2023年如何加強教師隊伍建設總結(匯總9篇)

通過總結，我們可以反思自己的目標和價值觀，以便更好地定位和規(guī)劃未來的發(fā)展方向。總結既要注意精煉，又要兼顧全面。掌握好總結的寫作技巧，我們將能寫出更出色的總結作品。

如何加強教師隊伍建設總結篇一

對于一個教育事業(yè)來說，優(yōu)秀的教師隊伍是最關鍵的資源。他們是教育的靈魂和未來的承擔者，直接關系到學生的成長和社會的進步。然而，在當前的教育環(huán)境中，教師隊伍不僅面臨著諸多挑戰(zhàn)，還存在著一些問題，如提升教師素質、增加師資等。本文將就如何加強教師隊伍進行探討，并提出一些心得體會。

首先，要加強教師隊伍，就要注重教師培養(yǎng)和發(fā)展。培養(yǎng)出一支高素質的教師隊伍，必須從師范院校抓起。師范院校是教師的搖籃，對培養(yǎng)師范生責任重大。我們要改革師范教育，加大對學生教育素養(yǎng)和專業(yè)知識的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)他們的教育思想、教育理論和教育實踐能力，在培養(yǎng)好師范生的同時，也要保證他們的就業(yè)渠道擴大，讓教育人才能夠充分發(fā)揮自己的才華。

其次，要加強教師隊伍，就要加強教師的業(yè)務能力培養(yǎng)。不僅要在師范教育中注重培養(yǎng)教師的理論素養(yǎng)，還要注重實踐能力的培養(yǎng)。加強教師的業(yè)務能力培養(yǎng)，可以通過定期組織教育培訓、開展教學交流等形式來實現(xiàn)。教師應該緊跟時代的步伐，持續(xù)學習新的教育理念和方法，不斷提高自己的教育水平和專業(yè)素養(yǎng)。只有不斷提升教師的業(yè)務能力，才能更好地適應社會變化，更好地為學生服務。

第三，要加強教師隊伍，就要創(chuàng)造良好的工作環(huán)境和激勵機制。良好的工作環(huán)境和激勵機制可以有效地吸引優(yōu)秀人才，激發(fā)教師的工作熱情和創(chuàng)造力。要創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，就要關心和關愛教師，使他們有安全感、歸屬感和成就感。要建立和完善教師激勵機制，根據(jù)教師的工作表現(xiàn)，給予適當?shù)莫剟詈驼J可。同時，要加強對教師的績效考核，對工作不力的教師要進行適當?shù)亩酱俸蛶椭?，以提高整個隊伍的素質。

第四，要加強教師隊伍，就要加強教師隊伍的管理和監(jiān)督。要建立健全的管理機制，提高教師隊伍的管理水平。在管理方面，可以在教師選拔上加強把關，確保選拔出的教師具有高度的敬業(yè)精神和責任心；在教師晉升上加強科學性和公平性，實行定期評估和晉級制度；在教師培訓上加強管理，定期組織培訓，提高教師隊伍的整體素質。同時，建立監(jiān)督機制，對教師的工作進行監(jiān)督和評估，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題。

最后，要加強教師隊伍，就要加強與家長和社會的合作。教師隊伍是一個與家長和社會緊密聯(lián)系的群體。與家長的合作可以更好地了解學生的情況和需求，促進學生的全面發(fā)展；與社會的合作可以更好地將教育與社會需求相結合，培養(yǎng)符合社會需求的人才。通過與家長和社會的合作，可以形成教育“共同體”，共同推進教育事業(yè)的發(fā)展。

總之，加強教師隊伍是推動教育事業(yè)發(fā)展的關鍵所在。要實現(xiàn)這一目標，需要從教師培養(yǎng)和發(fā)展、加強教師的業(yè)務能力培養(yǎng)、創(chuàng)造良好的工作環(huán)境和激勵機制、加強管理和監(jiān)督、與家長和社會合作等方面著手。只有全面加強教師隊伍，才能更好地滿足學生的需求，促進教育事業(yè)的發(fā)展。

如何加強教師隊伍建設總結篇二

第一段：引言（150字）。

教師是教育事業(yè)的中堅力量，他們的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平直接關系到學生的素質提升。為了提升教師隊伍的整體素質，加強教師隊伍建設成為當務之急。教師隊伍的加強不僅僅是培訓技能和知識，更要關注教師的思想境界和情感愉悅。本文將探討如何加強教師隊伍建設，提升教師的專業(yè)操守，推動教育事業(yè)的改革和發(fā)展。

第二段：提升教師的專業(yè)素養(yǎng)（250字）。

提升教師的專業(yè)素養(yǎng)是加強教師隊伍建設的關鍵一環(huán)。在現(xiàn)代教育中，知識更新的速度非?？?，教師必須具備更新知識的能力，并將其運用到教學實踐中。因此，學習是教師日常生活中必不可少的一部分。學校應該提供多樣化的培訓機會，舉辦教研活動，推動教師的學科研究和教學創(chuàng)新。同時，教師也應該積極主動地參與專業(yè)學習，提高自身素質和能力。只有不斷學習和進步，才能適應時代的變化和滿足學生的需求。

第三段：加強教師的思想境界（250字）。

教師不僅僅是知識傳授者，更是學生的引路人和榜樣。他們的思想境界和精神風貌對學生具有示范和影響作用。加強教師的思想境界，需要培養(yǎng)他們正確的人生觀、價值觀和世界觀。學校應該加強師德師風建設，加強教師的道德修養(yǎng)，引導教師正確對待自己的角色和責任。此外，教師也需要注重自身情感的培養(yǎng)，提高對學生的關心、尊重和理解能力。只有心態(tài)積極陽光，教師才能真正影響學生成長。

第四段：建立良好的學習環(huán)境（250字）。

教師隊伍的建設還需要一個良好的學習環(huán)境作為支撐。學校應該創(chuàng)造積極向上的氛圍，鼓勵教師互相學習和交流經(jīng)驗，形成合作共贏的局面。提供良好的教育資源，如圖書館、實驗室等，并加強學校的管理和服務，使教師有更好的條件開展教學工作。此外，學校還應該鼓勵教師參與社會實踐和教學研究，豐富教學經(jīng)驗，提高教學質量。

第五段：積極培養(yǎng)教師的職業(yè)榮譽感（300字）。

要加強教師隊伍建設，提高教師隊伍整體素質，還需要積極培養(yǎng)教師的職業(yè)榮譽感。教師作為一種光榮和神圣的職業(yè)，應該被社會廣泛認可和尊重。學?？梢栽O立一些教師榮譽獎項，表彰那些教學質量優(yōu)秀且具有影響力的教師。同時，鼓勵教師參與學術交流和發(fā)表學術論文，提升自身影響力和學術地位。此外，還可以組織一些教師交流活動，增進師生之間的感情，營造一個和諧的教育氛圍。

總結（100字）。

教師隊伍的加強是教育事業(yè)發(fā)展的基石，也是提高學生素質的關鍵。通過提升教師的專業(yè)素養(yǎng)、加強教師的思想境界、建立良好的學習環(huán)境以及培養(yǎng)教師的職業(yè)榮譽感，可以全面提高教師隊伍的整體素質和教學水平。只有教師個人素質的提升，才能推動教育事業(yè)的改革和發(fā)展，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

如何加強教師隊伍建設總結篇三

目前，全市共有公辦中小學1419所，其中農村中小學1395所，占全市總數(shù)的98.3%;全市共有中小學生388968名，其中農村中小學生249294名，占全市總數(shù)的64.1%。可見，我市教育工作的大頭在農村。

現(xiàn)在，全市實有公辦教師22367人，其中農村15937人，占全市的71.25%。其分布情況是：全市小學12649人，其中農村10225人，占全市的80.83%;全市初中7145人，其中農村5281人，占全市的73.91%;全市高中2573人，其中農村431人，占全市的16.75%。從這組數(shù)據(jù)不難看出，我市教師隊伍建設的重點也在農村。

近年來，在、市政府的高度重視和全社會的關心支持下，我市農村中小學教師隊伍建設工作得到加強，做了大量工作，取得了一定成效。

主要表現(xiàn)在：

二是農村教師培訓工作進一步加強。全市開展農村中小學音、體、美教師的短期培訓，農村初中英語教師口語強化培訓等，緩解了農村中小學音、體、美和英語教師短缺的問題。各縣(市、區(qū))也把教師繼續(xù)教育擺在了更加突出的位置，采用了多種有效方式對農村教師進行培訓。

三是支援農村教育工作進一步拓展。市教育局出臺了《關于全市城鎮(zhèn)中小學教師輪換任教工作意見》(晉市人字【20__】74號)，將城鎮(zhèn)教師支援農村教育工作列為教育督導評估的重要內容，并把此項工作與特級教師推薦、教師的評模推優(yōu)、職稱評定工作掛鉤。截至目前，全市中小學離崗全職、在崗兼職、輪崗支教教師達1087人。各級教研機構還不定期組織教學能手、特級教師送教下鄉(xiāng)，推進了優(yōu)質教師資源的共享。

四是師德建設進一步規(guī)范。20__年，市教育局黨委下發(fā)了《關于加強師德師風建設的意見》，對師德師風方面存在的問題每年進行一次集中評議和整改。利用市電視臺“行風大家談”、市廣播電臺“百姓熱線”等平臺，召集有關科室進行糾風熱線解答。各級教育紀檢監(jiān)察機關設立了師德師風監(jiān)督舉報電話，各級中小學建立了師德記錄檔案、從社會上聘請了監(jiān)督員。

六是教師補充機制進一步形成。各縣(市、區(qū))采取有效措施，堅持公開、公正、公平的原則，面向社會擇優(yōu)招聘各類具有教師資格的青年教師充實農村中小學教師隊伍。20__年以來，全市面向社會公開招聘中小學教師1389人，其中充實到農村中小學973人。

1、教師總量不足，部分學科教師短缺。從總體上看，我市現(xiàn)在農村中小學教師整體處于超編狀態(tài)。但實際情況是：教師總量不足，部分學科教師短缺。調研中發(fā)現(xiàn)，我市目前大多數(shù)農村小學和初中英語教師、音樂教師、美術教師、體育教師緊缺現(xiàn)象比較突出，高中信息技術教師也出現(xiàn)短缺。因國家沒有明確標準，全市430所寄宿制學校普遍缺少生活教師，生活教師配備工作已成為寄宿制學校當務之急的一件大事。目前全市農村中小學教師學科結構性缺編情況是：農村小學1398人，農村初中376人，農村高中64人，合計1838人。

2、教師年齡偏大，缺乏新鮮血液。年齡偏大問題在我市農村中小學較為普遍，尤其以小學更為突出。在農村教育工作實際中，年齡偏大并沒有體現(xiàn)出經(jīng)驗豐富的優(yōu)勢，卻更多地表現(xiàn)出對教育改革的淡漠、知識的老化和教學質量的下滑。

這種不合理的師資結構狀況直接損害著農村兒童、少年依法接受義務教育的權利，表現(xiàn)出我市農村與城市在教育發(fā)展方面的不均衡。同時，農村小學教師新生力量又得不到及時補充，導致我市農村學校教師年齡結構出現(xiàn)斷層，為農村義務教育的健康發(fā)展埋下了隱患。

3、代課教師在崗不在編較多，正式教師在編不在崗的不少。在我市，目前農村中小學存在著兩大傾向：一是在編不在崗教師487人，二是在崗不在編的雇用代課教師數(shù)1704人。

為數(shù)不少的在編不在崗教師的客觀存在，不僅降低不了財政負擔，而且加重了在崗教師的工作量，對在職教師隊伍穩(wěn)定還產生了負面影響，嚴重影響了農村中小學教育的健康發(fā)展;較多的在崗不在編的雇用代課教師的客觀存在，是我市農村教育現(xiàn)實發(fā)展中的無奈之舉，這一現(xiàn)象的長期存在直接關系著民生問題，關系到我市農村改革發(fā)展與和諧社會建設，嚴重影響著城鄉(xiāng)教育的統(tǒng)籌發(fā)展和農村公共事業(yè)的建設。

4、培訓經(jīng)費缺口較大，隊伍素質有待提高。近年來，全市教育投入不斷增長，但從結構上看僅僅是一種維持性的投入，發(fā)展性的'投入水平還不高。省教育廳、財政廳(晉教計字【__】40號文件)規(guī)定：“每年用于中小學教師培訓經(jīng)費不少于當?shù)刂行W教職工工資總額的2、5%，由財政部門在教育經(jīng)費中專項安排，教育行政部門統(tǒng)一管理使用?！?/p>

目前我市還沒有建立穩(wěn)定的、制度化的教師培訓經(jīng)費撥付機制，除了個別經(jīng)濟基礎較好的縣(市)能補充部分培訓經(jīng)費外，絕大部分縣(市、區(qū))還沒有專門的教師培訓經(jīng)費，許多應該開展的培訓工作不能正常進行，嚴重制約了我市農村中小學教師水平的進一步提高。

5、“民轉公”教師成為“主力軍”，隊伍缺乏生機活力。調研中發(fā)現(xiàn)“民轉公”教師在農村中小學教師隊伍中，約有5000余人，占三分之一，成為目前我市農村中小學的“主力軍”?？陀^地說，這部分教師在上世紀七八十年代為我市農村教育事業(yè)發(fā)展作出了一定貢獻，今天仍在支撐著我市農村教育事業(yè)的大廈。

但是，他們中只有極少數(shù)接受過系統(tǒng)的專業(yè)教育，大多起點學歷偏低、達標學歷是通過后期進修培訓取得，因此存在專業(yè)素質不高的缺憾。在強力推進課程改革的今天，他們中的大多數(shù)越來越不適應形勢發(fā)展的需要，表現(xiàn)為教學理念陳舊、教學方法落后、教育技術缺乏，甚至出現(xiàn)了上不了課的現(xiàn)象，學生不喜歡、家長不滿意、社會不認可?？梢?，目前的“民轉公”教師基礎差、人數(shù)多、年齡偏大、知識老化，已成為農村教師隊伍建設與發(fā)展的主要制約因素之一。

1、“賬面超編，實際缺編”的原因。

(1)編制標準不合理。現(xiàn)行中小學教師編制標準是由教育部、財政部和國家編制辦于20__年聯(lián)合制定的。制定于20__年的教師編制標準，因當時沒有考慮到寄宿制學校對生活教師和工勤人員編制的客觀需求。另外，本世紀初開始的基礎教育新課程改革新增部分學科，對專業(yè)教師的需求也有所增加，還有小學五年制向六年制過渡，企業(yè)學校移交地方等，較早制定的教師編制標準難以適應這種變化。因而，現(xiàn)行編制標準已經(jīng)過時。表現(xiàn)為不切合農村教育實際、過于強調規(guī)模效益、不能滿足教育發(fā)展的實際需要。

(2)教師崗位編制擠占嚴重。在教師整體缺編的同時，學校實際缺編問題就更為突出。其主要原因是實際在崗教師的編制被非教學工作人員擠占。

在我市農村教師隊伍中，在編不在崗的人數(shù)不少，調研中發(fā)現(xiàn)，雖然原因是方方面面的，但可歸納為以下三類：

一是長期重病、進修、產假;。

二是下海做生意;。

三是被有關部門借調或抽調。因此，教師編制崗位實際擠占嚴重，加劇了學校實際教師編制的短缺。

得到有效緩解。以縣為主的新體制實際上是教育投資主體責任由鄉(xiāng)鎮(zhèn)向縣級政府的一次轉移。對于我市一些經(jīng)濟基礎薄弱的縣(區(qū))而言，教師的工資始終是占據(jù)全縣財政支出的最主要部分，有的更是“吃財政飯”，除了依靠上級政府的轉移支付本身并無力負擔全縣的教育支出，農村教育投資因此處于短缺狀態(tài)。由于縣(區(qū))級財力的緊張，地方政府盡可能地壓縮教師編制，不少學校長期處于缺編難補的狀態(tài)，教育部門依據(jù)實際需要提交的教師進編申請往往遭到財政部門的否決。經(jīng)費短缺問題成為制約教師缺編問題的根本原因。

2、小學教師知識老化的原因。

(1)“民轉公”教師大多知識老化。民辦教師轉公辦教師時，要求必須是1986年以前任教的民辦教師，年輕教師多被辭退，留下來的教師普遍知識老化。

(2)中學的選拔抽調。農村初中教師緊缺，很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)是從小學抽調-教師，其中大多是年輕和高學歷的教師，這使得小學教師知識老化問題更顯突出。

(3)小學教師停止補充?！懊褶D公”教師知識老化，小學教師總體超編，堵塞了招聘畢業(yè)生充實小學教師隊伍的進口，使得小學教師隊伍引不入源頭活水。

3、代教人數(shù)多的原因。

(1)農村中小學在剛性的教師編制約束下，學校的教師數(shù)量無法滿足學校教學的實際需要，為了開全課程、開足課時，學校只好雇用代課教師。

(2)“民轉公”教師知識老化，自己的知識結構不能適應新課程要求，也無法讓家長滿意，加長疏于管理、市場的誘惑力、財政撥款的工資保障，一些“民轉公”教師干脆選擇了自費雇用代課教師“頂崗”。

(3)盡管在我市嚴格執(zhí)行了教師資格制度，包括各類學校聘用臨時代課教師也把具有相應教師資格證作為前提條件之一，但我市目前取得教師資格證的已有34747名，也就是說我市教育系統(tǒng)以外有12310名的教師儲備資源，他們迫于就業(yè)壓力，一些人把先步入代課教師行列作為一種臨時選擇。

4、隊伍缺乏活力的原因。

目前，我市農村中小學實行的是“一人、一編、一卡”的剛性編制管理。這一制度堵塞了教師正常流動的渠道，影響了教師資源的優(yōu)化配置。教育行政部門無法根據(jù)教育發(fā)展情況和教師水平發(fā)展情況合理配置教師。學校缺乏自主用人權力，學校管理教師職能弱化，想引進的沒有辦法引進，想淘汰的沒有辦法淘汰。教師的緊迫感和進取心逐漸淡漠，加上培訓缺乏針對性和實效性，終身學習體系尚不夠完善，正常流動渠道又不暢通，隊伍必然缺乏生機和活力。

1、做好編制的重新核定工作。建議、市政府對我市農村中小學教師編制重新核定，實行動態(tài)管理的對策。重新核定編制，要充分考慮我市許多農村學校地處丘陵山區(qū)、教學點分散、教學班較多但每班學生少的實際，以教學班數(shù)量、課程設置和寄宿制學校實際為依據(jù)，以師生比為參照，科學、合理地核定教師編制，制定出臺我市農村中小學教師定編辦法。

2、采用定向招錄教師的辦法。要充分考慮結構的合理性，把復合型教師作為今后農村小學階段招錄教師的重點;要實行定向招錄，多招錄一些愿意在農村長期工作的教師;要減少單向的行政措施，多采取雙向承諾的招錄措施，解決當前教師隊伍在年齡、性別、學科上的布局結構不合理問題。建議、市政府根據(jù)國家有關政策，結合我市農村教育實際，出臺我市農村學校教師補充辦法，形成在每個學年的第一學期前對農村學校補充一次新教師的制度，促進我市農村教師隊伍結構的逐步改善。

3、建立農村教師的退出機制。要高度重視當前農村中小學中仍然存在著大量的代課教師這一突出問題，盡快建立不合格教師離開教育行業(yè)的退出機制。

從政府投入農村教育經(jīng)費預算中，安排“農村教師分流安置專項經(jīng)費”，提供相應的生活保障、養(yǎng)老保險及必要的醫(yī)療服務，讓那些不能適應素質教育要求而且難以提高自身水平的教師退出教師崗位，形成農村教師隊伍的退出機制，為農村教師的補充和交流提供人員編制空間。落實(晉教人【20__】41號五部委文件)精神，對在職教職工中因身體原因不能勝任教學工作的，按文件要求實行內部退養(yǎng)，不再占用編制。對因長期有病不能繼續(xù)從事教育教學工作的人員，按國家規(guī)定辦理病退手續(xù)。

4、加大教師培訓和民辦教育工作的力度。建議、市政府督促各縣(市、區(qū))政府落實責任，逐步加大對農村教師培訓經(jīng)費的投入，并建立起相應的撥付、落實、監(jiān)察制度，確保足額用于教師培訓;要加強培訓機構力量的整合，轉變培訓觀念，變革培訓模式，提高培訓工作的針對性與實效性，積極組織實施以“新理念、新技術、新課程”和師德教育為重點的新一輪中小學教師全員培訓工作。農村中小學要建立完善教師師德師風和教書育人考評制度和教師師德檔案，將思想品德和教書育人實績作為教師年度考核的主要內容，考核結果作為職稱晉升和評優(yōu)獎勵的主要依據(jù)。要構建開放的辦學制度和運行機制，大力提倡社會辦學，發(fā)展民辦教育，加強教師交流，全面規(guī)范社會力量辦學活動，提高辦學水平和教學質量，促進社會力量辦學事業(yè)健康發(fā)展。

5、嚴格教師隊伍管理。要加強教師人事制度改革，以人事制度改革為切入點推動農村中小學教師隊伍建設，杜絕現(xiàn)有教師隊伍中存在的借調、頂崗等現(xiàn)象，剎住教師隊伍超編進人和在編不在崗等不正之風;要加強對農村教師的考核管理。建立科學的農村教師考核淘汰機制;對德、智、體考核不合格的教師(年紀大、體弱多病、不能適應新課程教學的教師)，出臺相應政策，盡快讓其離崗或轉崗，加快農村教師隊伍更新步伐，盡快優(yōu)化農村教師隊伍結構。

6、建立長效支教體制。要在全市范圍內實行中小學校長、教師定期交流制度，促進中小學校長、教師在城市(鄉(xiāng)鎮(zhèn))學校與農村學校、優(yōu)質學校與薄弱學校之間定期交流，優(yōu)化義務教育階段的學校師資力量的均衡配置。要鼓勵引導大中專畢業(yè)生到農村學校任教，建立農村學校教師的良性補充機制，有效推進長效支教體制的建立健全。

7、加強對臨時代課教師的管理。建議、市政府對各地在當前教師短缺情況下探索出的一些臨時性措施加以規(guī)范，原則上，不缺編的任何學校不得聘用臨時代課教師，缺編學校聘用臨時代課教師必須保障臨時代課教師的最低待遇，臨時代課教師的招聘、管理、工資統(tǒng)一劃歸縣(市、區(qū))教育局管理，待時機成熟要逐步、徹底清退臨時代課教師。

8、改革現(xiàn)行校長隊伍建設機制。教師隊伍建設的一個重要方面就是校長對教師專業(yè)發(fā)展的領導。因此，要進一步為農村教育發(fā)展打造一支“領頭羊”隊伍，必須改革現(xiàn)行校長隊伍建設機制。推行“公開選拔、平等競爭、擇優(yōu)聘任”的校長選拔聘任機制，讓我們的校長能夠真正擔負起領導教師專業(yè)發(fā)展的重任。

9、進一步完善農村中小學教師工資保障機制。

建議、市政府制定、出臺我市統(tǒng)一的中小學教師工資標準，盡快縮小和消除不同地域之間教師工資待遇的差別，實現(xiàn)“三個同酬”：城鄉(xiāng)教師同酬、中小學教師同酬、教師與公務員同酬。

在貫徹落實國務院《關于深化農村義務教育經(jīng)費保障機制改革的通知》精神的基礎上，進一步強化農村教師工資待遇保障機制，將確保農村中小學教師工資按時足額發(fā)放的責任主體由縣(市、區(qū))政府提升到市政府。同時，要全面落實農村邊遠貧困山區(qū)和山區(qū)村鎮(zhèn)學校教師崗位津貼制度，認真解決并不斷改善農村中小學教師的工作生活條件，提高農村中小學艱苦工作崗位對于優(yōu)質教師的吸引力，解除農村教師從事教育工作的后顧之憂，鼓勵教師終身從事農村教育事業(yè)。

10、大力加強教育法規(guī)執(zhí)行情況的監(jiān)督檢查。要堅決貫徹落實《義務教育法》、《教師法》等各種現(xiàn)行教育法規(guī)，并要大力加強教育法規(guī)執(zhí)行情況的監(jiān)督檢查，督促各縣(市、區(qū))政府全面履行對義務教育投入特別是農村義務教育投入保障的法定責任，實行教育財政經(jīng)費“三個單列”。還要逐步建立健全各縣(市、區(qū))政府教育經(jīng)費投入目標責任制度，把對農村教育經(jīng)費的投入保障作為考核各縣(市、區(qū))政府工作的重點之一，推進我市農村教師隊伍建設經(jīng)費保障機制的建立健全，推動我市農村中小學教師隊伍建設工作走上法制化軌道。

如何加強教師隊伍建設總結篇四

我校是如何加強班主任隊伍建設的面對新形勢新任務，辦讓社區(qū)滿意的學校，班主任老師的作用顯得更加重要，進一步加強班主任隊伍建設，顯得更為緊迫。班主任素質關系到了學?？沙掷m(xù)發(fā)展，更關系到學生培養(yǎng)的大問題。我校十分重視班主任隊伍建設，堅持以科學發(fā)展觀為指導，制定了加強班主任隊伍建設的多項措施。

沒有對學生的愛就沒有教育，愛是教育的前提和基礎。我們引導班主任樹立以“愛”為核心的師德觀念，把班級當作自己的“家”，凡要求學生做到的班主任自己首先做到，以高度負責的態(tài)度言傳身教，用榜樣的力量去規(guī)范學生行為，把對學生的“愛”潛化到日常教育中。一個具有愛心的班主任，才是一個有高度責任感和良好師德規(guī)范的班主任。

我們主要在以下三個方面加強班主任師德建設。一是學習，學習胡錦濤總書記關于科學發(fā)展觀的論述，認清形勢，明確任務。學習《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》，認知師德建設重要性，提高責任意識。二是大力宣傳和推廣師德先進典型。我校堅持每周一次班主任會議制度，及時總結班主任在育人工作中的先進經(jīng)驗。如在開展樹立社會主義榮辱觀教育活動中，我們發(fā)動師生、家長“海選”感動xx的十佳典型，大力宣傳優(yōu)秀班主任事跡。宣傳學習典型，以本校的典型為主，也宣傳學習區(qū)、市、全國優(yōu)秀班主任事跡。營造師德建設的輿論氛圍，激勵班主任敬業(yè)愛生，以高度責任心帶好班，教好學生。三是把師德納入班主任考核中去，評先進實行師德“一票否決”制，師德也是選用班主任的首要標準。沒有良好的教師職業(yè)道德是不可能當好班主任的。

班主任工作能力是帶好班集體，教育好學生的重要保證。班主任必須具備良好的文化素質，這是提高工作能力的基礎。通過精湛的教藝使學生獲取更多的知識和信息，學生也會對班主任信服，甚至崇拜。班主任不僅精通所教學科知識，還要使自己一專多能、多才多藝。不僅是“專家”而且還是“雜家”。提高班主任育人能力，我們采取了以下措施。

1、立足本校，短期培訓。送班主任出去學習，因受條件所限，能出去學習的人很少。我們堅持校本培訓為主，利用開學前的寒暑假培訓班主任。時間短，參學人多，不影響工作?！岸唐娇臁保嗫旌?，有實效。我們邀請?zhí)旖蛎麕煛?yōu)秀班主任、教師進修學院教師等來校作專題講座，以先進的教育理論和信息來充實班主任的理論功底，提升他們的專業(yè)修養(yǎng)，引領他們投入工作實踐和研究。當然，只要有機會，我們盡可能多地選派骨干班主任老師參加區(qū)、市班主任研修班、名師工作室學習。通過校內校外學習培訓，為班主任提高工作能力，做好學生工作打下基礎。

2、加強青年班主任工作能力提高的力度。在我校青年班主任的比例越來越大，提高他們素養(yǎng)和能力尤為迫切。我們堅持以老帶新，能者為師的辦法，幫助青年班主任和工作能力欠佳的班主任提高水平。采取拜師一幫一和開展小專題研討的辦法，這兩種辦法都行之有效。小專題研究，聯(lián)系實際，帶著問題研究學習，立竿能見影。例如，如何開好主題班會，如何進行家訪，如何處理違紀事件……開展小專題研討對班主任工作能力和質量的提高有較好的促進作用。

3、堅持在教育活動中提高班主任工作能力。實踐鍛煉人，實踐出真知。我們堅持把組織參加教育活動作為提升班主任工作能力的主渠道。我們要求班主任對每個節(jié)日的紀念活動都要精心策劃，科學設計、認真組織，不斷挖掘、創(chuàng)新“節(jié)日文化”的豐富內涵?！肮?jié)日”活動既是德育工作的載體，也是提高班主任工作能力的平臺。班主任在這個平臺上演練教藝，施展才干，鍛煉能力。一批年青班主任迅速成長，學校教育、教學質量也在班主任隊伍建設中不斷提升。

三、把考核管理列為班主任隊伍建設重要內容，全面提升班主任素質。班主任是班集體的組織者、管理者和引導者，班主任隊伍是一個團隊，是教師隊伍中的一支骨干力量。對班主任實行考核、評價，是學校管理工作的重要內容，是加強班主任隊伍建設的必要措施。

1、制定和完善班主任管理制度。我校先后制定的制度有班主任崗位責任制度、班主任理論學習制度、班主任業(yè)務培訓制度、班主任例會制度等。使班主任職責明確、工作學習有章可循。保證班主任工作正常運行，學校布置的工作得到貫徹落實。

2、制定班主任考核評價辦法。我校對班主任德、能、勤、績實行考評?？荚u分常規(guī)工作考核和師德績效評價兩部分。平時對常規(guī)工作實行量化考核，期末對師德績效實行定性評價。兩者結合起來，建立客觀、公正、全面的考評機制?？荚u結果與班主任津貼、評優(yōu)晉級、獎勵表彰結合起來。激勵班主任與時俱進，實現(xiàn)由管理型、經(jīng)驗型班主任向專業(yè)型、研究型班主任轉化，以適應學校發(fā)展、教育發(fā)展的需要，把學生培養(yǎng)成為社會主義事業(yè)的建設者和接班人。

如何加強教師隊伍建設總結篇五

聆聽了__公司__總經(jīng)理的中層管理人員任職教育學習大會的講話，感觸頗深，我們印刷工作的重心是抓緊報紙時效、提高印刷質量和控制印刷成本、設備保養(yǎng)這四個方面。怎樣做，才能使我們的管理工作實現(xiàn)突破，并井然有序的開展工作，值得我們每一位員工和管理者認真思考。

我認為輪印中心應重視員工的教育，通過組織學習公司制度、集團和傳媒公司的相關文件、政策，深入開展黨的政治思想教育，讓每一個制度和政策深入人心，使大家的思想能有一個質的轉變和提高，應有針對性的抓部分工作積極分子的培養(yǎng)和部分人員工作不積極的思想認識的轉變，增強大家的組織觀念，服從公司的決議和車間的管理，要不折不扣的執(zhí)行。

提高夜班員工收入，制定有效可行的工資增長機制，建立健全新聘員工簽訂勞動合同的正常程序，維護員工的合法權益，保障員工在改革中分享到自己應得的那份蛋糕。

建議在公司的支持下，利用周末，每個月自主安排半天時間開展員工素質教育、人身安全教育、設備安全教育等相關教育主題，學完寫心得，學完促提高。其實我們現(xiàn)在的工作缺失的正好是員工的素質教育這一塊，大家對報紙印刷的政治意識不夠強，工作責任心不到位，正是影響輪印中心管理和公司長遠發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。

制定一個目標培訓計劃書，長期的系統(tǒng)的進行員工在技能提高，工作責任心兩個方面的重點培訓，把這兩項作為未來員工教育的主抓工作，并列入年終考核的內容，這樣才能提高輪印中心的工作效率和工作業(yè)績，才能打造一支有戰(zhàn)斗力和凝聚力的職工隊伍，才能在工作中實現(xiàn)報紙時效和印刷質量上的雙贏。

如何加強教師隊伍建設總結篇六

教師是教育事業(yè)的中堅力量，加強教師隊伍是推動教育事業(yè)發(fā)展的重要舉措。優(yōu)秀的教師隊伍能夠提高教學質量，培養(yǎng)出更多有素質的人才。本文將從改進教師培訓機制、激勵教師積極性、加強教師團隊合作、推行師德建設和提高教師待遇等角度，探討如何加強教師隊伍。

第二段：改進教師培訓機制，提高教師專業(yè)素養(yǎng)。

教師培訓是提高教師專業(yè)水平的重要途徑，需要不斷創(chuàng)新和改進培訓機制。首先，培訓內容應與時俱進，緊跟教育發(fā)展的最新動向。其次，建立多樣化的培訓形式，包括線上和線下的培訓方式，讓教師能夠靈活選擇適合自己的學習方式。最后，加強培訓質量監(jiān)督，確保教師培訓的實效性和實用性。通過改進教師培訓機制，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，能夠讓他們更好地應對教學工作中的挑戰(zhàn)。

第三段：激勵教師積極性，提高工作滿意度。

教師是一項高度負責的職業(yè)，教育事業(yè)的成敗與教師的積極性和工作滿意度密切相關。為了激勵教師積極性，需要給予他們適當?shù)陌労凸膭?。一方面，可以通過評選出優(yōu)秀教師的方式，給予他們榮譽稱號和獎金等物質獎勵；另一方面，可以加強職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和晉升機制，給予教師更多的晉升空間和機會。只有讓教師感受到自己的付出得到了認可和回報，他們才能更加投入到教學工作中，提高教育教學質量。

教師的團隊合作能夠促進經(jīng)驗的共享和互相學習，提高整體教學水平。建立教師合作研究小組，定期組織教師交流和研討會，可以讓教師們分享自己的教學經(jīng)驗和教學方法。同時，鼓勵教師之間的互相支持和幫助，培養(yǎng)團隊精神和合作意識。通過加強教師團隊合作，可以使教師們更加緊密地聯(lián)系在一起，形成良好的學習氛圍，共同提高教學質量。

第五段：推行師德建設，提高教師職業(yè)道德水平。

教師是學生的榜樣和引路人，他們的言行舉止對學生有著重要的影響。因此，加強師德建設是提高教師隊伍整體素質的重要方面。要加強對教師職業(yè)道德的培養(yǎng)和引導，提高教師的自身修養(yǎng)和道德水平。同時，也需要建立健全的師德評價制度，對違反師德規(guī)范的行為進行嚴肅處理，從而樹立起教師職業(yè)道德的正確導向。

總結段：對加強教師隊伍的重要性進行總結，并展望未來。

加強教師隊伍是教育事業(yè)發(fā)展的關鍵所在。改進教師培訓機制、激勵教師積極性、加強教師團隊合作、推行師德建設和提高教師待遇，是加強教師隊伍的重要措施。只有通過不斷提高教師隊伍的素質和水平，才能更好地滿足新時代教育事業(yè)的需求，為學生的全面發(fā)展提供更好的教育資源和服務。加強教師隊伍的工作任重道遠，但相信只要我們共同努力，必將實現(xiàn)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

如何加強教師隊伍建設總結篇七

如何加強輔導員隊伍建設少先隊輔導員作為黨的思想政治工作者，受團組織的委托，擔負著用社會主義思想團結和教育少年兒童的重任。當前礦區(qū)各學校少先隊輔導員基本都有班主任兼任，且都擔任著重要學科的教學工作。在抓好班級管理，完成繁重的教學任務的同時，還要投入精力主動組織開展少先隊活動，對于輔導員來說，難度之大可想而知,這從一定程度上導致少先隊活動的開展模棱兩可，輔導員工作的主動性滯后，少先隊工作的空間、時間、活動資金受到限制，輔導員的地位、待遇等問題受到不同程度的影響，面對這種狀況，大力加強輔導員隊伍建設，培養(yǎng)建設好一支高素質的少先隊輔導員隊伍，是加強少先隊工作，提升少先隊教育水平，推動少先隊工作社會化的關鍵勢在必行?，F(xiàn)就如何加強輔導員隊伍建設談幾點意見：

一、嚴格選拔，源頭把關多年的實踐證明，只有高素質的隊伍，才會有高質量的工作。因此，我們不斷探索和改進、完善輔導員聘任制度，嚴把“入口關”，切實將那些熱愛少年兒童、熱愛少先隊工作、作風正派、年富力強的優(yōu)秀教師和優(yōu)秀青年選拔到少先隊輔導員崗位上來。對于各類輔導員堅持每學年聘任一次。新學年伊始，面向全體教師通報設崗情況、部署競聘定員實施意見，原任或擬任輔導員根據(jù)要求撰寫競聘報告，確定時間召開輔導員（班主任）競聘上崗現(xiàn)場會，競聘會上個人宣讀競聘報告，由學校領導、管理人員及原任輔導員組成的評委會，對所有參聘人員的報告并結合該同志工作實績，分定性和定量進行測評，根據(jù)測評結果，優(yōu)勝劣汰，由學校和礦團委審議通過定員定崗，并聯(lián)合下文、頒發(fā)聘書予以認定，從而調動了廣大輔導員工作的積極性，增強了輔導員從事少先隊工作的責任心，進而強化了隊伍，為少先隊工作的健康發(fā)展奠定了基礎。

二、強化培訓，提升素質一個優(yōu)秀輔導員，不僅需要較強的理論知識和組織活動能力，而且還需要相當廣博的學識，甚至在某些活動項目上要有過硬的本領?；谶@一認識，我們立足實際需要，面向未來需求，以加強輔導員自身修養(yǎng)，提高少先隊素質教育能力和水平為重點，采取年級段遞進培訓和輔導員資格層面培訓相結合，注重加強輔導員的培訓工作，為更好地服務青少年成長成才打好堅實基礎。建立輔導員培訓檔案。學校始終重視少先隊輔導員的培訓工作，把其列入了學校德育工作計劃，同時建立健全少先隊輔導員的培訓計劃和個人培訓檔案，每學期或每學年對輔導員的培訓次數(shù)、培訓內容以及培訓作業(yè)、取得成果均記錄個人檔案，作為推優(yōu)樹先的考核依據(jù)。這樣做既能促使輔導員自覺學習、進步，又便于了解輔導員的成長情況，進一步完善培訓體系，也是我校少先隊工作檔案化管理的重要環(huán)節(jié)。豐富培訓內容。近幾年我們遵循少先隊輔導員崗位規(guī)范要求，對新任輔導員或擬聘任輔導員進行以輔導員基本素質要求、少先隊工作基本理論與基本知識、少先隊工作基本方法和新技能為主要內容的培訓；而對于在職中隊輔導員進行以學習少先隊工作新理論、掌握少先隊工作新方法和新技能，提高少先隊教育及管理能力，研究和交流少先隊工作經(jīng)驗為主要內容的培訓；對于富有少先隊工作經(jīng)驗并具有一定理論修養(yǎng)和研究能力的資深輔導員，采取主題研討進行工作創(chuàng)新，創(chuàng)造機會讓他們參加上級組織開展的團隊素質教育活動，并鼓勵他們參加函授或刊授學習，開闊視野，增強創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力；而對于學校大隊輔導員則支持其到名校、重點校參觀、實地考查，以求用嶄新的教育理念和創(chuàng)新活動來豐富和推進我校少先隊工作。拓寬培訓渠道。在輔導員的培訓渠道上，我們沒有拘于形式。采取以會代訓、開展活動、交流學習等方式，對輔導員進行培訓。為提高輔導員信息報道水平，聘請礦宣傳科編輯進行知識講座；為提高中隊輔導員隊活動設計水平，組織開展少先隊主題活動設計競賽，并組織了優(yōu)秀中隊隊活動觀摩；為提高輔導員理論研究水平，組織開展“輔導員新世紀讀書榜”、舉辦輔導員讀書班、開展讀書研討會、舉行讀書競賽評選以及少先隊科研大比武等活動，來豐富輔導員的知識。為相互交流，取長補短，組織舉辦了輔導員工作經(jīng)驗交流會；為提高輔導員個人素質和基本技能，每學年都要組織青年教師演講比賽、書法繪畫比賽和元旦書畫展評等技術比武活動，切磋技藝。為開闊視野，提高輔導員的組織能力和組織水平，每年暑假都要組織優(yōu)秀輔導員和優(yōu)秀學生干部進行夏令營活動；他山之石可以攻玉，為此文明堅持讓大隊輔導員每學年外出培訓一次，學習先進的教育理念，借鑒創(chuàng)新性少先隊活動，力求引領和提升我校少先隊工作新局面，近幾年分別赴北京、威海、濟南、泰安、肥城參加了各類少先隊輔導員培訓班。這些培訓方式使輔導員學到各種技能，獲得多種信息，得到全方位的鍛煉。

三、建章立制，嚴格管理。制度是做好各項工作的根本保證。少先隊輔導員能否有的放矢地開展工作，缺乏制度的約束和鞭策是不行的。少先隊輔導員的業(yè)績如何體現(xiàn)，也需要一個科學、公正的考評體系。只有這樣才能有效地調動廣大輔導員工作的積極性和主動性，克服以往輔導員工作中干與不干、干多干少、干好干壞一個樣的不良現(xiàn)象。一是建立和完善目標管理體系，確保少先隊工作落到實處。目標管理體系即崗位屬地管理“誰主管，誰負責”。首先我們制定明確了各級各類輔導員工作的職責和工作要求，然后按照少先大隊工作思路各中隊擬定學期中隊工作計劃，最后對各中隊工作計劃進行審定，再進一步完善充實少先大隊整體工作措施，從而使各中隊輔導員工作重點突出，工作目標明確。具體工作中，少先大隊注重加強“布置檢查和總結、使用和培養(yǎng)、數(shù)量和質量、考核與獎懲”四個環(huán)節(jié)的管理。這樣做既有效地解決以往工作中出現(xiàn)的人員不到位、目標不明確、責任不到人、工作推諉扯皮的現(xiàn)象，又調動和激勵了廣大輔導員工作的主動性和積極性，整體工作得以健康發(fā)展。二是建立和完善制度管理體系，保證各項工作順利開展。只有建立了比較完備的制度體系、有規(guī)可依、有章可循，才能更好地實現(xiàn)工作目標。首先我們通過培訓學習讓全體輔導員明確了從事輔導員工作應具備的政治理論條件，達到人人熟知輔導員工作的職責和日常工作要求是什么；其次將各項要求形成制度，做到人手一冊，比如：《輔導員必備素質要求》、《輔導員工作實施細則》、《輔導員工作考核標準》、《文明中隊考核細則》等，對照標準和細則，對每位輔導員的工作開展和落實情況實施考核，并將考核結果與輔導員月度津貼相掛鉤，輔導員月度津貼實施浮動，按月度個人得分情況，獎優(yōu)罰劣。三是建立和完善監(jiān)督檢查考核體系，充分調動輔導員工作的積極性，確保工作制度的落實。要使各項制度真正落到實處，把各項工作納入規(guī)范化管理的軌道，必須加強有力的監(jiān)督檢查體系，抓好落實。我們主要采用了政教處檢查督導、少先隊大中隊干部檢查考核、學生群體評議反饋三大體系，增加輔導員工作的透明度，接收來自多渠道的督導促進。我們的做法是：學校少先大隊抽調各中隊優(yōu)秀學生干部，成立了一日值日班長和紅領巾值日值班隊伍，每天分固定崗和流動崗檢查督導各中隊全方位工作；少先隊大隊輔導員不定期抽查各級部工作開展和落實情況；月度輔導員工作例會上中隊輔導員要匯報工作的布置和落實情況。在動態(tài)管理上采取一天一檢查一記錄，一周一考核公布，一月一匯總一兌現(xiàn)輔導員月度津貼，并頒發(fā)月度競賽流動紅旗；在靜態(tài)管理上采取每學期組織一次輔導員互評、少先隊員評教活動，評教結果分定量、定性、滿意率三項予以認定，并將評教結果反饋給輔導員教師本人。每學期工作業(yè)績考核情況，少先大隊都將記錄備檔，既要作為推優(yōu)樹先的條件，還要作為每學年輔導員競聘上崗的重要依據(jù)。

四、落實待遇，提高地位多年來，我們特別重視對少先隊輔導員的培養(yǎng)教育，也十分關心他們的政治和經(jīng)濟待遇問題，因為我們知道這些問題是廣大輔導員特別關心的問題，處理力度的大小，直接關系到輔導員工作積極性的調動和能力的正常發(fā)揮。因此在實際工作中，我們不但理解、尊重、依靠、關心、信任廣大輔導員，在政治上給予關心，生活上給予無微不至的關懷和幫助，而且盡可能地創(chuàng)造一些有利條件為他們解決一些實際問題，對輔導員的付出給予充分認可，體現(xiàn)勞而有為。一是重視發(fā)現(xiàn)、大力宣傳優(yōu)秀輔導員的事跡。充分利用廣播電視、宣傳欄、紅領巾廣播站等有效載體，宣傳少先隊輔導員的工作業(yè)績，增加輔導員工作的透明度和優(yōu)秀輔導員的知名度。多年來，凡是受到上級組織表彰獎勵的各級各類輔導員，我們都要及時拍攝錄像在礦閉路電視予以報道，拍攝照片在宣傳欄予以張貼，撰寫稿件在校紅領巾廣播站對其工作業(yè)績予以宣傳，力求做到家喻戶曉，人人皆知，增強輔導員個人的知名度，提升輔導員工作的榮譽感，體驗少先隊工作的成功感，有力地調動了輔導員工作的熱情和積極性。二是抓好輔導員待遇的落實。學校大隊輔導員是按照副教導主任的條件進行配備、管理和使用的，享受相應的政治、經(jīng)濟待遇，定期參加校務會，每周兼自然課４節(jié)，目的是投入時間和精力開展少先隊工作；中隊輔導員由班主任兼任，除班主任費外，還享有一定的津貼費；在評選先進、評定職稱、申請學科帶頭人時，輔導員從事少先隊工作的能力、水平和實績均納入了測評依據(jù)；輔導員節(jié)假日組織開展少先隊活動的，我們創(chuàng)造條件按照有關規(guī)定給予了適當?shù)墓ぷ餮a貼；對于少先隊輔導員撰寫的少先隊工作文章和理論研究成果在各級報刊、新聞單位發(fā)表或獲獎，學校少先隊輔導員負責或輔導的集體、個人獲各級教育部門共同表彰獎勵，均與同一級別的教學論文和成果同等對待，受到上級團組織表彰的優(yōu)秀輔導員或先進個人，與同一級別的優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任享受同等的政治榮譽和經(jīng)濟待遇；三是注重優(yōu)秀輔導員的表彰獎勵，關心優(yōu)秀輔導員的成長。在實際工作中我們特別注重選樹工作典型，并定期進行表彰。對他們做到了既有有精神上的鼓勵，又要有物質上的獎賞，讓其有為就有名，有為就有利，力求有為還有位，為從事少先隊工作的輔導員創(chuàng)設了良好的競爭氛圍。當工作先進是件好事，所以人人都想當。多年來，我們搞這項工作時特別慎重，處理不好會起反作用，不但會打擊輔導員個人積極性，還會帶來不良影響從而導致工作的不健康發(fā)展。每每有機會選典樹標，我們既發(fā)揚民主，又要結合工作實績，還要高度集中，確實將推出的人選具有先進性、代表性。對推出的各類典型既要表彰，進行物質上的獎勵，還要進行跟蹤培養(yǎng)。迄今為止，我校小學部中層管理人員都有過中隊輔導員工作的經(jīng)歷，且都受到過公司“優(yōu)秀輔導員”的榮譽表彰，獲公司級“優(yōu)秀輔導員”榮譽表彰的中隊輔導員，現(xiàn)在已經(jīng)有六人分別擔任年級組長、教研組長以及學科帶頭人，小學部現(xiàn)有黨員10人，其中9人是在從事中隊輔導員工作時光榮加入黨組織的。綜觀他們的成長過程，關鍵是少先隊工作和教育教學工作有一個良好的同等的發(fā)展空間。

五、加強聯(lián)系優(yōu)化環(huán)境重視第二課堂、校外輔導員隊伍建設。第二課堂輔導員、校外輔導員是少先隊輔導員隊伍的重要組成部分，這支隊伍具有強大的潛力，是少先隊組織新鮮血液的注入者，是少先隊工作社化的生力軍。因此，在鞏固學校大中隊輔導員隊伍的基礎上，一直在創(chuàng)造條件不斷壯大這支輔導員隊伍，調動家長和社會各界有識之士的積極性成立了社會、家庭、學校教育網(wǎng)絡，整合社會教育力量，共同參與青少年學生的教育培養(yǎng)。經(jīng)過幾年的努力，現(xiàn)在我們已經(jīng)擁有第二課堂輔導員20人，校外輔導員16人。同時正著手完善各中隊、雛鷹假日小隊的志愿輔導員配備工作，創(chuàng)設良好教育氛圍，形成巨大合力，增強少先隊工作的力度和活力，推動學校少先隊工作再上新臺階。在輔導員隊伍建設中，領導是提高管理規(guī)范化、科學化水平的關鍵，學校領導對少先隊工作的重視程度以及決策的好壞，直接關系到輔導員隊伍建設的成敗。因此我們首先按照團隊工作的需要并結合學校實際，成立了以校長、書記為組長的學校團隊工作領導小組，并經(jīng)學校校務委員會研究將少先隊輔導員隊伍建設納入學校德育工作計劃，然后按照“政治穩(wěn)定、業(yè)務優(yōu)良、專兼結合、結構合理、相對穩(wěn)定”的總要求，完善優(yōu)化少先隊輔導員，體現(xiàn)教育與管理、教書與育人、培養(yǎng)與考核的有機結合，建立健全了少先隊輔導員隊伍。有了學校領導的重視和支持，建立健全了組織隊伍，少先隊工作的開展就如魚得水，人員配置、制度建設、金支持、時間供給、空間調整等一系列問題迎刃而解，為少先隊工作搭建出一座寬裕的平臺。經(jīng)過幾年的努力和探索，我們在輔導員隊伍建設方面走出了可喜的一步，少先隊全方位工作也有大幅度提高，得到了上級有關組織的認可和表彰，先后榮獲山東省雛鷹行動示范化學校、泰安市少先隊工作先進單位、泰安市“十佳”道德教育示范學校；，連續(xù)７年獲公司級團隊工作紅旗單位，2000年公司少先隊素質教育現(xiàn)場會在我校成功召開，2001年少先隊素質教育活動被評為為礦十件新風之一，2003年成功組織承辦了集團公司第五屆鼓號操大賽，02-03年中學生通訊社、齊魯少年小記者站在我校相應建立，現(xiàn)任大隊輔導員被授予“山東省優(yōu)秀少先隊輔導員”榮譽稱號。在新的形勢下，輔導員隊伍建設將面臨新的機遇和挑戰(zhàn)，它是一項長期的經(jīng)常性工作，絕非急功近利能見效的，這需要我們長遠規(guī)劃，在實際工作中不斷探索研究，繼承以往輔導員隊伍建設的優(yōu)良傳統(tǒng)，積累新形勢下輔導員隊伍建設的新經(jīng)驗、新方法。只有這樣，才能把這支隊伍建設成為一支“招之即來、來之能戰(zhàn)、戰(zhàn)之能勝”的戰(zhàn)斗集體。使少先隊輔導員隊伍真正成為黨和人民可信賴的教育隊伍，成為是少年兒童教育工作不可或缺的教育力量。

如何加強教師隊伍建設總結篇八

二零一三年二月。

如果說教育是國家發(fā)展的基石，教師就是奠基者。有好的教師，才可能有好的教育。我國有１６００萬教育工作者，他們長期以來兢兢業(yè)業(yè)，默默耕耘，不計名利，甘為人梯，培養(yǎng)了一批又一批優(yōu)秀人才，為我國教育事業(yè)和現(xiàn)代化建設做出了不可磨滅的貢獻。但是必須看到，我國教師隊伍整體素質亟待提高、教師的地位待遇有待加強、教師管理機制需要完善。能否造就一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業(yè)化教師隊伍，是我國教育發(fā)展中一項重要而緊迫任務。

師退出機制；加強學校崗位管理，創(chuàng)新聘用方式，完善激勵機制，激發(fā)教師積極性和創(chuàng)造性；加快完善教師培養(yǎng)培訓體系，通過研修培訓、學術交流、項目資助等方式，造就一批教學名師和學科領軍人。

建設一支高素質的教師隊伍，必須辦好師范教育。教育是為人類文化承先啟后的事業(yè)。以教育為職業(yè)者，必須具有淡泊名利的高尚志趣，刻苦勤學的精神，誠摯友愛的感情。師范教育的目標絕不是造就“教書匠”，而是要造就堪為人師的教育家。師范教育不能僅注重讓學生在知識、能力和專業(yè)素質方面得到應有的發(fā)展，更要注重未來教師氣質的培養(yǎng)，最重要的是文化熏陶。師范學校的專門訓練，不限于教學的技能，而尤其在于多年的教育文化氛圍中涵濡浸漬，使學生對教育實踐的興趣油然而生，對于教育事業(yè)的敬仰日益堅定。

教師是學校的一面鏡子，教師隊伍素質的優(yōu)劣，是教書育人、教學質量的關鍵。教學是學校的中心工作，教師是教育教學工作的主體，是推進教育發(fā)展的第一資源。有效加強教師隊伍建設，切實推進教師隊伍素質全面提高，是學校工作的有力保障。那么，該如何切實有效地加強教師隊伍的建設呢？我認為應從以下四個方面抓起：

一、加強班子管理，提高帶頭作用。

俗話說：“上梁不正下梁歪”“三軍易得、一將難求”等，這些話聽起來不夠和諧，但卻從不同側面反應出領導班子在教師隊伍建設中的重要性。校長是教師發(fā)展的領頭雁，班子管理人員是教師發(fā)展的基石。學校要積極調動班子成員的個人積極性，明確分工，做到分工不分家，發(fā)揚協(xié)作精神。還要組織班子成員學習教育教學理論，不斷加強工作方法的改進，提高每一位成員的領導力，不斷提高班子的整體素質。

二、加強常規(guī)管理，提高教師能力。

規(guī)范有序的管理制度是嚴格隊伍建設的前提。建立并健全規(guī)范有序的管理制度，用制度來規(guī)范人、管理人、培養(yǎng)人、激勵人。制度的規(guī)范、全面關系到學校的全面有序發(fā)展，制度的合理與否直接關系到人心所向，而制度的易行與可操作性則決定著教師群體的激情與效益，因此，學校制訂的管理制度要全面有序，人性化，可操作。如我校就制訂了《班主任量化考評制度》、《教師績效考評制度》、《教師常規(guī)工作評估制度》、《教職工安全工作考評制度》、《教師繼續(xù)教育培訓制度》等。

三、加強教師培訓，提高教師素養(yǎng)。

教研活動是提高教師業(yè)務素質的重要途徑，如實施“青藍結對”活動，可以使剛參加工作的教師最快成為一名合格的教師。開展“三課”活動即骨干教師上示范課，年青教師上公開課，新教師上過關課的教研活動，可以極大促進教師的成長。大力推行“推門聽課”活動，把聽公開課變成聽常規(guī)課，更清楚地了解教師教學現(xiàn)狀，幫助教師發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，促使教師成材。采取“走出去、請進來”的方法，可以大大調動教師學習的積極性和主動性等。

四、建立激勵機制，及時反饋評估。

建立競爭機制和激勵機制有助于調動教師積極性，有助于推動各項工作快捷創(chuàng)造性地完成。如何建立和完善競爭激勵機制要從以下幾個方面進行：

1、加強師德建設，打造德藝雙馨教師隊伍，促進教師隊伍德育素質的整體提升。

2、加強校本研修，促進教師專業(yè)成長。

3、崗位競爭，引導、激勵教師致力于教學質量的提高，全面優(yōu)化教師配置。

為考核每位教師在每學期的工作表現(xiàn)，學校要成立學年工作評估小組，對每位教師的工作進行細致、全面的考核。從德、能、勤、績四個方面，進行量化，并予以排名公布。此項工作雖然煩瑣，但綜合地表現(xiàn)了教師的表現(xiàn)，也為教師的評優(yōu)、晉級、職稱評定等工作提供了切實的依據(jù)，使得學校工作能深入人心。

五、關愛并行發(fā)展情感紐帶。

現(xiàn)代社會要求教師在人格上做個完人，在教育行為上不能商業(yè)化，家長，學生對教師的高要求，都強化了教師的工作壓力。為化解教師工作壓力，學校應豐富教工活動室設施，吸引廣大教師參與，豐富教師的課余生活。另一方面，針對突發(fā)事件實現(xiàn)個案處理。如對患病教師要及時探望等。

如何加強教師隊伍建設總結篇九

一、具體情況如下：

(一)鎮(zhèn)域范圍內教師配備總量嚴重不足，按枝編發(fā)【2019】35號文件，問安鎮(zhèn)缺員25人。

(二)鎮(zhèn)域范圍內教師年齡結構嚴重老化，教師平均年齡46歲，122名教職工中，50歲以上占比近50%。

(三)教師流進流出嚴重失衡，近三年，問安鎮(zhèn)招錄21名教師，辭職、調出21人，退休35人，凈減少35人。

(四)教師負擔過重，學科結構失調，嚴重缺少體音美及科學、英語老師。

由于農村中小學編制不足、學科教師配置不均衡、教師年齡老化、工作條件相對艱苦等問題，導致出現(xiàn)以下“幾難”現(xiàn)象：

(一)工作安排難。

因為人員不足，有些工作安排上出現(xiàn)困難。像寢室管理、檔案管理、團隊工作、教育教輔、班主任等工作都很難安排到人，中層干部更是沒有人愿意擔任。

(二)干部培養(yǎng)難。

工作能力較強、有責任心的教師是學校后備干部的培養(yǎng)對象。但是，這類教師，要么不愿意從事教學工作以外的其他管理工作，要么就是礙于面子，勉強答應，而一旦取得成績，條件成熟，就辭去職務或調出問安，或離開教育。最近幾年，問安各校培養(yǎng)的年輕中層干部，大多離開教育或調出問安，后備干部的培養(yǎng)問題成了農村學校的心病之一。

(三)教師控流難。

最近3年，問安流出教師21人。他們中有骨干教師，有新發(fā)展的預備黨員，有取得部優(yōu)課證書的年輕教師，有中層干部，有名師工作室成員，有優(yōu)秀班主任。

(五)系統(tǒng)內外待遇平衡難。

一是與公務員的工資收入不對等。二是工作餐補助無政策、工會福利經(jīng)費無保障、早晚自習、就寢管理補助無渠道。

農村教師與城區(qū)教師在收入上實際上存在著一定差距。問安鎮(zhèn)有兩所寄宿制學校，這兩所學校老師的早晚自習的報酬都是在學期績效工資中給付，老師們對此意見很大，如何解決這個問題，學校很茫然。

(五)教育質量進位難。

農村學校的師資、生源、辦學條件等有農村特點，在教師總量缺員、年齡老化、學科結構失調的情況下，教育質量爭先進位成為難題。

二：建議。

建設教師隊伍，是辦人民滿意教育的關鍵，是完成立德樹人任務之根本。在當前，農村教師隊伍建設正處于困境的時候，我們建議政府及相關部門(人社、財政)加大工作力度，以大投入，以強保障，切實解決好農村教師隊伍建設的基礎性問題。

(一)切實解決好學校教師缺編問題。

解決缺編問題：一是按需確定招聘規(guī)模，要做好預測，提前招錄，足額招錄，盡量著眼于本土化，并分配到缺編學校。二是優(yōu)化招聘條件，考慮義務教育階段“全科教師”(一專多能)的實際需求，有條件地淡化專業(yè)限制。三是確定以農村及農村寄宿制學校為特點，以“班師比”為依據(jù)的教師配置標準，并以制度保障配置到位，不能到位的應有財政相應投入或其他替代辦法，以解決學校缺員之憂。

(二)切實解決好教師待遇問題。

《義務教育法》和中央有關文件規(guī)定義務教育教師平均工資收入水平應當不低于當?shù)毓珓諉T平均工資收入水平。我們建議一是要加大落實教師工資待遇的力度。二是參照公務員及相關事業(yè)單位的做法，發(fā)放教師工作餐的補助。三是農村寄宿制學校早晚自習、就寢管理方面的費用，由政府以購買服務的方式解決(因為當前國家有相關晚托的政策)。四是由財政出臺工會活動經(jīng)費兜底政策。五是明確教師績效工資的考核范圍，該納入的納入，不該納入的則另行解決，以進一步釋放農村教師的工作熱情。

(三)推進崗位設置及職評工作的改革。

一是建議人社部門擴大崗位設置中的晉升職數(shù)，并且規(guī)定從事一定年限后必須進入的職級，以提高行業(yè)吸引力。過度的優(yōu)勝劣汰和職數(shù)限制，并不利于行業(yè)的發(fā)展。二是建議人社部門向有關職評部門呼吁，去除中、高級職稱職評中關于農村義務教育階段教師撰寫省級及以上并發(fā)表論文、有市級科研成果等先決條件的限制。大家一致認為：論文應寫在課堂上，義務教育階段中小學教師是專業(yè)技術人員，但不是專門科研人員，他們的根本任務是立足課堂，在學習中，在研習中提升教育質量。沒有論文的老師，并不代表貢獻小。建議在給足質數(shù)的情況下，把職評中的按比例篩選調整為重在任職資格審查?；鶎右罁?jù)貢獻選優(yōu)推薦，職評部門依據(jù)任職資格從嚴審定。