最新bpmf說課稿4篇(模板)

在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

bpmf說課稿篇一

1.教材分析

本課有4部分內(nèi)容，本節(jié)課是第一課時(shí)，只學(xué)第一部分。第一部分是4個(gè)聲母，配有一幅郊外游玩的情境圖。圖中提示了4個(gè)聲母的音和形。

2.教學(xué)目標(biāo)

正確認(rèn)讀聲母b、p、m、f，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

如果課堂上還有時(shí)間，就再加一點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)一部分“b p m f”四個(gè)聲母與單韻母“a、o、i、u”的拼法。

3.教學(xué)重難點(diǎn)

正確認(rèn)讀聲母b、p、m、f，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，對(duì)新環(huán)境的生活感到新鮮好奇，又因?yàn)榄h(huán)境的改變與學(xué)習(xí)方式的變化有些許不適。漢語拼音的學(xué)習(xí)內(nèi)容本來有點(diǎn)枯燥，加上孩子年紀(jì)小，活潑好動(dòng)，個(gè)性十足，所以，應(yīng)盡可能的通過各種有趣的活動(dòng)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的趣味性，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，樂中學(xué)。同時(shí)，促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過之前的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了6個(gè)單韻母寶寶，2個(gè)聲母，3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，你們還記得它們嗎？

齊讀加了聲調(diào)的6個(gè)單韻母和3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

（二）精講點(diǎn)撥，啟迪思維

通過一系列的活動(dòng)讓學(xué)生掌握本節(jié)課的內(nèi)容。

1.找一找，說一說

2.認(rèn)一認(rèn)，比一比

3.讀一讀，教一教

4.描一描，寫一寫

（1）教師在四線三格里范寫b p m f，邊示范邊講解要點(diǎn)。

（2）學(xué)生在書上描紅，再在后面接著寫一個(gè)。

（3）在拼音本上漂亮地寫，一個(gè)字母寫一行。

5.夸一夸，獎(jiǎng)一獎(jiǎng)

表揚(yáng)這節(jié)課上紀(jì)律好、學(xué)得好的孩子，獎(jiǎng)勵(lì)小紅旗。

簡單的教學(xué)設(shè)計(jì)，樸素的教育理念，望孩子們?cè)谡n堂上擁有實(shí)實(shí)在在的拼讀時(shí)間和練習(xí)機(jī)會(huì)。

bpmf說課稿篇二

《b、p、m、f》是漢語拼音第3課。情境圖主要用以引出本課要學(xué)習(xí)的聲母b、p、m、f及其表音表形圖，教材以活潑生動(dòng)的卡通畫形式將b、p、m、f四個(gè)聲母呈現(xiàn)給學(xué)生，旨在誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過形象直觀的畫面幫助學(xué)生記住四個(gè)字母。

本課的教學(xué)目標(biāo)為：1、學(xué)會(huì)聲母b、p、m、f，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。2、認(rèn)識(shí)音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法”，能夠準(zhǔn)確拼讀由bpmf與單韻母組成的音節(jié)。3、教學(xué)帶調(diào)拼讀。擬安排3課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。本課教學(xué)準(zhǔn)備：一幅情境圖，四幅音節(jié)圖，學(xué)生每人準(zhǔn)備bpmf字母卡片，四線格。

1、創(chuàng)設(shè)情境：李吉林老師說：“言語”的發(fā)源地是具體而深刻的情境。

兒童認(rèn)識(shí)事物總是從具體到抽象，從感性到理性的。拼音字母是抽象的表音符號(hào)，缺乏具體的內(nèi)容，學(xué)起來枯燥無味，兒童往往會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒。因此，拼音教學(xué)必須遵循兒童認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，教師要善于創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，采用多種活潑生動(dòng)的形式，使枯燥的內(nèi)容形象化，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)這一特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)“爸爸帶小孩爬山看大佛的情境”，在情境中引出本課的四個(gè)聲母，能激發(fā)學(xué)生的積極情緒和濃厚興趣，讓學(xué)生在一種積極主動(dòng)的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。

2、聯(lián)系生活發(fā)音：兒童學(xué)習(xí)漢語拼音，是一個(gè)從言語實(shí)踐中來，又回到言語實(shí)踐中去的過程，是一個(gè)將已有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)對(duì)象建立起新的聯(lián)系的過程。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，漢語拼音字母標(biāo)識(shí)的語音，其實(shí)是在兒童口語中經(jīng)常出現(xiàn)的。因此，教學(xué)中，利用情境圖，語境歌進(jìn)行發(fā)音練習(xí)，并利用組詞進(jìn)行發(fā)音練習(xí)，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)漢語拼音并不難，很有趣。

3、合作學(xué)習(xí)：新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，教學(xué)聲母b、p、m、f的發(fā)音時(shí)，采用小組合作的方式，讓學(xué)生自編口訣記憶字母，并發(fā)揮自己的潛能，快樂地學(xué)習(xí)。

bpmf說課稿篇三

教學(xué)目的：

1.學(xué)會(huì)b,p,m,f個(gè)聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，能正確書寫。

2.學(xué)習(xí)聲母與單韻母的拼音。

3.學(xué)會(huì)音節(jié)的四聲，要求帶調(diào)拼讀音節(jié)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.區(qū)別b,p兩個(gè)聲母的認(rèn)讀和書寫。

2.練習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。

教具準(zhǔn)備：

1.b,p,m,f四個(gè)聲母的教學(xué)掛圖。

2.h,p,m,f四個(gè)聲母卡片。（寫在四線格上）

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1."開火車"認(rèn)讀六個(gè)單韻母。

2.指名抽讀帶調(diào)的單韻母。

3.聽音抽取自制的小卡片。

二、導(dǎo)入揭題。

漢字的音節(jié)是由聲母和韻母組成的。今天我們開始學(xué)習(xí)聲母，還要學(xué)習(xí)聲母和韻母的拼讀方法。聲母一共23個(gè)，這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)四個(gè)聲母。

三、學(xué)習(xí)聲母b,p,m,f 。

（一）學(xué)習(xí)聲母b 。

1.出示教學(xué)掛圖第一幅問：圖上畫著誰她在干什么（圖上畫著一個(gè)小女孩在聽廣播）

2.出示聲母卡片b,告訴學(xué)生"b"的音就是把廣播的"播"讀得輕短些就行了。

3.老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

4.啟發(fā)記憶字形。

把b與收音機(jī)重疊，問：b的一豎像收音機(jī)的什么東西（像收音機(jī)的電線。）b的半圓像收音機(jī)的哪一部分（像收音機(jī)的機(jī)體），學(xué)生回答后，教讀順口溜：b b b,聽廣播。

5.指導(dǎo)書寫。

①出示聲母卡片b,讓學(xué)生觀察它在四線格中的位置。

②指導(dǎo)寫聲母b,先寫丨，后寫半圓，兩筆寫成。豎要從上格的中間起筆，右半圓

寫在中格，要寫得飽滿，即觸著第二，三條線。

（二）學(xué)習(xí)聲母p 。

1.出示教學(xué)掛圖第二幅圖問：圖上畫著誰他在干什么（小朋友在潑水）

2.出示聲母卡片p,告訴學(xué)生潑水的"潑"讀的輕短些，就是我們要學(xué)的第二個(gè)聲母p的讀音。

3.老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

4.區(qū)別b與p的發(fā)音。

a）教師示范（拿紙放在嘴邊）啟發(fā)學(xué)生注意，b）老師發(fā)b的音時(shí)紙會(huì)怎樣（紙不c）動(dòng)）發(fā)p的音時(shí)紙會(huì)怎樣（紙會(huì)動(dòng)）

d）學(xué)生自己練習(xí)發(fā)b,p的音。

5.啟發(fā)學(xué)生的記憶字形。

把p字與圖中的盆重疊，問：聲母p像什么引導(dǎo)學(xué)生觀察p的一豎像一盆水潑出去時(shí)，水順盆邊往下流，所以這一豎是向下的，右半圓像個(gè)盆。學(xué)生回答后結(jié)合順口溜記憶字形：p,p,p把水潑。

6.指導(dǎo)書寫。

①出示聲母卡片b和p,讓學(xué)生比較它們?cè)谒木€格里的異同點(diǎn)。（都有一豎和一個(gè)半圓形，b的一豎向上，p的一豎向下，半圓形都寫在中格）

②指導(dǎo)寫聲母p.先寫|,后寫半圓，兩筆寫成。豎要從第二條起筆，寫到第三格的中間，右半圓寫在中格，也要寫得飽滿，即觸著第二，三條線。

（三）學(xué)習(xí)聲母m 。

1. 出示教學(xué)圖片第三幅問：圖上畫的是誰他們?cè)谑裁吹胤礁墒裁矗▋蓚€(gè)小朋友在玩"摸人"的游戲，一個(gè)孩子躲在門后，另一個(gè)孩子朝兩扇門摸去。啟發(fā)學(xué)生把"摸"讀得輕些短些就是聲母m的音。

2.出示聲母m卡片，齊讀，個(gè)別讀并正音。

3.啟發(fā)記憶字形。

出示教學(xué)圖片和聲母m,問：m像什么?。ㄏ駜缮乳T）學(xué)生回答后結(jié)合順口溜記憶字形：兩個(gè)門洞m m m 。

4.指導(dǎo)書寫。

出示聲母m卡片，讓學(xué)生觀察后說出m字有三筆都寫在中格上。先寫一豎，接著寫兩筆左彎豎。

（四）學(xué)習(xí)聲母f 。

1. 示教學(xué)圖片第四幅，問：圖上畫的是誰他手里托著的是什么（老爺爺手里托著工藝品佛像）啟發(fā)學(xué)生把佛像的"佛"讀得輕些短些就是聲母f的音。

2.出示聲母卡片f. 老師示范發(fā)音，提醒注意老師的牙齒和嘴唇。（發(fā)音時(shí)上牙齒輕輕地放在下唇上，猛放開就是f的音。）

3.學(xué)生挨次序仿讀，老師逐個(gè)正音。

4.啟發(fā)記憶字形。

出示卡片f問：這個(gè)聲音像老爺爺手里的什么（拐杖）回答后結(jié)合順口溜記憶字形：一根拐杖f f f 。

5. 指導(dǎo)書寫。

①觀察聲母t在四線格中的位置。

②指導(dǎo)寫f.分兩筆寫，第一筆占中上格，一橫寫在第二線上。

四、鞏固練習(xí)。

1.聽順口溜錄音。

順口溜：b b b聽廣播，p p p把水潑，兩個(gè)門洞m m m,一根拐杖f f f;b p m f我會(huì)讀，b p m f我會(huì)記。

老師領(lǐng)讀兩遍，然后一邊拍手一邊齊讀。

2.抽讀b p m f四個(gè)聲母的卡片。

3.猜字母游戲。

①像一根拐杖的聲母怎么讀（f）

②一豎在上，右下半圓像收音機(jī)，是什么聲母（b）

③一豎在下，右上半圓像個(gè)盆，是什么聲母（p）

④兩個(gè)門洞是什么聲母（m）

五。指導(dǎo)讀書。

【教學(xué)回顧】

能掌握b p m f的發(fā)音，會(huì)書寫。

教學(xué)目的：

1 復(fù)習(xí)鞏固聲母b,p,m,f 。

2 學(xué)習(xí)聲母b,p,m,f與單韻母的拼音。4

教學(xué)準(zhǔn)備：

1 聲母b,p,m,f卡片和a,i,u三個(gè)單韻母的卡片。

2 單韻母a四聲卡片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1.抽讀b,p,m,f四個(gè)聲母的卡片和ɑ，i,u三個(gè)單韻母的卡片。

2.聽音抽取卡片o（火柴盒里的卡片）

3.抽讀帶調(diào)的單韻母卡片。

二、導(dǎo)入新課。

今天，我們開始學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)拼音。聲母和韻母交朋友，拼成一個(gè)新的音就叫拼音。

三、學(xué)習(xí)聲母b,p,m,f和單韻母ɑ，i,u相拼。

1.出示課文中拼音：老師示范拼讀：b ɑ>bɑ。

2.老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。（邊讀邊教拼音口訣：前者輕短，后音重，兩音相連猛一碰。）

3.教bɑ的四聲。

①出示音節(jié)b ā7>bā7 b>b b ǎ2>bǎ2 b>b和四幅插圖，學(xué)生試讀，老師正音。

②拼讀看圖說詞。

bā7 八個(gè)的"八",b拔草的"拔"。

bǎ2 打靶的"靶",b爸爸的"爸"。

4.出示下列音節(jié)，訓(xùn)練拼讀。

b b

p u p i

m m

f

四、指導(dǎo)讀書。

1.讓學(xué)生自讀一遍課文，老師巡回檢查。（要求用手指讀。）

2.老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

3.全班齊讀。

bpmf說課稿篇四

（1）教材簡析

《bpmf》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)第二部分漢語拼音的第三課。本課配有1幅大圖和9幅小圖，前四幅小圖是配合教學(xué)的情境圖。圖上畫有小女孩聽廣播、男孩爬山坡、小朋友做捉迷藏的游戲和老爺爺拜佛四幅圖，在圖中相應(yīng)的位置上出現(xiàn)了bpmf四個(gè)拼音字母。左上一幅畫的是小女孩聽廣播，突出了收音機(jī)的形，可以幫助學(xué)生認(rèn)讀b的音和形；右上一幅畫的是男孩爬山坡，突出了男孩爬山坡時(shí)穿的衣服、戴的帽子和手里舉的小旗，這樣可以幫助學(xué)生認(rèn)讀記憶p的音和形；左下一幅圖畫的是小朋友做捉迷藏的游戲，在這一幅畫中，主要是突出了兩個(gè)大大的門洞和捉迷藏的動(dòng)作，可以幫助學(xué)生認(rèn)讀記憶m的音和形;右下一幅圖畫的是老爺爺拜佛，突出的是佛像，可以幫助學(xué)生認(rèn)讀記憶f的音和形。4幅插圖都以線條表示4個(gè)字母的形體，意在強(qiáng)化學(xué)生的注意和記憶。

（2）教學(xué)重、難點(diǎn)。

根據(jù)本組的讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)，教學(xué)漢語拼音《bpmf》時(shí)，我把引導(dǎo)學(xué)生“讀準(zhǔn)bpmf四個(gè)聲母的音，認(rèn)清字形”為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“bpmf”四個(gè)聲母的音和形，學(xué)會(huì)聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。學(xué)會(huì)拼讀“bpmf”與“a、o、i、u”組成的音節(jié)。會(huì)讀出帶調(diào)音節(jié)的音為難點(diǎn)。

（3）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新大綱對(duì)小學(xué)低年級(jí)的具體要求，結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，本課我制定了以下幾條教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)“bpmf”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)會(huì)“bpmf”四個(gè)聲母與單韻母“a、o、i、u”的拼法，能正確熟練地讀出帶調(diào)音節(jié)的音。

下面就第二課時(shí)為例，說說本課的教法和學(xué)法。

情境教學(xué)法

陶行知曾說過：“作者胸有境，入境使于親”，教師只有在這種教學(xué)過程中想法設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的情境，并通過恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個(gè)情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)本課時(shí)，我就通過生動(dòng)優(yōu)美的看圖說話，猜謎語、運(yùn)用適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語等多種途徑，努力營造一個(gè)和諧、寬松的教學(xué)氛圍，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握了新的知識(shí)。

（1）觀察法

本課配有多幅插圖，在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生通過觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)圖與字母之間的聯(lián)系，達(dá)到認(rèn)讀記憶音和形的目的。

（2）自學(xué)嘗試法

著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“授之以魚，不如授之以漁?！币虼耍诮虒W(xué)完各字母的讀音后，我就放手讓學(xué)生通過觀察，比較b與p的區(qū)別，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，不斷培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。

（1）復(fù)習(xí)舊課

1、聽力訓(xùn)練：聽一段話，說出你聽到的音節(jié)（初步培養(yǎng)學(xué)生的聽力，讓他們?cè)诼犞徐柟膛f知）

2、抽讀字母卡片

（2）學(xué)習(xí)單韻母的讀音和寫法

1、指導(dǎo)觀察情境圖

小紅一家的星期天過的可真愉快，奇奇的星期天過的也很有意義。不信，你瞧！請(qǐng)同學(xué)們打開書7頁，手指第二幅圖，仔細(xì)看圖：奇奇在干什么？（運(yùn)用質(zhì)疑的方法，引入新課學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解隨意說，然后教師再小結(jié)圖意。）

這一環(huán)節(jié)中目的培養(yǎng)學(xué)生看圖說話的能力，讓學(xué)生感悟語言的魅力一年級(jí)語文上冊(cè)《b p m f》說課稿 相關(guān)內(nèi)容:《家》教學(xué)設(shè)計(jì)傾聽花開的聲音──評(píng)四位老師執(zhí)教的《識(shí)字７》《放小鳥》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)樸素也精彩——《小池塘》案例評(píng)析一年級(jí)語文下冊(cè)《胖乎乎的小手》說課稿《特別的作業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì)之三《an en in un üｎ》教學(xué)游戲《j q x》教學(xué)設(shè)計(jì)與課后反思查看更多>> 小學(xué)一年級(jí)語文教案

2、p的教學(xué)

①教學(xué)p的讀音：告訴學(xué)生：“爬山坡”的“坡”是第一聲，讀音就就像p，接著運(yùn)用示范讀、跟讀、齊讀、開火車讀等方式鞏固p的讀音。

（利用小紙條比較p與b發(fā)音的不同，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)p的發(fā)音，也體現(xiàn)了新課標(biāo)所提倡的互動(dòng)性）

②教學(xué)p的書寫

指導(dǎo)學(xué)生看圖，指名說“p”像什么？（小旗像p的形狀，奇奇的衣服和帽子上都有p的樣子）學(xué)生邊回答。接下來我便讓學(xué)生觀察p在四線三格中的位置并說出筆畫順序，然后再運(yùn)用范寫、描紅等方式加深學(xué)生對(duì)p的認(rèn)知。

（3）pa音節(jié)讀法的教學(xué)

1、利用原有舊知，根據(jù)“聲母輕短韻母重，兩音相拼猛一碰”的規(guī)律，示范發(fā)pa的音，學(xué)生跟讀

2、加上四個(gè)聲調(diào)的練習(xí)，其中，嘗試組個(gè)詞語或說一句話（鼓勵(lì)學(xué)生克服困難的心理，大膽的發(fā)音，師予以指導(dǎo)）

（4）p與b的區(qū)分

出示p與b的.卡片，請(qǐng)學(xué)生自主觀察它們有什么相同和不同之處，編語境歌：右上半圓ppp，右下半圓bbb.然后反復(fù)練讀。（運(yùn)用自學(xué)嘗試法初步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力）

（5）在拓展練習(xí)中，我一共安排了一項(xiàng)：

猜一猜：

1、一豎像水往下流，右上半圓像個(gè)盆。

2、一豎像收音機(jī)的天線，右下半圓像收音機(jī)

（最后一環(huán)節(jié)中，再次利用學(xué)生感性的事物調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)習(xí)的知識(shí)得到很好的鞏固）

小結(jié)：（簡單的語言進(jìn)行最簡單的總結(jié)，但里面一定要有對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)的語言）

p

pb

成功之處：1、將聽說讀寫貫穿于課堂，培養(yǎng)學(xué)生更全面的語文能力

2、在讀寫時(shí)強(qiáng)調(diào)正確的姿勢(shì)，養(yǎng)成學(xué)生更良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

失敗之處：1、漢語拼音教學(xué)沒有根據(jù)低段學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)規(guī)律和學(xué)習(xí)需要而變得盡可能有趣味，更沒能以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎瑔酒鹚麄儗W(xué)習(xí)拼音的興趣。

2、對(duì)于板書沒能根據(jù)低年級(jí)小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)和愛好而設(shè)計(jì)，顯得單調(diào)而無味

3、內(nèi)容安排上不夠緊湊

4、教師語調(diào)上沒能做到抑揚(yáng)頓挫，不能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

5、備課很不認(rèn)真