教師心理學(xué)心得體會(huì)800字(通用13篇)

心得體會(huì)是我們思考和提高的過程，它可以幫助我們更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。在寫心得體會(huì)時(shí)，我們要注意適當(dāng)加入自己的情感和感受，使文章更加飽滿和真實(shí)。以下是我為您收集的一些優(yōu)秀心得體會(huì)范文，希望能夠給您帶來一些啟示和靈感。這些范文覆蓋了各個(gè)領(lǐng)域和主題，包括學(xué)習(xí)、工作、生活等方面的心得體會(huì)。希望您能夠通過閱讀這些范文，了解不同人的不同體會(huì)與思考，以及他們?cè)诳偨Y(jié)中所獲得的啟迪和提升。同時(shí)，也希望您能夠?qū)⑦@些范文作為參考，寫出一篇更加出色的心得體會(huì)。

教師心理學(xué)心得體會(huì)800字篇一

第一段：引言（150字）。

近日，我有幸參加了一場(chǎng)關(guān)于心理學(xué)的教師講座，這場(chǎng)講座使我受益匪淺。在這次講座中，我不僅學(xué)到了關(guān)于心理學(xué)的專業(yè)知識(shí)，還深刻感受到了教師在課堂上的重要性。以下將對(duì)這次講座的心得體會(huì)進(jìn)行總結(jié)，希望能與大家分享。

第二段：重要性的認(rèn)識(shí)（250字）。

我在這次講座中意識(shí)到了教師在課堂上的重要性。心理學(xué)的講師強(qiáng)調(diào)了教師的影響力，指出教師的話語和行為會(huì)對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)有著深遠(yuǎn)的影響。這使我意識(shí)到，作為一名教師，我們需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理健康，善于傾聽學(xué)生的心聲，給予他們心理上的支持。只有這樣，學(xué)生才能在積極的心態(tài)下更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

第三段：情緒管理的重要性（300字）。

在講座中，心理學(xué)專家還提到了情緒管理的重要性。教師要不斷提升自身的情緒智力水平，善于管理自己的情緒，并引導(dǎo)學(xué)生正確地表達(dá)和管理情緒。在課堂上，教師應(yīng)該保持積極的情緒態(tài)度，用樂觀的心態(tài)面對(duì)困難和挫折，以激勵(lì)學(xué)生。同時(shí)，教師還應(yīng)教授學(xué)生情緒管理的技巧，使他們能夠在生活中更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。

第四段：個(gè)體差異的尊重（300字）。

講座中，我還受到了關(guān)于個(gè)體差異的啟示。心理學(xué)專家強(qiáng)調(diào)了每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，他們?cè)谡J(rèn)知、情緒和行為上都存在差異。作為教師，我們應(yīng)該尊重和包容這些差異，給予每個(gè)學(xué)生充分的關(guān)注和關(guān)愛。我們要善于通過不同的教學(xué)方法和策略，滿足學(xué)生的不同需求，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在教育環(huán)境中得到全面的發(fā)展。

第五段：教師自我發(fā)展的重要性（200字）。

通過這次講座，我認(rèn)識(shí)到教師自我發(fā)展的重要性。心理學(xué)的知識(shí)是不斷發(fā)展和更新的，作為教師，我們要保持對(duì)新知識(shí)的積極學(xué)習(xí)和研究，不斷提升自己的專業(yè)能力和素質(zhì)。同時(shí)，我們還需要通過反思和反饋來不斷完善自己的教學(xué)方法，提高自身的教學(xué)效果。只有這樣，我們才能更好地履行教育使命，給予學(xué)生最好的教育。

總結(jié)：這場(chǎng)教師講座讓我對(duì)心理學(xué)的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)，也使我意識(shí)到作為一名教師的重要責(zé)任和使命。未來，我將繼續(xù)關(guān)注心理學(xué)的發(fā)展，不斷提升自己的情商和專業(yè)素養(yǎng)，努力成為一個(gè)關(guān)愛學(xué)生、懂得管理情緒的優(yōu)秀教師。希望通過我的努力，給予更多學(xué)生積極的教育，幫助他們成長(zhǎng)。

教師心理學(xué)心得體會(huì)800字篇二

教師微課是一種以短小精悍的形式展示教學(xué)設(shè)計(jì)的方式，得到了越來越多教師的喜愛和認(rèn)可。在從事教師微課的過程中，我逐漸認(rèn)識(shí)到，心理學(xué)在教師微課設(shè)計(jì)和實(shí)施過程中扮演著重要的角色。本文將圍繞教師微課心理學(xué)這一主題，從設(shè)計(jì)背景、動(dòng)機(jī)激發(fā)、情感調(diào)控、差異化教學(xué)和評(píng)價(jià)反饋五個(gè)方面，總結(jié)我的心得體會(huì)。

設(shè)計(jì)背景。

教師微課設(shè)計(jì)的背后，有著教師面對(duì)的諸多挑戰(zhàn)。學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣普遍下降，知識(shí)傳授形式單一，學(xué)習(xí)資源有限等等。因此，在設(shè)計(jì)微課時(shí)，教師應(yīng)充分了解學(xué)生的需求、興趣和特點(diǎn)，制定符合他們學(xué)習(xí)需求的教學(xué)方案。同時(shí)，也要及時(shí)了解教學(xué)現(xiàn)狀，分析學(xué)生的弱點(diǎn)和問題，針對(duì)性地進(jìn)行微課設(shè)計(jì)。

動(dòng)機(jī)激發(fā)。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師微課設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。在微課的設(shè)計(jì)中，我發(fā)現(xiàn)利用游戲化元素能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如，在問題設(shè)計(jì)中添加游戲關(guān)卡、設(shè)置成就獎(jiǎng)勵(lì)等，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到愉悅和成就感。此外，在教學(xué)過程中，及時(shí)給予鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，也能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心和積極性。

情感調(diào)控。

情感調(diào)控是教師微課設(shè)計(jì)和實(shí)施過程中不可忽視的因素。學(xué)生的情緒狀態(tài)直接影響著他們的學(xué)習(xí)效果。因此，教師在微課設(shè)計(jì)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的積極情緒和情感體驗(yàn)。通過設(shè)計(jì)一些帶有情感色彩的教學(xué)案例和故事，能夠讓學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)的效果。

差異化教學(xué)。

差異化教學(xué)是教師微課設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容。在微課中，教師需要考慮到每位學(xué)生的個(gè)體差異，制定相應(yīng)的教學(xué)策略。通過對(duì)學(xué)生的認(rèn)知、興趣、能力等方面的了解，我可以對(duì)微課內(nèi)容進(jìn)行區(qū)分，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

評(píng)價(jià)反饋。

教師微課并不是一個(gè)孤立的過程，教師在設(shè)計(jì)微課時(shí)需要及時(shí)了解學(xué)生對(duì)微課的評(píng)價(jià)反饋。通過學(xué)生的反饋，我可以知道學(xué)生對(duì)微課的理解程度、學(xué)習(xí)效果和改進(jìn)意見。在收集和整理反饋意見后，我會(huì)及時(shí)進(jìn)行微課的修改和調(diào)整，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

總結(jié)。

通過教師微課的設(shè)計(jì)和實(shí)施，我逐漸認(rèn)識(shí)到心理學(xué)在教師微課中的重要性。設(shè)計(jì)背景、動(dòng)機(jī)激發(fā)、情感調(diào)控、差異化教學(xué)和評(píng)價(jià)反饋等方面，都需要教師充分運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)和方法。只有將心理學(xué)與教師微課相結(jié)合，才能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的教育目標(biāo)。教師微課的改進(jìn)和發(fā)展，也需要教師不斷地學(xué)習(xí)和探索心理學(xué)的研究進(jìn)展，以不斷提升教學(xué)的質(zhì)量和效果。

教師心理學(xué)心得體會(huì)800字篇三

藝術(shù)心理學(xué)是一門研究人類在藝術(shù)創(chuàng)作和欣賞過程中的心理活動(dòng)的學(xué)科。作為一名藝術(shù)心理學(xué)教師，多年的教學(xué)實(shí)踐讓我深刻認(rèn)識(shí)到藝術(shù)對(duì)于學(xué)生心靈成長(zhǎng)的重要作用。在教學(xué)中，我通過引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)作和欣賞的過程，培養(yǎng)他們的審美能力、情感認(rèn)知和創(chuàng)造力，促進(jìn)他們個(gè)人的全面發(fā)展。

段二：培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

藝術(shù)創(chuàng)作和欣賞是通往審美高地的主要途徑。我注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓他們能夠欣賞和理解各種藝術(shù)形式，如繪畫、音樂、舞蹈和戲劇。通過學(xué)習(xí)藝術(shù)史和文化背景，學(xué)生可以深入了解不同藝術(shù)形式的起源和發(fā)展，從而提高他們的藝術(shù)鑒賞水平。并組織學(xué)生參觀美術(shù)館、音樂會(huì)和戲劇演出，讓他們親身感受藝術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的熱愛和追求。

段三：引導(dǎo)學(xué)生的情感認(rèn)知。

藝術(shù)能夠喚起人的情感共鳴，讓人們能夠更好地認(rèn)識(shí)和理解自己的情感體驗(yàn)。在教學(xué)中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生通過藝術(shù)表達(dá)自己的情感，借助繪畫、音樂或舞蹈等藝術(shù)形式來宣泄情感，緩解壓力。通過分析不同藝術(shù)作品中蘊(yùn)含的情感元素和情節(jié)，學(xué)生能夠更加敏銳地觀察和體會(huì)到日常生活中的情感變化，提升他們的情感認(rèn)知能力。

段四：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

藝術(shù)創(chuàng)作是一個(gè)充滿想象力和創(chuàng)造力的過程。我鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐，通過創(chuàng)作來表達(dá)自己獨(dú)特的想法和情感。無論是繪畫、音樂還是舞蹈，每位學(xué)生都有自己的創(chuàng)造潛力，只需要找到適合自己的方式來進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。通過評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)學(xué)生的作品，我希望他們能夠不斷嘗試和探索，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。

段五：促進(jìn)學(xué)生個(gè)人發(fā)展。

藝術(shù)心理學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生個(gè)人的綜合發(fā)展。除了培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、情感認(rèn)知和創(chuàng)造力之外，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知和自我表達(dá)能力。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐藝術(shù)，學(xué)生們能夠更好地了解自己的興趣和潛能，并且能夠用自己的方式表達(dá)自己。我希望學(xué)生們能夠在藝術(shù)中找到樂趣和成就感，從而推動(dòng)他們?cè)谄渌麑W(xué)科和生活中的發(fā)展。

總結(jié)：

藝術(shù)心理學(xué)的教學(xué)實(shí)踐使我深刻認(rèn)識(shí)到藝術(shù)對(duì)學(xué)生的心靈成長(zhǎng)和個(gè)人全面發(fā)展的重要性。通過培養(yǎng)審美能力、情感認(rèn)知和創(chuàng)造力，以及促進(jìn)個(gè)人發(fā)展，學(xué)生們能夠更好地理解和表達(dá)自己，進(jìn)而在人生的道路上走得更遠(yuǎn)。作為一名藝術(shù)心理學(xué)教師，我愿意持續(xù)不斷地探索和實(shí)踐，為學(xué)生們提供更好的藝術(shù)教育和心理輔導(dǎo)。

教師心理學(xué)心得體會(huì)800字篇四

教育心理學(xué)與教育學(xué)不同：教育學(xué)研究的是教育過程的一些基本規(guī)律，而相對(duì)應(yīng)的，教育心理學(xué)則研究在教育教學(xué)條件下學(xué)生心理活動(dòng)的規(guī)律及應(yīng)用。接下來就跟著本站小編的腳步一起去看一下關(guān)于教師心理學(xué)。

精選吧。

首先一點(diǎn)，我從感性上認(rèn)識(shí)到教育心理學(xué)是一門很博大精深的學(xué)問，而不是我以前所想象中的那樣簡(jiǎn)單。比如說處理學(xué)生個(gè)性和共性之間的關(guān)系，怎樣從個(gè)性中提煉出共性，又怎樣在對(duì)共性的總結(jié)中充分尊重學(xué)生個(gè)性。還有怎樣實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最優(yōu)化，怎樣教學(xué)才能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性又不讓其對(duì)某些枯燥的只是感到厭煩;還有怎樣根據(jù)不同年齡階段孩子的不同心理特點(diǎn)對(duì)其施以針對(duì)性的教育教學(xué)方法，如此等等。在書中介紹到了很多不同時(shí)代的著名學(xué)者的觀點(diǎn)，各有利弊，都很值得思考。讀了這些，我才逐漸認(rèn)識(shí)到教育心理學(xué)是一個(gè)備受重視，被廣泛研究的學(xué)科。

不光是理論，書中很多地方也提到了怎樣將理論運(yùn)用到實(shí)踐中去，這對(duì)于教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)有很直接和現(xiàn)實(shí)的意義。書中舉到了很多這樣的例子,讓我發(fā)現(xiàn)原來生活中很多看似司空見慣的事其實(shí)就是教育心理學(xué)研究的成果。比如應(yīng)該怎樣讓小學(xué)生克服坐不住的問題，還有怎樣不動(dòng)聲色的糾正學(xué)生的語法錯(cuò)誤又不至于引起學(xué)生反感。其實(shí)對(duì)于這些問題我也是早就有所想法，讀了教育心理學(xué)后，這些原先模糊不清的想法才漸漸明白起來，真的感慨頗多。

第三，教育心理學(xué)給我提供的不只是一個(gè)研究結(jié)果，它所提到的更多的是一種研究方法，指導(dǎo)你怎樣利用這些看起來書面化的大理論，把他們真正變?yōu)橹笇?dǎo)你教學(xué)的利劍。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都是特別的，都有值得你特別去關(guān)注的地方，而每個(gè)學(xué)生又都是相似的，都有共性讓你總結(jié)規(guī)律，更好的認(rèn)識(shí)教學(xué)。教育心理學(xué)為我所提供的這些科學(xué)的研究法我認(rèn)為不管今后是否從事教育事業(yè)都是讓人從中受益良多的。原來一直不明白所謂量表是什么東西，現(xiàn)在才開始懂得原來心理學(xué)是這樣一門精密的科學(xué)，要求很強(qiáng)的邏輯思維和分析能力才能懂得如何從數(shù)據(jù)中了解人內(nèi)心的世界。

第四，對(duì)自我提出了更高的要求。教育心理學(xué)以教與學(xué)互動(dòng)作用為主線，以學(xué)習(xí)心理為核心，對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、知識(shí)和技能的掌握、學(xué)習(xí)策略與教學(xué)策略、學(xué)習(xí)遷移、智力與創(chuàng)造力、品德心理、群體心理、個(gè)性差異與因材施教、心理衛(wèi)生與教師心理等方面作了較為系統(tǒng)、深入淺出的分析。作為一個(gè)教育工作者，必須具備判斷學(xué)生是否熱愛學(xué)習(xí)以及引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。教師是文化的傳遞者，“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識(shí)傳遞的角度來反映教師的重要性。教師是榜樣，"學(xué)高為師，身正為范"，學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師要富有"愛心"，作為一名教師，對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、平等的，就像父母對(duì)待孩子。教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。

最后，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。因此，教師必須要懂教育心理學(xué)、心理學(xué)，應(yīng)了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，選擇科學(xué)合理的、適合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，并在上課過程中多加思考，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué)，爭(zhēng)取精益求精。在新課程改革的背景下，一定要認(rèn)真地貫穿新的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，使學(xué)生的身心都能得到健康的發(fā)展。

《教育心理學(xué)》是在師大里必修的一門課程，工作之后，再次拿起這本書，細(xì)細(xì)品讀，別是一般感覺。

一談起“教育心理學(xué)”，很多人似乎都知道，但是讓他們細(xì)說，又說不清楚。專業(yè)的規(guī)定：教育心理學(xué)是一門研究學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)，教育心理學(xué)研究對(duì)教育實(shí)踐具有描述、解釋、預(yù)測(cè)和控制的作用。

在年前幾個(gè)難得的和風(fēng)煦煦的午后，乘著早春的暖意，我讀完了整本書，第一感覺是這一次的閱讀自己的感受更深刻。整本書里，我最感興趣的是“學(xué)習(xí)的基本理論”這一章節(jié)。

前人對(duì)教育心理的研究可謂是執(zhí)著與艱辛，因?yàn)樗麄円盐覀兤匠Ｋ究找姂T的心理活動(dòng)外化并上升到理論的高度，而且這種高度還要具備科學(xué)性，其中的難度可想而知。

在“學(xué)習(xí)的基本理論”這一章里，對(duì)“學(xué)習(xí)”的定義就有兩個(gè)。廣義的學(xué)習(xí)指人和動(dòng)物在生活的過程中，有經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生的行為或行為潛能相對(duì)持久的變化;狹義的學(xué)習(xí)即指人類的學(xué)習(xí)。緊接著，對(duì)于學(xué)習(xí)是怎么產(chǎn)生的，不同的專家經(jīng)過他們的研究得出了幾種不同的結(jié)論，也就是現(xiàn)在的幾種關(guān)于學(xué)習(xí)的理論。桑代克的試誤學(xué)習(xí)論、巴甫洛夫的經(jīng)典條件作用論、斯金納的操作條件作用論和加涅的信息加工學(xué)習(xí)論被歸納為聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論，苛勒的頓悟?qū)W習(xí)、布魯納的認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和奧蘇伯爾的有意義的接受學(xué)習(xí)論被歸納為認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，還有在當(dāng)代產(chǎn)生的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論?？v觀近現(xiàn)代，關(guān)于學(xué)習(xí)的理論可謂是百花齊放、精彩紛呈。

當(dāng)然在這些理論的背后都有著許多鮮為人知的心酸故事。他們的理論研究來源于日復(fù)一日、年復(fù)一年，成百上千次的實(shí)驗(yàn)，而且大多數(shù)都是在動(dòng)物身上的實(shí)驗(yàn)。桑代克為了其學(xué)說的成立，整天與兔子為伴;苛勒則為了否定桑代克等人的學(xué)說，孤獨(dú)地與大猩猩共處……面對(duì)著這么多的故事，看著這么多人的付出與堅(jiān)持，幾年幾十年如一日，就為了一己學(xué)說得到世人的認(rèn)可，就為了能為教育心理學(xué)貢獻(xiàn)自己的一己之力，就為了探索教育心理的規(guī)律并更好地為教育實(shí)踐服務(wù)?？赐赀@本書，我不禁聯(lián)想到了自身，想到自己時(shí)不時(shí)地抱怨這抱怨那，與這些大師們的奉獻(xiàn)相比實(shí)在是微不足道。

教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者，每一個(gè)學(xué)習(xí)的個(gè)體只能經(jīng)歷一次心理成長(zhǎng)發(fā)展的過程，教師對(duì)其的影響是一生的。因此，我認(rèn)識(shí)到教師必須要懂教育心理學(xué)、心理學(xué)，應(yīng)了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，選擇科學(xué)合理的、適合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，并在上課過程中多加思考，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué)，爭(zhēng)取精益求精。教育影響未來，在新課程改革的背景下，一定要認(rèn)真地貫穿新的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，使學(xué)生的身心都能得到健康的發(fā)展。我想這也許就是每個(gè)老師的心聲。

閱讀了《教育心理學(xué)》，覺得很有收獲，對(duì)自己今后的教育教學(xué)工作很有幫助。本書是以教育心理學(xué)為主線編寫的，但也用一定的篇幅講述了學(xué)習(xí)教育心理學(xué)所必需的普通心理學(xué)和兒童心理學(xué)的有關(guān)知識(shí)，其內(nèi)容緊密結(jié)合中小學(xué)實(shí)際，且針對(duì)性強(qiáng)實(shí)用性強(qiáng),便于自學(xué).在通讀本書后，對(duì)教育心理學(xué)的研究方向，原因及研究方法將會(huì)有一定的了解，另外關(guān)于書中涉及的普通心理學(xué)及兒童心理學(xué)方面的知識(shí)，相信對(duì)于理解教育心理學(xué)方面的內(nèi)容也是有幫助的，因此我對(duì)本書中有關(guān)教育心理學(xué)方面的內(nèi)容談?wù)勎业睦斫饧案惺堋?/p>

我在書中沒有找到作者對(duì)教育心理學(xué)的明確定義，而是通過介紹教學(xué)過程，通過與鄰近學(xué)科的比較向我們展示教育心理學(xué)的性質(zhì)作用和意義。

這兩個(gè)學(xué)科比較好區(qū)分，我的認(rèn)識(shí)是教育學(xué)更多的是重宏觀的角度去研究我們的教育教學(xué)，而教學(xué)心理學(xué)已經(jīng)進(jìn)入到了我們的教學(xué)過程。教育心理學(xué)和普通心理學(xué)、兒童心理學(xué)的關(guān)系可以說是十分密切。教育心理學(xué)是以它們?yōu)閷W(xué)科基礎(chǔ)的，卻不好說誰包含了誰，誰從屬于誰。教育心理學(xué)更好的幫助了我對(duì)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)用、管理和評(píng)估的理論和實(shí)踐。

在通讀這本書后，我對(duì)教育心理學(xué)的內(nèi)容主旨，研究方向，原因及研究方法有了一定的了解，另外關(guān)于書中涉及的普通心理學(xué)及兒童心理學(xué)方面的知識(shí)，對(duì)于我在理解教育心理學(xué)方面的內(nèi)容也有很大的幫助。

首先，關(guān)于教育心理學(xué)的研究方向。心理學(xué)作為研究人的心理現(xiàn)象，揭示人的心理活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)，其內(nèi)容是豐富多樣的。教育心理學(xué)，是心理學(xué)體系中與教育工作關(guān)系最密切的一個(gè)分支，要想知道它是研究什么的，就需要對(duì)它的對(duì)象，性質(zhì)，內(nèi)容，范圍和任務(wù)做全面的考察和了解。

這本書談到教育心理學(xué)的對(duì)象，是由于受教育體質(zhì)發(fā)展和心理發(fā)展是緊密相關(guān)的，所以教育心理學(xué)也要聯(lián)系到體質(zhì)發(fā)展方面的有關(guān)問題。此外，教育過程也可以說是師生協(xié)同活動(dòng)的過程,而且教師在這種活動(dòng)中起著主導(dǎo)作用,因此,關(guān)于教師的心理學(xué)問題，也是教育心理學(xué)應(yīng)該研究的一個(gè)特殊領(lǐng)域。而教育心理學(xué)的性質(zhì)應(yīng)該是由它的研究對(duì)象決定的，即“教育心理學(xué)是兼有社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)兩種性質(zhì),而且是以前者為主的一門邊緣科學(xué)”。不同社會(huì)制度國(guó)家的教育，對(duì)心理學(xué)的要求也共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，這在一定程度上就影響了教育心理學(xué)的內(nèi)容和范圍。根據(jù)我國(guó)的教育方針和目的，我們的教育心理學(xué)的內(nèi)容和范圍是完全適應(yīng)于我國(guó)的社會(huì)主義制度的要求的。教育心理學(xué)的任務(wù)就是揭示教育實(shí)踐過程中的心理活動(dòng)的規(guī)律和促進(jìn)整個(gè)心理科學(xué)的發(fā)展。由此可見，教育心理學(xué)是以教育對(duì)心理學(xué)的要求為出發(fā)點(diǎn)，以解決教育實(shí)踐中的心理學(xué)問題為目的的。

教師心理學(xué)心得體會(huì)800字篇五

即將步入教育工作崗位的大學(xué)生學(xué)習(xí)教育心理學(xué)是相當(dāng)必要的。

我認(rèn)為，教師是學(xué)校心理健康教育的推行者，一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的.教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響，在他們的心目中，教師是智者——什么都懂；是能者——什么都會(huì)。教師的衣著舉止，言談風(fēng)度等，都會(huì)使學(xué)生受到深刻的影響。記得那是大一的下學(xué)期，帶我們《數(shù)學(xué)分析》課的是任親謀老師，他衣著樸實(shí)大方，給我的第一印象就是他完全一個(gè)智者，那種親和力完全讓我感到溫暖，聽其授課如沐春風(fēng)，受益匪淺。他雖操一口陜西方言，但我也不覺我是外地的，再高深的知識(shí)在他講出來之后是那么的易于理解，傳授的思想方法是如此的啟迪心靈，這才是我夢(mèng)中的大學(xué)教授。每每在大學(xué)校園里見到他，都猶如陽光灑在我的身上，是那么的溫暖，感覺自己一下子吸收了好多好多的能量，可惜呀！后來無福再得其授課。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛。教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我，看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)；學(xué)習(xí)掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會(huì)緩解心理壓力；調(diào)整情緒，保持心理的平衡；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關(guān)系；培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。

考，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué)，爭(zhēng)取精益求精。在新課程改革的背景下，一定要認(rèn)真地貫穿新的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，使學(xué)生的身心都能得到健康的發(fā)展。

教學(xué)的目的就是教書育人。人格的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生來說是最重要的。為了讓學(xué)生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。

既然教育心理學(xué)對(duì)教育如此之重要，那么我們應(yīng)該如何用有限的時(shí)間去達(dá)到最大的學(xué)習(xí)效果呢？我想這也是一個(gè)值得我們關(guān)注的問題。在信息量如此巨大，知識(shí)日新月異的當(dāng)今世界，對(duì)一門課程靠死記硬背是行不通的了。一定要去嘗試多種學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)活動(dòng)，如材料閱讀、討論、練習(xí)、實(shí)驗(yàn)、案例分析以及課案設(shè)計(jì)等，理論聯(lián)系實(shí)際，理論思想指導(dǎo)實(shí)踐，立竿見影，少走些彎路。在實(shí)踐中領(lǐng)略，感悟理論思想，力爭(zhēng)在原有的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。結(jié)合自己的專業(yè)在教育事業(yè)上有所建樹，力爭(zhēng)起到帶頭引領(lǐng)作用，做一個(gè)專家型的教育工作者，而不是一個(gè)機(jī)械式的教書匠，那樣的話，自己也痛苦，國(guó)人也失望，國(guó)家下這么大的氣力搞免費(fèi)師范生教育，培養(yǎng)未來的教育人才，為什么啊？不就是國(guó)情所需，情勢(shì)所需嘛！中國(guó)這樣一個(gè)大國(guó)人才濟(jì)濟(jì)不假，但教育戰(zhàn)線上的人才卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠??！因?yàn)橹袊?guó)地大物博?。∽匀?，人口也不少！國(guó)家要進(jìn)步，要發(fā)展，要騰飛啊，所以人口素質(zhì)得先上去。所以，作為一個(gè)準(zhǔn)教育工作者，教育好是應(yīng)該的，教育不好就萬萬不該了。

教師心理學(xué)心得體會(huì)800字篇六

七月的陽光亮麗燦爛，七月的云彩多姿斑斕，七月的川師校園蔥綠繁茂，桃李滿園，使我們百名學(xué)員激-情豪邁，如河流奔騰激蕩。

7月2日，本次心理健康輔導(dǎo)教師第一期培訓(xùn)就在這里開班了。歷時(shí)十天，我們師生共同努力，順利完成了培訓(xùn)預(yù)定的各項(xiàng)任務(wù)。

培訓(xùn)前,我們對(duì)于心理健康教育的或一無所知或知之甚少.通過培訓(xùn)，對(duì)心理健康教育方面的知識(shí)從無到有，從淺到深。使我們認(rèn)識(shí)到生命價(jià)值的意義，珍視生命;知道如何在教育中擁有心理輔導(dǎo)的眼光，抓好小學(xué)階段重要的啟蒙教育;接觸到了沙盤療法的神奇能量，理解國(guó)際最新的教育理念,學(xué)會(huì)去運(yùn)用它;也知道了如何去甄別小學(xué)生常見的心理問題，知道如何去與小學(xué)生更好的溝通，因材施教;學(xué)會(huì)運(yùn)用團(tuán)體輔導(dǎo)的方法關(guān)注每一個(gè)孩子的個(gè)性發(fā)展;，也懂得了如何關(guān)注自身的心靈建設(shè)。這些專業(yè)的知識(shí)技能,作為不專業(yè)的我來說,實(shí)在不敢在此班門弄斧.只是在收獲這些知識(shí)技能時(shí),體驗(yàn)了無數(shù)個(gè)升華靈魂的活動(dòng),總是在心里翻騰著.那個(gè)按老師敲木魚的節(jié)奏用拇指和別人問好的游戲,不正是我們生活中的一個(gè)縮影嗎?太快地一閃而過的交往滿足不了人與人交往的心理需求,適當(dāng)?shù)胤怕约旱牟椒?才能得到心靈的放松與接納.在成長(zhǎng)三部曲的游戲中,使我們領(lǐng)悟到了福兮禍所倚,或禍兮福所致.人生何處無驚喜,何處無機(jī)會(huì)呢!這樣的例子太多太多了,都已經(jīng)深深刻在了我們學(xué)員的心上,不管是對(duì)自己的健康心理的進(jìn)一步培養(yǎng),還是以后對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo),那都是取之不盡的財(cái)富.

不僅在知識(shí)技能方面獲得了大豐收，在其他方面的收獲也是足以令我們終身難忘。

還記得在培訓(xùn)中，我們學(xué)員們的精彩表現(xiàn)。江油的吳剛老師，那渾厚的嗓音，余音繞梁啊，不愧他們小組響亮的隊(duì)名，他稱贊教授的快板，他積極的發(fā)言，他深情的歌聲,他體現(xiàn)自信的明亮色彩的衣服,他流露出的才華橫溢，折服全場(chǎng)!我相信,他的大師風(fēng)范和多才多藝的風(fēng)采肯定讓他的學(xué)生像蝴蝶戀花般地圍繞著他,他也給我們樹立了一個(gè)在工作中生活中一個(gè)榜樣,自己的才華一定要抓住機(jī)會(huì)去展示,并且不遺余力;彭州黃軍那“前浪拍死在沙灘上”這種幽默風(fēng)趣的表達(dá)，逗樂全場(chǎng)，笑聲中詮釋了選擇清貧而勞累的職業(yè)所需要的樂觀態(tài)度;還有那有著20xx年教齡的“牡丹花兒”張燕老師，她氣質(zhì)優(yōu)雅的談吐，展示精湛的業(yè)務(wù)，使我們覺得原來流逝的歲月并不是那么可怕，只要我們的教學(xué)生涯充滿陽光，我們就會(huì)是年輕的。這些精彩的一幕幕，給了我們部分有怯懦心理的老師以極大的勇氣。來自綿陽梓潼的張子敏老師，在積蓄了一個(gè)禮拜的能量和勇氣后，終于主動(dòng)拿起了發(fā)言的話筒，正因?yàn)檫@次教授智慧的引導(dǎo)，融洽、團(tuán)結(jié)、人文的氛圍，學(xué)員之間熱情的鼓勵(lì)、寬容的心胸，才有了我們這些膽怯、自卑的老師有了一個(gè)嶄新的突破。

這次培訓(xùn)不僅滿足的是我們的求知欲望，還有我們的情感需求。正是學(xué)校得當(dāng)?shù)陌才?，讓我們有了購物之后的神采飛揚(yáng)、有夜晚消暑喝啤酒時(shí)的豪氣萬丈、也有課余棋牌娛樂時(shí)的刺激、驚喜。心理情感的滿足又帶動(dòng)我們以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)之中去。這也給了我們一線教師在對(duì)待我們的學(xué)生時(shí)的一種借鑒。

在這里，我特別想感謝我們的四川師范大學(xué)提供的便利、關(guān)愛和研究生朋友的貼心。一杯濃香的咖啡、兩碗養(yǎng)胃的稀粥，還有不知道的三四五，無一不在體現(xiàn)出我們川師大嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹⑷宋牡男@文化。說明一下，那一杯濃香的咖啡，是在前天下午學(xué)習(xí)中頭暈?zāi)X脹時(shí)，被細(xì)心發(fā)現(xiàn)的田焰同學(xué)捧到我的手心的。兩碗養(yǎng)胃稀粥的故事發(fā)生在第二組，兩位學(xué)員胃病難忍，吃不了餐廳統(tǒng)一的米飯，小組長(zhǎng)小明，在我們眼里還是個(gè)小男孩的他，早餐和午餐時(shí)都默默地為兩位學(xué)員買來了稀粥，一買就是三天。這些研究生朋友們?cè)谧约哄憻挸砷L(zhǎng)的同時(shí)，也將這份執(zhí)著的態(tài)度化成感動(dòng)，留存在了我們心里。

教師心理學(xué)心得體會(huì)800字篇七

感謝這次培訓(xùn)，給我送來了一劑心靈的良藥，讓我在今后的工作中重拾信心。

之前，覺得自己的壓力挺大的。作為一名學(xué)校部門的負(fù)責(zé)人，領(lǐng)導(dǎo)的期望，社會(huì)、家長(zhǎng)的期許，員工的期盼，學(xué)生發(fā)展的需求，更加上自身知識(shí)和能力的匱乏，這些都無不像一張張無形的網(wǎng)，將我罩在網(wǎng)中央，讓我有種像身處夾縫中的草兒一樣的感覺，在蕭蕭風(fēng)雨中瑟瑟飄搖。為此，我十分困惑和迷茫。

很慶幸參加了這次心理健康專題培訓(xùn)，通過聽取專家的視頻講座，細(xì)讀同行們的心得文章，走進(jìn)班級(jí)論壇，使我獲取了教師心理健康的觀念和基本知識(shí)，這次培訓(xùn)帶給了我無限的收獲。

這次培訓(xùn)讓我受益最深的就是如何應(yīng)對(duì)教師的心理問題及職業(yè)倦怠。

一、尋求外圍支持。

1、尋求社會(huì)支持。呼吁社會(huì)提高教師的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)地位。充分認(rèn)識(shí)教師也是一個(gè)普普通通的人，是一個(gè)追求完善的“常人”。

2、建議學(xué)校管理者在管理過程中要堅(jiān)持以人為本，實(shí)行人性化管理，要關(guān)注教師的成長(zhǎng)與發(fā)展，為每一個(gè)教師提供發(fā)展的機(jī)遇，幫助每一個(gè)教師獲得發(fā)展的樂趣，要關(guān)心、愛護(hù)、尊重、理解教師，滿足教師的精神需要。

二、自我調(diào)適。

1、保持心理健康。

(1)教師要培養(yǎng)積極的自我意識(shí)，要走出教師“完美形象”、“無所不能”的思想誤區(qū)，清楚地了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)所在，正視自己的喜怒哀樂，既不妄自菲薄，也不自我膨脹，不過分苛求外部環(huán)境，以避免因現(xiàn)實(shí)與理想之間的落差而造成的心理沖突。

(2)運(yùn)用積極的心理暗示。教師在工作中難免會(huì)與領(lǐng)導(dǎo)、同事及學(xué)生發(fā)生一些不愉快的事情，它會(huì)使教師受到打擊而自怨自艾、退縮、逃避或走向極端，陷入職業(yè)倦怠。這時(shí)要用言語反復(fù)提醒自己，進(jìn)行自我暗示，促進(jìn)自己樂觀向上，善待生活，充滿激情，從而遠(yuǎn)離倦怠。

(3)及時(shí)宣泄自己的不良情緒，遇到煩惱，不要悶在心里，更不要鉆牛角尖，可找?guī)讉€(gè)知心朋友談?wù)勑?、聊聊天，或參加一些健康有益的文體活動(dòng)，調(diào)節(jié)心理平衡。

2.改善人際關(guān)系。

良好的人際關(guān)系可以使教師獲得良好的社會(huì)支持，教師應(yīng)努力形成正確的人際關(guān)系知識(shí)，恰當(dāng)把握在交往過程中的自我定位，遵循平等交往原則，掌握基本的人際交往技能，真誠(chéng)對(duì)待交往對(duì)象。從而改善人際關(guān)系，獲得良好的社會(huì)支持系統(tǒng)，通過社會(huì)支持來緩解壓力，降低職業(yè)倦怠。

3.提高綜合素質(zhì)。

教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，促進(jìn)自己可持續(xù)發(fā)展，為自己的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(1)要有良好的政治思想品德。牢固的法紀(jì)意識(shí)。遵守社會(huì)公德，崇尚家庭美德。要具有較高的專業(yè)水平和淵博的文化知識(shí)、廣博的文化素質(zhì)。

(2)要具有健康的個(gè)性修養(yǎng)。教師端莊優(yōu)雅的舉止、儒雅的風(fēng)度、禮貌博學(xué)的談吐、大方得體的著裝和整潔的儀容儀表等，都是教師良好素質(zhì)的外部表現(xiàn)。教師本身就是一種教學(xué)媒體，教師的體態(tài)語言對(duì)學(xué)生具有直觀、真實(shí)的教育作用，也將對(duì)學(xué)生的行為舉止、儀表修養(yǎng)產(chǎn)生直接的影響。

(3)要有高尚的情操、謙虛的品質(zhì)，是教師應(yīng)具有的良好的個(gè)性心理品質(zhì)。高尚的情操包括教師的操守、道德感、理智和美感等方面，謙虛的品質(zhì)是教師在行為作風(fēng)上所表現(xiàn)出的虛心、不自滿、不驕傲，樂于接受批評(píng)與建議，取長(zhǎng)補(bǔ)短。正如孔子所倡導(dǎo)“三人行，必有吾師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之?！?/p>

(4)要有堅(jiān)強(qiáng)的意志，持之以恒的精神。俗話說：“十年樹林，百年樹人?！苯處煹墓ぷ魇瞧D巨繁重的腦力、體力相結(jié)合的勞動(dòng)，沒有嚴(yán)格的時(shí)間和空間界限，不分八小時(shí)內(nèi)外，全憑教師的良心、覺悟和意志去完成，有時(shí)為了解決某個(gè)教學(xué)問題、班級(jí)問題或某個(gè)學(xué)生的問題，會(huì)耗費(fèi)教師許多的精力和時(shí)間，因此，堅(jiān)強(qiáng)的意志和持之以恒的精神是教師個(gè)性心理品質(zhì)的重要內(nèi)容。

4、保持樂觀的心態(tài)和幽默的情緒。

(2)教師要有廣泛的興趣，健康幽默的情緒，平靜愉快的心境和活潑開朗的性格。教師廣泛的興趣，不僅表現(xiàn)在對(duì)教育事業(yè)的酷愛和高度的責(zé)任心，而且還表現(xiàn)在滿腔熱情指導(dǎo)一切對(duì)學(xué)生有益的活動(dòng);教師特定的職業(yè)活動(dòng)，要求教師要有自我控制情緒的能力，并應(yīng)以積極的情緒去感染和激發(fā)學(xué)生;教師活潑開朗的性格也是一種積極的教育因素，教師在工作中所表現(xiàn)出的積極樂觀、熱愛生活、勤奮工作的風(fēng)貌，都會(huì)提高教育教學(xué)的效果，有利于學(xué)生健全人格與健康心理的形成和培養(yǎng)。同時(shí)也對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)產(chǎn)生潛移默化的影響。

通過這次心理健康培訓(xùn)使得我提高了認(rèn)識(shí)，意識(shí)到掌握心理健康教育知識(shí)的重要性，意識(shí)到育人的重要性，意識(shí)到教師有健康的心理，對(duì)學(xué)生以及自身的重要性。只有心理健康的教師，才能造就身心健康的學(xué)生;反過來說，教師人格不健全、心理不健康，將對(duì)學(xué)生的人格成長(zhǎng)、個(gè)性形成和心理健康狀況造成不良的影響。因此教師懂得心理健康方面的知識(shí)非常必要。

教師心理學(xué)心得體會(huì)800字篇八

作為一名教師，我深感自己需要借助心理學(xué)的知識(shí)和方法來更好地應(yīng)對(duì)學(xué)生的思維和行為問題，因此我參加了一系列心理學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我深刻體會(huì)到心理學(xué)在教育中的重要性，并且獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。

段二：認(rèn)知能力的培養(yǎng)。

首先，我學(xué)到了很多關(guān)于認(rèn)知能力的培養(yǎng)的方法。在教學(xué)中，我們常常遇到孩子們思維的局限性，他們的觀念和思考方式往往受限于自身的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平。通過了解認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，我學(xué)會(huì)了如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、積極學(xué)習(xí)。我創(chuàng)設(shè)了各種機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠多角度思考和處理問題，培養(yǎng)他們的邏輯思維和問題解決能力。這些方法的應(yīng)用使得學(xué)生們的思維方式得到了拓寬，對(duì)問題的處理也更加深入和準(zhǔn)確。

段三：情緒管理的技巧。

其次，心理學(xué)應(yīng)用還教會(huì)了我一些有關(guān)情緒管理的技巧，尤其是在家長(zhǎng)會(huì)或者學(xué)生沖突處理的場(chǎng)合，情緒管理對(duì)于建立與家長(zhǎng)和學(xué)生良好的關(guān)系非常重要。通過學(xué)習(xí)情緒管理技巧，我能更好地理解學(xué)生的情緒變化，并且運(yùn)用一些方法及時(shí)化解學(xué)生的情緒沖突。我會(huì)運(yùn)用一些積極溝通的方法來引導(dǎo)學(xué)生們平等、理性地進(jìn)行交流，通過交流消除誤解，增進(jìn)彼此的理解和信任。通過這些方法的運(yùn)用，我不僅成功地解決了很多學(xué)生和家長(zhǎng)之間的沖突，還建立了和諧的教師和學(xué)生關(guān)系。

段四：自我調(diào)節(jié)和壓力管理。

此外，心理學(xué)應(yīng)用還教會(huì)了我一些自我調(diào)節(jié)和壓力管理的方法。作為一名教師，我們每天都要面對(duì)很多工作壓力和教育挑戰(zhàn)，并且還要與生活的各種壓力相協(xié)調(diào)。通過學(xué)習(xí)心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)和面對(duì)壓力的方法，我能夠更好地保持自己的情緒穩(wěn)定和工作狀態(tài)的良好。我學(xué)會(huì)了放松自己，通過運(yùn)動(dòng)、讀書、與朋友交流等方式來釋放自己的壓力，并且學(xué)會(huì)了自我激勵(lì)和積極思考的方法，使得自己更加樂觀和堅(jiān)定地面對(duì)各種困難和挑戰(zhàn)。

段五：建立良好的教育環(huán)境。

最后，心理學(xué)應(yīng)用還教會(huì)了我如何建立良好的教育環(huán)境。一個(gè)良好的教育環(huán)境對(duì)于學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。通過學(xué)習(xí)教育心理學(xué)的知識(shí)，我能更好地關(guān)注學(xué)生的需求和個(gè)性差異，同時(shí)創(chuàng)造一個(gè)和諧而積極的教學(xué)氛圍。我注重與學(xué)生之間的互動(dòng)，鼓勵(lì)他們的探索精神和創(chuàng)造力，使得他們能夠在輕松、積極的氛圍中學(xué)習(xí)。通過這種方式，我?guī)椭麄冃纬闪肆己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)科興趣，提高了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)成績(jī)。

總結(jié)：

通過學(xué)習(xí)和應(yīng)用心理學(xué)的知識(shí)和方法，我成為了一名更加全面和專業(yè)的教師。我不僅能更好地理解學(xué)生的思維和行為，也能更好地引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展。通過心理學(xué)的應(yīng)用，我培養(yǎng)了學(xué)生們的認(rèn)知能力、幫助他們進(jìn)行情緒管理和壓力調(diào)節(jié)，建立了和諧的教育環(huán)境。心理學(xué)的應(yīng)用在教育中發(fā)揮著重要的作用，我也將繼續(xù)學(xué)習(xí)和應(yīng)用心理學(xué)的知識(shí)，為學(xué)生們的成長(zhǎng)和發(fā)展提供更好的支持和幫助。

教師心理學(xué)心得體會(huì)800字篇九

藝術(shù)心理學(xué)是研究藝術(shù)與心理學(xué)之間關(guān)系的學(xué)科，通過探究藝術(shù)對(duì)人們心靈世界的影響，幫助人們更好地理解藝術(shù)的本質(zhì)和意義。藝術(shù)心理學(xué)廣泛涉及藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)欣賞、藝術(shù)教育等方面。在現(xiàn)代社會(huì)中，藝術(shù)心理學(xué)起到了極為重要的作用，不僅能夠提高個(gè)體的創(chuàng)造力和想象力，也可以幫助人們更好地解讀和享受藝術(shù)作品。對(duì)于教師而言，了解藝術(shù)心理學(xué)是非常必要的，它為我們教學(xué)提供了一種全新的方式，使得學(xué)生能夠更深入地理解藝術(shù)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和情感表達(dá)能力。

藝術(shù)心理學(xué)為教師提供了一種新的教學(xué)模式，它鼓勵(lì)教師在教學(xué)中注重學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。教師可以通過借鑒藝術(shù)心理學(xué)的理論和方法，設(shè)計(jì)更具啟發(fā)性的課堂活動(dòng)，如讓學(xué)生參與藝術(shù)創(chuàng)作、進(jìn)行藝術(shù)欣賞與解讀等。通過這種方式，學(xué)生可以更加主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，提高他們的參與度和積極性，并激發(fā)他們的藝術(shù)潛能與創(chuàng)造力。

第三段：藝術(shù)心理學(xué)對(duì)教師的情緒調(diào)節(jié)能力要求（200字）。

藝術(shù)心理學(xué)強(qiáng)調(diào)了教師在教學(xué)過程中的情緒調(diào)節(jié)能力。良好的情緒調(diào)節(jié)能力有助于教師有效地傳遞和引導(dǎo)學(xué)生感受藝術(shù)的情感和意義。當(dāng)學(xué)生在欣賞或創(chuàng)作藝術(shù)作品時(shí)，他們可能會(huì)產(chǎn)生各種情緒，如喜悅、悲傷、憤怒等，而教師需要通過自身的情緒調(diào)節(jié)能力，對(duì)學(xué)生的情緒起到積極的引導(dǎo)作用，使他們更好地理解和表達(dá)自己的情感。

第四段：藝術(shù)心理學(xué)對(duì)教師的情感教育要求（200字）。

在藝術(shù)心理學(xué)中，教師在藝術(shù)教育中的作用被強(qiáng)調(diào)為情感教育。藝術(shù)作品往往能夠喚起人們的情感共鳴，使得學(xué)生能夠更加真實(shí)地感受和表達(dá)自己的情感。作為教師，我們需要關(guān)注學(xué)生的情感需求，用藝術(shù)的方式引導(dǎo)學(xué)生的情感表達(dá)。通過藝術(shù)教育，我們可以培養(yǎng)學(xué)生的情感智慧和情感表達(dá)能力，使他們更加堅(jiān)強(qiáng)、自信、有愛心、有同理心。

藝術(shù)心理學(xué)對(duì)教師的影響是多方面的，它不僅能夠指導(dǎo)教師的教學(xué)方法和方式，還有助于提高教師的情緒調(diào)節(jié)和情感教育能力。學(xué)習(xí)藝術(shù)心理學(xué)，可以讓教師更加了解藝術(shù)本身的魅力，也為教師提供了更廣闊的教學(xué)思路和方法。通過藝術(shù)心理學(xué)的理論指導(dǎo)，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力、審美能力，使得他們能夠在藝術(shù)領(lǐng)域能夠更好地發(fā)展自己。因此，教師應(yīng)該重視學(xué)習(xí)藝術(shù)心理學(xué)的重要性，并在實(shí)際教學(xué)中加以運(yùn)用。

教師心理學(xué)心得體會(huì)800字篇十

第一段：引言和背景介紹（200字）。

教師微課是一種短視頻課程，通過簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的形式，給教師提供了一個(gè)展示教學(xué)技能和經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)。在過去幾年里，教師微課已逐漸成為教育界的熱點(diǎn)話題。通過參與和制作微課，我深刻體會(huì)到教師微課的重要性，并從心理學(xué)的角度獲得了一些有價(jià)值的體會(huì)。

第二段：對(duì)于教師微課的積極評(píng)價(jià)（200字）。

教師微課是一種高效的教學(xué)工具，可以幫助教師更好地展示自己的教學(xué)技巧和方法。通過拍攝、編輯和分享微課，教師可以在任何地點(diǎn)和時(shí)間靈活地開展教學(xué)。此外，教師微課還提供了交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)，通過評(píng)論和討論，教師可以與其他教師分享心得和經(jīng)驗(yàn)，共同成長(zhǎng)。

教師微課的制作過程讓我認(rèn)識(shí)到了拍攝和編輯微課的困難和挑戰(zhàn)。這些困難包括技術(shù)問題、表達(dá)能力和自信心等，這些困難也是許多教師在教學(xué)中面臨的心理障礙。因此，作為一名教師，我們需要關(guān)注自己的心理健康，提高自己的表達(dá)能力和自信心，以更好地應(yīng)對(duì)教學(xué)中的困難和挑戰(zhàn)。

教師微課不僅對(duì)教師自身的心理有影響，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的心理有積極的影響。通過觀看微課，學(xué)生可以更好地理解和掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時(shí)，教師微課也為學(xué)生帶來了榜樣效應(yīng)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。通過觀看優(yōu)秀的教師微課，學(xué)生可以看到成功的教學(xué)方法和技巧，從而樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀。

第五段：結(jié)論和建議（200字）。

教師微課作為一種創(chuàng)新型的教學(xué)工具，在推動(dòng)教育發(fā)展和提升教師教育水平方面起到了積極的作用。通過參與制作微課，我意識(shí)到教師的心理健康和表達(dá)能力對(duì)于教學(xué)的重要性，同時(shí)也深刻體會(huì)到教師微課對(duì)學(xué)生心理的積極影響。因此，我建議教師在使用教師微課的同時(shí)，注重自己的心理健康，提高自己的表達(dá)能力和自信心，在教學(xué)中給予學(xué)生更多的關(guān)注和鼓勵(lì)。同時(shí)，學(xué)生也應(yīng)在觀看教師微課時(shí)保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，充分發(fā)揮教師微課的教育價(jià)值。

教師心理學(xué)心得體會(huì)800字篇十一

人最大的魅力，就是擁有一顆陽光的心態(tài)。老師最大的成功，就是把陽光心態(tài)傳遞給每一個(gè)學(xué)生，以積極的人生態(tài)度感染每一個(gè)學(xué)生，從而為學(xué)生幸福的人生奠基。在"全國(guó)幸福學(xué)校共同體"這個(gè)大平臺(tái)的橋梁作用下，我有幸成為了廣東省日慈基金會(huì)"幸福心靈計(jì)劃"第二批學(xué)員。通過幾天全身心地與積極心理教育進(jìn)行零距離的接觸，與專家進(jìn)行面對(duì)面的交流、心連心的溝通、手牽手的互動(dòng)，全面提升了自己的積極心理學(xué)理念，切實(shí)了提高自己的溝通能力和審視自我的能力。

雖然只是短短的幾天的時(shí)間，卻讓我學(xué)到了很多，這是一門教會(huì)我們學(xué)習(xí)生活的學(xué)科。讓我知道除了智商、情商之外，還有樂商，我知道了感恩會(huì)讓自己更加的陽光，更加的積極，我知道了作為一個(gè)家長(zhǎng)，應(yīng)該以怎樣的角度面對(duì)自己的孩子，我知道了作為一個(gè)老師應(yīng)該怎樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)……在我以前接觸的心理學(xué)知識(shí)中，都是一些關(guān)于負(fù)面事物的`研究。比如說，抑郁，心理變態(tài)，精神分裂等等。弄得我一直以為心理學(xué)就是和這些負(fù)面的東西打交道，所以我對(duì)心理學(xué)印象不大好。直到接觸了這門課，它說的是人性中積極的東西，我一直認(rèn)為對(duì)于我們一般人來說了解積極的事物遠(yuǎn)比關(guān)心那些消極事物有用，所以我對(duì)這門課很好奇。只有研究積極的東西，為我所用才有助于我們的心理健康，如果我們心理出現(xiàn)問題，也只有學(xué)習(xí)那些積極的東西才有助于解決問題。

任俊教授的講座，讓我明白在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)里，我們要怎樣面對(duì)最真實(shí)的自己。比如，以看待別人的客觀眼光來視察我們自己。我們把一切都顛倒了，就像那些名言說的：反省自己，即使上帝不關(guān)注你;認(rèn)了最應(yīng)當(dāng)審視的就是自身。要知道自我，是一種勇氣;認(rèn)識(shí)自我，是一種智慧;認(rèn)識(shí)自我更是一種途徑。

這門課程中老師教會(huì)我們要學(xué)會(huì)感恩，感謝身邊的人，感謝發(fā)生在你身上的事，不論它是好是壞，我們都應(yīng)該感謝，它讓我們學(xué)到了更多懂得了更多。永遠(yuǎn)懷著一顆感恩的心，感謝生活給了我們酸甜苦辣，讓我們活的更充實(shí)更有意義。不僅要有感恩，我們還需要寬恕。寬恕那些你一直耿耿于懷的人或事，這不但寬恕了別人，同時(shí)也是寬恕了自己，讓自己不再那么計(jì)較，也讓自己變得更輕松，這不是更好嗎。在李鵑老師的課程中，系藍(lán)絲帶的環(huán)節(jié)讓我倍受感動(dòng)，平常老師深埋內(nèi)心的感激的話語，在這一時(shí)刻得以完全的流露，讓人與人的距離更近，讓心與心的交流更緊。成人都能這樣敞開心扉，相信以這樣的方式對(duì)孩子們進(jìn)行積極心理引導(dǎo)，更能拉近孩子們的內(nèi)心。

李勁波老師的《情緒管理》，讓我知道在生活中我們需要接納自我，接受自己的不完美性。對(duì)于先天給予我們所無法改變的東西，我們需要學(xué)會(huì)接納。對(duì)于無法改變的事實(shí)，不管我們是否喜歡，但這是無法改變的事實(shí)，對(duì)于這些我們需要學(xué)會(huì)坦然接納。同時(shí)，我們也要學(xué)會(huì)喜歡和尊重自己，只有喜歡自己才會(huì)由衷地欣賞他人。這樣你就擁有了自信和樂觀的心態(tài)。因?yàn)闃酚^，因?yàn)樽孕?，無論在怎樣的境遇里，都會(huì)保持前進(jìn)的動(dòng)力。

曾幾何時(shí)，愛，在我們生活中也似乎越來越少，越來越遙不可及，我們很難感受到愛與被愛，越來越不會(huì)表達(dá)自己的愛，甚至是羞于表達(dá)自己的愛，只覺得愛就是用語言表達(dá)出來，用行動(dòng)表達(dá)出來的才叫愛。殊不知：給孩子一顆陽光的心、給孩子投以關(guān)注、給他人予以幫助、給自己一些寬容、給陌生人一些關(guān)愛，這些都是愛。在面對(duì)困境時(shí)，如果你心理健康，你就能夠?qū)W會(huì)樂觀地看待這些事情，你就能找到前進(jìn)的動(dòng)力來。心理健康的人也比較善于積極思維，對(duì)事物永遠(yuǎn)能找到積極的解釋，然后積極地尋找解決問題的辦法，最終得到解決的結(jié)果。

幸福似乎是距離我們很遙遠(yuǎn)的事情。至于幸福是什么，亦是無法言說的。幸福其實(shí)是一件特別簡(jiǎn)單的事情，而幸福也總是在引導(dǎo)著人去過這種有意義的生活，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。幸福沒有比較，只有自己的感覺，不是擁有了什么才是幸福的。人生偶爾也有悲傷，也有失落，但悲傷失落之后，陽光依舊燦爛，幸福的感覺依然存在。簡(jiǎn)單的生活、給自己一個(gè)微笑，也是一種幸福!所以讓自己學(xué)會(huì)快樂，不要悲傷包裹自己!

以陽光的態(tài)度正視自己，以積極的心態(tài)正視世界。讓自己的陽光感染學(xué)生，運(yùn)用積極心理學(xué)的方法，從事教學(xué)工作，讓學(xué)生學(xué)習(xí)在生活中學(xué)會(huì)與人交往，與人交流的方法與技巧;學(xué)習(xí)正確面對(duì)生活中的各種耐挫力，自信心得到增強(qiáng)，這樣也一定能培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度。

"幸福心靈計(jì)劃"項(xiàng)目在西部地區(qū)的大力的推廣，希望幫助一個(gè)老師，可以照亮成百上千個(gè)孩子!幫助一所學(xué)校，可以孕育出成千上萬顆幸福的種子!

教師心理學(xué)心得體會(huì)800字篇十二

第一段：引入教師微課概念及其重要性（字?jǐn)?shù)：200）。

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和教育改革的推進(jìn)，教師微課逐漸成為當(dāng)今教育領(lǐng)域研究和應(yīng)用的熱點(diǎn)。教師微課是指通過微視頻等形式，在短時(shí)間內(nèi)傳達(dá)有限的教學(xué)內(nèi)容，旨在提高教學(xué)效果。作為一名教師，我深感掌握微課技巧對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果具有重要意義。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我逐漸摸索出了一些心理學(xué)的有效方法，進(jìn)一步提升了我的教育教學(xué)水平。

第二段：個(gè)人心得體會(huì)一——注重短期記憶的培養(yǎng)（字?jǐn)?shù)：250）。

心理學(xué)研究表明，人的短期記憶能力有限，只能同時(shí)記憶5到9個(gè)信息。在設(shè)計(jì)微課時(shí)，我會(huì)特別關(guān)注學(xué)生短期記憶的容量，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的復(fù)雜程度來決定信息的密度。我會(huì)將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆纸夂蜌w類，讓學(xué)生更容易掌握和記憶。此外，我還經(jīng)常使用圖像、動(dòng)畫等視覺效果，以及配樂、聲效等音頻效果，通過多種感官刺激來增強(qiáng)學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

第三段：個(gè)人心得體會(huì)二——激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣（字?jǐn)?shù)：250）。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)中最為關(guān)鍵的因素之一。通過了解學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)需求，我會(huì)在微課設(shè)計(jì)中融入一些與學(xué)生生活相關(guān)的案例或?qū)嶋H問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我還會(huì)運(yùn)用一些動(dòng)態(tài)的教學(xué)方式，如提問、解疑等，主動(dòng)與學(xué)生互動(dòng)。通過增強(qiáng)學(xué)生的參與感和主動(dòng)性，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性明顯提高，他們更愿意在微課學(xué)習(xí)中保持專注和投入。

第四段：個(gè)人心得體會(huì)三——合理利用認(rèn)知心理學(xué)原理（字?jǐn)?shù)：250）。

認(rèn)知心理學(xué)是研究人類學(xué)習(xí)和思維過程的學(xué)科，其中的一些原理對(duì)微課設(shè)計(jì)非常有幫助。例如，我會(huì)運(yùn)用“啟蒙初心”和“主干思路”的原理，通過明確教學(xué)目標(biāo)和重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，將學(xué)生的學(xué)習(xí)方向和主線清晰傳達(dá)。此外，我還會(huì)運(yùn)用“末梢觸發(fā)”和“分段重復(fù)”的原理，將核心知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行多次滲透和重復(fù)，在短時(shí)間內(nèi)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

通過運(yùn)用心理學(xué)的方法和原理，我認(rèn)識(shí)到教師微課是一項(xiàng)很重要的教學(xué)工具，它可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高教學(xué)效果。同時(shí)，微課也需要教師不斷地去修正和完善，以適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求和變化。在未來的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)關(guān)注心理學(xué)的最新研究成果，不斷探索和嘗試新的教學(xué)方法，為學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和成果。

教師心理學(xué)心得體會(huì)800字篇十三

即將步入教育工作崗位的大學(xué)生學(xué)習(xí)教育心理學(xué)是相當(dāng)必要的。

我認(rèn)為，教師是學(xué)校心理健康教育的推行者，一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響，在他們的心目中，教師是智者——什么都懂；是能者——什么都會(huì)。教師的衣著舉止，言談風(fēng)度等，都會(huì)使學(xué)生受到深刻的影響。記得那是大一的下學(xué)期，帶我們《數(shù)學(xué)分析》課的是任親謀老師，他衣著樸實(shí)大方，給我的第一印象就是他完全一個(gè)智者，那種親和力完全讓我感到溫暖，聽其授課如沐春風(fēng)，受益匪淺。他雖操一口陜西方言，但我也不覺我是外地的，再高深的知識(shí)在他講出來之后是那么的易于理解，傳授的思想方法是如此的啟迪心靈，這才是我夢(mèng)中的大學(xué)教授。每每在大學(xué)校園里見到他，都猶如陽光灑在我的身上，是那么的溫暖，感覺自己一下子吸收了好多好多的能量，可惜呀！后來無福再得其授課。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛。教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我，看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)；學(xué)習(xí)掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會(huì)緩解心理壓力；調(diào)整情緒，保持心理的平衡；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關(guān)系；培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。

考，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué)，爭(zhēng)取精益求精。在新課程改革的背景下，一定要認(rèn)真地貫穿新的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，使學(xué)生的身心都能得到健康的發(fā)展。

教學(xué)的目的就是教書育人。人格的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生來說是最重要的。為了讓學(xué)生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。

既然教育心理學(xué)對(duì)教育如此之重要，那么我們應(yīng)該如何用有限的時(shí)間去達(dá)到最大的學(xué)習(xí)效果呢？我想這也是一個(gè)值得我們關(guān)注的問題。在信息量如此巨大，知識(shí)日新月異的當(dāng)今世界，對(duì)一門課程靠死記硬背是行不通的了。一定要去嘗試多種學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)活動(dòng)，如材料閱讀、討論、練習(xí)、實(shí)驗(yàn)、案例分析以及課案設(shè)計(jì)等，理論聯(lián)系實(shí)際，理論思想指導(dǎo)實(shí)踐，立竿見影，少走些彎路。在實(shí)踐中領(lǐng)略，感悟理論思想，力爭(zhēng)在原有的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。結(jié)合自己的專業(yè)在教育事業(yè)上有所建樹，力爭(zhēng)起到帶頭引領(lǐng)作用，做一個(gè)專家型的教育工作者，而不是一個(gè)機(jī)械式的教書匠，那樣的話，自己也痛苦，國(guó)人也失望，國(guó)家下這么大的氣力搞免費(fèi)師范生教育，培養(yǎng)未來的教育人才，為什么?。坎痪褪菄?guó)情所需，情勢(shì)所需嘛！中國(guó)這樣一個(gè)大國(guó)人才濟(jì)濟(jì)不假，但教育戰(zhàn)線上的人才卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?。∫?yàn)橹袊?guó)地大物博??！自然，人口也不少！國(guó)家要進(jìn)步，要發(fā)展，要騰飛啊，所以人口素質(zhì)得先上去。所以，作為一個(gè)準(zhǔn)教育工作者，教育好是應(yīng)該的，教育不好就萬萬不該了。

學(xué)科教育心理學(xué)是一門把學(xué)習(xí)心理和教學(xué)心理兩個(gè)分支學(xué)科結(jié)合起來，闡明學(xué)生的知識(shí)、技能和品德的習(xí)得過程，以及教師如何為學(xué)生有效學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)條件，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)、技能和品德學(xué)習(xí)的心理學(xué)新學(xué)科。

它是研究學(xué)校教育過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)及與之相關(guān)的心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)。它涉及學(xué)校教育過程中的一切心理現(xiàn)象和規(guī)律。書中的很多理論，如人的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分析理論幫助我們具備判斷學(xué)生是否熱愛學(xué)習(xí)以及引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，特別是arcs新的動(dòng)機(jī)模式，為教育提供了更多的教學(xué)理念。

在教學(xué)中，我們經(jīng)常為教不好學(xué)生而苦惱。其實(shí)有很多時(shí)候是我們對(duì)于學(xué)生的不了解，沒能正確認(rèn)知學(xué)生這個(gè)年齡的心理與生理的發(fā)展，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際的認(rèn)知去設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)，往往不能去的好的教學(xué)效果。通過學(xué)習(xí)我深刻地認(rèn)識(shí)到了解并尊重學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律是非常重要的。學(xué)生的心理發(fā)展有一定的規(guī)律、學(xué)生的個(gè)體差異是有區(qū)別的、學(xué)生在認(rèn)知風(fēng)格和學(xué)習(xí)風(fēng)格上也是有差異的。

系統(tǒng)的學(xué)習(xí)一些教育學(xué)、教育心理學(xué)方面的知識(shí)對(duì)每一位教師來說都是非常有必要的。通過這段時(shí)間學(xué)習(xí)和反思，自己有很大收獲和體會(huì)。我會(huì)把所學(xué)的用于工作中，做出精品教育。

教與學(xué)應(yīng)是不分離的，它就是一個(gè)共同體，認(rèn)識(shí)了這一點(diǎn)我們就能更好地認(rèn)清教學(xué)的實(shí)質(zhì)，學(xué)會(huì)全面地去洞察一切，學(xué)會(huì)將教學(xué)置于“共同體”中，學(xué)會(huì)在整體中去把握；不再教學(xué)分離，既認(rèn)識(shí)到自我的局限，又善于去發(fā)掘自身的潛能。

為人師者更要注重提高自身的素質(zhì)與修養(yǎng)。"學(xué)高為師，身正為范"。學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師要富有"愛心"，作為一名教師，對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、平等的，就像父母對(duì)待孩子。教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。最后，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。因此，教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)，應(yīng)了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，選擇科學(xué)合理的、適合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，并在上課過程中多加思考，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué)，爭(zhēng)取精益求精。在新課程改革的背景下，一定要認(rèn)真地貫穿新的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，使學(xué)生的身心都能得到健康的發(fā)展。

通過研讀《學(xué)科教育心理學(xué)》和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，我從學(xué)習(xí)心理和學(xué)科的學(xué)與教兩方面，了解了新的學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論及教學(xué)設(shè)計(jì)技術(shù)，提高了自身的修養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)，讓我從心理的層面重新思考學(xué)與教，重新認(rèn)識(shí)心理學(xué)理論在教學(xué)中的應(yīng)用、學(xué)習(xí)類型與教學(xué)條件的相互關(guān)系、學(xué)生人格特征與教學(xué)處理的相互影響、師生間和同學(xué)間的交互作用等，受益匪淺。

這次培訓(xùn)，我有幸聆聽了《教師心理健康教育》講座。首先是教師的講座非常的生動(dòng)有趣;其次就是通過教師心理健康講座，在我心中奠定了教師心理健康對(duì)于自己的工作和生活中的重要特殊的地位。使我對(duì)“健康”有了重新認(rèn)識(shí)，一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響，特別是對(duì)低年級(jí)學(xué)生更是如此，人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，而人格不健全的.教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛，使學(xué)生如坐針氈，惶惑不安。所以，教師完善的心理素質(zhì)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實(shí)施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原則。在日常的生活中我們往往只關(guān)注自已的身體健康，事實(shí)上除了身體健康，更應(yīng)該關(guān)注心理的健康，心理專家認(rèn)為，心理問題已成為現(xiàn)代社會(huì)中的一種職業(yè)病，而教師又是這種心理問題的高危人群之一。

我認(rèn)為應(yīng)注意做到以下幾點(diǎn):。

教師的價(jià)值觀取向直接影響教學(xué)行為與效果。教師應(yīng)為“人師”在日常工作中不斷加強(qiáng)教學(xué)心態(tài)和自我心理健康調(diào)空。樹立甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)，愛護(hù)學(xué)生的價(jià)值觀，用積極樂觀的情緒調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在平等和諧的氛圍中與學(xué)生進(jìn)行情感交流，從而保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。

教師不是圣人，對(duì)自己要求不要過高，并不是每個(gè)人都會(huì)成為專家、學(xué)者，不一定要做最好的老師，但一定要做最快樂的老師。只有坦誠(chéng)地承認(rèn)自己的不足與缺點(diǎn)，只有完全的肯定和尊重自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，才能獲得別人的認(rèn)同和尊重。

教師的社會(huì)作用主要是承前啟后，但更在于啟后，要讓“青出于藍(lán)勝于藍(lán)”。俗話說“要給學(xué)生一碗水，自己必須要有一桶水”，水從哪里來，就是不斷學(xué)習(xí)，活到老學(xué)到老，不與社會(huì)發(fā)展相脫離，有了淵博的知識(shí)，才不會(huì)與學(xué)生產(chǎn)生代溝，才不建立良好的師生關(guān)系，工作才不會(huì)太辛苦，無趣。

有時(shí)候我們應(yīng)該有“阿q”精神，生活中難免事事順心如意，總有困難和挫折，煩惱、憂愁伴隨著。教師應(yīng)努力培養(yǎng)自己的愛好、興趣，不斷加強(qiáng)意志鍛煉。

良好的人際關(guān)系是教師所從事的事業(yè)成功的重要保證，我們要學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)善待別人當(dāng)然也包括學(xué)生，與同事和睦相處，互學(xué)互助、尊重領(lǐng)導(dǎo)，彼此理解，與學(xué)生民主平等，教學(xué)中，教師更應(yīng)放下權(quán)威身份，對(duì)學(xué)生要求不過高也就是對(duì)自己不苛刻。通過學(xué)習(xí)，我也知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn);學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識(shí)和心理健康知識(shí)，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會(huì)緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力;調(diào)整情緒，保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關(guān)系;樂于為工作奉獻(xiàn)，并合理安排時(shí)間，張弛有度;培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。

總之，在今后的教學(xué)工作中，我一定會(huì)保持一顆健康的心態(tài)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，善待每一個(gè)學(xué)生。時(shí)刻保存高度的責(zé)任心，關(guān)心愛護(hù)自己的學(xué)生，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中快樂成長(zhǎng)，成為祖國(guó)的有用人才。