教案還應(yīng)注重教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和使用,利用多種教具和媒體手段提高教學(xué)效果。教案要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣,提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和趣味性。在編寫(xiě)教案時(shí),可以根據(jù)自己的實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和創(chuàng)新。
七年級(jí)第六課思想品德教案及反思篇一
通過(guò)復(fù)習(xí),使學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí),并能夠運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)分析問(wèn)題解決問(wèn)題。表現(xiàn)就是能夠針對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)或生活中的情境資料準(zhǔn)確遷移知識(shí)點(diǎn)。
教師有意識(shí)的搜集反映課標(biāo)內(nèi)容的多種情境資料,開(kāi)發(fā)各種教學(xué)資源,通過(guò)課堂活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的熱情,尊重他們的主體地位。通過(guò)教師的引導(dǎo),使學(xué)生完成知識(shí)遷移,構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。具體教學(xué)環(huán)節(jié)如下:
通過(guò)復(fù)習(xí)專(zhuān)題一和專(zhuān)題二的主題,教師設(shè)問(wèn):新自我在新的成長(zhǎng)階段應(yīng)該過(guò)什么樣的生活呢?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出第三單元的主題,從而使學(xué)生明確三個(gè)單元之間的內(nèi)在聯(lián)系。
教師可在課前布置學(xué)生列出本課的知識(shí)要點(diǎn),并在課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)用多媒體展示給學(xué)生。起到強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的作用。
教師整合各種教學(xué)資源,通過(guò)多媒體出示情境資料,激發(fā)學(xué)生參與課堂的熱情,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通過(guò)教師的引導(dǎo),遷移知識(shí)、解決問(wèn)題、滲透方法。提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的生活和自身的發(fā)展。通過(guò)拓展延伸、總結(jié)歸納,學(xué)生不僅提高了運(yùn)用知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力,而且升華了情感。落實(shí)了情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。
學(xué)生代表歸納總結(jié),再現(xiàn)知識(shí)點(diǎn),整體建構(gòu)。
遵循“好孩子是表?yè)P(yáng)出來(lái)的”原則。教師對(duì)學(xué)生的肯定、鼓勵(lì)、引導(dǎo)、賞識(shí)貫穿整個(gè)課堂教學(xué)的始終。事實(shí)證明,這樣做取得了良好的教育教學(xué)。
課后,楊老師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行點(diǎn)評(píng),成功之處概括起來(lái)主要有以下幾點(diǎn):
1.選取材料典型,正反面材料結(jié)合,對(duì)應(yīng)知識(shí)要點(diǎn)。
2.充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,引導(dǎo)到位。
3.講練結(jié)合、事理結(jié)合,注重知識(shí)的理解運(yùn)用,符合新課改理念。
4.對(duì)整體的復(fù)習(xí)模式進(jìn)行了肯定。
更為重要的是楊老師對(duì)課堂教學(xué)中存在的不足提出了非常中肯的建議,解決了我在本節(jié)課課堂教學(xué)過(guò)程中、也是在復(fù)習(xí)課過(guò)程中一直存在的幾處困惑。希望能在這里與各位同仁分享。
1.如何解決小組活動(dòng)不充分的問(wèn)題:
小組學(xué)習(xí)是協(xié)作學(xué)習(xí)的重要形式,讓每個(gè)小組成員都能參加到課堂活動(dòng)中來(lái),前提條件是教師要了解學(xué)生,依據(jù)每位同學(xué)的性格特征、興趣愛(ài)好、知識(shí)水平等對(duì)每個(gè)小組的成員進(jìn)行合理調(diào)配并進(jìn)行細(xì)致的分工:例如小組活動(dòng)時(shí),組織能力強(qiáng)的當(dāng)組長(zhǎng),性格內(nèi)向的可以選擇記錄,表達(dá)能力強(qiáng)的作為發(fā)言的代表等,各盡所能、各司其職。這樣,知識(shí)的獲得就是本組成員集體努力的成果,從而讓每一個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功。在日常的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,教師要多創(chuàng)造小組學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),使學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。才能更好地體現(xiàn)新課程“面向全體學(xué)生”的要求。
2.如何處理多媒體運(yùn)用與《總復(fù)習(xí)》的關(guān)系:
多媒體應(yīng)該用在當(dāng)用之時(shí),《總復(fù)習(xí)》上的情境資料沒(méi)有必要又在多媒體上呈現(xiàn),這樣既節(jié)省了時(shí)間,又減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。能夠明顯提高課堂教學(xué)效率。
3.歸納總結(jié)環(huán)節(jié)的重要性:
七年級(jí)第六課思想品德教案及反思篇二
期中考試結(jié)束了,引起了自己的許多感想,在這幾天內(nèi)又把講過(guò)的內(nèi)容和自己的感想細(xì)細(xì)地琢磨了一番,現(xiàn)將一些感受寫(xiě)出歡迎大家指正。
過(guò)去,我懂得教師應(yīng)作為課堂的主導(dǎo)者、組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,但究竟該如何做,并沒(méi)有深刻的認(rèn)識(shí)和真切的體驗(yàn)。通過(guò)《思想品德》的教學(xué),我有了更真切的體驗(yàn)。在課堂中,我沒(méi)有把知識(shí)灌給學(xué)生(因?yàn)樗计氛n的知識(shí)內(nèi)容很少),而是組織學(xué)生去體驗(yàn),讓他們?cè)诨顒?dòng)中獲得感受,提高認(rèn)識(shí),明理導(dǎo)行。我在課堂中扮演的是引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、組織學(xué)生體驗(yàn)的角色。教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,因此在課堂中我把每課課題當(dāng)成一個(gè)師生共同討論的話(huà)題,在師生、生生的相互交流中,完成每節(jié)課的習(xí)。
上崗前的新教材培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)是大開(kāi)眼界同時(shí)也感壓力之大。老師曾指導(dǎo)我們要“尊重教材,超越教材”,但如何超越教材我還是很模糊的。記得開(kāi)始,我們幾名教師根據(jù)課本內(nèi)容設(shè)計(jì)了好幾個(gè)問(wèn)題,想促進(jìn)學(xué)生對(duì)課本的學(xué)習(xí),后來(lái)我們認(rèn)為這樣是被教材束縛住了,又回到了老的教材的教學(xué)方法,又變成教師利用問(wèn)題牽著學(xué)生的鼻子走,沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,沒(méi)有尊重學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)。后來(lái)我們決定采用先讓學(xué)生自讀并進(jìn)行小組討論,然后讓學(xué)生交流自讀感受的方式進(jìn)行教學(xué)。結(jié)果,在授課時(shí)學(xué)生從不同的方面談了自己的感受,談得比較熱烈、比較到位,有時(shí)甚至為一個(gè)問(wèn)題而爭(zhēng)論起來(lái)不但使學(xué)生學(xué)到了知識(shí)還活躍了課堂氣氛。因此,我們認(rèn)為我們認(rèn)為思品課完全可以上開(kāi)上活讓學(xué)生在開(kāi)了中得到認(rèn)識(shí)。
七年級(jí)思想政治課,新教材的改革給我?guī)?lái)很大挑戰(zhàn),同時(shí)感到新教材不但是教學(xué)內(nèi)容的改變更重要的是教師思維的改變。是我更加認(rèn)識(shí)到思品教學(xué)意義的重大。正如有些老師所說(shuō):“現(xiàn)在思品教學(xué)面臨的矛盾就是知行脫節(jié)?!崩蠋熐О俅握f(shuō)教,但仍有學(xué)生出現(xiàn)不理想的行為。怎樣改變這種現(xiàn)象呢?其實(shí)就是要讓學(xué)生在活動(dòng)中感知、體驗(yàn)、明理,形成行為,養(yǎng)成習(xí)慣。因此,在課堂中我問(wèn)大膽讓學(xué)生走出教室到室外去參觀校園,還設(shè)計(jì)了小組手抄報(bào)比賽等活動(dòng)讓學(xué)生加深體驗(yàn),提高認(rèn)識(shí),引導(dǎo)學(xué)生行為。我想通過(guò)這些活動(dòng),對(duì)學(xué)生體會(huì),學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作是有效果的,讓我真切體會(huì)到“體驗(yàn)教學(xué)模式”在思品課的教學(xué)中是很有實(shí)效的。
七年級(jí)第六課思想品德教案及反思篇三
在教學(xué)設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)的活動(dòng)中也有一些可能無(wú)法達(dá)到預(yù)期的效果,比如對(duì)“青少年上網(wǎng)利大于弊還是弊大于利”的辯論上,學(xué)生是否能夠?qū)⒗c弊概括全面,對(duì)網(wǎng)絡(luò)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。...
結(jié)合發(fā)生在學(xué)生身邊的與學(xué)生緊密聯(lián)系的事情,使學(xué)生知道:對(duì)待這些誘惑,要采取的適當(dāng)?shù)姆绞椒椒ǎ⑻岣哒J(rèn)識(shí)能力學(xué)會(huì)分辨誘惑,所以我緊緊抓住“發(fā)生在學(xué)生身邊”的事例。因?yàn)橹挥羞@樣才能真正幫學(xué)生解決問(wèn)題。
在對(duì)學(xué)生的把握上,由于七年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng),我就順勢(shì)采用了他們關(guān)注的問(wèn)題如討論《驢子與蝙蝠》的故事,關(guān)于青少年上網(wǎng)利弊的討論等,但由于他們分析判斷能力還不成熟,有時(shí)自己總結(jié)出的結(jié)論未必是正確的所以我選擇了比較有說(shuō)服力的視頻能給他們更深刻的認(rèn)識(shí)。
基于以上的分析,我選擇了易于學(xué)生接受的教學(xué)過(guò)程,覺(jué)得對(duì)教材和學(xué)生分析比較全面。
根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況我對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了一些調(diào)整。我將此課的重點(diǎn)定在游戲機(jī)的誘惑上,為了更透徹的解決這個(gè)重點(diǎn),我將教材的順序作了一些調(diào)整,把游戲機(jī)的誘惑放為第一個(gè)要解決的問(wèn)題,而將金錢(qián)的誘惑放在了第二部分。這樣先入為主,先討論重要的問(wèn)題,能夠給學(xué)生更深刻的理解教學(xué)重點(diǎn)。
為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我采取了不同的教學(xué)手段,尤其是通過(guò)辯論,角色扮演這些活動(dòng),使學(xué)生積極的參與到課堂教學(xué)之中來(lái)。
在對(duì)課程資源開(kāi)發(fā)上,我利用盡可能多的資源,如視頻教學(xué),播放媒體等,我覺(jué)得以上都是設(shè)計(jì)的成功之處。
比如,對(duì)教學(xué)目標(biāo)中情感態(tài)度價(jià)值觀的定位上,目標(biāo)為:調(diào)適學(xué)生的認(rèn)識(shí)和行為,讓他們?cè)谒枷肷先娴恼J(rèn)識(shí)誘惑,從而去自覺(jué)地追求科學(xué)、健康、充實(shí)的初中生活,但對(duì)于真正調(diào)試學(xué)生的認(rèn)識(shí)和行為我覺(jué)得還有一些難度,對(duì)解決這些問(wèn)題所用的方法我自己覺(jué)得還不夠到位,有些方法比如通過(guò)寓言故事引出誘惑這一話(huà)題并不直接,是否能使學(xué)生能真的在思想上將二者聯(lián)系起來(lái)還需要進(jìn)一步的實(shí)踐。
對(duì)學(xué)生情況的分析,還有一些難以把握之處,思想品德的教學(xué)就是給學(xué)生解決問(wèn)題的,在這里我設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)中有一個(gè)是讓學(xué)生自己找出身邊的誘惑是什么,對(duì)于學(xué)生感到困惑的,教材中沒(méi)有提到的問(wèn)題,雖然我有一些預(yù)設(shè),但學(xué)生所說(shuō)的如果不在我的預(yù)設(shè)內(nèi),怎么解決,是否能解決的讓學(xué)生滿(mǎn)意就很難把握,這些都需要教師對(duì)學(xué)情進(jìn)一步把握。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)的活動(dòng)中也有一些可能無(wú)法達(dá)到預(yù)期的效果,比如對(duì)“青少年上網(wǎng)利大于弊還是弊大于利”的辯論上,學(xué)生是否能夠?qū)⒗c弊概括全面,對(duì)網(wǎng)絡(luò)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。
在整個(gè)的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中,無(wú)論對(duì)教材的把握,對(duì)學(xué)生的分析還是對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的思考,給我最大的感受就是需要豐富的理論知識(shí)來(lái)使自己的課程充實(shí),同時(shí)課上的實(shí)踐也非常重要。反思是課上教學(xué)實(shí)踐的總結(jié),有了這些認(rèn)識(shí),我會(huì)在以后的課堂實(shí)踐中留心,注意。不管怎樣,不斷的學(xué)習(xí)是恒久不變的主題,在今后的理論與實(shí)踐過(guò)程中還要加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)水平,才能上出有實(shí)效的好課。
七年級(jí)第六課思想品德教案及反思篇四
觀看了關(guān)于《養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》的公開(kāi)課,有以下幾點(diǎn)想法,與大家交流。
沒(méi)有出現(xiàn)以課程的具體內(nèi)容代替教學(xué)目標(biāo))目標(biāo)要具有層次性,采用了行為目標(biāo)加結(jié)果性目標(biāo)和體驗(yàn)性目標(biāo)來(lái)描述,目標(biāo)表述的主體是學(xué)生,李老師的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生知道良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的表現(xiàn)及影響,能夠認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性以及糾正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣必要性;了解分析自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣狀況,懂得培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑。
李老師以善于談話(huà)與笑容可掬等自身個(gè)性為基礎(chǔ),創(chuàng)造和開(kāi)發(fā)教材,以點(diǎn)帶面,突破和闡釋教材。以主動(dòng)鍛煉個(gè)性心理品質(zhì),磨礪意志,陶冶情操,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的《課程標(biāo)準(zhǔn)》為尺度,認(rèn)識(shí)和分析教材,以教材中學(xué)習(xí)習(xí)慣的表現(xiàn)及影響,,培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性以及糾正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣必要性;客觀與學(xué)生一起分析自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣狀況,結(jié)合結(jié)合城關(guān)中學(xué)優(yōu)秀學(xué)生王某同學(xué)成功的例子,探討培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑為藍(lán)本,理解和加工教材,以學(xué)生為根本,挖掘和構(gòu)建教材。
李老師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用故事導(dǎo)入新課,王昌昀(20xx年永嘉文科高考狀元)的學(xué)習(xí)習(xí)慣影響人的人生案例,良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成卡,不良學(xué)習(xí)習(xí)慣糾正卡等資源,通過(guò)暢談感悟,分享成果,對(duì)比反思等活動(dòng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。理發(fā)師“拿葫蘆當(dāng)腦袋”小故事說(shuō)起,在告訴孩子這樣一個(gè)道理:人的習(xí)慣都是在不知不覺(jué)中一點(diǎn)一點(diǎn)養(yǎng)成的,好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成將受益終生,但壞的習(xí)慣如果不及時(shí)改正也能禍害我們一生。王同學(xué)好習(xí)慣與壞習(xí)慣產(chǎn)生的不同結(jié)果,使學(xué)生明白學(xué)習(xí)是頑強(qiáng)的巨大的力它可以主宰人生,也是影響學(xué)習(xí)的重要的因素。
李教師在教學(xué)中主要的提問(wèn)有:從王昌昀的案例中,你有哪些感悟?找出你身上一個(gè)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,并說(shuō)說(shuō)你是如何養(yǎng)成的?寫(xiě)出一個(gè)你目前最想改掉的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣?你打算怎么改掉它?問(wèn)題設(shè)計(jì)有梯度、有層次,設(shè)計(jì)的問(wèn)題貼近學(xué)生生活,設(shè)計(jì)的問(wèn)題具有開(kāi)放性,設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有助于生成問(wèn)題。
符合溫州市課堂變革的要求,依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)選擇內(nèi)容,突出學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成的途徑等核心知識(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)或問(wèn)題設(shè)計(jì)清晰、簡(jiǎn)明,體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的設(shè)計(jì)有充足時(shí)間進(jìn)行自主、合作、探究等多樣化。導(dǎo)學(xué)案的編制與課堂教學(xué)緊密結(jié)合,有課前預(yù)習(xí),課中導(dǎo)學(xué),課后拓展等設(shè)計(jì)學(xué)習(xí),在課堂中填寫(xiě)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成卡,不良學(xué)習(xí)習(xí)慣糾正卡合作討論有十多分鐘,有助于學(xué)生大膽參與、互動(dòng)提高。
七年級(jí)第六課思想品德教案及反思篇五
這一節(jié)課我已經(jīng)很努力去嘗試作改變,不管是從教學(xué)理念上還是從教學(xué)形式上。但改變得還不算很成功,主要存在以下兩個(gè)方面的不足。
在本節(jié)課當(dāng)中,教師的講話(huà)還是過(guò)多,對(duì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)的掌控欲還是太強(qiáng),有點(diǎn)包辦,對(duì)學(xué)生不夠放手,給學(xué)生的空間不夠大,不敢太相信學(xué)生。所以,在這一節(jié)課當(dāng)中,盡管教師設(shè)置了不少的活動(dòng),也嘗試著讓學(xué)生自主參與活動(dòng),以活動(dòng)來(lái)導(dǎo)內(nèi)容,算是走出了第一步,但只是走了一小步。學(xué)生活動(dòng)的深度還是不夠,學(xué)生的發(fā)言和探究等還有空間可以挖掘,只是教師不敢放,收得太快,導(dǎo)致了活動(dòng)式導(dǎo)學(xué)更多的是流于形式。當(dāng)然,教育思想和教學(xué)理念的改變不是一朝一夕,教學(xué)行為的創(chuàng)新突破也要經(jīng)過(guò)不斷的教學(xué)實(shí)踐來(lái)推進(jìn),但不管怎么講,相比較第一節(jié)課,已經(jīng)有了進(jìn)步。
首先是引導(dǎo)語(yǔ)過(guò)于繁瑣。
如在學(xué)生回答學(xué)習(xí)類(lèi)型時(shí),有其中一個(gè)學(xué)生已經(jīng)回答出學(xué)校學(xué)習(xí)這一內(nèi)容。其實(shí)在當(dāng)時(shí)情況下,教師可以馬上抓住這一機(jī)會(huì)進(jìn)入下一環(huán)節(jié)(學(xué)校學(xué)習(xí)的特點(diǎn))的學(xué)習(xí),既自然又簡(jiǎn)潔。只可惜當(dāng)時(shí)我沒(méi)有這樣做,可能潛意識(shí)里我認(rèn)為這一環(huán)節(jié)(學(xué)習(xí)類(lèi)型)的內(nèi)容還沒(méi)有講完,自己設(shè)置的活動(dòng)還沒(méi)有呈現(xiàn)完成。所以當(dāng)時(shí)并沒(méi)有抓住這一契機(jī),而是繼續(xù)總結(jié)上一環(huán)節(jié)的內(nèi)容,結(jié)束后然后再由教師自己組織語(yǔ)言來(lái)引出學(xué)校學(xué)習(xí)這一內(nèi)容,等于是舍棄了一條捷徑而走了一條彎路。這就容易造成語(yǔ)言過(guò)于繁瑣的結(jié)果。
其次是對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題的評(píng)析語(yǔ)過(guò)于重復(fù)單一。
在本節(jié)課當(dāng)中,對(duì)于學(xué)生的回答,我還是多以“不錯(cuò)”“好”“非常好”的形式回應(yīng),形式單一,不夠多樣。教師應(yīng)該在這個(gè)方面好好琢磨,豐富課堂的語(yǔ)言形式,針對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題的內(nèi)容特點(diǎn)加以能體現(xiàn)特色的點(diǎn)評(píng),以便更好地激勵(lì)學(xué)生。其實(shí)在第一節(jié)課當(dāng)中也存在這個(gè)不足,只是語(yǔ)言習(xí)慣一時(shí)間不容易改變,我應(yīng)該在日后的教學(xué)活動(dòng)及學(xué)習(xí)中慢慢提高這方面的語(yǔ)言素養(yǎng)。
再次是過(guò)渡語(yǔ)言不夠自然。
一節(jié)課的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間應(yīng)該是緊密聯(lián)系的,是存在邏輯關(guān)系的,不是脫節(jié)的。所以從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)過(guò)渡到下一個(gè)知識(shí)點(diǎn),教師應(yīng)該設(shè)置好過(guò)渡語(yǔ)言,引導(dǎo)學(xué)生順暢自然地進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),而不應(yīng)生硬地很突兀地跳躍到下一個(gè)知識(shí)點(diǎn),結(jié)果是造成學(xué)生思維的斷層和不適應(yīng)。本節(jié)課在這個(gè)方面確實(shí)做得不好。在上課過(guò)程中其實(shí)我就已感受和體會(huì)出來(lái),只是苦于無(wú)計(jì)可施。在日后的備課中,教師應(yīng)該對(duì)過(guò)渡環(huán)節(jié)的語(yǔ)言和設(shè)置做到更細(xì)致,考慮得更周到。
最后是總結(jié)語(yǔ)過(guò)于復(fù)雜,不夠簡(jiǎn)潔。
如在要求學(xué)生回答學(xué)習(xí)活動(dòng)的類(lèi)型時(shí),學(xué)生已經(jīng)準(zhǔn)確回答出來(lái)(語(yǔ)文學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題學(xué)習(xí)、品德學(xué)習(xí)),接著老師在黑板上板書(shū)一遍,再接著是通過(guò)電腦展示出來(lái),最后是老師讀一遍出來(lái)。對(duì)于這么簡(jiǎn)單易懂的內(nèi)容,在這一環(huán)節(jié),老師其實(shí)可以處理得更簡(jiǎn)單直接,刪節(jié)過(guò)于冗長(zhǎng)的語(yǔ)言。這種處理既可以節(jié)省時(shí)間,也可以給學(xué)生一種干脆利索的印象,直接明了。
七年級(jí)第六課思想品德教案及反思篇六
周三聽(tīng)課,我講的是“未成年人的自我保護(hù)”。
在導(dǎo)入環(huán)節(jié),我本選用的是視頻美國(guó)的影片《小鬼當(dāng)家》片斷,但在試放時(shí)才發(fā)現(xiàn),筆記本電腦放在教室里用不僅不會(huì)錦上添花,反成畫(huà)蛇添足,有茶壺里煮餃子之感。只能用文字材料代之。
小組討論環(huán)節(jié)里,有這么兩處學(xué)生的熱情比較高:
一、小辨論:情境:遇超市保要搜身論點(diǎn):身正不怕影子歪,讓他搜
最后當(dāng)堂練習(xí),選了漫畫(huà)題《新司馬光砸缸》,學(xué)生比較喜歡。
(1)漫畫(huà)中的小男孩為什么會(huì)落入“缸”中?
(2)漫畫(huà)中砸缸的“司馬光”是誰(shuí)?他為什么要“砸缸”?
(3)我們身邊還存在哪些類(lèi)似的“缸”?
(4)我們?cè)鯓幼霾拍鼙苊饴淙搿案住敝校孔尅八抉R光”不用再砸缸?
七年級(jí)第六課思想品德教案及反思篇七
通常后進(jìn)生是指那些思想品德和學(xué)習(xí)成績(jī)都有比較嚴(yán)重的缺點(diǎn),表現(xiàn)比較落后。有的在生活上自由散漫,紀(jì)律觀念不強(qiáng);有的勞動(dòng)觀念淡漠,勞動(dòng)習(xí)慣差;有的意志薄弱,自控能力差;有的懶惰、貪玩,經(jīng)常遲到或早退甚至?xí)缯n;有的吸煙、酗酒、盜竊,打架鬧事。逆反心理較強(qiáng)。因?yàn)樯罡袆e人對(duì)自己的輕視,后進(jìn)生的言行常常表現(xiàn)出反抗的情緒。例如,認(rèn)為違反紀(jì)律甚至跟老師頂撞是“勇敢”,而向老師反映情況是“出賣(mài)朋友”是小人所為,而同學(xué)之間重感情,講義氣,常常感情用事。學(xué)習(xí)成績(jī)不佳。后進(jìn)生最普遍的特點(diǎn)就是對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣,他們當(dāng)中有的智力較差,理解力不強(qiáng);有的聰明但學(xué)習(xí)無(wú)目標(biāo),態(tài)度不端正,無(wú)心讀書(shū)。總之,他們是一些老師的“眼中釘”,同學(xué)們對(duì)他們厭惡,家長(zhǎng)對(duì)他們無(wú)奈,而他們自己更是。
七年級(jí)第六課思想品德教案及反思篇八
20xx年9月21日星期三,我校教師去馬牧池中學(xué)參觀學(xué)習(xí),我們思品老師聽(tīng)了兩節(jié)課,一節(jié)是管曉華老師上的七上“新生活新起點(diǎn)”,鄭志霞老師的九上“感受共和國(guó)巨變”。兩位老師的上課各有風(fēng)格,管老師的課上學(xué)生的積極性和參與度高,老師鼓勵(lì)評(píng)價(jià)措施到位,對(duì)參與少的小組和個(gè)人給予鼓勵(lì)和督促。鄭教師的語(yǔ)言很少,三言?xún)烧Z(yǔ)的讓人覺(jué)得沒(méi)有多余。兩節(jié)課的共同點(diǎn)是都能注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,采用了相對(duì)先進(jìn)的教學(xué)手段電子白板,展示了比較豐富的材料。兩節(jié)課在教材處理上各有優(yōu)缺點(diǎn),鄭老師的“百姓生活大變遷”一目時(shí),不僅僅從衣食住行四個(gè)方面去展示,而且最后總結(jié)成物質(zhì)方面和精神方面是很好而且是以前所未見(jiàn)的,“綜合國(guó)力顯者提高”從經(jīng)濟(jì)、科技、軍事、外交四個(gè)方面用了直觀的材料給了大家很好的理解。
通過(guò)學(xué)習(xí),也讓我對(duì)以下認(rèn)識(shí)得以加深:
教師的語(yǔ)言要簡(jiǎn)練,不要因擔(dān)心學(xué)生對(duì)你的話(huà)不夠重視而反反復(fù)復(fù),那樣會(huì)適得其反。從鄭老師的語(yǔ)言給我們的感受反觀我們自己不難發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)。
要相信學(xué)生,大膽地讓學(xué)生參與課堂,合作學(xué)習(xí),解決問(wèn)題,鍜煉能力,不要怕學(xué)生不會(huì)走而始終不放手。
要注意對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)養(yǎng)成,特別是七年級(jí)學(xué)生,面對(duì)新的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求,多數(shù)學(xué)生并不能很好的適應(yīng),他們或逃避,或無(wú)所適從,等到八年級(jí)便出現(xiàn)了分化,沒(méi)有養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生紛紛成了后進(jìn)生、學(xué)困生,這時(shí)候?qū)λ麄冊(cè)佟翱嗫谄判摹保彩峭髻M(fèi)心機(jī)。
七年級(jí)第六課思想品德教案及反思篇九
首先要提高老師的自身素質(zhì),老師的素質(zhì)主要包括兩個(gè)方面,一是自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)要扎實(shí),更新,業(yè)務(wù)能力要提高;二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺(jué)悟要提高。這是素質(zhì)教育的基礎(chǔ),也是推行素質(zhì)教育的先決條件。要提高老師素質(zhì),必須扎扎實(shí)實(shí)地做到如下幾點(diǎn)。
1.堅(jiān)持學(xué)習(xí)。不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí),還要豐富其他學(xué)科知識(shí)。隨著深化改革的發(fā)展,政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。作為政治老師不能滿(mǎn)足于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和原有的知識(shí),必須不斷學(xué)習(xí),不斷更新知識(shí),使自己的認(rèn)識(shí)適應(yīng)發(fā)展的需要。老師也只有掌握豐富的知識(shí),才能做到融會(huì)貫通、觸類(lèi)旁通、舉一反三,才能使教學(xué)生動(dòng)風(fēng)趣、得心應(yīng)手、游刃有余,才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,教育調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的欲望。
3.為人師表。不斷提高自己的道德、覺(jué)悟水平。正人先正已,老師必須以高尚的師德為學(xué)生的楷模,用高尚的言行舉止帶動(dòng)學(xué)生修心立品.
4.老師要尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的權(quán)利,尊重學(xué)生的特長(zhǎng)、個(gè)性和人格。
5.老師要保持快樂(lè)心態(tài)。只有老師的輕松快樂(lè)教學(xué),才能使學(xué)生樂(lè)于接近老師樂(lè)于接受教育,才能感染學(xué)生快樂(lè)情愫。當(dāng)然,老師也是人,在現(xiàn)實(shí)生活中,有種種的煩惱和不如意,要保持快樂(lè)的心態(tài)好難。但只要本著以學(xué)生為重,以教書(shū)育人為重,忘我地工作,努力在面對(duì)學(xué)生時(shí)摒棄懊惱,調(diào)節(jié)自己的情緒,保持好心情,把微笑帶給學(xué)生。
七年級(jí)第六課思想品德教案及反思篇十
七年級(jí)思想品德課,教材以其獨(dú)特的內(nèi)容和風(fēng)格引導(dǎo)初中學(xué)生感悟人生的意義,幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)和解決學(xué)習(xí)和生活中的許多問(wèn)題。它一改生硬、陳舊、傳統(tǒng)的說(shuō)教方式,以清新、自然的獨(dú)特魅力吸引著初中的學(xué)生,它使初中的學(xué)生能夠積極主動(dòng)地獲取知識(shí)、學(xué)會(huì)合作探究、學(xué)會(huì)做人的道理。
1、熱烈的討論,很自然的便找出了與父母發(fā)生”愛(ài)的沖突”的原因,因勢(shì)利導(dǎo)請(qǐng)同學(xué)們討論結(jié)合自己的實(shí)際如何解決這個(gè)問(wèn)題。從這個(gè)活動(dòng)中,我主要試圖從兩方面引導(dǎo)學(xué)生:一是情感方面,教學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考;二是從能力培養(yǎng)方面,使學(xué)生養(yǎng)勤動(dòng)腦的好習(xí)慣。從這堂思品課中筆者感受到不同以往的教學(xué)理念:學(xué)生真正成了課堂的主人,在課堂上可以暢所欲言,教師鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,提倡合作探究。
以密切聯(lián)系學(xué)生生活的主題活動(dòng)或游戲或生活情景為載體,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展,在發(fā)展中學(xué)習(xí),能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?;诖?,在思想品德的課堂教學(xué)中,我也改變以往全靠老師收集資料的模式,注重讓學(xué)生課前收集信息,課上展示、交流信息,課后注重實(shí)踐和同學(xué)間的評(píng)價(jià),通過(guò)學(xué)生之間的合作討論,并結(jié)合游戲、故事、小品、情景表演等形式多樣的活動(dòng),使學(xué)生的課堂活動(dòng)真正成為教學(xué)中的主體。通過(guò)同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)介紹,讓學(xué)生在玩的過(guò)程中去感悟:做任何事情,都有一定的方法,掌握了正確的方法往往可以收到事半功倍的效果,然后,再進(jìn)行知識(shí)遷移,讓同學(xué)們就學(xué)習(xí)方法展開(kāi)討論。同學(xué)們?cè)谟懻摵蟮贸觯簩W(xué)習(xí)的方法是多種多樣的,學(xué)習(xí)有法,學(xué)無(wú)定法,貴在得法。只有適合自己的方法,才是最好的方法。一方面同學(xué)們看問(wèn)題的不同角度,另一方面學(xué)到了積極的生活態(tài)度。
2、我分別從天災(zāi)、人禍,不可抗力、人為因素這幾方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。并讓學(xué)生體會(huì)”每個(gè)人的生命只有一次,生命是寶貴的,也是脆弱的。人生短暫,生命彌足珍貴?!钡牡览怼4藭r(shí),筆者趁熱打鐵引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生命進(jìn)行思考,適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解”生命”的內(nèi)涵。由此,學(xué)生明白了生命的可貴,加深了對(duì)生命的珍視,與此同時(shí)又開(kāi)拓了學(xué)生的視野。可見(jiàn),在思想品德教學(xué)中結(jié)合時(shí)事進(jìn)行學(xué)習(xí),可以達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際,一方面有利于加強(qiáng)教材的說(shuō)服力,另一方面也有利于提高學(xué)生運(yùn)用原理綜合分析實(shí)際問(wèn)題的能力。此外,教師在研究、摘編、分析新聞過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度,能夠?yàn)閷W(xué)生樹(shù)立一個(gè)好的榜樣,引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,能幫助學(xué)生辨別是非、認(rèn)清方向、研究對(duì)策,更能幫助學(xué)生提高思想政治覺(jué)悟,獲得極佳的教育效果,對(duì)他們整個(gè)中學(xué)階段以至一生都將產(chǎn)生很大影響。
思想品德課,在實(shí)踐中總結(jié),在總結(jié)中強(qiáng)調(diào)要求我做到:教學(xué)過(guò)程是師生交往,積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。把教學(xué)本質(zhì)定位為交往,是對(duì)教學(xué)過(guò)程的正本清源。對(duì)教學(xué)而言,交往意味著對(duì)話(huà),意味著參與,意味著相互建構(gòu),它不僅是一種教學(xué)活動(dòng)方式,更是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍。對(duì)學(xué)生而言,交往意味著心態(tài)的開(kāi)放,主體性的凸現(xiàn),個(gè)性的張顯,創(chuàng)造性的解放。對(duì)教師而言,交往意味著上課不是傳授知識(shí),而是一起分享理解;上課不是無(wú)謂的犧牲和時(shí)光的耗費(fèi),而是生命活動(dòng)、專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。
思想品德課重在使學(xué)生提高道德修養(yǎng)。在社會(huì)風(fēng)氣下降,人們追逐物質(zhì)利益,輕視精神生活的今天,我們更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生擯棄不良習(xí)氣,培養(yǎng)他們正確的道德觀、人生觀、價(jià)值觀。引導(dǎo)他們追求真、善、美的生活境界。隨著科技的日益發(fā)達(dá),我們更應(yīng)認(rèn)識(shí)到道德修養(yǎng)的重要,科學(xué)技術(shù)再發(fā)達(dá),如果沒(méi)有正確的人來(lái)操縱,那將對(duì)人類(lèi)構(gòu)成最大的威脅。我們教師應(yīng)從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到思想品德的重要,并引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)規(guī)范自己的行為,努力提高自身的道德修養(yǎng),做一名身心健康,有益于社會(huì)的公民。
七年級(jí)第六課思想品德教案及反思篇十一
今年6月,教育部頒布了新的全日制義務(wù)教育初中《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》,這是初中思想品德課程改革中的一件大喜事。新課標(biāo)繼承和發(fā)揚(yáng)了舊課標(biāo)的優(yōu)點(diǎn),在諸多方面有了新的創(chuàng)新和突破,閃現(xiàn)出許多新亮點(diǎn)。概括起來(lái),我認(rèn)為主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面。
1.增強(qiáng)了人文性。
在以往的政治課教學(xué)中,人們過(guò)于強(qiáng)調(diào)了政治課的政治性,忽視了政治課的“人文性”,政治課給人們一種只能講政治的感覺(jué),使初中政治課教學(xué)缺少了人情味,遠(yuǎn)離初中生的生活,嚴(yán)重地影響了初中政治課的教學(xué)效果。反觀世界各國(guó)的初中思想政治教育,尤其是美歐、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家的初中思想政治教育則十分重視“人文件”和“滲透性”教育。它們?cè)谶M(jìn)行思想政治教育時(shí),沒(méi)有政治課的名稱(chēng),也沒(méi)有強(qiáng)調(diào)政治性,但它們卻實(shí)實(shí)在在地在進(jìn)行思想政治教育,這種思想政治教育不僅效果好,而且富有人情味,學(xué)生容易接受。新課程標(biāo)準(zhǔn)以更加開(kāi)闊的眼光和寬廣的胸懷對(duì)初中思想品德課程進(jìn)行了新的定位,在繼承和發(fā)揚(yáng)舊課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的初中思想品德課程的“思想性”特征之外,增強(qiáng)了“人文件”。強(qiáng)調(diào)初中思想品德新課程要“注重以民族精神和優(yōu)秀文化培養(yǎng)學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)需要與生活體驗(yàn),尊重學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律,不斷豐富學(xué)生的思想情感,引導(dǎo)學(xué)生確立積極進(jìn)取的人牛態(tài)度,培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神,促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展?!睆倪@一段話(huà)中我們可以看出,新課程標(biāo)準(zhǔn)非常重視用中華民族精神和優(yōu)秀文化陶冶學(xué)生的情操,養(yǎng)成良好的思想品德,讓小學(xué)生在鮮活的中學(xué)生活中感受、體驗(yàn)、理解國(guó)家和社會(huì)對(duì)中學(xué)生的思想品德要求,養(yǎng)成良好的思想品德行為和習(xí)慣,使初中思想品德課更貼近中學(xué)牛的生活,“更富有人情味,使之成為一問(wèn)受初中生歡迎的課程。
2.加大了品德教育的力度。
初中生一般都是13~15歲的孩子,是思想品德形成的關(guān)鍵時(shí)期,也是學(xué)做人的關(guān)鍵時(shí)期,囚此,必須緊緊圍繞他們成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的思想品德問(wèn)題進(jìn)行教育。以往的初中思想政治課教學(xué)對(duì)初中學(xué)生的品德教育明顯不夠,對(duì)初中學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的指導(dǎo)也較為薄弱,為了改變初中學(xué)生品德教育薄弱的狀況,新課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)初中學(xué)牛思想品德形成的需要,加大了品德教育的力度。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:第一,新課程標(biāo)準(zhǔn)將中學(xué)生在中學(xué)階段打好良好的思想品德基礎(chǔ)作為初中思想品德課的根本任務(wù);第二,新課程標(biāo)準(zhǔn)充實(shí)了道德教育特別是公德教育的內(nèi)容;第),新課程標(biāo)準(zhǔn)將初中思想政治的名稱(chēng)改為“思想品德”;第四,將小學(xué)中思想品德課與中學(xué)生思想品德課作為一個(gè)整體,高度重視切中思想品德課與小學(xué)思想品德課的銜接。小學(xué)思想政治教學(xué)課程,現(xiàn)改為?!捌返屡c生活’、?!捌返屡c社會(huì)”。初中思想品德課打破了原來(lái)的一些框框,以“品德與公民”為主線(xiàn)進(jìn)行建構(gòu)。通過(guò)該課程的教與學(xué),使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)公民與個(gè)人品德、公民與社會(huì)公德、公民與家庭美德、公民與社會(huì)法德、公民與社會(huì)責(zé)任。公民權(quán)利與義務(wù)等問(wèn)題的主要內(nèi)容及其意義。在道德教育方面,新課程標(biāo)準(zhǔn)新增和突出了下列內(nèi)容:(1)知道人類(lèi)是自然界的一部分,認(rèn)識(shí)自己生命的獨(dú)特性,體會(huì)生命的可貴;門(mén))知道應(yīng)該從日常的點(diǎn)滴事情做起,實(shí)現(xiàn)人生意義,體會(huì)生命的價(jià)值;(3)理解自尊是獲得尊重的前提,不做有損人格的事;(4)知道每個(gè)行為都可能產(chǎn)生一定的后果,人應(yīng)該對(duì)自己的行為負(fù)責(zé);(5)能夠分辨是非善惡,學(xué)會(huì)在比較復(fù)雜的社會(huì)生活中做出正確的選擇;(6)懂得對(duì)人守信、對(duì)事負(fù)責(zé)是誠(chéng)實(shí)做人的基本要求,了解社會(huì)生活中誠(chéng)實(shí)的復(fù)雜性,知道誠(chéng)實(shí)才能得到信任,努力做誠(chéng)實(shí)的人;(7)體會(huì)“己所不欲,勿施于人”的道理,學(xué)會(huì)換位思考,學(xué)會(huì)與人為善;(8)知道人在人格、法律地位上是平等的,能夠平等待人;(9)體會(huì)和諧的共同生活需要寬容和尊重,懂得愛(ài)護(hù)公共環(huán)境和設(shè)施;(10)懂得以平等態(tài)度與其他民族和國(guó)家的人民友好交往;(11)理解維護(hù)社會(huì)公平對(duì)于社會(huì)穩(wěn)定的重要性,樹(shù)立平等意識(shí);(12)培養(yǎng)正義感,自覺(jué)遵守社會(huì)規(guī)則和程序。
3.高度重視初中生逐步擴(kuò)展生活。
著名的教育家貝克曾指出,盡管各國(guó),各民族乃至個(gè)人具有多種價(jià)值內(nèi)容,但是人類(lèi)“學(xué)會(huì)過(guò)美好生活”的愿望是共同的。初中思想品德課教學(xué)的真正任務(wù)應(yīng)該是使學(xué)生獲得幸福的生活。要實(shí)現(xiàn)這一任務(wù)必須切人中學(xué)生的生活世界,因?yàn)閷W(xué)生不可能把自己的生活、自己的印象、自己的感受丟在校門(mén)之外,學(xué)生的可接受性,“是初中思想品德課教學(xué)取得效果的一條“紅線(xiàn)”。只有從初中生逐步擴(kuò)展的生活實(shí)際出發(fā),切實(shí)幫助他們解決生活中遇到的問(wèn)題,引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)交往,學(xué)會(huì)心理健康,學(xué)會(huì)做人)學(xué)會(huì)生存并真正成為生活的主人,思想品德課教學(xué)才會(huì)因此而變得“有用”和“有效”。在以往的初中思想政治課教學(xué)中,較為普遍地存在著與初中生生活實(shí)際相脫離的現(xiàn)象,在一些有關(guān)初中思想政治課的調(diào)查中,學(xué)生反映不喜歡思想政治課,認(rèn)為思想政治課離他們的生活較遠(yuǎn),為了改變這一狀況,使初中思想品德課成為受學(xué)生歡迎的課程,新課程標(biāo)準(zhǔn)將初中生逐步擴(kuò)展的生活作為該課程建構(gòu)的基礎(chǔ)。新課程標(biāo)準(zhǔn)在課程的基本理念中明確指出:“人的思想品德是通過(guò)對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐逐步形成的。初中生生活范圍逐漸擴(kuò)展,需要處理的各種關(guān)系日益增多。本課程正是在學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,為他們正確認(rèn)識(shí)自我,處理好與他人,與集體、與國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系,促進(jìn)思想品德健康發(fā)展,提供必要的幫助?!痹谡n程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路中強(qiáng)調(diào)“本課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)品德教育的目標(biāo),從初中學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際出發(fā),圍繞成長(zhǎng)中的我,我與他人,我與集體、國(guó)家和社會(huì)等關(guān)系,整合道德、心理健康、法律和國(guó)情教育等內(nèi)容。”新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)建議中進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)指出:“在教學(xué)中,要面向豐富多彩的社會(huì)生活,開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),選取學(xué)生關(guān)注的話(huà)題,圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問(wèn)題,幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范,提高社會(huì)適應(yīng)能力。”因此,新課程標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整了一些與青春期成長(zhǎng)關(guān)系不怎么密切的內(nèi)容。如刪去了“社會(huì)發(fā)展簡(jiǎn)史”的內(nèi)容,將它放到《歷史》或《歷史與社會(huì)》課程中去,不僅優(yōu)化了課程結(jié)構(gòu),而且將寶貴的時(shí)間集中到對(duì)初中生的思想品德教育中去。
4.重視心理健康教育在初中生思想品德形成中的整合作用。
初中生思想品德形成的過(guò)程,是知、情、意、信)行的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程遵循著由外化到內(nèi)化再外化為行動(dòng)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中的幾個(gè)心理要素之間是互相聯(lián)系、互相影響,每個(gè)過(guò)程都充滿(mǎn)著矛盾。一個(gè)人的思想品德只有內(nèi)化為穩(wěn)定的心理品質(zhì),他才擁有良好的行為習(xí)慣、生活方式、交往方式,才擁有健全的心理、健康的人格。當(dāng)今快速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì),對(duì)初中生心理素質(zhì)提出了新的更高的要求。因此,新課程標(biāo)準(zhǔn)加大了心理健康教育的力度,試圖通過(guò)整合心理健康學(xué)習(xí)的內(nèi)容,使學(xué)生養(yǎng)成積極向上的人生態(tài)度和對(duì)學(xué)習(xí)、事業(yè)的信心,把優(yōu)良的品德轉(zhuǎn)化為良好的行為習(xí)慣和心理品質(zhì),始終保持樂(lè)觀的精神狀態(tài),養(yǎng)成沉著、冷靜、務(wù)實(shí)、高效的心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生形成健康人格。
新課程標(biāo)準(zhǔn)在舊課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上在心理健康方面新增加和突出了以下教學(xué)內(nèi)容:(1)了解自己的生理變化,促進(jìn)生理與心理的協(xié)調(diào)發(fā)展;(2)知道青春期心理衛(wèi)生常識(shí),學(xué)會(huì)克服青春期的煩惱,調(diào)控好自己的心理沖動(dòng);(3)學(xué)會(huì)與父母溝通,正確認(rèn)識(shí)與父母的矛盾,克服、“逆反”心理;(4)了解青春期閉鎖心理的消極作用,積極與同學(xué),朋友交往,養(yǎng)成熱情開(kāi)朗的性格;(5)了解教育工作特點(diǎn),積極與教師迸化,發(fā)展有益的興趣愛(ài)好,提高生活適應(yīng)和自我管理能力;(9)學(xué)習(xí)在社會(huì)交往中養(yǎng)成謙讓。合作和共享等有益于別人和社會(huì)的親社會(huì)行為;(10)面對(duì)社會(huì)生活中的困難和逆境,能夠保持昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài);(11)正確對(duì)待學(xué)習(xí)和生活壓力,提高心理承受力,克服考試焦慮,培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念,做好升學(xué)和職業(yè)選擇的心理準(zhǔn)備。
七年級(jí)第六課思想品德教案及反思篇十二
今年3月14日,在海南省教培院李洪山主任的親自指導(dǎo)下,澄邁中學(xué)初一年級(jí)政治備課組對(duì)思想品德七年級(jí)下冊(cè)第二課《揚(yáng)起自信的風(fēng)帆》第一框《我能行》進(jìn)行了集體備課活動(dòng),并由本人采用導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式展示此節(jié)課。課后,李主任對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng),并指導(dǎo)我們進(jìn)行反思,在李主任的指導(dǎo)下,我們對(duì)這節(jié)課做了修改,并進(jìn)行了第二次備課,通過(guò)第二次備課,我們對(duì)導(dǎo)學(xué)案這種課堂教學(xué)模式有了更深的認(rèn)識(shí)。現(xiàn)把反思記錄下來(lái),希望通過(guò)課后反思能對(duì)我們今后的教學(xué)工作有更大的促進(jìn)作用,以求提高課堂教學(xué)效果,更好地服務(wù)于學(xué)生。
本節(jié)課以瘋狂英語(yǔ)李陽(yáng)教師的人生經(jīng)歷導(dǎo)入此課,因?yàn)榍皫滋炖铌?yáng)老師在我校做了精彩的演講,在此次演講中,學(xué)生記憶最深的一句話(huà):我不是人,我是神!所以,這堂課能從學(xué)生身邊發(fā)生的事情導(dǎo)入,此導(dǎo)入貼近學(xué)生,使學(xué)生真正有自己的體驗(yàn),容易引起情感的共鳴,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。但由于沒(méi)有當(dāng)時(shí)演講的視頻,無(wú)法重現(xiàn)當(dāng)時(shí)感人的場(chǎng)景,因此,在引起學(xué)生的情緒共鳴方面,這節(jié)課還是做得不夠的,在這一方面還需尋找更有效的方法來(lái)感動(dòng)他們,從而達(dá)到情緒共鳴,為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
本節(jié)課還是存在著一些不足,為了每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng),為了保證全體學(xué)生都積極參與課堂討論和思考,我們今后除了通過(guò)搶答鼓勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題的同時(shí),還需采用更多的方法,比如,規(guī)定任務(wù),讓不同小組分別完成展示,評(píng)判,分析,糾正,補(bǔ)充等任務(wù),還可以進(jìn)行小組辯論等方法,充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與思考問(wèn)題,真正做到把課堂還給學(xué)生讓他們做學(xué)習(xí)的主人。
能從學(xué)情出發(fā),根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),遵循教育教學(xué)規(guī)律,安排各個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程,體現(xiàn)了學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的理念。好的思想品德課應(yīng)當(dāng)能引起學(xué)生的情感共鳴;心靈振動(dòng);思想升華。這種教學(xué)模式在導(dǎo)學(xué)過(guò)程中存在著一些不足,教學(xué)效果有待提高。因此,我們考慮在這種導(dǎo)學(xué)案模式基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn),具體方案如下:
1、在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案方面,以一課書(shū)的內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)導(dǎo)學(xué)案。
2、首先安排學(xué)生自學(xué)一課書(shū)的內(nèi)容,并完成導(dǎo)學(xué)案部分練習(xí)題,小組成員互相監(jiān)督。
3、第一課時(shí),小組成員討論交流。組內(nèi)展示學(xué)習(xí)成果并提交學(xué)習(xí)難題。教師巡堂,適時(shí)點(diǎn)拔和指導(dǎo)。
4.第二時(shí),各小組展示學(xué)習(xí)成果,解決問(wèn)題,形成知識(shí)結(jié)構(gòu),教師指導(dǎo)、組織、參與答疑解難。
5、第三課時(shí),學(xué)生完成學(xué)案的練習(xí)。
6、課后,教師抽查學(xué)案,要求學(xué)生在學(xué)案里面夾著質(zhì)疑的或疑難的問(wèn)題,教師及時(shí)解決學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中的困惑。
七年級(jí)第六課思想品德教案及反思篇十三
以下方法看起來(lái)好像很簡(jiǎn)單,可做起來(lái)卻并容易。假如學(xué)生能夠按照這些“秘訣”學(xué)習(xí),并且能夠堅(jiān)持很長(zhǎng)時(shí)間,直到養(yǎng)成習(xí)慣,學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作成績(jī)自然就會(huì)漸漸提高。能夠做到這一點(diǎn),學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作效率就會(huì)不斷加強(qiáng)。
1.當(dāng)場(chǎng)了解聽(tīng)課,對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是非常重要的。聽(tīng)課時(shí)要了解所學(xué)內(nèi)容,特別是重點(diǎn)內(nèi)容,上課之前就必須做好預(yù)習(xí)。因?yàn)轭A(yù)習(xí)是達(dá)到以上目的的保證。聽(tīng)課時(shí)必須做到所學(xué)內(nèi)容全部當(dāng)時(shí)了解,不懂的地方一定要在課堂上問(wèn),直到全部弄懂為止。
2.反復(fù)復(fù)習(xí),或許大家都清楚,即使聽(tīng)課時(shí)就了解了所學(xué)內(nèi)容,但時(shí)間長(zhǎng)了,也難免遺忘。想一次就記住所學(xué)的所有內(nèi)容并且永不遺忘,是不太現(xiàn)實(shí)的。要想真正記住所學(xué)內(nèi)容,并且長(zhǎng)久不忘,最好的辦法就是趁學(xué)生沒(méi)有完全忘記之前,反復(fù)復(fù)習(xí),并不斷地重復(fù)這種記憶,這樣就能使其在大腦中留下深刻的痕跡。復(fù)習(xí)的方法有以下四種。第一,對(duì)所學(xué)的內(nèi)容,當(dāng)天做第一次復(fù)習(xí)。第二,一周之內(nèi),第二次復(fù)習(xí)。第三,一個(gè)月之內(nèi),第三次復(fù)習(xí)。第四,考試前,做最后的復(fù)習(xí)。對(duì)于有些特別難的問(wèn)題,應(yīng)該視情況增加復(fù)習(xí)的次數(shù)。
3.不該投機(jī)取巧,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生會(huì)不會(huì)出現(xiàn)以下情況:做練習(xí)時(shí),不好好思考,而是直接看答案或借同學(xué)的練習(xí)本抄抄就完了;考試前也不認(rèn)真復(fù)習(xí),只想碰運(yùn)氣。很多人都會(huì)有這些毛病,這只不過(guò)是圖一時(shí)的輕松和逍遙的方法。如果時(shí)間長(zhǎng)了,學(xué)生的能力就會(huì)在不知不覺(jué)中下降,再想迎頭趕上就較困難了。讀書(shū)與學(xué)習(xí)其他任何技能一樣,如果不從最基礎(chǔ)的地方做起,不奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)的話(huà),是很難達(dá)到最高境界的,有可能只到某個(gè)階段,就寸步難行了。就像蓋房子一樣,如果基礎(chǔ)不牢的話(huà),那么即使是輕微的地震也很可能將其震垮。
4.培養(yǎng)讀書(shū)興趣對(duì)于學(xué)習(xí)知識(shí),任何人都會(huì)或多或少地存在一些自卑感,我們必須設(shè)法克服它。因?yàn)樗鼘?duì)一個(gè)人能力的發(fā)揮是個(gè)很大的障礙。同時(shí),我們還必須培養(yǎng)讀書(shū)的興趣,這對(duì)于學(xué)習(xí)知識(shí)也是至關(guān)重要的。比如,在上某門(mén)課程之前,如果學(xué)生本來(lái)就對(duì)這門(mén)課特別感興趣,那么,學(xué)生肯定會(huì)特別下工夫?qū)⑵溷@研一番,在上課的時(shí)候,學(xué)生就會(huì)表現(xiàn)得特別認(rèn)真。這樣,學(xué)生以前從未發(fā)現(xiàn)的潛在才能就會(huì)逐漸顯現(xiàn)出來(lái)。
七年級(jí)第六課思想品德教案及反思篇十四
新形勢(shì)要求新課改,新理念催生新課型,這無(wú)疑對(duì)教師的教學(xué)實(shí)踐和專(zhuān)業(yè)知識(shí)都提出了新的挑戰(zhàn),本文就對(duì)七年級(jí)《思想品德》教學(xué)過(guò)程中,談?wù)勛约涸诮虒W(xué)過(guò)程中的體會(huì)和所碰到的困難。
1、教材注重學(xué)生在體驗(yàn)中獲得經(jīng)驗(yàn),通過(guò)經(jīng)驗(yàn)再升華為新的知識(shí)、情感、能力。例如,“珍惜新起點(diǎn)”中第一框“新學(xué)校、新同學(xué)”直接點(diǎn)出“初中生活新體驗(yàn)”,讓學(xué)生去體驗(yàn),面對(duì)新學(xué)校遇到的新鮮事,體驗(yàn)成為一名初中生的快樂(lè)。
2、教材強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí),注重學(xué)生的互動(dòng)合作。第一課第二框“創(chuàng)建新集體”中設(shè)計(jì)“我們都愿意生活在一個(gè)怎樣的集體中”;第二框人的生命的獨(dú)特性中的“續(xù)寫(xiě)詩(shī)”你如何根據(jù)自己的特點(diǎn),選擇適合自己的成才之路?第三框珍愛(ài)我們的生命中的寫(xiě)出“我的生命箴言”;等等內(nèi)容都注重學(xué)生探討、查閱資料、理解、領(lǐng)悟。
4、教材在呈現(xiàn)方式上圖文并茂,清晰、雅致、活潑,給人耳目一新。教材的設(shè)計(jì)以初中生活中的新體驗(yàn)和新感受為切入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生珍惜初中生活,學(xué)做生活主人。
分析上述變化,從中概括出對(duì)我們實(shí)施新課程教學(xué)影響比較直接、比較突出的問(wèn)題有以下幾個(gè)問(wèn)題教師在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中是必須要面對(duì)和解決的問(wèn)題有以下三點(diǎn):
第一,教學(xué)中學(xué)生生活線(xiàn)索和學(xué)科知識(shí)線(xiàn)索如何整合的問(wèn)題。這是新課程變化最大的一個(gè)方面。
第二,教學(xué)中教育的形式與教育的內(nèi)容如何統(tǒng)一的問(wèn)題。
第三,如何處理教學(xué)中師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的問(wèn)題。
七年級(jí)第六課思想品德教案及反思篇十五
課堂教學(xué)改革要提高效率,提高質(zhì)量,提高成績(jī),必須在教學(xué)方法上下功夫,本著“讀讀、議議、練練、講講”的原則,先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練,以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),有效完成課堂教學(xué)任務(wù),只有堂堂清,才能日日清,進(jìn)而達(dá)到滿(mǎn)意的教學(xué)效果。結(jié)合本學(xué)科,思考如下:
1、讀讀,就是要學(xué)生熟悉課本故事,加深理解,鑒于班級(jí)學(xué)生較多,可以讓一個(gè)學(xué)生先大聲朗讀,吸引其他學(xué)生的注意力,讓大家循著聲音讀完這篇課文。朗讀之前,最好布置思考題目,帶著問(wèn)題去思考,帶著問(wèn)題去閱讀。
2、議議,就是要教師把問(wèn)題分層設(shè)計(jì),先讓學(xué)生獨(dú)立思考,自主解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題,對(duì)復(fù)雜的疑難,教師必須講清問(wèn)題,分工明確,提供時(shí)間,指導(dǎo)方法,充分讓小組合作探究、學(xué)習(xí)交流、去粗取精、提煉升華出理想的`結(jié)果。
3、練練,為了鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,教師必須趁熱打鐵,當(dāng)堂訓(xùn)練,從正反兩面出題,談?dòng)^點(diǎn)、深感悟、察自身、換位思、明做法,選擇正確做法,反思錯(cuò)誤觀點(diǎn),舉一反三;對(duì)合作、實(shí)踐、探究等題目,要當(dāng)堂訓(xùn)練,合作探究,以完成教學(xué)任務(wù)。
對(duì)練習(xí)冊(cè)中的試題,教師對(duì)選擇題、判斷,要當(dāng)堂解決;對(duì)分析題,有必要當(dāng)堂講述,而后再讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,批改后糾偏補(bǔ)錯(cuò),使知識(shí)牢固掌握,能力自然增長(zhǎng)。
講講,最后,對(duì)學(xué)生還存在的疑難,教師要及時(shí)點(diǎn)撥講解,從而讓知識(shí)融會(huì)貫通,運(yùn)用自如。
七年級(jí)第六課思想品德教案及反思篇十六
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:以積極的心態(tài)去接納青春期的生理變化,促進(jìn)心理與生理協(xié)調(diào)發(fā)展。
2、能力:體察自己的青春期生理變化和心理變化,提高自我觀察、體驗(yàn)的能力。
3、知識(shí):了解青少年的青春期生理變化和心理變化;知道青春期基本的心理衛(wèi)生常識(shí)。
讓快樂(lè)時(shí)時(shí)圍繞在我身邊。
教學(xué)準(zhǔn)備與手段。
試卷分析。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
1、選擇題。
2、請(qǐng)你支招。
單元檢測(cè)題第二單元試卷分析。
七年級(jí)思想品德下冊(cè)第五單元青春的腳步青春的氣息主要包括第十二課讓快樂(lè)時(shí)時(shí)圍繞在我身邊和第十四課追求高雅情趣品味美好生活兩課,本單元的測(cè)試內(nèi)容較為簡(jiǎn)單,由15個(gè)選擇題和三道問(wèn)答題組成,考核了本單元的基礎(chǔ)知識(shí),知識(shí)面覆蓋面廣,層次清晰,題目難度有梯度,適合檢測(cè)學(xué)生的能力。
1、思品語(yǔ)言不規(guī)范,雖然知道該打哪些內(nèi)容,但由于不會(huì)運(yùn)用思品語(yǔ)言所以說(shuō)回答的不規(guī)范。
2、學(xué)生與材料聯(lián)系的不密切。
七年級(jí)第六課思想品德教案及反思篇十七
隨著“高效”課堂的構(gòu)建,《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,已經(jīng)進(jìn)入我們的課堂。合作型學(xué)習(xí)小組建立是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變的需要,有利于發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性;是教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變的需要,有利于改變教師的教學(xué)理念,從而不斷學(xué)習(xí)、提高教育教學(xué)質(zhì)量;結(jié)合班級(jí)實(shí)際為了使合作學(xué)習(xí)更有效,最大限度的激發(fā)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性,現(xiàn)提出了“小組合作學(xué)習(xí)”的實(shí)施方案。
1、劃分小組
根據(jù)本班實(shí)際情況,把我班54人分成8人組3個(gè),10人組3個(gè),全班共6個(gè)小組。小組自己推薦組長(zhǎng),下設(shè)副組長(zhǎng)、記錄員、發(fā)言人、學(xué)科代表等,全組全員參與,小組成員分工協(xié)作、互相學(xué)習(xí)、互相幫助,使小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)建立在和諧的氛圍中。
2、各小組要確定自己小組的組名、目標(biāo)、口號(hào)
3、在小組內(nèi)實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)、課堂作業(yè)、課堂紀(jì)律、課堂學(xué)習(xí)均以小組為單位展開(kāi),由組長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)。當(dāng)小組內(nèi)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),先由組長(zhǎng)自行解決,若組長(zhǎng)無(wú)法處理或處理不了時(shí),交由班主任解決處理。
4、對(duì)班級(jí)、學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng),實(shí)行小組積分制。如:班級(jí)組織的演講比賽,每組選報(bào)1人參加,評(píng)定成績(jī)后,按第一名10分,第二名8分,以此類(lèi)推,記入小組得分,小組內(nèi)兩人得分之和就是本次比賽小組得分。其他活動(dòng)也相應(yīng)轉(zhuǎn)換得分記入小組,期末根據(jù)小組得分評(píng)選出優(yōu)秀小組、優(yōu)秀組長(zhǎng)。
5、在小組內(nèi)實(shí)行幫扶結(jié)對(duì),由成績(jī)好的同學(xué)與成績(jī)差的同學(xué)一一結(jié)成對(duì)子,實(shí)現(xiàn)小組內(nèi)的以?xún)?yōu)帶差,共同進(jìn)步。
班長(zhǎng)利用每天的課外活動(dòng)時(shí)間總結(jié)表彰前一天的優(yōu)秀小組,激勵(lì)士氣;每周評(píng)出“合作學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組”,“積極參與之星”,“進(jìn)步之星”等,每月評(píng)出月度冠軍小組,進(jìn)行表彰。
3、評(píng)價(jià)細(xì)則
本據(jù)本班的具體情況,把學(xué)生的全面發(fā)展,綜合素質(zhì)等各項(xiàng)指標(biāo)均列入小組評(píng)價(jià)的范圍,做為小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。
(1)作業(yè)及學(xué)案完成
教師、各科代表、小組間評(píng)價(jià)導(dǎo)學(xué)案完成情況,按要求完成每人記1分,完不成一份減2分。教師評(píng)價(jià)的作業(yè),獲良好以上或點(diǎn)名表?yè)P(yáng)者記2分,不合格者減1分,缺交者減2分。作業(yè)由各小組學(xué)科代表收集交班級(jí)科代表處。
(2)小組合作
同學(xué)之間的積極彼此合作、相互啟發(fā)中共同學(xué)習(xí),人人有事做,每個(gè)學(xué)生都承擔(dān)著他個(gè)人對(duì)小組的義不容辭的責(zé)任,不能消極地依靠某個(gè)學(xué)生或某一部分學(xué)生解決全組問(wèn)題,組員積極發(fā)表自己的意見(jiàn)。
學(xué)生提出質(zhì)疑,并有一定深度,每次記2分(一節(jié)課不重復(fù)記分)。
能積極主動(dòng)展示自己的學(xué)習(xí)成果,記1分(一節(jié)課不重復(fù)記分)。
同一小組在同一節(jié)課內(nèi)累計(jì)最高加2分。
以周為單位,小組成員均有展示的小組加5分。
(3)行為習(xí)慣
自習(xí)課等要求安靜的課上討論問(wèn)題、說(shuō)閑話(huà),每人次減1分。
上課遲到或早退,每人次減2分。
行為舉此不文明的現(xiàn)象,每人次減1分。
其他違紀(jì)行為,視情節(jié)每人次減1-5分。
(4)注意事項(xiàng):
小組內(nèi)討論問(wèn)題須由一個(gè)人發(fā)言主講,其余同學(xué)待其講完后方可補(bǔ)充。(每科的小組中心發(fā)言?xún)?nèi)組內(nèi)學(xué)科代表安排)
自習(xí)課絕對(duì)不能發(fā)出聲音討論問(wèn)題(偶爾紙筆交流除外)。
安排到代表小組上臺(tái)展示問(wèn)題的同學(xué)首先要依靠小組集體的力量把問(wèn)題弄清楚,并進(jìn)行充分準(zhǔn)備和必要的演練方可上臺(tái)。在臺(tái)上要面對(duì)同學(xué)們進(jìn)行講解,而不是面對(duì)黑板。
當(dāng)有同學(xué)在臺(tái)上展示時(shí),臺(tái)下的同學(xué)要保持安靜,專(zhuān)心聽(tīng)講。若發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤或理解有疑惑應(yīng)等臺(tái)上同學(xué)講完,舉手示意得到允許后方可提出,同時(shí)一定要遵守“對(duì)事不對(duì)人”的基本原則。
因?yàn)槊恳还?jié)展示課的時(shí)間都是有限的,所上臺(tái)展示的同學(xué)要注意精煉語(yǔ)言,抓住重點(diǎn)講清楚,避免廢話(huà)、閑話(huà)。同時(shí),在前一個(gè)小組在進(jìn)行展示時(shí),下一小組應(yīng)做好充分準(zhǔn)備,且在黑板旁等待。
當(dāng)在臺(tái)上的同學(xué)展示完畢,無(wú)論展示效果如何,臺(tái)下都應(yīng)給予掌聲。
對(duì)有違以上注意事項(xiàng)的小組將酌情對(duì)小組進(jìn)行減分!
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