最新二下語文找春天教學(xué)設(shè)計(jì)(模板11篇)

通過總結(jié)，我們可以更好地了解自己在工作和學(xué)習(xí)中的成就和不足。寫總結(jié)要客觀真實(shí)，實(shí)事求是，不夸大和縮小自己的成績和表現(xiàn)。如果你正在糾結(jié)如何寫一篇好的總結(jié)，不妨看看下面這些范文，或許能給你一些啟示。

二下語文找春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教材分析：

春天來了，她像個(gè)害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來。本文的課題呼喚著我們——找春天去吧!我們到校園里找一找，到野外去找一找。課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。孩子們找到春天了嗎？從哪里找到的？怎樣找到的？激發(fā)學(xué)生多讀書吧。讀著這些語句，領(lǐng)會其中的情與趣，我們會感到回味無窮。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)14個(gè)生字，會寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

識記生字，積累詞語，感情朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會春光的美好，體驗(yàn)投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備：

歌曲《春天在哪里》、課件ppt。

課時(shí)安排：

2課時(shí)。

授課時(shí)間：

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀通課文，會認(rèn)14個(gè)生字，會寫9個(gè)字。

2、學(xué)習(xí)課文1、2、3段，初步感受春天帶給我們的喜悅。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

出示圖片（小草、嫩芽、小溪等）讓同學(xué)們觀察這些景色都是哪個(gè)季節(jié)出現(xiàn)的？（板書：春天）春姑娘來到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語迎接她的到來吧?。ㄗ寣W(xué)生說說平時(shí)積累的有關(guān)春天的詞句。）。

師：是的。春天來了！春天來了！她像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？讓我們一塊去找春天吧！

（板書：找）。

二、感知課文。

師：春天就藏在我們的課文里。同學(xué)們，讀課文，要想一想我們都要完成什么任務(wù)呢？

1、一讀課文，過生字關(guān)：

學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方法自學(xué)生字寶寶。

課件出示詞語，讓同學(xué)認(rèn)讀，讀得好的`夸獎他，讀得不好的幫助他。

單獨(dú)出示生字寶寶，多形式認(rèn)讀，力求人人參與人人過關(guān)。

2、二讀課文，過讀通關(guān)：

要求：把課文讀流利，難讀的句子多讀幾遍。

讀后讓學(xué)生提出難讀的句子，課件隨機(jī)出示并指導(dǎo)讀流利。如：

春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？

我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……。

放聲朗讀課文。

二、指導(dǎo)寫字。

1、課件出示有關(guān)生字，左窄右寬的字有哪幾個(gè)？書寫時(shí)，該注意什么？

2、仔細(xì)觀察，每個(gè)字的結(jié)構(gòu)、部首。

3、師范寫學(xué)生提出的難寫字。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文4到8段，積累描寫春天的詞語、句子。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

師：認(rèn)讀詞語。

課件顯示詞語：

害羞遮遮掩掩躲躲藏藏嫩芽音符喜鵲杜鵑。

二、再讀課文，感悟積累：

1、輕聲讀課文1-2自然段，思考：小朋友是帶著怎樣的心情去找春天的？你從那些詞語、句子中體會到的。

隨機(jī)品讀。

（1）出示句子：春天來了！春天來了！

為什么要一樣的句子寫兩遍？為什么要用上感嘆號？怎么讀能表達(dá)小朋友的心情？

（2）第2自然段：找找表示動作的詞語，孩子們?yōu)槭裁匆皼_、奔”？指導(dǎo)讀出急切、欣喜。

配上動作，自由練讀。

（3）小朋友們急切地尋找春天，那春天是怎么樣表現(xiàn)的？為什么？“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”——早春（用了什么修辭手法）。

（4）齊讀1～3段課文。

2、（1）學(xué)生自由讀課文4到8段，找找春天都藏在哪里？

（2）學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果，隨機(jī)出示句子：

小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？

樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？

解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？

（4）那小朋友們是通過什么方式找得的呢？看、聽、聞、觸……。

（5）從這幾句話中選一句最喜歡的句子進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，說說你感受到了什么？你想到了什么？或你還想說些什么？并把你的體會用朗讀告訴大家。

匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果，教師隨機(jī)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理解課文。如：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？學(xué)生讀句子，說說感受到的，想到的，在學(xué)生說的基礎(chǔ)上再抓住問號指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀。

師：春天只在這些地方嗎？你是怎么知道的？（課件中的“……”變紅色）。

學(xué)生說說春天還在哪些地方？

（6）齊讀4～8段課文：

三、拓展延伸。

1、小朋友，你看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，觸到了什么？讓學(xué)生暢所欲言。

2、你眼中的春天美嗎？你想用什么方式來贊美春天呢？

二下語文找春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識7個(gè)生字，會寫9個(gè)生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)段落。摘錄、積累好詞佳句。

3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

4、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

一、交流資料，分享信息。

1、小組交流：在小組長的組織下，每位同學(xué)介紹自己搜集到的熱愛生命的有關(guān)資料。

2些，也可以簡要談?wù)勀骋活惾说闹饕论E，還可以具體介紹某一個(gè)人的感人故事。

二、激情導(dǎo)入，感知課文。

1、教師導(dǎo)入：同學(xué)們介紹的這些熱愛生活、熱愛生命的故事，太令人感動了。對于我們每個(gè)人來說，生命就如一張雪白的畫布，只有精心設(shè)計(jì)，努力描繪，才不會空白與單調(diào)；生命也如多姿多彩的春天，只有細(xì)心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。（板書：觸摸春天）。

3、學(xué)生交流。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“觸摸”一詞，談?wù)勛约鹤x文前后的感受。

三、自主讀文，識寫生字。

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。

2、同桌對讀課文，互相指正、評價(jià)。

3、自學(xué)生字，并在小組內(nèi)交流識字方法，練習(xí)給生字組詞。

4、教師檢查生字認(rèn)讀情況，指導(dǎo)“瞬”字的書寫。

四、再讀課文，自讀自悟。

1、用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫了什么？請同學(xué)們試著說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。

2、默讀課文，邊讀邊標(biāo)注出自己不懂的問題，尋找學(xué)習(xí)伙伴幫助。

3解疑。

3、全班交流解決疑難問題。

（較為淺顯的問題，讓學(xué)生互相幫助解決；含義深刻的語句可以讓學(xué)生在書中畫出，暫時(shí)不做討論）。

五、合作研讀，領(lǐng)悟語句。

1、文中還有很多這樣含義深刻的語句，需要同學(xué)們聯(lián)系上下文或自己的生活實(shí)際來理解，請同學(xué)們再來找一找、畫一畫、想一想，然后與小組內(nèi)的同學(xué)談一談自己的理解。

2、請同學(xué)們讀一讀自己認(rèn)為含義深刻的語句，然后說一說自己的感悟和體會。（教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見，引導(dǎo)學(xué)生對文本進(jìn)行細(xì)致的感悟）。

3、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些語句，讀出自己的理解與體會。

第二課時(shí)。

一、品評人物，深化認(rèn)識。

2、在小組討論的基礎(chǔ)上組織全班交流。

二、品讀欣賞，背誦積累。

1、蝴蝶被安靜神奇的靈性所懾服，我們也被安靜多姿多彩的內(nèi)心世界所震撼。請同學(xué)們再來有感情地朗讀課文，力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼前浮現(xiàn)出來。

42、請同學(xué)們選擇自己最喜歡的段落讀一讀，讀出體會與感受。

3、把喜歡的段落背誦下來。

三、拓展閱讀，升華情感。

1、可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能夠用心靈觸摸到。海倫?凱勒曾說：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是更真實(shí)的，那就是用心去看這個(gè)世界。”下面請同學(xué)們自讀“閱讀鏈接”中的內(nèi)容。

2、全班交流：“我”在樹林里發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的，“我”為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)。

3、請同學(xué)們談一談對海倫?凱勒的認(rèn)識和了解。

四、布置作業(yè)，課下延伸。

1、從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來。

2、課外閱讀《假如給我三天光明》，寫出讀后感想。

3、按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報(bào)。

4、積極開展熱愛小生命的活動，愛護(hù)身邊的動植物。

二下語文找春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

捧讀課文，一幅生動的畫面映入眼簾，在春暖花開的美景中，一個(gè)小女孩子穿梭在花叢中，她在一株月季花前停下來，慢慢伸出雙手，悄悄擾住了一只逗留在花間的蝴蝶。蝴蝶在她的手指間撲騰，小女孩的臉上充滿了驚訝。許久，她張開手指，蝴蝶撲著翅膀飛走了，小女孩仰起頭來張望。

這位特殊的小女孩就是課文的主人公安靜。說她特殊，是因?yàn)樗且晃幻ね?，說她特殊，還是因?yàn)樗軌蛴米约邯?dú)特的方式，感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏，捕捉春天的影蹤。在這個(gè)清香裊裊的早晨，作者也觸摸到了一種從未有過的生命力，感悟到了人生的真諦，誰都有把握春天的權(quán)利，只有用心去感受生命的美好，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。

這篇課文篇幅短小精悍，語言簡潔，意境雋美，所蘊(yùn)含的道理非常深刻，選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛。二是學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會其表達(dá)效果，增加語言積累，教學(xué)的重點(diǎn)是深入體會一些關(guān)鍵語句的含義，教學(xué)難點(diǎn)是感悟作者揭示的深刻道理。

教學(xué)要求：

1、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。認(rèn)識7個(gè)生字，會寫9個(gè)生字。

2、正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)歷”等詞語。

3、正確、流利、有感情的朗讀課文。

4、背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

5、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

重點(diǎn)難點(diǎn)：體會一些關(guān)鍵語句的含義，感悟作者揭示的深刻道理。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。

第一課時(shí)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、了解課文內(nèi)容，理清課文層次。

教具準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備熱愛生命，熱愛生活的資料，老師把初讀自學(xué)提示制作成幻燈片。

教學(xué)過程：

（一）激情導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，生命對于我們來說是最為寶貴的，人的生命只有一次，生命如同一張雪白的畫布，只有精心設(shè)計(jì)，努力描繪，才不會空白與單調(diào)，生命也如多姿多彩的春天，只有用心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。

2、問：初次看到這個(gè)題目后，你想到些什么？（春天要去看和感受，為什么要“觸摸”呢？）。

（二）初讀課文（出示自學(xué)提示）。

1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、思考：讀了課文后，你對題目又產(chǎn)生了什么新的想法？3、想想課文主要寫了什么內(nèi)容？4、把不懂的地方標(biāo)出來。

（三）、指名讀課文。

1、講解字詞。

（1）字音。悄然（qiao）清香裊裊小徑（）曲線（）。

（2）、字形?！翱摹笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，“瞬”右下方是“夕”和和“降”的右下部分。

（3）字義。穿梭：像織布的梭子來回活動，形容來往頻繁，本文指安靜在花叢中來回走動。清香裊裊：形容香氣繚繞不絕。

2、讀完課文后，覺得題目很確切，盲人去尋找春天，感受春天，靠的是觸摸和心靈的體驗(yàn)。

3、本文主要講了一個(gè)盲童穿梭在花叢中，在一株月季花前，攏住了一只逗留在花間的蝴蝶，她充滿驚訝的神情，許久，她張開手指，放飛了蝴蝶，小女孩兒仰頭張望。

4、質(zhì)疑答題：（簡單的問題隨時(shí)解，難的整理后留在講讀時(shí)解答）。

（四）默讀課文。

思考：課文是按什么順序?qū)懙模浚ㄊ虑榈陌l(fā)展順序）。

全文共7個(gè)自然段，可分為三段。

第一段（第1、2自然段）春天里，安靜整天在花香中流連。

第二段（第3~5自然段）一天早晨，安靜在恭維全中穿梭，攏住了一只蝴蝶，令我非常驚訝。

第三段（6、7自然段）安靜張開手指，放飛了蝴蝶，仰頭張望。

四、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。

按照意思寫出相應(yīng)的詞語。

（1）形容路不好走，或腿腳有毛病而行走不靈便。

（2）姿態(tài)色彩繁多，非常美麗。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

2、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

教具準(zhǔn)備：把含義深刻的句子制成幻燈片。

教學(xué)過程：

（一）品讀欣賞，體會情感。

1、默讀標(biāo)畫。

2、上節(jié)課，我們初步讀懂了課文，但這對于閱讀一篇文章來說還不夠，還應(yīng)對文章進(jìn)行仔細(xì)研讀，課文有許多含義深刻的詞句，需要讀時(shí)停下來好好品味它的弦外之音，請你仔細(xì)閱讀課文，找出這樣的句子，并想辦法深入理解。

3、匯報(bào)交流。

讀讀你畫的句子，說說你的理解。（出示重點(diǎn)句）。

（1）她走的很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。

（2）安靜的手指是悄然合攏…….睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。

（3）我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界。

（4）許久，她張開手指，蝴蝶…….述說著飛翔的概念。

（5）誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

（二）。

1、你仔細(xì)研讀了課文之后，對安靜有了怎么樣的認(rèn)識呢？安靜雖然是個(gè)盲童，可她熱愛生活，熱愛生命，是在用心靈去感受生活。

2、你從中有什么人生感悟，結(jié)合你了解的實(shí)例說一說。

3、請你讀一讀“閱讀鏈接”，它又使你感悟到了什么呢？

4、請整理你搜集的資料，辦成專欄。

課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（1）我沒有驚動安靜，是因?yàn)椋ǎ?/p>

（2）在這個(gè)清香裊裊的早晨，安靜告訴我們這樣的道理：（）。

2、讀下面一段，完成后面的練習(xí)。

安靜在一株月季花前停下來，她慢慢地伸出雙手，左傾香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確的伸向一朵沾著露珠的月季花。月季花上正停著一只花蝴蝶，安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！

（1）摘抄描寫安靜動作的詞語。

（2）你從安靜的這些動作中體會到了什么？

（3）用一句話概括這段話的內(nèi)容。

二下語文找春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1、通過查字典和聯(lián)系上下文，學(xué)生能夠正確讀出“暢、磕、弧、翔”等7個(gè)生字，會正確寫出“徑、暢、磕、絆”等9個(gè)生字。小徑、流暢、磕磕絆絆”等12個(gè)詞語，并理解其意思。

2、通過自讀課文，學(xué)生能夠抓住要點(diǎn)，用自己的話比較完整地概括出課文的主要內(nèi)容，有感情的朗讀課文。

3、聯(lián)系上文體會含義深刻的句子，學(xué)生能夠感受作者對生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生活。

4、通過反復(fù)朗讀，學(xué)生能夠背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】。

體會一些關(guān)鍵語句的含義。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】。

感悟作者揭示的深刻道理。

【媒體運(yùn)用】。

1、硬件媒體：計(jì)算機(jī)投影儀。

2、軟件媒體：文字畫面。

【教學(xué)時(shí)間】。

30分鐘。

【教學(xué)過程預(yù)設(shè)】。

（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題。

1、出示盲聾女作家海倫·凱勒作品《假如給我三天光明》中的有關(guān)語句，教師配樂誦讀。

2、談話導(dǎo)入。

有一個(gè)八歲的盲女孩，和海倫·凱勒一樣，也心懷希望，用獨(dú)特的方式觸摸著屬于她自己的春天。這節(jié)課就讓我們帶著思考走進(jìn)課文———《觸摸春天》。

（二）鞏固字詞，檢查讀書。

1、學(xué)生自由朗讀課文。

2、認(rèn)讀生字詞，指導(dǎo)書寫生字“瞬”。

（三）走進(jìn)文本，用心感悟。

1、認(rèn)真聽讀，小組交流。

聽老師來讀一遍課文，邊聽邊想，你都知道了什么？還有沒有哪些不懂得地方！

2、全班交流感受推薦讀書方法。

（1）交流閱讀后的收獲。

（2）推薦“有文字想畫面”的讀書方法。

3、提出讀書問題感受全新體驗(yàn)。

（1）學(xué)習(xí)課文第四自然段。

抓住重點(diǎn)詞“竟然”體會當(dāng)時(shí)的神奇。

創(chuàng)設(shè)情景，體會人物內(nèi)心。

師生同讀，走進(jìn)人物內(nèi)心。

（2）學(xué)習(xí)課文第六自然段。

認(rèn)真聽讀，用心體會。

展開想象，交流聽后感受。

通過詞語“撲閃”與“撲騰”的對比，體會用詞的準(zhǔn)確與巧妙。

4、讀寫結(jié)合寫話訓(xùn)練。

此時(shí)安靜仿佛還在對蝴蝶說著什么，仿佛還對自己說著什么？請同學(xué)們把自己想到的話寫下來！

5、相機(jī)總結(jié)引讀重點(diǎn)語句。

一個(gè)生活在黑暗世界里的孩子，就是因?yàn)樗闹杏羞@種濃濃的愛，所以從她這簡單的一攏一放的過程中，我們看到到了她多姿多彩的內(nèi)心世界，感受到她也在創(chuàng)造著屬于自己的繽紛世界。

所以，作者也不由地發(fā)出了這樣的感慨：“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界！”

（四）總結(jié)提升，拓展升華。

同學(xué)們，同在一片藍(lán)天下，誰都有生活的權(quán)利，只要我們心中有愛，愛自己，愛他人，愛我們身邊所有美好的一切，我們每一個(gè)人都可以用心觸摸到屬于自己的春天，去創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界！

【課后練習(xí)】。

請同學(xué)們從下面的題目中，選擇自己感興趣的去實(shí)踐。

1、搜集海倫凱勒的故事。

2、辦一期以“熱愛生命”為主題的手抄報(bào)。

二下語文找春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

本文記敘了盲童安靜用她自己獨(dú)特的方式感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏，讓我們感受到只要用心就能創(chuàng)造屬于自己的“春天”。語言簡潔，但意境雋美，蘊(yùn)含的道理非常深刻。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)我力求創(chuàng)設(shè)開放互動的課堂情景，并立足于“以讀為本，讀中感悟”的教學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生在意境中感悟真情，明白道理。課上，教師為他們創(chuàng)設(shè)展示的機(jī)會，讓學(xué)生毫不掩飾地流露出內(nèi)心真實(shí)的情感，能夠大膽、主動地參與朗讀、討論、交流。通過朗讀品味、體驗(yàn)感悟等方式，讓學(xué)生走近文本，走進(jìn)安靜的內(nèi)心，從而體會到安靜對生活的熱愛，對生命的珍惜。

【教學(xué)目標(biāo)】。

知識與技能目標(biāo)：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理，體會其表達(dá)效果，增加語言積累。

過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生抓住文中含義深刻的句子并進(jìn)行反復(fù)研讀，結(jié)合上下文和自己的生活實(shí)際體會句子的含義，在交流中不斷完善，升華自己的認(rèn)識。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活、珍惜生命。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

深入體會一些關(guān)鍵語句的含義。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

感悟作者揭示的深刻道理。

【教法】。

以讀為本，讀中感悟。

【學(xué)法】。

討論交流、朗讀感悟。

【教學(xué)手段】。

多媒體課件。

【教學(xué)過程】。

我首先引導(dǎo)學(xué)生默讀，整體把握課文內(nèi)容。然后圍繞奇跡展開第一次對話，尋找奇跡，理解奇跡，從而感受生命，發(fā)現(xiàn)奇跡并不是神話，是盲童幾年如一日在花叢中流連的結(jié)果。

接著，用激發(fā)想象進(jìn)一步理解奇跡來源于對生活無比的熱愛，抓住關(guān)鍵詞，作為走進(jìn)安靜內(nèi)心世界的大門。我設(shè)計(jì)了邊聽邊想象安靜手指間感受生命的奇跡，去揣摩安靜的心理，然后將安靜多姿多彩的內(nèi)心世界，化成了一幅幅生動豐富的畫面，從而進(jìn)一步感受盲童那顆熱愛生活的心。

最后，讓學(xué)生通過作者的語言，讀出自己的感動，通過聯(lián)想，視覺沖擊，思維碰撞，讓盲童、作者、學(xué)生三者情感達(dá)到旋律上的共鳴。

引領(lǐng)他們從“不敢相信”到“相信”到“感動”，一步步深入文章的情感深處，讓一顆熱愛生活的心，深深地印在每個(gè)學(xué)生的心里。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境。

2、引導(dǎo)回顧：課文主要講了一件什么事？

3、情境導(dǎo)入：

二、默讀課文、整體把握。

1、默讀課文，找一找安靜捉住蝴蝶和放飛蝴蝶的句子，好好讀一讀想一想，自己讀懂了什么？找到以后，把句子勾畫出來，并試著寫出自己的體會，在句子旁邊做好批注。

2、小組交流。

三、抓重點(diǎn)詞句，品讀感悟。

（一）大屏幕出示句子：安靜的手指悄然合攏……神奇的靈性抓住了。

1、談自己對捉住蝴蝶的句子的理解，體會“奇跡”。

2、讓學(xué)生聯(lián)系上文，找出同樣感受到是奇跡的句子。

3、讓學(xué)生找出這一連串奇跡產(chǎn)生的原因，品讀“流連”一詞，體會安靜的內(nèi)心。

4、品讀“竟然”，通過換詞，感受意想不到的驚奇，并多種方式練讀、感悟。

5、引導(dǎo)理解“神奇的靈性”。

6、讓學(xué)生閉上眼睛，想象感悟安靜此刻的心情。

7、有感情的配樂朗讀第4自然段，并嘗試背誦。

（二）播放課件，感悟安靜多姿多彩的內(nèi)心世界。

（三）大屏幕出示句子：許久，她張開手指……張望。

1、談體會。

2、品讀“張望”，感悟情感。

3、指導(dǎo)有感情朗讀“此刻……飛翔的概念”

【設(shè)計(jì)意圖：在閱讀課教學(xué)中，情境教學(xué)是激發(fā)學(xué)生興趣最有效的方法?！爸挥行睦懋a(chǎn)生需要時(shí)，學(xué)生才能以極大的熱情投身于課堂教學(xué)，興趣是學(xué)習(xí)的最佳動力?！北经h(huán)節(jié)通過想象，創(chuàng)設(shè)情景，朗讀感悟，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力與發(fā)散思維，又使學(xué)生在情景中逐步走進(jìn)并讀懂安靜的心靈世界。

四、感悟真諦，深化主題。

1、大屏幕出示：“誰都有生活的權(quán)利……繽紛世界”。

2、課件出示“千手觀音”等圖片，師簡介她們的事跡。

3、你想怎樣創(chuàng)造自己的繽紛世界？

4、回歸課題，朗讀課題。

五、布置作業(yè)，課外延伸。

1、背誦自己喜歡的段落。

2、推薦閱讀海倫?凱勒的作品《假如給我三天光明》。

二下語文找春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1．學(xué)習(xí)自愿展示自己學(xué)會的.詞語。

2．把自己認(rèn)為讀得好地方讀給伙伴聽。

1．學(xué)生讀課文，結(jié)合圖，找一找春天在哪里？全班交流，讀通課文。

2．把你喜歡的句子多讀幾遍，再讀給同桌聽。

3．指名讀喜歡的句子，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，感悟積累。

4．采用多種方式感悟課文：領(lǐng)讀、競賽讀、表演等。

播放春天五彩斑斕、百鳥爭鳴的美景，學(xué)生背誦有關(guān)段落。

出示朱自清《春》中有關(guān)段落，讓學(xué)生閱讀。

二下語文找春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1.學(xué)會生字新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)注，懂得熱愛生活，珍愛生命。

【教學(xué)重難點(diǎn)】。

怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望，是本課教學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會課文中的優(yōu)美語句所表達(dá)的情感。

【教學(xué)流程】。

一、導(dǎo)入。

1、上課之前先聽一段音樂，閉上眼睛，這段跟春天有關(guān)的音樂一定會把你帶入一個(gè)美麗的地方。(音樂響)。

師：誰來說說你眼前的畫面?

生：我仿佛看到了春天百花齊放的樣子。

生：蝴蝶再花叢中飛翔，蜜蜂采蜜。柳條兒也發(fā)芽了。

師：聽著你們說的我仿佛感覺到了春風(fēng)拂面。

2、同學(xué)們說的真美，一段音樂就讓我們?nèi)绱颂兆?，看來美好的事物不光用眼睛觀察，還能用心去感受。這節(jié)課我們就來認(rèn)識一位用心感受世界的女孩，和她一起觸摸春天。(板書課題)。

3、齊讀課題。(師指導(dǎo)，再讀)。

二、初讀感知。

1、檢查預(yù)習(xí)。

ppt形式檢查生字詞。

2、感知課文內(nèi)容。

ppt出示讀書要求。

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、用文中的話說一說，文中的“安靜”是個(gè)什么樣的女孩?

(在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。)。

指名讀，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

三、精讀感悟。

師：安靜就是這樣一個(gè)熱愛春天的盲女孩，今天她創(chuàng)造了一個(gè)奇跡，是什么呢?誰來給我們讀第四段?(生讀)。

1師：安靜創(chuàng)造了什么奇跡?

生：她攏住了蝴蝶。(板書：攏蝶)。

2師：書中怎么說的?

生：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！

師：你找的是哪句?

你和她找的一樣嗎?讀讀這句話。

師：大家都找的是這句嗎?我們一起來讀這句。

3師：老師也找到了這句，大家看看屏幕上這兩句話有什么區(qū)別?

ppt出示：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！

安靜的手指悄然合攏，攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！

生回答。

師：從竟然這個(gè)詞你體會到什么?

生：不可思議，很神奇。

生：出乎意料，普通人想捉住蝴蝶都這么困難。

師：這真是出乎我們的意料，安靜本來是要去干什么的?

生：抓花。

師：書中有這樣的句子嗎?你來讀一讀。

ppt出示：她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。)。

4師：這真是一個(gè)奇跡，我們再來讀讀安靜攏住蝴蝶的句子。

生讀，師指導(dǎo)。多點(diǎn)人讀。

5師：眼睛看不見的安靜竟然攏住了一只蝴蝶，真是個(gè)奇跡，是什么使安靜攏住了蝴蝶?

生：神奇的靈性(對生活得熱愛)。

師：書中怎么說的?

生：睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。

師：這神奇的靈性指什么?

生回答(板書熱愛春天)。

6師：蝴蝶在安靜的指尖撲騰，閉上眼睛體會，你就是安靜，蝴蝶在你手中，你感受到什么?生回答。

7師：原來春天不光有濃郁的花香，還有跳動的生命??！這真是一次全新的經(jīng)歷，讓我們和安靜一起來感受這全新的經(jīng)歷吧！

ppt出示：

齊讀：蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的`經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方。

師：我靜靜的站在一旁，看著安靜。我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界，一瞬間，我深深地感動著。在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。

8師：接下來發(fā)生了什么?

生：她放了蝴蝶。(板書放蝶)。

生讀，學(xué)生互相評，再讀。

10師：過了許久，安靜放飛了蝴蝶，這許久，她會想些什么?

生：她會想我第一次碰到這么有生命力的東西，我是留著它還是放了它?

生：它被我抓住了還在拼命的求生。

生：它還在掙扎，這么強(qiáng)的求生力讓我也想象她一樣努力生活。

生：我雖然殘疾了，但我也要像他一樣珍惜生命，努力生活。

師：原來因?yàn)榘察o珍惜生命才放了蝴蝶。(板書珍惜生命)從蝴蝶身上我們也學(xué)到了要不畏艱險(xiǎn)積極向上的生活。(板書積極向上)。

11師：蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。她在張望什么?

生：她想和蝴蝶一起飛翔，去看這個(gè)美麗的世界。

生：她想要是她能看到這個(gè)世界該多好啊。

師：讓我們再來讀讀這句話，讀出你的理解。(ppt：此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線！蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。)(生讀，指導(dǎo)讀)。

12師：從同學(xué)們的朗讀中我仿佛看到了安靜的內(nèi)心世界，就讓我們走進(jìn)安靜的內(nèi)心世界，同桌互相練習(xí)讀一讀這句話。(ppt：此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線！蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。)。

師：誰想讀?(指名讀)。

師：讓我們來聽聽心思細(xì)膩的女同學(xué)來讀。

男生也一定會讀出自己的感受。

13師：同學(xué)們讀得真有感情，讓我們再讀第六段，體會這令人難忘的一幕。

四、回歸主題，拓展升華。

1師：同學(xué)們，在這樣一個(gè)青煙裊裊的早晨，安靜用心感悟生命，用手觸摸春天，她觸摸到的是什么樣的春天?我們來給春天加個(gè)形容詞。

生：生機(jī)勃勃的春天。

花繁葉茂的春天。

花香濃郁的春天。

…

2師：這一幕，也感動了在一旁的作者，他也發(fā)出了這樣的感嘆。(ppt出示：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。)齊讀。

師：說說你對這句話的理解。

生說。

3師：生活中還有像安靜一樣的人嗎?(ppt張海迪，海倫凱勒，千手觀音…)。

4師：今天我們認(rèn)識的這樣一個(gè)女孩，她讓我們感動。每年五月的第三個(gè)星期天是全國助殘日，面對他們，你想說寫什么?你又想對自己說寫什么?課下把你想說的話寫下來。

二下語文找春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1、會認(rèn)9個(gè)生字，會寫9個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)，感受到春天的美好。

《找春天》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文》二年下冊的第一篇課文。課文結(jié)合時(shí)節(jié)，把孩子們引領(lǐng)到大自然中去驚奇地發(fā)現(xiàn)春天“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”的特點(diǎn)，孩子們在童話般的春天里，感受春天的美好，從而培養(yǎng)留心觀察生活、熱愛大自然的情感。

識字寫字、朗讀課文、背誦課文。

通過朗讀，感受并想象春天的特點(diǎn)。

第一課時(shí)

一、“春”字引入，春意盎然

1、出示“春”字：認(rèn)識嗎?輕聲讀。

2、能用“春”字組詞嗎?(春天、春風(fēng)、春雨、春花……)

3、能說說有關(guān)“春”的成語嗎?(春暖花開、春光明媚……)

4、小結(jié)：春天多美呀!今天我們一同去尋找春天好嗎?

引出課題：找春天

二、初讀“春”文，讀得“正確”

1、教師范讀，學(xué)生聽讀想象：

(過渡語：這篇課文老師很想把它讀給那些富有想象力的孩子。因?yàn)?，他們會一邊聽讀，一邊在頭腦中想象文中的畫面，你愿意做這樣的孩子嗎?)

2、學(xué)生用一兩句話談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

如：課文寫得真美……春天真可愛……

老師讀得真好……

我也想讀……

3、學(xué)生自己輕聲讀課文，一邊讀一邊圈出文中需要認(rèn)讀的9個(gè)生字。

4、把圈出來的生字借助拼音多讀幾次。

5、指生匯報(bào)在文中哪句話中找到了哪個(gè)字：

如：我在“春天象個(gè)害羞的小姑娘”這句話中找到了“羞”字……

6、這些生字在課文中組成了哪9個(gè)詞呢?請用直線畫出并和同桌一齊讀一讀。

7、大屏幕出示9個(gè)新詞，練習(xí)讀準(zhǔn)確：“音符、嫩芽、杜鵑、害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏、探出、觸到、喜鵲)”

8、這些生字從文中跳出來了你還認(rèn)識它嗎?

指生讀字卡上的生字。

9、這些生字換地方了，你還能讀準(zhǔn)嗎?

大屏幕出示：

一把遮陽傘。

害羞的她躲在門后探出頭來。

喜鵲站在嫩綠的柳枝上歌唱。

我會用標(biāo)點(diǎn)符號了!

10、交了九個(gè)生字朋友，讓我們再來觀察本課需要寫的生字，和同桌交流這些生字在結(jié)構(gòu)上的相同和不同之處。

11、學(xué)生匯報(bào)觀察中的發(fā)現(xiàn)，指出應(yīng)該注意的地方。

12、教師在田字格中指導(dǎo)兩類字。

(左寬右窄：“野”;左右均等：“解”)

13、學(xué)生在課本的田字格中練寫。

三、再讀“春”文，讀得“流利”

1、學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段讀課文，互相評一評：

過渡語：我們結(jié)交了生字朋友，可別讓“找春天”的小朋友等得太久了，讓我們再回到課文，這一次讀文有生字朋友的幫忙，一定能讀得更連貫流暢。

2、指生分自然段讀課文：

過渡語：找九名同學(xué)每人讀一自然段，其它同學(xué)不要甘當(dāng)聽眾，我們認(rèn)真地聽她們讀，在心中隨著讀，這也是一種好的讀書方式 。

3、分組分自然段讀課文。

四、品讀“春”文，讀得“有感情”

1、小朋友們“找春天”，看到、聽到了什么?

快速瀏覽課文把相關(guān)句子用波浪線畫出來。

2、學(xué)生匯報(bào)(結(jié)合課文中的句子)：

如：看到了小草發(fā)芽了，課文中寫：小草從地下探出頭來……

3、隨機(jī)進(jìn)行美訓(xùn)練：

如：讀出小草的可愛……用“丁丁冬冬”的聲音讀“小溪”這個(gè)自然段……

4、象“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧?”這樣的句子把春天寫活了，小朋友們多富有想象力呀!這樣的句子你能再說出幾句嗎?如：(柳條隨風(fēng)擺動，那是春天的'小辮子吧?)

5、學(xué)生練習(xí)背誦自己喜歡的句子或段落。

6、指生背誦展示。

7、師生分工合作，美讀全文。

五、推薦“春”文，讀得“廣泛”

在朱自清的筆下春天是個(gè)剛落地的娃娃，春天是個(gè)花枝招展的小姑娘，找來《春》讀一讀。

第二課時(shí)

一、精讀課文，想象文章畫面

二、有感情地朗讀課文，背誦課文

三、指導(dǎo)書寫剩下的六個(gè)生字，完成課后田字格的練寫

四、完成課后練習(xí)

五、布置語文實(shí)踐活動

唱春天的歌，畫春天的畫，作春天的詩，寫春天的文章，開一個(gè)春天的匯報(bào)會

二下語文找春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

二年級語文《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版）

小編導(dǎo)語：《找春天》是人教版小學(xué)二年級下冊的第一課。教材中畫面景物豐富、色彩明麗,充滿生機(jī)蓬勃的春天氣息。下面是小編收集整理的關(guān)于這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到您。

1、 會認(rèn)“羞”等9個(gè)生字，會寫“脫”等9個(gè)字。

2、 抓住文中的三個(gè)比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進(jìn)一步體會情感，品味美感。

3、體會春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，積累詞語，感悟讀文。

教師：生字詞卡片;課文插圖或課件;音樂《春天在哪里》。

學(xué)生：課前觀察春天里事物的變化，搜集有關(guān)春天的文字和圖片資料。

課時(shí)安排：兩課時(shí)。

1、 談話導(dǎo)入。輕輕地 ，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧!(學(xué)生說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子。)是的，春天就像一個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢?讓我們一起去找春天吧!(板書：找春天)

2、歌曲導(dǎo)入。(播放《春天在哪里》的歌曲。)

師：春天在哪里呢?其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊，只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧!

2、 自讀

1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識的字，借助拼音讀一讀。

2、 同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文，看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么?(學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃)

3、 你找到什么?發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生暢談收獲。

3、 識字

1、指名讀課文，師生共同正音。

2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識字方法。(課件展示)

看實(shí)物猜字——躲、符、鵲;畫圖認(rèn)字——嫩

做動作猜字——羞、遮、掩、探、觸

謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑(羞);一朵花藏身后(朵)

4、 同桌檢查讀句子(課件出示)

(1)小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?

(2)早開的野花一朵、兩朵，那是春天的眼睛吧?

(3)樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧?

(4)解凍的小溪叮叮咚，那是春天的琴聲吧?

1、快速讀文，思考：“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀——范讀——感悟讀。

(重點(diǎn)抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“!”的句子。)

2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn)。

教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩 躲躲藏藏

指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。

1、讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，)

2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。

教師根據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。

3、學(xué)生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵(lì)寫得好的學(xué)生，獎勵(lì)小星星。

4、學(xué)生交流評價(jià)，互相打等級。

1.讓父母當(dāng)評委，練習(xí)朗讀課文。

2.向父母介紹今天學(xué)會了哪些字，有什么發(fā)現(xiàn)。

【發(fā)揮家庭教育力量，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?/p>

1、字詞：學(xué)生自愿展示自己學(xué)會的詞語。

2、讀文：把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽。

1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的?

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的句式訓(xùn)練：

例： 問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?

答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊!

其他三句也可以模仿訓(xùn)練。

3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。

4、春天還會在哪里呢?(出示課件)齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。

播放課文的配樂朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的`方式練習(xí)背誦(借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。)

“我眼中的春天”擂臺賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長，任選其一。

讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。

唱春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

1、學(xué)寫“野、躲、解”三個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字左右一樣寬。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。

2、學(xué)生仿寫，體會字體的美觀、規(guī)范。

閱讀在線： 朱自清的《春》(節(jié)選)

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞?，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

二下語文找春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

多媒體展示奏的美麗景象。

七嘴八舌說春天。

小結(jié)：同學(xué)們，剛才你們用眼睛去捕捉春天的色彩，用鼻子去聞春天的氣息，用耳朵去傾聽奏的旋律，我們打開了所有的通道和春天對話，感受春天的美好。然而有個(gè)盲童安靜，學(xué)會了用靈性去“觸摸春天”。

二、自讀課文，感受美。

1、想讀讀這篇美麗的課文嗎？自讀，遇到暫時(shí)不理解的詞句就畫下來，做上記號。

2、自讀課文。

三、交流閱讀感受。

1、讀完課文，你有怎樣的感受？

在說感受時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)的印象深刻的句子，順勢為生字正音。

四、走入文本，深入讀文。

深入讀文，找到最能觸動你心弦的句子。

1、“安靜的.手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。……地方?！?/p>

引悟：你從“竟然”、“神奇的靈性”中讀出了什么？看到這樣的情景，我的心靈肯定會涌起“！”請你細(xì)心體會我的心情，把我心中的“！”變成語言文字。

生：……。

引讀：此時(shí)此刻的安靜，“她的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方?！痹僮x這段話，體會我和安靜當(dāng)時(shí)的心境。

順勢引讀下一節(jié)：“我靜靜地站在一旁，看著安靜。我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界，一瞬間，我深深地感動著?！?/p>

再聯(lián)系前在的課文，談你從哪兒感受到安靜對春天的熱愛，對生活的熱愛。

2、“許久，她張開手指……張望”

安靜在望什么？

你聽到她的心在說話了嗎？在說什么？

引讀下文：“此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線……述說著飛翔的概念?！?/p>

3、“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?！?/p>

結(jié)全課文和對生活的理解，談自己的感悟。先寫后交流。

（1）美麗生活自己創(chuàng)造。

（2）生活對每個(gè)人是公平的。

（3）心靈的充實(shí)是幸福。

五、閱讀鏈接。

1、讀海倫凱勒的話。

2、寫生活名言。

二下語文找春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

教材簡析：

捧讀課文，一幅生動的畫面映入眼簾，在春暖花開的美景中，一個(gè)小女孩子穿梭在花叢中，她在一株月季花前停下來，慢慢伸出雙手，悄悄擾住了一只逗留在花間的蝴蝶。蝴蝶在她的手指間撲騰，小女孩的臉上充滿了驚訝。許久，她張開手指，蝴蝶撲著翅膀飛走了，小女孩仰起頭來張望。

這位特殊的小女孩就是課文的主人公安靜。說她特殊，是因?yàn)樗且晃幻ね?，說她特殊，還是因?yàn)樗軌蛴米约邯?dú)特的方式，感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏，捕捉春天的影蹤。在這個(gè)清香裊裊的早晨，作者也觸摸到了一種從未有過的生命力，感悟到了人生的真諦，誰都有把握春天的權(quán)利，只有用心去感受生命的美好，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。

這篇課文篇幅短小精悍，語言簡潔，意境雋美，所蘊(yùn)含的道理非常深刻，選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛。二是學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會其表達(dá)效果，增加語言積累，教學(xué)的重點(diǎn)是深入體會一些關(guān)鍵語句的'含義，教學(xué)難點(diǎn)是感悟作者揭示的深刻道理。

教學(xué)要求：

1、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。認(rèn)識7個(gè)生字，會寫9個(gè)生字。

2、正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)歷”等詞語。

3、正確、流利、有感情的朗讀課文。

4、背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

5、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

重點(diǎn)難點(diǎn)：體會一些關(guān)鍵語句的含義，感悟作者揭示的深刻道理。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。

第一課時(shí)：

教學(xué)目標(biāo)：1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、了解課文內(nèi)容，理清課文層次。

教具準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備熱愛生命，熱愛生活的資料，老師把初讀自學(xué)提示制作成幻燈片。

教學(xué)過程：

（一）激情導(dǎo)入：

2、問：初次看到這個(gè)題目后，你想到些什么？（春天要去看和感受，為什么要“觸摸”呢？）。

（二）初讀課文（出示自學(xué)提示）。

1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、思考：讀了課文后，你對題目又產(chǎn)生了什么新的想法？3、想想課文主要寫了什么內(nèi)容？4、把不懂的地方標(biāo)出來。

（三）、指名讀課文，

1、講解字詞。

（1）字音。悄然（qiao）清香裊裊小徑（）曲線（）。

（2）、字形?！翱摹笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，“瞬”右下方是“夕”和和“降”的右下部分。

（3）字義。穿梭：像織布的梭子來回活動，形容來往頻繁，本文指安靜在花叢中來回走動。清香裊裊：形容香氣繚繞不絕。

2、讀完課文后，覺得題目很確切，盲人去尋找春天，感受春天，靠的是觸摸和心靈的體驗(yàn)。

3、本文主要講了一個(gè)盲童穿梭在花叢中，在一株月季花前，攏住了一只逗留在花間的蝴蝶，她充滿驚訝的神情，許久，她張開手指，放飛了蝴蝶，小女孩兒仰頭張望。

4、質(zhì)疑答題：（簡單的問題隨時(shí)解，難的整理后留在講讀時(shí)解答）。

（四）默讀課文。

思考：課文是按什么順序?qū)懙?？（事情的發(fā)展順序）。

全文共7個(gè)自然段，可分為三段。

第一段（第1、2自然段）春天里，安靜整天在花香中流連。

第二段（第3~5自然段）一天早晨，安靜在恭維全中穿梭，攏住了一只蝴蝶，令我非常驚訝。

第三段（6、7自然段）安靜張開手指，放飛了蝴蝶，仰頭張望。

四、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。

按照意思寫出相應(yīng)的詞語。

（1）形容路不好走，或腿腳有毛病而行走不靈便。

（2）姿態(tài)色彩繁多，非常美麗。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

2、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

教具準(zhǔn)備：把含義深刻的句子制成幻燈片。

教學(xué)過程：

（一）品讀欣賞，體會情感。

1、默讀標(biāo)畫。

2、上節(jié)課，我們初步讀懂了課文，但這對于閱讀一篇文章來說還不夠，還應(yīng)對文章進(jìn)行仔細(xì)研讀，課文有許多含義深刻的詞句，需要讀時(shí)停下來好好品味它的弦外之音，請你仔細(xì)閱讀課文，找出這樣的句子，并想辦法深入理解。

3、匯報(bào)交流。

讀讀你畫的句子，說說你的理解。（出示重點(diǎn)句）。

（1）她走的很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。

（2）安靜的手指是悄然合攏…….睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。

（3）我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界。

（4）許久，她張開手指，蝴蝶…….述說著飛翔的概念。

（5）誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

（二）、1、你仔細(xì)研讀了課文之后，對安靜有了怎么樣的認(rèn)識呢？安靜雖然是個(gè)盲童，可她熱愛生活，熱愛生命，是在用心靈去感受生活。

2、你從中有什么人生感悟，結(jié)合你了解的實(shí)例說一說。

3、請你讀一讀“閱讀鏈接”，它又使你感悟到了什么呢？

4、請整理你搜集的資料，辦成專欄。

板書設(shè)計(jì)：伸出伸向多姿多彩。

17觸摸春天：合攏攏住繽紛世界。

（熱愛生活）張開張望。

課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（1）我沒有驚動安靜，是因?yàn)椋ǎ?/p>

（2）在這個(gè)清香裊裊的早晨，安靜告訴我們這樣的道理：（）。

2、讀下面一段，完成后面的練習(xí)。

安靜在一株月季花前停下來，她慢慢地伸出雙手，左傾香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確的伸向一朵沾著露珠的月季花。月季花上正停著一只花蝴蝶，安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！

（1）摘抄描寫安靜動作的詞語。

（2）你從安靜的這些動作中體會到了什么？

（3）用一句話概括這段話的內(nèi)容。