最新學(xué)生能力培養(yǎng)工作總結(jié)實用(7篇)

當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時，需要回過頭來對所做的工作認(rèn)真地分析研究一下，肯定成績，找出問題，歸納出經(jīng)驗教訓(xùn)，提高認(rèn)識，明確方向，以便進(jìn)一步做好工作，并把這些用文字表述出來，就叫做總結(jié)。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

學(xué)生能力培養(yǎng)工作總結(jié)篇一

經(jīng)過多半年來地觀察、研究、討論、與孩子們的交流、調(diào)查，關(guān)于這個課題我主要是從傾聽的兩個方面來確定目標(biāo)的：一是傾聽的外因，要求孩子首先從課堂做起，一定要努力地細(xì)心聽、用心聽，這既是傾聽的一種禮貌，也是傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)。二是傾聽的內(nèi)因，即要求孩子不但要“聽”，還要“會聽”。

在課堂上，我指導(dǎo)他們：坐姿端正，抬頭挺胸；聽講時，眼睛必須看著老師，這既是一種尊重，也是一種禮貌；在老師上課時或同學(xué)們回答問題時，不能隨便插嘴打斷或喧嘩，自己發(fā)言要舉手。為了檢驗孩子們是否在傾聽，我一般會讓個別注意力不集中的孩子重復(fù)發(fā)言孩子的回答，久而久之，他們在課堂上也就漸漸地用心去傾聽了。

為了培養(yǎng)孩子們的傾聽習(xí)慣和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，我要求他們在課堂上要做到：聽清楚老師講課內(nèi)容，對老師的提問能舉手回答；聽清楚別人的發(fā)言，并能對發(fā)言精彩的孩子及時給予最熱烈的掌聲鼓勵；專心聽講，肯于動腦，能提出自己的疑問，發(fā)表不同見解。

1、實施方法：

1）在課堂上，老師的教態(tài)不僅要有親和力，而且語言要盡可能生動、富有感染力，用自己的激情去帶動孩子們的激情，必要時，煽情也是必不可少的一種教學(xué)手段。其次，情境創(chuàng)設(shè)能吸引孩子們聽講的興趣，也可在其間穿插一些與課文內(nèi)容相關(guān)的故事，更能吸引他們的目光！

2）在講課時，安排任務(wù)給孩子們，明確他們要聽什么。特別是在講課文時，在他們有感情地朗讀前給他們一點問題，讓他們帶著問題去讀課文，問題要簡單、易記、清楚。

3）講解重、難點時要提醒孩子們，進(jìn)一步吸引他們的注意力。

4）課堂上把更多的目光關(guān)注在平時較好動、愛玩、注意力極容易分散的孩子身上，在他們漸漸地養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣后，再多加以激勵表揚(yáng)，讓他們感受到傾聽的“好處”，這樣，教學(xué)的效果也會更好一些！

為了使本次的課題研究具有一定的實效性，我對孩子們的傾聽能力及上課種種表現(xiàn)的原因進(jìn)行了問卷調(diào)查。通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)大部分孩子在課堂上注意力都能集中起來，個別孩子上課不認(rèn)真聽講的原因主要有：

1、管不住自己；

2、同學(xué)們的發(fā)言聲音過小，聽不見也就不想聽了；

3、有時受外界的干擾。而他們的注意力最為集中的時候是剛上課時、上新課時、老師課堂上講課外故事時。

其實，平日孩子們的表現(xiàn)也許因年齡特征的關(guān)系，在最初的課堂上，基本是上課一半時間，維持紀(jì)律一半時間：有的在和同桌說話，有的轉(zhuǎn)到后面去要東西，有的甚至鉆到桌子下面，有的手放在抽屜里玩尺子、橡皮、甚至小玩具等等，通過問卷調(diào)查，我了解了孩子們上課不認(rèn)真聽講的原因后，便設(shè)法在課堂上變換教法，靈活有機(jī)地組織課堂紀(jì)律，以便于使課堂教學(xué)內(nèi)容不拖沓，課堂寶貴的時間不流失！

在研究此課題的過程中，我經(jīng)常與同年級的老師們交流探討，此年齡段的孩子們的上課表現(xiàn)狀況，并就此培養(yǎng)他們良好的傾聽能力。時刻進(jìn)行溝通，在課外，也常與孩子們交流，聽他們的聲音，和他們做真誠的朋友，這樣，心與心之間的交流、情與情之間的流動，現(xiàn)在課堂效果明顯比以前有所好轉(zhuǎn)！我甚是欣慰！

通過不斷地觀察、研究、實踐，我總結(jié)了培養(yǎng)孩子們傾聽能力的如下方面：

1、老師要以身作則。

優(yōu)秀的教師無一例外都是耐心的傾聽者。老師用心地傾聽，可以幫助孩子們傾訴自己的感受，使他們得到表達(dá)的機(jī)會，享受表達(dá)的愉悅；能讓孩子們覺得自己得到了老師的認(rèn)可、喜歡和尊重，能激起他們的發(fā)言欲望，提高發(fā)言質(zhì)量。當(dāng)他們發(fā)言時，老師要首先帶頭傾聽，不管他們的回答是對是錯，我們?yōu)槿酥畮煻疾灰p易打斷，而在他們回答后，可適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指導(dǎo)或評論。

2、要激發(fā)孩子們的傾聽興趣。

興趣永遠(yuǎn)是最好的老師，但傾聽對于好動、活潑的兒童來說無疑是無趣的。我們要想方設(shè)法激發(fā)孩子們的興趣，盡量將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，使他們感到親切，設(shè)置情境，吸引他們的目光，必要時讓他們主動參與進(jìn)來，他們積極性更高，興趣更濃。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我經(jīng)常給他們“腦筋急轉(zhuǎn)彎”、開火車計算能力大、上臺做小游戲等。語文課時，用自己的激情與童趣帶動他們上課的熱情，必要時經(jīng)常性的故事穿插、詞語擴(kuò)展，他們特別喜歡，注意力也更加集中，教學(xué)效果更好！

因為此課題具有極強(qiáng)的實用性，而傾聽是一個重要且長期得用目光去觀察的行為，由于孩子年齡特征的原因，在短短的半年內(nèi)，要培養(yǎng)成功他們的傾聽能力，難度的確較大。要力求100%的孩子每節(jié)課都保證全身心地投入到課堂上來，也是不可能的。其次，讓孩子學(xué)會傾聽，甚至要養(yǎng)成這個良好的習(xí)慣，不僅要在學(xué)習(xí)中、在課堂上，家長還要注重在生活中去引導(dǎo)孩子的這種行為，要教會他們認(rèn)真去聽別人的話，學(xué)會對別人的尊重，這些需要家長的大力配合和支持才可行！因此，還應(yīng)該在“家校共育”的落實上下一番功夫！

學(xué)生能力培養(yǎng)工作總結(jié)篇二

細(xì)化分工，價值引導(dǎo)，提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力

學(xué)法指導(dǎo)及學(xué)生能力培養(yǎng)工作總結(jié)

我所教的班級學(xué)生課堂上善交流，樂表達(dá)，具有合作學(xué)習(xí)的參與熱情，但由于教師缺乏合理組織與價值引導(dǎo)，造成了活動中個別學(xué)生思維懶惰，合作學(xué)習(xí)表面熱鬧，實則無序，效率不高等現(xiàn)象。針對這一班級現(xiàn)狀，上學(xué)期我制訂了題為“細(xì)化分工，價值引導(dǎo)，提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力”的學(xué)法指導(dǎo)工作計劃，目的是經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練指導(dǎo)，使學(xué)生能夠進(jìn)行目標(biāo)明確的，有序、有效的合作學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生都能享受到自主發(fā)現(xiàn)新知的樂趣，使合作學(xué)習(xí)對整個課堂教學(xué)起到真正的提質(zhì)增效的作用。經(jīng)過一個學(xué)期的嘗試與探索，有了一定的喜人效果，現(xiàn)簡要總結(jié)如下：

一、學(xué)習(xí)小組組建合理，保證了全體學(xué)生的有效參與。

首先，在上學(xué)期開學(xué)初，我依據(jù)學(xué)生的個性特點及學(xué)習(xí)能力組建了14個學(xué)習(xí)小組，綜合考慮了他們的口語表達(dá)，書寫繪畫、表演等多方面能力，做到了均勻配置，尤其了重視學(xué)困生與尖子生的合理搭配。其次，細(xì)化分工，為每個學(xué)生安排了自己在小組當(dāng)中的編號，課堂上依據(jù)合作學(xué)習(xí)目標(biāo)及內(nèi)容安排每號學(xué)生的具體任務(wù)，使每個組員都明確自己在合作學(xué)習(xí)中所應(yīng)發(fā)揮的作用，并定期進(jìn)行角色的輪換。

二、做好活動前的價值引導(dǎo)，確保了合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)明確。

三、保證了活動中的有效巡視，并能抓住有利時機(jī)輔導(dǎo)學(xué)困生

在學(xué)生進(jìn)行合作時我能夠做到有目的地巡視，以捕捉學(xué)生的數(shù)學(xué)心聲，點撥學(xué)生的探究思路。尤其還充分利用了這一有利時機(jī)，給學(xué)困生以更多關(guān)注，盡量縮短學(xué)困生與班級整體的差距。

以上是我對上學(xué)期所進(jìn)行的學(xué)法指導(dǎo)與學(xué)生能力培養(yǎng)工作的簡要總結(jié)，應(yīng)該說一學(xué)期的努力還是初見成效的，但也存在著許多需要改進(jìn)和完善的地方，在本學(xué)期的工作中我還將進(jìn)行進(jìn)一步深入細(xì)致的探索與嘗試，相信隨著學(xué)生逐漸進(jìn)入高年級，在我的潛心鉆研與引領(lǐng)下，他們的學(xué)習(xí)能力一定會取得長足的進(jìn)步。

學(xué)生能力培養(yǎng)工作總結(jié)篇三

語文自學(xué)能力是小學(xué)生的基本自學(xué)能力之一。良好的自學(xué)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的今后學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，有利于學(xué)生的發(fā)展。小學(xué)生的自學(xué)要求，能理解語文課本內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)語文的方法，具有良好學(xué)習(xí)的習(xí)慣，獨立有效地學(xué)習(xí)語文知識。那么，如何讓學(xué)生真正從被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃荧@取知識、主動發(fā)展，成為學(xué)習(xí)的主人，是小學(xué)教師密切關(guān)注的問題。我認(rèn)為教師應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，去創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，這樣才會使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，自發(fā)探究學(xué)習(xí)。學(xué)生主動學(xué)習(xí)的方式有多種多樣，貴在教師組織、引導(dǎo)得法，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程、開展競賽、大膽創(chuàng)新等是促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)行之有效的方法。

一、讓學(xué)生在參與過程中主動學(xué)習(xí)

1.構(gòu)建空間，創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生是教學(xué)活動的主體，是學(xué)習(xí)的主人。恰當(dāng)?shù)膯栴}情境能喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，把教學(xué)活動安排在一定的合乎實際的教學(xué)情境之中，可以引導(dǎo)學(xué)生在動腦、動口、動手，積極進(jìn)行問題情境之中，自覺地思考問題，主動地分析問題和解決問題。如一位教師在教學(xué)“簡單的數(shù)據(jù)整理”這一內(nèi)容時，首先，安排了一個由學(xué)生全員參與的數(shù)學(xué)活動--“你最喜歡吃的早餐是什么”。活動中，涉及到的信息只是學(xué)生們平時最最普通的生活經(jīng)驗，是發(fā)生在自己身邊最司空見慣的事情，所以要學(xué)生們說出自己最喜歡吃什么早餐，并不是件難事。很多學(xué)生都能脫口而出：“我最喜歡吃的是方便面、牛奶、豆?jié){、油條、雜格、粥……”（板書）。就這樣，在學(xué)生們主動參與的激情中，毫不費勁地就把游離在學(xué)生們腦海的零散信息收集起來了，同時也誘發(fā)了學(xué)生們進(jìn)一步探究的情緒。

2．重組教材，構(gòu)建探索式學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生參與知識的形成過程。現(xiàn)代教育思想提倡輕結(jié)論，重過程，要讓學(xué)生由聽眾變成“演員”，自己主宰學(xué)習(xí)的認(rèn)識過程，通過自己親自實踐操作、動腦思考、動口表述，去探索知識的奧秘，去發(fā)現(xiàn)和歸納、總結(jié)出數(shù)學(xué)概念、法則、公式。學(xué)生只有通過自己實踐、比較、思索，才能真正對所學(xué)的內(nèi)容有所領(lǐng)悟，進(jìn)而內(nèi)化為自己所有，逐步形成自己的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。如教學(xué)“長方體的體積”一課，出示一組長方體，讓學(xué)生觀察哪個體積大，有的學(xué)生會說第一個，有的會說第二個，還有的學(xué)生會在二者之間徘徊，爭議不僅激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，也使學(xué)生迫切需要一種切實可行的方法能準(zhǔn)確地作出判斷進(jìn)而引出本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容--《長方體的體積》（邊說邊板書）并引領(lǐng)學(xué)生循題而問，教師適時梳理出兩個關(guān)鍵問題即：1.長方體的體積如何計算？2.長方體的體積與什么有關(guān)？于一引一問之中不僅培養(yǎng)了質(zhì)疑精神，明確了課堂探究的重點，把握了知識探索的關(guān)鍵。更點燃了學(xué)生心中探究的火種。教師通過適時引導(dǎo)，讓學(xué)生通過探究發(fā)現(xiàn)長、寬、高與體積的關(guān)系；從數(shù)字的意義中抽象出體積公式即：長方體的體積=長×寬×高，這樣，就讓學(xué)生參與了知識形成的全過程，使學(xué)生獲得的表象順利上升為理性認(rèn)識，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、比較、操作、表達(dá)、探索和概括的能力。

二、讓學(xué)生在競爭過程中主動學(xué)習(xí)

1．課堂上創(chuàng)造競爭的環(huán)境，樹立學(xué)習(xí)的榜樣，激勵學(xué)生產(chǎn)生積極健康向上的學(xué)習(xí)激情，調(diào)動學(xué)生身心的巨大潛能去克服困難，去積極思維，去大膽實踐。如在計算教學(xué)中經(jīng)常設(shè)計“爭當(dāng)速算標(biāo)兵”、“奪紅旗”、“開火車”、“數(shù)學(xué)接力賽”等游戲活動，學(xué)生對這些游戲特別感興趣，并且在競爭中把個人與集體融合起來，形成了團(tuán)結(jié)互助，共同提高的良好道德品質(zhì)。在應(yīng)用題教學(xué)中設(shè)計一些“解題能手”、“爭當(dāng)智慧星”、“評選優(yōu)勝組”等競賽活動，培養(yǎng)了學(xué)生鍥而不舍的進(jìn)取精神，更鼓勵了那些肯動腦筋、勤于思考、勇于攀登的奮斗精神。

2．設(shè)置合理科學(xué)的評價方式，引導(dǎo)學(xué)生沿著健康軌道開展競爭。在學(xué)習(xí)上不僅賽知識、技能，還要賽習(xí)慣、意志力，賽學(xué)習(xí)方法，賽思維的敏捷性、嚴(yán)密性、獨創(chuàng)性，賽語言的表達(dá)是否流利、簡潔、完整、準(zhǔn)確。不把考試的分?jǐn)?shù)作為唯一評價標(biāo)準(zhǔn)。如學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)經(jīng)歷了艱苦努力，取得了進(jìn)步，與考試分?jǐn)?shù)第一名的同學(xué)同樣得到肯定和贊揚(yáng)。對取得同樣高的分?jǐn)?shù)的同學(xué)，還要評比誰的方法更優(yōu)越、誰的解題思路更簡捷。從而讓學(xué)生朝著更高的標(biāo)準(zhǔn)努力。

三、讓學(xué)生在主動學(xué)習(xí)中創(chuàng)新

“創(chuàng)新能力是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。”“一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世紀(jì)民族之林?！眲?chuàng)新能力的培養(yǎng)得從小學(xué)教學(xué)開始抓起，在教學(xué)中對小學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，主要是指激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲望、創(chuàng)新意識，形成有利于創(chuàng)造的求異思維和發(fā)散思維能力和獲取嘗試創(chuàng)造的初步方法，主動學(xué)習(xí)是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，創(chuàng)新過程是主動學(xué)習(xí)的真實體現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，需要營造創(chuàng)新氛圍，細(xì)心呵護(hù)學(xué)生的好奇心，鼓勵學(xué)生敢想敢說，樹立自信心，課堂上要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表意見，不怕說錯。大膽放手，展開思維空間，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程?？傊?，在自主教學(xué)中，必須把握好一個宗旨：學(xué)生是主體，教師是指導(dǎo)者。誠然，仁者見仁，智者見智，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法是多種多樣的，教學(xué)中還有待不斷探索、嘗試。

學(xué)生能力培養(yǎng)工作總結(jié)篇四

㈠、創(chuàng)造教育是面向未來的教育

21世紀(jì)將是競爭激烈的世紀(jì)，競爭最根本的是人才的競爭，而決定人才質(zhì)量高低的核心因素是創(chuàng)造力。未來社會需要教育培養(yǎng)出大批創(chuàng)造型人才。而開發(fā)人力資源、開發(fā)人的創(chuàng)造潛能，則是擺在每個教育者面前的首要任務(wù)。因此，創(chuàng)造教育是時代的需要，是一種全面的教育、能力的教育和未來的教育。

㈡、創(chuàng)造教育是實施素質(zhì)教育的有效途徑

提高全民族的素質(zhì)是一項艱巨的任務(wù)，中小學(xué)教育要為未來社會人的發(fā)展打下良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。因此，教育必須以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力為重要目標(biāo)。創(chuàng)造教育則是推進(jìn)素質(zhì)教育的有效途徑。

㈠方法：即實驗研究與行動研究相結(jié)合的方法。

㈡實驗步驟：第一步——組織落實

第二步——學(xué)習(xí)培訓(xùn)

第三步——探索研究

第四步——實驗總結(jié)

㈠寓創(chuàng)造教育于課堂教學(xué)之中，探索教學(xué)方法

課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力的主渠道。我們遵循主體主導(dǎo)、民主和諧、成功激勵、延緩判斷等原則，注重在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，引導(dǎo)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、敢于發(fā)問、勤于發(fā)問，變要我學(xué)為我要學(xué)及創(chuàng)造性地學(xué)。具體作法是：

⒈探索學(xué)科教學(xué)中創(chuàng)造教育的方法(歸納“六法”)

⑴激勵法。在課堂教學(xué)中，老師們采用以下方法激勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

①情景激勵法。根據(jù)學(xué)科內(nèi)容采用錄音、錄像、掛圖、布置環(huán)境、語言表達(dá)、課本劇、小品等手段創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生如臨其境，如聞其聲，如見其人，激發(fā)了學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)興趣。

②質(zhì)疑激勵法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出問題(師生)，激勵學(xué)生去思考、探索、達(dá)到理解掌握新知。其中包括探究質(zhì)疑、發(fā)散質(zhì)疑、求異質(zhì)疑、逆向質(zhì)疑、比較質(zhì)疑。

③猜想激勵法。讓學(xué)生主動地提出問題，動腦思考、操作實驗，解決問題。

⑵操作法。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生動手操作，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。如馬昕老師數(shù)學(xué)課《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》。為了更好地貼近日常的生活實際，讓學(xué)生參與教學(xué)全過程，老師請同學(xué)們在課前搜集有關(guān)百分?jǐn)?shù)的資料，進(jìn)行發(fā)芽實驗。課上，老師根據(jù)學(xué)生搜集的資料講授新課，既淺顯又實際，易于理解新知，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較高。

⑶繪畫法。即把課文中的“話”變成“畫兒”，把“畫兒”變成“話”。通過繪畫，一方面借助于形象思維，加深對問題的理解;另一方面，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及語言表達(dá)能力。

⑷游戲法。即玩中學(xué)、學(xué)中玩，在愉悅的課堂氛圍中學(xué)習(xí)知識，鍛煉能力。這種方法更適合于低年級學(xué)生。(請林春老師介紹“立定跳遠(yuǎn)、造型接力”一課的教學(xué)設(shè)計)

⑸觀察想象法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置一定情景，讓學(xué)生去觀察、想象，激活學(xué)生的思維。如姚健老師語文課《火燒云》的教學(xué)。注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)，理解作者能把火燒云寫得那么美妙神奇，是通過長期的觀察和豐富的想象。教師以課文為例，出示圖形，請同學(xué)們認(rèn)真觀察，展開想象并表達(dá)出來，學(xué)生積極性非常高。

⑹合作學(xué)習(xí)法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，提出思考問題，組織學(xué)生或小組或全班進(jìn)行討論。在討論中互相交流，思維火花互相碰撞，產(chǎn)生最佳解決問題的方法。

⒉探索創(chuàng)造思維訓(xùn)練課的教學(xué)模式。

開設(shè)思維訓(xùn)練課，因沒有教材，造成教學(xué)中的困難。我們采取試點方法，與老師們一起研究安排教學(xué)內(nèi)容。老師們根據(jù)創(chuàng)造思維訓(xùn)練課計劃，確定每節(jié)課的發(fā)散點，設(shè)計出能啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維的提問和創(chuàng)造思維含量高的練習(xí)題。

目前，創(chuàng)造思維訓(xùn)練課課型大體分為：⑴故事課;⑵議論課;⑶技法課;⑷操作課。同時，初步形成了創(chuàng)造思維訓(xùn)練課的六個基本環(huán)節(jié)：

⑴、提出問題，激發(fā)探討欲望。

⑵、集體討論，大膽想象，激起思維火花的互相碰撞。

⑶、獨立思考，合理構(gòu)思。

⑷、動手設(shè)計解決問題的方案。

⑸、匯報展出，引入競爭，標(biāo)新立異。

⑹、老師講評，總結(jié)歸納，表揚(yáng)激勵。

(請王晶老師介紹“打破常規(guī)”一課教學(xué)的設(shè)計)

㈡寓創(chuàng)造教育于多彩活動之中，培養(yǎng)創(chuàng)造才能

我校把創(chuàng)造教育滲透于各項教育活動中，力求讓學(xué)生在多彩的班隊活動、課外活動中受到啟迪，體現(xiàn)創(chuàng)造，從而培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、探索欲、自信心、獨創(chuàng)性以及敢于質(zhì)疑、富于挑戰(zhàn)的創(chuàng)造性和非智力因素。

動手動腦的科技活動。我們抓住科技月活動這一契機(jī)，通過讓學(xué)生拼擺七巧板、組裝賽車、寫小論文、搞小發(fā)明、小制作等活動形式，展示學(xué)生創(chuàng)造和實踐能力，樹立科技意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

豐富多彩的興趣活動。我們引導(dǎo)學(xué)生積極參加課外興趣活動，讓他們把所學(xué)到的書法知識、繪畫知識、英語知識等運(yùn)用到實踐之中。學(xué)校則為他們開辟園地，展示其創(chuàng)作畫、自創(chuàng)英語小報、紅領(lǐng)巾小報、篆刻作品、手工藝品……每年堅持舉辦合唱節(jié)、藝術(shù)節(jié)、勞動競賽等。從而進(jìn)一步激發(fā)興趣，使他們樂于創(chuàng)造，學(xué)有所長，全面發(fā)展。

小型多樣的體育活動。我們因地制宜，創(chuàng)造性地開展體育活動。如組織學(xué)生到街巷長跑;在院內(nèi)做體育游戲、組織小型體活比賽;請全國跳繩大王、踢毽冠軍、武術(shù)教練來校表演，以此推動全校性體育活動的開展，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。

快樂課間的創(chuàng)造活動。為保證良好的秩序，全校班班開展文明、有趣的課間活動。如跳繩、踢毽花樣翻新、集體舞等。班班有高招，月月有新意。學(xué)期末，校內(nèi)評比自創(chuàng)活動特色班。

㈢寓創(chuàng)造教育于環(huán)境建設(shè)之中，發(fā)揮滲透功能

我們?nèi)＝搪殕T工發(fā)揮聰明才智，充分利用現(xiàn)有的空間，創(chuàng)造性地進(jìn)行校園環(huán)境建設(shè)，力求每年都變一點、新一點、發(fā)展一點，力求“小巷陋室開新花，創(chuàng)造教育結(jié)碩果”，真正使學(xué)生喜歡自己的校園，達(dá)到環(huán)境育人之目的。

巧設(shè)專用教室。我們把平日上課教室與興趣班活動室合二為一，利用墻報、園地顯示興趣班的特色。如書法室、美術(shù)室、篆刻室、象棋室……。無榮譽(yù)室，則在校園門道設(shè)立了榮譽(yù)窗;無少先隊大隊部，則建立了紅領(lǐng)巾走廊;無多媒體教室，則在教導(dǎo)處隔墻建立了電視臺控制室。師生們在這簡陋狹小的天地中，倍感創(chuàng)造的無窮樂趣。

力求墻壁說話。玻璃窗前掛名人畫像、掛地圖。院墻根下畫兒童壁畫、設(shè)書法園地。利用山墻設(shè)置標(biāo)語、警句牌。利用校門口僅有的一面墻辦櫥窗，面向社會展示教育成果、教育特色，展示學(xué)生各方面學(xué)習(xí)收獲，讓家長和學(xué)生共同感受成功的喜悅。既可以促進(jìn)學(xué)校、家庭、社會的信息交流，也是對學(xué)校教育工作的鞭策。

文化建設(shè)統(tǒng)一。即校園環(huán)境與班級環(huán)境相結(jié)合，體現(xiàn)“四有”：有主題、有系列、有特色、有展評。讓校園文化建設(shè)與班級文化建設(shè)融為一體，共同營造良好的育人環(huán)境。

㈣寓創(chuàng)造教育于家庭社區(qū)之中，產(chǎn)生合力作用

以學(xué)校為主導(dǎo)，把創(chuàng)造教育引入家庭、社區(qū)教育，使其三者有機(jī)結(jié)合，融為一體，形成合力，則成效更大。

為了取得家長的認(rèn)同，我們先后組織家長觀看天津市右腦智力錄像灌輸開發(fā)全腦的思想，進(jìn)行會后座談。我們請全校家長一起舉行別開生面的開學(xué)典禮，觀看中央教育電視臺對我校創(chuàng)造教育紀(jì)實報道的錄像。我們組織過家長與學(xué)生的同場電影、同臺演出。請家長來校聽課、參加班會、創(chuàng)造教育成果匯報會。還通過每學(xué)期的家長會及個別訪談，向他們匯報學(xué)校教育工作，聽取家長的意見。家長對學(xué)校工作也給予大力支持。如為配合課堂教學(xué)，主動繪畫課文插圖，為班級設(shè)計壁報，為班隊活動錄像;帶領(lǐng)學(xué)生開展假日小隊的實踐活動;為配合體育達(dá)標(biāo)，帶領(lǐng)孩子在校外、家中進(jìn)行左右肢體訓(xùn)練……。

另外，社區(qū)是個大舞臺。學(xué)生們可以實踐在社區(qū)，服務(wù)在社區(qū)，教育在社區(qū)。同時社區(qū)也是學(xué)校教育的補(bǔ)充和依托。他們?yōu)槲倚ｉ_辦家長講座，市民學(xué)校，提高家教的認(rèn)知水平，凈化街道、家庭的環(huán)境，為學(xué)生健康成長創(chuàng)設(shè)和諧幸福的氛圍。我校學(xué)生在社區(qū)里開展豐富多彩的實踐活動。如動腦動手設(shè)計各種宣傳卡，為居委會出板報等，得到了居委會的稱贊。今年7月，我校的社區(qū)工作經(jīng)驗總結(jié)在全區(qū)進(jìn)行了交流。

㈠教師的教育教學(xué)和科研能力有了明顯提高

五年來創(chuàng)造教育的實驗，推動了教師自覺學(xué)習(xí)教育理論，教育觀念得到了更新，教育教學(xué)水平有了明顯提高，科研意識普遍增強(qiáng)。大家一致認(rèn)為：要想培養(yǎng)出創(chuàng)造型的學(xué)生，就必須首先成為創(chuàng)造型的教師。要通過不同渠道創(chuàng)造性地開展各項工作。因而對實施創(chuàng)造教育充滿了信心。

㈡學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力有了顯著的提高。

99年，我們請教育分院童長江老師對我校實驗班學(xué)生進(jìn)行了創(chuàng)造思維水平的測試，結(jié)果是：發(fā)散思維、思維的變通性及創(chuàng)造性思維與對比班相比，均達(dá)到了p<0.05的顯著性水平。其中獨創(chuàng)性達(dá)到了p<0.01的非常顯著水平。這表明，經(jīng)過四年的培養(yǎng)和訓(xùn)練，實驗班學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力得到了長足的進(jìn)步與提高。另外經(jīng)過測試，學(xué)生的創(chuàng)造性個性品質(zhì)也初步形成。學(xué)生在自信心、探索欲、挑戰(zhàn)性這三項主要品質(zhì)的總分上均達(dá)到了p<0.05的差異顯著性水平。實驗班的學(xué)生善于聯(lián)想，敢于發(fā)言，詞匯豐富，邏輯性強(qiáng)，善于分析說理，語言表達(dá)能力強(qiáng)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果看，仍表明他們創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)能力也得到了明顯提高。

㈢學(xué)校的整體辦學(xué)水平有了較大提高

創(chuàng)造教育取得了可喜成績。中國少年報、中國教育報、中央教育電視臺先后對我校創(chuàng)造教育進(jìn)行了紀(jì)實報道。98、99年曾兩次召開創(chuàng)造教育成果匯報會，受到區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、兄弟學(xué)校的好評。我校創(chuàng)造教育實驗榮獲區(qū)“九?五”教育科研中期研究成果二等獎，創(chuàng)造教育課題組榮獲區(qū)教育學(xué)會先進(jìn)集體。今年9月，在全國創(chuàng)造教育研討會上，我校被評為全國創(chuàng)造教育科研實驗先進(jìn)單位。

創(chuàng)造教育的研究，帶動了我校各項工作。我們堅持面向全體，全面育人，保持了連續(xù)10年無一名留級生，《中國教育報》曾予以報道。全校學(xué)生的學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀率達(dá)80%以上。學(xué)生參加各級各類的競賽活動，均榜上有名。98年我校被全國教育學(xué)會書法教育專業(yè)委員會命名為書法實驗校。98年在區(qū)政府的教育督導(dǎo)中，給予學(xué)校很高的評價。我校還被評為區(qū)先進(jìn)單位、精神文明先進(jìn)單位、綜合治理先進(jìn)單位，師德建設(shè)先進(jìn)單位、優(yōu)美校園等。高質(zhì)量的辦學(xué)水平受到了對口中學(xué)的好評，也取得了家長和社會的贊譽(yù)。

㈠實驗證明：創(chuàng)造教育是高層次的素質(zhì)教育，是推進(jìn)素質(zhì)教育辦學(xué)模式之一。開展創(chuàng)造教育可覆蓋學(xué)校整體工作。實施創(chuàng)造教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑。

㈡實驗表明：創(chuàng)造教育不僅出優(yōu)秀成果，而且能鍛煉隊伍、培養(yǎng)人才，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。創(chuàng)造教育將是21世紀(jì)教育的靈魂。

㈢我們深深嘗到了教育科研實驗的甜頭，堅定了深入開展創(chuàng)造教育的信心。但由于認(rèn)識膚淺，還缺乏科學(xué)理論的指導(dǎo)和科學(xué)評價體系的檢測。懇請領(lǐng)導(dǎo)、專家們予以具體指導(dǎo)。

㈣由于經(jīng)費投入所限，教學(xué)設(shè)備遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時代的發(fā)展，直接影響實驗效果。十分渴望得到政府及有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)的重視與援助。

學(xué)生能力培養(yǎng)工作總結(jié)篇五

關(guān)于提高小學(xué)生英語閱讀能力的調(diào)查報告

黃山學(xué)院初等教育學(xué)院

內(nèi)容摘要：英語作為現(xiàn)在重多課程中非常困難的一門課，已引起了很大的重視。教育部頒發(fā)的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力為目標(biāo)。突出“以人為本”的教育思想，核心是以學(xué)生為中心，以學(xué)生的發(fā)展為本。閱讀是語言學(xué)習(xí)的一個重要方面，可以幫助學(xué)生從閱讀中獲取信息，有助于增強(qiáng)語感，提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力，提高閱讀，就能培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，為學(xué)生發(fā)展打基礎(chǔ)，體現(xiàn)“以人為本”的思想。現(xiàn)行的小學(xué)英語并無明確的英語閱讀教學(xué)目標(biāo)和教材，不注重閱讀的培養(yǎng)，嚴(yán)重影響整個英語水平?，F(xiàn)在小學(xué)階段英語教學(xué)效果差，沒有一定的教學(xué)模式和目標(biāo)，這對學(xué)生是不利的，所以一定要改變對提高英語閱讀能力的教學(xué)方法。 關(guān)鍵詞：英語；閱讀能力；興趣；教學(xué)

序言：閱讀的目的不僅是要讓學(xué)生學(xué)會語言知識，領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵，更重要的是使學(xué)生掌握閱讀方法和技巧，學(xué)會通過語境猜測詞義，培養(yǎng)邏輯思維能力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和興趣。閱讀教學(xué)在英語教學(xué)中有非常重要的地位。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力可使學(xué)生在閱讀方法、速度、技巧上得到提高。通過廣泛的閱讀，不僅有利于學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，豐富語言，開闊視野，還有利于學(xué)生了解英美民族的文化，生活。所以我對小學(xué)生英語閱讀能力這一問題進(jìn)行調(diào)查研究，在進(jìn)行研究時要有實事求是的科學(xué)精神。以學(xué)生與教育教學(xué)的情況出發(fā)，用科學(xué)的態(tài)度去分析和研究材料。堅持學(xué)習(xí)理論與實際應(yīng)用的統(tǒng)一，深入研究有關(guān)的理論與實踐經(jīng)驗，更新觀念，形成新的經(jīng)驗理念，并把這些理念在教學(xué)中落實。 許育紅

（一）教師的教學(xué)影響著學(xué)生對英語閱讀的興趣

1、教師的上課方式直接影響了教學(xué)效果。在聽課的效率上，有60%的學(xué)生是一般，27%的是不好，13%的是好。從這一現(xiàn)狀來看，教學(xué)效果不算很好，但也不差。有個小學(xué)生說：“老師上課很少管紀(jì)律，基本上是自己講課?！边€有的學(xué)

生說：“老師上課時課堂不活躍，只是偶爾給我們做活動?！边@一系列的回答，都說明了教師的教學(xué)方式，教學(xué)管理對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的影響。小學(xué)階段，學(xué)生的自控能力不高，必須要教師不斷提醒和監(jiān)督，所以教師在上好課的同時，要考慮到學(xué)生的感受。

2、教師的教學(xué)內(nèi)容，作業(yè)布置對學(xué)生的影響也很大。在老師布置作文方面，有60%的學(xué)生是偶爾，33%的學(xué)生是經(jīng)常，7%的學(xué)生是從不。這個現(xiàn)象不是很好。說明大多數(shù)教師在英語作文布置方面還是不夠重視，沒有把寫作當(dāng)成是提高學(xué)生英語閱讀能力的一種方法。有一個學(xué)生說：“我們老師基本上是幾個星期寫一篇，而且也從來不點評。”這足以體現(xiàn)教師對學(xué)生作業(yè)的態(tài)度是非常不端正的。

（二）家長的管理也是影響學(xué)生英語閱讀能力的一方面

1、平時對學(xué)生英語學(xué)習(xí)沒有強(qiáng)化。有63%的學(xué)生平時不看英語雜志，33%的學(xué)生會看，3%的學(xué)生偶爾會看。這一數(shù)據(jù)表明，很多學(xué)生平時很少把時間花在英語上面，這其實是家長的問題。家長應(yīng)該要不斷督促自己的孩子多看英語方面的書籍。

2、有60%的學(xué)生家長對英語閱讀是不重視的，40%的學(xué)生家長會重視。家長對學(xué)生學(xué)習(xí)的管理和重視程度是非常重要的，因為小學(xué)生自主學(xué)習(xí)不夠，所以家長必須要對孩子負(fù)責(zé)。

（三）學(xué)生自己不夠重視英語閱讀

1、有57%的學(xué)生是不喜歡英語的，只有43%的學(xué)生喜歡。當(dāng)然造成這方面的原因有很多，但總之很多學(xué)生還是厭惡英語的

2、有個學(xué)生說：“英語又不是普通話，為什么要學(xué)呢？”很多學(xué)生不了解學(xué)習(xí)英語到底是為了什么，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。有40%的學(xué)生是認(rèn)為學(xué)英語是對自己有利，37%的學(xué)生是為了完成任務(wù)，23%的學(xué)生是想當(dāng)外語翻譯?，F(xiàn)在英語作為一門非常重要的課程，如果不重視，對學(xué)生將來的發(fā)展是不利的。

3、其實學(xué)英語單詞很重要，特別是閱讀題。如果不認(rèn)識單詞，那么對整篇短文的理解就有很大問題。據(jù)我調(diào)查，有43%的學(xué)生遇到生單詞是不管，有23%是聯(lián)系上下文猜測，34%的學(xué)生是查字典。學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度與學(xué)習(xí)成績是成正比的，平時多積累，就不會有很多單詞阻礙。

4、上課做筆記很關(guān)鍵，學(xué)英語就應(yīng)該要多積累，一個上課從不做筆記的學(xué)生是不會學(xué)好英語的，所以每個學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要。有17%的人是不做筆記的，有60%的學(xué)生是偶爾做，23%的學(xué)生會做筆記，這一數(shù)據(jù)表明上課做筆記還有待加強(qiáng)。

5、學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅是上課認(rèn)真聽，平時也應(yīng)該要多花工夫。英語閱讀能力的提高必須要多做題目。有30%的學(xué)生每天從不做英語閱讀，33%的學(xué)生不足20分鐘，27%的學(xué)生是30～60分鐘，10%的學(xué)生是60分鐘以上，可見很多同學(xué)沒有在這方面引起重視，還必須加強(qiáng)。

（一）教師方面

1、課上，老師的上課方式不能激起學(xué)生的興趣，只是用比較古板的方式上課，沒有關(guān)注學(xué)生的聽課狀態(tài)，忽視了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，這對于學(xué)生聽課效果是有很大影響的。

2、教師平時沒有督促學(xué)生多做閱讀題，作業(yè)布置的次數(shù)不夠多，學(xué)生缺少閱讀能力的鍛煉。

3、老師的反饋不夠及時，對于學(xué)生的作業(yè)，沒有及時講評。

4、英語閱讀是培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的重要部分，盡管我們的英語教學(xué)比較重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，但由于傳統(tǒng)的英語教學(xué)過多的承擔(dān)了詞匯、句型及語法的教學(xué)任務(wù)，常把大量的時間用于知識的傳授、掌握和操縱上，尤其以思維能力和閱讀技巧為核心的閱讀能力訓(xùn)練不足，導(dǎo)致閱讀能力沒有實質(zhì)性提高。

（二）學(xué)生方面

1、學(xué)生對英語閱讀的興趣不濃，只有少數(shù)學(xué)生經(jīng)常讀課外書和故事書，很多學(xué)生沒有讀過英語閱讀方面的書籍。

2、學(xué)生在閱讀文章時存在一定障礙，很多學(xué)生反應(yīng)，閱讀最大障礙是生單詞。有的也有在語法，時態(tài)上出錯，以致對文章原意產(chǎn)生歧義，還有的學(xué)生在閱讀是跟根本看不懂。

3、學(xué)生對閱讀方法掌握不夠，學(xué)生沒有很好的方法去閱讀，缺乏指導(dǎo)與訓(xùn)練。

4、學(xué)生的態(tài)度不端正，總覺得英語不是自己國家的語言，所以就抱著無所謂的態(tài)度。

5、學(xué)生英語的詞匯量積累不夠。掌握一定詞匯是進(jìn)行英語閱讀的基礎(chǔ)和條件，很多學(xué)生不重視平時的單詞積累，導(dǎo)致閱讀題看不懂。

6、學(xué)生的英美文化背景知道儲備不足。

（一）改進(jìn)教學(xué)方法，拓展延伸閱讀教師應(yīng)該將教學(xué)中心從單詞和詞匯上逐漸轉(zhuǎn)移到語言內(nèi)容和意義上來，重視知道的完整教授。借助網(wǎng)絡(luò)等搜集相關(guān)話題，讓學(xué)生有更多的閱讀機(jī)會，了解更多知識

（二）創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

校內(nèi)環(huán)境應(yīng)布置出英語氛圍，比如說在不同的學(xué)習(xí)領(lǐng)域張貼英語標(biāo)語，懸掛英語格言，學(xué)校廣播站播放英語歌曲和有趣的西方文化背景介紹。學(xué)校最好能夠經(jīng)常組織豐富多彩的英語活動，如英語講故障比賽，朗讀比賽，知識競賽，英語歌曲大賽等等，讓學(xué)生時刻感受英語，這樣學(xué)生才有欲望去學(xué)習(xí)。在教室里，師生共同辦英文黑板報，設(shè)計英文海報，創(chuàng)立英語圖書角，利用多媒體在課外收看英語節(jié)目等等。這樣學(xué)生在學(xué)校能感受英語，聽到英語，還能參與英語活動。

（三）選取合適閱讀材料，培養(yǎng)英語閱讀習(xí)慣

小學(xué)生的英語閱讀材料應(yīng)該簡單，富有趣味性，如果是書籍應(yīng)該配以插圖，話題也要豐富，講究趣，易，多，即材料有趣，語言容易，篇幅要短，量要大。通過讀故事，讀科普文章培養(yǎng)自己的認(rèn)知能力和閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓每個學(xué)生都愛上閱讀。

（四）訓(xùn)練小學(xué)生英語閱讀技巧和策略，提高英語閱讀能力

適當(dāng)教給學(xué)生一些簡單的閱讀方法和技巧會幫助學(xué)生閱讀。小學(xué)生閱讀時喜歡朗讀，但在課外閱讀的過程中最好的辦法是默讀，還要幫學(xué)生克服指讀等不良習(xí)慣。這樣才能提高閱讀速度。新課程標(biāo)準(zhǔn)還明確要求小學(xué)生應(yīng)學(xué)會按照意群來理解文章，所以老師應(yīng)該用合適的方法教給學(xué)生這方面的技巧。

（五）閱讀教學(xué)與朗讀結(jié)合在開展閱讀活動的初始階段，老師可以運(yùn)用多媒體講故事給學(xué)生聽，或放有聲錄音帶，讓學(xué)生在有聲有色的聲音中不知不覺地注意單詞

（六）閱讀教學(xué)與動手結(jié)合

根據(jù)閱讀材料，有些活動可讓學(xué)生親自動手。如材料所描述的是一動物，可以讓學(xué)生根據(jù)英語句子的描寫，發(fā)揮想象，畫圖。除此之外，根據(jù)適宜的材料，讓學(xué)生剪貼、做卡等。

（七）閱讀教學(xué)與表演結(jié)合小學(xué)生好表演，在學(xué)生閱讀完文章后，為檢閱學(xué)生對文章的理解能力，教師可讓學(xué)生分成小組，通過表演的形式，搭建舞臺，使學(xué)生有英語學(xué)習(xí)的成就感。

（八）閱讀教學(xué)與聽、說、讀、寫結(jié)合閱讀教學(xué)開展的活動也是多種多樣的。教師可以讓學(xué)生的閱讀活動與聽說讀寫結(jié)合。

（九）家長要監(jiān)督自己的孩子學(xué)習(xí)英語，為孩子安排學(xué)習(xí)計劃，當(dāng)然不能給孩子太多壓力。

（十）培養(yǎng)學(xué)生善于積累的好習(xí)慣，教師應(yīng)要求學(xué)生在大量閱讀的同時養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生隨時記錄一些有用的詞、短語。

四、總結(jié)

經(jīng)過一段時間的調(diào)查與研究，雖然取得了豐碩的成果，但對照課題，我們需要做的事情還有很多。有些教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時，沒有持之以恒的精神。我覺得要以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，既遵循一定的教育規(guī)律，又不能局限于一定的模式。在形式多樣，活潑生動的活動中讓學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

百度 《小學(xué)生英語閱讀中存在的主要問題》

附錄：

1、課題申請書

2、調(diào)查問卷

3、階段性報告

4、初稿

5、總結(jié)性研究報告

學(xué)生能力培養(yǎng)工作總結(jié)篇六

作文，是語文綜合能力的運(yùn)用，一直以來就是語文教學(xué)的重點?？勺魑慕虒W(xué)始終擺脫不了少（學(xué)生收獲少）、慢（收效慢）、差（效果差）、費（時間浪費）的“瓶頸”狀態(tài)。

1，所以又是語文教學(xué)的難點，令眾多教師上下求索，倍嘗艱辛。傳統(tǒng)的作文教學(xué)“以教材為中心，教師為中心和課堂為中心，完全抹殺了學(xué)生的主體精神”

2，把學(xué)生封閉在課堂里，局限在課本中，禁錮了學(xué)生的思維，扼殺了學(xué)生的興趣，埋沒了學(xué)生的天性，以致使學(xué)生作文空洞、呆板、虛假。我沖破固有的樊籬，在作文教學(xué)實踐中采用開放式教學(xué)模式，重在激發(fā)興趣以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，取到了意想不到的顯著效果。

作文教學(xué)效果緩慢、潛在、不直觀，不像其它學(xué)科吹糠可見米，搭鋸就有沫。所以普遍認(rèn)為作文教學(xué)難，一貫抓得最緊最細(xì)?！熬o”在作文教學(xué)局限于課堂內(nèi)，不開放；“細(xì)”在從審題、選材、布局謀篇，甚至連詞成句，應(yīng)有盡有，關(guān)懷備至，放不開。指導(dǎo)課上，教師費了九牛二虎之力，滔滔不絕講得精疲力竭，可學(xué)生交上來的作文卻是空洞無物，索然無味或是弊病百出，千瘡百孔，理不出個頭緒來。教師吃力不討好，教而無方；學(xué)生費力學(xué)不好，學(xué)而無門，以致教者疲憊，學(xué)者乏味。教師抓得越緊，指導(dǎo)越多，學(xué)生對作文越是抵觸，越是害怕，形成惡性循環(huán)，又何談提高作文質(zhì)量？何談提高學(xué)生素質(zhì)？

要改變作文教學(xué)這種低迷現(xiàn)狀，關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)作文的興趣。愛因斯坦說“對一切來說，只有熱愛才是最好的老師”，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，有了這位“最好的老師”，學(xué)生才有可能學(xué)得“最好”。所以要采用學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)手段，作文指導(dǎo)不越俎代皰，削弱學(xué)生的主體作用，而是把主動權(quán)交給學(xué)生，最大限度地調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)作文的積極性，培養(yǎng)起學(xué)生濃厚、持久的作文興趣。

學(xué)生的天性是好動的，要他們端端正正把手?jǐn)[在桌面上，無可奈何懵懵懂懂聽“天書”，這種枯燥無味的死板說教使學(xué)生昏昏欲睡或是如坐針氈。必須把學(xué)生的雙手解放出來，把有趣有益的游戲、活動引入課堂，讓學(xué)生動手去玩、去做，動腦去想去探索，才能在開心的活動中培養(yǎng)起濃厚的作文興趣。

可以把課堂開設(shè)為運(yùn)動場，讓學(xué)生舒筋絡(luò)骨，一展健兒風(fēng)采。扳扳手兒，跳跳馬兒，捉捉迷藏，無不生動活潑，躍躍欲試?？梢园颜n堂開設(shè)為賽場，讓學(xué)生身心投入，去努力拼搏，鍛煉學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的競爭能力。釘鈕扣比賽，打補(bǔ)丁比賽，削蘋果比賽，無不其樂融融，氣氛熱烈?？梢园炎魑恼n開設(shè)為故事會，讓“故事大王”把傳奇驚險的故事娓娓道來，把聽眾帶入神奇的童話世界，心隨著主人公的遭遇而悲而喜；可以把作文課開設(shè)為辯論會，讓伶牙利齒、思維敏捷的學(xué)生一展犀利雄辯的口才，用機(jī)巧的辯駁、善意的戲謔折服所有的聽眾；可以把作文課開設(shè)為主題班會，讓責(zé)任心強(qiáng)的小主人翁獻(xiàn)計獻(xiàn)策，群策群力，共建優(yōu)秀的班集體……只有因地制宜，借助各種游戲、活動的開展，讓學(xué)生在做中學(xué)，在玩中學(xué)，調(diào)動起學(xué)生無窮的樂趣，然后因勢利導(dǎo)，進(jìn)行興趣遷移。學(xué)生通過動手激發(fā)起活躍的思維，教師稍加引導(dǎo)，學(xué)生必是文思如泉，妙筆生花，沙沙沙就能把此情此景生動逼真地敘述出來。

如在教學(xué)《記一個熟悉的人》時，抓住學(xué)生愛畫畫愛猜謎的特點，讓學(xué)生給自己最熟悉的人畫一幅像，要求畫出她（他）的個兒、長相、穿著，畫出人物與眾不同的地方。學(xué)生興致勃勃地畫完后，個個爭說所畫人物的特點。按照學(xué)生的“畫”和“話”，大家饒有興趣地猜想這個學(xué)生畫的是誰，議論紛紛，氣氛活躍。見學(xué)生已進(jìn)入“角色”，便順?biāo)浦郏骸凹热荒銈兡敲聪矚g你們所畫的人，為什么不寫下來，讓更多的人知道呢？”從畫到說到猜直至到寫，整個過程學(xué)生都表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣。學(xué)生在動手的.過程中使思維集中、活躍，并隨著興趣的遷移，學(xué)生在不知不覺中跨入了作文之門，慢慢培養(yǎng)起對作文的濃厚興趣。

采用多樣的活動、游戲，讓學(xué)生玩得開心，讓學(xué)生樂寫、愿寫。

“創(chuàng)新能力是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力”，3可傳統(tǒng)的作文教學(xué)因循守舊，壓抑了學(xué)生創(chuàng)新的欲求。所以作文教學(xué)要形式多樣，不拘一格，生動活潑，才有利于培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新的能力。

在作文教學(xué)實踐中善于啟迪學(xué)生豐富的創(chuàng)造性的想像力，指導(dǎo)學(xué)生沖破思維的束縛，放膽去寫，海闊天空，自由思索。對那些大膽新奇而以又合乎情理的“奇思妙想”熱情鼓勵，哪怕是“異想天開，想入非非”也要引導(dǎo)剖璞見玉，點燃學(xué)生智慧的火花。創(chuàng)新作文，旨在一個“新”字，或一題多做、一事多寫；或舉一反三，觸類旁通；或反彈琵琶，逆向思維。以開放的行之有效的教法去撞擊學(xué)生的心靈，啟發(fā)他們的心智，促發(fā)他們創(chuàng)新的欲望和自信，寫出自己獨特的想法、見地。

如在教學(xué)仿寫《小木船》一文時，引導(dǎo)學(xué)生展開自由討論，發(fā)散思維，尋求創(chuàng)新材料。由克萊蒂和安利柯因為小木船發(fā)生的爭吵，而想到踢毽球時發(fā)生的矛盾，想到值日時發(fā)生的別扭，想到不小心傷害過的朋友，想到許多許多新鮮有意義的事情。又由安利柯向克萊蒂送還小木船重歸于好想到更多解決紛爭、矛盾的良方妙法：偷偷寫張紙條表示道歉，單獨約出來真心和好，讓老師從中說和……無不閃耀著學(xué)生創(chuàng)新的智慧。

作文教學(xué)中要給學(xué)生創(chuàng)造寬松的環(huán)境和良好的心理氛圍，讓學(xué)生想得開、想得新。真正在作文教學(xué)中培養(yǎng)起學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。教學(xué)中要善于培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，大膽培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能切實提高學(xué)生的作文質(zhì)量。

學(xué)生能力培養(yǎng)工作總結(jié)篇七

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，化學(xué)實驗不但是化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)，而且是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)。實驗教學(xué)貫穿于化學(xué)教學(xué)的始終，滲透在中學(xué)化學(xué)教學(xué)的各個階段。實驗是化學(xué)教學(xué)的靈魂，無論怎樣強(qiáng)調(diào)實驗的重要性都不為過。

為了推進(jìn)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的實驗教學(xué)改革， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，全面提高教育教學(xué)的質(zhì)量，根據(jù)省教育廳和教育局的有關(guān)精神， 化學(xué)的實驗操作考試已成為中招工作的重要組成部分。

在近幾年的實驗操作考試中， 我都有幸參加了其監(jiān)考工作。在監(jiān)考的過程中，以及近幾年的教學(xué)工作中，我不無驚喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生無論是在對實驗的認(rèn)識上，還是在實際動手操作的能力上，一年比一年有進(jìn)步，學(xué)生整體的實驗素質(zhì)水平不斷提高。這讓我們充分體會到了實施新課標(biāo)的重要性及正確性。

然而，與此同時，我也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生們在化學(xué)實驗中仍然存在一些問題，實驗?zāi)芰€有待于進(jìn)一步提高。在實驗教學(xué)中，對學(xué)生的實驗操作能力，只有教師有意識地加以培養(yǎng)，才能不斷提高學(xué)生的整體的化學(xué)實驗素質(zhì)。

在實驗教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)：有的學(xué)生在對基本儀器、藥品的使用上，不能達(dá)到操作的科學(xué)性、規(guī)范性、安全性、熟練性等幾方面的的要求。

例如，在對于膠頭滴管的使用上，就常常出現(xiàn)以下幾種情況：不知道正確的使用方法，膠頭滴管不豎直、不懸空；知道正確的使用方法，但是操作不熟練，動作生硬；能夠正確、熟練地使用，但是用完后隨手就把滴管平放于桌面上，或是夾于兩手指間，繼續(xù)下一步的操作，等等。諸如此類的問題，都是值得我們重視、深思的。

中學(xué)階段的化學(xué)課程，是一門啟蒙性的基礎(chǔ)課程，學(xué)生們初次接觸化學(xué)。我們在這個階段要提供給學(xué)生最基本的化學(xué)知識、操作技能、學(xué)習(xí)方法。在這個階段，我們不僅要讓學(xué)生感受到化學(xué)學(xué)科的奇妙性、趣味性、生動性，而且要讓學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)學(xué)科的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性、規(guī)范性。

基本的實驗操作技能， 是進(jìn)行一切化學(xué)試驗及探究活動的基礎(chǔ)，也是化學(xué)學(xué)科后續(xù)學(xué)習(xí)的一種基本的知識、技能的儲備。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、規(guī)范、熟練的實驗操作技能，是中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)的重要組成部分。

學(xué)生由于剛剛接觸化學(xué)， 對各種儀器、藥品都是初次認(rèn)識，對一切都感到驚奇。在這個階段，教師指導(dǎo)學(xué)生建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，規(guī)范的操作方法，良好的實驗習(xí)慣，都是非常重要的，這將直接影響到他們以后的學(xué)習(xí)。所以，教師一定要重視學(xué)生的基本操作技能的訓(xùn)練，努力使每一個學(xué)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上都能獲得對未來的發(fā)展真正有用的知識。

在提高學(xué)生基本實驗操作技能方面， 我以為可以從以下幾個方面入手。

老師在對每一件儀器的第一次介紹時， 詳細(xì)地講解正確的使用方法，需要注意的事項，以及規(guī)范的演示自不可少，但是，如果只是單調(diào)地介紹、機(jī)械地表演，很難引起學(xué)生的興趣，留下深刻的印象。此時如果配以情景教學(xué)，講與儀器有關(guān)的小故事，展示精美的圖像、視頻，或者介紹一些由于不規(guī)范操作而引發(fā)的事故等，讓每一件儀器都有不同尋常的閃亮登場，這樣不僅可以使學(xué)生對儀器的正確使用記憶深刻，而且能引發(fā)他們對實驗的興趣。

由于實驗條件不完善，器材、藥品短缺等諸多方面的因素，許多老師只是做演示實驗讓學(xué)生觀察，或者只是播放錄像、視頻、課件、多媒體等讓學(xué)生看，而不讓學(xué)生親自動手操作。這樣，既不符合新課標(biāo)的要求，也不符合人的認(rèn)知規(guī)律。

著名的心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘曲線表明： 人對實際操作的東西遺忘最少，兩天內(nèi)僅遺忘10%左右，記憶量達(dá)到90%左右。由此可見，讓學(xué)生實際動手操作，調(diào)動各種感官參與記憶，不僅可以使所學(xué)的知識記得更牢固、更準(zhǔn)確，而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。

學(xué)生們親自動手操作，多加練習(xí)，自然熟能生巧，達(dá)到操作的規(guī)范、準(zhǔn)確、熟練。

要讓學(xué)生熟練的掌握實驗操作技能并不難， 難的是讓他們養(yǎng)成一種科學(xué)的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒灹?xí)慣。我常常發(fā)現(xiàn)：有的學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握得不錯， 但是常常忙于觀察實驗現(xiàn)象或急于實驗記錄，而忽視對儀器的操作，在不經(jīng)意之間犯下一些錯誤。

遇到這樣的問題，我們一定要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，多次提醒，讓學(xué)生時時注意、處處留心，不馬虎、不隨意，養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒灹?xí)慣。

有的學(xué)生在實驗中往往是只看重結(jié)果、數(shù)據(jù)，而忽略了實驗的過程，忽視了對實驗現(xiàn)象的觀察、欣賞。

例如：在探究酸堿中和反應(yīng)時， 學(xué)生們往往只重視結(jié)論：堿加酚酞指示劑變紅色，滴加酸中和后溶液變無色，而忽視了對過程的觀察。比如：滴加指示劑時，堿的顏色是怎樣變化的，是慢慢變紅，還是突然變化？滴加指示劑的量不同，或者堿的濃度不同，它們所呈現(xiàn)的顏色相同嗎？ 加酸中和時，堿和指示劑溶液的紅色是怎樣消失的？ 是慢慢變淺還是突然消失？

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力也是一項重要的實驗內(nèi)容。在化學(xué)實驗中，首先要指導(dǎo)學(xué)生觀察實驗反應(yīng)物的顏色、狀態(tài)、氣味、質(zhì)量。其次要觀察反應(yīng)物的的條件，如：點燃、加熱、高溫、通電、催化劑等。再觀察反應(yīng)中的現(xiàn)象，這是化學(xué)實驗觀察的重點，包括顏色的變化、發(fā)光、發(fā)熱、燃燒、氣泡、氣味、沉淀等。最后觀察反應(yīng)生成物的顏色、狀態(tài)、氣味及質(zhì)量的變化等。只要學(xué)生用心去觀察，會發(fā)現(xiàn)很多美好、奇妙的東西。

對于觀察到的現(xiàn)象，不能僅僅停留在感知的基礎(chǔ)上，而且要對觀察的現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)的記錄、整理、分析、判斷，從而抓住其發(fā)生反應(yīng)的實質(zhì)，可以排除謬論，發(fā)現(xiàn)真理。例如：將鋅、鐵、銅分別投入相同濃度、相同體積的稀鹽酸中，可得出鋅、鐵、銅三種金屬的金屬活動性依次減弱的結(jié)論。

教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做好實驗記錄，寫好實驗報告。寫報告時，一定要如實反映實驗結(jié)果，即使結(jié)果跟預(yù)期的不一樣，也要如實寫。學(xué)生報告的過程實際上既是一個完整科學(xué)訓(xùn)練的組成部分，又是一個自己的語文水平與化學(xué)知識高度結(jié)合的環(huán)節(jié)。而且，記錄不能隨便寫在一張紙上，應(yīng)該寫在一個準(zhǔn)備好的專用記錄實驗的本子上， 這樣可以對自己的實驗結(jié)果隨時查閱、整理。

總之， 在學(xué)生化學(xué)實驗中， 教師的關(guān)鍵在于及時發(fā)現(xiàn)問題，適時做好指導(dǎo)和轉(zhuǎn)化工作，這樣，才能充分發(fā)揮實驗教學(xué)的優(yōu)勢，有效地提高學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實驗的技能和技巧，培養(yǎng)他們運(yùn)用實驗分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)他們養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒瀾B(tài)度，使他們真正成為21世紀(jì)的主人。