小學(xué)綜合實踐活動總結(jié)14篇(實用11篇)

總結(jié)能夠激勵個人進一步提高，找到不足之處并加以改進。在寫總結(jié)時，要注意整理和歸類信息，使之更具有邏輯性和條理性。通過學(xué)習(xí)總結(jié)范文，我更加明確了自己的寫作目標和表達方式。

小學(xué)綜合實踐活動總結(jié)14篇篇一

一門課程能不能實施好，首先決定于是否領(lǐng)會、掌握這門課程的理論。因此，理論學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。這學(xué)期，我們除了一如既往的堅持指導(dǎo)老師每月要完成一篇理論摘記，更增加了上網(wǎng)學(xué)習(xí)推薦的要求，也就是指導(dǎo)老師們在網(wǎng)上學(xué)習(xí)時看到了跟我們課題研究相關(guān)的理論，要把它發(fā)到我們的綜合實踐活動專題網(wǎng)站上供其他老師學(xué)習(xí)，實現(xiàn)資源的共享。與此同時，我們再次組織老師們就綜合實踐活動的課程資源進行了學(xué)習(xí)，力求通過反復(fù)的接觸熟悉了解國內(nèi)外有關(guān)綜合實踐活動課程資源的信息，在此基礎(chǔ)上，幫助老師們減小開發(fā)課程資源的難度。我們還增加了外出學(xué)習(xí)的人數(shù)，像一附小、局小的開課活動，我們都有安排相應(yīng)的老師去觀摩。另外，對于其他學(xué)校好的經(jīng)驗，我們也積極地學(xué)習(xí)和吸收，比如局小印發(fā)的綜合實踐活動課程故事集、武進湖塘橋中心小學(xué)刊印的優(yōu)秀案例集，我們都推薦給老師學(xué)習(xí)，老師們也很歡迎。扎實的理論學(xué)習(xí)，進一步提高了指導(dǎo)老師們開發(fā)課程資源的能力。

有了理論，更要有實踐。實踐不但是理論的運用，更是指導(dǎo)老師提高課程指導(dǎo)能力的助推劑。這學(xué)期，我們一共開了三堂研究課，分別是：《快樂的裝訂工》（五（4）班、張琴）、《做拉面》（五（2）班、居莉丹）、《明天，我們畢業(yè)》（六（2）班、陶雯）。在實踐中，我們欣喜地看到，指導(dǎo)老師們開發(fā)課程資源的能力真的強了。張琴老師開發(fā)的《快樂的裝訂工》其實就是裝訂校優(yōu)秀作文選《揚帆》，看似簡單的活動內(nèi)容實則有著豐富的講究，裝訂完后很多同學(xué)感嘆：“真是任何一個環(huán)節(jié)也疏忽不得！”居莉丹老師上的《做拉面》是從包餛飩等活動中受到啟發(fā)，充分地利用了社區(qū)資源。當來自學(xué)校附近拉面店的虎師傅出現(xiàn)在課堂上時，同學(xué)們歡呼雀躍，做拉面的熱情空前高漲。雖然最后有一些同學(xué)沒有做成功，但大家一致認為，這次活動很有意義，讓大家明白了很多事情看起來容易，其實做起來并不容易的道理，但只要堅持，學(xué)會方法，最終還是可以成功的?！睹魈?，我們畢業(yè)》則是陶雯老師根據(jù)六年級同學(xué)即將畢業(yè)、即將離開母校專門設(shè)計的。活動中，同學(xué)們流露出了深深的對母校、老師的眷戀之情，同時也表達了對未來的無限的美好的向往……每一個老師都全力以赴地開發(fā)課程，每一個孩子都歡欣鼓舞地參加活動。通過指導(dǎo)老師的努力，孩子們對這門課程的喜歡有增無減，對他們而言，綜合實踐活動儼然成了一門充滿挑戰(zhàn)、也充滿收獲的課程。

為了切實鍛煉指導(dǎo)老師們開發(fā)課程的能力，這一學(xué)期我們組織了兩次方案評比。第一次是三月份時，圍繞植樹節(jié)、婦女節(jié)設(shè)計活動方案；第二次是四月份時，圍繞“生命教育”設(shè)計活動方案。兩次評比，指導(dǎo)老師們都積極地參加，除了有各自認真的準備，更有熱烈的研討。通過評比、交流，指導(dǎo)老師們開發(fā)資源、設(shè)計活動的能力有了一定程度的提高。

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展讓我們的視野開闊，并有效實現(xiàn)了資源的相互共享和互通有無。這學(xué)期，我們利用天寧教育博客建立了一個課題研究的專題網(wǎng)站。在網(wǎng)站上，共設(shè)置十個欄目，它們依次是：課題方案、文獻概述、學(xué)期計劃、方案案例、指導(dǎo)心得、學(xué)生資料、理論學(xué)習(xí)、活動報道、學(xué)期總結(jié)、其他資料。我們明確要求指導(dǎo)老師要定期上傳資料，上傳的數(shù)量和質(zhì)量都納入學(xué)期考核。通過逐步地適應(yīng)，到學(xué)期末，指導(dǎo)老師們基本上都能熟練地上傳資料，日志總數(shù)達150篇左右。當然，在如何有序地上傳資料以及進一步提高資料的質(zhì)量上，我們還要繼續(xù)地努力。總的來說，網(wǎng)站的開設(shè)提高了指導(dǎo)老師們課題研究的熱情，它就像一個空中的`家園一樣，以特有的方式拉近了大家研究的心靈。由此，我們相信，我們的綜合實踐活動專題網(wǎng)站一定能越建越好的。

在指導(dǎo)老師們的努力下，這個學(xué)期我們又積累下了一些成功的方案、案例，它們有：《春天在眼睛里創(chuàng)新在行動上雷鋒在心坎里》（戴春亞）、《讓綠色充滿我們的校園》、《快樂的裝訂工》、《雞蛋歷險記》（張琴）、《黃瓜的種植》（黃娟玉）、《人類的好朋友——樹》、（蘆燕）、《校園中的自我保護》、《做拉面》（居莉丹）、《快樂沙包》（陳一青）、《愛伴我成長》（陳秀芹）、《愛眼護眼，讓我們行動起來》（湯英）、《與安全同行》（楊穎先）、《長豇豆的種植》（劉燕）等。在學(xué)生的資料上，我們也積累了不少，我們?yōu)樗麄儽４嫦聛淼捻椖孔鳂I(yè)有：《水上飛機、小駱駝名片集》、《牡丹》、《瓜田果地快樂天地》、《同學(xué)們的偶像》、《多彩的勞動節(jié)》、《我要飛得更高……》、《箏奇斗艷》、《足球世界杯》、《恐龍?zhí)矫亍?、《畢業(yè)贈言》、《走進茶園王國》、《特色小吃》、《長征的故事》、《秦兵馬俑》、《原來污水是這樣凈化的》、《愉快的江陰之行》、《節(jié)電方法知多少》、《我與動物交朋友》等。最讓我們振奮的是，在今年常州市教育文體局組織的綜合實踐活動優(yōu)秀案例評比中，我校有三篇案例獲獎，分別為：《愛系紫荊》（居莉丹）、《小鴨快成長》（陳一青）、《安全伴我行》（黃潔）。另外，我校開發(fā)課程資源的情況還在常州市綜合實踐活動第二期簡報上介紹。

成績的取得讓我們興奮，也督促我們不能停下前進的腳步。下個學(xué)期，我們還要在綜合實踐活動課程資源的開發(fā)上下工夫，爭取能夠再開發(fā)出一些全新的、學(xué)生歡迎的、有價值的資源，讓這門課程更有活力。我們也要對學(xué)校前期積累下的資料進行一個系統(tǒng)的整理，按專題將它們匯編成冊，形成校本資源，更大地發(fā)揮它們的價值。

有努力就有進步，我們將繼續(xù)探索。

小學(xué)綜合實踐活動總結(jié)14篇篇二

綜合實踐活動通過協(xié)作、考察、搜集、訪問、社會調(diào)查、分析研究、寫課題小報告等實踐活動，讓學(xué)生走進社會大課堂，了解學(xué)校、社區(qū)、社會的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，認識周圍的生活環(huán)境，并在活動中學(xué)會與人交往，鍛煉自己勇于參與、大膽實踐的品質(zhì)，并在活動中增強學(xué)生的競爭意識、合作意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及社會綜合實踐、與他人共同工作和從事集體工作、解決問題等能力。它是一門全新的課程，在這課程中，學(xué)生、教師仍是不可缺少的兩大要素。我通過理論學(xué)習(xí)和綜合實踐活動課程的實踐，對此有了一些粗淺的認識，并作了一些嘗試。

綜合實踐活動的基本理念之一，是主體教育的思想。在綜合實踐活動中，我始終把學(xué)生的自主性擺在第一位，讓學(xué)生自主地、積極地參與，動口動腦，培養(yǎng)內(nèi)在的動機，激發(fā)智慧的潛力，發(fā)展個性特長，推進個體的主動、和諧、全面的發(fā)展。為使“學(xué)生是主體”在綜合實踐活動中得到充分體現(xiàn)，堅信學(xué)生的主觀能動性，從活動的設(shè)計、準備到實施、總結(jié)，都放手讓學(xué)生參與全過程，使學(xué)生感到這是自己的活動，從而真正行動起來。

主題的確定是綜合實踐活動課程實施的重要環(huán)節(jié)。我堅持先由學(xué)生自主設(shè)計主題方案的做法。綜合實踐活動設(shè)計，不是先決定教師能夠做些什么，先決定學(xué)生應(yīng)該學(xué)些什么，而是研究學(xué)生關(guān)心什么，對什么感興趣等。如《玩出精彩世界》，針對學(xué)生特別喜歡玩溜溜球，放手讓學(xué)生自主組合小組進行活動方案的設(shè)計，并及時進行了交流、修改。在此過程中，教師主要是引導(dǎo)完善。結(jié)果全班自主分成了八個小組，形成了八個不同的方案。最后在老師的幫助下確立了活動的方案。各個小隊為了實現(xiàn)自己的目標，個個興致高漲，忙得不亦樂乎。

綜合實踐活動課程強調(diào)學(xué)生是活動的主體，強調(diào)要通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實踐活動獲得直接經(jīng)驗，但并不意味著不需要教師的指導(dǎo)。沒有教師的指導(dǎo)，再好的課程也是很難達到預(yù)期的效果?；顒拥慕M織、內(nèi)容的選擇，甚至有些活動在實際操作中，都離不開教師的引導(dǎo)、輔導(dǎo)。如《奧運——沖沖沖》《綠色食品》指導(dǎo)學(xué)生收集、整理、交流資料，對于活動的成功開展起著重要的作用。教師對落實本課程，提高活動質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。教師在綜合實踐活動中仍處于主導(dǎo)地位，只是對教師的指導(dǎo)提出了更高的要求。我在綜合實踐活動中的指導(dǎo)注意了以下幾點：

1.激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵學(xué)生人人都能積極參與活動。

2.給學(xué)生足夠的援助。

本學(xué)期開展的紙工制作、小種植、交通工具的研究等活動都取得了很好的效果。

綜合實踐活動是實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的重要途徑。綜合實踐活動的開展，關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以教師為中心的觀念和模式，建立以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的新型師生關(guān)系。我們要積極探索，在創(chuàng)造教育思想指導(dǎo)下開展綜合實踐活動，培養(yǎng)21世紀需要的高素質(zhì)人才。

小學(xué)綜合實踐活動總結(jié)14篇篇三

本學(xué)期，我校認真貫徹上級文件、省頒課程文件精神以及學(xué)校綜合實踐課程計劃，堅定不移地開展綜合實踐活動，努力提高教師的課程實施能力，培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有實踐能力和創(chuàng)新精神的學(xué)生。為了及時對學(xué)期發(fā)現(xiàn)的亮點以及存在的問題進行了系統(tǒng)的梳理，使學(xué)科開展更加有序和規(guī)范?，F(xiàn)對本學(xué)期學(xué)校綜合實踐活動學(xué)科工作回顧、總結(jié)如下：

學(xué)校教研組整體情況：

本學(xué)期教研組集中教研8次，提供公開課4節(jié)，上交活動設(shè)計60份，公開課反思10份，聽課心得體會6份，論文或小結(jié)32份；學(xué)生過程性資料近150份，教師外出聽課、培訓(xùn)6人次，組織興趣小組活動16場。

1.強化制度。

教研組建立各種管理制度，為課程實施提供保證。制度如下：

（1）每學(xué)期教研組老師必須上交兩份活動設(shè)計、一份論文或小結(jié)、3類學(xué)生過程性材料，以上材料必須在規(guī)定的時間內(nèi)上交。

（2）每次教研實行考勤。每次教研時間和地點、內(nèi)容，教研組都會事先通知，要求老師做到教研時不遲到、不早退，盡量不請假，將出勤情況和學(xué)校精細化管理教師履行職責(zé)和月評掛溝，從源頭上杜絕拖拉散漫行為，嚴肅紀律。

2.措施到位。

有時不是老師不想進步，而是缺少學(xué)習(xí)拐杖。本學(xué)期教研組不論是聽課或培訓(xùn)，教研組均為老師們提供培訓(xùn)學(xué)習(xí)材料和公開課設(shè)計，為老師們學(xué)習(xí)提供有力的載體。多途徑為老師提供學(xué)習(xí)的機會，如邀請學(xué)校綜合實踐活動骨干教師為老師們做講座，采取走出去請進來的方式讓老師接受最前沿的理念，本學(xué)期晉江進修學(xué)校王雯老師曾兩次走進學(xué)校指導(dǎo)教研組活動，為教研組的有效開展提出了寶貴的意見；組織教師參加福建省綜合實踐活動省綜合實踐活動課程有效實施研討會暨福建省中小學(xué)綜合實踐活動課程評價體系及實施子課題中期交流研討會，觀摩專家馮京廣現(xiàn)場教學(xué)，組織教師參加晉江市組織的各種綜合實踐活動。

教研組是學(xué)校學(xué)科課程建設(shè)的基本單位，是教師提升專業(yè)素養(yǎng)，提高教學(xué)研究能力，展示教學(xué)實踐智慧的學(xué)習(xí)型、研究型團隊。德國哲學(xué)家萊布尼茨說過：世界上沒有一片相同的葉子，在教研組中，每位教師都是一種資源，都具有不同的思想和優(yōu)點?？墒墙處熉殬I(yè)倦怠還是會經(jīng)常出現(xiàn)在老師身上，如何充分激發(fā)教師的主觀能動性，這是提高教師課程實施能力的瓶頸。本學(xué)期更加關(guān)注成長過程中教師的扶，首先教研組要成為老師的依靠。要成為學(xué)習(xí)共同體，形成一個和諧團結(jié)的團隊。老師們遇到困難，教研組要及時伸出溫暖之手，讓老師們覺得我成長并不孤單，如老師要提供公開教學(xué)，教研組組織教師集體備課，如老師要參加錄象課例比賽，教研組陳瑞清老師帶來家里的攝象機協(xié)助拍攝、剪輯放是促進教師成長的另一渠道。本學(xué)期開始扶持一些新教師參加各種培訓(xùn)和比賽，結(jié)對子，形成團結(jié)互助、合作共進的良好教學(xué)氛圍，鼓勵新教師不斷總結(jié)經(jīng)驗，撰寫有創(chuàng)意、有質(zhì)量的論文，爭取有更多論文獲獎或發(fā)表。

1.主題來源教師實際。本學(xué)期初，學(xué)校向全體綜合實踐活動任課教師征集了教學(xué)問題，收集了所有任課老師的問題單材料；并組織教師通過交流討論對這些問題進行分類和整理、篩選，發(fā)現(xiàn)有的問題可以在實踐中直接調(diào)整解決，還有的問題不具研究價值，有的問題不具共性，有的問題切入點過大，經(jīng)過篩選梳理出八類問題：

1.學(xué)生對消防安全知識識別較差？學(xué)生對突發(fā)火災(zāi)不知道如何處理？

2.學(xué)生參與不投入，不能保持興趣？

3.學(xué)生獲取信息渠道單一，學(xué)生篩選信息能力差？

4.學(xué)生主觀性強，確定主題呈現(xiàn)多樣性，如何引導(dǎo)學(xué)生確定主題，進行歸類？

5.勞技課如何有效滲透探究性學(xué)習(xí)？

6.預(yù)防火災(zāi)方案學(xué)生不懂設(shè)計？

教研組經(jīng)過三次調(diào)整反復(fù)論證，最終確定主題《如何落實一節(jié)課目標活動方案指導(dǎo)課》，本學(xué)期教研均圍繞此主題開展理論學(xué)習(xí)、專題研討、骨干教師的專題講座，示范課，師徒結(jié)對的新教師研討課通過一學(xué)期的教研，很多困惑在老師們頭腦中逐漸明朗了。

2.基于證據(jù)，提升能力。課題研究的落腳點是課堂教學(xué)實踐，為了提高教師的課程實施能力，提高教學(xué)質(zhì)量，本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了崔允漷教授《課堂觀察走向?qū)I(yè)的聽評課》一書后，深受啟發(fā)，嘗試采用了課堂觀察，引用課堂觀察工具對教師的課堂進行觀察。（課堂觀察是研究課堂教學(xué)和學(xué)的一種方法，它的目的是給被觀察者一些發(fā)展性建議，它的過程，重在準備、重在證據(jù)，倡導(dǎo)每個教師要學(xué)會走向?qū)I(yè)的聽評課。）以課前會議、課中觀察課后診斷三環(huán)節(jié)，通過擺事實、多分析，少評價，立足課堂教學(xué)情景，基于證據(jù)適當推論，從而明確改進的措施。盡管本學(xué)期開發(fā)了〈學(xué)生課堂傾聽情況觀察量化表〉、〈情景創(chuàng)設(shè)有效性觀察量表〉還需要在以后的實踐中繼續(xù)改進和完善，但起碼改變了傳統(tǒng)的聽、評課的方式，真正改進我們的教學(xué)，才能進而更好地服務(wù)學(xué)生，逐漸提高老師的能力。

學(xué)校一學(xué)期取得成績：

1.20xx年6月官嵐嵐老師參加晉江市小學(xué)綜合實踐活動優(yōu)秀教學(xué)課例評選獲得二等獎（指導(dǎo)老師：顏小文）。

2.20xx年3月官嵐嵐老師參加晉江市小學(xué)科學(xué)優(yōu)秀教學(xué)課例評選獲得二等獎（指導(dǎo)老師：黃麗蓉）。

3.黃麗蓉老師撰寫4個海西家園教案被福建少年兒童出版社《教師教學(xué)用書》發(fā)表。

4.20xx年5月黃麗蓉老師指導(dǎo)顏美亞老師撰寫信息技術(shù)案例獲得鎮(zhèn)二等獎。

5.20xx年5月黃麗蓉老師在20xx年晉江市農(nóng)村小學(xué)綜合實踐教師教學(xué)能力提升培訓(xùn)做《我與綜合實踐一個平凡老師的美麗蝶變》專題講座。

6.20xx年2月黃麗蓉在福建教育學(xué)院做專題講座。

7.20xx年6月施妮、黃麗蓉獲得安海鎮(zhèn)教育科研先進工作者。

8.許婉婷老師人參加20xx年晉江市農(nóng)村小學(xué)綜合實踐教師教學(xué)能力提升培訓(xùn)班。

9.黃麗蓉參加晉江市專兼職教研員華師大高級研修班研修班。

綜合實踐課程的實施之路任重道遠，但相信在教研組全體老師共同努力下，星星之火可以燎原。

小學(xué)綜合實踐活動總結(jié)14篇篇四

一學(xué)期以來，我校綜合科組在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，以“實施養(yǎng)成好習(xí)慣教育，打造農(nóng)村城市化名?！睘檗k學(xué)思路，以“好習(xí)慣終身受益”的校訓(xùn)為內(nèi)涵，以傳承和弘揚客家文化為校園文化特色，以校本教材《好習(xí)慣》與其它學(xué)科的有效整合為教學(xué)特色，因地制宜，拓展外延，深化內(nèi)涵，更好地實施了綜合實踐活動教育?；叵肫饋?，我感覺既緊張忙碌，又很充實；既有得又有失?，F(xiàn)做如下小結(jié)：

開齊課程開足課時是實施素質(zhì)教育的根本。因此，我們學(xué)校要求教師先培訓(xùn)后上崗，組織教師學(xué)習(xí)了《綜合實踐指導(dǎo)綱要》、《小學(xué)綜合實踐活動課程教師參考書》等培訓(xùn)教材，更新觀念，提高認識，上好每一節(jié)綜合實踐課。本學(xué)期，我科組將及時了解各年級上課情況，并在期末進行了統(tǒng)一考核，各班成績優(yōu)良，效果明顯。

為進一步推動課程改革，及時總結(jié)和推廣實施綜合實踐課程的經(jīng)驗，推動課程的有效化和常態(tài)化實施，促進我市小學(xué)綜合實踐課程持續(xù)、健康發(fā)展，4月22日上午東莞市小學(xué)綜合實踐活動觀摩研討會在我校如期舉行。各鎮(zhèn)（街）輔導(dǎo)員和全市200多位教師參加了此次觀摩研討會。

觀摩研討會上，樟木頭鎮(zhèn)實驗小學(xué)巫蔭強校長做了《因地制宜，拓展外延，深化內(nèi)涵，更好地實施綜合實踐活動教育》的發(fā)言。主要從：

4、學(xué)用并舉，凸顯特色，有效實施綜合實踐活動教育等四個方面對我校常規(guī)化，有效化實施綜合實踐活動作了具體的闡述。接著展示了兩節(jié)觀摩課例，柯雪冰老師執(zhí)教了一節(jié)五年級綜合實踐活動《選題課》，蔡葉萍、蔡華瑜和黃建軍三位教師共同推出了一節(jié)《我是客家小主人》過程指導(dǎo)課。兩節(jié)課例課型新穎，積極開發(fā)利用課程資源，邁出了探索綜合實踐活動新課型的第一步，獲得了與會者的一致好評。

我們所展示了兩堂課，從《好習(xí)慣》入手，開發(fā)了《我是客家小主人》的案例，積極整合課程資源。依托校本特色活動來深化綜合實踐活動內(nèi)涵，使我校的綜合實踐活動有血有肉、結(jié)構(gòu)清晰，又使學(xué)校特色活動更有深度和廣度，可謂“魚和熊掌兼得”！

圍繞市公開課，積極積累相關(guān)的教學(xué)活動資料（如課題實施方案、成果總結(jié)等），撰寫三份學(xué)習(xí)案例、一份說課設(shè)計、4篇論文，準備參加每年一次的市（?。┱撐?、課例評選活動，力爭篇篇獲獎，形成實驗應(yīng)有的特色，創(chuàng)出品牌，成為市（?。┑臉颖緦W(xué)校。

東莞市的綜合實踐活動教育走在了全國的前列，這一學(xué)科所取得的成績是有目共睹了，是引以為豪的；東莞市綜合實踐教研網(wǎng)是聚東莞實踐成果于一爐，是展現(xiàn)東莞實踐成果魅力的窗口，然而，這一窗口的內(nèi)容、人氣等是值得懷疑的，是不如意的。作為一個綜合實踐的愛好者，如何充實我們的網(wǎng)站，我談一談個人的看法：

1、從上到下，高度重視，抓落實，抓細節(jié)，責(zé)任到人。

網(wǎng)站的管理就是一個“金字塔”的管理模式，一級抓一級，任務(wù)明確，即從上到下，都要有一個具體的方向、目標、任務(wù)，比如：今年教育局要求各鎮(zhèn)區(qū)做些什么？出什么成績？哪個欄目，誰負責(zé)？發(fā)多少篇文章？等，然后，定期抓落實，一級一級通過打電話等方式，詢問情況，同時也可對那些有貢獻的老師，進行獎勵（評先進等），從市到學(xué)校，重視起來，一級一級地抓下去，我相信網(wǎng)站的內(nèi)容一定會豐富，人氣一定會旺。

2、苦心經(jīng)營，嚴把質(zhì)量關(guān)，讓網(wǎng)站的內(nèi)容豐富多彩。

一個網(wǎng)站需要一個專職的管理者，嚴把質(zhì)量關(guān)，細化各個欄目，分管到位，人人參與，上傳的內(nèi)容需細心審核，在上傳資料時，要求傳一些有啟發(fā)、有思想、有個性、有特色的資料，將我市的綜合實踐特色鑄造成一個鮮活的品牌。

以上是我個人一些膚淺的看法，如有不妥之處，請多多包涵！

我校能夠成功舉辦東莞市小學(xué)綜合實踐活動觀摩研討會是莫大的榮幸！回想起這次活動，我覺得還存在著許多不足的地方。

（一）正視不足，總結(jié)反思。

1、語言不夠精練，結(jié)構(gòu)不夠嚴謹。

由于教師教學(xué)經(jīng)驗和課堂的駕馭能力不足，不能及時指導(dǎo)評價學(xué)生的提問，造成了整堂課教師語言的邏輯性不強，每個環(huán)節(jié)的設(shè)計與過渡不夠嚴謹，導(dǎo)致整堂課有些地方脫節(jié)，線條上不夠完美。

2、設(shè)計不夠合理，指導(dǎo)有待深入。

回顧這節(jié)課，覺得學(xué)生在統(tǒng)計課題，指導(dǎo)分析選題上耽誤的時間較長，而導(dǎo)致在分組上較為倉促，甚至拖堂，同時，在指導(dǎo)過程中，不善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點，不善于深入引導(dǎo)，停留在表面現(xiàn)象，扼殺了學(xué)生的天性，以后在教學(xué)中改進，做到精益求精。

3、教師牽引的成份較多，稍缺公平性的競選。

每個學(xué)生的選題，教師沒有更好的引導(dǎo)他們，而是對他們的選題加以否認，有意將他們帶到自己的思維之中，這難免不夠民主，缺乏選題的公正性、公平性、開放性。

4、指導(dǎo)形式單一，課堂失去生機。

整堂課在指導(dǎo)過程中，大都采取一問一答的形式，基調(diào)平穩(wěn)，缺少高起低落，鼓動的成份較多，缺乏動感，無高潮。因此，上課的過程，有點枯燥無味，失去生機。

（二）、深入挖掘，凸顯特色。

小學(xué)綜合實踐活動總結(jié)14篇篇五

實踐活動課與生活相聯(lián)系，既是現(xiàn)代社會發(fā)展的要求，同時也是現(xiàn)代教育思路指導(dǎo)下的產(chǎn)物，要傳遞和交流人類經(jīng)驗，就必須把學(xué)校教育和社會生活密切聯(lián)系起來，小學(xué)綜合實踐課堂教學(xué)回歸生活和社會，目的就是讓學(xué)生參與社會生活使學(xué)生所擁有的經(jīng)驗盡量豐富，在現(xiàn)代中不知不覺滲入未來，以改變過去那種與社會生活相脫離的教育灌輸。

小學(xué)綜合實踐課要回歸生活和社會，我們不能將學(xué)生圈于學(xué)校，而要以學(xué)生的活動和交往為線路，構(gòu)建學(xué)校，家庭，社會三維的活動網(wǎng)絡(luò)，全面實施教育，引領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進社會，在家庭，社會開展豐富多彩的活動，用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式去研究生活，因此，活動的組織形式有特色，通過各種體驗活動，滿足學(xué)生的天性，讓學(xué)生在活動中獲得快樂和愉悅，也獲得發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生，從身邊的事物入手，留心觀察社會生活中發(fā)生的變化，體會社會進步與發(fā)展給人們的生活帶來的積極影響，通過簡單的觀察，探究和資料的能力，學(xué)會討論與合作，從而讓學(xué)生們在自主的學(xué)習(xí)中了解了情況。

教育應(yīng)該在種種生活中進行，從中可以看出報復(fù)重視學(xué)生在生活中的親生經(jīng)歷，實踐和創(chuàng)造注重向生活的回歸，因此，理論聯(lián)系實際是小學(xué)綜合實踐課的最大特點，當今世界的社會現(xiàn)象千變?nèi)f化，學(xué)生生活在充滿各種信息的社會里，適合引入一些社會熱點問題會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有助于目標的有效達成。

總之，小學(xué)綜合實踐課先有系統(tǒng)性的知識，教學(xué)是不夠的，學(xué)?，F(xiàn)實生活中的各種生活事件隨時發(fā)生，應(yīng)回歸社會與生活，是立足于以人為本，以學(xué)生為本的主體性思想，立足于課內(nèi)外結(jié)合，課堂與生活，與社會聯(lián)系，促進知情意行統(tǒng)一的整體性思想。

小學(xué)綜合實踐活動總結(jié)14篇篇六

綜合實踐活動的實施，是面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域。下面小編就和大家分享小學(xué)綜合實踐。

活動總結(jié)。

來欣賞一下吧。

綜合實踐活動，主要指以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實性、綜合性、實踐性問題為內(nèi)容，以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力及體現(xiàn)對知識的綜合運用為主要目的的一類新型課程。

本學(xué)期的綜合實踐活動豐富多彩，卓有成效，如《公益廣告》、《誦古詩品古詩》、《走近屈原》、《我們的班級》等，學(xué)生通過協(xié)作、考察、搜集、訪問、社會調(diào)查、分析研究、寫課題小報告等實踐活動，走進社會大課堂，了解學(xué)校、社會的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，認識周圍的生活環(huán)境,并在活動中學(xué)會與人交往，鍛煉自己勇于參與、大膽實踐的品質(zhì),并在活動中增強學(xué)生的競爭意識、合作意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及社會綜合實踐、與他人共同工作和從事集體工作、解決問題等能力?；顒又形乙赞D(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點，強調(diào)知識的聯(lián)系和綜合運用，注重過程，強調(diào)開放，重視師生互動。注意做到以下幾方面：

1、基于學(xué)生的需要、動機、興趣和直接經(jīng)驗來設(shè)計、實施相關(guān)課程活動，充分關(guān)注學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗，并以此為基礎(chǔ)實現(xiàn)對傳統(tǒng)學(xué)科知識結(jié)構(gòu)與邏輯體系的超越，建構(gòu)一個更貼近學(xué)生真實學(xué)習(xí)世界的全新課程領(lǐng)域。

2、回歸生活世界。從學(xué)生真實的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、實踐性、現(xiàn)實性的問題、事件、現(xiàn)象來設(shè)計課程內(nèi)容。

3、立足實踐。不再局限于書本知識的傳授，如20xx年上海世博會等我都納入自己的教學(xué)中。讓學(xué)生親身參與、主動實踐，在實踐中綜合運用所學(xué)知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力，實踐的內(nèi)容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會調(diào)查、參觀、訪問，更重要的是要為學(xué)生營造實踐情境，通過引導(dǎo)，讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。特別是學(xué)生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實問題，綜合運用所學(xué)知識，主動地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗、重演、交往，親歷親為，獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)驗，從中培養(yǎng)實踐能力。

4、著眼創(chuàng)新。著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是綜合實踐活動課程價值與目標最本質(zhì)的體現(xiàn)。與學(xué)科課程相比，綜合實踐活動為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松、自由的空間。它不受學(xué)科知識體系和邏輯結(jié)構(gòu)的限制,在活動過程中，學(xué)生始終處于主體地位，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己設(shè)計方案，自己收集資料，自己解決問題。

在這一過程中，學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來。因此我在在教學(xué)中著眼創(chuàng)新，以培養(yǎng)今天的學(xué)生適應(yīng)明天的社會生活為己任，盡可能創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在積極探索、主動實踐的過程中，不斷地有所發(fā)現(xiàn)、有所思考、有所創(chuàng)新，具備初步的懷疑精神和批判精神，具有獨立思考問題的能力和解決問題的能力，為將來成為創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。

活動成果：

1、綜合實踐活動使學(xué)生獲得親身參與探索活動的體驗，培養(yǎng)學(xué)生形成對自然、社會、自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認識，發(fā)展對自然的關(guān)愛;學(xué)生積極投入到活動中，克服了各種困難，用我們學(xué)生的獨特視角和方式了解社會、感知社會，了解學(xué)校、社會的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，增強了對社會，對自我的責(zé)任感;實踐能力、創(chuàng)造能力、勞動能力、觀察思維能力、人際交往能力、表達能力等都有了一定的發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，初步形成發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，養(yǎng)成了合作、分享、積極進取的良好的個性品質(zhì)，促進了學(xué)生個性健康和諧地發(fā)展。

2、學(xué)生在實踐中更加注重對實踐過程的記錄。他們在調(diào)查、采訪、體驗的過程積累了大量的記實材料，學(xué)生們能夠很好地利用簡單的輔助工具使自己的實踐活動留下痕跡。

3、研究任務(wù)基本能獨立完成，運用信息技術(shù)的能力、寫作能力和合作交流能力等都得到極大提高。如幻燈片制作，

調(diào)查報告。

心得體會。

的寫作等大部分是學(xué)生自己或合作完成的，少量是在教師輔助下完成的。

4、以活動為載體，促進學(xué)生個性的張揚。

綜合實踐活動是實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的重要途徑。我們將再接再厲，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

一、實踐準備。

本課題于20xx年4月3日正式成立，在這一學(xué)期的準備階段中，做了如下工作：

1、課堂觀察，發(fā)現(xiàn)問題。

通過課堂觀察，學(xué)生訪談等方式，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的主要問題。為此，我們還進行了。

進行一場網(wǎng)絡(luò)研討：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)——問題在哪里?，一場現(xiàn)場研討。通過觀察和研討，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的問題主要集中在兩方面：一、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，二、自主學(xué)習(xí)能力較差。經(jīng)過課題組成員的商議，我們改變了原先“由實驗教師根據(jù)本班的實際情況確立子課題”的計劃，分學(xué)段確立了兩個相對統(tǒng)一的子課題，既低年段以“傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)”為子課題，中高年段以“預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”為子課題。做這樣的改變，一方面是因為學(xué)生的問題相對集中，可以通過這兩個子課題的實施尋求解決途徑;另一方面是子課題相對統(tǒng)一，也就是研究的目標相對一致，更有利用實驗教師間的互相合作、交流、研討，有利于課題組活動的開展。

2、調(diào)查研究，制訂計劃。

子課題確立之后，各實驗老師做好了實驗調(diào)查工作準備，如：制定傾聽習(xí)慣問卷調(diào)查表，傾聽習(xí)慣課堂觀察表。20xx~20xx學(xué)年的上學(xué)期一開學(xué)，各實驗班的老師馬上進行實驗前測，采用問卷調(diào)查的形式，對學(xué)生的傾聽情況做了調(diào)查，并分析了調(diào)查結(jié)果，做出問卷調(diào)查報告。然后在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上制定詳細的子課題實施計劃。

3、學(xué)習(xí)研討，尋求理論支撐。

在準備的同時，老師們還認真進行理論學(xué)習(xí)和研討。如閱讀與課題相關(guān)的文章，特別值得一提的是，進行的那場有針對性的網(wǎng)絡(luò)研討——如何讓傾聽成為一種習(xí)慣?這場研討效果非常好，參與人數(shù)多，面廣，有實驗教師，也有非實驗教師，還有省內(nèi)外的老師。貼子的內(nèi)容非常豐富，經(jīng)張華東老師整理，為我們提供了48個有價值的教學(xué)策略。

二、進入課題實驗。

1、課題組老師進入課題實驗，在實驗中觀察、記錄、反思、調(diào)整，并通過各種方式相互交流。例如把實驗過程中的記錄上傳博客，大家在博客上互相交流，一階段后，我們開展了一場課題實驗老師交流研討活動，展現(xiàn)了初期的部分做法。

2、課堂教學(xué)研討。

實驗以來，本子課題共開展4節(jié)研討課：

3、階段性小結(jié)(老師和學(xué)生都進行小結(jié))。

每學(xué)期期末進行一次階段性小結(jié)，部分班級也讓學(xué)生進行小結(jié)。

預(yù)習(xí)妙用。

評選傾聽之星和預(yù)習(xí)小能手。

20xx上學(xué)期，共評選縣級傾聽之星22人，評選辦法：由實驗老師推薦(有推薦理由)，每個班級2名，發(fā)給證書和獎品;校級的人數(shù)自定。

三、課堂觀察。

1、實驗班的前后變化。

從對同一個班級實驗過程的隨堂聽課，我感覺到了學(xué)生在老師的精心培養(yǎng)下，不論是傾聽的狀態(tài)還是傾聽的質(zhì)量，不論是發(fā)言的人數(shù)還是發(fā)言的質(zhì)量，都有質(zhì)的變化。從實驗老師的過程記錄，也可以明顯地看到學(xué)生在傾聽與表達方面的進步。這就是實驗帶給我們的收獲。

在隨堂跟蹤聽課中，我看到學(xué)生預(yù)習(xí)能力的提高，從原來的瀏覽到對重點內(nèi)容的圈圈點點，再到有意識地思考、解決教材中提出的問題，部分學(xué)生還能提出質(zhì)疑。

2、實驗班與非實驗班的差別。

在走進課堂月活動中，從實驗班與別實驗班的課堂上，我也感覺到了實驗班有濃濃的課題味，課堂上老師比較重視對學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)，學(xué)生的傾聽習(xí)慣比較好。

在走進課堂月活動的隨堂聽課中，我也感覺到了實驗班與非實驗班的差別。非實驗的老師較少有布置學(xué)生預(yù)習(xí)的現(xiàn)象，即便布置了，在課堂上也沒有反饋和利用學(xué)生的預(yù)習(xí)資源，學(xué)生沒能體會到預(yù)習(xí)的好處。而實驗班的課堂，且不論“預(yù)習(xí)”的成效，但“預(yù)習(xí)”已成為習(xí)慣，先學(xué)后教已是基本的課堂教學(xué)模式。

本學(xué)期四年級學(xué)生圍繞這個主題文明開展了一系列的活動包括：

1.學(xué)生了解自己和家人，了解自然，了解社會，關(guān)注社會生活。

2.學(xué)生之間相互交流，與同學(xué)們分享勞動成果，在交流、匯報中學(xué)會了贊美，學(xué)會了欣賞，學(xué)會了理解，獲得了知識。

3.同時努力號召推動學(xué)生積極參與社會實踐，培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識。在課程內(nèi)容、組織形式和評價機制等方面進行了大量有益的嘗試，取得一定的成果。

新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程，這是教學(xué)改革的重大舉措。通過設(shè)計和實施綜合實踐活動課程，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)了學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神。在此基礎(chǔ)上，我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結(jié)合，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且奠定了文化課質(zhì)量提高的堅實基礎(chǔ)。如在與語文學(xué)科的密切配合中，開展讀書樂，組成小組讀書會，組織故事會，展示學(xué)生的才智，取得了可喜的成績。通過這些活動，使學(xué)生更喜愛文學(xué)知識，重視語文課堂教學(xué)的實施，為提高語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量、構(gòu)建校園文化、熏陶文學(xué)人才起了事半功倍的作用。

二、貼近學(xué)生生活實際，進行有益的社會調(diào)查活動。

學(xué)生生活在現(xiàn)實世界中，存在于他人之中，世界之中。教育就需要使學(xué)生具有強烈的現(xiàn)實感、生活感。這種現(xiàn)實感、生活感的獲得與體驗，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會關(guān)系的進程中，逐步認識自己存在的價值和意義，這就需要學(xué)生自己去研究生活、社會調(diào)查。為了幫助學(xué)生實現(xiàn)這個期望，在綜合實踐活動中，注意引導(dǎo)學(xué)生進行社會調(diào)查。如調(diào)查大涌牛仔服的發(fā)展，生長過程和取得的成就等，希望通過這個調(diào)查活動，學(xué)生對于自己家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)業(yè)就有了更清楚的認識。還有調(diào)查自己家周圍的古樹名木，這些學(xué)生都比較容易進行，做得非常好，鍛煉了能力。

三、實踐與理論緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的創(chuàng)新能力。

綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字。教學(xué)中讓學(xué)生親身參與、主動實踐，在實踐中綜合運用所學(xué)知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力，實踐的內(nèi)容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會調(diào)查、參觀、訪問，更重要的是要為學(xué)生營造實踐情境，通過引導(dǎo)，讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。特別是學(xué)生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實問題，綜合運用所學(xué)知識，主動地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗、重演、交往，親歷親為，獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)驗，從中培養(yǎng)實踐能力。隨著綜合實踐活動廣泛的開展，拓寬了學(xué)生動手的空間，為學(xué)生自主動手、獨立制作、體現(xiàn)個性化特征的設(shè)計提供了時間的保障。本著為全社會培養(yǎng)有知識、有能力、有理想的建設(shè)人材的目標，開設(shè)綜合實踐活動課程，很有必要。這學(xué)期組織了小制作比賽、設(shè)計大賽等等，學(xué)生的動手能力及創(chuàng)新能力得到了提高。

總之，這學(xué)期里，學(xué)生的在綜合實踐活動課上能真正做到鍛煉綜合能力，實踐能力，動手能力。

小學(xué)綜合實踐活動總結(jié)14篇篇七

xx年11月被聘為xx鎮(zhèn)綜合實踐活動學(xué)科帶頭人，第二年任期即將結(jié)束，在過去的兩年里壓力與動力并存、忙碌與收獲同在。作為小學(xué)綜合實踐活動學(xué)科帶頭人，我積極履行著自己的職責(zé)，認真完成上級業(yè)務(wù)部門交給的工作任務(wù)。認真完成學(xué)校交給的教學(xué)、教研任務(wù)?；仡櫰陂g的工作，有欣慰與成功，也有慚愧與不足。

1、我校綜合實踐活課時安排是彈性課時制，即將每月4課時的綜合實踐活動時間根據(jù)需要靈活安排。

并安排了三位專職的綜合實踐活動教師，可以根據(jù)需要將2節(jié)綜合活動大課與信息技術(shù)課打通，也可將其與其它學(xué)科如自然、班隊、社會、科學(xué)等打通，統(tǒng)一安排使用這樣的安排靈活性大，為綜合實踐活動提供了時間上的保障。在課時的落實上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組不定時地進行檢查和聽評課活動，保證了新的活動理念的運用，提高了每節(jié)活動課的課堂質(zhì)量。

2、科研課題是我專業(yè)成長起點。

教學(xué)實踐緊密結(jié)合的課題研究對教師的專業(yè)化成長起著極其重要的作用。它能有效提高教師的科研素養(yǎng)和科研水平，幫助教師從“經(jīng)驗型”轉(zhuǎn)向“研究型”，進而提升為“學(xué)者型”。課題研究，是為教師專業(yè)化成長的一個重要載體。20zz年至今，我一直參與東莞市“六課型”課題的實踐與研究工作。我校是該課題的實驗學(xué)校，我作為我校課題研究的負責(zé)人，一直親歷課題的研究，該課題已經(jīng)申請為省的優(yōu)秀課題。這也成就了我專業(yè)成長。

本學(xué)期我們主要重視了綜合實踐活動的課堂教學(xué)，力求通過聽評課活動，使綜合實踐的課堂教學(xué)改變以往的應(yīng)付、呆板、滿堂哄的現(xiàn)象，做到科學(xué)、務(wù)實、創(chuàng)新，既促進教師課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，又使學(xué)生能在課堂上學(xué)有所得，真正地走向生活，走向?qū)嵺`，走向創(chuàng)新。

評選出優(yōu)質(zhì)課進行推廣，促使每個教師的授課水平達到一個新的高度。我們還對三次聽評課中不合格的教師限期充實與提高，將聽評課活動扎實地落實到了實處。聽評課制度將先進的教育理念吹進了課堂，使綜合實踐課的課堂也充滿了新課改的氣息，不但敦促教師不斷地改革創(chuàng)新，而且調(diào)動了他們上好活動課的積極性，使每一節(jié)活動課都科學(xué)扎實，保質(zhì)保量。

作為市綜合實踐活動教學(xué)能手、鎮(zhèn)綜合實踐活動學(xué)科帶頭人，發(fā)展自我的同時，還要擔(dān)當起歷史賦予我們的重任，帶動青年教師迅速成長。一花獨秀不是春，百花齊放春滿園。我有計劃的培養(yǎng)青年教師，每學(xué)期具體指導(dǎo)不少于2次，注重培養(yǎng)效果，培養(yǎng)對象每年能在校級出一節(jié)公開課。我指導(dǎo)的趙少華老師在我的引領(lǐng)下制作的微課獲得市一等獎，在今年也獲得了綜合實踐活動教學(xué)能手稱號，真正起到了輻射與引領(lǐng)作用。

教育是一種職業(yè)，教育更是一種事業(yè)?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”成績在取得的同時又將成為歷史。面對未來，自己秉承敬業(yè)、責(zé)任、誠實的美德，抓住每一個提高與促進的機遇，在教書育人的舞臺上盡情書寫屬于我們的篇章。

小學(xué)綜合實踐活動總結(jié)14篇篇八

一學(xué)期以來，我校綜合科組在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，以“實施養(yǎng)成好習(xí)慣教育，打造農(nóng)村城市化名?！睘檗k學(xué)思路，以“好習(xí)慣終身受益”的校訓(xùn)為內(nèi)涵，以傳承和弘揚客家文化為校園文化特色，以校本教材《好習(xí)慣》與其它學(xué)科的有效整合為教學(xué)特色，因地制宜，拓展外延，深化內(nèi)涵，更好地實施了綜合實踐活動教育?；叵肫饋?，我感覺既緊張忙碌，又很充實；既有得又有失?，F(xiàn)做如下小結(jié)：

開齊課程開足課時是實施素質(zhì)教育的根本。因此，我們學(xué)校要求教師先培訓(xùn)后上崗，組織教師學(xué)習(xí)了《綜合實踐指導(dǎo)綱要》、《小學(xué)綜合實踐活動課程教師參考書》等培訓(xùn)教材，更新觀念，提高認識，上好每一節(jié)綜合實踐課。本學(xué)期，我科組將及時了解各年級上課情況，并在期末進行了統(tǒng)一考核，各班成績優(yōu)良，效果明顯。

為進一步推動課程改革，及時總結(jié)和推廣實施綜合實踐課程的經(jīng)驗，推動課程的有效化和常態(tài)化實施，促進我市小學(xué)綜合實踐課程持續(xù)、健康發(fā)展，4月22日上午東莞市小學(xué)綜合實踐活動觀摩研討會在我校如期舉行。各鎮(zhèn)（街）輔導(dǎo)員和全市200多位教師參加了此次觀摩研討會。

觀摩研討會上，樟木頭鎮(zhèn)實驗小學(xué)巫蔭強校長做了《因地制宜，拓展外延，深化內(nèi)涵，更好地實施綜合實踐活動教育》的發(fā)言。

主要從：

1、因地制宜，大力開發(fā)綜合實踐活動的課程資源。

2、開放活動空間，拓展綜合實踐活動的外延。

3、整合課程資源，深化綜合實踐活動的內(nèi)涵。

4、學(xué)用并舉，凸顯特色，有效實施綜合實踐活動教育等四個方面對我校常規(guī)化，有效化實施綜合實踐活動作了具體的闡述。

接著展示了兩節(jié)觀摩課例，柯雪冰老師執(zhí)教了一節(jié)五年級綜合實踐活動《選題課》，蔡葉萍、蔡華瑜和黃建軍三位教師共同推出了一節(jié)《我是客家小主人》過程指導(dǎo)課。兩節(jié)課例課型新穎，積極開發(fā)利用課程資源，邁出了探索綜合實踐活動新課型的第一步，獲得了與會者的一致好評。

我們所展示了兩堂課，從《好習(xí)慣》入手，開發(fā)了《我是客家小主人》的案例，積極整合課程資源。依托校本特色活動來深化綜合實踐活動內(nèi)涵，使我校的綜合實踐活動有血有肉、結(jié)構(gòu)清晰，又使學(xué)校特色活動更有深度和廣度，可謂“魚和熊掌兼得”！

圍繞市公開課，積極積累相關(guān)的教學(xué)活動資料（如課題實施方案、成果總結(jié)等），撰寫三份學(xué)習(xí)案例、一份說課設(shè)計、4篇論文，準備參加每年一次的市（省）論文、課例評選活動，力爭篇篇獲獎，形成實驗應(yīng)有的特色，創(chuàng)出品牌，成為市（省）的樣本學(xué)校。

東莞市的綜合實踐活動教育走在了全國的前列，這一學(xué)科所取得的成績是有目共睹了，是引以為豪的；東莞市綜合實踐教研網(wǎng)是聚東莞實踐成果于一爐，是展現(xiàn)東莞實踐成果魅力的窗口，然而，這一窗口的內(nèi)容、人氣等是值得懷疑的，是不如意的。

小學(xué)綜合實踐活動總結(jié)14篇篇九

這學(xué)期，我們在活動中，學(xué)生的動手能力、實踐能力、研究能力、創(chuàng)新能力等綜合能力均得到了提高，主要表現(xiàn)在這樣幾方面：

一是在活動中了解傳統(tǒng)節(jié)日。十月份適逢中秋一大傳統(tǒng)節(jié)日，所以就組織學(xué)生開展了對中國傳統(tǒng)節(jié)日的研究性學(xué)習(xí)。在成果交流時，學(xué)生的匯報形式多樣，不單純是以往的以文稿形式為主的匯報，現(xiàn)在能用故事、介紹、朗誦、講解等多種形式進行成果匯報。通過活動，既提高了學(xué)生搜集資料、整理資料、交流資料的能力，同時也讓學(xué)生對一些傳統(tǒng)節(jié)日有了更進一步地了解。

二是在活動中培養(yǎng)社交能力。如：“快樂中秋”就組織了部分學(xué)生去調(diào)查中秋節(jié)美食——月餅的銷售情況；“酸奶的制作”也設(shè)計了請半數(shù)學(xué)生去調(diào)查人們對酸奶的喜好情況；“運動與健康”更是要求絕大多數(shù)的學(xué)生去采訪體校生、體育老師，去調(diào)查人們的日常鍛煉情況。雖然大部分同學(xué)是初次調(diào)查或采訪，心里開始時都非常緊張，但通過這一系列的活動，使學(xué)生初步掌握參與社會實踐與調(diào)查的方法。活動總結(jié)時他們都覺得自己的膽量變大了，敢和陌生人說話了，說明與人交往的能力在活動中確實得到了提高；而且在學(xué)寫調(diào)查小報告和采訪小報告的過程中，他們初步養(yǎng)成了調(diào)查統(tǒng)計的正確態(tài)度，發(fā)展了探究問題的初步能力。

三是在活動中增強心理素質(zhì)。針對現(xiàn)在學(xué)生心理素質(zhì)較差的現(xiàn)狀，六年級的學(xué)生開展了“了解自我、賞識自我”的主題活動，通過活動使學(xué)生對自己有了更全面、更客觀地了解，增強了自信心和耐搓力，增強了他們的心理素質(zhì)。另外，六年級還開展了“做自己的守護神”的自我保護活動，提高了學(xué)生自我保護的意識和能力。

四是在活動中提升創(chuàng)新意識。如：在制作月相盒、觀察月亮?xí)r的“實驗”、“探究”、“創(chuàng)作”、“體驗”等一系列活動中，讓學(xué)生學(xué)會觀察生活、發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生動手實踐的興趣，從而發(fā)展實踐能力，提升創(chuàng)新意識。

小學(xué)綜合實踐活動總結(jié)14篇篇十

本課題于xx年4月3日正式成立，在這一學(xué)期的準備階段中，做了如下工作：

1、課堂觀察，發(fā)現(xiàn)問題。

通過課堂觀察，學(xué)生訪談等方式，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的主要問題。為此，我們還進行了。

進行一場網(wǎng)絡(luò)研討：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)——問題在哪里?，一場現(xiàn)場研討。通過觀察和研討，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的問題主要集中在兩方面：一、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，二、自主學(xué)習(xí)能力較差。經(jīng)過課題組成員的商議，我們改變了原先“由實驗教師根據(jù)本班的實際情況確立子課題”的計劃，分學(xué)段確立了兩個相對統(tǒng)一的子課題，既低年段以“傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)”為子課題，中高年段以“預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”為子課題。做這樣的改變，一方面是因為學(xué)生的問題相對集中，可以通過這兩個子課題的實施尋求解決途徑;另一方面是子課題相對統(tǒng)一，也就是研究的目標相對一致，更有利用實驗教師間的互相合作、交流、研討，有利于課題組活動的開展。

2、調(diào)查研究，制訂計劃。

子課題確立之后，各實驗老師做好了實驗調(diào)查工作準備，如：制定傾聽習(xí)慣問卷調(diào)查表，傾聽習(xí)慣課堂觀察表。xxxx~20xx學(xué)年的上學(xué)期一開學(xué)，各實驗班的老師馬上進行實驗前測，采用問卷調(diào)查的形式，對學(xué)生的傾聽情況做了調(diào)查，并分析了調(diào)查結(jié)果，做出問卷調(diào)查報告。然后在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上制定詳細的子課題實施計劃。

3、學(xué)習(xí)研討，尋求理論支撐。

在準備的同時，老師們還認真進行理論學(xué)習(xí)和研討。如閱讀與課題相關(guān)的文章，特別值得一提的是，進行的那場有針對性的網(wǎng)絡(luò)研討——如何讓傾聽成為一種習(xí)慣?這場研討效果非常好，參與人數(shù)多，面廣，有實驗教師，也有非實驗教師，還有省內(nèi)外的老師。貼子的內(nèi)容非常豐富，經(jīng)張華東老師整理，為我們提供了48個有價值的教學(xué)策略。

1、課題組老師進入課題實驗，在實驗中觀察、記錄、反思、調(diào)整，并通過各種方式相互交流。例如把實驗過程中的記錄上傳博客，大家在博客上互相交流，一階段后，我們開展了一場課題實驗老師交流研討活動，展現(xiàn)了初期的部分做法。

2、課堂教學(xué)研討。

實驗以來，本子課題共開展4節(jié)研討課：

3、階段性小結(jié)(老師和學(xué)生都進行小結(jié))。

每學(xué)期期末進行一次階段性小結(jié)，部分班級也讓學(xué)生進行小結(jié)。

4、預(yù)習(xí)妙用。

評選傾聽之星和預(yù)習(xí)小能手。

xxxx上學(xué)期，共評選縣級傾聽之星22人，評選辦法：由實驗老師推薦(有推薦理由)，每個班級2名，發(fā)給證書和獎品;校級的人數(shù)自定。

1、實驗班的前后變化。

從對同一個班級實驗過程的隨堂聽課，我感覺到了學(xué)生在老師的精心培養(yǎng)下，不論是傾聽的狀態(tài)還是傾聽的質(zhì)量，不論是發(fā)言的人數(shù)還是發(fā)言的質(zhì)量，都有質(zhì)的變化。從實驗老師的過程記錄，也可以明顯地看到學(xué)生在傾聽與表達方面的進步。這就是實驗帶給我們的收獲。

在隨堂跟蹤聽課中，我看到學(xué)生預(yù)習(xí)能力的提高，從原來的瀏覽到對重點內(nèi)容的圈圈點點，再到有意識地思考、解決教材中提出的問題，部分學(xué)生還能提出質(zhì)疑。

2、實驗班與非實驗班的差別。

在走進課堂月活動中，從實驗班與別實驗班的課堂上，我也感覺到了實驗班有濃濃的課題味，課堂上老師比較重視對學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)，學(xué)生的傾聽習(xí)慣比較好。

在走進課堂月活動的隨堂聽課中，我也感覺到了實驗班與非實驗班的差別。非實驗的老師較少有布置學(xué)生預(yù)習(xí)的現(xiàn)象，即便布置了，在課堂上也沒有反饋和利用學(xué)生的預(yù)習(xí)資源，學(xué)生沒能體會到預(yù)習(xí)的好處。而實驗班的課堂，且不論“預(yù)習(xí)”的成效，但“預(yù)習(xí)”已成為習(xí)慣，先學(xué)后教已是基本的課堂教學(xué)模式。

小學(xué)綜合實踐活動總結(jié)14篇篇十一

一、目的明下確，準備周到細致：為了做好這次社會實踐活動，學(xué)部王主任親自和實踐基地商討活動事宜，經(jīng)過多次協(xié)商后，與學(xué)生處、少先隊、年級組一道制定了詳細可行的活動方案，并贏得了學(xué)部家長委員會的鼎力支持和積極參與，下發(fā)了《致家長的一封信》，讓全體學(xué)生及家長都明確了這次社會實踐活動的目的、意義和要求?；顒忧?，學(xué)部召開師生大會，強調(diào)了此次活動的目的、紀律，進行了活動安全教育。各班主任及帶班老師下到班級，根據(jù)學(xué)生性別、性格等特點分成十人小組，每組選出一位組織能力強的學(xué)生擔(dān)任組長，并對每一項活動提出了具體的注意事項，從安全到紀律到禮儀，細致到如何與農(nóng)戶打招呼，共同進餐……大家思想上的重視，是本次活動得以圓滿完成的首要前提。

二、加強管理，恪盡職守為范進入營地，雖然學(xué)生們都被農(nóng)戶接到家中，并配有專職的輔導(dǎo)員，每日活動安排得合理、有序，但我們?nèi)匀徊桓掖笠猓械膸О嗬蠋熍c學(xué)生一道住進農(nóng)家。每天清晨6：00，老師們就和學(xué)生一起早早起床，整理內(nèi)務(wù)，和學(xué)生們一道在鄉(xiāng)間的水泥路上晨練。晨曦中，師生修長的身影，路旁新耕的田地，碧綠的菜畦，各色的野花組成的一幅美妙的圖畫。晚上，等到學(xué)生就寢后，老師們才結(jié)束一天的工作，讓自己放松下來。年輕的陳琳老師對學(xué)生的指導(dǎo)耐心細致，手把手地教孩子們洗衣，整理內(nèi)務(wù)，炒菜，師生其樂融融的情景，讓農(nóng)戶們嘖嘖稱贊。因為一個班級的學(xué)生入住到了好幾個農(nóng)戶家，為了更全面地了解學(xué)生狀況，老師們得不停地穿梭于各農(nóng)戶家中。年近六十的唐利蘭老師也跟著老師們一起奔波，不慎摔了一跤，閃了腰，傷了腳踝，但她一聲不吭，貼上藥，又和大家一起工作。曾喜云和張小蘭老師為了照料生病的學(xué)生，一夜都沒睡好覺。學(xué)部王主任更是親自督陣，和孩子們一起勞動，一起開展活動。每次活動前，王主任都要對師生提出相關(guān)要求，活動后及時進行小結(jié)，表揚先進，指正不足，使每次活動都開展得有聲有色，取得實效。

三、活動多樣，精彩學(xué)農(nóng)生?；畋敬位顒拥哪康牟⒉恢皇菃渭兊乜纯崔r(nóng)村、感受農(nóng)家生活，更重要的是讓學(xué)生零距離地親近自然，接觸生活，鍛煉自理能力，培養(yǎng)集體合作的精神和班級榮譽感。鑒于此，我們安排了豐富多樣的活動：參觀農(nóng)戶，干農(nóng)活、河灘野炊、拔河比賽、聽犯人現(xiàn)身說法，聯(lián)歡晚會，參觀酒埠江地質(zhì)公園博物館…… 4月x日下午，同學(xué)們來到了網(wǎng)嶺監(jiān)獄大禮堂，兩名服刑犯人現(xiàn)身說法，講述了他們是如何走上犯罪道路的經(jīng)歷，所有的同學(xué)都側(cè)耳傾聽著，心靈受到了莫大的震撼。晚上，我校師生與羅家坪藝術(shù)中心及網(wǎng)嶺中心完小一起在基地中心聯(lián)歡?；刂行臑槲覀儙砹藰O具風(fēng)情的印度舞蹈，網(wǎng)嶺中心完小的同學(xué)也為我們獻上了精彩的朗誦，我們的學(xué)生也充分展示了自己的才藝，有唱歌的，有跳舞的，有演小品的，有拉小提琴的，還有表演跆拳道的。最后，聯(lián)歡晚會在一個氣氛熱烈的猜詞游戲中圓滿結(jié)束。第二天早晨，同學(xué)們親自動手做起了早餐，有的是包餃子，有的是煮面條，有的是做包子，品嘗著自己做的早餐，孩子們心底美滋滋的！上午，學(xué)生們到農(nóng)戶菜地了解作物的栽培及生長過程，還采摘了蔬菜。有的小組還采摘了艾葉，伴上了糯米，做起了攸縣特產(chǎn)——艾葉糌，雖然蒸出來的樣子不怎么好看，但味道還挺不錯的！下午三點半，同學(xué)們帶著鍋碗瓢盆，排著整齊的隊伍去河邊野炊。21個小組在河灘一字排開，一聲令下，比賽開始。打灶的，準備柴火的，打水的，洗鍋的，煮飯的，炒菜的都行動起來，那場面好不熱鬧。夕陽西下，田間小路上又響起了叮當叮當?shù)腻佂肫芭钀偠淖矒袈暋Ｍ砩?，同學(xué)們在基地舉行了別開生面的“拔河”大賽，經(jīng)過激烈的角逐，16班獲得了第一名。充實的一天，在同學(xué)們的歡呼聲中結(jié)束了。 4月x日，校車在大雨中駛向酒埠江國家地質(zhì)公園博物館，到達目的地后，同學(xué)們在這個集科學(xué)、科普、娛樂、觀賞性于一體的博物館中了解了酒埠江地質(zhì)公園的產(chǎn)生、發(fā)展、現(xiàn)狀和優(yōu)美神奇的地質(zhì)景觀，以美。

四及豐富的自妙、文明自然生態(tài)、動無律，盡植物、人文民比展長鴻風(fēng)俗等景觀。 。采陪伴孩子們的三天，看著這一顆顆幼小的心或喜悅，或思索，或奮勇拼搏，我們感受到了生命拔節(jié)的三月的文明禮儀之花開遍了長鴻，也盛開在長鴻學(xué)子的心中。孩子們住進農(nóng)戶家中，與接待戶相處如家人：尊敬長輩，愛護幼小，以禮相待；餐前擺好碗筷，扶老人入座；餐后搶著洗刷餐具，清掃地面。我們的學(xué)生大多在家里過慣了飯來張口衣來伸手的生活，可在這里，他們從最基本的整理內(nèi)務(wù)、洗衣、掃地開始，體驗生活，全身心投入地干好每一件事情。他們告訴農(nóng)家的叔叔阿姨：我們能做的“家”事，都讓給我們來做吧！活動之余，孩子們還成群結(jié)伴到鄉(xiāng)間小路上撿拾白色垃圾，一張張燦爛如花的笑臉，成了鄉(xiāng)村四月最亮麗的風(fēng)景。 “孫子長大了，我要把他送到長鴻去！”“這些孩子，怎么就這么懂事呀！”農(nóng)家大姐、大娘茶余飯后的攀談，傳到我們的耳中，心里欣慰至極。七十掛零的老支書，在致長鴻學(xué)校的信中寫道：長鴻的師生是我們學(xué)習(xí)的榜樣！老人是謙遜的，但也是發(fā)自內(nèi)心的，這樸素的話語是對我們的認可，也是對我們的勉勵。

五、總結(jié)表彰，延伸教育活動前，我們就要求學(xué)生在實踐活動中要用一雙明亮的眼來觀察農(nóng)村生活，用勤勞的雙手體驗勞動的艱辛和快樂，用生花的妙筆記錄活動感受。活動中，每個同學(xué)都寫下了自己的活動日記，《酸甜苦辣的農(nóng)村生活》《羅家坪，我還會再來》《團結(jié)力量大》等等一篇篇文章記錄下了孩子們?nèi)鞂W(xué)農(nóng)生活的點點滴滴，稚嫩的文字，卻掩蓋不了那份激動、自信、堅定。年級組、班主任對這次活動進行了總結(jié)，對表現(xiàn)突出的小集體，個人進行表彰，更凝聚了班級的向心力。尤其值得一提的是，平時在學(xué)習(xí)上不怎么出眾的孩子，但在這一次活動中卻大展身手，我們借這個機會，對他們進行褒獎，讓每個學(xué)生都能體驗到成功的喜悅，樹立信心。第一次舉行這樣的實踐活動，不免留下些許遺憾，這都將成為我們以后工作中最寶貴的經(jīng)驗。三天的實踐生活也讓我們思考：生活，真的是一本活的教科書，平時在家被奉為“小皇帝”的孩子們，在這里卻能團結(jié)一心，自理自立。遠離了父母的關(guān)愛，他們卻少了任性，更多地為別人著想，讓自己生活得快樂而豐盈。它告訴我們，要努力創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境，扎根于生活、貼近學(xué)生生活的教育才是最有效的教育。