2023年一年級語文四個太陽教案(匯總11篇)

教案是教學(xué)的重要組成部分，它能夠指導(dǎo)教師進行教學(xué)設(shè)計與實施。教案的優(yōu)化和改進應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的評價和教學(xué)反饋來進行，以提高教學(xué)的針對性和實效性。https://example.com/教案2

一年級語文四個太陽教案篇一

我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。

我畫了個金黃的太陽，送給秋天。果園里，果子熟了。金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。

我畫了個紅紅的太陽，照亮冬天。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。

春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？噢，畫個彩色的。因為春天是個多彩的季節(jié)。

一年級語文四個太陽教案篇二

1、認識13個生字。會寫6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

教學(xué)重點：

1、認識13個生字，會寫6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教前準備：四個太陽、課件。

教學(xué)過程。

一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題。

1、師：老師知道小朋友們最喜歡猜謎語，下面老師出一個讓你們猜，好嗎？謎面：“一位老公公，面孔紅通通，晴天早早起，按時來做工”。(學(xué)生回答)(板書“太陽”)(設(shè)計意圖：由學(xué)生喜歡的猜謎游戲引入新課既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又調(diào)動了學(xué)生的積極性，為后面的教學(xué)做好鋪墊。)。

(1)誰來讀讀這個詞？

師：讀的真好聽，還有誰愿意試試？

(2)太陽的“陽”讀作二聲，還能組什么詞？

(3)太陽是我們的好朋友，你們知道多少關(guān)于太陽的知識？引導(dǎo)交流。

(4)老師也找到了一些知識，聽老師讀一讀看你能知道什么？

2、(教師板書“四個”)讓我們一起讀讀課題：四個太陽。

質(zhì)疑，讀了題目你有什么疑問？

二、初讀課文。

1、學(xué)生自由讀課文。

讓我們帶著這個問題自己讀這篇課文好嗎？(提出自讀要求)。

(1)誰來告訴老師為什么會有四個太陽呢？(匯報交流：小畫家畫了四個太陽，分別送給四個季節(jié)。春天的太陽是彩色的，夏天的太陽是綠色的，秋天的太陽是金黃色的，冬天的太陽的紅色的。)。

(2)隨機板書：春天夏天秋天冬天，并貼出對應(yīng)的四個太陽。

2、要想把課文讀得流利，我們一定要認識課文中的這些字詞。

(1)借助拼音，自由讀生詞。

(出示帶拼音的生詞)你們想和這些詞語寶寶交朋友嗎？快快與它們打個招呼吧！請同學(xué)們自己借助拼音讀詞語。(學(xué)生自己讀)。

(2)指名讀(2—3個同學(xué))。

(3)同桌互讀詞語。

你的同桌讀得好請你翹起大拇指，讀錯了請你教教他。

(4)去掉音節(jié)再讀，還能讀正確嗎？(小老師教讀，2—3名同學(xué))。

(5)去掉詞語只讀生字，看看誰的反應(yīng)快，我們一起比賽讀。

(6)自主識字，滲透識字方法。

你能說說你是用什么方法記住這些字的？(指名回答)。

(7)你能給其中的一個或幾個字組詞嗎？你能用你組的詞說一句話嗎？(3—4名同學(xué))。

3.過渡：這些字放在課文中，同學(xué)們讀得怎么樣？我想檢查一下，用你們的手勢告訴老師這篇課文有幾個自然段？那我想請4個同學(xué)來讀一讀(評價隨機)。

(設(shè)計意圖：了解學(xué)生的讀文情況，字音的準確度，同學(xué)們邊看邊認真聽，共同正音。指出優(yōu)點與不足，教師適時引導(dǎo)。)。

四、研讀課文。

1、喜歡哪個太陽就讀一讀哪個自然段(指名回答，當(dāng)學(xué)生說到春天的時候教師引讀)。

2、出示圖片，請同學(xué)們看圖片猜猜老師喜歡什么季節(jié)？(春天)。

是呀，春天是個美麗的季節(jié)！說到春天您能想到那些詞語？(預(yù)設(shè)：柳綠花紅，鶯歌燕舞，冰雪融化，鳥語花香，百花爭艷，百鳥爭鳴)。

4、引讀：春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？(學(xué)生接讀)。

5、因為……學(xué)生接讀。

因為春天是個多彩的季節(jié)，所以春天的太陽畫成彩色的(指板書)，誰能用上因為……所以……說說春天的太陽為什么畫成彩色的？(指名回答2—3人)。

6、同桌合作讀(指名匯報2—3人)。

7、好多同學(xué)已經(jīng)記住了第四自然段的內(nèi)容，誰能嘗試著背誦這一段呢？會背的孩子站起來背一背。

五、學(xué)寫“陽”

(1)“陽”是我們今天要寫的字，復(fù)習(xí)雙耳旁的寫法，學(xué)生書空。

(2)誰能提醒提醒老師怎樣才能寫好這個字？觀察、自由交流。

(3)范寫“陽”字。

(橫撇彎鉤，豎，豎，橫折，橫，橫。有6筆。)(“陽”字型左窄右寬，參照“隊”寫雙耳旁，橫撇彎鉤在橫中線上部，豎要拖長。“日”豎在豎中線上運筆，里面的橫在橫中線上。雙耳旁比日長，日比雙耳旁寬。)。

(4)學(xué)生描紅書寫(教師巡回輔導(dǎo)，提示坐姿)。

(7)同桌評一評寫的字。

(8)拓展學(xué)習(xí)“秋”字。

六、總結(jié)：

其它季節(jié)的太陽又是什么樣的呢？讓我們下節(jié)課一起來學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計：

4四個太陽。

春彩色的。

夏綠綠的。

秋金黃的。

冬紅紅的。

一年級語文四個太陽教案篇三

1、認識13個生字。會寫6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

1、認識13個生字，會寫6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題。

1、師：老師知道小朋友們最喜歡猜謎語，下面老師出一個讓你們猜，好嗎？謎面：“一位老公公，面孔紅通通，晴天早早起，按時來做工”。（學(xué)生回答）（板書“太陽”）（設(shè)計意圖：由學(xué)生喜歡的猜謎游戲引入新課既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又調(diào)動了學(xué)生的積極性，為后面的教學(xué)做好鋪墊。）。

（1）誰來讀讀這個詞？

師：讀的真好聽，還有誰愿意試試？

（2）太陽的“陽”讀作二聲，還能組什么詞？

（3）太陽是我們的好朋友，你們知道多少關(guān)于太陽的知識？引導(dǎo)交流。

（4）老師也找到了一些知識，聽老師讀一讀看你能知道什么？

2、（教師板書“四個”）讓我們一起讀讀課題：四個太陽。

質(zhì)疑，讀了題目你有什么疑問？

二、初讀課文。

1、學(xué)生自由讀課文。

讓我們帶著這個問題自己讀這篇課文好嗎？（提出自讀要求）。

（1）誰來告訴老師為什么會有四個太陽呢？（匯報交流：小畫家畫了四個太陽，分別送給四個季節(jié)。春天的太陽是彩色的，夏天的太陽是綠色的，秋天的太陽是金黃色的，冬天的太陽的紅色的。）。

（2）隨機板書：春天夏天秋天冬天，并貼出對應(yīng)的四個太陽。

2、要想把課文讀得流利，我們一定要認識課文中的這些字詞。

（1）借助拼音，自由讀生詞。

（出示帶拼音的`生詞）你們想和這些詞語寶寶交朋友嗎？快快與它們打個招呼吧！請同學(xué)們自己借助拼音讀詞語。（學(xué)生自己讀）。

（2）指名讀（2—3個同學(xué)）。

（3）同桌互讀詞語。

你的同桌讀得好請你翹起大拇指，讀錯了請你教教他。

（4）去掉音節(jié)再讀，還能讀正確嗎？（小老師教讀，2—3名同學(xué)）。

（5）去掉詞語只讀生字，看看誰的反應(yīng)快，我們一起比賽讀。

（6）自主識字，滲透識字方法。

你能說說你是用什么方法記住這些字的？（指名回答）。

（7）你能給其中的一個或幾個字組詞嗎？你能用你組的詞說一句話嗎？（3—4名同學(xué)）。

3。過渡：這些字放在課文中，同學(xué)們讀得怎么樣？我想檢查一下，用你們的手勢告訴老師這篇課文有幾個自然段？那我想請4個同學(xué)來讀一讀（評價隨機）（設(shè)計意圖：了解學(xué)生的讀文情況，字音的準確度，同學(xué)們邊看邊認真聽，共同正音。指出優(yōu)點與不足，教師適時引導(dǎo)。）。

四、研讀課文。

1、喜歡哪個太陽就讀一讀哪個自然段（指名回答，當(dāng)學(xué)生說到春天的時候教師引讀）。

2、出示圖片，請同學(xué)們看圖片猜猜老師喜歡什么季節(jié)？（春天）。

是呀，春天是個美麗的季節(jié)！說到春天您能想到那些詞語？（預(yù)設(shè)：柳綠花紅，鶯歌燕舞，冰雪融化，鳥語花香，百花爭艷，百鳥爭鳴）。

4、引讀：春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？（學(xué)生接讀）。

5、因為……學(xué)生接讀。

因為春天是個多彩的季節(jié)，所以春天的太陽畫成彩色的（指板書），誰能用上因為……所以……說說春天的太陽為什么畫成彩色的？（指名回答2—3人）。

6、同桌合作讀（指名匯報2—3人）。

7、好多同學(xué)已經(jīng)記住了第四自然段的內(nèi)容，誰能嘗試著背誦這一段呢？會背的孩子站起來背一背。

五、學(xué)寫“陽”

（1）“陽”是我們今天要寫的字，復(fù)習(xí)雙耳旁的寫法，學(xué)生書空。

（2）誰能提醒提醒老師怎樣才能寫好這個字？觀察、自由交流。

（3）范寫“陽”字。

（橫撇彎鉤，豎，豎，橫折，橫，橫。有6筆。）（“陽”字型左窄右寬，參照“隊”寫雙耳旁，橫撇彎鉤在橫中線上部，豎要拖長?！叭铡必Q在豎中線上運筆，里面的橫在橫中線上。雙耳旁比日長，日比雙耳旁寬。）。

（4）學(xué)生描紅書寫（教師巡回輔導(dǎo)，提示坐姿）。

（5）同桌評一評寫的字。

（6）拓展學(xué)習(xí)“秋”字。

六、總結(jié)：

其它季節(jié)的太陽又是什么樣的呢？讓我們下節(jié)課一起來學(xué)習(xí)。

一年級語文四個太陽教案篇四

1.識記“熟、伙、伴、嘗、季”5個生字，學(xué)寫“因、為”兩個生字。

2.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“有......有......還有......”句式說話。

3.有感情地朗讀并背誦二、四自然段。體會小作者畫金黃的、彩色的太陽的美好愿望。

重點：識記生字。

難點：背誦第二第四自然段。

教法。

學(xué)法。

第一課時已經(jīng)學(xué)習(xí)了春天的太陽和冬天的太陽。

學(xué)生識字目標已解決。

多媒體課件。

涂色的太陽圖片。

學(xué)時安排第二課時20’。

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們見到的新朋友是誰呢?

師：沒錯，舉起小手一起把課題寫上，注意一邊寫一邊說出字的筆畫。

師：紅紅的太陽(圖)照亮了冬天給小朋友帶去了溫暖(板書：冬天紅太陽(圖)溫暖)。

師：誰能把溫暖的感覺讀出來?(指名學(xué)生讀)。

師：除了綠綠的太陽紅紅的太陽“我”還畫了金黃的太陽和彩色的太陽，你們愿意先送出哪個太陽呢?(根據(jù)孩子的意愿選擇學(xué)習(xí)第二或第四自然段)。

1.彩色的太陽。

(引導(dǎo)學(xué)生說完整的句子“我要把彩色的太陽送給春天”)。

(大家看老師現(xiàn)在還剩下什么顏色的太陽?讓我們把彩色的太陽送給春天吧!)。

師：大家看春天來了，(播放春天圖畫)誰能用學(xué)過的詞匯來描述春天呢?

師：“因為”這個詞語看著簡單，寫起來可是不容易，誰愿意上來寫寫?

師：他寫的好不好?老師注意到了他在寫“因”字的時候是先寫了里面的大最后后封口，在寫“為”字的時候筆順是“點、撇、橫折鉤、點”，大家要像**同學(xué)學(xué)習(xí)，寫字一定要仔細認真!

師：“季”字大家熟悉嗎?我覺得這個字啊，大家應(yīng)該是又陌生又熟悉，大家看(課件出示禾、子、季)。

師：讓我們帶著希望把第四自然段讀出來吧?！按禾?，春天的......”

2.金黃色的太陽。

(引導(dǎo)學(xué)生說完整的句子“我要把金黃色的太陽送給秋天”)。

(大家看老師現(xiàn)在還剩下什么顏色的太陽?讓我們把金黃色的太陽送給秋天吧!)。

師：我們請喜歡秋天的小朋友大聲的朗讀第二自然段。其他小朋友想一想秋天有了金黃的太陽會有什么變化。

師：現(xiàn)在我就是那金黃的太陽，我來到了果園里，果園里會有什么變化?(課件出示：果園里，果熟了)。

師：大家看熟他和我們學(xué)過的什么字很像?(課件出示：熟、熱)。

師：嗯，果子熟了我都聞到了果園里傳來的誘人的香味。你知道哪些水果是秋天收獲的嗎?

師：這么多的水果都成熟了，看來啊，秋天真是一個豐收的季節(jié)!豐收的喜悅應(yīng)該要和大家一起分享，讓我們來看看，熱情的落葉是怎么做的。

師：(課件出示句子：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。)。

師：什么叫“邀請”啊?你是小落葉的話，你會邀請誰，怎么邀請?

請你和同桌演一演小落葉，互相邀請對方。

師：那“嘗”呢我們要怎么來記住它?對，我們可以拿它和“學(xué)”比較，大家看出什么了?大家的觀察真仔細!

師：現(xiàn)在讓我們一起走進那金色的秋天去感受那豐收的喜悅吧!(全班集體讀)。

1.配上音樂，朗讀全文。

2.我畫了個()太陽，()夏天的天空。()、田野、()、校園，到處一片()。

我畫了個()太陽，()秋天。果園里()，金黃的()忙著()小伙伴，請他們()水果的()。

我畫了個()太陽，()冬天。陽光()小朋友()手和臉。

春天，()該畫什么顏色呢?哦，畫個()的。()春天是個()的季節(jié)。

2.畫出你心中的太陽，告訴爸爸媽媽你的太陽為什么是這個顏色。

夏天綠色的太陽(圖)清涼。

秋天金黃的太陽(圖)邀請嘗嘗。

冬天紅紅的太陽(圖)溫暖。

春天彩色的太陽(圖)多彩的季節(jié)。

一年級語文四個太陽教案篇五

1.認識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

1.認識13個生字，會寫6個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點。

感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

教學(xué)課時2課時。

第一課時。

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們知道天空有幾個太陽嗎？……天空中有沒有四個太陽呢？

今天我們就來學(xué)習(xí)《四個太陽》，讀了課題你想知道什么？

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

1.先看視頻，聽課文示范讀，然后組織學(xué)生自讀課文，標出自然段。

2.聽完課文示范讀，說說你有什么感受？

3.小朋友你們能把老師手中的太陽掛在黑板上嗎？指名到講臺上做。并向別的小朋友講這個動作就是“掛”，同時出示生字：掛，引導(dǎo)學(xué)生思考還有什么能掛？用掛組詞、說句子。讀文中的句子。

2.出示：街字學(xué)生讀，進行組詞，說說你知道的街道。讀讀文中的句子。

3.出示：熟，學(xué)生說什么熟了，再讀文中的句子。

4.出示：伙伴，指名解釋，并說說自已的小伙伴是誰？

5.出示：甜、嘗，生說伸出舌頭舔甘蔗，這個字就是“甜”，你們平時嘗的什么是香甜的？讀課文中的句子。

6.出示：溫，溫暖，什么是溫暖的？讓學(xué)生體會溫暖，再認識：凍僵，聯(lián)系冬天時的天氣體會。再認識“臉”回到課文，讀句子。

7.學(xué)習(xí)“該、因、季”讓學(xué)生組詞，聯(lián)系生活，再讀句子，結(jié)合理解課文內(nèi)容。

三、指導(dǎo)寫字。

1.觀察生字“園、因”說說這兩個字有什么區(qū)別。學(xué)生匯報。

2.強調(diào)：“因”字是先里頭后封口。

3.學(xué)生自已練習(xí)寫字，比比誰寫得最好。

以上教學(xué)過程結(jié)合動畫課件《四個太陽》生字教學(xué)，輔助完成。

第二課時。

一、導(dǎo)入：

1.提問：“小朋友，你們能不能說出天上有什么樣的太陽？”板書太陽。指名說出“紅紅的、火紅的、火熱的。。。?！?/p>

2.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個太陽》?？纯催@四個太陽分別是什么樣子。

二、朗讀感悟。

1.教師示范讀，學(xué)生整體感悟作者分別畫了四個什么樣的太陽。

2.學(xué)生自讀課文，要求學(xué)生讀正確，說說你知道了什么？

3.學(xué)生再讀課文，想一想這個小朋友為什么要畫這四個太陽,他有什么心愿?

4.讀讀自已喜歡的自然段，動手畫出最讓你感受動的句子。

5.把你喜歡的自然段讀給大家聽，其他同學(xué)評一評，在學(xué)生評時引導(dǎo)學(xué)生體會“到外一片清涼”在讀第三自然段時，可組織學(xué)生即興表演。讓學(xué)生體會秋天的樂趣。

6.把你喜歡的詞句畫出來，讀讀記記，相互交流。

三、背誦課文。

1.背自已喜歡的太陽的段。

2.拿著自已畫的最喜歡的太陽，和所有喜歡的同學(xué)一起分別這幾個自然段背。

五、指導(dǎo)寫字。

1.出示田字格寫好的生字：“為、臉、陽、光”讓學(xué)生觀察，這幾個字有什么特殊的地方，什么地方最難寫。

2.強調(diào)筆畫：為的筆順是：點、撇橫折鉤、點。陽，的左耳高且小，日字寫中央。

3.學(xué)生自已練習(xí)寫。

以上教學(xué)過程結(jié)合動畫課件《四個太陽：綜合生字》輔助完成。

六、實踐活動：

1.想象畫：太陽與未來世界的關(guān)系。

2.交流作品。

一年級語文四個太陽教案篇六

原文：

我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。

我畫了個金黃的太陽，送給秋天。果園里果子熟了，金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。

我畫了個紅紅的太陽，照亮冬天。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。

春天，春天該畫什么顏色呢?哦，畫個彩色的。因為春天是個多彩的季節(jié)。

一年級語文四個太陽教案篇七

教學(xué)課時：分兩課時進行。

第一課時。

導(dǎo)學(xué)流程：

1、組織學(xué)生自讀課文，標出自然段。

2、聽老師讀課文說說你有什么感受？

3、小朋友你們能把老師手中的太陽掛在黑板上嗎？指名到講臺上做。并向別的小朋友講這個就是掛，同時出示生字：掛，引導(dǎo)學(xué)生思考還有什么能掛？用掛組詞、說句子。讀文中的句子。

2、出示：街字學(xué)生讀，進行組詞，說說你知道的街道。讀讀文中的句子。

3、出示：熟，學(xué)生說什么熟了，再讀文中的句子。

4、出示：伙伴，指名解釋，并說說自已的小伙伴是誰？

5、出示：甜、嘗，生說伸出舌頭舔甘蔗，這個字就是“甜”，你們平時嘗的什么是香甜的？讀課文中的句子。

6、出示：溫，溫暖，什么是溫暖的？讓學(xué)生體會溫暖，再認識：凍僵，聯(lián)系冬天時的天氣體會。再認識“臉”回到課文，讀句子。

7、學(xué)習(xí)“該、因、季”讓學(xué)生組詞，聯(lián)系生活，再讀句子，結(jié)合理解課文內(nèi)容。

1、觀察生字“園、因”說說這兩個字有什么區(qū)別。學(xué)生匯報。

2、強調(diào)：“因”字是先里頭后封口。

3、學(xué)生自已練習(xí)寫字，比比誰寫得最好。

一年級語文四個太陽教案篇八

教學(xué)目標：

1.認識13個生字，積累好詞佳句。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.通過讀文體會作者想像之美，并仿照課文進行創(chuàng)造想像，用口語表達自己喜歡的太陽。

重點：有感情地朗讀課文，感悟作者通過畫太陽要表達的美好心愿。

難點：感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

教學(xué)準備：太陽形狀的字卡、課件。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

2、書寫“陽”，拿出右手跟老師一起寫寫陽字。

3、當(dāng)太遇到陽，陽就要怎么讀？（輕聲）跟老師讀一遍。今天我們就來一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽的課文：《四個太陽》。齊讀課題。

二、整體感知。

2.學(xué)習(xí)生字。（小老師帶讀生字。）。

3.打亂順序出示字卡，指名認讀。

4.課文里的小朋友畫了四個什么樣的太陽？根據(jù)學(xué)生的回答貼出不同顏色的太陽。

5、你喜歡哪一個太陽呢？把他所在的段落找出來，自己讀一讀。

三、品讀課文。(以學(xué)定教，學(xué)生喜歡哪段，就指導(dǎo)學(xué)生研讀好哪段。)。

a、綠色的太陽。

1、喜歡這一小節(jié)的同學(xué)讀一讀。

2、夏天，原本的太陽是怎么樣的呢？（火辣辣的、很燙很燙等）（放課件情境），配樂（蟬鳴），師描述夏天的炎熱：晴空萬里，天上沒有一絲云彩，太陽把地面烤得滾燙滾燙；一陣南風(fēng)刮來，從地上卷起了一股熱浪，火燒火燎地使人感到窒息。雜草抵不住太陽的爆曬，葉子都卷成個細條了。每當(dāng)午后，人們總是特別容易感到疲倦，就像剛睡醒似的，昏昏沉沉不想動彈。連林子里的小鳥，也都張著嘴巴歇在樹上，懶得再飛出來覓食了。

3、這時，你的心愿是什么？文中小朋友的心愿呢？（太陽爺爺，不要那么熱吧?。┧?，文中小朋友畫了個什么樣的太陽？（綠色的）是呀，看到這綠綠的太陽，小鳥覺得清涼，小草覺得清涼，還有誰也覺得清涼？（出示文中句子）。

“高山、田野、街道、校園，到處是一片清涼?！保ò鍟合奶烨鍥觯?。

4、真是到處一片清涼?。　暗教帯边@里可以換個什么意思相同的詞語呢？（換詞：處處、四處）。

5、你能從你的朗讀中讓老師體會到夏天的清涼嗎？

（1）指名讀（2）指導(dǎo)讀（3）反饋讀。

b、金黃色的太陽。

1、喜歡金黃色太陽的小朋友，誰來說說你為什么喜歡它？（秋天是豐收的季節(jié)）。

（2）（出示句子：金黃的落葉/忙著邀請/小伙伴，請他們嘗嘗/水果的香甜。）指導(dǎo)讀長句。（板書：秋天邀請嘗嘗）。

（3）假如你是落葉，你會邀請哪些小伙伴來品嘗水果？怎樣邀請？

（4）指名到講臺前讀這一段，邀請伙伴讀。

3、請女生帶我們一起走進那金色的秋天去感受那豐收的喜悅吧！

c、紅色的太陽。

1、課件出示冬季寒風(fēng)怒號畫面圖，看課件后說感受：你有什么感覺？（引導(dǎo)理解凍僵）。

2、課件演示：紅日冉冉升起。

3、現(xiàn)在是什么感覺？（板書：冬天暖和）。

4、老師也想通過朗讀讓大家暖和暖和，該怎樣讀？誰來教我？

5、生自由練讀，師指導(dǎo)讀，男女賽讀。

d、彩色的太陽。

1、師生合作讀。

師：春天到了，春天的太陽應(yīng)該畫什么顏色呢？

學(xué)生回答，說明理由。（板書：春天多彩）。

2、回顧：是?。∥覀円郧皩W(xué)過課文《春雨的色彩》，燕子說春雨是（）色的，春雨落到（）上，草就（）了，春雨淋在（）上，（）也綠了。麻雀說春雨是（）色的，春雨灑在（）上，（）花紅了，春雨滴在（）中，（）花也紅了?！⌒↑S鶯說春雨是（）色的，春雨落在（）地里，（）也黃了……（邊說邊看課件，感受春天之美）春天的確是個美不勝收的季節(jié)。

3、你能把“多彩”換成別的詞語。（五顏六色、五彩繽紛）。

4、春天真美?。∧隳苡靡郧皩W(xué)過的詞來贊美春天嗎？

（春光明媚、柳綠花紅、百花齊放、草長鶯飛、春回大地、百鳥爭鳴、鶯歌燕舞……）。

5、讓我們配上音樂，美美地把這個節(jié)讀一讀吧！

四、指導(dǎo)背誦。

1、引導(dǎo)看板書背誦全文。

2、不看板書背。

五、拓展。

1、你心中的太陽是什么顏色的呢？將你心中的話以這樣的句式寫下來吧！

2、出示句式：我畫了個_______________太陽，送給______________，讓__________________。

3、展示學(xué)生作品。（投影）。

六、作業(yè)。

你想畫個怎樣的太陽，送給誰？想畫什么樣就畫什么樣，想怎么畫就怎么畫。

板書：

四個太陽。

夏天　綠色的太陽（圖）　清涼。

秋天　金黃的太陽（圖）　邀請嘗嘗。

冬天　紅紅的太陽（圖）　溫暖。

春天　彩色的太陽（圖）　多彩的季節(jié)。

一年級語文四個太陽教案篇九

（播放《種太陽》歌曲伴奏帶，教師哼唱其中一小段，和學(xué)生一起快樂地擊節(jié)奏）。

師：小朋友們，請你們仔細地聽聽這首歌里唱了什么？（太陽）。師：大家看，一輪紅日掛在天空。（出示生字卡片，講解“掛”字）。

小結(jié)：

師：如果沒有太陽，地球上就不會有植物，也不會有動物，地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的，如果沒有太陽，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。

師：有位小朋友呀，他也愛畫太陽，他一口氣畫了四個太陽，（板書，“四個”）學(xué)生寫的“太陽”組成課題“四個太陽”。）誰來讀一讀，你認為用什么口氣來讀，用什么聲調(diào)來讀呢？感到奇怪吧？再讀一讀。（學(xué)生用不同方法讀題目，體會奇怪）。

師：我看到許多小朋友都瞪大了眼睛，腦子里一定有很多疑問吧？快說出來吧！

（生質(zhì)疑：a：他為什么要畫四個太陽？

b：他畫的四個太陽是什么樣子的？）。

二、自主探究，解決字詞，整體感知想象之奇。

師：你們都是愛動腦筋的好孩子，現(xiàn)在讓我們快去書中找答案吧！首先請小朋友們把生字圈出來拼讀三遍，熟后借助拼音再把課文讀兩遍。好，打開書81頁，開始讀吧?。▽W(xué)生自由初讀課文）。

師：老師剛才發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)讀得很認真，而且也讀得很準確?，F(xiàn)在，你愿意讀給予大家聽嗎？你喜歡讀哪一段就讀哪一段！其他同學(xué)就帶他找出這一段的生字，好吧？（學(xué)生讀課文四段，并找出所有生字，發(fā)現(xiàn)翹舌音，前鼻音等讀音難點）。

[課件：找出的生字變成一個個小太陽閃著光芒。

師：這13個小太陽呀，告訴我一個秘密，它們都說自己會變魔術(shù)，只是有一個小小的要求：如果準能整辦法把它的樣子記住，它就會變成一樣美麗的東西。大家快來試試吧！請四人一小組先說說，你記住了哪個字，是怎樣記住的！

（小組交流認記辦法）——（學(xué)生自由說）。

[課件：小太陽變成各種顏色各種姿態(tài)的太陽花]。生字上沒有了拼音。

[課件：太陽花說話：“老師、老師、除了剛才的小魔術(shù)，我還會變更好看的魔術(shù)呢！]。

師：哦？你還會變？

師：是嗎？小朋友們，你們想不想得到你份“更大的驚喜”呀？（想——）（學(xué)生自由選讀句子）。

[課件：學(xué)生讀哪能一句，那一句的太陽花就變成禮花沖向天空，再閃著光亮撒落下來，生字就不帶太陽花了。那一段文字也不帶拼音了]。

師：哦！太棒了！讓我們來載歌載舞祝賀大家取得的進步吧！

（師生同唱同跳《七色光》）。

三、合作探究，展開想象。

（生回答，師板書：“夏天、秋天、冬天、春天”）。

師：你認為哪一段寫得好，請讀給大家聽，并說說你讀懂了什么，你為什么喜歡這一段呢？

[出示課件：夏目炎炎圖景，知了在樹上叫，小孩在不停地抹著汗珠]。

師：請小朋友們仔細看，仔細聽，你看到了什么？聽到了什么？

（生答：紅紅的太陽，知了在不停地叫）。

師述：是啊，在炎熱的夏天里，為辣的太陽照著大地，小男孩熱得滿頭大汗，就連知了也熱得叫個不停：“好熱啊！好熱??！我受不了了！我受不了了！”如果你在這么熱的天氣里，你有什么愿望??！

（生說愿望）。

師：書中的小朋友他是怎么做的呢？誰來讀讀第一自然段。

（讀后回答：畫了個綠綠的太陽）。

師：好，請你也畫個綠綠的太陽，掛在天空里吧！）。

（生上黑板里“畫太陽”）。

[出示課件：大地漸漸變綠的圖]。

師：大家看，綠綠的太陽照著大地，高山、田野、街道、校園到處一片清涼，咱們一起讀第一自然段，也把清涼送給大家吧！（全班讀第一自然段）。

師；小男孩還畫了什么樣的太陽呢？那些太陽又有什么作用呢？請小朋友們以四人小組分工合作學(xué)習(xí)！請聽清楚老師的要求：請每組的1號讀你們組喜歡的自然段，每組的2號標出你喜歡的詞語。每組3號就畫太陽，說說這個太陽的作用。明白了嗎？好，大家開始合作學(xué)習(xí)吧！

（四人小組分工合作學(xué)習(xí)）。

師：好了，來展示一下你們的學(xué)習(xí)成果吧！

生1組：我們喜歡第2自然段。9生讀、畫、說、談）。

師：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。誰愿意當(dāng)小落葉？你來！小落葉給孩子戴上落葉的頭飾），你想邀請哪些小伙伴呢？（生：我想請小蜻蜓……）。

師：小落葉，你怎么跟他們打招呼，去干什么？想好了嗎？

生演：（扮小落葉）小蜻蜓，小蜻蜓，我請你們到果園里去嘗嘗紅紅的蘋果！

生：小蜻蜓姐姐，我請你到果園里嘗嘗紅紅的蘋果！

生：好吧。（師：小落葉這么有禮貌，你的回答如果再熱情些就好了。）。

生：謝謝你，小落葉！我們一起走吧！

師：孩子們，你們想演一演嗎？（想?。?，喜歡當(dāng)小落葉的人把手舉高，站起來，趕快出來吧。喜歡當(dāng)小伙伴的小朋友坐好。小落葉，飄到你喜歡的小伙伴那兒，開始邀請吧！

（學(xué)生自由離座表演，老師也融入其中。）。

師：小落葉們，你們帶著小伙伴一起在秋姑娘的懷里玩，開心嗎？現(xiàn)在我們回到座位。再來讀讀這一段吧，感覺肯定不一樣?。ㄉR讀第二段）。

師：[出示課件：冬天雪花飛舞，北風(fēng)呼吸的聲音]，你感覺怎樣？

生：我感覺好冷。

生：我感到暖和起來了。

師：那我們就把這種感覺讀出來吧！

（生讀句子：）。

師：看到你們讀得這么有味道我也很想讀。可是，我不知道怎樣才能讀好？誰來教教我呀？

生a：我來讀一遍給你聽吧?。ㄉx）。

生b：（“紅紅”要讀得大聲些，讀的時候心里要感到很暖和，很高興?！皟鼋币x得有些發(fā)抖，讓人感覺到很冷。

師：好，讓我試試，你們聽?。◣熥x句子）。

師：謝謝！都是你們教我的，誰想超過我？啊，這么多人想超過我，那就一起讀吧?。ㄈ嘧x）。

師述：春天，春天的太該畫什么顏色呢？

生：噢，畫個彩色的。因為春天是個多彩的季節(jié)。

師：畫一個什么樣的太陽送給春天呢？動手畫一畫春天的太陽吧?。ㄉ嫸嗖实奶枺?。

［課件：春景圖，春風(fēng)、春雨、春雪、花、萬物復(fù)蘇的圖景］。

師：小朋友，看到這圖景，你想到了哪能些關(guān)于春于的詩詞呢？我們賽一賽，看哪組的小朋友說得多！

生：《春曉》、《柳樹醒了》、《春風(fēng)吹》……。

師述：是啊，這位小男孩真是一個對生活對他人充滿了愛心的小朋友，讓我們帶上自己的愛心，一起來個配樂朗誦吧！會做動作的也請你做做動作！

四、提煉升華，表達心愿，啟動創(chuàng)新之門。

師：同學(xué)們，這位小朋友有美好的愿望，你是怎么想的呢？你有什么樣的愿望呢？你想讓太陽給大家?guī)硎裁春锰幠?？請你也畫一個太陽，寫寫你的愿望吧！出示句式：

我畫了個的太陽，送給，讓他。

（生：……）。

（生寫詩）。

展示學(xué)生作品。（投影）。

師：??！小朋友，你看，把他們的愿望合起來，就是一首非常美的詩歌！我們一齊來讀一讀，我們還可以把全班同學(xué)的詩合成一本，編成咱們班的詩集《太陽的心愿》。

生：老師，我把我的畫和詩制成了一張賀卡。

師：是啊，我們的畫和詩是多棒的賀卡啊，我們把賀卡送給所有的老師們吧！

大家的心中都有美好的愿望，有了你們，我們的大地會更美麗，有了你們，人類會更幸福！

一年級語文四個太陽教案篇十

1、教師和學(xué)生一起進行“我寫、你說、他猜”的游戲。

在游戲進行到一定時間，教師去寫一個詞語“太陽”，然后學(xué)生描述。當(dāng)猜出是“太陽”一詞時，大家一起讀一讀這個詞語。

2、關(guān)于太陽，你能為大家介紹點什么？

讓學(xué)生充分去談，在學(xué)生說與聽的過程中豐富學(xué)生的信息量。教師在適當(dāng)?shù)臅r候評價鼓勵，激發(fā)學(xué)生在課外更主動地獲取知識。

學(xué)生讀課題。引導(dǎo)學(xué)生輕聲、慢點讀課題。

教師：有點奇怪嗎？有沒有什么問題要問？

（因為有前面介紹有關(guān)太陽的信息的時候，大家都知道世界上只有一個太陽，當(dāng)課題出示時，學(xué)生最大的疑問就會是：天上只有一個太陽，怎么能是四個呢？四個太陽是什么樣的？……）。

學(xué)生提問，教師梳理問題。并用“？”做標記，以備在后面的學(xué)習(xí)中解決問題。

（在游戲中進入新課的學(xué)習(xí)，為學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)做了情感鋪墊。學(xué)生交流關(guān)于太陽的信息，增加了信息量，增強了課外獲取知識的興趣。當(dāng)孩子們介紹了自己所了解的太陽時，教師出示課題“四個太陽”，學(xué)生自然會有許多疑問，教師循著學(xué)生的思維，讓學(xué)生提出自己的問題，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。）。

1、學(xué)生自由讀課文。教師提示學(xué)生：認認真真地讀一讀課文。

給學(xué)生足夠的讀文時間，教師隨機點撥應(yīng)該如何“認真”地去讀課文，使學(xué)生明確方向，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

2、反饋生字的認讀情況。利用課件，讓學(xué)生自主識字。分三步進行：首先是學(xué)生試讀，接著是學(xué)生自己練讀，最后是檢查性讀。

3、分段朗讀課文。在這個過程中，教師要及時發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順。

4、學(xué)生自己解決提出的問題。教師相機引導(dǎo)。

（自主識字。沒有條條框框，所以學(xué)生的興致很高。在讀文的時候?qū)W生自己解決自己提出的問題，感受成功的快樂。）。

1、讀文感悟：為什么這個小朋友畫了這樣的四個太陽呢？

（1）學(xué)生自己讀文體會，互相交流。引導(dǎo)體會出畫綠綠的太陽是為了在夏天得到清涼，畫金黃的太陽是為了秋天的收獲，畫紅紅的太陽是為了冬天得到溫暖，畫彩色的太陽是因為春天是個多彩的季節(jié)。

（2）學(xué)生對哪個太陽感興趣，就找到那個自然段有感情地讀一讀。

隨著學(xué)生的回答，教師隨機指導(dǎo)朗讀，重點指導(dǎo)一段，然后帶動全篇。

（通過多種方式的朗讀讓學(xué)生去感悟，去表達，調(diào)動孩子參與教學(xué)的積極性，使課堂氛圍輕松、活潑。）。

1、學(xué)生自己畫。

2、學(xué)生之間互相介紹自己的畫。

3、展示作品。在展示中進一步拓展學(xué)生的思路，讓他們的想象更豐富，更充滿童趣。

在展示學(xué)生作品的時候抓住時機，補充想象力豐富的歌曲、兒歌等，如《種太陽》，讓學(xué)生進一步感受到想象之美。

（抓住了孩子興趣的火花，讓他們的思維在想象的天空飛翔。培養(yǎng)孩子的想象力。）。

激勵學(xué)生想象，引導(dǎo)學(xué)生誦讀名人名言：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象是無限的?！?/p>

一年級語文四個太陽教案篇十一

會寫“陽”、“臉”兩個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。感悟不同動詞帶給讀者的不同感受。

3、初步了解“自問自答”式，感受不同構(gòu)段方式，為寫話做鋪墊。

認識“掛、街、熟、伙、伴、嘗、甜、溫、凍、臉、該、因、季”;。

會寫“陽”、“臉”兩個生字。

感悟不同動詞帶給讀者的不同感受。

課件、卡貼。

師：吳老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友聽得很仔細，有些呢索性哼著一起唱，那么你知道歌曲的名稱嗎?(種太陽)。

師：歌曲中的小朋友啊種下太陽表達了自己美好的愿望，看老師把“太陽”兩個字寫下來。

教師書寫、口述：寫太不要忘記點(寫好“太”)，左耳旁是我們新學(xué)的部首，第一筆叫做“橫撇彎鉤”，就像我們小耳朵的輪廓，寫一個，讀2遍。屏幕出示“陽”字，仔細看看，小耳朵的位子、大小，你發(fā)現(xiàn)了什么?(高、小)。

師：是啊，還有啊，這一邊的地方要對對齊，如果老師在這里面放入兩個小蛋蛋，咱么可以看到他們的大小是差不多的，可不要上面小，下面大，知道了嗎?所以我們寫左耳旁的時候，接讀：

小小耳朵高高掛，

耳朵右邊對對齊，

垂露豎要寫得直，

一眼看去真漂亮!

填字格中，教師范寫“陽”。

師：今天我們學(xué)習(xí)的課文也和太陽有關(guān)呢。課件出示，一起讀!

師：小朋友們，現(xiàn)在你知道這四個太陽是怎么來的嗎?(是小朋友畫出來的)。

師：小朋友畫了四個不同的太陽，多能干的小手啊，現(xiàn)在請你自己去讀讀課文，一、把字讀準確，二、想想文中的我畫了個怎么樣的太陽送給誰?補充黑板課題。

課件出示：小朋友畫了個-------的太陽送給---------。

學(xué)生匯報：小朋友畫了個綠綠的太陽送給夏天。

小朋友畫了個金黃的太陽送給秋天。

小朋友畫了個紅紅的太陽送給冬天。

小朋友畫了個彩色的太陽送給春天。

教師總結(jié)：讀一遍就知道了這么多，真會讀書。那么你是從課文的哪些句子中知道這些的?請你再次走進課文，把句子用橫線劃下來，可以輕聲讀，可以大聲讀。

師：誰來說說你從哪句句子里知道綠綠的太陽是送給夏天的?

學(xué)生匯報：我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。

師：哪句話告訴你秋天收到的太陽是金黃的?

學(xué)生匯報：我畫了個金黃的太陽，送給秋天。

師：冬天呢?

學(xué)生匯報：我畫了個紅紅的太陽，照亮冬天。

師：那么春天呢?

學(xué)生匯報：春天，春天的太陽該畫什么顏色呢?噢，畫個彩色的。

師：吳老師也把它們找出來了，我們一起讀一讀。

課件出示：我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。

我畫了個金黃的太陽，送給秋天。

我畫了個紅紅的太陽，照亮冬天。

春天，春天的太陽該畫什么顏色呢?噢，畫個彩色的。

師：讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)最后一句和前面的有什么不一樣?(?自問自答)。

師：原來同樣意思的句子我們可以變著來寫，這樣讀起來更有趣、更新鮮!

師：回看第一句，咱們知道夏天啊是一年中最炎熱的季節(jié)，來，誰來給它掛了綠綠的太陽?

師：剛才小朋友做的動作就是“?”，怪不得掛字的偏旁是“?”，那么在生活中，什么時候也用到掛字?掛一般是把東西往高處掛。起立，我們帶上動作讀一讀!

我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。

師：這綠綠的太陽一掛呀，高山(圖片)、田野(圖片)、街道(圖片)、校園(圖片)一片清涼。街道就是大街，大街上的行人可多了，人們的腳上還沾滿了泥土呢!瞧瞧這個“街”字，長得多有趣啊!

行字兩邊分，兩土藏中間!(教師講述，課件演示)。

師：仔細看看，一個字謎我們就編好了，它讀：街(教師組詞領(lǐng)讀)。再看“樹”字，你能用剛才的辦法編個字謎嗎?(村字兩邊分，小又藏中間)。

課件：我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。

我畫了個金黃的太陽，掛在秋天的天空。

我畫了個紅紅的太陽，掛在冬天的天空。

我畫了個彩色的太陽，掛在春天的天空。

預(yù)設(shè)：很臟，很臭。

師：是啊，這么臟、臭，我們已經(jīng)穿膩了呀!字也是這樣，所以寫課文的叔叔啊就換成了不同的字，就如金黃的太陽可以送給秋天。

師引：小朋友們，誰曾經(jīng)送給你東西過?(2個)。

評價：回想起來，還是滿滿的幸福。

當(dāng)時一定很感動吧!

師總：秋天收到金黃的太陽，也像你們一樣高興，因為它可以大豐收啦，瞧，果園里，

師：果子熟了又香又甜小伙伴們正趕著去嘗嘗呢，看：伙和伴有一個共同的部首：單人旁，而且讀音和右邊一樣呢!

伙伴(演示)“熟、甜、伙、伴”顯示紅色。

師：這個“熟”字和咱么學(xué)過的哪個字很像呢?(熱)。

熟：換部件(熱)。

板書：熱熟。

一樣部分紅色，不一樣部分一黃一白(教師口述：白色部分讀作享，果子熟了，我們就可以享用了)。

師：出示圖片：西瓜熟了，嘗嘗味道，一個字：甜;。

甘蔗熟了，嘗嘗看，也是一個字：甜!

師：嘗味道呀要用到舌頭，難怪甜的左邊是個舌頭的“舌”。(出示)我們吃過的甘蔗非常甜，人們啊就提取了甘蔗中的一些成分，做成甜甜的蔗糖，你看，甜的右邊就是個甘蔗的“甘”(出示)，這個字就讀“甜”。去拼音，一生讀，全班讀。

師：冬天呢?看，冬天里，鵝毛大雪紛紛而下，狂風(fēng)四起，吹得行人都睜不開眼睛，冰天雪地的一片，如果讓你行走在這里，你想說什么?(冷、發(fā)抖)。

師：此刻，紅紅的太陽照亮冬天，你一定有不一樣的感覺吧?(三角形“照”)。

評價：如果能用上“照”字就更好了!(陽光照在我身上，真舒服!)。

評價：不光說出了你的感受，句子中還用上了“照”，掌聲送給她!

師：原來，一個“照”字是有溫度的呀!我們的小手不冷了，小臉也不冷了。

(腰、腿、腳、肚……)卡片。

師總：是的，月字旁一般都與身體有關(guān)，它作為偏旁要寫得瘦瘦長長的，教師范寫，右邊強調(diào)：撇捺交叉點;兩點的空間。

師：好，現(xiàn)在，分組讀三段，配樂，圖片。

師：生字寶寶搖身一變，變成詞語了，讀給你的同桌小老師聽聽，如果有困難或者錯了，小老師要及時指出并且改正。

檢測：走迷宮。

總結(jié)：這節(jié)課啊，我們認識了生字讀通了課文，品析了動詞，下節(jié)課我們再去探討為什么要送這些太陽。

書寫生字“陽”、“臉”。

熱——熟臉。

綠太陽(掛圖)掛送照卡貼“臉”