最新健美操教學(xué)現(xiàn)狀論文(優(yōu)秀9篇)

總結(jié)是我們反思經(jīng)驗(yàn)的重要方式，它能讓我們更好地吸取教訓(xùn)。注重總結(jié)的實(shí)用性和可操作性，提供具體的建議和措施?？偨Y(jié)范文的案例和分析，或許能夠給我們啟發(fā)和啟示。

健美操教學(xué)現(xiàn)狀論文篇一

在高校各課程教學(xué)過程中普遍存在的現(xiàn)象就是理論教學(xué)成分大于實(shí)踐操作教學(xué)成分，其中唯一例外的就是體育課程。體育課程所采取的形式通常為課外教學(xué)模式，進(jìn)行課外鍛煉。教師在教學(xué)過程中對(duì)于理論教學(xué)的進(jìn)展課時(shí)偏少，其導(dǎo)致的直接后果就是在體育鍛煉過程中容易出現(xiàn)意外以及學(xué)生對(duì)于各種鍛煉的實(shí)際作用以及正確動(dòng)作的掌握極少，學(xué)生對(duì)于各種鍛煉的進(jìn)展時(shí)間沒有確實(shí)的把握，其導(dǎo)致的問題就是鍛煉的作用無效化，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生由于長期無法得到身體方面的提升或者提升緩慢而產(chǎn)生體育課沒有鍛煉作用的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。由此可見，體育理論課程的教學(xué)對(duì)于體育課的整體教學(xué)而言起著基礎(chǔ)性的作用，其有發(fā)展研究的價(jià)值。

1、普通高校體育理論教學(xué)。

普通高校體育理論教材內(nèi)容基本一致，其的特點(diǎn)就是幾乎涵蓋所有基本運(yùn)動(dòng)的基本動(dòng)作教學(xué)、技術(shù)要點(diǎn)以及比賽規(guī)則等，其的內(nèi)容還包括體育的基本要點(diǎn)的闡釋、體育鍛煉中需要注意的事項(xiàng)以及不得當(dāng)?shù)腻憻挿绞綍?huì)造成的后果等，其對(duì)于體育方面的知識(shí)描述的較為全面有學(xué)習(xí)的價(jià)值以及是教師進(jìn)行教學(xué)的參考書籍，是學(xué)生進(jìn)行鍛煉的指導(dǎo)書籍，其能夠確保形成科學(xué)有效的教學(xué)模式以及達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。進(jìn)行高校體育鍛煉的基本作用就是使得體育教學(xué)的方式以及體育教學(xué)的方向科學(xué)化以及全面化，使得學(xué)生能夠自由的進(jìn)行鍛煉，在此過程中逐漸提高自我的體格，逐漸發(fā)展成為德智體美全面發(fā)展的學(xué)生。普通高校體育理論教學(xué)的進(jìn)展過程中由于理論知識(shí)的內(nèi)容過多以及理論知識(shí)涉及的方向過多導(dǎo)致教師在有限的理論教學(xué)時(shí)段中無法進(jìn)行科學(xué)的取舍以及無法進(jìn)行內(nèi)容輕重的設(shè)計(jì)，導(dǎo)致高校體育理論教學(xué)的作用無法體現(xiàn)，導(dǎo)致各高校對(duì)于其的重視程度降低。而合理有效的解決這一問題的關(guān)鍵就是進(jìn)行其理論教學(xué)中現(xiàn)存的問題，進(jìn)行詳細(xì)的探究，進(jìn)而得出相應(yīng)具有針對(duì)性的.有效改進(jìn)措施對(duì)策。

普通高校體育理論課教學(xué)現(xiàn)狀以及問題的確定需要通過對(duì)各高校的實(shí)際體育理論教學(xué)進(jìn)行研究分析，找出其存在的同一問題以及影響體育理論教學(xué)發(fā)展的最主要問題進(jìn)行進(jìn)一步的確定和歸納，進(jìn)而進(jìn)行進(jìn)一步的深入探究，搜尋導(dǎo)致這些問題的根本因素，為其的教學(xué)改進(jìn)以及教學(xué)發(fā)展提供動(dòng)力和基礎(chǔ)。根據(jù)實(shí)際的例子分析得出其存在的發(fā)展現(xiàn)狀與主要問題就是高校對(duì)于體育理論教學(xué)的時(shí)間安排不合理，教師對(duì)于體育理論的認(rèn)識(shí)不合理，教材內(nèi)容的選擇不科學(xué)，教學(xué)形式方法的使用較為單一固定，沒有較為系統(tǒng)正式的考核方式以及學(xué)生對(duì)于體育理論的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等。

2.1、學(xué)校的安排問題。

普通高校體育理論課程教學(xué)過程中導(dǎo)致其無法進(jìn)展順利以及發(fā)展緩慢的主要問題之一就是學(xué)校的安排問題，包括對(duì)于理論教學(xué)的時(shí)間上的安排、考核上的安排以及比例占據(jù)的安排。具體的體現(xiàn)就是普通高校對(duì)于體育理論的教學(xué)時(shí)間的安排通常安排在期末階段，進(jìn)行2-3節(jié)課進(jìn)行所有知識(shí)的概述教學(xué)，導(dǎo)致的問題就是學(xué)生對(duì)于理論的知識(shí)連一個(gè)基本的概念都沒有形成，使得理論教學(xué)的發(fā)展進(jìn)一步受到阻礙；理論考核一般采取的就是固定題目的考察，其考核的形式一般選取開卷形式，導(dǎo)致其考核的意義完全失去；理論教學(xué)以及理論考核在體育教學(xué)中只占據(jù)很少的一部分，幾乎能夠忽略不計(jì)。這些問題導(dǎo)致的后果就是理論教學(xué)的無法得到進(jìn)一步的發(fā)展，體育鍛煉的效果無法體現(xiàn)以及體育教學(xué)的發(fā)展也相應(yīng)的受到限制。導(dǎo)致這一問題的主要原因就是各高校對(duì)于高中體育理論的重視程度以及認(rèn)識(shí)不足。

2.2、教師的教學(xué)問題。

教師在體育理論課教學(xué)過程中存在的主要問題就是由于其本身對(duì)體育理論的學(xué)習(xí)以及內(nèi)容的了解不足，導(dǎo)致在實(shí)際的教學(xué)過程中無法進(jìn)行科學(xué)全面的傳授，加之其認(rèn)為體育理論教學(xué)的作用猶如雞肋，沒有教學(xué)的必要。其進(jìn)一步導(dǎo)致的就是教師在理論教學(xué)過程沒有投入相應(yīng)的精力，導(dǎo)致教學(xué)的設(shè)計(jì)缺乏，教學(xué)的方式以及教學(xué)的模式較為單一傳統(tǒng)，教師在教學(xué)過程中甚至于不應(yīng)用相應(yīng)的多媒體設(shè)備以及不進(jìn)行課件的準(zhǔn)備，導(dǎo)致課堂的教學(xué)極為隨意。其導(dǎo)致的問題就是學(xué)生課堂教學(xué)的注意力不集中，教師在教學(xué)過程中甚至于出現(xiàn)各種概念上的錯(cuò)誤。

2.3、學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。

由于教師的教學(xué)方式單一以及教學(xué)態(tài)度隨意，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于體育理論教學(xué)的內(nèi)容興趣大大降低，甚至于對(duì)于教師的上課模式反感，學(xué)生在體育教學(xué)過程中產(chǎn)生的體育概念就是其只屬于課外教學(xué)，體育活動(dòng)是其教學(xué)過程中的全部，認(rèn)為體育理論教學(xué)只是浪費(fèi)時(shí)間的一種體現(xiàn)，其導(dǎo)致的現(xiàn)象就是學(xué)生對(duì)于體育理論教學(xué)出現(xiàn)排斥意識(shí)。導(dǎo)致體育理論教學(xué)無法繼續(xù)進(jìn)展，導(dǎo)致其的進(jìn)一步發(fā)展的可能性降低。

3.1、改變教師的觀念。

高校體育理論教學(xué)過程中需要改變的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容就是教師對(duì)于體育理論的作用認(rèn)識(shí)，主要原因就是教師是傳授該知識(shí)的主體對(duì)象，其對(duì)于體育理論知識(shí)的態(tài)度會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。改變其的概念的主要方式就是對(duì)教師進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)以及相應(yīng)的例子說明，主要就是由于體育理論知識(shí)的儲(chǔ)備量不足導(dǎo)致的受傷現(xiàn)象以及無法及時(shí)對(duì)受傷的情況進(jìn)行處理導(dǎo)致問題的進(jìn)一步的嚴(yán)重化，進(jìn)而使得教師對(duì)于體育理論的認(rèn)識(shí)以及作用具體化，使得教師在教學(xué)過程中對(duì)此重視起來，而后在教學(xué)過程中進(jìn)行設(shè)計(jì)以及投入精力，使得教師的方式以及模式得到確實(shí)的改變。

3.2、發(fā)展學(xué)校對(duì)于體育理論的重視。

學(xué)校對(duì)于體育理論教學(xué)的認(rèn)識(shí)能夠直接影響體育理論知識(shí)的發(fā)展，因此，對(duì)此進(jìn)行改進(jìn)和研究是極為必要的。其主要采取對(duì)策就是進(jìn)行宣傳，使得學(xué)校對(duì)于體育理論教學(xué)的安排進(jìn)一步發(fā)展，其宣傳的主要作用就是體育理論教學(xué)的進(jìn)展能夠直接影響體育的教學(xué)成效。學(xué)校在真正重視其的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理科學(xué)的安排，使得體育理論的教學(xué)進(jìn)展快速化。

3.3、改善先進(jìn)的體育理論教學(xué)構(gòu)造。

體育理論教學(xué)的構(gòu)造存在的主要問題就是單一固定，導(dǎo)致其的作用以及教學(xué)進(jìn)展無法得到發(fā)展。其的具體改進(jìn)措施就是將理論教學(xué)與實(shí)際的鍛煉教學(xué)有機(jī)的結(jié)合，使得其的教學(xué)結(jié)構(gòu)合理化，使得兩者之間產(chǎn)生相互作用互相促進(jìn)的效果，進(jìn)而使得體育理論教學(xué)的發(fā)展進(jìn)一步提高。其主要采取的具體對(duì)策就是在體育課外教學(xué)過程中首先進(jìn)行基本熱身運(yùn)動(dòng)，在進(jìn)行此節(jié)課鍛煉的項(xiàng)目的基本說明以及注意事項(xiàng)的說明，進(jìn)行具體動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)化講解，進(jìn)而使得學(xué)生在實(shí)際的鍛煉過程將此進(jìn)行實(shí)際的運(yùn)用，使得鍛煉的成效顯著，并且使得其對(duì)于該運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)深刻化。

4、結(jié)束語。

普通高校體育理論課教學(xué)的研究價(jià)值在于其能夠減少體育教學(xué)過程中出現(xiàn)的意外以及合理發(fā)展體育教學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)多能型人才。

參考文獻(xiàn)：

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健美操教學(xué)現(xiàn)狀論文篇二

摘要：新課改的不斷深入，對(duì)小學(xué)科學(xué)教師提出了新的要求和挑戰(zhàn)。小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)充分貫徹新課標(biāo)的理念和要求。而小學(xué)科學(xué)的教學(xué)仍舊有多種問題亟待解決。筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)此的看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；解決策略。

小學(xué)階段是小學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期。小學(xué)生在這個(gè)階段的好奇心最強(qiáng)。因而，教師要根據(jù)學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生可以更加全面地認(rèn)識(shí)生活中的科學(xué)現(xiàn)象，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。此外，教師也要努力提升自身素養(yǎng)，從而提高科學(xué)教學(xué)的有效性。

一、生活化教學(xué)法降低學(xué)生的學(xué)習(xí)坡度。

有些教師過分關(guān)注學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解，而忽視了科學(xué)知識(shí)在具體生活中的應(yīng)用，因而導(dǎo)致知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活嚴(yán)重脫節(jié)。針對(duì)這種情況，教師可以采用生活化教學(xué)法，并積極地和學(xué)生互動(dòng)，從而降低其學(xué)習(xí)坡度，提高整體的教學(xué)質(zhì)量。比如，在講授青島版三年級(jí)上冊《今天的.天氣》時(shí)，我采用生活教學(xué)法，具體操作如下。首先，創(chuàng)設(shè)情境，引出教學(xué)內(nèi)容。我說：“假如你們?nèi)壹倨诔鋈ネ?，要做哪些?zhǔn)備？”小峰回答：“要看天氣呀！”我微笑說：“你說得很好！那天氣會(huì)影響生活中的什么呢？”小政回答：“我爸是司機(jī)，他很關(guān)注天氣！”其次，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)天氣符號(hào)。我點(diǎn)頭說：“你說得很好！那么，誰能描述今天的天氣？”小茂回答：“今天外面有小雨，還有風(fēng)！”我說：“那咱們?yōu)樘鞖庠O(shè)計(jì)符號(hào)吧！我給你們?nèi)昼姇r(shí)間！”時(shí)間到后，我向大家提問：“誰可以分享自己的創(chuàng)意？”小易說：“我畫了一個(gè)云朵，并在云朵下點(diǎn)了幾個(gè)點(diǎn)，這點(diǎn)代表下雨！”我微笑說：“你的符號(hào)真生動(dòng)！”再次，展示多媒體。我對(duì)大家說：“今天我們看看天氣符號(hào)！”接著，我打開多媒體，教學(xué)生識(shí)讀天氣符號(hào)。在識(shí)讀教學(xué)完畢后，我提問學(xué)生道：“誰可以將多媒體上的天氣符號(hào)讀一讀？”小琪說：“今天白天多云轉(zhuǎn)晴，北風(fēng)三級(jí)，21℃到24℃！”我通過生活化的教學(xué)并與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，使得他們靈活地掌握教學(xué)的知識(shí)，從而提高了整體的教學(xué)質(zhì)量。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在日常的教學(xué)中，小學(xué)科學(xué)教師不及時(shí)更新教學(xué)方式，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)失去興趣或是只能淺顯地理解教學(xué)內(nèi)容?；谶@種情況，小學(xué)科學(xué)教師可以采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，吸引學(xué)生的好奇心，使其能更加直觀地觀看教學(xué)現(xiàn)象，從而提高教學(xué)的有效性。比如，在講授青島版三年級(jí)上冊《神奇的水》時(shí)，我采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，具體操作如下。首先，準(zhǔn)備材料：餐巾紙，布條，裝有水的水杯(其內(nèi)部含有少量紅墨水)。其次，實(shí)驗(yàn)的目的是講解毛細(xì)現(xiàn)象的概念。最后，實(shí)驗(yàn)教學(xué)，分三步進(jìn)行。第一步，俗語導(dǎo)入，吸引學(xué)生好奇心。我對(duì)學(xué)生說：“人往高處走，后面是？”學(xué)生回答：“水往低處流！”我微笑說：“在自然界中，水都是向低處流。可在科學(xué)的世界中，水可以往高處流！”學(xué)生聽到這句話后，其好奇心瞬間就被調(diào)動(dòng)起來。第二步，做實(shí)驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生觀察。接著，我對(duì)學(xué)生說：“你們仔細(xì)看我手中餐巾紙上的水，是不是在向高處流？”我將餐巾紙垂直插入裝有水的水杯中。小華說：“水在沿著餐巾紙向上爬！”我微笑說：“你們可以將自己準(zhǔn)備的布條拿上來試試。”于是，學(xué)生依次走上講臺(tái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。我適時(shí)地詢問：“為什么水會(huì)向上爬呢？你們可以觀察他們的結(jié)構(gòu)。”三分鐘后，小冉積極回答說：“它們的表面都有小細(xì)孔。”我微笑說：“你的觀察非常仔細(xì)。在科學(xué)上，我們將水的這一現(xiàn)象稱為毛細(xì)現(xiàn)象?！蔽彝ㄟ^實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式使學(xué)生直觀地理解教學(xué)內(nèi)容，從而提高了教學(xué)的有效性。

三、運(yùn)用多種方式提高小學(xué)科學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)。

因?yàn)樾W(xué)科學(xué)教師受到主觀因素和客觀條件的限制，所以，他們對(duì)一些知識(shí)的理解會(huì)存在偏差，甚至是錯(cuò)誤。針對(duì)這種情況，學(xué)校應(yīng)通過多種方式提高小學(xué)科學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而提高整體的教學(xué)質(zhì)量。比如，我校是從以下四個(gè)方面提高小學(xué)科學(xué)教師素養(yǎng)的。第一方面，我校成立小學(xué)科學(xué)教師研討組。在每周三下午，我校會(huì)召開小學(xué)科學(xué)教師教學(xué)交流會(huì)。在會(huì)上，小學(xué)科學(xué)教師可以相互分享教學(xué)中成功的經(jīng)驗(yàn)，也會(huì)探討教學(xué)中遇到的一些問題。教師通過彼此交流促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。第二方面，我校會(huì)定期派出小學(xué)科學(xué)教師到其他友校交流，從而豐富我校教學(xué)模式的種類。第三方面，我校會(huì)定期聘請(qǐng)小學(xué)科學(xué)教學(xué)專家到我校講座，請(qǐng)其介紹小學(xué)科學(xué)學(xué)科的專業(yè)性知識(shí)和前沿動(dòng)態(tài)，使我校教師的教學(xué)觀念與時(shí)俱進(jìn)。第四方面，我校在圖書館中另外設(shè)立了小學(xué)科學(xué)信息圖書館。小學(xué)科學(xué)教師可以閱讀書籍，豐富其科學(xué)知識(shí)。我校通過多種教學(xué)方式提高小學(xué)科學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而提高教師隊(duì)伍整體的教學(xué)質(zhì)量。

四、總結(jié)。

隨著新課改的不斷深化，小學(xué)科學(xué)教師不僅要掌握多種教學(xué)方式，而且還要學(xué)會(huì)通過各種途徑提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，從而讓自身的教學(xué)更具有趣味性和實(shí)操性，使得學(xué)生能夠積極地加入到教學(xué)中來，讓他們喜歡科學(xué)，應(yīng)用科學(xué)！

參考文獻(xiàn)：

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文檔為doc格式。

健美操教學(xué)現(xiàn)狀論文篇三

[摘要]高職體育是我國高等教育中的重要組成部分。在高職體育教學(xué)中,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是重要的教學(xué)手段之一,要根據(jù)學(xué)生的心理和生理特點(diǎn),運(yùn)用靈活的教學(xué)方法,提高學(xué)生對(duì)體育的濃厚興趣,在教學(xué)中把健康的體育理念傳播給學(xué)生,注重體育教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合。本文對(duì)高等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)存在的問題做了探討并對(duì)如何在教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容方面進(jìn)行改革,提出了切實(shí)可行的建議。

[關(guān)鍵詞]高職教育體育教學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

一、引言。

體育學(xué)科是高職教育中十分重要的一個(gè)方面,它不僅與學(xué)校的其它課程在很多方面具有一致性,更具有自身的鮮明特性。近些年來,雖然高職體育教學(xué)進(jìn)行了系列改革,取得了長足發(fā)展,但是沒有從根本上擺脫應(yīng)試教育和競技體育教學(xué)模式的束縛,使得高職體育教學(xué)內(nèi)容繁雜,趣味性低,健身效果差,導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué),不能激發(fā)學(xué)生鍛煉的積極性,嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量和健身效果。興趣是人們積極地接觸、認(rèn)識(shí)和探索某種事物的心理傾向。這種心理傾向表現(xiàn)為對(duì)某種事物的預(yù)先注意和積極、肯定的態(tài)度以及力求去認(rèn)識(shí),而體育興趣就是積極認(rèn)識(shí)體育運(yùn)動(dòng)或從事體育運(yùn)動(dòng)的心理傾向。法國教育家第斯多惠說過:“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和效果;學(xué)生能否通過體育與健康課程的學(xué)習(xí)形成體育鍛煉的習(xí)慣、興趣發(fā)揮著非常重要的作用。傳統(tǒng)體育教學(xué)模式雖然也能完成教育的基本任務(wù),但在激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和活動(dòng)的興趣、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與體育活動(dòng)方面卻很難說有多少積極的作用。體育興趣的培養(yǎng)作為我國體育課教學(xué)的主要目標(biāo)之一,在新的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中,有專門論述和明確具體的要求與規(guī)定,然而現(xiàn)行的體育課教學(xué)與其說注重體育興趣的培養(yǎng),倒不如說在不斷扼殺學(xué)生的體育興趣。運(yùn)動(dòng)興趣對(duì)體育教育的實(shí)施具有促進(jìn)性作用,運(yùn)動(dòng)興趣可以使人在不斷進(jìn)行體育鍛煉和接受體育教育的過程中開闊眼界,豐富自我,促進(jìn)創(chuàng)造性運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展,在積極主動(dòng)的進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)時(shí)能達(dá)到自我鍛煉、自我監(jiān)督、自我評(píng)價(jià)、自我實(shí)現(xiàn)、自我發(fā)展的效果,從而能進(jìn)一步從參加體育鍛煉中,更大、更快、更好、更久地獲益。因此,在高職體育學(xué)習(xí)中應(yīng)把體育興趣的培養(yǎng)放在首位,根據(jù)學(xué)生的心理和生理特點(diǎn),運(yùn)用靈活的教學(xué)方法,提高學(xué)生對(duì)體育的濃厚興趣,從而達(dá)到他們增強(qiáng)體質(zhì)、鍛煉體魄的目的。

1.教學(xué)內(nèi)容重復(fù),考核方式片面。

目前,體育課教學(xué)內(nèi)容選擇,沒有完全擺脫以競技教材為主的舊教材體系的束縛,教學(xué)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)高職院校學(xué)校體育的特色和本質(zhì)功能,開發(fā)和選擇職業(yè)性體育。長期以來高職體育教學(xué)基本上是競技體育項(xiàng)目的教學(xué),在教材內(nèi)容的選擇、教學(xué)組織形式的改革、學(xué)生成績的評(píng)定等方面存在諸多不足。當(dāng)前學(xué)生喜歡體育,但不喜歡上體育課,其中很大程度上是因?yàn)檎n的內(nèi)容陳舊乏味,缺少新意,不符合學(xué)生的需要。大部分高職院?；径奸_設(shè)例如50m跑、鉛球、1000m跑(男)、800m跑(女)、雙臂屈臂撐(男),1min仰臥起坐(女)、籃球、排球、足球、乒乓球等項(xiàng)目。教學(xué)內(nèi)容幾乎全是競技運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目,這些內(nèi)容學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)一直都在學(xué)習(xí),到了大學(xué)再去學(xué)這些東西,自然會(huì)興趣索然,出現(xiàn)消極怠練、甚至逃課的現(xiàn)象。另外,教材形式單調(diào),枯燥無味,考核標(biāo)準(zhǔn)太高、太難,沒有考慮學(xué)生的個(gè)體差異,對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性考慮較少也是影響學(xué)生體育興趣的主要因素。

高職院校的體育教學(xué)目標(biāo)應(yīng)與職業(yè)教育的總體培養(yǎng)目標(biāo)相一致。高職院校教育與普通高校教育相比,既具有共性,又有職業(yè)教育的定向性、實(shí)用性和專業(yè)性的特點(diǎn),為了適應(yīng)高職教育的發(fā)展,其培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是適應(yīng)特定的職業(yè)崗位群或某一技術(shù)領(lǐng)域的專門職業(yè)人才,注重培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)職業(yè)崗位的能力。在辦學(xué)過程中,大部分高等職業(yè)體育教學(xué)盲目向普通高等體育教學(xué)看齊,致使我國高等職業(yè)體育教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)模糊,高職院校沿用普通院校體育教學(xué)模式,缺乏高職院校的個(gè)性,不適應(yīng)高職院校學(xué)生特點(diǎn)。因此,高職院校體育教學(xué)不能脫離職業(yè)對(duì)學(xué)生體質(zhì)的要求,也就是說要貼近職業(yè)特點(diǎn),來開設(shè)體育課。職業(yè)勞動(dòng)的性質(zhì)、形式、條件與環(huán)境的不同決定了對(duì)人的身心素質(zhì)的要求也不同,而現(xiàn)行的體育課程結(jié)構(gòu),職業(yè)特色不突出,沒能圍繞高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、職業(yè)技能特點(diǎn)、職業(yè)特征進(jìn)行設(shè)計(jì)開發(fā),并且總體上也沒有擺脫“應(yīng)試教育”羈絆,嚴(yán)重壓抑了學(xué)生體育素質(zhì)全面發(fā)展的需要,調(diào)動(dòng)不了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性和主動(dòng)性。

3.師資力量不足,體育教學(xué)資源匱乏。

目前,大多數(shù)高職院校教師的`編制缺口較大,師資力量嚴(yán)重不足。同時(shí),高職生對(duì)教師的性別差異比較敏感,特別希望體育教師具有更高的素質(zhì)。高職學(xué)校體育師資隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)方面與其他專業(yè)教師相比都存在較大差距,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足高職院校體育教學(xué)的需要。同時(shí),高職院校體育教學(xué)物質(zhì)資源的現(xiàn)狀不容樂觀,實(shí)踐證明:良好的體育文化環(huán)境,可以加深學(xué)生對(duì)體育的了解,從而激發(fā)學(xué)生的體育興趣。體育環(huán)境包括:運(yùn)動(dòng)場、館的建設(shè);體育墻報(bào)和黑板報(bào)等宣傳欄的設(shè)置,目前高職院校各種場館缺乏的程度非常嚴(yán)重,擁有量大大低于國家標(biāo)準(zhǔn),硬件設(shè)施的差額數(shù)量相當(dāng)大,各校體育器材的擁有數(shù)量也遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)的需要。上述這些因素都從客觀上制約了高職體育教學(xué)的發(fā)展。

1.更新高職院校體育教學(xué)的觀念。

更新被動(dòng)體育教學(xué)觀為主動(dòng)體育教學(xué)觀被動(dòng)教學(xué)觀的特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)以教師為中心,教師致力于向?qū)W生傳授和灌輸知識(shí)、技能,忽視學(xué)生主體作用,課堂教學(xué)程式化、訓(xùn)練化,方法呆板,使學(xué)生成了教學(xué)的被動(dòng)體,嚴(yán)重地阻礙了體育教學(xué)的發(fā)展。主動(dòng)體育教學(xué)觀的核心是強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用,教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,誘發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,還要善于引導(dǎo)他們充分理解教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)過程由被動(dòng)教學(xué)變成主動(dòng)教學(xué)。教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力必須發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,激發(fā)求知欲和創(chuàng)新思維講求方法的靈活性,要使教學(xué)內(nèi)容保持一定的思維價(jià)值,為提高學(xué)生創(chuàng)新能力提供良好的條件,積極推動(dòng)學(xué)生思維能力的發(fā)展,掌握創(chuàng)新的方法。例如,學(xué)生在掌握體育游戲或體操技巧單獨(dú)動(dòng)作后,就可以讓學(xué)生動(dòng)腦筋創(chuàng)造小游戲或技巧小組合。在組織形式上也可以讓學(xué)生輪流帶領(lǐng)做創(chuàng)編的準(zhǔn)備活動(dòng)和新游戲等。有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)活動(dòng)能力和組織才能的創(chuàng)新能力。

2.廣泛地了解學(xué)生的興趣,采取多樣化的教學(xué)方式。

由于長時(shí)間、單調(diào)的刺激容易引起超限抑制,單調(diào)、枯燥的練習(xí)容易使學(xué)生感到厭倦和乏味,教法手段的多樣化對(duì)于提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣,具有十分重要的作用。因此,通過靈活變換教法手段和練習(xí)形式來激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣,也是目前較多采用的方法之一。使教材內(nèi)容豐富多樣,以便盡可能滿足學(xué)生不同興趣,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣,是近年來體育課教學(xué)中培養(yǎng)體育興趣的又一做法。根據(jù)學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行分組教學(xué),是目前我國體育課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的嘗試性做法。其主要特點(diǎn)是,在每次課中安排一定的時(shí)間,讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選項(xiàng)并分組練習(xí)。這種做法由于首先考慮到了學(xué)生的興趣愛好,并在每次課中有機(jī)會(huì)對(duì)自己所喜愛的項(xiàng)目進(jìn)行反復(fù)練習(xí),因此可有效地促進(jìn)學(xué)生體育興趣的形成與發(fā)展。根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和體育專長,開設(shè)專項(xiàng)課,已成為我國體育課教學(xué)改革的一大趨勢,分組教學(xué)能夠充分激發(fā)學(xué)生的體育興趣,充分挖掘?qū)W生的體育潛力。

3.改革和完善體育教學(xué)的內(nèi)容。

在教學(xué)中還必須改變以往的以運(yùn)動(dòng)技術(shù)為核心枯燥單調(diào)的教學(xué)模式,采用靈活多變的,切實(shí)可行的教育方法。各種教學(xué)要求應(yīng)使學(xué)生只要通過努力就能達(dá)到。采用能夠充分展示學(xué)生能力,又能讓學(xué)生學(xué)得活、用得活的方法,使學(xué)生對(duì)每次課的練習(xí)都有一種新鮮感和快樂感。也可以降低某項(xiàng)練習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)和要求,讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)獲得成功的體驗(yàn)。同時(shí),在體育教學(xué)內(nèi)容中,也要重視體育理論教學(xué)效果理論是實(shí)踐的歸納和總結(jié),反過來對(duì)實(shí)踐起指導(dǎo)作用,開設(shè)一些如體育理論、運(yùn)動(dòng)生理、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)、保健知識(shí)、競賽規(guī)則、裁判法等方面的基礎(chǔ)理論知識(shí),用科學(xué)的理論知識(shí)豐富學(xué)生的頭腦,使學(xué)生能獨(dú)立地根據(jù)自己的身體狀況,設(shè)計(jì)創(chuàng)造出科學(xué)的鍛煉身體的方法,為學(xué)生終身體育奠定基礎(chǔ)。同時(shí),可以利用課余時(shí)間定期舉辦一些體育知識(shí)講座,可以強(qiáng)化學(xué)生的體育意識(shí)。內(nèi)容可以包括:奧運(yùn)史、亞運(yùn)史、中外體育發(fā)展史;各單項(xiàng)的演變過程;各項(xiàng)比賽的規(guī)則和裁判法;運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中的醫(yī)務(wù)監(jiān)督;體育鍛煉的自我保護(hù);組織收看高水平的比賽。還可以收集一些融知識(shí)性、趣味性的體育素材,舉辦專題講座,講授豐富多彩的,有教育性、趣味性的體育知識(shí),則可以激發(fā)學(xué)生的求知欲,便于培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。

4.考核與評(píng)價(jià)更加科學(xué)化。

以往的體育考核基本上是統(tǒng)一項(xiàng)目,統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),由于學(xué)生的身體狀況,體育基礎(chǔ),運(yùn)動(dòng)技能的水平各不相同,而用同樣的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核,顯然有些不夠科學(xué)。我們經(jīng)常遇到這樣的情況,在某個(gè)項(xiàng)目教學(xué)以前,有的學(xué)生幾乎可以不需要怎么練習(xí)就可以及格,甚至達(dá)到良好、優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn),而有些同學(xué)即使刻苦練習(xí)也很難及格,這樣便影響了他們的積極性。新《體育與健康標(biāo)準(zhǔn)》體育課的成績考核與教學(xué)評(píng)價(jià)作了重大的改革,以考核學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和教學(xué)中的表現(xiàn)為中心。突出考核的激勵(lì)機(jī)制,把過程評(píng)價(jià)與終結(jié)評(píng)價(jià)、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)、互評(píng)結(jié)合起來。根據(jù)這一精神,在執(zhí)行中,首先是必須打破過去的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),充分考慮到學(xué)生的努力程度與進(jìn)步幅度,使人人都能體驗(yàn)成功,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。其次,打破過去統(tǒng)一的考核項(xiàng)目,允許學(xué)生在一定范圍內(nèi)根據(jù)自己的興趣、特長選擇考核項(xiàng)目,學(xué)生通過努力學(xué)習(xí),既可以發(fā)展特長、提高興趣,又可以取得良好的鍛煉效果與理想的考核成績。

四、結(jié)論。

高職體育教學(xué)整體改革起步較晚,而素質(zhì)教育為體育教學(xué)改革提供了一個(gè)新視角,從課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)管理都要以素質(zhì)教育的要求重新審視、構(gòu)建、選擇、改革體育教學(xué),通過提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情入手,審時(shí)度勢,更新觀念,才能把握時(shí)代的脈搏,不斷深化學(xué)校體育改革,增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),提高學(xué)生的健康水平,使學(xué)生的個(gè)性和能力得到發(fā)展,為社會(huì)輸送更多的德、智、體全面發(fā)展的合格人才。

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健美操教學(xué)現(xiàn)狀論文篇四

第一,教學(xué)思想不明確。長期以來,很多體育教師的教學(xué)觀念比較落后,認(rèn)為籃球教學(xué)主要是以對(duì)抗性為主。在教學(xué)的過程中缺乏教學(xué)的心意,傳統(tǒng)的教學(xué)觀念嚴(yán)重地阻礙了現(xiàn)代籃球教學(xué)的進(jìn)程。在教學(xué)的過程中,往往比較重視學(xué)生的技術(shù),對(duì)于學(xué)生的能力而不僅過多地培養(yǎng)。在教學(xué)的過程中,會(huì)要求學(xué)生們按照教師的教學(xué)模式來鍛煉。這種方式往往對(duì)學(xué)生們一概而論,沒有任何針對(duì)性。但是,學(xué)生們的身體素質(zhì),興趣以及體能之間都存在著差異,二而且教學(xué)思想的明確程度不高,嚴(yán)重地影響到教學(xué)地高效性。

第二,教學(xué)方式呆板,對(duì)于學(xué)生的個(gè)性、能力的重視程度不高。在籃球教學(xué)的過程中,如果教師們依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,必然直接影響到教學(xué)的高效性。教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解,針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來進(jìn)行課程的設(shè)置。但是,多數(shù)的體育教師并沒有做到這一點(diǎn),教學(xué)方式仍然比較呆板,而且學(xué)生的個(gè)性和能力也沒有得到提升。這種教學(xué)方法完全忽視了學(xué)生的特長和個(gè)性,影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。無法挖掘?qū)W生身上的內(nèi)在潛力,學(xué)生們的主體地位無法得到提升,一直都處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)下。這就和素質(zhì)教育的目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)。

第三,課堂組織和實(shí)施中存在的不足。在籃球教學(xué)的過程中,正規(guī)化的教學(xué)模式得到了推進(jìn),課堂結(jié)構(gòu)的規(guī)范性日益突出。要想讓學(xué)生完全地掌握技術(shù)技能,應(yīng)該從學(xué)生發(fā)展的各個(gè)方面入手,培養(yǎng)學(xué)生們的體育和健康意識(shí)。學(xué)生們的“學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)”也是至關(guān)重要的,教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng),適應(yīng)體育課堂的需要,采取科學(xué)的方式來深入挖掘?qū)W生自身的能力,進(jìn)而提示學(xué)生們的體育成績。

3對(duì)策和建議。

3.1加強(qiáng)籃球師資隊(duì)伍,轉(zhuǎn)變教育觀念。

在進(jìn)行籃球教學(xué)的過程中,教師的力量是不可替代的。教師的素質(zhì)和技能都應(yīng)該達(dá)到標(biāo)準(zhǔn),同時(shí)還應(yīng)該具有一定的創(chuàng)新精神。學(xué)校在聘用體育教師的過程中,需要加強(qiáng)考核力度,對(duì)于教師的教學(xué)能力、專業(yè)水平以及學(xué)歷和素質(zhì)都提出更高的要求。學(xué)校要定期的安排教師進(jìn)修和培訓(xùn),加強(qiáng)相互之間的交流和學(xué)習(xí)。提升教師隊(duì)伍的整體水平。教師要有固定的研究方向,提升教學(xué)思想的高效性,提高專業(yè)的素質(zhì),培養(yǎng)教學(xué)的能力。

轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念就是對(duì)于教師來說,要改變對(duì)傳統(tǒng)籃球訓(xùn)練的認(rèn)識(shí),不僅要重視籃球課程的對(duì)抗性,還應(yīng)該提升學(xué)生們對(duì)籃球的理解能力。要通過籃球課堂讓學(xué)生們充分認(rèn)識(shí)到體育的作用,在掌握專業(yè)體育知識(shí)的前提下,不斷提升教學(xué)的高效性。同時(shí),還應(yīng)該根據(jù)發(fā)揮體育教學(xué)的作用,讓學(xué)生們成為社會(huì)體育的傳遞者。

3.2優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容課程體系,強(qiáng)化素質(zhì)教育。

從學(xué)校的體育教學(xué)模式中可以看出,籃球教學(xué)主要是一種競技項(xiàng)目,在實(shí)際運(yùn)動(dòng)的過程中,應(yīng)該掌握體育運(yùn)行的規(guī)律,提升體育教學(xué)的創(chuàng)意性和趣味性。另外,還應(yīng)該對(duì)籃球體育教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整,要增強(qiáng)課程設(shè)置的高效性。針對(duì)不同的學(xué)生,采取不同的措施。同時(shí)還需要打破傳統(tǒng)體育教學(xué)大綱的相關(guān)體系,揚(yáng)棄教學(xué)中的不足。從籃球教學(xué)的完整性出發(fā),處理好體育教學(xué)和課程設(shè)置之間的關(guān)系。還需要實(shí)現(xiàn)不同課程之間的相互滲透,提升體育教學(xué)的綜合性和豐富性。

3.3豐富和完善教學(xué)方法和教學(xué)手段。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是將體育教師放置到中心的位置,整個(gè)體育課堂都由體育教師來進(jìn)行操縱。這種教學(xué)模式忽視了學(xué)生的主體地位,體育教學(xué)的效果也不會(huì)十分明顯。在實(shí)際的教學(xué)工作中可以看出,籃球課程需要以不斷開發(fā)資源為主,要從封閉式的教學(xué)模式中走出來,實(shí)現(xiàn)多層次的教學(xué)模式。從多角度的教學(xué)方式中可以看出,教師要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)節(jié),同時(shí)還應(yīng)該根據(jù)籃球教學(xué)的特點(diǎn)來實(shí)現(xiàn)籃球教學(xué)方式的創(chuàng)新,進(jìn)而創(chuàng)造出一種和諧,民主以及相互促進(jìn)的教學(xué)氛圍。經(jīng)過多年的研究和發(fā)現(xiàn)可以看出,在籃球教學(xué)的課堂上,采用豐富和完善的教學(xué)方法和教學(xué)手段是至關(guān)重要的。

3.4加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié),提高學(xué)生實(shí)踐能力。

籃球教學(xué)的全過[文秘站:]程中,以教材為中介,結(jié)合籃球教學(xué)的實(shí)際需要,積極探索教學(xué)規(guī)律,改革教法,應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段,加強(qiáng)教學(xué)技能訓(xùn)練的時(shí)間活動(dòng),如教學(xué)中安排適當(dāng)?shù)臅r(shí)間讓學(xué)生多講、多示范、多運(yùn)用知識(shí)和技能等實(shí)踐活動(dòng),發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,啟發(fā)學(xué)生興趣和思維,樹立牢固的專業(yè)思想,突出學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),使高校體育教育專業(yè)籃球課程教學(xué)適應(yīng)體育教育的需要,將學(xué)科教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)教學(xué),為所培養(yǎng)的師資人才走上教學(xué)崗位打下堅(jiān)實(shí)的職業(yè)素質(zhì)基礎(chǔ)?；@球課程教學(xué)要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué),讓學(xué)生多參與籃球教學(xué)等方面的時(shí)間活動(dòng),也可結(jié)合體育活動(dòng)或者社會(huì)各種健身、競賽活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)技能、獨(dú)立操作的能力,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作能力及職業(yè)拓展能力,為發(fā)展創(chuàng)造思維能力奠定基礎(chǔ)。

4結(jié)語。

面對(duì)學(xué)體育課程的深刻變革,體育教育事業(yè)籃球課程教學(xué)已不在適應(yīng)社會(huì)的要求,徹底改變教育思想觀念是籃球課程教學(xué)改革的先決條件,在體育教育教學(xué)改革不斷深入和全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,籃球教學(xué)任務(wù)不愛僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力,更注重培養(yǎng)和發(fā)創(chuàng)新意識(shí)與能力,合理揚(yáng)棄競技體育的體系,實(shí)行技術(shù)與鍛煉方法兩條腿走路的教學(xué)模式,扎扎實(shí)實(shí)地把素質(zhì)教育落實(shí)到教學(xué)改革的各個(gè)環(huán)節(jié),為培養(yǎng)社會(huì)主義體育合格人才,為全民族整體素質(zhì)的提高作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

健美操教學(xué)現(xiàn)狀論文篇五

有效開展體育運(yùn)動(dòng)是提升國民素質(zhì)的基礎(chǔ)，高校開展體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是提升學(xué)生身體素質(zhì)的有力保障，因此受到了社會(huì)的普遍重視。健美操是一種流行的體育項(xiàng)目，經(jīng)過一段時(shí)間的發(fā)展，目前高等院校健美操教學(xué)已經(jīng)取得了一定的成績。不過隨著社會(huì)環(huán)境的不斷改變，教育改革的不斷深入，體育教育受到的重視程度越來越高，健美操教學(xué)中存在的問題也日益突出，因此針對(duì)這一問題進(jìn)行深入分析非常重要。

（一）教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)開展的根本目的，學(xué)?？梢愿鶕?jù)教學(xué)目標(biāo)為教師提供相關(guān)的外部條件保障，教師則通過合理的教學(xué)手段等來實(shí)現(xiàn)。目前高等院校堅(jiān)持的體育教育思想為“健康體育、終身體育”,各校開展體育教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)置也存在一定的差異，總的來說對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置相對(duì)較合理，但忽略了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定。

（二）教學(xué)內(nèi)容。高等院校健美操教學(xué)內(nèi)容一般包含了理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和輔助教學(xué)三部分，而實(shí)踐教學(xué)是目前高校健美操教學(xué)的主要內(nèi)容。高校健美操教學(xué)課堂所面向的學(xué)生多為非體育專業(yè)，他們往往沒有舞蹈功底，因此都是以健身健美操為主。另外理論學(xué)習(xí)也是目前健美操教學(xué)必須包含的教學(xué)內(nèi)容，通過理論學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解其動(dòng)作要領(lǐng)、規(guī)則、方法等。當(dāng)前高校健美操教學(xué)仍普遍偏重于實(shí)踐教學(xué)而輕理論，一方面可能是學(xué)生對(duì)于理論學(xué)習(xí)沒有太大興趣，另一方面則是教師對(duì)于理論知識(shí)學(xué)習(xí)重視度不夠。

（三）健美操課程設(shè)置。目前高等院校對(duì)于健美操課程的設(shè)置大多是以公共體育課的形式開展，各高校之間在課時(shí)的安排上存在著一定的差異，不過大多維持在每周2到4個(gè)課時(shí)，不同的教學(xué)課時(shí)安排意味著學(xué)生所獲得的相關(guān)知識(shí)不同，有的學(xué)校實(shí)踐學(xué)習(xí)時(shí)間較長，則導(dǎo)致學(xué)生沒有太多的時(shí)間用于理論學(xué)習(xí)。

（四）所用教材現(xiàn)狀。從教材使用情況來看，大部分學(xué)生能夠采用統(tǒng)一系統(tǒng)的科學(xué)教材，但很多教材在內(nèi)容上已經(jīng)落后于時(shí)代發(fā)展，也有一部分學(xué)校所采用的教材為自己編寫，不過顯然這樣的`教材在科學(xué)性和合理性方面存在一定的欠缺。

（五）師資隊(duì)伍。師資隊(duì)伍建設(shè)是保證課程順利完成的基本保障，這需要考衡到教師的職稱、教齡、學(xué)歷、經(jīng)驗(yàn)等多個(gè)方面。從目前高等院校健美操教學(xué)情況來看，大多數(shù)學(xué)校的健美操課程任課老師為講師，同時(shí)在學(xué)歷上大多數(shù)為研究生學(xué)歷，說明教師在文化素質(zhì)方面具有一定的優(yōu)勢；年齡結(jié)構(gòu)上，約七成左右的教師在30-40歲之間，因此在體能方面具有很高的素養(yǎng)。

（一）教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)設(shè)置對(duì)于后續(xù)的教學(xué)起到一定的指導(dǎo)作用，因此在開展健美操教學(xué)之前首先要設(shè)置科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。為了保證健美操教學(xué)的順利開展，應(yīng)當(dāng)從能力、素質(zhì)、思想等多個(gè)方面入手，設(shè)置全面的教學(xué)目標(biāo)。首先在能力方面要以提升學(xué)生身體素質(zhì)為主要目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感，此外還要以培養(yǎng)學(xué)生終身體育思想為重要目標(biāo)。

（二）健美操內(nèi)容要多元化。目前健美操教學(xué)內(nèi)容較單一，無法滿足學(xué)生多樣化的需求。對(duì)此，首先學(xué)校應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生的具體情況設(shè)置不一樣的健美操內(nèi)容，對(duì)于有一定舞蹈功底的學(xué)生來說，可以為他們建立高級(jí)班，可選擇專業(yè)性較強(qiáng)、較難的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。而對(duì)于沒有舞蹈基礎(chǔ)的學(xué)生，則可以建立初級(jí)班，教學(xué)內(nèi)容當(dāng)以基本為主。此外為了更好的滿足學(xué)生的不同需求，還可以設(shè)置各種特色班級(jí)，如拉丁舞、街舞等班級(jí)。

（三）教學(xué)方法要靈活多樣。健美操教學(xué)與傳統(tǒng)課程有著一定的區(qū)別，因此在教學(xué)方法的選擇上可以更加的多樣化，讓學(xué)生產(chǎn)生足夠濃厚的興趣，進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)生更好的開展健美操學(xué)習(xí)。首先健美操教師應(yīng)當(dāng)改變單一化的教學(xué)方法，除了采用傳統(tǒng)的講授模式帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)還可以通多媒體手段給予指導(dǎo)，當(dāng)然還可以讓具有一定基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行講授。健美操教師還要與其他體育項(xiàng)目的教師多交流，借鑒總結(jié)其好的教學(xué)方法。

（四）盡量多安排比賽。比賽是檢驗(yàn)教學(xué)成果的重要手段，同時(shí)也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方法，因此教師應(yīng)當(dāng)要盡可能的為學(xué)生多安排一些比賽，并為他們做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，讓學(xué)生在比賽中認(rèn)識(shí)到自己的不足，同時(shí)以對(duì)手為目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生不斷進(jìn)取的信心。當(dāng)然在比賽中還要及時(shí)的為學(xué)生做好評(píng)價(jià)總結(jié)工作，通過合理引導(dǎo)，幫助學(xué)生不斷提高水平。

（五）教材緊跟潮流，及時(shí)更新。目前大多數(shù)學(xué)校所采用的教材統(tǒng)一性不足，因此必須要針對(duì)教材選擇給予足夠的重視，選擇當(dāng)前教學(xué)前沿材料作為教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還要做好及時(shí)的更新工作，保證所有的教學(xué)內(nèi)容具有時(shí)代性；此外在教材選擇時(shí)還要要注重健身育人思想，培養(yǎng)學(xué)生正確的健美觀。

（六）強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)。對(duì)于高校而言，引進(jìn)專業(yè)的健美教師所花費(fèi)的人力成本較大，因此采用培訓(xùn)的方式，讓原有體育教師進(jìn)行專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，從而提升教師在健美操教學(xué)方面的能力。另外學(xué)校還要針對(duì)教師做好相應(yīng)的考核工作，對(duì)于健美操教學(xué)有突出成績的教師要給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，從而激發(fā)教師的教學(xué)熱情。

總之，健美操教學(xué)是當(dāng)前體育教學(xué)發(fā)展的重要內(nèi)容，對(duì)提升高校學(xué)生身體素質(zhì)具有重要的意義，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生終身體育的重要途徑。高校健美操教學(xué)開展是一個(gè)漫長的過程，在發(fā)展過程中會(huì)出現(xiàn)很多的問題，只有及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問題，并進(jìn)行合理的解決，才能切實(shí)保證健美操教學(xué)順利有效開展。

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[2]宋校能。高校男子健美課教學(xué)方法的研究[j].現(xiàn)代企業(yè)教育，.

健美操教學(xué)現(xiàn)狀論文篇六

摘要：青少年的身體素質(zhì)是其個(gè)人發(fā)展的重要基礎(chǔ)，初中體育教學(xué)是學(xué)校開展體育鍛煉、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的重要載體。初中學(xué)校要建立起增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的體育教學(xué)理念，采用正確有效的教學(xué)方法進(jìn)行體育教學(xué)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。但是目前的初中體育教學(xué)還存在很多問題，學(xué)校不重視體育課程的設(shè)置，初中生體育學(xué)習(xí)興趣沒有被調(diào)動(dòng)起來以及初中體育教學(xué)方法過于單一等，使得初中體育教學(xué)的積極作用不能發(fā)揮。因此，對(duì)初中體育教學(xué)現(xiàn)存問題進(jìn)行研究并提出解決對(duì)策具有重要意義。

關(guān)鍵詞：初中體育教學(xué)體育教師現(xiàn)存問題解決對(duì)策。

體育課是初中學(xué)習(xí)階段一項(xiàng)基本課程，能夠幫助學(xué)生發(fā)展身心健康。從教育的角度來說，體育與德育、智育三足鼎立，與語文、數(shù)學(xué)、英語等科目相比，體育課對(duì)學(xué)生們來說是“一育”，而非“一科”。但目前的現(xiàn)實(shí)情況是“一育”的重要性遠(yuǎn)不如“一科”，甚至可以取而代之?，F(xiàn)階段，大部分老師、家長及學(xué)生都將數(shù)學(xué)、英語等文化課作為主要科目學(xué)習(xí)，不重視體育課，導(dǎo)致很多初中生缺乏體育鍛煉，因此，我國初中生的身體素質(zhì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他國家，肥胖率、近視率正在逐年增加，我國現(xiàn)在已經(jīng)到了不得不重視體育的程度。

1初中體育教學(xué)中現(xiàn)存教學(xué)困境。

學(xué)校體育工作應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持普及與提高相結(jié)合、體育鍛煉與安全衛(wèi)生相結(jié)合的原則，積極開展多種形式的強(qiáng)身健體活動(dòng)。[1]就我國現(xiàn)階段初中體育教學(xué)來看很多初中學(xué)校達(dá)不到《學(xué)校體育工作條例》的要求，還存在很多問題，有來自學(xué)校的、教師的，也有來自學(xué)生本人的原因。

1.1學(xué)校、教師方面的問題。

（1）初中體育教學(xué)重視程度不足。體育現(xiàn)在已經(jīng)成為初中教學(xué)的重要組成部分，但是初中學(xué)校的教學(xué)模式并沒有發(fā)生改變。[2]學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及部分教師仍將體育課作為副科，對(duì)其重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，甚至為了提高學(xué)生“主科”學(xué)習(xí)成績隨意取消體育課，這種做法可能不僅不會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，還會(huì)使學(xué)生體質(zhì)下降，精神狀態(tài)不佳，長此以往，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下滑。與此同時(shí)，學(xué)校以及教師對(duì)體育不重視會(huì)慢慢使學(xué)生喪失體育課學(xué)習(xí)的興趣，覺得體育課可有可無，越來越不利于體育教學(xué)工作的展開，使初中體育教學(xué)質(zhì)量下降。

（2）初中體育教學(xué)方法規(guī)范性不足。[3]體育教學(xué)方法對(duì)于初中體育教學(xué)取得何種效果起著決定性作用?，F(xiàn)在，“放羊式”教學(xué)方法仍是大部分學(xué)校和大多數(shù)體育教師所采用的教學(xué)方法，這樣的教學(xué)方法一不能滿足體育學(xué)科的教學(xué)要求，二不能使學(xué)生投入到體育課中。這種自由活動(dòng)的體育課會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生體育課不重要的想法，嚴(yán)重者還會(huì)造成師生關(guān)系不合等問題。

（3）初中體育教學(xué)方法過于單一、創(chuàng)新性不足。受我國初中體育教學(xué)受傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念的影響，大部分初中體育教師依然采取傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法進(jìn)行體育教學(xué)。傳統(tǒng)的體育課堂主要包括兩大部分：理論學(xué)習(xí)與課堂實(shí)踐，體育教師單純強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，一味的講解，學(xué)生則是機(jī)械被動(dòng)接受，缺乏實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)紙上談兵，不能將理論付諸于實(shí)踐。另外，這種教學(xué)方法忽略了學(xué)生的主體地位，使得學(xué)生參與身體活動(dòng)的時(shí)間大大減少，使體育教學(xué)的趣味性嚴(yán)重下降，學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)得不到培養(yǎng)與發(fā)展，造成體育教學(xué)難以有效開展。

（4）初中體育教學(xué)缺乏科學(xué)評(píng)價(jià)。目前中學(xué)體育課程的評(píng)價(jià)體系還有很長一段路要走，很多體育教師在課堂上缺少對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，導(dǎo)致學(xué)生不知道自己的學(xué)習(xí)效果如何，使得學(xué)生沒辦法進(jìn)一步進(jìn)行反思、改進(jìn)，直接影響到教學(xué)效果，甚至有可能直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課程興趣的缺失。

1.2初中生方面的問題。

初中階段基本涵蓋了學(xué)生們的青春期與叛逆期，這時(shí)，學(xué)生們各方面意志品格還未完全形成，因此容易受生理、心理及社會(huì)環(huán)境等因素的影響，主要可能出現(xiàn)以下一些問題。

（1）初中生意志品質(zhì)薄弱。我國現(xiàn)在獨(dú)生子女?dāng)?shù)量越來越多，與此同時(shí)，生活條件的不斷改善使現(xiàn)在的孩子養(yǎng)成“衣來伸手，飯來張口”的習(xí)慣，嬌生慣養(yǎng)的他們幾乎承受不了任何挫折與打擊。在順利時(shí)他們得意忘形；遇到挫折時(shí)手足無措、萎靡不振；悲哀時(shí)的時(shí)候更是自暴自棄。這種薄弱的意志品質(zhì)極易讓初中生產(chǎn)生消極情緒，不能正確處理生活中的困難，影響較大。

（2）初中生以自我為中心的個(gè)人主義思想?，F(xiàn)在的父母對(duì)孩子太過寵溺，使孩子容易養(yǎng)成以自我為中心，從自己的角度出發(fā)處理各種問題的習(xí)慣。因此，初中生中普遍存在個(gè)人主義思想，他們不愿參加班級(jí)集體活動(dòng)，遇事自私自利，不為他人著想，長此以往，會(huì)對(duì)初中生的成長產(chǎn)生不利影響。

（3）初中生自理自律能力較差。孩子到了初中階段已經(jīng)開始慢慢具有獨(dú)立意識(shí)，但是這點(diǎn)獨(dú)立意識(shí)還不足以支撐他們自理自律，因此在學(xué)習(xí)生活中往往表現(xiàn)出自律性較差，自我管理能力較弱等情況。另外，初中階段處于青春期，初中生往往存在逆反心理，情緒更是容易起伏不定。

（4）缺乏果斷性。初中生處理事情往往不夠果斷，不能迅速地作出決定；事情發(fā)生變化時(shí)，不能夠隨機(jī)應(yīng)變，因此往往失去最佳時(shí)機(jī)。

（5）初中生易受網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的影響。大數(shù)據(jù)時(shí)代拉近了人與人的距離，讓人們可以“不出家門可知天下事”，但同時(shí)也出現(xiàn)了很多新問題。媒體為吸引眼球，扭曲事實(shí)，虛假報(bào)道；各種各樣的影視資源讓初中生異想天開，試圖坐享其成；網(wǎng)絡(luò)游戲的廣泛傳播，使初中生沉迷網(wǎng)絡(luò)，不能自拔，同時(shí)游戲里面種種場景使初中生發(fā)生一些暴力行為。種種危害不容忽視，初中生迫切需要一個(gè)安全、干凈的生活空間。

綜上所述，初中體育課程現(xiàn)在還存在很多問題。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師以及家長、學(xué)生的不重視是各種問題出現(xiàn)的源頭；體育教師在教學(xué)過程中還使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使得初中體育教學(xué)難以有效開展；生活環(huán)境的改變讓出初中生出現(xiàn)意志力薄弱、自理自律能力降低、缺乏決斷力等問題。初中體育教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，急需改善。

2擺脫初中體育教學(xué)中困境的對(duì)策分析。

2.1初中體育教學(xué)加強(qiáng)各方面思想教育。

上至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各學(xué)科教師，下至學(xué)生家長、初中生本人，都需加強(qiáng)思想教育，從根本上重視體育課?！秾W(xué)校體育工作條例》中第五條明確規(guī)定：“學(xué)校體育工作應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生，積極推行國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)”。[4]因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及各學(xué)科教室不得隨意取消初中體育課程，在此基礎(chǔ)上，體育教師應(yīng)認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)體育課。

對(duì)學(xué)生來說，應(yīng)該首先建立正確的體育學(xué)習(xí)觀念，體育課中積極參與到體育活動(dòng)中去。學(xué)生只有從根本上重視體育才能在體育課上認(rèn)真配合教師的體育教學(xué)活動(dòng)。因此，體育教師在上課前除對(duì)應(yīng)理論學(xué)習(xí)外，更應(yīng)重視思想教育。例如：在田徑課上，教師可以為同學(xué)們講述“飛人”劉翔的故事，引發(fā)大家對(duì)體育課的興趣。

2.2創(chuàng)新教學(xué)方法。

初中體育教學(xué)應(yīng)注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，將單一教學(xué)方法多元化，多種教學(xué)方法相互結(jié)合，以優(yōu)化教學(xué)效果。區(qū)別傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法，體育教師應(yīng)該將理論與實(shí)踐相結(jié)合，以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的感受。在課堂上可以靈活運(yùn)用體育游戲等[5]，增加課堂趣味性，引發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣，讓每一個(gè)學(xué)生都能動(dòng)起來。

2.3初中體育教學(xué)中要加強(qiáng)師生互動(dòng)。

在體育教學(xué)過程中，體育教師要注意引發(fā)初中生對(duì)體育課的學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上學(xué)生才能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容學(xué)以致用、舉一反三。作為一名合格的體育教師，首先自身要具備過硬的專業(yè)素質(zhì)，在課堂上不止教授體育技能，而且要向?qū)W生傳達(dá)體育精神，以建立起和諧的師生關(guān)系。[6]學(xué)生只有喜歡老師，才能在教學(xué)活動(dòng)中與教師默契配合，在體育教學(xué)中更是如此，初中體育教師更應(yīng)如此，與初中生們打成一片，成為朋友，這種平等的師生關(guān)系更有利于課堂學(xué)習(xí)。

在體育教學(xué)中，教師的真情實(shí)感非常重要，體育教師的個(gè)人魅力可能會(huì)直接影響課堂的教學(xué)效果，因此體育教師要在課堂中有感情的上課，并且注意教學(xué)方法的使用。例如：在籃球課上，教師首先需要講解理論基礎(chǔ)并進(jìn)行示范，接下來在練習(xí)過程中將學(xué)生分組并進(jìn)行比賽。比賽過程中，體育教師一定要融入到比賽當(dāng)中，可以是裁判也可以是某小組一員。這樣教師與學(xué)生在課堂上一起參與到學(xué)習(xí)中可以讓學(xué)生更加重視體育課的學(xué)習(xí)。

2.4初中體育教學(xué)要注意因材施教。

初中生對(duì)體育的認(rèn)知水平并不完全一樣，體育技能的掌握程度也有所差異。如果所有人進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)就會(huì)出現(xiàn)一部分同學(xué)認(rèn)為課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容太少，相反還有的同學(xué)可能認(rèn)為學(xué)習(xí)進(jìn)度太快，因此因材施教就顯得尤為重要。在初中體育教學(xué)中，體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生體現(xiàn)出的不同情況，選擇適合每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)的不同方法進(jìn)行有針對(duì)性的體育教學(xué)，盡量做到發(fā)揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)學(xué)生的不足，從而樹立信心，做到全面發(fā)展。在初中體育教學(xué)中要做到因材施教，就要求體育教師在課堂上理解學(xué)生的想法，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)不同情況制定不同的訓(xùn)練計(jì)劃進(jìn)行因材施教。體育課上通?？梢圆捎梅纸M教學(xué)，例如根據(jù)體能分組、根據(jù)內(nèi)容分組、根據(jù)水平分組，根據(jù)興趣愛好分組等分組形式，使學(xué)生的主體地位得到尊重。例如：在排球課上練習(xí)顛球時(shí)，可以分為單人顛球區(qū)域、雙人顛球區(qū)域、多人顛球區(qū)域以及傳球區(qū)域等，這樣學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)顛球的掌握程度不同，選擇不同的練習(xí)區(qū)域進(jìn)行學(xué)習(xí)，以更好地掌握排球顛球技術(shù)。

2.5采用創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)方法。

文化課經(jīng)常需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，其實(shí)體育課上也是一樣。在體育課學(xué)習(xí)過程中設(shè)置特定的場景，使學(xué)生身臨其境，以創(chuàng)造輕松和諧的課堂氛圍，在這種環(huán)境中進(jìn)一步講解學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法使學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容更有興趣，求知欲更強(qiáng)，就會(huì)開始進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)過程中會(huì)遇到一些問題，這時(shí)候教師就該出場為學(xué)生們解疑答惑，起到啟發(fā)、鼓勵(lì)與點(diǎn)撥的作用，最好能夠引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論自主解決問題，掌握知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，將達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

2.6初中體育教學(xué)過程要注重評(píng)價(jià)、反思、改進(jìn)。

初中體育教學(xué)過程中的成果展示是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要方式，課堂上邊學(xué)習(xí)邊展示，可以采用集體展示、小組展示、個(gè)人展示等方式，同時(shí)結(jié)合學(xué)生自評(píng)、小組間互評(píng)等對(duì)學(xué)生上課學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的過程也是回顧課堂內(nèi)容的過程，通過課堂展示、評(píng)價(jià)，學(xué)生及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回顧；同時(shí)共同反思找出差距，有不足之處及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)，不斷完善、進(jìn)步，為下階段的學(xué)習(xí)提出新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”就是這個(gè)意思。例如：體育教師在課上組織小組展示，組間進(jìn)行交流，各小組依次陳述學(xué)習(xí)情況，自評(píng)本節(jié)課學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)內(nèi)容？哪一部分掌握較好，還存在哪些不足等等。接下來小組之間互評(píng)，通過交流，進(jìn)一步改進(jìn)。最后，體育教師對(duì)課堂整體進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思改進(jìn)，并提出新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3結(jié)語。

綜上所述，針對(duì)目前情況，我國的初中體育教學(xué)還有很長的一段路要走。正確的體育思想指導(dǎo)是體育教師實(shí)施正確體育教學(xué)行為的前提，同時(shí)必須結(jié)合有效的教學(xué)方法才能使初中體育教學(xué)取得更好的效果。正確的教學(xué)方法可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在體育世界快樂的學(xué)習(xí)，課堂上注重師生互動(dòng)、注意因材施教、適時(shí)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景是初中體育教學(xué)的重要教學(xué)方法也是當(dāng)代體育教師的職責(zé)所在。初中體育教師應(yīng)重視教學(xué)中目前所存在的問題，并積極解決，努力為初中生創(chuàng)設(shè)和諧的體育教學(xué)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳紅.新課改初中體育教學(xué)的困境與對(duì)策[j].教育研究與實(shí)踐，（6）：19.

[3]徐麗娟.當(dāng)前初中體育教學(xué)中的困境及對(duì)策分析[j].教育教學(xué)壇，2014（33）：2.

[4]教育部網(wǎng)站.學(xué)校體育工作條例[eb/ol].

健美操教學(xué)現(xiàn)狀論文篇七

摘要：本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、訪談法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法，對(duì)烏丹四中體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查分析，并針對(duì)問題提出了相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：烏丹四中；體育課；現(xiàn)狀；對(duì)策。

體育教學(xué)作為各中小學(xué)教育的重要組成部分，是深入貫徹素質(zhì)教育、培養(yǎng)高質(zhì)量綜合素質(zhì)人才的必然選擇，在增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)等方面發(fā)揮著十分積極的作用。本文深入調(diào)查和總結(jié)烏丹四中體育課教學(xué)開展現(xiàn)狀及存在的問題，找到影響初中體育教學(xué)開展的各種因素，為翁牛特旗初中體育教學(xué)改革提供新的思路。

1研究對(duì)象與方法。

1.1研究對(duì)象。

1.2研究方法。

1.2.1文獻(xiàn)資料法。

通過學(xué)校圖書館和中國知網(wǎng)查閱了大量相關(guān)論文，并購買閱讀了與本研究相關(guān)的文獻(xiàn)書籍，為本研究奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

1.2.2問卷調(diào)查法。

本文選取了翁牛特旗烏丹四中的初中學(xué)生，共計(jì)80名，其中初一年級(jí)30名、初二年級(jí)30名、初三年級(jí)20名為調(diào)查對(duì)象。根據(jù)自編的《烏丹四中體育教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策研究調(diào)查問卷》對(duì)烏丹四中的學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查，共發(fā)放調(diào)查問卷80份，實(shí)際回收80份，回收率100%，其中有效問卷79份，有效率為98.75%。

1.2.3訪談法。

對(duì)烏丹四中5名從事體育教學(xué)工作的教師進(jìn)行了訪談，重點(diǎn)訪談學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校體育工作的重視程度及用于體育教學(xué)的各項(xiàng)投入等問題，并進(jìn)行歸納和總結(jié)。

1.2.4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。

采用excel對(duì)調(diào)查問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理、

2結(jié)果與分析。

2.1學(xué)生對(duì)體育課的興趣較高。

興趣在學(xué)生的體育活動(dòng)中起著非常重要的作用，與學(xué)習(xí)態(tài)度密切相關(guān)。對(duì)體育活動(dòng)有濃厚而穩(wěn)定興趣的學(xué)生，能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)體育知識(shí)，有較高的求知欲望；相反，一個(gè)學(xué)生如果沒有良好的體育學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就不可能有良好的體育學(xué)習(xí)態(tài)度。由于中學(xué)生體育興趣尚處在一種不穩(wěn)定的狀態(tài)中，它的形成受到各方面的影響，中學(xué)生體育鍛煉大部分是在學(xué)校進(jìn)行的，對(duì)學(xué)校體育學(xué)習(xí)的喜歡程度也反映學(xué)生對(duì)體育的興趣。從表1可知，烏丹四中學(xué)生非常喜歡體育課的占53.16%，喜歡體育課的占35.44%，有10.12%的學(xué)生對(duì)體育課的喜歡程度一般，有1.26%的學(xué)生對(duì)體育課不喜歡?？傮w上看，烏丹四中的學(xué)生是比較喜歡上體育課的，喜歡運(yùn)動(dòng)這一現(xiàn)象是符合初中學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的，但不喜歡體育這部分學(xué)生也不容忽視。

2.2體育器材匱乏，體育課時(shí)不足。

國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確指出：“要確保學(xué)生體育課和課外體育活動(dòng)時(shí)間，不準(zhǔn)擠占體育活動(dòng)的時(shí)間和場所?！苯┠陙?，我國學(xué)校體育雖然得到了迅速的發(fā)展，但毋庸質(zhì)疑，體育器材不足仍是體育教育中最為薄弱的環(huán)節(jié)。調(diào)查顯示，烏丹四中學(xué)生在體育課中運(yùn)用體育器材很多的占29.11%，而大多數(shù)的人認(rèn)為體育課幾乎很少運(yùn)用體育器材。烏丹四中體育課經(jīng)常被占用高達(dá)55.70%，偶爾占用達(dá)到22.78%，而從不占用體育課的只有21.52%。這充分地反映出，烏丹四中對(duì)體育課的不重視，導(dǎo)致體育課教學(xué)進(jìn)度被打亂，教學(xué)不能按計(jì)劃進(jìn)行，影響了體育教師的教學(xué)熱情；另外，也反映出體育教師自身對(duì)體育課還缺乏責(zé)任意識(shí)。通過訪談得知，學(xué)校對(duì)體育教學(xué)資金投入不足，器材短缺，對(duì)器材的維修缺少專項(xiàng)資金，這些因素都影響著烏丹四中體育教學(xué)的開展。由于正常的體育教學(xué)時(shí)間被占用，學(xué)生體育鍛煉的時(shí)間大大縮水，身體素質(zhì)得不到保證，也使學(xué)生對(duì)體育課的重視程度逐漸下降，應(yīng)有的體育活動(dòng)權(quán)利得不到有效的保障。

2.3早操情況較好，新授課知識(shí)欠缺。

中學(xué)體育的發(fā)展離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教育管理部門的大力支持。學(xué)校體育的開展既需要一定的物質(zhì)基礎(chǔ)，又需要專業(yè)化的體育教師隊(duì)伍。合理的組織課間操活動(dòng)有利于學(xué)生體育興趣的激發(fā)，同時(shí)，通過體育新知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生掌握更多的體育鍛煉方法。由表2可知，學(xué)生參加早操人數(shù)較多。通過訪談得知，不住校的學(xué)生也會(huì)偶爾參加早操，但課間操所有學(xué)生必須參加，烏丹四中體育組也盡量豐富大課間的活動(dòng)，讓更多的學(xué)生愉悅身心。有16.46%的學(xué)生認(rèn)為教師從不進(jìn)行新知識(shí)的講授，有時(shí)體育課教師組織學(xué)生自由活動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容的多樣性缺乏?？梢姡瑢?duì)中小學(xué)骨干體育教師進(jìn)行教學(xué)技能培訓(xùn)勢在必行，讓更多的體育教師掌握新的教學(xué)方法，教授新的學(xué)生喜歡的現(xiàn)代體育教學(xué)內(nèi)容。

2.4學(xué)生參加課外體育活動(dòng)及相關(guān)認(rèn)識(shí)情況。

通過調(diào)查得知，學(xué)生經(jīng)常參加課外體育活動(dòng)的僅有45.51%，有16.46%的學(xué)生從不參加課外體育活動(dòng)，烏丹四中學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的情況不容樂觀。體育教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生體育興趣，運(yùn)動(dòng)興趣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉的前提，同時(shí)也是開展課外體育活動(dòng)的重要組成部分。通過各種手段大力加強(qiáng)體育宣傳工作，如報(bào)紙、黑板報(bào)等，從而使學(xué)生被某類體育活動(dòng)吸引，產(chǎn)生學(xué)習(xí)和練習(xí)的動(dòng)力。課外體育活動(dòng)應(yīng)與課堂教學(xué)相結(jié)合，根據(jù)學(xué)校的場地、設(shè)施及季節(jié)性特點(diǎn)，選擇學(xué)生喜愛的體育項(xiàng)目，開展形式新穎，趣味性強(qiáng)，對(duì)場地、規(guī)則、參賽人數(shù)及活動(dòng)技能沒有嚴(yán)格限制的小型體育競賽，通過這些手段逐漸提高烏丹四中學(xué)生的課外體育活動(dòng)參與意識(shí)。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，有13.92%的學(xué)生認(rèn)為自己的身體素質(zhì)不是很好，學(xué)生普遍對(duì)自己的身體素質(zhì)較為滿意。學(xué)生如果對(duì)自己的身體狀況沒有清晰的認(rèn)識(shí)，不清楚體育對(duì)身體的積極影響，就會(huì)造成體育鍛煉意識(shí)不強(qiáng)，烏丹四中學(xué)生有近1/10的學(xué)生存在這種情況。體育教師應(yīng)結(jié)合體質(zhì)測試的數(shù)據(jù)及體育鍛煉對(duì)學(xué)生積極影響的理論內(nèi)容，采取鼓勵(lì)措施，充分調(diào)動(dòng)這部分學(xué)生的體育參與積極性，提高他們的身體素質(zhì)。

3發(fā)展對(duì)策。

3.1關(guān)注體育差生，精心創(chuàng)設(shè)體育教學(xué)環(huán)境。

烏丹四中學(xué)生非常喜歡體育課，體育學(xué)習(xí)興趣程度也較高。但部分學(xué)生對(duì)體育的功效還沒有清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己的身體素質(zhì)狀況不是很滿意，這部分學(xué)生往往是體育差生，因此，要關(guān)注這部分學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展，融入到體育教學(xué)中，讓他們從體育活動(dòng)中找到快樂。教師在體育教學(xué)中應(yīng)多做游戲，游戲與訓(xùn)練相結(jié)合，采用趣味教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的需要和興趣出發(fā)，精心創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，盡可能把教學(xué)內(nèi)容安排的有一定趣味性，并根據(jù)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的場地情景，能激發(fā)學(xué)生對(duì)練習(xí)的興趣，喚起創(chuàng)新精神。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇情景的形式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，如利用掛圖、錄音、表演、多媒體等手段，利用生活實(shí)踐活動(dòng)來創(chuàng)設(shè)情境。心理環(huán)境是一個(gè)重要因素，心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)的最直接方式，是通過教師為學(xué)生創(chuàng)造良好的心理氛圍來實(shí)現(xiàn)的，初中學(xué)生對(duì)自己的行為還缺乏一定的自制力和自主意識(shí)，教師的一個(gè)動(dòng)作、一種表情和一個(gè)眼神都將會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的或消極的暗示作用。

3.2加大對(duì)體育教學(xué)資金投入，保障體育課時(shí)。

針對(duì)烏丹四中僅擁有田徑場和籃球場的現(xiàn)狀、體育課程得不到與其他課程一樣的重視程度、體育場地器材不能滿足教學(xué)需要、學(xué)校體育開展情況不全面和教學(xué)經(jīng)費(fèi)不充足的現(xiàn)象，學(xué)校要積極爭取政府各部門對(duì)烏丹四中體育經(jīng)費(fèi)的投入，解決體育經(jīng)費(fèi)不足的.問題。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師要積極思考、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，充分利用已有的器材，因地制宜，自制體育器材，為體育教學(xué)和學(xué)生業(yè)余訓(xùn)練創(chuàng)造盡可能多的條件，保證學(xué)校體育教學(xué)順利開展。同時(shí)，學(xué)校利用課余時(shí)間有目的地組織學(xué)生開展豐富多彩的體育活動(dòng)，保證體育課不得隨意侵占，應(yīng)和其他學(xué)科平等地進(jìn)行教學(xué)、考核，使得體育教育從學(xué)生到家長、從教師到領(lǐng)導(dǎo)，以至全社會(huì)都重視起來，為使學(xué)生進(jìn)行自發(fā)、自由的體育鍛煉而努力。

3.3加強(qiáng)師資培訓(xùn)，豐富教學(xué)內(nèi)容。

通過問卷調(diào)查得知，烏丹四中體育教師新授知識(shí)還欠佳，課堂教學(xué)單一不能滿足學(xué)生的多種需求和愛好，應(yīng)組織體育教師多進(jìn)行培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，如參加農(nóng)牧區(qū)中小學(xué)體育骨干教師的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)國際田聯(lián)少兒趣味田徑項(xiàng)目的教學(xué)實(shí)踐等，讓體育教師到發(fā)展較好的學(xué)校進(jìn)行考察和學(xué)習(xí)。在校園足球大力發(fā)展的內(nèi)蒙古地區(qū)，應(yīng)因地制宜，組織各類足球比賽，進(jìn)一步豐富體育教學(xué)內(nèi)容，讓每一個(gè)學(xué)生都能找到自己喜歡的體育項(xiàng)目。

3.4改進(jìn)體育成績考核方法，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。

通過訪談得知，烏丹四中還存在有些學(xué)生盡管認(rèn)真學(xué)習(xí)、刻苦鍛煉，卻不能獲得較好成績，而有些學(xué)生單憑身體的先天優(yōu)勢就取得好成績的現(xiàn)象。在多元化評(píng)價(jià)的現(xiàn)代社會(huì)，體育教師應(yīng)該學(xué)習(xí)新的評(píng)價(jià)體系，改變體育成績考核決定最終體育成績的做法，從實(shí)際出發(fā)，讓每個(gè)學(xué)生都能得到切合自身的有效評(píng)價(jià)，改進(jìn)體育考核評(píng)價(jià)方式。例如，內(nèi)蒙古師范大學(xué)張京平教授所撰寫的文章《“發(fā)展性評(píng)價(jià)”在評(píng)定學(xué)生體育學(xué)習(xí)中的應(yīng)用研究》即是一個(gè)很好的應(yīng)用典例。

4結(jié)語。

體育教學(xué)關(guān)系到學(xué)生綜合體育素質(zhì)的發(fā)展，充分了解每一個(gè)學(xué)校的體育教學(xué)現(xiàn)狀，為更好地發(fā)展本校的體育教學(xué)起到重要作用。目前，烏丹四中體育教學(xué)中存在著體育器材匱乏，體育課時(shí)得不到有效的保障，學(xué)校不夠重視，但學(xué)生體育鍛煉和學(xué)習(xí)的積極性很高。為了更好地推動(dòng)烏丹四中的體育教學(xué)狀況，學(xué)校應(yīng)充分重視體育課教學(xué)中存在的問題，進(jìn)一步完善體育教育教學(xué)制度，加大對(duì)體育教學(xué)資金投入，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的培訓(xùn)，豐富體育課堂教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步改進(jìn)體育成績考核方法，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的體育進(jìn)步，以提高烏丹四中的體育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生健康成長、形成終身體育意識(shí)打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[2]董翠香.新中國50年體育師資隊(duì)伍培養(yǎng)回顧與展望[j].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，（3）.

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[6]張京平，陸基斯，王紅兵.“發(fā)展性評(píng)價(jià)”在評(píng)定學(xué)生體育學(xué)習(xí)中的應(yīng)用研究[j].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2004（9）.

健美操教學(xué)現(xiàn)狀論文篇八

引言。

體育學(xué)科在我國小學(xué)教學(xué)中受到的重視程度不足，因此導(dǎo)致我國小學(xué)體育教學(xué)有效性亟待提高。新課改對(duì)我國小學(xué)體育教學(xué)提出了新的意見，要求教師能夠從學(xué)生的實(shí)際發(fā)展角度出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式，提高教學(xué)的有效性。以下文章就小學(xué)體育教學(xué)改革的問題和對(duì)策進(jìn)行了簡要的分析和探討。

一、當(dāng)前我國小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀。

1.教學(xué)觀念較為落后。

受應(yīng)試教育體制的影響，體育學(xué)科在我國小學(xué)教育教學(xué)中所受的重視程度嚴(yán)重不足。雖然新課改發(fā)展以來，各體育教師逐漸加強(qiáng)了對(duì)體育教學(xué)的重視，開始采用了新的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。但是教師的教學(xué)方法形式化現(xiàn)象嚴(yán)重，教師在實(shí)際的教學(xué)中并沒有真正認(rèn)識(shí)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要性，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性仍然不足，嚴(yán)重制約了體育教學(xué)的有效性。之所以會(huì)出現(xiàn)這種情況主要與體育教師對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)不足有關(guān)，教師對(duì)新課改內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)不夠清晰，導(dǎo)致教學(xué)觀念沒有與教學(xué)形式同步，因此才會(huì)限制教學(xué)改革的效率。

2.教學(xué)內(nèi)容不夠合理。

新課改指出，小學(xué)教育教師在教學(xué)中不僅要提高學(xué)生的體育技能，增強(qiáng)學(xué)生的體魄，還要積極培養(yǎng)學(xué)生終身體育的觀念和意識(shí)。要樹立終生體育意識(shí)需要教師在教學(xué)中將體育知識(shí)和內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育學(xué)習(xí)的目的不只是競技和比賽，還包括日常的運(yùn)動(dòng)和基本的鍛煉。但是，從我國小學(xué)教育教學(xué)的現(xiàn)狀來看，教師對(duì)學(xué)生的體育教學(xué)仍然集中在競技類體育項(xiàng)目上，而對(duì)于非競技類體育項(xiàng)目，教師的關(guān)注程度和教學(xué)力度明顯較低。舉個(gè)簡單的例子，教師對(duì)需要參賽的學(xué)生的培訓(xùn)力度明顯要更強(qiáng)，而對(duì)于一般性活動(dòng)的學(xué)生，教師通常會(huì)采用放任的態(tài)度。這種教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置明顯不夠合理，是小學(xué)教育教師需要改進(jìn)的地方。

3.教學(xué)方法不夠靈活。

新課改要求教師能夠采用更加靈活的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，而靈活的教學(xué)方法則要求教師在教學(xué)中能夠突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性地位，重點(diǎn)提高學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育思想的滲透。但是從目前我國小學(xué)教育教學(xué)的先轉(zhuǎn)來看，教師采用的教學(xué)方法仍然較為僵化，主要教學(xué)形式仍然是教師先演練一遍體育動(dòng)作，然后學(xué)生在教師的示范指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法不夠靈活，無法達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，需要引起注意。

二、小學(xué)教育教學(xué)對(duì)策。

1.創(chuàng)新教師的教學(xué)觀念。

教師在教學(xué)中應(yīng)該要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性地位，并加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)，重視體育教學(xué)的有效性。不少小學(xué)教育教師仍然認(rèn)為體育在教學(xué)中的地位較低，導(dǎo)致教學(xué)積極性較低。學(xué)校應(yīng)該要加強(qiáng)對(duì)教師的思想指導(dǎo)，讓教師和學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重視性。此外，小學(xué)教育教師還應(yīng)該要認(rèn)識(shí)到新的時(shí)代下要提高小學(xué)教育教學(xué)的銷量必須要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生正確的體育觀念，促進(jìn)學(xué)生在技能上和思想上的全面發(fā)展。

2.完善教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置需要與課程目標(biāo)相符合，教師在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容是應(yīng)該要充分結(jié)合課程目標(biāo)和教材進(jìn)行綜合分析，并充分考慮到學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求，以提高學(xué)生的體育技能水平和促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展為根本目的進(jìn)行合理的設(shè)置。競技類項(xiàng)目是小學(xué)教育教學(xué)中的重要內(nèi)容，我們雖然強(qiáng)調(diào)樹立學(xué)生終身體育的體育意識(shí)，但是這并不意味著教師應(yīng)該完全取締競技類體育項(xiàng)目。教師通過對(duì)競技類項(xiàng)目進(jìn)行改造也可以使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)中養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，培養(yǎng)體育精神。例如，教師可以將競技類的體育項(xiàng)目規(guī)則進(jìn)行簡化，讓學(xué)生可以在平常的體育運(yùn)動(dòng)中嘗試競技類項(xiàng)目，甚至教師還可以將競技項(xiàng)目和游戲相結(jié)合，讓學(xué)生在游玩中學(xué)習(xí)到更多體育知識(shí)和技能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)效率的提高。此外，教師在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置方面還可以根據(jù)學(xué)生的年齡特征、天氣、季節(jié)、體育運(yùn)動(dòng)的作用等各方面內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法。

教學(xué)方法單一落后會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低，學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性下降，結(jié)果影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。新課改背景下，小學(xué)教育教師在教學(xué)中可以采用的教學(xué)方法較為多樣，如游戲教學(xué)法、情景教學(xué)法、小組教學(xué)法以及探究學(xué)習(xí)法等。采用更加靈活的教學(xué)方法可以有效提高學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，從而提高體育教學(xué)的有效性。

三、結(jié)語。

綜上所述，當(dāng)前我國小學(xué)體育教學(xué)改革中存在的問題有：小學(xué)體育教師的教學(xué)觀念較為落后，體育教學(xué)內(nèi)容不夠合理，教學(xué)方法不夠靈活。為了提高小學(xué)教育教學(xué)改革的效率，促進(jìn)學(xué)生體育技能的提高，樹立學(xué)生終身體育的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，小學(xué)必須要采取有效措施，創(chuàng)新教師的教學(xué)觀念，并完善教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法。

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健美操教學(xué)現(xiàn)狀論文篇九

健美操具有增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康、塑造形體、完善個(gè)性品格以及健身、健心、健美的功能，其新穎的鍛煉方式，良好的健身效果，很快成為女大學(xué)生非常喜愛的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，廣大學(xué)生對(duì)健美操運(yùn)動(dòng)的喜愛與積極參與，對(duì)健美操教師的需求量就大大增加，因而，在高等體育院系畢業(yè)生就業(yè)難的今天，作為高等體育院系的學(xué)生，也就偏愛于健美操專業(yè)。但學(xué)生在專修健美操課時(shí)，健美操成了女生的天地，男生卻沒有明顯的積極性。本文就高等體育院系健美操教學(xué)現(xiàn)狀及學(xué)生對(duì)健美操認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，以便提高高等體育院系健美操教學(xué)水平，推動(dòng)高等體育院系健美操教學(xué)發(fā)展。

2.1“應(yīng)試教育”對(duì)健美操教學(xué)指導(dǎo)思想上的束縛。

在“應(yīng)試教育”變本加厲的今天，健美操教學(xué)深受“應(yīng)試教育”的誤導(dǎo)，產(chǎn)生了重競技成績輕學(xué)生體質(zhì)、重競技輕普及輕理論、重課內(nèi)輕課外、重尖子輕全體的嚴(yán)重現(xiàn)象。形成大多數(shù)健美操專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后僅僅學(xué)會(huì)了幾套操而已，對(duì)一些社會(huì)需求的健身課程知識(shí)知之甚少。導(dǎo)致“近幾年內(nèi)參加工作的畢業(yè)生有百分之六十以上的教學(xué)能力處于一般和較差的水平，不能很好地完成體育教學(xué)工作，不能夠真正勝任學(xué)校體育教學(xué)的需要?！毕鄳?yīng)現(xiàn)代大學(xué)生對(duì)健美操的學(xué)習(xí)已不滿足于單純技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)，他們渴望通過系統(tǒng)的健美操課程了解更多的專業(yè)知識(shí)，掌握“健與美”的運(yùn)動(dòng)能力。由此可見，教師的教學(xué)能力與學(xué)生的實(shí)際要求相互脫節(jié)了，未能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與學(xué)生的求知欲。

2.2健美操教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法呆板，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。

長期以來，我國高等體育院系教學(xué)內(nèi)容按《全國健美操大眾鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）的要求為主在上課，但套路中出現(xiàn)了許多動(dòng)作受場地限制與動(dòng)作重復(fù)，沒有新穎性。同時(shí)，有80%的健美操老師和83%的學(xué)生認(rèn)為《標(biāo)準(zhǔn)》動(dòng)作音樂單一，不具有時(shí)代感和動(dòng)感，節(jié)奏性不強(qiáng)，沒有吸引力，不能夠很好地激發(fā)練習(xí)者內(nèi)在的激情和情緒，久而久之，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭煩的情緒。在健美操教學(xué)過程中，由于健美操教學(xué)具有連續(xù)性和集體性兩大特點(diǎn)，學(xué)生是在教師的領(lǐng)導(dǎo)下，以其獨(dú)特的“跟我做”為主要練習(xí)形式，從而教學(xué)方法變得單一，過分強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，個(gè)性受到壓抑。長期如此，學(xué)生疲于聽講解，看示范，反復(fù)練習(xí)，沒有時(shí)間去感受和體驗(yàn)健美操運(yùn)動(dòng)的樂趣，從而使學(xué)生喪失對(duì)健美操的興趣，健美操教學(xué)效果也無從提高。

2.3教學(xué)計(jì)劃與評(píng)價(jià)的不合理。

體育教學(xué)計(jì)劃、評(píng)價(jià)是體育教學(xué)管理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，體育教學(xué)計(jì)劃、評(píng)價(jià)存在的主要問題是以運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)為中心，計(jì)劃從學(xué)年、學(xué)期、單元課時(shí)圍繞如何教好運(yùn)動(dòng)技術(shù)來安排。同時(shí)，體育教學(xué)評(píng)價(jià)也存在著為評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)的做法，把評(píng)價(jià)作為體育教學(xué)的目標(biāo)對(duì)待，在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評(píng)價(jià)中，仍受“技術(shù)技能”教育觀的影響，過于強(qiáng)調(diào)體能和技術(shù)技能評(píng)定，對(duì)定性評(píng)價(jià)重視不夠。這樣脫離了教學(xué)的主要目標(biāo)而培養(yǎng)出來的“一專多能”人才，很難滿足社會(huì)的需要。因?yàn)椤靶滦蝿菹碌慕∩硇袠I(yè)，極需要‘多能一?！娜瞬牛皇恰粚６嗄堋娜瞬拧?。

3.1女大學(xué)生對(duì)健美操的認(rèn)識(shí)。

在讀大學(xué)以前，很多來自鎮(zhèn)上和鄉(xiāng)村的同學(xué)都沒有聽說過健美操，更沒有上過健美操課，當(dāng)跨進(jìn)大學(xué)校門后，看見健美操老師幾乎都是女老師，健美操課也是女生的“專利”，并認(rèn)為“藝術(shù)體操”與“健美操”是同一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，只看到了健美操“健、力、美”中美的一面，所以他們認(rèn)為男生跳健美操有損于男子的陽剛之氣，會(huì)遭到周圍同學(xué)與同伴的嘲笑，健美操節(jié)奏快、動(dòng)作多，要求協(xié)調(diào)性好、樂感好、力量素質(zhì)強(qiáng)，他們擔(dān)心學(xué)不會(huì)丟面子，更怕在女生面前丟面子，有損自身形象，學(xué)的專業(yè)不過硬，不及女生，更影響畢業(yè)后的就業(yè)。所以，直到現(xiàn)在健美操專業(yè)課仍遭到男生的冷遇。

4.對(duì)策。

4.1在健美操教學(xué)中，我們應(yīng)該擺脫“應(yīng)試教育”的束縛，堅(jiān)持“一切為了每一位學(xué)生發(fā)展”的核心理念，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。在課程的實(shí)施中，課程知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣與喜好安排課程，這樣才能吸引學(xué)生的參與，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，改變在“應(yīng)試教育”下的被動(dòng)狀態(tài)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生愿學(xué)、想學(xué)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的激情，讓健美操課上的充滿激情。同時(shí)，學(xué)生對(duì)健美操的激情與求知的欲望，可促進(jìn)教師不斷的豐富自己的專業(yè)知識(shí)、技能與不斷的學(xué)習(xí)新的項(xiàng)目，使自己成為社會(huì)需要的“多能一?！毙腿瞬牛瑥亩龠M(jìn)健美操教學(xué)的持續(xù)發(fā)展。

4.2興趣是最好的老師，興趣屬于人的個(gè)性心理特征，是人們從事某種活動(dòng)的`心理傾向。健美操教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的過程，必須結(jié)合男女大學(xué)生的生理，心理特征與健美操的特點(diǎn)，做好宣傳，選擇合理的內(nèi)容，采取有效的教學(xué)方法，營造良好的的教學(xué)氛圍以及科學(xué)的考試體系，才能夠激發(fā)大學(xué)生對(duì)健美操的學(xué)習(xí)興趣，提高大學(xué)生對(duì)健美操知識(shí)、技能和編排能力的掌握，為就業(yè)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

4.3大學(xué)生具有很強(qiáng)的自尊心理，總是希望別人能公正，客觀地評(píng)價(jià)自己，如實(shí)的反映自己的狀態(tài)。教師如能科學(xué)、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生，就能發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的積極性，增加學(xué)生對(duì)健美操課的興趣。因此，教學(xué)評(píng)價(jià)必須正確認(rèn)識(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)的功能,構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)體系,制訂嚴(yán)格的評(píng)價(jià)方案,明確評(píng)價(jià)的目的,采用合理的評(píng)價(jià)方法,注重學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià),使教學(xué)評(píng)價(jià)真正促進(jìn)健美操教學(xué)質(zhì)量的提高。

4.4增加健美操理論課，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)健美操的認(rèn)識(shí)，在健美操技能教學(xué)中，應(yīng)精心備課，注重教學(xué)模式的新穎，可根據(jù)男生的興趣與特長，補(bǔ)充搏擊、健身舞、街舞、輕器械操以及男生引以為豪的俯臥撐、仰臥起坐等力量素質(zhì)為教學(xué)內(nèi)容，從而提高男生對(duì)健美操的興趣，讓更多的男生喜愛并選修健美操課。

5.結(jié)束語。

總之，健美操教學(xué)無論是以“技術(shù)為本”還是“以學(xué)生興趣為本”，其目的是把健美操教學(xué)能力的培養(yǎng)與提高學(xué)生對(duì)健美操知識(shí)的掌握作為重點(diǎn)，采取有效的教學(xué)方法，選擇合理的教學(xué)內(nèi)容，營造良好的教學(xué)氛圍以及科學(xué)的考試體系，從而促進(jìn)高等體育院系健美操教學(xué)水平的提高，推動(dòng)高等體育院系健美操教學(xué)發(fā)展。

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