最新班主任校本培訓心得體會總結(優(yōu)秀13篇)

心得體會是對個人經(jīng)驗、感悟和思考的一種總結和歸納。為了寫一篇較為完美的總結，我們首先需要有一個明確的總結對象和時間范圍。在總結的過程中，我們應該客觀地分析自己在這段時間內所取得的成績和不足，并找出原因和改進方法。此外，我們還可以借鑒他人的經(jīng)驗和教訓，吸取他們的成功經(jīng)驗和失敗教訓。在書寫時，要注意語言簡潔明了，層次清晰，突出重點。通過合理的組織和表達，使讀者能夠清楚地了解我們總結的主要內容和觀點。以下是小編為大家收集的心得體會范文，僅供參考，希望可以幫助大家更好地理解和應用心得體會的方法和技巧。在這些范文中，我們可以看到不同人在不同領域下的心得感悟與總結，從而幫助我們更好地進行思考和學習。通過閱讀這些范文，我們可以借鑒其經(jīng)驗和教訓，提高自己的學習效果和工作能力。希望大家能夠積極參與到心得體會的書寫中，不斷總結和概括自己的經(jīng)驗，為自己的成長和發(fā)展打下堅實的基礎。讓我們一起來看看這些心得體會范文吧，相信一定會對大家有所幫助和啟發(fā)。

班主任校本培訓心得體會總結篇一

面對不同差異的班主任，學校通過討論研究為每位班主任制訂培養(yǎng)目標。對于一批新手班主任，學校通過實施青藍工程，為其配備優(yōu)秀的班主任帶教師傅，通過各部門的分層培訓，幫助其盡早轉型成為勝任型班主任。此外，學校重視對骨干班主任培養(yǎng)的力度，為其提供高檔次的學習和進修，將其作為一種校本培訓的資源，通過搭建展示、交流的平臺，發(fā)揮好骨干班主任在學校的示范引領作用。對于學校的一些工作年份長，有一定工作經(jīng)驗的老班主任，學校通過表彰、發(fā)揚等形式，樹立特色型班主任。

“cic”是我們學校開展學生行為規(guī)范養(yǎng)成教育的重點，在實踐研究中，我們通過“cic持續(xù)改進檢查表”對學生進行自我教育與自我管理，并建立了以校長為組長，學校中層和班主任為主體的“cic”指導“教師會”，由質量管理處具體負責整個“cic持續(xù)改進檢查表”的運作過程，如開展班主任校本培訓、布置階段工作等，并進行適時的調控，盡可能使工作“少走彎路”，有效地提高了班主任隊伍的整體素質，為實施好“cic”的指導工作提供了必備的師資條件。

根據(jù)學校內涵發(fā)展的需要，近兩年來，學校又將“cic持續(xù)改進檢查表”的運行機制運用到“一班一品”的班級文化建設中，在一系列的主題培訓和研究中，我們以創(chuàng)建溫馨班集體為切入口，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質為最終目的，運用“cic持續(xù)改進檢查”的運行、管理機制，進行班級特色文化的研究，形成了學校新的德育研究課題，并申報了市級課題。

在“一班一品”的班主任校本培訓過程中，班主任帶領學生共同為班級量身定制文化目標，各班級設立了“大統(tǒng)一，小特色”的“一班一品”的班級文化目標，形成良好的班級文化氛圍，改變了班級文化的建設中以往出現(xiàn)的“木桶”現(xiàn)象。在開展“一班一品”的創(chuàng)建活動中，學校讓班主任、學科教師、家長、學生選擇自己感興趣的合作方式，多途徑地尋找有效的合作途徑創(chuàng)造性地開展活動，如：成立“項目合作小組”、“一班一品零工作室”等合作模式，老師們在輕松的“一班一品”沙龍活動中進行對話，在“一班一品”的主題觀摩活動中學習經(jīng)驗，在同伴互助中實現(xiàn)自己的專業(yè)成長。

在培訓活動中，學校及時關注班主任在一班一品創(chuàng)建中出現(xiàn)的問題困惑、關注班主任在創(chuàng)建活動中經(jīng)歷的細微變化，及時與其溝通，通過教師間的合作文化，拓寬班級文化展示交流的時空，及時總結交流創(chuàng)建中的一些有效的經(jīng)驗和做法，使每一位班主任在一班一品工作中學會反思和提高，掌握溫馨班集體創(chuàng)建的技能與方法。

依據(jù)班主任開展日常工作的共性問題，學校與專家、骨干班主任建立專業(yè)學習和問題解決的“導航”合作關系，精心設計班主任合作的研修計劃，讓預設和生成有機統(tǒng)一，使合作研修有明確目標、不僅具有校本培訓的科學性，又能滿足班主任實踐需求，幫助班主任解決實際問題。通過班主任校本培訓。我們培養(yǎng)和造就了一大批骨干教師。我校班主任在市、區(qū)級專業(yè)理論報刊、雜志上公開發(fā)表、獲獎的德育論文、案例20余篇。黃芳撰寫的《在“教師合作”文化下創(chuàng)建‘一班一品’班級文化實踐研究》成為區(qū)級課題，到目前為止，此德育實踐研究還申報了市級德育課題。

班主任校本培訓是一個全員參與的過程，在培訓初期，我們對運作環(huán)節(jié)的實施和監(jiān)控全部由質量管理處負責。但是一個階段下來，我們發(fā)現(xiàn)校本培訓的運作需要往內涵深層次發(fā)展，但光靠一個部門不論是人力還是管理都會給校本培訓的發(fā)展帶來瓶頸。因此，我們現(xiàn)在在逐步形成由“質量監(jiān)察處”、“質量管理處”和“人力資源開發(fā)處”和“課程管理與開發(fā)處”等部門“合作”的管理模式，分工明確，緊密協(xié)作，積極探索對班主任的培養(yǎng)、培訓、監(jiān)督”一體化、有序化的合作管理。

班主任校本培訓心得體會總結篇二

20xx年xx月xx日上午，我們全體教師開啟了“校本培訓”的課程，在這次培訓中，有了一下的收獲和感悟。

（一）“五個一”的倡議的啟迪。

學校領導提出了“五個一”的倡議，即學習一個教育名家，研讀一本教育教學名著，訂閱一份教育教學期刊，學習一個教育教學網(wǎng)站和建立一個自我的微信公眾號。其實每一個倡議都是一個目標，也是一個對自我成長的督促。

學習一個名家，能夠給自我的教育教學定一個理念，或者說是一個范本。先模仿，再創(chuàng)新。名家之所以成名，那是因為人家多年教育教學的潛心研究，是經(jīng)驗的積累，是智慧的結晶，里面總有我們認同和贊賞的部分。有了學習才會有提高。實踐需要理論的指導，理論需要實踐的認證。二者相輔相成，站在教育的第一線，尤其是在這個信息快速傳播，知識飛速更新?lián)Q代的時代背景下，學習應當成為常態(tài)。

研讀一本教育教學名著。更能夠很好地為自我的教育教學供給理論基礎。既然是研讀，就應當細致入微。我最近讀的《傅雷家書》，感觸很多，作者點點滴滴的育兒經(jīng)驗堪稱育兒寶典，大到夢想事業(yè)，小到生活的細枝末節(jié)。一本名著之所以流傳，之所以不朽，之所以稱為名著，它里面都蘊藏著耐人尋味的精華。大文豪培根說：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯：凡有所學，皆成性格。”所以多讀書，讀好書，是一個人提高的最佳捷徑。讀書充實我們的頭腦，豐富我們的生活，拓寬我們的視野，增加我們思維的深度。在閱讀中，也能夠獲得更多的靈感。還能夠更好地影響孩子們的學習態(tài)度。

對于訂閱一份教育教學期刊。我認為，這是我們接觸教育教學新理念的一個好窗口。教學改革創(chuàng)新，每一天都有新的故事在發(fā)生。多閱讀別人的教育教學故事，對我們會是一個不斷的激勵和鞭策。同一個故事，同一個理念，視角不一樣，理解就不一樣，得到的結果也不盡相同。很多教育前沿的專家學者，對問題的剖析和見解都十分的獨到和一針見血。他們的觀點和看法確實有著指引和指導的作用。多讀讀，多學學，會對我們自我的教育教學起到潛移默化的影響。

至于建立自我的個人微信公眾號。我覺得這是一個人自我教育教學經(jīng)驗積累的途徑和方法。也是一種正能量的傳播渠道。作為一名一線教育工作者，應對的是孩子，孩子的父母。期間有很多感人的，正能量的故事，我們自我也可能有很多教育教學的看法和想法。而微信公眾號就像是筆記本一樣，能夠記錄我們記憶中所有“火花”。有些資料會在記憶深處永久的停留。多數(shù)想法都會轉瞬即逝，曇花一現(xiàn)，倘若記錄下來。也將是一件很有意思的事情。再者，利用微信公眾號向家長傳播一些有關教育教學的“育兒寶典”，也是一項善事啊。說不定某篇文章的某個觀點就能改變某個家長的教育理念呢。就能夠更好地培養(yǎng)一個孩子呢。

（二）“新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則”的學習。

“不忘初心，愛崗敬業(yè)，教書育人，改革創(chuàng)新，服務社會”是對一名人師的基本要求。時代的不斷提高，物欲橫流的生活中，教師應當“不忘初心”“堅持真心”。守好教育這方凈土，落實好立德樹人的根本任務，踏踏實實做事，認認真真教書。善于傳播中華優(yōu)秀文化，弘揚真善美，傳播正能量。嚴慈相濟，誨人不倦。真心關愛學生，嚴格要求自我。堅持做學生的良師益友，勤勉敬業(yè)，樂于奉獻。

（三）做一名有愛，有志，有識，有味，有情，有品的教師。

午時的學習中，領導的學習標題是“做一名有愛，有志，有識，有味，有情，有品的教師。”深刻地反映了新時代背景下社會對教師的新要求。教師的職業(yè)素養(yǎng)不再僅僅是“傳道授業(yè)解惑”。而有了更深更廣更多的要求。畢竟時代在提高，我們也要與時俱進，才不至于落伍。

愛心是教師開展一切教育教學任務的前提。僅有真心實意地去關心愛護學生，才能夠更好的去影響和感染學生?！坝H其師，”方能夠“信其道”。教師和學生本身就是一個戰(zhàn)壕里的“戰(zhàn)友”。彼此尊敬和愛護，教學相長理應是生活的一種常態(tài)。作為教師，在學習上當嚴師，指引學生敬畏科學，敬畏制度，嚴謹治學，端正態(tài)度，踏實勤奮。在生活上當慈母，我校孩子多為留守兒童。關心學生的心靈健康成長和關心學生的身體健康成長同等重要。給予學生必要的安全感，幸福感能夠更好地培養(yǎng)他們樂觀，進取向上的人生觀和價值觀。愛學生就要遵循學生健康成長的教育教學規(guī)律，用愛心去喚醒和啟迪他們的心智。培養(yǎng)他們健全的人格魅力。開啟他們幸福的未來。點點滴滴都在細節(jié)中，教師要用愛的眼睛多發(fā)現(xiàn)，多指導。

有志，有識的教師會放眼未來，不斷給自我樹立目標，勤于耕耘，樂于學習。在閱讀中提升自我，在實踐中豐富自我。有正確的價值觀和使命感，能夠孜孜不倦的工作，勤奮不懈，有追求完美生活的堅持，有樂于服務學生的精神，有體桖關心貧困和弱者的愛心，也有理解挑戰(zhàn)的勇氣。

每一個學生都渴望溫暖的愛，每一個學生都渴望被關注和指導，每一個學生都有可塑的一面。一個正襟危坐，滿臉嚴肅的教師總會讓學生望而生畏，一個滿臉微笑平易近人的教師常常會讓學生慢慢親近。一個有情趣，有品位的教師則會影響學生更好的成就自我。因為潛移默化的力量更巨大。教育教學除了課堂，還有課外，教師的言行舉止都會被學生無限制的放大和模仿。做一名有愛，有志，有識，有味，有情，有品的教師。是對新時代教師的新要求，也是一名教師完善自我的新目標。

（四）學做孩子生命中的貴人。

“讀懂孩子是教育的起點！””教育是心靈的藝術，教育的本質意味著，一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵，喚醒和鼓舞?！边@是本節(jié)培訓的智慧結晶。學做孩子生命中的貴人，教師就要樹立這樣的教育理念和教育情懷。對于每一個孩子，我們都要有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，多去關注孩子的優(yōu)點，多去強化孩子的優(yōu)勢，對于孩子的成長多一點耐心和愛心，再多一點耐心和愛心。了解，理解，尊重和賞識他們，陪伴，激勵和鼓勵他們。成為孩子成長的真正引路人，成長孩子成長的真正良師益友。成為孩子成長和出彩的關注者和見證者。讓每一個孩子因為這份“不一樣”的愛而更加精彩。

（五）生活不易，且行且珍惜。

后勤是所有工作的保障，當鄭主任把近幾年的后勤工作羅列出來的時候，我們才發(fā)現(xiàn)，龐大的數(shù)字背后是多少辛勤汗水的累積。人生沒有捷徑，每一份收獲的背后都是敬業(yè)精神的付出。生活不易，我們要且行且珍惜。所有生活的光鮮亮麗，所有的生活完美，都是因為有其他人正在替你忍辱負重。生活中，彼此多一些理解，包容和鼓勵。團結就是力量，為了更完美的明天，相互支持，相互鼓勵。

班主任校本培訓心得體會總結篇三

按照市教育局的文件精神，我校派班主任教師參加了20__年開平市中小學班主任培訓班，培訓班結束之后，我校于__月__日—__日舉行了校本二級培訓，此次培訓通過開展示范性班隊活動、典型案例分析與評價活動，讓參加培訓的教師學有所獲，成果顯著，現(xiàn)總結如下：

班主任培訓由李永鴻副校長統(tǒng)一管理、組織和安排，所有的年輕教師和各年級班主任參加培訓。培訓地點在我校多媒體會議室，培訓通過經(jīng)驗交流，專題輔導、活動觀摩等形式開展。培訓活動在校領導指揮下，在輔導教師、參訓教師的共同努力下，取得了良好的效果，達到了預期的目標。

按照我校班主任培訓計劃，首先對班主任培訓對象、目的、內容、組織管理、考核做了明確要求，并列出了培訓時間安排表。

其次是培訓內容。本次班主任培訓圍繞班級德育、養(yǎng)成教育、安全教育、后進生轉化、家訪工作做了詳細安排，安排了一線班主任老師做了交流，讓大家分享優(yōu)秀班主任的班務工作經(jīng)驗。隨后就班主任的角色轉換、專業(yè)素養(yǎng)以及班主任工作技能等方面作了專題輔導，具體內容為以下三個專題：

專題一：優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流。

專題二：班主任角色轉換。

專題三：主題班會活動觀摩。

這些專題內容針對性和啟發(fā)性都很大，培訓中得到了教師們的普遍歡迎和認同。米程老師等四位優(yōu)秀班主任代表各自闡述在工作中取得的成績、成效。探討在教育教學過程中自己和學生如何和諧相處、如何轉化后進生、如何開展家訪等問題。這些經(jīng)驗交流給年輕班主任很大的幫助，為他們在今后的班主任工作中打下良好的基礎。

優(yōu)秀班主任們依據(jù)所學知識，結合自己的班級工作經(jīng)驗，圍繞班主任的角色轉換這一主題，進行深入淺出的講解。所談觀點鮮明，經(jīng)驗鮮活，可操作性強，可學性強;體現(xiàn)了理論與實踐的結合、案例分析與提升的結合;使培訓人員獲得了大量豐富而有價值的信息，重新認識了班主任工作的意義。通過輔導與學習，在班主任在吸收其工作經(jīng)驗的同時，極大的開闊了視野，激發(fā)了靈感，啟迪了智慧，也堅定了班主任工作的信心。

觀摩活動中開展了中學生安全教育，通過講解、演練、觀看光碟等形式進行。大家感到這樣的班會課主題突出，內容豐富，形式靈活，深受教育和啟發(fā)。

第一、領導重視，參訓人員準時到位。

領導高度重視班主任培訓工作，李彥虎校長多次指導工作，強調要建立班主任崗位制度，凡是擔任中小學班主任工作的教師必須接受專業(yè)培訓，培訓旨在全面提高班主任整體素質，提高班主任履行工作職責的能力。由我校主管德育工作的周校長親自帶隊培訓，確保新教師和班主任全員參加。

第二、認真到位，培訓者的職責到位。

培訓前，周校長對培訓材料提出詳細要求，落實輔導人員，對交流的人員提出具體要求，對所有交流材料和演講稿進行嚴格把關：確定材料主題，實行統(tǒng)一規(guī)格，在培訓過程中，及時檢查、發(fā)現(xiàn)和糾正工作中存在的問題，從而提高培訓效率和質量。

第三、精心組織，培訓的過程管理到位。

精心組織，加強培訓過程的管理。一是培訓前與校辦公室、教務處、后勤等部門取得聯(lián)系，對培訓的會場布置、宣傳;多媒體是否能夠正常使用;后勤保障供應進行了協(xié)調安排，保證培訓過程的正常進行。二是派出專人負責事宜，清理并登記參培教師的信息，培訓過程嚴格考勤，既有紀律要求，又講人性關懷，并將參訓情況列入培訓考核范圍，每次培訓情況都記錄在案，以便參考。保證培訓的有序進行。

第四、精選內容，講究實效。

由于培訓針對性和目的性強，要求明確具體，方案切實可行，因此成效顯著，主要體現(xiàn)一下幾個方面：

(1)對班主任工作重要性的認識上有了較大的提高;。

(2)班主任的理念和方法得到很大的提升;。

(3)對做好班主任工作信心更足了;。

(4)培訓的形式和培訓的質量獲得了普遍的認可。

總而言之，此次培訓使教師提高了思想認識和政治覺悟，增強了從事班主任工作的責任感和使命感，提高了教育理論修養(yǎng)和管理班級工作的專業(yè)水平，開闊了視野，拓寬了思想，明確了下一步工作方向。

1.加強對班級工作的長遠思考，內容和措施還待創(chuàng)新，要結合現(xiàn)在班級工作的特點，對解決班級成長和發(fā)展等問題進行深入探討。

2.培訓班主任的工作還要注重可持續(xù)性，對培訓開展和指導有待進一步探索。

總之通過開展有計劃、有組織、有步驟的一系列培訓、學習工作，使培訓工作切實為教學教育提供了理論基礎，同時提高了教師的教育教學能力，提升了個人的自身素質。但我們在實際工作中也存在很多不足之處，今后我們將采取積極有力的措施，與時俱進，探索校本培訓的新思路、新形式、新內容，為建設一支合格穩(wěn)定、業(yè)務精良的班主任教師隊伍而不懈努力。

班主任校本培訓心得體會總結篇四

我校長期以來，堅持“成人重于成才”的理念，堅持“不放棄一個學生”的準則。但要使這樣的理念和準則變?yōu)槊恳粋€教師自覺的行動，貫穿于教學、教育工作的始終，就必須有一支高素質的敬業(yè)、愛生、能正確引導學生的教師隊伍，必須有一支能夠建設好班級集體的得力的班主任隊伍，也必須使我們的班主任老師有比較強的引導學生與建設班級集體的能力和技巧。這支隊伍從哪里來?工作能力和技巧又從哪里來?當然，教育系統(tǒng)每年都有骨干班主任培訓班，這是一條很好的渠道，但是人數(shù)受到限制，況且即使進過培訓班的班主任教師，也還有一個繼續(xù)學習、不斷更新和提高的需要?；谝陨?，我校近xx年來，在積極選派青年班主任老師參加區(qū)、市兩級各類班主任培訓班之外，堅持進行班主任校本培訓，結合工作實際，學習相關教育理論，學習并借鑒先進人物的先進經(jīng)驗，并且經(jīng)常性地進行校內交流與切磋，有效提高了班主任工作的專業(yè)水平，取得了較好的效果。

每個學期數(shù)次班主任會議，每年寒暑假的班主任學習研討會等，是班主任進行校本培訓的課堂，時間上有充分保證。同時嚴格點名制度和明確學習要求，并將之列入班主任考核，從而保證了學習效果。

從20xx年至今的五年內，我們組織全體班主任老師學習了《教育部關于進一步加強中、小學班主任工作的意見》、《兩綱》、《大中小學德育體系整體規(guī)劃的核心內容》、《中小學班主任規(guī)定》《松江區(qū)加強義務教育階段班主任隊伍建設的若干意見》等有關文件及精神，在學習中澄清了思想，提高了認識。

我們多次聘請松江教育局德育室主任馬蘭霞老師、上海市班主任工作協(xié)會湯小亞老師作《在新形勢下如何做好班主任工作》、《《新時期班集體建設的藝術與技巧》、《怎樣開好主題班會》等專題報告。

班主任校本培訓心得體會總結篇五

教師肩負著教書育人的責任和義務，教師是教授者，更是學習者，學習是教師的終身必修課。不進則退，隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，時代對教師的要求越來越高，為了提高教師的師德素養(yǎng)和教學業(yè)務能力，也為了進一步提高學校教育工作質量，學校開展了一系列的校本培訓。

作為一名年輕教師，這些校本培訓無疑為我們搭建了一個廣闊的平臺，促進我們迅速地發(fā)展和進步。在這學期的時間里，我認真進行著研修，從自己的教育教學中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階，現(xiàn)將其總結如下:。

一、能夠按時參與校本研修活動，并做好理論學習記錄，踴躍發(fā)言，提出自己的見解，并認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養(yǎng)。

1、在校本研修培訓中，我校組織了有關“各學科教學基本模式”、“課題研究的過程與方法”等教學理論的學習。開展多層次教育科學研究，人人有課題，人人學理論，人人掌握科研方法，從而有針對性地加強缺失方面的學習與鍛煉，促進教學水平的提高，有效地提高了我校教師的理論水平和創(chuàng)新能力。

2、開展有效課堂教學研究提高課堂教學質量。

認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業(yè)設計和批改的`研究，進行跨年級、跨學科、跨學段進行聽課研討，教研組在“研”字上下功夫，在自覺主動有效上下功夫，繼續(xù)加強集體備課的力度，充分調動各年級組的能動性。每次教研活動都有詳細的記錄。落實了教學工作備課要“深”、上課要“實”、作業(yè)要“精”、教學要“活”、手段要“新”、活動要“勤”、輔導要“細”、負擔要“輕”、考核要“嚴”、質量要“高”。嚴格要求自己，在每周聽節(jié)課程之后，向相關學科的教師學習課堂教學的方法。會選一節(jié)本周最難把握的課大家共同討論分析，取長補短，發(fā)表自己的見解。這使我受益匪淺。

二、教研組積極組織老師聽課、研討，總結優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高；特別強調要發(fā)揮團隊精神，群策群力，充分發(fā)揮每個教師的興趣愛好和個性特長，打破了以往教師備課各自為戰(zhàn)的局面，每月個教研組進行一次集體備課的，每次集體備課，每一堂教研課都是教研組集體的結晶，通過實踐來改進和完善我們的課堂教學模式“重難點前移”，推行課堂模式“重難點前移”，提高研修實效。上課、聽課、研討、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，如此循環(huán)往復，使我們的教學方式逐漸的成熟起來，教師在互動、互補、合作中不斷提高了自己實施新課程的能力，已形成的教育觀念順利地轉化了能動的教育教學行為，使教師不斷走向成熟，給我們的課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

三、關注自我反思及案例反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調整了教材，為什么調整教材；反思上課時是否發(fā)生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交?？傊?，校本培訓對我的發(fā)展起到了很大的推動促進作用，幫我更新了教育、教學理念；學會了學習，學會了反思，學會了成長，學會了豐富自己；也使我用最短的時間適應了教學工作，明白不斷學習是老師的必修課。我將在今后的工作中，努力學習，銳意創(chuàng)新，尋求創(chuàng)新，切實以新觀念、新思路投入教學，使學生獲得能力的提高。

班主任校本培訓心得體會總結篇六

一、品讀校本教研的含義真正理解，真正去參與校本教研。

通過學習我明確地知道了校本教研的定義：校本教研是以新課程為導向，以教學過程中教師所面對的各種具體問題為對象，著眼于在真實的教學情境中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，達到改善本校教學實踐，提高語文教學質量，進而促使學生、教師和學校共同發(fā)展的目的。

作為教師要真正參與到教研的課題中，通過不斷地發(fā)現(xiàn)琢磨研究需要解決問題，也就是我們要真正地在校本教研中受益并且去讓我們的學生和學校和我們一起進步、一起成長!

二、校本教研中要多關注自我反思，作為一名語文教師要努力在認真反思中前行。

“自我反思是教師個體與自身的對話，它是開展校本教研的前提和基?！毙１窘萄袕娬{-教師就是研究者，離開了教師個體的參與，校本教研將失去它的生命力。作為一名教師，在校本教研中一定要學著不斷反思，每當參與一項課題的研究或者和同組的同事們或者校本研修論壇里的學員們交流時，都要想一想如果自己遇到類似的問題自己應該怎么做，想著如何最大限度地學習別人的優(yōu)點克服自己的缺點，以使自己更快地進步和提高。

比如在校本教研的時候，我們同組的其他教師總是會對一節(jié)課或者某一位教師身上存在的缺點進行實事求是地剖析，在這個時候我們就需要及時記錄，并且深刻地做以反思，如果同組的教師給自己提出了一些好的建議，自己一定要聽從并且盡快改正自己的缺點，我爭取在遠程培訓平臺的帶動下，爭取在校本教研的大氣候下盡快地成長起來!

三、在校本教研中，要多關注同伴之間的互助，眾人拾柴火焰高!

團結的力量是無窮的!同伴互助就是教師與同伴之間的對話。在教師反思的基礎上，要不斷地開放自己，分享交流，彼此學習、共同成長。教師在校本教研中仍然需要明確自己的身份――研究者!教師是校本教研中的主人。在學校為我們創(chuàng)造了寬松的學習氛圍之后，每個科研組的同伴們可以自由地交流觀點、分享自己的教學經(jīng)驗成果，教師之間就是最好的合作者。打架可以互相幫助，共同提高!

四、校本研訓中如果能夠得到專家的引領，將會帶到教師更快地提高。

專家的引領就是實踐與理論的對話，在我們的平時生活中可能沒有那么多的機會與語文教育專家面對面地溝通和交流。但是我們可以優(yōu)化校內人力資源的整合，發(fā)揮教師的集體智慧，我們可以多在網(wǎng)絡中學習或者多購買一些語文教育書籍來閱讀，遇到困惑了及時消除困惑，遇到難題了及時解決難題，心中想著提高和發(fā)展，就一定會有解決問題的好方法。

很有幸參加這次培訓，這么近距離地接觸到了教育方面的專家，我們要在這樣的校本研修中真正去領悟專家講座的精髓，在瀏覽回復時我也學習了很多新的教學方法，吸收了很多新的教學理念，雖然不能一一領悟透，但是我會慢慢地去將自己不懂的地方琢磨透的!

總之，我很欣賞書中的一句話“校本教研的發(fā)展趨勢是向學?；貧w、向教師回歸、向教學實踐回歸，只要真正發(fā)揮教師個人、教師集體、專業(yè)研究人員的三種校本教研基本力量的效用，并有效整合，校本教研就會推向深入，學生、教師、學校都會真正受益的!”

班主任校本培訓心得體會總結篇七

班主任的工作是培養(yǎng)人、教育人塑造人的工作。班主任的工作要跟上時代，是德育工作者的生命活力所在，他應該是一個不斷進取的過程。一直以來，我們把班主任稱為德育工作者，它主要是反映班主任的主要工作內容是對學生進行道德教育、思想政治教育、紀律教育等。為了切實提高班主任的整體素質和管理能力，提高我校班主任的專業(yè)素養(yǎng)和履行班主任工作職責的能力，建設一支高素質的班主任隊伍，充分發(fā)揮在學校整體工作中的重要作用。以下是對班主任培訓工作的總結：

班主任培訓由帥本威校長統(tǒng)一管理、組織和安排，所有老師參加培訓。培訓通過學習、反思、實踐訓練、經(jīng)驗交流的培訓模式形式開展。培訓活動在校領導指揮下，在政教處的認真組織、參訓班主任的共同努力下，取得了良好的效果，達到了預期的目標。

根據(jù)縣局文件精神，制定了我校班主任培訓計劃及方案，首先對班主任培訓對象、目的、內容、組織管理、考核做了明確要求，并列出了培訓時間安排表。

其次是培訓內容。本次班主任培訓在按照縣局文件要求的基礎上，創(chuàng)新的圍繞班級德育、養(yǎng)成教育、安全教育做了詳細安排，安排了參培班主任老師做了交流，讓大家分享優(yōu)秀班主任的班務工作經(jīng)驗。培訓中得到了全體老師的普遍歡迎和認同。。探討在教育教學過程中自己的班主任工作經(jīng)驗。這些經(jīng)驗交流給年輕班主任很大的幫助，為大家在今后的班主任工作中打下良好的基礎。

優(yōu)秀班主任們依據(jù)所學知識，結合自己的班級工作經(jīng)驗，圍繞本次培訓主題，進行深入淺出的講解。所談觀點鮮明，經(jīng)驗鮮活，可操作性強，可學性強；體現(xiàn)了理論與實踐的結合、案例分析與提升的結合；使培訓人員獲得了大量豐富而有價值的信息，重新認識了班主任工作的意義。通過交流學習，廣大班主任在吸收其工作經(jīng)驗的同時，極大的開闊了視野，激發(fā)了靈感，啟迪了智慧，也堅定了班主任工作的信心。

領導高度重視班主任培訓工作，強調要建立班主任崗位制度，凡是擔任中小學班主任工作的教師必須接受專業(yè)培訓，培訓旨在全面提高班主任整體素質，提高班主任履行工作職責的能力。由我校優(yōu)秀班主任丁娥組織培訓，確保所有班主任全員參加。

由于培訓針對性和目的性強，要求明確具體，方案切實可行，因此成效顯著，主要體現(xiàn)一下幾個方面：

班主任校本培訓心得體會總結篇八

班主任校本培訓最大的一個好處恐怕就是提供了一個環(huán)境，讓我的心靈得到棲息，有足夠的、單一的時間來總結自己的得失。如此大密度的培訓能夠讓我不斷的穿行于實踐工作的理論與班主任當中。思維一直行走于工作的理論前沿，容易激發(fā)靈感，產(chǎn)生思維的火花。至少，不斷加強了我作為班主任的意識與責任。

班主任是一項研究人的工作，因此我們需要與時俱進的開展工作。這樣就要求我們不斷的突破經(jīng)驗的束縛，創(chuàng)新管理工作形式與方法。套用一番話時髦的話，這世界唯一不變的那就是不斷的變化趨勢。在我自己讀書的時候，老師喊學生改試卷，學生會感到非常的生氣，認為這是老師對他的信任，當時我就很相信老師喊我改很試卷；現(xiàn)在不一樣了，老師喊學生改試卷，學生會認為是任務，能推則推，因此現(xiàn)在老師喊教師改學生試卷，他可能會說：“我還有作業(yè)沒有做完”。

我前不久想想了一本資料，名字已經(jīng)忘記了，說以前學生有70%的內部信息來源于老師，而現(xiàn)在只有30%的內部信息來源于老師。教師已經(jīng)不是學生典型的信息來源了。這句話仔細思考試試，我們不妨可以得出這樣一個結論：教師對學生人生觀、小價值觀的形成影響越來越小。當今社會時代是一個信息化爆炸的信息時代時代，在南半球發(fā)生的事情半小時要不了小時，北半球就知道了。面對如此瞬息萬變的'社會，我們教師，尤其是班主任老師應該做好充分的應當思想準備。

因此，我在思考一個問題，在信息化背景下如何與學生進行有效溝通?？陀^上說，溝通產(chǎn)生本身就能夠產(chǎn)生資本積累，良好的溝通能夠產(chǎn)生先進的生產(chǎn)力。溝通不僅局限于口頭，也可以是書面的，讓自己的教導隨著墨跡流入學生心尖；溝通不僅拘泥于辦公室，也可以在花香四溢的大自然中，讓自己的語言隨著花香沁入心扉；溝通不僅拘泥于現(xiàn)實生活，也可以在虛無縹緲的網(wǎng)絡當中，讓自己的想法一種在另一種氛圍傳達。我們不一定要搞超女快男，但是一定要知道超女快男；我們不一定要沉溺于網(wǎng)游，但是一定要知道網(wǎng)游；我們不一定要做奧尼爾，但是我們一定要看nba;我們不一定要重復使用“暈”、“贊”、“沙發(fā)”、“粉絲”“玉米”這些在自然語言學生中口口相傳的時髦語言，但是我們一定要知道這些詞語的含義。

以上便是我對此次培訓反思后的思考心得，敷衍塞責。至于培訓中所提的結構性問題，時間倉促，缺少思考。但是關于班主任研發(fā)系統(tǒng)，我羅嗦一句，這是一個比較高層面的要求，不是班主任被動的應付可得來的，需要的是積極主動的鉆研。如同教科研一樣，重在培養(yǎng)環(huán)境問題意識。

班主任校本培訓心得體會總結篇九

一、研究背景：

課堂作業(yè)是課程教材的重要組成部分，是實現(xiàn)課程目標的基本環(huán)節(jié)，是教學過程中最具活力的活動內容。美術課的課堂作業(yè)也是最快速反應學生學習所得，體現(xiàn)課堂有效性和技能掌握程度的一個依據(jù)。學生課堂作業(yè)的效果和質量是直接反映課堂教學有效性的最快而明顯的途徑。

回顧以往的學生作業(yè)，對比新課程下的美術作業(yè)評價標準，我們發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)明顯存在以下幾個問題：（一）學生作業(yè)重摹仿，而缺乏創(chuàng)新。主要原因是教師為了達成教學目標，非常注重每個教學環(huán)節(jié)之間的銜接，為了確保在一節(jié)課完成預定的教學任務，課堂中主要以教師講為主，提問少，給學生思考討論的時間不多，教師常常根據(jù)時間收放學生思維，整個一節(jié)課學生的思維往往只處于小幅的波動面，致使學生作業(yè)缺乏創(chuàng)新，內容單一。

（二）學生完成作業(yè)有應付的態(tài)度。主要原因是個體能力差異而形成完成作業(yè)需要的時間不同?；A好的學生，根據(jù)教師提出的作業(yè)要求能很快完成作業(yè)，基礎一般的同學根據(jù)提出的要求完成作業(yè)往往要半小時，甚至更多的時間，這樣就造成基礎好的學生無事可做，他們的能力在這節(jié)課不但沒有得到較好的培養(yǎng)，反而制約了其他能力的發(fā)展?；A差的學生往往也受基礎好的學生地影響不能用心去完成作業(yè)，而去趕時間應付老師作業(yè)。

要改變現(xiàn)今美術課堂作業(yè)所存在的這些問題，我們必須設計出多樣化的教學環(huán)節(jié)吸引學生的注意力，從作業(yè)設置上入手，從提高學生學習主動性，體現(xiàn)學生自主學習，從生活出發(fā)去創(chuàng)造性地為學生設計課堂作業(yè)，讓學生能選擇自己有興趣完成并力所能及的命題積極主動地完成作業(yè)，從而提高課堂教學的實效性。本學期，我們的研修活動將抓住“增值”關鍵點，進行針對性的研究，聚集大家的智慧，在教學中做到作業(yè)設計自主化，作業(yè)設計趣味化，作業(yè)形式多樣化，讓學生各方面能力得到綜合發(fā)展。

二、研究目標：

1.在研修的過程中，改變美術課堂作業(yè)設計所存在的問題,把作業(yè)與生活緊密聯(lián)系，探索高效途徑，使學生在學習中提高學習興趣，提高作業(yè)質量，出現(xiàn)趣味化、自主化、分層化、創(chuàng)新化的作業(yè)。

2.在研修的過程中，探索如何把三維目標較好的體現(xiàn)在作業(yè)設計中，通過不斷嘗試、體驗，改進，培養(yǎng)教師自身的積極主動的創(chuàng)新工作學習的狀態(tài)。

3.師生的互動交流與學習，使得教師的專業(yè)素養(yǎng)進一步提高，使美術課堂作業(yè)設計從單一走向多元、從劃一走向分層、從“拿來”走向創(chuàng)新、從批改走向對話。

4.通過研修活動的開展，使得教師的專業(yè)化技能得到充分的提高，教學實踐能力有明顯的發(fā)展。在研修的過程中促進教師反思、改進能力的提高，增加教師的教學靈活性。

三、研究內容：

1.研究提高美術課堂作業(yè)有效性應體現(xiàn)的基本原則。

研究如何在課堂作業(yè)設計中體現(xiàn)“美術”的原則和“教學”的原則。在美術作業(yè)要求有一定數(shù)量的基礎知識和基本技能需要學生掌握，而且需要通過評價來檢驗其掌握的程度。同時，在美術作業(yè)中還應該包括“創(chuàng)造”、“審美”的要求。

2、研究有效的美術課堂作業(yè)設計要求的基本結構。

美術課堂作業(yè)要求由“基本要求”、“具體化”和“可選部分”三部分組成。

基本要求是指：用什么方法做什么練習。

具體化是指：對基本要求的具體化、補充說明或要注意的問題。

可選部分是指：允許學生自由選擇、發(fā)揮個性的創(chuàng)造空間。

3、研究有效的美術課堂作業(yè)設計要求與美術教學評價的關系。

(1)技能目標的評價。

(2)認知目標的評價。

(3)創(chuàng)造性目標的評價。

(4)情感目標的評價。

四．參加對象：

美術教研組成員二名。

五．實施過程：

（一）課題組成立以后，組織課題組成員學習有關提高美術課堂作業(yè)有效性的理論知識，為本課題的研究奠定理論基礎。在學習研究過程中逐步的完善方案、計劃。組織專題研討：邀請教研員進行專題講座、對話交流等方式，重在挖掘，增強課題研究的科學性。

（二）在課堂教學實踐中進行研究。

六．研修方式：

（一）加強組員的學習.我們通過全組認真學習，使每一位教師真正理解校本研修的內涵和操作方法，讓每位教師針對提高美術課堂作業(yè)的有效性的難點問題進行梳理，形成以問題為中心，以教學為中心的研修模式，并引導教師積極探究，讓研修成為自身發(fā)展的第一需要，讓研修為課堂教學鋪路架橋，讓研修來自教學，服務教學，改革教學。

（二）完善研修的制度.制訂研究管理制度，嚴格按照制度執(zhí)行。每月集中一次開展研究工作，日?；顒又忻恐荛_展一次課堂實踐活動，每學期撰寫一次經(jīng)驗總結。使研究做到規(guī)范化。

（三）收集資料.在研究工作開始以前，我們首先進行廣泛的閱讀，收集有效的美術課堂作業(yè)設計方面的研究論文和資料，購買有關課外書籍，為研究作了充分的理論準備。對收集來的資料，進行學習、研究、分析和討論。

（四）專題講座.

圍繞研修課題，每周確定一個主講教師在教研會開展專題講座，主要圍繞學生的心理特點，從而保證“對癥下藥”。教師作好記錄，并根據(jù)自己切身經(jīng)歷和體會進行交流和研討，寫出個人反思，在下周教研活動時上交反思材料。

七．研修活動具體安排：

總課時數(shù)：40課時，申請4學分。

時間：20xx年x月至20xx年x月。

九、教研活動應積累的檔案材料預測。

2、每位教師參加培訓的教師出勤紀錄、學習筆記、體會、經(jīng)驗總結等資料。

班主任校本培訓心得體會總結篇十

十一月份，縣進修校舉辦的學校管理干部暨班主任專業(yè)品質與能力提升培訓。大家對此次培訓感悟頗深，都認為這兩天的培訓很值得，立志要以任小艾老師為榜樣，平等對待每一位學生，用寬廣的胸懷去關愛每一位孩子。近幾年我校結合實際情況，我們開展了一系列班主任校本培訓活動，在探索班主任專業(yè)發(fā)展的途徑方面取得了明顯效果。

一、落實班主任專業(yè)化發(fā)展的制度建設。

切實提升班主任工作的地位。班級是學校進行教育教學工作的基本單位。從某種角度來講，班主任隊伍的水平高低決定著一個學校教育教學質量的好壞。班主任又是班集體的組織者、教育者和指導者，其素質的高低直接關系到學校素質教育的成效，關系到學生德育教育的成效。一個優(yōu)秀班主任就是一個優(yōu)秀班集體。學校在評職、評優(yōu)、評先、績效考核、外派培訓等方面都對班主任給予了一定的.傾斜，而且明確寫進學校相關制度里面。

將班主任隊伍建設作為校長工程。為了進一步加強和改進未成年人思想道德建設，貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，學校加強了德育隊伍建設。其中提升班主任工作的專業(yè)化、科學化水平，是關鍵環(huán)節(jié)。這項工作由學校校長親自抓。學校先后開展了對班主任班會課設計能力、學生心理溝通能力、班級發(fā)展規(guī)劃能力、突發(fā)事件處理能力、優(yōu)良學風創(chuàng)建能力、班級文化建設能力等專題培訓。

二、堅持理論聯(lián)系實際的發(fā)展思路。

學校領導高度重視班主任教育理論素養(yǎng)的提升，任校長親自給我校班主任辦培訓班，要求全校班主任要轉變觀念，由“偏愛型”走向“博愛型”，由“專制型”走向“民主型”，由“簡單粗暴型”走向“細致耐心型”，由“限制型”走向“開放型”。班主任要樹立班本教育理念，以學生的發(fā)展為本，要對每個學生的未來負責，要站在民族發(fā)展的高度，用心培養(yǎng)下一代接班人。

每學期初，學校都必須召開學期班主任工作會議，要求各班班主任暢談本學期本班班務工作計劃，以及本班本學期要解決的主要問題；每學月第一周的星期天晚上召開班主任工作專題會議，由各班匯報上學月班務工作開展的情況，遇到的問題以及下學月班務工作的思路。帶領學校領導深入班級開展調查研究，給班主任提供有價值的建議。我校的校本培訓始終圍繞學生管理的具體問題展開，因此具有較強的現(xiàn)場研究特點和現(xiàn)實針對性。

三、重視骨干班主任的引領作用。

通過近三年一系列的理論培訓和實踐鍛煉，全面提升了我校班主任教師的責任感和使命感，提高了班主任做好日常管理和創(chuàng)新管理工作的理論水平與操作能力，從而構建了一支師德高尚、業(yè)務精良、遵循教育規(guī)律、以人為本、掌握新思想、新理論、新方法、新技能的班主任骨干隊伍；使班主任工作提升到了新的臺階，構建出創(chuàng)新型的具有專業(yè)化能力的班主任教師隊伍。

班主任校本培訓心得體會總結篇十一

20xx年度校本培訓堅持以推進市縣“促進有效學習”課堂變革實驗項目為重點，緊扣xx中學教育集團提倡3456課堂，踐行“學為中心”、“以學定教”的教學改革思想，推進課堂教學改革試點工作，在校本培訓中樹立精品意識，培育優(yōu)秀教科研成果，打造精品課程，發(fā)揮評價的導向作用，做好質量監(jiān)測、分析、評價工作，研制課程規(guī)劃和方案，為學校的課程改革、特色發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展提供反導和服務。

（1）開展教科研調研工作，研究當前我校教科研工作存在主要問題困難，傾聽教師和學科組對教科研工作的建議。

（2）做好20xx年度課題結題工作，20xx年度各類課題結題管理和優(yōu)秀成果送審工作.把好課題質量效益關。

（3）做好縣級研究性成果評比，本學期推薦課題、論文、案例等32項參加縣市比賽。

（4）做好20xx年度縣級優(yōu)秀教育教學論文評比工作和優(yōu)秀成果完善指導工作。

（1）繼續(xù)深化研究3456課堂模式，開展課改班活動，總結當前我校課改的現(xiàn)狀、亮點、問題，梳理和總結課堂變革實驗階段研究成果。

（2）修訂學校課程建設規(guī)劃和課程方案，出版課程校本教材30本，重構課堂體系結構。

（3）發(fā)動老師積極參與20xx年xx縣精品課程評比，完成精品學思案的評比工作。

（1）研制學為中心的課堂教學評價標準，開出課堂教學研究課，召開評價標準研討會，促進評價標準的，完善和更新，推廣與應用。

（2）重構學校教師專業(yè)榮譽和質量榮譽晉級的評價標準和評價體系，研制教師成長評價方案、辦學理念評價方案。

（3）積極參與市級優(yōu)秀學校評比，及時完成評估材料的整理和編輯。

（1）積極打造“五課”活動。五課指：備課和試課，開課和聽課、說課和議課，思課和磨課，展課和評課。高質量地開出公開課、研究課、示范課、調研課和交流課。

（2）積極打造“五題”活動。五題指：命題、說題、磨題、解題、教題，深入研究學思案、課堂練習、課后作業(yè)、單元檢測和重大考試命題研究。

（3）發(fā)動教師積極參與市縣命題評比活動。共有10份命題作品參與縣評選，其中5份優(yōu)秀作品參與市級評選，并獲得4個二等獎的好成績。

（1）積極舉行師徒結對活動。本學期開展了師徒結對工作。

（2）積極開展校學科骨干評比活動，選拔優(yōu)秀參與縣級評比。

（1）重啟學生研究性學習課程和社團課課程。

（2）舉辦一次研究學習活動指導培訓會。

（3）成功舉行學生研究性學習課題開題演示會。

（4）研究性成果評比，并推薦到縣里參評。

（1）繼續(xù)引導教師開發(fā)學校特色課程。

（2）由xx中學牽引，出版結集學校校本課程，完善課程體系。

二、主要成果。

1、縣命題評比。

縣1組一二等獎。

2、公開課、講座。

全校共開出市公開課2節(jié)，縣公開課13節(jié)。

3、發(fā)表論文。

多篇論文市縣獲獎，或發(fā)表省市級刊物。

4、縣級課題立項。

2項教科研規(guī)劃課題。

三、20xx年度工作思路。

1、校本培訓之“科研工作”：加強科研專題培訓，提高教師成果的提煉與總結能力；加強課題研究的過程管理，將課題研究課納入統(tǒng)一管理范圍；改進科研評比項目，在案例、課例評比的基礎上，評比項目，增加教育敘事，教學反思，成果總結報告，特色設計方案，質量分析報告，調研報告，調查報告，學校課程規(guī)劃，學科課程規(guī)劃，課堂變革方案等成果類別評選；突出科研導向作用，突出質量中心，開展“課堂教學效益和教師教學技能”“自主學習與管理”專項課題研究，做好質量提升方面的專業(yè)引領工作。

2、校本培訓之“課改工作”：開展課改疑難問題調研；舉辦課改研究課，課改成果項目評比，舉辦課改成果展示與交流會；舉行深化課堂教學評價標準研討會，繼續(xù)完善學為中心的評價標準；完善質量評價體系和評價策略。

3、校本培訓之“課程建設”：繼續(xù)挖掘楠溪文化課程資源的潛力，做好楠文化課程的開發(fā)，完成我校特色課程體系。繼續(xù)做好xx閥門課程群的開發(fā)，并把xx閥打造成市級精品課程。

4、校本培訓之“新高考研究”：加強新高考方案的解讀和理解，結合我校實際，做好相應的課程開發(fā)、課程設置、課堂教學、課程管理、課程評價等方面的研究，特別是學生的生涯教育、選課走班、學考選考的研究。

5、校本培訓之“校本選擇”：改變培訓方式，開展參與式培訓；改變培訓載體，開展項目式培訓，改變培訓導向，開展質量提升專題培訓。

6、校本培訓之“校本教研”：完善課題研究課、送教示范課、優(yōu)質評比課、公開觀摩課、校際交流課等“五課”活動，完善命題、說題、磨題、解題、教題等“五題”活動。

班主任校本培訓心得體會總結篇十二

一名優(yōu)秀的教師既是好的教書匠也是好的學習者。他只有不斷地自學、吸收養(yǎng)料，才能源源不斷地向學生灌輸知識和學習的能力。而校本研修工作在推動新課改和促進教師專業(yè)發(fā)展的重要作用方面可謂功不可沒。我在校本研修學習中，始終讓學術研究與教育教學緊密結合，既讓教研與齊頭并進教育教學相互促進，又減輕了自己的組織工作負擔。下面我就自己的校本研修學習過程，談點體會：

第一，教研從課堂上來。在我看來，教學即教研，讓實訓的時間從課堂上來。解決教研時間問題，我認為課堂教學認為不是純粹操作，而是運用藝術，充滿智慧的過程。而課堂教學藝術和智慧要靠小學教師即時的觀察、分析、判斷、思考。換句話說，也就是要靠教研來獲得。所以，教學過程本身也是教研過程。我就是在課堂上以采取實施邊教邊研的形式，及時這樣更有利于及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓教研更具實效。我體會到：學會教學即教研，其最大的其優(yōu)點在于，在不增加自己縮減額外負擔的前提下讓，增加了教研的'機會和時間延遲，讓教學方法更具實效。

第二，教研從生活中來。事實上，教研的教育資源在教師的生活中無處不在，無時不在。只要我們做有心人，善于發(fā)現(xiàn)，勤于思考，教研可以海量進行。比如，當我們在路上看到一個小孩不小心摔跤仍然不肯起來，非得要母親或父親去扶她起來時，我們就該想到：現(xiàn)實教學過程中很多教師總是過多，一味賞識學生，正是當前很多教師在教育教學中普遍存在的現(xiàn)象。這樣導致學生經(jīng)常處在一片“好好好”的贊揚聲中，看不到自己的缺點，特別是留守學生，助長了他們驕傲自滿的市場情緒。

第三，教師要勤于動筆。有人說得好，一名優(yōu)秀的語文教師至少是一個蹩腳的作家。這句話說得好，是啊！教師口口聲聲要求學生認真寫作文，寫出好作文，然而教師都不率先垂范，帶頭寫出優(yōu)美的文字，那又怎么能讓學生信服呢？認識到這一點，現(xiàn)在通過研修學習，我又開始愛上看書寫文章了。不管是生活隨筆或是教學淺見，我都在盡全力地書寫，手寫的不僅是自己的人生，還有自己學員的喜怒哀樂。

第四，聽、評課。每周堅持至少聽1——2節(jié)課，同時科穴聽評課記錄，課后及時與英語教學及時老師進行反饋。每就聽到一節(jié)課都能令自己收獲非淺，吸取別人課堂的精彩，彌補自己的不足。辨認出別人精彩或不足，總是假設著自己如果在上這堂課的時候遇到這樣的問題會怎么處理，自己總是設身處地的想著，學習著有經(jīng)驗老師在作戰(zhàn)經(jīng)驗上課堂的把握，而當自己終點站在講臺上的時候就會思考自己應該在什么地方注意些什么細節(jié)。

第五，校本研修伴我人生成長。校本授業(yè)是組織工作學校工作永恒的主題，是學校發(fā)展的不竭源泉。教師的成長是學校得以生存的支柱，我從中感受成長。

班主任校本培訓心得體會總結篇十三

有了理論的支撐、活動的體驗，班主任的實踐操作就有了明確的任務和方向。在班主任校本培訓過程中，充分挖掘班主任的實踐經(jīng)驗，組織開展經(jīng)驗交流活動。下面是本站帶來的班主任校本培訓的心得體會，僅供參考。

看了魏書生講座的錄像，我感受頗深，感覺他就像在跟你面對面談心，他不講高深的大道理，也不用華麗的詞語，只是談一些身邊的與生活、工作、學習有關的小事情，幽默有趣，很有一番見地，讓我深受感動和啟發(fā)，我認為魏書生教育改革成功的一條經(jīng)驗就是幫助學生成為學習的主人。首先營造師生互助的氛圍，讓學生產(chǎn)生"我要學習，而不是老師要我學"的意識;學生有了主動學習的想法后，及時給學生具體的方法指導，如閱讀方法、寫作方法;學生掌握了方法后，緊接著是一系列的自檢、互檢、他檢、師檢的檢查系統(tǒng)對學生的學習情況進行監(jiān)督，起到及時督促學生成為主人的作用。

1.教師要樹立為學生服務的思想。

為學生服務，就不能強迫學生適應自己，而應努力研究學生的學習心理、原有的知識水平，接受能力，以使自己的教學適應學生的需要，教師要善于在教學大綱要求與學生的心靈實際之間架橋，要努力防止離開學生心理的此岸世界而只在大綱、教材的彼岸世界動腦筋，做文章的傾向。

2.以人為本的科學手段。

在魏老師的教育思想中科學與民主是制勝的法寶，曾深深的牽動過我的心跡，但曾一時還不能消化吸收，可這次聽報告，在我心底好像豁然開朗，以人為本的教育思想就貫穿在魏老師的教育理念始終?？茖W的手段是以人為本，魏老師做的是人師而不是經(jīng)師，授人以漁而不是授人以魚，魏老師是把培養(yǎng)學生的自學能力和自育能力放在教育的第一位，重視學生的學習和參與過程，這就是科學，并且是最最普通而樸實的科學。

魏書生把自強放在第一位，育人放在第二位，教書放在第三位。他認為，教師必須要自強，要管理好自己。通過管理自己的心，才能了解學生的心;通過走進自己的心靈世界，才能走進學生的心靈世界。并且要正確處理好人和自己的關系。人管理好自己，處理好自己的關系，發(fā)現(xiàn)自己的上進心、事業(yè)心、責任感、良好的行為習慣，讓這些種子萌芽，通過澆灌、扶持、讓它長粗、長大、長壯，成為你自己心靈世界的主旋律，你就有了自己的精神家園，你就守住了自己的快樂陣地，這是非常有意義的事。

一個人內心的境界修煉得這么高，能把這么多人生道理想通想透，真是不簡單。他對教師職業(yè)的由衷熱愛，辛勤耕耘，敢于創(chuàng)新，更值得我學習。可以這么說，經(jīng)過這場洗禮，讓我凈化了自己，重新認識了自己，找到了自己人生的坐標。我會以積極樂觀的心態(tài)來不斷充實自我，磨練自我，超越自我!

7月，我鄉(xiāng)組織了小學班主任校本培訓，讓我對班主任工作有了深刻的認識和理解。從我國教育歷史上的第一位班主任“孔子”開始，這個世上最小的主任誕生了，同時他也肩負著歷史長期深遠的任務。可以說孔子是位成功偉大的班主任。不同的時期，對班主任工作有著不同的要求。在21世紀的今天，隨著社會對培養(yǎng)人的要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時代要求。我想，作為新時代的班主任，我做到如下幾點：一.塑造富有個性的魅力形象隨著各種魅力形象的展示，如魅力城鎮(zhèn)，魅力大使等。班主任也應該具有其獨特的魅力，成為教育戰(zhàn)線上的魅力形象大使。這樣在日常評選活動中才能吸引著班級里那群挑剔的小評委們。在培訓中，我們全體進行培訓的老師參加了培訓處邱孝感老師指導的“班主任魅力再造一日營”活動，感觸頗深。“人的魅力是可以塑造的”。經(jīng)常會聽到：什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級。因為在潛移默化中班主任的思想行為已經(jīng)深深影響著學生。新課程，我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表為首位：班主任的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響。

班主任魅力形象應該具有：1，將愛進行到底。只有愛學生的老師才會收獲學生的愛。愛就是要寬容，面對天真可愛的孩子偶爾的小缺點，得寬容處且寬容。2，時尚無極限。除了衣著打扮要能給學生正確的時尚信息，言談舉止要讓學生感到老師是可愛的，親切的，熱情的。比如，可以有意識了解學生中流行的話題，感興趣的內容等等。3，一身書卷氣。作為一個新時代的班主任，加強自身文化修養(yǎng)是大有必要的。班主任工作，從讀書做起。讀好知識書，如班主任的專業(yè)書刊，學科專業(yè)書籍，社會熱點的書，學生愛讀的書等等。人在江湖中，不能不通俗，但一定不能低俗，要有自己的底線，追求。總之，一個班主任，首先是一個人，我們都希望自己能是一個有魅力的人，人不一定要長的美麗，但是一定要有魅力。二.營造富有特色的魅力班級魅力班級應該是有個性的，獨特的，獨一無二。

一個好的班級評判標準，不在成績的高低，名利的多少。魅力班級則應該是能讓學生快樂成長的園地，在這個班級中，老師，學生都應該感到幸福，快樂。作為班主任，擔任著如何營造寬松和諧的班級氛圍的任務。掌握一個有魅力班主任的基本要素，就能把握好魅力班級營造的訣竅。邱孝感老師說“教會學生拍手，舉手，握手”。魅力班級應該時刻充滿歌聲，掌聲和笑聲。比如;不同節(jié)奏的鼓掌等。掌聲折射的是人的心聲，它能從不同角度去影響著每一個學生。此外，還應該關注每一個學生，尤其是潛能生，鼓勵其舉手，善于觀察，用其所長補其所短。再者，告訴學生握手能廣交朋友，培養(yǎng)其團隊合作精神。一個魅力班級的文化建設是重中之重。教會學生設計“家”，讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動，引導班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻策，培養(yǎng)班級主人翁意識。集集體的力量，共同開創(chuàng)獨特的魅力班級。三、創(chuàng)造和諧團結的魅力群體蔡元培先生說過，“欲知明日之社會，且看今日之校園”。

學校是培養(yǎng)人，發(fā)展人的地方。作為21世紀的小學班主任，應該能夠置身于團結和諧的魅力工作群體中，讓自己與他人快樂成長。魅力群體指的是魅力學生，魅力教師，和魅力家長。首先作為班主任，要深諳社交之道。學會交往：正確處理與學生的關系。蹲下來看學生，不是一味地嚴厲訓斥學生，要懂得觀注學生的需求，了解學生的心理，尊重學生的愿望與尊嚴。培訓中，有位老師在交流時說過：他的學生對他說道“老師，雖然我們平時不把您放在眼里，但我們已把您記在心里?！蔽蚁脒@位老師與學生的相處是成功的，他放下高高在上的形象，與學生平等交流，打成一片。他已經(jīng)深深抓住學生的心了。教師無法選擇學生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務轉化為精彩，把煩惱的事情轉化為快樂。除此而外，我們還要正確處理好與班科任老師的關系，處理好與家長的關系。對學生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團隊精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關系，有益于更愉悅的工作。隨著家長教育意識的提高，我們應該利用家長這個群體，讓他們配合我們一起來培養(yǎng)教育學生。讓家長，老師，學生明白：除了傳道授業(yè)解惑外，重要的教會學生學會在社會中生存。“成人比成功更重要，成長比成績更重要，付出比結果更重要”。班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個有魅力的人，一個新型魅力班主任。以上是我在培訓學習期間的幾點心得體會。實踐出真知!相信本次培訓對自己今后教育教學工作中會有所幫助。我將繼續(xù)努力學習，更好地投入到工作中。

用現(xiàn)代教育思想和理念武裝班主任，是新時期班主任工作的迫切需要，是班主任校本培訓的重要任務之一。為此在實施班主任校本培訓時，我們堅持理論聯(lián)系實際，采用集體學習和個人自學相結合，輔導與研究相結合，交流與展示相結合等系列原則,現(xiàn)將培訓工作簡單總結如下:。

一、分層學習，形成先進的教育理念。

隨著課程改革的全面推行，教育的改革和發(fā)展又重新回歸到了“人”這個根本上來。班主任工作是研究人、教育人，且極富創(chuàng)造性的工作。面對著眾多的心靈海洋，面對著新事物、新問題的層出不窮，面對著新觀念的不斷涌現(xiàn)，現(xiàn)有觀念的日益變化，站在學校、家庭、社會三者交織而成的教育網(wǎng)絡里，作為網(wǎng)絡人員的班主任，其工作的復雜性、重要性越來越顯現(xiàn)。傳統(tǒng)的管理型、經(jīng)驗型、操作型的班主任已經(jīng)很難適應教育的發(fā)展現(xiàn)狀，“科學育人”更需要專業(yè)型、研究型的班主任。分層學習，用先進的教育理念奠基，是促使年輕班主任快速成長的必要途徑。

1.聽講座。

幾年來，我校定期以學校和年級為單位舉行班主任專題講座。講座的主要內容包括：班集體建設理論，心理健康教育理論，新形勢下的德育研究，班主任工作研究方法，班主任自身素質的提高等。以先進的教育理論和信息來充實班主任們的理論功底，提升他們的專業(yè)修養(yǎng)，引領他們投入實踐和研究。此外，我們還先后選派了多名骨干班主任參加市級、區(qū)級班主任研修班的學習。

2.自學教育理論。

學校每年都定閱《四川教育》、《教育導報》等多種教育報刊，要求教師每人定閱一種與班主任工作或所任學科有關的專業(yè)刊物，班主任定期抽出時間進行自學教育理論。幾年來，教師們在自主學習、相互探討與自我反思中不斷提高自身的理論素養(yǎng)和專業(yè)水平。

3.案例分析。

我們在校園刊物《課改之窗》上開辟“班主任論壇”專欄，鼓勵班主任撰寫工作案例和論文。此外，我校每學期開展一次德育案例、論文的評比活動，并推薦優(yōu)秀論文和案例參加市、區(qū)級的論文、案例評比，為班主任搭建成果展示的平臺。據(jù)統(tǒng)計，我校班主任們通過對班級建設和管理的實踐、提煉，共撰寫積累了優(yōu)秀工作案例和論文20余篇，分別獲得了市、區(qū)德育論文、案例評比一、二、三等獎。

二、活動體驗，激發(fā)教師的工作熱情。

如果班主任想把自己的班隊集體建設成充滿活力、充滿溫情、充滿快樂的和諧大家庭，那么就必須引導每個孩子“動起來”。而我們認為，要讓孩子“動起來”，教師就要先“動起來”。可是“動什么?”“怎么動?”就是我們開展活動來培訓班主任的內容。

在我校的《班主任校本培訓研究》中提出，如果你要引導學生投入到班隊的建設中去，那么最好的辦法就是老師也以平等的身份參與學生的民主選舉，做學生們的先行和表率。同樣的道理，如果班主任要引導孩子們開展實踐活動或社區(qū)公益勞動，那么最好的做法也是平等參與，但決不包辦代替，而是在關鍵時刻給予適當?shù)狞c撥和幫助。

三、典型引路，促進培訓交流。

有了理論的支撐、活動的體驗，班主任的實踐操作就有了明確的任務和方向。在班主任校本培訓過程中，我們充分挖掘我校班主任的實踐經(jīng)驗，組織開展經(jīng)驗交流活動。

或教育活動，組織全體班主任前往觀摩學習。比如班級環(huán)境布置有特點的(人文性)，班級主題教育活動有特色的(有時代性、針對性)，學生家長會開得有成效的(有交流、有輔導)，如此等等實例均可成為觀摩內容，讓班主任看一看、聽一聽、議一議，繼而結合班級實際，學人所長，結合自己的特色，開創(chuàng)出新的成功典型。

四、培訓工作取得的成效。

班主任校本培訓工兒的認真實施、深入開展，有力促進了我校班主任隊伍素質的提高，在全面實施以德育為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質教育中發(fā)揮了積極作用。

1、班主任整體素質得到提高。

具體體現(xiàn)在以下幾方面：

(1)明確了工作的基點：愛心、責任感和科學態(tài)度。

(2)倡導了自己動手、張揚個性、適合發(fā)展。

(3)領悟了工作要領：教育時應該充滿激情，反思時應該沉著理性。

(4)樹立了終身學習、有效學習的意識。

班主任整體素質的提高為優(yōu)秀班主任的涌現(xiàn)打下了堅實的基礎。據(jù)統(tǒng)計，我校擔任過班主任教師中，有近20名曾獲得過校優(yōu)秀班主任、師德標兵、學生信得過好老師、骨干教師等稱號。有兩名教師先后榮獲過榮成市十佳班主任、榮成市優(yōu)秀班主任榮譽稱號，其中張云霞、徐丹、李紅麗老師就是班主任中的典型代表。她們教育理念先進，工作作風民主，班級管理特色顯著，她們所帶班級班風正、榮譽感強、進步快，已成為學生喜愛的大家庭。

2、班級建設和管理成效顯著。

理論水平的提高和實踐經(jīng)驗的不斷豐富帶來了明顯的班級建設和管理的成效，據(jù)統(tǒng)計，現(xiàn)有22個班級中，大多數(shù)班級榮獲過學習優(yōu)勝班級、校文明集體、衛(wèi)生先進、廣播操評比優(yōu)勝等榮譽稱號。

3、完善校本培訓教材。

經(jīng)過幾年來的培訓，我們在此基礎上總結和提煉，逐步形成了我校的《班主任工作論文集》?，F(xiàn)有的這兩部分資料是新班主任的實用工具書，體現(xiàn)了素質教育背景下班主任工作的新特點和新要求，體現(xiàn)現(xiàn)代教育理論與新時期班主任工作實踐的結合，突出在現(xiàn)代教育理論指導下的班主任工作實踐操作性。

五、反思與展望。

綜上所述，我校班主任校本培訓工作取得了可喜的成果，我們也深深感到還有一些問題有待進一步探究解決，主要是：

1、幾年來班主任校本培訓所面對的是班主任工作的共同性問題，諸如班主任工作的思想和理念問題，班主任日常工作的操作技能問題等。這僅能滿足班主任的一般性要求，而對于一個個班主任個體的特殊性要求估計得很少。班主任在其班主任工作實踐中也會體現(xiàn)出歌星傾向，比如：有的思想理念比較超前，而班主任工作的操作技能卻不如人意;有的班級管理能力很強，班級管理得不錯，而傳統(tǒng)理念的影響卻很深;有的對日常性工作處理的有條不紊，而對個別學生的教育效果不夠理想，如此等等。這里列舉的班主任問題一面正是需要通過班主任校本培訓加以解決的問題，也是班主任的個體需求問題。這個問題需要在今后的班主任校本培訓中認真研究。

2、校本培訓要研究解決的一個重要問題是班主任校本培訓的課程化。所謂課程化包含兩個方面，一是班主任校本培訓必須事先制度化和系列化，二是班主任校本培訓必須有教材內容保障。三年來我校在這兩個方面做出了一定努力，但所取得的成果還不夠理想。

3、在加強和改進未成年人思想道德建設中，提倡人人都是德育工作者，為此如何讓班主任校本培訓范圍延伸到其他任教老師，真正發(fā)揮班主任校本培訓的內涵發(fā)展，也是我們在實踐工作中面臨的難題。

面對困惑，我們要冷靜反思、善于總結，我們知道經(jīng)驗和成果的取得來源于工作實踐。為此我們將在新形勢下，繼續(xù)以科研為先導，不斷完善、充實和提高班主任校本培訓內容，充實、完善班主任校本培訓教材，延伸拓展班主任校本培訓的范圍;我們將在原有基礎上，更好地創(chuàng)建一支適應現(xiàn)代化教育需求的敬業(yè)愛生、德才兼?zhèn)洹⒕哂鞋F(xiàn)代教育理念、教學能力和研究能力的班主任隊伍，更好地為學生的健康成長提供更優(yōu)質的服務。