信息化教學心得體會音樂課(優(yōu)質(zhì)10篇)

通過總結心得體會，我們可以發(fā)現(xiàn)自己在學習和工作等方面的不足，并努力改進和提升。寫心得體會時，要注意語言的簡練和流暢，避免啰嗦和冗長。以下是小編為大家搜集的心得體會，希望能夠給大家一些啟發(fā)和思考。

信息化教學心得體會音樂課篇一

有幸能有這個機會參加本次網(wǎng)絡學習培訓，在朱萬鵬坊主的引領下，完成了學習任務，收獲頗多。小結如下：

通過培訓，我更新了理念，認識到教育信息化是國際教育的趨勢，不僅是教學效率的提高，更促進了學生學習方式的轉(zhuǎn)變。它要求教師要改變教學方式，由以教師的教為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生的學為中心。教育信息化的核心價值觀是更好地滿足學生個性化的要求。每一個孩子都是獨一無二的，在信息化的環(huán)境中，學生能夠更自主的選擇，更個性化的學習。明確了當好領導的三個因素是：遠景、影響力、行為。因此作為一名校長一定要觀大局、明方向、善思考，做好學校的頂層設計。學校的發(fā)展要有長遠的頂層設計，有計劃地實施，不適宜突然地變革。一個校長的信息化領導力是辦好學校的重要因素。走開放的道路，整個團隊才能有智慧的碰撞，迎接教改的新挑戰(zhàn)。通過這次培訓，更明確了學校下一步工作的方向，堅定了教改的信念。

和以往的網(wǎng)絡培訓相比，要求更高。不僅對看視頻的時間有所規(guī)定，還規(guī)定了評論的條數(shù)，促進學員真正的學習、思考。坊主通過創(chuàng)建qq群，給大家提供了學習交流的平臺，還能及時、細致地指導大家的學習情況，答疑解難，很好。但是其中有一次交流會議，形式很好，但時間安排的不是很理想，因為參加培訓的都是校長，一些事務上的事實在是身不由己，我那天就因為區(qū)里安排教學抽測的事，沒能按時參加、實時討論，有些遺憾，建議以后此類活動考慮的更周密些。

另外想給大家推薦兩款免費的公共教學軟件?！芭九尽避浖?，是一個大型的社交平臺，可以實現(xiàn)圖片和音頻資料的同步上傳，實現(xiàn)師生、生生的互動。很適合語文和英語學科的口語表達訓練?！凹{米盒”軟件，里面有海量的中文和英文閱讀資源，孩子們很喜歡。希望這兩款軟件對大家有所幫助。

信息化教學心得體會音樂課篇二

通過信息化教學環(huán)境應用這門課程，我學到了很多新的知識。信息化教學設計充分利用了現(xiàn)代信息技術和信息資源，科學安排教學過程的各個環(huán)節(jié)和要素，為學習者提供良好的信息化學習條件，實現(xiàn)教學過程全優(yōu)化的教學方法。在這節(jié)課中，老師和同學分享了好多對我們的學習有用的網(wǎng)站，例如課件下載，更全面的搜索網(wǎng)站等等。對于我們師范專業(yè)學生，課件和教學設計的下載和搜索借鑒是我們必備的技能，熟練掌握這一項技能，對我們以后的教學生涯百利而無一害。學生通過現(xiàn)代化教學資源的真正利用，激發(fā)學生學習和發(fā)現(xiàn)的興趣擴展學生的課外知識都有諸多益處。

信息化教學設計是教師必備的一項技能，目的在于激勵學生利用信息化環(huán)境合作進行探究、實踐、思考、綜合、應用，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

信息化教學心得體會音樂課篇三

過一段時間的學習，我對信息化教學有了一些更深刻的認識。結合我所任教的語文學科特點，我覺得語文學科與信息技術教育的整合具有得天獨厚的優(yōu)勢。它的運用，為語文課堂教學增添了無窮魅力，拓寬語文教學的空間。

信息化教學對于學生學習能力以及問題意識的培養(yǎng)乃至懷疑精神的塑造具有重要意義。學生通過對現(xiàn)代化教學資源的真正利用，可以激發(fā)學生的學習與發(fā)現(xiàn)的興趣，培養(yǎng)自主學習能力和協(xié)作能力，拓展學生的課外知識，可促進學生個性化閱讀等等有諸多益處。

但是信息化教學在實際的實施和操作過程中仍存在一些問題和困惑：

1、比如語文學科中的單元模塊，一個單元一個主題，一般情況下包括四篇課文，四篇課文全部學完，以往大概要10個課時，再加上練習和習作部分，至少要16個課時，需要8個兩連堂，這樣設計單元模塊時對老師來說也是一個繁重的任務。我昨天在設計第一單元時，四篇課文，我分成兩個模塊，一篇現(xiàn)代抒情詩歌，一篇古詩兩首分在一個模塊里，剩下兩篇是兩位愛國偉人的故事散文分在一個模塊。但是在實際設計中，時間的分配上、操作的可能性上我還是出現(xiàn)了困惑。再有，語文課雖然是一個單元同一個主題，但是每一篇課文的重難點是不同，要求學生掌握的知識點也是不同，我覺得還是一篇課文一篇課文的學習，如有共性的地方再融會貫通起來。我覺得還是一篇課文，兩個課時，一個兩連堂，一個小模塊，這樣從時間、和實際操作上更容易把握。

2、電腦的使用在內(nèi)容要有選擇

信息化教學并不是課堂上學生使用電腦了，就是信息化教學了，更重要的是學生在課堂上真正學到了什么東西。既然電腦是個比字典更豐富的學習工具，我們知道在學習的過程中并不是時刻都在使用字典，所以我覺得在學習、操作過程中并不是每一個內(nèi)容都要借助電腦，所以電腦的使用在內(nèi)容要有選擇。對一些教學內(nèi)容如：識字、寫字、朗讀、口語表達能力還是要實實在在、扎扎實實地帶領著學生訓練到位，這些能力的培養(yǎng)可以借助電腦，但是不能完全依賴電腦。

3、相對于學生，教師面對信息化教學資源所感受到的不僅是便利，更多的是挑戰(zhàn)。同時也必須思考和實施新的對策與方法，教師一方面要積極激發(fā)和培養(yǎng)學生自主學習興趣和創(chuàng)新能力，另一方面更應重新確立教育教學的側(cè)重點。由于教師與學生面對的是同樣的信息資源，教師必須具有較高的課堂駕馭能力和課堂管理能力。

4、培養(yǎng)學生上網(wǎng)搜集信息、處理信息的能力

電腦的使用固然能夠激發(fā)學生的興趣，拓寬他們的知識面，給他們學習的自由。但是作為小學生來說由于年齡的特點，如果不能夠很好的引導、管理，學生可能在一定的時間里從電腦里什么價值的知識也搜索不到，那就竹籃打水一場空了。所以培養(yǎng)學生上網(wǎng)搜集信息、處理信息的能力這應該是我們需要著重培養(yǎng)。

以上是我的一些粗淺的感受，有不足之處，希望領導、同時指正。

信息化教學心得體會音樂課篇四

本次培訓很實用，以任務驅(qū)動為主線、以活動為中心、以講授、研討、自學、評價相結合、以理論相滲透、以技術為支撐，讓學員充分感受了教育技術應用的多樣性，在學習體驗中感悟了現(xiàn)代教育理念與運用信息技術支持教學創(chuàng)新的魅力。

與以往的培訓相比，本次培訓具備很多的優(yōu)點，同時給我們的感受也非常深刻。

1、培訓內(nèi)容和我們平時的教學工作緊密聯(lián)系，實用性很強。

2、培訓形式新穎有趣，著力培養(yǎng)學員們的合作意識。

3、學習收獲巨大。

在學習內(nèi)容方面，不僅理解了教育技術的基本內(nèi)涵，深入理解了教設計的一般過程，掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，還通過案例的研討，掌握了探究型學習和授導型學習的設計方法及評價方法，對信息技術與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認識，提升了教學設計的整合水平等等，可以用“收獲頗豐”來概括。

在學習方式上，老師們感受最多的是小組學習和探究型學習的優(yōu)勢。

專業(yè)上的互補，使老師們能相互取長補短，共同提高，同時增強了團隊精神和協(xié)作意識;探究型的學習，能充分調(diào)動每位學員的學習積極性，各展所長，始終保持旺盛的學習熱情和熱烈的學習氣氛。

如果能有效地將它們應用到我們的日常教學中，必將有力地促進教學效果的提高。通過此次培訓使我真正領會到了新的教育技術理念，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方。學習雖然完成了，但學習的目的是為了應用。

我們一定會在日后的教學中努力做到實踐與理論相結合，真正讓教育技術為提高教育教學質(zhì)量服務。加油！

信息化教學心得體會音樂課篇五

隨著時代的進步，如今信息化的教學技術已經(jīng)走入課堂的每個角落，它不僅使得教育的形式和方法發(fā)生了翻天覆地的變化，極大地提高了教學的效率，也對教育思想的本身、觀念和模式產(chǎn)生了深遠的影響。

信息技術可控、可變，目前的信息技術能夠提供給音樂欣賞教學異常豐富的教學資源，尤其是近幾年來網(wǎng)絡文化、網(wǎng)絡音樂的興起，這種優(yōu)勢更加明顯，它在一定程度上彌補了教學類音樂資源在書籍、磁帶、音像制品數(shù)量方面的不足。其次，通過信息技術，音樂欣賞中的情感教學的目的得以實現(xiàn)，信息技術提供的大量的教學資源能夠激起學生對于學習音樂的興趣，促進他們非智力因素方面的發(fā)展，引領他們擺脫對于音樂膚淺的認識，邁向一個更高的層次。教學也由傳統(tǒng)意義上的填鴨式向?qū)W生內(nèi)在的感悟滲透式轉(zhuǎn)變。另外，信息技術的應用也適應了對學生進行素質(zhì)培養(yǎng)的要求，其中信息技術中交互式、演示、查資料、自學等表現(xiàn)形式啟發(fā)了學生的創(chuàng)造性。下面將結合作者親身的教學實踐，來談談信息技術在音樂欣賞課的實施辦法。

表面看上去，音樂雖然是由一個個音符組成的，但是其背后隱藏作者更深層次的情感內(nèi)涵，以及作者所處的時代背景。要想更好的欣賞音樂，就必須對于其背景有一個盡可能詳盡的認識，這種背景通常包括一些作品發(fā)生的'歷史年代，作者所屬的音樂派系，以及背后的故事等。多媒體信息技術能夠?qū)⒁魳繁旧碛邢薜谋憩F(xiàn)力極力擴展開來，圖片、動態(tài)文字多方位結合，音樂本身所處的時間與空間立刻被拉入到課堂上來，兩者之間的差距達到最小化，從而營造出一個濃郁的音樂鑒賞的氣氛，牢牢抓住學生的吸引力。接著也可以給同學們放在現(xiàn)實生活中世界各地出現(xiàn)的帶有五星紅旗迎風飄揚的幻燈片，如奧運會的領獎臺上、神舟五號的太空艙前等。學生在影片和圖片的雙重影響之下，愛國之情油然而生，深深的與音樂《繡紅旗》的內(nèi)涵合而為一。老師利用多媒體技術授課也可以分配更多的時間來對音樂進行細致的分析和評價，不斷改進教學。

信息技術最大的特點就是互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎技術的發(fā)明，通過關鍵字詞的輸入，通過鼠標的點擊，我們想要的資源便能夠在毫秒之間展示在我們的眼前。在課本知識有限，不能夠滿足學生需要的情況下，這無疑是非常有幫助的。比如講到《紫竹調(diào)》，我們可以很輕松的運用搜索引擎下載該曲目的其他樂器的演奏版本，不僅有琵琶、古箏，甚至還有大型交響樂的演奏。通過不同樂器演奏版本的對比，學生們可以很快聆聽出其中細微的差別，從而體會到《紫竹調(diào)》的細膩婉轉(zhuǎn)，含蓄動人。講到《走進新疆》這一課時，網(wǎng)絡搜索可以在有關新疆的風土人情的講解方面很容易給出我們想要的東西。通過網(wǎng)絡文字的描述，我們可以了解到新疆的日常生活；透過圖片的展示，新疆風情的點點滴滴毫無保留地顯示在學生面前。有的時候甚至可以找到有關演奏這首曲子的樂器的介紹和教學視頻，這對于學生辨別曲子中的音調(diào)是怎么發(fā)出的，如何才能夠發(fā)的比較準的音符提供了一個直觀的認識，對于擴展學生的視野起到了極大的作用，使得學生的學習范圍不再只是局限于課堂上的書本，而達到“起于音樂，而不止于音樂”的境界。在學習之余，還可以借助搜索引擎搜尋校園音樂鑒賞網(wǎng)站等平臺，通過一系列的活動進行師生互動、生生互動。

除了以上兩點之外，信息技術還可以用來提高學生在欣賞過程中的實踐能力，比如音樂欣賞教學課件的制作。學生利用學的信息技術制作課件可以恰當?shù)娜谌胛谋?、圖片、音視頻動畫等現(xiàn)在常見的網(wǎng)絡元素，從而將自身的學習興趣牢牢的定位于音樂的欣賞，可以很快的進入到學習的情境，在一個聲情并茂、聲形同步的世界里實現(xiàn)時空的統(tǒng)一，加上多種感覺器官的共同參與，大腦可以騰出更多的空間，從而使得思維更加活躍，對于音樂的欣賞更加直觀，審美的能力得到提升。

因此，我們要充分體會到信息技術教學的特點，與音樂教學的本身相結合，將其想方設法融入到實際的音樂欣賞之中，不斷為學生的音樂欣賞打造良好的氛圍，讓其在欣賞的過程中打破時間、空間的限制，將想象的視野最大化，并逐步提高其在音樂中的審美能力從而將美妙的音樂帶入腦海，在心靈與音樂之間架起一座橋梁，實現(xiàn)兩者之間的共鳴！

信息化教學心得體會音樂課篇六

xxxx年暑假，我在教師進修學校參加了為期四天的信息技術能力提升培訓。在培訓中，老師細心、耐心、精心的為我們做了詳細的講解和指導，使我們對電子白板的使用有了清晰的認識，并親自動手結合所教學科操作練習。對微課這個常聽的名稱，有了準確的理解，并對微課的制作也進行了練習。

從所周知，電子白板是一種新的高科技電子教學設備，它結合傳統(tǒng)的黑板、投影儀，電腦在一起，使用操作非常方便。使用這樣的儀器，使教師的教學更加方便、生動、有趣，又能提高學生的注意力，增強學生的學習興趣，活躍課堂的氣氛。

利用電子白板來輔助教學，可以省去許多傳統(tǒng)的教學工具，如粉筆、刻度尺、三角板等，因為白板模式下提供的工具欄中的畫圖，復制，旋轉(zhuǎn)，拖動等已能很好的展示圖形重合的全過程。

恰當?shù)剡x用交互式電子白板來輔助教學，以逼真、生動的畫面來創(chuàng)造教學的豐富情景，使抽象的教學內(nèi)容形象化、清晰化，使知識由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動態(tài)傳播，一方面可以大大激發(fā)學生積極主動的學習熱情；另一方面可以使教師以教為主變成學生以學為主，從而提高教學質(zhì)量，優(yōu)化教學過程，增強教學效果。

白板課件具有強大的交互功能。白板技術為課堂師生互動、生生互動提供了技術方便。在課堂中我們可以利用白板讓學生在自己的電腦上完成課堂練習，定時自動收繳學生作業(yè)，并能當堂對學生完成情況進行總結，發(fā)現(xiàn)問題，以便及時解決本節(jié)課堂上新生成的問題。

“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動全過程。

它的特點是：

（1）教學時間較短：根據(jù)中小學生的認知特點和學習規(guī)律，“微課”的時長一般為5—8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘。

因此，“微課”可以稱之為“課例片段”或“微課例”。

（2）教學內(nèi)容較少：“微課”主要是為了突出課堂教學中某個學科知識點（如教學中重點、難點、疑點內(nèi)容）的教學，或是反映課堂中某個教學環(huán)節(jié)、教學主題的教與學活動，相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復雜眾多的教學內(nèi)容，“微課”的內(nèi)容更加精簡，因此又可以稱為“微課堂”。

（3）資源容量較小：“微課”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥?，視頻格式須是支持網(wǎng)絡在線播放的流媒體格式（如rm，wmv，flv等），師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源。

（4）資源組成/結構/構成“情景化”微課以教學視頻片段為主線“統(tǒng)整”教學設計（包括教案或?qū)W案）、課堂教學時使用到的多媒體素材和課件、教師課后的教學反思、學生的反饋意見及學科專家的文字點評等相關教學資源，構成了一個主題鮮明、類型多樣、結構緊湊的“主題單元資源包”，營造了一個真實的“微教學資源環(huán)境”。易于實現(xiàn)“隱性知識”、“默會知識”等高階思維能力的學習并實現(xiàn)教學觀念、技能、風格的模仿、遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學水平、促進教師的專業(yè)成長，提高學生學業(yè)水平。

關于微課的制作我們需要知道：

1、微課雖然是一個短小的視頻，但它也具有環(huán)節(jié)上的完整性。

微課雖展現(xiàn)的是某個教學重難點的知識，但就這個知識點而言，它也有導入、過程和小結。因此，我們在制作微課的時候一定要清楚這一點。

2、在制作微課時，我們不僅可以利用錄屏軟件來錄制微課，也可以使用手機或者攝像機。

3、4分鐘，既簡單又清楚，孩子可以一遍一遍去看解題步驟。

通過這次學習，我掌握了非常有用的電子白板軟件和微課制作軟件————camtasiastudio，它們簡單有效，我將在教學中充分使用它們，讓它們提升我們師生的教學效果。

信息化教學心得體會音樂課篇七

電子白板是指交互式的電子白板，它是由硬件——電子感應白板和軟件——白板操作系統(tǒng)集成而成。它的核心組件由電子感應白板、感應筆（或教鞭）、計算機和投影儀等組成。教師可以在白板上隨意書寫及調(diào)用各種素材、應用軟件或網(wǎng)絡資源進行教學，是一種具有很強的人機交互性的教學設備。

一、電子白板的優(yōu)勢與不足。

電子白板作為計算機輔助教學的新一代工具，有著其它多媒體無法比擬的優(yōu)勢，主要有這樣幾個方面：

1、電子白板集傳統(tǒng)的黑板、計算機、投影儀等多種功能于一身，教師用白板組織教學，能夠充分利用白板操作系統(tǒng)中某些功能，使知識與概念的講解和演示更加清晰明了。

2、白板課件即時生成性強，白板課件中未預設的內(nèi)容可以根據(jù)實際情況即時生成與調(diào)整，已經(jīng)預設的內(nèi)容也可以根據(jù)需要出示或不出示。

3、電子白板在課堂教學中使得學生多種感官同時使用，對于調(diào)動學生的學習興趣、活躍課堂氣氛、優(yōu)化課堂教學結構、豐富學生的情感體驗、發(fā)揮學生的主體作用都具有積極的意義。

4、有效教學是新課程倡導的一種教學理念，是指教師在遵循教學活動客觀規(guī)律的前提下，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果。顯然，電子白板教學對創(chuàng)造有效教學具有非同尋常的意義，許多地方的許多教師都以此作為課題來研究。

但是，與任何新事物一樣，電子白板在應用中不可避免存在一些問題或不足，有產(chǎn)品本身的，有使用者方面的，歸納起來主要有：

1、有的電子白板必須使用專用感應筆進行操作，而電子白板只能感應一支筆，使得板書不能幾位學生同時進行；又由于有的電子白板反應速度不夠快，造成數(shù)字界面切換有延遲，會相應地影響師生情緒。當然，現(xiàn)有的廠家已解決了這個問題，不再需要感應筆來書寫了，任何筆都可以在電子白板上書寫。

2、熟練操作不容易，工具比較多，多級菜單及在各種工具之間轉(zhuǎn)換比較麻煩，還需要記住哪個工具在什么地方，要運用熟練還需要時間磨合。

3、電子白板的教學很容易搞成多媒體展示，使得學生參與課堂教學的程度不深，沒有成為課堂的主人，多數(shù)時間只是被動的聽和看。

4、老教師的抵觸情緒與新教師的緩慢成長之間存在矛盾。當人們聊起現(xiàn)代教育技術應用時，往往是城鄉(xiāng)之間與貧富地區(qū)的差異?？墒聦嵣希瑢ΥF(xiàn)代教育技術不同年齡段的教師身上是有不同體現(xiàn)的。對于年齡較大的教師而言，他們內(nèi)心深處是排斥技術的，所以會唱出種種不同的反調(diào)；即使年輕一點的教師對新技術會上手快一點，可并不意味著很拿手，畢竟交互技術是橋梁，而教學設計才是關鍵，即交互技術與課程之間的整合不是一蹴而就的，更不會是簡單的鍵盤加鼠標。

5、備課時間比以前增多。沒有現(xiàn)成的ppt要自己制作，沒有現(xiàn)成的素材要自己尋找，再將這些組織起來還要巧思加時間，如此一來有的教師吃不消，導致這些教師不愿使用電子白板。

6、教學中教師要呈現(xiàn)電子白板上的內(nèi)容要站在白板前，不能實現(xiàn)遙控，也就是說不能在學生中間邊走邊講，如果能做到站在教室后面也能控制電子白板就更好了。

我從教十多年來，親歷了多媒體教學進課堂的各個階段。今年在校領導的多方努力下，我校教室也安裝了電子白板，把一線教師從“黑板加粉筆”的單調(diào)教學模式中解放出來。盡管電子白板有如上所述的一些不足，但優(yōu)勢有目共睹，我舉雙手歡迎這個新事物，因它代表了課堂教學的新方向，是一股不可阻擋的潮流。因而就我在教學中不斷使用和探索，思考著這個新事物的未來。以下結合自身經(jīng)驗談談幾點使用體會。

二、電子白板仍需與傳統(tǒng)黑板有機結合。

黑板是教學中呈現(xiàn)教學內(nèi)容和師生交流互動不可或缺的工具，但功能單一。電子白板改變了這一切，用多種信息技術實現(xiàn)了化大為小、變小為大、化靜為動、變動為靜、自主控制等，填補了傳統(tǒng)黑板教學的不足，深受教師和學生的歡迎。

教師在電子白板上可自由書寫，隨意標注，筆跡可快速變色，用橡皮擦功能可刪去不需要的板書；用資源庫功能可以將結論性板書保存下來；用照相機功能，可以根據(jù)教學需求適時重放。電子白板不僅把黑板的功能全部體現(xiàn)出來，還根據(jù)教師的設計和學生的需求擴展、優(yōu)化、提升了許多黑板的功能。一塊黑板的容量有限，已往數(shù)學老師的做法是邊寫邊擦，可能學生還沒看清楚，已被擦除，可教師也有苦衷——黑板就這么大，板書又這么多！而電子白板可以隨時新建一個新屏幕，且屏幕可以上下左右移動，還可以放大縮小，實現(xiàn)滿屏展示，不急于展示的可遮屏處理，要突出顯示的可用探照燈處理，讓學生更清楚地觀察教學內(nèi)容。一節(jié)數(shù)學課中，教學設計的元素眾多，板書設計是其中之一。電子白板的書寫和保存功能，讓數(shù)學老師從此不再為黑板不夠大而煩惱，黑板無限擴大，寫過的可以隨時調(diào)閱，也可以對的留下、錯的就改、不滿意再改，取代了過去近乎于僵化的板書過程，大大優(yōu)化了課堂教學，提升了教學效果。

但是，在教學中教師卻不可忽視黑板的優(yōu)點。其一，教師的板書過程是一種解題格式的良好示范，且好的板書常常是學生摹仿的對象，直接或間接地對學生進行藝術熏陶；其二，教師板書的時間是學生認真觀察、動腦思考的時間?？梢姡F(xiàn)代教育技術介入課堂教學，的確省去了不少時間，提高了課堂教學的效率，但是也出現(xiàn)一定的負面效應。若不重視黑板的優(yōu)點，學生可能會失去動手能力。因此筆者認為在電子白板環(huán)境下的課堂教學中，更應注重黑板書寫——教師的板書示范、學生上講臺的板書練習，讓兩者有機結合。因此在電子白板教學中黑板還是應該有它的一席之地，不應忽視它的存在，也不應失去它所應該發(fā)揮的作用，因為它是培養(yǎng)學生動筆能力的一片黑色沃土。

總之，電子白板進入教室是教育方式的一個重大變革，教師做為新課堂改革的主力軍，理應更快更熟練地掌握電子白板的使用，并在此基礎上有所創(chuàng)新。電子白板是信息技術與課堂教學相結合的重要手段，它已有的各種功能正被廣大一線教師按照自己的需求與課堂教學融合在一起，潛在功能有待于廣大教師去探索與實踐。但愿有條件的教師都來探索與思考，讓電子白板在教學中發(fā)揮更大的作用！

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信息化教學心得體會音樂課篇八

xxxx年暑假，我在教師進修學校參加了為期四天的信息技術能力提升培訓。在培訓中，老師細心、耐心、精心的為我們做了詳細的講解和指導，使我們對電子白板的使用有了清晰的認識，并親自動手結合所教學科操作練習。對微課這個常聽的名稱，有了準確的理解，并對微課的制作也進行了練習。

從所周知，電子白板是一種新的高科技電子教學設備，它結合傳統(tǒng)的黑板、投影儀，電腦在一起，使用操作非常方便。使用這樣的儀器，使教師的教學更加方便、生動、有趣，又能提高學生的注意力，增強學生的學習興趣，活躍課堂的氣氛。

利用電子白板來輔助教學，可以省去許多傳統(tǒng)的教學工具，如粉筆、刻度尺、三角板等，因為白板模式下提供的工具欄中的畫圖，復制，旋轉(zhuǎn)，拖動等已能很好的展示圖形重合的全過程。

恰當?shù)剡x用交互式電子白板來輔助教學，以逼真、生動的畫面來創(chuàng)造教學的豐富情景，使抽象的教學內(nèi)容形象化、清晰化，使知識由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動態(tài)傳播，一方面可以大大激發(fā)學生積極主動的學習熱情；另一方面可以使教師以教為主變成學生以學為主，從而提高教學質(zhì)量，優(yōu)化教學過程，增強教學效果。

白板課件具有強大的交互功能。白板技術為課堂師生互動、生生互動提供了技術方便。在課堂中我們可以利用白板讓學生在自己的電腦上完成課堂練習，定時自動收繳學生作業(yè)，并能當堂對學生完成情況進行總結，發(fā)現(xiàn)問題，以便及時解決本節(jié)課堂上新生成的問題。

“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動全過程。

它的特點是：

（1）教學時間較短：根據(jù)中小學生的認知特點和學習規(guī)律，“微課”的時長一般為5—8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘。

因此，“微課”可以稱之為“課例片段”或“微課例”。

（2）教學內(nèi)容較少：“微課”主要是為了突出課堂教學中某個學科知識點（如教學中重點、難點、疑點內(nèi)容）的教學，或是反映課堂中某個教學環(huán)節(jié)、教學主題的教與學活動，相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復雜眾多的教學內(nèi)容，“微課”的內(nèi)容更加精簡，因此又可以稱為“微課堂”。

（3）資源容量較小：“微課”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥遥曨l格式須是支持網(wǎng)絡在線播放的流媒體格式（如rm，wmv，flv等），師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源。

（4）資源組成/結構/構成“情景化”微課以教學視頻片段為主線“統(tǒng)整”教學設計（包括教案或?qū)W案）、課堂教學時使用到的多媒體素材和課件、教師課后的教學反思、學生的反饋意見及學科專家的文字點評等相關教學資源，構成了一個主題鮮明、類型多樣、結構緊湊的“主題單元資源包”，營造了一個真實的“微教學資源環(huán)境”。易于實現(xiàn)“隱性知識”、“默會知識”等高階思維能力的學習并實現(xiàn)教學觀念、技能、風格的模仿、遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學水平、促進教師的專業(yè)成長，提高學生學業(yè)水平。

關于微課的制作我們需要知道：

1、微課雖然是一個短小的視頻，但它也具有環(huán)節(jié)上的完整性。

微課雖展現(xiàn)的是某個教學重難點的知識，但就這個知識點而言，它也有導入、過程和小結。因此，我們在制作微課的時候一定要清楚這一點。

2、在制作微課時，我們不僅可以利用錄屏軟件來錄制微課，也可以使用手機或者攝像機。

3、4分鐘，既簡單又清楚，孩子可以一遍一遍去看解題步驟。

通過這次學習，我掌握了非常有用的電子白板軟件和微課制作軟件，它們簡單有效，我將在教學中充分使用它們，讓它們提升我們師生的教學效果。

信息化教學心得體會音樂課篇九

通過這種活動，教師有目的、有計劃、有組織地引導學生學習和掌握文化科學知識和技能，促進學生素質(zhì)提高，使他們成為社會所需要的人。以下是小編整理的信息化教學心得體會，希望對大家有幫助！信息化教學心得體會1。

作為一名初中信息技術教師，如何把課上得再好一點，如何讓學生喜歡這么課，并且能在喜歡的情況下，學好這么課，掌握這門課。在這幾年的教學過程中，也積累了一定的經(jīng)驗，在這里提出，與大家共同分享。

一、作為教師應提高自身的素質(zhì)，不斷充實自己。

現(xiàn)在信息技術日新月異，新課程的實施，素質(zhì)教育的發(fā)展及教育信息化的推進，作為信息技術教師，我們自己應該不斷充電，不斷用新的知識來武裝自己，從而充分挖掘?qū)W生的潛力。教師要給學生一碗水，自己要有一桶水，才能輕松解答學生提出的各種各樣的問題，才能不斷向?qū)W生介紹信息技術發(fā)展的最新前沿，才能激發(fā)學生躍躍欲試的心理，令學生在學習過程中對教師心服口服，從而輕松調(diào)動學生主動學習的積極性，讓學生對信息技術的學習成為一種自覺的行為。

二、巧妙設計教學任務，采用任務驅(qū)動式的教學過程。

在教學過程中，信息技術教師應該認真鉆研教材，認真?zhèn)湔n，圍繞相應的知識點多搜集一些相關的資料，從而巧妙地設計教學任務，將每一個任務都設計的明確、合理、科學，將所要傳授的各個知識點蘊含于各個任務中，將每一個學習模塊的內(nèi)容分解為一個個容易掌握的“任務”。讓學生完成了相應的任務后，從而也掌握了需要接受的知識。讓學生帶著真實的任務學習，從而讓學生擁有學習真正主動權。教師在教學過程中，也要注意引導學生去完成一系列由簡到繁、由易到難、循序漸進地“任務”，從而保證教學目標順利完成，讓他們嘗到學習的樂趣，滿足他們的成就感，讓每一個學生都能體驗到成功的喜悅。

三、堅持“教師為主導，學生為主體”的教學結構。

課程改革中，教師不能再采用“滿堂灌”、“填鴨式“的教學方式，轉(zhuǎn)變那種妨礙學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育模式。讓學生從被動地接受式學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥孬@取知識。教師要做學生學習的引路人，鼓勵學生創(chuàng)新思維，引導學生自己去探索、去鉆研，讓學生成為學習的真正主人，充分發(fā)揮他們在學習過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性。教師設計一些問題，要把握好教學進程的坡度，在教學實踐中認真分析學生的基礎和需要，針對不同的學生因材施教、分層教學，讓學生試著自己去解決，在自身實踐中體會和提高。在平時的教學過程中，教師要引導學生參與到教學活動中，關注全體學生，而不是個別學生，教師也要做到少講，讓學生自學，做到精講多練，堅持“教師為主導，學生為主體”的教學結構，充分體現(xiàn)教師既是教育者又是指導者、促進者的多重身份。

四、把枯燥的理論上得輕松風趣，激發(fā)學生學習的熱情和興趣。

在教學過程中，教師應盡可能地選擇一些貼近生活的實例，學生容易理解也容易引起學生的共鳴。在信息技術教學中，學生學習的知識類型多種多樣，學生在學習信息技術這門課程時，往往喜歡上機操作課，而不喜歡上理論課。其實，在課堂教學中，我們可盡量將枯燥的東西講解的生動形象一點，教師在講解時，可用風趣的語言，貼近的比喻，引用身邊的事件來引起學生的興趣和認可。比如我在上“信息無處不在”這塊內(nèi)容時，通過舉例：校園的鈴聲告訴我們上課、下課的信息，走過食堂時傳來的飯菜香傳遞給了我們可以吃飯的信息，通過這幾個身邊的小事情，學生踴躍發(fā)言，讓學生輕松地掌握了信息的概念及信息的載體，也讓學生可以舉一反三。用好的比喻，貼近生活的例子，激發(fā)了學生學習的熱情和興趣，教師可以把理論課教得輕松，學生學得愉快，讓學生感受到計算機世界的五彩繽紛。

五、建立和諧的師生關系，提升教師自身的魅力。

在新課程理念指導下，建立和諧的師生關系也很重要，教師上課要帶上良好的情緒、真誠的微笑去面對每一個學生，從而拉進師生之間的距離，盡可能讓學生感覺到教師平易近人、和藹可親，讓他們輕體松愉快地投入到學習中來，有什么問題才會及時地提出來，師生雙方才可以及時交流。教師應不斷地分析學生的感受，做學生的良師益友，與學生建立民主平等的關系。在教學過程中的每一個環(huán)節(jié)都把握好“度”，營造一個和諧的課堂，為學生創(chuàng)造輕松、開放、自主的學習環(huán)境，讓教師在和諧中詮釋教學，讓學生在和諧中建構知識，從而在學生心目中不斷提升教師自身的魅力，讓自己的課堂散發(fā)出靈性的光輝，愛學生，尊重學生，讓學生對老師產(chǎn)生喜歡的感覺，從而達到“親其師，信其道”的效果。

作為信息技術教師，必須根據(jù)環(huán)境，注重知識應用的綜合學習，不斷提高自己的業(yè)務水平和教學水平，不斷摸索總結，才能達到理想的教學效果，進而實現(xiàn)信息技術教育的總體目標，提高課堂教學效率和質(zhì)量，適應時代的要求！

我參加了小學教師計算機信息技術培訓。這次培訓，我感觸很深。我深深地體會到計算機輔助教學已經(jīng)走到了我們身邊，認識到課堂上要把信息技術完美地融合到教學之中，充分發(fā)揮計算機工具性能，利用網(wǎng)絡資源，搜集信息、處理信息，從而提高教學質(zhì)量。

另外我體會到教育對教師在專業(yè)知識方面的要求越來越高，進入21世紀，知識總量呈幾何數(shù)增長，俗稱“知識暴炸”，專業(yè)知識更新之快，使得一些專家昨天還是專業(yè)知識的權威，今天就可能落伍。所以說我體會到作為一名教師如果不努力實現(xiàn)在專業(yè)方面發(fā)展，將跟不上不斷變化的教育發(fā)展的新形勢。教育專業(yè)發(fā)展不僅要幫助教師更深刻、靈活地理解學科知識，還要幫助教師理解學習者的言行，掌握關于學習的知識，了解可用的課程資源和最新教育教學技能技術，并培養(yǎng)教師對實踐進行分析和反思的習慣和技能。

多媒體在教學中的使用，改變了以往教師講得津津有味，學生聽得無精打采的教學氣氛。它使教師從傳統(tǒng)的知識傳遞者變成學生學習的指導者和教學的組織者，教師和多媒體、教學內(nèi)容以及學生組合成了一個合理、協(xié)調(diào)、有創(chuàng)造性和發(fā)展性的學習整體，從而使學生的學習不再枯燥乏味、了無生趣。如課堂教學中，學生在教師的指導下，利用教師提供的資料（或自己查找信息）進行個別化和協(xié)作式相結合的自主學習，并利用信息技術完成任務。最后，師生一起進行學習評價、反饋。在整個教學過程中，學生的主體性和個別化得到較大的體現(xiàn)，這樣的教學氛圍十分有利于學生創(chuàng)新精神和問題解決能力的培養(yǎng)。同時，教師通過現(xiàn)代教育媒體，發(fā)揮了自己的主導作用，以各種形式、多種手段幫助學生學習，進一步調(diào)動學生的學習積極性。

多媒體技術與課堂教學的有機結合，是一種積極的，合作的教學模式，由于其視聽結合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導和游戲的內(nèi)在感染力，故具有極大的吸引力，最終使學生成為學習的主人，做到自主學習、沖學習和高效學習。在現(xiàn)行教學中恰當、正確地使用多媒體手段來輔助教學，有助于提高學生學習興趣，突破教學難點，對優(yōu)化數(shù)學教學起著顯著的作用。

傳統(tǒng)的教學手段似乎就是那么單調(diào)，黑板加粉筆。由于有些學科自身的特點，沒有那么形象、生動、具體。學生起來有點枯燥無味，從而直接影響學生學習積極性。隨著計算機輔助教學進入課堂，確實給教學帶來了生機和活力，多媒體計算機把語言、聲音、圖象、文字、動畫、音樂等經(jīng)過處理后，形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現(xiàn)教學信息，彌補了以往課堂教學中的某些不足，對教學中重點的講解、難點的突破有很大的輔助作用。同時，化抽象為具體，更加直觀和具體地將信息傳達給學生，不僅把學生的聽覺、視覺等一起調(diào)動起來，使學生成為主動參與、發(fā)現(xiàn)、探究和建構知識的主體，這不僅激發(fā)學生的學習動機，也提高了教學效果和課堂效率。

在今后的工作中，要不斷地更新自己的教學觀念，改變自己的教學行為，并把這次所學的內(nèi)容和方法用到自己的教學實踐中，努力提高教育質(zhì)量，讓學生快樂成長。

信息化教學心得體會音樂課篇十

我通過學習明確了加快信息化建設的重要性和必要性，人類已走進以信息技術為核心的知識經(jīng)濟時代，信息資源已成為與材料和能源同等重要的戰(zhàn)略資源；信息技術正以其廣泛的滲透性、無形值價和無與倫比的先進性與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)結合；信息產(chǎn)業(yè)已發(fā)展為世界范圍內(nèi)的朝陽產(chǎn)業(yè)和新的經(jīng)濟增長點；信息化已成為推進企業(yè)發(fā)展的助力器；信息化水平則成為一個企業(yè)綜合實力的重要標志。

信息化是社會發(fā)展的趨勢，信息化的水平已經(jīng)成為衡量一個國家現(xiàn)代化水平和綜合國力的重要標準，機關信息化是其中的一個部分，大力促進各級機關信息化建設，已是提高工作效率的迫切需要。作為一名基層工作人員，應適應社會發(fā)展的趨勢，把握現(xiàn)代化信息技術，是跟上時代的發(fā)展步伐、適應社會發(fā)展的需要。

將信息化技術應用于各類工作中，有助于整合資源，有助于提高工作效能。信息技術是新型的科學教育技術，能彌補陳舊工作方法的不足，傳統(tǒng)的工作老套套費時費力，不利于提高工作效率。只有充分把現(xiàn)代化信息技術用于工作中，才能提高工作效能。

實踐是學習的目標，也是提高應用能力的手段，只有在實踐中充分利用現(xiàn)代化信息技術，才能在應用中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，才能在不段總結經(jīng)驗、吸取教訓中學習并提高自身工作能力。

社會在不斷進步發(fā)展，信息化技術也在不斷更新，作為一名教師，如果止步不前，那么就不能適應現(xiàn)代的發(fā)展需要，就不能適應現(xiàn)代工作的需要，要認清形勢，勇于挑戰(zhàn)，樹立信心，不斷學習，用新知識和新技術來提高自身素質(zhì)，以適應現(xiàn)代工作的需要。