冰中取物小班教案(精選16篇)

教案應該注重觸發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生的綜合能力。教案的編寫需要充分發(fā)揮教學媒體的作用。這是一些教育教學資源網(wǎng)站上收集到的教案范本，供大家參考與借鑒。

冰中取物小班教案篇一

1、感知冰的各種特性。

2、嘗試利用工具積極探索，感受探索的樂趣。

活動準備。

吹風機、錘子、餐刀、熱水袋、熱水。內含一顆糖果的冰塊若干(同幼兒數(shù))。

活動過程。

一、導入。

1、出示大冰塊，激發(fā)孩子參與的熱情，初步感知冰塊的`特性。

提問：你們看這是什么?摸摸看，你有什么感覺?(教師手持冰塊讓每個小朋友先摸一摸，進行初步感知)你們能看見大冰塊里有什么呢?(糖果)。

2、教師小結：原來冰塊是透明的。我們可以看到里面有一顆糖。

提問：你們想吃冰塊里的糖嗎?怎么才能把糖果取出來吃呢?(幼兒自由發(fā)言。說說自己的辦法。)。

二、介紹工具。

師：老師幫你們準備了很多工具，我們來看一看都是些什么。(重點介紹電吹風及各工具的使用安全)。

三、幼兒嘗試。

1、幼兒自己取冰塊，教師引導孩子觀察冰塊，進一步感知其特性。

提問：你拿的冰塊摸起來有什么感覺啊?(冰冰的、涼涼的、硬硬的、滑滑的)。

2、幼兒取工具，嘗試將冰塊中的糖塊取出。

提問：你是用什么方法把糖果取出來的?(對已經取出糖的小朋友進行鼓勵，請其再拿一塊冰換一種工具進行嘗試。)。

四、幼兒集中分享經驗。

2、小結：小朋友們很聰明，都利用工具從冰里取出了糖，我們來給自己鼓鼓掌。

活動反思。

設計活動時，我根據(jù)小班幼兒的年齡特點，嘗試運用“做中學”的教育理念，從幼兒生活經驗出發(fā)，引導幼兒通過自己的探究和發(fā)現(xiàn)獲得有關的經驗。同時考慮到趣味性對小班幼兒來說尤其重要，就以自己動手的形式來貫穿始終，持續(xù)引發(fā)幼兒內在的探究動機和興趣。

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冰中取物小班教案篇二

活動目標：

愿意用多種方法探究問題，在操作中發(fā)現(xiàn)問題、獲取經驗。

2.感知冰受熱后會融化的特點，了解冰融化的過程。

3.能利用輔助材料探索自然物變化的奧秘。

活動準備：

托盤，每人一塊冰，觀察冰中禮物。記錄卡每人一張，筆、毛巾、盆、熱水、溫水、酒精燈、小錘等工具。

2.幼兒操作材料。

活動過程：

1.幼兒玩冰塊，觀察冰中禮物。

提問：

（1）冬爺爺為我們每位小朋友準備了一份禮物，你們看看是什么？

（2）透過冰塊看見了什么？為什么？怎樣快速取出禮物呢？

2.探索使冰塊融化的方法。

（1）介紹幾種輔助材料。教師：小朋友你們看，老師給你們準備了好多的材料，請你們用這些材料試一試，看看哪些材料的使用可以讓冰融化，能很快取出冰中的禮物。

（2）幼兒動手操作，啟發(fā)幼兒使用提供的材料做實驗。

3.交流探索的方法。

（1）請幼兒比一比誰的冰最小，講講它的融化方法。

（2）總結出讓冰融化的方法：把它放在熱水里，冰變小了；把它放在暖氣上，冰都化了，變成水了；把它砸碎后，放在水里不見了，變成了水。總之，越熱，冰塊越小，冰化得越快；越冷，冰塊越大，冰化得越慢。

4.將禮物放在陽光下曬干。

冰中取物小班教案篇三

1、喜歡參加操作活動，并能按要求完成操作活動。

2、能手口一致地點數(shù)3以內物體的數(shù)量并說出總數(shù)。

3、學習按數(shù)取物，根據(jù)3以內的指定數(shù)量取出相等數(shù)量的物體。

4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

教具：帶圓點的蘑菇形房頂用1—3的點卡表示；貼有小動物的房間，分別為五種不同的`動物；大骰子兩顆。

學具：幼兒人手一份操作學具（"糖"、糖紙、數(shù)字卡等）。

（一）創(chuàng)設情景——練習點數(shù)。

唱歌《開車歌》到小動物家做客。依次出現(xiàn)小動物的房間："看看我們先到誰家啊？"（小豬）"有幾只小豬在家？"（3只）打亂順序出示，請幼兒點數(shù)并說出總數(shù)。

小結：大家都數(shù)一數(shù)，知道每個房間住著幾只小動物。

（二）游戲"掛門牌"——將數(shù)字與數(shù)量對應匹配。

"小動物的房子蓋好了，可是它們都忘記掛門牌號了，我們大家來幫它們掛一下吧！"請幼兒分別用數(shù)字卡表示門牌號。并提問："你怎么知道這個門牌號是**家的呢？"。

小結：小狗的房間里住著一只小狗，門牌號應該是1。（類推）。

（三）游戲"包糖果"——練習按數(shù)取物。

1、教師擲有點卡的骰子，幼兒根據(jù)點卡數(shù)量取出相應數(shù)量的糖紙，邊拿邊說：一個點我拿一張?zhí)羌垺＃ㄖ貜陀螒颍?/p>

2、教師擲有數(shù)字的骰子，幼兒根據(jù)數(shù)字取出相應數(shù)量的糖紙，并邊拿邊說。

3、幼兒自由"包糖果"，把糖果送給自己想送的小動物。

小結：有幾只小動物就包幾顆糖果。

冰中取物小班教案篇四

活動目的：

1.了解冰融化的過程。

2.在探究的過程中學會從多角度解決問題。

3.學習運用比較的方法在操作中發(fā)現(xiàn)問題、獲取經驗。

4.積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲，體驗成功快樂。

5.活動中體驗到成功的快樂和幫助別人的快樂。

活動準備：

兩塊大小一樣的冰塊，托盤，每人一塊冰(里面凍有一個小禮物)記錄卡每人一張，筆，毛巾，缸子，熱水，溫水，涼水，棉被，酒精燈，小錘等工具。

活動過程：

1.引發(fā)問題，激發(fā)幼兒探索的欲望。

(1)用什么方法能讓冰塊慢點化?

師：小朋友們你們看老師這有一塊冰，我不想讓這塊冰融化，請小朋友們幫老師想想辦法。

(2)討論用一種記號，記錄下自己想到的方法。

請小朋友們把你想到的方法記到你的紙上。

幼兒可以展開討論，互相交流一下自己想到的方法。

2.在操作中去驗證自己的猜想。

(1)師：小朋友們你們看老師給你們準備了好多的材料，請你們用這些材料試一試，看看哪個小朋友的冰融化的最慢?并把你使用的方法記錄下來。

幼：老師我用被子蓋起來它就不化了。

老師我把它放進冰箱里他也不化了。

老師我把它放進了涼水里。

······。

(2)總結哪種材料使冰化的慢一些。

請幼兒比一比剩下的冰，講講使用的方法，就知道使用哪種操作材料融化的'慢了。

3.提出新問題：用什么方法使冰化的快一點。

(1)師：老師這又有一塊冰請小朋友們想一想怎樣使冰化的快一些?請小朋友們用周圍的材料試一試。

幼：老師我把它放在熱水里，冰變小了。

老師我把它放在暖氣上，冰都化了，變成水了。

老師我把它砸碎了，放在水里冰不見了，變成了水。

······。

(2)請幼兒比一比誰的冰最小，講講它的融化方法?？偨Y出冰化的快的方法。

(3)通過比較，讓幼兒學會幾種使冰融化的快的方法及保存冰塊的方法，使幼兒學會探索的方法。

師：小朋友們我們來玩?zhèn)€游戲好嗎?老師帶來了好多的小禮物，藏在冰里了，請小朋友們用你剛才學過的方法，把禮物取出來，看看哪個小朋友最先拿到禮物。

好，預備——開始。

幼兒開始進行操作，教師巡回指導，提醒幼兒使用熱水以及操作工具時注意安全，如果水灑了提醒幼兒及時地用抹布清理干凈。

(幼兒開始了自己的探索，都想第一個把禮物取出了，有的幼兒就很快想到了剛才使用過的方法，有的小朋友把冰放在暖氣上，靜靜的等待冰的融化過程，一點也不羨慕別人，就在專注自己的融化過程。

取到小禮物的小朋友可以互相欣賞一下小禮物，并向小伙伴講講自己是怎樣取到小禮物的。

5.活動延伸：

和日常生活結合起來，請幼兒講講在生活中是怎樣儲藏冰糕及融化冷凍食品的，豐富幼兒的生活經驗。

教學反思：

引領幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結。

冰中取物小班教案篇五

活動目的：

1、了解冰融化的過程。

2、在探究的過程中學會從多角度解決問題。

3、學習運用比較的方法在操作中發(fā)現(xiàn)問題、獲取經驗。

4、活動中體驗到成功的快樂和幫助別人的快樂。

5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

活動準備：

兩塊大小一樣的冰塊，托盤，每人一塊冰（里面凍有一個小禮物）記錄卡每人一張，筆，毛巾，缸子，熱水，溫水，涼水，棉被，酒精燈，小錘等工具。

活動過程：

1、引發(fā)問題，激發(fā)幼兒探索的.欲望。

（1）用什么方法能讓冰塊慢點化？

師小朋友們你們看老師這有一塊冰，我不想讓這塊冰融化，請小朋友們幫老師想想辦法。

（2）討論用一種記號，記錄下自己想到的方法。

請小朋友們把你想到的方法記到你的紙上。

幼兒可以展開討論，互相交流一下自己想到的方法。

2、在操作中去驗證自己的猜想。

（1）師：小朋友們你們看老師給你們準備了好多的材料，請你們用這些材料試一試，看看哪個小朋友的冰融化的最慢？并把你使用的方法記錄下來。

幼：老師我用被子蓋起來它就不化了。

老師我把它放進冰箱里他也不化了。

老師我把它放進了涼水里。

冰中取物小班教案篇六

教案目標：

1．感知冰的各種特性。

2．嘗試利用工具積極探索，感受探索的樂趣。

教案準備：

吹風機、錘子、餐刀、熱水袋、熱水，內含一顆糖果的冰塊若干。

教案過程：

一、導入。

1．出示大冰塊，激發(fā)孩子參與的熱情，初步感知冰塊的特性。

2．教師小結：原來冰塊是透明的，我們可以看到里面有一顆糖。

提問：你們想吃冰塊里的糖嗎？怎么才能把糖果取出來吃呢？

二、介紹工具。

師：老師幫你們準備了很多工具，我們來看一看都是些什么。

三、幼兒嘗試。

1．幼兒自己取冰塊，教師引導孩子觀察冰塊，進一步感知其特性。

提問：你拿的冰塊摸起來有什么感覺??？

2．幼兒取工具，嘗試將冰塊中的.糖塊取出。

提問：你是用什么方法把糖果取出來的？

四、幼兒集中分享經驗。

2．小結：小朋友們很聰明，都利用工具從冰里取出了糖，我們來給自己鼓鼓掌。

冰中取物小班教案篇七

小班這個上學期的時候，孩子往往對認識數(shù)字很敏感，但對點數(shù)，特別是取物。沒有辦法實現(xiàn)取的實物與數(shù)字對應，根據(jù)這樣的`情況，設計了這節(jié)課。

1、能認識1-5的數(shù)字，并且正確點數(shù)。

2、能大膽取物，并能自我糾正錯誤。

3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

重點：正確點數(shù)。

難點：自我糾正。

1-5數(shù)字卡片每人一套，1-5實物卡片每人一套，實物玩具若干。

1、老師帶領幼兒復習1-5的數(shù)字。

操作：每人一套數(shù)字卡片，請幼兒找出老師喊出的數(shù)字卡。反復幾次4和5多幾次?？凑l舉得快。

2、教師帶領孩子進行1-5的點數(shù)復習，卡片。

操作：每人一套數(shù)字實物卡片，請幼兒能把找出數(shù)字對應的實物，放在數(shù)字卡片的下面。教師巡視指導個別幼兒點數(shù)實物來糾正錯誤，請幼兒自行點數(shù)糾正。

3、游戲：

請幼兒在老師出示的數(shù)字后，聽到開始的聲音。在教室里找相應數(shù)量的實物玩具。不限樣數(shù)，只限數(shù)量。點數(shù)好了，請回自己的座位展示，并且和旁邊的幼兒互相驗證。反復幾次。

活動結束：

復習數(shù)字手指游戲：小猴當秋千。

戶外活動時，請幼兒跟隨教師來做搖色子跳步數(shù)的比賽游戲，請其他不比賽的小朋友和老師一起數(shù)。

冰中取物小班教案篇八

1感知冰的各種特性。

2嘗試利用工具積極探索，感受探索的樂趣。

3愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

4體驗解決問題的'成就感。

吹風機、錘子、餐刀、熱水袋、熱水。內含一顆糖果的冰塊若干(同幼兒數(shù))。

一、導入。

1出示大冰塊，激發(fā)孩子參與的熱情，初步感知冰塊的特性。

提問：你們看這是什么?摸摸看，你有什么感覺?(教師手持冰塊讓每個小朋友先摸一摸，進行初步感知)你們能看見大冰塊里有什么呢?(糖果)。

2教師小結：原來冰塊是透明的。我們可以看到里面有一顆糖。

提問：你們想吃冰塊里的糖嗎?怎么才能把糖果取出來吃呢?(幼兒自由發(fā)言。說說自己的辦法。)。

二、介紹工具。

師：老師幫你們準備了很多工具，我們來看一看都是些什么。(重點介紹電吹風及各工具的使用安全)。

三、幼兒嘗試。

1幼兒自己取冰塊，教師引導孩子觀察冰塊，進一步感知其特性。

提問：你拿的冰塊摸起來有什么感覺啊?(冰冰的、涼涼的、硬硬的、滑滑的)。

2幼兒取工具，嘗試將冰塊中的糖塊取出。

提問：你是用什么方法把糖果取出來的?(對已經取出糖的小朋友進行鼓勵，請其再拿一塊冰換一種工具進行嘗試。)。

四、幼兒集中分享經驗。

1提問：小朋友都很努力試過了，你們都吃到糖了嗎?誰愿意來介紹一下自己取糖的經過?

2小結：小朋友們很聰明，都利用工具從冰里取出了糖，我們來給自己鼓鼓掌。

小百科：冰是無色透明的固體，分子之間主要靠氫鍵作用，晶格結構一般為六方體，但因應不同壓力可以有其他晶格結構。密度比。

冰中取物小班教案篇九

1、感知冰的各種特性。

2、嘗試利用工具積極探索，感受探索的樂趣。

活動準備。

吹風機、錘子、餐刀、熱水袋、熱水。內含一顆糖果的冰塊若干(同幼兒數(shù))。

活動過程。

一、導入。

1、出示大冰塊，激發(fā)孩子參與的熱情，初步感知冰塊的`特性。

提問：你們看這是什么?摸摸看，你有什么感覺?(教師手持冰塊讓每個小朋友先摸一摸，進行初步感知)你們能看見大冰塊里有什么呢?(糖果)。

2、教師小結：原來冰塊是透明的。我們可以看到里面有一顆糖。

提問：你們想吃冰塊里的糖嗎?怎么才能把糖果取出來吃呢?(幼兒自由發(fā)言。說說自己的辦法。)。

二、介紹工具。

師：老師幫你們準備了很多工具，我們來看一看都是些什么。(重點介紹電吹風及各工具的使用安全)。

三、幼兒嘗試。

1、幼兒自己取冰塊，教師引導孩子觀察冰塊，進一步感知其特性。

提問：你拿的冰塊摸起來有什么感覺啊?(冰冰的、涼涼的、硬硬的、滑滑的)。

2、幼兒取工具，嘗試將冰塊中的糖塊取出。

提問：你是用什么方法把糖果取出來的?(對已經取出糖的小朋友進行鼓勵，請其再拿一塊冰換一種工具進行嘗試。)。

四、幼兒集中分享經驗。

2、小結：小朋友們很聰明，都利用工具從冰里取出了糖，我們來給自己鼓鼓掌。

活動反思。

設計活動時，我根據(jù)小班幼兒的年齡特點，嘗試運用“做中學”的教育理念，從幼兒生活經驗出發(fā)，引導幼兒通過自己的探究和發(fā)現(xiàn)獲得有關的經驗。同時考慮到趣味性對小班幼兒來說尤其重要，就以自己動手的形式來貫穿始終，持續(xù)引發(fā)幼兒內在的探究動機和興趣。

冰中取物小班教案篇十

1感知冰的各種特性。

2嘗試利用工具積極探索，感受探索的樂趣。

3愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

4體驗解決問題的成就感。

吹風機、錘子、餐刀、熱水袋、熱水。內含一顆糖果的冰塊若干(同幼兒數(shù))。

一、導入。

1出示大冰塊，激發(fā)孩子參與的熱情，初步感知冰塊的特性。

提問：你們看這是什么?摸摸看，你有什么感覺?(教師手持冰塊讓每個小朋友先摸一摸，進行初步感知)你們能看見大冰塊里有什么呢?(糖果)。

2教師小結：原來冰塊是透明的。我們可以看到里面有一顆糖。

提問：你們想吃冰塊里的糖嗎?怎么才能把糖果取出來吃呢?(幼兒自由發(fā)言。說說自己的辦法。)。

二、介紹工具。

師：老師幫你們準備了很多工具，我們來看一看都是些什么。(重點介紹電吹風及各工具的.使用安全)。

三、幼兒嘗試。

1幼兒自己取冰塊，教師引導孩子觀察冰塊，進一步感知其特性。

提問：你拿的冰塊摸起來有什么感覺啊?(冰冰的、涼涼的、硬硬的、滑滑的)。

2幼兒取工具，嘗試將冰塊中的糖塊取出。

提問：你是用什么方法把糖果取出來的?(對已經取出糖的小朋友進行鼓勵，請其再拿一塊冰換一種工具進行嘗試。)。

四、幼兒集中分享經驗。

1提問：小朋友都很努力試過了，你們都吃到糖了嗎?誰愿意來介紹一下自己取糖的經過?

2小結：小朋友們很聰明，都利用工具從冰里取出了糖，我們來給自己鼓鼓掌。

冰中取物小班教案篇十一

活動目標：

1.引導幼兒感知冰的特點，豐富詞匯光滑，寒冷，透明，易碎。

2.遷移也有經驗，探索冰中取寶的方法。

活動準備：

每人一塊冰放在盤子里，字卡光滑，寒冷，透明，易碎，冰花樹(冰中凍有幼兒非常喜歡的玩具或糖)兩三棵。

活動過程：

一.引導幼兒運用多種感官感知冰的特點。

1.出示冰：看看盤子里有什么?讓幼兒認識字冰。

2.引導幼兒用手摸摸冰，感覺怎樣?(滑滑的，很冷)認識字光滑，寒冷。

3.拿在手里用鼻子聞一聞，有什么氣味?用嘴嘗一嘗是什么味道的?(無味)。

4.看一看是什么顏色的?(無色)。

5.實驗：用書看物體和用冰來看物體，哪一個看的.見哪一個看不見?說明冰是透明的。

6.仔細看一下手中的冰和開始老師給你的冰，是變大了呢?還是小了?變成什么了?

教師小結冰的特點：冰是無色、無味、光滑透明的東西，容易化成水。

二.情景教學：讓幼兒感知冰易碎的特點。

教師收拾桌子，故意讓冰掉在地上，讓幼兒看一看，冰怎么了?(碎了)。

三.探索活動“冰中取寶”

1.出示冰花樹，讓幼兒看一看上面有什么?是什么形狀的?每人去取一個你喜歡的冰花。

2.看一看冰花里面有什么東西，你喜歡嗎?就想辦法把它拿出來吧。

3.幼兒自由取寶，教師觀察記錄不同的取寶方法。

4.經驗交流梳理：請幾個幼兒說一說，做一做他是怎么取寶的。(把冰放在水中融化，把冰塊敲碎，用小手捂冰，用小錘砸冰-------)。

5.再取寶一次，要求幼兒用最快最好的方法取冰中之寶。

四.吃或玩自己取出的寶，體驗成功感。

說一說你取出了什么寶貝?高興嗎?

活動反思：

活動目標和內容的設計，接近孩子們已有的知識經驗和能力，順應了孩子們的需求和興趣，所以孩子們樂于參與?；顒硬牧系臏蕚涑浞?，符合目標的需要，特別是活動前，將孩子心愛的玩具凍于一大塊冰中，增強了孩子主動探究的愿望和積極性。整個活動的指導，教師遵循了科學活動的新理念：幼兒是主角，他們按照自己設計的思路進行大膽的、主動的嘗試與探究;教師則更多的是鼓勵、關注、等待與支持。

冰中取物小班教案篇十二

1．感知冰的各種特性。

2．嘗試利用工具積極探索，感受探索的樂趣。

吹風機、錘子、餐刀、熱水袋、熱水，內含一顆糖果的冰塊若干。

一、導入。

1．出示大冰塊，激發(fā)孩子參與的熱情，初步感知冰塊的特性。

2．教師小結：原來冰塊是透明的，我們可以看到里面有一顆糖。

提問：你們想吃冰塊里的糖嗎？怎么才能把糖果取出來吃呢？

二、介紹工具。

師：老師幫你們準備了很多工具，我們來看一看都是些什么。

三、幼兒嘗試。

1．幼兒自己取冰塊，教師引導孩子觀察冰塊，進一步感知其特性。

提問：你拿的冰塊摸起來有什么感覺啊？

2．幼兒取工具，嘗試將冰塊中的糖塊取出。

提問：你是用什么方法把糖果取出來的？

四、幼兒集中分享經驗。

2．小結：小朋友們很聰明，都利用工具從冰里取出了糖，我們來給自己鼓鼓掌。

冰中取物小班教案篇十三

活動目標：

1.感知冰透明、冰冷，光滑，能化成水等特性。

2.嘗試利用工具積極探索，感受探索的樂趣。

活動準備：

1.冰塊，杯子，夾糖果冰塊，積木、筷子、熱水、盤子，毛巾，籃子。

2.夾心冰制作錄像。

活動過程：

1.第一次探索，初步感知冰的特性。

（1）出示冰，激發(fā)興趣。

（2）幼兒探索并交流。

提問：冰是怎么樣的？

師生共同小結：原來冰看上去是透明的，摸上去涼涼的，滑滑的，玩一玩，還會變成水。

2.第二次探索，感知讓冰融化的方法。

師：桌子上有一些工具，我們來看一看都是些什么。（熱水、木塊、筷子等，注意安全）請你去試一試，看誰能夠拿到禮物。

（2）嘗試取物并分享交流。

小結：剛才小朋友想出了好多辦法，有的用熱水泡冰塊，有的用小棒攪拌，還有的.用木塊敲，冰塊慢慢化掉了，越來越小，最后大家都成功地拿到了糖果，真開心！

3.觀看錄像，了解夾心冰的制作過程。

師：你們知道老師是怎樣把糖果放在冰塊里面的？誰先來猜猜看。(幼兒猜想)還是請夾心冰塊寶寶自己來告訴你們吧。

冰中取物小班教案篇十四

1．感知冰的各種特性。

2．嘗試利用工具積極探索，感受探索的樂趣。

3．學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

4．能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

吹風機、錘子、餐刀、熱水袋、熱水，內含一顆糖果的冰塊若干(同幼兒數(shù))。

一、導入。

1．出示大冰塊，激發(fā)孩子參與的熱情，初步感知冰塊的特性。

提問：你們看這是什么?摸摸看，你有什么感覺?(教師手持冰塊讓每個小朋友先摸一摸，進行初步感知)你們能看見大冰塊里有什么呢?(糖果)2．教師小結：原來冰塊是透明的，我們可以看到里面有一顆糖。

提問：你們想吃冰塊里的糖嗎?怎么才能把糖果取出來吃呢?(幼兒自由發(fā)言，說說自己的辦法。)二、介紹工具師：老師幫你們準備了很多工具，我們來看一看都是些什么。(重點介紹電吹風及各工具的使用安全)三、幼兒嘗試1．幼兒自己取冰塊，教師引導孩子觀察冰塊，進一步感知其特性。

提問：你拿的冰塊摸起來有什么感覺啊?(冰冰的、涼涼的、硬硬的、滑滑的)2．幼兒取工具，嘗試將冰塊中的糖塊取出。

2．小結：小朋友們很聰明，都利用工具從冰里取出了糖，我們來給自己鼓鼓掌。

利用多種感觀讓幼兒去認知事物是我們常用的教學方法。在活動中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極，表現(xiàn)出極大的興趣，創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。

冰中取物小班教案篇十五

1感知冰的各種特性。

2嘗試利用工具積極探索，感受探索的樂趣。

3愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

4體驗解決問題的成就感。

活動準備。

吹風機、錘子、餐刀、熱水袋、熱水。內含一顆糖果的冰塊若干(同幼兒數(shù))。

活動過程。

一、導入。

1出示大冰塊，激發(fā)孩子參與的熱情，初步感知冰塊的特性。

提問：你們看這是什么?摸摸看，你有什么感覺?(教師手持冰塊讓每個小朋友先摸一摸，進行初步感知)你們能看見大冰塊里有什么呢?(糖果)。

2教師小結：原來冰塊是透明的。我們可以看到里面有一顆糖。

提問：你們想吃冰塊里的糖嗎?怎么才能把糖果取出來吃呢?(幼兒自由發(fā)言。說說自己的辦法。)。

二、介紹工具。

師：老師幫你們準備了很多工具，我們來看一看都是些什么。(重點介紹電吹風及各工具的使用安全)。

三、幼兒嘗試。

1幼兒自己取冰塊，教師引導孩子觀察冰塊，進一步感知其特性。

提問：你拿的冰塊摸起來有什么感覺啊?(冰冰的、涼涼的、硬硬的、滑滑的)。

2幼兒取工具，嘗試將冰塊中的糖塊取出。

提問：你是用什么方法把糖果取出來的?(對已經取出糖的小朋友進行鼓勵，請其再拿一塊冰換一種工具進行嘗試。)。

四、幼兒集中分享經驗。

1提問：小朋友都很努力試過了，你們都吃到糖了嗎?誰愿意來介紹一下自己取糖的經過?

2小結：小朋友們很聰明，都利用工具從冰里取出了糖，我們來給自己鼓鼓掌。

小百科：冰是無色透明的固體，分子之間主要靠氫鍵作用，晶格結構一般為六方體，但因應不同壓力可以有其他晶格結構。密度比。

冰中取物小班教案篇十六

1、了解冰融化的過程。

2、在探究的過程中學會從多角度解決問題。

活動準備。

兩塊大小一樣的冰塊，托盤，每人一塊冰（里面凍有一個小禮物）記錄卡每人一張，筆，毛巾，缸子，熱水，溫水，涼水，棉被，酒精燈，小錘等工具。

活動過程。

1、引發(fā)問題，激發(fā)幼兒探索的欲望。

（1）用什么方法能讓冰塊慢點化？

師：小朋友們你們看老師這有一塊冰，我不想讓這塊冰融化，請小朋友們幫老師想想辦法。

（2）討論用一種記號，記錄下自己想到的方法。

請小朋友們把你想到的方法記到你的紙上。

幼兒可以展開討論，互相交流一下自己想到的方法。

2、在操作中去驗證自己的猜想。

（1）師：小朋友們你們看老師給你們準備了好多的材料，請你們用這些材料試一試，看看哪個小朋友的冰融化的最慢？并把你使用的方法記錄下來。

幼：老師我用被子蓋起來它就不化了。

老師我把它放進冰箱里他也不化了。老師我把它放進了涼水里。

（2）總結哪種材料使冰化的慢一些。

請幼兒比一比剩下的冰，講講使用的方法，就知道使用哪種操作材料融化的慢了。

3、提出新問題：用什么方法使冰化的快一點。

（1）師：老師這又有一塊冰請小朋友們想一想怎樣使冰化的快一些？請小朋友們用周圍的材料試一試。

幼：老師我把它放在熱水里，冰變小了。

師：小朋友們你們看老師給你們準備了好多的材料，請你們用這些材料試一試，看看哪個小朋友的冰融化的最慢？并把你使用的方法記錄下來。

幼：老師我用被子蓋起來它就不化了。

老師我把它放進冰箱里他也不化了。

老師我把它放進了涼水里?！ぁぁぁぁぁぁ?/p>

（2）總結哪種材料使冰化的慢一些。

請幼兒比一比剩下的冰，講講使用的方法，就知道使用哪種操作材料融化的慢了。

3、提出新問題：用什么方法使冰化的快一點。

（1）師：老師這又有一塊冰請小朋友們想一想怎樣使冰化的快一些？請小朋友們用周圍的材料試一試。

幼：老師我把它放在熱水里，冰變小了。

老師我把它放在暖氣上，冰都化了，變成水了。

老師我把它砸碎了，放在水里冰不見了，變成了水。

（2）請幼兒比一比誰的冰最小，講講它的融化方法。總結出冰化的快的方法。

（3）通過比較，讓幼兒學會幾種使冰融化的快的方法及保存冰塊的方法，使幼兒學會探索的方法。

師：小朋友們我們來玩?zhèn)€游戲好嗎？老師帶來了好多的小禮物，藏在冰里了，請小朋友們用你剛才學過的方法，把禮物取出來，看看哪個小朋友最先拿到禮物。

好，預備——開始。

幼兒開始進行操作，教師巡回指導，提醒幼兒使用熱水以及操作工具時注意安全，如果水灑了提醒幼兒及時地用抹布清理干凈。

（幼兒開始了自己的探索，都想第一個把禮物取出了，有的幼兒就很快想到了剛才使用過的方法，有的小朋友把冰放在暖氣上，靜靜的等待冰的融化過程，一點也不羨慕別人，就在專注自己的融化過程。

取到小禮物的小朋友可以互相欣賞一下小禮物，并向小伙伴講講自己是怎樣取到小禮物的。

活動延伸。

和日常生活結合起來，請幼兒講講在生活中是怎樣儲藏冰糕及融化冷凍食品的'，豐富幼兒的生活經驗。

活動反思。

活動目標和內容的設計，接近孩子們已有的知識經驗和能力，順應了孩子們的需求和興趣，所以孩子們樂于參與?；顒硬牧系臏蕚涑浞郑夏繕说男枰?，特別是活動前，將孩子的小禮物凍于一大塊冰中，增強了孩子主動探究的愿望和積極性。整個活動的指導，教師遵循了科學活動的新理念：幼兒是主角，他們按照自己設計的思路進行大膽的、主動的嘗試與探究；教師則更多的是鼓勵、關注、等待與支持。