2023年我的伯父魯迅先生備課教案精選(優(yōu)秀8篇)

教案的編寫需要考慮學(xué)生的實(shí)際情況和特點(diǎn)，符合他們的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)需求。教案應(yīng)充分利用多媒體和信息技術(shù)手段，提高教學(xué)的吸引力和互動(dòng)性。小編為大家準(zhǔn)備了一些教案編寫的常見問(wèn)題及解決方法，希望對(duì)大家有所幫助。

我的伯父魯迅先生備課教案精選篇一

1.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：遺體、追悼、逝世、晚餐、張冠李戴、恍然大悟、深?yuàn)W、咳嗽等。

2.有感情地朗讀課文。

3.結(jié)合時(shí)代背景理解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)魯迅先生愛憎分明、為別人想得多、為自己想得少的高尚品質(zhì)。

4.練習(xí)給各段加小標(biāo)題。

回憶或收集有關(guān)魯迅的生平、事跡。

四學(xué)時(shí)。

第一學(xué)時(shí)，解課文大意；

第二學(xué)時(shí)，讀熟課文，品讀第一部分；

第三學(xué)時(shí)，品讀二、三部分；

第四學(xué)時(shí)，品讀四、五部分，總結(jié)全文。

（三學(xué)時(shí)。第一學(xué)時(shí)，熟讀課文，解大意；

第二學(xué)時(shí)，討論、體會(huì)魯迅先生是一位怎樣的人，作者寫他的哪幾件事；

第三學(xué)時(shí)，理解含義深刻的句子，給課文各部分列小標(biāo)題。）

第一學(xué)時(shí)

1、解魯迅的同學(xué)介紹魯迅的一些情況。

2、讀課題，有什么疑問(wèn)要問(wèn)？（作者是魯迅先生的什么人？稱伯父為什么還要再稱先生？）

3、指名讀課文第一部分，穿插正音。

4、同座互讀第一部分。

5、交流自己讀書的感受（知道的、明白的講給大家聽，不懂的、不明白的提出來(lái)討論）（為什么不知道魯迅就是伯父的？追悼和吊唁是什么意思，有什么區(qū)別？愛戴和愛撫有什么區(qū)別？為什么伯父得到這么多人的愛戴？）

6、有感情地朗讀第一部分。

第二學(xué)時(shí)

1、指名讀課文第二部分，穿插正音。

2、同座互讀第二部分

3、交流自己讀書的感受（知道的、明白的講給大家聽，不懂的、不明白的提出來(lái)討論）（囫圇吞棗、張冠李戴的意思因果關(guān)系句；哈哈！還是我的記性好。字面義？一般情況下誰(shuí)的記性好？話中之意？《表》前蘇聯(lián)作家班臺(tái)萊耶夫著，魯迅翻譯；《小約翰》荷蘭作家望-藹臺(tái)著，魯迅和另一作家翻譯；）

4、再讀第一部分的最后一句話，體會(huì)感情。

5、看插圖說(shuō)話（按方位、衣著、神態(tài)不同角度說(shuō)）

第三學(xué)時(shí)

1、回憶第一、二學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、指名讀課文第三部分，穿插正音。

3、同座互讀第三部分

4、交流自己讀書的感受（知道的、明白的講給大家聽，不懂的、不明白的提出來(lái)討論）（四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？是真的碰墻壁嗎？四周圍可能指什么？魯迅為什么受迫害？）

5、練習(xí)角色朗讀

6、再回讀第一部分的最后一句話。

7、指名讀課文第四部分，穿插正音。

8、同座互讀第四部分

第四學(xué)時(shí)

1、解事情發(fā)生的環(huán)境黃昏時(shí)候（時(shí)間）、呼呼的北風(fēng)怒號(hào)著（風(fēng)勢(shì)）天色十分昏暗（天色）街上的行人都匆匆忙忙趕著回家（行人）摸摸自己的鼻尖，冷得像冰，腳和手也有些麻木（寒冷）與車夫赤腳拉車對(duì)比。

3、想象深?yuàn)W的話可能是

4、嚴(yán)肅的表情、按頭的動(dòng)作、嘆一口氣又說(shuō)明什么？

5、再回讀第一部分最后一句話。

6、學(xué)習(xí)最后一部分，提出不懂的問(wèn)題。

7、總結(jié)。概括每一部分的段意，用原文的一句話概括，用四五個(gè)字概況，有一兩個(gè)字概況（為什么伯父得到這么多人的愛戴哈哈，還是我的記性好四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎深深地嘆一口氣常常勸我多休息）（在殯儀館里談《水滸傳》笑談碰壁救助車夫關(guān)心女傭）（深切懷念評(píng)論《水滸傳》談碰壁救車夫難忘回憶）（逝世談書談笑救人關(guān)懷）

8、各部分關(guān)系：果因（倒敘）、因果（點(diǎn)明中心、總結(jié)全文）

9、選詞造句。

10、讀讀背背魯迅名言。

我的伯父魯迅先生備課教案精選篇二

1、聽寫生字詞（教師說(shuō)詞語(yǔ)意思，學(xué)生根據(jù)意思寫詞語(yǔ)）。

2、魯迅先生是一個(gè)怎樣的人？

板書：為自己想得少為別人想得多

二、學(xué)習(xí)課文，討論交流

1、魯迅先生是一個(gè)為自己想得少，為別人想得多的人，讀讀課文，想想：作者回憶了魯迅先生幾件事？用小標(biāo)題的方式注在旁邊。

三、精讀課文，朗讀感悟

1、自讀自悟。選自已最感興趣的一件或兩件事讀讀，圈畫出讓自己感受最深的句子，把自己的感受寫在旁邊；如果有不理解的句子可以畫出來(lái)一會(huì)兒交流。

2、集體交流：你學(xué)習(xí)了哪件事？你的體會(huì)是什么？

3、交流：談《水滸傳》

（1）談《水滸傳》這件事，哪些句子讓你感受最深，你從中感受到了什么？

（2）“哈哈！還是我的記性好?！边@句話你還體會(huì)到什么？

（3）伯父魯迅先生送書給我可以看出魯迅先生什么？

（4）魯迅先生關(guān)心的僅僅是我嗎？他關(guān)心的是——（青少年）

（5）小結(jié)：魯迅先生是一個(gè)的人。

4、交流：救助車夫、關(guān)心女傭

（1）文中還寫了他對(duì)誰(shuí)的關(guān)心？（車夫、女傭）

（3）適時(shí)滲透讀相關(guān)的語(yǔ)句。

5、交流：說(shuō)“碰壁”

（2）課件出示參考資料：

當(dāng)時(shí)的社會(huì)非常黑暗，勞動(dòng)人民過(guò)著饑寒交迫暗無(wú)天日的悲慘生活，魯迅先生寫了許多文章，抨擊國(guó)民黨反動(dòng)派的黑暗統(tǒng)治，揭露舊社會(huì)的罪惡，號(hào)召人民奮起抗?fàn)帲鸱磩?dòng)派極度恐慌，他們千方百計(jì)地查禁魯迅的作品，不允許發(fā)表，而且對(duì)他本人進(jìn)行了殘酷的迫害。

（3）分角色朗讀對(duì)話，加深體驗(yàn)。

（4）小結(jié)：魯迅先生是一個(gè)的人。

6、你還有不理解的句子嗎？提出來(lái)交流交流吧。

7、拓展：從收集的資料和你對(duì)魯迅先生的了解，你覺得魯迅先生還是一個(gè)什么樣的人。為什么？（愛國(guó)、惜時(shí)、愛書如命等）。通過(guò)交流介紹，豐實(shí)人物特點(diǎn)。

四、擴(kuò)展閱讀，課后延伸

1、魯迅先生逝世后，許多人懷念他，許多人寫了文章來(lái)紀(jì)念他，如巴金的《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》，臧克家的《有的人》。同學(xué)們課外可以去閱讀。

2、魯迅先生一生寫下了許許多多的文章，同學(xué)們課外可閱讀由魯迅先生在百忙中翻譯的童話《表》和《小約翰》，也可看看《魯迅散文集》及《魯迅小說(shuō)集》等，它將會(huì)使我們更加了解魯迅先生的。關(guān)注拓展，激發(fā)興趣。讓學(xué)生課內(nèi)閱讀點(diǎn)燃的星星之火，到課外閱讀中去熊熊燃燒。

六、課后練習(xí)

1、激勵(lì)學(xué)生選用“囫圇吞棗、張冠李戴、飽經(jīng)風(fēng)霜”等常用詞語(yǔ)應(yīng)用寫話。2、選讀與魯迅先生有關(guān)的作品。

我的伯父魯迅先生備課教案精選篇三

《我的伯父魯迅先生》課文通過(guò)回憶伯父魯迅先生的幾件事以及他給我的教益，反映了他憎惡舊社會(huì)，同情和關(guān)懷勞動(dòng)人民的性格特征，贊揚(yáng)了魯迅先生“為自己想得少為別人想得多”的優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)又表達(dá)了作者對(duì)魯迅先生的無(wú)比懷念、敬愛與敬仰之情。

1.理解課文內(nèi)容，了解魯迅先生為別人想得得多，為自己想得少的高尚品質(zhì)。

2.練習(xí)概括課文的中心思想。

3.學(xué)習(xí)本課生字詞。

4.有感情地朗讀課文。

體會(huì)含義深刻的句子的意思;理解段與段之間內(nèi)容上的聯(lián)系;練習(xí)概括中心思想。

1.魯迅像。

2.生字生詞卡片。

3.寫有“思考、練習(xí)”3的小黑板。

一.導(dǎo)入新課。

1.學(xué)生通過(guò)閱讀“導(dǎo)讀”，了解本單元的重點(diǎn)課和主要訓(xùn)練點(diǎn)。

二.檢查預(yù)習(xí)。

1.作者是魯迅先生的什么人?(侄女)你是怎么知道的?(題目及文中內(nèi)容)對(duì)。本文的作者叫周曄，她是魯迅先生弟弟的女兒。

2.這篇課文共有幾段?(五段)你是怎么知道的?(段與段之間空了一行)。

3.在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了哪些不懂得地方?對(duì)別人提出的問(wèn)題，大家都做上了記號(hào)。

三.初讀課文。

1.分段朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀得正確、流利;讀完一段就說(shuō)說(shuō)這段主要講什么。

2.同座輪流分段朗讀，互相糾正讀音，討論每段的內(nèi)容。

3.指名講每段的段意。

四.學(xué)習(xí)第一段。

1.指名讀，思考：“我”為什么驚異?(板書：驚異)。

2.討論：

“驚異”是什么意思?(驚奇、詫異)我對(duì)什么事感到驚異?(伯父得到這么多人的愛戴，我不理解感到驚異)從哪些句子可以看出伯父受到許多人的愛戴?找出來(lái)讀一讀。(他的遺體……格式各樣的人都有)。

“失聲痛哭”是什么意思?(控制不住自己放聲大哭，說(shuō)明悲傷到極點(diǎn))伯父受到這么多人的愛戴的原因是什么?讀了后面的文章大家就明白了。

3.練習(xí)有感情的朗讀第一段。

五.布置作業(yè)。

自學(xué)第二至第五段。要求是：讀讀課文，想想“思考、練習(xí)”1中的三個(gè)小題。

一.復(fù)習(xí)舊課。

1.查生字讀音。

2.指名朗讀第一段。這一段提出了一個(gè)什么問(wèn)題?(為什么伯父得到這么多人的`愛戴?)讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題繼續(xù)學(xué)習(xí)后面的幾段。

二.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段。

1.各自朗讀第二段，想想這段主要講了什么?你從中體會(huì)到了什么?

2.學(xué)生朗讀思考，教師巡視指導(dǎo)。

3.討論：

(1)這段主要講了一件什么事?(伯父和“我”談《水滸傳》，啟發(fā)教育“我”認(rèn)真讀書。)。

我是怎么讀的?(重點(diǎn)理解“囫圇吞棗”“張冠李戴”)。

(2)從這件事情，你覺得魯迅先生怎么樣?(關(guān)心孩子，善于啟發(fā)教育孩子。)。

4.練習(xí)有感情地朗讀第二段。

三.用學(xué)習(xí)第二段的方法自學(xué)第三、四、五段。

1.總結(jié)學(xué)習(xí)第二段的方法。

第三步，透過(guò)這件事，體會(huì)魯迅先生怎么樣;第四步，練習(xí)有感情地朗讀。

2.學(xué)生按此方法自學(xué)。

四.討論第三段。

1.這一段講了一件什么事?(魯迅談“碰壁”)。

2.魯迅是怎么談的?把魯迅說(shuō)的話找出來(lái)讀一讀。

4.魯迅說(shuō)的“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎?”這句話到底是什么意思?

5.從談“碰壁”這件事中，你體會(huì)到什么?(魯迅不怕碰壁的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神和樂觀主義精神。)。

6.練習(xí)有感情地朗讀課文。先各自練習(xí)，再指名分角色朗讀。

五.討論第四段。

1.這段講的是什么事?(魯迅熱情幫助受傷的黃包車夫。)。

魯迅是怎樣幫助他的?找出相關(guān)內(nèi)容讀一讀。

你覺得魯迅幫助受傷車夫的態(tài)度怎樣?(細(xì)心、周到)。

2.讀課文，體會(huì)魯迅幫助車夫后的心情怎樣?

3.做了好事，魯迅的臉上為什么變得嚴(yán)肅起來(lái)，并深深地嘆了一口氣?這時(shí)候魯迅可能在想什么?(千千萬(wàn)萬(wàn)受苦受難的勞動(dòng)人民，只救助一兩個(gè)車夫不能解決問(wèn)題，只有推翻舊社會(huì)，才能使廣大勞動(dòng)人民擺脫貧困和痛苦。)。

從魯迅當(dāng)時(shí)的表情動(dòng)作中你體會(huì)到了什么?(他對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情和憂國(guó)憂民的深刻思想。)。

4.有感情地齊讀第四段的最后一個(gè)自然段。

六.朗讀第五段，想想五段內(nèi)容之間的聯(lián)系。

一.討論第五段。

1.指名朗讀第五段。

2.這一段主要講的是什么?女傭阿三的話講了哪兩個(gè)方面的意思?

3.“的確，伯父就是這樣一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。”這句話與女傭阿三的話有什么聯(lián)系?(從阿三的話中可以看出魯迅是這樣的一個(gè)人。)。

4.最后這句話與整篇文章又有什么關(guān)系?

二.練習(xí)給每個(gè)部分加小標(biāo)題。

1.指導(dǎo)：加小標(biāo)題，就是用最簡(jiǎn)短的話說(shuō)出這一部分的內(nèi)容，可以是一個(gè)段句，也可以是一個(gè)詞語(yǔ)。

2.學(xué)生試加小標(biāo)題。

3.討論交流：可用：深切的懷念談《水滸傳》講“碰壁”救助車夫女傭阿三的回憶。

三.練習(xí)概括課文的中心思想。

從作者寫的這幾件具體事例中體會(huì)文章的中心。

四.抄寫本課生字詞。

五.布置作業(yè)。

1.復(fù)習(xí)生字詞，準(zhǔn)備下一課時(shí)聽寫。

2.預(yù)習(xí)下一課。

談《水滸傳》關(guān)心、教育孩子。

講“碰壁”頑強(qiáng)斗爭(zhēng)。

深切懷念救助車夫憂國(guó)憂民。

女傭阿三的回憶為自己想得少，為別人想得多。

我的伯父魯迅先生備課教案精選篇四

教案

教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文的內(nèi)容，懂得魯迅先生是一位關(guān)心愛護(hù)青少年成長(zhǎng)，熱愛勞動(dòng)人民，為自己想得少，為別人想得多，深受廣大人民群眾愛戴的人。學(xué)習(xí)魯迅先生關(guān)心他人，愛憎分明的高尚品質(zhì)。

2.練習(xí)給課文各段加上小標(biāo)題，弄清第一部分和后面幾部分的關(guān)系。

3.理解含義深刻的句子，概括中心思想。

4.學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

5.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)魯迅先生關(guān)心他人，愛憎分明的高尚品質(zhì)。

2.練習(xí)給課文各段加上小標(biāo)題，弄清第一部分和后面幾部分的關(guān)系。

3.理解含義深刻的句子，概括中心思想。

教學(xué)難點(diǎn)

理解含義深刻的句子，概括中心思想。

教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)初讀課文，了解魯迅先生是一位關(guān)心愛護(hù)青少年成長(zhǎng)，熱愛勞動(dòng)人民，為自己想得少，為別人想得多，深受廣大人民群眾愛戴的.人。

(二)理清課文脈絡(luò)，練習(xí)給課文分段、概括段意。

(三)學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

(一)初讀課文，了解魯迅先生是一位關(guān)心愛護(hù)青少年成長(zhǎng)，熱愛勞動(dòng)人民，為自己想得少，為別人想得多，深受廣大人民群眾愛戴的人。

(二)理清課文脈胳，練習(xí)給課文分段，概括段意。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)揭示課題。

魯迅先生是我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家和革命家?！段业牟隔斞赶壬肥囚斞赶壬闹杜軙蠈懙?。課題點(diǎn)明了作者與魯迅的關(guān)系，這篇課文就是通過(guò)回憶，記敘了伯父魯迅先生給“我”留下深刻印象的幾件事。

請(qǐng)同學(xué)們聽教師范讀課文，對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)大概了解。

(二)檢查預(yù)習(xí)，掃除文字障礙。

1.填寫生字表格。

2.出示比較難讀難記的字，請(qǐng)同學(xué)直呼音節(jié)。

“聚”讀作“j)”;“羞”讀作“xi&”;“翰”讀作“h4n”;“灘”讀作“t1n”;“璃”讀作“l(fā)0”;“棗”讀作“z3o”;“嗽”讀作“s^u”;“悼”讀作“d4o”;“滸”讀作“h(”;“冠”讀作“gu1n”，“傳”，《水滸傳》的“傳”讀作“zhu4n”;“正”，正月的“正”應(yīng)讀作“zh5ng”。

3.組織同學(xué)討論容易寫錯(cuò)的字，以便正確書寫。

“敷”字的左上方是“甫”，不能少寫點(diǎn);“奧”字是上下結(jié)構(gòu)，上面是“ ”，不要再加上一橫。

“棗”字的上半部分是“ ”，不能寫成束;

“嗽”字中間是“束”，不要寫成“束”;

“餐”字的筆畫比較多，下半部分“食”的倒數(shù)第二筆是“點(diǎn)”，不能寫成“捺”;“吟”字的右邊是“今”，不要多加一點(diǎn)，寫成“令”。

4.辨析字形，理解字義，組成詞語(yǔ)。

語(yǔ)(語(yǔ)言)

殯(出殯)

硼(硼酸)

咳(咳嗽)

悟(覺悟)

繽(繽紛)

繃(繃帶)

刻(深刻)

嗽(咳嗽)

鑷(鑷子)

傭(傭人)

悼(悼念)

漱(漱口)

攝(攝影)

擁(擁護(hù))

掉(丟掉)

愉(愉快)

奧(奧秘)

囫(囫圇)

灘(沙灘)

喻(比喻)

懊(懊悔)

物(財(cái)物)

難(難度)

5.提示課文中的詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)解釋，教師給予正確指導(dǎo)。

碰壁：比喻遇到嚴(yán)重阻礙或受到拒絕，事情行不通，本課指做事不順當(dāng)。

殯儀館：供停放靈柩辦理喪事的機(jī)構(gòu)。

追悼：對(duì)死者表示悲痛的儀式。

愛戴：尊敬、熱愛并且擁護(hù)。

挽聯(lián)：為哀悼死者而寫的對(duì)聯(lián)。

吊唁：祭奠死者并對(duì)其家庭表示慰問(wèn)。

羞愧：難為情，害羞，并感到慚愧。

驚異：驚奇、詫異。

個(gè)性：一個(gè)比較固定的特性。

悔恨：做錯(cuò)了事或說(shuō)錯(cuò)了話，恨自己不該這樣。

愛撫：疼愛、撫慰。

深?yuàn)W：含義很深，不容易懂。

硼酸水：硼酸，鱗片狀的白色晶體。醫(yī)藥上用來(lái)做消毒防腐的藥水。

囫圇吞棗：囫圇，整個(gè)兒。不加咀嚼，不辨滋味，把整個(gè)棗子吞下去。比喻讀書、學(xué)習(xí)不加分析、不求甚解。

恍然大悟：悟，明白?；腥弧⑼蝗磺逍训臉幼?。形容一下子明白了。

張冠李戴：冠，帽子。把姓張的帽子給姓李的戴上。比喻認(rèn)錯(cuò)了對(duì)象，顛倒了事實(shí)。

飽經(jīng)風(fēng)霜：飽，充分。風(fēng)霜，比喻艱苦的生活。形容經(jīng)歷過(guò)長(zhǎng)期艱難困苦的生活。

各色各樣：各種各樣。本課指各種職業(yè)，各個(gè)方面的人都有。

怒號(hào)：大聲地吼叫，多指野獸的叫聲或風(fēng)聲。

麻木：身體上某些部分失去感覺，也指對(duì)外界事物不關(guān)心，反應(yīng)遲鈍。

黃包車：一種由人拉，有兩個(gè)輪子的車子，是舊時(shí)載人的交通工具。

女傭：傭，被雇傭的人。女傭，女仆。

魯迅：(1881—1936)原名周樹人，浙江紹興人，我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。

(三)朗讀課文，理清脈絡(luò)，概括段意。

課文以引起回憶——回憶幾件事的思路，以自然空行為標(biāo)志，把課文分為五段。

指導(dǎo)同學(xué)朗讀課文，通過(guò)討論，確定各段段意。

第一段：主要講人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生。

第二段：主要講魯迅先生啟發(fā)教育“我”認(rèn)真讀書。

第三段：主要講魯迅先生在談笑中抨擊舊社會(huì)。

第四段：主要寫魯迅先生熱情救護(hù)和幫助黃包車夫。

第五段：主要寫魯迅先生關(guān)心女傭阿三。

(四)討論、了解魯迅先生，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。

組織同學(xué)討論、了解魯迅先生，使學(xué)生懂得魯迅先生是一位關(guān)心愛護(hù)青少年成長(zhǎng)、熱愛勞動(dòng)人民，為自己想得少，為別人想得多，深受廣大人民群眾愛戴的人。

(五)作業(yè)。

1.抄寫生字、新詞。

2.朗讀課文。

我的伯父魯迅先生備課教案精選篇五

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2、培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文主要內(nèi)容，并加上恰當(dāng)?shù)男?biāo)題，學(xué)習(xí)課文第一部分。

3、體會(huì)魯迅先生愛憎分明，為自己想得少，為他人想得多思想感情。

六年級(jí)上冊(cè)的后半學(xué)期，學(xué)生以適應(yīng)高年級(jí)閱讀教學(xué)，已能夠初步養(yǎng)成獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)課文的閱讀能力，對(duì)人物描寫已有了初步的了解，但，魯迅先生的文章有許多陌生的詞語(yǔ)，加之一些詞語(yǔ)的表達(dá)形式與現(xiàn)代的表達(dá)習(xí)慣不同，所以，需要老師提前安排查閱資料。

獨(dú)立閱讀，能畫出一些不懂得含義深刻的詞句，并在小組里討論。

一、出示課題，解讀課題。

1、板書課題提問(wèn)：誰(shuí)知道伯父是什么？你管誰(shuí)叫伯父？

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生區(qū)別地方語(yǔ)言和書面語(yǔ)言表達(dá)的差異。）。

2、這篇課文說(shuō)的伯父是誰(shuí)？

3、魯迅就行了，為什么還要加個(gè)先生？

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白，先生是對(duì)有學(xué)問(wèn)、有道德人的一種尊稱。）。

4、指導(dǎo)讀課題。（要求：按老師的提示讀課文。）。

（設(shè)計(jì)意圖：利用問(wèn)題指導(dǎo)讀課題培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感能力。）。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、出示生字詞（運(yùn)用多種方檢查識(shí)記情況）。

2、學(xué)生相互提醒易讀錯(cuò)易寫錯(cuò)的字。

3、課文可分為幾部分？（讓學(xué)生明白空行的標(biāo)記與作用）。

4、讀了這篇課文，請(qǐng)用一個(gè)詞或一句話來(lái)評(píng)價(jià)魯迅，他是一個(gè)怎樣的人？說(shuō)說(shuō)作者是怎樣評(píng)價(jià)魯迅先生的？（根據(jù)學(xué)生的回答出示句子：的確，伯父就是這樣一個(gè)人，他為自己想的少，為別人想的多。）。

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的能力，捕捉課文信息的能力。）。

三、再讀課文，感知課文內(nèi)容。

2、小組合作交流，用概括段意的方法概括出課文各部分的大意，并試著加上小標(biāo)題。

3、全班展示交流，小結(jié)板書：

談水滸論碰壁救車夫勸女傭。

4、課文除了寫魯迅先生的這四件事，還寫了什么？（受到愛戴）。

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，精煉學(xué)生語(yǔ)言。）。

四、精讀課文第一部分。

1、指名讀課文第一部分，隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，并范讀重點(diǎn)語(yǔ)句。

2、出示句子：伯父去世了，他的遺體躺在萬(wàn)國(guó)殯儀館的禮堂里，許多人都來(lái)追悼他，向他致敬，有的甚至失身痛哭。大大小小的花圈堆滿了整間屋子。送挽聯(lián)的有工人，有學(xué)生，各色各樣的人都有。

（1）指導(dǎo)學(xué)生理解“追悼”，后邊的這些話就是對(duì)它的解釋，老師讀前面的話，你們讀后面的話。

（2）“追悼”就是通過(guò)我們剛才讀的那些形式：送花圈、致敬、痛哭、送挽聯(lián)，這些活動(dòng)來(lái)紀(jì)念他懷念他，這些活動(dòng)就是追到的內(nèi)容，指導(dǎo)再次朗讀。

3、周曄此時(shí)是什么心情？出示句子學(xué)生練習(xí)自由朗讀。

那時(shí)候，我有點(diǎn)驚異了，伯父為什么能得到那么多人的愛戴？我望著來(lái)來(lái)往往吊唁的人······淚珠就一滴一滴掉下來(lái)。

（1）學(xué)生自由朗讀，談體會(huì)。

（2）指導(dǎo)比較”吊唁“與”追悼“兩個(gè)詞的異同。

（3）、根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行點(diǎn)撥：”吊唁”和”追悼”兩個(gè)詞相同之處，都有表示對(duì)死者懷念的意思，可”吊唁”比”追悼”有多了一層意思。人們到殯儀館吊唁，除了向死者表示懷念外，還表示對(duì)家屬的慰問(wèn)。

4、小結(jié)：“吊唁”和“追悼”都是我們通過(guò)讀書讀懂的，通過(guò)讀書體會(huì)出來(lái)的。所以，只要我們多讀書，聯(lián)系課文就能把意思讀懂。

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)，讀懂意思，并在讀中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感能力。）。

五、課堂小結(jié)。

1、談話：通過(guò)學(xué)習(xí)你們知道魯迅先生為什么受到那么人的愛戴嗎？

（1）學(xué)生自由發(fā)言。

（2）、引讀課文最后一段話，初步感知魯迅先生的高尚品質(zhì)。

2、老師小結(jié)伯父就是這樣一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多，所以受到這么多人的愛戴。從全文內(nèi)容來(lái)看，第一部分明確提出問(wèn)題。后面各部分以具體事例作答；以敘述順序看，全文是倒序，先寫結(jié)果，后寫原因。

我的伯父魯迅先生備課教案精選篇六

教學(xué)目的:。

1、理解課文內(nèi)容。

2、體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句。

3、體會(huì)文章思想感情。

教學(xué)流程:。

一、回想畫面,為體會(huì)“愛”而起航。

(幽默、風(fēng)趣、關(guān)心他人、充滿愛心、為自己想得少,為別人想得多……)(板書:愛)。

3.就是這樣一位魯迅先生走了,特別是周曄,她再也不能跟伯父“笑談《水滸》”、“趣談碰壁”了,她再也無(wú)法享受伯父的至愛關(guān)懷了,這怎能不叫她萬(wàn)分悲痛呢!(大屏幕出示)。

我呆呆地望著來(lái)來(lái)往往吊唁的人,想到我就要永遠(yuǎn)見不到伯父的面了,聽不到他的聲音了,也的得不到他的愛撫了,淚珠就一滴一滴地掉下來(lái)。

——來(lái),誰(shuí)來(lái)讀讀周曄的感受?(指名讀)。

4.此刻,就站在伯父的靈柩前,周曄她可能會(huì)想起什么呢?(學(xué)生想象)。

二、救護(hù)車夫,為感受“愛”而涵詠。

1.除了孩子,還有哪些人也曾經(jīng)得到過(guò)魯迅先生的愛?請(qǐng)自由讀讀后面兩個(gè)小故事,把最能夠撥動(dòng)你心弦的句子多讀幾遍,然后用波浪線把它們畫下來(lái)。

(學(xué)生讀課文,邊讀邊劃)。

(當(dāng)學(xué)生讀到“爸爸跑到伯父家里……扎好繃帶?！?這段時(shí):。

——請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

我們分分明明地感覺到在這凄風(fēng)冷雨中,魯迅先生就這樣半跪了很久、很久……睜開雙眼,你感覺到了嗎?快速找一找,從課文中的哪些文字中能證明先生就半跪了很長(zhǎng)一段時(shí)間。(生交流)。

要知道,向這位素不相識(shí)的車夫半跪著的可是魯迅先生呀!魯迅是當(dāng)時(shí)的大文豪,是受人仰慕的名人,而他,就這樣半跪著救護(hù)這位車夫。這一跪,跪出了什么?(跪出了心疼、跪出了憐愛、跪出了同情、跪出了親切……教師導(dǎo):一個(gè)字,這一跪,跪出了“愛”)。

——太感人了。就請(qǐng)你帶著自己獨(dú)特而真實(shí)的體味再讀讀這段話。

(指名讀,齊讀)。

3.剛才,這位同學(xué)是從魯迅給予車夫的救護(hù)中體會(huì)到這份愛的,(板書:車夫)真好,這個(gè)故事確實(shí)非常打動(dòng)我們。那么就還在“救護(hù)車夫”中,如果你把目光投向周曄,還有哪些能撥動(dòng)你心弦的句子,繼續(xù)把它讀出來(lái)吧!

(當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“清清楚楚”時(shí),課件點(diǎn)擊,兩個(gè)“清清楚楚”呈現(xiàn)紅色)。

——咀嚼兩個(gè)“清清楚楚”:。

這里連用了兩個(gè)“清清楚楚”,周曄她“清清楚楚”地是什么?

好,讓我們一起走進(jìn)先生的內(nèi)心世界,一起用心去聆聽先生在想些什么?

先生的痛心、先生的淚心、先生的憤怒、先生的焦慮,那是因?yàn)樗麑?duì)勞苦大眾愛之深呀!還是這個(gè)“愛”字。

——現(xiàn)在,我們?cè)賮?lái)讀這兩句話,你的感覺肯定跟剛才不一樣了、完全不一樣了。(指名讀、齊讀)。

5.就是怎樣一位讓人動(dòng)容的魯迅走了,他過(guò)早地離開了我們,那時(shí),他才56歲,從此以后,勞苦青年再也得不到他的愛了,怎能不讓人落淚呢?在前來(lái)吊唁的人群中,出現(xiàn)了那位似曾相識(shí)的飽經(jīng)風(fēng)霜的面龐,他或許就是魯迅救助過(guò)的那位車夫,也或許根本跟魯迅素不相識(shí),只見一位:(大屏幕出示)。

——七尺男兒,也傷心落淚了。(板書:青年)。

三、關(guān)心女傭,為感動(dòng)“愛”而想象。

1.在“關(guān)心女傭”中,同樣有撥動(dòng)你心弦的句子,誰(shuí)來(lái)讀?

2.顯然,女傭是在回味先生在世的時(shí)候,給予她的愛,想著想著,不禁潸然淚下……在巴金的《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》中,還有兩個(gè)老太太:(大屏幕出示)。

——老淚縱橫、是歷歷在目啊!(板書:老人)。

四、拓展延伸,為豐滿“愛”而吟誦。

1.感謝周曄,感謝巴金,他們?yōu)槲覀冇浵铝诉@些永遠(yuǎn)不能忘記的事情。作為一名熱血青年,巴金自己也深情地寫到:(大屏幕出示)。

我的眼睛是不會(huì)受騙的,我的耳朵是不會(huì)誤聽的,像這樣的哭聲我每天至少要聽到好多次,我的眼淚也常常被它引出來(lái)。

2.現(xiàn)在,把所有的“淚”聯(lián)系在一起,你想想,對(duì)于魯迅的逝世,為什么有那么多人流淚呢?(大屏幕集中出示,同時(shí)出示魯迅畫像,小提琴名曲馬思奈《沉思曲》響起)。

3.今天,2008年10月25日,在秋風(fēng)習(xí)習(xí)、秋高氣爽的季節(jié)里,在我們又一次學(xué)習(xí)了《我的伯父魯迅先生》這篇課文之后,再來(lái)讀讀我國(guó)著名詩(shī)人臧克家為紀(jì)念魯迅先生所寫的《有的人》,那可真是別有一番滋味在心頭:(大屏幕出示)。

有的人。

死了,。

他還活著。

有的人。

俯下身子給人民當(dāng)牛馬;。

有的人。

情愿作野草,等著地下的火燒;。

有的人。

他活著為了多數(shù)人更好地活。

給人民當(dāng)牛馬的,。

人民永遠(yuǎn)記住他!

只要春風(fēng)吹到的地方,。

到處是青青的野草。

他活著為了多數(shù)人更好活的人,。

群眾把他抬舉得很高,很高。

——臧克家《有的人》。

——教師深情朗讀。

——相信,節(jié)選的這部分詩(shī)句一定會(huì)讓大家有所感觸,讓我們一齊來(lái)讀讀。

4.下課!

板書設(shè)計(jì):。

孩子。

愛車夫青年淚。

女傭老人。

我的伯父魯迅先生備課教案精選篇七

成相關(guān)練習(xí)。

一、知識(shí)目標(biāo)。

自學(xué)并掌握好本課的“跪、敷、凸、追悼、驚異、愛戴、吊唁、團(tuán)聚、怒號(hào)、陰暗、呻、流露、繃帶、麻木、深?yuàn)W、咳嗽、囫圇吞棗、張冠李戴、飽經(jīng)風(fēng)霜?！钡仍~語(yǔ),理解本課生字,詞語(yǔ)的含義和用法.

二、能力目標(biāo)。

通過(guò)學(xué)習(xí)本課的詞語(yǔ)使每個(gè)學(xué)生完全掌握并理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，能夠靈活運(yùn)用詞語(yǔ)造句。

三、德育目標(biāo)。

學(xué)習(xí)魯迅先生愛憎分明，為別人想得多，為自己想得少的高尚品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

“跪、敷、凸、追悼、驚異、愛戴、吊唁、團(tuán)聚、怒號(hào)、陰暗、呻、流露、繃帶、麻木、深?yuàn)W、咳嗽、囫圇吞棗、張冠李戴、飽經(jīng)風(fēng)霜?！钡仍~語(yǔ)并靈活應(yīng)用。

2、要求學(xué)生能靈活運(yùn)用重點(diǎn)詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握詞語(yǔ)的運(yùn)用范圍。

教學(xué)方法：講解法，練習(xí)法。

教具：課本、黑板、粉筆、教案、課件。

一、導(dǎo)入新課。

1、對(duì)魯迅這個(gè)名字大家并不陌生，你對(duì)魯迅先生有哪些。

了解?能做個(gè)簡(jiǎn)單的介紹嗎?(交流資料)對(duì)，魯迅先生是我。

國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。

2、回憶一下，你讀過(guò)哪些關(guān)于魯迅的文章?今天我們?cè)佟?/p>

3、看看課題，想想作者是魯迅先生的什么人。

我的伯父魯迅先生備課教案精選篇八

1、能正確讀寫并理解“悼念”、“吊唁”、“愛撫”、“囫圇吞棗”、“張冠李戴”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，概括五部分內(nèi)容的小標(biāo)題。

3、理解含義深刻的句子，體會(huì)魯迅語(yǔ)言含蓄、委婉的特點(diǎn)。感受人們對(duì)魯迅的愛戴及魯迅對(duì)下一代的關(guān)愛之情。

今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，課題是：我的伯父魯迅先生（板書：我的伯父魯迅先生周曄）一起讀課題。

讀了課題，你認(rèn)為作者周曄是魯迅先生的什么人？（預(yù)設(shè)：周曄是魯迅先生的侄女。）對(duì)，周曄就是魯迅先生的侄女。這篇課文是魯迅去世九周年的時(shí)候，周曄為了紀(jì)念她伯父而寫的一篇回憶性文章。

1、自讀課文。請(qǐng)大家翻開書，把課文仔仔細(xì)細(xì)地讀一讀，要求讀正確，讀通順。邊讀邊標(biāo)出不理解的詞句。（生自由讀課文，師巡視后，在黑板上板書）

“追悼”、“吊唁”、“愛撫”、“囫圇吞棗”、“張冠李戴”

2、初讀反饋。同學(xué)們讀得很認(rèn)真，看，黑板上這幾個(gè)詞誰(shuí)會(huì)讀？（指名讀，讀準(zhǔn)以后齊讀）

3、概括小標(biāo)題。同學(xué)們，課文按照自然空行的形式分為五個(gè)部分，現(xiàn)在請(qǐng)你們快速默讀課文第一部分，試著給它加個(gè)小標(biāo)題。接著完成剩下部分的概括（老師引導(dǎo)明確“深受愛戴”、“談《水滸傳》”、“笑談碰壁”、“救助車夫”、“關(guān)心女傭”，主板書。）

4、小結(jié)：作者周曄就是按照這樣的順序來(lái)回憶他的伯父的，讓我們走進(jìn)第一部分。

（一）學(xué)習(xí)第一部分：

1、指名讀第一段。大家注意聽他讀，邊聽邊思考人們是怎樣追悼魯迅的？用橫線劃出出相關(guān)語(yǔ)句。（教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀）讀得既流暢，又很有感情。

2、理解“追悼”。人們是怎樣追悼魯迅先生的呢，找到相關(guān)的語(yǔ)句了嗎？（學(xué)生找到文中句子“伯父去世了……整間屋子。”）（多媒體出示這句話）請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀這句話，具體是通過(guò)哪些方式追悼魯迅先生？（向他致敬、失聲痛哭、送挽聯(lián)、送花圈。）

3、師生合作讀、齊讀“追悼”部分：我讀這句話，你們接著我的話往下讀。

就像你們剛才所讀到的，一個(gè)人去世，人們通過(guò)向他致敬、失聲痛哭、送挽聯(lián)、送花圈的方式，來(lái)紀(jì)念、懷念死者，這就是追悼。懂了嗎？同學(xué)們，魯迅先生去世為什么會(huì)有這么多人去追到他呢？（因?yàn)樗钍艽蠹业膼鄞?。?/p>

5、過(guò)渡：痛失伯父，周曄的心情無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，回憶往事，歷歷在目。此時(shí)她腦海里浮現(xiàn)出了伯父與她談讀《水滸傳》的事?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家自由讀第二部分，用波浪線劃出“我”怎樣讀《水滸傳》的語(yǔ)句。

（二）學(xué)習(xí)第二部分：

1、指名讀：“我”是怎么讀《水滸傳》的，找出有關(guān)的'句子了嗎？（指定一名學(xué)生讀）

2、師生合作讀，隨機(jī)理解“囫圇吞棗”的意思。

好，下面我讀這句話，同學(xué)們接著我的話往下讀?？磿?。（師讀“老實(shí)說(shuō)……一遍”，學(xué)生接讀“只注意……亂說(shuō)一氣”）。你們讀的地方就是“囫圇吞棗”在課文中的意思。那么“囫圇吞棗”的本來(lái)意思是什么？（把整個(gè)棗子吞下去，“囫圇”就是整個(gè)的意思。）

想一想，“我”囫圇吞棗地讀水滸傳讀懂了嗎？（沒有）。因此讀書很粗心，很馬虎是不是。

3、齊讀這句話

讓我們?cè)儆美首x來(lái)感受周曄是怎么讀《水滸傳》的。

4、學(xué)生練讀，分角色朗讀。

這個(gè)故事很有意思，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)倬氁槐?，我馬上請(qǐng)同學(xué)到上面和我分角色朗讀。大家做好準(zhǔn)備，都認(rèn)真練習(xí)。師生分角色朗讀。

5、體會(huì)伯父話的含義。

周曄，我是夸我自己的記性好，沒有說(shuō)你半個(gè)不字，你為什么聽了我的話比挨打挨罵還要難受？（預(yù)設(shè)：伯父表面上是說(shuō)自己的記性好，實(shí)際上是批評(píng)我沒有好好讀《水滸傳》這本書）我侄女怎么樣？聰不聰明？她把我的話聽懂了。

6、理解伯父的關(guān)愛。

是啊，伯父對(duì)“我”的關(guān)愛不僅表現(xiàn)在對(duì)“我”讀書的嚴(yán)格要求上，還表現(xiàn)在哪呢？（送書）《小約翰》和《表》這兩本書魯迅先生翻譯的外國(guó)兒童文學(xué)作品，他臨走時(shí)親自送給了“我”。委婉的批評(píng)，臨走時(shí)的送書，這些都是伯父對(duì)周曄的“慈愛”。（板書“慈愛”）

7、回讀表達(dá)周曄心情的語(yǔ)句，加深理解

這么好的伯父，對(duì)“我”這么關(guān)心、愛護(hù)，可是伯父去世了，望著伯父的遺體，“我”怎么能不難過(guò)呢？（出示一段話：我呆呆地望著……掉下來(lái)。）（齊讀）。

當(dāng)已成年的周曄一看到伯父的照片就會(huì)回憶起往日與伯父在一起的美好日子，如果你就是周曄，你最想對(duì)伯父說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系課文中的幾個(gè)故事，接著上面這句話，把要自己說(shuō)的寫在白紙上？（每當(dāng)我看到案頭的《水滸傳》……）

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的前兩個(gè)部分，感受到了人們對(duì)魯迅的愛戴及魯迅對(duì)下一代的關(guān)愛之情。也體會(huì)到了魯迅先生說(shuō)話委婉、含蓄。剩下的幾個(gè)小故事，我們下次再來(lái)學(xué)習(xí)。