散步說課稿五分鐘 兔子先生去散步說課稿(精選十四篇)

在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

散步說課稿五分鐘 兔子先生去散步說課稿篇一

我說課內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材人教版語文七年級上冊第五單元第三篇課文《散步》。本單元課文主題為親情，所選課文都是圍繞著有關(guān)親情和家庭生活，《散步》正是體現(xiàn)著濃濃親情一篇，記敘了一家三代野外散步“生活細(xì)節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間互敬互愛真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼傳統(tǒng)美德。學(xué)生可以通過自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，進入牧歌式情景，從中受到啟示和教育。因此，本文在全套教材中地位和作用不可忽視。

七年級學(xué)生正處于發(fā)展獨立思維重要階段，他們主動性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動地接受知識，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力。但同時缺乏良好觀察生活品質(zhì)，對生活缺少體驗，對散文知識了解知之甚少，而且由于受社會上許多不良因素影響和家庭誤導(dǎo)，許多學(xué)生沒有形成正確家庭道德倫理準(zhǔn)則。

因此，我通過引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟，運用自主探究方法學(xué)習(xí)，通過朗讀、圈畫、質(zhì)疑、小組討論、比較研究與拓展強化，從中對散文有初步了解和鑒賞；體會課文濃濃親情，并從中感悟出正確家庭倫理道德準(zhǔn)則。

1、知識與能力目標(biāo)：整體感知課文；繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點勾畫，積累語言；鍛煉理解能力和表達(dá)能力；發(fā)展思維能力和想象能力。

2、過程與方法目標(biāo)：抓住關(guān)鍵語句精讀課文，自主、合作、探究，領(lǐng)悟課文深長意味。同時借鑒舉輕若重、以小見大寫法。

3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：感受字里行間親情與責(zé)任感，形成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命思想感情。

教學(xué)重點：品味語言‘舉輕若重’特點，感受課文濃濃親情，學(xué)習(xí)表達(dá)生活之美。

教學(xué)難點：如何組織小組活動，尋找典型詞句，體會語言‘舉輕若重’特點和課文深長意味，初步學(xué)會運用‘舉輕若重’寫法。

首先，我請學(xué)生講述生活中被小事感動過經(jīng)歷，喚起學(xué)生對現(xiàn)實生活感受，導(dǎo)入新課。這樣導(dǎo)入既與學(xué)生交流情感，亦定下課堂基調(diào)。同時以學(xué)生現(xiàn)有生活積累為學(xué)習(xí)前提，可鍛煉學(xué)生積累生活、感悟生活能力，達(dá)到教材與生活，作者與讀者情感上溝通。

接著讓學(xué)生通過朗讀，整體感悟文本。為了激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，我利用學(xué)生爭強好勝心理，以競賽形式，并且是與老師競賽形式強化他們主體意識。學(xué)生先推選代表與我進行配樂朗讀比賽，由學(xué)生進行評判并歸納出本文朗讀要求后，再讓學(xué)生自由讀課文，思考一家人在散步中發(fā)生了什么事？最后是怎么解決？找出散步人、時、地、原因。這樣，通過朗讀，初步感知了課文內(nèi)容，學(xué)生不知不覺地神游其中，與作者在情感上產(chǎn)生共鳴。

在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后，我引導(dǎo)學(xué)生把目光投向課文第一、二節(jié)，找出并品味這兩節(jié)中比較“特別”詞語和句式，如：“我們在田野散步：我，我母親，我妻子和兒子”這句話，討論作者為什么要這樣表達(dá)？這與習(xí)慣上表達(dá)方式有什么不同？作者為什么在開頭鄭重其事地推出這樣一個鏡頭？這樣，通過比較、討論，歸納出本文語言主要特點——舉輕若重。學(xué)生經(jīng)過自主探究，發(fā)現(xiàn)本文用詞、句式不同尋常，切入到本課主要目標(biāo)——通過語言探究，品味課文深長意味。同時教師在適當(dāng)時候可進行歸納，幫助學(xué)生把對具體內(nèi)容推敲上升到理性認(rèn)識。

在前面學(xué)生自己閱讀、發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)上，分四人小組合作，圈畫后面幾節(jié)文字中體現(xiàn)“舉輕若重”句式與詞語，進一步探究語言。這樣，小組活動，師生互動。然后，每個小組派代表與全班交流，可選擇一個句子或一個詞語。本文運用“舉輕若重”方法詞語和句式很多。在探討這些詞語時，主要是要分析這些詞語是如何“舉輕若重”，是如何把小事看成很大。我在交流中適當(dāng)引導(dǎo)，同時創(chuàng)設(shè)問題情境引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)他們發(fā)散思維，滲透情感教育。提出“母親和兒子兩人意見不統(tǒng)一，為什么要用‘分歧’這么大詞？”等問題。學(xué)生圍繞問題思考討論、發(fā)表見解，體會意境，逐步領(lǐng)悟做人道理，得到情感熏陶。

在探討中“舉輕若重”句式時，我注重鍛煉學(xué)生尋找關(guān)鍵語句理解課文主旨能力，通過學(xué)生自主探究，交流合作，最終挖掘出課文主旨，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主體地位。如文中體現(xiàn)主旨一句話：“我母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上同她背上加起來，就是整個世界?！边@句話在句式上整散結(jié)合，使語言顯得錯落有致，同時也使更有深意，富有哲理，它是主旨所在，它暗示著中年人肩負(fù)著承前啟后重任，對生活一種使命感。在探討時，我讓學(xué)生反復(fù)朗讀、品味，鼓勵他們對這句話發(fā)表獨特見解，挖掘出主旨，感受字里行間親情與責(zé)任感，形成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命美好思想感情。

在這里，我設(shè)計了這樣環(huán)節(jié)：《散步》這篇選進教材時刪了三處文字，我出示這三句話讓學(xué)生進行比較閱讀。因為討論編者刪改意圖相對于初一學(xué)生有一定難度，我先請學(xué)生評價刪改效果，再揣摩編者意圖。我盡量讓學(xué)生發(fā)表自己意見，“且放杜鵑林中啼”，因為作者、編者與我們是平等，從而養(yǎng)成學(xué)生平等審視意識。

然后，我又努力調(diào)動學(xué)生積累，向課外拓展。指出舉輕若重語言能把小事情寫得莊重、意義不凡，有些能使變得輕松幽默。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想平時生活或閱讀中類似例子，從而使學(xué)生能夠關(guān)注生活中語言。在學(xué)生理解運用之后，我進一步點明：語言運用上有舉輕若重，也有舉重若輕。并引導(dǎo)學(xué)生舉例分析。最后進行小結(jié)：無論是舉輕若重還是舉重若輕，關(guān)鍵要注意場合，把握分寸，得體是前提，在這個基礎(chǔ)上，再追求個性化表達(dá)，形成自己特色、風(fēng)格。然后，我出示北京申奧時何振梁先生一席話讓學(xué)生課后去仔細(xì)品味語言得體、精妙。

在課文后面有一篇題為《三代》短文，主題與《散步》相近，又有差異，情節(jié)差別較大，語言風(fēng)格也各有千秋。可讓學(xué)生進行比較閱讀，驗證發(fā)現(xiàn)，探討哪個故事更感動？并說說理由。閱讀是個性化行為，“感動”這種情感更是個性化，因此鼓勵學(xué)生言之成理即可。這項任務(wù)如果來不及在課上完成話，就作為一項研究性作業(yè)，向課外拓展，深入探究。

在反思與小結(jié)這個環(huán)節(jié)，我先是讓學(xué)生聯(lián)系實際談?wù)勍ㄟ^本課學(xué)習(xí)后收獲和啟示。設(shè)計這樣一個空白點，不僅使學(xué)生在回味中對本節(jié)課鞏固了認(rèn)識，同時也培養(yǎng)了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。然后我進行總結(jié)，并播放歌曲《?；丶铱纯础?，師生齊唱。這樣，再次把課堂氣氛推向高潮，增強學(xué)生情感體驗。

我根據(jù)本課教學(xué)重點，布置了兩個作業(yè)：1、老師建議：大家把帶回家和爸爸媽媽一起讀，也許會有更多收獲。 我認(rèn)為與父母共讀，亦是多角度閱讀一種形式。也是孩子與成人一種交流。2、嘗試用“舉輕若重”寫法，描述自己生活中被小事感動過經(jīng)歷或者值得一寫“生活細(xì)節(jié)”，展現(xiàn)語言魅力，描繪生活之美。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，品味生活。因為實踐是最好學(xué)習(xí)途徑，讀與寫有機結(jié)合、相得益彰，并使學(xué)生做到學(xué)以致用。

我這節(jié)課板書是這樣設(shè)計：（略）

本課板書，我把它分成主板和副板，主板設(shè)計了一個圍著“愛”字心形，四個人物位置也做了處理，這些都緊扣住了主旨。同時，也讓學(xué)生在有限課堂時空中獲得無限美享受。副板設(shè)計扣住重難點，起到“畫龍點睛”作用。

散步說課稿五分鐘 兔子先生去散步說課稿篇二

尊敬的各位評委、各位老師：

我說課的內(nèi)容是《散步》的教學(xué)設(shè)計。下面我將從教材分析、教學(xué)理念、學(xué)生分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程等五個方面來進行說課。

1、教材簡析。（本說課內(nèi)容在學(xué)科知識體系中所處地位和作用）

莫懷戚的《散步》這篇課文是七年級語文上冊第五單元的一篇自讀課文，文章記敘了一家三代人在初春的田野上散步的“生活細(xì)節(jié)”，滲透著濃郁溫馨的親情。表達(dá)一個大主題——互敬互愛、珍愛親情、珍惜生命。第五單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語言的積累和運用，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點勾畫。所以，教學(xué)這篇《散步》，要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上，在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下，學(xué)生的合作探究過程中，學(xué)生運用所學(xué)方法，繼續(xù)鞏固單元要求。

2、教學(xué)目標(biāo)。

通過對教材的分析，根據(jù)七年級學(xué)生的實際情況和新課標(biāo)，我確定的三維目標(biāo)是：

①知識與能力：準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文；揣摩詞句含義，品讀文章清新質(zhì)樸的語言。

②過程與方法：在合作探究的過程中讓學(xué)生學(xué)會閱讀，理解，品味一篇美文，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

③情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生用心去發(fā)現(xiàn)感情、感受親情并珍愛親情，做一個富有愛心的人。

3、教學(xué)重難點。

根據(jù)教材特點、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的實際，確定教學(xué)重點難點分別為：

（1）重點：

①感受文章濃濃親情，增強學(xué)生的家庭責(zé)任感。

②透過文章淺顯質(zhì)樸的語言，品味文章深刻含蓄的意蘊。

（2）難點：

③理解文章最后一句話所具有的象征意義（“我背上的和她背上的加起來，就是整個世界?！保?/p>

4、教學(xué)關(guān)鍵點：

理解文章最后一句話所具有的象征意義。

5、突破方法：

通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生對家庭生活的溫馨回憶，通過教師配樂朗讀、教師指導(dǎo)朗讀、學(xué)生誦讀等環(huán)節(jié)，使教師、學(xué)生、文本三位一體，使整個課堂氤氳在濃濃的親情及和美溫馨的家庭生活氛圍之中。這樣，學(xué)生就能沉浸于文本，培養(yǎng)了學(xué)生良好朗讀習(xí)慣的同時自然而然地突破了文章的重難點。

通過組織“鮮花獻給可敬的人”這樣一個語文活動，讓學(xué)生深入文本，通過對文字作細(xì)致揣摩，感悟文章的語言魅力。然后通過小組討論或班級交流方式，對文字進行深刻體味，品味其蘊涵的深刻的思想情感。

語文課程的性質(zhì)是工具性與人文性的統(tǒng)一；語文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)；語文課程必須遵遁語文的特點；自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)方式應(yīng)得到積極的提倡和踐行；語文課程還必須容納學(xué)生的生活經(jīng)驗，并有助于學(xué)生與課程文本的互動。

根據(jù)以上要求，我確定了本節(jié)課的教學(xué)理念：動情朗讀，探究內(nèi)涵，體情悟道。

七年級學(xué)生擁有強烈的好奇心和旺盛的求知欲，活潑好動，不喜歡被動地接受知識。缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對生活缺少體驗。初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。

七年級學(xué)生已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。為了突出重點，突破難點，我采用以下教法和學(xué)法：

（一）教學(xué)方法：

1、情境導(dǎo)入法：運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，營造與文章內(nèi)容相吻合的濃厚的親情氛圍。

2、誦讀教學(xué)法：貫穿朗讀教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀中感受理解親情美，欣賞語言美。

3、多媒體輔助教學(xué)法：運用多媒體，幫助學(xué)生理清思路，增強直觀性，體現(xiàn)人文性。

4、語文活動式教學(xué)法：結(jié)合七年級學(xué)生活潑好動的特點，設(shè)計語文活動“鮮花獻給可敬的人”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在活動中提升對文字的感悟能力。

（二）學(xué)法指導(dǎo)：

1、圈點勾畫。讓學(xué)生勤動筆墨，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

2、朗讀感悟。抓住關(guān)鍵語句反復(fù)朗讀，從中體會思想感情。

在學(xué)習(xí)時，我認(rèn)為要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（一）情景導(dǎo)入，渲染親情（約三分鐘）。

播放歌曲《讓愛駐我家》，通過優(yōu)美的旋律和詩化的歌詞，喚起學(xué)生的生活體驗，引發(fā)學(xué)生對“家”進行認(rèn)真審視，從而架起文本與生活有效溝通的橋梁。然后請學(xué)生自由發(fā)言，暢談對“家”的理解。

（二）朗讀課文，感悟親情（約八分鐘）。

1、聽讀課文，初步感受親情。

教師范讀，學(xué)生聽讀，整體感知文本，用簡練的語言講述散步過程，理清作者的行文思路。

2、學(xué)生朗讀課文，要求：準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀。（“聽”和“讀”是學(xué)生接觸課文的開始，也是學(xué)生自主與文本進行情感交流最直接的方式。所以，在這一過程教師要給予學(xué)生充分的時間，讓學(xué)生深入到文本中去，理解文本、品味語言而不要流于形式。）

3、檢查閱讀效果：（屏幕顯示）

a、散步的人有哪些？

b、散步的季節(jié)呢？

c、散步的地點？

d、散步中發(fā)生了什么事情？

e．結(jié)果如何？

（問題宜簡單，學(xué)習(xí)起步階段要盡量讓每個學(xué)生感受到成功的愉悅。梳理內(nèi)容的目的是提醒學(xué)生初讀文章時應(yīng)該關(guān)注的要點有哪些，也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離，為下一步的學(xué)習(xí)活動提供一個共同的平臺。）（學(xué)生回答，教師點撥）

（三）精讀課文，探究美點（約二十分鐘）。

1、用你最喜歡的方式朗讀，從文章中找出你認(rèn)為寫得最精彩的地方。

2、采用“我最喜歡的是，因為它美在——— ”的句式，談?wù)勀阆矚g的理由。（語文學(xué)習(xí)的要義之一就是學(xué)習(xí)語言，設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語言美，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。）

3、課堂活動設(shè)計：鮮花獻給可敬的人。

多媒體展示：假如你有一束美麗的鮮花，請你把它獻給文中的某個人物，你將獻給誰？請你結(jié)合文中描繪人物言談舉止和心理活動的語句，說說你獻花的理由。

（1）學(xué)生閱讀可以進行小組間的合作。

（2）交流反饋。學(xué)生自由表達(dá)自己的見解，教師點評。

（3）學(xué)生的解答可能有以下幾個方面：

①可以獻給文中的“我”，因為他孝敬老人，有家庭責(zé)任感，在處理家人的分歧時講原則，不寵愛孩子。

②可以獻給文中的“妻子”，因為她賢惠、明理，孝敬老人，尊重丈夫。

③可以獻給文中的母親，母親慈祥善良、善解人意，疼愛孫子。

④可以獻給文中的孩子，他聰明活潑，也很懂事。

（4）一個散步中的分歧，在一家人的相互理解，相互尊重，相互關(guān)愛中消除了，于是他們共同走向了那條開著金色菜花、長著整齊桑樹、閃著粼粼水波的幸福小路。請同學(xué)們齊讀文章最后一段，感受一家人的溫馨幸福。

（四）拓展閱讀，升華親情（約八分鐘）。

1、多媒體展示作者寫作本文的契機之一，為學(xué)生閱讀思考文章最后一句話的深刻內(nèi)涵作鋪墊。

我與來西南政法學(xué)院進修中國民事訴訟法的美國漢學(xué)家柯爾特先生相熟后，常就中西文化的異同進行淺層次交談。出我意料的是他對中國文化的“孝”大加贊賞，說中國人的敬老愛幼，是“文化的精髓”，又說英國哲學(xué)家培根說過，“哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文明之舉”，這個，全世界數(shù)中國人做得最好。他還同我一起去看過中央電視臺舉辦的春節(jié)聯(lián)歡晚會，說這種“由政府出面召集，全國像一家人在過年的事，在美國是不可想象的”。

2、朗讀理解課文最后一句話的深刻含義。

“我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來背起了兒子……但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來就是整個世界”。

通過反復(fù)誦讀這句話，教師適時點撥，使學(xué)生明白“母親”代表老一輩，“兒子”是年幼的一代?！拔液推拮印闭侨松闹心?，要背負(fù)起贍養(yǎng)老人，撫養(yǎng)下一代的責(zé)任。家庭是社會的縮影，一個家庭是這樣，一個民族，一個國家又何嘗不是這樣呢？

2、多媒體播放中央電視臺的公益廣告《將愛心傳遞下去》，讓學(xué)生觀看體會中年人的愛心力量。

（五）真誠行動，抒發(fā)親情（約二分鐘）。

家因為有了深深的愛而溫馨，家庭生活因為有了濃濃的親情而美好?；丶覟樽约旱母改?、家人做一件事：捶捶背、揉揉肩、洗洗腳……幫助父母做點家務(wù)，陪父母散散步……

打個電話告訴家人，你很愛他們。（教材是教師與學(xué)生之間的橋梁，是已知與未知的中介，學(xué)習(xí)過程中，認(rèn)真研究教材是必要的，但是學(xué)習(xí)課文又不能局限于教材。課內(nèi)外結(jié)合，以外促內(nèi)是學(xué)習(xí)語文的好方法。）

（六）總結(jié)全文，表達(dá)祝福。（約二分鐘）

親愛的同學(xué)們：家，是一個幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護。家，更是一副沉沉的擔(dān)子，需要我們每個人用責(zé)任來擔(dān)當(dāng)。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個幸福的家園。老師把下面這副對聯(lián)送給大家，讓我們所有的家都永遠(yuǎn)充滿愛，永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情。

上聯(lián)：全家四口早春散步互謙讓，下聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎。橫批：相親相愛。

（七）、板書設(shè)計：

板書設(shè)計的原則是既要簡潔、形象、直觀，又要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的要點，突出教學(xué)重難點，因此本節(jié)課的板書設(shè)計為：

散步

莫懷戚

尊老

母親

整個

我愛妻子

世界

兒子

愛幼

我的課說完了，謝謝大家！

散步說課稿五分鐘 兔子先生去散步說課稿篇三

1、整體感知課文內(nèi)容，提高審美情趣。

2、通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)尊老愛幼，珍愛生命的情感。

3、體會文章用人物性格來表現(xiàn)文章主題的寫作思路。

1、感悟文章所揭示出來的一條家庭道德準(zhǔn)則：上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應(yīng)該照顧老的一頭。

2、理解文章是如何圍繞主題思想來寫的。

1、課堂導(dǎo)入

二十年后，假如你和爸爸、媽媽、妻子、兒子(或女兒)同乘一條船過河，突然船翻了，大家都掉進水里，只有你會游泳，而你只有能力救一個人， 你救誰?

師：請考慮好，救誰呢?為什么?

設(shè)想：(生：離我最近的。生：救媽媽，媽媽最親。生：女兒，她以后的路還長。)

師：你感到選擇的困難了嗎?難以選擇，是因為復(fù)雜的親情!好，既然家人對于我們每個人來講是如此重要，那我們都要盡力的維護好自己的家，但光靠一個人的力量夠嗎?(學(xué)生回答)每個人在家中都扮演著不同的角色，因此都應(yīng)該盡自己所能營造和諧的家庭氛圍。今天我們就來看一看莫懷戚筆下的家庭是怎樣的?它又能帶給我們怎樣的啟示呢?請同學(xué)們打開課文。

2、整體感知

a、聽錄音，要求

l 采用圈點法標(biāo)出讀錯的字詞。

l 朗讀時要注意文章的感情基調(diào)、語氣、語調(diào)、語速、重音幾方面。

b、積累字詞

fēn qí(分歧) xìn fú(信服) 背bēi(背人) bèi(后背) chāi sàn(拆散)

霎時(shà) 水波粼粼(lín) 嫩芽(nèn) 熬過(áo)

各得其所：每一個人或事物都得到合適的安頓。

不知所措：不知道 怎么辦才好，形容受窘或發(fā)急。

委屈：受到不應(yīng)有的指責(zé)或待遇，心里難過。

c、回答問題。

a、散步的人有： 母親、我、妻子、兒子

b、散步的地點是： 田野

c、散步的季節(jié)是： 初春

d、散步的過程中發(fā)生了： 分歧 (用原文中的一個詞來回答)

3、細(xì)讀課文，分析理解，討論：你在這些人物中最欣賞哪一位，為什么?(請同學(xué)在文中找出有關(guān)“我”孝順的段落或語句。)

師注意：盡量引導(dǎo)學(xué)生說出理由，在適當(dāng)時候，由老師或?qū)W生提出反駁，看其是否能站得住腳，能否堅持住觀點。

關(guān)于“我”：你認(rèn)為“我”是怎樣一個人?(孝順，善良的人)

請同學(xué)在文中找出有關(guān)“我”孝順的段落或語句。

(“母親本不愿出來的，……就象我小時候很聽她的話一樣?！睘槟赣H的身體著想，不把母親當(dāng)累贅，硬要母親出來，在初春的好天氣里運動運動，對老年人有好處。)

(“一霎時，我感到了責(zé)任的重大?！艺f：‘走大路。’”很尊重老人家的意見，知道母親伴同“我”的日子不會很長，所以很珍惜和母親在一起的幸福時光。)

(“這樣，我們在陽光下……背起了兒子?！?

關(guān)于我的母親：文中的奶奶又是怎樣一個人呢?(善解人意，愛護小輩)

請同學(xué)在文中找出有關(guān)奶奶善解人意，愛護小輩的段落或語句。

(“母親本不愿出來的?！拖裎倚r候很聽她的話一樣。”母親很害怕自己給兒子、孫子、媳婦造成麻煩，怕成為他們的拖累，所以寧愿一個人在家)

(“但是，母親摸摸孫兒……母親對我說”母親很為小輩著想，不愿意為難自己的兒子，更不愿意為了自己而攪了一家人出游的興致)

關(guān)于兒子和妻子：

教師：文中對妻子、兒子著墨不多，但他們也在盡自己所能維護著家的溫馨和諧。那，請同學(xué)來說一說你對妻子、兒子的印象又如何呢?

學(xué)生小結(jié)教師評述：兒子天真活潑，聰明伶俐也非常懂事，在爸爸作出決定后他欣然接受沒有一點蠻橫無理的態(tài)度。

教師：我們再進一步思索，從兒子身上有沒有折射出家庭教育因素呢?

(這家人有良好的家風(fēng)，對孩子疼愛但不溺愛。我們說榜樣的力量是無窮的，父親就作出了很好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶，長大后他也一定會像爸爸一樣孝敬自己的父母，俗話說得好“父母是孩子最好的老師”“言教不如身教”，從小到大孩子就是在這潛移默化中學(xué)會了做人的道理。)

學(xué)生小結(jié)教師評述：從文中看，妻子很賢良，是位慈愛的媽媽和孝順的兒媳。對丈夫溫順有理，對婆婆尊敬有加，對兒子關(guān)懷倍至。在她身上也滲透了尊老愛幼，孝敬父母的高尚情操。

教師總結(jié)：本文無論寫誰，作者在字里行間都表達(dá)一種永恒的情感：親情。

(教師：通過對四個人物的描寫，這個“親情”又滲透了哪些情感?)

(“我”和母親之間、妻子和兒子之間——母子情)

(“我”和妻子之間——夫妻情)

(母親和兒子之間——祖孫情)

4、研討合作

(1)大討論

a、如果你是文中的“我”，你會作什么選擇?

b、文中最后，分歧是怎么解決的?你從中感受到了什么?

(2)說一說，想一想

“我”和妻子是如何背著母親和兒子走過那條小路的?

為什么說“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”?

——明： “世界”這個詞是大詞小用,突出了中年人的責(zé)任,既要贍養(yǎng)老一代,又要撫養(yǎng)下一代 , 肩負(fù)著承前啟后的重大使命 。

5、質(zhì)疑品味：

a、劃出自己最難理解的句子，提出問題，在課本的空白處寫出。

b、找出你感受最深，覺得最值得體味的句子，讀出來，并說說你的感受。

可能出現(xiàn)的句子：

“這是南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡;樹上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命?！?/p>

——明：春回大地，萬物復(fù)蘇，暗示“生命”的活力。這是對生命的高歌，對生命的禮贊。

“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。” “我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子;我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。”

——明：包含著老人對子女的依賴如同子女幼小時對父母的依賴這樣的人生哲理。

6、教師總結(jié)：

這是一篇優(yōu)美的散文，頌揚了我國人民尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。文章只選取一個三代同堂的普通家庭一次散步的小事來寫，但卻表現(xiàn)了一個重大的主題。(小事情表現(xiàn)大主題——以小見大)所以同學(xué)們對生活中的小事一定要仔細(xì)觀察，用心感受，才能有真情實感的好文章。

7、聯(lián)系生活：

不管你喜歡文章中的哪一個人物，總之，這個家庭，這三代人都是我們?yōu)橹w慕的，因為他們很和睦，很溫馨，因為他們在出現(xiàn)分歧的時候，彼此之間都有著一顆尊老愛幼的心，一顆相互理解的新。

通過學(xué)習(xí)這篇課文，假如這樣的分歧也同樣出現(xiàn)在你的家里，我們不妨來想一想：當(dāng)你晚上吃完飯，全家人聚在一起看電視的時候，爺爺奶奶要看戲劇，父親要看新聞，母親要看連續(xù)劇，而你要看動畫片，此時，如果遙控器掌握在你手中，全家人都聽你的，你該怎么辦?

提問最多不超過五位同學(xué)。

歸納：說明一個家庭的道德準(zhǔn)則：上有老，下有小，當(dāng)兩頭無法兼顧時，應(yīng)該照顧老的一頭，先考慮老人的感受，因為他們已經(jīng)辛苦了一輩子了，不容易。畢竟“孝順第一”是中華民族的傳統(tǒng)美德。

8、作業(yè)：

散步說課稿五分鐘 兔子先生去散步說課稿篇四

我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材人教版語文七年級上冊課文《散步》。本單元的課文主題為親情，所選的課文都是圍繞著有關(guān)親情和家庭生活，《散步》正是體現(xiàn)著濃濃親情的一篇文章，文章記敘了一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。學(xué)生可以通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，進入牧歌式的情景，從中受到啟示和教育。因此，本文在全套教材中的地位和作用不可忽視。

七年級的學(xué)生正處于發(fā)展獨立思維的重要階段，他們的主動性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動地接受知識，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。但同時缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對生活缺少體驗，對散文知識的了解知之甚少，而且由于受社會上許多不良因素影響和家庭誤導(dǎo)，許多學(xué)生沒有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則。因此，我通過引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟，運用自主探究的方法學(xué)習(xí)，通過朗讀、圈畫、質(zhì)疑、小組討論、比較研究與拓展強化，從中對散文有初步的了解和鑒賞;體會課文濃濃的親情，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則。

1、知識與能力目標(biāo)：整體感知課文;繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點勾畫，積累語言;鍛煉理解能力和表達(dá)能力;發(fā)展思維能力和想象能力。

2、過程與方法目標(biāo)：抓住關(guān)鍵語句精讀課文，自主、合作、探究，領(lǐng)悟課文深長的意味。同時借鑒舉輕若重、以小見大的寫法。

3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：感受文章字里行間的親情與責(zé)任感，形成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的思想感情。

教學(xué)重點：品味文章語言特點，感受課文濃濃的親情，學(xué)習(xí)表達(dá)生活之美。

教學(xué)難點：如何組織小組活動，尋找典型詞句，體會文章語言‘舉輕若重’的特點和課文深長的意味，初步學(xué)會運用‘舉輕若重’的寫法。

在教師有效的指導(dǎo)下，運用自主、合作、探究的方法探究主旨，品味語言。教師可借助多媒體輔助教學(xué)，擴大教學(xué)容量，并且可以使教學(xué)內(nèi)容更形象、直觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣。

葉圣陶說過：“教法的根本是學(xué)法，為此，我將用以下兩種方法來指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。

1、朗讀法

2、合作、探究、討論鑒賞。

通過教師的讀、學(xué)生的自讀、品讀等方式把學(xué)生帶入文本境界，再通過合作探究、討論鑒賞等方式提升自己的理性思維，從而完滿完成本課任務(wù)。

在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。

一、喚起學(xué)生對現(xiàn)實生活的感受，導(dǎo)入新課

首先，我請學(xué)生講述生活中被小事感動過的經(jīng)歷，喚起學(xué)生對現(xiàn)實生活的感受，導(dǎo)入新課。這樣導(dǎo)入既與學(xué)生交流情感，亦定下課堂基調(diào)。同時以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提，可鍛煉學(xué)生積累生活、感悟生活的能力，達(dá)到教材與生活，作者與讀者情感上的溝通。

(導(dǎo)語設(shè)計的依據(jù)：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學(xué)生能夠知道新知識和舊知識之間的聯(lián)系。二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。這是生物教學(xué)非常重要的一個環(huán)節(jié)。)

二、誦讀課文，整體感悟

(閱讀教學(xué)應(yīng)是學(xué)生的個性化行為，學(xué)生對文本情感的體會正是在對具體的語言文字的理解、品味等這樣富有個性化的語文實踐中得以培養(yǎng)的，他們的情感源于這種品味語句的具體實踐中。)

讓學(xué)生通過朗讀，整體感悟文本。為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，我利用學(xué)生爭強好勝的心理，以競賽的形式，并且是與老師競賽的形式強化他們的主體意識。學(xué)生先推選代表與我進行配樂朗讀比賽，由學(xué)生進行評判并歸納出本文的朗讀要求后，再讓學(xué)生自由讀課文，思考一家人在散步中發(fā)生了什么事?最后是怎么解決的?找出散步的人、時、地、原因。這樣，通過朗讀，初步感知了課文內(nèi)容，學(xué)生不知不覺地神游其中，與作者在情感上產(chǎn)生共鳴。

三、精讀課文，初步發(fā)現(xiàn)

在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后，我引導(dǎo)學(xué)生把目光投向課文的第一、二節(jié)，找出并品味這兩節(jié)中比較“特別”的詞語和句式，如：“我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子”這句話，討論作者為什么要這樣表達(dá)?這與習(xí)慣上的表達(dá)方式有什么不同?作者為什么在文章開頭鄭重其事地推出這樣一個鏡頭?這樣，通過比較、討論，歸納出本文語言的主要特點——舉輕若重。學(xué)生經(jīng)過自主探究，發(fā)現(xiàn)本文用詞、句式的不同尋常，切入到本課的主要目標(biāo)——通過語言的探究，品味課文深長的意味。同時教師在適當(dāng)?shù)臅r候可進行歸納，幫助學(xué)生把對具體內(nèi)容的推敲上升到理性的認(rèn)識。

四、研讀課文，感悟情感

在前面學(xué)生自己閱讀、發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，進一步探究文章意蘊。這里教師可以預(yù)設(shè)問題：

1、分析人物語言、動作、心理，根據(jù)他們在散步中的表現(xiàn)，談?wù)勀阕钚蕾p誰，并說出理由。

2,、在探討文章中“舉輕若重”的句式時，我注重鍛煉學(xué)生尋找關(guān)鍵語句理解課文主旨的能力，通過學(xué)生自主探究，交流合作，最終挖掘出課文主旨，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。如文中體現(xiàn)主旨的一句話：“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重;兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上加起來，就是整個世界?！边@句話在句式上整散結(jié)合，使文章語言顯得錯落有致，同時也使文章更有深意，富有哲理，它是文章的主旨所在，它暗示著中年人肩負(fù)著承前啟后的重任，對生活的一種使命感。在探討時，我讓學(xué)生反復(fù)朗讀、品味，鼓勵他們對這句話發(fā)表獨特見解，挖掘出主旨，感受字里行間的親情與責(zé)任感，形成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的美好的思想感情。

五、反思與小結(jié)

在反思與小結(jié)這個環(huán)節(jié)，我先是讓學(xué)生聯(lián)系實際談?wù)勍ㄟ^本課學(xué)習(xí)后的收獲和啟示。設(shè)計這樣一個空白點，不僅使學(xué)生在回味中對本節(jié)課鞏固了認(rèn)識，同時也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然后我進行總結(jié)，并播放歌曲《常回家看看》，師生齊唱。這樣，再次把課堂氣氛推向高潮，增強學(xué)生的情感體驗。

六、作業(yè)布置

我根據(jù)本課的教學(xué)重點，布置了兩個作業(yè)：

1、老師的建議：大家把文章帶回家和爸爸媽媽一起讀，也許會有更多的收獲。 我認(rèn)為與父母共讀，亦是多角度閱讀的一種形式。也是孩子與成人的一種交流。

2、嘗試用“舉輕若重”的寫法，描述自己生活中被小事感動過的經(jīng)歷或者值得一寫的“生活細(xì)節(jié)”，展現(xiàn)語言魅力，描繪生活之美。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，品味生活。因為實踐是最好的學(xué)習(xí)途徑，讀與寫有機結(jié)合、相得益彰，并使學(xué)生做到學(xué)以致用。

我這節(jié)課的板書是這樣設(shè)計的：

散步

莫懷戚

母親(老) 兒子(小)

整個世界

我、妻子

責(zé)任

本課的板書，我把它分成主板和副板，主板設(shè)計了一個圍著“愛”字的心形，四個人物的位置也做了處理，這些都緊扣住了文章的主旨。同時，也讓學(xué)生在有限的課堂時空中獲得無限的美的享受。副板的設(shè)計扣住文章的重難點，起到“畫龍點睛”的作用。

散步說課稿五分鐘 兔子先生去散步說課稿篇五

“兔子先生去散步”這個故事，它是由標(biāo)志串成的一個故事，有些是我們常見的，有些是從來沒有見過的。但是這個方面相對中班幼兒的認(rèn)知水平來說，有一定的難度，在這一年齡段的幼兒雖思維較活躍，但發(fā)現(xiàn)問題，大膽質(zhì)疑，提出問題能力相對這個對本的要求，還有所欠缺。在這里希望通過此活動能使幼兒在這一方面有所進步。結(jié)合《綱要》強調(diào)尊重幼兒自主性，尊重幼兒興趣、滿足幼兒需要的思想，我在實施這個活動時，則從語言領(lǐng)域中的創(chuàng)意閱讀出發(fā)，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，從幼兒感興趣的標(biāo)志入手，帶幼兒在有趣的猜圖游戲中認(rèn)識標(biāo)志，熟悉讀本。

根據(jù)《綱要》提出的“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過各種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”我充分利用幼兒的好奇心和探索的愿望，將有關(guān)標(biāo)志的故事制作成課件，使幼兒在活動中能愉快的接受和積極的參與，為孩子提供自由、寬松、的語言環(huán)境，鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試描述簡單的事物，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力。

活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)我班幼兒年齡特點及實際情況，我確定了情感、能力、認(rèn)知、興趣等方面的目標(biāo)。

其目標(biāo)為：

1、大膽猜測標(biāo)志的意思，初步理解故事內(nèi)容。

2、運用故事中的標(biāo)志圖案，認(rèn)識常見符號的意思。

3、樂意表達(dá)自己的想法，并愿意傾聽同伴的猜測。

根據(jù)活動的目標(biāo)，我把活動的重點定位于：了解故事內(nèi)容，認(rèn)識常見符號的意思。我在這里用標(biāo)志來做整個故事的主線，用不同的標(biāo)志來把這個故事串連起來，從另一個層面上來說，就是用一個個小的圖案，來幫助幼兒記憶故事。

難點定位于：大膽猜測書中標(biāo)志的意義。我并不是直接出示一個標(biāo)志，就讓幼兒來猜其中的意義。而是用課件的方式，讓幼兒結(jié)合故事來猜測標(biāo)志的意義。

活動準(zhǔn)備是通過讓幼兒與環(huán)境、材料相互作用來獲得發(fā)展的，因此，活動準(zhǔn)備必須與幼兒的能力、興趣、需要等相適應(yīng)，我作了如下準(zhǔn)備：

1、多媒體課件，電視機。

2、和故事中相應(yīng)的小標(biāo)志。

3、請家長協(xié)助幼兒收集有關(guān)社區(qū)標(biāo)志的資料。

《綱要》強調(diào)幼兒是中心，教育活動應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來進行，學(xué)決定教，在活動中我對自己角色的定位是一個參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、討論、尋找，讓孩子在活動過程中感受到詩歌美好的意境，在操作中得到充分的快樂。所以在教學(xué)過程中我采用了以下幾種教法：

1、提問法：可以引導(dǎo)幼兒有目的的有計劃的傾聽和理解故事和歌曲中的內(nèi)容。提問法中我主要是運用了啟發(fā)性問題和假設(shè)性問題，同時針對不同能力層次的幼兒，比如比較容易的問題可以讓組織語言能力不是很好的幼兒回答，需要幼兒描述的問題就請能力較強的幼兒回答，像總結(jié)歸納性的問題請能力最強的幼兒來回答，使每個幼兒都能體會到成功的喜悅。

2、課件教學(xué)法：具有明顯的具體形象性特點，它以看生動的課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)由難變易，幼兒的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚了。

3、討論法：因為語言不能代替操作，但操作也不能缺少語言，更何況詩歌是語言的范疇。為了調(diào)動幼兒的參與性，積極調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗，討論法是必不可少。

綱要中指出：“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”而且 在活動中，要讓幼兒成為活動的主體，讓幼兒的輕松的氛圍中獲得知識，我主要采用了：

1、觀察法：使幼兒通過視覺感官參與活動，通過對畫面的觀察，認(rèn)識到我們故事中所出示的標(biāo)記。

2、講述法：幼兒觀察后大膽、清楚的講述自己的觀點。

3、多種感官參與法：《新綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的過程和結(jié)果，本次活動中，幼兒通過自己去探索尋找標(biāo)志來認(rèn)識標(biāo)志的意思 ，并和同伴一起交流分享。

根據(jù)中班幼兒的年齡特點和發(fā)展需要，我設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：

提問：這是誰的家？你是怎么知道的呢？

1、這一天，兔子先生出門去散步。

播放課件：

兔子先生從家里出來，要到外面去走走。一出門就看到一個標(biāo)志。咦？這標(biāo)志好奇怪?。课覀兒孟笥悬c知道的，但兔子先生從來沒看到過，有點難了，你猜是什么？這個形狀象什么？（什么東西是這種形狀？）

小結(jié)：標(biāo)志上彎彎的形狀代表拱形的橋洞，上面是平坦的橋面。

師：我們小朋友平時過橋要注意些什么呢？上橋、下橋的橋面很陡，我們要怎么做呢？對，要慢慢走，小心摔跤。

2、接著播放課件：

他又看到了一個奇怪的標(biāo)志，這個也看不懂！你們看得懂嗎？這是什么標(biāo)志？

小朋友快幫他看看，這個標(biāo)志是什么意思呢？

你們能猜出來嗎？小朋友當(dāng)你遇到不懂或不知道的事情，你會怎么做？（幼兒嘗試求助）

小結(jié)：遇到困難不要急，動動小腦筋，也可以互相幫助?？墒牵米酉壬鷽]有看懂，他繼續(xù)往前走。

⑴什么聲音？哎呀，兔子先生怎么樣啦？摔到什么地方啦？

⑵哦，原來兔子先生沒有看懂標(biāo)志就繼續(xù)往前走，結(jié)果掉進了洞里，你們猜猜接下來會發(fā)生什么？

⑶這是誰啊？

咦！小老鼠來幫忙了，這又是什么標(biāo)志?。?/p>

你們猜，他和小老鼠會怎么樣？

小老鼠邀請兔子先生到他家里做客，成了好朋友。他想有一個“好朋友”的標(biāo)志要請小朋友幫忙來設(shè)計好嗎？（幼兒自由講）

1、提問：這個故事好聽嗎？你們喜歡嗎？為什么？

總結(jié)：這個故事確實很好聽，還很有趣，讓我們認(rèn)識了許多標(biāo)志?？磥硌剑@個標(biāo)志在我們生活中很重要，我們的小朋友生活的小區(qū)里或小區(qū)周圍有沒有什么特別的標(biāo)志呢？誰來給我們介紹一下呢？

2、引導(dǎo)幼兒將收集的社區(qū)標(biāo)志等介紹給同伴。

教師總結(jié)：剛才我們小朋友講到了很多標(biāo)志，這些人行橫道標(biāo)志、紅綠燈標(biāo)志等我們把它們稱為交通標(biāo)志，這些……稱為安全標(biāo)志，環(huán)保標(biāo)志等。

小朋友，你們有沒有發(fā)現(xiàn)我們幼兒園里也有一些標(biāo)志，那我們一起去認(rèn)識一下，好嗎？

（延伸活動：尋找生活中的標(biāo)志、馬路上的標(biāo)志、設(shè)計標(biāo)志等等）

散步說課稿五分鐘 兔子先生去散步說課稿篇六

《散步》這篇文章是冀教版小學(xué)語文l o冊第六單元的一篇精讀課文，這個單元的文化主題為“親情友愛”，圍繞這情和愛本單元一共編選了5篇文章，其

中《散步》最具代表性。文章記敘的是一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”，表現(xiàn)出一家人互敬互愛的真摯情感，頌揚的是中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。這是一曲溫馨雋永的親情之歌、倫理之歌、生命之歌。

文章在折射出人性之美的同時，字里行間還洋溢著濃濃的詩意之美?！斑@南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著…‘我和妻子都是慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)”，這些曉暢素雅的語言文字和溫馨美麗的生活場景給人以享受，極具審美價值，真是一篇不可多得的敘事美文!

五年級學(xué)生正是道德觀形成的關(guān)鍵時期。通過學(xué)習(xí)這篇文章，對他們感悟和傳承尊老愛幼的中華傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)真摯的情感，樹立正確的人生觀和道德觀具有重要而深遠(yuǎn)的意義。

教學(xué)這篇文章我準(zhǔn)備用兩課時進行，重點達(dá)到以下三個教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：會寫“袖、粼”2個生字，理解“分歧、各得其所”等詞語，了解一家三代在田野里散步的情景。

能力目標(biāo)：在品味文中優(yōu)美的畫面和動人的細(xì)節(jié)中提高學(xué)生朗讀能力和理解含義深刻的句子的能力。

情感目標(biāo)：感受親情與責(zé)任感，培養(yǎng)尊老愛幼的生活態(tài)度，提高人文素養(yǎng)。

對本課教學(xué)的重難點我是這樣確立的：雖然現(xiàn)在學(xué)生生活在親情的氛圍里，被愛包圍著，

但他們對愛沒有深入透徹的理解，所以引導(dǎo)學(xué)生通過品味細(xì)節(jié)描寫和理解含義深刻的句子來體會人生的真情，發(fā)自內(nèi)心的產(chǎn)生尊老愛幼的思想感情是教學(xué)的重難點。

1、閱讀是個性化的行為，《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生對語文材料的反應(yīng)是多元的，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特感受”，所以，在課堂教學(xué)中我遵循“以人為本，以學(xué)定教”的原則，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極探究，充分體驗，真正享受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。

2、“教學(xué)千法讀為本”，以讀為本，讀中悟情，讀中明理是設(shè)計本課教學(xué)的又一基本理念，讓學(xué)生真情投入地讀，在反復(fù)的朗讀中，體會作者的內(nèi)心世界，感悟三代人之間真摯的情與愛。

第一個環(huán)節(jié)：情景導(dǎo)入，激發(fā)情感

播放《讓愛住我家》歌曲，學(xué)生們邊聽歌邊欣賞自己帶來的反映家庭幸福生活的照片。同時教師深情朗誦：我愛我的家，我愛爸爸和媽媽，家是生我養(yǎng)我的地方，家是我幸福的港灣。今天，讓我們一起走進作者莫懷威的家，陪他們一家三代去散步，去分享他們濃濃的親情。

【這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，基于以下思考：孩子們都有一個幸福的家，以此作為情感的聯(lián)結(jié)點，學(xué)生會倍感親切，同時加以最能撞擊心靈的音樂渲染，孩子們很容易就融入愛的氛圍，激起學(xué)習(xí)本文的熱情?！?/p>

第二個環(huán)節(jié)：朗讀課文，理解內(nèi)容

我一共設(shè)計了三個層面的朗讀。

一是捕捉直覺，想像畫面，讀出感受。同學(xué)們，在這一家三代四口人散步的情境中，哪些畫面給你留下了深刻的印象呢?把想像到的畫面用朗讀表現(xiàn)出來。

二是透過文字，深入思考，讀出理解。請同學(xué)們再次走進課文，去細(xì)細(xì)地品味給你印象最深刻的語句，看看你能透過文字，對這個中年人，對母親，對妻子，對兒子讀懂些什么?學(xué)習(xí)步驟是先把這個語句用“一”畫出來，再把自己的理解寫在旁邊，并將有關(guān)的課文內(nèi)容有感情地讀出來。

三是角色表演，情感體驗，讀出意蘊。四人小組為單位，分好角色，讀出扮演人物的內(nèi)心和情感。表演時盡可能多得用上文章中的語言，其他同學(xué)可以評價，也可以向劇中人物提問題。并評選出最能體現(xiàn)尊老愛幼這一主題的優(yōu)秀小組。

【在這個環(huán)節(jié)的教學(xué)中教師要給足學(xué)生時間，讓學(xué)生深入到課文中去，抓住“責(zé)任…‘走得很仔細(xì)…好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”等含義深刻的句子來理解內(nèi)容，體會情感，并將自己內(nèi)化的東西通過朗讀展現(xiàn)出來。同時，還要注重培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣，教給他們讀書時進行圈點批注的方法，為他們一生愛讀書、會讀書奠定基礎(chǔ)?！?/p>

第三個環(huán)節(jié)：品味語言，學(xué)習(xí)借鑒

這篇敘事散文用一個字來概括一一“美”，美在它的思想內(nèi)涵、景物描寫、細(xì)節(jié)刻畫、對稱句式的運用……讓我們品讀課文，美點尋蹤。

【散文的`語言不同于一般文體的語言，語句優(yōu)美，意境深邃。所以學(xué)習(xí)這篇散文教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生品味語言，在體會文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語言美，以此來提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。】

第四個環(huán)節(jié)：回歸生活，升華主題

1、同學(xué)們，由這個尊老愛幼的和諧家庭你是否想到了和諧社會呢?以“在我生活經(jīng)歷中，親身感受過的人與人之間的真摯情意”或以“和諧社會需要…．”為話題進行交流。

2、真情行動，建設(shè)親情。親情不是聲情并茂的訴說，更應(yīng)落實到行動?；丶乙院?，同學(xué)們?yōu)橐约旱母改缸鲆患虑椋合聪茨_、聊聊天……把你的真實感受和父母的反映記下來。

【該環(huán)節(jié)設(shè)計，開闊了視野，升華了主題，還體現(xiàn)學(xué)以致用，讓學(xué)生真正感受到要用愛m來營造家園，用責(zé)任來回報社會!】

縱觀整節(jié)課的教學(xué)，我努力做到了既傳承傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)的精華，又積極滲透現(xiàn)代語文教學(xué)理念。但是根據(jù)自己多年的教學(xué)實踐，本課要達(dá)到預(yù)期的效果，教師還必須注意兩點：一是不能拘泥于備課時設(shè)計的固定不變的程式，在實際操作中應(yīng)納入彈性靈活的成分。要珍視學(xué)生的不同見解，巧妙采取相應(yīng)的對策，促進學(xué)生的個性發(fā)展，使課堂真正成為學(xué)生展示自我的舞臺。二是在每個環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師千萬不要脫離文本，一切觀點都要落實到對文本的朗讀與感悟中。尤其是在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，不僅要求數(shù)量更要追求質(zhì)量，要努力營造情境，將學(xué)生的情感凝結(jié)到一個高度，真正感動身心。

散步說課稿五分鐘 兔子先生去散步說課稿篇七

各位老師好，我是俞珂沁，我今天說課的題目是《散步》，作者莫懷戚。下面我將從說教材，說學(xué)情，說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)方法、說教學(xué)設(shè)計、說板書設(shè)計六個方面來對本課進行說明。

《散步》選自人教版語文七年級上冊第五單元第三課。

這篇課文寫的內(nèi)容是：一家三代人在初春的田野上散步的“生活細(xì)節(jié)”。 這篇課文的特點是：選擇充滿愛的內(nèi)容——一家人在田野間散步；運用充滿愛的語言——平淡自然但卻感人細(xì)膩，以小見大；表達(dá)充滿愛的情感——兒子。對母親的孝敬之情。

學(xué)生需要從中學(xué)到的是：選擇個性化的內(nèi)容，運用個性化的語言，表達(dá)個性化的情感，加深對親情的認(rèn)識和體會，提高語文素養(yǎng)。

初一的學(xué)生，已經(jīng)基本具備了相應(yīng)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在認(rèn)知上，對散文的內(nèi)容選擇、語言運用、情感表達(dá)等已經(jīng)有一定的了解；在情感上，對親情有了一定的認(rèn)識和體會。

學(xué)生需要采用的學(xué)習(xí)方法：誦讀法、體驗法、探究法等多種自主學(xué)習(xí)的方法。

結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點，依據(jù)新課標(biāo)中“知、過、情”三個維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

知識與能力方面：第一，能說出內(nèi)容選擇的特點和方法；第二，能闡述語言 運用的特點和方法；第三，能解釋以小見大手法的運用和效果。

過程與方法方面：第一，能在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的過程中運用誦讀涵詠的方法；第二，能在體會課文情感的過程中運用入情體驗的方法。

情感態(tài)度與價值觀方面：第一，能體會作者家人之間深沉的愛和尊老愛幼的美德。

其中的教學(xué)重點是：能闡述語言運用的特點和方法。 教學(xué)難點是：能解釋以小見大手法的運用和效果。

我將采用提問法、講授法、點撥法、多媒體展示法等服從于學(xué)生學(xué)習(xí)需要的方法。

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，我將教學(xué)過程設(shè)計為以下六步；

第一步、激趣導(dǎo)入

我將設(shè)計如下導(dǎo)入語：尊老愛幼是中華民族傳統(tǒng)美德，它體現(xiàn)了一種道德規(guī)范，也體現(xiàn)著人世間美好的情感——親情。我們的成長過程中一直都沐浴著親情，平時的圍桌吃飯，生病時的噓寒問暖，成功時的擁抱、失敗時的安慰。生活中任何意見小事都能透出濃濃的親情。今天，我們將一起走進作者莫懷威的家，陪他們一家三代去散步，去分享他們濃濃的親情。

第二步、初讀課文，整體感知 讓學(xué)生自由誦讀課文，整體感知文章內(nèi)容和情感。目的是為接下來的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

第三步、一研習(xí)個性化的內(nèi)容

這個環(huán)節(jié)我將讓學(xué)生再次閱讀課文，邊閱讀邊思考本文寫了什么內(nèi)容？這些內(nèi)容有什么總的個性化特征？。從而體會文章充滿愛的故事情節(jié)。設(shè)計意圖是培養(yǎng)學(xué)生整體的感知力。

第四步、二研習(xí)個性化的語言

在這個環(huán)節(jié)中，我將讓學(xué)生勾畫出自己喜歡的語句，以小組的形式互相賞析品評。最后

說說本文語言有哪些特點？表達(dá)效果是什么？又有什么總的個性化特征？讓學(xué)生在討論和分析中體會文章語言的特點，即一個“愛”字，從而培養(yǎng)他們敏銳的判斷力。

第五步，三研習(xí)個性化的情感 讓學(xué)生四讀課文，說說表達(dá)了什么樣的情感？又有什么個性化的特征？并通過和課后練習(xí)中的“三代”一文進行比較，進一步理解本文的妙處。設(shè)計意圖是讓學(xué)生通過比較感受本文充滿愛的情感美，加深對親情的理解和體會。

第六步、總結(jié)課文，拓展訓(xùn)練

我將和學(xué)生一起總結(jié)文章個性化的內(nèi)容、語言、情感。并在課后布置寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生模仿本文以小見大的表現(xiàn)手法，找自己親身經(jīng)歷過的一件事，寫一個片段。

散步說課稿五分鐘 兔子先生去散步說課稿篇八

尊敬的各位評委老師：

你們好！我今天說的課題是《散步》。下面我從八個方面說這堂課的設(shè)計：

1、課標(biāo)與文本關(guān)系；

2、學(xué)情分析；

3、教學(xué)目標(biāo)；

4、教學(xué)重點和難點；

5、教法和學(xué)法；

6、教學(xué)過程；

7、板書設(shè)計；

8、評價分析。下面我先來說第一個方面：

一、課標(biāo)與文本關(guān)系：

莫懷戚先生所寫的這篇文質(zhì)兼美的散文《散步》是義務(wù)教育課程人教版七年級上冊第五單元的一篇自讀課文。它不僅為我們展示了一幅家人散步時互敬互愛、融洽和睦的畫卷，更為我們譜寫了一曲尊老愛幼的頌歌。相信隨著作者一家人散步過后，我們每一位朋友都會陶然沉醉于家的溫馨和美之中，也會浸潤在血濃于水的暖暖親情里，更會加倍珍惜我們生命歷程中的每一個落日和朝陽。

《新課標(biāo)》強調(diào)審美體驗，注重引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地、身臨其境、用情感和心靈去感受、欣賞、評價文學(xué)作品，進而受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，得到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。本單元的主題是人生體驗。集人性美、情感美、景物美和語言美于一體的《散步》要想在"人生體驗"中達(dá)到體驗人生的目的，就需要學(xué)生真正走進文本，用心靈和情感去感受、體悟。

二、學(xué)情分析

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神，語文課的主要目的是要培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。本課對象是七年級學(xué)生，這個年齡段的學(xué)生有強烈的好奇心和旺盛的求知欲。但對生活的觀察不夠細(xì)致，缺乏生活體驗，又由于社會上一些不良因素的誤導(dǎo)，許多學(xué)生尊老愛幼的觀念比較淡薄，沒有形成正確的家庭倫理觀，因此需要教師進一步加強教育。

三、教學(xué)目標(biāo)：

基于《新課標(biāo)》三個維度的理念，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

2、品味課文清新質(zhì)樸的語言。

3、理解最后一句話的深刻含義。

過程與方法目標(biāo)：

學(xué)會自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

通過本課的學(xué)習(xí)，感知文中蘊含的家人之間深沉的愛，培養(yǎng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置力求符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，即整體感知--局部思維--遷移拓展。

那么，如何將目標(biāo)轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實？這就要看重難點的準(zhǔn)確定位了。

四、教學(xué)重點和難點

青少年思想不成熟，易受不良因素的影響，較難形成正確的家庭道德倫理意識。同時散文詩意的語言更是令人咀嚼不已、玩味無窮。因此，我把教學(xué)重點確定為：

重點：

（1）培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，感悟親情美，提高學(xué)生人文素養(yǎng)。

（2）揣摩精美詞句，品味語言的美；

難點：

理解具有象征意義的最后一句話。

那么，采用什么方法將重點化解到教學(xué)中，又如何引領(lǐng)學(xué)生尋找解除難點這一雜癥的靈丹妙藥就成了當(dāng)務(wù)之急。法寶就在下面的教法和學(xué)法這一環(huán)節(jié)中。

五、教法和學(xué)法

1、教法：以朗讀及朗讀指導(dǎo)為經(jīng)，以引導(dǎo)學(xué)生感悟、品味、討論、探究為緯。經(jīng)緯交織的方法。教師運用情景導(dǎo)入、借用多媒體來輔助教學(xué)，有利于擴大教學(xué)的容量，并且可以使教學(xué)內(nèi)容更加形象、直觀，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強知識的趣味性。

2、學(xué)法：通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，抓關(guān)鍵語句，深入思索，反復(fù)品味，加深感悟，提升感情。

教法和學(xué)法這把雙刃劍怎樣才能游刃有余地在課堂這塊陣地上發(fā)揮威力呢？重難點這兩種溶質(zhì)又如何充分溶解在教學(xué)過程這一溶劑中，變成營養(yǎng)豐富的溶液被學(xué)生吸收繼而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)呢？這就要看下面的環(huán)節(jié)--教學(xué)過程的實施了。

六、教學(xué)過程

我的教學(xué)過程設(shè)置了八步，分別是：

（一）情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣；

（二）目標(biāo)展示，把握方向；

（三）初讀課文，整體感知；

（四）品讀課文，賞析語言；

（五）再讀課文，感悟親情；

（六）凝神細(xì)想，獨抒性靈；

（七）教師寄語，升華親情；

（八）、課后作業(yè)，實踐檢驗 .我們先來看第一個環(huán)節(jié)：

（一）情景導(dǎo)入 激發(fā)興趣

看公益短片《媽媽洗腳》學(xué)生談感受。

設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，短片中溫馨的畫面和質(zhì)樸的語言，讓學(xué)生快速的進入情境中，也為學(xué)生感知課文內(nèi)容作了準(zhǔn)備。

（二）目標(biāo)展示 把握方向

設(shè)計這一板塊是因為學(xué)習(xí)目標(biāo)對教與學(xué)起統(tǒng)帥作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的方向性。

（三）初讀課文 整體感知

齊讀課文，思考下列問題：

1、用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。（旨在讓學(xué)生對文本整體感知）

2、散步的過程中發(fā)生了怎樣的事情？結(jié)果如何？

設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)要求學(xué)生齊讀課文后自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)從文章獲取信息及概括事件的能力，在第二個問題中要引導(dǎo)學(xué)生思考：在面對分歧時，"我"為什么決定順從母親而委屈兒子，從而得出結(jié)論：在兩頭不能兼顧時，照顧長輩，因此得知"我"的處事原則是"孝",初步感知了作者的情感。

（四）品讀課文 賞析語言

1、找出文中含義深刻的字詞句或能打動你的句子品析。

學(xué)法指導(dǎo)：

示例："我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬"既寫出了母親忍受痛苦度過嚴(yán)冬的情景，又寫出了"我"為母親安然無恙而慶幸的心情。

（1）學(xué)生在課本上用圈點勾畫法作批注。

提示：寫景美的句子、細(xì)節(jié)動人的句子

（2）請學(xué)生將他們找出的詞句讀出來并賞析，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

2、感悟語言的對稱美

預(yù)先出示一個句子：前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子，讓學(xué)生說說這個句子的特點，最后學(xué)生從課文中找出這樣的對稱的句子齊讀。

設(shè)計意圖：品味積累語言是本課的重點，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出要感受作品中人物的形象和優(yōu)美的語言，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。先讓學(xué)生分小組合作探究，在圈點勾畫中品讀思考，在朗讀品味中感悟，教師作必要的補充和歸納。引導(dǎo)學(xué)生掌握一些規(guī)律性的東西，學(xué)會在以后的閱讀、作文中運用學(xué)到的方法去賞析語言，運用語言。

（五）再讀課文 感悟親情

1、指名讀6、7段。

2、扮演角色，心靈對話。

學(xué)法指導(dǎo)：面對分歧時，"我"為什么決定走大路，妻子、兒子是怎樣想的，母親為什么改變主意走小路？分角色用話外音的形式將各人心中所想表現(xiàn)出來，不僅要注意文中表現(xiàn)出來的內(nèi)涵，還要善于結(jié)合情景體悟人物心理和性格。

3、這個家中三代四口人，給你留下了怎樣的印象。

設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出在發(fā)展語言能力的同時發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能，所以設(shè)計了"扮演角色，心靈對話"這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生走進文本，不僅能找出文中有形的東西，還能發(fā)現(xiàn)文本中沒有寫出來的（無形）的東西，以鍛煉學(xué)生的想像及創(chuàng)新思維能力。在談對人物印象這一環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力，讓學(xué)生感受到正因為這一家人尊老愛幼，相互關(guān)愛，這個家庭才會如此和諧溫暖。

4、齊讀最后一段，理解最后一句話的深刻含義。

學(xué)法指導(dǎo)：注重這句話的象征意義。

設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，欣賞文學(xué)作品要有自己的情感體驗，能領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，讓學(xué)生在探究合作中解決疑難。重點理解這個句子，不僅要理解它的表層含義，更要理解它的象征意義：中年人的責(zé)任重大，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，中年人是承上啟下的角色，一個家庭是這樣，一個民族、一個國家也是這樣。至此學(xué)生才準(zhǔn)確把握了作者的思想情感。同時教師進一步補充培根的名言，一個外國人如此欣賞中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，作為一個中國人就更應(yīng)該堅持和發(fā)揚，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感！

（六）凝神細(xì)想 獨抒性靈

1、作者抓住了生活中一個平凡的鏡頭--散步，寫出了一家人之間真摯而深沉的愛，譜寫了一曲尊老愛幼的贊歌。想一想，在你們的身邊，有這樣（尊老愛幼）的事例嗎？

2、請以"愛"、"家"或"親情"為開頭寫一組對稱的比喻句。

設(shè)計意圖：第一個問題的設(shè)置旨在讓學(xué)生在平凡的生活中去尋找，去發(fā)現(xiàn)，去感受親情之美，既符合本課的主題，又使學(xué)生受到潛移默化的影響，()引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)親情，感受親情，珍愛親情。為了學(xué)以致用，練習(xí)對稱句式的寫法，也為了借助文本激發(fā)學(xué)生與心靈對話，與生活對話，所以設(shè)計了第二道題，讓學(xué)生賞聽歌曲《讓愛住我家》，完成課堂練筆。

在音樂的激蕩下，學(xué)生塵封已久的記憶猶如洪水般一泄如注，思緒也隨之蕩漾開來，平日里被忽略的小事此刻都變成了愛的源泉，在汩汩流淌在每一位同學(xué)的心田。于是下筆如有神助。

（七）教師寄語 升華親情

親愛的同學(xué)們：

家，是一個幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護。 家，更是一副沉沉的擔(dān)子，需要我們每個人用責(zé)任來擔(dān)當(dāng)。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個幸福的家園。最后送給大家一副對聯(lián)：

上聯(lián)：全家四口早春散步互謙讓

下聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎

橫批：相親相愛

把這副對聯(lián)送給大家，讓我們所有的家都永遠(yuǎn)充滿愛，永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情。

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)置將本節(jié)課的教學(xué)推向高潮，師生達(dá)到情感的共鳴，提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)。

（八）、課后作業(yè) 實踐檢驗

1、為你的長輩做一件你力所能及的事（如"洗腳"、"洗衣"、"梳頭"等）

2、將這一過程及感受寫成一篇300字左右的短文。

設(shè)計意圖：行勝于言，由言到行，行后有感，學(xué)生能將本節(jié)課學(xué)到的知識運用到生活中去，并接受來自于生活的檢驗，用筆將感受表達(dá)出來完成了對寫作能力的培養(yǎng)。

七、板書設(shè)計： 散 步

莫懷戚

"我" → 母親

↑ ↖ ↓

妻子 兒子

尊老 愛幼

板書圖示是直觀教學(xué)的一種手段，同時又是一種特殊的藝術(shù)再創(chuàng)造，是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、加深學(xué)習(xí)印象的一個重要手段。本課的板書，設(shè)計了一個圍著"愛"字的心形，四個人物的位置也做了相應(yīng)的處理，這些都緊扣住了文章的主旨。同時，也讓學(xué)生在有限的課堂時空中獲得無限的美的享受。"尊老愛幼"起到"畫龍點睛"的作用。幫助學(xué)生由最初的感性認(rèn)識上升到理性階段。

八、評價分析：

我這堂課的主要宗旨就是具有實用性，在于培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力。放手自學(xué)點撥到位、拓展遷移觸類旁通，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，教師只是引導(dǎo)，組織。通過這堂課的教學(xué)我覺得老師要善于給學(xué)生一個廣闊的"漁場".北師大肖川教授說過：授之以魚，不如授之以漁；授之以漁，不如授之以漁場。而新課程下的語文教學(xué)則尤其應(yīng)達(dá)到這樣的效果。

好了，我的說課就到這里，謝謝大家！

散步說課稿五分鐘 兔子先生去散步說課稿篇九

本課安排在七年級上冊第五單元，本單元以家庭、親情為主題。本文是莫懷戚先生的一篇言辭真切的散文，它選取生活中的感人的平凡故事，意蘊卻十分豐富。雖然作者只選取了一個平凡的鏡頭：一家人散步，但一家人敬老愛幼，互相關(guān)心的那種深沉的愛已得到了充分體現(xiàn)。教學(xué)本文，首先在整體感知的前提下，學(xué)會品味文中感人的細(xì)節(jié)，優(yōu)美的畫面，領(lǐng)悟作者的思想感情；學(xué)習(xí)本文獨特的寫法（以小見大），并在寫作中借鑒。

我制定的目標(biāo)如下：

（一）能力目標(biāo)：

① 積累文中優(yōu)美的詞語。

② 理解文章所表達(dá)的思想感情。

③ 品味本文優(yōu)美的句子。

④ 學(xué)習(xí)本文獨特的寫作方法。

（二）情感目標(biāo)：

讓學(xué)生感知家人之間深沉的愛，培養(yǎng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

本課重點：

① 引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中整體感知課文，體會三代人互相體諒的親情。

② 指導(dǎo)學(xué)生本文的寫法，學(xué)會選取獨特的角度來寫作。

本課難點：

①體會一些關(guān)鍵句子的深沉含義，學(xué)會在語境中加以理解。

③指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)美。

① 明確目標(biāo)，減少學(xué)生學(xué)習(xí)中無效思維。

② 朗讀教學(xué)法。（本文語言美，感情動人，可以通過朗讀去仔細(xì)品味。）

③ 討論法、點撥法。（本文寫的是成年人的感受，學(xué)生或多或少與家長之間有“代溝”，對課文的理解必然會遇到困難，需要教師加以點撥。）

④ 探究法。（放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，自己學(xué)會去品味優(yōu)美句子，在初一養(yǎng)成學(xué)生良好習(xí)慣。）

⑤ 小結(jié)鞏固，幫學(xué)生形成思維整合。

⑥ 采用簡單課件輔助教學(xué)。

⑦ 拓展延伸。（讓學(xué)生把語文用到生活中去。）

① 朗讀感知，感受細(xì)節(jié)中的親情。

② 討論探究，理解文章關(guān)鍵語句。

③ 活動延伸，學(xué)習(xí)本文寫法，培養(yǎng)優(yōu)良傳統(tǒng)。

一課時。

錄音機（歌曲磁帶、朗讀磁帶）多媒體課件。

（一）首先，師生互動，創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍。（3分鐘）

兩種安排：1、播放歌曲《燭光里的媽媽》，聽完教師導(dǎo)入。

2、讓學(xué)生自己唱有關(guān)媽媽的歌曲。

導(dǎo)入詞：媽媽，這個世界上最美的稱呼。黑暗里，媽媽是燭光；幸福中，媽媽是微笑。當(dāng)我們有一天長大成人了，我們應(yīng)該如何報答媽媽呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇莫懷戚先生的散文《散步》。（教師板書）

（二） 讓學(xué)生自由讀課文，勾畫詞語。（教師用多媒體投影生字詞，讓學(xué)生解決。）（5分鐘）

（三） 指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（教師指定學(xué)生朗讀，請其他同學(xué)點評，教師適當(dāng)指導(dǎo)，側(cè)重停頓、重音、語氣等）（6分鐘）

（四）播放朗讀磁帶。（在兩次朗讀的基礎(chǔ)上給學(xué)生一個總結(jié)性示范朗讀。）（5分鐘）

（五） 整體感知：讀完后請學(xué)生文中的人物。（3分鐘）這個問題比較簡單，有助于調(diào)動學(xué)生的積極性，為后面做準(zhǔn)備。

兒子

幼小生命

母親

年老生命

愛護 尊敬

責(zé)任

我和妻子

成熟生命

散步說課稿五分鐘 兔子先生去散步說課稿篇十

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師們，大家下午好。我今天說課的題目是《散步》，相信大家對這篇也是比較熟悉的，這是人教版七年級語文上冊第五單元的一篇自讀課。下面結(jié)合我對新課標(biāo)的理解給大家說一說我的課堂設(shè)計。

一 速讀，整體感知

組織同學(xué)們用最短的時間讀，并能夠用自己的話概括的主要內(nèi)容，教師做好歸納與整合。本文主要寫了我們一家四口人早春在田間散步的事情，展現(xiàn)了作者一家互敬互愛、和諧相處的生活畫面。

之所以這樣設(shè)計，主要還是遵循了“輕松走進”課堂的原則，讓同學(xué)們感覺到學(xué)習(xí)語文是很簡單的事情，是每個人都能做好的事情。只不過是不同的人所說的內(nèi)容不同而已，程度好一點的學(xué)生概括的全面一些。同時，這樣既鍛煉了同學(xué)們的整體感知能力，又鍛煉了孩子們的口頭表達(dá)能力和語言概括能力。并且還營造了一種民主、寬松、和諧的課堂氛圍，為下面課堂的推進做了很好的鋪墊。時間5分鐘左右。

二 細(xì)讀，感悟品味

同學(xué)們細(xì)讀，畫出自己最喜歡的句子，并加以品析。要求每人至少找兩處來品析，并且分別從不同的角度來賞析，提示學(xué)生可以從句子內(nèi)容出發(fā)，抓住關(guān)鍵詞語來賞析，比如“我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬”，句子中“熬”字既寫出了忍受痛苦度過嚴(yán)冬的情景，又寫出了為母親安然無恙而慶幸的心情；還可以從語言特點方面來分析，如“有的濃，有的淡”“母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思”等，句式對稱，形式優(yōu)美，讀起來有一種節(jié)奏感；還可以從個人感受來談。在這個過程中，要別關(guān)注待轉(zhuǎn)化生，因為他們對學(xué)習(xí)不感興趣，很難在短時間內(nèi)進入狀態(tài)。這時老師一句溫馨的話，比如有困難嗎？需要我?guī)兔幔炕蛘呤且粋€友愛的眼神，就能幫助他們盡快投入到學(xué)習(xí)中。給學(xué)生充分自主的空間，讓他們?nèi)トc勾畫，找自己喜歡的語言品析、玩味，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)過程的愉悅。

根據(jù)學(xué)生圈點批注的情況，組織同學(xué)們小組交流，互相借鑒、補充、添加、完善。

時間約8分鐘。

三 自主匯報，成果分享

匯報的環(huán)節(jié)為先說出自己喜歡的句子在哪一段，并且用自己喜歡的方式讀出來，然后說出自己的理解與感悟，其他同學(xué)可以即興評價，可以補充，可以質(zhì)疑，可以拓展。比如有的同學(xué)可能會談到第四段：

這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。這段話通過對初春美景的描繪，表現(xiàn)了春天蓬勃的生機。一般情況下，同學(xué)們都會說到這一點。有的同學(xué)不僅理解了這一點，可能還會聯(lián)想到以前學(xué)過的寫景的片段誦出來；或者想到自己家鄉(xiāng)初春的景色，即興說出來或?qū)懗鰜恚换驗檫@段文字寫上一首小詩；或者圍繞著這種美景畫出一幅畫，然后說出畫面的內(nèi)涵；或者為這段文字配上音樂唱出來等。

補充說明：由于此處設(shè)計的是學(xué)生自主回報，難免會出現(xiàn)學(xué)生的發(fā)言頭上一句腳上一句的現(xiàn)象，給人一種雜亂無章的感覺，別著急，越是這樣，越能看出老師的教學(xué)智慧。一個比較好的做法便是對學(xué)生的發(fā)言要洗耳恭聽，當(dāng)學(xué)生說到某一個關(guān)鍵詞或句子時，要追問。比如第五段：

我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！蔽覀兌夹α恕?/p>

同學(xué)們可能會說出這個地方可以看出家庭的和諧和幸福，氣氛融洽、祥和。我抓住關(guān)鍵點：和諧和幸福，氣氛融洽、祥和。請同學(xué)們找一找中哪些地方還表現(xiàn)了這一點？同學(xué)們便會把體現(xiàn)這一點的內(nèi)容找到，老師做好總結(jié)與歸納，再進入下一個關(guān)鍵點的賞析。

由于學(xué)生的學(xué)習(xí)是自主的，往往孩子們喜歡哪句就說哪句，對于個別較難理解且又是重點的句子無人設(shè)計，比如最后一句：

但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。

如果遇到了這樣的情況，教師一定要注意及時把問題拋出來，讓同學(xué)們交流討論，自主發(fā)言，根據(jù)學(xué)生發(fā)言的情況進行總結(jié)：中年人站在人生的中點上，也處在生命之鏈的關(guān)節(jié)上，既尊老又愛幼，體現(xiàn)了作者強烈的責(zé)任感和對生活的熱愛。

以上內(nèi)容預(yù)計15分鐘左右。爭取人人展示，個個發(fā)言，每個同學(xué)既是分享者，參與者，合作者，又是學(xué)習(xí)者，收獲者，。

結(jié)合學(xué)生發(fā)言的情況，教師做好總結(jié)和歸納：《散步》這篇是集人性美、情感美、景物美和語言美于一體的。

在這個過程中，教師要尊重學(xué)生的個性，啟迪學(xué)生的靈性，誘發(fā)學(xué)生的悟性?！缎抡n標(biāo)》強調(diào)審美體驗，注重引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地、身臨其境、用情感和心靈去感受、欣賞、評價文學(xué)作品，進而受到感染和激勵，得到情感熏陶。

四 拓展延伸，回味親情。幸福家庭是美好溫馨的，幸福家庭的生活細(xì)節(jié)也滲透著濃濃的親情，它不僅在莫懷戚家中，也在我們每個人家里。請同學(xué)們說說自己家里的親情故事。學(xué)生小組交流，代表發(fā)言?！罢Z文是實踐性很強的課程”，要求語文教學(xué)要聯(lián)系生活，設(shè)計講述親情故事，就是激活學(xué)生的生活體驗，讓他們在親情的體驗中加深對文本的解讀。

時間約5分鐘。

五.動情落筆，抒寫親情。家因為有了深深的愛而溫馨，家庭生活因為有了濃濃的親情而美好?？吹絼e人一家人溫馨和諧，互敬互愛，想必同學(xué)們心中感情的弦也被撥動了，有千言萬語想對親人傾訴。請以“親情”為主題，寫一段文字，表達(dá)自己對親情的理解或祝福。可以用詩歌的形式來表達(dá)，或?qū)β?lián)的方式，或仿寫，或歌曲，或三句半，或?qū)懸稽c自己獨特的感悟……適合自己的就是最好的，用自己最喜歡的方式來表達(dá)。（教材是教師與學(xué)生之間的橋梁，是已知與未知的中介，學(xué)習(xí)過程中，認(rèn)真研究教材是必要的，但是學(xué)習(xí)課文又不能局限于教材。課內(nèi)外結(jié)合，以外促內(nèi)是學(xué)習(xí)語文的好方法。）

六.總結(jié)全文，表達(dá)祝福。親愛的同學(xué)們：家，是一個幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護。家，更是一副沉沉的擔(dān)子，需要我們每個人用責(zé)任來擔(dān)當(dāng)。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個幸福的家園。

散步說課稿五分鐘 兔子先生去散步說課稿篇十一

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

你們好！我說課的內(nèi)容是《散步》。莫懷戚先生所寫的這篇文質(zhì)兼美的散文《散步》是義務(wù)教育課程人教版七年級上冊第五單元的一篇自讀課文。它不僅為我們展示了一幅家人散步時互敬互愛、融洽和睦的畫卷，更為我們譜寫了一曲尊老愛幼的頌歌。相信隨著作者一家人散步過后，我們每一位朋友都會陶然沉醉于家的溫馨和美之中，也會浸潤在血濃于水的暖暖親情里，更會加倍珍惜我們生命歷程中的每一個落日和朝陽。

《新課標(biāo)》強調(diào)審美體驗，注重引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地、身臨其境、用情感和心靈去感受、欣賞、評價文學(xué)作品，進而受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，得到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。本單元的主題是人生體驗。集人性美、情感美、景物美和語言美于一體的《散步》要想在“人生體驗”中達(dá)到體驗人生的目的，就需要學(xué)生真正走進文本，用心靈和情感去感受、體悟。

根據(jù)課文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神，語文課的重要目的之一是要提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。本課對象是七年級學(xué)生，由于社會上一些不良因素的誤導(dǎo)，許多學(xué)生親情觀念淡薄，沒有形成正確的家庭倫理準(zhǔn)則，因此需要教師進一步加強教育。

基于《新課標(biāo)》知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度，我確定了這樣的教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情朗讀課文，提高審美情趣；

2、合作、探究、揣摩關(guān)鍵詞句的含義，并通過指導(dǎo)朗讀，品味語言美。

3、培養(yǎng)尊老愛幼的高尚美德，感悟親情美，提高學(xué)生人文素養(yǎng)。

那么，如何將目標(biāo)轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實？這就要看重難點的準(zhǔn)確定位了。

青少年思想不成熟，易受不良因素的影響，較難形成正確的家庭道德倫理意識。同時散文詩意的語言更是令人咀嚼不已、玩味無窮。因此，我把教學(xué)重點確定為：

重點：

（1）培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，感悟親情美，提高學(xué)生人文素養(yǎng)。

（2）揣摩精美詞句，品味語言的美；

難點：

理解具有象征意義的最后一句話。

那么，采用什么方法將重點化解到教學(xué)中，又如何引領(lǐng)學(xué)生尋找解除難點這一雜癥的靈丹妙藥就成了目前的當(dāng)務(wù)之急。法寶就在下面的教法和學(xué)法這一環(huán)節(jié)中。

1、教法：以朗讀及朗讀指導(dǎo)為經(jīng)，以引導(dǎo)學(xué)生感悟、品味、討論、探究為緯。經(jīng)緯交織的方法。

2、學(xué)法：通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，抓關(guān)鍵語句，深入思索，反復(fù)品味，加深感悟，提升感情。

教法和學(xué)法這把雙刃劍怎樣才能游刃有余地在課堂這塊陣地上發(fā)揮威力呢？重難點這兩種溶質(zhì)又如何充分溶解在教學(xué)過程這一溶劑中，變成營養(yǎng)豐富的溶液被學(xué)生吸收繼而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)呢？這就要看下面的環(huán)節(jié)——教學(xué)過程的實施了。

（一）、在輕音樂伴奏下激情導(dǎo)入

有一種水，能讓你喝醉，這種水叫作母愛，因為母愛如水。有一座山，能讓你堅韌，這座山叫作父愛，因為父愛如山。我們的父母在艱辛和苦難里繁衍生息，才有了我們的幸福與安寧。如今，他們老了，孱弱的雙肩擔(dān)不起重負(fù)，今天，就讓我們攙扶著他們走進暖暖的春日，去進行一次心靈的散步。

（二）、教學(xué)目標(biāo)（前面已經(jīng)說過這里不再重復(fù)）

（三）、讀文生情整體感知

1、配樂朗讀，（課件顯示朗讀要求）：

a、把握感情基調(diào)歡愉而深沉

b、朗讀的語氣：溫和親切中含莊重

c、朗讀的語調(diào)：平穩(wěn)、深沉、抒情

d、朗讀的語速：中速略舒緩

（看到大家深情的朗讀，我也仿佛沉浸在親情的世界里，我想大家一定感知了許多道理，讓我們一起來探究下面兩個問題。）

思考：

（1）文中寫了一件什么事？

（2）從文中的字里行間，你看到了一個怎樣的家庭？

2、反饋、點評、小結(jié)：

（1）我們一家四人、在春天的田野里、散步。

（2）歸結(jié)為“和美”（板書）

（下面就讓我們把自己也融入這樣一個“和美”的家庭，去感悟他們美麗的心靈。討論）

（四）、研讀入境合作討論

1、展示：

（1）在整個散步過程中，你最欣賞誰的表現(xiàn)？理由是？（小組口頭）

（2）在走大路、還是走小路的問題上，到底誰說了算？（班上書面）

2、劃分4人小組、要求：

①個人見解獨到、精彩，每人欣賞一個人。

②小組觀點一致：中心、補充、記錄、發(fā)言代表

3、小組討論，教師參與，點評討論情況。

4、反饋、小結(jié)。

（1）檢查一個小組：對四人的欣賞、理由。

（2）不存在誰的權(quán)利最大，“和美”的家庭是由尊老愛幼的親情鏈組成的。

5、補充名人的話：培根說（展示）一個外國人如此欣賞中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，作為一個中國人就更應(yīng)堅持和發(fā)揚）培養(yǎng)民族自豪感情。

（這是一篇短玲瓏剔透、小精悍的敘事散文，但在寫景上也別具特色。）

（五）、涵泳入理品味探究（默、朗結(jié)合，品味意境）

1、思考：①文章哪幾個段落有寫景的片段？分別寫了哪些景物？

②第4段：田野、新綠、嫩芽、冬水

第7段：菜花、桑樹、魚塘（“粼、鱗”、）

2、思考：①從你更喜歡片段中？感悟到了什么樣的意境和哲理？

②男、女朗讀，品味

③第4段：意境：蓬勃的生機——哲理：珍愛生命

第7段：意境：春天的召喚——哲理：熱愛生活、。

（我們品味了本文生機蓬勃的意境美，下面我們來揣摩文章清新淡雅的語言美。）

（六）、賞讀入心拓展運用

1、展示“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！辈虏吕蠋熛矚g它原因？

2、反饋、形式：形式對稱，音韻和諧，相映成趣，清新淡雅。

內(nèi)容：生生不息（如果我們寫作增添亮色）

3、這樣的句子在文中還有很多，請畫出來（每組看兩段，找到一句即可舉手）

4、深情賞讀：領(lǐng)讀—跟讀，評價。

當(dāng)我們閉上眼睛，一幅幅感人的畫面便呈現(xiàn)在我們面前，是誰在日落昏黃時，倚在窗前焦急地盼我們歸家，又是誰在我們出門時，仔細(xì)叮嚀；當(dāng)然是我們的父母。

5、仿寫：“爸爸媽媽是＿＿＿＿＿＿＿；我是＿＿＿＿＿＿?！?/p>

（“和美”的家需要我們用心去經(jīng)營，需要我們用責(zé)任去支撐。）

6、朗讀最后一段，感悟最后一句的含義。

7、反饋、小結(jié)：以輕襯重，體現(xiàn)了作者強烈的責(zé)任感和使命感。（再讀）

（多媒體低音播放《讓愛住我家》歌曲，進入下一環(huán)節(jié)）

（七）、凝神細(xì)想，獨抒性靈

為了學(xué)以致用，練習(xí)對稱句式的寫法，也為了借助文本激發(fā)學(xué)生與心靈對話，與生活對話，所以設(shè)計了這樣一道題：

請以“愛”、“家”或“親情”為開頭寫一組對稱的比喻句。

設(shè)計中考慮到學(xué)生的學(xué)情和語文基礎(chǔ)的差異，我設(shè)計了下面的幾個開頭，讓抒寫有困難的學(xué)生采用仿句的形式續(xù)寫，能仿寫多少就寫多少；基礎(chǔ)好的學(xué)生自己另辟蹊徑寫，然后交流。

①親情是饑腸轆轆時的一碗米飯，……②親情是爸爸嚴(yán)厲的批評與責(zé)罵，……

①如久旱后的一場甘霖，……②愛如沙漠中的一泓清泉，……

①家是一個幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護；……②家是一副沉沉的擔(dān)子，需要我們用責(zé)任來擔(dān)當(dāng)；……

在音樂的激蕩下，學(xué)生塵封已久的記憶猶如洪水般一泄如注，思緒也隨之蕩漾開來，平日里被忽略的小事此刻都變成了愛的源泉，在汩汩流淌在每一位同學(xué)的心田。于是下筆如有神助。

(八）、教學(xué)小結(jié)：

（繼續(xù)低音播放《讓愛住我家》，教師寄語。

親情不單靠今天課堂上片刻的時間來體會；

它更需要我們用一生的光陰來感悟。

親情不單是父母無條件的付出；

它更應(yīng)該是兒女們無言的回報。

讓我們的家永遠(yuǎn)洋溢著親情，讓我們的家永遠(yuǎn)充滿愛！

（九）、課后作業(yè)：（父親的故事過渡）

1、為你的長輩做一件你力所能及的事（如“洗腳”、“洗衣”、“梳頭”等）

2、將這一過程及感受寫成一篇300字左右的短文。

板書的設(shè)計主要讓學(xué)生對一堂課的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容有更直觀的認(rèn)識，幫助學(xué)生理清課堂教學(xué)內(nèi)容，由最初的感性認(rèn)識上升到理性階段。

好了，我的說課就到這里，謝謝大家！

散步說課稿五分鐘 兔子先生去散步說課稿篇十二

各位評委好！我今天說課的題目是《散步》。下面我將從教材分析、學(xué)生分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程、板書設(shè)計六個方面進行說課。

莫懷戚的《散步》，是人教版七年級《語文》上冊第五單元的一篇自讀課文，因此在學(xué)生課前有充分預(yù)習(xí)和課后有拓展延伸練習(xí)的前提下，我將以1課時完成本課文的教學(xué)內(nèi)容。

《散步》通過記敘一家三代野外散步的小事，表現(xiàn)出一家人之間互敬互愛的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。結(jié)合本單元的親情主題和“學(xué)習(xí)朗讀和圈點勾畫”的學(xué)習(xí)要求，決定讓學(xué)生在合作探究的過程中，通過朗讀和品味關(guān)鍵語句去理解文中所包含的親情與尊老愛幼的美德。

七年級的學(xué)生正處于發(fā)展獨立思維的重要階段，不再喜歡被動接受知識，而且通過《風(fēng)箏》和《羚羊木雕》的課文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀感悟方法。因此，決定在教學(xué)中采用自主、合作、探究的方式，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。 但是，如今許多作為獨生子女的初一學(xué)生無法深刻體會到親情的可貴，反而由于社會上許多不良因素的影響，沒有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則。因此，需要老師引導(dǎo)學(xué)生理解課文的情感主旨。

① 知識和技能：整體感知課文內(nèi)容，理解課文所表達(dá)的親情主旨

理解句子“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”的深刻含義

② 過程和方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；養(yǎng)成圈點勾畫的閱讀習(xí)慣 ③ 情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼、珍惜親情、關(guān)愛家庭的情感。

教學(xué)重點：

根據(jù)單元說明，結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向”要求，我將本課的教學(xué)重點定為“理解課文所表達(dá)的親情主旨和培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的情感”

教學(xué)難點：

因為七年級學(xué)生由于年齡和知識儲備的限制，對含義深刻句子的理解容易浮于表面，因此我把“理解句子‘好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界’的深刻含義”作為教學(xué)難點，

我主要采取三種教學(xué)方法：問答法、小組討論法、朗讀法。

首先通過問答法，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，讓學(xué)生樹立正確的情感價值觀，為接下來學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)做好鋪墊；接著以小組討論法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生說出自己的閱讀體驗。我以閱讀方法為線索串聯(lián)每個教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“在教學(xué)中尤其要重視良好的語感和整體把握的能力”的要求，將朗讀貫穿整個教學(xué)過程，并涉及默讀、精讀的閱讀方法。

我將教學(xué)過程設(shè)計為五個環(huán)節(jié)，包括一、聯(lián)系生活，課文導(dǎo)入；二、朗讀課文，整體感知；三、默讀課文，理解主旨；四、精讀課文，品味語言；五、拓展延伸，布置作業(yè)

第一環(huán)節(jié)，通過讓學(xué)生談?wù)撟约号c家人的散步經(jīng)歷，結(jié)合輕音樂，創(chuàng)設(shè)與本文感情基調(diào)相似的課堂氛圍，以調(diào)動學(xué)生情緒，導(dǎo)入新課。心理學(xué)認(rèn)為，個體的

學(xué)習(xí)并不是對生理需要的直接反應(yīng)，因此，老師需要通過一定的途徑去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

第二環(huán)節(jié)，我首先讓學(xué)生齊聲朗讀而整體感知課文內(nèi)容，同時考查學(xué)生對生字詞的掌握，然后以問答的對話互動形式引導(dǎo)學(xué)生初步感受到文中濃濃親情。 第三環(huán)節(jié)，我從課文后面的研討與練習(xí)得到啟發(fā)，請學(xué)生以小組討論的方式為課文重擬標(biāo)題，從而深入理解課文，并分享個人的閱讀感悟。因為《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題”。

在第四環(huán)節(jié)中，由于《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”，所以我設(shè)計讓學(xué)生分析課文中的重點句子，從而引導(dǎo)學(xué)生升華親情主題。

第五環(huán)節(jié)，通過作業(yè)，拓展延伸本節(jié)課的知識內(nèi)容，把情感目標(biāo)延伸到生活中去。新課標(biāo)指出，“語文是實踐性很強的課程”，讓學(xué)生參照《散步》記敘一件與家人之間的生活小事，正正體現(xiàn)了語文教學(xué)與生活的聯(lián)系。

由于本課以親情為主旨，故主板書設(shè)計為心形圖案，并對人物的位置做了相應(yīng)設(shè)計，以箭頭把人物和事件聯(lián)系起來，方便學(xué)生理解課文內(nèi)容。

副板書用于板書字詞，以加深學(xué)生記憶，板書學(xué)生答案，以方便于課堂討論。

散步說課稿五分鐘 兔子先生去散步說課稿篇十三

組織同學(xué)們用最短的時間讀文章，并能夠用自己的話概括文章的主要內(nèi)容，教師做好歸納與整合。本文主要寫了我們一家四口人早春在田間散步的事情，展現(xiàn)了作者一家互敬互愛、和諧相處的生活畫面。

之所以這樣設(shè)計，主要還是遵循了“輕松走進”課堂的原則，讓同學(xué)們感覺到學(xué)習(xí)語文是很簡單的事情，是每個人都能做好的事情。只不過是不同的人所說的內(nèi)容不同而已，程度好一點的學(xué)生概括的全面一些。同時，這樣既鍛煉了同學(xué)們的整體感知能力，又鍛煉了孩子們的口頭表達(dá)能力和語言概括能力。并且還營造了一種民主、寬松、和諧的課堂氛圍，為下面課堂的推進做了很好的鋪墊。時間5分鐘左右。

同學(xué)們細(xì)讀文章，畫出自己最喜歡的句子，并加以品析。要求每人至少找兩處來品析，并且分別從不同的角度來賞析，提示學(xué)生可以從句子內(nèi)容出發(fā)，抓住關(guān)鍵詞語來賞析，比如“我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬”，句子中“熬”字既寫出了忍受痛苦度過嚴(yán)冬的情景，又寫出了為母親安然無恙而慶幸的心情；還可以從語言特點方面來分析，如“有的濃，有的淡”“母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思”等，句式對稱，形式優(yōu)美，讀起來有一種節(jié)奏感；還可以從個人感受來談。在這個過程中，要別關(guān)注待轉(zhuǎn)化生，因為他們對學(xué)習(xí)不感興趣，很難在短時間內(nèi)進入狀態(tài)。這時老師一句溫馨的話，比如有困難嗎？需要我?guī)兔?？或者是一個友愛的眼神，就能幫助他們盡快投入到學(xué)習(xí)中。給學(xué)生充分自主的空間，讓他們?nèi)トc勾畫，找自己喜歡的語言品析、玩味，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)過程的愉悅。

根據(jù)學(xué)生圈點批注的情況，組織同學(xué)們小組交流，互相借鑒、補充、添加、完善。

時間約8分鐘。

匯報的環(huán)節(jié)為先說出自己喜歡的句子在哪一段，并且用自己喜歡的方式讀出來，然后說出自己的理解與感悟，其他同學(xué)可以即興評價，可以補充，可以質(zhì)疑，可以拓展。比如有的同學(xué)可能會談到文章第四段：

這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。這段話通過對初春美景的描繪，表現(xiàn)了春天蓬勃的生機。一般情況下，同學(xué)們都會說到這一點。有的同學(xué)不僅理解了這一點，可能還會聯(lián)想到以前學(xué)過的寫景的片段誦出來；或者想到自己家鄉(xiāng)初春的景色，即興說出來或?qū)懗鰜恚换驗檫@段文字寫上一首小詩；或者圍繞著這種美景畫出一幅畫，然后說出畫面的內(nèi)涵；或者為這段文字配上音樂唱出來等。

補充說明：由于此處設(shè)計的是學(xué)生自主回報，難免會出現(xiàn)學(xué)生的發(fā)言頭上一句腳上一句的現(xiàn)象，給人一種雜亂無章的感覺，別著急，越是這樣，越能看出老師的教學(xué)智慧。一個比較好的做法便是對學(xué)生的發(fā)言要洗耳恭聽，當(dāng)學(xué)生說到某一個關(guān)鍵詞或句子時，要追問。比如文章第五段：

我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！蔽覀兌夹α?。

同學(xué)們可能會說出這個地方可以看出家庭的和諧和幸福，氣氛融洽、祥和。我抓住關(guān)鍵點：和諧和幸福，氣氛融洽、祥和。請同學(xué)們找一找文章中哪些地方還表現(xiàn)了這一點？同學(xué)們便會把體現(xiàn)這一點的內(nèi)容找到，老師做好總結(jié)與歸納，再進入下一個關(guān)鍵點的賞析。

由于學(xué)生的學(xué)習(xí)是自主的，往往孩子們喜歡哪句就說哪句，對于個別較難理解且又是重點的句子無人設(shè)計，比如文章最后一句：但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。

如果遇到了這樣的情況，教師一定要注意及時把問題拋出來，讓同學(xué)們交流討論，自主發(fā)言，根據(jù)學(xué)生發(fā)言的情況進行總結(jié)：中年人站在人生的中點上，也處在生命之鏈的關(guān)節(jié)上，既尊老又愛幼，體現(xiàn)了作者強烈的責(zé)任感和對生活的熱愛。

以上內(nèi)容預(yù)計15分鐘左右。爭取人人展示，個個發(fā)言，每個同學(xué)既是分享者，參與者，合作者，又是學(xué)習(xí)者，收獲者。

結(jié)合學(xué)生發(fā)言的情況，教師做好總結(jié)和歸納：《散步》這篇文章是集人性美、情感美、景物美和語言美于一體的。

在這個過程中，教師要尊重學(xué)生的個性，啟迪學(xué)生的靈性，誘發(fā)學(xué)生的悟性?！缎抡n標(biāo)》強調(diào)審美體驗，注重引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地、身臨其境、用情感和心靈去感受、欣賞、評價文學(xué)作品，進而受到感染和激勵，得到情感熏陶。

幸福家庭是美好溫馨的，幸福家庭的生活細(xì)節(jié)也滲透著濃濃的親情，它不僅在莫懷戚家中，也在我們每個人家里。請同學(xué)們說說自己家里的親情故事。學(xué)生小組交流，代表發(fā)言?！罢Z文是實踐性很強的課程”，要求語文教學(xué)要聯(lián)系生活，設(shè)計講述親情故事，就是激活學(xué)生的生活體驗，讓他們在親情的體驗中加深對文本的解讀。

時間約5分鐘。

家因為有了深深的愛而溫馨，家庭生活因為有了濃濃的親情而美好?？吹絼e人一家人溫馨和諧，互敬互愛，想必同學(xué)們心中感情的弦也被撥動了，有千言萬語想對親人傾訴。請以“親情”為主題，寫一段文字，表達(dá)自己對親情的理解或祝福?？梢杂迷姼璧男问絹肀磉_(dá)，或?qū)β?lián)的方式，或仿寫，或歌曲，或三句半，或?qū)懸稽c自己獨特的感悟……適合自己的就是最好的，用自己最喜歡的方式來表達(dá)。（教材是教師與學(xué)生之間的橋梁，是已知與未知的中介，學(xué)習(xí)過程中，認(rèn)真研究教材是必要的，但是學(xué)習(xí)課文又不能局限于教材。課內(nèi)外結(jié)合，以外促內(nèi)是學(xué)習(xí)語文的好方法。）

親愛的同學(xué)們：家，是一個幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護。家，更是一副沉沉的擔(dān)子，需要我們每個人用責(zé)任來擔(dān)當(dāng)。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個幸福的家園。

散步說課稿五分鐘 兔子先生去散步說課稿篇十四

莫懷戚的《散步》這篇課文是七年級語文上冊第五單元的一篇自讀課文，文章記敘了一家三代人在初春的田野上散步的“生活細(xì)節(jié)”，滲透著濃郁溫馨的親情。表達(dá)一個大主題——互敬互愛、珍愛親情、珍惜生命。第五單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語言的積累和運用，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點勾畫。所以，教學(xué)這篇《散步》，要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上，在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下，學(xué)生的合作探究過程中，學(xué)生運用所學(xué)方法，繼續(xù)鞏固單元要求。

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