總結(jié)有助于思考問題的根本原因,從而更好地解決問題??偨Y(jié)是一種整理思緒、梳理知識的方式,我想我們需要養(yǎng)成總結(jié)的好習(xí)慣。如果你對總結(jié)寫作感到困惑,可以參考下面這些精選的總結(jié)樣本,或許會有所啟發(fā)。
《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1.認(rèn)識7個(gè)生字,會寫11個(gè)生字,正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、汛期、清波漾漾”等詞語。
2.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察,生動(dòng)描寫的方法。
3.感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神,并從中受到感染、熏陶。
讓學(xué)生們從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中,體會其中的人性美。
體會作者是怎樣通過平凡事物讓我們感受到美的。
一、齊讀課題。
談?wù)剬Υ钍牧私?。通過預(yù)習(xí),你對搭石有哪些了解?
二、學(xué)習(xí)字詞,走進(jìn)課文
1、抽讀生子
2、讀“山洪暴發(fā)間隔懶惰俗語平衡清波蕩漾理所當(dāng)然聯(lián)結(jié)”、
三、小組合作分段學(xué)習(xí)討論
(一)學(xué)習(xí)
自讀本段,你明白了什么?人們是怎樣挑選、擺放搭石的?找出文中的詞語理解體會。
“平整方正”是為了讓人們??按照“兩尺左右”的間隔均勻擺放是為了??從中感受鄉(xiāng)親們的善良、質(zhì)樸。
(二)、學(xué)習(xí)2——4自然段。
在這美麗的山村,搭石成了一道亮麗的風(fēng)景,讓我們睜大眼睛發(fā)現(xiàn)美、一起來欣賞美。
1、指名分段讀二三四自然段,邊聽邊想象,說說你都見到了哪些美麗的畫面。
2、生談自己發(fā)現(xiàn)的美(1)老人及時(shí)調(diào)整搭石。 (2)一行人協(xié)調(diào)有序地過搭石。
(3)兩人相遇,招手禮讓;遇見老人,背負(fù)過溪。
討論后表演有感情地朗讀。
4、欣賞第二幅:聽讀,說說你看到了什么,聽到了什么?理解“緊走搭石慢過橋”,進(jìn)一步感受鄉(xiāng)親們相親相愛,生活默契,所以動(dòng)作協(xié)調(diào)。配樂感情朗讀,讀中體會美好情感。
5、欣賞第三幅:用自己喜歡的方式讀拿起筆發(fā)現(xiàn)美、尋找美。然后各抒己見。重點(diǎn)體會“理所當(dāng)然”感悟每一位鄉(xiāng)親都是這么做的,都具有無私奉獻(xiàn)精神。
四、用朗讀和討論來理解最后的情感升華。
在反復(fù)的朗讀中,悟出無私的搭石正是鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的寫照,也是鄉(xiāng)親們相親相愛、友好互助情感的紐帶。
《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
一人主持,倆人說話,三人點(diǎn)評,教師總結(jié)。
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
師:聆聽了同學(xué)們感人的故事,讓我們體會到了互相關(guān)愛帶來的快樂和幸福。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課《搭石》。(齊讀課題)。
師:學(xué)習(xí)課文之前,我們先和生字朋友打個(gè)招呼吧。聽寫生字。
師:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你明白什么是搭石了嗎學(xué)生用自己的理解匯報(bào)什么是搭石。師:作者認(rèn)為家鄉(xiāng)最美的是什么?生:搭石。
師:作者在文中是如何贊美搭石的?生:搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。
師:在家鄉(xiāng)的無名小溪上,一排排搭石構(gòu)成了一道美麗的風(fēng)景。那里的景美,人更美。這節(jié)課讓我們帶著發(fā)現(xiàn)美的慧眼和感受美的心靈跟隨著劉章爺爺,跟隨著家鄉(xiāng)的人們一塊去走走搭石吧。
三、尋找美,欣賞美。
(一)、尋找美。
師:請大家靜靜地默讀2-4自然段,找一找家鄉(xiāng)的人們走搭石的有關(guān)畫面,用波浪線劃出家鄉(xiāng)的人們走搭石的相關(guān)語句。師:你看到了怎么樣的畫面呢?指名學(xué)生讀相關(guān)句子,預(yù)設(shè):
老人擺搭石、一行人走搭石、兩人走搭石以及年輕人遇上老人走搭石等四個(gè)畫面。
(二)欣賞美(根據(jù)匯報(bào)品讀感悟)。
1、精讀“一行人走搭石”的畫面。
師:在這么多的畫面中,老師覺得一行人走搭石是最有趣的,讓我們一起來欣賞一下吧。請同學(xué)們把你找到走搭石的句子讀一讀。
(出示小黑板:每當(dāng)上工、下工,一行人走搭石的時(shí)候,動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來,后面的緊跟上去,踏踏的聲音,像輕快的音樂;清波漾漾,人影綽綽,給人畫一般的美感。)。
師:說說你從那些詞語中感受到了美?
生:我從協(xié)調(diào)有序感受到了一行人走搭石配合得很默契,這是一種和諧的美。師:從你的匯報(bào)中老師知道你已經(jīng)理解“協(xié)調(diào)有序”的意思了。
師:協(xié)調(diào)有序的動(dòng)作是一種怎么樣的動(dòng)作呢?生:前面的抬起腳來,后面的緊跟上去。
師:配合的真默契啊!讓我們一起來加入到走搭石的行列中師:前面的。
生:抬起腳來師:后面的生:緊跟上去。
(指名倆組學(xué)生輪流讀,速度越來越快。)。
師:咱們合作著讀一讀。同學(xué)們,我們現(xiàn)在走的是什么?生:搭石。師:走得不好就要掉進(jìn)水里,同學(xué)們有信心嗎?(后面的兩個(gè)重復(fù)速度應(yīng)當(dāng)越來越快。)。
生:踏踏的聲音,像一曲輕快的交響樂;生:??。
師:沒有人踩腳,沒有人掉落水中,應(yīng)該是有人在指揮吧?生:沒有。
師:對,其實(shí)是沒有人在指揮的,這樣的動(dòng)作那樣默契,那樣有序,這樣的動(dòng)作就叫做?生:協(xié)調(diào)有序。
出示綽在字典中有三種意思:a、寬、不狹窄;b、寬裕、富裕;c、形容姿態(tài)優(yōu)美。在人影綽綽中,你覺得綽是哪一種意思呢?生:c、形容姿態(tài)優(yōu)美。
師:還有一個(gè)成語叫做綽綽有余,你認(rèn)為這個(gè)綽又是什么意思?生:b、寬裕、富裕。
生:都是abcc式的詞。
師:abcc式的詞語都可以解釋為??的樣子?如人影綽綽就是人的影子姿態(tài)優(yōu)美的樣子;清波漾漾就是水面蕩起波紋的樣子。“清波漾漾、人影綽綽”描繪的是怎么樣的畫面?生用自己的語言描述想象到的畫面。
師:你體會到了水光、人影兩相和的美,真不錯(cuò),像畫一樣,能讀一讀這兩個(gè)詞語嗎?)師:剛才那位同學(xué)把我們帶到了畫前,誰能把我們帶到畫里呢?誰再來讀讀這個(gè)兩個(gè)詞語?你來(指名一生),讀的時(shí)候請其他同學(xué)閉上眼睛想象一下這幅畫面。身臨其境了嗎?誰還想再來讀一讀。還是全班一起來讀一讀吧。
上工。
下工。
一行人。
動(dòng)作。
是那么協(xié)調(diào)有序。
前面的抬起腳來。
后面的緊跟上去。
踏踏的聲音。
像輕快的音樂。
清波漾漾。
人影綽綽。
給人。
畫一般的美感。
師:誰能讀出詩一樣的韻律來?(讀完掌聲鼓勵(lì))。
師:同學(xué)們,劉章爺爺在大山里了13年,每一年都有200多天是走在搭石上,每一天他要走上62道搭石,(手指小詩)。
他常??吹竭@樣的情景,讀??(學(xué)生齊讀小詩。)師:同學(xué)們,劉章爺爺在搭石上一遍遍走,一遍遍數(shù),一天走上62道,一共是走過了161200多道搭石,(手指小詩)他怎么能忘記這樣的情景呢?讀??(學(xué)生再次齊讀小詩。)師:是的,這一群人在搭石上,走出了音樂美,畫面美,(手指板書:家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景)這的確是(家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景)。
師:那如果有兩個(gè)人面對面地走搭石,又是怎樣的一番美景呢?
2、學(xué)習(xí)“兩人走搭石”的畫面。
師:誰來讀讀文中“兩人走搭石”的句子?生:讀有關(guān)句子。
師:你從句子中感受到了什么?生:謙讓、有禮貌??。
師:好一個(gè)謙讓、有禮貌,你有一雙慧眼,火眼金睛,把藏在背后的東西也讀出來了你讀懂了文字里含著的美。男同學(xué),一起感受這份美。(男生齊讀)。師:正是這份謙讓之美,讓搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道風(fēng)景。(齊讀)。
3、學(xué)習(xí)“年輕人遇上老人走搭石”的畫面(出示課件)。
師:這個(gè)句子讀一遍是不夠的。你們再讀讀,讀著讀著,有的詞語會讓你的心頭輕輕一顫,你就抓住它,多讀幾遍。(生自由地讀幾遍)。
師:哪個(gè)詞語打動(dòng)了你?
生:我從“伏“字中受到感動(dòng)。我知道這里的人們非常尊敬老人。
生:我還從“理所當(dāng)然”這個(gè)詞語中感悟到每一位鄉(xiāng)親都是這么做的,都具有無私奉獻(xiàn)精神。
師:對!說得很好,我很高興你們有這樣的認(rèn)識,很高興你們能說得這么好!
師:兩人相遇,招手禮讓,是謙讓美;遇見老人,背負(fù)過溪,是敬老美。課件出示:假如遇到孩子來走搭石,大人總要____________,人們把這看成理所當(dāng)然的事。
師:這種處處想著別人的心靈美,怎么不夠成家鄉(xiāng)一道風(fēng)景呢?如果遇到__________________,________總要___________,人們把這看成理所當(dāng)然的事。
(心靈美、友善美、自然美、團(tuán)結(jié)美、善良美、奉獻(xiàn)美?)。
4、品讀老人擺搭石的畫面。
生:上了點(diǎn)年歲的人,無論怎樣急著趕路,只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn),一定會放下帶的東西,找來合適的石頭搭上,再在上邊踏上幾個(gè)來回,直到滿意了才肯離去。
師:從文中你想提什么問題?生:老人是怎樣做的?生:這樣做是為了什么?
生:從老人家的行動(dòng)中體會到了什么?師:你能解決這些問題嗎?生從文中找答案。
師:多么細(xì)心、多么善良的老人啊,這么大歲數(shù)了還在處處為他人著想,真讓人佩服??!
四、讀第5自然段。
師:這一塊塊,一排排搭石,每一塊上面都刻著鄉(xiāng)親們美好的心靈,這小小的山村,這一個(gè)個(gè)看似平常的生活場景,體現(xiàn)著生活中這么多看得見,看不見的美,這美,撞擊著作者的心靈,這美,讓我們發(fā)出由衷的感嘆,齊讀文章的最后一句。
生齊讀:“一排排搭石,任人走,任人踏,他們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路,也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。”
師:這句話是文章的中心句,同學(xué)們再來讀一讀,想一想作者要表達(dá)什么感情?先自己思考,再同桌互議。
生:作者在贊美搭石為人們帶來了方便,更在贊美擺搭石、走搭石的人們的美好的心靈:處處為他人著想的高尚品質(zhì)。
師:讓我們懷著敬佩之情再讀一讀最后一段!生深情的讀。
五、總結(jié)拓展:
師:同學(xué)們,一塊搭石,就是一曲善良的歌,曲調(diào)優(yōu)美;一塊搭石,就是一段諧調(diào)的舞,姿態(tài)婀娜;一塊搭石,就是一首謙讓的詩,娓娓動(dòng)聽;一塊搭石,就是一幅尊老的畫,賞心悅目。也許有一天,這里會架上橋、通上路,也許有一天,搭石在家鄉(xiāng)會永遠(yuǎn)地消失了,但是家鄉(xiāng)的人們走搭石的美,會永遠(yuǎn)地留在我們每一個(gè)人的——(生齊說——心頭)師:現(xiàn)在我們不用你去走搭石,也不用去擺搭石,但學(xué)完這課,你現(xiàn)在認(rèn)為什么是美?在我們身邊哪里也可以找到美?”
生:自由答:如:我是值日生,如,舍務(wù)老師為我們蓋被子,如隨手彎腰撿起一片紙??。
六、滲透寫作特點(diǎn)。
師:“是啊,美無處不在,就連搭石這么不起眼的小事物閃爍著美。作者就是抓住這一件很小的事物,并從中展現(xiàn)人性的美。這種寫法叫做借物抒情。今后,我們也要把這種寫作方法應(yīng)用到我們的習(xí)作中。
七、作業(yè)超市。
1.摘抄喜歡的句子。
2.寫一寫你生活中認(rèn)為美的事例。
《搭石》第二課時(shí)說課。
根據(jù)本文特點(diǎn),結(jié)合新的課程理念,本課在教學(xué)時(shí)我注重以人為本,以讀為本。采取情境體驗(yàn)式教學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住“搭石,構(gòu)成家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?!苯虒W(xué)中我主要以三個(gè)方面展開教學(xué):
文中有看得見的具體美,有看不見的心靈美:
1、說搭石,引出美。
什么是搭石,搭石有什么作用,從中引出搭石方便人們,默默無聞的為人們做著貢獻(xiàn)。體現(xiàn)出自然美和本質(zhì)美。
急著趕路的老人,發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn),及時(shí)調(diào)整,滿意才肯離去;——勤勞美。
3、走搭石,傳承美。
心靈美、友善美、自然美、團(tuán)結(jié)美、善良美、奉獻(xiàn)美??。
美是永恒的主題,教學(xué)時(shí)采用自讀時(shí)想象畫面、自悟時(shí)體會情味、交流時(shí)暢所欲言的教學(xué)思路。學(xué)生們自讀、自悟,在尋找美,欣賞美的同時(shí),感悟自然的美,感悟和諧的美,感悟平凡的美!
4、思搭石,發(fā)現(xiàn)感受身邊的美。
作者就是從一件很小的事物中發(fā)現(xiàn)了美。你現(xiàn)在認(rèn)為什么是美?在我們身邊哪里也可以找到美?”
在教學(xué)中,盡管我課前精心備課,努力挖掘教材。但是,整堂課上了下來后,也留下了很多的遺憾:
1、課堂駕馭能力十分欠缺。課堂教學(xué)中總是被自己備好的課所牽制,按照自己已有的思路一步步開展教學(xué),對于課上突發(fā)的意外情況不能很好地處理與引導(dǎo)。
2、雖然教學(xué)中注重了感情朗讀的指導(dǎo),但是學(xué)生的朗讀效果、朗讀的層次感并沒有達(dá)到很好的效果,在朗讀指導(dǎo)方法上自己還缺少一些有效地方法。
3、通過教學(xué),我感到自己設(shè)計(jì)的一些提問過于細(xì)碎,總感覺自己在課堂中一個(gè)勁地在提問、引導(dǎo)學(xué)生回答問題。一節(jié)課下來,自己沒少忙乎,可學(xué)生的情感總是處于一種很平的狀態(tài)。激發(fā)學(xué)生的情感方面是我這節(jié)課很薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)。
4、新課程標(biāo)準(zhǔn)要求注重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,教學(xué)中,我總是一味地牽著學(xué)生學(xué)習(xí),大膽放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)方面做得很不夠。
《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1.以隨文識字為主要方式學(xué)會本課10個(gè)生字,正確讀寫本課生字詞語。
2.運(yùn)用多種形式讀課文,能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境、邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文等方法,理解“協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽”等重點(diǎn)詞句,體會搭石上蘊(yùn)含的美,感受鄉(xiāng)親們的美好情感,并從中受到感染、熏陶。
4、學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。
重點(diǎn):體會搭石上蘊(yùn)含的美,感受鄉(xiāng)親們的美好情感,并從中受到感染、熏陶。
課件
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入,揭示課題
板書課題。齊讀課題
二、整體感知,初識搭石
1、開書自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。想一想什么是搭石?搭石給你留下了怎
樣的印象?
2、指名匯報(bào),交流。
3、如果沒有搭石,家鄉(xiāng)的人們怎么過小溪呢?誰也能用課文中的句子來說一說。
4、教學(xué)并指導(dǎo)理解“脫鞋綰褲”的意思,體會搭石給人們帶來的方便。
5、齊讀什么是搭石。
6、這些給人們帶來了方便,看上去很不起眼的搭石鋪在水中,還給你留下了怎樣的印
象?
7、課文的第二自然段有一句寫搭石很美的句子,找一找。
(師相機(jī)板書)
三、圍繞風(fēng)景,自主尋美
1、幾塊平平常常的石頭,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道什么樣的風(fēng)景呢?現(xiàn)在,就讓我們跟隨著劉
章爺爺,跟隨著家鄉(xiāng)的人們一塊去走走搭石吧。
師:請大家靜靜地默讀3—4自然段,用波浪線劃出家鄉(xiāng)的人們走搭石的相關(guān)語句,再想一想那是一幅怎樣的畫面。
2、交流各自想象的畫面,體會老人的心靈美。
四、指導(dǎo)感情朗讀。
第二課時(shí)
一、深入體會,品味搭石
交流句一:“每當(dāng)上工、下工,一行人走搭石的時(shí)候,動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來,后面的緊跟上去,踏踏的聲音,像輕快的音樂;清波漾漾,人影綽綽,給人畫一般的美感?!?/p>
齊讀句一
1、你覺得這是怎樣的一幅畫面?
2、從哪些詞體會到美?
根據(jù)匯報(bào)課件打紅三個(gè)詞語“協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽”
3、分男女生讀詞。
體會“協(xié)調(diào)有序”的節(jié)奏美:
師生合作讀句子。
全班分成兩組合作讀。
匯報(bào)板塊二:(“清波漾漾、人影綽綽”)
“綽”是生字,課前大家查了字典嗎?遇到不認(rèn)識的字查字典,這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。它在字典中有三種意思,出示:
綽: a、寬;不狹窄
b、寬裕;富裕
c、形容姿態(tài)柔美
想一想,“人影綽綽”的“綽”是什么意思?
(“姿態(tài)柔美”的意思。)
“綽綽有余”的“綽”又是什么意思?
(是“寬裕;富裕”)
再讀讀這兩個(gè)詞。邊讀邊想象畫面。
讀了這兩個(gè)詞,你的眼前又出現(xiàn)了怎樣的畫面?(談體會)
出示畫面,誰能帶著自己的體會來讀讀這兩個(gè)詞?
(指名讀)
(全班讀)
(點(diǎn)擊變成詩的語段,音樂起)
指名朗讀。
齊讀。
二、指名匯報(bào),全班交流。
在文中還有哪些地方讓我們感受到了美?
隨文學(xué)習(xí)“伏”字,齊讀三遍?!胺笔鞘裁匆馑??
指名上臺演示伏的動(dòng)作。相機(jī)理解“理所當(dāng)然”的意思。
拓展說話,假如還有什么人來走搭石,誰總會怎么做?(出示課件)
再讀課文描寫家鄉(xiāng)美景的自然段,再次去感受家鄉(xiāng)的美。
三、交流兩個(gè)比喻句,談感受。
兩個(gè)比喻句抒發(fā)了對家鄉(xiāng)的贊美之情,結(jié)尾又借搭石來贊美家鄉(xiāng)人無私奉獻(xiàn)、一心為他人的優(yōu)秀品質(zhì)。
四、指導(dǎo)感情朗讀全文。
五、總結(jié)。
學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。
板書設(shè)計(jì):
6、搭石
景美
搭石 一道風(fēng)景
人美
《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
姓名:
備課組長簽名:第周教案2017年月日。
第六章(單元)第21課。
教學(xué)內(nèi)容:21搭石教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識7個(gè)生字,會寫11個(gè)生字,正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、汛期、清波漾漾”等詞語。
2.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察,生動(dòng)描寫的方法。
3.感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神,并從中受到感染、熏陶。
教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生們從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中,體會其中的人性美。
教學(xué)難點(diǎn):體會作者是怎樣通過平凡事物讓我們感受到美的。
教學(xué)過程:
一、齊讀課題。
談?wù)剬Υ钍牧私狻Mㄟ^預(yù)習(xí),你對搭石有哪些了解?
二、學(xué)習(xí)字詞,走進(jìn)課文。
1、抽讀生子。
2、讀“山洪暴發(fā)間隔懶惰俗語平衡清波蕩漾理所當(dāng)然聯(lián)結(jié)”、1/2。
三、小組合作分段學(xué)習(xí)討論。
(一)學(xué)習(xí)。
自讀本段,你明白了什么?人們是怎樣挑選、擺放搭石的?找出文中的詞語理解體會。
“平整方正”是為了讓人們??按照“兩尺左右”的間隔均勻擺放是為了??從中感受鄉(xiāng)親們的善良、質(zhì)樸。
(二)、學(xué)習(xí)2——4自然段。
在這美麗的山村,搭石成了一道亮麗的風(fēng)景,讓我們睜大眼睛發(fā)現(xiàn)美、一起來欣賞美。
1、指名分段讀二三四自然段,邊聽邊想象,說說你都見到了哪些美麗的畫面。
2、生談自己發(fā)現(xiàn)的美(1)老人及時(shí)調(diào)整搭石。(2)一行人協(xié)調(diào)有序地過搭石。
(3)兩人相遇,招手禮讓;遇見老人,背負(fù)過溪。
討論后表演有感情地朗讀。
4、欣賞第二幅:聽讀,說說你看到了什么,聽到了什么?理解“緊走搭石慢過橋”,進(jìn)一步感受鄉(xiāng)親們相親相愛,生活默契,所以動(dòng)作協(xié)調(diào)。配樂感情朗讀,讀中體會美好情感。
5、欣賞第三幅:用自己喜歡的方式讀拿起筆發(fā)現(xiàn)美、尋找美。然后各抒己見。重點(diǎn)體會“理所當(dāng)然”感悟每一位鄉(xiāng)親都是這么做的,都具有無私奉獻(xiàn)精神。
四、用朗讀和討論來理解最后的情感升華。
在反復(fù)的朗讀中,悟出無私的搭石正是鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的寫照,也是鄉(xiāng)親們相親相愛、友好互助情感的紐帶。
/2。
《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教材分析:
《搭石》是人教版語文第七冊第六組第21課,該組主題是“人間真情”,目的一是讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中,體會到其中的人性美,二是學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。作者緊緊圍繞“搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道美麗的風(fēng)景”這一中心句,選用了“擺放搭石、調(diào)整搭石、集體過搭石、對面過搭石、老少過搭石”五個(gè)場景來表現(xiàn)家鄉(xiāng)人默默無聞、無私奉獻(xiàn)、文明禮讓、尊老愛幼的精神品質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo):
2、有感情地朗讀課文的重點(diǎn)段。學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。
3、感受鄉(xiāng)親們相親相愛,友好互助,默默無聞,無私奉獻(xiàn)的精神,并從中受到熏陶。
教學(xué)重、難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。
教學(xué)流程:
一、揭題導(dǎo)入。
1、我們將走進(jìn)一個(gè)山清水秀的山村,那里有連綿起伏的群山,有郁郁蔥蔥的樹林,有清澈見底的小溪,你猜這是什么地方?這就是劉章的故鄉(xiāng)。簡介劉章。(出示課件)劉章在家鄉(xiāng)生活了十三每每憶起家鄉(xiāng),念念不忘的竟然是家鄉(xiāng)的搭石?為什么極普通的搭石會讓作者如此留戀呢?我們繼續(xù)上文中尋找答案吧!
2、檢查生字詞。
二、初讀感悟。
1、那什么是搭石呢?請大家自由讀文,勾畫相關(guān)語句。
2、用書中的話說說什么是搭石。
三、細(xì)讀品味。
1、有人說從搭石身上能感受到美,有看得見的具體的美,有看不見的心靈的美,可是我不信,那咱們就一起到文中去找一找吧!
2、學(xué)生自學(xué),交流匯報(bào)。預(yù)設(shè)交流內(nèi)容:
(1)上了點(diǎn)年歲的人,無論怎樣急著趕路,只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn),一定會放下帶的東西,找來合適的石頭搭上,再在上邊踏上幾個(gè)來回,直到滿意了才肯離去。
(2)每當(dāng)上工,下工,一行人走搭石的時(shí)候,動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來,后面的緊跟上去,踏踏的聲音,象輕快的音樂;清波漾漾,人影綽綽,給人畫一般的美感。
(3)如果有兩個(gè)人面對面同時(shí)走到溪邊,總會在第一塊搭石前止步,招手示意,讓對方先走,等對方過了河,倆人再說上幾句家常話,才相背而行。(4)假如遇上老人來走搭石,年輕人總要伏下身子背老人過去,人們把這看成理所當(dāng)然的事。
3、齊讀,引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀最后一個(gè)自然段,讀中加深對文章中心的理解。這看得見的畫面“美”和看不見的心靈“美”構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景!
四、拓展延伸。
《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
知識與技能:
讓學(xué)生在自主、合作、探究過程中理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察,生動(dòng)描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察,用心感受的習(xí)慣。
感受鄉(xiāng)親們默默無聞,無私奉獻(xiàn)的精神,并從中受到感染,熏陶。
感受文章的語言美,自然美和鄉(xiāng)親們默默無聞,無私奉獻(xiàn)的精神。
體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。體會搭石上蘊(yùn)含的美,感受鄉(xiāng)親們的美好情感,并從中受到感染、熏陶。
多媒體課件。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引出搭石。
1、上節(jié)課,同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《搭石》這篇課文,知道了作家劉爺爺?shù)募亦l(xiāng)是個(gè)非常美麗的地方。你瞧,這就是那個(gè)美麗的地方,你能簡單地向大家介紹一下那里的風(fēng)景嗎?(那里有連綿起伏的山巒,有郁郁蔥蔥的樹木,還有一條清澈見底、潺潺而流的小溪。但最讓劉章爺爺難忘的還是那平凡而又普通的搭石。)。
2、今天這節(jié)課,讓我們再次走進(jìn)這個(gè)美麗的地方,一起去走走搭石吧。
二、整體感知,初識搭石。
1、把課文翻到103頁,請你快速地讀讀課文,從文找一找:
什么叫搭石?再想一想,這些搭石給你留下了怎樣印象?
2、學(xué)生自由讀課文。
3、交流:什么叫搭石?
(出示:進(jìn)入秋天,天氣變涼,家鄉(xiāng)的人們會根據(jù)水的深淺,河的兩岸找來一些平整方正的石頭,按照二尺左右的間隔,在小溪里橫著擺上一排,讓人們從上面踏過,這就是搭石。)。
4、那如果沒有搭石,家鄉(xiāng)的人們是怎樣過小溪的呢?生:脫鞋綰褲。
什么叫脫鞋綰褲?“山洪”你是怎么理解的?為什么山洪過后,人們就要脫鞋綰褲了呢?
5、山洪過后,小溪的水漲高了,人們出工必須——,收工必須——,趕集必須——,訪友也必須——。一次又一次的脫鞋綰褲,你覺得怎么樣?(麻煩、辛苦、不方便)所以過小溪必須得依靠這些搭石了。了解了這些,我們再來讀一讀什么是搭石。(齊讀)。
6、那了讀了課文,這些搭石給你留下了什么印象呢?
板書:家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。
三、圍繞風(fēng)景,自主尋美。
1、想不想一起去欣賞這道美麗的風(fēng)景呀?那我們就跟著家鄉(xiāng)的人們一起去走走搭石吧。我們有一句話叫“不動(dòng)筆墨不讀書”,默讀課文2—4自然段,劃一劃課文中寫家鄉(xiāng)人們怎樣走搭石的句子,再想想那是怎樣的一個(gè)畫面。
2、自劃句子,默讀思考。
3、交流。
《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
知識與技能:正確,流利,有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)親們默默無聞,無私奉獻(xiàn)的精神,并從中受到熏陶。
過程與方法:讓學(xué)生在自主、合作、探究過程中理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察,生動(dòng)描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察,用心感受的習(xí)慣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受鄉(xiāng)親們默默無聞,無私奉獻(xiàn)的精神,并從中受到熏陶。
1.讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中,體會其中的人性美。
2.學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中尋找美、感受美、抒寫美。學(xué)情分析。
課文語言質(zhì)樸,字里行間洋溢著濃郁的生活氣息,鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德,一定會強(qiáng)烈地感染著學(xué)生的心,激發(fā)他們善良的人性美,使他們充滿為他人奉獻(xiàn)的欲望。
教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件等。教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
二、整體感知,初識搭石。
(一)出示初學(xué)目標(biāo):
1.請同學(xué)們自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。2.想一想課文主要講了什么?
3.想一想什么是搭石?搭石給你留下了怎樣的印象?
(二)了解課文內(nèi)容,理清課文層次。
課文主要寫了說搭石——擺搭石——走搭石——贊搭石這幾件生活中平凡的小事。
三、話搭石,感悟搭石之美。
(1)什么是搭石?能用課文中的句子來說說嗎?
(2)你從“平整方正”、“二尺左右”這些詞語中發(fā)現(xiàn)了什么?(3)如果沒有搭石,家鄉(xiāng)的人們怎么過小溪呢?誰能用課文中的句子來說一說。
(4)以理解“脫鞋挽褲”為切入點(diǎn),感受搭石之美。a.體會脫鞋挽褲之不便。b.感悟搭石之美。
有了搭石,人們過小溪就不必——脫鞋挽褲。這說明搭石給人們帶來了——便利。
四、走搭石,尋美、悟美。
(一)風(fēng)景一——多人走搭石,感受美1.理解俗語“緊走搭石慢過橋。
2.指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“協(xié)調(diào)有序”的意思,體會景美,人更美。
3.學(xué)生朗讀本段,找出最能體現(xiàn)畫面美的詞語。
4.指導(dǎo)理解“清波漾漾”、“人影綽綽”等詞語,引導(dǎo)體會畫面的美。
(四)風(fēng)景四——修整搭石,感受美。
五、點(diǎn)題升華,感悟美聯(lián)系課題,研讀課文最后一段所表達(dá)的情感,提升對“搭石”更深層次理解。
六、作業(yè):仔細(xì)觀察,抒寫美。
————————是美的,是因?yàn)椤?/p>
七、溫馨寄語,體驗(yàn)美。
板書設(shè)計(jì):搭石。
一道風(fēng)景。
秩序美禮讓美敬老美助人美。
心想他人,無私奉獻(xiàn)。
《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
《搭石》這篇課文洋溢著濃濃的鄉(xiāng)土氣息,寫的是鄉(xiāng)村質(zhì)樸的事物,用的是鄉(xiāng)村般質(zhì)樸的語言,表達(dá)了村民們質(zhì)樸純潔的美好心靈。課文通過對擺搭石、走搭石、碑老人過搭石等畫面的描述,表明搭石的作用不僅在于供人們在溪面上行走,它還聯(lián)系著故鄉(xiāng)的小路,聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的感情。
1、借助拼音,認(rèn)識譴、惰、綽等7個(gè)生字,讀準(zhǔn)山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、溪水猛漲、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)等詞語。
2、在朗讀和評價(jià)過程中品位拖鞋綰褲、清波漾漾、人影綽綽、協(xié)調(diào)有序等詞,并感受看得見的具體的美。
一、揭題,初識搭石。
1、(出示情境圖)同學(xué)們看從這幅圖你們看到了什么?
是呀,一塊一塊平整方正的石頭擺在小溪就是搭石。
齊讀課題。
2、課文中有一句話具體地描述了什么是搭石,
出示:進(jìn)入秋天,天氣變涼以后,家鄉(xiāng)的人們會根據(jù)水的深淺,從河的兩岸找來一些平整方正的石頭,按照二尺左右的間隔,在小溪里橫著擺上一排,讓人們從上面踏過,這就是搭石。
3、現(xiàn)在你會介紹搭石了嗎?
二、整體感知,疏通課文。
1、自由讀讀課文。出示要求:1、注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。2、把你喜歡的.句子劃下來多讀幾遍。
2、交流反饋,出示詞語,
3、指名讀自己喜歡的句子。
三、交流釋疑,理解搭石的重要性。
那如果沒有這些搭石,家鄉(xiāng)的人們都怎么過小溪的呢?請用課文中的句子來說一說?
出示:山洪過后,人們出工、收工、趕集、訪友,來來去去,必須脫鞋綰褲。(重點(diǎn)理解脫鞋綰褲)。
四、感悟搭石,構(gòu)成風(fēng)景.
1、擺搭石那么有講究,走搭石就更有講究了,你知道走搭石要注意什么嗎?
出示:家鄉(xiāng)有一句緊走搭石慢過橋的俗語。搭石,原本就是天然石塊,踩上去難免會活動(dòng),走得快才容易保持平衡。人們走搭石不能搶路,也不能突然止步。如果前面的人突然停住,后邊的人沒處落腳,就會掉進(jìn)水里。
2、自主交流。
出示:每當(dāng)上工、下工,一行人走搭石的時(shí)候,動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來,后面的緊跟上去,踏踏的聲音,像輕快的音樂;清波漾漾,人影綽綽,給人畫一般的美感。(理解:協(xié)調(diào)有序)。
(1)生讀句子,正音。
(2)給人畫一般的美感,那你從哪里體會到美了呢?還能從哪里體會到畫面美呢?
(3)指導(dǎo)朗讀:
五、小結(jié)。
師:這一行人在搭石上走出了音樂美、走出了畫面美,那如果有兩個(gè)人面對面地走搭石,又是怎樣的情景呢?我們留到下節(jié)課來學(xué)習(xí)。
六、作業(yè)。
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