2023年高中音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐論文(模板12篇)

經(jīng)濟(jì)是社會(huì)資源分配和利益協(xié)調(diào)的學(xué)科，關(guān)系到社會(huì)的繁榮和穩(wěn)定。編寫一份完美的總結(jié)需要我們對(duì)所總結(jié)的內(nèi)容進(jìn)行全面和客觀的分析。以下是環(huán)保專家總結(jié)的減少碳排放的措施和方法，請(qǐng)大家共同努力。

高中音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐論文篇一

在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)教育觀念的影響，部分教師教學(xué)方法陳舊，不能突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，不注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致語(yǔ)文課堂死氣沉沉，缺乏活力，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。要想轉(zhuǎn)變這種局面，教師就要努力掙脫傳統(tǒng)教育的束縛，運(yùn)用新的教學(xué)方法和手段讓高中語(yǔ)文課堂真正鮮活起來(lái)。首先教師要更新教學(xué)觀念，樹(shù)立新的教學(xué)觀和學(xué)生觀，在教學(xué)中積極貫徹“教是為了不教”的新理念，大膽放手，給學(xué)生提供一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間，讓他們自主去探索學(xué)習(xí)，尋找解決問(wèn)題的方法和途徑。教師傳授給學(xué)生的知識(shí)畢竟是有限的，因此教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而掌握更多的知識(shí)。其次，教師要認(rèn)真研究教材，了解學(xué)生的實(shí)際情況，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣去組織教材，選擇適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師要既要尊重教材，又要大膽創(chuàng)新教材，整合教材，做到適應(yīng)教學(xué)要求，符合學(xué)生的心理需求和發(fā)展。再次，教師要與時(shí)俱進(jìn)，掌握現(xiàn)實(shí)科技技術(shù)。多媒體技術(shù)在教學(xué)中發(fā)揮了獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，因此，教師要合理運(yùn)用，真正提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

（二）不注重學(xué)生知識(shí)吸收的教學(xué)。

學(xué)生在課堂上獲取的知識(shí)容量是有限的，課堂教學(xué)并不是唯一獲取知識(shí)的途徑，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃詫W(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道，讓學(xué)生進(jìn)入更廣闊的學(xué)習(xí)空間。一是開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，可以教材為依托，將知識(shí)進(jìn)行延伸。教材的內(nèi)容只是一個(gè)教學(xué)范例，其能夠起到拋磚引玉的作用，有效拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。比如學(xué)生學(xué)習(xí)一篇文章以后，所掌握的學(xué)法并不只適合這一篇文章，而是適合這一類的文章，因此要以教材為出發(fā)點(diǎn)，積極向課外拓展，從而實(shí)現(xiàn)在教師的引導(dǎo)下，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。教師在教學(xué)中要把新課程改革理念滲透到語(yǔ)文教學(xué)中，使課堂教學(xué)得到進(jìn)一步的完善；要積極轉(zhuǎn)變教育思想，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，深入推進(jìn)素質(zhì)教育。二是實(shí)施自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式。由于高中生已經(jīng)具備了一定的思維能力，能夠獨(dú)立思考，所以，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中開(kāi)展合作探究學(xué)習(xí)很有必要。首先要合理科學(xué)地進(jìn)行分組，將4-8個(gè)學(xué)生根據(jù)成績(jī)、性格等不同分成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，保證各個(gè)小組的實(shí)力均衡，便于小組之間的公平競(jìng)爭(zhēng)。其次，在上課之前，教師要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)有方向，圍繞問(wèn)題展開(kāi)激烈的討論和探究。教師要深入到小組中間，做他們的合作者和引導(dǎo)者，及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、積極思考、踴躍發(fā)言，把討論的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)交流，教師要幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理。網(wǎng)絡(luò)蘊(yùn)含著大量的知識(shí)，它不受時(shí)間和空間的限制，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索到豐富的知識(shí)，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行閱讀，從而有效拓寬了知識(shí)面。

（三）不注重實(shí)際的形式主義教學(xué)。

在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力，啟迪學(xué)生的智慧。作為教師，不能一味地追求教學(xué)的形式，不注重實(shí)效，否則就會(huì)限制學(xué)生的全面發(fā)展。教師要認(rèn)真研究教材，鉆研教法。課堂不是教師的舞臺(tái)，要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在這個(gè)舞臺(tái)上自由展示，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（一）創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)教學(xué)。

教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平去創(chuàng)新教材，對(duì)教材進(jìn)行加工，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，教師要為學(xué)生提供合作、探究的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在此過(guò)程中，提高學(xué)生的綜合能力。教師要認(rèn)真研究教材的編寫思路，根據(jù)課文的不同特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)過(guò)程，做到靈活地運(yùn)用教材進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

（二）重視課堂互動(dòng)。

在傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師是課堂上的主角，占據(jù)著課堂上的寶貴時(shí)間，學(xué)生在下面只是被動(dòng)地接受教師講解的知識(shí)，課堂氣氛死氣沉沉，學(xué)生無(wú)精打采、昏昏欲睡，課堂上教師和學(xué)生沒(méi)有互動(dòng)交流，各自沉醉在孤單的角色里，課堂教學(xué)效率低下。教師要把課堂作為師生互動(dòng)的舞臺(tái)，積極開(kāi)展討論主，引導(dǎo)學(xué)生思考、分析，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中去。

（三）重視課堂實(shí)踐。

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師在課堂上夸夸其談，學(xué)生掌握的可能只是理論知識(shí)，只有讓學(xué)生親身體驗(yàn)和實(shí)踐，才能領(lǐng)悟到文章的內(nèi)涵。所以，教師要多開(kāi)展一些時(shí)間性比較強(qiáng)的課堂互動(dòng)，比如，定期舉行閱讀心得交流會(huì)，要求學(xué)生對(duì)閱讀書籍進(jìn)行交流和分享。

（四）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

由于受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)已成為了一種習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力顯得很有必要。自主能力是一種重要的學(xué)習(xí)方式，也是將知識(shí)內(nèi)化的一個(gè)重要渠道，所以，應(yīng)讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，利用多種資源去搜集相關(guān)的輔導(dǎo)資料，逐漸提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?？偠灾?，在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，要到達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一。教師要千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂效率。所以，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)高中語(yǔ)文課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。語(yǔ)文教師任重而道遠(yuǎn)，我們還應(yīng)繼續(xù)努力。

作者:劉俊麗單位:河北省石家莊市第二中學(xué)。

高中音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐論文篇二

摘要：有機(jī)化學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)課程，具有自己特有的知識(shí)體系和特點(diǎn)。為了提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力人才，本文從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上介紹了作者在有機(jī)化學(xué)教學(xué)中的一些實(shí)踐和體會(huì)，提出了研究性學(xué)習(xí)方法，并對(duì)有機(jī)化學(xué)的教學(xué)改革提出了一些建議。

有機(jī)化學(xué)是高?；瘜W(xué)系四大基礎(chǔ)課程之一，具有課程內(nèi)容豐富，社會(huì)應(yīng)用性強(qiáng)等特點(diǎn)。當(dāng)今，有機(jī)化學(xué)已經(jīng)廣泛滲透到生命科學(xué)、材料科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、能源科學(xué)等諸多學(xué)科領(lǐng)域中。人們的現(xiàn)代生活也處處顯現(xiàn)出有機(jī)化學(xué)的重要地位和作用。知識(shí)急劇膨脹、學(xué)科迅猛發(fā)展、社會(huì)需求驟增。有機(jī)化學(xué)作為化學(xué)學(xué)科中最活躍的領(lǐng)域，發(fā)展異常迅速，內(nèi)容越來(lái)越多，這也使得高校有機(jī)化學(xué)在有限的學(xué)時(shí)與不斷膨脹的課程內(nèi)容之間的矛盾日益突出。既要完成教學(xué)計(jì)劃、保證教學(xué)質(zhì)量，又要重視學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高，有機(jī)化學(xué)教學(xué)改革已是日益重要、日趨緊迫的工作。如何緩解這一矛盾？積極的做法是打破傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式，建立一套靈活多樣的適合現(xiàn)代化進(jìn)程需要的新的教學(xué)體系。

1加強(qiáng)對(duì)課程教材的建設(shè)。

在人學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生閱讀量最大的是教材，好的教材是精品課程建設(shè)的基本保證，也是教學(xué)質(zhì)量的基本保證精品教材要反映世界科學(xué)技術(shù)、社會(huì)發(fā)展的水平，反映世界高等教育的教學(xué)水平，同時(shí)適應(yīng)我國(guó)科學(xué)技術(shù)、社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀精品教材應(yīng)采用“立體化”形式，即以紙介質(zhì)教材為主體，配以音像、電子和網(wǎng)絡(luò)形式教材，形成一個(gè)教學(xué)包，為教學(xué)提供整體解決方案因此，我們要重視教材建設(shè)，實(shí)施精品教材建設(shè)計(jì)劃，通過(guò)教學(xué)平臺(tái)，為教師教學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供完整的教學(xué)方案，最大限度地滿足教學(xué)需要。

2豐富教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

努力激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，是化學(xué)教學(xué)的任務(wù)之一也是減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。而教師對(duì)所教課程的愛(ài)好與興趣則會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。諸多化學(xué)學(xué)科中，我最喜歡的正是有機(jī)化學(xué)這門課，所以各方而投入的精力都比較多，目的是希望用自己的熱情去感染學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的興趣，首先我在學(xué)期初的第一堂課重點(diǎn)介紹有機(jī)化學(xué)及相關(guān)學(xué)科的發(fā)展簡(jiǎn)史，從占到今，不但讓學(xué)生了解了歷史，也使學(xué)生對(duì)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步有了更深一層次的認(rèn)識(shí)；其次，在每一章節(jié)的教學(xué)過(guò)程中，凡是教學(xué)內(nèi)容中所涉及的歷史知名人物除了對(duì)其生平及主要成就介紹之外，還引導(dǎo)學(xué)生多查閱相關(guān)資料，不但可以拓展學(xué)生的科學(xué)史知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)求知欲，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；第二，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系與生命現(xiàn)象（制藥專業(yè)）及人們?nèi)粘Ｉ睿ㄊ称穼I(yè)）密切相連的化學(xué)知識(shí)，使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的知識(shí)，從而理解并解決疑難問(wèn)題，推動(dòng)課堂教學(xué)的發(fā)展及質(zhì)量的提高。

豐富的教學(xué)內(nèi)容與充分、準(zhǔn)確、高質(zhì)量的教師備課過(guò)程是離不開(kāi)的。教師在準(zhǔn)備每一堂課內(nèi)容時(shí)，都必須閱讀大量的參考書來(lái)保證知識(shí)的準(zhǔn)確度，同時(shí)從多角度、多層次綜合、全面理解和詮釋每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)、研究形成自己的一種教學(xué)體系和教學(xué)風(fēng)格；而且隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教師還應(yīng)深入學(xué)習(xí)、研究該門學(xué)科的新知識(shí)及科技最新發(fā)展趨勢(shì)和動(dòng)態(tài)，并將這些新知識(shí)充實(shí)到課堂教學(xué)內(nèi)容之中，使學(xué)生深切感受到科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的巨大變革，同時(shí)教育學(xué)生只有掌握豐富的科學(xué)文化知識(shí)，才能跟隨時(shí)代發(fā)展的步伐一同前進(jìn)。前沿知識(shí)的擴(kuò)充，不但有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

3引進(jìn)研究性學(xué)習(xí)方式，改革教學(xué)方法。

3。1巧妙設(shè)疑引入新課。

研究性學(xué)習(xí)方式中最注重的是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景引發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)本身發(fā)生興趣，產(chǎn)生認(rèn)知需要，產(chǎn)生一種要學(xué)習(xí)的心理傾向，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此，新課的導(dǎo)人可以運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、故事、音像多媒體等手段和富有挑戰(zhàn)性、激勵(lì)性的問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境，巧妙設(shè)疑，學(xué)生通過(guò)觀察感知產(chǎn)生疑問(wèn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引起“認(rèn)知沖突”，激起學(xué)生的興趣和求知欲望，從而喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。如在講授碳的正四面體結(jié)構(gòu)時(shí)，首先提出兩個(gè)問(wèn)題：碳最外層p軌道上只有兩個(gè)電子，為什么碳為四價(jià)？電子激發(fā)后，最外層四個(gè)電子分別處在四個(gè)不同的軌道中，為什么甲烷分子中四個(gè)碳?xì)滏I是等同的，且以正四面體結(jié)構(gòu)形式存在？從而引出雜化軌道理論概念，進(jìn)而用現(xiàn)代共價(jià)鍵理論解釋碳的正四面體結(jié)構(gòu)。

3。2辨疑解難師導(dǎo)學(xué)動(dòng)。

針對(duì)學(xué)生在探究中提出的疑難，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)一些探索性實(shí)驗(yàn)，或?qū)⒔滩闹械哪承?yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，同時(shí)還可運(yùn)用實(shí)物模型、圖表、多媒體等直觀手段和生動(dòng)的語(yǔ)言描繪進(jìn)行形象化教學(xué)，想方設(shè)法架設(shè)宏觀與微觀的橋梁，將看不見(jiàn)摸不到，微觀抽象的知識(shí)變成具體形象的比喻，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生積極討論探究，誘導(dǎo)學(xué)生辨析疑難，以辯激思、以辯明理，使學(xué)生在辯疑解難的過(guò)程中有所感、有所思，還要有所悟，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。例如，在學(xué)習(xí)對(duì)映異構(gòu)現(xiàn)象時(shí)，學(xué)生不理解，教師不僅利用了有機(jī)模型，而且利用多媒體手段制作了動(dòng)畫，增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生積極討論探究，何為手性藥物？學(xué)生通過(guò)查閱資料，不僅知道了什么是手性藥物，同時(shí)列舉出許多目前臨床上使用的手性藥物，理解了化合物的立體構(gòu)型不同，會(huì)產(chǎn)生不同的藥理作甩，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)立體化學(xué)的重視。

3。3釋疑檢驗(yàn)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。

不同的反應(yīng)歷程。即烷烴的共價(jià)鍵易均裂，發(fā)生自由基反應(yīng)；苯的c—h鍵異裂，發(fā)生親電取代反應(yīng)；鹵代烴的c—x鍵異裂，發(fā)生親核取代反應(yīng)。應(yīng)用對(duì)比方法講解上述反應(yīng)，使其一目了然。而在討論鹵烴親取代反應(yīng)中影響反應(yīng)機(jī)理及其活性的因素時(shí)，則盡可能采用科研中的實(shí)例來(lái)討論烴基結(jié)構(gòu)、親核試劑、離去基團(tuán)及反應(yīng)條件對(duì)反應(yīng)的影響。在討論梭酸衍生物水解反應(yīng)活性時(shí)，列舉醋類局麻藥普魯卡因與酸胺類局麻藥利多卡因的作用時(shí)間長(zhǎng)短，以此說(shuō)明酞胺比醋難以水解。

3。4生疑發(fā)展激勵(lì)創(chuàng)新。

研究性學(xué)習(xí)方式不是以得到某種結(jié)果為終結(jié)，要通過(guò)變式練習(xí)將學(xué)生學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際之中去解決新的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生努力創(chuàng)新。使他們?cè)趯?shí)際應(yīng)用中不僅加深對(duì)新知識(shí)的理解、知識(shí)得到遷移、發(fā)展，而且能力也能得到進(jìn)一步的發(fā)展提高。俗話說(shuō)：“人生識(shí)字糊涂始”，講的就是越是有學(xué)問(wèn)、有思想、有能力的`人，越善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題的道理。在中外科學(xué)史上，流傳著不少由于在司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)別人不曾注意的細(xì)節(jié)、追問(wèn)別人不曾懷疑的問(wèn)題而引發(fā)有價(jià)值的科學(xué)發(fā)明的故事。正因?yàn)槿绱?，研究性學(xué)習(xí)方式要求學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程中激活各科學(xué)習(xí)中的知識(shí)儲(chǔ)存，在解決問(wèn)題的過(guò)程中提高自己的綜合實(shí)踐能力。

4大量練習(xí)加深理解。

學(xué)習(xí)知識(shí)的目的就是要應(yīng)用于實(shí)踐，只有使之轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力才能體現(xiàn)知識(shí)的價(jià)值，因此引導(dǎo)學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力是培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的關(guān)鍵。而且，有機(jī)化學(xué)作為一門實(shí)用性學(xué)科學(xué)生們學(xué)習(xí)的目的就是用所學(xué)知識(shí)了解世界、解釋客觀世界的一些現(xiàn)象、創(chuàng)新性地合成新的物質(zhì)并不斷開(kāi)創(chuàng)其應(yīng)用范圍。而這些實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題往往令學(xué)生們感到棘手。這是因?yàn)橛袡C(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容多，而同學(xué)們課后復(fù)習(xí)時(shí)間少，內(nèi)容掌握不熟練，應(yīng)用不靈活。

實(shí)驗(yàn)雖能起到加強(qiáng)鞏固理論知識(shí)的作用，但畢竟受到實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)數(shù)和條件等客觀情況限制，因此還需要通過(guò)其它措施來(lái)加強(qiáng)這方而的訓(xùn)練。針對(duì)這種情況，在教學(xué)過(guò)程中有目的、有針對(duì)性地精選了大量實(shí)踐題，通過(guò)課堂上大家共同討論來(lái)幫助學(xué)生們理解和融會(huì)貫通。例如，在講芳烴親電取代反應(yīng)的定位規(guī)則時(shí)，為了加深學(xué)生們的理解、了解定位規(guī)則在有機(jī)合成中的應(yīng)用，請(qǐng)他們由苯合成4—硝基—1，2—二溴苯。通過(guò)逐步的引導(dǎo)思考，同學(xué)們提出了二條不同的合成路線。通過(guò)進(jìn)一步的討論，最后確定了先溴化再硝化再溴化的路線是一條產(chǎn)率較高的合成路線。

為了實(shí)現(xiàn)目前“厚基礎(chǔ)、寬口徑”人才培養(yǎng)模式，使學(xué)生更深刻、更好地掌握有機(jī)化學(xué)，作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，有機(jī)化學(xué)的教學(xué)中應(yīng)更多地融入一些與社會(huì)、生活相關(guān)的內(nèi)容，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的聯(lián)系，以幫助同學(xué)們更好地了解自然界，更科學(xué)地看待世界并推動(dòng)社會(huì)更快地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)。

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高中音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐論文篇三

一、認(rèn)清教學(xué)誤區(qū)，避免“專業(yè)教學(xué)”

（一）小學(xué)音樂(lè)課不等于音樂(lè)專業(yè)課。

目前，小學(xué)的音樂(lè)課堂上仍然存在著把注意力集中在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技巧的教學(xué)上，給學(xué)生進(jìn)行純粹的音樂(lè)專業(yè)知識(shí)灌輸式教學(xué)，要求學(xué)生背記來(lái)開(kāi)展專業(yè)技能訓(xùn)練，禁錮和束縛了學(xué)生的思維，也人為地增加了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的難度與負(fù)擔(dān)，久而久之，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂產(chǎn)生了厭倦和害怕的心理。

（二）簡(jiǎn)單地成立幾個(gè)音樂(lè)專業(yè)隊(duì)（組）。

為了參加各級(jí)各類的音樂(lè)方面的比賽、匯演，有的學(xué)校挑選少數(shù)學(xué)生成立幾個(gè)音樂(lè)專業(yè)隊(duì)組進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，排練幾個(gè)文藝節(jié)目參演，投入的人力、物力較少，又能出效果。但這種只重視少數(shù)學(xué)生的訓(xùn)練，會(huì)將大部分學(xué)生拒之音樂(lè)教育的門坎之外，淡化了音樂(lè)教育的普及，音樂(lè)教育活動(dòng)容易走向極端。

二、更新觀念意識(shí)，承載教育重任。

（一）樹(shù)立大局意識(shí)。

小學(xué)音樂(lè)教育是校園美育工作的重要內(nèi)容，是全面發(fā)展素質(zhì)教育的不可或缺的組成部分，也是實(shí)現(xiàn)教育目的的重要手段之一。我們要充分發(fā)揮音樂(lè)教學(xué)特有的育人功能，形成學(xué)校整體美育的教育合力，全面推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展。

（二）強(qiáng)調(diào)發(fā)展理念。

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展和教育改革的逐步深化，學(xué)校音樂(lè)教育不斷面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。我們要用可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)，確定和調(diào)整中小學(xué)音樂(lè)教育目標(biāo)與內(nèi)容，改進(jìn)教育方法，開(kāi)辟各種途徑，以激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，進(jìn)而影響和促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)形成及個(gè)性發(fā)展。

（三）注重主體觀念。

學(xué)生是學(xué)習(xí)、體驗(yàn)音樂(lè)的主體，也是音樂(lè)活動(dòng)、創(chuàng)造的主體。這就要求我們要改進(jìn)中小學(xué)音樂(lè)教育方法與途徑，變被動(dòng)接受型為主動(dòng)創(chuàng)新型，使學(xué)生將音樂(lè)教育內(nèi)容與要求，轉(zhuǎn)化為自己的音樂(lè)藝術(shù)修養(yǎng)與審美情趣，真正成為音樂(lè)生活的主體。

1用激趣的手段。緊扣教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的情境，運(yùn)用多種教學(xué)媒體恰到好處地播放與內(nèi)容相關(guān)的課件、錄像等，甚至光潔的教學(xué)用琴，配套的音像設(shè)備，生動(dòng)活潑的教學(xué)掛圖等，使音樂(lè)教室充滿藝術(shù)氛圍，刺激學(xué)生的視覺(jué)，激發(fā)學(xué)生欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的欲望。

2用游戲的手段。為他們營(yíng)造一種、自由、輕松、愉快的.學(xué)習(xí)氛圍，使他們不僅掌握知識(shí)又發(fā)揮他們的創(chuàng)新主動(dòng)性。

3用舞蹈的手段。舞蹈教學(xué)可以吸引少兒的注意力，增強(qiáng)少兒記憶力，促進(jìn)少兒智力的發(fā)展。少兒舞蹈很符合少兒好奇心強(qiáng)、好玩好動(dòng)的特點(diǎn)。在少兒舞蹈教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)老師的示范舞蹈動(dòng)作，將這些有趣、形象的節(jié)拍和動(dòng)作信息記憶到大腦中，并很快用身體表現(xiàn)出來(lái)，這就要求學(xué)生們的高度注意，而經(jīng)常反復(fù)的訓(xùn)練使學(xué)生們養(yǎng)成了高度注意的習(xí)慣。

（二）激發(fā)學(xué)生的新潛能。

1從創(chuàng)編節(jié)奏著手。節(jié)奏是音樂(lè)的靈魂，它賦予音樂(lè)以活力，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏，可以讓學(xué)生更好地體會(huì)音樂(lè)美，更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。聯(lián)系生活來(lái)創(chuàng)編節(jié)奏是學(xué)生最擅長(zhǎng)的方式之一。通過(guò)聯(lián)系生活來(lái)創(chuàng)編節(jié)奏這種形式，使學(xué)生體會(huì)參與之樂(lè)，思維之趣，成功之悅，從而成為學(xué)習(xí)創(chuàng)造的主人。在教學(xué)中，要求學(xué)生根據(jù)日常生活創(chuàng)編節(jié)奏是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的重要途徑。

3從創(chuàng)編表演著手?？梢哉f(shuō)表演是學(xué)生最為喜愛(ài)的方式之一。在音樂(lè)課堂中，教師常常為學(xué)生搭建展示他們表演才能的舞臺(tái)。孩子們具有豐富的想象力，奔放的幻想激情和出色的表現(xiàn)能力。讓學(xué)生大膽地去想象，去表演，并通過(guò)各種途徑和手段，讓學(xué)生在感受音樂(lè)之美的同時(shí)創(chuàng)造美。此外，鼓勵(lì)孩子大膽當(dāng)好一名出色的演員，教師也要當(dāng)好一位熱心的觀眾，并及時(shí)地給予評(píng)價(jià)。

總之，在教育改革新理念的指導(dǎo)下，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的教材不應(yīng)再是枯燥乏味的音樂(lè)知識(shí)的載體，教師要敢于打破傳統(tǒng)的教學(xué)形式，變換教學(xué)方式，使教材變得充滿生機(jī)和活力。在音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生不應(yīng)被看作是沒(méi)有求知欲望的機(jī)械的受教育者，教師應(yīng)大膽地創(chuàng)新教學(xué)手段，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力營(yíng)造良好的教育環(huán)境，使他們能自由表達(dá)自己的思想和感受，能聯(lián)系自己的生活融會(huì)貫通地理解音樂(lè)。這樣，音樂(lè)課堂才會(huì)真正成為學(xué)生喜歡音樂(lè)、步入音樂(lè)殿堂的橋梁。

高中音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐論文篇四

崛起于20世紀(jì)80年代的微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)是國(guó)際公認(rèn)的一種在微型化的條件下對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新性變革的新技術(shù)和新方法。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是以盡可能用少的藥品來(lái)獲取最有效的實(shí)驗(yàn)信息，具體講就是藥品用量少(一般為常規(guī)量的1/10~1/1000)、儀器容量小、基本無(wú)污染、操作簡(jiǎn)單、方便省時(shí)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象直觀明顯的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)因其具有減少污染、現(xiàn)象明顯、快速、節(jié)約、安全等優(yōu)點(diǎn)，并以其良好的教學(xué)功能和教學(xué)效果，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革等領(lǐng)域扮演著重要的角色，引起世界各國(guó)化學(xué)界的高度重視。

中學(xué)微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)就是把微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的理念應(yīng)用于中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，其基本特征是：（1）儀器微型化，藥品用量少；（2）微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)不是常規(guī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的簡(jiǎn)單縮微或機(jī)械減量，而是在微型化的條件下對(duì)實(shí)驗(yàn)重新設(shè)計(jì)與探索，達(dá)到以盡可能少的藥品來(lái)獲取盡可能多的、最為有效化學(xué)信息的目標(biāo)，是在微型化的條件下對(duì)常規(guī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新性變革。

高中音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐論文篇五

首先要強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)科的重要性。語(yǔ)文是進(jìn)入社會(huì)以后，人際溝通必不可少的工具學(xué)科，學(xué)不好語(yǔ)文今后的生活將會(huì)出現(xiàn)“步履維艱”的困境。要強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí)，堅(jiān)持每節(jié)課前引導(dǎo)學(xué)生先思考所學(xué)內(nèi)容，提出思考性的問(wèn)題，堅(jiān)持“不預(yù)習(xí)不講課”。第二，課堂上，鼓勵(lì)學(xué)生多圍繞課文相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生樹(shù)立文本思想，覺(jué)得有思路可循，有話可說(shuō)，隨時(shí)隨地鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多讀、多看、多理解語(yǔ)言文字，提高語(yǔ)言感悟能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。教師要堅(jiān)持每節(jié)課布置作業(yè)并及時(shí)檢查、講評(píng)。要求學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。第三，作文始終是教學(xué)的重頭戲。因此，不僅要注重語(yǔ)言的輸入能力也要注重語(yǔ)言的輸出能力，要求學(xué)生堅(jiān)持記課堂筆記，注意語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的積累。另外，在平時(shí)要加強(qiáng)仿寫訓(xùn)練，從長(zhǎng)句到語(yǔ)段到短文，采取逐步推進(jìn)的方法，不斷提高語(yǔ)言表達(dá)能力。在班級(jí)中開(kāi)展“閱讀小組”的視野拓展活動(dòng)，在班級(jí)形成你追我趕的活躍的學(xué)習(xí)氛圍。

語(yǔ)文教學(xué)改革就是要使學(xué)生在教師的督促下形成重視語(yǔ)文、重視積累、按時(shí)完成作業(yè)的良好習(xí)慣。教師還要設(shè)法使學(xué)生養(yǎng)成朗讀的習(xí)慣，為語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，形成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)開(kāi)拓學(xué)生的視野。訓(xùn)練要降低對(duì)學(xué)生的要求，從仿寫入手，循序漸進(jìn)。教師在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)應(yīng)采取“針對(duì)文意，傾心相談”的面批方式，鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)敢寫，這樣學(xué)生的寫作水平才會(huì)逐步提高。學(xué)生還應(yīng)養(yǎng)成記課堂筆記的習(xí)慣，經(jīng)過(guò)日積月累的沉淀，扎實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文功底。

總之，教師要摒棄以往“滿堂灌”的教學(xué)方法，樹(shù)立以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想，采取靈活多變的教學(xué)方式，敢于放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)。如，在作文苦于無(wú)材料這一問(wèn)題上，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，學(xué)會(huì)觀察生活，再結(jié)合相關(guān)寫作知識(shí)，恰當(dāng)使用寫作方法，一定會(huì)收到很好的教學(xué)效果。“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”?！按笳Z(yǔ)文”教學(xué)觀要求教師要積極與學(xué)生交流，關(guān)注學(xué)生德智體各方面的新動(dòng)態(tài)，既要保證學(xué)習(xí)內(nèi)容牢固掌握，又要及時(shí)反思、改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。教師要嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)、科學(xué)教學(xué)，注重教學(xué)研究和教學(xué)反思，以達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

作者:張振波單位:山東省壽光市第一中學(xué)。

高中音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐論文篇六

（備注：音樂(lè)分為a、b兩段，b段音樂(lè)做為追逐跑的背景音樂(lè)。）。

一、演唱部分動(dòng)作建議。

a段樂(lè)曲演唱時(shí)幼兒拉手向一個(gè)方向走，中間一名幼兒做各種看、找等動(dòng)作。

游戲玩法建議。

1、演唱歌曲部分：幼兒邊唱邊圍圓圈走，中間的幼兒做四處張望的動(dòng)作。

2、當(dāng)唱到“嘗”時(shí)，圓圈上的幼兒兩兩相抱變成“燒餅”，中間的`幼兒要設(shè)法抓到落單的幼兒，而落單幼兒則需要設(shè)法不讓對(duì)方抓到。

3、當(dāng)音樂(lè)進(jìn)入b段時(shí)，啟發(fā)幼兒相互“解救”落單兒的幼兒，促使游戲的難度加深。

二、教學(xué)活動(dòng)建議。

【活動(dòng)目標(biāo)】。

1、掌握游戲的規(guī)則和玩法，能在情境中跟隨音樂(lè)邊唱邊進(jìn)行游戲。

2、在游戲難度加深時(shí)，能機(jī)智靈活的?救人，并保護(hù)自己不被吃掉。

3、體驗(yàn)游戲的快樂(lè)、和同伴團(tuán)結(jié)協(xié)作。

【活動(dòng)過(guò)程】。

1、開(kāi)始部分。

談話導(dǎo)入，引起幼兒興趣。

(1)教師自我介紹，請(qǐng)小朋友介紹成都的傳統(tǒng)美味小吃。

(2)觀看視頻《舌尖上的開(kāi)封》，了解開(kāi)封小吃“燒餅”的制作過(guò)程。

2、基本部分。

(1)在情景創(chuàng)設(shè)中熟悉童謠節(jié)奏和歌詞內(nèi)容。

指導(dǎo)語(yǔ)：a、今天我們一起玩一個(gè)關(guān)于燒餅的游戲：（聽(tīng)歌謠、討論歌詞）。

d、開(kāi)始游戲：（引導(dǎo)幼幾拉一個(gè)大圓圈圍成一個(gè)烤爐）燒餅咸燒餅香，燒餅圓圓像太陽(yáng)；燒餅咸燒餅香，燒餅烤好我先嘗；（誰(shuí)落單誰(shuí)被灰太狼吃掉）。

(2)跟音樂(lè)玩3-4遍游戲，逐步感知游戲規(guī)則。

在游戲過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)引導(dǎo)、糾正，強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則。

如：只有兩片燒餅貼在一起才不會(huì)被吃掉，三人抱在一起是犯規(guī)。

(3)加深游戲難度，增加“救人”環(huán)節(jié)：

指導(dǎo)語(yǔ)：“我們不能看著小燒餅被灰太狼吃掉，我們要想辦法救他啊！”

增加新的玩法和規(guī)則一一一教師示范游戲、講解規(guī)則，玩3—4遍。

3、結(jié)束部分：邀請(qǐng)客人老師共同游戲，活動(dòng)自然結(jié)束。

三、友情提示。

1、在游戲活動(dòng)環(huán)節(jié)，教師可以逐步加入游戲元素，先幫助幼兒了解在“嘗”時(shí)要快速兩兩結(jié)伴的游戲玩法，并游戲。然后再加入b段中相互“解救”的游戲玩法。

2、可以配合“家鄉(xiāng)美食”主題活動(dòng)，引發(fā)幼兒對(duì)各種特色美食的興趣，幫助幼兒了解不同美食、小吃的特點(diǎn)。

高中音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐論文篇七

孩子在幼兒階段鑒于年齡特點(diǎn)，處于愛(ài)模仿學(xué)習(xí)的階段。將游戲形式的教學(xué)方法引入到教學(xué)中，教師再以一定文學(xué)作品的情節(jié)或內(nèi)容進(jìn)行改編，改編出適應(yīng)幼兒思維的游戲教學(xué)方式。最后通過(guò)引導(dǎo)孩子根據(jù)教師改編的游戲方式用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)或用行動(dòng)扮演角色，然后結(jié)合幼兒的想象力，以一種夸張的方式來(lái)補(bǔ)充文學(xué)作品的故事。這樣的方式能培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)表演，也能給幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的娛樂(lè)方式。這樣的游戲教學(xué)方式可以開(kāi)發(fā)孩子的智力，激發(fā)孩子的想象力，也可以鍛煉孩子的身體協(xié)調(diào)能力。同時(shí)也有利于孩子們的相互交流和溝通技巧，培養(yǎng)幼兒的集體觀念，把班級(jí)的其他同學(xué)當(dāng)作自己的家庭成員。因此，教師在以游戲方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)必須有高度的責(zé)任心，設(shè)置游戲教學(xué)要反映出積極、活潑和興趣。本文通過(guò)分析幼兒園游戲化教學(xué)的不足為線索，進(jìn)一步分析了幼兒園游戲教學(xué)策略，希望能為同行提供借鑒。

現(xiàn)階段幼兒園游戲化教學(xué)中主要存在以下兩個(gè)方面的不足，分別為幼兒園教師對(duì)游戲的設(shè)置不完善和幼兒園游戲教學(xué)的環(huán)境不足。

根據(jù)觀察和理解，發(fā)現(xiàn)幼兒園教師在游戲活動(dòng)中扮演多種角色，隨機(jī)性占比高，整個(gè)游戲活動(dòng)的盲目性和隨機(jī)性占比很高。同時(shí)，在游戲教學(xué)活動(dòng)中，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，而不是作為一個(gè)參與者和指導(dǎo)者，總是給孩子們一個(gè)強(qiáng)制的引導(dǎo)。在教學(xué)過(guò)程中，教師的干擾成分太多，往往是教師強(qiáng)制性地引導(dǎo)幼兒，造成幼兒不能按照自己的思維分析進(jìn)行游戲活動(dòng)。換句話來(lái)說(shuō)就是教師的對(duì)游戲教學(xué)的整體規(guī)劃和宏觀把握不是很強(qiáng)，整體課堂設(shè)計(jì)過(guò)于瑣碎、分散和盲目，很明顯這樣的教學(xué)方法需要改善。

2．游戲教學(xué)環(huán)境有待提高。

目前我們幼兒園根據(jù)《幼兒園工作規(guī)則》中的規(guī)定，要求幼兒園小班25人、中班30、大班35人。可是，由于一些地方存在幼兒升學(xué)壓力大，幼兒園的資源不足，造成很多的幼兒園超出人數(shù)的要求。這樣的結(jié)果就是每個(gè)孩子能夠得到的活動(dòng)空間減少，再加上這一年齡段幼兒的占有欲強(qiáng)，缺乏分享的習(xí)慣，容易使幼兒之間發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。在這種情況下非常不利于孩子的身心發(fā)展，嚴(yán)重的可能給幼兒帶來(lái)心理負(fù)擔(dān)。例如一些老師指導(dǎo)孩子進(jìn)行游戲教學(xué)活動(dòng)，給幼兒設(shè)定了在完成游戲活動(dòng)以后，才能進(jìn)行自由活動(dòng)，這就使得在游戲中會(huì)帶給幼兒一定的壓力。長(zhǎng)此以往這種方法將會(huì)讓孩子們?cè)谟螒蛑惺プ杂苫顒?dòng)的地位，導(dǎo)致他們?cè)诳吹狡渌槎纪瓿扇蝿?wù)，而自己還沒(méi)有完成任務(wù)，產(chǎn)生一定的心理負(fù)擔(dān)，這種心理負(fù)擔(dān)會(huì)進(jìn)一步影響他們?cè)谟螒蚧顒?dòng)的熱情。

1．教師要營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。

幼兒園的游戲活動(dòng)的成功與否和幼兒園的環(huán)境因素密切相關(guān)。幼兒園的游戲環(huán)境空間將會(huì)直接影響幼兒在游戲活動(dòng)中的表現(xiàn)，包括心理反應(yīng)和行為反應(yīng)。因此，在進(jìn)行游戲化教學(xué)時(shí)教師必須要重視游戲活動(dòng)的環(huán)境空間，制定出一個(gè)完善的教學(xué)內(nèi)容和方案，內(nèi)容要包括教學(xué)場(chǎng)景和教學(xué)對(duì)象，并盡可能通過(guò)各種教學(xué)元素，進(jìn)入游戲環(huán)境。要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的游戲環(huán)境，必須注意到以下兩方面的內(nèi)容：一要注意教師的參與性。這個(gè)階段的孩子們的好奇心強(qiáng)，可以充分利用幼兒園的室內(nèi)和室外的墻壁、地板或空間。通過(guò)這些環(huán)境建立起一個(gè)完善的游戲化教學(xué)環(huán)境。這時(shí)孩子們可以根據(jù)教師設(shè)置的背景，接受更多的圖像或者是感官刺激，為孩子的健康成長(zhǎng)提供全面幫助。二是要在游戲教學(xué)環(huán)境中營(yíng)造一個(gè)輕松自由的心理場(chǎng)景。游戲的場(chǎng)景設(shè)置直接影響到孩子的直觀感受，對(duì)孩子們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中非常重要，教師必須要嚴(yán)格進(jìn)行把握。教師需要考慮如何創(chuàng)造一種心理場(chǎng)景，讓他們感到舒適安全，進(jìn)而才能感受到在這個(gè)環(huán)境中非?？鞓?lè)，他們才可能全心全意地與你一起游戲，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。

教師在游戲教學(xué)活動(dòng)要特別注意引導(dǎo)孩子們?nèi)ハ胂蠛退伎?，在游戲教學(xué)中要觀察他們的行為表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)進(jìn)行完善，進(jìn)而引導(dǎo)他們對(duì)創(chuàng)造力的訓(xùn)練。例如可以通過(guò)研究分析的角色，老師和孩子一起制作玩具，游戲要自制一些模擬生活的.感興趣的玩具。這樣的玩具孩子們通常只是問(wèn)：“這是什么東西？”之類一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，就不再感興趣了。對(duì)于那些沒(méi)有完成的游戲素材，孩子們會(huì)經(jīng)常問(wèn)：“這是什么東西？”“什么東西可以用來(lái)做這件事？”等等。這就需要讓孩子們多思考。在這方面，教師可以在孩子們的活動(dòng)室里制作諸如泡沫、海綿、塑料、小棒、絲帶、玻璃瓶、剪刀、紙、筆等成品，鼓勵(lì)他們選擇自己喜歡的材料大膽地想象。運(yùn)用材料制作出具有象征意義玩具，發(fā)展幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知能力，從低到高的發(fā)展。例如，在設(shè)計(jì)的“醫(yī)院”的角色游戲中，首先，提供了一個(gè)聽(tīng)診器，注射器，藥片，藥瓶的玩具。之后逐漸拿走玩具，先拿走“聽(tīng)診器”，他們會(huì)找到一些東西類似的圓形東西，然后綁在繩子上，做了一個(gè)“聽(tīng)診器”，然后再拿走“注射器”，孩子們就會(huì)找到類似的東西制作一個(gè)“注射器”的玩具。教師還要注意游戲素材的應(yīng)用，引導(dǎo)幼兒想象這種素材的應(yīng)用的廣泛方面。例如，廢舊筆可以用作不同的物品，在不同的場(chǎng)景中，如“理發(fā)店”可以用作“卷發(fā)棒”，在“餐館”可以作為客人的“筷子”等等，這對(duì)于孩子的智力發(fā)展有著非常大的幫助?？傊?，游戲教學(xué)貫穿了整個(gè)幼兒園教學(xué)的始終，在幼兒教學(xué)中占有至關(guān)重要的教學(xué)地位。幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，通過(guò)符合幼兒生理及心理發(fā)展特點(diǎn)的游戲，將游戲與學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來(lái)，在幼兒時(shí)期就以潛移默化的形式將良好的學(xué)習(xí)方法引入幼兒的生活中，漸漸地培養(yǎng)起自主自發(fā)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

［1］劉小琴．探析幼兒園活動(dòng)游戲化教學(xué)策略［j］．教師，2016（22）：82．。

［2］王榮．幼兒園教學(xué)游戲化探析［j］．新課程：小學(xué)，2014（12）：52－53.

作者:劉振蓮劉振佳單位:寧夏回族自治區(qū)石嘴山市石嘴山市實(shí)驗(yàn)幼兒園。

高中音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐論文篇八

音樂(lè)舞蹈游戲可以讓幼兒笑逐顏開(kāi)、喜形于色，讓幼兒感知音樂(lè)舞蹈的樂(lè)趣，同時(shí)音樂(lè)舞蹈游戲?qū)τ變簞?dòng)作的表現(xiàn)能力以及想象能力都有一定的培養(yǎng)，提高幼兒的身體協(xié)調(diào)性，為幼兒將來(lái)養(yǎng)成良好的藝術(shù)氣質(zhì)做好鋪墊。在幼兒音樂(lè)舞蹈游戲中需要注意幾個(gè)重點(diǎn)，要有豐富的想象力，對(duì)動(dòng)作的要求是比較高的，還比較重視表情動(dòng)作，這可以使幼兒盡快地掌握一些肢體語(yǔ)言和面部語(yǔ)言，對(duì)幼兒的發(fā)展有一定的促進(jìn)作用。

音樂(lè)游戲活動(dòng)教學(xué)往往是音樂(lè)活動(dòng)設(shè)計(jì)的核心，在對(duì)幼兒實(shí)行音樂(lè)游戲的教學(xué)過(guò)程中，我們還必須掌握一定的技巧，科學(xué)地將音樂(lè)內(nèi)容進(jìn)行游戲化，發(fā)揮音樂(lè)游戲活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，做好幼兒的學(xué)前教育工作，培養(yǎng)幼兒多方面的能力。下面這兩種方法是我們必須掌握的.。

1.在純游戲活動(dòng)中要適當(dāng)?shù)丶右恍┙逃齼?nèi)容。

幼兒時(shí)期的一些游戲都是幼兒自發(fā)的，這種游戲?qū)儆诩冇螒颍螒虻奶攸c(diǎn)就是趣味性極強(qiáng)，很適合幼兒，而且這種游戲流傳的時(shí)間也是比較長(zhǎng)的，在純游戲的過(guò)程中適當(dāng)?shù)丶右恍┙逃膬?nèi)容，是對(duì)幼兒進(jìn)行間接的教育，在游戲中培養(yǎng)幼兒各方面的能力，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

2.在音樂(lè)游戲的設(shè)計(jì)中要適當(dāng)?shù)丶右恍┕适虑楣?jié)。

虛擬的動(dòng)作或其他的一些角色也是相當(dāng)好的這不僅能豐富幼兒的思想，發(fā)散幼兒的思維，而且在游戲的過(guò)程中，能提高幼兒的身體協(xié)調(diào)能力，這種多元化的教育方式也是近幾年比較火的，運(yùn)用的范圍也是相對(duì)廣的，對(duì)幼兒未來(lái)的發(fā)展確實(shí)有一定的促進(jìn)作用。

三、音樂(lè)游戲可以有效培養(yǎng)幼兒的審美觀。

在音樂(lè)游戲的教學(xué)中，不僅可以有效提高幼兒的音樂(lè)能力，還可以從根本上提高幼兒的音樂(lè)審美感。當(dāng)幼兒初步懂得欣賞藝術(shù)品的時(shí)候就會(huì)在基本感情上與藝術(shù)作品產(chǎn)生共鳴，從而體會(huì)到藝術(shù)作品中所滲透出來(lái)的美學(xué)，由此也可以從藝術(shù)之外的事物中有效的辨別美丑。在音樂(lè)作品的教學(xué)中，教師會(huì)聯(lián)系到藝術(shù)作品的美學(xué)，包括其旋律性以及演奏性等，這些通常不存在于其他類別的美學(xué)知識(shí)就需要幼兒在體會(huì)的過(guò)程中不斷進(jìn)行深刻的摸索，運(yùn)用音樂(lè)知識(shí)去理解其美學(xué)價(jià)值，充分發(fā)揮藝術(shù)作品中的教育價(jià)值，體現(xiàn)其藝術(shù)教育內(nèi)涵。音樂(lè)藝術(shù)作品從根本上還能促進(jìn)幼兒的審美觀，當(dāng)幼兒在接受音樂(lè)藝術(shù)教育時(shí)，可以從其中有效接受到音樂(lè)教育的高尚情感教育價(jià)值，這樣的教學(xué)是不可替代的。在學(xué)前階段幼兒對(duì)于事物的認(rèn)識(shí)是有局限性的，如果不能透過(guò)直覺(jué)和感官來(lái)影響幼兒的理解，就可能產(chǎn)生不了太大的教育作用，而音樂(lè)藝術(shù)教育正是從根本上彌補(bǔ)了這樣的問(wèn)題。學(xué)前階段幼兒的教育教學(xué)重在全方位的發(fā)展教育，不能片面地追求成績(jī)，本文通過(guò)幼兒音樂(lè)游戲，簡(jiǎn)單分析了音樂(lè)藝術(shù)教育的不足和優(yōu)勢(shì)，希望廣大教育工作者可以更努力地開(kāi)辟音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展道路。

高中音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐論文篇九

****同志強(qiáng)調(diào)：“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！币魳?lè)教學(xué)是學(xué)校教育中的一個(gè)重要方面，在聽(tīng)覺(jué)、感受、聯(lián)想、想象、表現(xiàn)、創(chuàng)造等方面，具有其他學(xué)科所無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。根據(jù)我的理解，音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新是一種演變和漸進(jìn)的過(guò)程，可以從五個(gè)方面去理解和把握。

一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新態(tài)度。

要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新態(tài)度，教師首先必須先成為一個(gè)富有創(chuàng)新精神的人。教師的創(chuàng)新精神主要包括創(chuàng)新思維、首創(chuàng)精神、成功欲、探索精神等。教師要從學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)中尋找突破口，不因循守舊，主動(dòng)突破教材與習(xí)慣定勢(shì)的束縛，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造積極性，促進(jìn)創(chuàng)新態(tài)度的形成。

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的種種創(chuàng)新性表現(xiàn)常常與錯(cuò)誤、頑皮、任性、爭(zhēng)吵等相聯(lián)系。學(xué)生對(duì)問(wèn)題的看法不一定十分準(zhǔn)確，但敢于想象和聯(lián)想，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)是好的，也是不斷走向成熟的過(guò)程。假如不給予學(xué)生創(chuàng)新機(jī)會(huì)，輕易代替、否定學(xué)生的意見(jiàn)，不但剝奪了學(xué)生探索的樂(lè)趣，讓他們產(chǎn)生失敗、內(nèi)疚、挫折的情感體驗(yàn)，同時(shí)還會(huì)使學(xué)生懶于動(dòng)腦，疏于嘗試。教師應(yīng)站在學(xué)生的立場(chǎng)，正確對(duì)待“良性爭(zhēng)吵”，多給學(xué)生創(chuàng)造“爭(zhēng)吵”“討論”的機(jī)會(huì)，大膽探索、求真、求新。

二、找準(zhǔn)創(chuàng)新的途徑。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，確定創(chuàng)新的內(nèi)容很重要?？筛鶕?jù)兒童年齡特點(diǎn)培養(yǎng)即興創(chuàng)編能力。如讓學(xué)生用各種聲音材料去模擬和表現(xiàn)自然界中的各種音響及對(duì)事物的切身感受；用聲音編創(chuàng)較為完整的帶有情節(jié)的聲音故事，進(jìn)而嘗試為所學(xué)的有關(guān)詩(shī)歌或故事進(jìn)行簡(jiǎn)易的配樂(lè)表演；讓學(xué)生口頭創(chuàng)編旋律或簡(jiǎn)單的旋律接龍，即興創(chuàng)編節(jié)奏；也可根據(jù)歌曲的內(nèi)容、形式和情緒邊唱邊表演，創(chuàng)編出有表現(xiàn)力的表演動(dòng)作或新的表演形式；還可以嘗試創(chuàng)編歌詞或?yàn)椴煌榫w的歌、故事、美術(shù)作品等編配音樂(lè)；等等。

游戲是兒童較喜歡的一種活動(dòng)方式，兒童在玩中學(xué)，在樂(lè)中學(xué)，通過(guò)游戲開(kāi)發(fā)兒童的創(chuàng)造思維。如模仿、模進(jìn)、旋律接龍，可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)力。

三、優(yōu)選創(chuàng)新的方法。

1．發(fā)現(xiàn)法。

發(fā)現(xiàn)法是學(xué)生動(dòng)用教師提供的按發(fā)現(xiàn)過(guò)程編制的教材或材料進(jìn)行“再發(fā)現(xiàn)”，以掌握知識(shí)并發(fā)展創(chuàng)造性思維與發(fā)現(xiàn)能力的一種教學(xué)方式。采用發(fā)現(xiàn)法，可以加強(qiáng)學(xué)生的記憶和解決問(wèn)題的能力。例如，教師提供各種音響材料如刮風(fēng)、雷電、飛機(jī)起飛等音響，混聲合唱曲，打擊樂(lè)，人講話聲，水聲，鋼琴、木琴等樂(lè)器組合聲等，讓學(xué)生識(shí)別什么是音樂(lè)，什么是非音樂(lè)。讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探索，并解決問(wèn)題，然后再?gòu)膶?shí)踐到理論上去檢驗(yàn)、證明，這樣通過(guò)發(fā)現(xiàn)得出結(jié)論。

2．問(wèn)題教學(xué)法。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！痹谝魳?lè)教學(xué)活動(dòng)中會(huì)遇到種種困難和問(wèn)題，教師要鼓勵(lì)、誘導(dǎo)學(xué)生大膽提出問(wèn)題，并可以解釋性地回答問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)“觀察一聽(tīng)賞一提問(wèn)一假設(shè)一推理一驗(yàn)證”等過(guò)程，對(duì)問(wèn)題反復(fù)地、持續(xù)地進(jìn)行探究、實(shí)踐，逐步養(yǎng)成善思、勤問(wèn)、好學(xué)的良好習(xí)慣，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3．情境法。

情境法是遵循反映論的原理，充分利用形象，創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的場(chǎng)景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒的一種教學(xué)方法。

在音樂(lè)中，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受、理解，往往需要借助情境，如：創(chuàng)設(shè)圖畫再現(xiàn)情境；扮演角色體會(huì)情境；語(yǔ)言描繪情境；音樂(lè)渲染情境等。使他們產(chǎn)生一定的內(nèi)心情感體驗(yàn)和情境，從而增強(qiáng)對(duì)教材的理解，促使他們產(chǎn)生用音樂(lè)來(lái)表達(dá)的欲望，同時(shí)也受到一定的性情陶冶。

4．討論法。

在教師指導(dǎo)下，學(xué)生為解決教學(xué)中的某些問(wèn)題，相互啟發(fā)，討論辯論，各抒己見(jiàn)的教學(xué)方法。在音樂(lè)教學(xué)中，討論法能更好地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，有利于培養(yǎng)獨(dú)立思考能力、口頭表達(dá)能力和創(chuàng)造精神，能促進(jìn)學(xué)生靈活地運(yùn)用知識(shí)，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。如對(duì)歌曲演唱的處理分析、音樂(lè)欣賞作品的理解、形體動(dòng)作的動(dòng)作分析、旋律創(chuàng)作的研究、樂(lè)隊(duì)的簡(jiǎn)單編配等，都可以采用討論法。

四、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的思維。

創(chuàng)新性思維表現(xiàn)在不滿足用現(xiàn)有知識(shí)和社會(huì)常識(shí)去解決當(dāng)前存在的問(wèn)題，而是從嶄新的創(chuàng)見(jiàn)來(lái)回答問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的'核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

1．培養(yǎng)想象能力。

想象是思維活動(dòng)中最有活力的一個(gè)方面，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，離開(kāi)想象不可能取得成效，想象有利于打破思維定勢(shì)，開(kāi)啟學(xué)生的創(chuàng)新思維。如用準(zhǔn)確優(yōu)美的動(dòng)作示范，生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述，引導(dǎo)學(xué)生想象或利用原型啟發(fā)，誘發(fā)思考，促進(jìn)學(xué)生想象。如欣賞一首作品，讓學(xué)生自己想象、聯(lián)想，學(xué)生們會(huì)得出多種答案。

2．培養(yǎng)求異思維能力。

以往的教育教學(xué)重視求同思維的培養(yǎng)，忽視求異思維的訓(xùn)練，嚴(yán)重影響了學(xué)生的觀察力、想象力及主動(dòng)性的培養(yǎng)。教師的話絕對(duì)是正確的，歌譜寫錯(cuò)了也那么唱，音不準(zhǔn)、節(jié)奏不對(duì)也不去辨別等。求異思維就是從常規(guī)思維的反面去思考問(wèn)題，探索多種方法、答案，激活學(xué)生的興趣和積極的思維。

3．培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

所謂發(fā)散思維，是根據(jù)已有的信息，從不同的角度，按不同的線索，向不同的方向思考，從多方面尋求解決問(wèn)題的方法和途徑。發(fā)散思維具有多端性和靈活性兩大特點(diǎn)，在音樂(lè)教學(xué)中創(chuàng)造一切可能的機(jī)會(huì)和條件，激發(fā)學(xué)生大膽探索，引導(dǎo)多向思維。如讓學(xué)生先實(shí)踐后總結(jié)歸納，讓學(xué)生在實(shí)踐中去體會(huì)、思考、發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的途徑。再如通過(guò)設(shè)疑、提問(wèn)等手段，也會(huì)獲得較好的效果。

五、構(gòu)建創(chuàng)新的教學(xué)模式。

教學(xué)模式是在一定的教育思想的指導(dǎo)下建立起來(lái)的較為穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序。教學(xué)模式是溝通教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的橋梁，某種教學(xué)模式是針對(duì)某個(gè)實(shí)際問(wèn)題，為達(dá)到某種教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)的最優(yōu)教學(xué)操作范式。教學(xué)模式的構(gòu)建、選擇，要從教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)本質(zhì)出發(fā)。

創(chuàng)新教學(xué)模式的基本特征是：教學(xué)對(duì)象是面向全體學(xué)生；教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)創(chuàng)新能力；教學(xué)過(guò)程是主動(dòng)、生動(dòng)活潑；教學(xué)法是啟發(fā)內(nèi)因轉(zhuǎn)化；教學(xué)環(huán)境是和諧愉悅共振。這些基本特征是相互聯(lián)系，不可分割的一個(gè)統(tǒng)一體，它們之間既相互依存又相互滲透，相互轉(zhuǎn)化。

以上是我的一點(diǎn)粗淺體會(huì)，希望同行們能在教學(xué)中創(chuàng)立更為適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教與學(xué)的音樂(lè)實(shí)踐方式，體現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新能力的各種課型的音樂(lè)教學(xué)模式，為我們音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展增光添彩。

高中音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐論文篇十

音樂(lè)教育的實(shí)質(zhì)是人的精神文明教育，對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)注意精神，艱苦奮斗，堅(jiān)持不懈，團(tuán)結(jié)互助等精神的培養(yǎng)具有極其重要的作用。音樂(lè)教育造就了人的審美能力，是文化教育中不可或缺的一環(huán)。音樂(lè)教育是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和手段。但是由于經(jīng)濟(jì)，文化，物質(zhì)方面的差異，在我國(guó)有些地方中學(xué)音樂(lè)教育得不到長(zhǎng)期重視，導(dǎo)致中音樂(lè)教育在教育理念，教育設(shè)施，師資力量等方面相對(duì)滯后，嚴(yán)重影響了中學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。因此筆者對(duì)目前中學(xué)音樂(lè)提出了一些自己的看法。

1、小學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀。

由于經(jīng)濟(jì)，文化，物質(zhì)的不平衡，有些地區(qū)人們思想觀念落后，對(duì)音樂(lè)教育的認(rèn)識(shí)不足。在許多中學(xué)教學(xué)中，為了應(yīng)付升學(xué)考試，把升學(xué)考試要考察的科目如語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，英語(yǔ)等作為主科。而把升學(xué)考試不考的科目如音樂(lè)，體育等作為副科。由于音樂(lè)不是升學(xué)考試所要考察的科目，因此沒(méi)有必要花太多的時(shí)間去學(xué)習(xí)，與其花時(shí)間學(xué)習(xí)音樂(lè)，還不如花更多的時(shí)間投入到正科的學(xué)習(xí)中去，在升學(xué)考試中取得更好的成績(jī)。不管是學(xué)校老師還是學(xué)生家長(zhǎng)都不重視和支持學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)。在課程安排中，音樂(lè)課基本每周只有一節(jié)，而且有時(shí)候時(shí)間還被其他主科所占用。

音樂(lè)教師的專業(yè)水平低?，F(xiàn)在許多小學(xué)的音樂(lè)教師并沒(méi)有受過(guò)系統(tǒng)，正規(guī)的音樂(lè)教育，自身的專業(yè)水平不足導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量低下。而在教學(xué)技巧等方面也都存在很大的缺陷，不能按時(shí)按量地完成音樂(lè)的教學(xué)任務(wù)。往往在音樂(lè)課堂中老師就給學(xué)生放一首歌曲讓學(xué)生聽(tīng)或者直接讓學(xué)生自習(xí)等敷衍了事，并沒(méi)有盡到音樂(lè)教師的責(zé)任。

學(xué)校對(duì)音樂(lè)教育的投入不足，教學(xué)條件差，缺乏相關(guān)的教學(xué)設(shè)施。學(xué)校對(duì)音樂(lè)教育的經(jīng)費(fèi)投入很少，沒(méi)有購(gòu)買如鋼琴，音響等相關(guān)的教學(xué)設(shè)備。也沒(méi)有設(shè)立專門的音樂(lè)教室，使教學(xué)條件得不到保證。導(dǎo)致音樂(lè)教師在教學(xué)活動(dòng)中沒(méi)有相關(guān)的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)環(huán)境，不能很好地進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。

音樂(lè)教材的內(nèi)容偏深，不適合學(xué)生直接學(xué)習(xí)。由于小學(xué)生普遍沒(méi)有受到過(guò)專業(yè)的音樂(lè)教育，學(xué)生在基本樂(lè)理知識(shí)方面還很缺乏。對(duì)于音樂(lè)課本中的內(nèi)容比較難理解，學(xué)唱也比較困難，提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)的質(zhì)量。

認(rèn)識(shí)音樂(lè)教育的重要性是認(rèn)識(shí)小學(xué)教育改革的前提。全面實(shí)施素質(zhì)教育是基礎(chǔ)教育的一項(xiàng)全局性任務(wù)，而音樂(lè)教育則是其重要的內(nèi)容和途徑。它在陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的精神，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)，感受音樂(lè)中獨(dú)特的美，從而提升學(xué)生的審美能力。帶領(lǐng)學(xué)生在音樂(lè)中去探索，能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生的感知，注意，記憶，聯(lián)想，想象等多方面的能力。

音樂(lè)教育的實(shí)質(zhì)是人的精神文明教育。對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，艱苦奮斗，堅(jiān)持不懈，團(tuán)結(jié)互助等精神的培養(yǎng)具有極其重要的作用。例如學(xué)生在對(duì)我國(guó)的革命歌曲的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以從中學(xué)到我國(guó)紅軍的愛(ài)國(guó)主義精神和他們艱苦奮斗，不屈不饒的精神。而音樂(lè)中樂(lè)器等的學(xué)習(xí)中，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的聯(lián)系，可以培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的精神。在音樂(lè)中，對(duì)詞譜需要牢記，也以培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力。而合唱，合奏等都需要學(xué)生們相互合作，積極配合，可以培養(yǎng)學(xué)生們團(tuán)結(jié)互助，與人合作的精神。

音樂(lè)作為人的情感的一種表達(dá)方式。音樂(lè)教育能讓學(xué)生學(xué)會(huì)更好的用音樂(lè)來(lái)表達(dá)自己和釋放自己內(nèi)心的情感。同時(shí)音樂(lè)通過(guò)情感的培養(yǎng)與調(diào)控達(dá)到豐富人們的情感，把沖動(dòng)，貪欲，憤怒等情緒修養(yǎng)成完整健全的心理素質(zhì)，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著極其深遠(yuǎn)的意義。

3、加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教學(xué)的重視程度。

從音樂(lè)教師自身做起，音樂(lè)教師自身要加強(qiáng)自己的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)。音樂(lè)老師對(duì)樂(lè)理知識(shí)要掌握牢固。同時(shí)要多欣賞世界名曲等等，通過(guò)這樣的方法來(lái)提升自己的音樂(lè)審美能力，進(jìn)而更好地去教導(dǎo)學(xué)生。此外，教師自己的專業(yè)技能例如聲樂(lè)，鋼琴，舞蹈等都要加強(qiáng)練習(xí)，來(lái)提高自己的專業(yè)技能。只有自己的專業(yè)知識(shí)和技能過(guò)硬，才能在音樂(lè)教學(xué)或多中更好的去教導(dǎo)學(xué)生。而且音樂(lè)老師也要以自己所教授的音樂(lè)課為驕傲不要認(rèn)為音樂(lè)就是一種副科的存在，從而在教學(xué)中敷衍了事。要正確地認(rèn)識(shí)音樂(lè)這門課程的意義與重要性，從而正確地去完成自己的教學(xué)任務(wù)。

學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教育的重視。音樂(lè)雖然不是升學(xué)考試要考察的科目，但是音樂(lè)可以培養(yǎng)學(xué)生許多其他方面的能力。例如：陶冶情操，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，開(kāi)發(fā)學(xué)生記憶，聯(lián)想，想象能力等。同時(shí)也可以讓學(xué)生在每天繁重的語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，英語(yǔ)等正科的學(xué)習(xí)之余得到緩沖，從而能更好地投入到學(xué)習(xí)中去。音樂(lè)教育也是國(guó)家實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面素質(zhì)教育的重要手段。因此，學(xué)?？梢远嘟M織一些音樂(lè)方面的活動(dòng)。例如：在學(xué)校里選拔優(yōu)秀的學(xué)生組成西洋樂(lè)器團(tuán)，合唱團(tuán)等，并安排專門的時(shí)間讓學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)和排練。這樣可以使同學(xué)們的課外活動(dòng)更加豐富，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生們團(tuán)結(jié)合作的能力，把學(xué)生們塑造成全面發(fā)展的優(yōu)秀中學(xué)生。

學(xué)生自己和學(xué)生家長(zhǎng)要對(duì)音樂(lè)教育重視起來(lái)，改變陳舊的思想觀念，在音樂(lè)課堂上積極認(rèn)真地學(xué)習(xí)，配合老師共同完成教學(xué)任務(wù)。音樂(lè)作為一門專門的學(xué)科，學(xué)習(xí)好了在將來(lái)的大學(xué)中也可以選擇主修音樂(lè)，將來(lái)在音樂(lè)這條道路上找到自己的未來(lái)。只要有理想并付諸努力，將來(lái)成為一個(gè)音樂(lè)家也是完全有可能的。因此學(xué)生在音樂(lè)課堂上，要積極認(rèn)真地去學(xué)習(xí)，配合老師去共同完成教學(xué)任務(wù)，加強(qiáng)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)學(xué)生家長(zhǎng)要配合學(xué)校老師的教學(xué)工作，支持學(xué)生正確，積極，向上的學(xué)習(xí)興趣。要正確地認(rèn)識(shí)和看待音樂(lè)這門學(xué)科，不要認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂(lè)就是浪費(fèi)時(shí)間和不務(wù)正業(yè)，支持學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)，以便學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)。要明白依靠音樂(lè)，學(xué)生將來(lái)也可以有所成就，也可以讓其未來(lái)在學(xué)業(yè)和事業(yè)上有所成就，創(chuàng)造出屬于自己的成功。

引入樂(lè)理知識(shí)的教學(xué)。樂(lè)理知識(shí)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)，如樂(lè)理知識(shí)中音的長(zhǎng)短，曲式結(jié)構(gòu)等。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)到了一定的樂(lè)理知識(shí)，才能更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)作品，更加準(zhǔn)確地唱出教學(xué)中的音樂(lè)作品，更加理想的地幫助學(xué)生欣賞音樂(lè)，學(xué)習(xí)器樂(lè)演奏等等。

現(xiàn)在的小學(xué)生普遍對(duì)流行音樂(lè)和通俗唱法比較感興趣。而流行音樂(lè)也是音樂(lè)中不可或缺的重要組成部分，其中不乏有許多健康。

勵(lì)志。

的作品。而我們現(xiàn)有的中學(xué)音樂(lè)教材上的內(nèi)容包括：民族音樂(lè)，合唱曲目，歌劇音樂(lè)等等，都是比較嚴(yán)肅的歌曲，而學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)教材中的歌曲的興趣都不大。因此，在音樂(lè)的教學(xué)中可以引入一些積極向上的流行歌曲和通俗唱法的教學(xué)。興趣是一個(gè)人最好的老師，只有一個(gè)人有了濃厚的興趣為基礎(chǔ)，才會(huì)更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和探究，從而由淺入深，從流行音樂(lè)的教學(xué)中慢慢轉(zhuǎn)變到對(duì)教材上的作品的教學(xué)中去，使學(xué)生更好的去接受和喜歡上音樂(lè)。從而更好地加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的全面素質(zhì)的培養(yǎng)。

注重學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，加學(xué)生演出的機(jī)會(huì)。在重要的節(jié)日如：國(guó)慶，六一兒童節(jié)，元旦節(jié)等等，組織一些學(xué)生的合唱，獨(dú)唱，器樂(lè)演奏活動(dòng)，讓學(xué)生把自己所學(xué)的音樂(lè)才能在舞臺(tái)上展現(xiàn)出來(lái)。從而使學(xué)生自身對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的成果得到肯定，提升他們的自信心，用成果來(lái)鞏固學(xué)生們對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。

加強(qiáng)師生之間和學(xué)生之間的互動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生最怕老師一個(gè)人在講臺(tái)上講，學(xué)生一味的在下面聽(tīng)講。這種填鴨式的教學(xué)方式，提不起學(xué)生的興趣，不能讓學(xué)生真正地融入其中，使教學(xué)的效率和結(jié)果大打折扣。在音樂(lè)的教學(xué)中，要充分發(fā)揮師生之間和學(xué)生之間的互動(dòng)和合作，讓彼此之間建立起溝通的橋梁，讓學(xué)生身臨其境，去感受音樂(lè)的魅力。在節(jié)奏節(jié)拍學(xué)習(xí)的課堂上，可以讓學(xué)生身體的律動(dòng)和唱歌相互結(jié)合起來(lái)。例如：用拍手或者跺腳來(lái)打拍子的方式來(lái)加入學(xué)生的身體活動(dòng)。這樣既活躍了課堂的氣氛，鍛煉了學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性，也可以讓學(xué)生更好地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。在歌曲演唱的課堂中可以把學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓小組之間你唱一段，我唱一段這樣的方式來(lái)共同合作演唱一首歌曲，也可以以此來(lái)讓學(xué)生小組之間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，看哪個(gè)小組唱的更好，這樣可以激發(fā)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更好地融入課堂中來(lái)。在音樂(lè)欣賞的課堂中，可以讓學(xué)生進(jìn)行模仿表演，通過(guò)學(xué)生自身的表演，體會(huì)作品的真正含義。而教師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中也應(yīng)該多聽(tīng)取學(xué)生的建議，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃，這樣在完成自己教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，也能更好地滿足學(xué)生的需要，從而使學(xué)生更加積極地去學(xué)習(xí)音樂(lè)。

加強(qiáng)多媒體手段在教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用。為了讓音樂(lè)欣賞課更加吸引學(xué)生，教師可以利用學(xué)校的各種教學(xué)資源來(lái)達(dá)到教學(xué)的目的。如通過(guò)vcd，錄像，制作豐富有趣的多媒體課件等，這樣讓學(xué)生在圖像中更好地去感受音樂(lè)的美與魅力。這樣既滿足了學(xué)生的欣賞需要，又使欣賞課上得更加的生動(dòng)。在這樣的教學(xué)氛圍中，使學(xué)生更好地去接受課堂中所教授的音樂(lè)知識(shí)，也使學(xué)生對(duì)音樂(lè)更加感興趣，讓學(xué)生們真正地喜歡上音樂(lè)。

拓展音樂(lè)教學(xué)的空間。學(xué)?？梢蚤_(kāi)展多種豐富多彩的校園文化活動(dòng)。例如一年一次的校園歌手大賽，合唱比賽等等。在音樂(lè)教學(xué)的課堂中可以進(jìn)行針對(duì)性的宣傳，鼓勵(lì)學(xué)生們積極去參加。同時(shí)為學(xué)生提供輔導(dǎo)，使音樂(lè)更加融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中去。這樣讓學(xué)生把所學(xué)的運(yùn)用到生活中去實(shí)踐，檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果，也可以豐富音樂(lè)教學(xué)的課堂，寓教于樂(lè)，既完成了教學(xué)任務(wù)，也讓學(xué)生們有所收獲，滿足了學(xué)生的需要。

總結(jié)：音樂(lè)教育是素質(zhì)教育中的重要組成部分，它對(duì)人的全面發(fā)展和情操，精神的培養(yǎng)等都具有重要且廣泛的意義。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教育的重視，合理安排音樂(lè)教育課程。教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際的現(xiàn)狀，應(yīng)材施教，利用好現(xiàn)有的各種教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)生心中的探索欲望，讓學(xué)生感受音樂(lè)中獨(dú)特的美，從而使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)。學(xué)生，家長(zhǎng)都應(yīng)該改變一些對(duì)音樂(lè)教育的陳舊觀念，對(duì)音樂(lè)教育加強(qiáng)重視，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

高中音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐論文篇十一

摘要：在化學(xué)教學(xué)中引入微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅創(chuàng)新了化學(xué)教學(xué)方法，更重要的是培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作、觀察、思維、自學(xué)等能力，從而有效地提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)是用盡可能少的化學(xué)試劑獲得比較明顯、清晰的反應(yīng)結(jié)果和化學(xué)信息的一種實(shí)驗(yàn)方法。其特點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)藥品微量化及實(shí)驗(yàn)儀器微型化，可以減少試劑用量，降低實(shí)驗(yàn)排廢量，減少環(huán)境污染，縮短實(shí)驗(yàn)時(shí)間并且安全可靠。在化學(xué)教學(xué)中引入微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好理解理論教學(xué)內(nèi)容，而且能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、觀察、思維、自學(xué)等多方面能力，對(duì)提高學(xué)生素質(zhì)起著重要作用。

實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ腔瘜W(xué)教學(xué)中最基本的內(nèi)容之一。在教學(xué)中引入微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)，將增加學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

1、自制微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)箱。在教師的指導(dǎo)下學(xué)生自己動(dòng)手加工制作一個(gè)微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)箱，實(shí)驗(yàn)箱內(nèi)的全套微型儀器都是利用醫(yī)院或?qū)W生家庭中的廢舊物品經(jīng)簡(jiǎn)單加工做成。如把醫(yī)用安培瓶、一次性輸液管、一次性針筒、各種口服液瓶和飲料瓶收集起來(lái)，整理分類，代替燒杯、集氣瓶、廣口瓶、細(xì)口瓶、試管、導(dǎo)管等。實(shí)驗(yàn)箱內(nèi)的藥品，一部分是學(xué)生動(dòng)手從廢舊物品中收集來(lái)的，如從廢電池中收集到鋅、石墨、二氧化錳等；一部分是由老師一次性為學(xué)生配備的。

2、人人參與演示實(shí)驗(yàn)?；瘜W(xué)課中的演示實(shí)驗(yàn)在整個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中占了很大的比例，將演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生用微型儀器操作后，增加了每個(gè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)。凡是微型實(shí)驗(yàn)?zāi)懿僮鞯难菔緦?shí)驗(yàn)都放手讓學(xué)生去做，從中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

3、重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)。常規(guī)實(shí)驗(yàn)改為微型實(shí)驗(yàn)可節(jié)約試劑用量，減少污染，可以放手讓學(xué)生做更多的實(shí)驗(yàn)。這樣既增加了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ痔岣吡藢?shí)驗(yàn)課的效益。如“硫酸的性質(zhì)”這節(jié)實(shí)驗(yàn)課，安排學(xué)生用微型九孔板代替其中多數(shù)試管實(shí)驗(yàn)，這樣節(jié)省了課內(nèi)實(shí)驗(yàn)時(shí)間，在多余的時(shí)間里再要求學(xué)生把稀硫酸換成稀鹽酸重復(fù)實(shí)驗(yàn)，結(jié)果學(xué)生多做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，為了加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范化，要求學(xué)生在試驗(yàn)前認(rèn)真做好預(yù)習(xí)，教師及時(shí)指出和糾正學(xué)生實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰π枰?jīng)歷多次實(shí)踐才能得到較快的提高和拓展。在復(fù)習(xí)課中、邊講邊實(shí)驗(yàn)中、課外活動(dòng)中等引入微型實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)的實(shí)驗(yàn)練習(xí)獲得操作技能，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

二、提高觀察能力。

觀察是學(xué)生發(fā)展智力、增長(zhǎng)知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界的重要途徑之一，也是學(xué)生認(rèn)識(shí)事物累積知識(shí)的基本方法。沒(méi)有敏銳的觀察力就不會(huì)有靈敏的思維力、豐富的'想象力和良好的記憶力。觀察是思維外殼，要使思維得到發(fā)展，必須學(xué)會(huì)認(rèn)真、仔細(xì)的觀察，從而得到廣泛的感性認(rèn)識(shí)。

過(guò)去課堂上的演示實(shí)驗(yàn)都是由教師一人做，全體學(xué)生進(jìn)行觀察，許多實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象只有前排學(xué)生看得清楚，多數(shù)學(xué)生印象淺，效果差，大大削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，失去了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。引入微型試驗(yàn)后，由于微型試驗(yàn)小巧便攜，學(xué)生每人都有自己的實(shí)驗(yàn)箱，教師把一些演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生自己動(dòng)手做微型試驗(yàn)后，在實(shí)驗(yàn)中每個(gè)學(xué)生都能近距離觀察實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)前教師明確實(shí)驗(yàn)要解決的問(wèn)題，講清觀察方法和方向，提醒學(xué)生觀察重點(diǎn)現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)中學(xué)生按照教師提出的觀察目標(biāo)、觀察步驟進(jìn)行仔細(xì)觀察，然后教師再引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已有的知識(shí)，通過(guò)分析、綜合、抽象思維來(lái)解釋觀察到的現(xiàn)象，使感性認(rèn)識(shí)上升到理論，得出概念性的結(jié)論，使學(xué)生既增強(qiáng)了觀察能力，又輕松愉快地接受了新知識(shí)。

以“氯氣與水反應(yīng)”這個(gè)實(shí)驗(yàn)為例，用學(xué)生微型實(shí)驗(yàn)替換教師的演示實(shí)驗(yàn)，向?qū)W生提出如下問(wèn)題及觀察要素：

1.比較氯水與原氯氣的顏色，可得出什么結(jié)論；

3.在氯水中滴加少量稀硝酸，觀察有什么現(xiàn)象。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生都能觀察到明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。在實(shí)驗(yàn)中，教師指導(dǎo)學(xué)生制定觀察計(jì)劃，分清觀察的主次現(xiàn)象，使其能觀察、會(huì)觀察，從而培養(yǎng)學(xué)生形成良好的觀察品質(zhì)。

三、發(fā)展思維能力。

通過(guò)觀察得到的是感性認(rèn)識(shí)，要使其上升到理性認(rèn)識(shí)，還要借助于思維。通過(guò)思維活動(dòng)，把觀察的結(jié)果上升到理性認(rèn)識(shí)，揭示事物的內(nèi)在因果關(guān)系和本質(zhì)特征。由于微型試驗(yàn)儀器精美小巧，尤其是學(xué)生自己做的儀器，使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲。學(xué)生一看到小巧的九孔井穴板、酒精燈就迫不及待地想操作，使學(xué)生們的思維活躍起來(lái)。許多學(xué)生課前主動(dòng)預(yù)習(xí)，課上認(rèn)真聽(tīng)講，按照試驗(yàn)步驟操作，通過(guò)自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，在教師的指導(dǎo)下積極思維，討論、解釋現(xiàn)象、證實(shí)結(jié)論。如在“氯氣與水反應(yīng)”的演示實(shí)驗(yàn)中，教師結(jié)合學(xué)生觀察的現(xiàn)象啟發(fā)學(xué)生思考：為什么滴有氯水的藍(lán)色石蕊試紙中間變白外圈變紅？再引導(dǎo)學(xué)生思考，“變白”說(shuō)明氯水中有能使有色物質(zhì)褪色的物質(zhì)，h2o和hcl均無(wú)漂白作用，那么是cl2與水反應(yīng)后其他生成物有漂白性？怎樣用實(shí)驗(yàn)證明？學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋提出各種方法，然后由教師總結(jié)歸納，給出一套封閉式微型裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最后得出結(jié)論。

ピ詬聰翱紊希為了改變以往復(fù)習(xí)課難上、枯燥、沉悶的不良現(xiàn)象，讓學(xué)生邊復(fù)習(xí)邊做幾個(gè)微型實(shí)驗(yàn)，將化學(xué)知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，激發(fā)他們的綜合思維能力，使復(fù)習(xí)課充滿生機(jī)。如復(fù)習(xí)氧族元素的性質(zhì)時(shí)，要求學(xué)生設(shè)計(jì)一套硫、硫化氫、二氧化硫?yàn)橹鞲傻南盗袑?shí)驗(yàn)，且配以相應(yīng)的思考題，讓學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦，通過(guò)對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象的比較、分析、綜合，提高了歸納、推理、判斷的能力，從而收到較好的復(fù)習(xí)效果。

在第二課堂活動(dòng)中，除了有計(jì)劃、有目的組織學(xué)生開(kāi)展微型實(shí)驗(yàn)外，還讓學(xué)生不斷改善實(shí)驗(yàn)儀器，自擬實(shí)驗(yàn)習(xí)題，自己探索實(shí)驗(yàn)方法，選擇實(shí)驗(yàn)器材和藥品，實(shí)驗(yàn)后寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。如針對(duì)廢電池亂丟會(huì)污染環(huán)境的不良現(xiàn)象，要求學(xué)生把廢電池收集起來(lái)，進(jìn)行“廢電池中的化學(xué)”實(shí)驗(yàn)，這樣不但提高了學(xué)生開(kāi)展課外活動(dòng)的興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

引入微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生不斷從生動(dòng)的直觀現(xiàn)象變?yōu)槌橄罄碚撍季S，使學(xué)習(xí)過(guò)程與實(shí)驗(yàn)緊密結(jié)合在一起，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和思維能力。

四、掌握自學(xué)能力。

自學(xué)能力是順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的本領(lǐng)，是獨(dú)立獲得知識(shí)的能力。由于微型實(shí)驗(yàn)的引入改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使教師講課與學(xué)生實(shí)驗(yàn)同步。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中能觀察到許多明顯的現(xiàn)象，如物質(zhì)形態(tài)的變化、顏色的變化、新物質(zhì)的生成等，學(xué)生的親眼目睹，實(shí)驗(yàn)過(guò)程的親身參與和成功的快樂(lè)，都會(huì)使他們歡欣鼓舞，并產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生能主動(dòng)預(yù)習(xí)新課，課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真記筆記，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，歸納知識(shí)重點(diǎn)，提出疑難點(diǎn)，同學(xué)之間相互進(jìn)行討論。一些學(xué)生還利用業(yè)余時(shí)間閱讀科普讀物、參考書等，不僅擴(kuò)大了知識(shí)面，鞏固加深課內(nèi)的學(xué)習(xí)，還提高了閱讀能力，培養(yǎng)了閱讀習(xí)慣和興趣。教師平時(shí)還布置一些家庭實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)的化學(xué)知識(shí)去完成。

化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力，是化學(xué)教學(xué)改革和教學(xué)理論研究的一個(gè)重要課題，也是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，貫徹實(shí)施素質(zhì)教育的需要。它不僅是學(xué)生完成在校學(xué)習(xí)任務(wù)的必要條件，也是學(xué)生將來(lái)從事工作不可缺少的本領(lǐng)。微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)是當(dāng)前國(guó)際化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要發(fā)展趨勢(shì)。在化學(xué)教學(xué)中引入微型實(shí)驗(yàn)，有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作、觀察、思維、自學(xué)等能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和品德，從而有效地提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

高中音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐論文篇十二

新課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和審美認(rèn)識(shí)規(guī)律，提出以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，注重個(gè)體發(fā)展，注重人文精神的體現(xiàn)，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造。音樂(lè)教學(xué)中的歌唱、器樂(lè)、律動(dòng)、欣賞、創(chuàng)作等無(wú)不體現(xiàn)了鮮明、創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)特的創(chuàng)造行為，因此音樂(lè)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面，具有其它學(xué)科不能替代的特殊作用。

怎樣把全新的教學(xué)理念運(yùn)用到音樂(lè)教學(xué)中呢？我認(rèn)為可以通過(guò)以下三個(gè)方面進(jìn)行探索。

一、創(chuàng)新氛圍。

心理學(xué)研究證明：在極其輕松自如的環(huán)境下，人的自主探索和體驗(yàn)生命本體的狀態(tài)最富有創(chuàng)造性和開(kāi)拓性。也就是說(shuō)，只有當(dāng)課堂充滿生動(dòng)活潑的心理氛圍時(shí)，學(xué)生的精神才會(huì)飽滿，情緒才會(huì)高漲，興趣才會(huì)濃厚，思維才會(huì)活躍，接受能力才會(huì)增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率才會(huì)提高。、和孩子一起看世界，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。

你真棒”等語(yǔ)言，讓學(xué)生知道老師是在信任、尊重、寬容、激勵(lì)他，從而讓他們的生命狀態(tài)得以舒展，使內(nèi)在的潛能得到發(fā)展，使教育成為讓孩子天天快樂(lè)，老師日日贊嘆的教育。

二、創(chuàng)新激情、以興趣為先導(dǎo)，師生共同參與。

音樂(lè)教學(xué)是通過(guò)師生的情感投入、心靈的感悟來(lái)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的，對(duì)于學(xué)生正在參與的音樂(lè)活動(dòng)，教師不應(yīng)是旁觀者、局外人，而應(yīng)把自己置于參與的音樂(lè)活動(dòng)，教師不應(yīng)是旁觀者、局外人，而應(yīng)把自己置于參與者和服務(wù)者的地位，把一切“教”的活動(dòng)，落實(shí)在“學(xué)”的活動(dòng)中，有心做孩子們的引路人、合作伙伴。

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)坐過(guò)火車時(shí)的心情？坐過(guò)火車的同學(xué)可能會(huì)說(shuō)：去過(guò)北京、上海、南京??然后教師可以帶大家去旅行。分別由學(xué)生扮演司機(jī)、乘客，在教室里開(kāi)“火車”來(lái)，邊玩邊唱，同學(xué)們一定是情緒飽滿，異常興奮，歌曲中充滿了情感，洋溢著美的色彩。

2．結(jié)合教學(xué)，升華創(chuàng)造性想象。

由于音樂(lè)的抽象性與通感性，因而人們?cè)谛蕾p音樂(lè)時(shí)可以展開(kāi)盧象和聯(lián)想，隨著音樂(lè)旋律的起伏，腦海里的情與景在不斷地變幻，人的想象也不斷地升化，無(wú)論是學(xué)唱歌曲還是欣賞音樂(lè)作品，都要引導(dǎo)學(xué)生往廣處想，如在欣賞冼星海的《黃河大合唱》時(shí)，先簡(jiǎn)要介紹其創(chuàng)作背景，初步提示其思想意義，播放vcd，讓學(xué)生在感觀上受到?jīng)_擊，然后從音樂(lè)的曲調(diào)開(kāi)始，由淺入深地進(jìn)行分析、欣賞。那一聲聲時(shí)而低沉，時(shí)而雄壯的音樂(lè)，像一聲聲憤怒的吼聲，那如訴如泣的音調(diào)，仿佛是對(duì)日本侵略者的控訴??，隨著一幅幅驚心動(dòng)魄的畫面的展現(xiàn)，學(xué)生逐漸由低層次的知覺(jué)欣賞轉(zhuǎn)入感情欣賞，再發(fā)展升華到理性的審美想象。學(xué)生們說(shuō)：“《黃河大合唱》以黃河作為中華民族的象征，不僅表現(xiàn)了中國(guó)人民無(wú)所畏懼、力挽狂瀾的英雄氣概，而且還表現(xiàn)了中國(guó)人民為保衛(wèi)祖國(guó)與侵略者拆死決戰(zhàn)的英雄氣概??”，這些既有聽(tīng)覺(jué)轉(zhuǎn)化為視覺(jué)的通感，更有創(chuàng)造性想象的升華。獲得音樂(lè)所容納的深遠(yuǎn)意蘊(yùn)，造成“言有盡而意無(wú)窮”的廣闊的想象空間，從而對(duì)音樂(lè)引發(fā)了更深層次的興趣。

三、提高創(chuàng)新能力。

江澤民同志提出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)。

達(dá)的不竭動(dòng)力?！币虼?，音樂(lè)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面，具有其他學(xué)科不能替代的特殊作用。

音樂(lè)教育的根本目的是為了人的全面發(fā)展，是教育人、培養(yǎng)人，但決不是要把每個(gè)孩子都培養(yǎng)成音樂(lè)家，而是為眾多將來(lái)不是音樂(lè)家的孩子們著想，鼓勵(lì)、幫助他們成為積極的、有一定音樂(lè)素養(yǎng)的音樂(lè)愛(ài)好者，使他們的智力得到發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，并為他們今后的成長(zhǎng)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)要注重充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)教師與學(xué)生兩方面的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)中去尋找、去探索、去創(chuàng)造，使學(xué)生在美妙的音樂(lè)中充分挖掘自身的潛力，培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的想象力、審美力和創(chuàng)造意識(shí)。、教師要更新教育觀念，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)。

注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，是新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)。要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人，教師首先必須具有創(chuàng)造性。美國(guó)教育家弗雷塔科有一句話：“只有教師擁有教學(xué)過(guò)程中以自己獨(dú)特方式尋找自己的道路的時(shí)候，教育才有可能成為藝術(shù)，才會(huì)有高質(zhì)量。”

中，遇到不懂的問(wèn)題，讓他們以小組為單位討論，最后確定正確的觀點(diǎn)，使他們懂得“一滴水，只有匯入大海才能掀起駭浪；一個(gè)人，只有融入集體才能真正體現(xiàn)個(gè)人才華”的道理。

每個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)、能力都會(huì)有所不同，在教學(xué)中，應(yīng)最大限度地讓學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性優(yōu)勢(shì)，如在學(xué)習(xí)歌曲后，要求學(xué)生根據(jù)歌曲內(nèi)容，選擇自己喜歡的表演方式進(jìn)行表演，這樣一來(lái)，課堂氣氛非?；钴S。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生不僅發(fā)揮了自己的創(chuàng)造能力，同時(shí)也受到別人創(chuàng)造力的啟發(fā)，體會(huì)到我中有你，你中有我，充分領(lǐng)略了創(chuàng)造的快樂(lè)。