2023年燈光設(shè)計(jì)合同(通用8篇)

合同是商業(yè)活動(dòng)中不可或缺的法律工具。在起草合同前，要充分了解交易的背景、目的和預(yù)期結(jié)果。為了幫助大家寫出完備的合同，小編為您整理了一些優(yōu)秀范例。

燈光設(shè)計(jì)合同篇一

委托方：(以下簡(jiǎn)稱甲方)。

承接方：(以下簡(jiǎn)稱乙方)。

經(jīng)甲乙雙方協(xié)商一致，特制定以下合同條款，內(nèi)容如下：

一、委托項(xiàng)目：省市項(xiàng)目環(huán)境景觀設(shè)計(jì)。

二、委托范圍及面積：

整個(gè)項(xiàng)目的景觀設(shè)計(jì)。項(xiàng)目總體景觀設(shè)計(jì)面積為平方米。

三、委托服務(wù)范圍：

3.1總體景觀初步設(shè)計(jì)方案。

3.1.1總體景觀設(shè)計(jì)概念。

3.1.2總體景觀設(shè)計(jì)總平面方案圖。

3.1.3總體景觀設(shè)計(jì)景點(diǎn)透視圖。

3.1.4總體景觀設(shè)計(jì)景點(diǎn)意向圖。

3.1.5重點(diǎn)景觀節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)圖。

3.2總體景觀施工圖設(shè)計(jì)(藍(lán)圖6套)。

3.2.1總體景觀設(shè)計(jì)總平面圖。

3.2.2總體景觀設(shè)計(jì)總放線圖。

3.2.3總體景觀設(shè)計(jì)高程圖。

3.2.4總體景觀設(shè)計(jì)坐標(biāo)定位圖。

3.2.5總體景觀設(shè)計(jì)植物種植圖。

3.2.6總體景觀設(shè)計(jì)給排水圖。

3.2.7總體景觀設(shè)計(jì)電路圖。

3.2.8分項(xiàng)景觀設(shè)計(jì)圖。

3.2.9分項(xiàng)景觀設(shè)計(jì)節(jié)點(diǎn)圖。

四、委托服務(wù)收費(fèi)：

此項(xiàng)目設(shè)計(jì)費(fèi)用為每平方米元，總價(jià)：元，大寫：。

五、委托設(shè)計(jì)時(shí)間：

5.1乙方于年月日前提交提交委托服務(wù)范圍3.1項(xiàng)，即環(huán)境景觀設(shè)計(jì)方案。

5.2乙方于年月日前提交提交委托服務(wù)范圍3.2項(xiàng)，即環(huán)境景觀設(shè)計(jì)方案。

6.1乙方完成3.1既總體景觀初步設(shè)計(jì)方案，經(jīng)簽定認(rèn)可的設(shè)計(jì)成果，甲方支付此階段的設(shè)計(jì)費(fèi)用后，3日內(nèi)乙方需向甲方提供大圖展板一套(設(shè)計(jì)文本電子版全套)。

七、付款方式：

7.1以甲方委托乙方進(jìn)行此項(xiàng)目的設(shè)計(jì)當(dāng)天開始(簽定合同)后3天內(nèi)，甲方須向乙方支付總設(shè)計(jì)費(fèi)用的%。

7.2乙方提交委托服務(wù)范圍3.1項(xiàng)，即環(huán)境景觀設(shè)計(jì)方案圖集全部設(shè)計(jì)圖紙并經(jīng)甲方認(rèn)可后3天內(nèi)，甲方須向乙方支付總設(shè)計(jì)費(fèi)用的%。

7.3乙方提交委托服務(wù)范圍3.2項(xiàng)，即環(huán)境景觀設(shè)計(jì)圖集的全部設(shè)計(jì)圖紙并經(jīng)甲方認(rèn)可后3天內(nèi)，甲方須向乙方支付總設(shè)計(jì)費(fèi)用的%。

八、甲方責(zé)任：

8.1甲方應(yīng)在簽訂合同之后三日內(nèi)向乙方提供項(xiàng)目總圖，包括：總平面圖、各類管線圖、道路和建筑高程圖，隱蔽工程圖紙等基礎(chǔ)圖紙質(zhì)料的cad電子文件。

8.2甲方應(yīng)按照本合同第七條規(guī)定的付款方式向乙方按時(shí)支付設(shè)計(jì)費(fèi)。

8.3甲方要求乙方提前提交設(shè)計(jì)圖紙時(shí)，甲方應(yīng)支付給乙方趕工費(fèi)，具體另行協(xié)商。

8.4甲方在景觀施工過程中如需設(shè)計(jì)變更，須經(jīng)甲乙雙方共同協(xié)商后方可執(zhí)行。

8.5甲方應(yīng)保護(hù)乙方的設(shè)計(jì)版權(quán)，未經(jīng)乙方同意，甲方不得復(fù)印乙方交付的設(shè)計(jì)圖紙或向第三方轉(zhuǎn)讓或用于本合同以外的項(xiàng)目，否則乙方有權(quán)索賠。

九、乙方責(zé)任：

9.1乙方應(yīng)按本合同第三條與第五條規(guī)定的內(nèi)容和時(shí)間向甲方提交設(shè)計(jì)文件。

9.2乙方不得向第三方擴(kuò)散、轉(zhuǎn)讓甲方交付的文件及圖紙等技術(shù)資料，否則甲方有權(quán)索賠。

9.3乙方應(yīng)按國(guó)家相關(guān)設(shè)計(jì)規(guī)范及設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，確保設(shè)計(jì)質(zhì)量。

9.4乙方應(yīng)按合同約定時(shí)間及份數(shù)提交設(shè)計(jì)文件給甲方。

9.5在施工前或施工過程中，如甲方(或施工方)發(fā)現(xiàn)有設(shè)計(jì)缺陷或錯(cuò)誤，乙方在接到甲方通知后二日內(nèi)應(yīng)通過傳真或郵件或現(xiàn)場(chǎng)解決等方式及時(shí)進(jìn)行更改與補(bǔ)充完善。

9.6非乙方原因延誤提交時(shí)間時(shí)，乙方須有甲方順延時(shí)間書面證明。

9.7乙方向甲方提供的設(shè)計(jì)文件等服務(wù)內(nèi)容，必須經(jīng)甲方認(rèn)可。

十、違約責(zé)任：

10.1雙方任何一方違約均由違約方承擔(dān)責(zé)任。

10.2乙方如果未經(jīng)甲方同意，而因自身原因延遲提交設(shè)計(jì)成果給甲方超過3天，甲方每天按設(shè)計(jì)費(fèi)總額的千分之三對(duì)乙方進(jìn)行違約處罰。

10.3甲方不按合同約定支付設(shè)計(jì)費(fèi)時(shí)，如果超過3天，甲方每天按設(shè)計(jì)費(fèi)總額的千分之三向乙方支付滯納金，甲方未按時(shí)支付設(shè)計(jì)費(fèi)超過10天，乙方有權(quán)暫停下階段設(shè)計(jì)工作，并向甲方追討設(shè)計(jì)費(fèi)。

十一、其它;。

11.1本合同執(zhí)行過程中如發(fā)生爭(zhēng)議雙方應(yīng)友好協(xié)商解決，協(xié)商不成可向工程所在地人民法院提出仲裁。

11.2本合同未盡事宜，雙方可簽訂補(bǔ)充協(xié)議作為本合同附件，附件與合同具有同等法律效力。

11.3本合同一式叁份，甲方貳份乙方壹份。

甲方(蓋章)：乙方(蓋章)：

地址：地址：

法人或法人委托人：法人或法人委托人：

電話：電話：

傳真：傳真：

燈光設(shè)計(jì)合同篇二

一、通讀全文，讀中引出課文的重點(diǎn)詞語憧憬、千鈞一發(fā)、點(diǎn)燃、性命、沒來得及等詞語，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)今天的幸福生活來之不易。

二、以多好啊！讓學(xué)生懂得為理想而獻(xiàn)身的美好；讀寫結(jié)合，提升學(xué)生對(duì)燈光的認(rèn)識(shí)。

一課時(shí)。

一、板書課題，感受燈光的含義。

（一）請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起寫課題。當(dāng)寫到燈光二字，你會(huì)想到哪些？

（二）生1：我會(huì)想到光明、溫暖。

生2：幸福、安寧。

生3：家的溫馨，因?yàn)槲乙换丶铱吹郊依锪林鵁?，我知道感到特別溫馨。

（三）師：這些燈光都跟幸福、美好、安寧的生活聯(lián)系在一起。今天我們學(xué)習(xí)一篇題為燈光的課文，相信你讀后一定會(huì)對(duì)燈光有新的認(rèn)識(shí)。

二、整體把握、提綱契領(lǐng)。

（一）開火車讀課文，其他學(xué)生邊聽邊想課文講了一件什么事？讀中教師插話點(diǎn)評(píng)。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)通讀全文，把學(xué)生的思考引向深入，奠定文章的感情基調(diào)。）。

（二）學(xué)生概括主要內(nèi)容。由學(xué)生回答中的不同處引出本文的敘述順序倒敘。

（三）讀文后交流：讀完課文，你有哪些發(fā)現(xiàn)？或者有哪些疑惑？

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生悟文章寫作方面的特色。（倒敘、前后照應(yīng)）。

生1：為什么以燈光為課題，它在寫燈光的什么？

師（在燈光后打上一個(gè)？）：你能圍繞課題為幾個(gè)為什么，這就是高年級(jí)學(xué)生所學(xué)到的文題閱讀法。再讀課文，相信讀完后，這個(gè)問號(hào)一定可以擦去。

生2：發(fā)現(xiàn)本文中有好幾處寫到好多??！

生3：我也發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)。

生：文眼。老師以前說過的。

三、精讀往事部分內(nèi)容。

（一）抓住了文眼閱讀，也就抓住了文章的靈魂。就讓我們一起循著多好啊！走進(jìn)那戰(zhàn)火紛飛的歲月?？焖倌x課文，找出描寫多好啊的句子，用筆勾畫下來。（板書：多好?。?。

（二）生匯報(bào)，圍線多好??！品讀句子。

第一處：清明節(jié)前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場(chǎng)上，忽然背后傳來一聲贊嘆：多好啊！

師點(diǎn)撥：什么多好??？（板書：多好?。。?。

生：天安門廣場(chǎng)的燈多好??！

師：他贊美的是天安門廣場(chǎng)的燈多么好??！，其實(shí)他也在贊美什么多好?。?/p>

生：今天的幸福生活多好?。。ò鍟嘿潎@）。

第二處：多好?。∷谧匝宰哉Z。

師；郝副營(yíng)長(zhǎng)是說什么多好??！

生：能在電燈下看書多好??！

師：請(qǐng)觀察郝副營(yíng)長(zhǎng)看插圖時(shí)的神情，可以用什么詞來形容？（專注、聚精會(huì)神、羨慕）。

師：同學(xué)們，那是郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)那個(gè)孩子的羨慕呀。

第三處：趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書，該多好?。?/p>

師：此時(shí)，郝副營(yíng)長(zhǎng)又是說什么多好啊！

生：能讓孩子們?cè)谀菢恿恋臒艄獾紫聦W(xué)習(xí)該多好啊！

師：是呀，從這話中我們聽出了他對(duì)美好生活的。

生接：憧憬。（板書：憧憬）。

（三）品讀描寫燈光的句子，悟表達(dá)方面。

師：這么多的多好啊！都跟一個(gè)詞有關(guān)，那是什么？

生：燈光。

師：請(qǐng)找出描寫燈光的句子。

1、廣場(chǎng)上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場(chǎng)周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。

2、書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書。

3、趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好??！

4、這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。

5、在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。

師：第五個(gè)句子讓老師覺得特別耳熟。

生：因?yàn)樗偷?個(gè)句子一樣，都是講天安門前的燈光，這是前后照應(yīng)的寫法。

師：前后照應(yīng)，讓讀者聽出了天安門廣場(chǎng)的燈光給作者王愿堅(jiān)帶來的那種無法忘卻的記憶。

生1：還有一句，那就是黑暗里出現(xiàn)一星火光，一閃，又一閃。

生2：那是寫火光，不是燈光。

師：也許它不是燈光，但它跟燈光卻有著不可緊密的聯(lián)系，那是什么聯(lián)系？

生3：沒有火光，就不可能有燈光。

師：是啊，正是那一閃又一閃的火光，那微弱的火光構(gòu)成了今天我們所能見到的一切璀璨的燈光，構(gòu)成了我們今天的幸福、安寧的生活。

四、拓展話題，讀寫結(jié)合。

（設(shè)計(jì)理念：從火光引伸開發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己所知道的革命先烈的事跡來談）。

（三）師對(duì)照板書總結(jié)全文：今天，當(dāng)我們?cè)僖淮位氐綗艄?，說到多好??！，不會(huì)忘記今天的燈光中有著那么多美好的期盼，除了感動(dòng)，還有著無限的懷念。相信現(xiàn)在可以擦去燈光后的問號(hào)了，那么就把這點(diǎn)點(diǎn)火光與燈光一起融入我們的朗讀中吧，再次讀課題。

贊嘆。

羨慕。

憧憬。

懷念。

燈光設(shè)計(jì)合同篇三

1、讀讀記記“戰(zhàn)地、突擊、殲滅、陷入、憧憬、阻擊、點(diǎn)燃、性命、焦急”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解文章主要內(nèi)容，理清課文的表達(dá)順序。

4、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈對(duì)未來的美好憧憬；從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻(xiàn)精神。

教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)幫助學(xué)生理清課文的表達(dá)順序，難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解郝副營(yíng)長(zhǎng)所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。

課時(shí)一。

一、教師直接板題，學(xué)生讀題。

二、學(xué)生初步讀課文，抓住文章的主干，學(xué)習(xí)作者倒敘的表達(dá)方式。

1、學(xué)生自由讀課文，動(dòng)筆勾畫出文章中描寫“燈光”的句子。

2、學(xué)生讀課題，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

1學(xué)生讀一讀課文描寫燈光的句子或段落。學(xué)習(xí)文章前后照應(yīng)與倒敘的表達(dá)順序。

2學(xué)生讀課文1、2自然段，引導(dǎo)學(xué)生借助“燈光”，圍繞“多好??！”感受所今天這種充滿光明、溫暖的幸福生活。

過渡：

t：我因?yàn)槭裁窗选疤彀查T前的燈光”與“插圖上的燈光”聯(lián)系起來的？

3圍繞課文的第二個(gè)“多好??！”學(xué)習(xí)文章的主要部分，體會(huì)主人翁對(duì)幸福生活的憧憬。明白“燈光”象征著革命志士對(duì)光明而又溫暖的幸福生活追求。

4學(xué)生讀文章8、9、10自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)戰(zhàn)斗的危急與慘烈，從而體會(huì)出郝副營(yíng)長(zhǎng)的為革命勇于獻(xiàn)身的革命情懷。

t：戰(zhàn)斗打響了，而我軍遇到了生么困難？（順便引導(dǎo)學(xué)生理解“千鈞一發(fā)”）。

t：不解決這個(gè)困難將意味著什么？解決困難的關(guān)鍵是什么？

t：學(xué)生讀的第10自然段，說說讀后有什么感想？

5學(xué)生讀文章11、12自然段聚集情感，再讀文章1、2自然段，然后讀課題。說說讀后的感想。

三、讀文鞏固所學(xué)。

四、作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文。完成本課生字詞書寫訓(xùn)練。

2、完成本科練習(xí)冊(cè)。

3、預(yù)習(xí)《為人民服務(wù)》。

4、在詞語解釋后的括號(hào)里寫出詞語。

1、自己對(duì)自己說話。

2、一根頭發(fā)上系著千鈞的重量，比喻情況萬分危急。

3、本指集中眾人的智慧，現(xiàn)專指一個(gè)人的精神高度集中。

4、震動(dòng)了天地，形容事物本身極為重要，也形容聲勢(shì)浩大，氣勢(shì)雄偉或聲音響亮。

5、連線。

微弱的???時(shí)刻?????????????宏偉的???戰(zhàn)斗。

漆黑的???戰(zhàn)友?????????????激烈的???建筑。

危急的???夜空?????????????璀璨的???回憶。

年輕的???光亮?????????????深深的???華燈。

附板書。

天安門前???????????光明而溫暖。

郝副營(yíng)長(zhǎng)?????????????多好??！

插圖上?????????????美好的憧憬。

燈光設(shè)計(jì)合同篇四

知識(shí)與技能：

1、了解課文內(nèi)容，理清課文的表達(dá)順序。

2、體會(huì)本文的開頭和結(jié)尾相互照應(yīng)的關(guān)系，并感受作者這樣寫的深意。

3、正確、流利、有感情的朗讀課文。

過程與方法：

1、快速閱讀課文，初知課文大意，找出最受感動(dòng)之處和不理解的地方。

2、加強(qiáng)朗讀，體會(huì)感情，從中受到教育。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感悟郝副營(yíng)長(zhǎng)的美好心靈，學(xué)習(xí)他不怕犧牲的精神，珍惜今天來之不易的幸福生活。

重點(diǎn)：幫助學(xué)生理清課文的表達(dá)順序。

難點(diǎn)：理解郝副營(yíng)長(zhǎng)所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。

1、相關(guān)課件。

2、有關(guān)“董存瑞舍身炸碉堡”的影片。

一、激趣導(dǎo)入。

1、板書課題“燈光”，齊讀課題，說說你仿佛看到了什么？

2、在想象世界上如果沒有燈光會(huì)怎樣？

二、初讀課文，整體感知。

1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來讀課文，看看你有什么收獲？

2、學(xué)生交流。

3、誰來說說課文講了一件什么事？

4、再讀課題，看看你看到的還僅僅是燈光嗎？

5、再讀課文，畫出令你感動(dòng)的句子在旁邊做上批注。

三、走近郝副營(yíng)長(zhǎng)。

1、師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，好多同學(xué)都作了批注，停下手中的筆，讓我們一起走進(jìn)交流時(shí)刻，匯報(bào)的同學(xué)要注意：首先把你感受深的句子讀出來，然后再談一談自己有什么感受。

2、生匯報(bào)交流。

投影出示：在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，是郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著了火柴，點(diǎn)燃了那本書，舉得高高的為后續(xù)部隊(duì)指了路?？墒?，火光暴露了他自己，他被敵人的機(jī)槍打中了。

（1）千鈞一發(fā)是什么意思？（投影出示這段話）。

（2）在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻……同學(xué)們，再來讀這段話，用一個(gè)詞語概括出你的感受。

（3）指導(dǎo)朗讀。

2、師：我把這段話稍微改動(dòng)了幾個(gè)地方，投影出示：在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，是你劃著了火柴，點(diǎn)燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊(duì)指了路?？墒?，火光暴露了你自己，你，被敵人的機(jī)槍打中了。

（1）指名讀，你又感受到了什么？

（2）生齊讀。

師：我們繼續(xù)交流，還有那些句子讓你感受很深？

3、投影出示：他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好?。　彼杨^靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來的憧憬里。

（1）學(xué)生談感受。

（2）師示范朗讀。

（3）指名朗讀。

（4）理解“憧憬”的意思師：此時(shí)此刻，郝副營(yíng)長(zhǎng)會(huì)憧憬些什么呢？（師板書：憧憬未來）。

（5）生齊讀。

四、感受文章線索。

1、師：我想問同學(xué)們，是什么引起了作者的回憶？

2、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找一找“多好啊”一共出現(xiàn)了幾次？分別是在什么情況下出現(xiàn)的？（生瀏覽課文，邊讀邊劃）。

3、學(xué)生匯報(bào)（出現(xiàn)了三次，第一次是看到天安門前的燈光后，一個(gè)人說的。第二處是出現(xiàn)在郝副營(yíng)長(zhǎng)看到書上的圖片后說的。他感覺到電燈非常好。第三處是他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好??！”這是郝副營(yíng)長(zhǎng)的心愿。）。

師：正是因?yàn)楹赂睜I(yíng)長(zhǎng)的這句話給我的印象太深了，所以當(dāng)我突然聽到“多好啊”這句話時(shí)，就不由自主地想起郝副營(yíng)長(zhǎng)，想起了他的故事。

五、升華拓展。

2、學(xué)生交流：

投影出示：他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好??！”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來的憧憬里。

3、深入理解好副營(yíng)長(zhǎng)所“憧憬”的是什么？（郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬的是什么？郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬的僅僅是有電燈嗎？）。

4、再讀一讀課題，以“燈光”為題有什么深意嗎？

過渡：是啊！課文中還有一句讓我們刻骨銘心的話，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀。

5、投影出示：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。

師：此時(shí)你想說什么？

6、播放“董存瑞舍身炸碉堡”影片。

六、讀寫結(jié)合，深化“多好啊”

1、播放“董存瑞舍身炸碉堡”影片。

2、請(qǐng)你以“多好啊”為題寫一寫，可以是一首小詩(shī)，也可以是一段隨想，也可以是心靈的獨(dú)白。

3、集體交流。

燈光設(shè)計(jì)合同篇五

1、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，理解革命前輩們對(duì)未來的憧憬并為此作出的犧牲，讓學(xué)生懂得今天的幸福生活來之不易。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、今天的幸福生活是革命先烈用生命換來的，用鮮血筑就的。今天，我們將跟隨著作家王愿堅(jiān)同志走近他們，了解他們。（板書課題）。

1、通過課前預(yù)習(xí)，說說課文的主要內(nèi)容。

2、認(rèn)真讀讀課文，想一想：多好啊這句話在課文中出現(xiàn)了幾次，分別是在什么情況下說的。

3、邊讀邊悟，體會(huì)感情。

a默讀課文，想想他們?cè)谡f這句話時(shí)可能看到了什么，想到了什么？

b為了多好啊的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營(yíng)長(zhǎng)是怎么做的，標(biāo)出相關(guān)語句，寫寫自己的感受，并有感情地讀一讀。

4、交流討論。

（在交流的過程中，通過多種形式的評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)為了崇高美好的理想堅(jiān)貞不屈、勇往直前的犧牲精神，同時(shí)關(guān)注作者善于抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫的表達(dá)方式。）。

5、有感情地朗讀課文。

1、交流課前搜集的關(guān)于革命先烈的動(dòng)人故事。

2、偉大的革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式，換來了這盞照亮黑夜的燈，可是僅僅是照亮黑暗的燈嗎？（實(shí)際上是照亮我們新中國(guó)的燈）。

4、集體交流。

多好啊在文中出現(xiàn)了幾次？你覺得這樣寫有什么好處？（前后呼應(yīng)、以一句話貫穿全文、抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫等表達(dá)方式。）。

1、找一兩本革命題材的書讀一讀。

2、出一期緬懷革命先烈的小報(bào)。

3、搜索相關(guān)的資料。

燈光設(shè)計(jì)合同篇六

燈光，司空見慣，普普通通，我們都非常熟悉，平時(shí)都不怎么注意它，而有一個(gè)名叫王愿堅(jiān)的作家卻對(duì)燈光有著特殊的感受。他就是《燈光》這一課的作者(板書)。王愿堅(jiān)對(duì)燈光有怎樣特殊的感受呢?看到課文第一小節(jié)。

1、指名讀。

2、這里講的是作者在哪里感受燈光?(天安門廣場(chǎng)，板書：天安門)。

3、天安門廣場(chǎng)夜晚的燈光到底是怎樣的呢?請(qǐng)看大屏幕：第一幅插圖(廣場(chǎng)夜景圖)。

4、假如你在一個(gè)月朗風(fēng)清的夜晚來到天安門廣場(chǎng)，看到這樣的燈景，你有何感受?(課文最后一節(jié)有一個(gè)詞寫了這燈景，就是——璀璨)也許你會(huì)贊美燈火的輝煌，也許你會(huì)感嘆燈光的華麗，也許你會(huì)被璀璨的華燈所吸引，所陶醉，但你絕不會(huì)有作者的那種感受——讀讀第一節(jié)第二句?？纯醋髡哂惺裁磩e樣的感受。

5、作者有什么別樣的感受?(感到光明、感到溫暖)這心頭的光明感、溫暖感緣自何景?因何而生?——讓我們一起來欣賞王愿堅(jiān)筆下的燈景——誰再來讀讀這第二句?(聽了你的朗讀，我感覺廣場(chǎng)上的燈并不多呀!再讀讀。)而且，這千萬盞燈并不刺眼，并不炫目，而是“靜靜地照耀著周圍的雄偉建筑?！币黄鹱x讀，把這種寧?kù)o的感覺讀出來。能不能讀得再輕柔些，把那種寧?kù)o和美讀出來?——對(duì)，就是這種情景，它讓人心頭感到……。這種心頭的光明和溫暖又是一種什么感覺?(幸福、美好)。

6、正是因?yàn)槟苷业竭@種幸福感、美好感，所以，作者說“我愛到……”讀。

想起。

回憶。

2、請(qǐng)說說你這樣劃分的根據(jù)。(點(diǎn)出前后兩個(gè)過渡句)。

3、結(jié)合板書梳理課文脈絡(luò)：現(xiàn)今很久以前現(xiàn)今(照應(yīng)開頭)。

1、那么，是什么讓作者會(huì)突然想起很久以前的故事呢?

2、“多好啊!”這句話在文中出現(xiàn)了幾次，各是誰在什么情況下說的?他們分別是在贊嘆什么?請(qǐng)默讀課文，找一找，畫一畫，想一想。

3、交流感悟。

(1)在文中出現(xiàn)過幾次?分別出現(xiàn)在什么時(shí)期?(正是因?yàn)樽髡咴趹?zhàn)爭(zhēng)年代聽到過這句話，所以當(dāng)他解放后在廣場(chǎng)散步時(shí)一聽到這句話就不由地想起那個(gè)故事來，是嗎?)。

(2)看第一次，誰讀讀?是講誰在什么情況下說的?也許他是在贊嘆什么?

(3)那么，第二次又是誰在什么情況下說的?(生答)誰讀讀你畫下的語句。(點(diǎn)大屏幕)——他是在贊嘆什么?或者說為什么而贊嘆?——學(xué)到這兒有問題嗎?(郝副營(yíng)長(zhǎng)為什么會(huì)對(duì)插圖中的電燈光那么神往?)——你知道他們那個(gè)時(shí)代用什么照明嗎?——所以，當(dāng)他……時(shí)，他就被……的插圖深深地吸引住了，連煙也忘記點(diǎn)了，而在借著微弱的火柴光出神地看起圖來(出示插圖)，讀讀相應(yīng)的話。

(4)那么，第三次呢?出現(xiàn)在哪一段?(投影第7自然段)誰讀讀有關(guān)的話?這次贊美的是哪里的燈光?(用這一段后面的一詞概括——“憧憬里”)當(dāng)時(shí)的郝副營(yíng)長(zhǎng)完全陷入了對(duì)未來的憧憬里。讓我們來讀讀寫他陷入憧憬時(shí)的語言和神態(tài)——“聽讀……”讀。他對(duì)燈光是多么向往，多么癡迷啊，——“聽說……”再說。“一按……就亮了”，已經(jīng)就夠贊嘆的了，可對(duì)燈光充滿神往的他卻要反復(fù)地說“很亮很亮”，再讀。從他的反復(fù)強(qiáng)調(diào)里你體會(huì)到什么呢?——引讀：“他又劃著了……”——再深情一點(diǎn)——“趕明了勝利了……”讀。師情景式地補(bǔ)讀完這節(jié)最后一句。

1、后來，郝副營(yíng)長(zhǎng)過上了他向往的充滿神奇燈光的美好生活嗎?發(fā)生了什么事呢?

2、自由讀8～11節(jié)，說說他是怎么犧牲的，找到寫他犧牲那一刻的情景的句子讀讀。(點(diǎn)大屏幕)感悟英雄形象。

(1)“這千鈞一發(fā)的時(shí)刻”是怎樣的時(shí)刻?哪里寫了當(dāng)時(shí)情況的危急?讀讀。

(2)在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，郝副營(yíng)長(zhǎng)是怎么做的?“在這……”讀。原來，剛才在“黑暗里出現(xiàn)的一星火光，一閃，又一閃”的火光，就是——郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃那本書發(fā)生的火光。這火光雖然微弱，對(duì)于尋找突然口的我軍部隊(duì)來說——已經(jīng)夠亮了。戰(zhàn)士們靠著這微弱的火光——沖進(jìn)了圍墻，響起一片喊殺聲。這一仗——我們消滅了敵人的一個(gè)整編師。當(dāng)時(shí)我軍部隊(duì)只有一個(gè)團(tuán)哪，卻消滅了——一個(gè)整編師!真可謂是——大獲全勝。

(3)這一仗的勝利是怎么來的?誰的功勞最大?是他在部隊(duì)出現(xiàn)危急的時(shí)候挺身——而出。當(dāng)時(shí)，他可以不挺身而出嗎?(完全可以)那樣，他就能——保全自己的生命。因?yàn)?，?dāng)時(shí)他還年輕哪，還只有——22歲，他多想過——“多好啊”的生活。可是，如果那樣，后果就會(huì)很嚴(yán)重，后續(xù)部隊(duì)就——找不到突破口，就會(huì)總被堵在——敵軍圍墻外面，而已沖進(jìn)去的突擊連很快就會(huì)——被敵軍剿滅。整個(gè)戰(zhàn)斗就會(huì)——失敗。

在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，我們的郝副營(yíng)長(zhǎng)沒有多想，沒有多考慮自己，而——“劃著了……指了路”?？墒恰盎鸸狻蛑辛?。”

(4)看插圖，這是一個(gè)多么高大的形象啊，你從他身上看到了一種怎樣的感人精神?(英勇獻(xiàn)身、大公無私舍、小我保大我……)。

(5)面對(duì)戰(zhàn)友的壯舉，作者無限感慨，他在第11小節(jié)寫道——讀大屏幕：“這位……見一見電燈”。這不僅是對(duì)英雄壯舉的感慨，還是對(duì)戰(zhàn)友的沉痛懷念?！蹲x后引讀。這何止是一句感慨，它還是送給這位英雄的最美的詩(shī)句和最深情的贊歌——范讀后引讀。他曾經(jīng)是哪么地向往電燈，那么渴求能在電燈光底下學(xué)習(xí)、生活，可是在戰(zhàn)斗中，這位年輕的戰(zhàn)友——讀“這位年輕的戰(zhàn)友……電燈?！?/p>

這燈光啊，在郝副營(yíng)長(zhǎng)和“我”的眼里，有怎樣特別的意義啊?(成了美好的東西，誓死追求的東西，是他們深深向往的、憧憬的東西，是他們的向往，他們的追求，他們的夢(mèng)，這燈光里閃耀著一個(gè)動(dòng)人心魄的故事。)。

1、正是有了這個(gè)感人的故事，有了這次親身經(jīng)歷，作者才會(huì)深深地懷念這位親愛的戰(zhàn)友——引讀最后一自然段，帶著深切的懷念之情，范讀后再引讀。

2、正是有了這位戰(zhàn)友可歌可泣的事跡，有了這次難以忘懷的經(jīng)歷，作者才會(huì)對(duì)燈光有那樣特別的感受——讀第一節(jié)。(對(duì)燈光深意的理解也可放到這個(gè)環(huán)節(jié))。

學(xué)了這個(gè)故事，面對(duì)英雄的英魂，聯(lián)系今天充滿燈光的生活，你有什么話要說?

讓我們一起來緬懷這位英烈，記住他的音容美貌——找、誦描寫郝副營(yíng)長(zhǎng)動(dòng)作、神態(tài)、語言的句子。

燈光設(shè)計(jì)合同篇七

1、理解課文，體會(huì)先烈對(duì)未來的美好憧憬和為此作出的貢獻(xiàn)，懂得今天幸福生活來之不易。

2、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

3、練習(xí)縮寫課文。

4、有感情地朗讀課文。

1、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對(duì)未來的美好憧憬。

2、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻(xiàn)精神。

第一課時(shí)。

一、檢查預(yù)習(xí)。

1、這篇課文的作者是誰？（王愿堅(jiān)，當(dāng)代著名作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，當(dāng)過隨軍記者創(chuàng)作了許多革命歷史題材的小說。被列入100部愛國(guó)主義教育影片的《閃閃的紅星》，他是劇本的編者之一。）。

2、用生字卡片檢查生字的讀音。

3、指名按自然段朗讀課文，讀后評(píng)議，糾正讀音。

二、理清課文敘述順序。

1、課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的？（全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。）。

2、怎樣把課文分成三？

3、指名分段朗讀課文。

三、理清第二段的敘述順序。

（1）提出自學(xué)要求：認(rèn)真閱讀第二段，想一想，這段講了一件什么事，是按照怎樣的順序講的：按照事情發(fā)展的順序，把這一段分成三層。

（2）學(xué)生按要求自學(xué)。

（3）討論怎樣把這一段分成三層。

（4）請(qǐng)三名同學(xué)分三層朗讀課文。

四、深入理解第二段內(nèi)容。

1、指導(dǎo)理解第一層。

（1）指名朗讀率一層。

（2）通過杳字典理解下列詞語：挺進(jìn)、豫皖蘇、圍殲戰(zhàn)。

（3）指名用自己的話說說這一層的內(nèi)容。（在圍殲戰(zhàn)開始前，“我”在交通溝里找到了突擊連，來到了郝副營(yíng)長(zhǎng)身邊。這是一位年輕的戰(zhàn)斗英雄，他在激戰(zhàn)之前心情是那樣的平靜，竟然借火柴的亮光在看一本破書中的插圖，看得那樣入神，火柴劃了一根又一根。他從插圖中一個(gè)孩子在電燈下聚精會(huì)神地讀書和情景，想到了未來，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書，該多好啊！”）。

（4）激戰(zhàn)馬上就要開始了，他完全陷入了對(duì)未來的憧憬里。他在想什么呢？（革命勝利以后，勞動(dòng)人民將有可能為建設(shè)祖國(guó)，為創(chuàng)造自己的幸福生活而辛勤工作，而不再為地主資本家賣命，他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書學(xué)習(xí)，而不再像父輩那樣被剝奪了上學(xué)的權(quán)力......從這里我們可以看到郝副營(yíng)長(zhǎng)高尚豐富的內(nèi)心世界。）。

（5）在理解的基礎(chǔ)上，指名學(xué)生把這一層再朗讀一遍。

2、指導(dǎo)理解第二、三層。

（1）指名朗讀。

（2）指導(dǎo)理解下列詞語：后續(xù)部隊(duì)、千鈞一發(fā)、整編師。

（3）指名用自己的話說說這兩層的內(nèi)容。（突擊連沖進(jìn)守?cái)硣鷫?，后續(xù)部隊(duì)在黑暗中找不到突破口，和突擊隊(duì)失去了聯(lián)系。這樣，突擊隊(duì)孤軍深入，得不到增援，圍殲戰(zhàn)有可能失敗，情況非常危急。人們望著黑的圍，萬分焦急。就在這緊要關(guān)頭，郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃了那本書，高高舉起，為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路。他自己則因?yàn)楸换鸸馑┞叮⒂碌貭奚?。人們懷著崇敬和悲痛的心情埋藏了他的遺體。）。

（4）課文中說“為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈”。對(duì)這句話有什么體會(huì)？（表現(xiàn)了先烈為了人民的幸福不惜犧牲自己的無私奉獻(xiàn)精神。）。

（5）在理解的基礎(chǔ)上，指名學(xué)生把“戰(zhàn)斗打響后”和“戰(zhàn)斗勝利后”這兩層再朗讀一遍。

五、布置作業(yè)。

1、朗讀課文第二段。

2、預(yù)習(xí)課文的其它部分。

燈光設(shè)計(jì)合同篇八

1、讀懂課文，理解先烈對(duì)未來的美好憧憬和為此作出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸稚生活來之不易，要倍加珍惜。

2．練習(xí)縮寫課文。

3．有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

1．從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話理解先烈的寬闊胸懷和對(duì)未來的美好憧憬。

2．從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉。理解先烈的無私奉獻(xiàn)精神。

三、教具準(zhǔn)備。

書寫縮寫課文范例的小黑板。

四、教學(xué)時(shí)間。

二課時(shí)。

第一課時(shí)。

理清課文敘述順序，圍繞課后練習(xí)理解課文內(nèi)容。

一、檢查預(yù)習(xí)。

1．這篇課文的作者是誰？（王愿堅(jiān)）他是當(dāng)代著名作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，當(dāng)過隨軍記者。解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材的小說。被列入100部愛國(guó)主義教育影片的《閃閃的紅星》，他是劇本的編者之一。

2．指名按自然段朗讀課文。讀后評(píng)議，糾正讀音。

二、理清課文敘述順序。

1．課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的？（全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。）。

2．把課文分成三段，怎么分？（第一、二自然段為一段，最后一個(gè)自然段為一段，中間部分為一段。）。

3．指名按分的段朗讀課文。

三、理清第二段的敘述順序。

（1）提出自學(xué)要求：認(rèn)真閱讀第二段，把這一段分成三層，想一想，每一層的主要意思；這一段講了一件什么事，是按照怎樣的順序講的？（按事情發(fā)展的順序。）。

（2）學(xué)生按要求自學(xué)。

（3）討論怎樣把這一段分為三層。（第三自然段至第七自然段是第一層，第八、九自然段是第二層，第十自然段是第三層。）。

（4）請(qǐng)三名學(xué)生分三層朗讀課文，每人朗讀一層。

四、指導(dǎo)理解第二段的內(nèi)容。

（2）指名用自己的話說說第二、三層的內(nèi)容。（內(nèi)容大致是，突擊連沖進(jìn)守?cái)硣鷫?，后續(xù)部隊(duì)在黑暗中找不到突破口，和突擊隊(duì)失去了聯(lián)系。這樣，突擊隊(duì)孤軍深入，得不到增援，圍殲戰(zhàn)有失敗的可能，情況非常危急。就在這個(gè)緊要關(guān)頭，郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃了那本書，高高舉起，為后續(xù)部隊(duì)指了路，他自己則因?yàn)楸换鸸馑┞?，英勇地犧牲了。這次圍殲戰(zhàn)獲得了完全的勝利，消滅了敵人的一個(gè)整編師。人們懷著崇敬和悲痛的心情埋葬了郝副營(yíng)長(zhǎng)的遺體。）。

（3）指名說說第二段主要講了什么事。

五、布置作業(yè)。

1．準(zhǔn)備縮寫第二段。

第二課時(shí)。

理解思考練習(xí)第二題，復(fù)習(xí)課文內(nèi)容練習(xí)縮寫。

一、復(fù)習(xí)。

1．指名朗讀全文。

2．指名說說第二段主要講了什么事。

二、指名理解“思考·練習(xí)”第二題。

1．討論：“多好?。　边@句話在課文中出現(xiàn)了幾次？分別是誰、在什么情況下說的？（課文中出現(xiàn)了三次，第一次是革命勝利后的和平時(shí)期，“我”在清明節(jié)晚上到天安門廣場(chǎng)散步，聽到背后傳來一聲對(duì)天安門廣場(chǎng)上千萬盞燈的贊嘆：“多好??！”第二次是在1947年初秋，激烈的圍殲戰(zhàn)就要開始之前，郝副營(yíng)長(zhǎng)在交通溝里、借著火柴的微弱亮光看書?？吹綍袭嫷碾姛簦f出了“多好?。　钡谌问呛赂睜I(yíng)長(zhǎng)和我在交通溝里談話時(shí)，說到革命勝利后孩子們能在明亮的燈光下學(xué)習(xí)。“該多好?。　保?。

2，討論：他仍說這話時(shí)，看到的是什么？可能想到什么？（對(duì)學(xué)生討論要求不要過高，學(xué)生只要能根據(jù)課文內(nèi)容，分清看到的是什么，想到的是什么就可以了。）。

三、指導(dǎo)作縮寫練習(xí)。

1．指名讀“思考。練習(xí)”第四題，明確練習(xí)要求。

2．默讀第二段，想一想：縮寫這一段，哪幾點(diǎn)必須寫清楚。

3．討論交流。（縮寫第二段，必須寫清楚五點(diǎn)：一是時(shí)間是1947年初秋；二是那次戰(zhàn)斗的任務(wù)；三是戰(zhàn)斗前郝副營(yíng)長(zhǎng)怎么做、怎么想；四是戰(zhàn)斗中郝副營(yíng)長(zhǎng)的表現(xiàn)；五是郝副營(yíng)長(zhǎng)的犧牲。

四、學(xué)生做縮寫練習(xí)，教師巡視了解縮寫情況（用10～15分鐘）。

五、請(qǐng)兩三個(gè)學(xué)生讀自己寫的內(nèi)容，師生酌情評(píng)議。

六、掛出寫有縮寫范例的小黑板，供學(xué)生修改參考。

縮寫范例。

1947年初秋，挺進(jìn)豫皖蘇平原的我軍部隊(duì)，準(zhǔn)備圍殲國(guó)民黨軍57師。戰(zhàn)斗開始前，郝副營(yíng)長(zhǎng)借著火柴微弱的亮光看一本破書，憧憬著未來）戰(zhàn)斗打響了，后續(xù)部隊(duì)在黑暗中找不到突破口，郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃了那本書，為后續(xù)部隊(duì)指了路，卻暴露了自己，被敵人的機(jī)槍打中犧牲了。）。

七、學(xué)生根據(jù)范例修改自己的縮寫。

分辨事物和聯(lián)想。

（讀寫例話）。

教學(xué)要求。

學(xué)習(xí)分辨課文中的內(nèi)容哪些是實(shí)在的事物，哪些是由這些事物引起的聯(lián)想。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)。

一、自學(xué)例話，初步了解例話的主要內(nèi)容。

1．提出自學(xué)要求：默讀例話，邊讀邊想每個(gè)自然段講的是什么。

2．學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

3．討論每個(gè)自然段講的是什么。（第一自然段講讀書的時(shí)候要注意分辨事物和聯(lián)想；第二自然段以《月光曲》這篇課文為例，具體說明課文中哪些是實(shí)在的事物，哪些是由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想；第三自然段講注意分辨事物和聯(lián)想，對(duì)閱讀和作文都很有好處。）。

二、指導(dǎo)重點(diǎn)理解第二自然段，學(xué)習(xí)怎樣分辨事物和聯(lián)想。

1．提出自學(xué)要求：仔細(xì)閱讀第二自然段，對(duì)照《月光曲》這篇課文想一想，《月光曲》這篇課文中，哪些內(nèi)容是寫實(shí)實(shí)在在的事物，哪些內(nèi)容是寫由事物引起的聯(lián)想。

2；學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

3．討論《月光曲》中的事物和聯(lián)想。（先讓學(xué)生充分自由發(fā)言，再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出例話中講的三層意思：貝多芬由在茅屋里見到的事物而聯(lián)想到月光下的大海；皮鞋匠由所聽到的琴聲而聯(lián)想到大海的動(dòng)態(tài)變化；皮鞋匠由妹妹的表情聯(lián)想到妹妹仿佛也看到了大海。）。

三、聯(lián)系本組其他課文，加深理解。

1．《菩薩蠻大柏地》一課中，哪些是作者見到的事物，哪些是作者的聯(lián)想？（作者看到的是彩虹、雨后斜陽下“關(guān)山陣陣蒼”的景色，還看到當(dāng)年“廖戰(zhàn)”留下的彈痕。作者由看到的這些事物，想到了那次激烈的戰(zhàn)斗；想到那累累的彈痕，把關(guān)山打扮得更加好看了。）。

2．《燈光》一課中，哪些是實(shí)實(shí)在在的事物，哪些是作者的聯(lián)想？（天安門廣場(chǎng)的燈光和背后傳來的“多好啊”的贊嘆聲，是作者接觸到的實(shí)實(shí)在在的事物；對(duì)郝副營(yíng)長(zhǎng)犧牲經(jīng)過的回憶，是由接觸到的事物產(chǎn)生的聯(lián)想。）。

四、小結(jié)。

以后讀書，就要像這樣，注意分析文章里講的哪些是實(shí)實(shí)在在的事物，哪些是由事物引起的聯(lián)想。。