小學學校校本教研制度(實用9篇)

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小學學校校本教研制度篇一

1、每學期每位教師參加校本培訓時間不得少于60學時，將學時數(shù)分解到每個具體的研修項目中，根據(jù)出勤率、考核成績等實際情況評定最終成績。

2、加強校本研修的過程管理。由專人負責對教師參訓的考勤、記錄、考核、總結等進行管理，以促進學習和研修的良性互動，保證研修的效果。

3、建立校本研修檔案。校本研修檔案資料包括各級領導職責、各項規(guī)章制度、研修計劃和實施方案、研修教材（錄像、軟件等）、研修記錄、考核成績、具體成果、研修總結等相關材料。

4、建立健全校本研修教師個人檔案（文本內(nèi)容包括學校集體研修、學科研修情況記錄、個人反思、自學筆記、教育敘事、聽課記錄、優(yōu)秀教案、參與課題研究情況、論文獲獎證書復印件等）。

5、建立健全校本研修考核制度。學校校本研修考核小組將對教師進行考核。

（1）個人檔案完善制度。40歲以下的教師隨時整理、完善自己的個人檔案。學校每學期檢查校本研修教師個人檔案完善情況。

（2）自我完善提高制度。40歲以下的教師每月整理兩份教育敘事，每月至少聽課八節(jié)，學校定期檢查聽課筆記。

（3）學習培訓考勤制度。教師參加省、市、區(qū)上級教研部門及學校組織的各種研修活動，不遲到，不缺勤。

（4）外出學習匯報制度。外出教師學習完后要及時向?qū)W校領導做好外出學習匯報，交學習心得或?qū)W習材料，有必要的將在全體教師會上進行交流。對學校批準的外出學習的教師，學校按每次會議的具體要求以及“超支不補、違章則罰”的原則，報銷參加研修活動必需的費用。外出學習的`教師回校當天及時上報。

（5）骨干教師引領制度。省市級骨干教師每周至少開放兩次課堂教學，區(qū)級骨干教師每周至少開放一次課堂教學；每年至少在校內(nèi)輔導一位年輕教師成為學校的骨干教師。

（6）基本功培訓制度。學校每學期將根據(jù)教師的實際需要進行相應的基本功訓練，40歲以下的教師必須認真參加各項訓練，學校將對教師參訓地情況進行量化與質(zhì)性相結合的考核。

（7）教材教法達標制度。學校每學期將組織教師對自己所教學科、學年的教材進行梳理。40歲以下教師每年度參加學校的教材教法業(yè)務能力考核，不合格者重新考核，再不合格者視為考核不合格；參加區(qū)里組織的教材教法業(yè)務能力考核，不及格者視為年度考核不合格。

1、完成繼續(xù)教育校本培訓任務合格以上者，在證書上給予登記認可并記入教師個人專業(yè)發(fā)展檔案。

2、學校設立校本研修獎勵基金，對各項研修考核優(yōu)秀的教師給予一定的獎勵。

小學學校校本教研制度篇二

語文教研組共有語文教師24人，平均年齡三十周歲左右，在力爭上游的教研氛圍中，各級各類的骨干教師在不斷新增，其中市“教壇新秀”3人，市學科骨干1人，龍灣區(qū)名師1人，區(qū)教壇新秀4人，區(qū)學科骨干3人，區(qū)“教學新苗”3人。各位教師以先進教學理念和扎實的基本功戰(zhàn)斗在教育教學第一線，是一支年輕且富有朝氣的教研隊伍。

本學期，我們的常規(guī)校本教研活動扎實有效地開展。教研活動分步教研，群策群力，得益學生。這學期，教研組圍繞“落實言語實踐，打造卓越課堂”這一教研主題，低段聚焦兒童詩教學，中段聚焦寫景文章教學，高段聚焦略讀課文教學，以“合作打磨”方式進行，因為我們堅信“一個人可以走得很快，但是一群人可以走得更遠！”教研活動聘請龍灣區(qū)教研員曹俊老師、浙江省教壇新秀陳傳敏老師蒞臨指導。此外，組長還積極倡導身為一名語文老師，更應閱讀課外書籍，來充實自己的理論高度，語文組為老師們征訂了《小學語文》，《小學語文教師》等書籍，力求每一位組員用知識武裝自己，在引領中提升，在活動中反思，在活動中輻射，我們努力前行在龍灣小語教研的前列。

花開花落是一季，更是一個漫長的過程，花兒的綻放需要一個過程，在這個過程中我們經(jīng)歷了風雨的洗禮，品嘗了陽光的溫潤，一起欣賞我們的教研吧。

每次的教研活動，組長都是精心策劃。久而，龍灣二小語文教研團隊也形成了自己獨有的教研方式和風格。教研活動分步實施，群策群力，得益學生。本學期，教研組圍繞“落實言語實踐，打造卓越課堂”這一教研主題，以“合作打磨”方式展示進行，教研活動遵循“三部曲”原則，各年段圍繞兒童詩教學，展開了如火如余的團隊“集體磨課”活動，在反思中改進，在反思中成長。

第一部曲：集體備課

在教學中，教研組全體教師團結一致，共同奮進。為了充分發(fā)揮集體智慧，我們集思廣益、博采眾長，真正實現(xiàn)腦資源共享。教研活動分年段進行，同一年極段確立課題，要求教師自行解讀文本，設計課堂教學主要任務和主問題，挖掘言語實踐點，設計有效的課堂練習，年段老師齊心協(xié)力設計教學設計。

此外，在平常的常規(guī)課教學中，不少年級采用集體備課的'形式，采用一人兩單元的方式進行歸納整理，負責教師對所負責的單元進行整理，選出重難點，制定教學環(huán)節(jié)，制作ppt大家共享，其他教師在修改、思考的過程中，理出適合自己班級的教學方法，在教學中有效地突破了知識重難點的講解。

第二部曲：團隊合作

本學期教研組開展了各年段分主題進行展示活動。在形成初步初案后，各年級組展開了如火如余的團隊“集體磨課”活動，不斷借班磨課，不斷提出意見，老師也在反復磨課中不斷提升。第一輪活動聘請專家引領，在第一輪活動中結合老師們結合個人思考，追尋專家引領蹤跡，努力打造精品課例，一次次的案例重整，一次次的思維碰撞，一次次的活動感悟，也給第二輪上課的老師帶來了更多的靈感和學法指導。

第三部曲：專家引領

這一年來，我們浙江省教壇新秀陳傳敏老師、區(qū)教研員曹俊老師多次蒞臨指導，這樣的引領活動活動既要教師結合個人思考，又要追尋專家引領蹤跡，力求打造精品課例。一次次的案例重整，一次次的思維碰撞，一次次的專家引領，以促共進步，共成長。

第四部曲：反思跟進

各年級團隊在經(jīng)歷一番研磨之后，研討過程中大家各抒己見、相互聆聽，使得活動氛圍輕松有序。大家在思維的碰撞中也為自己的教學尋找到了一些新的靈感。教研組成員全體都進行交流，以尋求更佳的教學方案，及時進行課后整理。我們堅信磨課很艱辛，過程很精彩，反思更重要。

正因為有了反思的跟進，我們同時也注重反思的提煉。多年以來，我們語文組的教師積極參加教科研實踐活動，積極參與上級部門舉辦的各類比賽活動，并主動承擔公開課任務，并獲得同行的普遍首肯。與此同時，語文老師們還積極輔導學生參加各類活動。在區(qū)現(xiàn)場作文大賽中，也屢次指導學生或區(qū)級一、二等獎。

在組長的輻射帶領下，我校的骨干教師們紛紛行動，新教師們也躍躍欲試，個個嶄露頭角，撰寫的論文案例多次獲市區(qū)級獎項，積極主動承擔市區(qū)級公開課、專題講座、論壇交流等。除此之外，每位語文老師認真完成龍灣區(qū)信息技術應用能力培訓，認真拍攝錄像課，并完成平臺的理論學習及實踐操作任務，并學有所獲！

小學學校校本教研制度篇三

教師的專業(yè)水平是教師從事教育工作的生命。為在教育教學和教育科研中更好地發(fā)揮教學研究工作的作用，提高教師專業(yè)水平和課堂教學能力，進一步提高辦學質(zhì)量，學校特制定本教研制度。

一、每學期初，學校根據(jù)實際制定出確實可行的學期校本教研活動計劃，各教研組根據(jù)學校的要求和本組的實際情況制定出相應的`教研活動計劃，一份交教導處，一份留本組。計劃要寫清活動的目的、內(nèi)容(專題)、重點、形式。

二、每雙周三為開展校本教研活動時間。各組根據(jù)教學實際必須堅持按時開展研究活動。

三、活動進程中要善于積累經(jīng)驗，并做好案例分析，學期末要認真進行總結，揚長避短，在集體總結的基礎上教研組長執(zhí)筆寫出書面總結按規(guī)定時間上交教導處。

四、教研組長根據(jù)計劃，在每次活動前通知老師，做到活動有準備，有內(nèi)容(專題)、有重點，有交流探討的時間，講求實效，提高活動質(zhì)量。

五、按時參加教研活動，積極出謀劃策，共同探討。每師每一學期開1節(jié)校級研討課，課后集中評課，每節(jié)教研課定好一位中心發(fā)言人，做好發(fā)言筆記。

六、要求每位老師聽課節(jié)數(shù)一學期不少于10節(jié)。在教研活動中要做好對青年教師的傳、幫、帶工作，使他們能夠盡快地獨立承擔教學任務。

八、教師要積極參加教研活動，積極研討發(fā)言，完成教研組交給的教研任務，教研組長每次活動要記考勤，做好記錄，以備學校進行評價。

小學學校校本教研制度篇四

1、新的課程理念、新教材、新的課程評價觀，對教師提出了新的更高要求。

2、我校教師工作責任心強，面對當前基礎教育改革的形勢，普遍感到提高自身素質(zhì)的迫切需要。

3、積極參與教研教改的氛圍已形成，能熱情高漲投入教學工作中去，大膽探索、創(chuàng)新。

以教師發(fā)展為本，以促進教師專業(yè)化為導向，以構建終身學習體系為重點，以提高教師教育教學質(zhì)量水平為中心，全面提高我校教師的教研水平，引導教師做發(fā)展型、反思型教師。

1、成立校本教研活動領導小組。

學校領導高度重視校本教研工作，將其作為本年度重點工作之一，學初就成立了以校長為組長，抓業(yè)務的教導主任為副組長。其他領導班了成員及教研組長為成員的校本教研活動領導小組，以確保此項工作全面有序的開展。

2、組織深入學習《學科教學培訓教材》。

校本教研活動以學習《學科教學培訓教材》為基礎?！岸〞r間、定地點、定組織學習者”分教研組展開學習，并做好學習記錄，寫好心得體會，學習日?；?、經(jīng)?；?，并將學習考勤記入個人量化，將所學習內(nèi)容融入平日教研中來，以便全校教師深入了解新課程理念，探索適于自己教學的“新路子”。

3、開展豐富多彩的“三課”活動。

“三課”活動，即：說課、聽課、評課是學校校本教研的主體工程，我校注重“三課”活動開展的實效性。

（1）結合學科教材培訓學習，組織綜合課教師開展“交叉?zhèn)湔n”，讓教師們集思戶益、開動腦筋，進行創(chuàng)造性工作，促進“三課”活動向更高層次發(fā)展。

（2）課型多樣，有領導上的引導課、骨干教師的觀摩課、示范課，有教師的“探索課”、同學科的賽課，還有外出學習教師的匯報課。從不同角度開展“三課”活動，調(diào)動教師參與教研活動的積極性。在評課中，加強教師間的交流，討論教學中的“熱點”、“難點”、“疑點”，注重教學反思，在不斷反思總結中鍛造自我。

4、廣開教師座談會，增強學校與教師間的交流。

學校多組織大、小規(guī)模教研座談會，讓教師各抒己見，共同商討如何提高校本教研活動的實效性，以便時調(diào)整工作思路，更加充分體現(xiàn)教師的自主性。

5、設立專家講座，以點帶面。

讓我校骨干教師（或教學某方面有經(jīng)驗教師），談自己教學經(jīng)驗，以直接的方式讓其他教師快捷地吸收有價值的教學“法寶”，以此方式增進教師間的學習，以專家型教師帶動全校教師積極總結教學經(jīng)驗，立足于本職工作，因材施教，探索新課程下新的教學模式。

6、引導教師寫好平日的教學隨記，研有成果。

引導、鼓勵教師多在平日教學積累經(jīng)驗，并結合教育理論，每學期要有一定的成果，將理論與實際相結合。

7、注重“優(yōu)秀課、優(yōu)質(zhì)教案、優(yōu)秀論文”評選活動。

每學期校本教本教研活動領導小組對全校教師一學期來的教研改成果進行評定，對優(yōu)秀成果予以表彰，并與教師個人量化掛鉤（獲獎12頁次加2分），學校將優(yōu)秀成果推薦參與上級部分組織的各種競賽。

8、鼓勵教師個人自身的學習。

在教師學歷進修上，繼續(xù)教育上、學科培訓、信息技術教育培訓等方面，學校給予一定的補貼，大力支持個人素質(zhì)的提高。

時間安排：

1、《學科培訓》7—8個問題。

2、專家講座。

3、“三課”活動。

1、《學科培訓》9—10個問題。

2、教師座談會。

3、“三課活動”

1、“三課”活動。

2、教師經(jīng)驗交流會。

3、畢業(yè)班工作會議。

4、上報教改成果。

1、專家講座。

2、“三課”活動。

3、“三優(yōu)評優(yōu)”

小學學校校本教研制度篇五

全面實施素質(zhì)教育，堅持“依法執(zhí)教”和“科研興校”方針，全力推進新課程改革向縱深發(fā)展，加大校本教研工作力度，以校本課題研究為先導，以提高教師的理論水平和業(yè)務能力為目的，以課堂改革為突破口，以提高教育教學質(zhì)量為中心，把我校教研工作提升到一個新水平。

二、工作目標。

1.圍繞學校工作計劃，以大力推進課堂教學改革為契機，使全體教師不斷更新理念，開拓視野，轉變方法，提高能力，確立適應全面實施素質(zhì)教育的新型課程價值觀。

2.繼續(xù)開展好新課程的研究活動，建設一支學習新思想，實踐新理念的教師隊伍。

3.認真開展課題研究工作，扎實推進課題的深入實施工作。不斷提高教師教科研能力。

三、主要措施：

（一）加強學習，提高認識，切實轉變教育觀念。

1.繼續(xù)組織教師搞好業(yè)務學習，提升教師的教育理念。

2.組織教師閱讀好一本理論書籍，夯實教師的理論基礎知識。

匯報或上一節(jié)示范課；組團外出學習，由組織者做一次匯報，學習成員每人上交一份心得體會，視組團情況選定人員上示范課）。

4.積極參加校本培訓等活動，形成進行教學反思的習慣，

5.結合教育改革實踐，由學校骨干教師上示范課、研討課，進行課堂教學改革的探討、交流。

6.組織好師徒結對，做好以老帶新工作，充分發(fā)揮老教師傳、幫、帶的作用，要落實到人，加速培養(yǎng)新教師和青年教師。

（二）組織好聽評課活動。

1.以教研組為單位做好聽評課活動，要上好每一節(jié)教研組組織的公開課，組內(nèi)所有教師都要參加聽評課活動。

2.各聽課教師應認真填寫。

聽課記錄的各項要求：教學過程、環(huán)節(jié)簡評、總評以及授課教師、科目、課題、課型、時間等。

3.聽課人員對授課教師的講授內(nèi)容、授課方式、手段、授課態(tài)度，學生聽課情況、課堂紀律等應作出記錄和評價。

4.聽課過程中要虛心學習，尊重他人，遵守課堂規(guī)則，不做與聽課無關的事。

5.教研組長和分管領導要組織教師按時聽、評課。教研組長做好聽評課活動資料的收集（一份說課稿、案例設計、教后反思和一至兩份評課稿）。對無故不參加者，教研組長要作好記錄。

6.嚴格按評課的程序進行，不能流于形式，各教師要積極提出自己的觀點，展開討論，并認真作好評課記錄。

7.學校領導堅持推門聽課，每學期聽課、評課不少于30節(jié)。

（三）扎實開展課題研究工作。

1.學校每年劃拔一定經(jīng)費作為教育科研專項資金。作為課題立項、研究運作費用。

2.各教研組每年至少申請立項課題2項（技能教研組1項），校本化小課題一項。

3.課題組人員分為組長和組員兩類。組長具體負責課題組的全面工作，包括制定實施方案，組織開展實施活動，撰寫實驗報告（包括階段性報告、課題進展報告、論文等）、對課題組其他成員進行考核等；組員在課題組長指導下開展工作，撰寫個案、論文等。。

4.每個課題的各種資料（包括課題申報表、研究方案、階段性研究計劃、階段性研究成果、課題研究論）都將放入課題檔案中。

5.科學、規(guī)范地建立課題研究管理檔案。注意把研究和應用緊密結合起來，使研究成果在實踐中應用，推動教學改革，提高教學質(zhì)量。

（四）堅持開展集體備課，提高集體備課的質(zhì)量，

1.活動程序應包括：先個人自備，然后大家交流研討，形成共案。在具體的教學過程中，要大統(tǒng)一、小自由。

2.各教研組每學年集體備課不得少于兩次，教研組長做好集體備課記錄，要有備課組成員發(fā)言記錄，要有說課、教案、評課、反思資料收集。

3.各年級組每學期集體備課活動不少于4次（作文教學屬于集體備課），要求定時、定點、定人，有計劃、有資料。

（五）其他事宜。

2.教師應準時參加教研活動，積極支持教研組工作，不無故缺席，因故不能參加活動，應向主管校長事先請假。在活動時，教師應積極發(fā)表自己的見解，努力形成爭鳴、探究、團結的教研氣氛。教研組長做好教研組出勤記錄、活動記錄。

3.積極組織師生參加各級各類競賽活動，督促教師總結教改經(jīng)驗，撰寫教學論文，積極向業(yè)務刊物投稿。每學年至少上交一篇研究性論文、教學案例或經(jīng)驗總結。

4.期中、期末考試后各任課教師要做好試卷分析工作，總結得失。

5.教研組長要保證上述各項工作的貫徹落實，開學時訂好教研組工作計劃，并認真組織實施。學期結束做好工作總結，要把本學期在活動中產(chǎn)生的各種資料交教研室，真正創(chuàng)建嚴肅活潑，刻苦鉆研，文明和諧的教研組。

小學學校校本教研制度篇六

為了全面實施素質(zhì)教育，進一步深化課程改革，不斷提升辦學理念及辦學水平，切實提高教師的綜合素質(zhì)，確保教育教學工作持續(xù)快速發(fā)展，根據(jù)教研興校的戰(zhàn)略決策及全面教育發(fā)展的整體思路，特制定如下校本教研計劃.

堅持以新課程的深入實施為契機，以提高教學質(zhì)量為中心，以“說、聽、評”三位一體教研活動模式為載體，以優(yōu)化課堂教學為突破口，以不斷促進師生發(fā)展為根本，進一步探索學校教學質(zhì)量持續(xù)快速發(fā)展的教學教研新路子。

1、透過教研培訓，使教師徹底轉變觀念，提高執(zhí)教水平，提升教師素質(zhì)。

2、透過全校性的專項教研活動，使每位教師都能主講教育理論和教學實際相結合的典型案例講座，進行行動研究，使每位教師能上規(guī)范課。

3、透過教研，確保學校質(zhì)量穩(wěn)步提高。

4、建立完善教研制度，用制度保障教研活動的具體實施。

（一）加強理論學習，提升教師的教育理論素養(yǎng)。

為了促進教師專業(yè)成長，使大批教師理論和實踐水平雙提高，進一步完善學習制度，加強學習管理。

1、采取集中學習和自主學習相結合形式進行。加強教育學、心理學等基礎理論和現(xiàn)代教育理論的學習，強化用先進的教育理論指導自己解決教學實踐中具體問題的意識。

2、采取靈活高效的方式進行學習交流，做到“三務必、兩有、一檢查”。即：在學習資料上做到三個務必，務必是先進的教育思想，務必與教學實際相結合，務必有利于提高教學效率；在學習管理上，要有學習記錄，有心得體會；每月檢查一次。

3、嚴格控制教師在校辦公時間，確保學習研究有時間，并要求教師提高在校辦公的效率，引導教師勤輔導，常鉆研，不斷學習充電，提高自身素質(zhì)。

4、定學習資料。依據(jù)本校實際和全縣校本教研總體布局，我校今年將著重學習《校本教研在行動》、《教師的教學技能》、《和諧課堂管理方法與實施》、《校本教研專輯》等學習資料。

（二）以“說、聽、評”三位一體教研活動模式為載體，優(yōu)化課堂教學。

1、本期教研的工作重點是開展優(yōu)化課堂教學活動。結合本校實際狀況創(chuàng)造性地開展優(yōu)化課堂教學活動，最終構成具有學校、教師自身特色和風格的教學模式。

2、堅持優(yōu)化課堂教評比活動。評比追求一個“實”字：一看教學模式是否具有必須的理論依據(jù)，具有可操作性；二看是否真正經(jīng)歷了實驗研究，經(jīng)歷了實踐檢驗；三看教學效果是否好，是否具有推廣價值。

3、把三位一體教研活動和優(yōu)化課堂教學有機結合起來進行。以教研組為單位，以“說、聽、評”三位一體教研活動為依托，針對教學實際，對照先進教學理論，反思自己的教學，研究解決優(yōu)化課堂教學的問題，用辯證觀點對傳統(tǒng)的課堂教學進行揚棄，最終構成具有自身特色、風格和必須價值的教學模式。

（三）全面落實課程標準。

1、開展學習新課標、研究新課標、使用新課標活動。一是確保各科任教師每人一本新課標；二是要把“學、研、用”新課標作為學校對教師的一項重要檢查資料，列入日常檢查之中；三是要把“學、研、用”新課標納入教師達標活動之中。

2、繼續(xù)開展好“新一輪新理念下中小學教師基本功達標”訓練活動。以此活動為載體，促使教師研究教材，掌握學科的思想方法和規(guī)律，為教師發(fā)揮主導作用奠定堅實的基礎。

（四）強化過程管理，走可持續(xù)發(fā)展之路。

五、活動安排：各校根據(jù)實際狀況具體安排落實，(已教研組為單位落實教研活動)。

小學學校校本教研制度篇七

回顧本學期工作，現(xiàn)將教育科研工作總結如下：

本學期，我嚴格按照學校要求，先備課，再上課的原則，備課時必須深入鉆研教材，了解和研究學生學情，選擇恰當?shù)慕谭?，體現(xiàn)新課程理念;要按課程計劃授課;及時寫好教學反思;正確使用教學參考資料，提倡資源共享，鼓勵創(chuàng)新。課堂教學效果普遍反響很好！

每個班級都存在一部分學習理解本事比較差的學生。如何幫忙技能較差的學生，使他們對體育感到自信和歡樂？在本學期的教學過程中，我力爭讓這樣的學生縮短與其他學生的距離，我給自我制定了一個不是制度的制度：即對他們不歧視不體罰，要多一點愛心、耐心和關心，并利用師生互動進行交流，幫忙他們建立自信心。課堂上充分利用區(qū)別對待的原則，時刻關注全體，使每個層次的學生都有不一樣程度的提高。此外，成一名教師，我每上完一節(jié)課都要及時的反思，把本節(jié)課的情景作一個總結。及時對于學生的掌握情景和自身的教學環(huán)節(jié)進行反復推敲。采取取其精華，去其糟粕的原則，把課堂教學中的優(yōu)點及時記錄下來，需要改善的地方及時思考解決方法。并且，我與其他三位教師團結合作，和諧相處，充分進行交流，這樣，使我的課堂教學質(zhì)量有了很大的提高。

教師如果不學習，教研活動就會變成無本之木，無源之水。了加強自身的修養(yǎng)，提高內(nèi)在素質(zhì)，我把教育理論的學習作教研活動的首要任務。做到充分解讀教材，養(yǎng)成利用課余時間多看書，多學習，多思考，多動筆的好習慣。

合起來，把教學看成是師生之間、學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程，使學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展。由此我更加深信：教師的努力，收獲最大的是學生。

本學期，我一如既往地以教學中心，采用多種教學方法，不斷規(guī)范教學行，力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結合，構成嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生的良好學風。從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設寬松愉悅的學習氛圍，激發(fā)興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學生正確的學習態(tài)度，經(jīng)常鍛煉身體的習慣。使學生學得趣味，學得實在，學有所得，真正做到向40分鐘要效益。

揮手之間，一學期就這樣匆匆地過去了，仿佛我還沉浸在無盡的想象和歡樂中時，新的學期就已經(jīng)向我們招手了。沒有決心，僅有行動！下一學期我將以更加飽滿的精神，開拓進取，工作步上新的臺階而繼續(xù)努力。

小學學校校本教研制度篇八

全面貫徹黨的教育方針，認真落實《基礎教育課程改革綱要(試行)》精神，堅持以學生的發(fā)展為本，深入實施素質(zhì)教育，優(yōu)化課程結構，充分利用學校和地方課程資源，進一步調(diào)動學校自主開發(fā)課程和自主管理課程的積極性，逐步形成適應地方、學校和學生特殊需要的，體現(xiàn)學校辦學特色的學校課程體系。

2、充分發(fā)揮校本課程對學生發(fā)展的不同價值作用，體現(xiàn)學校辦學特色；

5、充分挖掘和利用校內(nèi)外課程資源，注意發(fā)揮家長和社會力量的'作用；

1、在校本課程開發(fā)中，教師要確立“針對校本，面向課程，凸顯個性，動態(tài)發(fā)展”的目標?！搬槍π１尽?，就要以學校為本，以學校為基礎，針對缺陷，發(fā)揮優(yōu)勢，挖掘資源，組織人員，在學校中開發(fā)校本課程。“面向課程”，就要認真做好涉及校本課程開發(fā)的環(huán)境分析、課程目標設置、課程組織、課程實驗和課程評價五個部分工作，加強三個環(huán)節(jié)的研究，即確定開設的科目；形成校本課程的指向；制定校本課程開發(fā)、實施、評價的計劃?！巴癸@個性”，就要在課程開發(fā)時，把張揚學生個性，體現(xiàn)老師個性和強化課程個性有機地結合起來?！皠討B(tài)發(fā)展”，就是說校本課程是動態(tài)發(fā)展的，好的課程不斷完善，新的課程不斷加入，一些不受學生歡迎或準備不足、教學效果不好的課程將被淘汰。

2、教師提出課程開發(fā)構想與意向，并以教研組為單位在學期第三周向教導處遞交課程綱要。課程綱要包括：課程目標、內(nèi)容簡介、課程進度計劃、課程評價方案、選報（人數(shù)）要求等。

1、經(jīng)學校審核同意開設的校本課程，由教務室在第四周將擬開設課程目錄會同年級組向全體學生公布。

2、教研組長負責安排校本課程教學任務。擬開設的校本課程原則上由申請該課程的教師本人承擔，特殊情況也可由教研組統(tǒng)籌安排。

3、教師在接到校本課程開設任務通知后，應認真做好上課準備。待學生選課結束后，由教務室正式下發(fā)開課通知。原則上每門課程應有10人以上學生選課才準予開課，特殊情況則由教導處與開課教師商定。

1、接到教務室開課通知的教師應按要求到指定教室（地點）上課，做好學生出勤登記。

2、教師按照課程教學進度計劃組織教學，在教學中應認真聽取學生意見，可以根據(jù)實際情況對教學計劃作出適當修改。

3、教師做好所開設課程的學生成績考核工作，在校本課程結束后把學生考勤登記冊、學生成績冊交到教務室歸檔。

4、開發(fā)校本課程的教師應自編講義（或課件）。

5、教師開設學校課程情況應記錄在教師業(yè)務檔案中，并作為教學工作內(nèi)容之一。

1、學生應根據(jù)自身發(fā)展需要自愿選擇學校課程，根據(jù)教導處公布的學校課程擬開設目錄認真選擇。如學生所選課程因選課人數(shù)等因素未能開課，應在接到教導處通知后重新選擇。

2、學生在收到校本課程上課通知后，應服從學校安排到指定教室（地點）上課。

3、學生應認真參加校本課程的學習，不得隨意缺課，如無故缺席1次或因故缺席3次不得參加該課程考核，并按學籍管理的有關規(guī)定處理。

4、學生積極參與校本課程的建設，有權向任課教師提出合理化建議和要求。

5、學生達到出勤率的要求并參加該課程的考核合格可獲得該課程的學分，成績按優(yōu)、合格、不合格記錄歸檔。

1、教務室應會同教研組根據(jù)學校教導處的安排提前做好校本課程開設目錄。一般在第四周確定開課課程，第五周確定選課名單，第六周正式上課。

2、做好選課指導。對首次選報未成功的學生應通知學生重新選報，并將選課情況下發(fā)到班級，及時向?qū)W生公布。

3、教務室認真排出校本課程開課課表，確定上課教室（地點），在可能情況下滿足教師對教室或設備的要求，編制學生名單和考勤登記冊，交到上課教師手中。

4、做好日常教學檢查，負責處理調(diào)課、代課，師生請假等事宜，并收集校本課程的問卷調(diào)查情況。

5、做好校本課程資料收集、歸檔等工作。

1、每學期校本課程結束后，學校將評選出優(yōu)秀校本課程，以備推薦優(yōu)秀校本課程評選、交流與推廣。

2、學校鼓勵優(yōu)秀校本課程教師在教學中不斷豐富和完善，在專家指導下形成校本教材。

小學學校校本教研制度篇九

以基礎教育課程改革綱要為指導，以全面實施素質(zhì)教育為宗旨，以提高教學質(zhì)量為核心，結合我校具體情況，切實提高課程實施水平和教育教學質(zhì)量。遵循市教研室品德學科教學意見和學校教學教研工作計劃精神，進一步更新教育思想，強化新的課程標準意識，努力探索課堂教學高效益的途徑與方法，牢固樹立質(zhì)量意識，提高品德學科教學的實效性，促進教師學科專業(yè)水平和課堂教學水平的提高，優(yōu)質(zhì)、高效地完成教育教學教研工作,全面提高教育教學質(zhì)量。

1、加強教師學科理論學習。

本學期采取集中與分年級組的形式組織老師們認真學習和研究“課程標準”，進一步強化課改意識，把新課程理念的研究融入教學過程的始終，努力使每位教師在自己的學科專業(yè)發(fā)展上都有所提升。

2、扎實開展課堂教學研究品德學科教師要牢記學科理念，熟知教材體系，樹立“一切為了學生發(fā)展”的宗旨，遵循學生生活的邏輯，讓教學面向?qū)W生生活、實現(xiàn)活動式的教學，探究式的學習，成為品德課堂教學的一種常態(tài)。課堂教學要培養(yǎng)學生良好的品德素養(yǎng)，促進學生知識、能力及情感、態(tài)度、價值觀的和諧發(fā)展。

一是以課堂為陣地，認真扎實開展教學研究。關注兒童成長和兒童的現(xiàn)實生活，充分開發(fā)和利用生活化課堂教學資源，找準課堂與生活的銜接點，精心設計教學流程，努力為學生架起課堂與生活的橋梁，提高品德學科教學的實效性。

二是根據(jù)本組任課教師多、兼職教師多，轉學科教師多的特點，繼續(xù)開展同年級同題研究課活動。三是以話題研究為依托，以提高常態(tài)課教學實效為重點，在調(diào)查研究品德課現(xiàn)狀的基礎上，組織老師們進行討論，擬定新的研究話題。

四是充分發(fā)揮學科帶頭人、骨干教師的示范帶頭作用，并利用其優(yōu)勢資源，開展多形式的組內(nèi)小型培訓活動，認真做好傳幫帶工作，提高學科教學的整體水平，認真落實好學校的新一輪“三課”活動，并協(xié)助學校努力承辦好各級研訓活動。積極參加送教下鄉(xiāng)活動.五是積極組織開展好集體備課組活動。以年級為單位，以教材教法學法為主要內(nèi)容，圍繞本學期的校本研究話題，認真研究課堂教學，提高集體備課的針對性和實效性。組織老師要重新熟悉教材、多鉆研教材，了解其特點等。六是認真進行教學反思。要求每位品德學科老師對自己每上的一節(jié)品德課都要進行認真地反思，每人每月寫一篇學科教學日記或反思。

9月。

制定好聯(lián)片活動計劃。

2、制定教研組工作計劃;討論，擬定新的研究話題。

3、制定個人教學計劃、個人教研子課題。

4、組織教師小學新教材。

5、小學品德學科中心組暨課例研究活動。

6、參加市級品德學科培訓。

1、網(wǎng)上觀摩省、市級評優(yōu)課。

2、研討暨微型課研究活動。

3、骨干教師、學科帶頭人示范課。

1、組內(nèi)研究達標課。

2、人人講好一節(jié)課暨聽評課活動。

小學品德學科核心組成員個人發(fā)展論壇。

1月。

1、收集整理教學案例，教學論文評選。

2、組內(nèi)工作總結、編輯教研專輯。