詩經(jīng) 教案三篇(精選)

作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

詩經(jīng) 教案篇一

知識目標(biāo)

1、初步了解《詩經(jīng)》的基本知識及其在中國文學(xué)史上的地位。

2、初步了解賦比興的手法。

3、了解朗讀四言詩的節(jié)奏，體會作品表達(dá)的思想感情。

能力目標(biāo)

1、在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生一定的形象思維能力。

2、深入理解這兩首詩，提高學(xué)生詩歌鑒賞的能力。

3、反復(fù)朗讀，直至成誦。

德育目標(biāo)

1、通過對詩歌的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的思想感情。

2、通過《詩經(jīng)》的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對祖國文化的感情。

1、分析抒情主人公的形象。

2、了解重章疊句的表達(dá)方式及賦比興的手法，體會它們的表達(dá)效果。

1、朗讀

2、點(diǎn)撥、討論

3、欣賞

教具準(zhǔn)備

ppt課件

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)《關(guān)雎》

[教學(xué)要點(diǎn)]

朗讀課文，整體感知；品讀欣賞，把握詩意。了解賦比興的手法，體會表達(dá)效果。

[教學(xué)步驟]

《論語》中曾記載，孔子教育他的兒子孔鯉，說：“不學(xué)詩，無以言?！边@里所說的詩是指《詩經(jīng)》。意思是說，不學(xué)《詩經(jīng)》，（在生活交往中）就不會說話。

《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，本來只稱《詩》，后來被儒家奉為經(jīng)典，改稱《詩經(jīng)》。收錄了從西周初年到春秋中葉約五百年間的詩歌305篇，也稱“詩三百”，這些詩歌分為“風(fēng)”“雅”“頌”三個(gè)部分?！对娊?jīng)》在古代一直被選作各類學(xué)校的教材。古人認(rèn)為經(jīng)過《詩經(jīng)》教化，可以使人“溫柔敦厚”。今天，我們學(xué)習(xí)冠于三百篇之首的《關(guān)雎》。

1．學(xué)生聽朗讀錄音，注意正音。

關(guān)關(guān)雎鳩 jū jiū

窈窕淑女 yaǒ tiaǒ

君子好逑 ho qiú

參差荇菜 cēn cī

左右芼之 mào

寤寐求之 wù mèi

琴瑟友之 sè

2．學(xué)生自由朗讀課文，教師作誦讀指導(dǎo)。

關(guān)于《詩經(jīng)》的誦讀。

《詩經(jīng)》以四言為主，兼有雜言。普遍采用“賦”、“比”、“興”的藝術(shù)手法。

對四言詩的誦讀，一般讀成“二二”節(jié)拍。例如：關(guān)關(guān)∕雎鳩，在河∕之洲。窈窕∕淑女，君子∕好逑。讀一句要讀出句內(nèi)節(jié)拍，讀一章要讀出章內(nèi)節(jié)奏、語氣語調(diào)；而讀一篇，要讀出篇內(nèi)的節(jié)奏、情調(diào)。當(dāng)然，章內(nèi)節(jié)奏、語氣語調(diào)以及篇內(nèi)的節(jié)奏、情調(diào)要由詩的具體內(nèi)容來確定。

第一章以舒緩的音調(diào)領(lǐng)起全篇，形成全詩的基調(diào)?！瓣P(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲?！?由雎鳩鳥立在水中沙洲上鳴叫起興，引出“淑女是君子喜愛的配偶”的聯(lián)想。

第二章朗讀時(shí)可以讀的平緩些。詩歌以眼前景物、時(shí)左時(shí)右采摘荇菜的動(dòng)作，引出君子對淑女鍥而不舍的追求。

第三章要讀出單相思的難耐，注意延長字音，如：“求之──不得──，悠哉──悠哉”。

這一章描寫君子求之不得的情態(tài)，表現(xiàn)他的癡情、執(zhí)著?！扒蟆边@個(gè)字是全篇的中心，寫君子的思慕和求而不得的憂思。

第四、第五章寫夢中求而得之的喜悅，應(yīng)讀出興奮和快樂之情。這兩章描寫君子在想象中與淑女相會的情景。以采摘荇菜的眼前情景起興，設(shè)想這位女子答應(yīng)了他的請求，他就興奮地彈琴奏瑟、敲鐘擊鼓來親近她，使她快樂。

3．教師范讀課文，為感悟理解課文創(chuàng)設(shè)氛圍。

4．注意下面詞語的含義：

雎鳩：雎鳩在傳說中是一種情意十分專一的水鳥，雌雄長伴，從一而終。其一或死，另一就憂思不食，憔悴而死。

在河之洲：河：黃河 (現(xiàn)指一般的河流，詞義擴(kuò)大）

窈窕淑女：窈窕：形容體態(tài)苗條，性格柔順，文靜美好的樣子。淑女：品性善良的少女。

好逑:好配偶

參差：長短不齊的樣子。

流、采、芼：流：撈取 ；采：擇取；芼：挑選

寤寐求之：寤：醒時(shí)；寐：睡時(shí)。時(shí)時(shí)刻刻都在追求。

思服:思念

琴瑟友之：琴瑟和鳴象征夫妻幸福生活。彈琴鼓瑟表示親近。友：名詞作動(dòng)詞，親近。

鐘鼓樂之：敲擊鐘鼓使她快樂，樂：使動(dòng)用法，使…快樂

5、自主學(xué)習(xí) 整體感知

學(xué)生結(jié)合注釋邊讀邊理解，體會主人公的思想情感。試譯讀全詩。

提示：詩歌重在想象、聯(lián)想，對于字面意思不必字字落實(shí)，但重點(diǎn)字詞，關(guān)鍵字詞要落實(shí)。

雎鳩鳥關(guān)關(guān)和唱，在河心小小洲上。

文靜美麗的姑娘啊，正是君子的好對象。

水中荇菜長短不齊，采荇人左右尋找。

文靜美麗的姑娘啊，我醒著睡著都把你追求。

追求的愿望難實(shí)現(xiàn)，我睡著醒著都把你思念。

夜長長相思不斷，我翻來覆去難成眠。

水中荇菜長短不齊，采荇人左挑右選。

美麗善良的姑娘啊，我彈著琴瑟來親近你。

水中荇菜長短不齊，采荇人左右拔取。

美麗善良的姑娘啊，我敲著鐘鼓使你快樂。

6、詩歌的大意：

寫詩人看到沙洲上一對雎鳩鳥相親相愛，聽到它們一唱一和的鳴叫，而引起他無限遐思，想到那美麗善良的姑娘就是自己理想的佳偶；采荇菜姑娘優(yōu)美的勞動(dòng)身姿，讓詩人日思夜想；詩人追求失敗后長夜難眠、思緒萬千；詩人幻想能與心愛的姑娘歡聚；詩人幻想能與美麗善良的姑娘成親。這是一首青年男子的戀歌，描繪他對一位姑娘一往情深的追求和對美滿婚姻的渴望。

7、學(xué)生齊讀，感受詩歌的韻律、節(jié)奏和主人公的思想情感。

（一）分析討論，把握詩意

1、這首詩為我們講述了一個(gè)什么樣的故事？請同學(xué)們用自己的語言來描述。

2、主人公的情感有怎樣的變化？請結(jié)合注釋邊讀邊理解。

3、文中含有采摘之意的字有幾個(gè)？能做幾個(gè)采摘的動(dòng)作嗎？這些動(dòng)作用現(xiàn)代漢語怎么說？

4、作為愛情詩，詩人如何表達(dá)自己的愛慕之情？請找出相關(guān)語句，具體分析。

（二）把握形象 體會語言

1、這首詩為我們描繪了怎樣的畫面？畫面的中心人物是誰？有哪些具體的形象或事物呢？（細(xì)讀詩歌，想象畫面。）

2、這位君子的心情怎么樣？想想看，這位女孩，值得他這樣嗎？

3、君子最終如愿以償了嗎？說出理由。

4、大家喜歡這首詩嗎？請說出理由。

喜歡。

語言精練。

重復(fù)的句子讀起來有韻律感。

很押韻。如“洲”和“逑”后面一連用了四個(gè)“之”。

《詩經(jīng)》在押韻上有的句句押韻，有的隔句押韻，有的一韻到底，有的中途轉(zhuǎn)韻，現(xiàn)代詩歌的用韻規(guī)律在《詩經(jīng)》中幾乎都已經(jīng)具備了。

重章疊句：誦讀時(shí)能發(fā)現(xiàn)，許多句子是重復(fù)出現(xiàn)的，每一章只變換幾個(gè)字，這種手法有利于反復(fù)吟唱，以充分表達(dá)詩人細(xì)膩的思想感情。例“窈窕淑女”“參差荇菜”等。

在語言上多采用雙聲疊韻、疊字連綿詞來狀物、擬聲、窮貌?！耙陨倏偠啵槊矡o遺”。

四、結(jié)合詩句，探究手法

本詩寫君子的一片情思，卻以“關(guān)關(guān)雎鳩”開頭，詩歌的開頭為何要寫“雎鳩”？這種表現(xiàn)手法叫什么?

提示：

這也是《詩經(jīng)》中常用的手法，叫作“比興”。比，以此物比彼物，興，即“先言他物以引起所詠之詞”?！芭d”字的本義是“起”。起興，就是觸景生情，因事寄興。

例如開篇先言他物：“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”，用一唱一和的雎鳩鳥鳴叫，引起所詠之詞：“窈窕淑女，君子好逑”。寫雎鳩鳥鳴叫，既象征男女之間的喜愛之情，又給詩歌染上了一層濃濃的歡樂氣氛。

“他物”與“所詠之詞”不是毫無關(guān)聯(lián)，而是有共通點(diǎn)的。如上例，雎鳩鳥的相互鳴叫與君子對淑女的愛慕是一致的。 “關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”，是詩人借眼前景物以引起下文“窈窕淑女，君子好逑”，但關(guān)雎和鳴，也可以比喻男女求偶，或男女間的和諧恩愛，只是它的喻意不那么明白確定。

請從文中再找一例，并分析其共通點(diǎn)。（學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)）

例：“參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之?！睍r(shí)左時(shí)右采荇菜的動(dòng)作和千方百計(jì)接近淑女是共通的。

“賦”和“比”都是詩歌中最基本的表現(xiàn)手法，而“興”則是《詩經(jīng)》乃至中國詩歌中比較獨(dú)特的手法。

《詩經(jīng)》大量運(yùn)用賦、比、興的表現(xiàn)手法，加強(qiáng)了作品的形象性，獲得了良好的藝術(shù)效果。

《關(guān)雎》這首詩描寫一位君子愛上一位采荇菜的美麗姑娘，卻又“求之不得”，只能將美好的愿望寄托在內(nèi)心的敬羨與想像之中，這也許就是“單相思”。這位“君子”的追求是失敗了，但你有沒有發(fā)現(xiàn)，這位君子的心理和行為都是積極健康的，是令人感動(dòng)的。你看，雖然為想那位河邊的“窈窕淑女”而“寤寐思服”“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”，但他能嚴(yán)格控制自己的感情和行為，他覺得只有用自己的才華和品德才能贏得姑娘的芳心，于是他采用了“琴瑟友之”“鐘鼓樂之”的文明之舉去努力打動(dòng)、吸引姑娘，這位小伙子不愧是真正的“君子”。 難怪古人把“用詩歌來教育感化人”稱之為“詩教”，它讓人變得文明禮貌、溫柔敦厚。

這首詩很短又很完整，寫對愛情求而不得的相思之苦，但不陷于難以自拔的低沉哀吟，是一首古老而優(yōu)秀的民歌作品?？磥?，冠于《詩經(jīng)》之首的《關(guān)雎》，的確名不虛傳。作為一首愛情詩，它寫思慕、寫追求、寫向往，既深刻細(xì)微，又止所當(dāng)止?？鬃诱f“《關(guān)雎》樂而不淫，哀而不傷”，的確有一定見地。其聲、情、文、義俱佳，足以為《風(fēng)》之始，三百篇之冠。

1、背誦《關(guān)雎》，并寫一段賞析文字。

2、課下思考：如何正確看待和處理對異性的喜愛之情?

板書：

所聽：關(guān)關(guān)雎鳩

所見：在河之洲

所思：窈窕淑女

所愿：君子好逑。

寤寐求之——追慕之心

輾轉(zhuǎn)反側(cè)——相思之苦

琴瑟友之——親密相愛

鐘鼓樂之——?dú)g快熱鬧

詩經(jīng) 教案篇二

1、知識與能力

學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》的有關(guān)常識。

2、過程與方法

理清體會《氓》的情節(jié)和主題。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

了解《詩經(jīng)》的現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作傳統(tǒng)。

1、能夠準(zhǔn)確地誦讀本詩，并注意詩歌的節(jié)奏和韻律。

2、.通過閱讀注釋來自己翻譯課文。

3、《氓》是一首敘事詩，理清詩歌的敘事情節(jié)是個(gè)重點(diǎn)。

理清體會《氓》的情節(jié)和主題。

自主探究

(一)、檢查預(yù)習(xí)情況

匪：fēi 愆：qiān 將：qiāng 載：zài 于：xū 說：tuō

徂：cú 湯：shāng 裳：cháng 靡：mǐ 隰：xí 角：jiǎo

(二)、播放錄音，同學(xué)梳理字詞

(三)齊讀，請四位同學(xué)分別講述本首詩的內(nèi)容

全詩寫了哪幾方面的內(nèi)容?感情基調(diào)?

戀愛(第一、二章) —— 熱情、幸福

婚變(第三、四、五章)—— 怨恨、沉痛

決絕(第六章) —— 清醒、剛烈

(四)、提問教讀

1、在第一節(jié)中，詩作的敘事節(jié)奏頗似電影蒙太奇手法，選取了三個(gè)視覺效果極強(qiáng)的場面來表現(xiàn)。請用簡練的語言概括出這三個(gè)場景。

明確：初次相逢——定情相送——約期相別

2、氓最初給女主人公的印象是一個(gè)什么樣的人?

明確：“蚩蚩”，忠厚老實(shí)

3、氓是如何來提親的?女主人公怎樣對待他，是否馬上答應(yīng)了他?

明確：男主人公：“抱布貿(mào)絲”，假借物物交換的買賣來和我談婚事。

女主人公：深情遠(yuǎn)送“送子涉淇，至于頓丘”，婉言拒絕“匪我愆期，子無良媒”

4、男主人公是如何回復(fù)女主人公的話?婚事是否談成?

明確：男主人公：(想象)生氣

女主人公：“將子無怒，秋以為期”

5、提問：在這些場景中表現(xiàn)了兩人什么性格?姑娘與心上人約定了婚期，在漫長的等待中，姑娘是什么樣的表現(xiàn)?

明確：男青年表里不一、急躁、任性

姑娘則溫柔、體貼、情深意重、 傳統(tǒng) 、 善解人意。

“乘彼”等六句繪聲繪色地描述了熱戀中的少女的心理及表現(xiàn)。

“復(fù)關(guān)”大概是男青年的居住地。姑娘一會“泣涕漣漣”一會兒“載笑載言”，足見對男青年的思念及深情。戀愛中的姑娘是那樣的天真、活潑、熱烈。

6、結(jié)婚前氓做了什么?結(jié)果如何?

明確：“爾卜爾蓍，體無咎言”

7、.結(jié)婚前男女主人公表現(xiàn)出什么樣的性格特點(diǎn)：

明確：男：對婚姻很鄭重其事，認(rèn)真

女主人公：癡情

8、女主人公為什么突然寫到“桑樹”葉落前和葉落后的變化，這是什么手法?

明確：看到桑樹想到其榮枯前后，如同自身命運(yùn)比興

9、女主人公對女子發(fā)出什么感慨?你如何看待她的觀點(diǎn)?

明確：無與士耽

10、.女主人公婚后過著什么樣的生活?她認(rèn)為婚姻悲劇的過錯(cuò)在哪里?

明確：三歲食貧夙興夜寐，靡有朝矣

11、周圍的人是如何看待女主人公?

明確：咥其笑矣

12、婚后男女主人公表現(xiàn)出什么樣的性格特點(diǎn)?

明確：男：不體諒人 暴躁 三心二意

女：勤勞肯吃苦 任勞任怨 專情柔弱

13、最后一段中女主人公對男子表現(xiàn)出一種什么態(tài)度?“淇則有岸，隰則有泮”在這里有什么作用?暗含什么意思?男女主人公表現(xiàn)出什么樣的性格特點(diǎn)?

1、 從文化視角體會當(dāng)時(shí)的風(fēng)土人情。進(jìn)行今昔對比，體會人物的特點(diǎn)。

明確：“抱布貿(mào)絲”原始的物物交換，造成了人與人之間交流范圍的狹窄，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，在精神領(lǐng)域的道德方面，尤其愛情觀方面，少了更寬泛的選擇范圍，他和她上演了悲劇。她：溫柔體貼，情意綿綿，嫁作他婦，任勞任怨，遭受暴虐，失望決絕。他：喜請良媒，娶她為婦，感情變換，虐待其妻。

2、你如何看待女主人公的婚姻悲劇?：

明確：具有一定的必然性和普遍性。在男權(quán)社會中，女性在經(jīng)濟(jì)上、政治上都處于附屬地位，她們的生活天地狹小，生活的幸福與否全寄托在丈夫身上。如果遇上一個(gè)對感情、對家庭不負(fù)責(zé)任的丈夫，那她的悲劇是不可避免的。

3、賦比興手法在本文中的應(yīng)用

明確：

全文用賦，“氓之蚩蚩，抱布貿(mào)絲。”

比興：“桑之未落，其葉沃若” “桑之落矣，其黃而隕” “淇則有岸，隰則有泮”

以斑鳩貪吃桑葚為例告誡女子不要為愛著迷。(孔子“過猶不及”)

以桑葉新鮮潤澤的自然情狀喻女子年輕貌美之情狀，也指兩人戀愛時(shí)情意濃密;以桑葉枯黃掉落的自然情狀比喻女子年老珠黃之情狀，也指氓變心感情枯竭。同時(shí)由桑樹引發(fā)對自己年長色衰，慘遭遺棄的敘述,這是“興”。整體看有以桑葉由鮮嫩而枯黃來比喻愛情生活由幸福而至痛苦。

1、他們的婚姻失敗除了氓的變心之外還有沒有其他的原因?

2、女主人公婚變后還有沒有可能獲得幸福

詩經(jīng) 教案篇三

1.積累字詞，了解有關(guān)《詩經(jīng)》的文學(xué)常識。

2.學(xué)習(xí)詩中的融情于景、比興及重章疊唱的手法并體味其產(chǎn)生的藝術(shù)效果。

1.分析《氓》詩中的女主人公形象。

2.探究《氓》詩中女主人公愛情悲劇的原因。

3.揣摩《采薇》詩中主人公的思想感情。體會征人久戍思?xì)w到歸時(shí)痛定思痛的情感經(jīng)歷。

《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集。作為最古老的中國文學(xué)源頭，它是一部越讀越覺美妙的經(jīng)典。為什么斑駁的歲月未使它綻放的意象生出銅綠，無涯的空間更未令它包含的豐富信息在傳遞中蒙受損失？請同學(xué)們?nèi)プx讀作家安意如的《思無邪》，她說“詩經(jīng)如彼岸花，即使無法摘取，也一直存活于心”；或者去看看鮑鵬山的《第三只眼看〈詩經(jīng)〉》，學(xué)會怎樣用別樣的閱讀方法解讀《詩經(jīng)》。同學(xué)們，讓我們穿越《詩經(jīng)》的河流，感受其芬芳，接受其哺養(yǎng)，也讓美麗錯(cuò)落的詩行成為我們靈魂的一部分吧。

（一）導(dǎo)入

請學(xué)生背誦毛澤東《沁園春·雪》。

思考：“稍遜風(fēng)騷”何意？“風(fēng)騷”何意？為什么特別點(diǎn)“風(fēng)騷”？

明確：現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義文學(xué)的源頭。

介紹《詩經(jīng)》知識

《詩經(jīng)》是我國現(xiàn)實(shí)主義的源頭，它的精神孕育了一代又一代文人騷客。下面請一學(xué)習(xí)小組介紹《詩經(jīng)》這部偉大的作品。請大家完成《學(xué)案》中文學(xué)常識題。

播放朗讀音頻，要求學(xué)生完成《學(xué)案》字詞注音任務(wù)。

學(xué)生自由誦讀詩歌。注意四言詩的節(jié)奏韻律。（二二節(jié)拍）

整體感知，結(jié)合注釋疏通大意。（小組討論解疑）

自讀文本，思考：

①《氓》側(cè)重?cái)⑹?，這首詩講述了一個(gè)怎樣的愛情故事？從詩中可以看出女主人公對于往事是一種什么心情？（女主人公的情感發(fā)生了怎樣的變化？）

明確：這首詩寫了一名女子追憶她與“氓”從戀愛、結(jié)婚到婚變的全過程。故事從“氓”來向她求婚寫起，女子雖然對他求婚的方式有些不滿意，但還是答應(yīng)了他；接下來寫了兩人的戀愛生活，著重表現(xiàn)了女子對“氓”的癡情；兩人很順利地結(jié)了婚；婚后的生活貧困、辛苦，女子毫無怨言地操勞著家務(wù)；時(shí)光流逝，隨著生活的好轉(zhuǎn)，“氓”的脾氣卻變得粗暴起來，他的行為也荒唐起來，對女子始亂終棄并且沒有回頭的意思，女子只能自己傷心難過。但是，對于這種狀況她不會無限期地忍受下去，她想：既然“氓”不念舊情，無情無義，那就算了吧！彼此決絕了斷吧！

明確：第一至二章：戀愛——熱情——幸福

第三至五章：婚變——怨恨——沉痛

第六章：決絕——清醒——?jiǎng)偭?——堅(jiān)強(qiáng)

②《采薇》側(cè)重抒情，詩中的抒情主人公身份是什么？從哪些詩句可以看出？表現(xiàn)了他對戍守邊防的態(tài)度是怎樣的？從哪些詩句可以看出？

明確：本詩的抒情主人公是一位戍守邊防的士卒，“靡室靡家，玁狁之故。不遑啟居，玁狁之故”“我戍未定，靡使歸聘”等詩句可以看出。他強(qiáng)烈地思念家鄉(xiāng)，無時(shí)無刻不在盼望著能盡快回家，內(nèi)心里充滿著憂傷。前三章的許多詩句都表現(xiàn)了這種感情，如“曰歸曰歸，心亦憂止”“我戍未定，靡使歸聘”“憂心孔疚，我行不來”。最后一章又加以深化：“我心傷悲，莫知我哀?！庇捎谝庾R到是玁狁入侵才使得自己“靡室靡家”“不遑啟居”，因此，他對玁狁滿懷怨恨，在對玁狁的戰(zhàn)斗中充滿同仇敵愾之情，對于自己的陣營也有一種自豪感。這種感情在第四、五章里有所表現(xiàn)，如“四牡業(yè)業(yè)”“一月三捷”，又如“四牡翼翼，象弭魚服”，盡情贊嘆已軍的裝備精良，氣勢雄壯。

（六）品析藝術(shù)手法

1.《氓》這首詩運(yùn)用了什么藝術(shù)手法，結(jié)合感興趣的詩句談?wù)勀愕目捶ā?/p>

要點(diǎn)：

①回憶和對比

《氓》是女主人公在回憶中敘事、抒情的。在回憶中運(yùn)用對比的手法。女主人公自身婚前婚后形成對比。婚前，“總角之宴，言笑晏晏”，“不見復(fù)關(guān)，泣涕漣漣。既見復(fù)關(guān)，載笑載言”，“我”純真、熱情?；楹?，“夙興夜寐，靡有朝矣”，“靜言思之，躬自悼矣”，辛苦而又蒙受恥辱。更突出的是思想上起了深刻的變化：“于嗟女兮，無與士耽!”“女之耽兮，不可說也”。前后戀愛、生活的對比，思想感情的對比，表現(xiàn)了女主人公的性格特點(diǎn)和性格變化。氓，婚前婚后也形成了對比。婚前，“氓之蚩蚩”，婚后，“女也不爽，士貳其行”，“言既遂矣，至

于暴矣”，他“二三其德”，甚至兇暴起來。在戀愛、生活的對比中，女主人公還認(rèn)識到了在戀愛婚姻生活中男女是不平等的，從痛苦的經(jīng)歷中得到了教訓(xùn)：“于嗟女兮，無與士耽!士之耽兮，尤可說也，女之耽兮，不可說也?！彼诤薅嘤诎?，決絕而不留戀：“反是不思，亦已焉哉！”表現(xiàn)出她清醒、剛烈的性格特點(diǎn)。

②《詩經(jīng)》開創(chuàng)比、興手法。

《氓》中第三四章用了興的手法。

第三章，前四句“桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無食桑葚?！庇稚Ｈ~鮮嫩，不要貪吃桑葚。這與后面六句勸說“于嗟女兮，無與士耽”形成對照，詩意是相連的。

第四章，前四句“桑之落矣，其黃而隕”，葉由嫩綠變?yōu)榭蔹S，這與士“信誓旦旦”變?yōu)椤笆抠E其行”相對照，含有隱喻。

第三四章起興的詩句，用自然現(xiàn)象來對照女主人公戀愛生活的變化，由起興的詩句引出表達(dá)感情生活的詩句，激發(fā)讀者聯(lián)想，增強(qiáng)意蘊(yùn)，產(chǎn)生形象鮮明、詩意盎然的藝術(shù)效果。有人認(rèn)為，用桑葉嫩綠而枯黃來比喻戀愛生活由幸福而至痛苦，也暗示了女子容顏由嬌美潤澤到憔悴衰老的變化；桑葉是農(nóng)村常見的樹木，用桑葉作比，非常符合女主人公勞動(dòng)?jì)D女的身份，同時(shí)也暗示了女子的勤勞。這種興兼有比的特點(diǎn)，更富有藝術(shù)魅力。

2.《采薇》前三章與我們初中學(xué)過的《關(guān)雎》和《蒹葭》的手法相似，結(jié)合詩句，說說這種手法有什么特點(diǎn)。這種手法有什么作用？

明確：重章疊句：“章，音樂名稱?！畼肪篂橐徽隆?，即樂曲奏一遍為一章。《詩經(jīng)》中的詩是合樂歌唱的，所以每一篇詩都分若干章，猶如今天歌詞的分段。章與章往往句型重復(fù)，字面也大體相同，只在關(guān)鍵處更換個(gè)別字。這一章法叫作重章疊句?！笔褂弥卣炉B句的手法，一是使得抒發(fā)的情感在回旋中有遞進(jìn)，一是突出了主題。這首詩的前三節(jié)在章法上就是采用重章疊句。反復(fù)表達(dá)戍卒遠(yuǎn)別家室、歷久不歸的凄苦的心情。內(nèi)容上以植物的生長暗示時(shí)間流逝，時(shí)序更替，而人物內(nèi)心的焦慮、痛苦也隨之加重，從而突出了主題。音節(jié)和結(jié)構(gòu)上造成了回環(huán)往復(fù)的效果，再加上疊音詞，一唱三嘆，音節(jié)和諧，體現(xiàn)了詩歌的音樂美。

1.《氓》是如何塑造女主人公的形象的?

【思路點(diǎn)撥】

此問題涉及到同學(xué)們把握文學(xué)形象的能力。探究時(shí)，可從三方面入手：①從敘事角度入手；②從塑造的人物性格層面入手；③從《詩經(jīng)》“六義”中的賦、比、興等手法入手。

【明確】

(1)在敘事中呈現(xiàn)性格。本詩情節(jié)完整，層次分明：第一節(jié)寫訂婚，第二節(jié)寫結(jié)婚，第三節(jié)寫所得教訓(xùn)，第四節(jié)寫被遺棄，第五節(jié)寫受虐待，第六節(jié)寫與男子決絕。全詩大體按照事件的發(fā)展順序，采取概括敘述與細(xì)節(jié)描寫相結(jié)合的手法，融敘事、抒情、議論于一體，這對后世的詩歌創(chuàng)作有很大的影響。

(2)在摹寫人物性格層面完善形象。戀愛時(shí)，女主人公熱情、溫柔，對美好生活充滿了憧憬和渴望；男子此時(shí)則是心急主動(dòng)地追求。結(jié)婚后，經(jīng)過婚姻生活的考驗(yàn)，女子更是勤勞，任勞任怨；而男子則好逸惡勞，不念舊情。婚變后，女子一反常態(tài)，決然分手，表現(xiàn)了自己的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢，也更顯示了男子背信棄義、見異思遷、喜新厭舊的本性。故事完整，人物形象豐滿。

(3)從塑造人物形象方法著眼，特別是賦比興手法的應(yīng)用。如以桑葉新鮮潤澤的自然情狀比喻女子年輕貌美之情狀，也指兩人戀愛時(shí)情深意濃；以桑葉枯黃隕落的自然情狀比喻女子年老色衰之情狀，也指男子變心感情枯竭。由桑葉引發(fā)對自己年長色衰、慘遭遺棄的敘述，這是“興”。整體看又以桑葉由鮮嫩而枯黃來比喻愛情生活由幸福而至痛苦。

2.分析對比手法在《氓》中的運(yùn)用。

【思路點(diǎn)撥】

此問題涉及到詩歌鑒賞中表現(xiàn)手法的運(yùn)用，探究時(shí)，同學(xué)們可立足于人物的“行為”“情態(tài)”“品質(zhì)”等方面，進(jìn)行分類比較。

【明確】

(1)從文化視角體會風(fēng)土人情，進(jìn)行今昔對比，體會人物的特點(diǎn)。如“抱布貿(mào)絲”原始的物物交換，造成了人與人之間交流范圍的狹窄，尤其在愛情方面，少了寬泛的選擇范圍，使他和她上演了悲劇。她：溫柔體貼，情意綿綿，嫁為人婦，任勞任怨，遭受暴虐，失望決絕。他：喜請良媒，娶她為婦，感情變換，虐待其妻。

(2)在敘事中運(yùn)用對比，在故事發(fā)展中呈現(xiàn)對比。其中，有女主人公婚前與婚后的對比：婚前，“不見復(fù)關(guān)，泣涕漣漣。既見復(fù)關(guān)，載笑載言”，這表明“我”作為一個(gè)純真、熱情的少女，對愛情和幸福充滿了渴望?；楹?，“于差女兮，無與士耽”，“靜言思之，躬自悼矣”，作為人妻，卻遭遺棄，既后悔又傷心。當(dāng)初的渴望變成了失望，對比強(qiáng)烈。也有“氓”婚前與婚后的對比：婚前，“氓之蚩蚩”，對人一副笑嘻嘻的樣子?；楹螅把约人煲?，至于暴矣”，心愿已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了，就對妻子暴虐起來?；榍盎楹螅腥魞扇?。也有“我”與“氓’’對愛情態(tài)度的對比：“女也不爽，士貳其行”，女子對愛情態(tài)度專一，男子對愛情卻懷二心。這些對比，形象生動(dòng)，表現(xiàn)了女主人公的性格特點(diǎn)和性格變化。

3、探究《采薇》中的主要意象“楊柳”。

【思路點(diǎn)撥】

探究時(shí)同學(xué)們可從以下兩個(gè)方面考慮：一是本詩借“采薇”而抒發(fā)戍邊士卒征戰(zhàn)辛苦、思鄉(xiāng)哀怨之情的具體語境；二是折柳習(xí)俗所蘊(yùn)含的情感。

【明確】

首先，《采薇》抒發(fā)士卒遠(yuǎn)戍的勞苦和哀怨之情，而詩中“楊柳”則成為“折柳贈別”與“折柳思遠(yuǎn)”的文化元素的濫觴。因“柳”與“留”諧音，漢人“折柳贈別”，以表示挽留之意。這種習(xí)俗最早起源于“昔我往矣，楊柳依依”。用離別贈柳來表示難分難舍，不忍相別的心意。楊柳是春天的標(biāo)志，在春天中搖曳的楊柳，總是給人欣欣向榮之感。因而“折柳贈別”又蘊(yùn)含著“春常在”的祝愿。

其次，柳樹有多方面的象征意義，古人賦予柳樹種種感情，于是借柳寄情便在情理之中。其中像“楊柳依依”、“雨雪霏霏”等重言疊字的例子比較多，這樣反復(fù)吟詠，構(gòu)成了回環(huán)往復(fù)的音律，給人纏綿悱惻的美學(xué)效果。

通過本課的學(xué)習(xí)，我們對中國文學(xué)的源頭——《詩經(jīng)》有了一個(gè)大致的了解，學(xué)會了一些鑒賞古代詩歌的方法。一起領(lǐng)略了《詩經(jīng)》中的愛情詩、征役詩的無限韻味。當(dāng)代作家王安憶說：“《詩經(jīng)》本身就是一條河流，一條文字的河。由于時(shí)間的關(guān)系，我們永遠(yuǎn)生活在《詩經(jīng)》的下游，感受其芬芳，接受其哺養(yǎng)?！闭n后我們大家更應(yīng)該多讀一些《詩經(jīng)》中的作品加深理解進(jìn)而加強(qiáng)自身的文學(xué)修養(yǎng)。

《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集。收集了西周初年（公元前11世紀(jì)）至春秋中葉（公元前6世紀(jì)）500年間的詩歌，共305篇。先秦時(shí)代通稱為《詩》或舉其整數(shù)稱《詩三百》。漢代尊崇儒家被奉為經(jīng)典，才稱為《詩經(jīng)》，并沿用至今。

《詩經(jīng)》按樂曲分為“風(fēng)”、“雅”、“頌”三部分。（板書）“風(fēng)”指“十五國風(fēng)”，屬于各地方的樂歌，即指當(dāng)時(shí)十五國的詩歌作品，絕大部分是民間歌謠——課文所選的三首詩作均出自“風(fēng)”；“雅”是周王朝直接統(tǒng)治地區(qū)（即王畿地區(qū)）的樂歌，有“大雅”和“小雅”；“頌”是宗廟祭祀的舞曲歌辭，有“周頌”、“魯頌”、“商頌”，基本上是貴族們的歌頌祝禱之辭。《詩經(jīng)》以四言為主，兼有雜言。在結(jié)構(gòu)上多采用重章疊句的形式加強(qiáng)抒情效果。每一章只變換幾個(gè)字，卻能收到回旋跌宕的藝術(shù)效果?！对娊?jīng)》的表現(xiàn)手法有“賦”、“比”、“興”三種?！百x”者，“鋪陳其事而直言之”，即直接鋪敘陳述；“比”者，“以彼物喻此物”，即比喻；“興”者，“先言他物，以引起所詠之辭”。賦、比、興手法的成功運(yùn)用，是構(gòu)成《詩經(jīng)》民歌濃厚風(fēng)土氣息的重要原因。《詩經(jīng)》是中國現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的光輝起點(diǎn)。在中國古代文學(xué)的長河中，現(xiàn)實(shí)主義的《詩經(jīng)》和屈原浪漫主義的'騷體作品交相輝映，并稱“風(fēng)騷”。《詩經(jīng)》開創(chuàng)了中國詩歌的優(yōu)秀傳統(tǒng)，對后世文學(xué)產(chǎn)生了不可磨滅的影響。