2023年美麗的草原教學反思音樂(精選11篇)

總結不僅可以幫助我們回顧所學知識，還可以提升我們的語言表達能力。學會管理時間是高效工作和充實生活的關鍵所在。以下是小編為大家整理的相關資料，希望對大家有所幫助。

美麗的草原教學反思音樂篇一

《美麗的黃昏》是一首簡易而富有效果的二部輪唱歌曲，輪唱部分又有比較嚴格的三度疊置的和聲效果。通過教學，體會頗深：

(1)有序合理地整合教學內容非常重要。《美麗的黃昏》這一課，教材上只有一首歌曲和用六個音進行編曲創(chuàng)作的一個練習，資料十分匱乏。如果按傳統(tǒng)方法上課，雖然很輕松，但無疑是枯燥的。設計時我充分考慮到不能把每一個知識點孤立地一塊一塊教給學生，而是要改變以往以知識為線索的線型設計，通過創(chuàng)設學習情景，引發(fā)問題、風景欣賞、實踐感悟等多種方式，讓學生一步步走進音樂。

(2)因為我們是剛接觸雙聲部的歌曲，并且歌曲中的輪唱有一定的和聲要求，我們不可能要求學生在一堂課中就能做得盡善盡美。音樂具有彌漫性，音樂的彌漫性也體現(xiàn)在它的消化與吸收需要一個時間的過程。所以，在本節(jié)課中，學生基本掌握了歌曲的演唱，明確了雙聲部的進行，同時會主動地去表現(xiàn)歌曲意境。但如果要唱到嫻熟、完全準確，我想那將需要一個有計劃地、長期的過程。所以我給這課的定位是：拋磚引玉、承上啟下。

(3)從學生的角度出發(fā)，學生本身的素質其實并不高，對于三拍子的節(jié)奏感也并不是很強，當?shù)诙暡窟M入的時候，兩個聲部很容易相互的帶跑音調，我覺得在這個部分我的引導有所欠缺。

(4)本節(jié)課力求通過創(chuàng)設情境和多種感受體驗，使學生在輕松愉悅、和諧互動的氣氛中主動參與學習，最大限度地發(fā)揮每個學生的學習潛能和學習熱情，發(fā)展學生的想象力、創(chuàng)造力和音樂綜合表現(xiàn)力。但很遺憾，課堂上參與舉手、大膽發(fā)表自己對音樂的見解、想法的學生還不是很多，這可能跟自己的音樂素質和課堂調控能力缺乏有關。

(3)從學生的角度出發(fā)，學生本身的素質其實并不高，對于三拍子的節(jié)奏感也并不是很強，當?shù)诙暡窟M入的時候，兩個聲部很容易相互的帶跑音調，我覺得在這個部分我的引導有所欠缺。

(4)本節(jié)課力求通過創(chuàng)設情境和多種感受體驗，使學生在輕松愉悅、和諧互動的氣氛中主動參與學習，最大限度地發(fā)揮每個學生的學習潛能和學習熱情，發(fā)展學生的想象力、創(chuàng)造力和音樂綜合表現(xiàn)力。但很遺憾，課堂上參與舉手、大膽發(fā)表自己對音樂的見解、想法的學生還不是很多，這可能跟自己的音樂素質和課堂調控能力缺乏有關。

美麗的草原教學反思音樂篇二

低年級的學生剛進入小學階段很多與幼兒園的的教學管理有著很大的差別，并且思想上也還未有著本質的提升，因此作為一名教授低年段的音樂老師在管理上要有一套成熟的管理方式才能把學生融入課堂，才能更好的培養(yǎng)學生。

作為一年新教師，在開學的最近幾天上課中我發(fā)現(xiàn)了我在管理方面存在了很多缺陷。

在第一節(jié)課中，我就領著學生來到音樂室，就同學們講話，只是嘴上說了說，后來發(fā)現(xiàn)學生還是在講話而自己上課學生也融入不進來，于是我又很嚴厲的說了說，這時學生似乎已經很聽話了，講話聲音也沒有了，我以為上課嚴厲點就會好然而后面的事也發(fā)生了。由于我的嚴厲，一位小朋友不敢舉手說上廁所，下課排隊的時候我發(fā)下他尿褲子了。我問他：什么時候尿的，他說：上課的時候，我又問：為什么不舉手說要上廁所呢，他沒說話。隨后我聯(lián)系了班主任并說明了情況?；氐阶约鹤簧衔揖驮谙霝槭裁磿霈F(xiàn)了這種情況是不是自己的管理方式出現(xiàn)了問題了呢。

于是我就這一問題結合了前輩老師的經驗大概做出了以下幾點。

1、低年段的小朋友不管生理還是心里都處于一個比較自我的階段，還沒有完全融入學校這個大家庭，因此在處理學生之間的'問題上老師的管理要松弛有度，在面對學生講話時首先應當冷靜，先看看是不是自己教學上有什么問題為什么吸引不了學生，積極的去改善教學方法，更加生動有趣的課堂更適合低年級。

2、學生還是講話可以通過獎勵政策，比如如果學生不講話了就可以得到一些手工制作的小花或者把名字寫在光榮榜上。這樣學生就會更加積極的投入課堂也會更加認證聽課不再講話。

3、在學生不講話的時候，應當多積極的與學生交流，低年紀的學生是生動的活潑的，不能課堂死氣沉沉。可以邀請學生積極與自己一起唱歌，還可以通過一些男女生對唱，促進學生融入課堂的同時也能不講話更好的管理課堂。

總之課堂教學管理是一門比較深的學問，需要我一步一步慢慢研究，這樣才能更好的教授學生學習更多的音樂知識。

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美麗的草原教學反思音樂篇三

現(xiàn)在的學生實在太難教，他們條件好，個性強，脾氣大，想訓幾句怕他鬧，想動兩下怕他告，不知道怎樣把握分寸。

五（2）班有位男生數(shù)學學得很好，其它功課也不錯，還正在學習古箏，人很傲氣。那位學生在課堂上不尊重老師，不遵守課堂紀律，不能跟老師很好地配合，總說是媽媽的意見。我很生氣，要求他媽媽到學校來見老師。

有一天，學生家長讓孩子的語文老師轉交給我一封信，信中同時附上一張報紙，并指定閱讀文章《淺談師生之間的感情在教學中的作用》。他的孩子已經先把文章看了，家長還希望能和老師面談。

看了信和文章，我的觸動很大。我找了這位學生談話，他表示理解老師的辛苦，從此以后改正不良的行為，后來他真的表現(xiàn)好多了，我也在課堂上表揚了他。我認為和家長的`溝通也是很重要的，家長是我們的教育同盟，我非感謝這位家長。文章作者的教育箴言：先做學生的朋友，后做學生的父母，再做學生的老師。我想：要想讓學生喜歡上你的音樂課，首先要讓學生喜歡你自己。那么音樂教師既要活潑大方，又要有慈母般的體貼與關愛，還要有慈父般的隱忍和大度。如果與孩子們建立了朋友式的師生關系，學生就會喜歡上你的音樂課。

美麗的草原教學反思音樂篇四

《美麗的黃昏》這一課的難點就在于二部輪唱，所以教案的重重設計都是為著歌曲的二部輪唱做著充分的準備。教案的設計分六個步驟，第一步驟是引入教學（引發(fā)問題，引出主題）；第二步驟是結合太陽下山的情景，練唱“miredosol”；第三步驟是結合圖形譜，唱唱“美妙的鐘聲”；第四步驟是聽音樂：欣賞黃昏的景色，感受黃昏的意境；第五步驟是學唱歌曲；最后一步驟是用打擊樂器為歌曲伴奏。

第一步驟，我在黑板上用紅色粉筆畫下一個太陽，問學生這是什么。越是簡單直白的問題學生越顯得興奮又好奇，思緒緊緊地跟著。“這是太陽！”此時我可以感覺到聚焦在我腦后的好奇的眼神。我再次用綠色粉筆在太陽下面畫上山，問：這下你覺得太陽是要下山了還是剛剛升起來呢？學生一片議論。“我們都不確定太陽到底是要上山了還是下山，那么就讓音樂來告訴我們吧！”（我慢慢地彈奏miredosol）并朗誦似的說道：“太陽慢慢下山了，美麗的黃昏來到了，黃昏的景色真迷人，讓我們一起來唱唱太陽下山的音樂吧！”

第二步驟就是練唱miredosol。通過優(yōu)美抒情地多次練唱，分齊唱、二部輪唱，從這里開始的設計是為后面歌曲的二部輪唱做充分的準備了，課堂也開始在我的調度之中，我要根據(jù)實際情況聽學生練唱的效果和程度再做出相應的指導，注意音色美、聲部齊、聲音慢慢漸弱等的要求。學生在達到一定的效果后我繼續(xù)引導下去，“再過一會兒，你們說太陽將怎么了？是上升還是繼續(xù)下降呢？這下我們唱的音樂應該高起來呢？還是要唱得更低了呢？你聽，太陽慢慢下山了，這個是什么音？”師逐個慢彈dosilasol,最后停在sol上，唱準低音sol。

第三步驟進入正題，結合圖形譜，唱唱“美妙的鐘聲”。我首先引導：“黃昏的景色真美，黃昏的音樂也美，讓我們變化著來唱唱黃昏的音樂”，接著我畫一圖形譜，讓生認出是：312｜5--‖認出后齊唱，二部輪唱，我在音色的和諧、整齊上特別注重，在情緒上加以引導，效果還行。然后我連續(xù)畫兩個圖形譜要求學生認出：123｜1--‖和312｜5--‖也注意音色和聲部的效果，這一設計又更進了一層，剛才是同一歌譜的二部輪唱，這一環(huán)節(jié)先通過分開練習掌握，再把兩個不同的歌譜進行二部輪唱，如果這一環(huán)節(jié)的程度學生可以接受的話，那么歌曲的二部輪唱應該也沒有太大的難度了。在這一環(huán)節(jié)我給學生練習的時間長了一點，但我覺得根據(jù)不同的學生素質，時間是需要自己掌握調整的。第三步驟的第三環(huán)節(jié)是給出歌譜：523｜1--‖讓學生來畫圖行譜，這一設計又是考驗學生對音高的線條概念，學生上來后不是很清楚，我就讓他觀察剛才老師是怎么畫的，學生馬上就反應過來了，但我知道坐在下面的一部分學生還是不明白的，課后我才想到應該給學生分組討論，每組派一代表上來畫圖形譜，老師再加以指導會讓更多的學生掌握要點。最后一環(huán)節(jié)我用另外顏色的粉筆慢慢把圖形譜連起來問學生這個音樂像什么？先是讓一個學生起來唱唱，再小組討論，再一起來唱，最后得出像鐘聲。

二部輪唱的鋪墊練習到了第四個步驟，我打開課件，讓學生欣賞圖片，美麗的黃昏的圖片我找了十幾張，并且都是很迷人的照片，我的用意在于給學生很強烈的視覺沖擊，感受美麗黃昏那醉人的意境，這一步驟主要是帶學生進入意境中來，并且在欣賞圖片的后半部分時間我播放出歌曲的音樂，讓學生聽覺與視覺結合，并初步感受歌曲的意境和旋律。

第五步驟也是課堂的核心，學唱歌曲。第一環(huán)節(jié)是讀歌詞。雖說讀歌詞，但一點都不約束學生，我只需加以引導，黃昏的景色美嗎？誰能陶醉地來說說“啊，那黃昏，美麗的黃昏！”就這樣很自然的過渡，引導學生有節(jié)奏、陶醉的念歌詞。再來一句：“聽，那鐘聲，美妙的鐘聲！”就這兩句歌詞連起來感嘆，讓生先念前一句我再念后一句示范，再把學生分兩組來感嘆，前后高低起伏。有老師在此處評價道：“發(fā)現(xiàn)王老師期間的感情朗讀，還真的有點語文老師的感覺。”也有老師指點到：“藝術課堂上教師的語言之美直接給學生以聽覺上的沖擊，如果音樂、繪畫能再配上教師的語言渲染，藝術課堂會真正體現(xiàn)‘美’的特點。這與語文老師的文學化語言有很多相通之處，希望音美專職老師也不斷錘煉自己的語言，以給學生‘美’的感受?！钡诙h(huán)節(jié)是歌譜學習，讓學生跟著我分句學唱歌譜，再連起來唱唱看。第三環(huán)節(jié)就是唱歌詞了。我先范唱，學生跟著琴一句句地學，期間點到要求學生注意強弱弱的三拍子感覺，再一起有感情的唱歌詞。在學生熟悉掌握歌曲的時候再進行二部輪唱的訓練，先是我示范，和學生進行二部輪唱，再是請兩個好點的學生上來示范一遍，再就全班分組嘗試練習了。這節(jié)課應該是學生體驗的多，說的少，老師引導的多，提問討論的少，一路跟著感覺走的一節(jié)課。因此到了最后一塊，用打擊樂器為歌曲伴奏，原先沉浸在昏昏狀態(tài)下的學生一下子被喚醒了，課堂氣氛活躍起來了，對于打擊樂器學生一直都是很喜歡的，課堂也因此被帶入了高潮。我選用鈴鼓和三角鐵為伴奏樂器。用打擊樂器為歌曲伴奏我覺得在平時的課堂中也應該多多運用，既可以增加學生的興趣，又可以提高學生對音樂的節(jié)奏感。

美麗的草原教學反思音樂篇五

多媒體教學，可以讓學生在音樂活動中自覺運用多種感官的參與，從而能夠極大地激發(fā)學習的興趣，引發(fā)學習的動機。如我在教學《我是草原小騎手》一課中，我應用多媒體播放草原上美麗的風光以及草原上孩子們生活的歡樂場景，帶給了學生無以倫比的視聽感受。讓他們從中真正的感受到了草原人們的豪爽性格，既激發(fā)了學習興趣又增強了對蒙古族的了解。此時播放歌曲《我是草原小騎手》，拉近了學生與音樂之間的距離，增加了親切感，使課堂充滿動感，使學生在和諧融洽的教學氛圍中，情不自禁地萌生了參與演唱活動的強烈愿望。

為了提高學生表現(xiàn)歌曲的能力，進行唱歌的基本技能訓練是必不可少的。良好的演唱方式會讓歌曲顯得更加生動活潑。因此我對學生的演唱姿勢給予正確的指導。首先要多給學生做示范，使學生能夠區(qū)分正確和不正確的唱歌姿勢。正確的唱歌姿勢，要求是身體站立，自然放松、胸自然挺起張開，腹部順其自然收縮，下頦收回。另外精神要飽滿，有從容之感。坐式唱歌，要求上身自然垂直，端正，兩腿彎曲分開，兩手平放在大腿上，看課本唱歌時，要求兩手拿課本視唱，劃拍時，左手持書，右手用小動作輕輕劃拍。姿勢正確自然美觀，有利于唱歌和身心正常發(fā)育。

匈牙利音樂教育家柯達伊在《兒童合唱隊》一書中說：一書的精髓并不是技術，而是心靈。一旦心靈可以毫無障礙地自由表達，便能創(chuàng)造出完美的音樂效果。唱歌中，聲音固然很重要，但對中小學生來講，關鍵在于培養(yǎng)從內心起歌。教學中，傳遞歌曲信息的第一使者就是教師，讓學生從整體上認識歌曲的，也是教師。其中教師的范唱可以直接影響學生對所學歌曲的印象。為了啟發(fā)學生正確表現(xiàn)歌曲的感情，體驗們蒙古族歌曲風格我聲情并茂的進行了范唱，讓學生對歌曲有個初步感受，從而進入歌曲的意境之中。當學生在唱歌發(fā)生困難時，教師適當?shù)难莩痉妒箤W生掌握了蒙古族襯詞的演唱方法。正確的范唱遠遠大于重復的講解，達到功倍的效果。

我教這個年級的學生時間很短，以前沒有音樂老師，學生沒有基礎，在唱歌教學中進行基本技能、基本知識及情感的訓練，是為了完整地演唱歌曲，準確地表達歌曲的情感。所以，我覺得激發(fā)學生唱歌的興趣很重要。音樂課本身就是一門實踐性較強的課程，學生所掌握的知識必須通過演唱、演奏等形式表現(xiàn)出來。在這種表現(xiàn)過程中，每個人的自信心也非常重要，而自信心是可以培養(yǎng)的。中小學唱歌教學不是為了培養(yǎng)歌唱家，而是通過教學使唱歌這一音樂活動形式成為學生終生的愛好。因此我在教學中應采用鼓勵、肯定式的教育方式，用欣賞的目光去看待每一個學生，作為老師不要吝嗇表揚，要大膽地夸獎孩子們。正如一位著名的教育家多次這樣講道：“離開鼓勵，孩子就不能生存”。足見鼓勵對學生自信心的確立有多么重要。培養(yǎng)學生唱歌，形成技能，不是一朝一夕的事，教學有法，但無定法貴在有法，我想只要堅持，就一定會有收獲。

美麗的草原教學反思音樂篇六

《在中亞細亞草原上》是俄國作曲家包羅丁的一首著名的交響音畫，也是交響音畫中的一個極品。但是由于包羅丁一生的作品不是很多，熟悉他的人也很少，因此他的這首作品幾乎沒有學生知道。

與其它的欣賞課不同，作者這段話概括了這首樂曲所要刻畫的音樂形象，因此以往在欣賞課中作為重點分析的音樂形象就無須再費力了。我把感受、體驗樂曲中音樂要素在表現(xiàn)音樂情緒、刻畫音樂形象方面的作用作為本節(jié)課教學的重、難點。

音樂欣賞課在中學音樂教學中一直是一個難點，而欣賞這樣的交響曲，更要難上加難。一是學生的欣賞水平有限；再有學生的興趣取向決定了學生對這種很難聽得懂的音樂不是那么感興趣。因此在設計本課時，我著重于問題的設計，即提出的`問題既要有針對性，又能激發(fā)學生的學習興趣。

欣賞教學是音樂教學的重要內容，也是培養(yǎng)學生音樂興趣、擴大音樂視野、發(fā)展音樂感受能力和審美能力的有效途徑。通過本節(jié)課的教學實踐，使我更清楚的認識到欣賞教學的重要性，同時也體會到音樂欣賞課中應注意的幾個問題。

1.欣賞教學以音樂為本，以學生為本。

音樂感受能力和音樂鑒賞能力的培養(yǎng)，當然都不可能離開音樂、音響和人的聽覺，傾聽是音樂欣賞的主要方式。因此，我們提供學生們鑒賞的音樂必須是最優(yōu)秀的、最有代表性、最能激發(fā)學生美感的藝術精品。這樣才有利于激發(fā)學生興趣，獲得美好的音樂享受，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習慣，逐步積累感受與鑒賞音樂的經驗。

2.欣賞教學要注意引發(fā)學生想象和聯(lián)想，激發(fā)學生的創(chuàng)造能力。

欣賞教學要使學生將生活經驗與音樂作品的表現(xiàn)手段聯(lián)系起來，促使他們產生豐富的聯(lián)想和想象。音樂欣賞教學啟發(fā)學生豐富的聯(lián)想和想象，可以有三種方式：一是由描繪性音樂引起聯(lián)想；二是由情節(jié)性音樂引起聯(lián)想；三是由音響感知和情感體驗引起自由的想象。前兩種方式比較淺顯、易懂，也比較容易收到效果，后一種方式需要有一定的生活經驗以及相當?shù)男蕾p能力。

3.教師的講解、提問，力求簡明、生動，富有啟發(fā)性。

根據(jù)不同學生的水平，對欣賞曲進行講解、提問是必要的。但是，教師的講解力求精簡、生動，多啟發(fā)學生積極思考和主動表達，多采用先簡要提示后傾聽音樂，再讓學生進行探索的方法，有些作品還可以采用讓學生在傾聽之后，再作探索討論，最后由教師作必要的講解和提示。

美麗的草原教學反思音樂篇七

作為一名音樂教師，雖然音樂課并不涉及升學考試，但作為素質教育的一個必不可少的因素，音樂課的質量也是極為重要的、因此，作為音樂教師也應該學會反思、善于反思。

一、學習教學大綱，明確教學目的。

作為音樂教師，首先應該明確音樂教育以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現(xiàn)這一目標，在教學中，要引導學生對音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應，要積極引導學生感受、體驗、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內涵，還要堅決引導學生感受、體驗、鑒賞音樂的美，從而使學生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。

因此在音樂課起始課上，我就從下列幾個方面對學生進行教育、強調：一，通過音樂教學，提高學生的音樂審美觀念和審美情趣；二、通過音樂教學，激發(fā)學生學習音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學習之余可調節(jié)情緒，有利于其他課的學習；三、在音樂課堂上培養(yǎng)學生參與和實踐能力。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂（如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等），培養(yǎng)學生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感。

二、采用多種方法，努力提高學生的.學習興趣。

1、教材程度深，在課堂上安排一定時間觀看光碟，對各單元內容作介紹，學生以欣賞為主，達到開拓視野、提高審美能力的目的。

2、對樂理知識的教學，從基礎抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學生學會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調，逐步提高學生的識譜能力。雖然大部分同學有困難，但從半個學期教下來，學生的進步還是較快的。

3、利用多媒體、電視、音響等設備，向學生介紹一些民歌、名曲，作為補充教學內容。指導學生邊聽音樂、邊哼歌譜，反復練習，學生識譜能力有明顯提高。由于強調了“響”（聲音響亮）、“準”（唱準音調）、“美”（優(yōu)美動聽）三個字，學生積極響應，從實踐看，收效較大。

當然，如何調動每一個學生的學習積極性，今后還須努力。音樂學科知識所涉及的范圍廣，課堂教學形式豐富，對音樂作品的感受和理解各不相同。

美麗的草原教學反思音樂篇八

《美麗的黃昏》這一課的難點就在于二部輪唱，所以教案的重、難點設計都是圍繞歌曲的二部輪唱做著充分的準備。教案的設計分為六個步驟，第一步驟：讀古詩引入教學(引發(fā)問題，引出主題);第二步驟：了解輪唱的定義與類型;第三步驟：輪唱《兩只老虎》練唱間隔一小節(jié)的輪唱;第四步驟：《美麗的黃昏》二部輪唱片斷練習;第五步驟：《美麗的黃昏》二部輪唱;第六步驟：用打擊樂器為歌曲伴奏。

第一步驟：我首先夸贊孩子們會背很多首古詩，來激發(fā)他們上這一節(jié)課的激情，然后，再說出怎樣按我的要求讀古詩，很自然的引入到我的思路上來。

第二步驟：通過讀古詩，孩子們已經獲得了有關二部輪唱的感性認識，然后趁熱打鐵，孩子們了解了常用演唱形式、輪唱的定義與類型，從這里開始的設計，都是為后面歌曲的二部輪唱做充分的準備了。

第三步驟：輪唱《兩只老虎》練唱間隔一小節(jié)的輪唱，通過優(yōu)美抒情地多次練唱，分齊唱、二部輪唱，課堂也開始在我的調度之中，我要根據(jù)實際情況聽學生練唱的效果和程度再做出相應的指導，注意音色美、聲部齊、聲音慢慢漸弱等的要求。學生在達到一定的效果后我繼續(xù)引導下去。

第四步驟：進入正題，《美麗的黃昏》二部輪唱片斷練習，因為這首歌不同于常見的間隔一小節(jié)的輪唱，所以，我還是先設計了《美麗的黃昏》二部輪唱片斷練習，先按間隔一小節(jié)的輪唱來練習。在學習定義時是間隔一拍或一小節(jié)先后出現(xiàn)的齊唱叫輪唱，孩子們是這樣認識的，所以就有了這一環(huán)節(jié)，為學習后面的間隔一句的輪唱做鋪墊，同時也分散了難點。

第五步驟：《美麗的黃昏》二部輪唱學習正式開始，有了前面多個環(huán)節(jié)的鋪墊，孩子們很快從歌譜上看出這是間隔一句的輪唱，接著我又引導孩子們，觀察歌曲的結尾是先后結束還是同時結束，他們都能看出是同時結束，這時，從歌譜上孩子們已完全掌握這首歌是一個怎樣的二部輪唱了。在學習分聲部齊唱，二部輪唱后，我在音色的和諧、整齊上特別注重，在情緒上加以引導，效果很好。然后，通過分開練習掌握各自聲部，再把兩個不同的聲部組合進行二部輪唱，如果這一環(huán)節(jié)的程度學生可以接受的話，那么歌曲的二部輪唱應該也沒有太大的難度了。在這一環(huán)節(jié)我給學生練習的時間長了一點，但我覺得根據(jù)不同的學生素質，時間是需要自己掌握調整的。

第六步驟：用打擊樂器為歌曲伴奏。當這一節(jié)課的難點解決之后，為了讓這首歌曲更加完美，我又一次給孩子們下達了下一項任務，用打擊樂器為歌曲伴奏，抽出四名學生手拿三角鐵、碰鈴、響板、沙錘站在講臺上，臺下學生和老師一起與臺上學生共同練習樂器的演奏，課堂氣氛活躍起來了，對于打擊樂器學生一直都是很喜歡的，課堂也因此被帶入了高潮。我認為在課堂上，選用小型打擊樂器為歌曲伴奏，在平時的課堂中也應該多多運用，既可以增加學生的興趣，又可以提高學生對音樂的節(jié)奏感。

整個一節(jié)課下來，我認為只要老師能把每一個環(huán)節(jié)都設置成讓學生去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在學習的過程中培養(yǎng)孩子們合作的意識、體驗的意識。這節(jié)課應該是學生體驗的多，說的少，老師引導的多，提問討論的少，一路跟著感覺走的一節(jié)課。

美麗的草原教學反思音樂篇九

在準備這一課時，試教了多次，也修改了多次教案，一開始，我都是由老師示范后，再由學生自己嘗試練習，但是這樣的課堂很明顯是不合格的。于是我重新分析了教材、了解教材內容，將教材中哪些需要注意的問題、哪些需要老師示范的、哪些由學生自己去嘗試學習的都標注出來，然后再來設計教學，寫出大概之后，再具體的修改了幾次，最終才去試教，這次試教請了學校的各科老師來聽課，希望從他們的經驗中，從他們當中找到不足。果然，這些老師給我提出了很多寶貴的意見，最重要的是他們大部分老師都提出要我寫板書，因為自己在平時習慣性不板書，所以我在教學過程中，都沒有板書過。我吸取他們給我的意見，重新修改教案、試教，最終將教案改成現(xiàn)在這個。

在這次的課堂中，《網絡音樂廳》比試教的時候上的順利一些，學生們也差不多都學會了，接下來是我對自己這堂課的幾點反思：

1、在引入時，我先引導學生說說喜歡的歌，并播放一首他們都喜歡的歌（吉祥三寶）來激發(fā)學生的學習興趣，我認為這個引入是比較成功的，本來我設計著是播放一首兒歌，認為這樣比較適合學生，但是在試教時，感覺學生們沒有什么激情，因此選擇了播放學生們都喜歡聽的歌來激趣。

2、這堂課主要是有兩個內容：網絡收音機和查找音樂，前者是學生們都沒有接觸過的，所以我在教網絡收音機時，是由我自己示范為主，而在教學查找音樂這個部分是讓學生先嘗試，在讓生嘗試前，我提出了一個要求，就是讓他們用“百度”搜索我規(guī)定的一首歌，而且我將找得最快的學生寫在黑板上，這樣學生們就會產生競爭意識，就會更積極的來探索、學習這個內容。但這里有一個缺點就是有失廣泛性，搜索歌曲的方法并不只有“百度”搜索，學生當中一些能力強的學生還知道很多搜索的方法，這一點，我沒有處理的很好，需要改進。

3、最后一個重點“下載音樂”是比較失敗的，一開始我看到學生們都會下載，所以并沒有意識到自己的.錯誤，后來評課老師給我提出了建議，就是我沒有將它的重點性突出來，我回想了一下，的確，下載音樂也屬于這一課的教學重點，但是我在教學這一課的時候是一筆帶過的感覺，重點不夠突出。

4、在整堂課中，我很重視能力較弱的學生，因為能力強的學生很快就會學會，并不需要你特別的去關注，但是能力弱的學生就比較困難了。因為是兩、三個人一臺電腦，于是在指導他們學習中，我不時的強調讓能力弱的學生多練習、多操作，而且還請能力強的學生在旁邊指導能力弱的學生，這樣能力強的學生在指導的過程中自己也鞏固了學習的內容，而能力弱的學生也學會了如何操作，這樣各個方面的學生都能很好的進行學生。

5、在教態(tài)方面我自己認為是比較親切自然的，但是我忘了這一堂課是音樂廳，我在教學設計中不斷激發(fā)學生的興趣，可是我自己卻從來沒有表現(xiàn)出激情，讓聽課的人感覺我和學生格格不入，評課老師說的不錯：教師在課堂上要當表演者。只有自己投入了，學生才會更投入到課堂中來。

在上了這堂課后，我發(fā)現(xiàn)自己需要學習的地方還有很多很多，我在今后要不斷的學習、提高自己，并且要不斷深入的鉆研到教學中去，使自己不斷進步，成為一個優(yōu)秀的教師。

美麗的草原教學反思音樂篇十

每個孩子在興趣、愛好、性格上都存在差異，要真正做到尊重每個孩子，就必須給予他們更多的自由空間與選擇權利。讓他們有更多的機會自由地選擇考試的內容與方法，發(fā)揮其個性特點。來一個匯報演出，通過“迎新音樂會”、“小百靈音樂屋”等學生喜愛的形式來完成。

如：我搞了一次音樂會，由師聲共同起名“迎新音樂會”，內容有吹、拉、彈、唱、舞的形式表現(xiàn)，學生可以單獨的、小組的雙人的。要求學生人人參與發(fā)揮特長。此外，還有創(chuàng)造類的匯報，在音樂的伴奏下進行“節(jié)奏接龍”、“聽音樂編舞蹈”、“玩玩說說”等游戲，讓學生在游戲中扮演各種形象，說說各種相應的眼神、臉色、手勢等。

在游戲中，他們感到考試是一件快樂、簡單而有趣的事情，學生玩的愉快、考的`輕松。教師則根據(jù)學生活動中的不同表現(xiàn)，做出評價，最大限度地尊重和關愛每個孩子。還可以讓孩子充當小老師，也考考別人。用了“我們都是小老師”的活動形式，讓每個同學出題考同伴、評同伴，讓他們過一把老師癮。可別小看孩子們，他們可認真了，互相獎勵星星，并寫下幼稚而充滿情誼的評語，還有的同學甚至貼上了自己喜歡的卡通圖片作為最高獎勵。其最終目的是為了激勵學生更好地學習音樂，促進音樂素質的提高。

美麗的草原教學反思音樂篇十一

在教學《美麗的草原》一課時，我力求從以下幾個方面去落實“三維”目標。

一、自主學習，貫穿閱讀。

放了一段關于草原美麗風光的錄象，然后告訴學生這節(jié)課我要帶領他們一同走進美麗的草原，拉近了師生之間的距離。通過觀賞這組美麗的草原風光的圖片，學生讀書的興趣被充分調動了起來，這時，我安排了第一個層次讀書，并且要求學生在讀書的過程中遇到不認識的字可以借助拼音讀，或問老師，問同學。讀完后，我鼓勵學生站起來輪讀，每人讀一個自然段，要求學生把課文讀通順，讀流利，讀后師生評議。緊接著我安排了第二個層次讀書，要求學生邊讀課文邊思考，課文中都寫了誰喜歡草原?他們?yōu)槭裁聪矚g草原呢?在學生理解了課文內容的基礎上，我引導學生進行了第三個層次讀書，也就是精讀感悟，隨文識字。以上三個層次的朗讀設計，環(huán)環(huán)緊扣，層層遞升，使得整節(jié)課的朗讀指導有目的，有層次，體現(xiàn)了教師指導和學生學習的過程;由讀得不完全正確到讀得正確，讀得不大通順到讀得通順、流利，讀得比較平淡到讀出感情，真到實現(xiàn)了讀的目標。

二、創(chuàng)設情境，體驗情感。

語文實踐包括知識的學習、技能的訓練，也包括情感的體驗，興趣的培養(yǎng)。這節(jié)課我注意以境導情，步步鋪墊，讓學生進入角色，入境入情，從而獲得真實的情感體驗。比如，開課伊始，我說：“孩子們，今天老師要帶你們去一個美麗的地方，你們想去嗎?”在學生的歡呼聲中，我又說：“看，我們來到了什么地方?對，我們來到了一片廣闊的大草原，它橡一副巨大的綠毯鋪在地上。下面，就讓我們一同走進這美麗的草原。”這樣的開課為學生以后的情感升華作了鋪墊。學習第一小節(jié)時，我請同學欣賞草原的草和普通的草的對比圖片，然后請同學說說兩者有什么不同。學生在我的引導下體會到了草原的草最新鮮，接著我問：“能用讀展示出來嗎?”學習第二小節(jié)時，我和學生一起欣賞草原云白、天藍的畫面，經過此種情境的創(chuàng)設，學生自然而然地讀出了自己的感受。特別是學完前兩小節(jié)之后，為了達到情感的升華，我播放了課件《美麗草原我的家》。學生觀看后，進一步加深了對草原的熱愛之情，此時讀第三小節(jié)如瓜熟蒂落，水到渠成。

三、拓展延伸，重視實踐。

讀中學寫，學寫結合是提高學生寫作能力的一條有效途徑。為此，我充分挖掘教材中的“說話”因素，激發(fā)學生的想象力，鼓勵學生自己進行創(chuàng)作。比如，學完全文后，我播放了一段錦州美麗風光的圖片，讓學生體會到家鄉(xiāng)錦州不僅是一座美麗的城市，而且是一座英雄的城市。然后布置了一項拓展練習：創(chuàng)作一首歌頌家鄉(xiāng)錦州的詩篇。這樣的設計真正體現(xiàn)了讀中學寫，學寫結合的要求。

整節(jié)課的學習中，我只是起著一個引導的作用，更多的是學生的自讀、自悟;對學生的情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，不是老師說教式的灌輸，而是學生自我體驗后的感悟。這節(jié)課的教學，真正使三維目標落到了實處，從而實現(xiàn)了課堂教學的有效性。