小班花開了活動反思(優(yōu)秀15篇)

總結(jié)是一種很有意義的工作，它可以幫助我們及時發(fā)現(xiàn)問題和不足，并做出改進(jìn)。寫總結(jié)時應(yīng)注重客觀事實(shí)，集中概括核心內(nèi)容，避免主觀情感的過多插入。以下是一些經(jīng)典的案例分析和解決辦法，希望能給大家提供一些啟示。

小班花開了活動反思篇一

1、讓幼兒在活動中相互交流，體驗(yàn)元宵節(jié)的民俗風(fēng)情，感受生活的美。

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用重疊折剪的技能制作花燈。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。

4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

1、師生共同收集各種花燈。

2、《手工》幼兒用書、剪刀、膠水、針、線、花燈范例。

一、以"元宵鬧花燈"為題，引導(dǎo)幼兒互相欣賞同伴的花燈師：你喜歡哪一盞花燈？為什么？（讓幼兒互相交流感受）

二、教師出示范例，引導(dǎo)幼兒觀察，激發(fā)幼兒制作花燈的興趣組織幼兒討論：你想怎么制作花燈？（鼓勵幼兒大膽討論、交流，并說一說自己想出的制作花燈的方法）

三、教師講解制作花燈的步驟教師按范例講解制作花燈的步驟，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)沿虛線折時要用手將折痕按平，沿虛線剪制時幾層紙張要捏緊。

四、交代要求：

1、折時要對齊、按平。

2、注意使用剪刀的安全。

五、幼兒制作，教師指導(dǎo)：

1、教師全面巡視幼兒的制作情況。

2、幫助能力較弱的幼兒完成作品，著重幫助他們沿虛線剪制時幾層紙張要捏緊。（指導(dǎo)并觀察幼兒重疊折剪的方法，及時幫助有困難的幼兒）

3、提醒幼兒折時要對齊、按平，并注意使用剪刀的安全。

4、將幼兒制作的花燈懸掛起來。

六、幼兒互相欣賞、評價，結(jié)束

1、幼兒欣賞同伴制作的花燈，感受成功的喜悅和生活的美。

2、組織幼兒評價同伴的作品，教師圍繞"重疊折剪的技能"進(jìn)行小結(jié)、評價，結(jié)束。

教師是一個活動的支持者，孩子的引導(dǎo)者，觀察者，要善于發(fā)現(xiàn)、捕捉孩子的經(jīng)驗(yàn)、信息，適當(dāng)?shù)膶⒆舆M(jìn)行引導(dǎo)、啟發(fā)，使活動得以有效地開展。

小班花開了活動反思篇二

原教案上是用真的樹枝，幼兒將制作好的“桃花樹”插入到沙箱里，打扮“花園”，我試了一下，用糨糊把皺紋紙的小團(tuán)粘貼上去不好粘貼，我就自己事先畫好了一棵桃樹，樹根和樹枝的顏色也事先涂好。

在活動第一環(huán)節(jié)“欣賞桃花”，幼兒表現(xiàn)很積極，把自己對桃花的認(rèn)識能夠大膽地表達(dá)出來，幼兒對自己熟悉的事情總是表現(xiàn)的那么自信。在本次活動中，我們對美工技能方面沒做過高的要求，重點(diǎn)放在激發(fā)幼兒制作的興趣。

準(zhǔn)備工作要充分，本次活動是手工制作，練習(xí)捻團(tuán)、粘貼技能，這需要教師為幼兒準(zhǔn)備好皺紋紙、漿糊、抹布，桃花圖案，在物質(zhì)準(zhǔn)備充足后，教師也不能忘記幼兒的知識準(zhǔn)備，在本次活動前期，我已經(jīng)和幼兒練習(xí)過捻團(tuán)這一技能，有了這些前期準(zhǔn)備后，幼兒在玩耍的過程中才能盡興。

在活動實(shí)施過程中，我運(yùn)用了提供問題情境——激發(fā)幼兒的制作動機(jī)——引導(dǎo)幼兒探索的教學(xué)策略，強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮幼兒的主體性，通過幼兒自身的探索，在制作過程中提高幼兒自己學(xué)習(xí)的'能力。同時在讓幼兒自己探索的過程中，我也不忘適時引導(dǎo)，如當(dāng)他們通過自己的探索還找不到解決問題的途徑時我及時地介入，給予幼兒技術(shù)上和精神上的支持，幫助幼兒樹立對美工活動的信心。

與區(qū)角相結(jié)合，區(qū)角活動能夠讓集體教學(xué)中所獲得的手工經(jīng)驗(yàn)得到鞏固。我們在美工區(qū)繼續(xù)為幼兒投放材料，讓幼兒練習(xí)。本次活動目標(biāo)完成較好，幼兒參與的興趣較高，看著自己的作品布置到墻上，幼兒都很開心，變得更自信了，更加喜歡美工活動了。

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小班花開了活動反思篇三

小班幼兒活潑好動，好模仿，對動態(tài)的事物產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。春天來了，幼兒園里的花兒也綻放了，美麗的花朵常常引來幼兒前來觀賞，他們原本是去賞花的，可卻被飛來飛去的小蜜蜂吸引住了，小蜜蜂成了他們探索最多的話題，他們彼此間交流自己的所見，“小蜜蜂飛到那朵紅花上了”，“小蜜蜂發(fā)出了?嗡嗡嗡?聲”，“小蜜蜂飛走了”……借助幼兒對小蜜蜂產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索興趣，我結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，特意為幼兒設(shè)計(jì)了“花園王國”的數(shù)學(xué)活動。

主要目標(biāo)為：

1、學(xué)會手口一致點(diǎn)數(shù)物體，能說出總數(shù)。

2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)花籃上的數(shù)字，在花籃內(nèi)裝上相應(yīng)數(shù)量的小花，嘗試5以內(nèi)的按數(shù)取物。

3、通過裝花的游戲，體驗(yàn)數(shù)學(xué)操作活動的樂趣。

從選擇內(nèi)容到活動準(zhǔn)備再到活動的組織過程，我發(fā)現(xiàn)還存在以下幾個方面的不足：

1、活動中幼兒的興趣很高，能做到積極參與。我在展示圖片時不夠規(guī)范，顯得畫面有點(diǎn)亂，應(yīng)將數(shù)字與點(diǎn)卡貼在圖片邊上，不但美觀也易于讓幼兒理解。在最后的環(huán)節(jié)可加入小動物的叫聲等各種豐富形式，讓幼兒于游戲的情境中獲得知識。

2、在教學(xué)活動過程中，引導(dǎo)幼兒說出花朵顏色和小蜜蜂的數(shù)量時，要求幼兒手口一致點(diǎn)數(shù)，并說出總數(shù)，老師根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平，可告訴幼兒抽象數(shù)字的表示方法，如1只小鳥用數(shù)字“1”表示，但不要求幼兒識字，只是讓幼兒對數(shù)字進(jìn)行初步感知。

3、在點(diǎn)數(shù)時，可啟發(fā)幼兒用不同方式進(jìn)行手口一致點(diǎn)數(shù)，如從左到右，按顏色點(diǎn)數(shù)等等，促進(jìn)幼兒散發(fā)性思維的發(fā)展。

小班花開了活動反思篇四

親子游戲種非常重要的形式。父母通過親子游戲可以與孩子進(jìn)行感情交流，增進(jìn)父母與孩子的親密度，同時也促進(jìn)了孩子的健康發(fā)展。親子游戲讓孩受益匪淺。

1、讓孩子真正走進(jìn)大自然，閱讀春天，擴(kuò)展孩子的知識，培養(yǎng)對大自然的喜愛之情。

2、增進(jìn)親子之間的關(guān)系，促進(jìn)家園交流與合作。

3、親子游戲中提高孩子社會交往能力。

大腳小腳

規(guī)則：

分爸爸組、媽媽組、爺爺組、奶奶組進(jìn)行游戲，每組8人。

玩法：

寶寶站在家長的腳上，家長和寶寶一起往前走，第一個到終點(diǎn)的為勝利者，頒發(fā)小獎品。

切西瓜

玩法：

等到兒歌念完后，把西瓜切開來，切開出的兩個人石頭剪刀布，勝者切西瓜，再次游戲。

揪尾巴

準(zhǔn)備：

毛線辮子

規(guī)則：

一家三人必須緊緊拉著，不能松手，被揪到家庭自覺退出比賽。

玩法：

一家三口組成一條牛。爸爸為牛頭，媽媽的手搭在爸爸的肩上為牛身，

孩子緊貼媽媽身后做牛尾，孩子褲腰上別上牛尾巴。在一定范圍場地齲

幾家庭展開揪尾巴比。最后看哪個牛^揪到的尾巴多就獲勝。

親子活動對家園聯(lián)系起到了推進(jìn)作用，讓家長了解到了幼兒在幼兒園的一日活動情況和活動安排，也使家長了解到了孩子各方面的能力程度。孩子、家長、教師之間有了更深的了解，和更進(jìn)一步的溝通。

小班花開了活動反思篇五

葉瀾教授曾指出：“一個教室寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個教室寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師?！庇谟勒蠋熣f得更具體，他說：“寫教學(xué)反思實(shí)際上是對自己的備課及實(shí)施的總結(jié)，認(rèn)真寫三年教案的人，不一定成為優(yōu)秀教師；但認(rèn)真寫三年教學(xué)反思的人，必成成為有思想的教師，說不定還能寫出個專家來。在記的過程中，自己的認(rèn)識往往會得到升華，負(fù)面的東西會一下子變成正確的，這是一種非常微妙的感受，所以我說，反思吧，記下來吧，這樣成功和失誤都是收獲！”

那么怎么反思，反思寫什么呢？

我們認(rèn)為，教學(xué)反思應(yīng)該是一種具有目的性。針對性的行為，是一種需要理論支撐的分析、比較、判斷的思維過程，以及思考之后的改進(jìn)、提升、完善、記錄的行動過程。有的放矢、思而見行、行必有果，是教學(xué)反思的顯著特征。

課中思考：課堂教學(xué)中，看著孩子的眼神、表情、狀態(tài)，思考“我的教學(xué)適應(yīng)孩子嗎？”“要不要做一些調(diào)整？”等等。

課后思考：教學(xué)設(shè)計(jì)適合學(xué)生嗎？教學(xué)有效嗎？課堂生成抓住了、用好了嗎？學(xué)生喜歡我的課嗎？我滿意學(xué)生的學(xué)習(xí)嗎？總之得失明了、成敗自知。

教而不研則淺，研而不教則空，只有邊教邊研、邊研邊教，不斷調(diào)整、不斷改進(jìn)、不斷完善，教學(xué)才能優(yōu)質(zhì)高效，教師才能成為研究者、成為名師、成為教育家。

摘自《有效備課、上課、聽課、評課》。

小班花開了活動反思篇六

上完區(qū)公開課已有幾天了，現(xiàn)在靜下心來反思這節(jié)課的得與失，談?wù)勼w會最深的兩個方面。

異地教學(xué)，最怕的是師生之間配合不默契，冷場。如何才能組織好學(xué)生課堂教學(xué)？

1、了解該班學(xué)生的學(xué)習(xí)和課堂情況。

從原班任教老師那里了解該班學(xué)生平時學(xué)習(xí)和表現(xiàn)，哪些成績好，哪些較差，課堂表現(xiàn)等等，如果有時間，上公開課的老師最好能聽一節(jié)所上班的課，客觀的了解學(xué)生，并與學(xué)生認(rèn)識一下，混個眼熟，正所謂：一回生，二回熟。很遺憾，本人雖然知道這個道理，由于各間學(xué)校的上課安排都比較一致，居然沒有提前抽出時間到天河中學(xué)認(rèn)識學(xué)生，聽一節(jié)原班老師的課。但通過雷芳老師那里，彌補(bǔ)了一些不足，雷芳老師主動積極給我介紹班上學(xué)生情況，并提出一些合理的建議和幫助，使我順利完成這節(jié)課。

2、設(shè)計(jì)好開場白。

好的開始是成功的一半，如果老師開場白說的好，既拉進(jìn)師生之間的距離，又可以調(diào)節(jié)緊張的課堂氣氛，消除師生之間的陌生感，利于學(xué)生思維活躍、學(xué)習(xí)主動。我是這樣設(shè)計(jì)開場白的，“很高興有這么一次機(jī)會與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，聽說我們初三（4）班是一個熱愛數(shù)學(xué)的班級，同學(xué)們平時在課堂上都認(rèn)真聽講、積極思考、勇于回答問題，希望同學(xué)們像平時一樣把你們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情表現(xiàn)出來，讓在座的老師見識一下，好不好？”，同學(xué)們都熱情地回答：“好”。課堂氣氛馬上活躍起來。

3、教學(xué)中注重提問與學(xué)生溝通交流。

課堂提問是教師在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)師生互動的重要表現(xiàn)形式。良好的課堂提問,不僅能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,拓展學(xué)生的思維活動,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,而且是學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用的集中體現(xiàn)。所提問題要注意：簡明扼要，有科學(xué)性，面向全體學(xué)生，設(shè)計(jì)的問題要難易適中，提問時要激發(fā)學(xué)生的熱情。例如，對“一組數(shù)據(jù)5，7，7，x的中位數(shù)與平均數(shù)相等，則x=xx”點(diǎn)評后，我追問：“如果一組數(shù)據(jù)5，6，7，x的中位數(shù)與平均數(shù)相等，那么求x，如何分類求x？分幾類？”同學(xué)爭先恐后的回答，我請一位同學(xué)回答，再次強(qiáng)調(diào)這個問題的分類思路。本節(jié)課整體來說，學(xué)生的表現(xiàn)活躍，回答積極。

1、思路明確，設(shè)計(jì)反復(fù)。

我設(shè)計(jì)的思路主要有四個環(huán)節(jié)：

（1）由問題引入再次知道什么是分類討論，為什么要分類？

（2）由例題講解歸納如何分類討論（分類討論的步驟）；

（3）通過題組訓(xùn)練解決初中數(shù)學(xué)中常見的分類討論；

（4）課后檢測鞏固提高。但在（2）至（4）環(huán)節(jié)上是反復(fù)修改，前后有十幾次：肯定，否定，再肯定，再否定。

2、明確教學(xué)目標(biāo)，題目的選擇更有針對性和側(cè)重性

如何選題進(jìn)行專題復(fù)習(xí)？這對我來說真是一個難點(diǎn)，如何突破這個難點(diǎn)？我思考了很多：選近年來各地有關(guān)分類談?wù)摰念}型進(jìn)行練習(xí)講解和練習(xí)；選一個側(cè)重點(diǎn)講解（例如：分類討論在圓中運(yùn)用、分類討論在三角形中運(yùn)用）；只選廣州中考題進(jìn)行講解和練習(xí)。處在矛盾很久中我突然頓悟，我設(shè)計(jì)的題目是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，如何才能到達(dá)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是什么？針對初三普通班的學(xué)生，面向升中考，將重點(diǎn)放在基礎(chǔ)題，難度控制在120分內(nèi)，這樣很快確定教學(xué)目標(biāo)和講解的重難點(diǎn)及例題和練習(xí)選題方向，結(jié)合劉永東老師、游小蓉老師、雷芳老師和我校老師等很多老師給我的建議，于是將教案修訂為大家公開課所見的樣子，可以說前后之間面目全飛。

3、教學(xué)不僅要教給學(xué)生知識，而且要教給學(xué)生歸納解決問題方法。

專題復(fù)習(xí)課不是簡單做做題，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生歸納知識，思考解決問題的方法。能夠在碰到問題時，如何分析和解決問題。專題復(fù)習(xí)，既突出專題的重點(diǎn)，又盡量覆蓋多知識點(diǎn)，且不能凌亂，這是復(fù)習(xí)中比較難處理的問題，很難把握。怎樣將知識點(diǎn)不相干的題放在一起，使得學(xué)生通過復(fù)習(xí)后，思維不覺得混亂，又能對這些題目印象深刻，同時對分類討論思想也能理解和掌握。我是通過題組設(shè)計(jì)的形式，讓學(xué)生先做，我再進(jìn)行提問和講評，學(xué)生在問題驅(qū)動的情況下，主動學(xué)習(xí)和思考，通過聽老師講評，不斷修正解題中出現(xiàn)的錯誤，最大限度的理解和掌握初中數(shù)學(xué)中常見的分類討論題目。

這次上區(qū)公開課，我自己又學(xué)習(xí)和鍛煉了很多。非常感謝各位老師對我的支持和幫助。

小班花開了活動反思篇七

一、活動目標(biāo)：

能用手指點(diǎn)畫的方法表現(xiàn)桃花的美麗。

二、活動準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：請家長帶幼兒到大自然欣賞春天盛開的桃花，注意觀察桃花的顏色、花瓣的組成，感受桃花的美。

物質(zhì)準(zhǔn)備：（1）春天桃花圖片，教師繪畫的范例。（2）紙、水彩顏色（粉紅色的.）、盤子、擦手巾。

材料配套：親子手冊《領(lǐng)域活動·桃花》。

三、活動過程：

1.想一想，看一看，說一說。

出示范例，請幼兒猜一猜教師的表現(xiàn)手法，激發(fā)幼兒的興趣。

2.觀察、感知、想象。

講解并示范點(diǎn)畫桃花：用食指的指腹在粉色水粉顏料中輕輕蘸一下，然后按在紙上，稍微用力點(diǎn)畫，然后提起手指，一片花瓣就好了。5片花瓣圍起來就變成桃花。

3.交代注意事項(xiàng)：

用手指蘸顏料時不要蘸太多，點(diǎn)在紙上時不能移動。

5片花瓣要圍合起來，不要分太多。

大膽表現(xiàn)出春天桃花開放的美。

4.幼兒分組練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

觀察幼兒操作情況，及時給予指導(dǎo)，鼓勵幼兒大膽點(diǎn)畫桃花，表現(xiàn)桃花的美。

5.欣賞作品，分享成果。

互相欣賞作品，感受點(diǎn)畫的快樂與獲得成功的喜悅。

反思：

之前幼兒已進(jìn)行過手指點(diǎn)畫的活動，所以引導(dǎo)幼兒在手指點(diǎn)畫的方法時簡單示范一下怎么表現(xiàn)桃花的基本特征就帶過了。原本是想教師畫好桃樹枝，讓孩子在上面簡單的點(diǎn)畫桃花，但想想還是過于簡單化，因此想讓孩子們嘗試一下自己吹畫桃樹枝，先將桃花畫好，再用嘴巴吹畫樹枝。

對于小班的孩子來說，吹畫樹枝的確有難度，在我示范吹畫過程中,孩子們都興奮的跑到邊上來看我吹畫了,當(dāng)時真的不知道該怎樣引導(dǎo)他們坐位置上,好讓后面的孩子也能夠更加看清楚我的吹畫過程。等到孩子自己實(shí)踐時，出現(xiàn)的問題就更多了，畫面臟亂，構(gòu)圖不科學(xué)等，覺得應(yīng)該分為兩次教學(xué)比較合理，不會那么亂。

小班花開了活動反思篇八

2015年秋季開始，我校開始小班化教學(xué)的實(shí)驗(yàn)。且七年級數(shù)學(xué)是用的《人教版》新課程教材，關(guān)注學(xué)生主體性的發(fā)展是新課程改革的核心任務(wù)。關(guān)注每一個學(xué)生，使每一個學(xué)生都有發(fā)展是“小班”的特色和思想。

從自己的教學(xué)實(shí)踐看，“互助互動教學(xué)模式”是一種面向全體學(xué)生，以“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的被動、獨(dú)立和接受式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。就是把課堂教學(xué)活動看成是一種特殊的交往活動，采用分小組互助合作學(xué)習(xí)的方式，通過創(chuàng)造和-諧民-主的教學(xué)氛圍，形成師生互助互動，學(xué)生與學(xué)生之間互助互動的氛圍，使學(xué)生個體得以借助教學(xué)媒介（教材、教學(xué)手段和其他媒體）創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，從而使他們在主動、輕松的學(xué)習(xí)活動中提高綜合素質(zhì)。然而如果學(xué)生人數(shù)多，那么教學(xué)效果可能不會很好。我校的“小班”化教學(xué)模式使“互助互動教學(xué)模式”有了良好的條件。

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.過程是一個連續(xù)不斷的同化新知，構(gòu)建新知的過程，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只有通過自身的操作活動和主動參與才可能是有效的；學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只有通過自身的情感體驗(yàn)，樹立堅(jiān)定的信心才可能是成功的；學(xué)生個性的形成和發(fā)展，主要靠學(xué)生主體意識的形成和主動參與能力的培養(yǎng)；課堂教學(xué)既關(guān)注學(xué)生知識、技能的掌握，還關(guān)注學(xué)生人格的發(fā)展，更關(guān)注學(xué)生是否學(xué)會學(xué)習(xí)。

教育活動是師生間生命與生命的溝通；教學(xué)過程則是動態(tài)發(fā)展的教與學(xué)統(tǒng)一的交互活動。這個過程通過調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其相互作用，形成和-諧的師生互動、生生互動、學(xué)習(xí)個體與教學(xué)中介的互動，強(qiáng)化人與環(huán)境的交互影響，產(chǎn)生教學(xué)共振。

“互助互動”的教學(xué)模式可以有許多表現(xiàn)形式。新課程內(nèi)容和初一學(xué)生具有好勝、好強(qiáng)的特點(diǎn)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，在“小班”數(shù)學(xué)教學(xué)中常采用此教學(xué)方式.

小班花開了活動反思篇九

1、幼兒選取一張送糖果提示卡，看懂提示。

2、根據(jù)提示卡上的提示，在籃子中挑選與之相同的糖果。

3、推著小推車為照片上提示的幼兒送他們喜歡的糖果。

4、幼兒之間交流，并品嘗糖果。

游戲提示：提高小年齡兒童大膽與人交往的能力及關(guān)注他人的情感。并提高幼兒對糖果的認(rèn)知及物品與照片、人物一一對應(yīng)的能力。引導(dǎo)幼兒在區(qū)域游戲中安靜及方便的推小推車方法。

1.遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)與同伴合作游戲及控制性活動帶來的快樂。

2.讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。

本次活動我能根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和興趣點(diǎn)設(shè)計(jì)活動過程，將故事情境融入整個活動過程中，從幫助棒棒糖先生和棉花糖小姐分糖，根據(jù)觸覺分辨軟和硬；再到被邀請參加舞會，到分清棒棒糖先生和棉花糖小姐各自的朋友，讓孩子根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)區(qū)分軟和硬；最后通過辨別罐子里面的聲音來分辨哪個多哪個少。孩子們在整個活動中，都十分感興趣。但是也有不足的地方，例如：教具的選擇。在本次活動中，將糖果用餐巾紙蓋好，原本是不想讓孩子看到糖果，但是后來餐巾紙扔在哪里成了問題。

小班花開了活動反思篇十

對小班幼兒來說能夠手口一致的數(shù)4以內(nèi)的物體應(yīng)該不是很難，這次活動又用了些物品作為上課的輔助品，更讓幼兒對物體的大小有了一定的分別，基本學(xué)會了按大小差異排列4以內(nèi)的物體，幼兒在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)的積極性還是蠻高的。

但是本次活動對幼兒掌握的知識點(diǎn)要求比較高，特別在第二個環(huán)節(jié)中讓幼兒說說花名，還是難道了許多幼兒，所以我認(rèn)為在以后的.教學(xué)設(shè)計(jì)中，特別是對小年齡段的孩子，我們在一個活動中的知識點(diǎn)灌輸可以切入點(diǎn)小一點(diǎn)，太多的目標(biāo)反而引起幼兒對知識掌握的混亂。

小班花開了活動反思篇十一

隨著幼兒園教育改革的深入，在幼兒園教育活動中，我們越來越關(guān)注幼兒在學(xué)習(xí)過程中付出了怎樣的代價：是否越來越熱愛學(xué)習(xí)，是否積極主動地參與學(xué)習(xí)，是否在獲得知識技能的同時體驗(yàn)到自尊自信和相互尊重？但是我們不難發(fā)現(xiàn)：在日?；顒又?，幼兒越來越依賴于教師而懶得自己思索，學(xué)習(xí)的主動性降低，思維的發(fā)展受到了限制。教師只是重知識技能的灌輸訓(xùn)練，而輕視幼兒的主體意識、學(xué)習(xí)興趣以及幼兒自主學(xué)習(xí)能力的提高和培養(yǎng)。折紙活動是幼兒非常感興趣的活動，那怎樣才能讓幼兒積極主動地參與活動，并得到有效的發(fā)展呢? 以下，我就本班開展的折紙活動《美麗的`扇子》反思幾點(diǎn)。

一是："授之以漁"在以往的折紙活動中，通常采取教師示范、幼兒跟著學(xué)的教學(xué)模式，更多地重視知識灌輸和技能訓(xùn)練，而忽視幼兒能力的培養(yǎng)?！毒V要》中指出，能力本身就是一種終身受益的品質(zhì)，最根本的能力則是自我學(xué)習(xí)的能力。在本次折紙活動中，為了培養(yǎng)孩子的自我學(xué)習(xí)能力，我把孩子分為四組，每組分給兩把扇子，請孩子用用、玩玩、看看、想想、說說"扇子是怎樣做出來的？"小班幼兒的思維依靠行動，帶有直覺行動性，而且隨意性很強(qiáng)，于是我就讓孩子先自由折，以滿足孩子的需要，發(fā)現(xiàn)折紙的奧秘，掌握一定的技能，然后再加于輔導(dǎo)、加深。

二是："分層指導(dǎo)"幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)等方面存在差異，折紙活動中的表現(xiàn)也各不相同。這就要求教師做一個敏銳的觀察者，及時關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，給予適時的幫助。如幼兒已經(jīng)完成了自己的作品，我就啟發(fā)幼兒：你試試，能變成其他的物體嗎?對于幼兒的創(chuàng)造及時給予充分的肯定，鼓勵并引導(dǎo)幼兒把自己的折紙過程用自己喜歡的方式表達(dá)出來，這樣幼兒可以輕松掌握又可以舉一反三，幫助兒童把智力技能與掌握的符號結(jié)合起來，在頭腦中進(jìn)行轉(zhuǎn)換，通過技能整合而變成自己的折紙能力和技巧，其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于模仿來的技巧。

三是："交流提高"在本活動中我做得比較不足的是沒有很好的引導(dǎo)幼兒間的相互學(xué)習(xí)和交流。因?yàn)楹⒆又挥型ㄟ^相互交流，從同伴那里獲得許多新信息、新經(jīng)驗(yàn)，從而發(fā)現(xiàn)和重新認(rèn)識同伴的許多長處和價值；通過交流還可以對原有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行綜合、豐富和充實(shí)，同伴的不同看法和解決問題的不同方式能促進(jìn)幼兒不斷思考，完善自己的想法或構(gòu)建新觀點(diǎn)。

總之，折紙活動是孩子喜歡，教師引導(dǎo)較難的活動，特別是對于我們這樣的大班教學(xué)更是難上加難，教師還需不斷地摸索不斷地學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn)，不斷地促進(jìn)教育教學(xué)的進(jìn)行。

注：查看本文相關(guān)詳情請搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索小班折紙活動活動反思。

小班花開了活動反思篇十二

活動目標(biāo)：

1、在語言的提示下，了解、掌握制作桃花的方法和過程。

2、學(xué)習(xí)捻紙團(tuán)粘貼桃花，發(fā)展小肌肉動作。

3、對捻紙團(tuán)粘貼及用剪刀剪紙感興趣。

活動準(zhǔn)備：

1、認(rèn)知準(zhǔn)備：幼兒已觀察過桃樹。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：每人一份細(xì)長條粉紅色皺紋紙、畫好桃樹枝的操作紙《桃花開了》、漿糊、抹布、小籮筐。

3、ppt《真正的桃花》。

活動重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用剪刀剪皺紋紙的技能和捻紙團(tuán)粘貼桃花。

活動難點(diǎn)：學(xué)習(xí)捻紙團(tuán)粘貼桃花，發(fā)展小肌肉動作。

活動過程：

一、觀看ppt，以提問導(dǎo)入活動。

師：小朋友，現(xiàn)在是春天啦，你們看什么花開了？

幼：桃花開了。

師：我們來看看，桃花長在那里呢？

幼：樹枝上。

今天，我們要請小朋友也來讓桃樹開花，把春天的幼兒園打扮得更美麗。

出示畫好桃樹枝的操作紙《桃花開了》。

二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)剪刀的使用方法和桃花的制作與粘貼。

師：老師這里有一些皺紋紙，小朋友想想怎么樣才能做成桃花貼在樹枝上呢？

小朋友討論，師小結(jié)：

小朋友想出了撕和剪的辦法，今天，老師要請小朋友用剪刀來剪桃花。

師：“小手變把小手-槍，放到剪刀里，張開一張大嘴巴，卡擦——卡擦——剪、剪、剪！”

——把長條皺紋紙剪成一小截一小截，剪好后小剪刀還有一句悄悄話要對你們說：“用完剪刀后請你們把剪刀的嘴巴閉攏，放好。”

——再把一小截皺紋紙用手揉揉、團(tuán)團(tuán)，把皺紋紙捻成小小的花朵，抹上糨糊，貼到樹枝上，一朵“桃花”就開了。

——小手臟了要用抹布撒撒。

三、交代要求，幼兒操作，教師指導(dǎo)

1、指導(dǎo)幼兒剪桃花：先將皺紋紙條剪成小截，再揉緊成小球，粘貼在樹枝上。貼時要先找好位置，再蘸漿糊，漿糊不能蘸得太多，貼完把手擦干凈。

2、幼兒操作，師巡回指導(dǎo)

四、總結(jié)評價、結(jié)束活動

師：今天小朋友都動了小腦筋為桃樹貼上了美麗的桃花，我們來看一看，誰的桃花開得最漂亮？師表揚(yáng)桃花貼得好，剪刀使用正確的幼兒。

活動反思：

原教案上是用真的樹枝，幼兒將制作好的“桃花樹”插入到沙箱里，打扮“花園”，我試了一下，用糨糊把皺紋紙的小團(tuán)粘貼上去不好粘貼，我就自己事先畫好了一棵桃樹，樹根和樹枝的顏色也事先涂好。

在活動第一環(huán)節(jié)“欣賞桃花”，幼兒表現(xiàn)很積極，把自己對桃花的認(rèn)識能夠大膽地表達(dá)出來，幼兒對自己熟悉的`事情總是表現(xiàn)的那么自信。在本次活動中，我們對美工技能方面沒做過高的要求，重點(diǎn)放在激發(fā)幼兒制作的興趣。

準(zhǔn)備工作要充分，本次活動是手工制作，練習(xí)捻團(tuán)、粘貼技能，這需要教師為幼兒準(zhǔn)備好皺紋紙、漿糊、抹布，桃花圖案，在物質(zhì)準(zhǔn)備充足后，教師也不能忘記幼兒的知識準(zhǔn)備，在本次活動前期，我已經(jīng)和幼兒練習(xí)過捻團(tuán)這一技能，有了這些前期準(zhǔn)備后，幼兒在玩耍的過程中才能盡興。

在活動實(shí)施過程中，我運(yùn)用了提供問題情境——激發(fā)幼兒的制作動機(jī)——引導(dǎo)幼兒探索的教學(xué)策略，強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮幼兒的主體性，通過幼兒自身的探索，在制作過程中提高幼兒自己學(xué)習(xí)的能力。同時在讓幼兒自己探索的過程中，我也不忘適時引導(dǎo)，如當(dāng)他們通過自己的探索還找不到解決問題的途徑時我及時地介入，給予幼兒技術(shù)上和精神上的支持，幫助幼兒樹立對美工活動的信心。

與區(qū)角相結(jié)合，區(qū)角活動能夠讓集體教學(xué)中所獲得的手工經(jīng)驗(yàn)得到鞏固。我們在美工區(qū)繼續(xù)為幼兒投放材料，讓幼兒練習(xí)。本次活動目標(biāo)完成較好，幼兒參與的興趣較高，看著自己的作品布置到墻上，幼兒都很開心，變得更自信了，更加喜歡美工活動了。

注：查看本文相關(guān)詳情請搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索美術(shù)桃花開了活動反思。

小班花開了活動反思篇十三

1、愿意想象“一瓣橘子像什么”，并樂意欣賞歌曲。

2、在吃吃、玩玩中體驗(yàn)開“橘子船的”的樂趣。

3、通過學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲的氛圍。

4、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

幼兒：觀察過橘子的特點(diǎn)；

教師：將若干橘子剝好。

1、引出主題

2、交流：一瓣橘子像什么？

幼兒先自由交流，然后在集體面前講述（教師鼓勵幼兒大膽地用完整的語句講述），最后教師引導(dǎo)幼兒想象橘子像船。

3、欣賞歌曲

1）第一次欣賞，交流：橘子船開到了誰的嘴巴里？

2）一邊開橘子船來吃橘子，一邊再次欣賞歌曲。

3）律動。

4、游戲：橘子船找朋友。

教師與幼兒一起唱歌，并將橘子船開到乖寶寶嘴巴里。吃到橘子的乖寶寶要到集體前表演一個節(jié)目。并輪流進(jìn)行。

小朋友很喜歡吃橘子這樣的活動。他們的想象力真是很豐富，有的說：“一瓣橘子像玩玩的月牙”；有的說：“一瓣橘子像樹葉”；有的說：“橘子像香蕉”；有的說：“橘子像玩具”；有的說：“一瓣橘子像小船”……請幼兒一邊欣賞歌曲，一邊吃橘子，他們很開心。把橘子當(dāng)船一樣開到嘴巴里這樣的吃法，對于他們來說更是覺得驚喜。所以他們在活動時特別積極，對音樂地欣賞效果比較好。這次活動不足的地方就是整合性不夠強(qiáng)。

小班花開了活動反思篇十四

今天學(xué)校進(jìn)行教學(xué)常規(guī)檢查，我負(fù)責(zé)的是四年級的備課筆記，翻閱一番后對教后反思有了一些想法，與大家共勉。

教后反思其實(shí)就是教師在教完課后，對教學(xué)預(yù)案設(shè)計(jì)和實(shí)施過程進(jìn)行回顧，總結(jié)和反思，將經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)等記錄下來，作為改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)和提煉教育科研課題的資料。它是對已完成教案的完善和補(bǔ)充，是課堂教學(xué)的總結(jié)和升華，對提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，有著很重要的促進(jìn)作用。我想到的有這么幾點(diǎn)吧：

一、記成功做法。

即將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)想目的取得良好教學(xué)效果的做法，如將形象貼切的比喻，巧妙的導(dǎo)入新課，留有懸念的結(jié)束語，激發(fā)學(xué)生思維的提問等記錄下來。有時這可能僅僅是一句話，但它對今后的教學(xué)將提供最直接的參考。

二、記失敗之處。

就是將處理不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，安排不妥的教學(xué)內(nèi)容，方法陳舊、演示失敗、指導(dǎo)不力、知識性的錯誤，教案與實(shí)際教學(xué)脫節(jié)，以及當(dāng)堂沒有處理好的學(xué)生的問題等等記錄下來，使之成為以后教學(xué)應(yīng)吸取的教訓(xùn)。其實(shí)，教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，即使最成功的教學(xué)過程，也難免有疏漏失誤之處，把這些“敗筆”記錄下來，認(rèn)真反思，仔細(xì)查找根源，尋求對策，以免重犯，教學(xué)必然日臻完善。

三、記教學(xué)機(jī)智。

就是把授課過程中偶然出現(xiàn)的靈感或解決問題的方法記下來，供以后參考。課堂教學(xué)中常會有這樣的情況，當(dāng)學(xué)生對某一問題產(chǎn)生錯誤認(rèn)識時，若教師總是簡單地予以否定，則難以令學(xué)生信服，甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理。這時如果順著學(xué)生錯誤的思路，誘導(dǎo)學(xué)生自己導(dǎo)出錯誤結(jié)論，學(xué)生就會迷途知返。

四、記學(xué)生問題。

記教學(xué)過程中學(xué)生的迷惑點(diǎn)，作業(yè)中暴露的欠缺點(diǎn)及在考試中出現(xiàn)的失分點(diǎn)，并力爭在短時期內(nèi)有針對性地進(jìn)行補(bǔ)救。教師要善于觀察和捕捉學(xué)生的反饋信息，在上完一節(jié)課之后應(yīng)及時與學(xué)生進(jìn)行交流，傾聽學(xué)生對教學(xué)的意見和建議，及時記錄下來，這對于改進(jìn)教學(xué)是非常必要的。

五、記學(xué)生見解。

即把學(xué)生“智慧的火花”（如獨(dú)到的見解，好的思路）記下來，為今后教學(xué)補(bǔ)充新鮮血液。對于一些錯誤見解，只要它存在普遍性，當(dāng)堂剖析也會收到良好的教學(xué)效果。

六、記學(xué)習(xí)心得。

即把教參、資料、相關(guān)書籍以及其他教師的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)法指導(dǎo)以及公開課、觀摩課的收獲記錄下來，寫入教后反思中，在今后的教學(xué)中加以消化、吸收，從而提高自身的'教學(xué)水平。

俗話說：好記性不如爛筆頭。把我們課堂上的一粒粒芝麻撿起來，日積月累，也能做成一塊香甜可口的芝麻餅?zāi)兀?/p>

小班花開了活動反思篇十五

《油菜花開了》是四年級《新的生命》單元的第一課。課前了解，除個別外省學(xué)生見過油菜花外，大部分學(xué)生對油菜花并不熟悉。如何通過本課的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對整個單元乃至生命的探究意識和研究興趣，為以后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，是擺在教師眼前的一道難題；也是本課教學(xué)的一個難點(diǎn)。

為了調(diào)動學(xué)生的積極性，課前，特意從外地找來了油菜花，還通過網(wǎng)上收集了大量的有關(guān)圖片資料，并制作了多達(dá)十七張幻燈片、超鏈接的課件；同時也讓學(xué)生們收集了許多的油菜花圖片。

［教學(xué)實(shí)錄］

上課時，學(xué)生一進(jìn)入課堂，看到許許多多的油菜花，都十分喜悅。

師：（幻燈片）在這之前有誰見過油菜花嗎？我想請他上來給同學(xué)們介紹一下。

通過課前了解，我發(fā)現(xiàn)有位外省學(xué)生見過油菜花，于是我請他上臺鼓勵他做小老師，請他來介紹介紹所了解的油菜花，結(jié)果出乎意料，這個男孩子說起油菜花來頭頭是道，從油菜花的生長過程到不同時期的特點(diǎn)甚至連農(nóng)民伯伯如何采摘油菜果實(shí)獲取種子榨油也說得比較詳細(xì)，滔滔不覺說了很久，下面的學(xué)生也聽得聚精會神。

第一位同學(xué)介紹完了，我正想放第二張幻燈片和有關(guān)的鏈接，準(zhǔn)備對油菜花作進(jìn)一步介紹。此時，又有幾位同學(xué)舉手，我順勢也請了幾位學(xué)生上講臺來給全班介紹，同樣頭頭是道，課堂氛圍熱烈，學(xué)生們情緒也非常高漲，完全出乎我意料之外。

原來學(xué)生通過上網(wǎng)和查閱有關(guān)的資料，對油菜花有了比較深刻的了解，完全超出教學(xué)設(shè)計(jì)要求。也打亂了原有的教學(xué)設(shè)計(jì)程序。

在接下來的觀察、解剖活動中，通過播放和展示課件，比較順利完成了教學(xué)任務(wù)。通過匯報(bào)，各個小組都有各自不同的發(fā)現(xiàn)，觀察十分細(xì)致，讓我感到十分欣慰。

這次課堂教學(xué)我自認(rèn)為還是比較圓滿的，究其原因，我想主要還是教師用了各種方法來調(diào)動學(xué)生的激-情，讓學(xué)生參與進(jìn)來，做課堂的主體。同時面對教學(xué)中超出預(yù)設(shè)的'問題，教師的課堂機(jī)智，化解了問題。

［教學(xué)反思］

現(xiàn)代信息技術(shù)將成為教師進(jìn)行教學(xué)改革，創(chuàng)設(shè)多種多樣的教學(xué)方法，并提供強(qiáng)有力的支持；同時，也為學(xué)生進(jìn)行輕松、開放、主動的學(xué)習(xí)搭建了平臺。

作為教師應(yīng)根據(jù)現(xiàn)實(shí)狀況，結(jié)合學(xué)生、課堂、教育發(fā)展的需要，提高教師的信息素養(yǎng)，圍繞教學(xué)目標(biāo)、授課內(nèi)容選擇和使用不同的媒體。學(xué)會使用一至兩個應(yīng)用軟件制作多媒體教學(xué)課件，將現(xiàn)代信息技術(shù)有機(jī)融入學(xué)科教學(xué)過程的能力和素養(yǎng)，真正發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，提高教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生能夠?yàn)g覽因特網(wǎng)，能夠從網(wǎng)上有效或高效獲取信息。培養(yǎng)學(xué)生下載、收集、整理、分析、運(yùn)用信息的能力。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷進(jìn)步；隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在教育、教學(xué)中的進(jìn)一步應(yīng)用；隨著教師現(xiàn)代信息技術(shù)技能、信息素養(yǎng)的不斷提高，學(xué)生信息素養(yǎng)的不斷提高，相信未來的日子里，經(jīng)過不斷的探究，教師們會有更多的成果服務(wù)于教育、教學(xué)；服務(wù)于學(xué)生。