最新最佳路徑板書設計(實用10篇)

這段時間的學習總結表明，我們還需加強對基礎知識的掌握。要突出重點，將重要的事項和成果放在總結的核心部分?？偨Y范文展示了不同領域和層次的總結方式和手法。

最佳路徑板書設計篇一

一、圖片導入。

現(xiàn)在，大家看到的圖片美嗎？知道它是哪兒嗎？

它就是迪斯尼樂園，這是一座現(xiàn)代化的游樂園，深受小朋友們的喜歡。

這節(jié)課，我們學習的課文就和迪斯尼樂園有關。

二、直奔中心。

演示：1971年，迪斯尼樂園的路徑設計被評為世界最佳設計。

引導：路徑指的是什么？迪斯尼樂園的路徑是誰設計的？

三、走近“大師”。

1、思考：“大師”是什么意思？

2、對比：世界建筑大師格羅培斯。

世界建筑師格羅培斯。

你從中體會到了什么？

3、細讀一二自然段，找一找：從哪些句子可以看出格羅培斯確實稱得上“大師”？

4、研讀：

格羅培斯從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個建筑方面的難題。

然而建筑學中最微不足道的一點——路徑設計卻讓他大傷腦筋。

對迪斯尼樂園各景點之間的道路安排，他已修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。

你從帶點的詞語中體會到了什么？

格羅培斯不愧是大師，對自己的工作要求很高，追求完美。

四、了解“大師”。

1、自由讀三四自然段，填空。

怎么賣????????????結果。

其他園主。

老太太。

2、交流：老太太賣葡萄的方法有什么好處？

充分信任別人、大家可以自由選擇、直接從樹上摘下來的葡萄更新鮮……。

引導：用文中的話怎么說？

給人自由，任其選擇。

滲透習慣教育：要學會用醒目的符號標注文中的重點。

3、深入理解：

4、交流：你從這些內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)了格羅培斯的哪些品質？

過渡：那么，格羅培斯究竟設計出了什么樣的路徑呢？

五、感悟“大師”。

1、大聲讀，找出格羅培斯的設計方案。

撒下草種，提前開放，踩出小道，按痕跡鋪設。

2、交流：這樣鋪設的道路有什么特點？格羅培斯當時是怎么想的？

路是游人自己走出來的，舒適方便。正如文中所說“有寬有窄，優(yōu)雅自然”。

3、對比：

老太太賣葡萄??????投入5法郎就可以摘一籃葡萄??最先賣完。

（給人自由，任其選擇）。

格羅培斯設計路徑??讓游人自己踩出小道??????????獲得最佳設計。

（有寬有窄，優(yōu)雅自然）。

他們之間有什么共同點？

六、評價“大師”。

假如你就是當時的一名評委，你想為格羅培斯寫出什么樣的頒獎詞？

（示范）：

2008感動中國年度人物——張藝謀奧運導演團隊。

感動中國組委會授予張藝謀奧運團隊的頒獎詞：長卷舒展，活字跳躍；圣火激蕩，情感噴放。他們用人類共通的語言，讓五千年文明躍然呈現(xiàn)，那一夜，中國驚艷世界。

七、延伸拓展。

其實，在我們的生活中也有很多“給人自由，任其選擇”的做法，細心的你發(fā)現(xiàn)了嗎？

如：超市購物、吃自助餐、商場門口的投幣電動玩具車、自選商店……。

八、作業(yè)超市。

1、收集一些迪斯尼樂園的圖片。

2、查找更多的關于格羅培斯的資料。

3、把文中給你印象最深刻的內(nèi)容背下來。

4、把這個故事講給家人聽。

溫馨提示：選擇你感興趣的一個完成即可。

教學目標。

1、在讀、思、議中明白格羅培斯的迪斯尼樂園路徑設計為什么被評為世界最佳設計以及它與法國南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。

2、懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊含著巨大的價值。

教學重點、難點。

知道格羅培斯的迪斯尼樂園路徑設計為什么被評為世界最佳設計以及它與法國南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。

最佳路徑板書設計篇二

2、理解并積累“漫山遍野、微不足道、啟發(fā)、優(yōu)雅”等詞語。

3、理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊涵著巨大的價值。

一、復習導入。

2、格羅培斯不愧是一名世界建筑大師，他對工作一絲不茍、精益求精、追求最佳的精神，令人敬佩，值得我們大家學習。就請大家?guī)е磁逯?，齊讀第一段。

二、默讀第二段。

1、生思考并回答。

2、師：格羅培斯來到法國著名的葡萄產(chǎn)區(qū)，一路上看到很多賣葡萄的人，為什么他會從賣葡萄老人那里受到啟發(fā)呢？許多園主是怎樣做的？老人又是怎樣做的？結果怎樣？從書中找出答案。

4、指導朗讀。

過渡：老人這種給人自由，任其選擇的做法，使大師深受啟發(fā)，就讓司機調(diào)轉車頭，立即返回巴黎。此時，大師的心里會想些什么？（生答）。

三、自學第三段。

1、小組合作學習：培斯回設計出怎樣的方案？討論寫出方案。

2、交流匯報，師歸納板書：撒下草種，提前開放，按照足跡，鋪設道路。

3、你覺得格羅培斯的設計怎么樣？說說你的看法。

4、師小結。

5、自由朗讀，體會大師的良苦用心。

過渡：功夫不負有心人，格羅培斯的辛勤付出，終于有了回報。1971年-------。

四、齊讀最后一段。

1、計為什么會被評為“世界最佳設計”？如果你是評委，你會怎樣評價這個設計？現(xiàn)在由我這個記者進行現(xiàn)場采訪。

2、師小結板書：尊重他人、信任他人、給人自由、任其選擇。

3、格羅培斯的路徑設計與老人賣葡萄的方法有什么聯(lián)系？

五、質疑深化。

1、你還有什么疑問？

2、學完這一課，你有什么感受和收獲？

最佳路徑板書設計篇三

這是一篇內(nèi)容生動、意蘊深遠的課文。課文向我們介紹了世界建筑大師格羅培斯為設計迪斯尼樂園的路徑大傷腦筋，他偶然從一位無力料理葡萄園的老太太身上得到了“給人自由，任其選擇”的啟發(fā)，產(chǎn)生了“撒下草種，提前開放”的路徑設計，最終他的迪斯尼樂園路徑設計被評為世界最佳設計。學習課文，讓我們感受世界大師的風采，感受大師的獨特思考。告訴人們走向成功的科學態(tài)度和思維方式。

1.正確認讀3個要求會認的生字，掌握9個要求會寫的生字。

2.有感情地朗讀課文。

1.引導學生聯(lián)系上下文思考、討論問題，圍繞迪斯尼樂園路徑設計為什么被評為世界最佳設計?它與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系等問題思考、討論，充分發(fā)表自己的見解。

2.培養(yǎng)學生的想象能力、語言表達能力，形成自主探究意識和善思的品質。

理解課文內(nèi)容，體會格羅培斯的創(chuàng)新思維、精益求精的精神以及尊重他人、

為人著想的以人為本的思想。

通過指導學生自主讀書，討論交流，深入體會，讓學生充分感受到格羅培斯一絲不茍、力求完美的工作態(tài)度，學習他善于觀察，善于思考，勇于創(chuàng)新的精神，充分意識到尊重他人，相信他人，給人自由與選擇本身就是最好的選擇。

多媒體課件。

(一)教師導入：有這樣一個神奇的地方，只要一提起它，同學們可能就會很自然地聯(lián)想到可愛的動畫形象——米老鼠和唐老鴨。知道這是什么地方嗎?迪斯尼樂園是全世界男女老少都心馳神往的地方。今天我們要學的這篇文章就是與它有關的——《最佳路徑》。

(二)齊讀課題。

(三)解題?！皬健笔鞘裁匆馑迹白罴淹緩健庇种甘裁?

(一)初讀課文，要求讀正確，讀通順，遇到難讀的字詞和句子多讀幾遍，不理解的詞句作上記號。

(二)交流學習情況。

1.出示生字，指名讀一讀。重點指導讀好“催、竣、躁、筋”等字。

2.指名分節(jié)朗讀課文。

3.指導讀好長句子。結合課文相機理解“微不足道、漫山遍野、綿延、任其選擇”等詞。

4.指名讀詞語。出示課件

焦躁 大傷腦筋 格羅培斯 最佳路徑啟發(fā) 任其選擇 路徑設計 微不足道

5.選擇詞語簡要說說故事內(nèi)容，能全部用上最棒。

過渡：

迪斯尼樂園的路徑設計為什么被評為世界最佳設計?你覺得格羅培斯稱得上是大師嗎?

(一)在問題的引領下，先讓學生自主研讀第二自然段。

(二)介紹格羅培斯。課件出示

(三)在組織交流中，課件出示重點語句，抓住“四十多年”、“五十多次”、“微不足道”、“大傷腦筋”、“精美的杰作”等詞語引導仔細品讀。

(四)指導學生帶著敬意朗讀。

(五)你覺得格羅培斯稱得上大師嗎?為什么?

(一)尋找“最佳設計”的設計靈感

相機指導朗讀。

(二)品味“最佳設計”的設計美麗

1.說一說：格羅培斯是怎么進行迪斯尼樂園的路徑設計的?

2.議一議：格羅培斯迪斯尼樂園的路徑設計，有哪些獨到之處?

扣住“有寬有窄”組織教學，指導朗讀。

(三)暢談“最佳設計”的創(chuàng)新啟發(fā)

聯(lián)系生活，尋找生活中的“最佳路徑”。

(一)(出示課件)1971年12月21日，在英國倫敦國際園林建筑藝術研討大會上，獲得世界最佳設計的就是迪斯尼樂園的路徑設計。

教師小結：在座的各位專家們，你們對這個設計給出了那么多的理由，看來這種設計確實是“最佳路徑”。再次回扣課文題目。

(三)你覺得格羅培斯是大師嗎?

總結：大師之大，不僅在精湛的藝術，創(chuàng)新的思維，還在于精益求精的精神，更在于尊重他人、為人著想的人本思想。

通過抓住學生感興趣的話題導入，提高學生學習的興趣。

自主學習，真正做到讓學生成為課堂的主人。

通過詞語的朗讀，初步感知課文的主要內(nèi)容，在此基礎上，引導學生分清課文的層次。

創(chuàng)設問題情境，以此問題為切入點，引導學生深入閱讀文本。

通過抓重點詞語，引導學生觸摸文本。對比的寫法，突出了格羅培斯精益求精的工作品質。

指導學生帶著敬意讀這幾句話，真正做到有感情朗讀。

既使學生具體理解了“深受啟發(fā)”，同時又引導學生注意了上下文之間的聯(lián)系。

對學生進行語言訓練，促使學生得到真切的感悟。

“有寬有窄”正顯示了游客的意愿，也說明了尊重游客的意愿。

從文本拓寬到生活。通過談話，使學生深化認識，從更高的層次上理解了課文。

學生在角色參與、角色轉換中不但豐富了想象，加深了對課文內(nèi)容的理解，還增進了思想認識，升華了情感體驗。

最佳路徑板書設計篇四

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學會本課九個生字，兩條綠線內(nèi)的一個字只識不寫。認識一個多音字。理解并積累“漫山遍野、微不足道、啟發(fā)、優(yōu)雅”等詞語。

3、懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊含著巨大的價值。

（二）教學重、難點：在教學中重點感悟迪斯尼樂園的最佳路徑設計與法國南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系，從而理解課文蘊涵的的哲理。

（三）課時安排：2課時。

（四）教學準備1、課件2、師生共同搜集有關迪斯尼樂園的資料。

前置性學習提綱：

讀熟課文，理解生字新詞。

抓文中的字詞句說出自己的體會。

課文寫了一件什么事？

你的學習收獲是什么？

搜集迪斯尼樂園的資料。

（五）教學過程。

第一課時。

一、談話導入，揭示課題。

1、讓學生交流搜集的關于迪斯尼樂園資料。

2、教師利用課件展示關于迪斯尼樂園的圖片，并簡單介紹有關迪斯尼樂園的知識。

3、師生根據(jù)預習情況共同揭題：今天我們學習的課文也和迪斯尼有關，課題是——“最佳路徑”，教師板書課題。

二、檢查預習情況：

1、課件展示本課重點詞語。

（1）自讀。

（2）抽生讀。

2、學生自讀課文，教師提出讀書要求。

三、再讀課文，理解大意。

1、抽生分段讀課文。提出讀的要求和聽的要求；

2、說說課文主要講了一件什么事情。

3、理清課文層次，根據(jù)老師的提示把課文分為三部分：

（一）遇到難題；（二）獲得啟示；（三）完成設計；（四）獲得最佳。

四、學習生字。

1、觀察生字，說說各生字書寫時應注意的問題。

2、教師指導生字的書寫。

3、完成描紅。

4、學生正確，美觀、勻稱的書寫生字。

5、給生字找好朋友（相近字），并組詞。

五、作業(yè)設計：

2、照樣子在括號里填上合適的詞語。

例：選擇（路徑）。

攻克（???????）????????設計（???????）。

鋪設（???????）????????清理（???????）。

板書設計：?。

一、(1-2)遇到難題；

二、（3-4）獲得啟示；

三、（5-6）完成設計；

四、（7）獲得最佳。

最佳路徑板書設計篇五

這是一篇內(nèi)容生動、意蘊深遠的課文。文章向我們介紹了世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園設計路徑的故事，著重記敘了他從一位年老的葡萄園主“給人自由，任其選擇”的賣葡萄的方法上受到啟發(fā)，產(chǎn)生了“撒下草種，提前開放”的路徑設計策略，最終，其路徑設計被評為世界最佳設計的過程。故事給人以啟示：尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其本身就是一種最佳選擇。

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學會本課九個生字，兩條綠線內(nèi)的一個字只識不寫。認識一個多音字。理解并積累“漫山遍野、微不足道、啟發(fā)、優(yōu)雅”等詞語。

3、懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊含著巨大的價值。

在教學中重點感悟迪斯尼樂園的最佳路徑設計與法國南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系，從而理解課文蘊涵的的哲理。

2課時

1、課件。

2、師生共同搜集有關迪斯尼樂園的資料。

1、讓學生說一說自己搜集的關于迪斯尼樂園資料。

2、教師利用課件展示關于迪斯尼樂園的圖片，并簡單介紹有關迪斯尼樂園的知識。

3、師生根據(jù)預習情況共同揭題：今天我們學習的課文也和迪斯尼有關，課題是——“最佳路徑”，教師并認真板書課題。

1、課件展示本課重點詞語。

（1）自讀。

（2）抽生讀。

（3）開火車讀。

（4）齊讀。

2、學生自讀課文，教師提出讀書要求。

1、抽生分段讀課文。提出讀的要求和聽的要求；

2、說說課文主要講了一件什么事情。

3、理清課文層次，根據(jù)老師的提示把課文分為三部分：

（一）遇到難題；（二）獲得啟示；（三）完成設計；（四）獲得最佳。

1、觀察生字，說說各生字書寫時應注意的問題。

2、教師指導生字的書寫。

3、完成描紅。

4、學生正確，美觀、勻稱的書寫生字。

5、給生字找好朋友（相近字），并組詞。

1、組詞：

搞（）濱()催（）

稿（）繽()摧（）

踩（）擇（）遍（）

睬（）澤（）篇（）

2、照樣子在括號里填上合適的詞語。

例：選擇（路徑）

攻克（）設計（）

鋪設（）清理（）

板書設計：

6最佳路徑

一、(1-2)遇到難題；

二、（3-4）獲得啟示；

三、（5-6）完成設計；

四、（7）獲得最佳。

1、講解上節(jié)課作業(yè)。

2、聽寫重點詞語。

遇到難題

1、自讀課文的1、2自然段

3、指導學生抓住重詞語，讀出時間緊迫和格羅培斯的焦急。

4、抽生有感情的朗讀課文1、2自然段。

2、他看到了葡萄園主的哪兩種做法？兩種做法帶來了哪兩種不同的'結果？

3、默讀課文，如果你是過客，你會選擇買誰的？為什么？

（板書：給人自由任其選擇）

2、小組合作學習5、6自然段。

（1）課件展示：

步驟一：撒下草種，提前開放

步驟二：按照足跡，鋪設道路

思考：他是怎么想的？

（2）格羅培斯的設計理念是什么？

（3）請你評價一下格羅培斯的設計。

3、指導有感情的朗讀課文，體會方案的高明。

1、最佳路徑的設計與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系？

2、你認為格羅培斯獲得成功的秘訣是什么？

3、此時，你想對格羅培斯數(shù)說些什么？

格羅培斯從老太太的做法中深受啟發(fā)，獲得成功。你們從格羅培斯身上得到了什么啟發(fā)呢？聯(lián)系生活，尋找生活中的“最佳路徑”。

小練筆：為“最佳路徑”撰寫頒獎辭。

6最佳路徑

給人自由任其選擇

最佳路徑板書設計篇六

1、迪斯尼公司的創(chuàng)始人不但創(chuàng)造出了這么多個性鮮明、活潑可愛的動畫人物，對于全世界熱愛動畫片的人來說，他還有一個巨大的貢獻，那就是迪斯尼樂園。那里驚險刺激的游戲、美綸美幻的主題樂園、活潑可愛的卡通人物真的是備受全世界男女老少的喜愛，可以說它是每個人夢的故鄉(xiāng)，來到迪斯尼就好像來到了用夢和幻想編織的殿堂。

2、揭示課題，質疑。今天我們要學習的課文，就是和迪斯尼樂園有關的。

二、初讀檢查。

1、課文預習了嗎？我選幾個來考考你們。

（1）指名讀“踩、窄”，這兩個字在朗讀是要注意什么呢？小老師帶著大家讀讀。

（2）出示：濱；指名讀；讀這個字要注意什么？帶著大家讀讀，同學們你們猜想這個詞語是什么意思嗎？（這是一個靠近水邊的地方）。

（3）出示：躁，這個字一定要好好讀，知道在文章中組了一個什么詞語嗎？（焦躁），一起把這個詞語讀兩遍。在文章中找到句子讀一讀。

他為什么而焦躁呢？板書：格羅培斯設計路徑。

2、這篇課文耐人尋味，引人思考，相信同學只要認真的朗讀，細心地思考一定會有更多的感受。

3、題目中還加了一個“最佳”，表示什么呢？（就是最好的路徑）。

迪斯尼的路徑是最佳路徑嗎？也請你在文章中找一找。

4、此時此刻，你們的腦海里產(chǎn)生了哪些問題呢？

5、請同學們根據(jù)找到的答案概括課文的主要內(nèi)容。（課文向我們介紹了世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園設計路徑的故事，著重記敘了他從一位年老的葡萄園主“給人自由，任其選擇”的賣葡萄方法上受到啟發(fā)，產(chǎn)生了“撒下草種，提前開放”的路徑設計策略，最終，被評為世界最佳設計的過程。）。

三、精讀課文。

格羅培斯為什么能夠設計出最佳路徑？（適時板書）。

a、受到老太太賣葡萄的啟發(fā)。

（1）讀讀3、4兩小節(jié)，看看法國南部的老太太和別人賣葡萄的做法有什么不同？請畫出他們的做法，并列出一張簡單的表格來比較一下。

人物方法結果。

許多園主摘下葡萄提到路邊，吆喝叫賣結果少有問津。

老太太只要投入5法郎到她設置的箱子里，就可以自行摘一籃葡萄上路總是最先賣完。

（2）朗讀3——4自然段。

b、他努力要求自己做到最佳。

“對迪斯尼樂園各景點之間的道路安排，他已修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的?！?/p>

（1）迪斯尼樂園各景點之間的道路安排是因為到現(xiàn)在還沒有設計嗎？

（2）讀到這兒，可以看出格羅培斯是一個怎樣的人？

（對路徑設計的要求之高，總是力求完美，追求最佳，并為之付出艱辛的勞動。對工作一絲不茍、認真嚴肅、精益求精）。

（3）這樣的大師，這樣的追求，能設計不出這最佳的途徑嗎？讓我們一起把這段話好好地讀讀，把對人物的體會融入你的朗讀中去。突出：40多年、無數(shù)個、難題、微不足道、大傷腦筋、50多次、沒有一次、更加焦躁。

c、他的設計給人自由，任其選擇。

（1）格羅培斯返回了巴黎，馬上給施工部下達了什么指示？

（2）當撒下草種提前開放后，一年里整個樂園有了哪些變化？

（3）為什么要“按照足跡，鋪設道路”？（它是游客自由選擇的結果，符合眾多人的意愿。格羅培斯的設計是一種順其自然的方法，他的設計是給人自由，任其選擇。）。

（4）朗讀體會方案的高明。讀5、6自然段。

四、總結。

生活中你有沒有接觸過這樣給人自由，任其選擇的最佳設計？（超市購物……）。

學習中的最佳路徑是什么呢？（路是我們自己走出來的，只要你善于發(fā)現(xiàn)，勇于實踐，你定會找到一條屬于自己生活中的最佳路徑。）。

板書設計。

受到啟發(fā)。

格羅培斯-----設計路徑精益求精。

以人為本。

教學目標：

1、激發(fā)興趣，學會本課生字新詞，有感情地朗讀課文；

2、了解大意，理清層次，引導學生各抒己見。

3、從格羅培斯設計最佳路徑的過程中，引導學生感悟做事的科學態(tài)度與科學的思維方式。

4、懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊含著巨大的價值。

教學重點難點：

通過指導學生朗讀，討論交流，從中發(fā)現(xiàn)葡萄園主賣葡萄的方法與格羅斯設計方案之間的聯(lián)系，從而理解課文蘊含的哲理。

最佳路徑板書設計篇七

同學們，你們喜歡看動畫片么？大家一定對“米老鼠”“唐老鴨”這樣的動畫人物不陌生。知道他們是誰創(chuàng)造的么？他就是美國動畫片大師沃爾特.迪斯尼。迪斯尼公司的創(chuàng)始人不但創(chuàng)造出了這么多個性鮮明、活潑可愛的動畫人物，對于全世界熱愛動畫片的人來說，他還有一個巨大的貢獻，那就是迪斯尼樂園。這里可以說是每個人夢的故鄉(xiāng)，來到這里，人們就好像來到了用夢和幻想編織的殿堂。今天我們要學習的這篇課文就與迪斯尼樂園有關系。請同學們伸出右手跟老師一起板書課題。板書課題。齊讀。

看到這個課題，你的腦海中產(chǎn)生了哪些疑問？（最佳路徑是誰設計的？為什么稱為最佳路徑？最佳路徑的設計過程？）。

同學們提的問題都很有價值。古人云：學貴有疑，疑則進也。老師相信，善于提問題的同學一定會不斷進步。

二、檢查預習。

三、學習課文，解決問題。

請同學們默讀課文，想一想最佳路徑的設計經(jīng)歷了哪些過程？

遇到困難、受到啟發(fā)、設計完成、最佳路徑。

（一）我們先來看遇到了什么困難呢？指名讀第二自然段。

1.指名說困難。

2.思考：格羅培斯給你留下了怎樣的印象。（精益求精、一絲不茍、）。

本段中用到了幾個數(shù)字，你從中可以體會到什么？就是這樣一個世界致命的建筑大師，對于最微不足道的路徑設計還如此的煞費苦心，足可以看出他的什么品質？（追求完美）。

下面請帶著自己的理解齊讀第二自然段。

2.老太太周圍的人是怎樣賣葡萄的呢？指名讀。

3.這兩種方法哪種效果更好呢？原因在哪里？（給人自由，任其選擇）。

4.如果是你去買葡萄，你會選擇買誰的？說說你的理由。

5.這給了格羅培斯怎樣的啟發(fā)？當汽車調(diào)轉車頭的時候，他的腦海里已經(jīng)有了主意了。格羅培斯這時候會怎樣想？指名回答。

（三）1.有了想法，就趕緊付諸行動了。施工部是怎么做的？指名讀第5、6自然段。

2.誰能用自己的話來說說施工過程。

3.這個做法與老太太賣葡萄的做法有什么相同之處？

（四）正是因為給人自由，任其選擇，老太太的葡萄才會最先賣完，正是因為給人自由，任其選擇，迪斯尼樂園的路徑設計才被評為世界最佳設計。正如偉大作家魯迅所說：世上本沒有路，走的人多了，也就成了路。格羅培斯能夠順其自然，讓游客們不知不覺用自己的腳步設計出了這條最佳路徑。

1.出示第七自然段，齊讀。

2.如果你是評委，你為什么把寶貴的一票投給格羅培斯？

四、總結升華。

你覺得格羅培斯是大師嗎？大師之大，不僅在于精湛的技藝，創(chuàng)新的思維，還在于精益求精的精神，更在于他尊重人、為人著想的的人本思想。

五、布置作業(yè)。

1.給得到最佳設計的格羅培斯寫一段頒獎詞。

2.開展“走進迪斯尼“語文實踐活動。

最佳路徑板書設計篇八

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學會本課九個生字，兩條綠線內(nèi)的一個字只識不寫。認識一個多音字。理解并積累“漫山遍野、微不足道、啟發(fā)、優(yōu)雅”等詞語。

3、懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊含著巨大的價值。

在教學中重點感悟迪斯尼樂園的最佳路徑設計與法國南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系，從而理解課文蘊涵的的哲理。

2課時。

1、課件2、師生共同搜集有關迪斯尼樂園的資料。

前置性學習提綱：

讀熟課文，理解生字新詞。

抓文中的字詞句說出自己的體會。

課文寫了一件什么事？

你的學習收獲是什么？

搜集迪斯尼樂園的資料。

第一課時。

一、談話導入，揭示課題。

1、讓學生交流搜集的關于迪斯尼樂園資料。

2、教師利用課件展示關于迪斯尼樂園的圖片，并簡單介紹有關迪斯尼樂園的知識。

3、師生根據(jù)預習情況共同揭題：今天我們學習的課文也和迪斯尼有關，課題是——“最佳路徑”，教師板書課題。

二、檢查預習情況：

1、課件展示本課重點詞語。

（1）自讀。

（2）抽生讀。

2、學生自讀課文，教師提出讀書要求。

三、再讀課文，理解大意。

1、抽生分段讀課文。提出讀的要求和聽的要求；

2、說說課文主要講了一件什么事情。

3、理清課文層次，根據(jù)老師的提示把課文分為三部分：

（一）遇到難題；

（二）獲得啟示；

（三）完成設計；

（四）獲得最佳。

四、學習生字。

1、觀察生字，說說各生字書寫時應注意的問題。

2、教師指導生字的書寫。

3、完成描紅。

4、學生正確，美觀、勻稱的書寫生字。

5、給生字找好朋友（相近字），并組詞。

五、作業(yè)設計：

2、照樣子在括號里填上合適的詞語。

例：選擇（路徑）。

攻克（）設計（）。

鋪設（）清理（）。

板書設計：

一、(1-2)遇到難題；

二、（3-4）獲得啟示；

三、（5-6）完成設計；

四、（7）獲得最佳。

最佳路徑板書設計篇九

一、激趣導入，揭示課題：

1、同學們，你們喜愛看動畫片么？你們知道是誰創(chuàng)造的嗎？（美國動畫大師沃爾特·迪斯尼）。

迪斯尼公司的創(chuàng)始人不但創(chuàng)造出了這么多個性鮮明、活潑可愛的動畫人物，他還有一個巨大的貢獻，那就是迪斯尼樂園。迪斯尼樂園備受錢世界男女老少的喜愛，這里可以說是每個人夢的樂園，如果來到用夢和幻想編織的殿堂，那么連通各景點之間的路徑是怎樣設計的？讓我們一起走進迪斯尼樂園的最佳路徑。

這個看到題目，你的腦中產(chǎn)生了什么問題？

二、初讀課文，理解大意。

1、請同學們帶著這些問題，朗讀課文，注意讀準字音。

2、交流初步閱讀后能解答的問題。

3、能說說課文主要講了什么事？

三、學習第一段。

1、（出示圖片）同學們來看幾幅圖，這就是迪斯尼樂園的一部分。迪斯尼樂園是一座現(xiàn)代化的游樂園，它有著“冒險世界”“西部邊疆”“童話世界”“玩具王國”和“未來世界”五部分組成，豐富而有趣。那一座座建筑新穎別致，造型獨特，是堪稱世界建筑學領域的大師格羅培斯精心設計，又精心施工的，馬上就要對外開放了，可是他卻遇到一個難題是什么呢？（各景點之間的道路該如何設計還沒有具體方案。）。

2、是因為到現(xiàn)在還沒有設計嗎？（已經(jīng)修改了50多次方案，沒有一次讓他滿意。）。

（迪斯尼樂園是大師精心設計，又經(jīng)過他精心施工的，這就是說迪斯尼樂園一定是精品，一個精品樂園，卻沒有理想的景點間的路徑，豈不遺憾。）建筑大師被難倒了。誰能用一個詞語來形容他此時的心情？（焦躁）。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容，說說內(nèi)心焦躁的格羅培斯是怎么想的呢？

學生成為格羅培斯，想象格羅培斯神態(tài)、動作、語言，用課文語言表演他的焦躁。（先說一點，再說全原因：接到催促電話，修改50多次等。）。

4、了解了他的心情，同學們肯定能讀好這段話。（幻燈片）。

出示：格羅培斯從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個建筑方面的難題，在世界各地留下了70多處精美的杰作，然而建筑學中最微不足道的一點——路徑設計卻讓他大傷腦筋，對迪斯尼樂園的各景點之間的道路安排，他已修改了50多次，沒有一次讓他滿意。

指導朗讀，學生評價。（幻燈片圈重點）。

從這段話中你能體會到什么？

（要求高、力求完美、追求更佳、工作精神一絲不茍。）。

三、閱讀第二段。

后來迪斯尼樂園的路徑不僅設計出來了，還被評為最佳，是怎樣設計出來的？

1、苦于沒有最佳設計的格羅培斯無奈之下從巴黎出發(fā)，去地中海海濱清理思緒，尋找靈感。一路上他看到了什么？想到了什么？（學生回答，老師出示句子。）。

2、來到綿延數(shù)百里的葡萄產(chǎn)區(qū)，他看到了農(nóng)民賣葡萄有什么不同？

出示句子：1）一路上他看到許多園主把……停下來。

2）當車子拐進一個山谷時，發(fā)現(xiàn)……最先賣完。

4、過往的行人想法和你們一樣，也喜歡到老太太葡萄園買葡萄。格羅培斯從老太太成功的賣葡萄的方法中想到很多，深受啟發(fā)，一種新的設計方案成竹在胸，立即返回了巴黎。他設計了怎樣的方案？他是怎么想的？（學生再次讀第二段尋找答案。）。

最佳路徑板書設計篇十

同學們，你們喜歡看動畫片么？大家一定對“米老鼠”“唐老鴨”這樣的動畫人物不陌生。知道他們是誰創(chuàng)造的么？他就是美國動畫片大師沃爾特．迪斯尼。迪斯尼公司的創(chuàng)始人不但創(chuàng)造出了這么多個性鮮明、活潑可愛的動畫人物，對于全世界熱愛動畫片的人來說，他還有一個巨大的貢獻，那就是迪斯尼樂園。這里可以說是每個人夢的故鄉(xiāng)，來到這里，人們就好像來到了用夢和幻想編織的殿堂。今天我們要學習的這篇課文就與迪斯尼樂園有關系。請同學們伸出右手跟老師一起板書課題。板書課題。齊讀。

看到這個課題，你的腦海中產(chǎn)生了哪些疑問？（最佳路徑是誰設計的？為什么稱為最佳路徑？最佳路徑的設計過程？）。

同學們提的問題都很有價值。古人云：學貴有疑，疑則進也。老師相信，善于提問題的同學一定會不斷進步。

請同學們默讀課文，想一想最佳路徑的設計經(jīng)歷了哪些過程？

遇到困難、受到啟發(fā)、設計完成、最佳路徑。

（一）我們先來看遇到了什么困難呢？指名讀第二自然段。

1.指名說困難。

2.思考：格羅培斯給你留下了怎樣的印象。（精益求精、一絲不茍、）。

本段中用到了幾個數(shù)字，你從中可以體會到什么？就是這樣一個世界致命的建筑大師，對于最微不足道的路徑設計還如此的煞費苦心，足可以看出他的什么品質？（追求完美）。

下面請帶著自己的理解齊讀第二自然段。

（二）1..剛才同學說受到了老太太的啟發(fā)，誰來讀一讀老太太是用什么方式賣葡萄的？

2.老太太周圍的人是怎樣賣葡萄的呢？指名讀。

3.這兩種方法哪種效果更好呢？原因在哪里？（給人自由，任其選擇）。

4.如果是你去買葡萄，你會選擇買誰的？說說你的理由。

5.這給了格羅培斯怎樣的啟發(fā)？當汽車調(diào)轉車頭的時候，他的腦海里已經(jīng)有了主意了。格羅培斯這時候會怎樣想？指名回答。

（三）1.有了想法，就趕緊付諸行動了。施工部是怎么做的？指名讀第5、6自然段。

2.誰能用自己的話來說說施工過程。

3.這個做法與老太太賣葡萄的做法有什么相同之處？

（四）正是因為給人自由，任其選擇，老太太的葡萄才會最先賣完，正是因為給人自由，任其選擇，迪斯尼樂園的路徑設計才被評為世界最佳設計。正如偉大作家魯迅所說：世上本沒有路，走的人多了，也就成了路。格羅培斯能夠順其自然，讓游客們不知不覺用自己的腳步設計出了這條最佳路徑。

1.出示第七自然段，齊讀。

2.如果你是評委，你為什么把寶貴的一票投給格羅培斯？

你覺得格羅培斯是大師嗎？大師之大，不僅在于精湛的技藝，創(chuàng)新的思維，還在于精益求精的精神，更在于他尊重人、為人著想的的人本思想。

1.給得到最佳設計的格羅培斯寫一段頒獎詞。

2.開展“走進迪斯尼“語文實踐活動。