思鄉(xiāng)懷人詩的概念(優(yōu)秀11篇)

總結(jié)是一種簡潔而高效的方法，讓我們能夠從各個(gè)方面評(píng)估和分析一個(gè)問題或者情況。總結(jié)可以培養(yǎng)我們的思考能力和分析能力。下面是一些優(yōu)秀總結(jié)的案例，供大家參考和借鑒。

思鄉(xiāng)懷人詩的概念篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫文章的“華彩段”。

2、感受“大眼睛”的特點(diǎn)，并能抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)小姑娘渴望讀書的強(qiáng)烈愿望。

3、激發(fā)學(xué)生結(jié)合課文背景展開聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生珍視學(xué)習(xí)、關(guān)愛他人的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：感受“大眼睛”渴望讀書的特點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備多媒體教學(xué)課件。學(xué)生搜集“大眼睛”孩子的相關(guān)資料。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)氛圍，鋪墊情感。

1、透過同學(xué)們一雙雙甜美無比、炯炯有神的眼睛，我能感受到你們的學(xué)習(xí)、生活是幸福的、快樂的。同時(shí)也讓我想到，在我國西部的一些偏遠(yuǎn)山區(qū)，有著一群和你們同樣可愛的孩子，他們家境貧寒，幾度失學(xué)、輟學(xué)，在求學(xué)的道路上艱難地行走。今天就讓我們走進(jìn)西部，走近這些貧困山區(qū)的孩子。

2、（課件播放貧困山區(qū)孩子學(xué)習(xí)生活的圖像，在舒緩的音樂聲中，教師激情描述。）。

3、此時(shí)此刻，你內(nèi)心有什么感受，想說些什么？（學(xué)生暢談感受。）。

二、解說背景，導(dǎo)入新課。

1、1992年，《中國青年報(bào)》記者解海龍深入大別山地區(qū)考察“希望工程”，在安徽省金寨縣萬頭村的一所小學(xué)里，他遇到了一群每天跋涉30多里路來求學(xué)的孩子。在眾多的孩子中間，他發(fā)現(xiàn)一個(gè)女孩子有一雙閃亮的大眼睛，這個(gè)大眼睛的小姑娘年齡最小，但卻十分堅(jiān)強(qiáng)。雖然她每天上學(xué)走的是蜿蜒的山路，還要經(jīng)過一座大水庫，但不管刮風(fēng)下雨，她總是按時(shí)到校，從來都沒有遲到過。小姑娘不畏艱難、頑強(qiáng)求學(xué)的精神使記者的心靈受到深深的震撼。當(dāng)小姑娘抬起頭凝視黑板時(shí)，那瞬間的眼神被記者的相機(jī)捕捉到了，從而留下了一張彌足珍貴、令世人關(guān)注的照片。（板書課題，齊讀課題。）。

2、（出示照片。）知道她叫什么名字嗎？她叫蘇明娟。觀察照片，說一說這是一雙怎樣的大眼睛？（清澈、美麗、烏黑透亮、渴望讀書）。

3、課文是怎樣描寫這雙大眼睛的？請(qǐng)打開課本。

三、初讀感知，滲透識(shí)字。

1、朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子要多讀幾遍。（教師巡視，選擇容易讀錯(cuò)的幾個(gè)字詞板書，如：蜿蜒、跋涉。要求說一說這些生字識(shí)記的方法，并理解詞義。）。

2、（檢查讀課文，讓學(xué)生選擇自己喜歡或感觸深的段落讀一讀，評(píng)議讀書情況。）。

四、鎖定重點(diǎn)，品讀“大眼睛”內(nèi)涵。

1、瀏覽課文，快速找出最能概括眼睛特點(diǎn)的詞語。（專心、憂郁、渴望讀書）。

2、是啊，小姑娘這雙專心、憂郁、渴望讀書的大眼睛給大家留下了深刻的印象，你是從課文哪些詞句中讀出她渴望讀書的?劃出相關(guān)的語句，讀給同桌聽聽，說說自己的體會(huì)。

3、（學(xué)生默讀課文，以小組為單位匯報(bào)自己的研讀成果，進(jìn)行交流，談體會(huì)。）。

4、（匯報(bào)交流，學(xué)生自由表達(dá)，在對(duì)話交流中，教師相機(jī)做以下引導(dǎo)和點(diǎn)撥，把握重點(diǎn)。）。

（1）“她上學(xué)走的是蜿蜒的山路，其中一段還在一座大水庫上面”。讀著這句，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？（學(xué)生想象小姑娘上學(xué)的情景并敘說，教師相機(jī)點(diǎn)撥：）初升的紅日擁抱著她，晨霧籠罩著她。雖然上學(xué)路途遙遠(yuǎn)，而且危險(xiǎn)重重，但是年齡幼小的她卻十分堅(jiān)強(qiáng)，不管刮風(fēng)下雨，總是按時(shí)到校，她是多么的好學(xué)??！

（2）體會(huì)排比修辭方法的作用，體會(huì)兩個(gè)“生怕”寫出了小姑娘對(duì)知識(shí)的渴求。她還“生怕”什么？（放開，讓學(xué)生想象）。

（3）“憂郁”是什么意思？小姑娘為什么憂郁？

（4）觀察照片，從她的注視里你還體會(huì)到了什么？聯(lián)想到了什么？

教師小結(jié)：你們真了不起，很會(huì)讀書。能結(jié)合故事背景來展開聯(lián)想，聯(lián)想得很豐富，也很合理。是啊！這雙大眼睛，它是那樣專心，因?yàn)樗湎н@來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；它又是那樣憂郁，因?yàn)樗ε率碇灰椎膶W(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；它是那樣強(qiáng)烈地渴望著讀書，即使學(xué)習(xí)條件是這樣得艱苦、惡劣。

（5）（引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第2、3自然段，讀出小姑娘的專心、憂郁、對(duì)讀書的渴望，指導(dǎo)學(xué)生正確把握朗讀的語調(diào)、語速、語氣、重音等。學(xué)生練讀，指名讀。）。

5、多樣練讀，領(lǐng)悟情感。

（1）這雙大眼睛是成千上萬瀕臨失學(xué)的兒童的縮影，它向世人喊出了我要讀書的心聲。（課件出示貧困地區(qū)孩子失學(xué)、輟學(xué)的資料）。

（2）看到這些畫面，你有何感受？作何感想？（學(xué)生暢談。）請(qǐng)你懷著這樣的心情和感受再讀一讀這雙“大眼睛”吧?。▽W(xué)生練讀課文的第2~5自然段，讀出感動(dòng)，讀出渴望。）。

（3）指名朗讀，配樂朗讀，教師引讀：

你看，這雙大眼睛是那樣專心，那樣明亮――引讀“它注視著前方……”

你看，這雙大眼睛閃爍著渴望，充滿著憂郁――引讀“雖然清晨教室光線……”

這雙大眼睛，向我們深情地訴說著――引讀“好像在看著你，看著我……”

這雙大眼睛，向世人熱切地呼喚著――引讀“好像在看著大人，看著孩子……”

6、是啊，這雙大眼睛告訴我們很多很多……從此，這個(gè)大眼睛的小女孩便與“希望工程”有了一種難以割舍的情感，這張“大眼睛”照片產(chǎn)生了無窮的魅力，很快成為“希望工程”的形象標(biāo)志。

五、自主讀文，感受“大眼睛”魅力。

1、自讀課文后兩部分，通過讀，自己了解了什么，知道了哪些？

2、（學(xué)生匯報(bào)自己讀書的收獲。）。

3、是啊！這千千萬萬筆捐款，一座座拔地而起的希望小學(xué)，凝聚的是一片片愛心，播撒的是未來的希望，圓了多少孩子讀書的夢想！讓我們走進(jìn)希望小學(xué)，再次去看看這些孩子們?。ǔ鍪鞠ＭW(xué)的圖片）看到孩子們坐在寬敞明亮的教室里，愉快地學(xué)習(xí)，我們?yōu)橹d奮，為之高興。

5、（學(xué)生簡介、交流資料。）。

六、暢談體會(huì)，超越升華。

2、（學(xué)生自由談話，升華情感。）。

3、同學(xué)們，當(dāng)我們背著書包高高興興上學(xué)時(shí)，你可曾想到因交不起學(xué)費(fèi)而輟學(xué)的同齡人，他們是多么困苦；當(dāng)我們在父母懷里撒嬌時(shí)，可曾想到那些在貧困的生活中仍能自強(qiáng)自立的孩子們，他們多么令人愛憐！給予它他們關(guān)愛與溫暖，我們能夠做到；珍惜美好幸福的學(xué)習(xí)生活，我們應(yīng)該做到。只要我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界會(huì)變成美好的人間?。úシ鸥枨稅鄣姆瞰I(xiàn)》）。

七、課外延伸，拓展思維。

1、用自己的行動(dòng)為貧困山區(qū)的孩子做些力所能及的事。（互通書信、捐款捐物……）。

2、復(fù)述課文，抄寫“華彩段”。

3、觀察周圍熟悉的一個(gè)人，以“眼睛”為題寫一篇日記。

總評(píng)：本課設(shè)計(jì)充分把握了教材的特點(diǎn)，始終扣住課文的語言文字，引導(dǎo)學(xué)生步步深入文本，與“大眼睛”進(jìn)行心靈的對(duì)話，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識(shí)，發(fā)展語文素養(yǎng)的同時(shí)受到情感的熏陶和人生的啟迪。整堂課教學(xué)目標(biāo)明確，思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，重點(diǎn)突出，收到了良好的教學(xué)效果。本課設(shè)計(jì)較好地完成了教學(xué)目標(biāo)，也較好地體現(xiàn)了課程改革的理念。

縱觀本課，有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：

1、處理教材干練，從文本出發(fā)，從學(xué)情出發(fā)，把教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)環(huán)節(jié)的安排、教學(xué)方法和手段的運(yùn)用串聯(lián)組合得比較巧妙，形成了一個(gè)富有凝聚力的整體結(jié)構(gòu)，這是本課的一大亮點(diǎn)。

2、設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以讀為本，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了與文本對(duì)話的廣闊空間。全課針對(duì)不同段落的特點(diǎn)，采用不同形式的讀，而且每一次讀都有不同程度的要求和目的。如整體感知時(shí)的瀏覽，突破難點(diǎn)部分的細(xì)讀，升華情感處的引讀，次要部分的默讀等……以讀貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)，學(xué)生在讀的過程中領(lǐng)悟到了文章所表達(dá)思想感情。通過有聲有色地讀文，使學(xué)生更多、更直接地語文本對(duì)話，使課堂教學(xué)回歸了語文教學(xué)的本色，上出了語文課的特點(diǎn)，形成又一教學(xué)亮點(diǎn)。

本課設(shè)計(jì)，還體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：

1、努力創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生搭建情感交流的平臺(tái)，讓學(xué)生身臨其境，感同身受，從而與文本進(jìn)行豐富、深入地對(duì)話。如：貧困地區(qū)孩子艱苦的生活、惡劣的學(xué)習(xí)條件，這些背景距離學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)，學(xué)生缺乏這方面的體驗(yàn)。而教師適時(shí)地引進(jìn)現(xiàn)代媒體，展示貧困山區(qū)孩子學(xué)習(xí)、生活的情景圖片以及出示他們失學(xué)、輟學(xué)的資料，直觀的形象，鮮活的畫面，給學(xué)生以強(qiáng)烈的沖擊，幫助學(xué)生走入課文描述的背景之中，從而達(dá)到情感的共鳴。

2、發(fā)展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。在解讀“大眼睛”內(nèi)涵的學(xué)習(xí)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生融情想象：她還生怕什么？從她的注視里，你還聯(lián)想到了什么？這樣的設(shè)計(jì)，不但重視了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)及想象能力的培植，而且體悟出了平面文字背后的情味和意蘊(yùn)，使情感噴涌而起，一瀉千里。

當(dāng)然，這堂課中，也有一些需要思考改進(jìn)的地方。整堂課的教學(xué)，教師的預(yù)設(shè)、引導(dǎo)多了些，學(xué)生的自主發(fā)揮少了些，與文本情感的交流還不夠深入、豐富。此外，怎樣結(jié)合閱讀讓學(xué)生學(xué)會(huì)揣摩文章表達(dá)順序，領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法，也需要加強(qiáng)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1、（放幻燈1、2）你們能用一個(gè)詞語來形容照片中的眼睛嗎？（充滿幸福、歡樂……）。

2、（放幻燈：“大眼睛”）你怎樣來形容這張照片中的眼睛？

（學(xué)生談想法或體會(huì)：明亮的、專注的、水汪汪的、渴望的、憂郁的……）。

3、的確，這是不尋常的照片，作者看到這張照片也想到了很多，讓我們來讀課文。

（由眼睛導(dǎo)入，可緊扣本單元主題，也可形成強(qiáng)烈地對(duì)比，讓學(xué)生從情感上首先體會(huì)兩種眼神的不同，在心中留下一個(gè)疑問。）。

二、理解體會(huì)。

1、請(qǐng)大家自由讀課文，看看作者看到這張照片后想到了什麼？

（1）學(xué)生自由讀課文。

（2）作者怎么想的，誰來朗讀第一段？（學(xué)生朗讀）。

（3）讀了這一段，你有什么體會(huì)？（學(xué)生談體會(huì)）。

（4）想到這些，你是一種什么心情？你能讀出來嗎？（學(xué)生個(gè)別朗讀，配樂朗讀）。

（在學(xué)生整體感知課文后，這樣一張不同尋常的照片會(huì)讓自己產(chǎn)生什么聯(lián)想，作者由此想到了什么，通過朗讀讓學(xué)生在情感上和作者達(dá)到共鳴，同時(shí)在此指導(dǎo)學(xué)生朗讀。）。

2、這樣一張照片，為什么能讓我們、讓作者這樣感動(dòng)，由此聯(lián)想到這么多呢？讓我們從第一段中了解一下這張照片的來歷和背景吧！

（1）默讀第一段。

（2）誰來用最簡潔的話說一說照片的來歷？

（學(xué)生說。引導(dǎo)學(xué)生從文中提取出信息，并用自己的話表達(dá)出來。）。

（3）“大眼睛”是在什麼情況下上學(xué)的？

（4）你還知道哪些失學(xué)兒童的故事？講一講。（學(xué)生交流）。

（5）老師這里也有幾張照片，請(qǐng)大家看大屏幕。（放幻燈：貧困兒童照片）。

（6）看了這些照片，你有什么感受？（學(xué)生談感受）。

（在此處，通過對(duì)第一自然段的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解了照片的背景，對(duì)背景知識(shí)的批注和補(bǔ)充，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生提取信息的能力，使課后“金鑰匙”的要求得以體現(xiàn)。同時(shí)，這些令人為之感動(dòng)的、真實(shí)的照片和老師所創(chuàng)設(shè)的情景讓學(xué)生了解了那些貧困地區(qū)孩子們的學(xué)習(xí)狀況和條件，使他們從心底同情這些孩子們。）。

3、這些貧困兒童的境況和“大眼睛”一樣，讓人同情，讓人感動(dòng)，他們對(duì)讀書的渴望和“大眼睛”一樣的強(qiáng)烈。這雙“渴望讀書的大眼睛”是許許多多瀕臨失學(xué)的貧困兒童都有的，“這雙大眼睛，好像在看著你，看著我……”大家一起來讀第5、6自然段。

（1）學(xué)生朗讀第5、6自然段。

（2）社會(huì)上的單位、團(tuán)體、個(gè)人給予這些孩子無私幫助和關(guān)懷。請(qǐng)大家看這些我們并不陌生的鏡頭。（放幻燈）。

（學(xué)生和那些失學(xué)的孩子們感受了同樣的關(guān)愛和溫暖，感受愛心的可貴。）。

4、“大眼睛”激起了人們的同情和愛心，成為“希望工程”的標(biāo)志，讓我們來看一看“希望工程”開展十幾年來所取得的成就吧！

（1）請(qǐng)大家自由讀第6自然段，畫出文中的數(shù)字。

（2）這些數(shù)據(jù)說明了什么？（學(xué)生說）。

（在這里，通過前面的體會(huì)和理解，學(xué)生很容易的理解了這些數(shù)據(jù)的含義。但要將文章的主題和精神在這里得到總結(jié)和升華，需要學(xué)生通過相互補(bǔ)充來完成。）。

三、拓展升華。

1、直到今天，“希望工程”仍在繼續(xù)，人們的愛心還在延續(xù)，我們能為他們做些什么呢？

（1）學(xué)生同桌交流。（2）匯報(bào)。

2、小結(jié)：今天，在我國的一些地方還有許多這樣的因貧困而失學(xué)的孩子們，同時(shí)社會(huì)上也有許多充滿愛心的人們，在人們的關(guān)懷下，孩子們又獲得了希望，讓我們也加入其中，共同關(guān)注這一雙雙“渴望讀書的大眼睛”。

四、我來試一試：

1、搜集“希望工程”的有關(guān)資料；

2、摘錄有關(guān)描寫眼睛的詞、句、段；

3、觀察你父母或同學(xué)的眼睛，抓住特點(diǎn)描寫一段。

（學(xué)生選擇自己感興趣的題目完成）（通過拓展和升華，讓學(xué)生了解希望工程十幾年來所取得的成績，了解希望工程的宗旨和意義，感受愛心的可貴。）。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：1、有感情的朗讀課文。2、完成小練筆。

教學(xué)重難點(diǎn)：完成小練筆。

教學(xué)過程：

一、有感情地朗讀課文。

1、你覺得作者筆下的“大眼睛”給你留下了怎樣的印象？怎樣才能把這種美讀出來？用自己喜歡的方式有感情地朗讀課文。

2、你對(duì)希望工程有了新的理解嗎？（學(xué)生談）。

3、師生配合，隨音樂讀文。

二、課堂延伸。

眼睛，自古以來都是詩文作者贊美的對(duì)象。古今中外，有許多描寫眼睛的詩詞、畫作、歌曲、樂曲，你都知道哪些？（最好能夠展示作品。）。

三、小練筆：觀察周圍熟悉的同學(xué)的眼睛，以“眼睛”為專題寫一段話。

板書設(shè)計(jì)：渴望讀書的大眼睛。

渴望。

憂郁大眼睛讀書。

明亮。

課后反思：當(dāng)我們把書翻到這一頁時(shí)，我們首先會(huì)去關(guān)注課文中的這幅插圖“大眼睛”?？吹竭@張照片時(shí)，會(huì)想去解讀這是一雙怎樣的眼睛，這眼神中包含著什么，然后才想知道它的來歷及其它的情況。本著這樣的想法去設(shè)計(jì)了教學(xué)，并準(zhǔn)備了許多的圖片和資料對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了拓展和升華；同時(shí)，通過指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受體會(huì)貧困地區(qū)的兒童在惡劣的條件下，仍然渴望讀書、渴望求知的強(qiáng)烈愿望。從學(xué)生的反映和課堂的效果來看，結(jié)果是很好的。首先，直觀的圖片導(dǎo)入、音樂的渲染、深情地朗讀，讓學(xué)生很快理解了作者的聯(lián)想，并由此逐步去了解照片的來歷、希望工程、人們的愛心援助等；接著，相關(guān)的補(bǔ)充圖片、老師的情景鋪設(shè)，更使學(xué)生的情感在這一刻深深地被震撼，好多學(xué)生熱淚盈眶，大多數(shù)學(xué)生默默地沉思；之后，在討論中學(xué)生真摯地談了自己的想法，表示要盡自己所能幫助他們，并反思了自己的學(xué)習(xí)行為。我認(rèn)為圓滿地完成了這一課的教學(xué)任務(wù)。

思鄉(xiāng)懷人詩的概念篇二

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

詩寫游子思鄉(xiāng)懷親。詩人一開頭便緊急切題，寫異鄉(xiāng)異土生活的孤獨(dú)凄然，因而時(shí)時(shí)懷鄉(xiāng)思人，遇到佳節(jié)良辰，思念倍加。接著詩一躍而寫遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的兄弟，按照重陽的風(fēng)俗而登高時(shí)，也在懷念自己。詩意反復(fù)跳躍，含蓄深沉，既樸素自然，又曲折有致?！懊糠昙压?jié)倍思親”千百年來，成為游子思念的名言，打動(dòng)多少游子離人之心。

江城子。

蘇軾。

十年生死兩茫茫。不思量，自難忘。千里孤墳，無處話凄涼?？v使相逢應(yīng)不識(shí)，塵滿面，鬢如霜。

夜來幽夢忽還鄉(xiāng)。小軒窗，正梳妝。相顧無言，惟有淚千行。料得年年腸斷處，明月夜，短松岡。

這是一首悼亡詞。作者結(jié)合自己十年來政治生涯中的不幸遭遇和無限感慨，形象地反映出對(duì)亡妻永難忘懷的真摯情感和深沉的憶念。

思鄉(xiāng)懷人詩的概念篇三

在那濃濃的`思鄉(xiāng)情里仿佛還有父母的叮嚀，仿佛還有父母的牽掛，仿佛還有他們辛勞的身影，它無時(shí)無刻都在我的心中牽繞，在時(shí)間的長河里，它走得匆匆。

《送吳十九往沅陵》。

唐·王昌齡。

沅江流水到辰陽，溪口逢君驛路長。

遠(yuǎn)謫誰知望雷雨，明年春水共還鄉(xiāng)。

《夜雨寄北》。

唐·李商隱。

君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。

何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。

《村行》。

宋·王禹偁。

馬穿山徑菊初黃，信馬悠悠野興長。

萬壑有聲含晚籟，數(shù)峰無語立斜陽。

棠梨葉落胭脂色，蕎麥花開白雪香。

何事吟余忽惆悵，村橋原樹似吾鄉(xiāng)。

《望驛臺(tái)》。

唐·白居易。

靖安宅里當(dāng)窗柳，望驛臺(tái)前撲地花。

兩處春光同日盡，居人思客客思家。

《邯鄲冬至夜思家》。

唐·白居易。

邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。

想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人。

《南浦別》。

唐·白居易。

南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。

一看腸一斷，好去莫回頭。

《十五夜望月》。

唐·王建。

中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。

今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。

《人日思?xì)w》。

隋·薛道衡。

入春才七日，離家已二年。

人歸落雁后，思發(fā)在花前。

《除夜作》。

唐·高適。

旅館寒燈獨(dú)不眠，客心何事轉(zhuǎn)凄然。

故鄉(xiāng)今夜思千里，霜鬢明朝又一年。

《慈母吟》。

唐·孟郊。

慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰言寸草心，報(bào)得三春暉。

《陰雨》。

唐·白居易。

嵐霧今朝重，江山此地深。

灘聲秋更急，峽氣曉多陰。

望闕云遮眼，思鄉(xiāng)雨滴心。

將何慰幽獨(dú)?賴此北窗琴。

《江上送友人南游》。

唐·張喬。

何處積鄉(xiāng)愁，天涯聚亂流。

岸長群岫晚，湖闊片帆秋。

買酒過漁舍，分燈與釣舟。

瀟湘見來雁，應(yīng)念獨(dú)邊游。

《冬日山居思鄉(xiāng)》。

唐·周賀。

大野始嚴(yán)凝，云天曉色澄。

樹寒稀宿鳥，山迥少來僧。

背日收窗雪，開爐釋硯冰。

忽然歸故國，孤想寓西陵。

《邯鄲冬至夜思家》。

唐·白居易。

邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。

想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人。

《南浦別》。

唐·白居易。

南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。

一看腸一斷，好去莫回頭。

《思鄉(xiāng)作》。

南詔·布燮。

瀘北行人絕，云南信未還。

庭前花不掃，門外柳誰攀。

坐久銷銀燭，愁多減玉顏。

懸心秋夜月，萬里照關(guān)山。

《除夜宿石頭驛》。

唐·戴叔倫。

旅館誰相問?寒燈獨(dú)可親。

一年將盡夜，萬里未歸人。

寥落悲前事，支離笑此身。

愁顏與衰鬢，明日又逢春。

《靜夜思》。

唐·李白。

床前明月光，疑是地上霜。

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

《塞上聞笛》。

唐·高適。

雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。

借問梅花何處落，風(fēng)吹一夜?jié)M關(guān)山。

思鄉(xiāng)懷人詩的概念篇四

3、洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺?！醪g《芙蓉樓送辛漸》。

4、秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還?！醪g《出塞二首》。

5、烽火連三月，家書抵萬金?！鸥Α洞和贰?/p>

6、只愿君心似我心，定不負(fù)相思意?！钪畠x《卜算子·我住長江頭》。

7、白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。——杜甫《聞官軍收河南河北》。

8、故鄉(xiāng)今夜思千里，霜鬢明朝又一年?！哌m《除夜作》。

9、露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！鸥Α对乱箲浬岬堋?。

10、毅魄歸來日，靈旗空際看?！耐甏尽秳e云間》。

11、墻外行人，墻里佳人笑?！K軾《蝶戀花·春景》。

12、洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重?！獜埣肚锼肌贰?/p>

13、近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人。——宋之問《渡漢江》。

14、懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人?！?jiǎng)⒂礤a《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》。

15、濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)?！吨傺汀稘O家傲·秋思》。

16、馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚?！翖壖病镀脐囎印殛愅x壯詞以寄之》。

17、來日綺窗前，寒梅著花未?！蹙S《雜詩三首》。

18、羈鳥戀舊林，池魚思故淵?！諟Y明《歸園田居·其一》。

19、鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊?！鯙场洞伪惫躺较隆贰?/p>

20、共看明月應(yīng)垂淚，一夜鄉(xiāng)心五處同?！拙右住锻掠懈小贰?/p>

21、夜來幽夢忽還鄉(xiāng)。——蘇軾《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》。

22、書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親?！谥t《觀書》。

23、嶺外音書斷，經(jīng)冬復(fù)歷春。——宋之問《渡漢江》。

24、長風(fēng)幾萬里，吹度玉門關(guān)。——李白《關(guān)山月》。

25、一年將盡夜，萬里未歸人。——戴叔倫《除夜宿石頭驛》。

26、相顧無相識(shí)，長歌懷采薇?！蹩儭兑巴?。

27、人歸落雁后，思發(fā)在花前?！Φ篮狻度巳账?xì)w》。

28、洛陽城里春光好，洛陽才子他鄉(xiāng)老。——韋莊《菩薩蠻·洛陽城里春光好》。

29、人言落日是天涯，望極天涯不見家?！钣M《鄉(xiāng)思》。

30、未老莫還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須斷腸?！f莊《菩薩蠻·人人盡說江南好》。

31、悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情?！獜埦琵g《西江夜行》。

32、無限河山淚，誰言天地寬！已知泉路近，欲別故鄉(xiāng)難?！耐甏尽秳e云間》。

33、墻里秋千墻外道?！K軾《蝶戀花·春景》。

34、一聲梧葉一聲秋，一點(diǎn)芭蕉一點(diǎn)愁，三更歸夢三更后?！煸偎肌端勺印ひ褂辍贰?/p>

35、梧桐半死清霜后，頭白鴛鴦失伴飛?！R鑄《半死桐·重過閶門萬事非》。

36、君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。——王維《雜詩三首·其二》。

37、風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成?！{蘭性德《長相思·山一程》。

38、仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟?！畎住抖汕G門送別》。

39、今春看又過，何日是歸年。——杜甫《絕句二首》。

40、畫圖省識(shí)春風(fēng)面，環(huán)佩空歸夜月魂?！鸥Α对亼压袍E五首·其三》。

41、離別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨?！R知章《回鄉(xiāng)偶書二首》。

42、君家何處住，妾住在橫塘。——崔顥《長干行·君家何處住》。

43、慊慊思?xì)w戀故鄉(xiāng)，君何淹留寄他方？——曹丕《燕歌行》。

44、開荒南野際，守拙歸園田?！諟Y明《歸園田居·其一》。

45、落葉他鄉(xiāng)樹，寒燈獨(dú)夜人?！R戴《灞上秋居》。

47、不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。——李益《夜上受降城聞笛》。

48、晨起動(dòng)征鐸，客行悲故鄉(xiāng)?！獪赝ン蕖渡躺皆缧小贰?/p>

49、淮南皓月冷千山，冥冥歸去無人管?！纭短ど小ぷ糟鏂|來》。

50、江漢思?xì)w客，乾坤一腐儒?！鸥Α督瓭h》。

51、春風(fēng)一夜吹鄉(xiāng)夢，又逐春風(fēng)到洛城。——武元衡《春興》。

52、故園渺何處，歸思方悠哉?！f應(yīng)物《聞雁》。

53、唯有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波?！R知章《回鄉(xiāng)偶書二首》。

54、不忍登高臨遠(yuǎn)，望故鄉(xiāng)渺邈，歸思難收。——柳永《八聲甘州·對(duì)瀟瀟暮雨灑江天》。

55、若為化得身千億，散上峰頭望故鄉(xiāng)。——柳宗元《與浩初上人同看山寄京華親故》。

56、臥龍躍馬終黃土，人事音書漫寂寥?！鸥Α堕w夜》。

思鄉(xiāng)懷人詩的概念篇五

戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。

露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

有弟皆分散，無家問死生。

寄書長不達(dá)，況乃未休兵。

這首詩是759年（乾元二年）秋杜甫在秦州所作。這年九月，安史之亂，安祿山、史思明從范陽引兵南下，攻陷汴州，西進(jìn)洛陽，山東、河南都處于戰(zhàn)亂之中。當(dāng)時(shí)，杜甫的幾個(gè)弟弟正分散在這一帶，由于戰(zhàn)事阻隔，音信不通，引起他強(qiáng)烈的憂慮與思念?！对乱箲浬岬堋芳词撬?dāng)時(shí)思想感情的真實(shí)記錄。詩中寫兄弟因戰(zhàn)亂而離散，杳無音信。在異鄉(xiāng)的戍鼓與孤雁聲中觀賞秋夜月露，只能倍增思鄉(xiāng)憶弟之情。顛沛流離中的詩人杜甫，看到山河破碎，思念不知生死的兄弟，更為國家而悲痛。

思鄉(xiāng)懷人詩的概念篇六

作者：孟浩然。

移舟泊煙渚，日暮客愁新。

野曠天低樹，江清月近人。

商山早行。

作者：溫庭筠。

晨起動(dòng)征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。雞聲茅店月，人跡板橋霜。

槲葉落山路，枳花明驛墻。因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。

楓橋夜泊。

唐.張繼。

月落烏啼霜滿天,。

江楓漁火對(duì)愁眠.

姑蘇城外寒山寺,。

夜半鐘聲到客船。

九月九日憶山東兄弟。

作者：[唐]王維。

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

水調(diào)歌頭。

(宋)蘇軾。

丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇，兼懷子由。

明月幾時(shí)有，把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。

轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時(shí)圓?人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。

漁家傲·塞下秋來風(fēng)景異。

作者：范仲淹。

塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起。千嶂里，長煙落日孤城閉。

濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)。羌管悠悠霜滿地。人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。

閨怨。

王昌齡。

閨中少婦不知愁,春日凝妝上翠樓。

忽見陌頭楊柳色,悔教夫婿覓封侯。

踏莎行。

北宋歐陽修。

候館梅殘，溪橋柳細(xì)，草薰風(fēng)暖搖征轡。離愁漸遠(yuǎn)漸無窮，迢迢不斷如春水。

寸寸柔腸，盈盈粉淚，樓高莫近危闌倚。平蕪盡處是春山，行人更在春山外。

子夜吳歌·秋歌。

[作者]李白。

長安一片月，萬戶搗衣聲。

秋風(fēng)吹不盡，總是玉關(guān)情。

何日平胡虜，良人罷遠(yuǎn)征。

在我國古代詩歌中，用月亮烘托思鄉(xiāng)懷人的情思是最常用的筆法，還可表現(xiàn)親人的團(tuán)圓、分離。“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！?唐李白《靜夜思》)——望月思鄉(xiāng)異常感傷?！靶亲蛞褂謻|風(fēng)，故國不堪回首月明中?！?南唐李煜《虞美人》)——望月思故國，表現(xiàn)了亡國之君特有的傷痛?！按?沙漠)里征人三十萬，一時(shí)回首月中看。”(唐李益《從軍北征》)——茫茫沙漠中幾十萬戰(zhàn)士一時(shí)間都抬頭望著東升的月亮，抑制不住悲苦的思鄉(xiāng)之情。杜甫《月夜憶舍弟》：“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！甭犊偸前椎?，但今夜更白，因?yàn)楦惺茉诮褚?月無處不明，但故鄉(xiāng)更明，因?yàn)閼浀芩技?。詩人以幻作真，為的是突出?duì)故鄉(xiāng)的思念。

2.杜鵑鳥(子歸)——凄涼哀傷的象征。

古代神話中，蜀王杜宇(即望帝)因被迫讓位給他的臣子，自己隱居山林，死后靈魂化為杜鵑。于是古詩中的杜鵑也就成為凄涼、哀傷的象征了。

李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》：“楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。”子規(guī)鳥即杜鵑鳥。起句寫即目之景，在蕭瑟悲涼的自然景物中寄寓離別感傷之情。三、四句以寄情明月的豐富想象，表達(dá)對(duì)友人的無限懷念與深切同情。

3.鴻雁——游子思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅傷感。

a、鴻雁是大型候鳥，每年秋季南遷，常常引起游子思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅傷感。如隋人薛道衡《人日思?xì)w》：“人歸落雁后，思發(fā)在花前?！痹缭诨ㄩ_之前，就起了歸家的念頭;但等到雁已北歸，人還沒有歸家。詩人在北朝做官時(shí)，出使南朝陳，寫下這思?xì)w的詩句，含蓄而又婉轉(zhuǎn)。

b、也有以鴻雁來指代書信。鴻雁傳書的典故大家比較熟悉，鴻雁作為傳送書信的.使者2在詩歌中的運(yùn)用也就普遍了。如“鴻雁幾時(shí)到，江糊秋水多”(杜甫《天末懷李白》)。

c、孤雁：孤獨(dú)、思鄉(xiāng)、思親。鴻雁：音信、消息、書信——對(duì)親人的思念。

4.鷓鴣——羈旅鄉(xiāng)愁。

古載“其志淮南，不思北，南人聞之思家”鷓鴣的鳴聲讓人聽起來像“行不得也哥哥”，極容易勾起旅途艱險(xiǎn)的聯(lián)想和滿腔的離愁別緒。如“江晚正愁余，山深聞鷓鴣”(辛棄疾《菩薩蠻書江西造口壁》)。

5、柳。

a、“柳”、“留”二字諧音，折柳又是漢代惜別的風(fēng)俗，漢樂府就有《折楊柳》曲，抒寫離別行旅之苦，所以“折柳”寓有惜別懷遠(yuǎn)之意，經(jīng)常暗喻離別，表示留戀、傷感?！敖裣菩押翁?楊柳岸，殘?jiān)隆比?，表現(xiàn)了柳永對(duì)戀人的懷念。

b、“柳”多種于檐前屋后，常作故鄉(xiāng)的象征?！耙簧细邩侨f里愁，蒹葭楊柳似汀洲?！笔惆l(fā)了許渾對(duì)故鄉(xiāng)的無限牽掛。

c、“柳”絮飄忽不定，常作遣愁的憑借?！霸噯栭e愁都幾許，一川煙草，滿城風(fēng)絮。梅子黃時(shí)雨。”幾句，形象地詮釋了賀鑄此時(shí)憂愁的深刻程度。

思鄉(xiāng)懷人詩的概念篇七

塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。

四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。

濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)。

羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。

這首邊塞詞既表現(xiàn)將軍的英雄氣概及征夫的艱苦生活，也暗寓范仲淹對(duì)宋王朝重內(nèi)輕外政策的不滿。

思鄉(xiāng)懷人詩的概念篇八

故鄉(xiāng)，是一個(gè)多么傷感的字眼啊，它意味著你已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)只能是自己記憶中最深切最美好的一部分了。

《九月九日憶山東兄弟》。

唐·王維。

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

《天凈沙·秋思》。

元·馬致遠(yuǎn)。

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，

古道西風(fēng)瘦馬。

夕陽西下，斷腸人在天涯。

《陰雨》。

唐·白居易。

嵐霧今朝重，江山此地深。

灘聲秋更急，峽氣曉多陰。

望闕云遮眼，思鄉(xiāng)雨滴心。

將何慰幽獨(dú)?賴此北窗琴。

《客中寒食》。

唐·李中。

旅次經(jīng)寒食，思鄉(xiāng)淚濕巾。

音書天外斷，桃李雨中春。

欲飲都無緒，唯吟似有因。

輸他郊郭外，多少踏青人。

《江岸秋思》。

唐·杜荀鶴。

驅(qū)馬傍江行，鄉(xiāng)愁步步生。

舉鞭揮柳色，隨手失蟬聲。

秋稼緣長道，寒云約古城。

家貧遇豐歲，無地可歸耕。

《江上送友人南游》。

唐·張喬。

何處積鄉(xiāng)愁，天涯聚亂流。

岸長群岫晚，湖闊片帆秋。

買酒過漁舍，分燈與釣舟。

瀟湘見來雁，應(yīng)念獨(dú)邊游。

《思鄉(xiāng)作》。

唐·布燮。

瀘北行人絕，云南信未還。

庭前花不掃，門外柳誰攀。

坐久銷銀燭，愁多減玉顏。

懸心秋夜月，萬里照關(guān)山。

《冬日山居思鄉(xiāng)》。

唐·周賀。

大野始嚴(yán)凝，云天曉色澄。

樹寒稀宿鳥，山迥少來僧。

背日收窗雪，開爐釋硯冰。

忽然歸故國，孤想寓西陵。

《云夢故城秋望》。

唐·戎昱。

故國遺墟在，登臨想舊游。

一朝人事變，千載水空流。

夢渚鴻聲晚，荊門樹色秋。

片云凝不散，遙掛望鄉(xiāng)愁。

《故鄉(xiāng)杏花》。

唐·司空?qǐng)D。

寄花寄酒喜新開，左把花枝右把杯。

欲問花枝與杯酒，故人何得不同來?

《江外思鄉(xiāng)》。

唐·韋莊。

年年春日異鄉(xiāng)悲，杜曲黃鶯可得知。

更被夕陽江岸上，斷腸煙柳一絲絲。

《遠(yuǎn)望》。

唐·元稹。

滿眼傷心冬景和，一山紅樹寺邊多。

仲宣無限思鄉(xiāng)淚，漳水東流碧玉波。

《和三鄉(xiāng)詩》。

唐·高衢。

南北千山與萬山，軒車誰不思鄉(xiāng)關(guān)。

獨(dú)留芳翰悲前跡，陌上恐傷桃李顏。

《鄉(xiāng)思》。

唐·薛濤。

峨嵋山下水如油，憐我心同不系舟。

何日片帆離錦浦，棹聲齊唱發(fā)中流。

《次北固山下》。

唐·王灣。

客路青山外，行舟綠水前。

潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。

海日生殘夜，江春入舊年。

鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽邊。

《靜夜思》。

唐·李白。

床前明月光，疑是地上霜。

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

《除夜作》。

唐·高適。

旅館寒燈獨(dú)不眠，客心何事轉(zhuǎn)凄然。

故鄉(xiāng)今夜思千里，愁鬢明朝又一年。

《回鄉(xiāng)偶書》。

唐·賀知章。

少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。

兒童相見不相識(shí)，笑問客從何處來。

《夜雨寄北》。

唐·李商隱。

君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。

何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。

《泊船瓜洲》。

宋·王安石。

京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。

春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。

思鄉(xiāng)懷人詩的概念篇九

海上生明月，天涯共此時(shí)。

情人怨遙夜，竟夕起相思!

滅燭憐光滿，披衣覺露滋。

不堪盈手贈(zèng)，還寢夢佳期。

《秋宵月下有懷》。

唐·孟浩然。

秋空明月懸，光彩露沾濕。

驚鵲棲未定，飛螢卷簾入。

庭槐寒影疏，鄰杵夜聲急。

佳期曠何許!望望空佇立。

《月下獨(dú)酌》。

唐·李白。

花間一壺酒，獨(dú)酌無相親。

舉杯邀明月，對(duì)影成三人。

月既不解飲，影徒隨我身。

暫伴月將影，行樂須及春。

我歌月徘徊，我舞影零亂。

醒時(shí)同交歡，醉后各分散。

永結(jié)無情游，相期邈云漢。

宋·晏殊。

十輪霜影轉(zhuǎn)庭梧，此夕羈人獨(dú)向隅。

未必素娥無悵恨，玉蟾清冷桂花孤。

宋·蘇軾。

暮云收盡溢清寒，銀漢無聲轉(zhuǎn)玉盤。

此生此夜不長好，明月明年何處看。

《八月十五日夜湓亭望月》。

唐·白居易。

昔年八月十五夜，曲江池畔杏園邊。

今年八月十五夜，湓浦沙頭水館前。

西北望鄉(xiāng)何處是，東南見月幾回圓。

昨風(fēng)一吹無人會(huì)，今夜清光似往年。

《思鄉(xiāng)作》。

唐·布燮。

瀘北行人絕，云南信未還。

庭前花不掃，門外柳誰攀。

坐久銷銀燭，愁多減玉顏。

懸心秋夜月，萬里照關(guān)山。

《冬日山居思鄉(xiāng)》。

唐·周賀。

大野始嚴(yán)凝，云天曉色澄。

樹寒稀宿鳥，山迥少來僧。

背日收窗雪，開爐釋硯冰。

忽然歸故國，孤想寓西陵。

《故鄉(xiāng)杏花》。

唐·司空?qǐng)D。

寄花寄酒喜新開，左把花枝右把杯。

欲問花枝與杯酒，故人何得不同來?

《云夢故城秋望》。

唐·戎昱。

故國遺墟在，登臨想舊游。

一朝人事變，千載水空流。

夢渚鴻聲晚，荊門樹色秋。

片云凝不散，遙掛望鄉(xiāng)愁。

《除夜作》。

唐·高適。

旅館寒燈獨(dú)不眠，客心何事轉(zhuǎn)凄然。

故鄉(xiāng)今夜思千里，愁鬢明朝又一年。

思鄉(xiāng)懷人詩的概念篇十

移舟泊煙渚，日暮客愁新。

野曠天低樹，江清月近人。

這是一首刻畫秋江暮色的詩。先寫羈旅夜泊，再敘日暮添愁;然后寫到宇宙廣袤寧靜，明月伴人更親。一隱一現(xiàn)，虛實(shí)相間，兩相映襯，互為補(bǔ)充，構(gòu)成一個(gè)特殊的意境。詩中雖不見“愁”字，然野曠江清，“秋色”歷歷在目。全詩淡而有味，含而不露;自然流出，風(fēng)韻天成，頗有特色。

商山早行。

溫庭筠。

晨起動(dòng)征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。

雞聲茅店月，人跡板橋霜。

槲葉落山路，枳花照驛墻。

因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。

這是一首五律，描寫了旅途寒冷凄清的早行景色，字里行間流露出游子在外的孤寂之情和濃濃的思鄉(xiāng)之意。整首詩正文雖然沒有出現(xiàn)一個(gè)“早”字，但是通過霜、茅店、雞聲、人跡、板橋、月這六個(gè)意象，把初春山村黎明特有的景色，細(xì)膩而又精致地描繪出來。

思鄉(xiāng)懷人詩的概念篇十一

教學(xué)目標(biāo)：1理解并掌握重要字詞。

2體會(huì)作者的情懷。

文白參讀；加深記憶。

山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。

苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁?？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。

南陽諸葛廬，西蜀子云亭?？鬃釉疲骸昂温校俊?/p>

練習(xí)鞏固：

一古今異義詞。

1談笑有鴻儒。

2無案牘之勞形。

3惟吾德馨。

4無絲竹之亂耳。

二詞類活用：

1山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。

2無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。

四比較下列各組句子中加點(diǎn)詞的意思。

1山不在高，有仙則名。

軍書十二卷，卷卷有爺名。

嘗駕黃鶴返憩于此，遂以名樓。

2斯是陋室，

毋以是占我花石地。

3孔子云：“何陋之有？”

吾江南人斬竹而薪之。

然窮其所生之地。

五文中點(diǎn)睛之筆是哪句？找出并翻譯。