)就緊緊抓住等量關(guān)系這個(gè)關(guān)鍵問題，引導(dǎo)學(xué)生分析解答應(yīng)用題，從中掌握用方程解答應(yīng)用題的一般步驟。第四個(gè)環(huán)節(jié)是通過例2的教學(xué)讓學(xué)生直接運(yùn)用這個(gè)解題步驟用方程解答應(yīng)用題，放手給學(xué)生一個(gè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，形成在層次、有坡度、符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)、符合知識(shí)發(fā)展邏輯順序的合理的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

列方程式解應(yīng)用題篇三

實(shí)例教學(xué)法，有利于學(xué)生更加快捷、更加深刻地理解化學(xué)知識(shí)；實(shí)例教學(xué)法，有利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。實(shí)例教學(xué)法，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)的熱情，使其積極性大增。

二、如何將實(shí)例教學(xué)法切實(shí)地融入高中化學(xué)教學(xué)過程中去。

實(shí)例教學(xué)法的確可以在高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高上發(fā)揮重要作用。因此，我們應(yīng)該積極探析如何將其更好地融合到教學(xué)中去。詳細(xì)來講，我們可以從以下角度出發(fā)：（1）以生活現(xiàn)象為引子，開展高中化學(xué)新課，激發(fā)學(xué)生的思維，使得其保持良好的興趣。如“氧化還原反應(yīng)”教學(xué)前，引入生銹的生活實(shí)例，生活中比較常見的水壺，長(zhǎng)時(shí)間使用會(huì)出現(xiàn)水垢，水垢的主要成分就是碳酸鈣和碳酸鎂，往往可以使用醋去實(shí)現(xiàn)水垢的祛除，這時(shí)就可以引入化學(xué)公式：2ch3cooh+caco3=（ch3coo）2ca+co2+h2o。（2）融入生活經(jīng)驗(yàn)，加深學(xué)生的理解，獲得更好的.教學(xué)質(zhì)量。如在合金教學(xué)中，可以設(shè)問“我們生活中的不銹鋼是由什么物質(zhì)組成的”。（3）開展課外擴(kuò)展，強(qiáng)化生活體驗(yàn)，使學(xué)生動(dòng)手能力不斷提高。如“化學(xué)能與電能之間的關(guān)系”時(shí)，引入電池的實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生化學(xué)興趣的激發(fā)。（4）善于使用諺語知識(shí)來強(qiáng)化學(xué)生的化學(xué)思維，保證學(xué)生深刻理解化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，能夠切實(shí)地掌握諺語的含義。如，“雷雨發(fā)莊家”中就包含了眾多的化學(xué)反應(yīng)；或者“吃肉不吃蒜，營(yíng)養(yǎng)減一半”中的大蒜素，其化學(xué)成分是硫化二烯，有著良好的殺菌效果。以此為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的興趣，是很值得嘗試的教學(xué)方法。

實(shí)例教學(xué)法，從本質(zhì)上來講，就是將高中化學(xué)教學(xué)融入大學(xué)生的生活中去，使得學(xué)生能夠借助現(xiàn)象更加深刻地理解化學(xué)知識(shí)。從這個(gè)角度來講，實(shí)例教學(xué)法不僅僅能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力，還將不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。因此，我們應(yīng)該不斷地開展實(shí)例教學(xué)法的探析，找到生活實(shí)例與高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容之間的融合點(diǎn)，從而不斷提高高中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和水平。

（作者單位甘肅省張掖市民樂一中）。

列方程式解應(yīng)用題篇四

摘要：本文分析出七年級(jí)學(xué)生學(xué)“列一元一次方程解應(yīng)用題”難的原因，指出突破的方法，教會(huì)學(xué)生根據(jù)實(shí)際問題巧設(shè)未知數(shù)的方法。

在教學(xué)中，教師要理論聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際來解決問題。用代數(shù)法處理一些實(shí)際問題對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來說確實(shí)有點(diǎn)難度，究其原因是以前很少接觸，這一點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

1.學(xué)生不習(xí)慣利用代數(shù)法來處理問題，還停留在小學(xué)的算術(shù)解法上；

3.即使找出相等關(guān)系，也不能順利地列出代數(shù)式及方程；

4.當(dāng)問題中含有不只一個(gè)未知量時(shí)，由于審題、分析能力較差，不知道該選擇哪一個(gè)未知量作為未知數(shù)才簡(jiǎn)單。

通過這幾年的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者就此談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中突破這些的方法。

一、要讓學(xué)生感覺到代數(shù)解法的優(yōu)越性。

初列方程，對(duì)學(xué)生來說確實(shí)不適應(yīng)，這就要求教師在教學(xué)中運(yùn)用例題對(duì)算術(shù)法和代數(shù)法作比較，找出兩種方法的特點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到代數(shù)解法的優(yōu)點(diǎn)，反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生逐漸體會(huì)到代數(shù)法的妙處。

算術(shù)法：（20+25）/（4-3）=45（人）。

這對(duì)一般學(xué)生來說，是很難做到的。

代數(shù)法分析：設(shè)這個(gè)班有x名學(xué)生，共分出3x本，加上剩余20本，這批書共有（3x+20）本，每人分4本，需要4x本，減去缺的25本，這些書共有（4x-25）本。

等量關(guān)系：第一種分法書的總量=第二種分法書的總量。

解：設(shè)這個(gè)班有x名學(xué)生，根據(jù)題意得。

3x+20=4x-25。

解得：x=45.

答：這個(gè)班有45名學(xué)生。

二、教會(huì)學(xué)生自己尋找相等關(guān)系。

列方程解應(yīng)用題一般有五步：弄清題意，找出能夠表示應(yīng)用題全部含義的相等關(guān)系，設(shè)出未知數(shù)進(jìn)而列出方程，解這個(gè)方程，答。其中最關(guān)鍵的一步是正確找出“能夠表示應(yīng)用題全部含義的相等關(guān)系”.

在應(yīng)用題中，相等關(guān)系主要有兩類：一類是題目給出條件的等量關(guān)系，如教材中的“等積變形”問題，“行程”問題等，可按事物發(fā)展的順序來找等量關(guān)系。

這是一個(gè)典型的等積變形問題，不管鍛壓前還是鍛壓后，總有下面的等量關(guān)系：

鍛壓前的體積=鍛壓后的體積。

另一類是可在事物之間的內(nèi)在聯(lián)系中找到相等關(guān)系，如“工作問題”d“濃度問題”等就要在問題的內(nèi)在聯(lián)系中去找等量關(guān)系。

這一問題中，由于是在原來的.硫酸溶液中又加入一部分水，雖說總重量和濃度都變了，但是純硫酸（溶質(zhì)）的重量卻沒有變，于是即有下面的相等關(guān)系：

加水前純硫酸的重量=加水后純硫酸的重量。

1.代數(shù)式法。

用代數(shù)式將題目中的數(shù)量及數(shù)量之間的關(guān)系表示出來，找到相等關(guān)系，列出方程。如：“數(shù)字”問題，“和、差、倍、分”問題等多運(yùn)用這種方法。

2.圖示法。

有些問題可以用示意圖表示出題目中的條件及它們之間的關(guān)系，這類問題可以通過畫出圖形，可由圖中有關(guān)基本量的內(nèi)在聯(lián)系找到相等關(guān)系，列出方程，如行程問題、等積問題多運(yùn)用這種方法。

3.表格法。

我們可將題目中有關(guān)數(shù)量及其關(guān)系填在設(shè)計(jì)的表格中，然后根據(jù)表格逐層分析，由各量之間的內(nèi)在聯(lián)系找到相等關(guān)系，列出方程，如“日歷中的方程”問題、“濃度配比”問題及其它條件較多的題目多運(yùn)用這種方法。

四、指導(dǎo)學(xué)生掌握設(shè)未知數(shù)的技巧和方法。

應(yīng)用題中，如果未知量特別多時(shí)，我們?nèi)裟芮擅畹卦O(shè)未知數(shù)，可以給列方程帶來很大方便。設(shè)未知數(shù)是列方程解應(yīng)用題的第一步，對(duì)含有多個(gè)未知量而又只允許設(shè)一個(gè)未知數(shù)的問題時(shí)，選擇適當(dāng)?shù)奈粗吭O(shè)為未知數(shù)直接關(guān)系到列方程的難易程度。一般來說，有兩種設(shè)法：一種是直接設(shè)法，就是題目怎樣問，就怎樣設(shè)。這種方法主要用于簡(jiǎn)單的問題中，如：小穎種了一株樹苗，開始時(shí)樹苗高為40厘米，栽種后每周樹苗長(zhǎng)高約5厘米，大約幾周后樹苗長(zhǎng)高到1米？這個(gè)問題就宜采用直接設(shè)法；另一種是間接設(shè)法。有些問題，若采用直接設(shè)法，會(huì)給列方程增加麻煩，就采用間接設(shè)法。如一個(gè)兩位數(shù)，各位上的數(shù)字之和是7,若把它們十位上的數(shù)字與個(gè)位上的數(shù)字對(duì)換，所得的兩位數(shù)比原來的兩位數(shù)大27,求這個(gè)兩位數(shù)？此問題就應(yīng)選用間接設(shè)法。

總之，列方程解應(yīng)用題雖然是七年級(jí)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，但是，只要我們認(rèn)真分析，具體問題具體對(duì)待，就一定能掌握列一元一次方程解應(yīng)用題的方法和技巧。

列方程式解應(yīng)用題篇五

摘要：所謂實(shí)例教學(xué)法，就是將生活中的實(shí)際案例融入高中化學(xué)教學(xué)中去，以此提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。從該角度出發(fā)，詳細(xì)闡釋了實(shí)例教學(xué)法對(duì)高中化學(xué)教學(xué)的重要性，在此基礎(chǔ)上去探析如何將實(shí)例教學(xué)法切實(shí)地使用到高中化學(xué)教學(xué)中去，給予現(xiàn)階段的高中化學(xué)教學(xué)工作一定的啟示。

列方程式解應(yīng)用題篇六

一、教材分析：

1、教材的地位和作用。

化學(xué)方程式的書寫是聯(lián)系質(zhì)量守恒定律和進(jìn)行化學(xué)計(jì)算的中介，學(xué)生要正確書寫化學(xué)方程式，必須要依據(jù)質(zhì)量守恒定律，而正確書寫化學(xué)方程式又是進(jìn)行化學(xué)計(jì)算的基礎(chǔ)?；瘜W(xué)方程式是繼元素符號(hào)、化學(xué)式之后又學(xué)習(xí)的一種化學(xué)用語。從本節(jié)開始，以后所學(xué)的化學(xué)反應(yīng)均用化學(xué)方程式表示。會(huì)寫化學(xué)方程式顯的尤為重要。

2、教學(xué)目標(biāo)分析。

根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)，結(jié)合教材和課標(biāo)，我確定本課教學(xué)目標(biāo)為：

（1）知識(shí)目標(biāo)：

a、理解化學(xué)方程式的意義，知道書寫化學(xué)方程式應(yīng)遵循的原則。

b、掌握化學(xué)方程式書寫的步驟，初步學(xué)會(huì)配平化學(xué)方程式的方法。

（2）能力目標(biāo)：

通過對(duì)具體的化學(xué)反應(yīng)的討論、分析和解決，使學(xué)生的思維能力得到鍛煉。

（3）情感態(tài)度目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

列方程式解應(yīng)用題篇七

教學(xué)內(nèi)容：教材第24—25頁例1、例2及“做一做”。

練習(xí)七的第1—4題。

素質(zhì)教育目標(biāo)。

(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。

2.知道列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵是找應(yīng)用題中相等的數(shù)量關(guān)系。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)。

1.使學(xué)生能用方程的方法解較簡(jiǎn)單的兩步計(jì)算應(yīng)用題。

(三)德育滲透點(diǎn)。

1.培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決問題的思維方式。

2.滲透在多種方法中選擇最簡(jiǎn)單的方法解決問題。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)題意分析數(shù)量間的相等關(guān)系。

教學(xué)步驟。

一、鋪墊孕伏。

1.口頭解下列方程(卡片出示)。

x-35=40x-5×7=40。

15x-35=4020-4x=10。

2.出示復(fù)習(xí)題。

(1)讀題，理解題意。

(2)引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的方法解答。

(3)要求用兩種方法解答。

(4)集體訂正：解法一：35+40=75(千克)。

解法二：設(shè)原來有x千克餃子粉。

x-35=40。

x=40+35。

x=75。

答：原來有75千克餃子粉。

二、探究新知。

1.教學(xué)例1。

(1)讀題理解題意。

(2)提問：通過讀題你都知道了什么?

(3)引導(dǎo)學(xué)生知道：已知條件和所求問題;題中涉及到“原有餃子粉、賣出餃子粉和剩下餃子粉;原有餃子粉重量去掉賣出的餃子粉重量等于剩下的餃子粉重量。根據(jù)理解題意的過程教師板書：

原有的重量-賣出的重量=剩下的重量。

(4)教師啟發(fā)：等號(hào)左邊表示什么?等號(hào)右邊表示什么?(引導(dǎo)學(xué)生回答：等號(hào)左邊表示剩下的重量，等號(hào)右邊也表示剩下的重量，所以相等。)。

(5)賣出的餃子粉重量直接給了嗎?應(yīng)該怎樣表示?(引導(dǎo)學(xué)生回答：賣出的餃子粉重量沒有直接給，應(yīng)該用每袋的重量乘以賣出的`袋數(shù))把上面的等式改為：

原有的重量-每袋的重量×賣出的袋數(shù)=剩下的重量。

(6)啟發(fā)學(xué)生把已知條件在關(guān)系式下面注出來。然后引導(dǎo)學(xué)生說出要求的問題用x表示即設(shè)未知數(shù)，教師說明怎樣設(shè)未知數(shù)。

(7)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)等量關(guān)系式列出方程。

(8)讓學(xué)生分組解答，集體訂正時(shí)板書如下：

解：設(shè)原來有x千克餃子粉。

x-5×7=40。

x-35=40。

x=40+35。

x=75。

答：原來有75千克餃子粉。

(9)引導(dǎo)學(xué)生自己看118頁例2上面一段話，提出問題：你能。

用書上講的檢驗(yàn)方法檢驗(yàn)例題1嗎?引導(dǎo)學(xué)生自己檢驗(yàn)。之后請(qǐng)。

幾位學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。都認(rèn)為正確了再板書答語。

小結(jié)：列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么?(關(guān)鍵是找出應(yīng)用題中相。

等的數(shù)量關(guān)系)。

2.教學(xué)例2。

小青買2節(jié)五號(hào)電池，付出6元，找回0.4元，每節(jié)五號(hào)電池的價(jià)錢是多少元?

(1)讀題，理解題意。結(jié)合生活實(shí)際幫助學(xué)生理解“付出”、

“找回”等詞的含義。

(2)提問：要解答這道題關(guān)鍵是什么?(找出題中相等的數(shù)量關(guān)系)。

(3)組織學(xué)生分組討論。

(4)學(xué)生自己解答，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

(5)匯報(bào)解答過程。匯報(bào)中引導(dǎo)學(xué)生講解題思路，注意照顧中差生。

(6)教師總結(jié)訂正。如果發(fā)現(xiàn)有列：2x=6-0.4和2x+0.4=6兩種。

方程的，教師要引導(dǎo)學(xué)生比較那種方法簡(jiǎn)單，并強(qiáng)調(diào)用較簡(jiǎn)單的。

方法解答。

3.學(xué)生自己學(xué)26頁上面一段話，回顧上邊的解題過程，總結(jié)列。

方程解應(yīng)用題的一般步驟，總結(jié)后投影出示：

列方程式解應(yīng)用題篇八

1、質(zhì)量守恒的原因：化學(xué)變化的過程其實(shí)就是分子破裂成為原子，原子重新排列和組合構(gòu)成新分子的過程。由于原子是化學(xué)變化中的最小粒子，在化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類沒有改變，原子的數(shù)目沒有增減，原子的質(zhì)量也沒有發(fā)生變化，所以反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和必然相等。

2、質(zhì)量守恒定律是物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí)必須遵守的規(guī)律，它適用的范圍是化學(xué)變化，不包括物理變化，若物質(zhì)發(fā)生物理變化，無論質(zhì)量變化如何均與質(zhì)量守恒定律無關(guān)；其次，該定律是指“質(zhì)量守恒”，不包括其它方面（如體積、分子個(gè)數(shù)）的'守恒。

3、質(zhì)量守恒定律的前提是“參加化學(xué)反應(yīng)”，如果反應(yīng)物沒有全部參加化學(xué)反應(yīng)，則未參加化學(xué)反應(yīng)的那部分質(zhì)量不能計(jì)入質(zhì)量總和；同時(shí)，在計(jì)算“各物質(zhì)質(zhì)量總和”時(shí)，不能遺漏任何一種反應(yīng)物或生成物，特別不能忽視氣體的質(zhì)量。