意大利語(yǔ)學(xué)習(xí)(13篇)

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意大利語(yǔ)學(xué)習(xí)篇一

星期六中午，媽媽和我從商場(chǎng)出來(lái)，四處張望，想尋覓點(diǎn)吃的東西。正當(dāng)我們饑腸轆轆地走過(guò)一排排小吃店時(shí)，幾個(gè)金光閃閃的大字映入了我的眼簾——牛騎士-牛排館。牛排，我以前很少吃，但不是正宗的，至于正宗的，我還沒(méi)品嘗過(guò)呢，于是我拉著媽媽的手向這家牛排店走去。

一走進(jìn)牛排店，一股濃濃的意大利氣息在空氣里彌漫著，音響里放著優(yōu)雅的圓舞曲，其他食客拿著刀叉叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)厍兄Ｅ拧@成了這一家牛排店的一道美麗的風(fēng)景線。

我和媽媽找了一處靠窗的座位坐了下來(lái)。我點(diǎn)了一分兒童牛排，媽媽點(diǎn)了一份菲力牛排。大約十分鐘后，兩份牛排相繼上來(lái)了。服務(wù)員一掀開(kāi)蓋子，一股濃濃的香味撲鼻而來(lái)，布滿醬汁的牛排還滋滋作響。另外還有一撮意大利面條，那涂了番茄醬的面條在燈光的映照下顯得晶瑩剔透的，最旁邊是一個(gè)小煎蛋，黃黃的蛋黃還沒(méi)有完全凝固。我用嘴一吹它就像果凍一樣一抖一抖的，于是我拿筷子一戳，金黃金黃的蛋黃就全部滲了出來(lái)。

開(kāi)始吃了，我右手拿著刀，左手拿著叉，不協(xié)調(diào)的切著牛排。因?yàn)槲乙呐Ｅ攀前顺墒欤赃€挺嫩，我不用費(fèi)多大的力氣就切下了一小塊牛排丁，我用叉子叉起了牛排丁放在嘴里，糯糯的醬汁滑滑的，牛排丁嫩嫩的，好吃極了，意大利面條滑滑的，稍稍有些硬。不一會(huì)兒，我吸溜吸溜就吃進(jìn)去了。

暖暖的陽(yáng)光透過(guò)窗戶外的，灑在地上，濺在了我t-恤衫上，吃飽喝足的感覺(jué)真好。這家的牛排真好吃，我下次還要再來(lái)！

意大利語(yǔ)學(xué)習(xí)篇二

幸福是什么，幸福對(duì)于每一個(gè)人都會(huì)有獨(dú)特的見(jiàn)解。幸福是立個(gè)目標(biāo)，然后去征服它之后的快樂(lè)；幸福是每天可以開(kāi)心的笑；幸福對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)就是貓吃魚(yú)，狗吃肉，奧特曼打小怪獸；幸福對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是當(dāng)成績(jī)單發(fā)布那天，自己的成績(jī)高高在上頭，嘴角洋溢的陽(yáng)光般笑容；幸福是一個(gè)謎，你讓一千個(gè)人來(lái)回答，就會(huì)有一千種答案；幸福有很多概念，有很多事情，有很多種形式。每個(gè)人都有自己的幸福，你的幸福是什么？

我的幸福是在于提著簡(jiǎn)易的行李走遍世界，世界每個(gè)地區(qū)都有自己的文化，自己的風(fēng)俗，生活習(xí)慣。穿越一個(gè)城市，接著一個(gè)城市，來(lái)到世界的另一端，也許快樂(lè)的秘密就在那里。我對(duì)旅行的定義是，寬闊自己的內(nèi)心，尋找美的存在。我在《華夏地理》上與一句話不期而遇，“每個(gè)人都是探險(xiǎn)家。人生一世，你怎么可能不去打開(kāi)就擺在你面前的那一扇門?！_伯特·巴拉德”

現(xiàn)在的我被各種壓力所困，已經(jīng)許久沒(méi)有出去看看了，但在記憶深處的畫面仍精彩依舊。

兒時(shí)的我和我的哥哥曾經(jīng)去過(guò)很多地方，讓我記憶匪淺的還是那次意大利之行。

回憶的閘門打開(kāi)曾經(jīng)的歡樂(lè)涌現(xiàn)……

來(lái)到意大利時(shí)已經(jīng)是午夜，因?yàn)闀r(shí)差因素我們都還沒(méi)有困意。于是放下行李去體驗(yàn)意大利的獨(dú)特的夜生活。意大利人的生活和城市里到處可見(jiàn)的廣場(chǎng)緊密相連，無(wú)論是冬天、夏天還是白天、夜晚，你總可以在廣場(chǎng)上見(jiàn)到許多意大利人喝著咖啡或者紅酒，和自己的朋友、熟人交換著生活中的新聞。有的時(shí)候恰好遇到有值得慶祝的事情，廣場(chǎng)就成了人們歡慶的地方了。今夜我們準(zhǔn)備夜游羅馬。

坐在的士上，欣賞入夜的風(fēng)景。入夜后的羅馬靜謐而又浪漫，我們的的士飛快的穿梭于羅馬古老的街道中，我們的目的地是斗獸場(chǎng)。轉(zhuǎn)過(guò)一個(gè)彎后，一個(gè)巨大的建筑出現(xiàn)在我們的視野中——宏偉的古羅馬斗獸場(chǎng)。在燈光的照耀下，它顯得金碧輝煌。盡管斗獸場(chǎng)殘缺不全，但我們?nèi)匀荒芨惺艿剿鼜?qiáng)大的氣勢(shì)。在羅馬一連待了三天，接著我們又來(lái)到了另一個(gè)城市，米蘭。

這個(gè)城市確實(shí)挺好的，有能想像到的一切，曾經(jīng)在書(shū)上在電視里出現(xiàn)過(guò)的畫面，曾覺(jué)得遙不可及，現(xiàn)在卻就在眼前，甚至已經(jīng)多的讓人審美疲勞了。有你的錢包，有我的攝影題材，有可愛(ài)的意大利人，基本都不會(huì)英語(yǔ)，但樂(lè)意跟你用超級(jí)慢的意大利語(yǔ)聊上幾句。這里是意大利北部的“首都”。

米蘭還是一座十分快捷的城市，成立的超市、商店、地鐵、電車和公交車有著完美的銜接。米蘭的超市五花八門，而且十分國(guó)際化，有中國(guó)人開(kāi)的專賣食品的超市、印度人開(kāi)的賣香料的超市、法國(guó)人開(kāi)的專賣各種奶酪的超市……不風(fēng)格的餐廳跟是遍布全城，此外還有大大小小電影院、教堂等等。

旅行的意義在于找到心底的真實(shí)的自己和遇到美好的意料之外的驚喜——遇見(jiàn)風(fēng)景，遇見(jiàn)不同國(guó)籍相同想法的朋友，無(wú)意中碰開(kāi)另一扇大門里的行人似乎都忘了米蘭的繁忙，悠閑的享受午后的陽(yáng)光。我們參觀了米蘭大教堂宏偉的內(nèi)部，哪兒有三個(gè)非常壯美的祭壇，有世界最高的哥特式房頂，足有45米高。伴隨圣歌的響起，精彩的一天過(guò)去了。

最后的幾天我們參加了威尼斯的狂歡節(jié)，暢游美麗而神秘的西西里島，去加達(dá)云霄樂(lè)園盡情玩耍，過(guò)足過(guò)山車的癮，去阿爾卑斯山滑雪在山上尋訪狐貍媽媽的腳印。

簽證到期了，我們也該回到自己的國(guó)度，回想這兩周的旅行讓我終生難忘！

意大利語(yǔ)學(xué)習(xí)篇三

眾所周知，意大利這個(gè)歐洲半島國(guó)家有著悠久的音樂(lè)文化及教育歷史。至今，在意大利僅萬(wàn)平方公里的國(guó)土上，就有公立音樂(lè)學(xué)院57所，私立音樂(lè)學(xué)院22所。喜歡音樂(lè)的兒童在小學(xué)畢業(yè)后，大約十一歲左右，就可以通過(guò)考試來(lái)音樂(lè)學(xué)院學(xué)習(xí)樂(lè)器和視唱練耳等課程。經(jīng)過(guò)七八年的專業(yè)學(xué)習(xí)，通過(guò)考試的同學(xué)接下來(lái)可以進(jìn)入音樂(lè)學(xué)院的本科深造。一般來(lái)說(shuō)，本科課程為三年，開(kāi)設(shè)器樂(lè)、聲樂(lè)、作曲、指揮等專業(yè)課程。學(xué)生取得畢業(yè)證書(shū)后，可以參加工作，也可以繼續(xù)攻讀兩年制的相當(dāng)于中國(guó)碩士學(xué)歷的課程。研究生在讀期間，如果學(xué)生打算畢業(yè)后做職業(yè)音樂(lè)人，那么可以繼續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)；如果想在未來(lái)從事公立學(xué)校的教師工作，就必須專門學(xué)習(xí)音樂(lè)教師教育課程。

一、意大利為培養(yǎng)普通學(xué)校音樂(lè)教師而設(shè)置的課程內(nèi)容及分析

目前，意大利全國(guó)正在貫徹實(shí)施的音樂(lè)教師教育課程是2007年由意大利教育部門統(tǒng)一制定的課程體系，是為更有效地提高與加強(qiáng)意大利音樂(lè)教師的素質(zhì)而設(shè)置的。該課程體系出臺(tái)后，教育部要求所有預(yù)備和已經(jīng)成為意大利公立學(xué)校教師的人必須在音樂(lè)學(xué)院修完音樂(lè)專業(yè)本科課程以后，再進(jìn)修兩年這種教師教育課程，獲得相當(dāng)于中國(guó)教育碩士的文憑，否則便無(wú)法取得或保留公立學(xué)校的教師資格。并且，學(xué)業(yè)成績(jī)與選修課程都記錄在案，供用人單位參考。

意大利為培養(yǎng)普通學(xué)校音樂(lè)教師而設(shè)置的教師教育課程分為普通領(lǐng)域的基礎(chǔ)課程、音樂(lè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程和選修課程四大塊。其中，專業(yè)課程學(xué)分最多，有40學(xué)分；其次為音樂(lè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)課程，學(xué)分為35學(xué)分；選修課程和普通領(lǐng)域的基礎(chǔ)課程均為12學(xué)分。學(xué)生除上課外，還要完成所有的課下作業(yè)，分兩年修完所有學(xué)分，最后通過(guò)教育見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)，并通過(guò)結(jié)業(yè)考試后，獲取普通學(xué)校音樂(lè)教師資格證書(shū)。

從上表中可見(jiàn)，意大利普通學(xué)校音樂(lè)教師教育專業(yè)的課程設(shè)置有著如下幾個(gè)顯著特點(diǎn)：

1實(shí)效性

從具體課程內(nèi)容上來(lái)看，此課程體系以實(shí)際應(yīng)用為主，實(shí)踐性、可操作性極強(qiáng)；所涉及的音樂(lè)教育理論問(wèn)題也都是可以直接指導(dǎo)音樂(lè)教師教育實(shí)踐的最重要的問(wèn)題。應(yīng)該說(shuō)，所有課程的設(shè)置都是做為一位音樂(lè)教師所必須掌握的基本理論和技術(shù)技巧。

2廣域性

從課程的整體構(gòu)架上來(lái)說(shuō)，此課程體系涉及的音樂(lè)領(lǐng)域十分寬廣。除了普通領(lǐng)域的基礎(chǔ)課程，其他課程緊緊圍繞著基礎(chǔ)音樂(lè)教育實(shí)踐中的各個(gè)環(huán)節(jié)，基本上囊括了音樂(lè)理論、作曲、器樂(lè)、聲樂(lè)等音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)領(lǐng)域。對(duì)于意大利音樂(lè)學(xué)院本科畢業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種課程設(shè)置是非常有必要的。因?yàn)閷W(xué)生在本科學(xué)習(xí)的過(guò)程中，注重的是專業(yè)技能技巧的學(xué)習(xí)，其他學(xué)科雖然有所涉獵，但肯定不是系統(tǒng)而全面的。為了能更好地適應(yīng)今后的音樂(lè)教育工作，在教師教育專業(yè)的碩士研究生攻讀階段，就有必要廣泛接觸、學(xué)習(xí)全面的音樂(lè)知識(shí)，提高綜合的音樂(lè)素質(zhì)。

3綜合性

該課程體系注重培養(yǎng)音樂(lè)教師的多種實(shí)際能力。上表中除了有很多與基礎(chǔ)音樂(lè)教育直接相關(guān)的音樂(lè)專業(yè)課程和各類教學(xué)法課程以外，還有許多課程看似與音樂(lè)教育聯(lián)系不大，但卻是音樂(lè)教師的必備素質(zhì)和能力。如“身體意識(shí)與表現(xiàn)的技巧”直接關(guān)系到音樂(lè)教師的形象、氣質(zhì)和其非語(yǔ)言表達(dá)能力，是非常重要的一門課程。另外，在選修課程中開(kāi)設(shè)的“組織技巧”與“交流技巧”課也都是為了加強(qiáng)音樂(lè)教師與同事、與學(xué)生的合作實(shí)踐，甚至為了提升音樂(lè)教師與社會(huì)各機(jī)構(gòu)和部門的溝通、聯(lián)系能力而設(shè)定的。這種注重音樂(lè)教師多種實(shí)際能力培養(yǎng)的課程實(shí)效性強(qiáng)，很受學(xué)生們的歡迎。

二、意大利音樂(lè)教師教育課程的特色

意大利普通學(xué)校音樂(lè)教師教育專業(yè)課程的教學(xué)以實(shí)踐活動(dòng)為主，形式靈活多樣。在課堂上，教師主要讓學(xué)生依次走上講臺(tái)帶領(lǐng)其他同學(xué)做各種音樂(lè)活動(dòng)，充分發(fā)展學(xué)生的課堂組織能力與協(xié)作能力。即使是枯燥的音樂(lè)教育理論問(wèn)題，教師也會(huì)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，運(yùn)用類比等方法將其轉(zhuǎn)換成學(xué)生容易理解和領(lǐng)會(huì)的問(wèn)題，并且鼓勵(lì)學(xué)生充分展開(kāi)想象與聯(lián)想，大膽提出自己的意見(jiàn)和看法。這樣。課堂上學(xué)生在參與活動(dòng)與領(lǐng)悟知識(shí)的過(guò)程中總是能感受到和諧和快樂(lè)。

意大利普通學(xué)校音樂(lè)教師的培養(yǎng)并不把學(xué)生完全局限在課堂上，在必須修業(yè)完成的教育實(shí)習(xí)以外，教師還會(huì)提供學(xué)生到小學(xué)去開(kāi)展各種音樂(lè)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。由于意大利的小學(xué)音樂(lè)課沒(méi)有專業(yè)性很強(qiáng)的音樂(lè)教師，因此各小學(xué)經(jīng)常聘請(qǐng)音樂(lè)學(xué)院的學(xué)生去學(xué)校上音樂(lè)活動(dòng)課，這樣就給了這些在讀學(xué)生們很多實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，使學(xué)生們很快就能勝任學(xué)校教育的環(huán)境。

意大利普通學(xué)校音樂(lè)教師教育專業(yè)課程的考核分為單科課程的考核和最終的結(jié)業(yè)考核。單科課程的考核形式不一，有實(shí)踐教學(xué)考試、論文寫作考試，以及問(wèn)卷測(cè)驗(yàn)的傳統(tǒng)考試等形式。但是，最終的結(jié)業(yè)考核除了畢業(yè)論文答辯以外，所有學(xué)生還要進(jìn)行樂(lè)隊(duì)指揮考試，即現(xiàn)場(chǎng)組織一個(gè)小樂(lè)隊(duì)視奏由作曲專業(yè)教師剛創(chuàng)作的一首小型管弦樂(lè)作品，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)指揮小樂(lè)隊(duì)完成演奏。

三、對(duì)我國(guó)音樂(lè)教師教育課程改革的啟示

1課程的構(gòu)建――應(yīng)以音樂(lè)專業(yè)素質(zhì)與能力的培養(yǎng)為基礎(chǔ)

意大利音樂(lè)教師教育專業(yè)課程是針對(duì)意大利那些已經(jīng)在音樂(lè)學(xué)院攻讀完學(xué)士學(xué)位，具備了音樂(lè)表演、作曲及音樂(lè)學(xué)理論研究能力的學(xué)生而開(kāi)設(shè)的。這些學(xué)生從初中開(kāi)始，就已經(jīng)在音樂(lè)學(xué)院接受專門而系統(tǒng)的音樂(lè)訓(xùn)練，本科畢業(yè)后完全可以做一位獨(dú)立的音樂(lè)人，是由于興趣愛(ài)好加上教師工作性質(zhì)的需要，而進(jìn)修此課程的。這與我國(guó)目前教師教育的現(xiàn)狀完全不同。我國(guó)的音樂(lè)教師教育課程一般在師范大學(xué)的音樂(lè)系中開(kāi)設(shè)，學(xué)生人學(xué)時(shí)音樂(lè)專業(yè)能力與素養(yǎng)都十分有限，即使在全國(guó)九所音樂(lè)學(xué)院里，其師范系招收學(xué)生的專業(yè)水平也與其他系相距較遠(yuǎn)。更可惜的是，這些音樂(lè)師范專業(yè)學(xué)生的本科課程設(shè)置并沒(méi)有完全注意到音樂(lè)專業(yè)能力的全面培養(yǎng)和提高，相反，為了凸現(xiàn)其師范性而簡(jiǎn)化了音樂(lè)技能和專業(yè)學(xué)術(shù)方面的課程設(shè)置，因此導(dǎo)致了目前音樂(lè)教師在教學(xué)中音樂(lè)性目標(biāo)的缺失，出現(xiàn)了“為了做活動(dòng)而做活動(dòng)”而不是“為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)音樂(lè)而做活動(dòng)”這一嚴(yán)重問(wèn)題。意大利這種專業(yè)性加教師教育培訓(xùn)課程的音樂(lè)教師培養(yǎng)模式，確實(shí)可以讓我們借鑒和反思―下我國(guó)整體的教師教育培養(yǎng)模式的未來(lái)走向。

2課程的內(nèi)容――要以音樂(lè)學(xué)科知識(shí)在基礎(chǔ)音樂(lè)教育中的融合與應(yīng)用為核心

仔細(xì)研究意大利音樂(lè)教師教育專業(yè)的課程設(shè)置，可以看出其課程安排特別重視了音樂(lè)各學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)在音樂(lè)教育中的適用性問(wèn)題。如在音樂(lè)領(lǐng)域基礎(chǔ)課程中所設(shè)置的“(音樂(lè)教學(xué)中所用的)作曲與作品分析基本原理”、“(音樂(lè)教學(xué)中所用的)合唱指導(dǎo)”“(音樂(lè)教學(xué)中所用的)音樂(lè)史”“(音樂(lè)教學(xué)中所用的)聲樂(lè)與鋼琴文獻(xiàn)的實(shí)踐應(yīng)用”這些課程，都注意了音樂(lè)學(xué)科知識(shí)與基礎(chǔ)教育中的音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐的融合。在我國(guó)的師范教育里，往往都是學(xué)科割裂式的教育方法，曲式課、合唱課、音樂(lè)史課、鋼琴課的專業(yè)教師并不在意學(xué)生所學(xué)的這些專業(yè)知識(shí)是否能應(yīng)用到今后的基礎(chǔ)音樂(lè)教育中。這種各學(xué)科之間缺乏聯(lián)系的中國(guó)音樂(lè)教師教育現(xiàn)狀必須要有根本性的轉(zhuǎn)變。

3課程的形式――可以活動(dòng)和實(shí)踐為主導(dǎo)

課程的活動(dòng)性和實(shí)踐性強(qiáng)是意大利從學(xué)前教育到中小學(xué)的普通音樂(lè)教育，從音樂(lè)學(xué)院的專業(yè)音樂(lè)教育到社會(huì)音樂(lè)教育的所有音樂(lè)課程的顯著特點(diǎn)，當(dāng)然教師教育課程也不例外。我國(guó)的音樂(lè)教師教育課程歷來(lái)重視理論學(xué)習(xí)，實(shí)踐活動(dòng)較少，雖然目前這個(gè)問(wèn)題在少數(shù)幾所教育部直屬的師范大學(xué)中已經(jīng)有所改善和好轉(zhuǎn)，但在大多數(shù)的學(xué)校中，教師講、學(xué)生聽(tīng)，參與和實(shí)踐較少仍然是非常普遍的一種教學(xué)形式，這種教學(xué)形式應(yīng)當(dāng)給予適當(dāng)?shù)淖兏铩?/p>

4課程的考核與評(píng)價(jià)――須以音樂(lè)教師的全面職業(yè)素養(yǎng)為取向

意大利音樂(lè)教師教育課程在考核和評(píng)價(jià)方面，注重的是學(xué)生在未來(lái)做為音樂(lè)教師的專業(yè)素養(yǎng)和全面的能力。在課程的考核和評(píng)價(jià)指標(biāo)上，關(guān)注了音樂(lè)教師的各種必備技能和技巧，這種針對(duì)性極強(qiáng)的考核與評(píng)價(jià)內(nèi)容使學(xué)生在實(shí)際工作中駕輕就熟，游刃有余。例如，意大利音樂(lè)教師教育課程結(jié)業(yè)考試的主要內(nèi)容之一――樂(lè)隊(duì)指揮考試就十分值得我們借鑒。樂(lè)隊(duì)指揮考試做為音樂(lè)教師教育專業(yè)學(xué)生結(jié)業(yè)考核最重要的內(nèi)容之一，這本身就說(shuō)明了意大利音樂(lè)教師教育課程考核與評(píng)價(jià)的全面性。在中國(guó)，普通學(xué)校越來(lái)越重視學(xué)生除學(xué)科課程以外的音樂(lè)活動(dòng)課程，即以往所謂的課外音樂(lè)活動(dòng)。很多學(xué)校都有自己的管弦樂(lè)隊(duì)或軍樂(lè)隊(duì)。這些音樂(lè)活動(dòng)需要音樂(lè)教師有高超的組織能力和指揮技巧，而現(xiàn)今我國(guó)的師范教育卻沒(méi)有重視學(xué)生這種能力的培養(yǎng)，很多學(xué)生畢業(yè)后只能上學(xué)科課程，缺乏指揮樂(lè)隊(duì)的技能，更不用說(shuō)組織樂(lè)隊(duì)的實(shí)踐。如果恰當(dāng)借鑒意大利教師教育的這種評(píng)價(jià)與考核內(nèi)容。我國(guó)未來(lái)音樂(lè)教師的技能將會(huì)更加全面。

意大利語(yǔ)學(xué)習(xí)篇四

名人無(wú)處不在，正所謂三百六十行行行出狀元，在我身邊就有一位名人，他就是我的爸爸，一個(gè)語(yǔ)言博士。

“……”這正是爸爸在念意大利語(yǔ)呢。只見(jiàn)他端坐在凳子上，像古人作詩(shī)般搖頭晃腦地朗讀意大利語(yǔ)。讀得像母語(yǔ)般流利，像詩(shī)般優(yōu)美，所以不懂意大利語(yǔ)的人也能從他豐富的表情中領(lǐng)悟到一些詞句的感情。“咚咚咚”的敲門聲傳來(lái)時(shí)，我正在衛(wèi)生間辦公，所以望了望端坐在客廳的父親，依然目不轉(zhuǎn)睛、專心致志地陶醉在意大利語(yǔ)中。不僅沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)敲門聲，反而越讀越有聲有色，越讀越洪亮。我大聲提醒道：“爸，有人敲門，去開(kāi)門?！卑职种皇乔妨饲飞碜?，絲毫沒(méi)有理會(huì)周圍的聲息?！鞍职帧蔽掖舐暫暗??！坝腥饲瞄T!快開(kāi)門!”一剎那，正讀的津津有味的爸爸臉上那熱情洋溢的表情煙消云散，代替的是一臉茫然之情。再次響起“咚咚咚!”之聲，爸爸遲疑片刻，緩過(guò)了神，隨手拿著書(shū)起身開(kāi)門去了。

還有一次，我正在讀英語(yǔ)，爸爸在讀意大利語(yǔ)，幾乎同時(shí)，我倆都遇到生詞，我在請(qǐng)教后繼續(xù)讀者，而爸爸卻在翻閱字典了解詞意，反復(fù)朗讀并用心記憶，哦，爸爸比我還有鉆進(jìn)呀!

學(xué)習(xí)意大利語(yǔ)如此認(rèn)真，怎會(huì)沒(méi)有與人用意大利語(yǔ)交流呢?不僅是與人交流不成問(wèn)題，而且可以說(shuō)是侃侃而談。曾有一段時(shí)間爸爸在一家中外合資外企上班，公司里有一些意大利同事，沒(méi)過(guò)多久他們就打成一片，同事們都驚訝他不但會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，原來(lái)還會(huì)意大利語(yǔ)呀!

此外，爸爸對(duì)日語(yǔ)也略知一二，因此爸爸在公司里還是有些小名氣的。

只有努力了，才有回報(bào)，才會(huì)有收獲。一分耕耘，一分收獲，我要向身邊的“名人”父親學(xué)習(xí)。

意大利語(yǔ)學(xué)習(xí)篇五

姓名：伊xx

出生日期：

戶籍地址：北京

婚姻狀況：保密

身高(cm)：173

求職意向

期望工作類型：全職

期望從事行業(yè)：醫(yī)藥/保養(yǎng),商務(wù)服務(wù)

期望從事職位： 全職

期望工作地點(diǎn)：北京

期望工作薪水：

工作經(jīng)驗(yàn)

20xx/3-20xx/5意大利紅十字協(xié)會(huì)

工作地點(diǎn)：羅馬，佛羅倫薩

工作職位：口譯

工作職責(zé)和業(yè)績(jī)：協(xié)助該機(jī)構(gòu)對(duì)意大利醫(yī)療體系進(jìn)行調(diào)研，并對(duì)中國(guó)患者進(jìn)行采訪，整理并總結(jié)。

教育背景

20xx/3 - 20xx/佛羅倫薩大學(xué)

學(xué)歷：本科

專業(yè)：語(yǔ)言文學(xué)類 ：多語(yǔ)言文化及交流

描述：全面學(xué)習(xí) 意大利語(yǔ) ， 法語(yǔ) 及瑞典語(yǔ)語(yǔ)法體系及閱讀寫作等。對(duì) 翻譯 的應(yīng)變能力的`系統(tǒng)學(xué)習(xí)。對(duì)國(guó)際傳媒市場(chǎng)的學(xué)習(xí)。

語(yǔ)言能力

意大利語(yǔ) - 精通

法語(yǔ) - 精通

自我評(píng)價(jià)

意大利語(yǔ)學(xué)習(xí)篇六

書(shū)，能改變?nèi)说乃枷?；?shū)，給予人愛(ài)的力量。

最近，讀了一本書(shū)——《愛(ài)的教育》。小說(shuō)以愛(ài)為線，愛(ài)貫穿了全文。書(shū)中有一段話給我的感觸很深——“我愛(ài)意大利，我為什么愛(ài)意大利？因?yàn)槲业哪赣H是意大利人，因?yàn)槲已芾锪魈手獯罄难?，因?yàn)槲夷赣H為之哭泣、父親為之敬仰的死者的墳?zāi)乖谝獯罄驗(yàn)槲页錾某鞘惺且獯罄?，我的兄弟姊妺，我的同學(xué)，我生活在其中的偉大人民，我周圍美麗的大自然，我所見(jiàn)、所愛(ài)、所學(xué)、所欽佩的一切都是意大利的，所以我愛(ài)意大利……”很多人以為愛(ài)國(guó)需做很大、很偉大的貢獻(xiàn)，但顯然不是這樣的，這也是愛(ài)國(guó)的方式之一。愛(ài)國(guó)可以從身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴作起。例如：不亂丟垃圾，愛(ài)護(hù)環(huán)境；好好學(xué)習(xí)，為國(guó)爭(zhēng)光；遵紀(jì)守法，不作為法的事，創(chuàng)造一個(gè)和諧美好的社會(huì)……這些都是愛(ài)國(guó)的方式，愛(ài)國(guó)需要我們發(fā)自內(nèi)心地愛(ài)，而不是嘴上說(shuō)說(shuō)而已。

讀書(shū)，我們可以獲得“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”的真理；讀書(shū)讓我們知道了“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的友誼。你們是否還在打王者榮耀，那就現(xiàn)在別打了，去書(shū)中找自已的榮耀。

讀書(shū)能讓我們獲得思想，那實(shí)踐會(huì)讓我們獲得什么呢？

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這是十一屆三中全會(huì)中得到的思想。1978年，一個(gè)新的時(shí)代正向中國(guó)走來(lái)——xxx時(shí)代。xxx用實(shí)踐證明了中國(guó)走開(kāi)革開(kāi)放、走社會(huì)主義道路是一步勝利的棋。

在生活中，有許多未知的東西還隱藏在我們身邊。我們要勤勞的手，敏捷的頭惱，明慧的眼睛去探索。

實(shí)踐能讓人獲得真理。收獲會(huì)使人快樂(lè)嗎？

一個(gè)農(nóng)民如果只撒了種子，然后什么都不做，只等秋天去收獲。他會(huì)收獲到糧食嗎？顯然不會(huì)，他只收獲到了——如果我春天時(shí)候?yàn)檗r(nóng)作物澆水，除草，施肥，我就不是現(xiàn)在的一無(wú)所有了。

讀書(shū)使人獲得思想，實(shí)踐使人得到真理，勞動(dòng)使人收獲。

成長(zhǎng)路上，一切未知。

意大利語(yǔ)學(xué)習(xí)篇七

通過(guò)更好的設(shè)計(jì)，可以使產(chǎn)品獲得更高的價(jià)值。這一點(diǎn)，早已被國(guó)外的諸多大型企業(yè)所認(rèn)識(shí)和應(yīng)用。譬如韓國(guó)三星，他們認(rèn)為，杰出的外觀是增強(qiáng)產(chǎn)品親和力的有效途徑，對(duì)這方面的孜孜以求，使其確立了現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)杰出代表的地位。

家居企業(yè)博洛尼認(rèn)為，櫥柜行業(yè)也跟時(shí)裝、汽車等時(shí)尚產(chǎn)品一樣，有自己獨(dú)特的風(fēng)向標(biāo)，意大利的設(shè)計(jì)無(wú)疑是前沿潮流的代表。他們從意大利高薪聘請(qǐng)了首席設(shè)計(jì)師，讓博洛尼展示出純正的意大利風(fēng)格。披上了意大利時(shí)尚設(shè)計(jì)的外衣，博洛尼的品牌效應(yīng)凸顯，迅速坐上國(guó)內(nèi)整體廚房業(yè)第一的位置。

很長(zhǎng)一段時(shí)間，設(shè)計(jì)在中國(guó)遭受冷遇——從制造商到消費(fèi)者，大家對(duì)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)還很狹隘，特別是有些制造型企業(yè)，一味地強(qiáng)調(diào)低成本，并不把設(shè)計(jì)看成一門管理或一項(xiàng)必要的投資。這使不少中國(guó)企業(yè)交了高昂的學(xué)費(fèi)。 博洛尼以及其他具有“設(shè)計(jì)創(chuàng)造價(jià)值”理念企業(yè)的成功，至少給人們這樣的啟示：要使設(shè)計(jì)體現(xiàn)價(jià)值，首先要認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)的價(jià)值!只有將關(guān)注設(shè)計(jì)融入企業(yè)的dna，以產(chǎn)品卓越的性能為基礎(chǔ)，滿足人們對(duì)視覺(jué)審美的品味，才能使產(chǎn)品整體表現(xiàn)得以飛躍，使產(chǎn)品附加值和品牌力得以提高。

意大利語(yǔ)學(xué)習(xí)篇八

哈爾濱劍橋?qū)W院《英文書(shū)法》課程教學(xué)大綱

（1）課程對(duì)于體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的地位和作用

《英語(yǔ)書(shū)法》是一門英語(yǔ)專業(yè)任選課。本課程主要是幫助英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生掌握英語(yǔ)書(shū)寫基本方法、了解英文書(shū)法的內(nèi)涵和提升英文書(shū)法技能，使學(xué)生具有英文書(shū)法觀摩、分析、鑒賞和實(shí)踐的能力，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)品質(zhì)的形成。學(xué)習(xí)實(shí)踐后學(xué)習(xí)者的鋼筆和粉筆英語(yǔ)書(shū)法更為規(guī)范和專業(yè)，從而進(jìn)一步提高英語(yǔ)專業(yè)技能，為提高教育教學(xué)質(zhì)量和就業(yè)服務(wù)。

（2）教學(xué)內(nèi)容的基本結(jié)構(gòu)，課程內(nèi)容選編的原則和依據(jù)。

《英語(yǔ)書(shū)法》作為一門專業(yè)限選課，共計(jì)開(kāi)一學(xué)期。本門課程以英文書(shū)法的撰寫實(shí)踐和鑒賞為教學(xué)目標(biāo)，涵蓋羅馬體、意大利體和花體英文撰寫和鑒賞。課程教學(xué)內(nèi)容涉及：英文書(shū)法工具簡(jiǎn)介；英文書(shū)法筆體簡(jiǎn)介；英文書(shū)法的基本功練習(xí)（斜線練習(xí)、圓圈練習(xí)、曲線練習(xí)）；羅馬體、意大利體和花體英文字母規(guī)范和撰寫；羅馬體、意大利體和花體英文書(shū)寫連寫；羅馬體、意大利體和花體英文書(shū)寫篇章練習(xí)；羅馬體、意大利體和花體英文個(gè)性風(fēng)格的實(shí)踐。

書(shū)法教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生鑒賞能力、批判性思維能力和創(chuàng)新能力，在規(guī)范撰寫中，形成自己的英文書(shū)法風(fēng)格。

（3）教學(xué)方法與手段及成績(jī)考核方面的要求和建議。

教師采用鑒賞、講解、示范和學(xué)生練習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方法；要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)其積極性；此外，適當(dāng)運(yùn)用多媒體手段，促使教學(xué)手段多樣化；最后，要及時(shí)提示不規(guī)范書(shū)寫和更正，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫習(xí)慣。本門課程為考查課，期末考試為百分制閉卷考試，總評(píng)成績(jī)由平時(shí)成績(jī)的60%和期末成績(jī)的40%構(gòu)成。因書(shū)法教學(xué)的特點(diǎn)，本門課程的考試建議增加形成性評(píng)價(jià)的比重和科學(xué)性。教師應(yīng)合理指導(dǎo)學(xué)生課下自主練習(xí)和鑒賞并作出科學(xué)的評(píng)價(jià)和監(jiān)督。

課程名稱：英文書(shū)法 課程代碼：0551410 適用專業(yè)：英語(yǔ)專業(yè) 課程類別：專業(yè)任選課

先修課程：英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課

1 總學(xué)時(shí)：22學(xué)時(shí)，其中課堂講授22學(xué)時(shí)，實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)、上機(jī)）0學(xué)時(shí) 成績(jī)考核：考查課，期末為閉卷考試。 學(xué)分：2 課程基本要求：

《英文書(shū)寫》教學(xué)重點(diǎn)為：1）羅馬體、意大利體和花體英文字母規(guī)范和撰寫；2）羅馬體、意大利體和花體英文作品鑒賞；3）羅馬體、意大利體和花體英文篇章的書(shū)寫實(shí)踐。

《英文書(shū)法》教學(xué)難點(diǎn)：1）在英文書(shū)法規(guī)范基礎(chǔ)上形成自己特色的書(shū)法風(fēng)格；2）能力一般的同學(xué)可以完成一種英文書(shū)法筆體的規(guī)范書(shū)寫，并形成自己的風(fēng)格；3）較高能力的同學(xué)可以完成兩種英文書(shū)法筆體的規(guī)范撰寫和形成自己的風(fēng)格。

unit 1 課程簡(jiǎn)介

教學(xué)內(nèi)容：1）英文書(shū)法演變和主要書(shū)法筆體；

2）英文書(shū)法工具簡(jiǎn)介（不同類型的筆和功能、四線三格的變化）； 3）基本功練習(xí)：斜線、圈和曲線； 4）英文書(shū)法作品鑒賞。

課程基本要求：1）了解英文書(shū)法的類型和書(shū)寫工具；

2）形成對(duì)英文書(shū)法更為深刻的認(rèn)識(shí)和試著選擇和練習(xí)喜歡的類型。

重點(diǎn)：不同類型的英文書(shū)法、書(shū)寫工具。 難點(diǎn)：英文書(shū)法鑒賞的啟蒙。 學(xué)時(shí)：2

unit 2 羅馬體英文書(shū)法（1）

教學(xué)內(nèi)容：1）基本功練習(xí)：斜線、圈和曲線； 2）羅馬體26個(gè)英文字母的書(shū)寫規(guī)范；

3）羅馬體書(shū)法練習(xí)：face the sea, with spring flowers blooming。 課程基本要求：1）基本功練習(xí)使書(shū)寫直線要直，傾斜度一致，圓弧要圓融飽滿； 2）能初步掌握羅馬體26個(gè)字母的書(shū)寫規(guī)范； 3）能完成第一幅羅馬體英文書(shū)法作品；

2 重點(diǎn)：英文書(shū)法基本功練習(xí)、羅馬體26個(gè)字母書(shū)寫規(guī)范。 難點(diǎn)：使斜線傾斜度一致、字母圓潤(rùn)而舒展。 學(xué)時(shí)：2

unit 3羅馬體英文書(shū)法（2）

教學(xué)內(nèi)容：1）基本功練習(xí)：斜線、圈和曲線 2）學(xué)生作品鑒賞

3）羅馬體26個(gè)英文字母書(shū)寫的進(jìn)一步規(guī)范

3）羅馬體書(shū)法練習(xí)：to see the world in a grain of sand 課程基本要求：1）基本功練習(xí)能達(dá)到直線直，傾斜度一致，圓弧圓潤(rùn)飽滿； 2）能基本掌握羅馬體26個(gè)字母的書(shū)寫規(guī)范； 3）能完成較為規(guī)范的羅馬體英文書(shū)法作品； 重點(diǎn)：羅馬體英文書(shū)法的進(jìn)一步規(guī)范。

難點(diǎn)：書(shū)法的上伸、下延、起筆和收筆的標(biāo)準(zhǔn)和美觀。 學(xué)時(shí)：2

unit 4 意大利體英文書(shū)法（1）

教學(xué)內(nèi)容：1）基本功練習(xí)：斜線、圈和曲線；

2）羅馬體英文書(shū)法學(xué)生作品賞析和書(shū)寫強(qiáng)化； 3）意大利體26個(gè)英文字母書(shū)寫的規(guī)范和實(shí)踐； 4）意大利體英文作品鑒賞

課程基本要求：1）能夠熟練書(shū)寫羅馬體英文作品；

2）了解意大利體26個(gè)英文字母書(shū)寫的規(guī)范，并完成第一個(gè)書(shū)寫作品；

重點(diǎn)：羅馬體書(shū)法強(qiáng)化、意大利體書(shū)寫規(guī)范。 難點(diǎn)：兩種筆體的差異在書(shū)寫時(shí)的轉(zhuǎn)換。 學(xué)時(shí)：2

unit 5意大利體英文書(shū)法（2）

教學(xué)內(nèi)容：1）基本功練習(xí)：斜線、圈和曲線；

2）羅馬體和意大利體英文書(shū)法學(xué)生作品賞析和書(shū)寫強(qiáng)化； 3）意大利體26個(gè)英文字母書(shū)寫的進(jìn)一步規(guī)范和實(shí)踐； 4）意大利體英文作品鑒賞和實(shí)踐 課程基本要求：1）能夠熟練書(shū)寫羅馬體英文作品；

3 2）基本掌握意大利體26個(gè)英文字母書(shū)寫的規(guī)范； 重點(diǎn)：羅馬體書(shū)法強(qiáng)化、意大利體書(shū)寫規(guī)范和實(shí)踐。 難點(diǎn)：兩種筆體的差異在書(shū)寫時(shí)的轉(zhuǎn)換。 學(xué)時(shí)：2

unit 6 意大利體英文書(shū)法（3）

教學(xué)內(nèi)容：1）基本功練習(xí)：斜線、圈和曲線；

2）羅馬體和意大利體英文書(shū)法學(xué)生作品賞析和書(shū)寫強(qiáng)化； 3）意大利體英文作品鑒賞和實(shí)踐

課程基本要求：1）能夠熟練書(shū)寫羅馬體和意大利體英文作品；

2）基本熟練掌握意大利體26個(gè)英文字母書(shū)寫的規(guī)范并逐漸形成自己的風(fēng)格；

重點(diǎn)：羅馬體書(shū)法強(qiáng)化、意大利體書(shū)寫規(guī)范和實(shí)踐。 難點(diǎn)：找到適合自己的風(fēng)格。 學(xué)時(shí)：2

unit 7 花體英文書(shū)法（1）

教學(xué)內(nèi)容：1）基本功練習(xí)：斜線、圈和曲線；

2）羅馬體和意大利體英文書(shū)法學(xué)生作品賞析和書(shū)寫強(qiáng)化； 3）花體書(shū)法26個(gè)字母小寫規(guī)范

課程基本要求：1）能夠熟練書(shū)寫羅馬體和意大利體英文作品；

2）基本掌握花體26個(gè)英文字母書(shū)寫的規(guī)范。 重點(diǎn)：羅馬體和意大利書(shū)法強(qiáng)化、花體書(shū)寫規(guī)范和實(shí)踐。 難點(diǎn)：花體書(shū)法小寫字母的書(shū)寫規(guī)范。 學(xué)時(shí)：2

unit 8 花體英文書(shū)法（2）

教學(xué)內(nèi)容：1）基本功練習(xí)：斜線、圈和曲線；

2）羅馬體、意大利體英文書(shū)法學(xué)生作品賞析和書(shū)寫強(qiáng)化； 3）花體書(shū)法26個(gè)字母小寫規(guī)范和前8個(gè)大寫字母的書(shū)寫規(guī)范 4）花體書(shū)法作品賞析

課程基本要求：1）能夠熟練書(shū)寫羅馬體和意大利體英文作品； 2）基本熟練掌握花體26個(gè)英文字母書(shū)寫的規(guī)范； 3）了解和實(shí)踐前8個(gè)英文字母的撰寫。

4 重點(diǎn)：羅馬體和意大利書(shū)法強(qiáng)化、花體書(shū)寫規(guī)范和實(shí)踐。 難點(diǎn)：花體書(shū)法大寫字母的書(shū)寫規(guī)范。 學(xué)時(shí)：2

unit 9 花體英文書(shū)法（3）

教學(xué)內(nèi)容：1）基本功練習(xí)：斜線、圈和曲線；

2）羅馬體、意大利體英文書(shū)法學(xué)生作品賞析和書(shū)寫強(qiáng)化； 3）花體書(shū)法26個(gè)字母小寫規(guī)范和前18個(gè)大寫字母的書(shū)寫規(guī)范 4）花體書(shū)法作品賞析和實(shí)踐

課程基本要求：1）能夠熟練書(shū)寫羅馬體和意大利體英文作品； 2）熟練掌握花體26個(gè)英文字母書(shū)寫的規(guī)范；

3）了解和實(shí)踐前18個(gè)英文字母大寫的花體的撰寫。 重點(diǎn)：羅馬體和意大利書(shū)法強(qiáng)化、花體書(shū)寫規(guī)范和實(shí)踐。 難點(diǎn)：花體書(shū)法大寫字母的書(shū)寫規(guī)范。 學(xué)時(shí)：2

unit10 花體英文書(shū)法（4）

教學(xué)內(nèi)容：1）基本功練習(xí)：斜線、圈和曲線；

2）羅馬體、意大利體英文書(shū)法學(xué)生作品賞析和書(shū)寫強(qiáng)化； 3）花體書(shū)法26個(gè)字母小寫規(guī)范和大寫字母的書(shū)寫規(guī)范 4）花體書(shū)法作品賞析和實(shí)踐

課程基本要求：1）能夠熟練書(shū)寫羅馬體和意大利體英文作品； 2）熟練掌握花體26個(gè)英文字母書(shū)寫的規(guī)范； 3）基本掌握花體大寫英文字母的撰寫。 重點(diǎn)：羅馬體和意大利書(shū)法強(qiáng)化、花體書(shū)寫規(guī)范和實(shí)踐。 難點(diǎn)：花體書(shū)法大寫字母的書(shū)寫規(guī)范。 學(xué)時(shí)：2

unit 11 復(fù)習(xí)和考試

教學(xué)內(nèi)容：1）復(fù)習(xí)三種英文書(shū)法的要點(diǎn)

2）任選兩種體，創(chuàng)作定題內(nèi)容的書(shū)法作品。 學(xué)時(shí)：2 4.推薦教材和教學(xué)參考書(shū)。

教 材：《英文書(shū)法典范》，閔志平、朱淑賢，北京工業(yè)大學(xué)出版社，2012. 5 參考書(shū)：a step-by-step manual, eleanor winter, dover publications, inc,xxx.

哈爾濱劍橋?qū)W院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院潘春英: 954889030@ 6

意大利語(yǔ)學(xué)習(xí)篇九

熱那亞的少年跳下了床，站直了身子，大義凜然地說(shuō)道：“你們侮辱了我的祖國(guó)！我不要你們的錢！”

看到少年發(fā)怒的樣子，那些乘客都被嚇住了，一個(gè)個(gè)好像木頭人一樣，張口結(jié)舌，眼睛瞪得大大的，愣在了那里。

這時(shí)，船艙里靜的可怕，好像是發(fā)生了一件天大的事情，人們也沒(méi)有偷偷議論著什么，而是一直盯著熱那亞少年和那幾名侮辱過(guò)意大利的乘客。

過(guò)了好一會(huì)兒，那幾個(gè)乘客才從震驚中恢復(fù)過(guò)來(lái)，而剛才鴉雀無(wú)聲的船艙里也響起了人們的議論聲?！巴郏∵@個(gè)孩子好厲害呀！”一個(gè)媽媽驚訝的說(shuō)，她的孩子卻百思不得其解：“媽媽，這個(gè)哥哥怎么了？剛才究竟發(fā)生了什么事情？船艙里安靜的讓我都——我都瑟——瑟——瑟瑟發(fā)抖——，簡(jiǎn)直太可怕了！”

船艙里越來(lái)越熱鬧，當(dāng)大家了解了事情的真相后，紛紛譴責(zé)那幾個(gè)乘客，也為熱那亞少年的所作所為而感到叫好！特別是一些意大利的乘客們，他們夸著這位少年：“孩子，好樣的！你是我們意大利的驕傲，我們?yōu)槟愀械阶院溃?/p>

那些人知道自己錯(cuò)了。于是，一個(gè)人上前撿起了地上的硬幣，另一個(gè)人誠(chéng)懇地向少年賠禮道歉：“對(duì)不起，孩子，我們喝醉了，侮辱了您和您的祖國(guó)，請(qǐng)您原諒我們吧！”還有一些人也紛紛地向少年伸出了援助之手。

少年原諒了那些人，輪船繼續(xù)往熱那亞駛?cè)ァ?/p>

意大利語(yǔ)學(xué)習(xí)篇十

意大利肉醬面

an old favorite from italy. serve withfresh bread and a green salad.

一款來(lái)自意大利的傳統(tǒng)美食，與新鮮面包和蔬菜色拉搭配食用。

ingredients:

原料：

olive oil

1 onion, chopped

2 cloves of garlic, chopped

500 grams of minced beef

1 tin of tomatoes

2 small tins of tomato puree

1 tablespoon of dried oregano

some fresh basil, chopped

pepper to taste

parmesan cheese, grated

half a packet of spaghetti

salt to taste

橄欖油

一只洋蔥，剁碎

兩瓣大蒜，剁碎

500克絞牛肉

一聽(tīng)西紅柿

兩小聽(tīng)西紅柿泥

一湯匙干牛至

新鮮羅勒少許，剁碎

胡椒粉

帕爾馬干酪，搓碎

半包意大利面條

鹽

what you need:

烹飪用具：

chopping board

sharp knife

tin opener

2 saucepans

cheese grater

砧板

快刀

開(kāi)罐器

燉鍋兩只

干酪礤床

directions:

制作方法：

bolognese sauce:

pour a small amount of olive oil in a

saucepan. add chopped onions and garlic.

cook until soft. add minced beef to the

saucepan and brown. cook for 10 minutes.

add tin tomatoes, tomato puree, oregano,

basil and pepper. cook on a low heat for

20 minutes.

spaghetti:

boil water in a saucepan. add a little salt

to the water. when water is boiling, add

spaghetti. cook spaghetti until soft.

肉醬：

往燉鍋里倒入少量橄欖油。加剁碎的洋蔥和 大蒜，煮爛。往燉鍋里加入絞牛肉，加熱直 到牛肉呈褐色。煮十分鐘。加入西紅柿、西 紅柿泥、牛至、羅勒和胡椒粉。低火煮20分 鐘即可。

意大利面條：

往燉鍋里倒入水，加少許鹽。待水沸騰后，

放入意大利面條。面條煮至柔軟即可。

serve:

裝盤：

put spaghetti on a plate. add sauce on

top of the spaghetti. sprinkle parmesan

cheese on the sauce.

先將意大利面條放入盤子，然后澆上肉醬，最后往肉醬里撒帕爾馬干酪。

意大利語(yǔ)學(xué)習(xí)篇十一

xx年的半年是緊張的半年，也是難忘的半年，在忙碌中，見(jiàn)證了隆德公司的誕生與成長(zhǎng)，從我自身來(lái)講，也得到了成長(zhǎng)和磨練。

這半年對(duì)公司來(lái)說(shuō)，是艱難的半年，是生存考驗(yàn)的半年，各項(xiàng)管理制度從無(wú)到有，生產(chǎn)裝配人員從零學(xué)起，經(jīng)過(guò)了短期理論與實(shí)踐的培訓(xùn)，就迎戰(zhàn)了第一批32臺(tái)大合同的考驗(yàn)，連續(xù)幾日的加班，不斷的反復(fù)的裝配與拆卸，一次次示范講解，一步步地加深理解和認(rèn)識(shí)，最終還是返修了14臺(tái)，以按實(shí)際交貨期晚交工1天的成績(jī)完成了任務(wù)。

前期緊張而又繁重的練兵，對(duì)于來(lái)自不同行業(yè)的員工，又在不熟悉產(chǎn)品的前期下，質(zhì)量意識(shí)又極為淡漠，又無(wú)專職檢驗(yàn)人員，入庫(kù)零件質(zhì)量無(wú)法保證，而導(dǎo)致大量未檢零件流向生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，返工返料現(xiàn)象極為嚴(yán)重，極大地影響了產(chǎn)品質(zhì)量并延誤了合同交貨期。針對(duì)此種現(xiàn)象，首先對(duì)裝配人員經(jīng)過(guò)幾次培訓(xùn)（如整機(jī)裝配培訓(xùn)，布線工藝培訓(xùn)，整機(jī)測(cè)試培訓(xùn)，零件入檢要求等），并要求公司配置了相應(yīng)量具檢具，購(gòu)買相應(yīng)的檢測(cè)設(shè)備（如耐壓測(cè)試儀），緊跟著出臺(tái)并編制了《零件采購(gòu)訂單》、《零件檢驗(yàn)記錄單》、《委托外協(xié)檢驗(yàn)零件清單及存根》，《不合格品通知單及存根》、《零件檢驗(yàn)記錄表(日程表)》等等一系列規(guī)定，從整體上規(guī)范了公司供應(yīng)和質(zhì)量體系，為產(chǎn)品質(zhì)量和按期交貨提供了可靠保障。規(guī)定了《零件部件進(jìn)廠流程》，更換了原檢驗(yàn)人員，重新招聘了專職檢驗(yàn)人員，并不斷在生產(chǎn)裝配中灌輸質(zhì)量意識(shí)，努力提高裝配人質(zhì)量意識(shí)，加強(qiáng)質(zhì)量考核，確保產(chǎn)品質(zhì)量，截止12月31日，全公司共生產(chǎn)338臺(tái)操動(dòng)機(jī)構(gòu)，最終，以零售后的喜人成績(jī)，為xx年年劃上了句號(hào)。

xx年年的半年，是繁重而緊張的，尤其是技術(shù)工作，是在緊張和繁忙的生產(chǎn)任務(wù)中交叉進(jìn)行的，常有心有余，而力不足之感，下面就簡(jiǎn)單的將這半年的工作做以回顧：

6月商討公司是否建立流水線，20號(hào)左右完成圖紙，交付加工，同時(shí)，測(cè)試架、測(cè)試臺(tái)一并在進(jìn)行之中；

7月，整理廠房、辦公室，各設(shè)備基本到位，安裝并調(diào)試，核對(duì)并打印****系列圖紙；7月底，著手設(shè)計(jì)和完善****改進(jìn)型機(jī)構(gòu)（機(jī)構(gòu)整體尺寸比原機(jī)構(gòu)減小15mm，整機(jī)成本比原機(jī)構(gòu)大約降低100～150元左右）；

8月，開(kāi)始意大利機(jī)構(gòu)圖紙的轉(zhuǎn)化，感性理解并拆解意大利樣機(jī)，為意大利培訓(xùn)任務(wù)做準(zhǔn)備(主要問(wèn)題：核實(shí)圖紙與實(shí)物的相符性及其中外材料種類差異，并為公司報(bào)價(jià)提供較為準(zhǔn)確的材料依據(jù))；

9月，著手設(shè)計(jì)35kv測(cè)試架觸頭傳動(dòng)部分，設(shè)計(jì)和完善****改進(jìn)型機(jī)構(gòu)（機(jī)構(gòu)整體尺寸比原機(jī)構(gòu)減小15mm，整機(jī)成本比原機(jī)構(gòu)大約降低100～120元左右）；為去意大利培訓(xùn)準(zhǔn)備，并隨同市場(chǎng)部前往廠家接受意大利機(jī)構(gòu)的生產(chǎn)裝配培訓(xùn)，并逐一核對(duì)零件材料種類及其發(fā)貨清單（含裝配工具，測(cè)試架等）；

1月，開(kāi)始測(cè)繪***機(jī)構(gòu)零件，進(jìn)一步查找所缺零件，加快采購(gòu)力度，確保機(jī)構(gòu)年前裝配完畢，****測(cè)試架部分零件到位，開(kāi)始安裝觸頭并調(diào)試。

當(dāng)然，在這半年里，充滿了艱辛和勞頓，但也還存在一些問(wèn)題，例如，停工待料問(wèn)題，3av3行動(dòng)遲緩問(wèn)題，市場(chǎng)的應(yīng)變問(wèn)題，人員培訓(xùn)問(wèn)題，員工質(zhì)量意識(shí)問(wèn)題等等，目前，可能還困擾著我們，有待進(jìn)一步的提高和完善。

在這半年里，我也深深感受到最難推行的、最難執(zhí)行的、最難溝通的，可以說(shuō)就是全體員工的質(zhì)量意識(shí)，質(zhì)量觀念，為此，我們發(fā)生了不少的爭(zhēng)執(zhí)，互相之間也產(chǎn)生了不少的積怨和矛盾。但我深知“質(zhì)量是企業(yè)生存的基石”，我也相信，我一切的努力，最終是會(huì)被理解的，是會(huì)取得成效的。

20xx年的任務(wù)公司已經(jīng)明確，全年完成200萬(wàn)產(chǎn)值，銷售回款200萬(wàn)。各月產(chǎn)能也進(jìn)行了細(xì)分，兩個(gè)新產(chǎn)品***/****已經(jīng)排到日程，技術(shù)開(kāi)始著手搜集相關(guān)資料，為3月和4月上此項(xiàng)目做好各方面的準(zhǔn)備；***目前已經(jīng)進(jìn)入1萬(wàn)次的摸底試驗(yàn)，基本到3月可以批量采供，小批供貨，有信心，也有把握完成100臺(tái)的全年任務(wù)；意大利機(jī)構(gòu)裝配準(zhǔn)備工作就緒，中間如無(wú)其他差異可以保質(zhì)保量完成任務(wù)，為下批訂單爭(zhēng)取機(jī)會(huì)。深信20xx年應(yīng)該是成功的一年。

意大利語(yǔ)學(xué)習(xí)篇十二

通過(guò)抽簽這次比賽的題目是《歐洲民間音樂(lè)掠影》，由于抽到第一個(gè)上課，早上7點(diǎn)15就要上課，備課時(shí)間只有一個(gè)晚上，時(shí)間過(guò)于緊迫，所以選了一個(gè)小的切入點(diǎn)介紹，讓學(xué)生了解意大利的民歌特點(diǎn)。

意大利音樂(lè)在歐洲音樂(lè)文化中占有重要地位，尤其是從文藝復(fù)興以來(lái)，在聲樂(lè)（主要是歌?。?、器樂(lè)（主要是弦樂(lè)）方面都起了開(kāi)拓者的作用，對(duì)西歐各國(guó)的音樂(lè)發(fā)展有重要影響。意大利人熱情豪放，善于歌唱。意大利民歌以流利生動(dòng)，富有歌唱性和浪漫色彩著稱于世。是世界音樂(lè)寶庫(kù)的一顆燦爛的明珠。意大利語(yǔ)言明亮、圓潤(rùn)，民間文學(xué)豐富多彩，構(gòu)成了意大利民歌得到發(fā)展的極有利因素。意大利的民歌主要分為歐洲部分的北部地區(qū)和面向地中海的南部地區(qū)音樂(lè)。音樂(lè)都是人民創(chuàng)造的，音樂(lè)發(fā)展史上的每一次重大變革，都離不開(kāi)對(duì)民族民間音樂(lè)的吸收和弘揚(yáng)，民族民間音樂(lè)是音樂(lè)藝術(shù)發(fā)展的根和土壤。

本節(jié)課強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為本，突出學(xué)生的主體性，讓學(xué)生課前查找相關(guān)資料，從多種渠道獲取自己所需要的文字、音樂(lè)材料，使之形成自我尋找答案、自我構(gòu)建知識(shí)的意識(shí)；繼而在課堂上不斷的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與體驗(yàn)、主動(dòng)探索、積極實(shí)踐的條件，使學(xué)生在欣賞、演唱、交流、聽(tīng)辨等一系列的活動(dòng)中獲得經(jīng)驗(yàn)、獲得能力。

在教學(xué)方法上，善于設(shè)疑、提問(wèn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。本節(jié)課是歌曲的賞析，所以采用以聆聽(tīng)和演唱為主，一般高中生不太樂(lè)意開(kāi)口演唱，但本節(jié)課學(xué)生的積極性非常高，總結(jié)出來(lái)一是因?yàn)樵谏险n時(shí)我很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生；二是我所選的聽(tīng)賞歌曲朗朗上口，容易引起共鳴；三是意大利民歌本身富有歌唱性，感染力強(qiáng)。

從整堂課的教學(xué)結(jié)構(gòu)看，由課前的教學(xué)氛圍的營(yíng)造與渲染，到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能做到承上啟下，環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然，整堂課的教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，教學(xué)效果良好。

每節(jié)課都或多或少的留下些遺憾，或許是我本人不太喜歡在鑒賞課上搞些太“花哨”的東西，整堂課都是以聆聽(tīng)、感受、演唱、交流、討論為主的活動(dòng)，形式可能單一了些；另外備課的時(shí)間過(guò)于倉(cāng)促，準(zhǔn)備不夠充分，對(duì)教材挖掘得還不夠深，所選的歌曲也偏少了些，在總結(jié)意大利南北部民歌特點(diǎn)時(shí)應(yīng)該再對(duì)比聽(tīng)賞一下讓學(xué)生更容易去比較出異同點(diǎn)。<

意大利語(yǔ)學(xué)習(xí)篇十三

1997年，意大利龐貝古城旁新挖掘了一處遺跡，這是一座“鬼城”，離古羅馬角斗場(chǎng)50公里?？脊艑W(xué)家欣喜若狂，由于這對(duì)于考察古羅馬的歷史新增了佐證。政府當(dāng)然是大力保護(hù)，派重兵把守，派學(xué)者們研究，期望有所斬獲。

結(jié)果卻令眾人大跌眼鏡，這只是一座古羅馬的亂葬崗而已。因?yàn)闆](méi)特殊的文化價(jià)值，“鬼城”一直荒廢著，人煙雖然稀有，卻吸引了無(wú)數(shù)野獸的注意力，它們紛紛將家搬到此地扎營(yíng)，還時(shí)常對(duì)附近的村莊進(jìn)行襲擊。

無(wú)人敢對(duì)如此的文化古跡提出質(zhì)疑，直到2000年，一個(gè)叫果爾的附近村民拍案而起，一紙?jiān)V狀將“鬼城”告到了羅馬法院。他在訴狀中如此寫道：“它騷擾了我的生活，使我的家人失魂落魄，每天還要警惕野獸的襲擊……如此的古跡，滅了它又怎么樣，不是所有些古跡都值得留存。”

這場(chǎng)訴訟簡(jiǎn)直是一次劃年代的變革，但也注定是一次馬拉松式的戰(zhàn)爭(zhēng)，因?yàn)闆](méi)先例可循，意大利政府將此案鎖進(jìn)了抽屜里。直至十年后果爾病逝時(shí)，他的老婆又一次宣稱要與“鬼城”斗爭(zhēng)到底。

從落滿灰塵的抽屜里拿出了當(dāng)初的訴狀，意大利國(guó)會(huì)嚴(yán)肅、認(rèn)真地對(duì)“鬼城”的去留進(jìn)行了辯論，辯論停停歇歇，像夢(mèng)一般的旅游，直至2011年年底，討論的結(jié)果才浮出水面：對(duì)于如此一個(gè)毫無(wú)意義的“鬼城”，消滅才是真理。

意大利“鬼城”就如此消失在眾人的視野里，村莊恢復(fù)了安詳，很多村民選擇了返鄉(xiāng)，人民的生活也重歸平靜。

素材運(yùn)用：不是所有往事都值得留戀，腐爛的、廢棄的故事壓垮人的斗志，潔白的、漂亮的故事被人笑逐顏開(kāi)。不是所有古跡都值得留存，扔了沒(méi)用的，健全可以用的，建設(shè)好用的，才是人間正道。