中學(xué)教育教學(xué)論文題目(大全15篇)

每個人在生活中都會遇到各種各樣的問題，不僅限于我們目前正在處理的事情?？偨Y(jié)的結(jié)構(gòu)要清晰，包括引言、主體和結(jié)論三個部分，確保內(nèi)容的連貫性和完整性。這些總結(jié)范文從多個角度和維度出發(fā)，全面展示了不同場景下的總結(jié)寫作技巧。

中學(xué)教育教學(xué)論文題目篇一

在中學(xué)的藝術(shù)教育課程中，教師可以突破的方向有很多，但是如何選擇一個科學(xué)有效的教學(xué)辦法則更重要。音樂教學(xué)為核心的藝術(shù)教育是現(xiàn)階段教師們最為推崇的。音樂這一門類相比其他的藝術(shù)類有著簡單易操作、教學(xué)難度低等優(yōu)點(diǎn)，但是僅從音樂這一個角度來說是不夠的，為了輔助教學(xué)，適當(dāng)加入其他藝術(shù)形式也是必要的，本文主要就以舞蹈和音樂這兩方面的結(jié)合作為例子來展開思考。

一、教學(xué)現(xiàn)狀分析。

（一）教學(xué)融合程度過淺。

綜合藝術(shù)課程設(shè)計的初衷便是力求各個藝術(shù)門類的高效融合，將藝術(shù)的多樣性體現(xiàn)出來；但是實際教學(xué)中，很多教師都沒有做到綜合教學(xué)這一基本點(diǎn)，粗暴地將舞蹈和音樂雜糅起來。在教學(xué)中具體表現(xiàn)為歌曲鑒賞后直接轉(zhuǎn)向舞蹈鑒賞，中間不加入任何的過渡過程；或是將這些教學(xué)過程看作是任務(wù)，急功近利地完成教學(xué)任務(wù)，不顧學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。在這些錯誤理念指導(dǎo)下的綜合藝術(shù)教學(xué)根本無法做到多個藝術(shù)門類之間的有效教學(xué)，還有可能顧此失彼，最后導(dǎo)致學(xué)生什么都沒學(xué)好。每一種藝術(shù)門類之間都或多或少的會有一下聯(lián)系，教師粗暴地忽略這些聯(lián)系是對綜合教學(xué)的錯誤理解。對于音樂和舞蹈而言，它們兩者之間的聯(lián)系由來已久，倘若教師無法掌握它們之間的緊密聯(lián)系，那么教學(xué)效果不可能會有提高的可能。

（二）過度強(qiáng)調(diào)藝術(shù)共通忽略單科藝術(shù)的特征。

綜合藝術(shù)課程能夠有效施行的最主要因素就是每一種藝術(shù)門類之間的共通性，教師正確地把握這點(diǎn)就能做好綜合藝術(shù)的教學(xué)。但是與第一點(diǎn)類似，教師對教學(xué)綜合的過度強(qiáng)調(diào)也將破壞這些藝術(shù)門類之間的平衡，最后導(dǎo)致藝術(shù)教學(xué)效果低下。以民族舞蹈和西方音樂的教學(xué)為例，雖然我國傳統(tǒng)民族舞蹈可以和西方音樂產(chǎn)生交匯點(diǎn)，但是很多教師在教學(xué)中常常是生硬地將這兩者綜合起來教學(xué)，片面強(qiáng)調(diào)民族舞蹈的音樂和西方音樂的共通之處，結(jié)果卻忽略了民族舞蹈和西方音樂的獨(dú)特魅力所在，雖然教師要重視不同藝術(shù)之間的綜合教學(xué)，但是這種忽視藝術(shù)特色，片面強(qiáng)調(diào)共通的教學(xué)策略明顯是不妥的。因此實際教學(xué)中教師一定要設(shè)計好不同藝術(shù)門類之間的教學(xué)對策，盡量兼顧到多方面。

（三）錯誤的教學(xué)引導(dǎo)。

由于綜合教學(xué)是多種藝術(shù)門類相互融合的古城，因此良好的教學(xué)引導(dǎo)使必要的，但是這一正是大多數(shù)教師容易犯錯的點(diǎn)：教學(xué)引導(dǎo)思路的錯誤。例如教師在帶領(lǐng)學(xué)生賞析西方的探戈舞蹈或是俄國的天鵝舞時，常常會利用類似問題“同學(xué)們，你們覺得這一舞蹈能讓我們聯(lián)想到什么音樂呢？”“這些舞蹈形式你們覺得是從什么音樂中感悟出來的呢？”，雖然這些問題可以將學(xué)生的角度由舞蹈轉(zhuǎn)向?qū)σ魳返乃伎?，但是從另一方面來說，利用一種藝術(shù)形式來作為另一種藝術(shù)形式的鋪墊或是出發(fā)點(diǎn)，這不是對這一藝術(shù)形式的不尊重嗎？從教學(xué)引導(dǎo)角度來說，這一教學(xué)策略似乎是沒問題，但是這種方式卻將學(xué)生帶入了一種誤區(qū)，使學(xué)生覺得不同的藝術(shù)之間有主次之分，從而對這些藝術(shù)門類產(chǎn)生片面的想法，誤解了藝術(shù)的本質(zhì)，那么這種綜合藝術(shù)教學(xué)就是失敗的。

二、教學(xué)中的可行對策。

通過上文的分析，教師們對教學(xué)中可能發(fā)生的錯誤有了一個具體的認(rèn)識，但是這又不免地讓教師產(chǎn)生思考：如何克服這些教學(xué)難點(diǎn)呢？實際上，教師們只要從“藝術(shù)內(nèi)涵”“教學(xué)形式”“藝術(shù)素養(yǎng)”這三方面出發(fā)就可以有效規(guī)避這些教學(xué)問題，從而提高教學(xué)效率。筆者就以“現(xiàn)代舞和音樂的聯(lián)系”這一主題的教學(xué)作為案例，闡述自己對教學(xué)對策的一定思考。

（一）藝術(shù)知識、技能的高效教學(xué)。

在課堂教學(xué)的開頭，教師首先要思考如何在現(xiàn)代舞和音樂之間構(gòu)建起聯(lián)系，這一過程即教學(xué)的導(dǎo)入過程，為了避免上文中的錯誤引導(dǎo)現(xiàn)象的發(fā)生，教師可以轉(zhuǎn)而利用多媒體作為教學(xué)輔助，向?qū)W生展示現(xiàn)代舞的視頻資料，例如舞蹈家金星的《時間》。在這一過程中，教師語言引導(dǎo)學(xué)生的思考方向，而是讓他們將自己的想法放在心中，在后面的環(huán)節(jié)再一一抒發(fā)出來。這一環(huán)節(jié)的主要目的實際上是將現(xiàn)代舞引入并讓學(xué)生正面欣賞到現(xiàn)代舞的魅力所在，為接下來的意識知識、技能教學(xué)做鋪墊。藝術(shù)教學(xué)并不是一種形式固定的教學(xué)過程，多種形式的教學(xué)策略很有可能盤活整個課堂。針對藝術(shù)知識、技能的教學(xué)，教師就要意識到拓展教學(xué)內(nèi)容的必要性。在欣賞這一環(huán)節(jié)結(jié)束后，教學(xué)氛圍已經(jīng)漸漸營造了起來，因此教師就可以嘗試著圍繞《時間》這一舞蹈形式和作者金星展開教學(xué)拓展，將藝術(shù)知識傳授給學(xué)生。諸如金星這位藝術(shù)家的生平軼事或是現(xiàn)代舞的基本概念等都是教師們所能利用的教學(xué)資源。另外，教師所選的教學(xué)知識要能夠使舞蹈和音樂之間產(chǎn)生對比，在綜合教學(xué)的同時又凸顯出舞蹈、音樂之間的特點(diǎn)所在，避免以偏概全的現(xiàn)象發(fā)生。總之，這一環(huán)節(jié)的目的就是為了讓學(xué)生明白“現(xiàn)代舞到底是什么？”

（二）多種形式結(jié)合教學(xué)。

在學(xué)生已經(jīng)對現(xiàn)代舞有一個清晰認(rèn)識的情況下，教師就可以嘗試著將生活與藝術(shù)結(jié)合，并利用這種接地氣的方式將學(xué)生帶入藝術(shù)教學(xué)中去。具體教學(xué)中教師可以利用這樣的言語展開教學(xué)：“現(xiàn)代舞原本就是藝術(shù)家們在生活中感悟而創(chuàng)作出來的，因此它有著濃厚的生活氣息，學(xué)生們也能從生活中想到什么事情能用舞蹈來表現(xiàn)的嗎？”在教師這樣的`語言的鼓勵下，學(xué)生們就能很輕易地將舞蹈和生活聯(lián)系起來，從而實現(xiàn)教學(xué)目的。藝術(shù)雖然是一門較為開放的教學(xué)門類，但是倘若教師在教學(xué)中不對學(xué)生多加關(guān)注也容易導(dǎo)致學(xué)生思考方向錯誤，最后教學(xué)失敗。因此在學(xué)生思考的這一過程中，光靠學(xué)生自身是不夠的，教師要嘗試著利用自己的教學(xué)經(jīng)驗為學(xué)生指明思考方向，深化學(xué)生的思考程度，從而培養(yǎng)起他們的藝術(shù)素養(yǎng)和能力。

（三）教學(xué)內(nèi)容深度融合升華教學(xué)成果。

雖然前面兩個教學(xué)環(huán)節(jié)已經(jīng)將學(xué)生完全帶入藝術(shù)綜合課程，但是對于音樂和舞蹈的融合還是還尚未深入，因此在這最后一個環(huán)節(jié)中，教師所需要考慮的重點(diǎn)就是如何做到音樂、舞蹈之間的深度融合。從舞蹈角度來說，金星老師的《時間》這一舞蹈意在向我們展示出現(xiàn)代舞的優(yōu)雅和內(nèi)涵，并向欣賞者傳達(dá)出“時間”這一概念。因此教師就需要針對這些要點(diǎn)有針對性的選擇歌曲來與之對應(yīng)，這其中《時間都去哪了》《光陰的故事》《童年》等與時間有密切聯(lián)系的歌曲都可以作為教師們在教學(xué)中的好選擇。教師可以先讓學(xué)生欣賞舞蹈《時間》再欣賞這些歌曲，然后給學(xué)生足夠的時間感悟其中的共通之處，并積極地鼓勵學(xué)生表達(dá)出來，從而做到學(xué)習(xí)與體驗兼顧。倘若課堂時間足夠，教師也可以組織學(xué)生一起來創(chuàng)編舞曲并給予學(xué)生展示的機(jī)會，利用這種形式的課堂總結(jié)不僅能將課堂成果用藝術(shù)的形式表現(xiàn)出來，還能有效升華教學(xué)成果，大大提高教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)束語。

本文從教學(xué)的誤區(qū)、教學(xué)實際對策這兩個主要方面抒發(fā)了筆者對現(xiàn)階段綜合藝術(shù)教學(xué)的一點(diǎn)思考。從這些思考過程中可以發(fā)現(xiàn)，綜合藝術(shù)教學(xué)不僅僅只是一種素質(zhì)教學(xué)形式向的教學(xué)產(chǎn)物，它的教育意義十分重大。誠懇希望各位教師能夠引起足夠重視，在這方面積極探索，為我國藝術(shù)教育發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)。

[1]王家貴,王佩賢.論中學(xué)藝術(shù)趣味教學(xué)內(nèi)容選擇的原則[m].北京:教育出版社,2013.

[2]徐正揚(yáng).中學(xué)藝術(shù)實踐教學(xué)辦法的幾個突出要點(diǎn)[j].教育出版社,2015.

中學(xué)教育教學(xué)論文題目篇二

3、信息時代下藝術(shù)設(shè)計專業(yè)平面構(gòu)成教學(xué)改革探索。

4、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的藝術(shù)院校基礎(chǔ)教育教學(xué)。

5、傳統(tǒng)茶道與禮儀德育教育關(guān)系的探討。

6、藝術(shù)院校貧困生心理教育及管理探析。

8、虛擬現(xiàn)實技術(shù)在高中美術(shù)教學(xué)靜物擺放中的應(yīng)用研究。

9、公共藝術(shù)教育與大學(xué)生心理健康關(guān)系探析。

10、日本的書法教育傳統(tǒng)。

11、淺談創(chuàng)意計算在教育類嚴(yán)肅游戲中的發(fā)展。

12、論《傅雷家書》之家庭美育方法的現(xiàn)實意義。

13、高職設(shè)計類專業(yè)互動教學(xué)中微課教學(xué)模式的應(yīng)用與實踐。

14、用音樂創(chuàng)新大學(xué)生心理健康教育方式。

15、基于mooc的影視藝術(shù)類課程“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式初探。

16、論美育的本質(zhì)及其當(dāng)代使命。

17、文化軟實力視角下教師群體美育能力的培養(yǎng)與重構(gòu)。

18、高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)微課程教學(xué)模式研究。

19、將音樂劇與學(xué)科教學(xué)嫁接能巧妙實現(xiàn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)。

20、藝術(shù)類高職院校學(xué)生心理健康狀況及輔導(dǎo)模式初探。

21、高職動漫專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫的建設(shè)研究。

22、藝術(shù)院校國防教育特色研究。

23、試論教育現(xiàn)代化對文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新需求。

24、藝術(shù)類高職院校發(fā)展性心理健康教育體系的構(gòu)建。

25、藝術(shù)類虛擬仿真實驗教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)研究。

26、藝術(shù)設(shè)計類課程借助慕課平臺的大眾化推廣。

27、論引進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的積極意義。

28、藝術(shù)類大學(xué)生優(yōu)質(zhì)健康心理教育研究。

29、網(wǎng)絡(luò)資源對藝術(shù)院校大學(xué)英語讀寫教學(xué)提升的研究。

30、亞里士多德悲劇美學(xué)在教育哲學(xué)上的蘊(yùn)義。

31、中國傳統(tǒng)教育哲學(xué)的精神氣象。

32、論表達(dá)性藝術(shù)治療在心理健康教育課程改革中的應(yīng)用。

33、高職現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)變化及其對策--以廣東省外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院為例。

34、大學(xué)生藝術(shù)類慕課課程學(xué)習(xí)現(xiàn)狀抽樣調(diào)查研究。

35、基于學(xué)習(xí)元平臺的大學(xué)生深度學(xué)習(xí)研究--以“攝影技術(shù)與藝術(shù)”課程為例。

36、團(tuán)體參與式音樂藝術(shù)教育模式對大學(xué)生羞怯心理的影響。

37、藝術(shù)院校團(tuán)體輔導(dǎo)式教學(xué)在心理健康課堂中的實踐研究。

38、運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)。

39、大理定制教育的實施及其對兒童心理發(fā)展作用的質(zhì)性研究。

40、高職院校藝術(shù)生心理問題及教育對策思考。

41、課堂教學(xué)中教師非言語教學(xué)藝術(shù)評價研究。

42、淺談信息技術(shù)下的中學(xué)美術(shù)教育。

43、讓美育融入學(xué)校教育全過程。

44、談?wù)劇对偎苌分猩蛭睦蠋煹慕逃囆g(shù)。

45、淺析初中藝術(shù)教育與現(xiàn)代信息技術(shù)整合。

46、人文素質(zhì)的美育詮釋--人文素質(zhì)教育的美育內(nèi)涵研究。

47、淺談教師批評學(xué)生的藝術(shù)。

48、思想政治教育的語言藝術(shù)。

49、幼兒園多媒體美術(shù)教學(xué)實例探析。

50、以西方現(xiàn)代設(shè)計史為例探索民辦高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的翻轉(zhuǎn)課堂。

中學(xué)教育教學(xué)論文題目篇三

3、信息時代下藝術(shù)設(shè)計專業(yè)平面構(gòu)成教學(xué)改革探索。

4、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的藝術(shù)院?；A(chǔ)教育教學(xué)。

5、傳統(tǒng)茶道與禮儀德育教育關(guān)系的探討。

6、藝術(shù)院校貧困生心理教育及管理探析。

8、虛擬現(xiàn)實技術(shù)在高中美術(shù)教學(xué)靜物擺放中的應(yīng)用研究。

9、公共藝術(shù)教育與大學(xué)生心理健康關(guān)系探析。

10、日本的書法教育傳統(tǒng)。

11、淺談創(chuàng)意計算在教育類嚴(yán)肅游戲中的發(fā)展。

12、論《傅雷家書》之家庭美育方法的現(xiàn)實意義。

13、高職設(shè)計類專業(yè)互動教學(xué)中微課教學(xué)模式的應(yīng)用與實踐。

14、用音樂創(chuàng)新大學(xué)生心理健康教育方式。

15、基于mooc的影視藝術(shù)類課程“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式初探。

16、論美育的本質(zhì)及其當(dāng)代使命。

17、文化軟實力視角下教師群體美育能力的培養(yǎng)與重構(gòu)。

18、高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)微課程教學(xué)模式研究。

19、將音樂劇與學(xué)科教學(xué)嫁接能巧妙實現(xiàn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)。

20、藝術(shù)類高職院校學(xué)生心理健康狀況及輔導(dǎo)模式初探。

21、高職動漫專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫的建設(shè)研究。

22、藝術(shù)院校國防教育特色研究。

23、試論教育現(xiàn)代化對文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新需求。

24、藝術(shù)類高職院校發(fā)展性心理健康教育體系的構(gòu)建。

25、藝術(shù)類虛擬仿真實驗教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)研究。

26、藝術(shù)設(shè)計類課程借助慕課平臺的大眾化推廣。

27、論引進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的積極意義。

28、藝術(shù)類大學(xué)生優(yōu)質(zhì)健康心理教育研究。

29、網(wǎng)絡(luò)資源對藝術(shù)院校大學(xué)英語讀寫教學(xué)提升的研究。

30、亞里士多德悲劇美學(xué)在教育哲學(xué)上的蘊(yùn)義。

31、中國傳統(tǒng)教育哲學(xué)的精神氣象。

32、論表達(dá)性藝術(shù)治療在心理健康教育課程改革中的應(yīng)用。

33、高職現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)變化及其對策--以廣東省外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院為例。

34、大學(xué)生藝術(shù)類慕課課程學(xué)習(xí)現(xiàn)狀抽樣調(diào)查研究。

35、基于學(xué)習(xí)元平臺的大學(xué)生深度學(xué)習(xí)研究--以“攝影技術(shù)與藝術(shù)”課程為例。

36、團(tuán)體參與式音樂藝術(shù)教育模式對大學(xué)生羞怯心理的影響。

37、藝術(shù)院校團(tuán)體輔導(dǎo)式教學(xué)在心理健康課堂中的實踐研究。

38、運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)。

39、大理定制教育的實施及其對兒童心理發(fā)展作用的質(zhì)性研究。

40、高職院校藝術(shù)生心理問題及教育對策思考。

41、課堂教學(xué)中教師非言語教學(xué)藝術(shù)評價研究。

42、淺談信息技術(shù)下的中學(xué)美術(shù)教育。

43、讓美育融入學(xué)校教育全過程。

44、談?wù)劇对偎苌分猩蛭睦蠋煹慕逃囆g(shù)。

45、淺析初中藝術(shù)教育與現(xiàn)代信息技術(shù)整合。

46、人文素質(zhì)的美育詮釋--人文素質(zhì)教育的美育內(nèi)涵研究。

47、淺談教師批評學(xué)生的藝術(shù)。

48、思想政治教育的語言藝術(shù)。

49、幼兒園多媒體美術(shù)教學(xué)實例探析。

50、以西方現(xiàn)代設(shè)計史為例探索民辦高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的翻轉(zhuǎn)課堂。

51、互聯(lián)網(wǎng)+教育模式下高中美術(shù)鑒賞課的探索。

52、構(gòu)建以心理健康教育為特色的體藝特色示范校。

53、改進(jìn)美育的重點(diǎn)在基礎(chǔ)教育階段。

54、用影視藝術(shù)啟發(fā)教育者思考。

55、如何讓少兒藝術(shù)培訓(xùn)回歸教育本身。

56、青島學(xué)生美育教育實現(xiàn)均衡發(fā)展。

57、河北民間美術(shù)現(xiàn)狀及引入高校教學(xué)的思考。

58、高職院校藝術(shù)類教育培訓(xùn)研究。

59、東北地區(qū)青少年傳統(tǒng)文化教育途徑研究。

60、論翻轉(zhuǎn)課堂與環(huán)境藝術(shù)教學(xué)。

61、基于信息化技術(shù)的當(dāng)代藝術(shù)教育教學(xué)模式新思考。

62、淺談鼓勵教育在教學(xué)中的藝術(shù)魅力。

63、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代藝術(shù)類教師信息化教學(xué)能力發(fā)展研究。

64、淺析當(dāng)前高職藝術(shù)類“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的優(yōu)勢與發(fā)展制約。

65、網(wǎng)絡(luò)新媒體對藝術(shù)類課程教學(xué)影響。

66、高等藝術(shù)院校在線課程開發(fā)的趨勢研究。

67、淺議開展群眾文化活動在少兒素質(zhì)教育中的作用。

68、重視藝術(shù)審美教育在素質(zhì)教育中的培養(yǎng)。

69、高職藝術(shù)類專業(yè)微課程資源建設(shè)應(yīng)用現(xiàn)狀與思考。

70、美術(shù)館美術(shù)教育與多媒體結(jié)合的教學(xué)案例開發(fā)。

71、重建詩性主體：當(dāng)代審美教育的獨(dú)特價值。

72、論高中音樂教學(xué)與多媒體信息技術(shù)的結(jié)合。

73、視覺文化的視角：人文社科類網(wǎng)絡(luò)視頻課程敘事策略探究。

74、職業(yè)學(xué)校教育不能缺少積極語言。

75、關(guān)于藝術(shù)團(tuán)訓(xùn)練提升大學(xué)生心理韌性的調(diào)查研究。

76、繪畫藝術(shù)介入高職院校團(tuán)體心理輔導(dǎo)初探。

77、農(nóng)民工子女校外藝術(shù)教育問題與對策分析。

79、構(gòu)筑教學(xué)樓外部環(huán)境的公共藝術(shù)設(shè)計。

80、藝術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的新定位與對位思考。

82、論素質(zhì)教育視閾下藝術(shù)生的心理關(guān)注。

83、談新政策下的廣播影視類專業(yè)藝考熱的理性回歸。

84、盧梭的消極教育觀及其當(dāng)代價值新探。

85、高校舞蹈教學(xué)融入多媒體教學(xué)研究。

86、美術(shù)治療在特殊兒童教育中的作用。

87、論中國現(xiàn)代美育思潮的理論起點(diǎn)與歷史困境。

88、虛擬卡通教師教學(xué)法的概念及意義研究。

89、論當(dāng)代美育實踐：藝術(shù)與生命教育。

90、當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的藝術(shù)院校大學(xué)生心理健康教育研究。

91、“三力”與媒體并駕打造情境藝術(shù)課堂。

92、淺談?wù)b讀教育與中國傳統(tǒng)文化的傳承。

93、多媒體教學(xué)在高校傳統(tǒng)音樂藝術(shù)教育中的價值分析。

94、構(gòu)建藝術(shù)院校特色心理健康教育體系的思考。

95、美育不能局限于審美教育。

中學(xué)教育教學(xué)論文題目篇四

在中學(xué)的藝術(shù)教育課程中，教師可以突破的方向有很多，但是如何選擇一個科學(xué)有效的教學(xué)辦法則更重要。音樂教學(xué)為核心的藝術(shù)教育是現(xiàn)階段教師們最為推崇的。音樂這一門類相比其他的藝術(shù)類有著簡單易操作、教學(xué)難度低等優(yōu)點(diǎn)，但是僅從音樂這一個角度來說是不夠的，為了輔助教學(xué)，適當(dāng)加入其他藝術(shù)形式也是必要的，本文主要就以舞蹈和音樂這兩方面的結(jié)合作為例子來展開思考。

一、教學(xué)現(xiàn)狀分析。

（一）教學(xué)融合程度過淺。

綜合藝術(shù)課程設(shè)計的初衷便是力求各個藝術(shù)門類的高效融合，將藝術(shù)的多樣性體現(xiàn)出來；但是實際教學(xué)中，很多教師都沒有做到綜合教學(xué)這一基本點(diǎn)，粗暴地將舞蹈和音樂雜糅起來。在教學(xué)中具體表現(xiàn)為歌曲鑒賞后直接轉(zhuǎn)向舞蹈鑒賞，中間不加入任何的過渡過程；或是將這些教學(xué)過程看作是任務(wù)，急功近利地完成教學(xué)任務(wù)，不顧學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。在這些錯誤理念指導(dǎo)下的綜合藝術(shù)教學(xué)根本無法做到多個藝術(shù)門類之間的有效教學(xué)，還有可能顧此失彼，最后導(dǎo)致學(xué)生什么都沒學(xué)好。每一種藝術(shù)門類之間都或多或少的會有一下聯(lián)系，教師粗暴地忽略這些聯(lián)系是對綜合教學(xué)的錯誤理解。對于音樂和舞蹈而言，它們兩者之間的聯(lián)系由來已久，倘若教師無法掌握它們之間的緊密聯(lián)系，那么教學(xué)效果不可能會有提高的可能。

（二）過度強(qiáng)調(diào)藝術(shù)共通忽略單科藝術(shù)的特征。

綜合藝術(shù)課程能夠有效施行的最主要因素就是每一種藝術(shù)門類之間的共通性，教師正確地把握這點(diǎn)就能做好綜合藝術(shù)的教學(xué)。但是與第一點(diǎn)類似，教師對教學(xué)綜合的過度強(qiáng)調(diào)也將破壞這些藝術(shù)門類之間的平衡，最后導(dǎo)致藝術(shù)教學(xué)效果低下。以民族舞蹈和西方音樂的教學(xué)為例，雖然我國傳統(tǒng)民族舞蹈可以和西方音樂產(chǎn)生交匯點(diǎn)，但是很多教師在教學(xué)中常常是生硬地將這兩者綜合起來教學(xué)，片面強(qiáng)調(diào)民族舞蹈的音樂和西方音樂的共通之處，結(jié)果卻忽略了民族舞蹈和西方音樂的獨(dú)特魅力所在，雖然教師要重視不同藝術(shù)之間的綜合教學(xué)，但是這種忽視藝術(shù)特色，片面強(qiáng)調(diào)共通的教學(xué)策略明顯是不妥的。因此實際教學(xué)中教師一定要設(shè)計好不同藝術(shù)門類之間的教學(xué)對策，盡量兼顧到多方面。

（三）錯誤的教學(xué)引導(dǎo)。

由于綜合教學(xué)是多種藝術(shù)門類相互融合的古城，因此良好的教學(xué)引導(dǎo)使必要的，但是這一正是大多數(shù)教師容易犯錯的點(diǎn)：教學(xué)引導(dǎo)思路的錯誤。例如教師在帶領(lǐng)學(xué)生賞析西方的探戈舞蹈或是俄國的天鵝舞時，常常會利用類似問題“同學(xué)們，你們覺得這一舞蹈能讓我們聯(lián)想到什么音樂呢？”“這些舞蹈形式你們覺得是從什么音樂中感悟出來的呢？”，雖然這些問題可以將學(xué)生的角度由舞蹈轉(zhuǎn)向?qū)σ魳返乃伎?，但是從另一方面來說，利用一種藝術(shù)形式來作為另一種藝術(shù)形式的鋪墊或是出發(fā)點(diǎn)，這不是對這一藝術(shù)形式的不尊重嗎？從教學(xué)引導(dǎo)角度來說，這一教學(xué)策略似乎是沒問題，但是這種方式卻將學(xué)生帶入了一種誤區(qū)，使學(xué)生覺得不同的藝術(shù)之間有主次之分，從而對這些藝術(shù)門類產(chǎn)生片面的想法，誤解了藝術(shù)的本質(zhì)，那么這種綜合藝術(shù)教學(xué)就是失敗的。

二、教學(xué)中的可行對策。

通過上文的分析，教師們對教學(xué)中可能發(fā)生的錯誤有了一個具體的認(rèn)識，但是這又不免地讓教師產(chǎn)生思考：如何克服這些教學(xué)難點(diǎn)呢？實際上，教師們只要從“藝術(shù)內(nèi)涵”“教學(xué)形式”“藝術(shù)素養(yǎng)”這三方面出發(fā)就可以有效規(guī)避這些教學(xué)問題，從而提高教學(xué)效率。筆者就以“現(xiàn)代舞和音樂的聯(lián)系”這一主題的教學(xué)作為案例，闡述自己對教學(xué)對策的一定思考。

（一）藝術(shù)知識、技能的高效教學(xué)。

在課堂教學(xué)的開頭，教師首先要思考如何在現(xiàn)代舞和音樂之間構(gòu)建起聯(lián)系，這一過程即教學(xué)的導(dǎo)入過程，為了避免上文中的錯誤引導(dǎo)現(xiàn)象的發(fā)生，教師可以轉(zhuǎn)而利用多媒體作為教學(xué)輔助，向?qū)W生展示現(xiàn)代舞的視頻資料，例如舞蹈家金星的《時間》。在這一過程中，教師語言引導(dǎo)學(xué)生的思考方向，而是讓他們將自己的想法放在心中，在后面的環(huán)節(jié)再一一抒發(fā)出來。這一環(huán)節(jié)的主要目的實際上是將現(xiàn)代舞引入并讓學(xué)生正面欣賞到現(xiàn)代舞的魅力所在，為接下來的意識知識、技能教學(xué)做鋪墊。藝術(shù)教學(xué)并不是一種形式固定的教學(xué)過程，多種形式的教學(xué)策略很有可能盤活整個課堂。針對藝術(shù)知識、技能的教學(xué)，教師就要意識到拓展教學(xué)內(nèi)容的必要性。在欣賞這一環(huán)節(jié)結(jié)束后，教學(xué)氛圍已經(jīng)漸漸營造了起來，因此教師就可以嘗試著圍繞《時間》這一舞蹈形式和作者金星展開教學(xué)拓展，將藝術(shù)知識傳授給學(xué)生。諸如金星這位藝術(shù)家的生平軼事或是現(xiàn)代舞的基本概念等都是教師們所能利用的教學(xué)資源。另外，教師所選的教學(xué)知識要能夠使舞蹈和音樂之間產(chǎn)生對比，在綜合教學(xué)的同時又凸顯出舞蹈、音樂之間的特點(diǎn)所在，避免以偏概全的現(xiàn)象發(fā)生。總之，這一環(huán)節(jié)的目的就是為了讓學(xué)生明白“現(xiàn)代舞到底是什么？”

（二）多種形式結(jié)合教學(xué)。

在學(xué)生已經(jīng)對現(xiàn)代舞有一個清晰認(rèn)識的情況下，教師就可以嘗試著將生活與藝術(shù)結(jié)合，并利用這種接地氣的方式將學(xué)生帶入藝術(shù)教學(xué)中去。具體教學(xué)中教師可以利用這樣的言語展開教學(xué)：“現(xiàn)代舞原本就是藝術(shù)家們在生活中感悟而創(chuàng)作出來的，因此它有著濃厚的生活氣息，學(xué)生們也能從生活中想到什么事情能用舞蹈來表現(xiàn)的嗎？”在教師這樣的`語言的鼓勵下，學(xué)生們就能很輕易地將舞蹈和生活聯(lián)系起來，從而實現(xiàn)教學(xué)目的。藝術(shù)雖然是一門較為開放的教學(xué)門類，但是倘若教師在教學(xué)中不對學(xué)生多加關(guān)注也容易導(dǎo)致學(xué)生思考方向錯誤，最后教學(xué)失敗。因此在學(xué)生思考的這一過程中，光靠學(xué)生自身是不夠的，教師要嘗試著利用自己的教學(xué)經(jīng)驗為學(xué)生指明思考方向，深化學(xué)生的思考程度，從而培養(yǎng)起他們的藝術(shù)素養(yǎng)和能力。

（三）教學(xué)內(nèi)容深度融合升華教學(xué)成果。

雖然前面兩個教學(xué)環(huán)節(jié)已經(jīng)將學(xué)生完全帶入藝術(shù)綜合課程，但是對于音樂和舞蹈的融合還是還尚未深入，因此在這最后一個環(huán)節(jié)中，教師所需要考慮的重點(diǎn)就是如何做到音樂、舞蹈之間的深度融合。從舞蹈角度來說，金星老師的《時間》這一舞蹈意在向我們展示出現(xiàn)代舞的優(yōu)雅和內(nèi)涵，并向欣賞者傳達(dá)出“時間”這一概念。因此教師就需要針對這些要點(diǎn)有針對性的選擇歌曲來與之對應(yīng)，這其中《時間都去哪了》《光陰的故事》《童年》等與時間有密切聯(lián)系的歌曲都可以作為教師們在教學(xué)中的好選擇。教師可以先讓學(xué)生欣賞舞蹈《時間》再欣賞這些歌曲，然后給學(xué)生足夠的時間感悟其中的共通之處，并積極地鼓勵學(xué)生表達(dá)出來，從而做到學(xué)習(xí)與體驗兼顧。倘若課堂時間足夠，教師也可以組織學(xué)生一起來創(chuàng)編舞曲并給予學(xué)生展示的機(jī)會，利用這種形式的課堂不僅能將課堂成果用藝術(shù)的形式表現(xiàn)出來，還能有效升華教學(xué)成果，大大提高教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)束語。

本文從教學(xué)的誤區(qū)、教學(xué)實際對策這兩個主要方面抒發(fā)了筆者對現(xiàn)階段綜合藝術(shù)教學(xué)的一點(diǎn)思考。從這些思考過程中可以發(fā)現(xiàn)，綜合藝術(shù)教學(xué)不僅僅只是一種素質(zhì)教學(xué)形式向的教學(xué)產(chǎn)物，它的教育意義十分重大。誠懇希望各位教師能夠引起足夠重視，在這方面積極探索，為我國藝術(shù)教育發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)。

[1]王家貴,王佩賢.論中學(xué)藝術(shù)趣味教學(xué)內(nèi)容選擇的原則[m].北京:教育出版社,.

[2]徐正揚(yáng).中學(xué)藝術(shù)實踐教學(xué)辦法的幾個突出要點(diǎn)[j].教育出版社,.

中學(xué)教育教學(xué)論文題目篇五

初中階段是學(xué)生的少年期，我們又稱學(xué)齡中期。這一階段是生理發(fā)育的高峰期，說明學(xué)生已經(jīng)開始步入青春發(fā)育階段。他們的身體發(fā)生了急速的變化，我們自身也有體會，發(fā)生了非常明顯變化的有身高、體重、肩寬、胸圍等等。同時在這個重要的.時期都要有一次聲音的變化，這也是每個人必須經(jīng)歷的，就是我們常說的變聲期。這說明初中階段就是學(xué)生從童聲過渡到成年人聲音的變聲階段。所以在這重要的階段，應(yīng)對學(xué)生的生理與心理變化進(jìn)行關(guān)注、了解，才能更好地進(jìn)行音樂教學(xué)。

（一）初中生生理特征分析。

初中階段學(xué)生的變化明顯是在身體上，如前面所說身高增長很快，體重也在迅速增加等等，因為這是人在生長發(fā)育中的第二個高峰期。這時的學(xué)生不僅在身體并且大腦、神經(jīng)系統(tǒng)、各種感覺器官都已基本趨向成熟；同時性機(jī)能開始成熟，生理發(fā)育特別快，青春期就是指的這一時期的。

（二）初中生心理狀態(tài)分析。

初中的開始，是學(xué)生個性形成的關(guān)鍵時期，它決定了學(xué)生一生的性格，同時也是讓學(xué)生正確地從兒童過渡到一個成熟的個體的重要時期。所以教師要深入了解學(xué)生這一時期的心理狀態(tài)，避免學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的心理逆反，隨時跟學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解所教各個班集體和個別特殊學(xué)生的心理特點(diǎn)，將學(xué)生往好的方向引導(dǎo)。學(xué)生到了初中階段，其心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)主要有三個特征：自我意識增強(qiáng)、抽象思維能力發(fā)展迅速和情緒與情感更加豐富。

（一）音樂欣賞課。

音樂欣賞課就是指單純的對音樂進(jìn)行欣賞的課程，它可以在讓學(xué)生感受、體會音樂的同時鑒賞音樂美在哪里，除了培養(yǎng)學(xué)生對音樂的情感體驗外還增強(qiáng)了學(xué)生音樂審美情趣和審美能力。在欣賞課中可以用體驗性教學(xué)方法來教學(xué)，它以感受、體驗音樂為主，同時讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣得到激發(fā)。

（二）樂理課。

樂理課是指對音樂基本知識的學(xué)習(xí)，包括節(jié)奏、旋律、音樂常識等。它在豐富學(xué)生基本音樂知識的同時讓學(xué)生的邏輯思維更加嚴(yán)密，促進(jìn)學(xué)生思維能力向抽象化發(fā)展。樂理課可以運(yùn)用語言性音樂教學(xué)方法，它是以老師和學(xué)生語言傳遞為主，通過口頭性的語言以及學(xué)生獨(dú)立閱讀的書面語言為主，也是常用的音樂課堂教學(xué)方法。如果處于變聲期，切記不能用嗓過度，所以樂理課上通過對一些音樂的理論知識的教授，讓學(xué)生在音樂理論知識的學(xué)習(xí)中歸納總結(jié)出一些音樂的常識、規(guī)律，讓學(xué)生更透徹地了解音樂。

三、結(jié)語。

綜上所述，根據(jù)學(xué)生的情況不同，我們要切合學(xué)生的實際進(jìn)行教學(xué)，在音樂教學(xué)的實踐中我們應(yīng)該不斷進(jìn)行加工創(chuàng)新，逐步完善自己的教學(xué)。在今天作為一名音樂教師，當(dāng)然應(yīng)該即時地更新自己的知識含量，學(xué)習(xí)交流更多的新的教育知識和專業(yè)知識，多方面地學(xué)習(xí)交流音樂教學(xué)的心得，才能真正成為一名合格的音樂教師。

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中學(xué)教育教學(xué)論文題目篇六

蘇教版小學(xué)語文教材在小學(xué)語文教學(xué)過程中的識字教學(xué)非常有效，蘇教版中的詞串識字法是對于傳統(tǒng)教學(xué)方法弊病研究出的一種適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)習(xí)方法的新方法。其他版本的小學(xué)語文教材不同的是蘇教版是通過對小學(xué)生在識字學(xué)習(xí)過程中的認(rèn)寫比率來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。蘇教版教材主要從會寫、會識字兩個方面進(jìn)行分析研究。

一、從會識字方面進(jìn)行分析。

首先從會識字方面的研究發(fā)現(xiàn)蘇教版小學(xué)語文教材安排了將近1350個字的學(xué)習(xí)任務(wù)，和最低標(biāo)準(zhǔn)相比還差大約240個字。相對于人教版和上教版的數(shù)量而言較低一些，因為識字是一個學(xué)習(xí)積累的過程。往往認(rèn)寫比率會隨著年級的升高而逐漸降低，因此，認(rèn)字的比例也會隨著學(xué)習(xí)程度的不斷深入而逐漸減少。我在這里所說的會寫的具體含義就是會讀字音、能夠理解字義以及能夠基本的識別字三個環(huán)節(jié)。我對其中的兩個環(huán)節(jié)在這里做一個簡要的分析說明。

1.從會讀字音方面進(jìn)行分析。

在漢字里面有許多的多音字，這些多音字大部分都是音同意不同，還有一些是音同形不同這就要求學(xué)生在最開始學(xué)習(xí)識字的時候要注意每個字發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化。

2.從能夠理解字義方面進(jìn)行分析。

在漢字里面許多的多音字、形近字、相反字。在漢字里面的相反字很多都是意思相反，這很好區(qū)別，因為我們的漢字就是從吸形表意的歷史過程中演變過來的，但是許多的多音字和形近字卻是意思相近讀音相近的。學(xué)生學(xué)習(xí)理解起來非常困難，尤其是對于小學(xué)生而言，而蘇教版在會認(rèn)字?jǐn)?shù)量上面低于最低標(biāo)準(zhǔn)也正是出于這方面的考慮。

二、從會寫字方面進(jìn)行分析。

會寫字是應(yīng)用漢字的一個重要前提，只有做到會寫、會讀才會具備會用的能力。寫漢字會加強(qiáng)對漢字的理解和記憶，記憶理解漢字對使用漢字非常重要，因為漢字的使用學(xué)習(xí)過程是會讀、會寫，接用就是用漢字組詞、造句一直到后面的看圖寫話甚至是寫作。因為在漢字里面有許多的多音字和形近字和在記憶方面非常復(fù)雜，因此只有加強(qiáng)寫字方面的練習(xí)才能夠使小學(xué)生在記憶和理解漢字方面的學(xué)習(xí)效果迅速提高。蘇教版的小學(xué)語文教材就很好地運(yùn)用了這一規(guī)律。

總之，從各個方面來說，在小學(xué)語文識字方面蘇教版堅持了以人為本的原則。這是和許多其他教材唯一不同的地方，不管是在學(xué)習(xí)識字?jǐn)?shù)量上還是在識字方法上都有其獨(dú)特的研究。

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中學(xué)教育教學(xué)論文題目篇七

在過去的一學(xué)年中，我校堅決貫徹黨的教育方針，繼續(xù)大力推進(jìn)素質(zhì)教育，認(rèn)真落實學(xué)校“十一五”發(fā)展規(guī)劃。努力提升教育教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合高中新課程的全面實施，以及江蘇省新高考改革的新形勢，努力踐行和不斷完善導(dǎo)師制，增強(qiáng)辦學(xué)特色，教育績效顯著，現(xiàn)簡要總結(jié)如下：

一、以學(xué)生發(fā)展為中心。

學(xué)校繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)道德教育和文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，用多種形式開展“八榮八恥”的社會主義榮辱觀教育，進(jìn)一步落實《南京一中學(xué)生文明公約》，抓好常規(guī)檢查，推進(jìn)校園文明建設(shè)，各年級組織了豐富多彩的主題班會。

加強(qiáng)法制宣傳教育，學(xué)生學(xué)法守法，無違法犯罪行為。開設(shè)心理教育課，積極發(fā)揮學(xué)生心理咨詢室的作用，組織“陶老師熱線”進(jìn)校園活動，搞好心理健康教育，提高學(xué)生自我保護(hù)意識和能力。學(xué)校利用晨會、班團(tuán)會等時間，通過國旗下講話和青年志愿者服務(wù)活動，利用班級黑板報和年級櫥窗等宣傳陣地開展法制教育和誠信教育。在學(xué)生德育工作處的指導(dǎo)下，各年級都成立了由學(xué)生組成的自律委員會，通過學(xué)生教育學(xué)生的方式，引導(dǎo)學(xué)生任同學(xué)校紀(jì)律，任同集體的需要，主動融入集體。

共青團(tuán)、學(xué)生會積極發(fā)揮各自的作用。學(xué)生干部在各類活動中發(fā)揮了才干，鍛煉了能力。開展了以“班級精神”為龍頭的班級文化建設(shè)活動，狠抓班級常規(guī)和班風(fēng)建設(shè)。努力創(chuàng)造有一中特色的校園文化。

廣大學(xué)生發(fā)揚(yáng)“勤奮、刻苦、踏實、求精”的學(xué)風(fēng)，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，在課堂上學(xué)，在活動中學(xué)，在研究中學(xué)，學(xué)習(xí)成績保持全市領(lǐng)先水平。在****年全省高二學(xué)業(yè)水平測試和高考中取得了優(yōu)異成績。在學(xué)校的統(tǒng)一組織下，各年級學(xué)生積極參加教育主管部門舉辦的各類學(xué)科競賽，獲得優(yōu)異成績。

學(xué)校重點(diǎn)抓好高水平排球隊等運(yùn)動隊訓(xùn)練，校排球隊在各級比賽多次獲獎，今年成功組織了“陽光體育”中學(xué)生運(yùn)動會排球項目的比賽。我校認(rèn)真落實“陽光體育運(yùn)動”的要求，組織好每天鍛煉一小時，根據(jù)各年級特點(diǎn)，安排抱球接力、拔河、“摸石頭過河”、班級之間籃球比賽等群眾性體育活動。

抓好交響樂團(tuán)的排練和演出，通過走進(jìn)高校、走進(jìn)社區(qū)等方式組織一系列演出。組織交響樂團(tuán)參加維也納世界青年音樂演出大賽，獲得交響樂組銀獎。在“5。12”大地震發(fā)生后，我校交響樂團(tuán)與市愛樂樂團(tuán)聯(lián)合舉辦了場大型“賑災(zāi)義演交響音樂會”募得捐款數(shù)百萬元，向災(zāi)區(qū)人民送去真心關(guān)懷。

二、以教師發(fā)展為根本。

學(xué)校利用百年校慶的契機(jī)，組織教師重溫校訓(xùn)“求真”的深刻涵義，重溫“嚴(yán)謹(jǐn)、求實、創(chuàng)新、育人”的教風(fēng)。教育教師自覺遵守“敬業(yè)愛生、明禮誠信、平等合作、勤學(xué)樂教、廉潔奉獻(xiàn)”的教師基本道德規(guī)范。對師德好、工作好、績效顯著的教師給予表彰和獎勵。

為提高新教研組長工作水平，專門舉辦了培訓(xùn)班。強(qiáng)化備課組長的責(zé)任意識和工作能力，通過大力提高班主任的業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力。建立并加強(qiáng)以班主任為核心的班級導(dǎo)師組。

鼓勵教師提高師能，提高專業(yè)化水平，倡導(dǎo)崗位成才。將教師的發(fā)展與教研相結(jié)合，發(fā)展與培訓(xùn)相結(jié)合。做到有制度、有計劃、有考核、有成效。培訓(xùn)途徑和方法主要有：

1.自主學(xué)習(xí)。組織開展“五個一”活動：每人自費(fèi)訂閱1本教學(xué)雜志，每學(xué)期開1節(jié)公開課，至少讀業(yè)務(wù)書籍1本，開展1個專題研究，寫1篇教學(xué)論文。學(xué)校每年為教師提供部分學(xué)習(xí)所需書籍費(fèi)用，報銷購買理論學(xué)習(xí)書籍的費(fèi)用。

2.集中培訓(xùn)。組織參加各級各類培訓(xùn)，并且予以考核。學(xué)校對備課組長、教研組長、年級組長、班主任進(jìn)行月培訓(xùn)，對新教師進(jìn)行入校培訓(xùn)，并且聯(lián)系相關(guān)部門，組織教師參加業(yè)務(wù)進(jìn)修。

3、組內(nèi)拜師。制定青年教師發(fā)展規(guī)劃，實施“青藍(lán)工程”。本學(xué)年有5名新入校教師結(jié)對，有31名新入高中教師以及青年教師在教研組內(nèi)拜師結(jié)對。學(xué)校定期檢查，并給予指導(dǎo)教師一定的獎勵，本學(xué)年評選出“優(yōu)秀師徒”12對。

3.達(dá)標(biāo)考核。學(xué)校定期開展教學(xué)基本功達(dá)標(biāo)考核，考核成績記入業(yè)務(wù)檔案。如演講考核，教案編寫考核，試卷編寫考核，等等。

4.學(xué)歷進(jìn)修。在不影響正常教育教學(xué)的前提下，批準(zhǔn)優(yōu)秀青年教師參加學(xué)歷進(jìn)修，并且積極創(chuàng)造條件，為參加高一層次學(xué)歷進(jìn)修的教師做好服務(wù)工作。目前有12名教師在讀教育碩士。

保證學(xué)校內(nèi)外教研活動的正常開展，組內(nèi)備課能定時間、定地點(diǎn)、定專題，定主備人。

學(xué)校加強(qiáng)教科研課題管理，使教科研工作實現(xiàn)制度化、規(guī)范化、科學(xué)化。在課題研究方面，學(xué)校要求：

3、課題組成員有加強(qiáng)合作;。

4、維護(hù)課題研究的嚴(yán)肅性，不的隨意改動計劃。

在課題獎勵方面，學(xué)校為課題實驗必需的器材、設(shè)施、場地等提供條件;研究使用的理論學(xué)習(xí)用書按有關(guān)規(guī)定報銷;會議費(fèi)、旅差費(fèi)等，經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)后由學(xué)校承擔(dān);課題研究成果經(jīng)相關(guān)部門進(jìn)行鑒定結(jié)題后，根據(jù)鑒定情況享受相應(yīng)等級的教科研成果獎。

學(xué)校是高中歷史、物理的省級學(xué)科基地，是南京市語文課改基地。本學(xué)年有國家級課題2個。1個省級課題成功結(jié)題，由9個市級“個人課題”立項。

學(xué)校積極支持教師參加學(xué)術(shù)交流活動，發(fā)揮他們的示范作用和指導(dǎo)作用。本學(xué)年有2人次國家級、9人次省級、30人次市級學(xué)術(shù)交流。學(xué)校鼓勵教師撰寫論文，本學(xué)年，教師論文發(fā)表在省級以上刊物的有39篇，其中核心期刊發(fā)表8篇。

本學(xué)年內(nèi)，我校教師承擔(dān)市級以上功課課、研究課、觀摩課共23節(jié)。在教育主管部門組織的好課評比中，有1人獲得全國一等獎，1人獲得全國二等獎，2人獲得省一等獎，1人獲得省二等獎，2人獲得市一等獎，1人獲得市二等獎。

抓好班主任隊伍建設(shè)，新教師第一年當(dāng)見習(xí)班主任，第二年在考核的基礎(chǔ)上擇優(yōu)上崗，并配備一名經(jīng)驗豐富的班主任為他的導(dǎo)師。每月一次班主任和年級組長例會。建立和完善班主任考核制度，把班主任的工作計劃制定與完成、班級的常規(guī)分、班主任的科研等進(jìn)行綜合考核，并與班主任津貼掛鉤，建立了有效的'激勵機(jī)制。

加大教師聘任管理的力度，對工作努力、方法有效、業(yè)績突出的教師優(yōu)先考慮晉升職稱，出國交流，參加各種進(jìn)修。對個別工作懈怠，教學(xué)不佳，學(xué)生和家長反映強(qiáng)烈的教師實行換崗。

三、以學(xué)校發(fā)展為平臺。

學(xué)校加強(qiáng)常規(guī)管理，包括教學(xué)常規(guī)、學(xué)生工作常規(guī)、教職工管理常規(guī)、后勤管理常規(guī)。做到有計劃，有要求，有措施，有檢查，有考評，有獎罰。

學(xué)校在優(yōu)化教學(xué)常規(guī)管理，提高課堂教學(xué)有效性方面的策略和具體措施有：

根據(jù)“導(dǎo)師制”基本精神，完善導(dǎo)師制的“多元”組織，學(xué)校充分發(fā)揮校級教研員隊伍的作用，聘請5名德高望重的教師為兼職教研員，其主要職責(zé)是教學(xué)督查，教學(xué)咨詢等，同時協(xié)助教研組長進(jìn)行教學(xué)研究和管理，他們積極參加到課堂教學(xué)研究、課題研究指導(dǎo)、教師培養(yǎng)等工作中。

在廣泛聽課的基礎(chǔ)上，堅持每月一次的教研組長、教研員、中層以上干部專題研究課堂教學(xué)的例會制度。并堅持每月一次在全體教師會上反饋評述當(dāng)月課堂教學(xué)情況，每次反饋都有不同的角度，不同的重點(diǎn)，指出突出的問題，提出改進(jìn)的要求和辦法，效果明顯。

本學(xué)年第一學(xué)期第23屆百花獎評課活動。每位參賽教師都經(jīng)過從備課組到教研組的選拔，評課時注意評價的多元化，力求評價客觀公正，從而調(diào)動各方面研究課堂教學(xué)的積極性。本屆百花獎聽課達(dá)1048人次，平均每節(jié)聽課66人次，本屆百花獎共有12門學(xué)科，16位教師參賽，取得了預(yù)期效果。

為全面掌握高二年級的教育教學(xué)情況，學(xué)校組織了對該年級的綜合視導(dǎo)，并向全校教師作了評述。

嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)管理。重點(diǎn)抓好年級備課組管理，嚴(yán)格課務(wù)、考務(wù)管理。加強(qiáng)互相聽課，堅持每月評課的個人反饋和全校反饋制度，提高評課效果。加強(qiáng)初三、高三領(lǐng)導(dǎo)小組工作，抓好畢業(yè)年級工作，努力提高畢業(yè)班學(xué)生的綜合素質(zhì)、學(xué)習(xí)成績和應(yīng)試能力。

認(rèn)真進(jìn)行教研組建設(shè)研究，搞好課題管理，更充分地發(fā)揮校學(xué)術(shù)委員的作用。做好教師論文論著評比編輯工作。編輯了4期《教科研在線》。第九屆暑期導(dǎo)師制研討會取得新的成果。

高一年級研究性學(xué)習(xí)的組織、管理、指導(dǎo)得到進(jìn)一步落實，到學(xué)期結(jié)束，大部分學(xué)生研究課題已經(jīng)結(jié)題，其中部分結(jié)題論文或調(diào)查報告有一定的質(zhì)量。

中學(xué)教育教學(xué)論文題目篇八

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。然而德育課堂有時是枯燥的，甚至是與學(xué)生的想法沖突的。例如，在德育課上，有時班主任要針對學(xué)生中存在的問題進(jìn)行說明，甚至批評教育，這就與學(xué)生的行為、思想沖突。如何改變這種現(xiàn)狀呢？筆者在進(jìn)行此類的德育課時充分發(fā)揮了信息技術(shù)的優(yōu)勢，取得了意想不到的效果。針對學(xué)生在校園內(nèi)外的一些違規(guī)違紀(jì)不文明行為，簡單的說教幾乎是不起任何作用的，況且經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生有明顯的違紀(jì)行為卻死不承認(rèn)的情況。筆者的做法是，通過照相、攝像手段把學(xué)生的違規(guī)違紀(jì)不文明行為拍下來，與學(xué)生共同探討違紀(jì)行為的細(xì)節(jié)、危害，使違紀(jì)者無地自容，有效提高了德育的效果。

1.2切實提高課堂容量。

在德育課上，傳統(tǒng)的授課模式就是班主任一言堂式的講授，其實是呆板的說教，這樣既起不到理想的教學(xué)效果，還大大降低了課堂容量。在德育課堂上，最重要的是用鮮活的例子打動學(xué)生，用生動的語言激勵學(xué)生，用豐富的視頻感染和警醒學(xué)生。這些，都不是傳統(tǒng)的課堂能做到的。而利用信息技術(shù)卻能夠輕而易舉地達(dá)到德育教育目的。例如，在一次關(guān)于“自強(qiáng)自立、尊老愛老”的德育主題班會上，筆者把近幾年中央電視臺“感動中國”人物評選中展現(xiàn)的有關(guān)此方面的人物事跡進(jìn)行了剪輯，制成了一個約40分鐘的視頻資料，這份視頻資料所包含的信息如果班主任口授相傳的話起碼要三課時才能完成，并且視頻中人物的語言、形態(tài)、喜怒哀樂是大多數(shù)班主任傳達(dá)不了的。視頻中的背景信息也是班主任無法再現(xiàn)的。所以，利用信息化手段能極大提高德育課堂的容量，起到事半功倍的效果。

1.3多媒體教學(xué)使課堂更加靈活。

德育課堂與其他學(xué)科課堂相比，最大的缺點(diǎn)就是容易出現(xiàn)呆板單一現(xiàn)象。而作為信息化教學(xué)的核心———多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，極大地豐富了德育課堂的方式和方法，使德育課堂靈活多變，及時而充分地調(diào)動了學(xué)生的思維，引導(dǎo)他們深入思考，積極辯論，有效互動。筆者在主題班會“紀(jì)念九一八勿忘國恥”的德育課上，利用多媒體教學(xué)資源向?qū)W生真現(xiàn)在現(xiàn)了日本軍國主義侵略中國的時代背景、侵華的殘忍血腥及戰(zhàn)后的不思悔改，激起了全體學(xué)生的思想共鳴，他們紛紛發(fā)言，群情激憤，同學(xué)之間，師生之間互動熱烈。在學(xué)生的發(fā)言后，筆者及時用多媒體展示了中國目前的政治經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了安定團(tuán)結(jié)的重要性，奮發(fā)圖強(qiáng)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生思考如何從自身做起，為祖國的繁榮昌盛而努力。一節(jié)課結(jié)束，借助多媒體靈活多變的教學(xué)手段，最大限度地提供給學(xué)生更多的信息，使德育課堂充滿了生機(jī)和活力。

2、信息技術(shù)與德育教學(xué)的有機(jī)結(jié)合是時代的必然選擇。

當(dāng)前的社會已經(jīng)進(jìn)入了信息時代，學(xué)生獲得知識的途徑很多。筆者做過一次統(tǒng)計，班級內(nèi)90℅以上的學(xué)生經(jīng)常利用互聯(lián)網(wǎng)獲取信息，盡管他們獲取的信息會良莠不齊，但是，這是時代發(fā)展的必然結(jié)果。雖然教師常常會擔(dān)心學(xué)生會獲得一些不健康的信息，但是作為班主任是不可能阻止學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)獲取信息的。既然堵不住，就要進(jìn)行疏導(dǎo)。教師要引導(dǎo)和教育學(xué)生學(xué)會正確運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)業(yè)服務(wù)，為自己的思想健康服務(wù)。班主任可以經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行“互聯(lián)網(wǎng)與我的學(xué)習(xí)”、“網(wǎng)絡(luò)對我的精神世界的影響”等一系列的主題班會，保持對學(xué)生潛移默化的`德育教育。這樣，既達(dá)到了德育教育的目的，又讓學(xué)生在信息技術(shù)的海洋里獲得了知識和快樂。信息技術(shù)發(fā)展迅速，德育與時俱進(jìn)，二者的完美結(jié)合是每位班主任應(yīng)追求的目標(biāo)。

中學(xué)教育教學(xué)論文題目篇九

2、探究民國時期美術(shù)字的視覺之美。

3、佛教美術(shù)對我的影響。

4、工業(yè)化題材在中西方美術(shù)中的體現(xiàn)。

5、金煥基繪畫的韓式情愫對韓國現(xiàn)代美術(shù)影響。

6、基于ipad上的少兒美術(shù)app界面設(shè)計研究。

7、普通高校公共美術(shù)鑒賞課程中油畫鑒賞教學(xué)研究。

8、傳統(tǒng)民間美術(shù)在現(xiàn)代工筆人物畫創(chuàng)作中的運(yùn)用研究。

9、重大歷史題材美術(shù)創(chuàng)作述評。

10、林風(fēng)眠與徐悲鴻美術(shù)教育思想比較研究。

11、西藏傳統(tǒng)繪畫形式在當(dāng)代美術(shù)創(chuàng)作中應(yīng)用與實踐。

12、論表現(xiàn)拿破侖的美術(shù)作品的典范意義及其現(xiàn)實影響。

13、高職特教聽障生工藝美術(shù)專業(yè)課程改革研究。

14、論30年代漫畫在中國現(xiàn)代美術(shù)史中的地位與價值。

15、中職電腦美術(shù)設(shè)計專業(yè)校企合作現(xiàn)狀與對策研究。

16、湘潭市a少兒美術(shù)教育機(jī)構(gòu)的現(xiàn)狀調(diào)查與案例研究。

17、民間美術(shù)的造型觀念對當(dāng)代中國油畫的影響。

18、東北師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院油畫系現(xiàn)狀分析及發(fā)展對策。

19、“馴鹿文化”下的鄂溫克族工藝美術(shù)研究。

20、鳳翔民間美術(shù)在新時期背景下的發(fā)展途徑研究。

21、醫(yī)巫閭山剪紙融入校本教材充盈小學(xué)美術(shù)教育的策略研究。

22、新疆高等師范院校中國畫教學(xué)研究。

23、民間美術(shù)元素在寫意花鳥畫中的應(yīng)用。

24、中國民間美術(shù)元素-剪紙在銅版畫創(chuàng)作中的應(yīng)用。

25、高校公共美術(shù)鑒賞課中國畫教學(xué)探究。

26、鄂倫春少數(shù)民族工藝美術(shù)中樺樹皮在漆藝中的應(yīng)用。

27、中國民間美術(shù)造型觀對現(xiàn)代繪畫的影響。

28、兒童美術(shù)教學(xué)名師徐家林研究。

29、城市景觀藝術(shù)中的超級平面美術(shù)研究。

30、藝術(shù)設(shè)計教育中民間美術(shù)的傳承研究。

31、水彩在動畫美術(shù)設(shè)定中的應(yīng)用。

32、貴州民間美術(shù)與現(xiàn)代裝飾畫的融合。

33、鄧白工藝美術(shù)教育思想研究。

34、當(dāng)代浙派花鳥畫研究。

35、會通履遠(yuǎn)-中國美術(shù)學(xué)院陶瓷繪畫的初探。

36、用畫筆替你的無聲世界發(fā)言。

37、論原始美術(shù)和兒童美術(shù)的共性特點(diǎn)對西方現(xiàn)代派繪畫藝術(shù)的影響。

38、馬來西亞多媒體美術(shù)設(shè)計教育探討。

39、北京工藝美術(shù)博物館工藝美術(shù)品數(shù)字展示及設(shè)計實驗。

40、藝術(shù)設(shè)計對民間美術(shù)元素的吸收與應(yīng)用。

41、陳抱一繪畫與美術(shù)教育研究。

42、多元、開放式的美術(shù)個案探索。

43、“蘇州美術(shù)畫賽會”的源流。

44、試析陳師曾的美術(shù)教育思想。

45、中國傳統(tǒng)美術(shù)元素在克里姆特繪畫中的表現(xiàn)。

46、關(guān)中民間工藝美術(shù)文化生態(tài)研究。

47、臨夏民間工藝美術(shù)現(xiàn)狀與保護(hù)研究。

48、淺析美術(shù)學(xué)科內(nèi)跨專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)。

49、抗戰(zhàn)宣傳畫對民間美術(shù)的借鑒。

50、佛山民間美術(shù)與現(xiàn)代設(shè)計運(yùn)用研究。

51、中國傳統(tǒng)繪畫在中學(xué)美術(shù)教育中的現(xiàn)實意義。

52、民間美術(shù)對水墨人物畫的影響。

53、中國傳統(tǒng)美術(shù)元素在兒童繪本中的藝術(shù)性和作用探究。

54、昆侖堂藏《十六羅漢》八條屏的斷代與美術(shù)史價值研究。

55、新中國美術(shù)中的農(nóng)民形象研究。

56、剪紙藝術(shù)在美術(shù)教育領(lǐng)域的傳承。

57、中國民間美術(shù)在現(xiàn)代商業(yè)插圖中的應(yīng)用研究。

58、試論傳統(tǒng)寫實油畫方法論對高校美術(shù)基礎(chǔ)教育的價值。

59、克里姆特繪畫對中國傳統(tǒng)美術(shù)元素的借鑒。

60、試論兒童美術(shù)的視覺表現(xiàn)特征。

61、材料在校外兒童美術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用研究。

62、當(dāng)代中國人物畫家對民間美術(shù)造型的借鑒研究。

63、廣西民族美術(shù)資源在普通高校公共美術(shù)教學(xué)的應(yīng)用研究。

64、中國民間泥塑運(yùn)用到高中美術(shù)課程資源之方法研究。

65、蒙古族傳統(tǒng)用具工藝美術(shù)屬性轉(zhuǎn)化的研究。

66、中國現(xiàn)當(dāng)代油畫對民間美術(shù)語言的借鑒運(yùn)用。

67、淺論線造型在美術(shù)專業(yè)訓(xùn)練中的運(yùn)用。

68、徽州民間美術(shù)元素在現(xiàn)代平面設(shè)計中的應(yīng)用開發(fā)研究。

69、試論美術(shù)類期刊的裝幀設(shè)計。

1、論帕斯長詩《太陽石》的回環(huán)結(jié)構(gòu)與瞬間藝術(shù)。

2、論“空靈”范疇的審美機(jī)制與藝術(shù)呈現(xiàn)。

3、南京牛首山佛頂宮的公共藝術(shù)與場所精神。

4、城市生態(tài)人居環(huán)境設(shè)計中的人文藝術(shù)思想。

5、室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中的裝飾創(chuàng)新探究。

6、漢代樂舞題材畫像石的藝術(shù)特色研究。

7、論舒伯特藝術(shù)歌曲的鋼琴伴奏特點(diǎn)及演奏處理。

8、馬頭琴鋼琴伴奏藝術(shù)淺析。

9、歌唱舞臺表演藝術(shù)的舞臺臺風(fēng)探析。

10、古詩詞藝術(shù)歌曲的審美及演唱初探--以歌曲《關(guān)雎》為例。

11、穆索爾斯基歌劇《鮑里斯·戈杜諾夫》的現(xiàn)實主義藝術(shù)特征芻議。

12、聲樂藝術(shù)嗓音的訓(xùn)練。

13、中國藝術(shù)歌曲在高校聲樂教學(xué)中的應(yīng)用。

14、借助社會藝術(shù)教育資源促進(jìn)貧困地區(qū)中小學(xué)藝術(shù)教育發(fā)展路徑研究。

15、初中音樂課堂中民歌藝術(shù)的傳承與教學(xué)分析。

16、云崗石窟的佛像藝術(shù)分析。

17、英皇鋼琴考級對國內(nèi)鋼琴藝術(shù)的啟迪。

18、數(shù)字媒體藝術(shù)實驗創(chuàng)作人才培養(yǎng)研究。

19、農(nóng)耕文化視野下的浙西傳統(tǒng)民居建筑裝飾藝術(shù)。

20、東巴畫藝術(shù)風(fēng)格繪制。

21、論數(shù)字繪畫藝術(shù)對環(huán)藝手繪效果圖教學(xué)的影響。

22、從造型到視覺：跨媒介藝術(shù)理論的基本問題。

23、基于互聯(lián)網(wǎng)+的vr交互設(shè)計對于藝術(shù)傳播的影響。

24、農(nóng)民起義悲劇之藝術(shù)呈現(xiàn)的一體兩面--《水滸傳》與《蕩寇志》主題思想比較研究。

25、拉丁舞藝術(shù)表演舞與競技舞蹈的服飾對比分析。

26、淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的語言藝術(shù)。

27、初中思想品德課堂教學(xué)中留白藝術(shù)的運(yùn)用。

28、論初中語文課堂教學(xué)中的提問藝術(shù)。

29、草木染藝術(shù)在當(dāng)代設(shè)計應(yīng)用中的傳承和發(fā)展。

30、我國藝術(shù)類圖書的出版分析與評價。

31、空間的創(chuàng)造：弗蘭克·斯特拉藝術(shù)作品研究。

32、犬形象的藝術(shù)轉(zhuǎn)化及其民俗經(jīng)濟(jì)價值。

33、商業(yè)/藝術(shù)的平衡與電影工業(yè)美學(xué)的實踐--烏爾善導(dǎo)演創(chuàng)作論。

34、一帶一路背景下中國藝術(shù)類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)知識產(chǎn)權(quán)數(shù)據(jù)庫構(gòu)建思考。

35、大地藝術(shù)對景觀設(shè)計中視覺張力的啟示。

36、四川彩墨繪畫藝術(shù)傳承體系的構(gòu)建探究。

37、中國古詩詞藝術(shù)歌曲演唱特點(diǎn)及風(fēng)格--以《楓橋夜泊》為例。

38、川東地區(qū)民間小調(diào)音樂藝術(shù)風(fēng)格研究。

39、歌劇《卡門》之《這是你扔給我的花朵》唱段藝術(shù)探析。

40、聲樂教育的本體回歸：技術(shù)、情感與藝術(shù)的美學(xué)理據(jù)。

41、流光溢彩至善至美--肖德美川劇文生表演藝術(shù)專場綜述。

42、融媒體環(huán)境下播音主持藝術(shù)教育教學(xué)的創(chuàng)新。

43、以德育人--高中班級管理藝術(shù)探析。

44、淺談小學(xué)班主任班級管理中的溝通藝術(shù)。

45、解析現(xiàn)代傳媒對音樂藝術(shù)的影響。

46、基于顏色特征的畫家藝術(shù)風(fēng)格提取方法。

47、民間剪紙藝術(shù)在高校美術(shù)教育中的創(chuàng)新發(fā)展。

48、基于哲學(xué)概念中游戲說的藝術(shù)理論研究。

49、《民間藝術(shù)“布老虎”在服裝設(shè)計中的應(yīng)用》。

50、初中物理實驗教學(xué)的導(dǎo)入藝術(shù)。

51、好萊塢科幻敘事與藝術(shù)審美范疇。

52、電影《放牛班的春天》藝術(shù)意蘊(yùn)的解讀。

53、以哲學(xué)家為視角：論周國平散文的藝術(shù)特征。

54、中國古代藝術(shù)體制的主要特征。

55、提升廣播電視臺新聞記者采訪藝術(shù)的策略。

56、民間藝術(shù)的當(dāng)代變遷--以手工藝為中心。

57、話語場中的民間藝術(shù)：作為商品的泥泥狗在不同語境中的社會生命。

58、從早期墓葬佛教圖像看飛天藝術(shù)母題興起與佛教初傳中國路線。

59、蓋瑞·法恩《日常天才：自學(xué)藝術(shù)和本真性文化》導(dǎo)讀。

60、文化藝術(shù)管理和文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展相關(guān)性。

1、地域歷史文化題材在拼布裝飾畫中的設(shè)計與呈現(xiàn)——以拼布裝飾《晉國霸業(yè)》為例。

2、熊勇裝飾畫作品。

3、黑白裝飾畫創(chuàng)作的審美體現(xiàn)。

4、將甲骨文引入幼師裝飾畫教學(xué)的探索。

5、版畫裝飾畫的藝術(shù)微探。

6、現(xiàn)代綜合裝飾畫《8364》。

7、小學(xué)美術(shù)如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行裝飾畫的線條描繪。

8、傳統(tǒng)水墨精神在現(xiàn)代裝飾畫中的應(yīng)用。

9、當(dāng)代藝術(shù)在裝飾畫中的影響和應(yīng)用。

10、小學(xué)美術(shù)教育中的情感培養(yǎng)——以動物裝飾畫教學(xué)為例。

11、裝飾畫課程教學(xué)中創(chuàng)新思維培養(yǎng)的探索。

12、五彩彰施,水墨積微——張仃的彩墨裝飾畫。

13、皮影藝術(shù)融入高校裝飾畫課程的研究與實踐——以四川幼兒師范高等專科學(xué)校為例。

14、論晚期中世紀(jì)室內(nèi)裝飾畫表現(xiàn)要素的嬗變。

15、談裝飾畫設(shè)計教學(xué)新理念。

16、瀝粉裝飾畫的形式語言研究。

17、當(dāng)代裝飾畫在環(huán)境設(shè)計中的創(chuàng)新與發(fā)展。

18、淺析裝飾畫在室內(nèi)設(shè)計中的重要作用。

19、《運(yùn)用俄羅斯傳統(tǒng)梅津裝飾畫的元素做牛奶品牌視覺形象設(shè)計》。

20、《無題》裝飾畫系列。

21、淺析自然元素在裝飾畫中的運(yùn)用。

22、李秋燾【裝飾畫作品】。

23、淺談晉中寺廟木雕裝飾畫的風(fēng)格特點(diǎn)。

24、裝飾畫的審美與表現(xiàn)手法的研究。

25、丙烯立體紡織品裝飾畫《宇宙下的星空》。

26、廢棄金屬零件在裝飾畫中的應(yīng)用。

27、淺析衍紙藝術(shù)在裝飾畫中的應(yīng)用。

28、中國古建彩畫圖案的裝飾畫(西番蓮紋飾)。

29、淺析裝飾畫在現(xiàn)代平面設(shè)計中的應(yīng)用。

30、多功能立體化裝飾畫的表現(xiàn)形式及創(chuàng)新實踐研究。

31、淺談裝飾畫的藝術(shù)表現(xiàn)。

32、植物臘葉標(biāo)本手工藝裝飾畫的研究與開發(fā)。

33、裝飾畫創(chuàng)作材料的拓展性研究。

34、淺析傣族元素在現(xiàn)代裝飾畫中的表現(xiàn)運(yùn)用。

35、黑白裝飾畫花卉作品欣賞。

36、線描裝飾畫教學(xué)——名畫再創(chuàng)作。

37、《包餃子》裝飾畫。

38、裝飾畫風(fēng)格教學(xué)研究。

39、榆木裝飾畫《靜》。

40、室內(nèi)設(shè)計風(fēng)格與裝飾畫選擇研究。

41、試論黑白裝飾畫創(chuàng)作的傳承與發(fā)展。

42、黑白風(fēng)景裝飾畫創(chuàng)作方法初探。

43、拼布藝術(shù)在裝飾畫中的設(shè)計方法研究。

44、裝飾繪畫基礎(chǔ)課程學(xué)業(yè)評價體系改革研究——以茶包裝中的裝飾畫為例。

45、彩陶紋飾分析及其在現(xiàn)代裝飾畫中的應(yīng)用。

46、裝飾畫在現(xiàn)代室內(nèi)環(huán)境設(shè)計中的應(yīng)用。

47、裝飾畫的色彩解讀。

48、黑白裝飾畫在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的可行性分析。

49、基于畫芯圖像和畫框圖像的裝飾畫圖像的融合算法。

50、巧用廢雞毛做出裝飾畫。

中學(xué)教育教學(xué)論文題目篇十

在這一年中，xx中學(xué)在各級領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在全體教師的共同努力下，很好地完成了各項教育教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將一年來教育教學(xué)工作做如下總結(jié)。

一、加強(qiáng)德育工作，共創(chuàng)和諧校園。

xx中學(xué)有著一支師德水平較高的教師隊伍，這就保證了學(xué)校能積極的精神狀態(tài)完成各項教育教學(xué)工作任務(wù)。但是隨著時代的發(fā)展，師德也被賦予了新的，為此，我們堅持師德建設(shè)與時俱進(jìn)的指導(dǎo)思想，及時更新師德建設(shè)內(nèi)容，使全體教師跟上時代的步伐，以較高師德水平去做好教育教學(xué)工作。學(xué)校開展了“以法治校，為人師表”師德師風(fēng)建設(shè)活動，通過宣傳發(fā)動，查擺問題，提高整改，進(jìn)一步規(guī)范了從教行為，狠抓工作落實，提高工作效率，樹立了良好的學(xué)校形象和教師形象。9月份以來，學(xué)校開展“深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動”，全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀理論，并將理論與教育教學(xué)實踐結(jié)合起來，用理論指導(dǎo)教育教學(xué)工作，每位教師都結(jié)合自身情況寫出了學(xué)習(xí)體會，提升了師德水平，進(jìn)一步凈化了教師的心靈。正因如此，東郊中學(xué)的師德始終保持很高的水準(zhǔn)，學(xué)校安排的工作老師都無怨無悔，在做好本職工作的同時，抓時間擠時間輔導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)困生補(bǔ)課，不放棄每一個學(xué)生。

負(fù)責(zé)的方面，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。此外，以“德育作業(yè)”為載體充分利用“五一”、“五四”、“母親節(jié)”、“父親節(jié)”、“十一”等重要節(jié)日，認(rèn)真開展責(zé)任教育、感恩教育。每項活動前，要求參與的領(lǐng)導(dǎo)和教師都要認(rèn)真準(zhǔn)備，精心備課，活動中要求學(xué)生積極參與，真正使學(xué)生有所得、有所獲。每項活動后，及時把活動影像資料、計劃方案組卷歸檔。通過舉辦豐富多彩、形式多樣的主題教育，學(xué)生在活動中受到了潛移默化的影響和良好的教育?，F(xiàn)在已形成了教風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的良好態(tài)勢。

二、以教學(xué)工作為中心，全面提高教育教學(xué)成績。

學(xué)校積極研究提高成績的辦法。首先采取各年級月考的辦法，在班級單元過關(guān)的基礎(chǔ)上，學(xué)校組織統(tǒng)一的月考，整體把握分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時提出改進(jìn)意見，指導(dǎo)下一步的教學(xué)。同時嚴(yán)格時間管理，充分用好學(xué)生在校時間，提高在校期間的學(xué)習(xí)效率。

新課改理念下的課堂教學(xué)，就是將教學(xué)過程成為學(xué)生獲取知識，發(fā)展能力的過程，成為科學(xué)知識內(nèi)化為學(xué)生財富的過程。按照這一，我校一是：相繼開展了“優(yōu)秀教師示范課”、“骨干教師研討課”、“教學(xué)能手選拔賽”，年初積極以構(gòu)建“有效課堂”為目標(biāo)，進(jìn)一步加大了對新課改的研究和探索力度，先后開展了“有效課堂”演討課，“名師示范課”等活動，進(jìn)一步加強(qiáng)對課堂的研究與探索。這些活動在很大程度上推進(jìn)了我校新課程改革實施的步伐。

結(jié)合原來聯(lián)校聯(lián)研活動，努力提升教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力。已從原來的聯(lián)考聯(lián)評，擴(kuò)展到了教學(xué)研究，質(zhì)量評價，學(xué)校管理等各個方面。今年我們學(xué)校，榮幸地承擔(dān)了八校聯(lián)考、聯(lián)研、聯(lián)評的組織者，我們緊緊抓住這個有利契機(jī)，進(jìn)一步加大了聯(lián)考聯(lián)研實施力度，在聯(lián)考聯(lián)研基礎(chǔ)上主動邀請七校聯(lián)考單位到我校進(jìn)行教學(xué)研討課，每單位學(xué)校都出二到三節(jié)示范課。通過聯(lián)合考試，開放教學(xué)，能手引領(lǐng)等聯(lián)誼活動，使我們的教師能夠取他人之長，補(bǔ)自己之短，在進(jìn)一步深化課程改革的同時，極大地提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力，為全面提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量奠定了堅實的基礎(chǔ)。同時，積極倡導(dǎo)支持和組織廣大教師參與教育科研工作，并取得了較好的效果。

為了提高教學(xué)效率，學(xué)校要求教師充分用好網(wǎng)絡(luò)教育資源，方便老師到網(wǎng)上查閱教育教學(xué)資源。這個做法現(xiàn)在收到了較好的效果，減輕了教師書寫教案的工作量，增加了教師的備課思考時間，以先進(jìn)的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)，提高了教師的業(yè)務(wù)水平，優(yōu)化了教學(xué)設(shè)計，真正提高了工作效率。

由于全體教師的努力及措施有效，我校的各種措施已經(jīng)收到了初步的成效，這也充分說明了只要師生共同努力，成績就一定會提高，會取得好成績這個道理。

三、重視小學(xué)科教學(xué)，挖掘藝體人才，辦特色學(xué)校。

按照市、縣教育局的總體要求，充分發(fā)揮小學(xué)科在素質(zhì)教育中的作用。年初，制訂了東郊中學(xué)“三個一”創(chuàng)建活動工作計劃，并按計劃穩(wěn)步實施。工作中，積極調(diào)動音體美教師工作的積極性，學(xué)校積極組建了體訓(xùn)隊，提高了學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)了許多優(yōu)秀的體育特長生。在今年縣運(yùn)動會上，我校多人次，多項目打破縣記錄，以絕對的優(yōu)勢獲得今年縣運(yùn)動會團(tuán)體總分第一名，多次代表縣參加全市中學(xué)生運(yùn)動會，均取得全市前三名的好成績。同時，學(xué)校組建了美術(shù)活動小組，在發(fā)展學(xué)生的美術(shù)特長的同時，豐富了學(xué)生的課余生活，培養(yǎng)出的學(xué)生在省“文明與藝術(shù)”書法大賽中，1人獲金獎，1人獲銀獎，9人獲三等獎。輔導(dǎo)教師楊貴才獲輔導(dǎo)教師金獎。

四、認(rèn)真做好控輟工作，進(jìn)一步鞏固“普九”成果。

按照教育局的要求，為了防止學(xué)生因家庭貧困輟學(xué)，2014年以來我校一是加大力度落實好“兩免一補(bǔ)”政策。要求班主任每學(xué)期都對本班學(xué)生的家庭生活條件合理排序，做好“兩免一補(bǔ)”政策的宣傳工作，班主任和科任教師通過家訪、調(diào)查、民主評議等形式，摸清了學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)的真實情況，使資金真正發(fā)揮其扶助貧困生的作用。二是積極開展了勸學(xué)、助學(xué)活動。我們把控制學(xué)生流失作為評估校領(lǐng)導(dǎo)和班主任工作的重要依據(jù)。年初，按《教育局關(guān)于加強(qiáng)控輟工作的實施意見》，我們制訂了《東郊中學(xué)控輟的獎懲制度》。廣大教師按照學(xué)校要求積極主動到學(xué)生家中做其思想工作，促使流失生又重新復(fù)學(xué)。校團(tuán)委在今年4月份還積極組織開展了“手拉手，獻(xiàn)愛心”和“陽光溫暖救助”活動，累計捐資2965.50元，及時發(fā)放到貧困學(xué)生手里，圓了這些孩子的求學(xué)夢。三是在教育教學(xué)中，主張因材施教，提倡“愉快教學(xué)”、“情感教學(xué)”。學(xué)初，積極倡導(dǎo)因材施教，采取分層教學(xué)，分組教學(xué)的方式，讓優(yōu)秀學(xué)生、中等學(xué)生和學(xué)習(xí)相對薄弱的學(xué)生都有收獲。讓“愉快教學(xué)”“情感教學(xué)”貫穿于課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，學(xué)校對廣大教師，特別是年輕教師進(jìn)行了這方面的培訓(xùn)，堅決摒棄“夫子”式的教學(xué)方式，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中能夠感受到學(xué)習(xí)的樂趣，讓教師對學(xué)生進(jìn)行情感投資，在學(xué)習(xí)和生活中關(guān)心、愛護(hù)、幫助學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，讓學(xué)生對教師產(chǎn)生情感依賴。四是進(jìn)一步落實責(zé)任制。建立逐級承包責(zé)任制(領(lǐng)導(dǎo)包教師，教師包學(xué)生)，實行班主任津貼活化制度，把控輟工作作為評價班主任工作優(yōu)劣的重要依據(jù)，建立責(zé)任追究制度，對控輟工作沒有完成的教師，當(dāng)年不予評優(yōu)、評模和晉級。通過采取這些措施，進(jìn)一步鞏固了“普九”成果。

層培訓(xùn)。發(fā)揮典型示范引領(lǐng)作用等，打造了一支能熟練運(yùn)用和駕馭信息技術(shù)的教師隊伍。二是利用遠(yuǎn)程教育資源開設(shè)了具有我校特色的校本教研活動，已初步形成了“資源引領(lǐng)―――名師導(dǎo)航―――觀摩學(xué)習(xí)―――公開展示―――自我升華”的校本教研模式，收到了較好效果。此外號召教師制作有價值的課件，經(jīng)過學(xué)校整理收入資源庫。我們還開展了形式豐富的比賽活動。今年4月份，我們組織教師開展了“青年教師課件制作比賽”和“青年教師應(yīng)用遠(yuǎn)程教育設(shè)備課堂教育教學(xué)大賽”。促進(jìn)了教師思想觀念的更新和業(yè)務(wù)水平的提高。遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用，對提高教學(xué)質(zhì)量起到了積極的推動作用。年初，我校遠(yuǎn)程教育資源管理應(yīng)用迎省檢，受到了省市專家的一致好評，被評為“黑龍江省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程先進(jìn)學(xué)?！?，09年4月成功舉辦了全縣遠(yuǎn)程教育資源管理應(yīng)用現(xiàn)場會，在遠(yuǎn)程教育資源管理應(yīng)用上受到了與會人員的一致好評。

六、重視安全工作，把師生生命安全放在重中之重的位置。年初學(xué)校就和每一位教師、家長簽訂了安全責(zé)任書，明確了學(xué)校、老師、家長在學(xué)生安全方面的責(zé)任，讓每一個人都對學(xué)生的安全負(fù)起責(zé)任來，全力保障學(xué)生的安全。堅持每日安全檢查制度，及時排除安全隱患。繼續(xù)實行領(lǐng)導(dǎo)、教師安全包片責(zé)任制，使學(xué)生在惡劣天氣也能得到全方位的監(jiān)護(hù)。

加強(qiáng)學(xué)生的安全教育，完善各項安全制度，制定各項事故應(yīng)急預(yù)案，做到安全第一，預(yù)防為主，出現(xiàn)事故，措施到位。為了增強(qiáng)學(xué)生的緊急避險能力，各校還適時組織了專項安全演練，訓(xùn)練學(xué)生的逃生技能和自護(hù)自救的能力。重視非常時期的學(xué)生及學(xué)校管理，在今年初的防控手足口病和暑期以來的防控甲流工作中，學(xué)校嚴(yán)格按照上級及衛(wèi)生部門的指導(dǎo)，全力做細(xì)做實每一項工作，保證了師生在我縣出現(xiàn)疫情來臨時不恐慌，能很好地做好自我保護(hù)，使學(xué)校始終保持著正常的教學(xué)秩序。

進(jìn)一步加大警校共建力度，無校外人員鬧校，對住宿生加大了管理力度，八個寢室全部安裝了對講機(jī)，對“四室”等重點(diǎn)安全防控地安裝了紅外線監(jiān)控儀。對所有線路進(jìn)行了徹底改造，消除了安全隱患。加大對食堂、賣店的監(jiān)管力度，杜絕偽劣食品進(jìn)校園，食堂臟亂差的現(xiàn)象，積極開展了教職工文娛生活活動。

七、多方籌措資金，辦學(xué)條件及校園環(huán)境大為改觀。

人爭做保護(hù)環(huán)境的使者。首先，從治理學(xué)校臟、亂、差入手，接著從亂、散、臟、破四個方面進(jìn)行自檢自查。在此基礎(chǔ)上又進(jìn)一步制定了治理校園環(huán)境整改方案，對辦公室、教室、四室等各室存在的問題加以治理整頓。使辦公室、教室、四室及實驗室窗明壁凈，各種備品擺放整齊有序，屋棚、墻角、燈具無灰塵或蜘蛛網(wǎng)，張貼物不復(fù)存在。為加強(qiáng)食堂環(huán)境衛(wèi)生，強(qiáng)化食堂文化環(huán)境建設(shè)，我們投入2014多元在學(xué)生餐廳四周設(shè)置了58平方米的彩噴山水畫和和倡導(dǎo)學(xué)生勤儉節(jié)約、講究衛(wèi)生的彩噴畫。使學(xué)生在用餐的同時，也品位和享受著良好的人文環(huán)境和自然景觀。4月份，我們及時清除了校園周邊的柴草垛，校園外居民傾倒的白色垃圾經(jīng)徹底清掃后，我們又栽植了200余棵云中楊，補(bǔ)植了80棵丁香樹，在停車場四周栽植了30棵梧桐樹，在校園四周栽植了15珠樟松，在樓門兩側(cè)又購置了4個玻璃鋼大花盆，栽植草牡丹400多珠，使校園環(huán)境得到了亮化、美化、綠化和凈化，整個校園環(huán)境煥然一新。

一年來我校做了大量的工作，取得了一些成績，但和先進(jìn)學(xué)校比，還有一定的差距。我們堅信，有教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，經(jīng)全體教職工的不懈努力，我校各項工作在原有基礎(chǔ)上一定會提檔升位。

中學(xué)教育教學(xué)論文題目篇十一

3、論音樂表演中的創(chuàng)造性。

4、淺議音樂治療。

5、論莫扎特歌劇的音樂特診。

6、探析中國傳統(tǒng)音樂的審美取向。

7、淺探“輕聲唱法”在歌唱教學(xué)中的運(yùn)用。

8、淺談聲樂學(xué)習(xí)中的正確發(fā)聲方法。

9、簡析傣族舞蹈的審美。

10、淺論歌曲演唱二度創(chuàng)作。

11、論春秋戰(zhàn)國時期儒、墨、道三家的音樂思想。

12、論中國流行音樂的發(fā)展歷程和存在的問題。

13、談視唱練耳在聲樂教學(xué)中的作用。

14、西方情感論音樂美學(xué)研究。

15、舒曼“情感論”音樂美學(xué)思想在其作品中的呈現(xiàn)。

16、漢斯立克自律論音樂美學(xué)體系的邏輯考察。

17、時代的音樂審美差異對和聲運(yùn)用的影響。

18、論音樂教育的思想政治教育功能。

20、論音樂對服刑人員的教化作用。

21、論音樂教育中的情感教育。

22、論音樂教育協(xié)同理論在中小學(xué)合唱教學(xué)中的運(yùn)用。

23、論音樂教育中兒童健全人格的培養(yǎng)。

24、古希臘音樂中的古今之爭：普魯塔克《論音樂》研究。

25、漢斯立克音樂美學(xué)思想對中國音樂美學(xué)的影響：研究與反思。

26、馬勒《大地之歌》和聲研究。

27、論音樂欣賞教學(xué)中對立統(tǒng)一理論的體現(xiàn)和運(yùn)用。

28、論音樂劇《蝶》的藝術(shù)特色與美學(xué)追求。

29、論音樂接受心理。

30、古典主義時期聲樂藝術(shù)反映出的情感論音樂美學(xué)特征研究。

31、現(xiàn)量論音樂審美問題研究。

32、論音樂劇《巴黎圣母院》的審美特征。

33、創(chuàng)造的創(chuàng)造。

34、漢斯立克自律論音樂美學(xué)體系的邏輯考察。

35、論音樂教育在學(xué)前教育專業(yè)中的拓展。

36、論音樂教育網(wǎng)站的功能與意義。

37、論音樂選秀節(jié)目中的音樂。

38、上海音樂學(xué)院女聲合唱團(tuán)案例研究。

39、西方情感論音樂美學(xué)研究。

40、論音樂對電影敘事的構(gòu)建。

41、論音樂教育對人的全面發(fā)展的價值。

42、論音樂在現(xiàn)代人身心疾病治療中的輔助功能。

43、論音樂教育的思想政治教育功能。

44、論音樂教學(xué)中的表現(xiàn)性評價。

45、論音樂在紀(jì)錄片中的運(yùn)用。

46、論音樂演繹的忠實性與創(chuàng)造性。

47、論音樂聽覺在聲樂鋼琴伴奏中的作用。

48、論音樂題材紀(jì)錄片的主題。

50、論音樂藝術(shù)的功能。

中學(xué)教育教學(xué)論文題目篇十二

中學(xué)教學(xué)在進(jìn)行改革和創(chuàng)新的時候，必須結(jié)合自身學(xué)校的實際情況，重視改革的內(nèi)容，不斷地豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，在進(jìn)行教學(xué)的時候必須要將基礎(chǔ)理論知識與實踐活動進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，最終才能夠真正提高教學(xué)水平。

1.培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)精神的全面理解。

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展主要依靠優(yōu)秀的人才，我國中學(xué)教育作為整個教育體系中極為重要的組成部分，分為文科和理科，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生不能進(jìn)行全面的發(fā)展，導(dǎo)致諸多自然學(xué)識并不了解，理工專業(yè)學(xué)生對于自然科學(xué)的理解也僅僅停留在學(xué)習(xí)的課本內(nèi)，并沒有真正掌握自然知識?？茖W(xué)教育應(yīng)該建立在滿足社會發(fā)展以及個人需求的基礎(chǔ)上，應(yīng)該對學(xué)生開展全面的科學(xué)知識普及工作，從而才能夠從根本上保證學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，最終奉獻(xiàn)自身的力量。

2.提高中學(xué)生的全面科學(xué)素養(yǎng)。

現(xiàn)代科學(xué)教育已經(jīng)逐漸將傳統(tǒng)的知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，科學(xué)素質(zhì)是對科學(xué)知識進(jìn)行全面的掌握，必須要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神以及科學(xué)方法，對其進(jìn)行全面的把握，保證學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中不斷加強(qiáng)自身的實踐能力，并不是簡單地將科學(xué)知識強(qiáng)行灌輸給學(xué)生，在進(jìn)行實踐的過程中也是對知識整個過程的探索和整理，最終培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高其綜合素質(zhì)。

1.重塑以學(xué)生發(fā)展為本的理念。

（1）必須要堅持以學(xué)生為本，也是進(jìn)行素質(zhì)教育的核心理念，也是對教育主體的尊重。必須要結(jié)合現(xiàn)代教育的心理特點(diǎn)對整個教學(xué)過程進(jìn)行不斷的完善和創(chuàng)新，從而能夠有效改善學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，學(xué)生智慧發(fā)展也是逐漸趨向于平衡。必須要確認(rèn)學(xué)生的主體地位，也是直接影響到學(xué)習(xí)結(jié)果的直接因素。必須要堅持以學(xué)生發(fā)展為本，能夠?qū)χ袑W(xué)教育規(guī)律具有全新的認(rèn)識，逐漸轉(zhuǎn)變地球中心說的理念，應(yīng)該創(chuàng)新為太陽中心說，堅持以學(xué)生為太陽，從而才能夠根據(jù)其變化規(guī)律作為基礎(chǔ)依據(jù)，結(jié)合學(xué)生的實際情況不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法，對中學(xué)教學(xué)的全過程進(jìn)行精心設(shè)計和評價，最終才能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。（2）必須要堅持以學(xué)生發(fā)展為基本條件，在進(jìn)行中學(xué)教學(xué)的時候應(yīng)該充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，必須要信任學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造良好的氛圍，進(jìn)而才能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不僅能夠提高教學(xué)效率，還能夠調(diào)動學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2.重學(xué)生數(shù)學(xué)觀察能力的培養(yǎng)。

（1）激發(fā)濃厚的觀察興趣。中學(xué)教學(xué)的時候，學(xué)生所針對的主要就是圖形和數(shù)量關(guān)系等內(nèi)容，教師在進(jìn)行教學(xué)的時候應(yīng)盡量鼓勵學(xué)生主動探索，教師主要起到引導(dǎo)的作用，結(jié)合教材的內(nèi)容進(jìn)行一定的引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行主動的探索，并且設(shè)計一些帶有趣味性的練習(xí)，最終才能夠總結(jié)出相應(yīng)的概念和公式，不僅能夠調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，還能夠鞏固學(xué)生的印象。（2）培養(yǎng)正確的觀察方法。中學(xué)生本身的心理還處于發(fā)展階段，所以其本身的觀察能力和學(xué)習(xí)能力還有所欠缺，所以，教師必須要重視學(xué)生的.指導(dǎo)工作，從而才能夠保證學(xué)生的正確性，掌握觀察的一般步驟主要包括：明確觀察目的和任務(wù)，制訂周密的計劃以及觀察后得到材料進(jìn)行整理以及分析等工作，通過不斷鍛煉才能夠真正保證學(xué)生能夠熟練掌握自主觀察的能力，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3.重視理論知識的內(nèi)化。

中學(xué)教學(xué)應(yīng)該結(jié)合新時代的發(fā)展不斷完善和創(chuàng)新教學(xué)方式，在有限的時間內(nèi)應(yīng)該將基礎(chǔ)知識進(jìn)行傳授，結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)不斷創(chuàng)新，最終才能夠真正達(dá)到教學(xué)的目的，也是長期以來我國教育行業(yè)比較重視的問題。從教學(xué)的本質(zhì)來講，其也是教學(xué)教育的困擾問題，教學(xué)本身具有兩面性，其本身具有嚴(yán)謹(jǐn)性，可以通過科學(xué)、合理的演繹進(jìn)行傳授，其還具有創(chuàng)造性，可以通過試驗等方式進(jìn)行教學(xué)，所以，其本身就是一項十分復(fù)雜的教學(xué)工作。教學(xué)的兩重性往往會在一些邏輯性比較強(qiáng)的學(xué)科加以體現(xiàn)，比如數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅需要保證其扎實的理論基礎(chǔ)知識，還必須要保證其抽象性，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中還應(yīng)該重視數(shù)學(xué)應(yīng)用過程中的創(chuàng)造性和實踐性，最終才能夠真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。中學(xué)教學(xué)本身就是一項十分重要的工作，對于我國優(yōu)秀人才的培養(yǎng)起到了至關(guān)重要的作用，不斷完善和創(chuàng)新中學(xué)教學(xué)方式，才能夠從根本上提高我國人才的綜合素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)水平，不僅能夠提高我國的競爭力，還有助于我國和諧社會的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)：

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［2］葛炳芳.中學(xué)英語教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用和思考［j］.現(xiàn)代教育技術(shù)，2012（2）.

［3］廖曉琴.現(xiàn)代教育技術(shù)與高中英語教學(xué)的整合初探［j］.基礎(chǔ)教育英語教育研究，2010（8）.

中學(xué)教育教學(xué)論文題目篇十三

3、淺談小學(xué)音樂教學(xué)中的有效互動。

4、芻議在小學(xué)音樂教學(xué)中如何傳承中國傳統(tǒng)文化。

6、互動在小學(xué)音樂教學(xué)中的有效應(yīng)用。

8、體態(tài)律動在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用探析。

10、小學(xué)音樂教學(xué)創(chuàng)造性使用教材策略。

11、小學(xué)音樂教學(xué)實踐中情感教育的巧妙滲透分析。

12、小學(xué)音樂教學(xué)中運(yùn)用體態(tài)律動的具體方法分析。

13、微課教學(xué)模式在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用淺析。

14、小樂器大作用——小樂器在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用實踐與思考。

15、小學(xué)音樂創(chuàng)造教學(xué)的現(xiàn)狀及對策研究。

16、小學(xué)音樂教學(xué)中怎樣培養(yǎng)小學(xué)生音樂素養(yǎng)。

17、淺談小學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育。

18、多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中的有效運(yùn)用。

19、基于互聯(lián)網(wǎng)的小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計個案研究。

20、淺談小學(xué)音樂教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)。

21、提高小學(xué)音樂教學(xué)有效性策略探索。

22、試析小學(xué)音樂教學(xué)中德育的滲透。

23、新課標(biāo)理念下小學(xué)音樂教學(xué)方式的改革探索。

24、論小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

25、信息技術(shù)讓小學(xué)音樂教學(xué)充滿魅力。

26、優(yōu)化小學(xué)音樂教學(xué)的策略探究。

27、用器樂奏響小學(xué)音樂教學(xué)的旋律。

28、用多樣化的教學(xué)策略激活小學(xué)音樂教學(xué)。

30、節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用分析。

32、小學(xué)音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感的途徑分析。

33、淺談電化教育在小學(xué)音樂教學(xué)中的優(yōu)勢。

34、電子琴在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用。

35、多元化教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用探究。

36、柯達(dá)伊教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用研究。

37、聲勢訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用。

39、體態(tài)律動在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用。

40、翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用實踐分析。

41、小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性分析。

42、小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)策略。

43、淺析小學(xué)音樂教學(xué)中多媒體的運(yùn)用。

45、游戲教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的實踐。

46、多元化思維在小學(xué)音樂教學(xué)中的滲透。

47、德育在小學(xué)音樂教學(xué)中的滲透方法初探。

48、陶行知“教學(xué)做合一”的教學(xué)理念在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用實踐。

49、多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用探討。

50、淺析互聯(lián)網(wǎng)對小學(xué)音樂教學(xué)的推動作用。

中學(xué)教育教學(xué)論文題目篇十四

高中素描教學(xué)包括素描藝術(shù)欣賞、素描表現(xiàn)能力的培養(yǎng)兩個方面。對普通學(xué)生來說，重在對素描藝術(shù)的基礎(chǔ)表現(xiàn)方法的認(rèn)識，素描藝術(shù)欣賞方面的培養(yǎng)。對要參加藝術(shù)類考試的的特長生來說，除了具備普通生應(yīng)有的認(rèn)識、欣賞能力之外，更重要的是對素描表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，高中學(xué)生經(jīng)過系統(tǒng)訓(xùn)練，掌握素描的基本表達(dá)方式，能在高考中拿到不錯的專業(yè)成績是實實在在的。素描作為藝術(shù)類的基礎(chǔ)學(xué)科，是很多藝術(shù)門類的訓(xùn)練的必須方式，不管造型還是設(shè)計，都需要通過素描的觀察，表現(xiàn)能力的訓(xùn)練，來為專業(yè)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，有的專業(yè)素描還是培養(yǎng)審美趣味的一個很重要的途徑。普通高中學(xué)生未來即使不從事藝術(shù)相關(guān)工作，也是對學(xué)生素質(zhì)教育的一個簡便和經(jīng)濟(jì)的方式。通過素描訓(xùn)練可以陶冶學(xué)生性情、培養(yǎng)耐心、細(xì)致的觀察習(xí)慣。同時素描整體辯證的形象思維方式，可以使學(xué)生養(yǎng)成更全面、客觀的觀察事物習(xí)慣。西方的素描方法是一個完整的科學(xué)體系，產(chǎn)生了各類藝術(shù)風(fēng)格的作品。

普通學(xué)生不需要進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，更多的應(yīng)該是講解素描在藝術(shù)創(chuàng)作中的作用，素描的表現(xiàn)形式多樣性的美感等。對傳統(tǒng)素描的欣賞應(yīng)注重體積空間和結(jié)構(gòu)的講解。適當(dāng)用一些好的素描作品，來展示素描怎樣通過明暗法來體現(xiàn)體積和空間。安排一些結(jié)構(gòu)性素描來講述結(jié)構(gòu)在素描中的重要性，不用重視技法介紹，只注重一般的素描規(guī)律的講解。安排一些大師的素描，結(jié)合大師的油畫、雕塑作品，如文藝復(fù)興時期，17、18世紀(jì)的古典主義，19世紀(jì)的印象派和20世紀(jì)的現(xiàn)代派藝術(shù)的重要藝術(shù)家的藝術(shù)作品對比。使學(xué)生認(rèn)識素描風(fēng)格和藝術(shù)家創(chuàng)作風(fēng)格的聯(lián)系。以及它們不同的審美趣味。當(dāng)然，也可以適當(dāng)安排一些臨摹課使學(xué)生增加動手練習(xí)，更好的理解欣賞課講解的內(nèi)容。對特長生的素描訓(xùn)練，要做好規(guī)劃，分步驟的訓(xùn)練，對大多數(shù)剛接觸素描的學(xué)生來說，如何畫出準(zhǔn)確的形是比較困難的，這也是學(xué)習(xí)素描的難點(diǎn)和重點(diǎn)，在美術(shù)高考中，形這一關(guān)，也是占分值最大的一塊。一般來說，形的準(zhǔn)確要在高考中占百分之70左右。解決好形的問題，可以一科帶動幾科，素描形能解決的學(xué)生，學(xué)習(xí)速寫也更容易。在素描的教學(xué)中，形的準(zhǔn)確涉及到觀察方法，透視知識和結(jié)構(gòu)解剖幾個方面，哪一個方面掌握不好都會影響最后形象的準(zhǔn)確性。每年總有一部分學(xué)生在臨近高考時，還不能畫出一個準(zhǔn)確的形，其中重要原因多在最開始的素描學(xué)習(xí)階段，沒能掌握住整體觀察、整體比較、使用水平線、垂直線和斜線，形狀概括和比較等方法的能力、和基本的透視規(guī)律的認(rèn)識。復(fù)雜的形往往可以用簡單的來概括，比如，經(jīng)常用立方體來理解頭部。所以要重視初學(xué)階段石膏幾何體的訓(xùn)練。在石膏幾何體階段解決觀察方法和透視規(guī)律的學(xué)習(xí)。在幾何體訓(xùn)練時，應(yīng)該多以寫生為主，使學(xué)生在寫生中能去應(yīng)用透視知識，這是臨摹書本中的幾何體所代替不了的。在臨摹時能畫對透視，在寫生中不見得能畫準(zhǔn)確，石膏幾何體訓(xùn)練相對來說固有色簡單，質(zhì)感單純，也便于素描中明暗層次的訓(xùn)練。

訓(xùn)練中除了重視學(xué)生的透視知識外，對結(jié)構(gòu)素描也應(yīng)有相當(dāng)?shù)闹匾?，有的書上的結(jié)構(gòu)素描不太重視形體的完整性，造成學(xué)生學(xué)習(xí)時畫出的形不完整，結(jié)構(gòu)線是斷掉的。比如有的學(xué)生只畫明暗交界線，不重視亮部形體結(jié)構(gòu)。在散光下從眉弓尖到顴骨，有時是處于亮部，但這又是正面和側(cè)面的分界，在結(jié)構(gòu)素描階段就應(yīng)該把面分開，我們經(jīng)常說明暗交界線應(yīng)該是連著的，其實結(jié)構(gòu)線也應(yīng)該是連著的，只是在亮部畫淺一點(diǎn)。分面的訓(xùn)練時要讓學(xué)生在復(fù)雜的的形體中看到簡單的幾何體，只有學(xué)生學(xué)會簡化形，才能讓他畫的整體，很多學(xué)生都只會看什么畫什么，不會對形體進(jìn)行歸納，畫出來的形是瑣碎的、必然不準(zhǔn)確。有的學(xué)生用很多小塊的形拼成一塊大的形。而正確的方法是從大到小，要在這個方面進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，不允許學(xué)生小塊小塊的畫。即使畫一個眼睛，也要先畫眼睛或眼眶的大形，然后在往下分小形。素描訓(xùn)練中整體性的把握，包括整體觀察和整體表現(xiàn)應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào)。藝術(shù)講究的是和諧，不能整體觀察，整體表現(xiàn)的學(xué)生，一般很難達(dá)到虛實，方圓，節(jié)奏，韻律等的畫面要求。但一般初學(xué)繪畫的.學(xué)生，往往著迷于細(xì)節(jié)，總是一個部分畫完再去畫另一個部分，造成畫面不協(xié)調(diào)，形體、比例、色調(diào)都容易出現(xiàn)銜接問題，如有的學(xué)生畫完一個眼睛，再畫另一個眼睛，造成兩個眼睛的透視、外形有一定的差別，不像一個人的雙眼。我一般是讓學(xué)生先找雙眼的對應(yīng)點(diǎn)，左眼的內(nèi)眼角和右眼的內(nèi)眼角拉透視線，左眼的外眼角和右眼的外眼角連透視線，以及左眼的高點(diǎn)和右眼的高點(diǎn)，左眼的低點(diǎn)和右眼的低點(diǎn)連透視線。先把位置定好，然后左右眼一起畫，左眼畫一條線，右眼也畫相對應(yīng)的線，這樣來避免學(xué)生局部描繪。

色調(diào)的調(diào)整要做好規(guī)劃，暗部、中間色、亮部在各形體中都?xì)w納好，如畫暗部時，眉骨的暗部，鼻子的暗部，嘴的暗部，下巴的暗部和頭發(fā)、衣服的暗部一起先分開，然后再把他們分出一二三不同暗部的層次。這個階段不用畫的過細(xì)，避開瑣碎的色調(diào)，畫的時候注意明暗交界線的方圓變化和虛實變化。同時對學(xué)生用鉛筆有一定的要求，比如暗部用4，5，6b軟鉛，亮部用2b以上硬鉛。在教學(xué)中，老師可以講解一些技術(shù)上的方法，畫暗部時要注意反光不能過亮，有的學(xué)生反光過亮?xí)斐芍虚g色和反光的沖突。中間色不要過暗。頭像的中間色區(qū)域多數(shù)情況下是兩個大面區(qū)分的地方，在用筆上就要清晰一些，畫一些清晰的線條。面與面之間的穿插關(guān)系要交代清楚，不能像暗部那樣太虛，多注重方圓節(jié)奏的把握，亮部區(qū)域的淺灰色調(diào)，多數(shù)光線下是在前面的，要畫出鼓起來的起伏感，高光也可以用來表現(xiàn)體積，高光的形和虛實都要考慮。關(guān)于細(xì)節(jié)，適當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)可以增加畫面的耐看性，但細(xì)節(jié)不是越多越好。一張好的素描，他是體積、空間、節(jié)奏等的完美結(jié)合，是各要素的綜合體現(xiàn)。普通的素描頭像考試一般也就三個小時，不可能面面俱到，頭像的刻畫首要是五官，然后是骨點(diǎn)轉(zhuǎn)折，然后才是脖子，頭發(fā)，衣服等，要有主次的差別。

中學(xué)教育教學(xué)論文題目篇十五

我校教育教學(xué)工作在中心學(xué)校的直接領(lǐng)導(dǎo)下，在全體教職員工的共同努力下，圍繞全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，切實改善學(xué)校辦學(xué)條件，不斷優(yōu)化師資隊伍建設(shè)，上下一心，群策群力，全面完成了各項工作任務(wù)，取得了可喜的成績，現(xiàn)將2014年度工作情況總結(jié)如下：

(一)不斷加強(qiáng)師德建設(shè)。

1、加強(qiáng)黨員干部隊伍建設(shè)，充分發(fā)揮黨員干部的模范帶頭作用。我校堅持對黨員骨干培訓(xùn)和進(jìn)行目標(biāo)考核。支部落實了“三會一課”，充分發(fā)揮了支部的戰(zhàn)斗堡壘作用。在平時的工作中，廣大黨員干部率先垂范像覃曄平、李百章、屈貴平等同志，深受教職工稱贊。

2、狠抓了師德、師風(fēng)建設(shè)，規(guī)范了教師的職業(yè)行為。學(xué)校堅持了對老師的師德師風(fēng)考核制度，堅持了政治學(xué)習(xí)制度，各單位認(rèn)真落實了教工的政治學(xué)習(xí)，教師都有師德反思，有學(xué)習(xí)筆記。嚴(yán)格執(zhí)行了師德師風(fēng)“一票否決”制度。基本杜絕了教師有償辦班補(bǔ)課和買賣生源的違規(guī)行為。大力弘揚(yáng)教師愛崗敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神：大多數(shù)班主任，熱愛學(xué)生，把精力投入到班級管理和教育教學(xué)之中如易輝之、易先仲、于德政等同志，年齡偏大，但在工作方面服從安排，不講價錢，班級管理有特色;王麗平、卞興艷等同志忘我工作，所帶班級學(xué)風(fēng)正、班風(fēng)好。還有像劉長云、于德政等老師工作勤懇，甘于奉獻(xiàn)。

3、加強(qiáng)學(xué)校德育工作，培養(yǎng)學(xué)生良好道德行為習(xí)慣。以愛國主義教育為主線，結(jié)合清明祭掃烈士墓，對學(xué)生進(jìn)行了愛國主義教育。組織嚴(yán)密，效果好，受到社會好評。堅持了月主題教育，主題活動有安排、有計劃、有總結(jié)，有力的促進(jìn)了學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成。加強(qiáng)了法制教育，使學(xué)生知法守法。堅持聘請派出所、交警隊、法庭上法治教育課，增強(qiáng)了學(xué)生法律觀念。

我們始終堅持以教學(xué)質(zhì)量為中心，把教育教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校的生命線。一是規(guī)范辦學(xué)行為，努力培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。二是狠抓了教學(xué)常規(guī)的管理，保證了教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校對備課、作業(yè)批改等常規(guī)作出了具體的要求，讓教師有章可循。堅持了月查月報制度，促進(jìn)了教學(xué)常規(guī)的落實。重視課堂教學(xué)評價，“以學(xué)論教，以評促教”，是課堂教學(xué)評價的基本指導(dǎo)思想。我們提出并完善了“聽、測、檢、評、說”五步教學(xué)評價模式。從“備課、上課、說課、學(xué)生測試”四個方面對教師的課堂教學(xué)進(jìn)行隨機(jī)抽查。從學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)效率兩個角度評價教師的課堂教學(xué)。

學(xué)校堅持定期進(jìn)行常規(guī)檢查，大部分教師教案設(shè)計科學(xué)、環(huán)節(jié)齊全、書寫態(tài)度認(rèn)真。學(xué)生作業(yè)批改質(zhì)量高的有章斌、彭旭慧、高青林等老師。下學(xué)期開展了學(xué)生美術(shù)作品展示活動。規(guī)范了辦學(xué)行為，各種活動開展得豐富多彩。

(三)教學(xué)研究活動進(jìn)一步落實。

上半年，學(xué)校成功舉辦了區(qū)域性教學(xué)研討會，聘請了縣教研室專家開展專題講座效果好。加強(qiáng)了教學(xué)研究，落實了校本教研，提高了教研水平。講求研有所得。教師積極撰寫教研論文，覃曄平、鄭君等同志所寫論文分別獲得省市級獎。各種新聞稿件有60多篇在縣市發(fā)表。特別是卓德軍老師，積極撰寫新聞稿件，正面宣傳我鎮(zhèn)教育教學(xué)工作，為教育強(qiáng)鎮(zhèn)發(fā)揮了積極作用。

(四)體衛(wèi)藝工作得到發(fā)展。

我們歷來堅持學(xué)生全面發(fā)展，踐行素質(zhì)教育。2014年4月底，我校組隊參加了全縣中學(xué)生籃球運(yùn)動會比賽，經(jīng)過全體教練員、運(yùn)動員的艱苦努力，獲得了女子冠軍、男子季軍的歷史最好成績。獲得良好社會反響。5月份，在全縣三獨(dú)比賽中，三人參賽兩人獲獎。組織學(xué)生參加網(wǎng)上作文競賽，有10多名學(xué)生獲得市級以上獎勵，其中119班李子黨同學(xué)獲得市級一等獎(全市10個)。下半年，我鎮(zhèn)乒乓球代表隊在縣運(yùn)會上，中學(xué)男女組分獲第七名，同時獲得體育道德風(fēng)尚獎?？h書法繪畫攝影大賽獲得團(tuán)體總分第八名;縣音樂美術(shù)教學(xué)比武中獲團(tuán)體總分第五名。

(五)辦學(xué)條件進(jìn)一步改善。

國家投資140萬新建的科教樓已經(jīng)竣工投入使用;新建了多媒體教室和生物、化學(xué)、物理實驗室。這將從根本上改善我校的辦學(xué)條件，配備好了閱覽室。

(六)后勤管理進(jìn)一步規(guī)范。

1、嚴(yán)肅收費(fèi)紀(jì)律，規(guī)范收費(fèi)行為。各班都能按上級精神收費(fèi)，杜絕了亂收費(fèi)行為。

2、加強(qiáng)校內(nèi)食品管理，提高學(xué)生生活質(zhì)量。食堂有專人管理，加強(qiáng)了飲食從業(yè)人員的培訓(xùn)。嚴(yán)把進(jìn)口關(guān)，杜絕了“四無”產(chǎn)品進(jìn)入食堂和商店，努力辦好學(xué)生伙食，讓家長基本滿意。

3、開源節(jié)流，保證了教職工的基本福利。能狠抓開源節(jié)流，落實了教職工福利。

六、安全衛(wèi)生工作落到了實處。

我們一貫堅持把學(xué)校的安全工作放在重中之重，堅持校長責(zé)任制，層層落實，所有教師到班到人，嚴(yán)格實行責(zé)任追究。狠抓了道路交通安全、設(shè)施設(shè)備安全、飲食衛(wèi)生安全。采取了教師上路巡查、一月一次的安全排查等一系列行之有效的措施。安全工作有計劃、有班子、有專人抓，安全教育實行常規(guī)化，切實把安全教育工作落到了實處。安裝電子監(jiān)控設(shè)備。全年無重大安全事故發(fā)生。

七、今后要重點(diǎn)抓好的幾項工作：

1、著力抓好德育工作。一要繼續(xù)抓好師德師風(fēng)建設(shè)。二要加強(qiáng)學(xué)生德育教育。加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社會的聯(lián)系，定期召開家長會，聽取家長對學(xué)校工作的意見和建議。

2、突出教學(xué)中心地位。學(xué)校把主要精力集中到教育教學(xué)工作上來，做到圍繞教學(xué)抓管理，圍繞質(zhì)量抓發(fā)展。

3、完善教學(xué)激勵機(jī)制。落實好教師績效考核工作。既要達(dá)到獎優(yōu)懲劣的目的，又要確保平安穩(wěn)定。

4、加強(qiáng)后勤管理，改善辦學(xué)條件。繼續(xù)落實好后勤服務(wù)與管理。切實提高學(xué)生食堂質(zhì)量。進(jìn)一步落實好科教樓設(shè)施設(shè)備添制等工作。

5、落實安全衛(wèi)生工作事;確保故發(fā)生率為零的目標(biāo)。

總之，我校教育工作取得一定的成績。今后我們將繼續(xù)努力，用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全局，創(chuàng)先爭優(yōu)，努力開拓我校教育工作又好又快的新局面。