繪本冬至節(jié)教案反思(精選15篇)

教案是教師在備課過程中的重要產(chǎn)物，它包含了教學目標、教學內(nèi)容、教學方法等要素。編寫教案時，教師可以參考相關(guān)教學經(jīng)驗和教材教輔資料。借助下面的教案實例，相信你能更好地理解教案的編寫要點。

繪本冬至節(jié)教案反思篇一

1、初步理解物物交換、一物會逐步減少，最后歸零的數(shù)學現(xiàn)象。

2、學習按圖意編寫7以內(nèi)減法算式題，使幼兒理解減法的意義及減法算式題所表示的意思。

3、理解故事內(nèi)容，懂得選擇最需要的東西和不能拿別人的東西。

4、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認識能力。

5、通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

理解故事內(nèi)容，運用減法算式解決問題，進一步感知“”的實際意義?；顒与y點：

歸納故事的主題(懂得選擇最需要的東西和不能拿別人的東西)。

一、談話導入，激發(fā)興趣：

秋天就要過去了，如果冬天來了小動物們需要做哪些準備?(由動物過冬話題導入，吸引幼兒傾聽故事。)。

二、分段講述故事，解決問題：

秋天快過去的時候，田鼠太太就已經(jīng)在準備過冬的糧食了，冬天那么漫長，所以一定要準備很多吃的，一連幾天田鼠太太都在森林里尋找食物，雖然很累，但是她心里高興極了，因為她找到了很多很多糧食，有麥子、玉米、花生。田鼠太太找到了哪些過冬的糧食?分別有多少呢?我們一起來幫她數(shù)一數(shù)。(復(fù)習數(shù)物對應(yīng))。

第二段：田鼠太太撿到了項鏈，猜猜她會怎么做?

第三段：它帶上了它的寶石項鏈，顯的特別高貴，半路上碰見了大公雞，公雞說，你說項鏈確實很高貴，但是你的`裙子太破，快回家拿四袋麥子，三個玉米，三瓶花生仁來換我的新裙子吧!

田鼠太太會去換嗎?還剩下多少糧食?我們能不能用幾道減法算式題給她提個醒呢?

8-4=47-3=46-3=3。

第四段：田鼠太太帶著它的寶石項鏈，穿上新裙子，顯的更高貴了，兔子跑過來跟它說，你的項鏈很高貴，但是你的褲子太舊了，配不上，趕快回家拿四袋麥子，兩個玉米，兩瓶花生仁來換我的新褲子吧!

田鼠太太會去換嗎?還剩下多少糧食?我們再用幾道減法算式題給她提個醒吧?

4-4=04-2=23-2=1。

第五段：田鼠太太帶著它的寶石項鏈，穿上新裙子，新褲子神氣的走著大街上，可是刺猬和烏龜卻跑來跟它說，你的項鏈真高貴，可惜你的鞋子破配不上，快回家拿兩個玉米，一瓶花生仁來換一雙新鞋子吧!

到底是漂亮重要還是安全過冬重要?如果你是田鼠太太，你會怎么做?在做事情之前，我們要考慮清楚，什么事情該做，什么事情不該做，不能為了漂亮，而丟掉了糧食，沒法過冬了。

四、延伸活動：

進一步學習物物交換，懂得選擇最需要的東西。

大班幼兒目測的能力已經(jīng)比較的強，從一個個數(shù)，一行行數(shù)，最后再提出要求的來數(shù)，這對他們的數(shù)數(shù)也有了一個很大的提升。本次活動中通過故事的形式讓幼兒看圖片來理解減法算式和如何來運用減法算式，這似乎對本次活動中的幼兒來說是個難點，因為在活動中大部分的幼兒并不能理解。通過此次教學，作為教師可能更多的是要先對幼兒的認知度和學習程度有一個大的理解才能設(shè)計好一堂好的課程。當然課前教師的準備必然也是十分重要的!

繪本冬至節(jié)教案反思篇二

母愛是永恒的話題，《我媽媽》這個繪本很好的體現(xiàn)了這一情感。根據(jù)大班孩子的已有生活經(jīng)驗和情感體驗，我設(shè)計了這節(jié)繪本活動——《我媽媽》，它描述了一位平凡偉大的母親為主線的繪本。有趣的內(nèi)容，生動的畫面，讓孩子在這個繪本中體驗了既能干又美麗、既溫柔又強悍的媽媽。繪本傳遞了“我的媽媽真的很棒，媽媽愛我，我也愛媽媽”的信息。下面我來談?wù)勛约簩@節(jié)活動的反思。

一、理性教學，關(guān)注品質(zhì)。

根據(jù)繪本內(nèi)容，我非常細膩的設(shè)計了整個教學過程，調(diào)整了部分畫面。首先教師運用神秘的語言進行談話導入，激發(fā)孩子的閱讀興趣。其次重點導讀了“媽媽是個能干的大廚師、是世界上最強壯的女人、最能干的雜技演員”等五幅典型的畫面，理解了“我媽媽像……”的句式，活動過程中注重培養(yǎng)孩子認真傾聽，大膽、清楚的表述自己的想法的學習品質(zhì)。第三是完整賞讀繪本，教師運用自己的特長，美輪美奐、繪聲繪色的講述繪本內(nèi)容，傳達書中的情感情緒，讓孩子體會文學語言的美麗之處，體會作品的感染力和表現(xiàn)力，更加深對母子之情的理解。

二、游戲滲透，輕松學習。

在導讀第三幅圖片時，為了讓幼兒理解媽媽是個本領(lǐng)很高的多面手，媽媽真的很棒，設(shè)計了一個游戲環(huán)節(jié)，將游戲滲透到繪本教學，讓幼兒自主探索玩沙包，再將玩的過程與感受大膽、清楚的表述出來，來理解媽媽的真的很棒，能將家里的每件事都打理的井井有條，符合《綱要》精神，讓孩子自主探索發(fā)現(xiàn)繪本所傳達的意義。讓孩子在輕松愉快的氛圍中語言環(huán)境中與成人、同伴交流，獲得感性和理性的認識。

三、聚焦問題，優(yōu)化反思。

在導讀圖片話題的部分，我聚焦了“這張圖片告訴你什么?”、“有沒有發(fā)現(xiàn)這個沙發(fā)和我們平常的沙發(fā)有什么不同之處?”“這張圖片你們看懂了嗎?這倆種動物有什么區(qū)別?”、這幾個問題，給幼兒思考的空間，自由討論，并在回答中得到老師積極地響應(yīng)，從而能反思自己的回答，發(fā)展孩子的想象能力，培養(yǎng)的孩子的發(fā)散性思維。

在具體環(huán)節(jié)中，教師節(jié)奏過快，沒有深層次地去挖掘到可貴的教育信息。如：在談到媽媽是個大廚師的時候，完全可以給足時間讓孩子去看圖片，讓他們自己發(fā)掘到各種各樣的蛋糕，真正理解到媽媽的手藝真棒!在說到媽媽像小貓一樣溫柔，像犀牛一樣強悍的時候，教師沒有真正地讓孩子理解溫柔、強悍的不同之處，甚至可以談?wù)勛约旱膵寢屖裁磿r候最溫柔，什么時候最強悍。這些都是難能可貴的教育資源和信息，讓孩子從繪本中自己挖掘。教師真正起到一個引導的作用。

四、完整欣賞，情感升華。

在完整欣賞繪本之后，教師又拋出問題：你最喜歡繪本中哪些話?又一下把孩子帶回到繪本中去，通過記憶尋找描述媽媽的話語。“你想怎樣去愛媽媽?”“生活中還有其他人也愛你嗎?”“你愛他們嗎?”這幾個問題又升華了孩子們的情感，我認為也是最終繪本精神的意義所在。

對于情感升華，整個環(huán)節(jié)完全可以在多放到3-5分鐘，讓孩子全身心地去體會到情感的升華。比如：你身邊還有誰也愛你?可以展開這個話題談?wù)?。你想怎樣去愛他?這個正是繪本的精華所在，揭示出愛的真諦。讓孩子真正切切的從感受愛發(fā)展到怎樣去愛。對于大班下學期的孩子，情感體驗應(yīng)該要求更高一點。這方面，教師可以放手展開。

繪本冬至節(jié)教案反思篇三

長頸鹿非常高大，鱷魚非常矮小，但是，他們是一對真正的愛人。

他們想要有一幢房子可以生活在一起，于是他們搬進了鱷魚的小房子。

可是那兒一點也不好，長頸鹿走到哪兒都會撞頭；睡覺的時候一伸長脖子頭就到房子外面去了；想坐得舒服一點的時候，頭又到外面去了。

于是，他們決定搬家，搬到長頸鹿的大房子。

但是那里也有很多困難。鱷魚覺得桌子太高了，椅子也太高了?？墒侨绻炎酪味甲儼L頸鹿又不舒服了。如果他們在底板上鋸一個洞，長頸鹿坐在地下室，把頭伸到地板上面來，那么長頸鹿的腳會凍得冰涼冰涼的。還有許多麻煩事：門把手太高了、樓梯太高了、馬桶太大了、晾衣服也有困難！

鱷魚和長頸鹿越來越難過。于是，他們開始想辦法，他們制定了一個偉大的計劃。他們開始挖一個巨大的坑，他們敲呀、鉆呀、鑿呀！累了的時候鱷魚在長頸鹿身上玩滑梯。終于，每一件東西都洗干凈、擦亮了，巨大的水罐車開來了，往坑里裝滿了水。現(xiàn)在，鱷魚和長頸鹿住在游泳池里，他們開心極了！

繪本冬至節(jié)教案反思篇四

設(shè)計意圖：

《撕呀撕呀》這個讀本是中班的一個讀本，起初拿到這本書的時候并沒有被它所吸引，覺得語言過于簡單、重復(fù)，沒有太多可以挖掘的內(nèi)容，但是在一次巧合的情況下，再次拿起這本書的時候似乎有種不同的感覺，于是我靜下心來再次認真的翻閱，慢慢地我發(fā)現(xiàn)書中的圖畫似乎還挺美的，特別是每幅畫都是撕紙的杰作，撕紙的邊緣纖維畢現(xiàn)的毛邊非常生動形象地變出了一頭奶牛、一群奶牛，這對于孩子們而言應(yīng)該是挺新鮮好奇挺有趣的，隨后作者又創(chuàng)作出了“藍藍的天上白云飄，白云下面牛羊靜靜地走著，靜靜地吃著草”的畫面，讓人覺得這是一幅多么美的畫面，心情特別舒暢，于是我便有了迫切地想要和孩子們一同分享這本書的念頭。

活動目標：

1．通過想象、猜測和講述理解故事內(nèi)容。

2.感受故事的句式，學習用正確的量詞來表述。

3.體驗閱讀和想象帶來的樂趣。

活動準備：

1．白紙片若干，固體膠水，天空背景圖四副。

電子圖書活動過程：

一、和幼兒游戲，激發(fā)興趣。

1．幼兒閉上眼睛，教師撕紙，請幼兒猜測是什么聲音。

請你們閉上眼睛，聽一聽這是什么發(fā)出的聲音？

2.教師請個別幼兒和老師一起進行撕紙。

撕紙可是一件很有趣的聲音，能撕出不同的東西，你們可以嗎？

3.分別觀察、想象幼兒和老師撕的內(nèi)容。

你撕的是什么？老師撕的是什么?

二、借助課件，觀察畫面，理解故事內(nèi)容。

(一)課件演示，理解第一段內(nèi)容。

1．播放ppt1和2，引導幼兒猜測想象。

（2）瞧，這是什么呀？（一塊黑，一塊白）（3）這是什么呢？請你來說說你的理由？

2.播放ppt3，學說量詞。

（1）我們來看看答案，看看作者到底撕出了什么來。

（2）請幼兒觀察奶牛，學說量詞。

這是奶牛的什么？幾只眼睛？幾只角？一個頭。有幾條尾巴？幾條腿？

（重點解釋四條腿，會動的是腳，上面一整長條的叫腿）（3）請幼兒變模仿撕牛的動作邊和老師說量詞。

我們跟著作家一起來撕頭牛吧！撕呀撕呀，一條尾巴。。。

原來是牛爸爸，可是就一頭牛爸爸，它會不會孤單?。咳绻闶亲髡?，你還會撕出誰來？

3.依次播放ppt4和5，提問：

（1）你看看，原來是牛的一家，撕呀撕呀，牛媽媽，撕呀撕呀，牛寶寶。

那牛爸爸，牛媽媽，牛寶寶想干嘛呀？為什么覺得他們想吃草？

（2）請幼兒觀察草地的顏色，能說出深綠和淺綠。

這么嫩的草可好吃了，你們看，這個草的顏色有什么不一樣？

一塊深綠，一塊淺綠，深深淺淺都是綠。

4.播放ppt6,引導幼兒想象猜測。

（1）牛爸爸一家在草地上吃草玩耍，天氣應(yīng)該是怎么樣的？天上會有什么？

（2）如果你是作者，你會希望天空中只有一朵白云嗎？

小結(jié)：撕呀撕呀，一朵云，兩朵云。

5.邀請幼兒動手撕白云，感受撕紙的有趣。

那么現(xiàn)在你們想不想動手幫作者撕出更多的白云?

三、播放電子圖書，完整欣賞故事。

剛剛我們小朋友是不是還沒看過這本書的封面，想不想看看？

1．介紹封面，知道故事名稱。

故事名稱叫《撕呀撕呀》，封面上有誰？

為什么這本書的名字會叫做《撕呀撕呀》。

2、播放電子圖書，完整欣賞故事。

我們這位聰明的作者除了做了這本書以外，還做成了像動畫片一樣的電子圖書，我們一起來看看吧！

四．結(jié)束：請幼兒做撕畫書。

撕呀撕呀一塊黑，一塊白，一塊黑來一塊白。一塊黑，一塊白，黑黑白白真奇妙。撕呀撕呀，兩只角一個頭，撕呀撕呀，兩只眼睛一張嘴，撕呀撕呀，一條尾巴四條腿。撕呀撕呀，一塊白一塊黑?？矗０职趾脡寻?！撕呀撕呀，牛媽媽。撕呀撕呀，牛寶寶。牛爸爸，牛媽媽，牛寶寶想吃草。撕呀撕呀，一片深綠。撕呀撕呀，一片淺綠。一片深，一片淺，深深淺淺都是綠。撕呀撕呀，撕呀撕呀，一朵云，兩朵云，三朵云，四朵云，白白的云在藍藍的天空里。

反思：

為了調(diào)動孩子們的閱讀興趣，在活動的開始我用游戲的方式，采用撕紙引入活動。教師撕紙，幼兒閉上眼睛聽聲音，猜猜這是什么聲音。孩子們很興奮的閉上眼睛，他們的小耳朵還真靈，一下子就聽出了是撕紙的聲音，隨后我便讓個別孩子也來撕撕紙，并請其他小朋友說一說撕出來的紙像什么，孩子們在這一環(huán)節(jié)玩得很開心，充分調(diào)動了他們的興趣。在活動的過程中，我還充分注重讓幼兒既能靜下來體會讀本的意境又能在邊聽文本邊一起動手做撕一撕的動作中感受一定地趣味性，從而進一步調(diào)動了幼兒的積極性主動性，使幼兒在整個閱讀活動中一直保持著非常濃厚的閱讀興趣。整個活動從活動目標的完成、老師與孩子們的互動及孩子們的積極表現(xiàn)看來應(yīng)該是比較成功的?；顒又泻⒆觽兡軐Ｐ那曳e極主動的跟著老師的節(jié)奏，很好地理解了畫面內(nèi)容，感受到了閱讀活動的趣味性。

另外，讀本結(jié)尾處故留懸念，極大地激發(fā)了幼兒在區(qū)域中進行小書自主閱讀的興趣。當集中進行電子圖書閱讀到藍天白云一頁的時候，我故意再播放出后面“一塊黑一塊白”的那一頁，讓幼兒驚訝地發(fā)現(xiàn)原來故事還沒有完呢！在幼兒積極的猜測中，教師故意不說出答案，留下懸念，請他們自己找答案。

在看到成功的同時我也能很清醒的意識到活動中存在的不足之處和困惑，如太急于尋找內(nèi)定的答案而忽視了個別幼兒回答的很有創(chuàng)意的問題，在個別幼兒說出錯誤的量詞時沒有傾聽和糾正，對整個課堂的駕馭能力還有待提高，另外，撕白云想象白云的環(huán)節(jié)是否應(yīng)該插入是個很大的困惑。

文檔為doc格式。

繪本冬至節(jié)教案反思篇五

1、認識我國傳統(tǒng)的冬至節(jié)，知道冬至的由來，初步了解冬至節(jié)的習俗。

2、知道冬至是全年中白天最短，黑夜最長的`一天。

3、深刻對祖國的認識，知道我國是一個有悠久文化傳統(tǒng)的民族。

語言：冬至我知道。

師：小朋友們，馬上就要到冬至啦，你們知道這是什么節(jié)日嗎？

冬至，是中國古代24節(jié)氣之一，此時北半球白天最短，夜間最長，是冬去春來轉(zhuǎn)換的標志。相傳，周太王后裔泰伯、仲雍奔吳建立吳國后，也承繼了周代歷法，把冬至作為一年之首，也就是今人俗稱的“過年”，后雖改夏歷，但冬至“過年”的舊俗一直流傳至今。

師：小朋友們，你們知道《二十四節(jié)氣歌》嗎？

春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，

秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。

這瑯瑯上口的節(jié)氣歌不僅韻律優(yōu)美，而且包含了勞動人民的智慧。

師：小朋友們，你們知道冬至這天，我們有什么習俗呢？（出示相關(guān)圖片）。

兒歌《冬至到》。

冬至到，冬至到;。

南餛飩，北方餃;。

曖曖和和吃一碗，保你耳朵凍不掉。

冬至到，冬至到，

敬祖宗，把墓掃;。

會親訪友拜老師;平安幸福樂陶陶。

冬至到，冬至到，

這一夜，最長了;。

甜甜蜜蜜睡一覺;明天太陽會更好。

科學：白天短、黑夜長。

師：冬至這一天是全年中白天最短、夜間最長的一天。由此，白天開始一天天變長，夜間開始一天天變短，這是冬天真正來臨的日子。

社會：區(qū)角游戲、制作美食。

讓孩子知道冬至是冬天真正來臨的日子，并了解一些冬至要吃的食物有哪些？冬至團（民間有“吃了湯圓大一歲”之說），包餃子、喝冬釀酒、吃餛飩憶西施等，讓孩子感受到冬至的節(jié)氣。

冬至相關(guān)知識。

小故事。

冬至節(jié)，在蘇州有吃酒釀酒的習慣，一年只釀造一次的酒釀酒，桂花香郁、甘甜爽口。自古就有句俗話，冬至不喝冬釀酒是要凍一夜的。

到晚上蘇州人都要用糯米粉制成各種糕團做為祭拜祖宗，糕團更是當?shù)仡H具特色和最常見的點心。

冬至蘇州人還有吃餛飩的習俗，據(jù)說是為了紀念美女西施。相傳吳越春秋一宴上，吃膩了山珍海味的吳王沒胃口，美女西施就進御廚房包出一種畚箕式點心獻給吳王。吳王一口氣吃了一大碗，連聲問道：“此為何種點心，如此鮮美?”西施想：這昏君渾渾噩噩混沌不開，便隨口應(yīng)道：“混沌。”為了紀念西施的智慧和創(chuàng)造，蘇州人便把它定為冬至節(jié)的應(yīng)景美食。

此外，冬令進補又是蘇州人廣為流傳的俗語，一般蘇州人從冬至這天起也開始啟動大進補，也形成了各種補品的最高峰。

冬至相關(guān)習俗傳說：

冬至餛飩夏至面。

冬至吃狗肉。

全家共吃赤豆糯米飯。

冬至吃餃子。

祭天迎日、緬懷祖德——冬至之祭。

新裝雍容、衣飾應(yīng)景——冬至之農(nóng)。

葭灰土炭、圖歌消寒——冬至之娛。

盛情敬師、贈襪履長——冬至之禮。

精心寧神、食療養(yǎng)生——冬至之養(yǎng)。

文檔為doc格式。

繪本冬至節(jié)教案反思篇六

一、談話導入，激發(fā)幼兒對活動的興趣。

引入：今天媽媽來和我們一起活動，你們是不是很開心呢?擁抱一下媽媽吧!

二、分部講述故事，引導幼兒感受媽媽的愛。

(一)出示圖一：有一個小朋友，他的媽媽也來了，他覺得自己的媽媽很棒!想介紹給我們，讓我們一起看一看吧!

(二)講述第一部分，了解媽媽的本領(lǐng)。過程中穿插提問，重點感受媽媽的本領(lǐng)大。

圖二：媽媽會做很多好吃的蛋糕，媽媽為什么要做好吃的蛋糕呢?(引導幼兒經(jīng)驗遷移)。

圖三、圖四、圖五引導幼兒簡單觀察圖片，教師講述。

(三)小結(jié)提問：這位媽媽很能干、有很多本領(lǐng)，你的媽媽有什么本領(lǐng)?

形式：個別提問、母子(母女)交流、集體分享。

(四)講述第二部分，進一步感受媽媽的愛。

采用觀察、串講的方式引導幼兒感受媽媽的愛。重點感受體驗“沙發(fā)圖頁”。

三、情感經(jīng)驗遷移，表達對媽媽的愛。

1.講述第三部分，感受母愛的溫暖。策略：出示圖片、觀察、提問。

2.體會感受作品思想內(nèi)涵，激發(fā)幼兒的情感共鳴。

4.現(xiàn)場體驗感受。幼兒與媽媽擁抱、說悄悄話，共同表達、感受雙方的愛。

5.在歌曲《我的好媽媽》和濃濃的愛意中延續(xù)愛的傳遞。

四、活動延伸。

繪本冬至節(jié)教案反思篇七

在動手制作湯圓中感受冬至的節(jié)日氣氛。

知道冬至是中國的一個傳統(tǒng)節(jié)日，簡單了解冬至的飲食習俗。

嘗試動手制作湯圓。

課件準備：《九九歌》童謠音頻及圖片；“湯圓”圖片；“湯圓”手工成品圖。

材料準備：超輕黏土、卡紙剪成的紙盤。

播放童謠音頻及圖片《九九歌》，引出活動主題。

——今天老師給小朋友們帶來一首很特別的童謠，名字叫《九九歌》，我們一起來聽一聽吧。

——童謠中出現(xiàn)了哪些數(shù)字？

——這些數(shù)字是什么意思呢？

小結(jié)：這是一首描寫天氣變化的童謠，童謠中出現(xiàn)了一到九九個數(shù)字，所以叫《九九歌》或者《數(shù)九歌》。人們習慣從冬至這天開始“數(shù)九”，每九天算一個“九”，冬至是一九的第一天。數(shù)完九個九之后，冬天結(jié)束，春天就來到了。

組織談話，引導幼兒了解冬至，知道冬至是中國的傳統(tǒng)節(jié)日。

——你們知道冬至是個什么日子嗎？

——冬至是哪一天？

小結(jié)：冬至又叫“冬節(jié)”，是中國的一個傳統(tǒng)節(jié)日。日期在每年的12月22日左右。

出示圖片“湯圓”，引導幼兒了解冬至的飲食習俗。

——冬至這天，你家會吃些什么？

——湯圓是什么形狀的？（圓圓的）。

——湯圓有什么顏色？（白色、紅色、黃色、紫色……）。

小結(jié)：冬至這天，各地有不同的風俗，北方地區(qū)有冬至吃餃子習慣。南方地區(qū)有冬至吃湯圓的習慣。

出示手工成品圖，播放童謠音頻《九九歌》，發(fā)放材料“超輕黏土、紙盤”，鼓勵幼兒動手制作湯圓。

（可根據(jù)風俗習慣將湯圓換成餃子）。

——我們一起動手來制作好吃的湯圓吧。

——我們可以用各種顏色的超輕黏土制作湯圓，還可以把湯圓搓成你喜歡的.形狀。搓好的湯圓要放在紙盤子上哦。

溫馨提示。

童謠《九九歌》的內(nèi)容不要求幼兒理解，教師在講解內(nèi)容的時候不宜太深入或時間太久。

區(qū)域活動。

在美工區(qū)，投放材料“超輕黏土”，鼓勵幼兒動手制作餃子。

日常活動。

將幼兒制作好的湯圓裝飾在班級的美工區(qū)內(nèi)，供幼兒欣賞。

范文（精選10篇）作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編整......

繪本冬至節(jié)教案反思篇八

3、我想通過這個繪本的閱讀與欣賞讓幼兒對母愛形成初步的認識，通過形象的語言于圖畫感受母愛的偉大.

活動目標。

1、在圖片中理解繪本故事。

2、引導幼兒用自己的語言講述繪本故事。

3、感受繪本語言，與幼兒共同閱讀繪本。

教學重點、難點。

重點：引導幼兒閱讀繪本，感受種種母愛。

難點：通過形象的圖畫聯(lián)想母愛。

活動準備。

愛我你就抱抱我》音樂《我媽媽》繪本ppt.課件。

一、開始部分。

播放《愛我你就抱抱我》音樂，帶領(lǐng)幼兒做律動，初步感受愛，引導幼兒說出對音樂的理解。說出爸爸媽媽是怎么樣表達對他們的愛的。

師：你們的爸爸媽媽愛你們嗎?

師：你們怎么知道他們愛你們?怎么感受到的?

二、基本部分。

1、教師總結(jié)幼兒對愛的理解。

師：你們的爸爸媽媽給你們做飯，買衣服，陪你們做游戲…….這些都表示他們愛你。那現(xiàn)在我們一起來看看一個外國大畫家在他是小朋友的時候他媽媽是怎么愛他的。

2、播放課件《我媽媽》ppt1，帶領(lǐng)幼兒一起欣賞圖片。

師：你們在圖片中看到了什么?

師：圖片中的媽媽美嗎?

師：圖片中的媽媽在安東尼心目中都變成了什么?

師：你們的媽媽在你們的心目中都代表什么?媽媽是怎么愛你的?

師：你們愛媽媽嗎?

3、帶領(lǐng)幼兒用自己的語言說說圖片的內(nèi)容。請幼兒說說自己的媽媽用什么方式愛你們?

4、播放ppt2，用作者的語言講述《我媽媽》。

三、結(jié)束部分。

播放音樂《愛我你就抱抱我》帶領(lǐng)幼兒集體做律動，讓幼兒感受愛得不同表現(xiàn)形式。讓幼兒學會把愛表達出來。

活動總結(jié)：

本活動適合中班幼兒的年齡特征，大班階段的幼兒有一定的生活經(jīng)驗，比較敏感。比如老師輕輕的摸摸他們的頭，他們就覺得是愛他們，一個簡單的擁抱，一個微笑都能讓他們覺得開心。我覺得本次活動讓幼兒可以直觀的感受母愛，從直觀的繪本中看到媽媽質(zhì)樸的愛。

教學反思。

1、在本次活動中，孩子們能踴躍發(fā)言，本來在設(shè)計課程時以為繪本對于他們來說太難了，可是在活動過程中我發(fā)現(xiàn)孩子的智慧遠遠大于我的想象。

2、通過活動幼兒對母愛有了新的理解知道了批評也是一種愛。

3、通過活動幼兒認識了母愛的多樣性。

4、本次活動內(nèi)容相對有點長，在今后你的活動中我應(yīng)該選擇內(nèi)容稍短一些的繪本。

繪本冬至節(jié)教案反思篇九

一、介紹人物，激發(fā)興趣.

師：這是誰?這位媽媽在干什么?

媽媽在做鬼臉給誰看?為什么?

一位會做鬼臉給寶寶看，逗寶寶笑的媽媽是個什么樣的媽媽?

小結(jié)：這是一個一心想讓寶貝快樂的媽媽，一個可愛的媽媽。

二、閱讀繪本，激發(fā)情感。

1.媽媽的本領(lǐng)。

翻閱圖1、2、3。

師：媽媽有哪些本領(lǐng)?(在第幾頁上?)。

小結(jié)：媽媽的本領(lǐng)可大了，會做各種各樣、香香甜甜的蛋糕;媽媽唱歌比天使的聲音更動聽;媽媽跳舞可漂亮了。

2.愛媽媽的理由。

出示圖4：這是誰?你從哪兒看出來這只蝴蝶是媽媽變的?

把媽媽畫成一只蝴蝶是什么意思?

小結(jié)：媽媽像蝴蝶一樣美麗。

體驗：坐在老師身上試試，說說坐在“媽媽”身上是什么感覺。

小結(jié)：坐在媽媽身上就像坐在沙發(fā)上一樣，那么溫暖，那么舒服。

3.媽媽的愛。

出示圖6、7：這還是那位媽媽嗎?媽媽什么時候像小貓?

交流生活經(jīng)驗：你的媽媽溫柔的時候都為你做過哪些事?

觀看視頻。

師：這些溫柔的事，你媽媽都做過嗎?

小結(jié)：每天，媽媽都溫柔地照顧我，關(guān)心我，我知道那都是因為媽媽愛我。

師：媽媽什么時候會像獅子一樣?生氣的時候，她還愛你嗎?

小結(jié)：無論媽媽是像小貓一樣溫柔，還是像獅子一樣生氣，她都一樣那么愛我們。

完整欣賞故事，插問：猜猜媽媽會對寶寶說一句什么悄悄話?什么叫永遠?

三、情感表達。

師：你們有什么悄悄話想對媽媽說?把你對媽媽的愛大聲說出來。

繪本冬至節(jié)教案反思篇十

一、活動目標：

1.自主閱讀繪本《小心，別上當》，愿意大膽想象、猜測故事情節(jié)。

2.仔細觀察畫面，能用流利的語言表述阿善上當前后的心理變化和行為表現(xiàn)。

3.知道不隨便受誘惑，受騙時能冷靜并勇敢想辦法應(yīng)對。

二、活動準備：

1.知識經(jīng)驗準備：幼兒有過挫敗的經(jīng)驗。

2.物質(zhì)材料準備：繪本故事書若干、繪本ppt。

三、活動過程：

（一）繪本封面導入，激發(fā)幼兒閱讀興趣。

1.引導幼兒仔細觀察封面，大膽猜測繪本故事情節(jié)。

2.分享繪本名稱，引導幼兒討論對“上當”的理解。

（二）伴隨音樂自主閱讀，引導幼兒了解繪本故事情節(jié)。

1.師：故事中誰上當了？為什么會上當？上當后它是怎么做的？請你們仔細閱讀這本書，看誰能找出問題的答案。

2.結(jié)合問題鼓勵幼兒同伴間相互討論，進一步理解繪本情節(jié)。

（三）回憶講述、分享交流。

1.結(jié)合問題，引導幼兒分享交流。

2.根據(jù)幼兒對繪本的回憶和問題的思考重點展示部分畫面，培養(yǎng)幼兒細致觀察畫面的能力。

（四）完整欣賞故事，遷移經(jīng)驗談思考。

1.幼兒跟隨ppt完整欣賞教師講述。

2.討論：你喜歡阿善嗎？為什么？生活中，我們?nèi)绾畏乐股袭?？不小心上當后怎么辦？

3.小結(jié)：梳理生活中如何避免上當，及上當后的應(yīng)對辦法。

活動延伸：

（一）續(xù)編故事。

1.阿善上當后用了相同的辦法捕捉了許多大灰狼，如果是你，還能有其他更好的辦法嗎？

2.讓幼兒進一步討論不一樣的應(yīng)對方法并嘗試續(xù)編，繪制故事。

（二）語言區(qū)：投放繪本，讓幼兒進一步閱讀、講述。

繪本冬至節(jié)教案反思篇十一

活動目標：

1、理解繪本內(nèi)容，大膽猜測想象圖片中表達的意思。

2、嘗試用“我媽媽像……”的句式大膽表達自己的想法。

3、真摯感悟繪本中充滿溫情的親子情感。

活動準備：

活動過程：

一、談話導入，激發(fā)興趣。

師：今天呀，沙老師帶來一本很好看的繪本(充滿神秘感)——我們來看一看：他是誰?(一個國外的寶寶)。

師：你覺得他怎么樣?(很可愛)。

師：這個寶寶是英國人，他叫安東尼，布朗。(他叫?來自哪個國家?)。

師：這是安東尼和誰?(他的媽媽)。

二、結(jié)合經(jīng)驗，理解畫面。

1、出示圖片1、2。

教師總結(jié)：我媽媽是個手藝很好的大廚師。我媽媽很棒，真的很棒!

師：這張圖片告訴你什么?(幼兒看圖講述)。

教師總結(jié)：我媽媽是全世界最強壯的女人。我媽媽很棒，真的很棒!

2、出示圖片3。

師：這張圖上媽媽在干什么?你們在哪見過這樣的動作?我們也來玩一玩怎樣?

游戲：玩雜技。

(1)幼兒自發(fā)模仿安東尼媽媽的動作玩沙包，教師觀察。

(2)討論：你是怎么玩的?(幼兒先說說自己的玩法)我們在玩一個沙包的時候，你們感覺怎樣?(很簡單)倆個沙包或者更所沙包的時候呢?(有困難)。

得出結(jié)論：安東尼的媽媽真的很棒，她像很會雜耍的特技演員。(解讀每件東西代表的含義)。

3、出示圖片4、5。

教師總結(jié)：我媽媽很棒，真的很棒，她像沙發(fā)一樣舒適。

師：這張圖片你們看懂了嗎?這倆種動物有什么區(qū)別?小貓用一個詞語來形容，犀牛呢?咱們再來用動作區(qū)別小貓和犀牛(溫柔、強悍)。

教師總結(jié)：我媽媽像小貓一樣溫柔，又像犀牛一樣強悍!她很棒，真的很棒!

三、完整賞讀，感受母愛。

師：安東尼的媽媽怎么樣?單單只有這些嗎?(教師搖搖頭)安東尼媽媽的故事都在沙老師這本好看的書里面，我們一起來完整的看一遍。(教師有表情的，生動的講述繪本)。

師：這本書看完了，你最喜歡繪本里哪些話?

教師總結(jié)：安東尼的媽媽像……，像……，像……，她很棒，真的真的很棒!

四、集體探討、情感升華。

師：安東尼的媽媽這么棒，那，你們的媽媽呢?和你身邊的好朋友談?wù)劊愕膵寢屖鞘裁礃拥膵寢?(幼兒討論)。

師：誰來說說，你的媽媽怎么樣?(鼓勵幼兒大膽表達)。

師：你們的媽媽愛你們嗎?都是怎么愛你們的?(幼兒表述)沙老師今天還給你們帶來了驚喜——這是誰的媽媽?這又是誰的媽媽?哇，沙老師看得出來，你們的媽媽都好愛好愛你們!

師：那，你愛你的媽媽嗎?你會怎樣去愛你的媽媽?(幼兒回答)。

繪本冬至節(jié)教案反思篇十二

“冬至包餃子”親子活動。

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，家庭生活越來越好，孩子們過著衣食無憂的生活，為了讓他們體驗媽媽及家人勞動的辛苦，培養(yǎng)孩子愛媽媽的情感，教育孩子學會感恩，特開次活動。

1、通過開展包餃子的親子活動，讓幼兒了解餃子的文化，產(chǎn)包餃子的興趣。體驗勞動的快樂，增進親子間的感情，營造節(jié)日的熱鬧、快樂氣氛。

2、通過活動鍛煉幼兒的生活能力和動手能力，同時培養(yǎng)孩子愛勞動的好習慣。

3、通過親子游戲活動，讓家長進一步了解自己孩子的機會，加深家園情、師生情、親子情。

20xx.12.21(星期四)09：00——11：30。

通知單、乒乓球、吸管、肉餡、湯匙、盛放餃子托盤、一次性桌布、籮筐。

中二班教室。

1、早上8：40——9：00家長簽到(播放幼兒一日活動圖片)。

2、班主任講話，歡迎各位家長來參加這次的活動。

3、向幼兒介紹說明今天特色活動的內(nèi)容：包餃子。

4、活動流程：

先欣賞包餃子的過程，請將餃子餡放入皮中央，如果你是第一次包的話，記住千萬別放太多餡，不然肉會撐出來的，然后先捏中央，再捏兩邊，最后由中間向兩邊將餃子皮邊緣技一下，這樣餃子下鍋煮的時候就不會漏了，最后將餃子整齊的放在上面。希望小朋友和家長都能齊心協(xié)力一起做出完美的餃子，(出示不同造型的餃子供參考)。

1、請家長帶幼兒去洗手，在制作的過程中要注意衛(wèi)生。

2、因地制宜，安排好幼兒家長的座位。

3、家長幼兒教師隨著音樂一起包餃子。

4、場地整理(自由洗手)。

文檔為doc格式。

繪本冬至節(jié)教案反思篇十三

1、能仔細閱讀圖書，能用自己的語言說出畫面的內(nèi)容。

2、初步感受作品中父子之間深深的愛意。

3、聯(lián)系自己的實際生活，談?wù)勛约旱母赣H，感受濃濃的父愛。

4、能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。

5、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

能夠大膽的說說自己的感受，感受父愛，理解父母。

圖書《我的爸爸叫焦尼》人手一本;教學ppt。

一、導入：

1.教師出示繪本封面引導幼兒觀察。

師：“你們看到了什么?

師：封面上的父子爸爸叫焦尼，兒子叫狄姆。這本書的名字叫做“《我的爸爸叫焦尼》”你們覺得這本書講的是什么呢?講了狄姆和爸爸一起經(jīng)歷了什么樣的故事呢?你們想知道?那今天我們就一起來看一看焦尼和爸爸一起經(jīng)歷了怎樣的故事吧!

二、過程教師。

1、教師發(fā)放繪本，幼兒閱讀繪本。

——重點指導幼兒仔細觀察畫面，感受畫面情節(jié)。

(1)、幼兒討論，講述。

2、教師帶領(lǐng)幼兒集體閱讀。

(1)、觀看課件，教師有感情的闡述故事。

(2)、“這個故事里兒子狄姆說得最多的一句話是什么?他在什么地方說這句話的?”

(3)、“狄姆為什么要說那么多遍的‘這是我爸爸，他叫焦尼’?

(4)、“你覺得狄姆說這句的時候心情是怎么樣呢?他會用怎樣的語氣來說呢?

3、聯(lián)系自己的實際生活，談?wù)勛约旱母赣H，感受濃濃的父愛。

(1)、“你喜歡你的`爸爸嗎?你都和他一起做什么事情呢?”

(2)、你們覺得爸爸辛苦?為什么爸爸會那么辛苦呢?

4、教師小結(jié)“我們的爸爸很辛苦，有的時候也要很晚才回家，有的小朋友的爸爸也是在很遠很遠的地方工作，不能經(jīng)常見面，也不能經(jīng)常的陪著你們，所以我們更要好好學習知識本領(lǐng)，以后長大了幫助爸爸。”

3、幼兒介紹自己的爸爸。

三、活動延伸。

幼兒積極參與活動，在閱讀圖書的過程當中，安靜閱讀。注重幼兒的感受和體驗，仔細觀察、大膽表達自己的看法。從圖書當中理解父母，感受親情。讓幼兒在閱讀中想說，敢說，喜歡說，激發(fā)幼兒的閱讀特點。

繪本冬至節(jié)教案反思篇十四

活動意圖：

繪本《顏色》這是一個關(guān)于顏色的故事，一本經(jīng)典無字書。我們的生活是豐富多彩的，大千世界是美麗奇異的。借助準確生動、色彩鮮明的詞語來表達情意。學習這些色彩詞，準確體會它的內(nèi)涵，領(lǐng)悟它所表達的情感，并學會運用色彩詞來表現(xiàn)我們的生活。結(jié)合講解、圖片、賞析、實例討論中認識色彩。加強對色彩的理解力、掌握力、判斷力。并能有意識的組合色彩，進而運用于平時的美術(shù)創(chuàng)作中去。另一方面，則是提升幼兒視覺感受力。

活動目標：

1.感受故事內(nèi)容，了解文學作品的美。

2.嘗試翻一頁、多頁畫面進行理解表達故事。

3.感受三原色反應(yīng)帶來的美感。

活動準備：

1.繪本《顏色》的ppt、視頻轉(zhuǎn)換儀、電腦。

2.紅、黃、藍顏料、畫筆、調(diào)色盤、洗畫筆用的水。

教學重點：

介紹三原色結(jié)合圖片、視頻等加深印象且能運用于具體的圖片中加以分析。

教學難點：

實際運用中加入色彩知識點加以欣賞。

活動過程：

（一）游戲?qū)搿?/p>

1.帶領(lǐng)幼兒模仿小老鼠進活動室。

2.帶幼兒入座。

喵——貓來了，快回家吧。

（二）推測繪本內(nèi)容。

1.封面的猜想。

2.扉頁推測。

這只小老鼠和顏色會發(fā)生什么事情呢？

3.推測第一跨頁。

你覺得小老鼠在想什么？

4.推測第二跨頁。

接下來小老鼠會怎么做呢？請小朋友們發(fā)揮你們的想象力，看誰能續(xù)編出最完整最好聽的故事來。

（三）集體閱讀。

1.閱讀p3-p9。

桌上有什么？這是什么？小老鼠會怎么做？小老鼠拿著顏料做了什么？

3.示范藍+黃=綠，感受顏色變化。

（四）帶著問題自主閱讀p10至最后。

小老鼠用完了東西就隨便亂扔，我們可不要學它喲，用過的東西要收拾擺放整齊。

（五）教師演示ppt，完整地講述一遍故事。

活動延伸：

看完了小老鼠五彩的世界，讓我們也到外面去尋找我們的五彩世界吧！

活動反思：

藝術(shù)活動是引導幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣?；顒右杂變合矏鄣?顏色為主要內(nèi)容，貼近幼兒生活，符合幼兒的年齡特點，在活動中，每一種色彩都向幼兒訴說著不同的情感，需要幼兒用心去體驗，去觀察，運用色彩詞恰如其分的表現(xiàn)生活。這就是語言色彩，語言藝術(shù)，是中國文學藝術(shù)，是中華文化的藝術(shù)。語言的色彩之美，是神會之美，是品茗之美，是含蓄之美，是淡雅之美。讓我們拿起筆來，去描繪我們多彩的生活。調(diào)動了幼兒學習的積極性、主動性，激發(fā)了幼兒的學習興趣，讓幼兒感受到生活中處處充滿著美，從而陶冶了幼兒美的情操。

繪本冬至節(jié)教案反思篇十五

此次活動選材于優(yōu)秀的繪本故事《讓誰先吃好呢》，故事講述了動物們發(fā)現(xiàn)了一只誘人的桃子，為了決定讓誰先吃而展開了一系列的測量、比較和排序活動。故事最大的魔力是把乏味的“排序”完美地蘊藏在美妙的故事里，繪本與數(shù)學知識結(jié)合得非常好。繪本中隱藏著兩條線索，第一條是“讓誰先吃好呢”，這就象一個謎，始終貫穿于故事之中，深深地吸引著孩子們；第二條是動物們按某一特征進行高矮、大小、長短、輕重的排序。在活動中，可以把握兩條主線，以“讓誰先吃”的故事情景為切入口，利用故事情景推動幼兒對于排序經(jīng)驗、比重經(jīng)驗的不斷建構(gòu)，自然無痕地滲入正逆排序的方法，整合高效地融入稱重游戲、符號的實際運用等。

對于大班幼兒來說，他們已具備比較豐富的知識儲備，這個知識基礎(chǔ)有效地幫助他們進行有挑戰(zhàn)性的學習活動。本次活動以《讓誰先吃好呢》這樣一個幽默生動、結(jié)尾出人意料的繪本故事為切入點。借助繪本故事有趣的故事情景，采用靈活多樣的學習形式來凸顯數(shù)學的本質(zhì)，在觀察、比較、發(fā)現(xiàn)的一系列的探索活動中，激發(fā)探究的興趣，學習排序方面的數(shù)學知識，促進幼兒數(shù)學思維能力的提高。

1.嘗試根據(jù)物體高矮、輕重等不同特征進行排序；

2.能運用簡單符號記錄排序結(jié)果；

3.體驗幫助他人帶來的快樂與成功感。

設(shè)計意圖：一次成功的活動，首先需要制定適宜的活動目標，有清晰的目標在心中，可以為教師設(shè)計活動的各個環(huán)節(jié)、組織活動過程、把握生成的問題等提供一個明確的依據(jù)和方向。因而本次活動從不同角度設(shè)計了認知、能力、情感三個維度的目標?；顒幽繕朔洗蟀嘤變旱哪挲g特點和能力水平；具體、明確、有較強的針對性。

按動物個子高矮、嘴巴大小、耳朵長短、尾巴長短、體重的輕重進行正向、逆向排序，理解逆向排序。

能運用簡單符號記錄排序結(jié)果；

一、材料準備：課件《讓誰先吃好呢》；排序卡、記錄卡、筆。

二、經(jīng)驗準備：幼兒已有初步排序的經(jīng)驗。

一、開始部分：

（一）“桃子”導入，引出故事。（播放課件）

師：咦，這是什么呢？（桃子）

師：看看，這個桃子長得什么樣？

師：哇，這樣一個誘人的大桃子，你們想吃嗎？

設(shè)計意圖：以誘人的“桃子”導入活動，引發(fā)幼兒的興趣，既“勾”起了幼兒品嘗桃子的欲望，為理解動物看到桃子后急切品嘗心境做好鋪墊。

（二）了解幾種動物的主要特征。

師：“誘人的大桃子吸引來了一群小動物，你們看，它們都是誰？數(shù)一數(shù)，一共有幾位朋友？”（猴子、長頸鹿、兔子、犀牛、鱷魚、毛毛蟲；6位朋友）

師：“這些動物朋友都有一個最大的特征，你能把它的特征和它們的名字一塊兒說出來嗎？”（長耳朵小兔、大嘴巴鱷魚、高個子長頸鹿、長尾巴猴子、大肚皮犀牛、小小的毛毛蟲）

設(shè)計意圖：把動物的最大特征和動物名完整講述，既發(fā)展了幼兒細致描述的能力，又使幼兒對這六種動物的主要特征有了清晰的認識，為接下來的“按動物的不同特征進行排序”作了有效鋪墊。

（三）設(shè)疑激趣，導入主題。

師：這群動物都想先吃這個桃子，可讓誰先吃好呢？你有什么好辦法？為什么？

設(shè)計意圖：通過提問，巧妙的引出了本次活動的一條暗藏線索“讓誰先吃好呢？”幼兒自由討論，激發(fā)起參與活動的濃厚興趣。

二、基本部分：

（一）啟發(fā)幼兒按照動物個子的高矮進行排序。

1.播放課件 ，引出從個子高矮排序的方法。

長頸鹿說：“我們按個子的高矮來排列，誰最高誰先吃。”

2.引導幼兒嘗試用目測的`方法進行高矮排序。

師：請你按照小動物個子的高矮，給小動物排排隊。

3.觀看課件，通過比較，引導幼兒說出量高矮的正確方法。

師：我們來看看動物們是怎樣比的。（點擊課件）

師:你覺得鱷魚的方法對嗎？（不對，要站在一樣高的地方，量的時候要站直了，不能把尾巴算上，踮起腳來量也不行）

4.引導幼兒嘗試用簡單的符號記錄排序結(jié)果。

師：我們來記錄下比賽的結(jié)果吧，用什么樣的符號可以表示從高到低呢？

設(shè)計意圖：按高矮排序時，問題深入淺出的有效推進；使幼兒掌握了高矮比較中參照對象的統(tǒng)一性；并嘗試用簡單符號記錄。從而為引出幼兒自主根據(jù)動物的不同特征進行排序的環(huán)節(jié)做好準備。

（二）自主探索，動手操作——按動物身上的不同特征進行排序

1.激發(fā)幼兒討論多種排序方法。

師：“如果你是其它動物，你愿意以這樣的順序來吃嗎？”

“有什么好的辦法讓你喜歡的小動物當?shù)谝幻?？?/p>

“你會用幾種辦法給小動物排序？”

2、幼兒自主排序，嘗試在記錄卡上記錄操作結(jié)果。

設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)中，并不呈現(xiàn)故事中其他動物排序的情節(jié)，而是鼓勵幼兒展開聯(lián)想，自主的嘗試根據(jù)動物的不同特征進行排序。并嘗試用自己設(shè)計的簡單符號表示排序的方法。充分體現(xiàn)了幼兒在活動中的主體性。

（三）根據(jù)幼兒對自己所展示操作材料的講述，適時結(jié)合故事課件，集體討論多種排序方法。

師：“你是怎樣給小動物排序的，為什么？”

“小動物們也是這樣排序的嗎？”

1.按照兔子耳朵、猴子尾巴的長短，嘴巴的大小等動物特征排序，讓幼兒集體進行講述。

2.體重排序中，引導幼兒觀看故事課件，運用大于號，小于號，等號等記錄操作結(jié)果。

1）回憶蹺蹺板的經(jīng)驗，幫助幼兒按體重排序。

師：“體重得怎么稱??？犀牛用了什么辦法呢？”（蹺蹺板）

“你們玩過蹺蹺板嗎？蹺蹺板是怎么玩的？想一想，蹺得高

的表示重還是輕呢？蹺得低呢？如果蹺蹺板是平的，又說明什么呢？”

“那用蹺板怎么稱出動物們的重量呢？比出誰重、誰輕呢”（一邊坐小動物，一邊放上石頭，數(shù)一數(shù)石頭的數(shù)量就可以了么）

設(shè)計意圖：故事中蹺蹺板稱體重的情節(jié)，幼兒不易理解，因此采用啟發(fā)式提問，聯(lián)系生活中蹺蹺板的經(jīng)驗，為幼兒的思維搭建了情景化、游戲化的平臺。

2）幼兒數(shù)石頭，教師觀察指導。

師：請小朋友幫助小動物數(shù)數(shù)每個蹺蹺板上的石頭，數(shù)完把石頭的數(shù)量記在操作卡。

3）交流數(shù)石頭結(jié)果，教師記錄。

師：誰的蹺蹺板上石頭最少？毛毛蟲連一塊石頭的重量都沒有，我們應(yīng)該怎么記呢？

師：猴子與石頭的比較情況呢？應(yīng)該怎樣記錄呢？

設(shè)計意圖：引導幼兒運用合適的符號記錄操作結(jié)果，既是對動物與石頭比重的科學表示，又拓展了幼兒對“等號、小于號、大于號”實際運用的經(jīng)驗，體現(xiàn)了幼兒數(shù)學知識的有效整合。

（四）再次探索，動手操作——嘗試逆向思維的排序

1.播放課件，呈現(xiàn)故事結(jié)尾。

2.幼兒再次探索，嘗試逆向思維的排序。

師：毛毛蟲怎樣能使自己排第一呢？

小結(jié)：故事的最后是弱小的毛毛蟲排在了第一，毛毛蟲是以“智”取勝，因為它運用了與其它小動物不同的逆向排序的方式，而且不僅個子最矮第一名，還是體重最輕、嘴巴最小、耳朵最小的第一名，獲得勝利。我們要在毛毛蟲的身上學會一個道理；不要小看自己，要學會相信自己。

設(shè)計意圖:因為前面孩子們都沉浸在從最高、最大、最重的排序順序中，這時出乎意料的故事結(jié)尾呈現(xiàn)，引發(fā)幼兒的疑問，在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，讓幼兒再次通過自己的探究解開謎底，最終主動獲得逆向及多-維角度排序的經(jīng)驗。

三、結(jié)束部分：小組討論，合作探索——以小組為單位進行排序。

1.每組幼兒按自己組內(nèi)幼兒的特征進行多角度、正逆順序的排序并進行記錄。

2.交流介紹不同排序的方法。

小結(jié)：剛才我們用了各種不同的方法來進行排隊，而且方法都各不相同，你們的本領(lǐng)真大，在平時的生活學習活動中，我們要了解自己相信自己，讓自己成為最棒的！在我們的生活中，有許多的比較方法，只要你認真觀察，你就會找到許許多多的排列方式。

設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)，引導幼兒學以致用，從故事中回到生活中，遷移經(jīng)驗，不斷探索。為后續(xù)學習提供了積極的影響。

布魯納說過：“學習最好的刺激是對所學教材感興趣?！苯處熑绻芡ㄟ^創(chuàng)設(shè)教學情境，將所學內(nèi)容寓于其中，使幼兒所學的知識有情、有境，就能引起其極大的興趣。因而在此次活動的設(shè)計中，我將《讓誰先吃好呢》這樣一個幽默生動，貼近幼兒的繪本故事轉(zhuǎn)化為數(shù)學活動，創(chuàng)造性地設(shè)計教學環(huán)節(jié)。以探究為主線，引發(fā)沖突，通過多方猜測、積極驗證、練習鞏固等環(huán)節(jié)的設(shè)置，力求讓幼兒對原本乏味的排序活動產(chǎn)生興趣，通過有效的教學，重新建構(gòu)排序的經(jīng)驗，促進良好數(shù)學思維品質(zhì)的形成。

回顧整個活動過程，反思如下：

一、活動過程生動有趣，自然流暢的蘊含活動目標。

借助故事中隱藏著兩條線索，第一條是“讓誰先吃好呢”，這就象一個謎，始終貫穿于故事之中，深深的吸引著孩子們；第二條是動物們按某一特征進行高矮、大小、長短、輕重的排序，這正是本次活動的價值所在。在活動中，我把握住了這兩條主線，制訂了具有適宜性、指向性的活動目標，即以“讓誰先吃”的故事情景為切入口，利用故事情景推動幼兒對于排序經(jīng)驗、比重經(jīng)驗的不斷建構(gòu)。整個活動過程生動有趣，兩條主線并駕齊驅(qū)、相互交織，若隱若現(xiàn)、相互貫通。在主題鮮明的情景化教學中，自然無痕的滲入正逆排序的方法，整合高效的融入稱重游戲、符號的實際運用?；顒幽繕嗽谶^程中自然展現(xiàn)、層層鋪展、一一達成。

二、注重啟發(fā)式提問，激活幼兒的思維。

數(shù)學思維品質(zhì)比數(shù)學知識本身更為重要。因而活動中注重有效地運用設(shè)疑、插問、推問等方式，不斷的幫助幼兒遷移生活經(jīng)驗、游戲經(jīng)驗、知識經(jīng)驗，激發(fā)著幼兒對于作品內(nèi)容的好奇與探究，激活著幼兒多方面思維的訓練?？梢哉f，有效的提問使整個活動體現(xiàn)結(jié)構(gòu)嚴謹、自然流暢。

三、突出嘗試與猜想的過程，關(guān)注幼兒的自主探索。

這個有趣的故事除了蘊含著排序的元素外，同時還要讓幼兒感受到其中一個特別重要的價值——看事情不能只從一個角度看，換一個角度看問題會有更多的發(fā)現(xiàn)。因此，在活動中我注重突出幼兒的嘗試與猜想的過程，當引出“誰先吃”的問題時，教師讓幼兒嘗試為喜歡的小動物排第一，設(shè)計先讓幼兒大膽猜想，簡單記錄的自主探索的環(huán)節(jié)，再讓幼兒互相交流，集體歸納。培養(yǎng)幼兒的自我意識，發(fā)揮幼兒的主體作用。讓幼兒在活動過程中不僅學習知識，更發(fā)展了能力。

以上是我圍繞這次活動中的幾點嘗試，但在活動過程中，也留下了一些遺憾：由于活動突出幼兒的主體性，幼兒的猜想、嘗試存在著一些不可預(yù)見性，這就要求作為教師的我需進一步提高自己的應(yīng)變能力，處理好活動中隨機生成的各種情境，加強對幼兒及時準確恰當?shù)囊龑Ш驮u價。遺憾促進反思，相信不斷反思會使我們不斷成長，讓我們更具智慧地進行教育。