最新六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地一說(shuō)課稿(大全20篇)

“個(gè)人的充實(shí)與全面素質(zhì)的提升”，這是我們每個(gè)人都應(yīng)該一直努力追求的目標(biāo)。在總結(jié)時(shí)要盡量做到言之有物，突出實(shí)質(zhì)性的收獲和收益。閱讀以下精選總結(jié)范文，對(duì)自己的總結(jié)能力進(jìn)行評(píng)估和提升，相信你一定會(huì)有收獲。

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地一說(shuō)課稿篇一

熱騰騰

“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊!”《燈光》中的郝副營(yíng)長(zhǎng)正是靠著這樣美好的幢憬，這樣崇高的理想，勇往直前的。理想是人生導(dǎo)航的燈塔，我們每個(gè)人都應(yīng)該有自己的理想。你的理想是什么呢?先想一想，試著列一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱，再用自己喜歡的方式暢談自己的理想。可以先在小組里講，然后選派代表在班上講。講完以后再討論討論，現(xiàn)在應(yīng)該怎樣為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力。所談的理想，應(yīng)當(dāng)是自己希望實(shí)現(xiàn)的，又是對(duì)別人有益的。

在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，以《我的理想》為題，完成一篇習(xí)作。要寫清楚自己的理想是什么，為什么有這樣的理想，以及準(zhǔn)備怎樣去實(shí)現(xiàn)自己的理想。注意運(yùn)用從其他學(xué)科學(xué)到的材料，以豐富習(xí)作的內(nèi)容。

小林：革命先烈的事跡真令我感動(dòng)!我們今天的幸福生活來(lái)之不易，是先輩們用生命換來(lái)的。

小東：是啊.我們要永遠(yuǎn)記住他們，要像他們那樣為人民服務(wù)。

小林;我同意你的看法。這組課文不僅內(nèi)容好，寫法也很有特點(diǎn)?！妒昵暗幕貞洝愤@篇課文。開(kāi)頭與結(jié)尾相呼應(yīng)，突出了作者一直把父親的被害牢記在心的思想感情，加深了我們的印象。

小東：我在今后的習(xí)作中也要試著運(yùn)用首尾呼應(yīng)的寫法….

囚歌

葉挺

為人進(jìn)出的門緊鎖著，

為狗爬出的洞敞開(kāi)著，

一個(gè)聲音高叫著：

爬出來(lái)吧.給你自由!

我渴望自由，

但我深深地知道——

人的.身軀怎能從狗洞子里爬出!

我希望有一天，

地下的烈火，

將我連這活棺材一齊燒掉，

我應(yīng)該在烈火與熱血中得到永生!

江姐、許云峰、華子良、小蘿卜頭——你對(duì)這些名字一定不陌生吧?他們都是革命小說(shuō)《紅巖》中的人物?！都t巖》記述的是1948年至1949年解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，重慶地下共產(chǎn)黨組織與反功派展開(kāi)的激烈斗爭(zhēng)。在“中美合作所”這個(gè)關(guān)押革命者的監(jiān)獄里，敵人對(duì)共產(chǎn)黨人施行了慘無(wú)人道的摧殘，但在共產(chǎn)黨員的堅(jiān)強(qiáng)意志面前，敵人卻是一籌莫展，一敗涂地。

在我國(guó)的文學(xué)長(zhǎng)廊中，還有很多革命題材的小說(shuō).如，劉知俠的《鐵道游擊隊(duì)》，吳強(qiáng)的《紅日》、徐光耀的《小兵張嘎》、王愿堅(jiān)的《小游擊隊(duì)員》、張品成的《赤色小子》等，有條件的同學(xué)可以找來(lái)讀一讀。

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地一說(shuō)課稿篇二

1、交流學(xué)習(xí)本組例文是怎樣表達(dá)自己的真實(shí)情感的。

2、嘗試表達(dá)不同情況下的真情實(shí)感。

3、理解習(xí)作例文的情感的表達(dá)方法，并仿照例文進(jìn)行習(xí)作，讓真情自然流露。

教學(xué)重難點(diǎn)。

在習(xí)作中能夠用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情感。

課時(shí)安排。

2課時(shí)。

課前準(zhǔn)備。

ppt。

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)。

一、激趣導(dǎo)入。

你知道劉勰《文心雕龍》中有“情以物遷，辭以情發(fā)”是什么意思嗎？人的感情跟隨景物而變化，文章便是這些感情的抒發(fā)。

寫文章，就像說(shuō)話一樣，要抒發(fā)自己的真情實(shí)感，今天我們就來(lái)通過(guò)一次習(xí)作來(lái)表達(dá)自己的真情實(shí)感，讓真情自然流露于我們的筆尖！(板書：讓真情自然流露)。

二、新課。

(一)交流平臺(tái)。

同學(xué)們，無(wú)論是朱自清的《匆匆》，還是史鐵生的《那個(gè)星期天》都讓我們體會(huì)到作者在文章中那份真情的流露。那么，作者是怎樣表達(dá)自己的情感的呢？結(jié)合這兩篇課文內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

同學(xué)a：作者把自己的情感融入具體的人、事或景物中。如在《那個(gè)星期天》中，作者把等待母親回來(lái)時(shí)“焦急又興奮”心情融入到“我”“挨時(shí)光”的舉動(dòng)中。他寫道：“我踏著一塊塊方磚跳，跳房子，等母親回來(lái)。我看著天看著云彩走，等母親回來(lái)……”

同學(xué)b：我發(fā)現(xiàn)把心里想說(shuō)的話直接寫出來(lái)，抒發(fā)自己的情感，也是非常好的方法。

如《匆匆》第4自然段，作者用一連串的設(shè)問(wèn)，表達(dá)了對(duì)時(shí)間飛逝的惋惜和感嘆，很能打動(dòng)讀者，容易使讀者產(chǎn)生相同的感受。

(二)初試身手。

在同學(xué)的交流中，我們已了解了在寫文章時(shí)幾種抒發(fā)自己的真情實(shí)感的方法。下面我們重點(diǎn)談一談“把自己的情感融入具體景物中”(借景抒情)這一寫法。

我們都生活在一定的環(huán)境中，當(dāng)心情不同時(shí)，對(duì)身邊事物的感受也會(huì)有所不同。請(qǐng)看下面的內(nèi)容：

路旁的花兒、樹(shù)上的小鳥(niǎo)。

(同一環(huán)境)。

一直想養(yǎng)一只小狗，媽媽今天終于答應(yīng)了。(高興)或者(心情好)一直想養(yǎng)狗，媽媽不答應(yīng)。(生氣、難過(guò))(心情不好)。

路旁的花兒向我微笑，樹(shù)上的小鳥(niǎo)唱著歌兒向我祝賀！路旁的花兒耷拉著腦袋，樹(shù)上的小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳嘲笑我！

由此可見(jiàn)：同樣的環(huán)境，因?yàn)樾那椴煌?，因而?dǎo)致你的感受也不同(作者所描繪的景物的狀況就不同)。

下面，我們就初試身手吧！(出示要求)。

從下面的情境中選擇一兩個(gè)，就心情“好”與“不好”兩種狀態(tài)，分別寫幾句話，把當(dāng)時(shí)的情感自然地表達(dá)出來(lái)。

走在小巷里好：

不好：

奔跑在田野中好：

不好：

彈琴好：

不好：

釣魚好：

不好：

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地一說(shuō)課稿篇三

課文作者：

浙江省杭州市安吉路實(shí)驗(yàn)學(xué)校湯亞梅來(lái)源：

【預(yù)設(shè)目標(biāo)】。

1、能用簡(jiǎn)單句式做自我介紹；在交流、傾聽(tīng)中知道和了解一些有趣的動(dòng)植物。

2、多交幾個(gè)新朋友，能簡(jiǎn)單介紹別人，并懂得交往的基本禮儀，在交往中感受愉悅。

3、對(duì)生物產(chǎn)生興趣，感受動(dòng)植物間和諧、友好的情感。

【課前準(zhǔn)備】。

請(qǐng)學(xué)生了解一種有趣的動(dòng)植物。

【設(shè)計(jì)意圖】。

《有趣的動(dòng)物和植物》是人教社課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)第八單元的口語(yǔ)交際內(nèi)容。低年級(jí)學(xué)生對(duì)動(dòng)植物有著較濃厚的興趣，學(xué)生把自己當(dāng)作一種有趣的動(dòng)植物，通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)“交朋友”的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有趣地介紹、交往，并在不同層次的口語(yǔ)交際活動(dòng)中使學(xué)生學(xué)善于交際、樂(lè)于交際，并從中感受動(dòng)植物的`有趣。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、創(chuàng)設(shè)交際情境，進(jìn)行自我介紹。

1、導(dǎo)入。

2、進(jìn)行自我介紹，并展開(kāi)互動(dòng)交流。引導(dǎo)：其他的朋友們?nèi)绻胁幻靼椎牡胤娇梢蕴釂?wèn)。

機(jī)動(dòng)：彈涂魚的錄音介紹。并作交流：彈涂魚的哪一點(diǎn)給你留下了深刻的印象?你為什么記住了這一點(diǎn)呢?(學(xué)生如不能較有趣地進(jìn)行介紹時(shí)可作這樣的范例引導(dǎo)。)。

二、營(yíng)造交際氛圍，引導(dǎo)交朋友。

1、互相介紹自己，自由交一個(gè)新朋友。

2、請(qǐng)兩組表演。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)：他們?cè)诮慌笥训臅r(shí)候哪些地方值得你學(xué)習(xí)?

比你們要交得好?重點(diǎn)引導(dǎo)如何交際：交往時(shí)的態(tài)度要大方、自然、有禮貌。

3、播放《找朋友》，再度自由交往。

三、轉(zhuǎn)換語(yǔ)言角度，介紹一個(gè)新朋友。

介紹新認(rèn)識(shí)的好朋友。引導(dǎo)：別人把你介紹給大家的時(shí)候，你可以怎么說(shuō)呢?如果你覺(jué)得滿意你就謝謝他，如果你還不滿意那你自己再來(lái)補(bǔ)充。

四、引導(dǎo)組合情景，介紹幾個(gè)新朋友。

1、引導(dǎo)學(xué)生組成一個(gè)個(gè)“小小動(dòng)物園”或“小小植物園”。通過(guò)準(zhǔn)備，介紹組內(nèi)的幾個(gè)新朋友。

2、交流，評(píng)價(jià)。

五、師生共同小結(jié)，快樂(lè)結(jié)束課堂。

師：這次聚會(huì)，我們認(rèn)識(shí)了這么多有趣的新朋友，收獲真大，開(kāi)心嗎?那就帶上你的新朋友，一起到外面去玩吧！在音樂(lè)《找朋友》中結(jié)束。

來(lái)源：

其他教學(xué)資料：

我最近在玩和訊微博，很方便，很實(shí)用，你也來(lái)和我一起玩吧！

去看看我的微博吧！

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地一說(shuō)課稿篇四

2、感受重疊的表達(dá)效果。積累abb式詞語(yǔ)和成語(yǔ)。

3、讀背《三字經(jīng)》節(jié)選，

4、大致了解意思。

5、猜字迷，

6、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

7、啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)外，

8、通過(guò)具體的事情，

9、真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)別人，

10、提高口語(yǔ)交際能力。

11、通過(guò)自由表達(dá)，

12、鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。

課前準(zhǔn)備。

1、教師準(zhǔn)備。

2、版本的《三字經(jīng)》。

3、學(xué)生帶字典或詞典。

4、學(xué)生搜集了謎。

第一課時(shí)。

一、口語(yǔ)交際。

1、談話引題。

教師結(jié)合本課堂上兩位學(xué)生的實(shí)際由衷地進(jìn)行夸獎(jiǎng)，讓被夸獎(jiǎng)的同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>

學(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎(jiǎng)以及當(dāng)時(shí)的感受。

教師小結(jié)。人和人之間需要互相欣賞?？洫?jiǎng)別人就是給別人送溫暖的陽(yáng)光。因此，我們要學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)別人。

2、討論明法。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論：應(yīng)該如何夸獎(jiǎng)別人。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，夸獎(jiǎng)別人首先要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，要通過(guò)具體的事情真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)別人。

3、分組交流。

可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個(gè)同學(xué)的長(zhǎng)處，再用具體的事情來(lái)夸一夸組里的同學(xué)。注意小組里的每一個(gè)學(xué)生都要夸獎(jiǎng)同學(xué)，每一個(gè)同學(xué)也都要被夸獎(jiǎng)到。

4、全班交流。

a.各小組推薦一名代表在全班說(shuō)。

b.師生評(píng)議。評(píng)議要點(diǎn)：要用具體的事情；要實(shí)事求是；要真誠(chéng)熱情。

c.對(duì)于同學(xué)贊揚(yáng)的話語(yǔ)，請(qǐng)被夸獎(jiǎng)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的想法。

5、填寫“成長(zhǎng)卡”

成長(zhǎng)卡上分四欄：“教師說(shuō)”“家長(zhǎng)說(shuō)”“同學(xué)說(shuō)”“自己說(shuō)”。同學(xué)間交換填后兩項(xiàng)。

第二課時(shí)。

一、習(xí)作。

1、談話導(dǎo)入。

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧交流一下這一學(xué)期來(lái)自己的習(xí)作寫了些什么。教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作態(tài)度、習(xí)作成績(jī)充分肯定、表?yè)P(yáng)。

2、交流拓展。

a.最的，你有——哪些很想和別人說(shuō)說(shuō)的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。

b.范例引路。

請(qǐng)學(xué)生，把自己想要告訴別人的內(nèi)容具體說(shuō)一說(shuō)，要把內(nèi)容說(shuō)清楚。

注意：教師要選擇有代表性的內(nèi)容作為例子組織討論，引導(dǎo)學(xué)生掌握一般方法。

3、學(xué)生自選內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作。

4、選取部分習(xí)作朗讀交流，

5、互相議議優(yōu)點(diǎn)和不足，

6、提出修改意見(jiàn)。

7、學(xué)生對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改，

第三課時(shí)。

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六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地一說(shuō)課稿篇五

教學(xué)要求：

1．通過(guò)交流平臺(tái)，學(xué)習(xí)默讀的方法。

2．識(shí)字加油站認(rèn)識(shí)并積累和“目”有關(guān)的字，積累識(shí)字方法。

3．通過(guò)詞句段的運(yùn)用，體會(huì)詞語(yǔ)的運(yùn)用方法；會(huì)給詞語(yǔ)分類積累生活經(jīng)驗(yàn)。

4．積累有關(guān)友善的名句。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．通過(guò)交流平臺(tái)，學(xué)習(xí)默讀的方法。

2．通過(guò)詞句段的運(yùn)用，體會(huì)詞語(yǔ)的運(yùn)用方法；會(huì)給詞語(yǔ)分類并積累生活經(jīng)驗(yàn)。

課前準(zhǔn)備：

ppt課件。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、交流平臺(tái)。

1．全班交流默讀的方法。

2．你還有什么好的方法介紹給大家？

3．你打算今后怎么做？

二、識(shí)字加油站。

1．回顧以前的識(shí)字方法。

熟字加偏旁、去偏旁、換偏旁等。

2．(課件出示字詞)你有什么發(fā)現(xiàn)？

3．說(shuō)讀詞語(yǔ)，說(shuō)發(fā)現(xiàn)。

4．從字形字音上，你有什么要提醒大家的？互相交流一下。

三、詞句段運(yùn)用。

(一)(出示第一組句子)。

1．讀句子，說(shuō)說(shuō)句中的加點(diǎn)字能互換嗎？

a．小組交流。

b．全班匯報(bào)。

2．用加點(diǎn)詞各寫一句話。

(二)(出示第二組詞語(yǔ))。

1．讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？

c．小組交流發(fā)現(xiàn)。

d．全班匯報(bào)。

詞語(yǔ)都是生活用品和食品。

2．媽媽要去超市買這些東西，怎樣在購(gòu)物時(shí)既方便又不會(huì)遺漏？

a．小組合作交流分類。

b．匯報(bào)分類結(jié)果。

3．說(shuō)說(shuō)在生活中可以如何運(yùn)用。

四、日積月累。

1．課件出示句子。

2．讀句子，交流對(duì)句子的理解。

a．小組交流。

b．匯報(bào)。

3．嘗試背誦。

五、總結(jié)。

同桌間互相討論這節(jié)課你有什么收獲。

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地一說(shuō)課稿篇六

施老師以語(yǔ)文園地四的讀讀背背為教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行拓展，以成語(yǔ)為中心，開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)教學(xué)。讀讀背背，教學(xué)參考建議，學(xué)生能理解就理解，不能理解也沒(méi)關(guān)系，主要是鼓勵(lì)學(xué)生熟讀成誦，多積累。

一、重趣味積累。

1看動(dòng)畫片認(rèn)識(shí)成語(yǔ)故事“畫蛇添足”，師：“你知道這是什么成語(yǔ)嗎？”

生：“畫蛇添足?！?/p>

師：“你還知道什么成語(yǔ)故事嗎？”

生：“葉公好龍、南轅北轍、拔苗助長(zhǎng)…”

一問(wèn)一答中，學(xué)生不知不覺(jué)地在挖掘自己腦海里的成語(yǔ)，在鞏固成語(yǔ)的同時(shí)也積累了其他同學(xué)說(shuō)的成語(yǔ)，生生互動(dòng)積累。

2看圖猜成語(yǔ)（看門見(jiàn)山、三長(zhǎng)兩短、一舉兩得、小題大做、百發(fā)百中、大材小用）。

3看動(dòng)作猜成語(yǔ)（張牙舞爪、捧腹大笑、狼吞虎咽、東張西望）。

4看圖說(shuō)成語(yǔ)，以情景圖用成語(yǔ)形容。

5成語(yǔ)組合成古詩(shī)。

利用多種手段、多種形式、多種媒體，讓學(xué)生在趣味重學(xué)習(xí)成語(yǔ)，積累成語(yǔ)，整堂課學(xué)生在輕松、興奮、驚奇的狀態(tài)下接觸了近百個(gè)成語(yǔ)，施老師通過(guò)這堂課給學(xué)生烹制了一道成語(yǔ)的饕餮大餐。讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍下積累了大量的成語(yǔ)，并無(wú)意中學(xué)會(huì)了很多成語(yǔ)的含義，理解了成語(yǔ)。縱觀每堂課教師布置的一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)聯(lián)接得十分自然，順著教師的思路學(xué)生也會(huì)為成語(yǔ)感到驚嘆，會(huì)覺(jué)得成語(yǔ)原來(lái)這么神奇，這么具有魔力，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)成語(yǔ)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也激起了學(xué)生去了解成語(yǔ)、研究成語(yǔ)的欲望。

二、多方法運(yùn)用。

1找規(guī)律填成語(yǔ)；帶數(shù)字成語(yǔ)、帶動(dòng)物成語(yǔ)、帶反義詞成語(yǔ)。

師：“你知道嗎？成語(yǔ)還有規(guī)律呢！你來(lái)找找看?！?/p>

生：“……”學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，他們驚奇的發(fā)現(xiàn)，成語(yǔ)還可以歸類成這樣的形式。一下子他們會(huì)在腦子里尋找類似的成語(yǔ)。成語(yǔ)的詞義也很容易被學(xué)生臆想出來(lái)了。

3猜成語(yǔ)：施老師讓一個(gè)學(xué)生根據(jù)成語(yǔ)大意做動(dòng)作，另外的學(xué)生猜成語(yǔ)，做動(dòng)作的學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上做出了動(dòng)作，而猜的學(xué)生也只有理解成語(yǔ)大意也才能猜得出成語(yǔ)，即使不理解的經(jīng)過(guò)同學(xué)的動(dòng)作和猜測(cè)也理解了這個(gè)成語(yǔ)，所以一舉多得，值得學(xué)習(xí)借鑒。

4看圖說(shuō)成語(yǔ)；師：“同學(xué)們你們看，這些圖畫也能用成語(yǔ)來(lái)形容呢！你能說(shuō)什么成語(yǔ)呢？”（春天圖、北京天安門、香港夜景、玩具店）。

生：“春光明媚、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、應(yīng)有盡有……。”

學(xué)生在理解圖意的基礎(chǔ)上，想出適合的成語(yǔ)，所以對(duì)成語(yǔ)理解基礎(chǔ)，并且能認(rèn)真觀察教師提供的圖畫，直觀的圖畫和抽象的文字成語(yǔ)完美的`被施老師的這一招結(jié)合了，學(xué)生們?cè)谶\(yùn)用理解的同時(shí)也積累了成語(yǔ)。

總之，施老師的這一系列教學(xué)措施，都在給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)成語(yǔ)的“扶梯”，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)的方法和手段來(lái)了一個(gè)梳理，幫助學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)能有一個(gè)“扶梯”，更好地在今后的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)成語(yǔ)，運(yùn)用成語(yǔ)。施老師的教學(xué)真正達(dá)到了謝老師提到的“基礎(chǔ)是積累、運(yùn)用是目標(biāo)。”

但是我們也發(fā)現(xiàn)在這堂課上存在著一些不如人意的小細(xì)節(jié)。

1成語(yǔ)的量化和質(zhì)化；我們看整堂課施老師為我們展示了近百個(gè)成語(yǔ)，可是，許多老師都認(rèn)為這么多的成語(yǔ)學(xué)生是否能接受，容量太大反而會(huì)造成疲勞感。尤其是針對(duì)語(yǔ)文園地地成語(yǔ)反而削弱了他的地位，使學(xué)生忽略了原本要求的成語(yǔ)。造成了許多成語(yǔ)只是走過(guò)場(chǎng)，好像只是讓學(xué)生知道有這么一個(gè)成語(yǔ)而已。所以教師應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)祥略的區(qū)分，讓他們能夠分出什么需要理解什么只需要認(rèn)識(shí)就行了。尤其應(yīng)該對(duì)有的成語(yǔ)的詞義進(jìn)行點(diǎn)撥，看圖猜成語(yǔ)中“三長(zhǎng)兩短”是不是就是三條長(zhǎng)的兩條短的呢？很容易造成學(xué)生的誤解。所以在這些方面老師應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)明確的概念。

2媒體運(yùn)用于素材運(yùn)用的補(bǔ)充分；這堂課上我們發(fā)現(xiàn)教師利用了學(xué)多手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)，利用了很多媒體讓學(xué)生積累成語(yǔ)，但是很多措施可以說(shuō)是無(wú)效的，或者效果甚微的，也就是謝老師說(shuō)的“無(wú)機(jī)的”，我們看到當(dāng)老師出示了成語(yǔ)與古詩(shī)地練習(xí)時(shí)，許多學(xué)生只要猜出第一句古詩(shī)就能背出其余詩(shī)句，并不需要看成語(yǔ)，所以相對(duì)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)，這個(gè)練習(xí)并沒(méi)有效果，我認(rèn)為，可以把這個(gè)練習(xí)放在一張練習(xí)紙上，讓學(xué)生先讀成語(yǔ)，再填，然后問(wèn)學(xué)生你能發(fā)現(xiàn)什么，那么學(xué)生會(huì)驚奇的告訴老師答案，他們?cè)隗@奇的同時(shí)也發(fā)現(xiàn)，確實(shí)成語(yǔ)原來(lái)有這么大魔力，學(xué)習(xí)成語(yǔ)原來(lái)有么大的趣味。

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地一說(shuō)課稿篇七

1．通過(guò)形象的字型分析，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用拆分、整合的識(shí)字法認(rèn)字。

2．注意區(qū)分字形、字義。

3．能正確、流利的誦讀短文。

4．通過(guò)口語(yǔ)交際，使學(xué)生敢于大膽想象。

課時(shí)安排。

2課時(shí)。

課前準(zhǔn)備。

課件。

教學(xué)過(guò)程。

教學(xué)案例（一）。

第一課時(shí)。

一、我的發(fā)現(xiàn)。

（1）投影出示韻文。

（2）朗讀韻文。

（3）說(shuō)一說(shuō)短文一共講了幾個(gè)字?

（4）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)拆分，整合的識(shí)字方法。

（5）用同樣的方法你還認(rèn)識(shí)了哪些字?

二、我會(huì)認(rèn)。

1．出示“轉(zhuǎn)盤”課件。轉(zhuǎn)盤周圍生字排成一圈，轉(zhuǎn)盤指針指向哪個(gè)字，就引導(dǎo)學(xué)生讀哪個(gè)字。

2．交流識(shí)字方法，把你記字的好方法說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

3．引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀生字。（全班開(kāi)火車讀兩遍）。

三、日積月累。

（一）我會(huì)填。

1．出示我會(huì)填的影片：說(shuō)說(shuō)你看到了什么?

2．讀讀題目“我會(huì)填”這是讓我們做什么呢?學(xué)生說(shuō)出這項(xiàng)訓(xùn)練要求。

3．請(qǐng)你們自己獨(dú)立完成任務(wù)（教師巡視）。

4．反饋：讓學(xué)生說(shuō)自己是用什么方法填寫的。

（二）我會(huì)讀。

1．聽(tīng)教師示范讀短文，學(xué)生邊聽(tīng)邊認(rèn)真看書。

2．組織學(xué)生自由讀短文，遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法認(rèn)識(shí)它。

3．指導(dǎo)有感情地朗讀短文，配以優(yōu)美的音樂(lè)。

4．組織全班自由讀，邊讀邊想：讀了這篇短文，你知道了什么?

四、拓展延伸。

你的理想是什么?怎樣實(shí)現(xiàn)你的理想?

第二課時(shí)（口語(yǔ)交際）。

一、導(dǎo)入新課。

課件展示橋的畫面：

二、進(jìn)入有主題的口語(yǔ)交際。

1．小組內(nèi)交流，互相補(bǔ)充，介紹自己設(shè)計(jì)的未來(lái)的橋。

2．同桌練說(shuō)、評(píng)價(jià)。

3．各學(xué)習(xí)小組組織練說(shuō)、評(píng)價(jià)。

4．小記者采訪。

a．同學(xué)們，學(xué)校小記者站聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)都會(huì)設(shè)計(jì)橋，而且設(shè)計(jì)得非常漂亮，便派來(lái)幾位小記者前來(lái)采訪（四名同學(xué)扮成小記者上臺(tái)）。讓我們用熱烈掌聲歡迎他們的到來(lái)。

b．小記者采訪（從橋的造型、材料承重力等方面質(zhì)疑，介紹者進(jìn)行答疑）。

5．評(píng)選，展示最優(yōu)橋梁。

黑板上貼滿同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的橋，評(píng)一評(píng)誰(shuí)設(shè)計(jì)的橋好，你最喜歡哪座橋?并說(shuō)出原因。

三、總結(jié)談話。

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地一說(shuō)課稿篇八

鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀中體會(huì)到的表達(dá)感受的方法運(yùn)用到習(xí)作中去，初步學(xué)會(huì)在習(xí)作中融入自己的聯(lián)想和想象。

二、課前準(zhǔn)備。

讓學(xué)生帶一張自己學(xué)藝、參加藝術(shù)欣賞活動(dòng)的照片，或者帶一件自己喜歡的藝術(shù)品。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）畫面引入。

課始，讓學(xué)生展示充滿情趣的學(xué)藝畫面，并做簡(jiǎn)單的'介紹。教師相機(jī)引導(dǎo)：隨著生活水平的日益提高，藝術(shù)成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個(gè)個(gè)多才多藝，見(jiàn)多識(shí)廣，這是平時(shí)生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來(lái)做畫面配音吧！

（二）上臺(tái)介紹。

教師可請(qǐng)1到2名學(xué)生上臺(tái)介紹照片內(nèi)容，細(xì)說(shuō)發(fā)生的故事和自己的感受。（教師將學(xué)生述說(shuō)過(guò)程中引用的好詞佳句一一板書，特別是感受和想象部分，要反復(fù)強(qiáng)調(diào)。讓學(xué)生知道在敘事的時(shí)候加入自己的想象和聯(lián)想，能使情節(jié)展開(kāi)，內(nèi)容豐富，更加生動(dòng)、感人。）。

（三）小組交流。

1．教師可以根據(jù)學(xué)生所帶照片或藝術(shù)品的內(nèi)容，將學(xué)生分成學(xué)藝組、藝術(shù)品欣賞組、藝術(shù)欣賞活動(dòng)組等。

2．組內(nèi)交流，互相提出優(yōu)點(diǎn)，指出不足，幫助改進(jìn)。

3．每組推薦1名代表，全班交流，提出修改建議。

（四）指導(dǎo)選材。

教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意與口語(yǔ)交際內(nèi)容的聯(lián)系，選出有價(jià)值的題材，鼓勵(lì)學(xué)生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術(shù)。如：回顧”六一”文藝匯演的歡樂(lè)，美術(shù)課上變廢為寶的喜悅以及鼓號(hào)隊(duì)的威武、雄壯等。

（五）學(xué)生撰寫習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地一說(shuō)課稿篇九

1.能用簡(jiǎn)單的句式做介紹，在交流、傾聽(tīng)中知道，了解一些有趣的動(dòng)植物。

2.多交幾個(gè)新朋友，能簡(jiǎn)單介紹別人，并懂得交往的基本禮儀，在交往中感受愉悅。

3.對(duì)生物產(chǎn)生興趣，能感受動(dòng)植物間和諧、友好的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2、3。

教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)1、2。

1.師：我們班的小朋友，非常的能干和聰明，課外知識(shí)也非常豐富，我準(zhǔn)備了幾個(gè)謎語(yǔ)，要考考大家，你能猜出來(lái)嗎?(生：能)豎起你的神耳朵，要聽(tīng)好啦。

a小小姑娘滿身黑，秋去南方春來(lái)歸，從小立志除害蟲(chóng)，身帶剪刀滿天飛。(燕子)。

師：好厲害，你真是一個(gè)“小神童”。告訴我，你是怎么猜出來(lái)的?

生：我是發(fā)現(xiàn)謎語(yǔ)里外形的描寫猜出來(lái)的。

生：謎語(yǔ)里描述了燕子的樣子，說(shuō)它的身子很黑，會(huì)捉害蟲(chóng)，秋天又要飛去南方，還帶著一把小剪刀，我就是從這些地方猜出來(lái)的。

師：是呀，從它描述的形態(tài)特點(diǎn)來(lái)猜，這是猜謎語(yǔ)的小訣竅。不妨你來(lái)試試吧。小朋友們，你們聽(tīng)到了，小神童的訣竅就在這里，待會(huì)我們猜其他謎語(yǔ)的時(shí)候也要像他一樣，抓住謎語(yǔ)中的外形特點(diǎn)，我相信大家也能像他一樣，成為一名小神童。

b彎彎樹(shù)，彎彎藤，藤上掛個(gè)水晶鈴。(葡萄)。

c一個(gè)小姑娘，生在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。(荷花)。

(在學(xué)生猜出答案時(shí)，并出示圖片讓學(xué)生欣賞，并說(shuō)明猜出謎語(yǔ)的原因)。

2.師：剛才和大家見(jiàn)面的是生物王國(guó)里的小精靈。小朋友們，你們平時(shí)留意過(guò)它們嗎?有的小朋友點(diǎn)點(diǎn)頭，那你一定和這些小精靈們相處得非常友好，有的小朋友搖搖頭，不用擔(dān)心，今天楊老師帶你到生物王國(guó)里去，看看小精靈們。

訓(xùn)練說(shuō)話：我看見(jiàn)了()朋友，我知道它()。

生：我看到了長(zhǎng)頸鹿，我知道它的脖子很長(zhǎng)……。

師：從你們高高舉起的小手，我知道大家認(rèn)識(shí)好多好多的小精靈，先把手放一下，好嗎?本來(lái)今天有一位小動(dòng)物要和小朋友見(jiàn)面的，可是他臨時(shí)有事不能來(lái)了，但他帶來(lái)了照片和錄音，那么，請(qǐng)他來(lái)介紹一下自己吧!

2.(出示熊貓的自我介紹)我的名字叫大熊貓，樣子胖乎乎的，頭和身子都是白色的，只有眼圈、耳朵和肩膀是黑色的，我有一個(gè)很大本領(lǐng)——爬樹(shù)，厲害吧!

3.聽(tīng)了這位小精靈的介紹，你覺(jué)得這是一只怎樣的熊貓?

訓(xùn)練說(shuō)話：一只()的熊貓。

生：漂亮、可愛(ài)、活潑……。

(名字外形本領(lǐng))教師隨機(jī)板書。

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地一說(shuō)課稿篇十

通過(guò)創(chuàng)編故事，激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，能有創(chuàng)意地表達(dá)想象中的事。

激發(fā)學(xué)生樂(lè)于寫作的激情，讓學(xué)生饒有興趣地去寫作。

本次習(xí)作著重體現(xiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的新的理念：“鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想?！薄皽p少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)?！痹诮虒W(xué)時(shí)，盡可能地減少束縛，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由寬松的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、自由表達(dá)。

一、導(dǎo)語(yǔ)激趣，放飛想象。

同學(xué)們通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)神話傳說(shuō)產(chǎn)生了濃厚的興趣，里面的人物真神奇，比如孫悟空，他會(huì)七十二變，如果你也會(huì)變，你想變成什么呢？你可以變成任何人、任何物，趕快插上想象的翅膀，自由翱翔吧！你的腦中是不是涌出了許許多多的奇思妙想？選你最喜歡的一個(gè)想法，編一個(gè)精彩的故事吧！

二、明確寫作內(nèi)容。

齊讀習(xí)作題目，了解題意，明確習(xí)作要求：展開(kāi)想象的翅膀，編一個(gè)故事。

三、確定寫作思路。

讀例文，引導(dǎo)學(xué)生想象，確定寫作思路。

四、大膽想象，編寫故事。

五、交流評(píng)議，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

1、把你編的故事講給同學(xué)或老師聽(tīng)，再互相評(píng)一評(píng)。

2、全班交流，把自己編的故事講給同學(xué)們聽(tīng)，大家評(píng)議。教師引導(dǎo)學(xué)生從想象是否大膽、新奇等方面加以評(píng)議。

六、評(píng)議習(xí)作。

選一至兩篇優(yōu)秀作文或問(wèn)題作文全班評(píng)改，重點(diǎn)從語(yǔ)句是否通順、條理是否清晰、是否有具體情節(jié)等方面評(píng)改。

七、修改習(xí)作。

1、自主修改習(xí)作。

2、小組內(nèi)同學(xué)互相修改習(xí)作。

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地一說(shuō)課稿篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同的意思可以用不同的句試表達(dá)。

2、引導(dǎo)學(xué)生正確區(qū)別同音形近字，積累比喻句、名言警句。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、發(fā)現(xiàn)相同的意思可以用不同的句式表達(dá)。

2、正確區(qū)分同音形近字，積累比喻句、名言警句。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、實(shí)物投影儀，生字卡。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

語(yǔ)文就像一個(gè)大樂(lè)園，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，今天我們一同走進(jìn)“語(yǔ)文園地八”，在那里，一定會(huì)使你有很多收獲。

二、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”。

1、同學(xué)一個(gè)意思，我們可以用很多方式去表達(dá)。不信，請(qǐng)讀一讀“我的發(fā)現(xiàn)”里面的句子！

2、學(xué)生輕聲讀“我的發(fā)現(xiàn)”。

3、讀了這三個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組交流。

4、匯報(bào)交流。

5、賽讀這三個(gè)句子，看誰(shuí)把不同的語(yǔ)氣表達(dá)得最好。

6、師生共同再找?guī)讉€(gè)句子讓大家來(lái)變一變。

三、學(xué)習(xí)“日積月累”。

1、學(xué)習(xí)“選選認(rèn)認(rèn)”。

（1）自讀字詞，看看誰(shuí)能明白這項(xiàng)練習(xí)的要求及訓(xùn)練目的。

（2）根據(jù)自己的理解，選字連線。

（3）說(shuō)說(shuō)你為什么這樣連？你是怎樣區(qū)別這幾組形近字的？

（4）哪些字容易讀錯(cuò)？注意“址、趾、帳、賬”的讀音。

（5）老師出字卡，學(xué)生組詞?？凑l(shuí)組得快，組得對(duì)。

2、習(xí)“我會(huì)讀”。

（1）自讀句子，發(fā)現(xiàn)句子的共同特點(diǎn)（把一種事物比作另一種事物）。

（2）同桌互讀句子，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。

（3）知識(shí)寶典。為了把一個(gè)事物描述得更形象、更生動(dòng)，往往用一個(gè)和所寫事物相似的事物來(lái)打比方。如，天上的星星像一顆顆閃閃發(fā)光的寶石。（繁星比成寶石）。

（4）你知道課本中的`句子是把什么比作什么嗎？請(qǐng)說(shuō)給大家聽(tīng)。

（5）你也仿照書中句子說(shuō)一個(gè)句子。

3、學(xué)習(xí)“讀讀背背”。

（1）讀名言，想含義。

（2）交流讀自己最喜歡的一句名言。

（3）比賽背誦名言。

（4）你還知道哪些名言警句，跟同學(xué)們交流交流。

四、小結(jié)本課。

作業(yè)設(shè)計(jì)：找一找，你還收集到哪些名言警句，挑一句你最喜歡的，抄下來(lái)。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生了解身邊的科學(xué)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

2、創(chuàng)造條件，使學(xué)生收集的資料得到展示，幫助學(xué)生養(yǎng)成查找資料的良好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。養(yǎng)成查找資料的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生自己收集有關(guān)科學(xué)知識(shí)的資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)“口語(yǔ)交際”。

1.語(yǔ)言情境。

老師描述文中給出的身邊科學(xué)的例子，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣。

2.圖片情境。

多媒體展示身邊科學(xué)的圖片，給學(xué)生以啟發(fā)。

3.進(jìn)行交際。

（1）小組交流自己了解到的身邊的科學(xué)。

（2）小組推薦“科學(xué)博士”向大家作介紹。

（3）“科學(xué)博士”答“記者”問(wèn)。

（4）小組根據(jù)所聽(tīng)到的材料，合作辦一張“身邊的科學(xué)”小報(bào)。

4.推薦新書，交換舊書。

（1）向同學(xué)推薦有關(guān)科學(xué)常識(shí)的書，要對(duì)書的內(nèi)容和特點(diǎn)作簡(jiǎn)要介紹。聽(tīng)的同學(xué)可以就自己感興趣的問(wèn)題提問(wèn)。

（2）拿自己已看過(guò)的書和同學(xué)交換。交換時(shí)可對(duì)書的內(nèi)容作簡(jiǎn)單介紹。

二、寫一寫。

這次“寫一寫”提示了兩個(gè)方面的內(nèi)容。一是寫自己這學(xué)期的收獲；二是寫暑假里的打算。教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生根據(jù)提示，想想自己寫哪方面的內(nèi)容，先和同學(xué)交流一下自己的想法，再把自己想寫的內(nèi)容寫下來(lái)并向大家展示、作簡(jiǎn)單介紹。

三、登上“展示臺(tái)”。

開(kāi)展“我們愛(ài)科學(xué)”的主題班會(huì)，讓學(xué)生盡情展示自己收集到的各種科學(xué)知識(shí)。

1、科普讀物展示會(huì)。

（1）學(xué)生交流自己從科普讀物中了解到的科學(xué)知識(shí)。

（2）學(xué)生交換科普讀物，拓寬知識(shí)面。

2、“身邊的科學(xué)”手抄報(bào)展。

（1）小組交流各自手抄報(bào)上最有興趣的科學(xué)知識(shí)。

（2）學(xué)生在班級(jí)報(bào)上粘貼自己的“身邊的科學(xué)”手抄報(bào)。學(xué)生走下座位，互相欣賞。

四、查詢“寬帶網(wǎng)”。

1、自由閱讀短文。

2、小組交流自己讀后的感受。

3、師生共同交流。

（1）我國(guó)古今都有哪些著名的科學(xué)家、發(fā)明家。

（2）你想了解哪些科學(xué)家或科學(xué)成就，應(yīng)該從什么渠道去了解。

五、總結(jié)本課。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

向爸爸、媽媽匯報(bào)你這學(xué)年的收獲，再說(shuō)說(shuō)新學(xué)年的打算。

板書設(shè)計(jì)：

我的發(fā)現(xiàn)我發(fā)現(xiàn)同一個(gè)意思可以。

日積月累區(qū)分形近字比喻句名言警句。

口語(yǔ)交際。

學(xué)科學(xué)愛(ài)科學(xué)用科學(xué)。

展示臺(tái)。

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地一說(shuō)課稿篇十二

1、能自己發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)和反義詞。

2、讀記詞語(yǔ)，能正確運(yùn)用“飄浮”和飄揚(yáng)，有興趣寫自己真心話能。

3、能大膽：流利的介紹一種動(dòng)植物。能大膽展示自己。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、我的發(fā)現(xiàn)。

1、讀小泡中的話，然后讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)許多字都有相同的部件這一漢字特點(diǎn)。

2、讓學(xué)生展開(kāi)想象認(rèn)記這些字。如：第三組的四個(gè)字可以這樣記，衣被是一家，用手來(lái)披掛，土坡一口缸，砸破石頭上。

3、“看看說(shuō)說(shuō)”讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，不必引導(dǎo)。指名說(shuō)。如：黑、白，大、小，長(zhǎng)、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，單、雙。

二、日積月累。

1、讀讀記記。

自己讀詞語(yǔ)，一起讀。創(chuàng)設(shè)情境幫助理解：如，太陽(yáng)一出來(lái)--金光閃閃，黃山的風(fēng)景--秀麗神奇，小兔子跑進(jìn)樹(shù)林--無(wú)影無(wú)蹤，廣闊的大海--無(wú)邊無(wú)際。

2、我會(huì)選。

你想寫什么就寫什么。平時(shí)我有很多悄悄話在心里藏著沒(méi)有說(shuō)，我真想說(shuō)說(shuō)呢？那你可以說(shuō)更可以把他寫下來(lái)。這樣自己以后看了還能想起來(lái)呢。

4、我會(huì)讀。

自讀，要求讀的正確，流利。

同學(xué)比賽讀，讀給老師聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)韓愈聰明在什么地方。

三、口語(yǔ)交際。

1、小組討論交流。

（1）展示并向同學(xué)介紹自己搜集的資料，同學(xué)間互相閱讀。

（2）互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容。

（3）用簡(jiǎn)單的話想全班介紹自己最感興趣的內(nèi)容。

2、召開(kāi)“動(dòng)物，植物介紹會(huì)”

創(chuàng)設(shè)情境：大家看了這么多有關(guān)動(dòng)植物的資料，掌握了這么多動(dòng)植物方面的積壓識(shí)，可以說(shuō)是動(dòng)植物的小傳家了。我們組織一個(gè)“動(dòng)植物介紹會(huì)”吧。

示范引導(dǎo)：昨天，我請(qǐng)一頭大熊貓作了一次講解，下面我把錄音放給大家聽(tīng)聽(tīng)，然后，咱們?cè)賹W(xué)著大熊貓的樣子進(jìn)行講解。

3、分小組準(zhǔn)備講稿。

4、學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)講解（可用自己喜歡的方式講）。

5、各組推選最佳講解員參加全班比賽。

四、展示臺(tái)。

這是本學(xué)期結(jié)束前的一次展示，可以把本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果都那出來(lái)展示。

中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示?？萍拣^見(jiàn)聞可以現(xiàn)在小組內(nèi)介紹，再在班里介紹。

2、大組讀。

3、小組內(nèi)用自己喜歡的方式讀。

注意長(zhǎng)句的朗讀，興致勃勃是個(gè)成語(yǔ)，可以引導(dǎo)學(xué)生查字典，也可：

（1）仿照列句說(shuō)句子。如：我們興致勃勃地來(lái)到體育館，觀看足球比賽。

（2）情境理解。讓我們興致勃勃做一件事情，在他們做的時(shí)候告訴他們，這就是“興致勃勃”。

引人注目也是采取同樣的方法教學(xué)。

三、拓展想象。

如果你是農(nóng)業(yè)科學(xué)家，你會(huì)怎樣呢？充分想象，大膽交流。

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地一說(shuō)課稿篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法。

積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。

正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。

熟讀背誦《花園果園》。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、我的發(fā)現(xiàn)。

出示生字第一組。

哥――歌直――植平――（評(píng)論）。

星――醒古――故方――（訪問(wèn)）。

丁――燈鳥(niǎo)――鳴齊――（擠滿）。

在這些字里邊哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，介紹給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

哪些是你不認(rèn)識(shí)的呢，借助拼音或者同桌的幫忙認(rèn)一認(rèn)它們。

起讀生字。

小組學(xué)習(xí)：小組里的小伙伴互相交流一下。讀了這些字。你們有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？

集體交流：小組派代表匯報(bào)，.總結(jié)識(shí)字方法。

出示第二組生字。

底――低（低頭）油――（郵局）。

橋――（轎車）線――（花錢）。

這一組生字我們又可以用什么方法來(lái)記呢？

小組學(xué)習(xí)：互相認(rèn)讀生字，記憶生字。

二、展示臺(tái)。

1、只要我們做個(gè)有心人，每天都能結(jié)識(shí)新的漢字朋友呢。

2、小組內(nèi)互相傳看自己平時(shí)識(shí)記的生字。

第二課時(shí)。

我會(huì)讀。

學(xué)了這么多課文，你覺(jué)得春天是個(gè)怎么樣的季節(jié)？春天的景色真美啊，我們來(lái)讀幾個(gè)有關(guān)春天的`詞語(yǔ)。

分小組自由讀詞語(yǔ)，把字讀準(zhǔn)。

抽讀詞語(yǔ)。

擴(kuò)展練習(xí)：你們還知道哪些春天的詞語(yǔ)。

我會(huì)寫。

我們已經(jīng)會(huì)寫很多生字了，字可以組成詞，也可以連成句子，現(xiàn)在我們就來(lái)寫寫兩個(gè)句子吧。

看看誰(shuí)最先知道我們要寫的句子是什么。

教師提醒春字在田字格中的位置。

比一比，哪個(gè)同學(xué)寫的句子最漂亮。

讀讀背背。

春天里，花園里的花開(kāi)了，果樹(shù)上的花也開(kāi)了，等花落了結(jié)了果子，到了秋天，果子就都成熟了。

學(xué)生自由朗讀〈〈花園果園〉〉。

小組互相讀短文。

比一比，誰(shuí)最先把短文背下來(lái)？

第三課時(shí)。

口語(yǔ)交際：春天在哪里。

教學(xué)目標(biāo)：

了解春天景色的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、歌聲、圖畫等來(lái)表現(xiàn)春天的美景，并通過(guò)交流來(lái)豐富自己的見(jiàn)聞和感受。

留心觀察春天。

培養(yǎng)審美情趣，陶冶愛(ài)美情操，激發(fā)對(duì)大自然的愛(ài)美之情。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、歌聲、圖畫等來(lái)表現(xiàn)春天的美景，并通過(guò)交流來(lái)豐富自己的見(jiàn)聞和感受。

教學(xué)過(guò)程：

一、展示臺(tái)：歌唱春天。

1、放一放收集到有關(guān)春天的歌曲。

2、唱一唱你會(huì)唱的春天歌曲。

二、我看到的春天。

1、指名說(shuō)一說(shuō)自己看到的春天。

仿照《嘀哩嘀哩》句式說(shuō)說(shuō)：春天在哪里？春天在大地上――。

2、四人小組交流收集到的圖片、資料。

3、派代表全班展示、交流。

三、我聽(tīng)到的春天。

自己找伙伴介紹自己聽(tīng)到的春天的聲音，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

四、我畫的春天。

1、自由畫春天。

2、小組交流你畫的什么，為什么這樣畫。

3、評(píng)一評(píng)誰(shuí)畫得好，講得好。

4、派代表在全班展示交流。

五、識(shí)字擂臺(tái)。

1、四人小組賽。

2、優(yōu)勝者賽。

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六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地一說(shuō)課稿篇十四

1.識(shí)字積累，掌握識(shí)字的方法和技巧。

2.學(xué)習(xí)按事情發(fā)展的順序復(fù)述一件事情。

3.理解，準(zhǔn)確概括句子表達(dá)意思，長(zhǎng)話短說(shuō)。

4.積累形容人的成語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)。

1.學(xué)習(xí)按事情發(fā)展的順序復(fù)述一件事情。

2.積累形容人的成語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)理解，準(zhǔn)確概括句子表達(dá)意思，長(zhǎng)話短說(shuō)。

一、情境導(dǎo)入。

同學(xué)們，這一單元學(xué)完了?，F(xiàn)在，我們來(lái)到語(yǔ)文園地這個(gè)版塊，就。

讓我們進(jìn)入語(yǔ)文園地八，去汲取里面的營(yíng)養(yǎng)吧。（板書：語(yǔ)文園地）。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與意識(shí)?！?。

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。

1.交流平臺(tái)。

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這一單元，你們有什么收獲呢？和大家交流一下吧？

受感動(dòng)；《西門豹》中，西門豹就一個(gè)___________、________的人；《故事兩則》中的兩則_________故事讓我們明白了_____________和_________的道理。（板書：完成填空）。

2.識(shí)字積累。

岡――綱受――授（）。

建――?。ǎ┢炸D―譜（）。

伐――閥（）專――磚（）。

宗――綜（）具――俱（）。

（板書：識(shí)字積累）。

2.理解運(yùn)用。

（1）復(fù)述本單元課文中的故事，《西門豹》中重點(diǎn)部分詳細(xì)復(fù)述，

體會(huì)《扁鵲治病》注意按事情發(fā)展順序的敘述，注意表示時(shí)間的詞語(yǔ)。

(2)抄寫詞語(yǔ)，注意不要寫錯(cuò)字。

（3）大聲朗讀書中的句子，思考并概括主要意思，學(xué)會(huì)長(zhǎng)話短說(shuō)。（板書：復(fù)述課文）。

縮寫句子。（出示課件3）。

a.官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來(lái)磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。

b.蔡桓侯覺(jué)得奇怪，派人去問(wèn)他：“扁鵲，你這次見(jiàn)了大王，為什么一聲不響就跑掉了？”

c.紀(jì)昌用一根牛尾毛拴住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。

（板書：長(zhǎng)話短說(shuō)）。

師總結(jié)：通過(guò)練習(xí)，學(xué)會(huì)理解大意，概括大意，學(xué)會(huì)長(zhǎng)話短說(shuō)。

3.日積月累。

（1）學(xué)生讀讀背背（出示課件4）。

眉清目秀亭亭玉立明眸皓齒文質(zhì)彬彬。

相貌堂堂威風(fēng)凜凜膀大腰圓濃眉大眼。

白發(fā)蒼蒼鶴發(fā)童顏慈眉善目步履蹣跚。

（2）解釋詞語(yǔ)：文質(zhì)彬彬鶴發(fā)童顏步履蹣跚（出示課件5）。

（板書：說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思）。

文質(zhì)彬彬：指人的文采和實(shí)質(zhì)配合適當(dāng)，形容氣質(zhì)溫文爾雅，行為舉止端正，文雅有禮貌。

鶴發(fā)童顏：仙鶴羽毛般雪白的頭發(fā)，兒童般紅潤(rùn)的面色。形容老年人氣色好。

步履蹣跚：走路一瘸一拐的樣子。形容走路腿腳不方便，歪歪倒倒的樣子。

上面的這些詞語(yǔ)可以形容陽(yáng)光帥氣、英俊瀟灑、溫爾儒雅這樣的人。

（3）仿照例句，用下面畫橫線的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。（出示課件6）。

a．這孩子長(zhǎng)得眉清目秀，連說(shuō)話也那么文雅，真討人喜歡。

b．李爺爺年近九十，依然鶴發(fā)童顏，身體硬朗。

c．戰(zhàn)士們個(gè)個(gè)威風(fēng)凜凜，昂首挺胸、邁著堅(jiān)定的步伐向前走去。

【設(shè)計(jì)意圖：將寫法學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力?！?。

板書。

完成填空。

識(shí)字積累。

長(zhǎng)話短說(shuō)。

說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

教學(xué)反思。

讓學(xué)生根據(jù)不同語(yǔ)境造句的環(huán)節(jié)，讓他們循序漸進(jìn)地掌握了知識(shí)。

2.在“日積月累”的授課中，我通過(guò)朗讀、講解，讓他們理解詞語(yǔ)的意思，背誦起來(lái)也就容易多了。

美中不足的是，在講授詞語(yǔ)時(shí)，講得不夠詳細(xì)練習(xí)不到位，沒(méi)有照顧到學(xué)困生的接受能力，應(yīng)該讓學(xué)生試著造句，因此，有的同學(xué)沒(méi)能真正理解。

在今后的教育教學(xué)中，我要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓自己的教學(xué)有較大幅度地提高。

備課素材。

形容人的詞語(yǔ)。

英姿颯爽，喜形于色，婀娜多姿，國(guó)色天資，

艷若桃李，花枝招展，秀色可餐，面若桃花，

如琬似花，宛如天仙，氣質(zhì)非凡，秀而不媚，

喜出望外，察言觀色，眉飛色舞，面面相覷。

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地一說(shuō)課稿篇十五

鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀中體會(huì)到的表達(dá)感受的方法運(yùn)用到習(xí)作中去，初步學(xué)會(huì)在習(xí)作中融入自己的聯(lián)想和想象。

二、課前準(zhǔn)備。

讓學(xué)生帶一張自己學(xué)藝、參加藝術(shù)欣賞活動(dòng)的照片，或者帶一件自己喜歡的藝術(shù)品。

三、教學(xué)過(guò)程：

(一)畫面引入。

課始，讓學(xué)生展示充滿情趣的學(xué)藝畫面，并做簡(jiǎn)單的介紹。教師相機(jī)引導(dǎo)：隨著生活水平的日益提高，藝術(shù)成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個(gè)個(gè)多才多藝，見(jiàn)多識(shí)廣，這是平時(shí)生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來(lái)做畫面配音吧!

(二)上臺(tái)介紹。

教師可請(qǐng)1到2名學(xué)生上臺(tái)介紹照片內(nèi)容，細(xì)說(shuō)發(fā)生的故事和自己的感受。(教師將學(xué)生述說(shuō)過(guò)程中引用的好詞佳句一一板書，特別是感受和想象部分，要反復(fù)強(qiáng)調(diào)。讓學(xué)生知道在敘事的時(shí)候加入自己的想象和聯(lián)想，能使情節(jié)展開(kāi)，內(nèi)容豐富，更加生動(dòng)、感人。)。

(三)小組交流。

1.教師可以根據(jù)學(xué)生所帶照片或藝術(shù)品的內(nèi)容，將學(xué)生分成學(xué)藝組、藝術(shù)品欣賞組、藝術(shù)欣賞活動(dòng)組等。

2.組內(nèi)交流，互相提出優(yōu)點(diǎn)，指出不足，幫助改進(jìn)。

3.每組推薦1名代表，全班交流，提出修改建議。

(四)指導(dǎo)選材。

教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意與口語(yǔ)交際內(nèi)容的聯(lián)系，選出有價(jià)值的題材，鼓勵(lì)學(xué)生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術(shù)。如：回顧”六一”文藝匯演的歡樂(lè)，美術(shù)課上變廢為寶的喜悅以及鼓號(hào)隊(duì)的威武、雄壯等。

(五)學(xué)生撰寫習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地一說(shuō)課稿篇十六

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地四由語(yǔ)文小編整理并分享，歡迎老師同學(xué)們閱讀。如果對(duì)你有幫助，請(qǐng)繼續(xù)支持語(yǔ)文，并提出您的寶貴建議，小編會(huì)盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的文章!

遙望 晶瑩 資源 礦物 恩賜 節(jié)制

枯竭 濫用 威脅 指望 設(shè)想 移民

破碎 目睹 圣潔 駿馬 雄鷹 潺潺

回蕩 滋潤(rùn) 善待 松脂 寶貴 滋養(yǎng)

嬰兒 眷戀

和藹可親 閃閃發(fā)光

葬禮 主持 語(yǔ)調(diào) 悲劇 治理 歸宿

蕩漾 領(lǐng)悟

滔滔不絕 一瀉千里 紛至沓來(lái) 世外桃源 從天而降 生命垂危 風(fēng)雨同舟

珍惜資源

珍惜資源，保護(hù)環(huán)境，完全可以從身邊的小事做起。如，盡量不使用一次性物品，實(shí)行垃圾分類，注意節(jié)水節(jié)電節(jié)約紙張請(qǐng)你結(jié)合生活實(shí)際和掌握的資料，就這個(gè)主題跟同學(xué)交流：可以談?wù)務(wù)湎зY源的重要性：可口談?wù)剳?yīng)該怎樣珍惜資源，也可以談?wù)勆钪心闶窃鯓诱湎зY源的，或做得不夠好的地方;還可以提出問(wèn)題，大家一起討論解決的辦法。

請(qǐng)從下面的建議中任選一個(gè)進(jìn)行習(xí)作。

生活中還存在不少浪費(fèi)資源和污染環(huán)境的現(xiàn)象，我們可以針對(duì)這些不良現(xiàn)象，寫一份建議書，提出自己的看法和建議，并向有關(guān)部門反映.

寫建議書，一般先寫清楚存在的問(wèn)題，再說(shuō)明產(chǎn)生問(wèn)題的原因，最后提出解決問(wèn)題的建議。建議書有一定的格式;根據(jù)建議書的內(nèi)容先寫上標(biāo)題，再寫稱呼(就是寫清楚建議書是寫給誰(shuí)的)，然后寫建議的具體內(nèi)容，最后寫上建議人的姓名(或提出建議的團(tuán)體的名稱)和日期。

小林：

本組課文的內(nèi)容引人深思.讀課文時(shí)，我想了很多。比如，《只有一個(gè)地球》中說(shuō)，水資源本來(lái)是可以不斷再生、長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)的.但是因?yàn)槿藗兊碾S意破壞，使可用水資源越來(lái)越少。我讀這一段時(shí)，想到了黃河斷流，羅布泊干涸，一些大江大河被污染許多事實(shí)告訴我們，環(huán)境遭到破壞帶來(lái)了嚴(yán)重后果。

小東：

像你這樣，讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際作進(jìn)一步的思考，既讀進(jìn)去，又想開(kāi)去，不僅讀懂了課文內(nèi)

容，還加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。

小林：

讓我們結(jié)合這組課文的學(xué)習(xí)，談?wù)剬?duì)這種讀書方法的體會(huì)和收獲

善待地球就是善待自己。

拯救地球就是拯救未來(lái)。

但存方寸地，留與子孫耕。

有限的資源，無(wú)限的循環(huán)。

珍惜自然資源，共營(yíng)生命綠色。

竭澤而漁

狐偃說(shuō)：用兵打仗并不排除欺詐，您可以騙楚軍上鉤啊。然后他講了怎樣利用欺騙的手段贏得戰(zhàn)爭(zhēng)的計(jì)策。

晉文公把狐偃的計(jì)策轉(zhuǎn)告了雍季，征求他的意見(jiàn)。雍李借用錢顯的例子說(shuō)明了自己的看法。他說(shuō)：先把湖泊里的水排干，當(dāng)然捉得到魚，但是以后這里就無(wú)魚可捉了。欺詐這種戰(zhàn)術(shù)偶然用一次可以幫助取勝，但以后不能再用，畢竟這不是長(zhǎng)遠(yuǎn)之計(jì)。

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地一說(shuō)課稿篇十七

非常感謝xx教育學(xué)區(qū)為我們升格小學(xué)提供了一次這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)也非常感謝新華小學(xué)的這么多優(yōu)秀的教師為我們做了這么精彩的示范課。

說(shuō)起評(píng)課，實(shí)在是不敢當(dāng)。因?yàn)槲覜](méi)有什么好的教學(xué)理論知識(shí)，也沒(méi)有什么好的課堂教學(xué)實(shí)戰(zhàn)功底，所以我也只能趕鴨子上架，班門弄斧一番了。

小學(xué)階段進(jìn)行古詩(shī)教學(xué)的意義不僅在于讓學(xué)生從小就了解祖國(guó)傳統(tǒng)文化，更重要的是通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)能使學(xué)生較為正確地認(rèn)識(shí)古代社會(huì)，學(xué)習(xí)古人語(yǔ)言中有生命的東西，發(fā)展他們的形象思維能力和審美能力，并能增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義感情。李老師在執(zhí)教《乞巧》這首古詩(shī)時(shí)注意挖掘課程資源，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，并能根據(jù)詩(shī)意巧妙的創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容去想象，借助畫面將古詩(shī)形象化，這樣安排易于學(xué)生清晰理解詩(shī)意，深刻領(lǐng)悟古詩(shī)蘊(yùn)涵的情感。

縱觀李老師的這堂課，亮點(diǎn)多多，在這里我就擷取其中的幾點(diǎn)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

亮點(diǎn)一：博引開(kāi)題，重在積累。

新課標(biāo)理念中提到“注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注意基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。”在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，李老師通過(guò)以詩(shī)會(huì)友的形式，和學(xué)生一起津津有味地進(jìn)行對(duì)詩(shī)?！对铡贰ⅰ肚迕鳌?、《九月九日憶山東兄弟》三首都是描寫中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的古詩(shī)，教師以此破題，引起學(xué)生學(xué)習(xí)該主題古詩(shī)的欲望，潛意識(shí)當(dāng)中培養(yǎng)了學(xué)生的歸納思維，也讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中積累著豐富的古詩(shī)文，傳達(dá)著中華傳統(tǒng)文化中美的語(yǔ)言。

亮點(diǎn)二：以讀帶講，多讀多悟。

古詩(shī)語(yǔ)句本身就含蓄凝練，意味雋永，又常?！把越歼h(yuǎn)”，過(guò)多的理性分析往往會(huì)沖淡詩(shī)句的靈性，失去詩(shī)的神韻?！霸?shī)歌不是無(wú)情物，字字句句吐衷腸。”本堂課，李老師的設(shè)計(jì)以讀帶講、多讀多悟，讓詩(shī)情在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴，從而受到感染，激發(fā)濃厚的情趣，體味詩(shī)中的意境。學(xué)生也不會(huì)只滿足于當(dāng)一個(gè)聽(tīng)眾，而會(huì)自主的去讀，也會(huì)讀得更動(dòng)聽(tīng)，讀得更動(dòng)情，讀得更感人。

在教學(xué)三、四行詩(shī)句的時(shí)候，讓學(xué)生通過(guò)充分的自讀，來(lái)體悟人們?cè)谄呦?jié)的活動(dòng)。這樣一來(lái)，就把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，然后教師在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上抓住重點(diǎn)詞相機(jī)引導(dǎo)，直到徹底讀懂。同時(shí)，李老師還運(yùn)用多種形式來(lái)誦讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象，并熟讀成誦，去感受古詩(shī)獨(dú)特的韻味，使學(xué)生充分明確詩(shī)文的`種種美，在潛移默化之中培養(yǎng)語(yǔ)感，提高審美能力。

亮點(diǎn)三：拓展文本，豐富積累。

在拓展延伸，日積月累環(huán)節(jié)，李老師還選取了《七夕》和《牽?？椗穬墒缀推蚯晒?jié)有關(guān)的古詩(shī)，讓學(xué)生選擇一首自己感興趣的，用上剛才的朗誦方法來(lái)讀一讀，特別是在配上學(xué)生熟悉的旋律唱讀環(huán)節(jié)，每個(gè)學(xué)生都興致高漲，于無(wú)形當(dāng)中豐富了學(xué)生的積累，以此重視學(xué)生知識(shí)與能力的遷移，努力實(shí)現(xiàn)課內(nèi)向課外的延伸，拓寬語(yǔ)文的學(xué)習(xí)空間。

當(dāng)然，在最后，我也免不了俗套，要在“雞蛋”里挑一挑“骨頭”，可是挑來(lái)挑去，發(fā)現(xiàn)不了“骨頭”，只好在細(xì)節(jié)上說(shuō)一說(shuō)自己膚淺的理解：在用多種形式朗誦古詩(shī)時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生在以前也學(xué)過(guò)古詩(shī)，那能不能先讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)一說(shuō)，想用什么方式來(lái)朗誦。這樣一來(lái)，學(xué)生的思維肯定會(huì)碰撞出一些新奇的火花，為以后的古詩(shī)朗誦也能做一下鋪墊。

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六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地一說(shuō)課稿篇十八

時(shí)間在指尖跳躍，流逝，劃下一道道難忘的痕跡，在成長(zhǎng)的道路上，總會(huì)經(jīng)歷許多，那難忘的第一次如流星般轉(zhuǎn)瞬即逝，卻留下深刻的回憶。

入冬后，天氣轉(zhuǎn)涼，人們過(guò)上了厚重的棉襖，冬天的明信片dd雪，也悄然而至，那純潔白凈的小精靈，降落在樹(shù)葉上，大地上，覆蓋了一切，只剩下潔白，一天中午，與朋友走在回家的路上，看著一片白茫茫的雪，我們不禁玩心大起，放下手中的傘，任由雪花飄落在頭上，看著彼此被雪花點(diǎn)綴而滑稽的模樣，都笑了。帶著手套，我們開(kāi)始搜集雪花準(zhǔn)備做一個(gè)小雪人，第一次親自動(dòng)手做，還有一點(diǎn)小激動(dòng)，我在車上，樹(shù)葉上，欄桿上，收集了許多雪，把他們放在一個(gè)平坦的地方，揉成了一個(gè)精致而小巧的球，打量了一下自己做的雪人的下半身，還不錯(cuò)！大約有一個(gè)手掌那么大，拿著自己做的半成品，仔細(xì)端詳時(shí)，我發(fā)現(xiàn)你也做成了一個(gè)潔白的小圓球，我們共同把兩個(gè)，雪球壘在一起，大一點(diǎn)的放在下面，做底座，做好了一個(gè)大概，看著你凍紅的臉上露出滿意的笑容，我搓了搓凍僵的手，我們相識(shí)一笑，驅(qū)逐了寒意，又開(kāi)始默契的合作，準(zhǔn)備做雪人的眼睛，鼻子，我在一個(gè)路邊的沙堆里找到了兩顆大小均勻的小石子，給他當(dāng)眼睛，鼻子用一段短小的木棍代替，看向那個(gè)小巧玲瓏的雪人，我心中早已被成就感充斥，“雖然是第一次做，還不賴！”你欣慰地說(shuō)。那個(gè)小雪人在冰冷的風(fēng)雪中挺立，第一次堆出的雪人，成為了你我最難忘的珍貴回憶，它見(jiàn)證了我們的友誼，成為了我們最難忘的第一次。

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地一說(shuō)課稿篇十九

教學(xué)目標(biāo)：

1．口語(yǔ)交際：讓學(xué)生了解神話、傳說(shuō)故事的神奇。積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)，提高口語(yǔ)交際能力。

2．習(xí)作：能展開(kāi)想象的翅膀，按事情的發(fā)展順序，有一定的條理，編寫神話、傳說(shuō)故事。

3．我的發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生從發(fā)現(xiàn)的角度區(qū)別形近字，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

4．日積月累：了解成語(yǔ)構(gòu)詞方式、歇后語(yǔ)的類型，豐富學(xué)生的語(yǔ)言和表達(dá)能力。

5．成語(yǔ)故事：引導(dǎo)學(xué)生借助字詞典等工具，學(xué)習(xí)成語(yǔ)，讀懂故事，理解寓意。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能展開(kāi)想象的翅膀，按事情的發(fā)展順序，有一定的條理，編寫神話、傳說(shuō)故事。

教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。

課時(shí)安排：四課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)口語(yǔ)交際。

教學(xué)目標(biāo)：

進(jìn)行口語(yǔ)交際，訓(xùn)練說(shuō)與聽(tīng)的能力和習(xí)慣。

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入。

這個(gè)單元，我們學(xué)習(xí)了《西門豹》《女媧補(bǔ)天》《夸父追日》幾篇神話、傳說(shuō)故事，體會(huì)到神話、傳說(shuō)故事的神奇，優(yōu)美生動(dòng)的情節(jié)。你還知道或讀過(guò)哪些神話和傳說(shuō)？今天，我們開(kāi)展一個(gè)故事會(huì)，自己選一個(gè)故事，給大家講一講。

二、指導(dǎo)交際。

1．分小組互相介紹：每人介紹一個(gè)，講的故事要有一定的順序，把故事內(nèi)容講清楚，聽(tīng)講的同學(xué)要認(rèn)真。

2．小組評(píng)議：誰(shuí)的故事最吸引人，講得清楚、有條理，情節(jié)生動(dòng)、有趣？

3．評(píng)出小組的“故事大王”，幫助同學(xué)修改故事，講得更生動(dòng)。

4．全班交流，評(píng)出班級(jí)的“故事大王”，對(duì)積極發(fā)言、口語(yǔ)交際有進(jìn)步的學(xué)生加以鼓勵(lì)。

三．教師總結(jié)：

神話、傳說(shuō)故事是我國(guó)文化的一部分，它表達(dá)了古代勞動(dòng)人民的美好愿望。課后我們可以再選一些故事讀一讀。

四．布置作業(yè)。

1把今天聽(tīng)到的故事講給家人聽(tīng)。

2準(zhǔn)備自己編故事。

第二課時(shí)習(xí)作。

教學(xué)目標(biāo)：

指導(dǎo)寫作——編故事。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)“口語(yǔ)交際”內(nèi)容。

二、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣。

同學(xué)們，你們愛(ài)幻想嗎？我也會(huì)，假如我擁有一種神奇的力量，我先要變成孫悟空。因?yàn)閷O悟空會(huì)“分身術(shù)”，拔一根汗毛就可以變成無(wú)數(shù)個(gè)我，一個(gè)我在學(xué)校一個(gè)我在家里一個(gè)我；我也想變成醫(yī)院窗前的那個(gè)畫著小丑臉的氣球，把歡樂(lè)和祝福送給被病痛折磨得病人；我想變成xx同學(xué)，去了解她練好字的秘訣；我還想變成哈里波特我想穿越時(shí)空去會(huì)古人，揭開(kāi)古老的歷史的謎底”；我想登上時(shí)光穿梭機(jī)，到未來(lái)去看一看；我真想幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，鉆到他的腦子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡線上掙扎絕癥病人我要變的是在是太多太多了，因?yàn)槲业男脑笇?shí)在是太多太多。

三、打開(kāi)思路。

出示：假如你擁有一種神奇的力量，你最想變成什么？先靜靜地想一想，然后，在“頭腦中”用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)記下你的靈感?？凑l(shuí)想得多，想得與眾不同。

指名回答。

出示：把你最想變的寫上去。

教師隨機(jī)點(diǎn)撥：思路要打開(kāi)，可以是人、物品、動(dòng)物、植物、自。

然現(xiàn)象等等。

四、指導(dǎo)說(shuō)一說(shuō)。

指名請(qǐng)同學(xué)上來(lái)說(shuō)。

（出示：要說(shuō)清楚變成什么？為什么要變？變成之后做了什么）。

重點(diǎn)指導(dǎo)其中一名學(xué)生。

小組交流：

教師小結(jié)：

五、范文鑒賞：

假如我是善良女神。

假如我是一位善良女神，我會(huì)讓世界充滿愛(ài)。我會(huì)讓盲人們重新看到這美麗新世界，看到紅的花，綠的草，看到他們從未看到的景象；我會(huì)讓沒(méi)有小伙伴的孩子變的快樂(lè)，我愿陪在他們的身邊，與他們一起嬉戲、玩耍；我會(huì)讓傷心的人們，變得快樂(lè)、幸福，讓他們忘記昨天的悲傷，讓他們對(duì)未來(lái)充滿信心與希望。

稚嫩的肩膀上，他只能憑著打工掙錢，成天是早出晚歸，才能勉強(qiáng)維持下去，他不能象別的孩子那樣上學(xué)，玩耍。整天累得筋疲力盡，可是見(jiàn)到媽媽還要裝出一副快樂(lè)的樣子他多么希望媽媽的病快些好啊，自己也可以象同齡人那樣生活這孩子真可憐，如果我是善良女神，我會(huì)伸出援助之手，幫助他們母子倆。讓他的媽媽快點(diǎn)好起來(lái)，讓他和別的孩子一樣幸福起來(lái)..

假如我是一位善良女神，我會(huì)讓這世界變的更加溫馨，可愛(ài)。我會(huì)讓所有的人都健康快樂(lè)地生活。讓人間充滿真、善、美！

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地一說(shuō)課稿篇二十

鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀中體會(huì)到的表達(dá)感受的方法運(yùn)用到習(xí)作中去，初步學(xué)會(huì)在習(xí)作中融入自己的聯(lián)想和想象。

讓學(xué)生帶一張自己學(xué)藝、參加藝術(shù)欣賞活動(dòng)的照片，或者帶一件自己喜歡的藝術(shù)品。

（一）畫面引入。

課始，讓學(xué)生展示充滿情趣的學(xué)藝畫面，并做簡(jiǎn)單的介紹。教師相機(jī)引導(dǎo)：隨著生活水平的日益提高，藝術(shù)成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個(gè)個(gè)多才多藝，見(jiàn)多識(shí)廣，這是平時(shí)生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來(lái)做畫面配音吧！

（二）上臺(tái)介紹。

教師可請(qǐng)1到2名學(xué)生上臺(tái)介紹照片內(nèi)容，細(xì)說(shuō)發(fā)生的故事和自己的感受。（教師將學(xué)生述說(shuō)過(guò)程中引用的好詞佳句一一板書，特別是感受和想象部分，要反復(fù)強(qiáng)調(diào)。讓學(xué)生知道在敘事的時(shí)候加入自己的想象和聯(lián)想，能使情節(jié)展開(kāi)，內(nèi)容豐富，更加生動(dòng)、感人。）。

（三）小組交流。

1．教師可以根據(jù)學(xué)生所帶照片或藝術(shù)品的內(nèi)容，將學(xué)生分成學(xué)藝組、藝術(shù)品欣賞組、藝術(shù)欣賞活動(dòng)組等。

2．組內(nèi)交流，互相提出優(yōu)點(diǎn)，指出不足，幫助改進(jìn)。

3．每組推薦1名代表，全班交流，提出修改建議。

（四）指導(dǎo)選材。

教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意與口語(yǔ)交際內(nèi)容的聯(lián)系，選出有價(jià)值的題材，鼓勵(lì)學(xué)生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術(shù)。如：回顧”六一”文藝匯演的歡樂(lè)，美術(shù)課上變廢為寶的喜悅以及鼓號(hào)隊(duì)的威武、雄壯等。

（五）學(xué)生撰寫習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。