教案應(yīng)注重學(xué)生主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生參與互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。教案的編寫應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新思維。來(lái)看看這些教案范文，相信可以給你帶來(lái)一些啟發(fā)和靈感。

走遍天下書為侶教案篇一

１、認(rèn)識(shí)４個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。

３、把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。

４、感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài)，繼續(xù)開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。

走遍天下書為侶教案篇二

認(rèn)知“侶、娛”等4個(gè)生字，會(huì)寫“侶、娛”等9個(gè)生字.

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段.

理解課文內(nèi)容，體會(huì)讀書樂(lè)趣，學(xué)習(xí)一些讀書方法.

教學(xué)過(guò)程。

課前準(zhǔn)備。

生字詞卡片.

抄有重點(diǎn)詞句的小黑板.

第一課時(shí)。

談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.一本好書，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感.古今中外有成績(jī)的人，都喜歡閱讀，從童年時(shí)的“竊讀”，到季先生對(duì)讀書的見(jiàn)解，可以看出他們都善于從書中汲取營(yíng)養(yǎng).今天，俺們學(xué)習(xí)第3課“走遍天下書為侶”.

2.齊讀課題.釋題.(侶：伴侶.)。

3.用自身的話說(shuō)說(shuō)課題的意思.

朗讀課文，整體感知。

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào).

2.指名分自然段讀課文，正音.

3.提出不理解的字詞，大家協(xié)助解答，或查字典，或聯(lián)系上下文理解.

4.默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自身旅行的理由是什么，在書上作批注.

再讀課文.理清層次。

1.小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落.

2.齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什么.

3.課件出示關(guān)鍵句子：

a．“你喜愛(ài)的書就像一個(gè)朋友，就像你的家.”

b．“你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)朋友一百次了，可第一百零一次再見(jiàn)面時(shí)，你還會(huì)說(shuō)：‘真想不到你懂這個(gè)!’”

c．“你每天都回家，可不論過(guò)了多少年，你還會(huì)說(shuō)：‘俺怎么沒(méi)注意過(guò)，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美!’”

把這些句子多讀幾遍，再充沛說(shuō)說(shuō)自身的感受.(鼓勵(lì)同學(xué)暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見(jiàn)解.)。

4.齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“新東西”指的是什么.

5.有感情地朗讀第4～6自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自身旅行的理由.

第二課時(shí)。

激趣讀文，深入感悟。

1.朗讀課文第1～6自然段.

3.聯(lián)系實(shí)際交流作者讀書的方法.用上“首先……然后……最后……”說(shuō)一說(shuō).

5.有感情地朗讀最后一個(gè)自然段.

積累運(yùn)用，升華認(rèn)知。

1.畫出自身喜歡的段落多讀幾遍.試著背一背第7自然段，再與伙伴競(jìng)賽，看誰(shuí)記得又快又牢，并談?wù)勛陨淼母惺?

2.考慮交流：作者讀一本書的方法對(duì)你有什么啟示?說(shuō)說(shuō)假如有一本書陪伴你去旅游，你會(huì)怎樣去讀?(用上首先……然后……最后……)。

3.還有什么感興趣的問(wèn)題?提出來(lái)與大家交流.

拓展活動(dòng)。

1.讀一讀“閱讀鏈接”

文檔為doc格式。

走遍天下書為侶教案篇三

1.朗讀課文第1～6自然段.

3.聯(lián)系實(shí)際交流作者讀書的方法.用上“首先……然后……最后……”說(shuō)一說(shuō).

5.有感情地朗讀最后一個(gè)自然段.

積累運(yùn)用，升華認(rèn)識(shí)。

1.畫出自己喜歡的段落多讀幾遍.試著背一背第7自然段，再與伙伴比賽，看誰(shuí)記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺?

2.思考交流：作者讀一本書的方法對(duì)你有什么啟示?說(shuō)說(shuō)如果有一本書陪伴你去旅游，你會(huì)怎樣去讀?(用上首先……然后……最后……)。

提出來(lái)與大家交流.

拓展活動(dòng)。

1.讀一讀“閱讀鏈接”——《神奇的書》，把自己的感受用幾句話寫下來(lái).

2.向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛(ài)的書，并說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)它的原因.

布置作業(yè)。

1.背誦第7自然段.

2.抄寫生字詞.

3.完成課后“小練筆”.

走遍天下書為侶教案篇四

1、通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生明白書是知識(shí)的源泉，書也會(huì)給你們帶來(lái)無(wú)限的樂(lè)趣!從而使更多的學(xué)生愛(ài)看書。

2、讀書要有選擇地讀，讀有價(jià)值、有意義的書。

3、通過(guò)系列活動(dòng)，促使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)讀書的習(xí)慣。

【活動(dòng)過(guò)程】。

一、熱身賽。

1、講故事比賽，賽后談體會(huì)。

2、知識(shí)競(jìng)賽，提前布置任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)各種途徑自己找到答案。

3、班會(huì)《我與書》。

1、自己制定讀書計(jì)劃，寫出收獲。

2、中隊(duì)會(huì)：

“一路書香伴我行”。

三、擴(kuò)展延伸。

1、收集關(guān)于讀書的名人名言。

2、好書大家讀，開(kāi)展讀書競(jìng)賽。

3、評(píng)選“閱讀之星”。

走遍天下書為侶教案篇五

1.一本好書，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時(shí)的“竊讀”，到季先生對(duì)讀書的見(jiàn)解，可以看出他們都善于從書中汲取營(yíng)養(yǎng).今天，我們學(xué)習(xí)第3課“走遍天下書為侶”.

2.齊讀課題.釋題.(侶：伴侶.)。

3.用自己的話說(shuō)說(shuō)課題的意思.

朗讀課文，整體感知。

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào).

2.指名分自然段讀課文，正音.

3.提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解.

4.默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，在書上作批注.

再讀課文.理清層次。

1.小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書陪伴他旅行的理由;作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落.

2.齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什么.

3.課件出示關(guān)鍵句子：

a.“你喜愛(ài)的書就像一個(gè)朋友，就像你的家.”

b.“你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)朋友一百次了，可第一百零一次再見(jiàn)面時(shí)，你還會(huì)說(shuō)：‘真想不到你懂這個(gè)!’”

c.“你每天都回家，可不管過(guò)了多少年，你還會(huì)說(shuō)：‘我怎么沒(méi)注意過(guò)，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美!’”

把這些句子多讀幾遍，再充分說(shuō)說(shuō)自己的感受.(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見(jiàn)解.)。

4.齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“新東西”指的是什么.

5.有感情地朗讀第4～6自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由.

走遍天下書為侶教案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫”伴侶、娛樂(lè)、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。

3、把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。

4、感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài)，繼續(xù)開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)作者愛(ài)書的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：理解為什么要反復(fù)讀一本書的原因和方法。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

1、釋題：齊讀文題，“侶”的意思是？根據(jù)自己的理解闡釋課題。

2、獨(dú)自遠(yuǎn)行為何要以書為“侶”??？

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、感知內(nèi)容：結(jié)合課題，概括內(nèi)容。（以書為侶行天下的理由）。

4、接讀課文：了解情況，糾正讀音。

三、讀文交流，體會(huì)情感。

以書為侶行天下的理由之一是？（第5段）：你喜愛(ài)的書就像一個(gè)朋友，就像你的家。

1、聽(tīng)聽(tīng)作者是怎么解釋這句話的，自由讀第五段。

2、你對(duì)這句話有什么體會(huì)。

以書為侶行天下的理由之二是？（6-7段）：你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新的東西，不管你看過(guò)多少遍。

1、這句話在文中起什么作用？

你是怎么知道的：前面講讀書總能發(fā)現(xiàn)新東西，后面接著就告訴我們從書中發(fā)現(xiàn)新東西的方法。（不管你看過(guò)多少遍與一遍又一遍地讀相對(duì)應(yīng)）。

2、“一遍又一遍”地怎么讀？

3、揣摩段尾的“……”說(shuō)說(shuō)自己的讀書經(jīng)驗(yàn)。

4、齊讀。

以書為侶行天下的理由之三是？（8段）：一本你喜愛(ài)的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。

1、談?wù)勛约簩?duì)后半句話的理解。

2、指名讀最后一個(gè)自然段。

四、總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

1、學(xué)生總結(jié)這節(jié)課的收獲。

2、出示讀書名言：

“書是營(yíng)養(yǎng)面包”；書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品；讀一本好書，就是與一位高尚的人談話；讀一本書，有時(shí)是一次秘密的旅行；讀書，就是自由的夢(mèng)；讀書，是精神上的補(bǔ)鈣。

第二課時(shí)。

一、顧上節(jié)課內(nèi)容。

1、有感情地朗讀全文。

2、說(shuō)一說(shuō)上節(jié)課的內(nèi)容：作者只帶一本書上路的原因和方法。

二、品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

1、解了作者的選擇，你有什么感受？（作者特別喜愛(ài)書，對(duì)書有著深厚的感情，而且作者很會(huì)閱讀。）。

·假設(shè)這篇文章通篇都用了假設(shè)來(lái)貫穿全文，作者通過(guò)層層遞進(jìn)的假設(shè)，一步步表明觀點(diǎn)說(shuō)明方法。

·設(shè)問(wèn)假設(shè)獨(dú)自旅行，只能帶一樣?xùn)|西，如果問(wèn)到自己，自己會(huì)毫不猶豫地回答“我會(huì)選擇一本書”。

·比喻把書比喻為家；者將書比喻為朋友；作者還將書比喻為一處隨時(shí)想去就去的故地。

·列舉作者將自己讀書的方式方法詳盡地?cái)⑹鱿聛?lái)，給我們以啟發(fā)指導(dǎo)。

三、感情誦讀，體味情感。

1、同桌合作，有感情地接讀課文。

2、并背誦課文的第7自然段。

走遍天下書為侶教案篇七

通過(guò)兩個(gè)課時(shí)的教學(xué)，對(duì)于學(xué)生容易寫錯(cuò)的字詞如：豫、趟等，我在課堂中進(jìn)行了充分地指導(dǎo)，并且聯(lián)系課文理解這些字詞。同時(shí)，對(duì)于文本內(nèi)容的引導(dǎo)，學(xué)生已經(jīng)充分體會(huì)到了作者選擇一本書環(huán)繞世界的理由，特別是第五自然段中一些語(yǔ)氣句，我引導(dǎo)學(xué)生從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)入手，讀出疑問(wèn)和感嘆的語(yǔ)氣。學(xué)生也了解了作者一遍一遍讀一本書的方法，在學(xué)生的不斷讀，不斷復(fù)述，不斷回憶作者的讀書方法的基礎(chǔ)上，我考慮到一些學(xué)習(xí)困難學(xué)生無(wú)法跟上進(jìn)度，就指明學(xué)生個(gè)別回憶、復(fù)述，最后爭(zhēng)取每個(gè)同學(xué)都熟悉整個(gè)過(guò)程，幫助學(xué)生完成對(duì)第七自然段的背誦。教學(xué)過(guò)程中，我還貫穿了有關(guān)設(shè)問(wèn)句、反問(wèn)句、比喻句的知識(shí)，讓學(xué)生把反問(wèn)句改成陳述句是我花的時(shí)間較多的知識(shí)點(diǎn)。

雖然整個(gè)過(guò)程學(xué)生都能進(jìn)入預(yù)設(shè)，但是因?yàn)槿狈?duì)學(xué)生的分析，往往也出現(xiàn)了很多不足之處，在字詞教學(xué)中，我僅僅是自認(rèn)為學(xué)生會(huì)對(duì)哪些字詞有問(wèn)題，沒(méi)有真正考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)本身的問(wèn)題，如：“忽略”的“略”字，在我批改作業(yè)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生會(huì)把偏旁寫成“口”。而在“各”字下面寫上“田”。而對(duì)于毫不猶豫、一趟、娛樂(lè)等詞，學(xué)生倒是錯(cuò)的不多。在第二課時(shí)的教學(xué)中，我匆匆結(jié)束了最后一個(gè)內(nèi)容，就是對(duì)比喻句的運(yùn)用，把書比喻成一個(gè)朋友、一處故地，然后讓學(xué)生接著比喻，由于時(shí)間關(guān)系，我就直接指導(dǎo)學(xué)生把書比作一扇窗戶、一個(gè)燈塔、一座寶庫(kù)，學(xué)生也匆匆了回答了，比作這些事物的原因，我和學(xué)生在匆匆的一應(yīng)一答中結(jié)束了這課，其實(shí)我本來(lái)加了一個(gè)課外知識(shí)拓展的部分，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)關(guān)于讀書的名人名言，我還有幾個(gè)要補(bǔ)充一下如：讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路等古詩(shī)。

在板書設(shè)計(jì)方面，我總是顧及不到，除了題目會(huì)很認(rèn)真的對(duì)待，其他的總是會(huì)在上課的過(guò)程中疏漏，或者會(huì)隨堂因?yàn)槟硞€(gè)字而停下來(lái)教學(xué)生書寫，所以一節(jié)課下來(lái)板書并不是很美觀。

針對(duì)以上問(wèn)題我會(huì)一一去攻破，去多方面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，了解學(xué)生的過(guò)去，把握學(xué)生的現(xiàn)在，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。合理安排教學(xué)時(shí)間，重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)留到課后學(xué)生去復(fù)習(xí)，就像這節(jié)課，我可以減少對(duì)第七自然段的背誦指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的拓展，堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)，課中學(xué)新知，課后鞏固，時(shí)間改花就花，改省則省。

走遍天下書為侶教案篇八

認(rèn)識(shí)“侶、娛”等4個(gè)生字，會(huì)寫“侶、娛”等9個(gè)生字.

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段.

理解課文內(nèi)容，體會(huì)讀書樂(lè)趣，學(xué)習(xí)一些讀書方法.

生字詞卡片.

抄有重點(diǎn)詞句的小黑板.

1.一本好書，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時(shí)的“竊讀”，到季先生對(duì)讀書的見(jiàn)解，可以看出他們都善于從書中汲取營(yíng)養(yǎng).今天，我們學(xué)習(xí)第3課“走遍天下書為侶”.

2.齊讀課題.釋題.(侶：伴侶.)。

3.用自己的話說(shuō)說(shuō)課題的意思.

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào).

2.指名分自然段讀課文，正音.

3.提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯穑?，或?lián)系上下文理解.

4.默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，在書上作批注.

1.小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落.

2.齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什么.

3.課件出示關(guān)鍵句子：

a．“你喜愛(ài)的書就像一個(gè)朋友，就像你的家.”

b．“你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)朋友一百次了，可第一百零一次再見(jiàn)面時(shí)，你還會(huì)說(shuō)：‘真想不到你懂這個(gè)!’”

c．“你每天都回家，可不管過(guò)了多少年，你還會(huì)說(shuō)：‘我怎么沒(méi)注意過(guò)，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美!’”

把這些句子多讀幾遍，再充分說(shuō)說(shuō)自己的.感受.(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見(jiàn)解.)。

4.齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“新東西”指的是什么.

5.有感情地朗讀第4～6自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由.

1.朗讀課文第1～6自然段.

3.聯(lián)系實(shí)際交流作者讀書的方法.用上“首先……然后……最后……”說(shuō)一說(shuō).

5.有感情地朗讀最后一個(gè)自然段.

1.畫出自己喜歡的段落多讀幾遍.試著背一背第7自然段，再與伙伴比賽，看誰(shuí)記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺?

2.思考交流：作者讀一本書的方法對(duì)你有什么啟示?說(shuō)說(shuō)如果有一本書陪伴你去旅游，你會(huì)怎樣去讀?(用上首先……然后……最后……)。

3.還有什么感興趣的問(wèn)題?提出來(lái)與大家交流.

1.讀一讀“閱讀鏈接”——《神奇的書》，把自己的感受用幾句話寫下來(lái).

2.向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛(ài)的書，并說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)它的原因.

1.背誦第7自然段.

2.抄寫生字詞.

3.完成課后“小練筆”.

走遍天下書為侶教案篇九

認(rèn)識(shí)“侶、娛”等4個(gè)生字，會(huì)寫“侶、娛”等9個(gè)生字.

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段.

理解課文內(nèi)容，體會(huì)讀書樂(lè)趣，學(xué)習(xí)一些讀書方法.

教學(xué)過(guò)程。

課前準(zhǔn)備。

生字詞卡片.

抄有重點(diǎn)詞句的小黑板.

第一課時(shí)。

談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.一本好書，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時(shí)的“竊讀”，到季先生對(duì)讀書的見(jiàn)解，可以看出他們都善于從書中汲取營(yíng)養(yǎng).今天，我們學(xué)習(xí)第3課“走遍天下書為侶”.

2.齊讀課題.釋題.(侶：伴侶.)。

3.用自己的.話說(shuō)說(shuō)課題的意思.

朗讀課文，整體感知。

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào).

2.指名分自然段讀課文，正音.

3.提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯穑?，或?lián)系上下文理解.

4.默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，在書上作批注.

再讀課文.理清層次。

1.小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落.

2.齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什么.

3.課件出示關(guān)鍵句子：

a．“你喜愛(ài)的書就像一個(gè)朋友，就像你的家.”

b．“你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)朋友一百次了，可第一百零一次再見(jiàn)面時(shí)，你還會(huì)說(shuō)：‘真想不到你懂這個(gè)!’”

c．“你每天都回家，可不管過(guò)了多少年，你還會(huì)說(shuō)：‘我怎么沒(méi)注意過(guò)，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美!’”

把這些句子多讀幾遍，再充分說(shuō)說(shuō)自己的感受.(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見(jiàn)解.)。

4.齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“新東西”指的是什么.

5.有感情地朗讀第4～6自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由.

第二課時(shí)。

激趣讀文，深入感悟。

1.朗讀課文第1～6自然段.

3.聯(lián)系實(shí)際交流作者讀書的方法.用上“首先……然后……最后……”說(shuō)一說(shuō).

5.有感情地朗讀最后一個(gè)自然段.

積累運(yùn)用，升華認(rèn)識(shí)。

1.畫出自己喜歡的段落多讀幾遍.試著背一背第7自然段，再與伙伴比賽，看誰(shuí)記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺?

2.思考交流：作者讀一本書的方法對(duì)你有什么啟示?說(shuō)說(shuō)如果有一本書陪伴你去旅游，你會(huì)怎樣去讀?(用上首先……然后……最后……)。

3.還有什么感興趣的問(wèn)題?提出來(lái)與大家交流.

拓展活動(dòng)。

1.讀一讀“閱讀鏈接”——《神奇的書》，把自己的感受用幾句話寫下來(lái).

2.向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛(ài)的書，并說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)它的原因.

布置作業(yè)。

1.背誦第7自然段.

2.抄寫生字詞.

3.完成課后“小練筆”.

走遍天下書為侶教案篇十

１、認(rèn)識(shí)４個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)生字；正確讀寫“伴侶、娛樂(lè)、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語(yǔ)。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。

３、把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。

４、感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài)，繼續(xù)開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書為友”的習(xí)慣。

把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感，繼續(xù)開(kāi)展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。

理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。

收集讀書的名言，整理自己讀書的方法。

２課時(shí)。

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

在設(shè)想中，讓學(xué)生盡情地說(shuō)出自己的選擇和理由，然后引出課題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。（板書課題）

二、釋題明意

齊讀課題，“侶”是什么意思？（伴侶、同伴）課題是什么意思？質(zhì)疑課題。（為什么要選擇書為自己的同伴？）

三、初步感知，了解內(nèi)容

１、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

２、把自己認(rèn)為不好理解的段落認(rèn)真讀一讀。

３、交流自學(xué)生字詞的情況，讓學(xué)生當(dāng)老師，提示易錯(cuò)之處。

４、接讀課文，糾正字音。

５、默讀課文，了解課文內(nèi)容：

解決作者選擇以書為侶的原因，說(shuō)一說(shuō)你還有哪些不懂的地方。

小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)所得，討論自己疑惑的'問(wèn)題，再不懂的全班交流。

四、讀文交流，體會(huì)作者情感

書到底有怎樣的魅力，使作者毫不猶豫地選擇它作為自己唯一的伙伴呢？

作者把書當(dāng)作自己的朋友，自己的家，不論朋友見(jiàn)了多少面，家回了多少次，我們還是會(huì)發(fā)現(xiàn)新的東西。說(shuō)明一本書可以常讀常新，讀而不厭。

在此過(guò)程中讓學(xué)生充分讀課文，注意評(píng)價(jià)的多樣性。

走遍天下書為侶教案篇十一

書，是我們一切知識(shí)的來(lái)源。多看書，就是利用這個(gè)來(lái)源，促進(jìn)我們精神的血液循環(huán)。

讀完《走遍天下書為侶》這篇課文，我深深地體會(huì)到：書是一塊口香糖，一塊嚼來(lái)灂去總會(huì)嚼出新味道的口香糖。這塊口香糖體現(xiàn)了多元素匯聚而成的天然口味——酸(內(nèi)疚、尷尬等)、甜(高興、得意等)、苦(難過(guò)、痛苦等)、辣(刺激、興奮等)。以四種味道為代表看出文中作者也與很多人一樣喜歡嚼這種口香糖。對(duì)于作者的選擇和文中那些感嘆的人，我表示奇怪，要是對(duì)現(xiàn)在的人來(lái)說(shuō)，無(wú)疑會(huì)有百分之九十九點(diǎn)九會(huì)大力支持作者的選擇。

現(xiàn)在有幾個(gè)不是每天拿本書愛(ài)不釋手的，要說(shuō)那些感嘆的人此時(shí)又要被劃為兩類了：一類是不愛(ài)看書的那零點(diǎn)零零一;一類是對(duì)此產(chǎn)生懷疑并會(huì)問(wèn)作者“你不會(huì)對(duì)于一本書要背誦(或讀上一百遍)而產(chǎn)生厭惡的感覺(jué)嗎?”的零點(diǎn)零零九。為什么這樣分?因?yàn)榈谝活惛袊@的原因是因?yàn)樗麄儽静粣?ài)看書，自然就會(huì)對(duì)作者的選擇產(chǎn)生感嘆;而這第二類呢，則是給人一種多疑的感覺(jué)，但他多半是喜歡看書的，而他的那小部分則是被看文字書的艱難感給侵占了，就是因?yàn)槿绱?，才?huì)問(wèn)出那對(duì)于現(xiàn)在人感覺(jué)無(wú)聊的問(wèn)題。

真的是如書上所說(shuō)的：從某種意義上說(shuō)，讀書是你自己的東西，因?yàn)槭郎蠜](méi)有兩個(gè)人會(huì)用同一種方式讀同一本書。