鋼鐵長城教學(xué)反思(模板13篇)

探討是指在研究或討論某一問題時，通過不同觀點和角度進(jìn)行深入思考和交流。寫總結(jié)時，我們應(yīng)該充分發(fā)揮自己的思維和創(chuàng)造力，展示獨特的觀點和見解?？偨Y(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

鋼鐵長城教學(xué)反思篇一

教學(xué)反思,顧名思義就是教師把在教學(xué)中的所見、所聞、所思、所想用文字進(jìn)行梳理紀(jì)錄的過程。作為一種“接地氣”的教師專業(yè)化成長方式，近年教學(xué)反思越來越受到重視。葉瀾教授說：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的反思，就有可能成為名師。寫教學(xué)反思的目的當(dāng)然不僅是成為名師，但不管作為一個人還是一位教師確實應(yīng)該時常反思自己。

人，正因為擅長反思，所以才能發(fā)現(xiàn)一些其他動物看來司空見慣物件的特殊用途，并用之作為生產(chǎn)和生活的工具，進(jìn)而改變自己生存環(huán)境。夜深人靜時盤點一天的得失，審思自己的作為，人才可以走的更遠(yuǎn)、更穩(wěn)。正因為吃了一塹，所以才長一智。如果一個人重復(fù)犯同樣錯誤而毫無改進(jìn)，那么至少可以這樣說，他沒有好好的反思自己。教學(xué)上也是如此，寫教學(xué)反思確實可以幫助我們避免重復(fù)類似的錯誤，進(jìn)而不斷地走向新的高度。但什么樣的教學(xué)反思才能對我們的工作有所幫助呢？我認(rèn)為教學(xué)反思分為以下幾個層次。

和敘事型反思比，問題型反思具有以下的特點：關(guān)注預(yù)設(shè)和生成，即上課時教師會帶著問題教學(xué)，課后教師對自己的預(yù)設(shè)和學(xué)生知識生成之間的矛盾和差異進(jìn)行分析和比對；教學(xué)除了關(guān)注點，更關(guān)注面，力求尋找具有共性的因素和問題，關(guān)注問題后的問題；不僅關(guān)注學(xué)生對知識的掌握，更關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感、態(tài)度、興趣；反思聚焦于某一個教學(xué)問題，并進(jìn)行深入的分析和思考，而不是全面開花。

如何讓自己的反思更有質(zhì)量？我認(rèn)為除了平時注意觀察和思考，做個教育的“有心人”外，還要多閱讀一些教育類書籍，這樣就容易在一些司空見慣的教育現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題和沖突，就能站在更高的教育視野上看問題，避免陷入重復(fù)、低效反思的窠臼。

鋼鐵長城教學(xué)反思篇二

本課是《中國歷史》八年級下冊第五單元“國防建設(shè)與外交成就”的第一堂課，屬于現(xiàn)代化建設(shè)的一部分?！朵撹F長城》主要介紹了我國國防建設(shè)的巨大成就，即鋼鐵長城的形成，講述了人民軍隊的建設(shè)和發(fā)展情況。國防建設(shè)成就即體現(xiàn)了前四個單元社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的成果，同時也是新中國獨立自主的和平外交建立和發(fā)展的重要保障。學(xué)好此課為下面的的外交成就做好鋪墊，對完成第五單元的教學(xué)有重要意義。

二、課程標(biāo)準(zhǔn)。

了解人民海軍、人民空軍和戰(zhàn)略導(dǎo)彈部隊建設(shè)的成就，體會鋼鐵長城的意義。

三：教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：了解人民海軍和空軍及導(dǎo)彈部隊的創(chuàng)建于發(fā)展歷程，探究人民軍隊建設(shè)的重要性和發(fā)展原因。聯(lián)系歸納遷移知識的能力，提高歷史閱讀和語言表達(dá)能力，逐步提高對歷史的分析、理解和解決問題的能力。

過程與方法：有效利用課本圖片和網(wǎng)絡(luò)資源，收集?？哲姾蛯?dǎo)彈部隊發(fā)展過程的資料，體驗國威和軍威討論鋼鐵長城形成的原因，認(rèn)識科技強(qiáng)軍的重要性。

情感、態(tài)度與價值觀：感受中國人民解放軍的軍威、國威，體會國防力量日益增強(qiáng)，加強(qiáng)國防教育，增強(qiáng)學(xué)生的國防觀念，從而使學(xué)生建立起為中國國防建設(shè)貢獻(xiàn)力量的責(zé)任感。。

四、學(xué)習(xí)重點難點。

重點：建國以來軍隊和國防建設(shè)取得的輝煌成就。

難點：探究國防和人民軍隊建設(shè)的重要性及成就取得的原因。

教學(xué)流程。

創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課：

展示：

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教師：同學(xué)們，我們的祖先為什么要修建長城?

學(xué)生：抵御匈奴的入侵，保衛(wèi)國家。

學(xué)生：靠中國人民解放軍。

教師：對，就靠這支久經(jīng)戰(zhàn)火考驗，戰(zhàn)無不勝的中國人民解放軍，這座新型的“鋼鐵長城”。那么，中國人民解放軍這座“鋼鐵長城”是怎樣由小變大、由弱變強(qiáng)的呢?今天就讓我們與歷史同行，來共同梳理人民軍隊的建設(shè)成長歷程。第14課鋼鐵長城(板書)。

教師引領(lǐng)合作探究。

教師：一提到中國人民解放軍，你們能馬上想到的是什么兵種?

學(xué)生：陸軍。

展示：

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教師：我國陸軍兵員約有125萬，分屬七大軍區(qū)，是當(dāng)今世界上人數(shù)最多的軍隊，這是因為我國是一個幅員遼闊的陸地大國，保持強(qiáng)大的陸軍是國防建設(shè)、保衛(wèi)家園的需要。但同時我國也是一個海洋大國，從北到南我國有長達(dá)18000多千米的海岸線，有300多萬平方千米的海洋國土面積，保衛(wèi)國家我們還必須要建設(shè)強(qiáng)大的海軍。同時，自近代以來，列強(qiáng)侵略中國多從海上來，所以海軍建設(shè)尤為重要。

展示：

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中國海洋形勢鴉片戰(zhàn)爭以來敵人從海上入侵。

1949年9月21日，毛澤東在中國人民政治協(xié)商會議上鄭重宣告：“我們的國防將獲得鞏固，不允許任何帝國主義者再來侵略我們的國土。在英勇的經(jīng)過了考驗的人民解放軍的基礎(chǔ)上，我們的人民武裝力量必須保存和發(fā)展起來，我們將不但有一個強(qiáng)大的陸軍，而且有一個強(qiáng)大的空軍和一個強(qiáng)大的海軍“。

過渡：建國之初毛主席就為我國的國防建設(shè)描繪了宏偉藍(lán)圖，為軍隊建設(shè)指明了方向，那么人民海軍是怎樣建立起來的?請看：

鋼鐵長城教學(xué)反思篇三

本文是巴金的作品，“鳥的天堂”指的是一株500多年樹齡的古榕樹，位于廣東省新會市南部馬村天河的一座小島上。榕樹的樹冠大得出奇，籠罩著18設(shè)畝左右的河面，獨樹成林。乘小艇從近處看，枝藤交錯，猶如一座森林，從遠(yuǎn)處看，就成了浮在水面的綠洲，景色奇特迷人。大樹上棲息著成千上萬只各種各樣的鳥，其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。1933年，巴金到新會訪友路過此處，寫下了膾炙人口的《鳥的天堂》由此而美名傳揚。

這么美的文章，“讀”就是破文的途徑，巴金深情地向人們展示了自然界的美好，在教學(xué)時，我注重了激發(fā)學(xué)生主動探穵學(xué)習(xí)的意識，讓他們說自己所知，訴自己所悟。第一節(jié)課，我沒有運用其他教學(xué)手段，直接領(lǐng)讀了三遍。學(xué)生讀書的興致很高，學(xué)生通過讀被大榕樹的美麗所感染，被眾鳥紛飛的熱鬧場面所吸引，學(xué)習(xí)效果較為理想，簡單樸實的語文教學(xué)方式“不同形式的讀”使課堂成了真正的語文課堂——讀書的課堂。通過朗朗的讀書聲，課堂活了，學(xué)生思維活了，學(xué)習(xí)的知識也自然活了，學(xué)生在“讀”中獲得知識，這種知識是扎實的，因為本文本身就用語平實，讀來優(yōu)美動人，從學(xué)生作業(yè)上看，還是不錯的。

在教學(xué)中，本人也著重在閱讀、寫作方法等方面作了些伏筆。

一走進(jìn)文本背景與主題?！疤焯谩蹦承┳诮讨溉怂篮箪`魂居住的極樂世界，常用來比喻幸福美好的生活環(huán)境?！傍B的天堂”文中指大榕樹。我國南方的大榕樹適合于鳥兒生活，稱得上是鳥兒的“樂園”。本文記敘了著名作家巴金和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的景色。吸引激發(fā)孩子們將目光投向鳥的天堂，一起欣賞美麗的南國風(fēng)光，感受大自然的生命力，也生動地描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和早晨群鳥活動的場景，表達(dá)了作者對大自然的熱愛和贊美之情。

朗吉弩斯說：“美的文詞就是思想的光輝。”帶著這種思想去感悟心語。如“一棵榕樹一片林，鳥在林中當(dāng)主人?！薄白哌M(jìn)鳥的天堂，那美麗迷人的南國風(fēng)光撲面而來，滿眼蓬勃的綠意，生機(jī)無限;滿樹歡樂的鳥兒，縱情歌唱?！边@樹與鳥，人與自然的和諧之美令人怦然心動。愿我們所有的人都能將這份美好珍藏在心底，熱愛自然，親近自然，熱愛生命，珍惜生命。

二提煉寫法，閱讀妙筆。

本文抓住了“點面結(jié)合描寫景物的方法”“點面結(jié)合的描寫是寫景文章的常用方法?！北疚淖髡呔湍芮擅畹剡\用這一方法。如，作者在描寫群鳥活動的場景時，運用了兩個“到處”和三個“有的”對群鳥活動的情景進(jìn)行了總體的描述，讓讀者有一個整體感受，這就是對“面”的描寫。在此基礎(chǔ)上，作者重點描寫了一只畫眉鳥，把它的姿態(tài)與叫聲刻畫得生動逼真，這就是對“點”的描寫。那么，怎樣才能在寫景時做到點面結(jié)合呢?如：寫柳樹，首先對柳樹在四季的變化上都有不同美的感覺。春天的柳樹“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”夏天的柳樹“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”……這可以說，是對柳樹總體的描述，也就是“面”的描寫，這樣的例子學(xué)生已掌握了不少“美麗的校園”“秋天的田野”“家鄉(xiāng)的小河……”

要能掌握這點，那就必須在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，對景物的總體進(jìn)行描寫，然后抓住代表性的景物進(jìn)行細(xì)致刻畫。這樣，筆下的景物才能既有整體感，又有細(xì)膩、生動。如：描寫秋天的果園，首先要將果園在秋季里碩果累累，香氣四溢，色彩濃郁的景色加以概括描繪，給人一種整體感受，然后抓住重點進(jìn)行細(xì)致描寫，這樣就做到了點與面的有機(jī)結(jié)合。

二在語言中讀作者。

任何一篇文章在讀的時候都應(yīng)該不放一難，鼓勵學(xué)生在閱讀文章時，一般要抓住作者的思想感情，但小學(xué)生常常又抓不住，這是為什么呢?不是學(xué)生閱讀能力欠缺，主要是作者思想感情不是直白地寫在紙上，而是包含在具體的語言文字當(dāng)中。比如，“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”這一句不僅僅是在寫葉子的翠綠，明亮，更蘊(yùn)含著對綠葉偉大生命力的贊美之情。再如“朋友說這里是‘鳥的天堂’有許多鳥在這樹上做巢，農(nóng)民不許人去捉它們?！痹谧x該句時，不但要讀出農(nóng)民對鳥的保護(hù)，還要體會到作者對人與自然和諧相處的贊美，因此，在讀文章時，一定要透過語言文字體會作者的思想感情。

四綜合學(xué)習(xí)與反饋。

鼓勵學(xué)生積累有關(guān)寫鳥的詩句。(略)。

上完本課還是有收獲的，同時我也反思了，用魏先生的話來講：一個老師，要緊的不是忙著用某種教法去否定另一種教法，而是要像蜜蜂一樣，在教法的百花園中到處采集于自己有用的花粉，回來以后釀造自己課堂教學(xué)的蜜。

鋼鐵長城教學(xué)反思篇四

《燕子》這是一篇散文。課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。本文語言清新明快，描寫準(zhǔn)確生動。燕子活潑可愛的外形特點、追趕春天的候鳥習(xí)性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場面，都一一躍然紙上，動靜結(jié)合、有聲有色，字里行間流露出作者對春天和燕子的喜愛之情。

作者用詞準(zhǔn)確傳神，因此在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生咬文嚼字，品味其內(nèi)涵的滋味。我主要要抓住重點詞語，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中理解，在讀中想象、品味、欣賞，直至背誦，促進(jìn)學(xué)生語言的積累和內(nèi)化。本來以為學(xué)生很容易進(jìn)入角色，可是學(xué)生在課堂上發(fā)言積極性不高。只有幾個愿意發(fā)表自己的見解，課堂顯得沒有生氣。有可能是開學(xué)初，學(xué)生還沒有進(jìn)入學(xué)習(xí)的氛圍中。就如體會小燕子飛行這一段內(nèi)容時，我引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會。

學(xué)生能抓住“斜著身子”“掠過”“一轉(zhuǎn)眼“橫掠”……等體會到燕子飛行的輕快。有的也能從中體會到燕子喜歡春天，高興了，還會變著花樣飛行。這些令人滿意。課堂中往往唱主角的就是幾位同學(xué)，一些同學(xué)往往處于一種無言的狀態(tài)，這是讓做老師的感到比較揪心的。

這也應(yīng)該是我課堂教學(xué)中需要突破的。如何吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動參與討論，從而提高語言的組織能力和閱讀的理解能力。

鋼鐵長城教學(xué)反思篇五

認(rèn)知：

1、國人民解放軍是祖國的捍衛(wèi)者，是祖國的鋼鐵長城。

2、知道解放軍保衛(wèi)祖國、熱愛人民的故事。

情感；

熱愛中國人民解放軍。

行為；

積極參加學(xué)習(xí)和慰問解放軍的活動。

教學(xué)重點：知道中國人民解放軍是祖國的`保衛(wèi)者，要熱愛解放軍。

教育過程：

一、導(dǎo)入新課。

是中國人民解放軍。

板書：中國人民解放軍。

2、在戰(zhàn)爭年代，解放軍戰(zhàn)士英勇殺敵，不怕犧牲，你知道他們的英勇事跡嗎？

二、學(xué)習(xí)課文。

2、看課文1～3段（投影課文插圖1）。

（1）戰(zhàn)士們在這個孤島上擔(dān)負(fù)著什么任務(wù)？

雖然我們進(jìn)入了經(jīng)濟(jì)建設(shè)時期，但是世界上還有一些敵人總想侵略我們，解放軍某部三連戰(zhàn)士，為了守衛(wèi)祖國海上大門而駐守在這里。

（2）島上生活條件是怎樣的？

島上沒有淡水，戰(zhàn)士們都得省著用，而且還有斷水的危險。一年四季氣溫很高，晚上蚊叮蟲咬。

（3）看課文第4段（投影課文插圖2）。

戰(zhàn)士們在島上是怎樣站崗放哨、苦練殺敵本領(lǐng)的？

頭頂烈日苦練本領(lǐng)，汗水濕透衣服，肩背曬脫皮；晚上站崗蚊叮蟲咬；出海巡邏有些戰(zhàn)士暈船。

4、看課文第5～6段（投影課文插圖1）。

（1）島上生活條件這么艱苦，戰(zhàn)士們?yōu)槭裁磳πu愛得很深？

（2）戰(zhàn)士們想不想自己的親人和自己的家？他們?yōu)槭裁匆詬u為家？

（3）“樂為祖國守孤島”，表達(dá)了戰(zhàn)士們的什么心情？

小結(jié)：為了祖國建設(shè)的順利進(jìn)行，為了讓千千萬萬的人們過上和平幸福的生活，解放軍戰(zhàn)士寧愿自己多吃苦，把對親人的思念深深埋在心里，樂為祖國守孤島。他們是最可愛的人，是祖國的鋼鐵長城。

鋼鐵長城教學(xué)反思篇六

認(rèn)知：

1、國人民解放軍是祖國的捍衛(wèi)者，是祖國的鋼鐵長城。

2、知道解放軍保衛(wèi)祖國、熱愛人民的故事。

情感；

熱愛中國人民解放軍。

行為；

積極參加學(xué)習(xí)和慰問解放軍的活動。

教學(xué)建議。

教材分析。

本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)要求，對學(xué)生進(jìn)行熱愛解放軍的教育。全套教材僅這一課是關(guān)于熱愛解放軍的教育。

通過教育，使學(xué)生知道解放軍是人民的子弟兵，他們來自人民，是為人民服務(wù)的；解放軍的基本職能或者說主要任務(wù)是保衛(wèi)祖國，他們?yōu)榱俗鎳纳鐣髁x建設(shè)和人民的生命財產(chǎn)，付出了很高的代價，甚至鮮血和生命。因此，解放軍是我們最可愛的人，我們應(yīng)當(dāng)崇敬他們，熱愛他們，向他們學(xué)習(xí)。

本課的教學(xué)要點是：中國人民解放軍是祖國的堅強(qiáng)保衛(wèi)者，是祖國的鋼鐵長城；解放軍愛人民，是人民的子弟兵；熱愛解放軍，積極參加學(xué)習(xí)和慰問解放軍的活動。

教法建議。

1、教學(xué)時，既要突出戰(zhàn)士生活的艱苦，又要使學(xué)生感受到戰(zhàn)士的以苦為樂，這正是解放軍的可愛之處。

2、教師在選擇故事時要注意選擇有代表性的，全方面地反映解放軍的生活，使學(xué)生了解解放軍、熱愛解放軍。

3、課上所講的故事，反映的解放軍的生活要盡量真實、具體、感人。

4、如果有條件的話，最好組織學(xué)生和解放軍見面或一起搞一些活動，以增進(jìn)了解。

5、在利用課文方面，教學(xué)時應(yīng)讓學(xué)生知道，島雖小，但它是祖國的前哨，駐守小島就是保衛(wèi)祖國，使祖國不受敵人侵犯，使國家富強(qiáng)、人民安寧。所以，盡管條件艱苦，但他們卻以苦為樂，這正是解放軍戰(zhàn)士高尚品德所在，他們是最可愛的人。

鋼鐵長城教學(xué)反思篇七

20__年12月15日，我參加了濟(jì)寧市語文教學(xué)能手比賽。13日的下午抽簽確定上課的內(nèi)容。我抽到的上課內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書，五年級上冊第21課《圓明園的毀滅》，這是一篇精讀課文。一天多的時間，既要熟悉教材，設(shè)計教案，又要制作課件，那緊張是可想而知的。雖說有近25年教學(xué)經(jīng)驗，但也不敢輕視。若說連做夢都是“圓明園”，那是毫不夸張的。歷經(jīng)潛心地研究教材，精心地設(shè)計教案，心地制作課件，于15日那天成功執(zhí)教了此課。至于成績?nèi)绾?，且不評說。就執(zhí)教的過程達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。

一堂課，經(jīng)過反思才能促進(jìn)教學(xué)。一堂展示課，更需要反思，這樣才能真正提升教學(xué)，成長自我。為此，我對執(zhí)教《圓明園的毀滅》一課進(jìn)行反思。

《圓明園的毀滅》描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

課文語言簡潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思頗具匠心。題目為“毀滅”，卻用了大量的篇幅寫它輝煌的過去，把美的東西毀滅了，這是一個悲劇。魯迅先生說過：“悲劇，就是將有價值的東西撕毀給人看?！彼?，“圓明園”這一“毀滅”的悲劇，更能激起學(xué)生的痛心與仇恨。文章前后內(nèi)容為圓明園的“輝煌”和圓明園的“毀滅”，這兩者緊密聯(lián)系，一揚一抑，一美一毀，愛恨交織，通過閱讀感悟，讓學(xué)生了解這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情。這就是教學(xué)的重點。圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)其昔日輝煌景觀是教學(xué)的難點。

新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解?！睋?jù)此，本課教學(xué)設(shè)計緊扣“以人為本”“以學(xué)定教”，“以讀為本”“以讀促情”，“以情為本”“以景激情”“以史激情”之理念，體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以情感為主線，以教材為主源的原則。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中有所思，在閱讀中有所悟，在閱讀中激發(fā)學(xué)生不忘國恥振興中華的責(zé)任感和使命感。

落實這一理念，讓學(xué)生歷經(jīng)“走近圓明園——走進(jìn)圓明園——走出圓明園”的教學(xué)流程，使學(xué)生“愛之深，恨之切”的情感，在閱讀中飛揚。

一、激情導(dǎo)入，走近圓明園。

上課伊始，開門見山地板書“圓明園”三字，齊讀后，讓學(xué)生就了解“圓明園”的有關(guān)信息作以簡單的介紹。而后，教師補(bǔ)充相關(guān)資料。特別針對“圓明園占地5200余畝”與當(dāng)時上課的多媒體教室進(jìn)行比較(我臨時速算出多媒體約200平方米)：圓明園占地面積是多媒體教室的1700倍。就是如此，學(xué)生也不可能立刻建立圓明園占地多大的概念。我就先讓學(xué)生在頭腦中思考多媒體教室的10倍有多大，然后依次思考100倍，1000倍，10000倍，17000倍，最終，讓學(xué)生對圓明園占地面積之大有初步的概念。

學(xué)生對圓明園有了初步了解后，我深情感嘆道：“同學(xué)們，就這樣一座被世人稱為‘萬園之園’的‘圓明園’，在1860年10月，被兩個強(qiáng)盜的一把大火‘毀滅’了?！备袊@的同時板書“的毀滅”三個字。至此課題目板書完畢。再讓學(xué)生齊讀課題，并強(qiáng)調(diào)“毀滅”要讀得低沉、哀緩。

而后，讓學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，并交流初讀課文后的感受。“辭動而情發(fā)?！睂W(xué)生“愛”“恨”之情感得以初步激發(fā)，已引導(dǎo)學(xué)生走近了圓明園。

二、以讀激情，走進(jìn)圓明園。

學(xué)生默讀2、3、4自然段，并作簡單的批注。教師巡視點撥后，開始引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)圓明園。

首先，讀悟第2自然段。讓學(xué)生在文本的對話中，在課件演示中理解“眾星拱月”之“獨具匠心”的布局特點。

為讓學(xué)生對圓明園建立整體美，課件播放圓明園復(fù)原視頻，教師隨課件聲情并茂地解說：圓明園被譽(yù)為“萬圓之園”，它是我國無數(shù)能工巧匠智慧的結(jié)晶。園中著名景觀達(dá)145處，風(fēng)格各異，不僅有民族建筑，還有西洋景觀?！奥綀@內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間，仿佛置身在幻想的境界里?！?/p>

至此，教師引領(lǐng)學(xué)生跟隨作者走進(jìn)圓明園，盡情地飽覽了“恍若月宮”的奇景。

再次，品讀第3自然段。引導(dǎo)學(xué)生自主探究：為什么說“它又是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館”?然后，課件出示“青銅禮器、名人書畫和奇珍異寶”的典型圖片，讓學(xué)生對當(dāng)時這座“世界上最大的博物館、藝術(shù)館”而贊嘆。

最后，引導(dǎo)學(xué)生回歸朗讀第2、3、4自然段，讀出欣賞、自豪、贊美之情。此時，只有此時，學(xué)生才真正在文本載體的引領(lǐng)下，走進(jìn)了圓明園。

可是，當(dāng)英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園之后又是怎樣的情景呢?教師悲憤地說：“但是，我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，已灰飛湮滅。華麗的殿堂樓閣已成一片廢墟，讓人流連的美景人們心酸的回憶。園內(nèi)的奇珍異寶，有的被毀壞，有的流落他鄉(xiāng)陳列在別人的博物館里。這是為什么?是誰毀滅了美?是誰毀滅了圓滿無缺、光明普照的圓明園?法國著名作家雨果憤慨地寫道：“有一天，兩個強(qiáng)盜走進(jìn)圓明園，一個搶東西，一個放火?！@兩個強(qiáng)盜，一個叫法蘭西，一個叫英吉利。”

引導(dǎo)學(xué)生自讀第5自然段，結(jié)合資料領(lǐng)會“統(tǒng)統(tǒng)”掠、“任意”毀、“放火”燒的強(qiáng)盜行徑和野蠻罪行。然后，播放電影“火燒圓明園”的片段。學(xué)生猶如走進(jìn)圓明園，目睹了英法兩個強(qiáng)盜的無恥行經(jīng)，仇恨的怒火油然而生。英發(fā)聯(lián)軍的滔天罪行深深烙在學(xué)生的內(nèi)心深處，激起學(xué)生“為中華之崛起而讀書”的雄心壯志。

三、升華情感，走出圓明園。

教師過渡語：“圓明園就這樣化為灰燼，就這樣不再真真切切地出現(xiàn)在我們的視野中，就這樣只能浮現(xiàn)在我們的夢中。圓明園的毀滅僅僅是我們炎黃子孫的損失嗎?不!”出示第1自然段，抓住兩個“不可估量”重點領(lǐng)悟。

教師蕩氣回腸地總結(jié)：“這把火，燒毀了園林藝術(shù)的瑰寶;這把火，燒毀了建筑藝術(shù)的精華：這把火，燒毀了耗資5億3千萬兩白銀、歷時151年才建成的萬園之園。但是，這把火，燒不毀英法聯(lián)軍的滔天罪行，燒不毀炎黃子孫的刻骨仇恨，更燒不毀中華民族的自強(qiáng)不息、百折不撓的頑強(qiáng)精神。圓明園的殘垣斷壁時時刻刻提醒我們：(引出)落后——就要挨打!”此時，學(xué)生會感慨萬千：對強(qiáng)盜的刻骨之恨，對祖國的深切之愛。在老師的激情下，讓學(xué)生拿起筆將內(nèi)心的話語記寫下來。寫后，讓學(xué)生帶著或贊美或痛恨，或激昂或哀痛，讀一讀自己的感慨或抒懷。教室里想響起的陣陣掌聲，將課堂推向高潮。

此刻，屏幕上出現(xiàn)八個大字：“勿忘國恥，振興中華!”我的預(yù)案是讓學(xué)生齊讀而升華情感。然而，我的靈感頓生：讓學(xué)生全體起立，舉起右拳，一起宣誓：“勿忘國恥，振興中華!”這聲音回蕩在氣宇軒昂的教室里，這聲音回蕩在情緒激揚的每個學(xué)生的心頭!

一堂課結(jié)束了，這是一堂“愛”與“恨”的課，這是一堂“贊美”與“憤恨”的課。一堂課結(jié)束了，可學(xué)生們的愛國情懷卻飛揚起來。

總之，本課教學(xué)以學(xué)生為主體，以文本為依托，以情感為紐帶，以現(xiàn)代技術(shù)為手段，以學(xué)生發(fā)展為目的，力求著眼于自主閱讀，致力于課堂優(yōu)化，努力營造和諧、民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀、自主感悟的能力，夯實學(xué)生語言文化的根基，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

鋼鐵長城教學(xué)反思篇八

認(rèn)知：

1、國人民解放軍是祖國的捍衛(wèi)者，是祖國的鋼鐵長城。

2、知道解放軍保衛(wèi)祖國、熱愛人民的故事。

情感；

熱愛中國人民解放軍。

行為；

積極參加學(xué)習(xí)和慰問解放軍的活動。

教學(xué)建議。

教材分析。

本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)要求，對學(xué)生進(jìn)行熱愛解放軍的教育。全套教材僅這一課是關(guān)于熱愛解放軍的教育。

通過教育，使學(xué)生知道解放軍是人民的子弟兵，他們來自人民，是為人民服務(wù)的；解放軍的基本職能或者說主要任務(wù)是保衛(wèi)祖國，他們?yōu)榱俗鎳纳鐣髁x建設(shè)和人民的生命財產(chǎn)，付出了很高的代價，甚至鮮血和生命。因此，解放軍是我們最可愛的人，我們應(yīng)當(dāng)崇敬他們，熱愛他們，向他們學(xué)習(xí)。

本課的教學(xué)要點是：中國人民解放軍是祖國的堅強(qiáng)保衛(wèi)者，是祖國的鋼鐵長城；解放軍愛人民，是人民的子弟兵；熱愛解放軍，積極參加學(xué)習(xí)和慰問解放軍的活動。

教法建議。

1、教學(xué)時，既要突出戰(zhàn)士生活的艱苦，又要使學(xué)生感受到戰(zhàn)士的以苦為樂，這正是解放軍的可愛之處。

2、教師在選擇故事時要注意選擇有代表性的，全方面地反映解放軍的生活，使學(xué)生了解解放軍、熱愛解放軍。

3、課上所講的故事，反映的解放軍的生活要盡量真實、具體、感人。

4、如果有條件的話，最好組織學(xué)生和解放軍見面或一起搞一些活動，以增進(jìn)了解。

5、在利用課文方面，教學(xué)時應(yīng)讓學(xué)生知道，島雖小，但它是祖國的前哨，駐守小島就是保衛(wèi)祖國，使祖國不受敵人侵犯，使國家富強(qiáng)、人民安寧。所以，盡管條件艱苦，但他們卻以苦為樂，這正是解放軍戰(zhàn)士高尚品德所在，他們是最可愛的人。

認(rèn)知：

1、國人民解放軍是祖國的捍衛(wèi)者，是祖國的鋼鐵長城。

2、知道解放軍保衛(wèi)祖國、熱愛人民的'故事。

情感；

熱愛中國人民解放軍。

行為；

積極參加學(xué)習(xí)和慰問解放軍的活動。

教學(xué)重點：知道中國人民解放軍是祖國的保衛(wèi)者，要熱愛解放軍。

教育過程：

一、導(dǎo)入新課。

是中國人民解放軍。

板書：中國人民解放軍。

2、在戰(zhàn)爭年代，解放軍戰(zhàn)士英勇殺敵，不怕犧牲，你知道他們的英勇事跡嗎？

（出示董存瑞、黃繼光掛圖，請知道的同學(xué)講，老師適當(dāng)補(bǔ)充。）。

在戰(zhàn)爭年代，有成千上萬個像董存瑞、黃繼光這樣的戰(zhàn)士，為了祖國的解放事業(yè)，為了打敗侵略者，為了今天我們能過上幸福的生活而獻(xiàn)出了年輕的生命。人民不會忘記他們，共和國不會忘記他們，他們將永遠(yuǎn)活在我們心中。

二、學(xué)習(xí)課文。

2、看課文1～3段（投影課文插圖1）。

（1）戰(zhàn)士們在這個孤島上擔(dān)負(fù)著什么任務(wù)？

雖然我們進(jìn)入了經(jīng)濟(jì)建設(shè)時期，但是世界上還有一些敵人總想侵略我們，解放軍某部三連戰(zhàn)士，為了守衛(wèi)祖國海上大門而駐守在這里。

（2）島上生活條件是怎樣的？

島上沒有淡水，戰(zhàn)士們都得省著用，而且還有斷水的危險。一年四季氣溫很高，晚上蚊叮蟲咬。

（3）看課文第4段（投影課文插圖2）。

戰(zhàn)士們在島上是怎樣站崗放哨、苦練殺敵本領(lǐng)的？

頭頂烈日苦練本領(lǐng)，汗水濕透衣服，肩背曬脫皮；晚上站崗蚊叮蟲咬；出海巡邏有些戰(zhàn)士暈船。

4、看課文第5～6段（投影課文插圖1）。

（1）島上生活條件這么艱苦，戰(zhàn)士們?yōu)槭裁磳πu愛得很深？

（2）戰(zhàn)士們想不想自己的親人和自己的家？他們?yōu)槭裁匆詬u為家？

（3）“樂為祖國守孤島”，表達(dá)了戰(zhàn)士們的什么心情？

小結(jié)：為了祖國建設(shè)的順利進(jìn)行，為了讓千千萬萬的人們過上和平幸福的生活，解放軍戰(zhàn)士寧愿自己多吃苦，把對親人的思念深深埋在心里，樂為祖國守孤島。他們是最可愛的人，是祖國的鋼鐵長城。

三、鞏固延伸。

1、看一看。

駐守在孤島上的戰(zhàn)士們樂為祖國守孤島。在北疆、在海南、在高原、在雪嶺，處處都有解放軍戰(zhàn)士守衛(wèi)著祖國的邊疆，為祖國筑起了鋼鐵長城，是祖國堅強(qiáng)的保衛(wèi)者。

板書：祖國堅強(qiáng)的保衛(wèi)者。

（看書中“看一看”欄目和錄像。）。

2、講一講。

（1）人民解放軍不僅是祖國堅強(qiáng)的保衛(wèi)者，也是人民的子弟兵，他們和人民群眾心連心。

板書：人民的子弟兵。

（出示掛圖，看圖講解放軍愛人民的故事。）。

（2）你們還記得19解放軍抗洪的情境嗎？

（啟發(fā)學(xué)生回憶解放軍抗洪英雄，補(bǔ)充李向群、高建成事跡。）。

四、總結(jié)。

1、學(xué)習(xí)這課書，你有什么感想和收獲？

2、中國人民解放軍是祖國的鋼鐵長城，是全國人民最可愛的人。我們少年兒童要熱愛他們，學(xué)習(xí)他們，用他們樂為祖國守孤島和為人民利益英勇獻(xiàn)身的精神，不斷激勵自己，做一個像他們那樣的人。

板書：最可愛的人。

板書設(shè)計。

鋼鐵長城教學(xué)反思篇九

在學(xué)習(xí)混合式題時，要求學(xué)生意讀題。如：13×6＋23讀作：13乘6的積再加23，和是多少。60－28÷7讀作：60減去28除以7的商，差是多少。這樣做可以使學(xué)生進(jìn)一步理解“和、差、積、商，乘、除以、除”等數(shù)學(xué)用語的含義，不但可以減少學(xué)生在讀題時讀錯數(shù)的現(xiàn)象，也為后面學(xué)習(xí)列綜合算式解答文字?jǐn)⑹鲱}打下基礎(chǔ)。

1．觀察：觀察題目里有沒有括號?含有幾種運算符號及括號的位置。

2．分析：分析題目中的運算關(guān)系，哪些運算可以同步進(jìn)行。

3．確定：通過觀察、分析，確定先算什么，后算什么。

4．計算：在分析、確定的基礎(chǔ)上，根據(jù)相應(yīng)的計算法則和運算性質(zhì)進(jìn)行計算。計算重要看準(zhǔn)數(shù)字和計算符號，能同時計算的就同時算。

5．檢查：在計算的每個步驟中，都要及時檢查、及時驗算。首先，看數(shù)字和運算符號是否準(zhǔn)確，然后，看步驟是否合理，在看結(jié)果是否正確。

我原以為學(xué)生只要掌握運算順序就可以能夠很好地計算，但通過作業(yè)情況來看，并不樂觀，主要出現(xiàn)了以下的幾個問題：

（1）書寫格式不對，不少的學(xué)生總是把等號對齊題目，甚至有些孩子直接在橫式后面加上了得數(shù)。

（2）有些學(xué)生運算順序掌握不牢，老是忘記了沒有括號，有乘除時先算乘除還是從左往右計算。有的學(xué)生掌握了運算順序，但還是習(xí)慣于把先算的結(jié)果寫在前面，沒有算的寫在后面，導(dǎo)致出錯。

（3）有些學(xué)生比較粗心，如抄錯數(shù)字，減法忘記借位，看錯運算符號。

（4）對于兩個算式合寫成一個算式很迷糊，在列綜合算式需要添加小括號時總是忘記加。

（6）有的學(xué)生不知道用數(shù)學(xué)術(shù)語讀題導(dǎo)致老是掌握不好四則運算的計算順序。

對于以上出現(xiàn)問題，我進(jìn)行認(rèn)真地反思打算采用如下的方法補(bǔ)救：

1、堅持每天進(jìn)行計算練習(xí)，固化學(xué)生的計算能力。

2、對于容易造成審題失誤的內(nèi)容進(jìn)行形象化的訓(xùn)練，提高學(xué)生認(rèn)真審題的意識和自覺性。

3、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，多與學(xué)生進(jìn)行溝通，達(dá)成教育教學(xué)共識。

鋼鐵長城教學(xué)反思篇十

(1)了解人民海軍和人民空軍建立的史實。

(2)以人民解放軍導(dǎo)彈部隊的建立和發(fā)展為例，說明科技強(qiáng)軍的重要性。

【教材分析】。

本課位于《中國歷史》八年級下p72——75，新中國成立后，加強(qiáng)了國防建設(shè)，尤其是改革開放以來，走科技強(qiáng)軍之路，成效顯著。人民海軍已由水面艦艇部隊、潛艇部隊、海軍航空兵、海軍陸戰(zhàn)隊等多兵種組成，現(xiàn)代化水平明顯提高;人民空軍的現(xiàn)代化建設(shè)也有了新的飛躍，成為保衛(wèi)祖國領(lǐng)空的鋼鐵衛(wèi)士。海陸空三軍筑成了保衛(wèi)祖國的鋼鐵長城。

【學(xué)情分析】。

學(xué)生特別是男學(xué)生對軍事很感興趣，因此在教學(xué)中教師要注意引導(dǎo)學(xué)生對感性的零散的歷史知識進(jìn)行整理與歸類，并在知識對比中了解歷史是不斷發(fā)展的，引導(dǎo)學(xué)生分析國防建設(shè)與國家政策、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系。

【教學(xué)目標(biāo)】。

知識與能力：

通過觀看錄像、閱讀教材、讀圖等，使學(xué)生了解和掌握如下知識點：中國人民解放軍第一支海軍的建立;我國自行研制的導(dǎo)彈驅(qū)逐艦;我國自己制造的核潛艇;現(xiàn)代化海軍的多兵種;人民空軍的誕生;飛機(jī)的國產(chǎn)化;空軍的現(xiàn)代化;導(dǎo)彈部隊的組建;導(dǎo)彈部隊的裝備;導(dǎo)彈的戰(zhàn)斗力。

過程與方法：

通過指導(dǎo)學(xué)生利用教材中的圖片資料、收集課外資料、觀看影像資料等，說明人民海軍、空軍和導(dǎo)彈部隊發(fā)展過程的歷史，培養(yǎng)學(xué)生獲得有效信息的能力。引導(dǎo)學(xué)生分析國防現(xiàn)代化即鋼鐵長城的形成原因，認(rèn)識科技強(qiáng)軍的重要性，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析、比較能力。

情感態(tài)度與價值觀：

通過對海軍、空軍和導(dǎo)彈部隊發(fā)展歷史的比較，感受中國人民解放軍的軍威、國威，體會國防力量的日益增強(qiáng);認(rèn)識到國防鋼鐵長城的形成，反映了國家與民族的日益強(qiáng)大，提高了我國的國際地位，從而增強(qiáng)民族自豪感;認(rèn)識到堅固的國防鋼鐵長城是維護(hù)國家安全統(tǒng)一和全面建設(shè)小康社會的重要保障;加強(qiáng)國防教育，增強(qiáng)學(xué)生國防觀念，從而使學(xué)生建立起為中國的國防建設(shè)貢獻(xiàn)力量的責(zé)任感。

【教學(xué)重點】。

本課重點是現(xiàn)代化海軍、空軍的建立。

【教學(xué)難點】。

本課難點是國防力量的強(qiáng)大與國家綜合國力增強(qiáng)的聯(lián)系，理解國防建設(shè)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系。

教學(xué)過程：

教學(xué)。

步驟教學(xué)活動設(shè)計意圖導(dǎo)入。

習(xí)

新

課?

人民海軍的建立展示“鋼鐵長城”的構(gòu)成，引出第一目“人民海軍的建立”。

多媒體展示閱讀任務(wù)，學(xué)生快速閱讀完成任務(wù)。師生活動再次熟悉新中國海軍的建立發(fā)展及現(xiàn)代化的進(jìn)程。

出示海軍的新式艦艇和主要兵種圖片，讓學(xué)生了解海軍的主要部隊及其發(fā)展情況。出示一組人民海軍出訪圖片，使學(xué)生了解今日的海軍已經(jīng)走出國門，走向深藍(lán)，走向世界，成為保衛(wèi)祖國海疆的鋼鐵長城。

思考：海軍的發(fā)展有什么特點?

動腦筋。

為什么舊中國有海無防，而新中國的海軍能夠保衛(wèi)祖國的海疆?你能舉出例子說說嗎?通過安排多種多樣的教學(xué)活動，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

培養(yǎng)學(xué)生識圖能力。

鋼鐵長城教學(xué)反思篇十一

三年級下學(xué)期第一單元是有關(guān)春天的，三篇課文都是描寫春天的一種事物，本單元的寫作是家鄉(xiāng)的一種代表，跟本單元的課文類型相關(guān)，因此在講課文時我既是為本課服務(wù)，也是為寫作服務(wù)?！堆嘧印愤@一課描寫了春天的動物，從外形到飛行的動作，用了擬人和比喻的修辭方式，在講解本課時我讓學(xué)生劃出優(yōu)美的句子，讓學(xué)生體會好在哪里，并讓學(xué)生嘗試用這樣的方式寫句子，讓學(xué)生從知道到了解到應(yīng)用從而掌握。學(xué)習(xí)課文時也讓學(xué)生找出成語，積累，在平時寫作中學(xué)會應(yīng)用，把生活中的口語變成書面語表達(dá)。學(xué)生對上下結(jié)構(gòu)的生字書寫容易寫成左右結(jié)構(gòu)，我以“燕”為例，范寫，并進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練。學(xué)生以具體的課為例，對作文更好的理解，當(dāng)堂寫字當(dāng)堂改正，及時反饋情況，效果顯著。

鋼鐵長城教學(xué)反思篇十二

春天是美的，燕子也是美的。春天正因有了燕子，更有生趣；而燕子正因有了春天的襯托，又顯得更矯健。同樣的，讓學(xué)生擔(dān)任主角，把學(xué)生帶入課文描述的情境——充滿情趣的春天，這樣，學(xué)生的觀察伴隨著自己的情感，就對教材產(chǎn)生了親切感，思維活了，語言豐富了，課堂也就精彩了。何樂而不為呢？字里行間流露出作者對春天和燕子的喜愛之情。

（二）《燕子》這篇課文短小精悍，作者以優(yōu)美的語言描繪燕子的特點和充滿生機(jī)的春天的美麗。春回大地，萬物復(fù)蘇，可愛的燕子從南方飛回來了，它們有的正在湖上飛行，有的飛到柳枝間，還有的停留在遠(yuǎn)處的電線上歇息，它們給早春的湖光山色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。教學(xué)中要讓學(xué)生感受春天的特征，了解燕子的外形及活動激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情；學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體生動地描述事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象力。

在教學(xué)中我做了以下嘗試：

一、充分利用多媒體課件和插圖再現(xiàn)課文里的春光美，增強(qiáng)教學(xué)的.形象性。教學(xué)伊始播放學(xué)生耳熟能詳?shù)囊魳芬曨l《小燕子》將孩子們帶進(jìn)完美的童年，帶進(jìn)充滿生機(jī)的春天，并巧用課文插圖，使燕子的形象和明媚的春光更具吸引力，激發(fā)了學(xué)生參與教學(xué)的用心性。在教學(xué)中適時的插入課件，以更好地幫忙學(xué)生明白文本資料，學(xué)習(xí)寫作方法。

二、教學(xué)中充分凸顯學(xué)生的主體地位，以讀為主，以讀促感，彰顯師生的風(fēng)采。教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，抓住每一個能夠展示的機(jī)會，讓不一樣層次的學(xué)生透過聽、讀、說來表達(dá)自己的看法，并及時的給與鼓勵。在每一段的感情朗讀時，都給學(xué)生充分的時刻和必要的指導(dǎo)，采取豐富多樣的形式練習(xí)，讓學(xué)生體驗到讀書的樂趣；在學(xué)習(xí)擬人句的時候鼓勵學(xué)生說出積累的或是自己創(chuàng)編的擬人句，并分析這句子的好處，讓他們在合作的基礎(chǔ)上集中匯報交流，不僅僅增強(qiáng)了合作意識，而且增強(qiáng)了學(xué)生的自信，鍛煉了語言潛質(zhì)，為實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)奠定了基礎(chǔ)。

三、豐富學(xué)生的想象，在課堂交流中潛移默化地進(jìn)行寫作方法的指導(dǎo)。教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生借助插圖想象春天的完美，借助具體語句來想像燕子的優(yōu)美姿態(tài)，并把想象的資料，用自己語言來描述，讓學(xué)生在想象中，感受春天的生機(jī)勃勃，感受燕子的活潑可愛，感受作者的細(xì)致觀察，從而到達(dá)教學(xué)潤物細(xì)無聲的效果。

有待于改善的方面：

一、鏈接生活實際，挖掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的積累。教學(xué)中，出示了燕子的相關(guān)資料和與燕子相關(guān)的文學(xué)作品，也讓學(xué)生匯報了自己對燕子的了解，與生活實際巧妙的建立聯(lián)系。但課后感到在教學(xué)春光美那一部分若能深入挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生根據(jù)自己已有的知識，談?wù)勥€能夠用哪些詞語來贊美春天；在讓學(xué)生感受春風(fēng)、春雨的柔美和燕子的活潑可愛時，讓學(xué)生聯(lián)系已學(xué)到的一些古詩詞來說說。會將學(xué)生的思路一下子打開了。不僅僅拓展了課堂的教學(xué)，更進(jìn)一步豐富了學(xué)生對語言文字的積累，也激發(fā)了學(xué)生對祖國語言的熱愛。

二、教學(xué)語言是一種藝術(shù)。教學(xué)語言的凝練，精準(zhǔn)，富有感召力、吸引力是我追求的一個更高的目標(biāo)。

（三）激發(fā)興趣學(xué)以致用平等對話激發(fā)聯(lián)想。

這天新學(xué)期的第二天，我上了《燕子》一課。我認(rèn)為本課透過掌握教學(xué)目標(biāo)，巧設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生說話，營造了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)有實效。

一、激發(fā)興趣，引導(dǎo)說話，學(xué)以致用。

開始我出現(xiàn)了一幅春天的圖畫，先問學(xué)生畫上畫的是什么季節(jié)？從哪些地方能夠看出來？學(xué)生說是春天。畫上畫著才長出嫩葉的垂柳，柳樹隨風(fēng)飄著。地上開著各種顏色的鮮花。小草也綠了。之后我出示一只正在飛行的小燕子。問學(xué)生畫面還有什么？學(xué)生說小燕子。我請學(xué)生來描繪一下小燕子。有學(xué)生就唱起了《小燕子》的歌，其它學(xué)生也跟著唱起來：小燕子，穿花衣，年年春天來到那里，我問燕子你為啥來？燕子說那里的春天最美麗?？粗⒆觽兂鴥焊?，我十分欣喜，正因孩子們學(xué)習(xí)的熱情被充分調(diào)動起來了。之后，我請學(xué)生們描繪一下畫上的燕子。學(xué)生說：“燕子披著一身黑色的羽毛?！庇械恼f：“燕子的嘴巴尖尖的。”有的說：“燕子的爪子細(xì)細(xì)的。”還有的說：“燕子的肚皮白白的?！蔽易寣W(xué)生打開書本讀讀第一自然段資料，同時提醒學(xué)生思考書上這樣寫有什么好處？根據(jù)學(xué)生的回答歸納出寫事物必須要抓住特點。我透過適當(dāng)?shù)狞c撥，為學(xué)生的思維起著“搭橋引路”的作用。之后，我讓學(xué)生繼續(xù)觀察，發(fā)現(xiàn)作者寫燕子還是按照先整體后部分的寫法。我讓學(xué)生仿照這樣的寫法來說一種動物。結(jié)果學(xué)生說了兔子、鱷魚、烏龜?shù)取Ｓ袑W(xué)生說，“一身白白的毛，一雙紅紅的眼睛，一對長長的耳朵，再加上一條短短的尾巴，湊成了可愛的兔子。

”立刻有學(xué)生補(bǔ)充“兔子還有一個特點，三瓣嘴?！庇袑W(xué)生說，“一身又厚又硬的皮，一個又長又大的嘴巴，一口鋒利的牙齒，加上一條硬而有力的尾巴，就是兇猛的鱷魚?！庇袑W(xué)生說：“三角形的頭，一個能伸能縮的脖子，四只腳，加上背上背著厚厚的殼，就是慢吞吞的烏龜?！蔽仪擅畹膭?chuàng)設(shè)說話情境，讓學(xué)生們運用寫作方法學(xué)以致用，舉一反三，讓學(xué)生在和-諧的氣氛中投入聽說訓(xùn)練中，從而學(xué)得更扎實，更靈活，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造思維，提高了寫作水平。

二、平等對話，共同探究，激發(fā)聯(lián)想。

在學(xué)習(xí)飛行中的小燕子的各種姿態(tài)這一自然段時，我說：“同學(xué)們，你們就是春天里活潑可愛的燕子，請你們盡情地飛翔吧！”之后，我有感情地朗讀課文第三自然段“在微風(fēng)中，在陽光中……”讀完第三自然段，我說：“我想采訪一下小燕子們。”我對一個學(xué)生說：“小燕子，你在空中飛行快樂嗎？”學(xué)生高興地說：“我很快樂！”之后我問：“你在空中看到了什么？”學(xué)生說：“青青的禾苗，高高的柳樹，紅紅的花?！绷硪粋€學(xué)生說：“我看到了桃花漲紅臉，迎春花笑彎了腰?！边€有學(xué)生說：“我看到了農(nóng)民伯伯在播種呢!”“我看到小朋友在放風(fēng)箏?！甭犞鴮W(xué)生們的充滿豐富想象的回答，我心里充滿了感動。之后我又問：“小燕子，你唧唧地叫著。你想說什么？”一個學(xué)生說：“我想說春天真美啊！”我問另一個學(xué)生說：“小燕子，你唧唧地叫著，你唱了些什么？”一個學(xué)生立刻唱：“小燕子，穿黑衣……”

整個課堂充滿了歡聲笑語。

用心營造良好氛圍，創(chuàng)設(shè)情境，給予學(xué)生開放的空間，讓學(xué)生想飛多高，就飛多高。

鋼鐵長城教學(xué)反思篇十三

上課了，我先復(fù)習(xí)課文第二自然段：“同學(xué)們看，斜風(fēng)、細(xì)雨、柔柳、青草、綠芽、鮮花，你們用畫筆把鄭振鐸筆下爛漫的春光呈現(xiàn)在了眼前，多么令人神往。誰能用書上的語言來描繪這美景呢?”要求學(xué)生對著黑板上的畫感情背誦第二自然段，其余同學(xué)在聽的時候，要透過文字浮現(xiàn)美好景色。隨后，我用過渡句“在這爛漫無比的春光中，小燕子從南方趕來了，為出光增添了許多生趣”引到第一自然段的學(xué)習(xí)。我再次利用學(xué)生的圖畫，“看，耿小宇觀察的多仔細(xì)，畫出的燕子惟妙惟肖，請同學(xué)們看著燕子想想，你能用幾句話來介紹介紹這燕子嗎?”于是同學(xué)們開始介紹，說的基本和書上的一致。我出示書上句子，指讀后請同學(xué)用一個詞語概括小燕子的特點(活潑可愛)。知其然還要知其所以然，“不動筆墨不讀書”，從哪里可以看出小燕子的“活潑可愛”呢，學(xué)生圈圈點點，分別從“一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀、一個剪刀似的尾巴”幾方面進(jìn)行分析。

在學(xué)生搞明白第一段落的寫作順序后，為了進(jìn)行片斷練習(xí)，我提出問題：“小燕子的外形可以從很多方面去描寫，鄭振鐸為什么只抓住了羽毛、翅膀、尾巴寫呢?”學(xué)生倒是一下子就明白了：因為這三方面最能體現(xiàn)出燕子的特點。在探究出原因后，我隨即出現(xiàn)了仿寫詞語“小青蛙、小白兔”學(xué)生回答的非常好：“一身碧綠碧綠的衣裳，一對鼓鼓的大眼，一張寬寬的嘴巴，這就是機(jī)靈活潑的.小青蛙。”“一身潔白的毛，一雙長長的耳朵，一對紅紅的眼睛，這就是溫柔可愛的小白兔?！钡酱耍谝欢温浣虒W(xué)結(jié)束。第三、四段落主要是抓住重點詞句進(jìn)行品味，我處理得非常簡單。

第三段落，讓同學(xué)自讀，說說你覺得小燕子飛行是怎樣的?為什么?學(xué)生找到了“唧、斜、掠、”這三個詞語，并進(jìn)行了分別闡述。徐楚涵提出“沾”也表現(xiàn)了小燕子飛行的輕快，因為“沾”一下就飛起來，多么輕盈的身子，同時她還聯(lián)系到了第一自然段的外形的活潑可愛加以說明。在這一段落中，我重點讓學(xué)生品讀了“小圓暈”這個詞，因為這個詞充分體現(xiàn)出了作者對燕子的喜愛，他覺得不僅是燕子本身漂亮、動作優(yōu)美，甚至連蕩起的水圈都是那么迷人，充滿了靈感。第四段落讓同學(xué)們個別讀后，我又一次利用了學(xué)生的圖畫，讓學(xué)生找出比喻句，并觀察圖畫，說說兩者之間的相似點。對于“幾痕”的理解，張心宇非常到位，她認(rèn)為：“用‘幾痕’，那是說明我們遠(yuǎn)距離看電線，那電線感覺上若隱若現(xiàn)。而用‘幾條’、‘幾根’則顯得電線太清晰了?！痹阝徛曧懫饡r，課堂教學(xué)結(jié)束了。其實，如果說同學(xué)們在思考問題能干脆一些，今天課上還能完成一些作業(yè)呢。不過，最有收獲的是巧妙利用了學(xué)生資源，把學(xué)生的圖畫當(dāng)作了掛圖合理利用。