2023年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案設(shè)計(jì)(大全18篇)

教案編寫(xiě)需要綜合考慮不同學(xué)科的教材和課程標(biāo)準(zhǔn)。編寫(xiě)教案時(shí)，教師應(yīng)充分考慮教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定和達(dá)成路徑的設(shè)計(jì)?？纯催@些教案范文，或許可以給你一些靈感和啟示。

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇一

1、理解詩(shī)的內(nèi)容，通過(guò)幻想和想象，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)美好生活的追求。

2、學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字和新詞，認(rèn)識(shí)八個(gè)字。

3、正確流利有感情的朗讀背誦這首詩(shī)。

重點(diǎn)：了解我的小小愿望。

難點(diǎn)：大膽想象，仿照課文第三節(jié)再編一段。

1、理解詩(shī)的內(nèi)容，了解“我”的小小的愿望。

2、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)美好生活的追求。

3、正確、流利、有感情的朗讀這首詩(shī)。

１、 觀看美麗景色的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

２、 教師說(shuō)：當(dāng)同學(xué)們看到鳥(niǎo)語(yǔ)花香、綠樹(shù)成蔭、藍(lán)天白云這些美麗的景色時(shí)，想到了什么？讓我們一起走進(jìn)作家的作品中，去品味生活。

３、 板書(shū)課題。

１、 自由讀課文，一邊讀一邊把生字用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)下來(lái)。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

２、 要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

３、 糾正讀音，你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)注意，提醒大家注意。

“哇”讀“wa”，輕聲。

“汲取”中的“汲”讀ji

４、老師簡(jiǎn)要介紹作者。

高洪波：1951年生于內(nèi)蒙古自治區(qū)開(kāi)魯縣，現(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)書(shū)記處書(shū)記。出版有兒童詩(shī)集《大象法官》《我喜歡你，狐貍》等。兒童詩(shī)《我像》獲全國(guó)作家協(xié)會(huì)第一屆全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)。

５、指名讀課文第一至四節(jié)。

１、 從第一至第四節(jié)中選擇你喜歡的一節(jié)分組學(xué)習(xí)。

自學(xué)提示：

（１） 我想變成什么？為什么？

（２） 提出自己不明白的問(wèn)題，小組討論。

（３） 用讀或演的形式匯報(bào)。

２、交流匯報(bào)。

（１） 交流第一、二節(jié)內(nèi)容。

（２） 學(xué)習(xí)第三節(jié)。

鼓勵(lì)學(xué)生充分說(shuō)。

解決疑難：為什么說(shuō)“藍(lán)天是我的課堂”？

（３）、學(xué)習(xí)第四節(jié)。

齊讀第四節(jié)。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)蒲公英、柳絮的了解。

啟發(fā)學(xué)生想象：遙遠(yuǎn)的地方會(huì)是哪里？作者飛到那里干什么?

３、學(xué)習(xí)第五節(jié)。

（１） 指名讀第五節(jié)。分組討論：“我”要和爸爸媽媽商量什么？

（２） 交流匯報(bào)。

１、 配樂(lè)，同桌練習(xí)有感情的朗讀課文，互相評(píng)議。進(jìn)一步感受大自然的美好和生活的美好。

２、 推薦讀得好的同學(xué)向大家匯報(bào)。

３、 配樂(lè)齊讀課文。

１、 讀完課文，你有什么體會(huì)？

學(xué)生充分說(shuō)。

教師總結(jié)。

大自然是這樣美好！我們的生活是這樣美好！

１、 指導(dǎo)背誦這首詩(shī)。

２、 鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，仿照課文第三節(jié)再編一段。

３、 學(xué)會(huì)九個(gè)生字及由這些生字組成的新詞。

１、 指名分小節(jié)朗讀課文。

２、 配樂(lè)齊讀課文。

３、 指名讀第三節(jié)。要求：仿照這一節(jié)，再編一段。

（１） 給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行想象。

（２） 同桌相互說(shuō)，相互評(píng)價(jià)。

（３） 推薦讀得好的同學(xué)向大家匯報(bào)。

１、 依據(jù)板書(shū)內(nèi)容自己獨(dú)立試背。

２、 指名分小節(jié)背。

１、 出示生字、詞卡片檢查認(rèn)讀情況。

２、 小組內(nèi)相互交流識(shí)記字形的方法。

３、 小組代表匯報(bào)。

悠 谷 腳 丫 軟

營(yíng) 柔 堂 遙

４、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

悠：悠久 悠揚(yáng) 悠閑

谷：稻谷 谷子 深谷

腳：腳印 腳步 腳趾

軟：松軟 柔軟 軟弱

營(yíng)：軍營(yíng) 營(yíng)地 營(yíng)房

堂：食堂 紀(jì)念堂 禮堂

柔：溫柔 柔弱 柔美

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇二

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字“煦、環(huán)、犁、耕、儼、嘴、棚、廠、盲”。聯(lián)系課文內(nèi)容理解“慢條斯理”、“欲言又止”的意思。

2、能正確流利地朗讀課文，并能邊讀邊想，體會(huì)人物的品質(zhì)。能根據(jù)提示語(yǔ)讀出人物的不同語(yǔ)氣。

３、體會(huì)孩子純潔善良的心靈。

能正確流利地朗讀課文，并能邊讀邊想，體會(huì)人物的品質(zhì)。能根據(jù)提示語(yǔ)讀出人物的不同語(yǔ)氣。

體會(huì)孩子純潔善良的心靈。

1、大家知道神筆馬良的故事嗎？

2、今天我們學(xué)習(xí)第3課《我畫(huà)什么》。板書(shū)：3我畫(huà)什么

讀題。

3、文中的５位小朋友也想有馬良那樣的神筆，那他們想畫(huà)什么呢？

１、聽(tīng)錄音，聽(tīng)清：小朋友們用神筆畫(huà)什么？

2、預(yù)習(xí)要求：

（1）借助工具書(shū)，讀準(zhǔn)字音。

（2）通過(guò)各種方法理解以下詞語(yǔ)的意思：儼然、七嘴八舌、欲言又止

（3）讀通課文，能正確地朗讀課文。

填空：

五個(gè)小學(xué)生羨慕（），都希望自己（），用它（）。

3、檢查反饋

（1）檢查字詞學(xué)習(xí)。出示詞語(yǔ)，指名讀。

（2）指名分節(jié)讀課文，及時(shí)正音。

1、輕聲讀課文3——15節(jié)，思考：文中寫(xiě)到了哪五位小朋友？作者是怎樣描寫(xiě)他們的？

讀讀，填填：

例：（卷發(fā)）的小曼

（）的周明（）的元元

————————————

（）的張小麗（）的王斌

————————————

2、交流朗讀文中的句子并概括。

板書(shū)：卷發(fā)的小曼

戴眼睛的周明

翹鼻子的元元

男孩似的張小麗

認(rèn)真提議的王斌

師：作者通過(guò)外貌特征、性格特征、神態(tài)特征來(lái)描寫(xiě)五位小主人公。

小試身手：你能根據(jù)不同的特征，來(lái)描寫(xiě)人物嗎？試試看：

（）的（）（）的（）

————————————————————

3、文中的幾個(gè)小學(xué)生分別想用神筆畫(huà)什么？找到句子多讀兩遍，讀正確。

4、同桌交流找到的句子。

5、全班交流，指導(dǎo)朗讀句子。

（1）“慢條斯理”的語(yǔ)氣怎么讀？

（2）提問(wèn)：“欲言又止”是什么意思？小麗為什么這樣？讀出語(yǔ)氣。

（3）假如有一支神筆，又只能畫(huà)一次，大家一定先讓小麗是因?yàn)椋ǎ?/p>

6、四人合作分角色朗讀課文9——15節(jié)。

7、想象說(shuō)話：如果你有神筆，你想畫(huà)什么》

這些小朋友的心靈是多么善良啊，他們都想到了自己的親人，想到了需要幫助的人。

1、根據(jù)注釋填寫(xiě)適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)：

（1）“我呀，”周明動(dòng)作緩慢，不慌不忙地說(shuō)：“要畫(huà)一個(gè)涼棚，給大街上的民警叔叔擋風(fēng)遮雨。”（）

（2）“我……”張小麗想要說(shuō)又停住了。（）

2、想一想，寫(xiě)一寫(xiě)

（1）假如有一支神筆，又只能畫(huà)一次，大家一定先讓小麗畫(huà)，是因?yàn)椋ǎ?/p>

———————————————————。

（2）假如你有一支神筆，你想畫(huà)什么？寫(xiě)幾句

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇三

1、 能認(rèn)識(shí)本課的2個(gè)生字。

2、 能正確。流利的朗讀課文。

3、 能基本讀懂課文，了解樹(shù)的年輪。樹(shù)冠的的有關(guān)知識(shí)。培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的興趣。

制作電腦課件：年輪和樹(shù)冠；課外閱讀有關(guān)年輪的科普知識(shí)。

一、觀察課件，導(dǎo)入新課。

1、 展示樹(shù)的形貌。年輪的課件，讓學(xué)生觀察樹(shù)冠南北兩面的疏密形態(tài)，年輪的圓圈及其寬窄形狀。，結(jié)合課外搜集的有關(guān)樹(shù)的資料，從科學(xué)知識(shí)的角度介紹觀察的畫(huà)面。

3、 自己讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通詞句。

、 提出讀不懂的問(wèn)題。

二。初讀。感知。

1、 找三名學(xué)生接讀全文。（邊讀邊解決讀中遇到的詞句問(wèn)題）

2、 默讀，思考：從小槐樹(shù)和老槐樹(shù)的談話里，你了解樹(shù)的哪幾點(diǎn)知識(shí)，并在課文里劃出記號(hào)。

3、 小組交流（教師巡視，了解學(xué)生交流的情況，根據(jù)學(xué)習(xí)交流效果，但是否需要集體交流）交流后，把幾點(diǎn)簡(jiǎn)略的寫(xiě)在筆記本上。

三、分角色朗讀。評(píng)讀。

1、 在小組內(nèi)，分角色朗讀練習(xí)。（體驗(yàn)角色，揣摩朗讀語(yǔ)氣。）

2、 自由組合分角色朗讀，評(píng)讀。

四、讀文畫(huà)畫(huà)。

讀讀課文中年輪部分的談話。再弄懂年輪后，畫(huà)出年輪圖，并標(biāo)出樹(shù)齡和方向。教師找?guī)追鶊D展示。

五、布置作業(yè)。

畫(huà)好年輪圖，回家給父母介紹年輪知識(shí)。

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇四

1、知識(shí)目標(biāo)：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)資料搜集，拓展延伸，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)讀懂課文內(nèi)容，了解我國(guó)人民發(fā)揚(yáng)人道主義精神，對(duì)其他國(guó)家人民的幫助。

：體會(huì)阿爾及利亞人民對(duì)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)感激的原因。

：相關(guān)課件等。

一課時(shí)。

同學(xué)們，地球這顆美麗的藍(lán)色星球，真像一位慈祥的母親，源源不斷地給予我們豐富的資源。然而，一些無(wú)情的自然災(zāi)害像一個(gè)個(gè)巨大的黑洞時(shí)時(shí)在威脅著人類的生命，吞噬著我們的家園。地震便是危害性最強(qiáng)的一種?，F(xiàn)在，就讓我們借助一張張圖片來(lái)走進(jìn)地震現(xiàn)場(chǎng)：（課件播放地震組圖）

此時(shí)此刻，受災(zāi)的國(guó)家，被廢墟掩埋的生命最需要的是什么呢？

是??！一方有難，八方支援！今天這節(jié)課我們就隨著一支中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)走進(jìn)位于非洲北部的阿爾及利亞地震重災(zāi)區(qū)，去聆聽(tīng)一句贊嘆：（出示）中國(guó)救援隊(duì),真棒!

讓我們一起來(lái)叫叫他們的名字（出示：中國(guó)救援隊(duì)）——多么響亮的名字！

（課件展示4幅圖畫(huà)）讓我們一起來(lái)看看他們的颯爽英姿！

同學(xué)們，通過(guò)課前閱讀、搜集，你對(duì)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)有了哪些初步的了解？誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)要的說(shuō)一說(shuō)。

是啊，多么年輕的隊(duì)伍，多么令人稱贊的業(yè)績(jī)，成立短短三年的時(shí)間里，多次成功完成救援任務(wù)，為祖國(guó)贏得了榮譽(yù)，博得人們一次又一次衷心的贊美——中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒?。ǔ鍪尽罢姘簟保┲袊?guó)國(guó)際救援隊(duì)到底棒在哪里？讓我們跟隨作者一起去目睹他們的出色表現(xiàn)吧！

1、同學(xué)們根據(jù)閱讀提示中的學(xué)習(xí)要求自由的朗讀課文，（出示閱讀要求）把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。

2、課件出示難讀的詞語(yǔ)，指名朗讀、齊讀。

3、同桌之間輪讀課文，每人讀一個(gè)自然段，相互正音。

4、默讀有助于我們思考，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅螏е~語(yǔ)，帶著疑問(wèn)走進(jìn)課文，（出示）看看文章寫(xiě)了一件什么事？可以嘗試抓住文中提供的主要信息來(lái)概括。

1、教師以播報(bào)的形式，邊用課件展示相關(guān)圖片，邊朗讀（出示）第二段。

目睹了這一幕幕，此時(shí)此刻，你心里在想什么？想說(shuō)什么？

3、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文（出示）第三自然段，一邊讀一邊畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，多讀讀，再用心體會(huì)體會(huì)吧。

1、（嘗試以記者的身份進(jìn)行播報(bào)）

讓我們也來(lái)當(dāng)回記者跟隨中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)員到達(dá)阿爾及利亞地震現(xiàn)場(chǎng)去看看吧！誰(shuí)來(lái)現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道一下此時(shí)最想告訴大家的消息。

2、體會(huì)救援隊(duì)的“真棒”。

（一）、體會(huì)救援隊(duì)的真棒：（出示）

（1）、速度快。

（2）、不顧危險(xiǎn)，不怕困難

（3）工作細(xì)致

同學(xué)們知道搶險(xiǎn)救災(zāi)最重要的是什么嗎？（提醒學(xué)生去看看可后的資料袋)

要快速投入。

對(duì)，時(shí)間就是生命，刻不容緩呀。

作為現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道的記者，你從這些救援隊(duì)員的身上感受到了什么？（感覺(jué)救援隊(duì)員的速度非?？臁＃?/p>

請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)是從哪些地方感受到的？（震后中華人民共和國(guó) 政府立即向阿爾及利亞派出由30人組成的救援隊(duì)；他們一下飛機(jī)，就趕往受災(zāi)最嚴(yán)重的布爾代斯；他們一下車，就迅速投入救援工作。）

我們一起來(lái)看看吧！

課件出示句子：（他們一下飛機(jī)……就……一下車，就……）

指名讀，齊讀。

明知道自己所面臨的是危險(xiǎn)和災(zāi)難，為什么救援隊(duì)員們的行動(dòng)還這么快呢？從這幾句話你還能體會(huì)出什么？（這也可看出他們不怕困難，不怕危險(xiǎn)。）

老師也有這樣的體會(huì)，請(qǐng)接著談?wù)勀氵€從哪些地方體會(huì)出了什么？（我還從課文的這幾句話體會(huì)出了當(dāng)時(shí)的情況十分糟糕，救援隊(duì)員面臨的困難很大。）（出示句子。）

咱們一起來(lái)讀讀這句話。（齊讀）

此時(shí)，你還有哪些新的感受？（我從散發(fā)的臭氣，“疊餅狀”，余震還在不斷發(fā)生）感覺(jué)到危險(xiǎn)可能隨時(shí)再次發(fā)生。（課件出示句子）

面對(duì)如此惡劣的環(huán)境，如此危險(xiǎn)的情況，我們的救援隊(duì)員并沒(méi)退縮，他們緊接著怎么做的？（出示句子：有的……有的……）

當(dāng)你看到這一切，你心里怎么想？（我想救援隊(duì)員們當(dāng)時(shí)一定很著急，想盡快搜救；我看出他們搜救時(shí)很仔細(xì)；我體會(huì)到他們責(zé)任感很強(qiáng)。）

讓我們?cè)偌?xì)讀這幾句話，想想他們這樣做時(shí)心里在想什么？

課件出示：（當(dāng)……當(dāng)……）（當(dāng)隊(duì)員用聲波探測(cè)儀仔細(xì)地搜索著每一條縫隙的時(shí)候，他們?cè)谙耄何覀円欢ㄒM可能地搜救，不放過(guò)每個(gè)角落；當(dāng)隊(duì)員細(xì)心地捕捉著廢墟發(fā)出的聲音的時(shí)候，他們可能在想：只要有一線希望，我們就要全力以赴；我們一定要努力，力爭(zhēng)能搜救出幾個(gè)幸存者。）

你們的想法真是深刻，我想這一定能代表救援隊(duì)員此時(shí)的心聲。就讓我們一起來(lái)感受一下當(dāng)時(shí)的精彩瞬間吧?。ǔ鍪揪仍畧D片，感受救援的場(chǎng)面）

是啊，救援隊(duì)員是多么的認(rèn)真負(fù)責(zé)呀！作為現(xiàn)場(chǎng)記者，你還有哪些新的信息要報(bào)道？課件出示：觀眾朋友，你們知道嗎？當(dāng)時(shí)氣溫高達(dá)34攝氏度，隊(duì)員們穿著厚厚的防護(hù)服，汗水把衣服浸透了，隊(duì)員們?nèi)匀粓?jiān)持戰(zhàn)斗。

此時(shí)此刻，你最想對(duì)可親可敬的隊(duì)員說(shuō)些什么？（救援隊(duì)的叔叔阿姨們，你們真是好樣兒的！救援隊(duì)員們，你們的精神值得我們學(xué)習(xí)……）

千言萬(wàn)語(yǔ)化作一句話——（出示）中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒?。ㄖ缸x課題）

讓我們懷著深深的敬意來(lái)讀讀這段話，再次感受中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的出色表現(xiàn)吧！齊讀（出示）第三自然段。

（二）感受“搜索犬”的棒

真棒！不僅表現(xiàn)在這些普通隊(duì)員的身上，連搜索犬——一個(gè)國(guó)際救援隊(duì)的特殊隊(duì)員超強(qiáng)也成為人們交口稱贊的救災(zāi)明星。

1、請(qǐng)自由讀讀課文（出示）第4自然段，想想它有哪些不俗表現(xiàn)？

生默讀，劃相關(guān)的句子

2、誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)搜索犬“超強(qiáng)”的杰出表現(xiàn)？從它的身上體會(huì)到什么？

“超強(qiáng)”之所以能有這么超強(qiáng)的本領(lǐng)，與救援隊(duì)平時(shí)對(duì)它嚴(yán)格的訓(xùn)練是分不開(kāi)的。

3、課件出示搜索犬圖：讓我們來(lái)看看這位特殊的隊(duì)員吧！

讓我們一同感受中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)成功的喜悅吧！

大聲齊讀（出示）最后一自然段。

難怪，阿爾及利亞人民這樣說(shuō)（出示：第一自然段）

也難怪，聯(lián)合國(guó)的官員這樣評(píng)價(jià)（課件展示）

中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)不僅幫助了阿爾及利亞，并載譽(yù)歸來(lái)，此后，多次參加國(guó)際救援任務(wù)，深受好評(píng)。請(qǐng)看——實(shí)物投影出示搜集的關(guān)于救援隊(duì)的其他感人事跡。

現(xiàn)在，你又有哪些新的感受或想法，想對(duì)救援隊(duì)員們說(shuō)說(shuō)嗎？

是啊，通過(guò)這一件件小事，一幕幕感人的情景，讓我們?cè)跄懿挥芍缘馁潎@——中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

28、中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)

速度快

不怕危險(xiǎn) 真棒！

援救技術(shù)高超

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇五

1、情感態(tài)度和價(jià)值觀；了解童話的教育意義，體會(huì)愛(ài)的博大無(wú)私，培養(yǎng)學(xué)生以為人民服務(wù)為榮的榮辱觀。

2、過(guò)程和方法：學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

3、知識(shí)和技能：培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解、分析概括和想象能力。

1、體會(huì)文章的主旨，探討作者寄寓的愿望，培養(yǎng)學(xué)生以為人民服務(wù)為榮的榮辱觀。

2、想象的理解和運(yùn)用。

學(xué)習(xí)運(yùn)用豐富的想象。

一課時(shí)

（課前預(yù)習(xí)：1、學(xué)生在課下閱讀天文方面的書(shū)籍，了解星座的有關(guān)知識(shí)；2、收集關(guān)于星星的故事；3、帶領(lǐng)學(xué)生觀察星星，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的星座。）

1、自由朗讀課文，掃除字詞障礙。（選用你最喜歡的方式讀，將你不會(huì)讀的的字詞或認(rèn)為應(yīng)該注意的在書(shū)上畫(huà)出來(lái)，讀完后請(qǐng)教小組其他成員）

2、反饋檢查：（1）你會(huì)讀嗎？試一試。指定兩個(gè)學(xué)生讀，讀后寫(xiě)拼音，其中四學(xué)生到講臺(tái)上寫(xiě)，確定無(wú)誤后全體齊讀兩遍。

干涸一瞬間唾沫清澈咽

（2）詞義理解：注意詞義相近的詞的意義和用法的區(qū)別

喜出望外瞬間清亮清澈干涸干枯撿揀

3、學(xué)生接力讀課文，讀完后用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句概括課文敘述的故事。

4、復(fù)述故事。

同學(xué)們，現(xiàn)在我們對(duì)文章敘述的故事已基本了解了，下面咱來(lái)認(rèn)真地研究課文，試著找出托爾斯泰在故事中所寄托的深一層的含義。

1、來(lái)找一找小姑娘的水罐發(fā)生了幾次變化？每一次變的變化是什么？

五次：變出了水、變得端端正正、木的變成銀的、銀的變成金的、變出七顆鉆石和清澈新鮮的水流。

2、試找出每一次發(fā)生變化時(shí)故事中的情節(jié)。

為救母親找水被絆倒將水倒給小狗一些病得要死的母親把水讓給小姑娘把水讓給過(guò)路人

3、請(qǐng)分析這些故事情節(jié)中所發(fā)生的原因。

一次為：對(duì)媽媽的愛(ài)急著為媽媽送水用愛(ài)心對(duì)待小狗母親對(duì)女兒的愛(ài)把愛(ài)心給路人

1、童話中說(shuō)：“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在地上睡著了?！比绻」媚镒髁艘粋€(gè)夢(mèng)，她會(huì)做一個(gè)什么樣的夢(mèng)呢？請(qǐng)你發(fā)揮想象說(shuō)說(shuō)夢(mèng)中的情景。

[好夢(mèng)：找到水――歡樂(lè)噩夢(mèng)：找不到水――悲慘有奇思妙想的要大力表?yè)P(yáng)]

2、假如說(shuō)，當(dāng)過(guò)路人討水喝的時(shí)候，小姑娘沒(méi)有將水罐遞給過(guò)路人的話，故事的結(jié)局又會(huì)怎樣呢？請(qǐng)你發(fā)揮自己的想象，說(shuō)說(shuō)故事的結(jié)局，與原文作比較你能得出什么樣的結(jié)論。

。兩種做法，兩種結(jié)局：為人民服務(wù)光榮，背離人民恥辱。課文用簡(jiǎn)單的故事情節(jié)：水罐的神奇變化；表達(dá)了一個(gè)深刻的主題：愛(ài)心的力量是巨大的，是人類幸福的源泉！同學(xué)們：讓我們從現(xiàn)在做起，樹(shù)立為人民服務(wù)的信念，愿大家像北斗星一樣在自己的崗位為人民服務(wù)，相信只要人人都獻(xiàn)出一份愛(ài)，人間將更加溫馨幸福，讓我們用自己的雙手，服務(wù)于人民，造福于人民。

七顆鉆石

列夫托爾斯泰

神一、變出了水來(lái)――為母親找水愛(ài)

奇二、絆倒水未灑――急送給母親心

的三、木的變銀的――倒給小狗喝的

水四、銀的變金的――母親讓女兒&

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇六

板書(shū)設(shè)計(jì)14蜜蜂。

第二課時(shí)。

第三課時(shí)。

自主探索日積月累。

一、我的發(fā)現(xiàn)。

1、自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。注意每一行三個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。

2．小組交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。

3、指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。

4、全班交流，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

5、教師引導(dǎo)`小結(jié)：這四行詞語(yǔ)，每一行帶點(diǎn)的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音異。引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)別，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

6、拓展練習(xí)：形近字組詞。

二、讀讀背背。

1、導(dǎo)入：不同的花在二十四小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開(kāi)放，你只要看到什么花剛剛開(kāi)放。

就知道大致是幾點(diǎn)鐘。我們?cè)凇痘ㄧ姟芬徽n中，了解了鮮花開(kāi)放的規(guī)律，其實(shí)在自然界中還有許多秘密等待我們?nèi)ヌ剿?，今天我們將要學(xué)的一首農(nóng)諺歌謠就揭示了瓜果蔬菜在十二個(gè)月中不同的生長(zhǎng)特點(diǎn)，下面就讓我們?nèi)プx一讀吧。

2、學(xué)生自由朗讀兒歌，帶有音節(jié)的字拼讀拼讀，注意讀準(zhǔn)字音。

3、小組合作，學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對(duì)自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行探討。

4、抽小組朗讀，全班交流。

5、師生對(duì)讀，齊讀。

6、看誰(shuí)最先背下來(lái)。

7、背誦比賽。

三、讀讀認(rèn)認(rèn)。

1、讀一讀這兒的三行詞語(yǔ)，想想你有什么發(fā)現(xiàn)。

2、學(xué)生暢所欲言，談自己的發(fā)現(xiàn)，教師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生明白這些詞語(yǔ)都是指的人體的器官，這些字都帶有“月”字，從而得出結(jié)論：帶有“月”的字都與人的某些器官有關(guān)。

3、這7個(gè)字?jǐn)U詞。

4、說(shuō)出你了解的帶有“月”的生字，并組詞語(yǔ)。

四、寬帶網(wǎng)。

1、列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂，最早發(fā)現(xiàn)了微生物，其實(shí)許多偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都離不開(kāi)細(xì)心的觀察，請(qǐng)把你課前收集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交流，并說(shuō)出你資料的。

2、讀課文中列舉的例子，讀后談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

小結(jié)激勵(lì)：我們身邊的許多事物都有著無(wú)窮的奧秘，只要我們留心觀察，勇于探索，練就了一雙慧眼，也許你就是未來(lái)的科學(xué)家、發(fā)明家！

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇七

師：小朋友，通過(guò)你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個(gè)非?？蓯?ài)的地方！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國(guó)多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見(jiàn)經(jīng)傳的，說(shuō)不定因?yàn)槟銈兊慕榻B，會(huì)使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢！這次習(xí)作就請(qǐng)小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時(shí)候，要注意把景物特點(diǎn)寫(xiě)清楚，如能寫(xiě)上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說(shuō)，就更吸引人了！

師巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況。

修改習(xí)作

評(píng)價(jià)標(biāo)誰(shuí)：語(yǔ)言是否通順明白、是否寫(xiě)出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象。

1、自讀教材中的導(dǎo)語(yǔ)。

2、讀自己搜集的描寫(xiě)大自然的，勾畫(huà)出精彩片斷。

3、抄寫(xiě)在采蜜本上。

4、鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。

(我的發(fā)現(xiàn)；日積月累)

1、出示課本里的詞語(yǔ)。

2、學(xué)生自己讀詞語(yǔ)，想想你發(fā)現(xiàn)了什么

3、交流：每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的。

4、說(shuō)一說(shuō)，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語(yǔ)。

大小 多少 東西 來(lái)往

1、我會(huì)填

（1）自己嘗試填一填

（2）指名說(shuō)說(shuō)是怎樣填的，并說(shuō)幾句含有這些詞語(yǔ)的句子。

如：一（身）羽毛。

句子：一身烏黑光亮的羽毛。

2、讀讀背背

（1）自由讀成語(yǔ)

（2）指名讀，讀準(zhǔn)生字的音。認(rèn)讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭

（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？

第一行：多用于寫(xiě)花草樹(shù)木的

第二行：寫(xiě)日月的

第三行：描寫(xiě)山的

（4）多樣讀

（5）背誦

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇八

1學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)寫(xiě)本課的10個(gè)生字，了解生字、詞的意思。

2正確、流利地朗讀課文。

3借助旁批，弄清公路“呼吸”的方法，認(rèn)識(shí)其作用。

4試著自主閱讀，自己動(dòng)手批讀。

5喚起學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)科學(xué)的意識(shí)。

1弄懂公路“呼吸”的原理。

2通過(guò)對(duì)課文的理解，認(rèn)識(shí)公路“呼吸”的作用。

3激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

師生查閱有關(guān)科技環(huán)保的相關(guān)資料。

2課時(shí)。

2為什么課文題目中的呼吸要加上引號(hào)？

公路是怎樣呼吸的呢？讓我們一起讀讀課文。以你喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，在不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞下作上記號(hào)。

1檢查生字自學(xué)情況。

指名分段朗讀課文，學(xué)生互評(píng)、正音。

2同桌討論不理解的詞語(yǔ)，然后全班同學(xué)一起解決。

3交流通過(guò)討論理解的生詞。

同學(xué)們，讓我們借助旁批，自由地讀課文，想想公路是怎樣呼吸的？

1自讀課文。

2你讀懂了什么？還有什么疑問(wèn)呢？

我讀懂了公路“呼吸”是科學(xué)家創(chuàng)造發(fā)明的、清除空氣污染的一種方法。

讀懂了空氣污染的主要因素是——汽車尾氣……。

3哪一段是介紹公路是怎樣“呼吸”的。請(qǐng)你找出來(lái)再讀讀。你明白了嗎？

讓學(xué)生先自讀、自悟。再分小組合作學(xué)習(xí)、討論、交流。

全班討論，給學(xué)生探究的充裕時(shí)間，教師相機(jī)點(diǎn)撥：公路兩旁的土壤“吸附”汽車尾氣，土壤中的水溶解了尾氣中的一部分“氮氧化物”以“呼”出，被土壤中的微生物吸收，變成肥料。

4文中說(shuō)這真是一舉兩得的好方法，你知道是為什么嗎？多媒體畫(huà)面展示自學(xué)題：

讓公路通過(guò)來(lái)一些，人們就能，同時(shí)還能為土壤增加！公路“呼吸”有兩個(gè)作用：

5讓學(xué)生再讀課文，把自己新的感受批在書(shū)上。

6科學(xué)家們發(fā)明了這一舉兩得的好方法，你們還有哪些好辦法能清潔空氣，保護(hù)環(huán)境，都說(shuō)出來(lái)，我們聽(tīng)聽(tīng)，然后把它批在書(shū)上。

《會(huì)“呼吸”的公路》簡(jiǎn)潔、明了地給我們介紹了科學(xué)家們正在利用高科技手段改造城市環(huán)境，綠化、美化家園。行動(dòng)起來(lái)吧！讓我們也做一名合格的環(huán)保衛(wèi)士，從身邊的小事做起，共同維護(hù)我們生存的家園——地球的環(huán)境。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)。

16會(huì)“呼吸”的公路。

土壤吸附溶解汽車尾氣（凈化空氣）。

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇九

通過(guò)抓重點(diǎn)詞，啟發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生能夠有感情的朗讀課文。

能根據(jù)課文內(nèi)容演一演，幫助學(xué)生了解人物心理。

理解課文中的四字詞語(yǔ)，并進(jìn)行積累。

理解課文內(nèi)容，體會(huì)到人們的善良及愛(ài)。

體會(huì)到人們的善良及愛(ài)。

一、復(fù)習(xí)。

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課《5美元的故事》。

2、學(xué)習(xí)課文之前，我們先來(lái)做一個(gè)游戲。

根據(jù)意思寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的四字詞語(yǔ)。

（1）形容心里不明白，困惑。（疑惑不解）。

（2）形容忽然醒悟。（恍然大悟）。

根據(jù)課文填一填。

（拍賣(mài)員）聽(tīng)了（小男孩）的話恍然大悟。

（3）形容有顧慮，有話不敢直說(shuō)或說(shuō)話含糊不清。

（4）形容什么東西都沒(méi)得到。（一無(wú)所獲）。

（5）形容非常安靜。（鴉雀無(wú)聲）。

根據(jù)課文填一填。

（所有的人）都不約而同地看著（小男孩），（會(huì)場(chǎng)）鴉雀無(wú)聲。

這些四字詞語(yǔ)都特別好，如果你們能記住它們，并運(yùn)用到你日常的說(shuō)話和寫(xiě)作中去，這樣你會(huì)變得更棒。

3、下面我們來(lái)一起學(xué)習(xí)課文。

快來(lái)回憶一下，想一想這篇課文講了一件什么事？

學(xué)生自己說(shuō)。

誰(shuí)能用這樣的句子說(shuō)一說(shuō)。

在拍賣(mài)會(huì)上，（）僅有的（）美元買(mǎi)到了（）的（）。

二、深入理解感悟課文。

1、學(xué)習(xí)第二自然段。

師：通過(guò)讀課文，我們知道小男孩特別想買(mǎi)一輛自行車。默讀第二自然段，哪些詞可以看出小男孩非常想買(mǎi)自行車？用直線畫(huà)出來(lái)。

師：誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色。

師：你能帶著這種感情讀讀這句話嗎？

師：同學(xué)們，要想讀好課文，我們可以用抓重點(diǎn)詞，體會(huì)人物心情和想象當(dāng)時(shí)的情景等方法讀。選擇適合你的方法再去讀一讀。

2、學(xué)習(xí)第三自然段。

生：你為什么不出較高的價(jià)錢(qián)來(lái)買(mǎi)呢？

師：我……我只有5美元。

師：我們來(lái)把這一幕演一演，

男生演小男孩，女生演拍賣(mài)員，老師讀旁白。

3、學(xué)習(xí)第五自然段。

師：小男孩最后買(mǎi)到自行車了嗎？你是怎樣知道的`？在文中找一找，同桌說(shuō)一說(shuō)。

生：復(fù)述第五自然段。

師：咱們把這個(gè)情景演一演。

演完后，老師問(wèn)演小男孩的同學(xué)：“你在喊5美元的時(shí)候，你的心里在想些什么？”

生：我?guī)缀踅^望了，認(rèn)為自己沒(méi)有希望買(mǎi)到自行車了。

老師問(wèn)演拍賣(mài)場(chǎng)中的所有人的同學(xué)：

師：你們不約而同的看著小男孩，會(huì)場(chǎng)上鴉雀無(wú)聲的時(shí)候，你們心中在想什么？

生：誰(shuí)都不要出價(jià)，讓小男孩買(mǎi)到車吧！

師：你們?yōu)槭裁床怀鰞r(jià)？

生：因?yàn)樾∧泻⒅挥?美元？

師：你們是怎么知道的？

生：第四自然段。

師：最后你們發(fā)出的歡呼聲，是為了什么？

生：為小男孩買(mǎi)到車而歡呼。

老師問(wèn)演拍賣(mài)員的同學(xué)：“你的錘子落這么快，你在想什么？

師：想快點(diǎn)讓小男孩買(mǎi)到車。

師：帶著你的感受讀一讀。

指名讀。

師：那老師想問(wèn)問(wèn)你，小男孩為什么用５美元就買(mǎi)下了一輛漂亮的自行車了嗎？

同桌說(shuō)一說(shuō)。

全班交流。

（1）所有的人不喊價(jià)。

（2）所有的人都同情小男孩。

（3）被小男孩的執(zhí)著感動(dòng)（每輛車起拍時(shí)；小男孩總是第一個(gè)以5美元喊價(jià)，當(dāng)最后一輛車時(shí)，小男孩幾乎絕望的又喊出“5美元”）。

師：讓我們?cè)僮x讀這段感受一下人們善良和愛(ài)吧！

板書(shū)：善良、愛(ài)。

請(qǐng)你融入這愛(ài)的故事中再輕聲的讀一讀課文。

作業(yè)布置：

1、把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。

2、同學(xué)利用課間在小組內(nèi)分角色演一演。

10、5美元的故事。

善良愛(ài)。

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇十

這節(jié)課的重點(diǎn)是理解品析第三自然段的主要景點(diǎn)“蘇堤春曉”、白堤(斷橋殘雪)、孤山、湖心及四周的鑲邊”。另外還介紹了第四自然段月光下西湖的明月東升、湖水蕩漾、琴聲悠揚(yáng)。從而激發(fā)學(xué)生們對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)西湖的贊美及喜愛(ài)之情。

整節(jié)課下來(lái)，我感覺(jué)大體上還是可以的。比如從小組自主學(xué)習(xí)、交流討論、展示時(shí)互動(dòng)流程。大多數(shù)組的組員及組長(zhǎng)表現(xiàn)相當(dāng)出色。但有個(gè)別成員如李柯瑤在回答用“宛如”造句時(shí)，腦筋沒(méi)有及時(shí)轉(zhuǎn)過(guò)彎來(lái)。還好，別的同學(xué)幫了她，讓她的問(wèn)題得以解決。學(xué)生能夠用不同的比喻詞：“像、仿佛、、真像、好像、就是、猶如、宛如”說(shuō)出了不同的比喻句，從而親身體會(huì)了比喻句的形象生動(dòng)。從而從中感悟到日常生活中多用比喻句的妙處。

學(xué)生在對(duì)自己喜愛(ài)的句子進(jìn)行朗讀時(shí)讀得很有情感，松弛有度，抑揚(yáng)頓挫，升華了自己對(duì)文本作者思想的理解。

不足的地方是：小組里的個(gè)別成員上課回答在語(yǔ)言組織上還很稚嫩，行動(dòng)不夠踴躍。我感覺(jué)這幾個(gè)成員一定對(duì)課文理解不夠有深度，或者說(shuō)對(duì)課文的了解，意識(shí)還比較模糊，尋不到適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)表達(dá)吧。當(dāng)然，這個(gè)也是我平時(shí)未能提醒關(guān)注、對(duì)學(xué)困生耐心不夠的集中體現(xiàn)。以后在這個(gè)問(wèn)題上我得加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的培養(yǎng)。培養(yǎng)他或者她，節(jié)有所思、想有所言的切身感受，去收獲勝利的喜悅、去品味自信的結(jié)果。

再一個(gè)不足是：我在板書(shū)“近看”這一塊時(shí)，可以寫(xiě)成“四周、湖中?！痹鹿庀驴蓪?xiě)成：“明月、湖水、琴聲?！边@樣板書(shū)看起來(lái)簡(jiǎn)潔明了。

還有一個(gè)不足是學(xué)生討論時(shí)，個(gè)別組比如：前進(jìn)組的陳美言沒(méi)有做到真正意義上的思想交流，給人的感覺(jué)是人云亦云，沒(méi)有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。可見(jiàn)這個(gè)學(xué)生沒(méi)有用大腦去思考，即根本沒(méi)有進(jìn)入文本，與文本進(jìn)行真正的心靈溝通。所以這一點(diǎn)也是我值得提醒學(xué)生注意的。

總之，這節(jié)課還有許多不足的地方，有待自己去發(fā)揮、去修正、去提升、去開(kāi)拓。讓課堂真正意義上成為學(xué)生自由翱翔的廣闊天空。

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇十一

“做樹(shù)葉貼畫(huà)”是語(yǔ)文a版教材三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文樂(lè)園三中的語(yǔ)文生活主題。這次綜合實(shí)踐活動(dòng)要求學(xué)生做樹(shù)葉貼畫(huà)，并根據(jù)貼畫(huà)寫(xiě)一篇撿樹(shù)葉、制作貼畫(huà)的習(xí)作。在活動(dòng)中，學(xué)生需動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口，主要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和想象能力。學(xué)生對(duì)于這項(xiàng)活動(dòng)是很感興趣的。教師可以通過(guò)賞、說(shuō)、猜、做、評(píng)、寫(xiě)、改這些環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、表達(dá)、交流和合作，初步掌握樹(shù)葉貼畫(huà)的制作方法，能清楚地介紹制作過(guò)程或辦展覽的過(guò)程，并且能寫(xiě)下來(lái)。通過(guò)教學(xué)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，感受制作的樂(lè)趣，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

在指導(dǎo)過(guò)程中，教師要重在創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。制作指導(dǎo)不必過(guò)細(xì)，要留給學(xué)生大膽想象的空間，對(duì)學(xué)生富有創(chuàng)意和靈性的作品要尤其表示贊賞。同時(shí)，注意在制作、辦展覽的過(guò)程中，始終要貫穿學(xué)生口語(yǔ)交際方面的訓(xùn)練，在學(xué)生寫(xiě)作后，要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)閱讀的方法進(jìn)行修改，改正錯(cuò)別字、不恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)，以及不通順的地方。切忌將此課上成一堂單純的手工制作課。

1、初步掌握樹(shù)葉貼畫(huà)的制作方法，能清楚地介紹制作過(guò)程或辦展覽的過(guò)程，并且能寫(xiě)下來(lái)。

2、通過(guò)教學(xué)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，感受制作的樂(lè)趣，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

掌握樹(shù)葉貼畫(huà)的制作方法，能清楚地介紹制作過(guò)程或辦展覽的過(guò)程。

各種樹(shù)葉、課件、剪刀、膠水或雙面膠、襯紙、彩筆等。

1．教師配樂(lè)朗讀關(guān)于描寫(xiě)秋天的文章。

2．小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)一說(shuō)。

3、出示《樹(shù)葉歌》，齊聲誦讀。

柳樹(shù)葉，像眉毛，兩頭尖尖一筆描，槐樹(shù)葉，像鳥(niǎo)蛋，排列整齊挺好看，

梧桐葉，五對(duì)尖，好像一座五指山，泡桐樹(shù)葉大又圓，拿在手里像蒲扇，

紫荊葉，不一般，像只桃子嘴兒尖，冬青葉，閃銀光，一年四季綠汪汪，

銀杏葉，不常見(jiàn)，玲瓏小巧像合扇，松樹(shù)葉，像衣針，一年到頭綠陰陰。

4．師：這些葉子不但形狀不同，顏色也是豐富多彩。今天，我們就要用這些樹(shù)葉進(jìn)行貼畫(huà)。

5．板書(shū)課題：做樹(shù)葉貼畫(huà)。

1、欣賞，激趣。（出示課件）

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇十二

2、通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

3、學(xué)習(xí)第四自然段先概括后具體的構(gòu)段方式。

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：

映照燃燒頓時(shí)一碧如洗。

贊美臉龐挺拔熱鬧非凡。

2、提出問(wèn)題，導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們，通過(guò)對(duì)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能告訴大家這篇課文主要告訴了我們什么?用書(shū)中出現(xiàn)的一句話說(shuō)。

(設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生對(duì)上節(jié)課所學(xué)知識(shí)的掌握程度)。

生：啊，北大荒的秋天真美呀!

師：北大荒的秋天美在哪里?今天，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)北大荒細(xì)細(xì)地感受它、欣賞它。(師板書(shū)課題：北大荒的秋天)。

1、生自讀課文，邊讀邊思考：北大荒的秋天美在哪?

(培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和自讀能力0。

2、組織交流北大荒秋天的美。

學(xué)生1：美在一碧如洗的天空。

學(xué)生2：美在清澈見(jiàn)底的小河。

學(xué)生3：美在熱鬧非凡的原野。

3、自主朗讀。

師：你覺(jué)得哪的景色最美，就讀哪里。

(設(shè)計(jì)意圖：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性)。

1、指名學(xué)生朗讀。

2、思考交流：天空美嗎?美在哪里?用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下天空的美。(生：一碧如洗，并結(jié)合圖片和文字讓生理解一碧如洗的含義，使學(xué)生能從直觀上理解，加深理解)。

3、感知北大荒秋天的多姿多彩。

過(guò)渡：北大荒不僅沒(méi)在天空的一碧如洗，它還多姿多彩。它的多姿多彩體現(xiàn)在了哪里?

生1：體現(xiàn)在了傍晚時(shí)西邊天上的流云。

生2：體現(xiàn)在了流云的顏色上。(師對(duì)這位學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的`點(diǎn)評(píng))。

生3：流云的顏色很多。

師：你們說(shuō)得都很棒，書(shū)中說(shuō)到的流云的顏色都有哪些?

生：一道銀灰、一道橘黃、一道絳紫。

師：除了書(shū)中所說(shuō)到的流云的顏色，想一下流云還會(huì)有哪些顏色呢?

生各抒己見(jiàn)。

師：顏色好多呀!我們可以用哪些成語(yǔ)來(lái)形容色彩之多?(生回答：色彩斑斕、五光十色、色色俱全、五顏六色……)。

(設(shè)計(jì)意圖：增強(qiáng)學(xué)生的詞匯量)。

師：顏色不僅多，而且變化也很快，從文中哪個(gè)詞可以看出?

生：轉(zhuǎn)眼間。

4、體會(huì)比喻句在這里的作用，并理解詞語(yǔ)“抖動(dòng)”。

5、有感情地朗讀段落。

天空的景色真美呀!讓我們美美地讀一讀吧!

1、看圖，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練：

師：這是一條怎樣的小河?

生看圖進(jìn)行說(shuō)話。

2、結(jié)合小河圖片，理解詞語(yǔ)“清澈見(jiàn)底”。

3、思考：從哪個(gè)詞中可以看出小河很安靜?

生：靜靜地。

4、有感情地朗讀。

過(guò)渡：看，安靜、清澈的小河把誰(shuí)吸引來(lái)了?

生：小魚(yú)。

師：小魚(yú)在水里游的很快活。

師：讓我們也像小魚(yú)一樣，暢游在這歡樂(lè)的小河里吧，讓我們來(lái)美美地讀一讀這一段。

1、了解原野的特點(diǎn)——熱鬧非凡。

生交流:廣場(chǎng)、電影院、旅游勝地……。

3、思考：

原野上是怎樣熱鬧非凡的?畫(huà)出相關(guān)句子并進(jìn)行交流。

生集體朗讀和描寫(xiě)原野熱鬧非凡有關(guān)的句子，再次體會(huì)原野的熱鬧以及農(nóng)民豐收的喜悅。

過(guò)渡：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富。(師板書(shū)：物產(chǎn)豐富)，請(qǐng)同學(xué)們齊讀第5段。

1、生齊讀第5段。

2、理解“大豆搖鈴千里金”這句話的意思。

秋天莊稼成熟了，風(fēng)吹大豆發(fā)出的響聲像鈴鐺一樣，地里一片金黃，預(yù)示著收獲的季節(jié)到了。

3、想想說(shuō)說(shuō)：田野、山嶺、江河、草甸子會(huì)捧出什么寶物來(lái)?(生想象，交流)。

北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，所以作者發(fā)出了這樣的贊嘆——啊，北大荒的秋天真美呀!(師引讀)。

北大荒的秋天可真美呀!讓我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀這篇課文。

仿照第四段寫(xiě)一段話。

1、課間的操場(chǎng)上熱鬧非凡——————————。

2、節(jié)日的大街上熱鬧非凡——————————。

北大荒的秋天。

天空一碧如洗。

小河清澈見(jiàn)底美。

原野熱鬧非凡。

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇十三

《夕陽(yáng)真美》是九年義務(wù)教育蘇教版(國(guó)標(biāo)本)第三冊(cè)第八單元中的一篇課文。全文生動(dòng)地描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)天地間壯麗而富有變化的景色，語(yǔ)言生動(dòng)形象，自然流暢，給人“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”之感，是一篇培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然感情的好教材?；谏鲜鲆蛩睾蛯W(xué)生的年齡特點(diǎn)，特制定了如下細(xì)節(jié)：

教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)15個(gè)生字(其中10個(gè)要求會(huì)寫(xiě))1個(gè)偏旁和理解課文內(nèi)容。

語(yǔ)感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會(huì)文中所描寫(xiě)的意境，進(jìn)而感受夕陽(yáng)的美。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手能力和創(chuàng)新的意識(shí)和創(chuàng)新的能力。

品德目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)。

1、認(rèn)識(shí)并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。

2、感受夕陽(yáng)之美，進(jìn)而入情入境地朗讀，真正達(dá)到學(xué)生與文本，與編者的交流，從而達(dá)到熟讀成誦。

教法、學(xué)法運(yùn)用。

教法：一堂成功優(yōu)秀的課應(yīng)面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。因此，我采用以自主學(xué)習(xí)法為主線，結(jié)合情境法、探究法、賞讀法……使學(xué)生輕輕松松學(xué)知識(shí)，扎扎實(shí)實(shí)積累語(yǔ)言，快快樂(lè)樂(lè)悟真理。

學(xué)法：學(xué)生以“質(zhì)疑——解疑——伸移”為主線，結(jié)合學(xué)習(xí)遷移法，使自己在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中樂(lè)學(xué)，會(huì)學(xué)。

教學(xué)過(guò)程整理。

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情趣，關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)。

師板書(shū)(夕陽(yáng))讓學(xué)生認(rèn)讀后說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的夕陽(yáng)是什么樣的?在學(xué)生暢所欲言之后點(diǎn)出夕陽(yáng)景色十分迷人，絕美無(wú)倫，隨后再板書(shū)(真美)。

(課伊始，通過(guò)師生交談，拉近師生的距離，調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有知識(shí)的相關(guān)體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上開(kāi)始設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容就會(huì)易學(xué)、會(huì)學(xué)。)。

二、課題質(zhì)疑，制定目標(biāo)，培養(yǎng)探究能力。

讀好課題后，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛x后你想知道些什么?隨即板書(shū)有關(guān)問(wèn)題。

(在這環(huán)節(jié)中鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)，對(duì)于能緊扣題目提問(wèn)的學(xué)生應(yīng)給予充分的表?yè)P(yáng)，以作為石生學(xué)習(xí)課文的目標(biāo)之一，相信長(zhǎng)此以往，學(xué)生探究的意識(shí)、能力都會(huì)有一定程度的提高。

三、初讀課文，整體感悟，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

過(guò)度：小朋友們提出了那么多有價(jià)值的問(wèn)題，真了不起，相信大家一定有能力解決自己?jiǎn)栴}的能力，既而讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)本，在書(shū)中尋找答案。為了使大家能正確地找到答案先要做好以下幾項(xiàng)工作。

1、讀課文，讀準(zhǔn)文中的每個(gè)字音，讀完后請(qǐng)坐好。

(通過(guò)設(shè)置情境，讓學(xué)生讀一讀，學(xué)生興味盎然，順利地掃除了認(rèn)讀生字枯燥乏味這一難點(diǎn)。)。

2、讀課文，讀通、讀順課文中的每一句話。

a自讀課文b挑一段自己喜歡的讀給其他小評(píng)委聽(tīng)。

(注重學(xué)生讀、聽(tīng)有利于培養(yǎng)良好的習(xí)慣，提高課堂效益。)。

3、說(shuō)說(shuō)通過(guò)剛才的朗讀，明白了什么?還有什么不理解的地方?

(這一環(huán)節(jié)意在對(duì)課文作一個(gè)整體回歸，進(jìn)一步激發(fā)情趣后讓學(xué)生在民主、和諧的氛圍中輕輕松松學(xué)，不懂就問(wèn)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。)。

四、細(xì)讀課文，積累鞏固，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

過(guò)渡：看小朋友多了不起，剛才有些問(wèn)題自己提出來(lái)，又自己解決了，那剩下的問(wèn)題大家一定能來(lái)一起解決。

(一)出示第一小節(jié)傍晚，爺爺和奶奶帶著我去看日落，齊讀，你讀懂了些什么，引導(dǎo)說(shuō)出時(shí)間，人物，事情。

(二)過(guò)渡，他們初見(jiàn)的日落，是什么樣的呢?請(qǐng)讀第二個(gè)小節(jié)。讀了這小節(jié)，你了解些什么?引導(dǎo)說(shuō)出時(shí)間：西斜。

景色：天空……十分壯麗。

理解：連綿起伏，教師隨機(jī)做手勢(shì)，讓學(xué)生上黑板畫(huà)出山的連綿起伏，引導(dǎo)學(xué)生讀好連綿起伏，讀出意境，。此時(shí)，老師引讀西山(披著夕陽(yáng)的余暉)。

過(guò)渡：剛才小朋友們讀得入情入境，讓老師也看到了夕陽(yáng)西斜的美景，那誰(shuí)能告訴大家你讀好的小秘密。

學(xué)法：1、邊讀邊想。

2、讀好關(guān)鍵字，再讀句。

(出示第三小節(jié))學(xué)生自度自悟。

討論交流：我讀懂了什么?引導(dǎo)學(xué)生讀好夕陽(yáng)的可愛(ài)，如：臉漲紅了。

夕陽(yáng)的五彩，如：染成了黃色、紅色……。

(四)共同賞讀，自探自悟。

(出示第四小節(jié))1、學(xué)生練讀。2、指名讀。3、請(qǐng)其他學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)懂了什么，是從什么地方聽(tīng)懂的?引導(dǎo)讀好“燦爛”、“輕輕地”、“遙遠(yuǎn)”一詞。

五、畫(huà)面欣賞，感情升華，培養(yǎng)審美情趣。

播放一組夕陽(yáng)的景色，說(shuō)說(shuō)你的感受，用詞來(lái)贊一贊。看看書(shū)中是怎樣來(lái)贊美夕陽(yáng)的?齊讀“夕陽(yáng)真美啊!”

六、利用板書(shū)，指導(dǎo)背誦，內(nèi)化語(yǔ)言。

七、學(xué)寫(xiě)生字。重點(diǎn)學(xué)好“將字旁”

八、布置課后作業(yè)。畫(huà)一畫(huà)心中的夕陽(yáng)西下美景圖并用上一兩句話贊一贊。

附：板書(shū)。

西斜收起了刺眼的光芒。

夕陽(yáng)真美下沉漲紅、染成。

落山走向、遙遠(yuǎn)。

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇十四

《未來(lái)的......》是根據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)的語(yǔ)文園地六中習(xí)作要求而確定的題目，要求學(xué)生發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)一件未來(lái)的產(chǎn)品，可以是學(xué)習(xí)用品，可以是玩具，也可以是公共設(shè)施......。

1、能進(jìn)行大膽地科學(xué)設(shè)想，想像奇特而又合理。

2、完成習(xí)作，語(yǔ)句通順，敘述能按一定順序。

3、激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣，了解和積累科技知識(shí)。

1、能把所想象的未來(lái)產(chǎn)品清楚地介紹出來(lái)。

創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀；閱讀范文，引導(dǎo)學(xué)生按一定的敘述順序介紹所設(shè)計(jì)的產(chǎn)品。

范文一篇。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，你們最喜歡的是什么東西或最喜歡干什么？

二、明確要求，確定方向。

1、每位參賽者只能選擇一件自己最感興趣的產(chǎn)品來(lái)設(shè)計(jì)。

2、想象奇特而又要合理。

3、產(chǎn)品名稱可用“未來(lái)的......”，也可以自己擬定。

1、教師示范介紹--“未來(lái)的垃圾桶”。

2、找出范文的描寫(xiě)順序（名稱、外形、功能）及重點(diǎn)。

3、請(qǐng)學(xué)生提意見(jiàn)。

四、拓展思維，想像設(shè)計(jì)。

1、利用兩--五分鐘的時(shí)間靜靜思考，自由想象。

2、在小組內(nèi)介紹“未來(lái)產(chǎn)品”的特點(diǎn)，“小廠長(zhǎng)”提問(wèn)題或意見(jiàn)。

3、小組選出最有創(chuàng)意的產(chǎn)品設(shè)計(jì)向全班介紹。

4、談?wù)勛约鹤钕矚g誰(shuí)設(shè)計(jì)的“未來(lái)產(chǎn)品”。

五、自由習(xí)作，完善設(shè)計(jì)。

2、學(xué)生自由習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇十五

1、認(rèn)識(shí)本課的生字，了解樹(shù)木的年輪和樹(shù)冠的形成過(guò)程和作用。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、摘抄課文中用得好的詞語(yǔ)和自己喜歡的對(duì)話。

讀懂課文內(nèi)容，了解樹(shù)木的年輪和樹(shù)冠的形成過(guò)程和作用。

課時(shí)安排：1課時(shí)。

一、從課題導(dǎo)入，引起學(xué)生對(duì)課文的興趣。

二、自學(xué)課文，合作質(zhì)疑。

1、把課題讀正確、讀通順。

2、邊讀邊思考“閱讀提示”中提出的問(wèn)題，尋找問(wèn)題的答案。

3、同桌互相交流自己讀懂了什么問(wèn)題，還有什么問(wèn)題沒(méi)有讀懂。

4、全班匯報(bào)交流，學(xué)生互相，互相幫助解決疑難問(wèn)題。

（1）教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和點(diǎn)撥，在學(xué)生說(shuō)不清楚時(shí)適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生回到相應(yīng)的段落讀一讀，議一議，把問(wèn)題弄清楚。

（2）重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄明白以下問(wèn)題：

什么叫年輪？樹(shù)木是怎樣依靠年輪來(lái)記錄、指示方向和記錄氣候的？

三、分角色朗讀課文，體會(huì)不同人物說(shuō)話的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。還可以讓學(xué)生互相合作，把課文表演出來(lái)。

四、選擇自己喜歡的一組對(duì)話讀一讀，再抄下來(lái)，學(xué)生抄寫(xiě)后，可互相交流。

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇十六

2.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

：回答閱讀提示中的問(wèn)題。

掛圖。

1課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課，板書(shū)問(wèn)題。

二、通讀全文。

1. 這篇文章比較長(zhǎng)，保證學(xué)生通讀全文，字字讀對(duì)，句句讀通。

2. 同桌相互檢查，評(píng)價(jià)自讀。

三、話題討論。

課題《看不見(jiàn)的愛(ài)》怎么理解？

1. 潛心讀書(shū)，抓住文中的重點(diǎn)詞來(lái)理解。

2. 聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解。

步驟：

個(gè)人思考—小組討論—?dú)w納要點(diǎn)—代表匯報(bào)—全班交流。

四、體驗(yàn)愛(ài)心，快樂(lè)閱讀。

有了對(duì)課文的理解，再讀課文時(shí)，把對(duì)母愛(ài)的感受、體會(huì)表達(dá)出來(lái)。

五、小結(jié)

教學(xué)反思：

1.通過(guò)口語(yǔ)練習(xí)，使學(xué)生知道什么是轉(zhuǎn)述，生活中常常需要轉(zhuǎn)述，怎樣把聽(tīng)到的內(nèi)容轉(zhuǎn)述給對(duì)方。

2.知道轉(zhuǎn)述時(shí)要說(shuō)清楚轉(zhuǎn)述的主要內(nèi)容。

3.在與別人的交際中能做到態(tài)度自然大方。

1.能聽(tīng)清楚要求轉(zhuǎn)述的主要內(nèi)容，并能正確簡(jiǎn)要的轉(zhuǎn)述。

2.積極參與角色表演，態(tài)度自然大方。

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇十七

1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，讀寫(xiě)補(bǔ)課、竭力、發(fā)誓等詞語(yǔ)并能理解。

2、通過(guò)閱讀，走進(jìn)達(dá)麗瑪?shù)膬?nèi)心世界，深刻感受達(dá)麗瑪?shù)那楦凶兓?/p>

3、理解春天的雨點(diǎn)的深層涵義。

4、感受教師對(duì)學(xué)生無(wú)私的關(guān)愛(ài)。

結(jié)合故事情節(jié)的首尾照應(yīng)，引發(fā)對(duì)達(dá)麗瑪情感變化的探究。

深入文本，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：春天，是一個(gè)充滿詩(shī)意和希望的季節(jié)，而春天的雨，潤(rùn)澤萬(wàn)物，有時(shí)也灑在人的心田！今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章《春天的雨點(diǎn)》，去感受春天的雨點(diǎn)撒過(guò)的痕跡！

（板書(shū)課題）

二、初讀課文，感知文意。

1、自由閱讀文本，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，將不理解的詞語(yǔ)圈出來(lái)。

2、交流識(shí)字并結(jié)合語(yǔ)境解詞。

（過(guò)渡語(yǔ)：讀完了課文，我有一個(gè)疑惑：這篇文章是主要寫(xiě)春天的雨點(diǎn)嗎？那究竟主要寫(xiě)了什么？）

3、默讀課文想一想：

（1）故事的主要人物有哪些？

（2）事情是如何發(fā)生的？經(jīng)歷了怎樣的過(guò)程？最后結(jié)果怎樣了？

4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法。

5、經(jīng)過(guò)以上分析，你能概括地說(shuō)說(shuō)這篇文章講了一件什么事嗎？

6、師生交流。

三、引領(lǐng)自我感悟：

1、過(guò)渡：就是這樣一個(gè)看似平淡的故事，讓達(dá)麗瑪?shù)娜松鷱拇烁淖?。我們自己?lái)讀一讀課文，試著將感動(dòng)自己的句子畫(huà)下來(lái)。（想一想，是什么感動(dòng)了你？）

2、交流。

四、小練筆：能不能將自己的點(diǎn)滴感受寫(xiě)在課本的一邊？就算是我們自己的收獲也好！

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：上節(jié)課，我們大致了解了文章的主要內(nèi)容，并寫(xiě)下了自己初讀的感受。實(shí)際學(xué)習(xí)生活中，我們很多同學(xué)都有過(guò)這樣一種經(jīng)歷上課溜號(hào)！

1、誰(shuí)給大家解釋一下自己對(duì)溜號(hào)的認(rèn)識(shí)？

3、引導(dǎo)學(xué)生交流。

（過(guò)渡語(yǔ)：文中的達(dá)麗瑪在老師上課的時(shí)候也溜號(hào)了，你能看出她溜號(hào)的時(shí)候心情怎樣嗎？）

二、感悟變化

1、閱讀文章第1自然段：

（1）交流達(dá)麗瑪溜號(hào)的心情。重點(diǎn)讀悟她的心正和春風(fēng)一起，游蕩在大草原上這句環(huán)境描寫(xiě)。（通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)襯托達(dá)麗瑪當(dāng)時(shí)內(nèi)心的自由與輕松。）

（2）此時(shí)此刻，達(dá)麗瑪想到了什么？

（3）有沒(méi)有注意到，在文章的結(jié)尾處也出現(xiàn)了這些小動(dòng)物，讀來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

（4）達(dá)麗瑪有什么不同的表現(xiàn)嗎？

（5）難道達(dá)麗瑪不再喜歡這些小動(dòng)物了嗎？為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的變化呢？

2、閱讀全文，看一看文章講了幾個(gè)小故事？能不能給每個(gè)小故事加一個(gè)小標(biāo)題？

3、學(xué)生交流。

4、四個(gè)小故事，顯現(xiàn)出達(dá)麗瑪情感的變化，你能看出她的情感是怎么變化的嗎？

三、感悟師生情

1、為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的變化呢？從文中找到支持你觀點(diǎn)的語(yǔ)句。

（1）達(dá)麗瑪坐下來(lái)，她竭力忍住，才沒(méi)讓眼淚掉下來(lái)。她多像一只渴望飛出籠子的小鳥(niǎo)，偏偏還要多關(guān)一會(huì)兒?。ㄉ钪杏龅竭^(guò)這種情況嗎？你是怎么想的呢？）

（2）、達(dá)麗瑪聽(tīng)出來(lái)了，老師的嗓子沙啞了。達(dá)麗瑪看到了，老師的嘴唇發(fā)干了。（適時(shí)引導(dǎo)：老師為什么嗓子啞了，嘴唇干了？生活中，你可曾體會(huì)過(guò)這一點(diǎn)？體會(huì)老師對(duì)達(dá)麗瑪?shù)母冻?。?/p>

（3）老師，我只聽(tīng)見(jiàn)您給我補(bǔ)課了。（這說(shuō)明了什么？）

（4）她沒(méi)答理跑來(lái)討好的自己的叭兒狗，沒(méi)去看心愛(ài)的小羊羔兒，不理睬調(diào)皮的小牛犢兒。細(xì)雨打濕了達(dá)麗瑪?shù)念^發(fā)，她一直望著老師的背影消融在綠蒙蒙的原野里。

2、面對(duì)老師的背影：你想對(duì)老師說(shuō)些什么？寫(xiě)在本子上。（旁白：老師的背影，承載著對(duì)我們的責(zé)任；承載著對(duì)我們的關(guān)愛(ài)，她用自己堅(jiān)強(qiáng)的身軀為我們遮擋風(fēng)雨，卻淋濕了自己。老師，我想對(duì)您說(shuō)： ）

3、綿綿的春雨一直沒(méi)有停：于是，烏罕娜在家門(mén)前看到了這樣的情景。誦讀語(yǔ)段，體會(huì)達(dá)麗瑪?shù)男δ槪?/p>

四、感悟希望：

1、誦讀最后一個(gè)自然段。

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇十八

1。認(rèn)識(shí)各種鋼筆，懂得用鋼筆寫(xiě)字的執(zhí)筆方法和注意事項(xiàng)。

2。懂得在稿紙或者練習(xí)本上寫(xiě)鋼筆字的要求，掌握寫(xiě)字的行款，培養(yǎng)認(rèn)真寫(xiě)鋼筆字的習(xí)慣。

3。了解寫(xiě)毛筆字的執(zhí)筆方法，訓(xùn)練正確的握筆姿勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)毛筆字的良好習(xí)慣。

4。初步了解“文房四寶”（筆墨紙硯）的有關(guān)知識(shí)，懂得如何使用和愛(ài)護(hù)毛筆，培養(yǎng)正確地使用、愛(ài)護(hù)毛筆和注意整潔的良好習(xí)慣。

激發(fā)學(xué)生學(xué)好毛筆字和鋼筆字的興趣。

同學(xué)們，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能使我們受益終生。進(jìn)入三年級(jí)第一學(xué)期，我們努力培養(yǎng)的第一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就是——（板書(shū)）認(rèn)真寫(xiě)好鋼筆字。

請(qǐng)大家拿出自己的鋼筆，我們一起來(lái)看看它。（教師講解鋼筆的組成。）

教師過(guò)渡：認(rèn)識(shí)了鋼筆，你們知道怎樣使用它么？

1。觀察第一頁(yè)插圖。

怎樣寫(xiě)鋼筆字呢？鋼筆的握筆姿勢(shì)和坐姿跟我們先前寫(xiě)鉛筆字有啥相同和不同？

學(xué)生觀察圖上同學(xué)們的坐姿，拿筆的樣子。自己模仿握筆坐姿，教師行間巡視。相機(jī)指導(dǎo)糾正。

教師指點(diǎn)：鋼筆與鉛筆的握筆姿勢(shì)基本一樣，需要注意的是鋼筆的筆尖要對(duì)著大拇指和食指之間的正中位置，筆尖如果歪了，會(huì)導(dǎo)致筆畫(huà)不流暢并損傷鋼筆。

2、看二頁(yè)插圖，欣賞鋼筆作品，你覺(jué)得哪里寫(xiě)得好？

學(xué)生學(xué)著寫(xiě)寫(xiě)，比較書(shū)上作品后，說(shuō)說(shuō)自己滿意的地方，和自己不滿意的地方。

3?？吹谌?yè)六幅小圖

你對(duì)鋼筆的保護(hù)了解了什么？

我們對(duì)這個(gè)小伙伴想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

學(xué)生拿出鋼筆和一張方格紙練習(xí)用鋼筆寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。

1。上圖

圖上是誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2。左下圖

圖上都有什么？誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些寫(xiě)毛筆字的工具？

教師請(qǐng)同學(xué)將自己毛筆上的字讀一讀，講解有不同的毛筆。

教師點(diǎn)撥：

同學(xué)們?cè)谌魏蔚胤蕉伎梢岳酶鞣N資源，主動(dòng)識(shí)字。

請(qǐng)班上有基礎(chǔ)的小“書(shū)法家”，示范姿勢(shì)。

3。右下圖

小朋友在寫(xiě)毛筆之前蘸好適量的墨汁，再把紙鋪平開(kāi)始寫(xiě)毛筆字。

1、欣賞第6頁(yè)上圖學(xué)生的書(shū)法作品

2、你在什么地方曾經(jīng)看到過(guò)書(shū)法作品？你看后都有什么感想？

小組內(nèi)說(shuō)，指名全班說(shuō)。

3、你知道有哪些書(shū)法家？

過(guò)渡：我們班也有小書(shū)法家，展示作品。

4、現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)字，生輪流參觀，激發(fā)興趣，自己動(dòng)筆寫(xiě)。