2023年議論文開頭的作用(大全17篇)

隨著社會的發(fā)展，我們每個人都需要了解并掌握一些基本知識?？偨Y(jié)要體現(xiàn)自己的思考和反思，不僅僅是簡單的陳述和描述。雖然這些總結(jié)范文只是個別案例，但它們?nèi)匀荒芙o我們帶來一些啟示和反思。

議論文開頭的作用篇一

關(guān)于離職證明有什么作用，小編整理推薦離職證明的作用，希望能幫到你們。

離職證明是什么?

離職證明是指員工離開原公司時，由原公司所開具的關(guān)于該員工受雇情況的證明。

離職證明到哪里申請?

離職證明可以由本人在離職時向公司人力資源部申請開具，人力資源部可以證明員工的受雇日期、擔(dān)任職位、離職原因等信息。

離職證明通常是為了證明員工已經(jīng)和以前公司已經(jīng)解除了勞動合同，為避免人事糾紛而開具的證明。

離職證明是證明勞動者與原用人單位勞動合同解除或終止的憑據(jù)，也是勞動者申領(lǐng)失業(yè)保險金的重要資料。

申請離職證明注意事項：

1.被開除的職工是填發(fā)開除證明書而不填發(fā)離職證明書。

2.因為離職證明書沒有確定的交閱單位，所以不必寫收信人的姓名和地址，只須寫上開證明的日期。

離職證明怎么寫?離職證明范文

離職證明

先生/女士自 年 月 日入職我公司擔(dān)任 職務(wù)，至 年 月 日因 原因離職，在此間無不良表現(xiàn)，已辦理離職手續(xù)。

因未簽訂相關(guān)保密及競業(yè)限制協(xié)議，遵從擇業(yè)自由。

特此證明

(公章)

年 月 日

1、用人單位防止就業(yè)人員同時兼任兩分以上工作，減少公司機密泄露的幾率或其他特殊需要。

2、新單位擔(dān)心你和原單位還有未了結(jié)的涉及勞動關(guān)系方面的事情。如果他錄用了還未與原單位解除勞云動關(guān)系的勞動者，新的用人單位是要承擔(dān)責(zé)任的?！蹲罡呷嗣穹ㄔ宏P(guān)于審理勞動爭議案件適用法律若干問題的解釋》第十一條用人單位招用尚未解除勞動合同的勞動者，原用人單位與勞動者發(fā)生的勞動爭議，可以列新的用人單位為第三人。原用人單位以新的用人單位侵權(quán)為由向人民法院起訴的，可以列勞動者為第三人。原用人單位以新的用人單位和勞動者共同侵權(quán)為由向人民法院起訴的，新的用人單位和勞動者列為共同被告。

3、離職的時候一定要單位開具離職證明，沒有離職證明，就表明你仍然是該單位的員工，社保中心不會受理你的任何請求，無論是主動離職，還是被動離職均需要單位開具離職證明，起碼是一份解除勞動合同(勞動關(guān)系)的通知書。

有社保轉(zhuǎn)移單也能證明你在前家公司工作過，但離職證明主要是了解你曾所在的公司工作方面是否正常，有些公司要求提供離職證明主要是擔(dān)心求職者曾在前一家公司有留下不良現(xiàn)象，如被前一家公司開除或辭退的話，則一般是不會幫你開立證明的。所以有一個就最好了，說明你曾在工作中能力被得到認(rèn)可。

新的用人單位是要承擔(dān)責(zé)任的。請參者：《最高人民法院關(guān)于審理勞動爭議案件適用法律若干問題的解釋》第十一條用人單位招用尚未解除勞動合同的勞動者，原用人單位與勞動者發(fā)生的勞動爭議，可以列新的用人單位為第三人。原用人單位以新的用人單位侵權(quán)為由向人民法院起訴的，可以列勞動者為第三人。原用人單位以新的用人單位和勞動者共同侵權(quán)為由向人民法院起訴的，新的用人單位和勞動者列為共同被告。

離職證明是證明勞動者與原用人單位勞動合同解除或終止的憑據(jù)，也是勞動者申領(lǐng)失業(yè)保險金的重要資料。

勞動部《關(guān)于實行勞動合同制度若干問題的通知》規(guī)定：“在勞動者履行了有關(guān)義務(wù)終止、解除勞動合同時，用人單位應(yīng)當(dāng)出具終止、解除勞動合同證明書，作為該勞動者按規(guī)定享受失業(yè)保險待遇和失業(yè)登記、求職登記的憑證。證明書應(yīng)寫明勞動合同期限、終止或解除的日期、所擔(dān)任的工作。如果勞動者要求，用人單位可在證明中客觀地說明解除勞動合同的原因?！薄妒I(yè)保險條例》第十四條規(guī)定：“具有下列條件的失業(yè)人員,可以領(lǐng)取失業(yè)保險金:(一)按規(guī)定參加失業(yè)保險,所在單位和本人已按照規(guī)定履行繳費義務(wù)滿一年的.;(二)非本人意愿中斷就業(yè)的;(三)已辦理失業(yè)登記,并有求職要求的?！备黝惼笫聵I(yè)單位勞動則失業(yè)后,需要持本單位為其出具的終止或者解除勞動關(guān)系的證明,到指定的社會保險經(jīng)辦機構(gòu)辦理失業(yè)登記，自辦理失業(yè)登記之日領(lǐng)取失業(yè)保險金。

《勞動合同法》第五十條亦明確了用人單位應(yīng)當(dāng)在解除或者終止勞動合同時出具解除或者終止勞動合同的證明的法定義務(wù)?！秳趧雍贤▽嵤l例》第二十四條規(guī)定：“用人單位出具的解除、終止勞動合同的證明，應(yīng)當(dāng)寫明勞動合同期限、解除或者終止勞動合同的日期、工作崗位、在本單位的工作年限?！?/p>

勞動者在離開原單位時，應(yīng)當(dāng)要求單位出具符合法律規(guī)定的離職證明，而用人單位有為依法離職的勞動者提供離職證明的義務(wù)?！秳趧雍贤ā返诎耸艞l規(guī)定：“用人單位違反本法規(guī)定未向勞動者出具解除或者終止勞動合同的書面證明，由勞動行政部門責(zé)令改正;給勞動者造成損害的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠償責(zé)任?！?/p>

如上海市勞動和社會保障局《關(guān)于實施〈上海市勞動合同條例〉若干問題的通知(二)》規(guī)定：“勞動合同關(guān)系已經(jīng)解除或者終止，用人單位未按《條例》規(guī)定出具解除或者終止勞動合同關(guān)系的有效證明或未及時辦理退工手續(xù)，影響勞動者辦理失業(yè)登記手續(xù)造成損失的，用人單位應(yīng)當(dāng)按照失業(yè)保險金有關(guān)規(guī)定予以賠償;給勞動者造成其他實際損失的，用人單位應(yīng)當(dāng)按照勞動者的請求，賠償其他實際損失，但不再承擔(dān)法定失業(yè)保險金的賠償責(zé)任?！?/p>

議論文開頭的作用篇二

觀探究植物呼吸作用的發(fā)生部位，說明綠色植物呼吸作用的實質(zhì)和意義。

能力方面。

通過探究植物細(xì)胞的呼吸作用，培養(yǎng)科學(xué)探究的能力。

思想教育。

在科學(xué)實驗過程中培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和樹立實事求是的科學(xué)精神。

重點探究植物細(xì)胞的呼吸作用；呼吸作用的概念和意義。

難點植物細(xì)胞都進行呼吸作用，呼吸作用的概念。

關(guān)鍵植物細(xì)胞都進行呼吸作用，呼吸作用的概念。

教法演示實驗法，觀察法，分析法教具玻璃瓶，種子等。

教學(xué)過程師生。

互動教材分析與學(xué)法說明。

組織教學(xué)。

課前綜藝：1、萌發(fā)種子呼吸時吸收？

2、種子萌發(fā)時釋放？

3、種子萌發(fā)時釋放？

引入新課：科學(xué)研究證明，不僅萌發(fā)種子進行呼吸作用，干種子也能進行微弱的呼吸，凡是具有生活力和種子時刻都進行著呼吸作用。實際上，種子的呼吸作用是在細(xì)胞中進行的。

活動：探究植物細(xì)胞的呼吸作用：

提示：1、萌發(fā)種子能進行呼吸作用，煮熟種子則不能進行呼吸作用。請同學(xué)們在這個事實的啟發(fā)下，對總題作出合理的假設(shè)。

2、制定檢驗假設(shè)的實驗計劃時，要先確定實驗材料。

3、設(shè)計實驗方案時，可參照萌發(fā)種子。

教師提問。

學(xué)生思考。

學(xué)生回答。

教師引課。

教師介紹活動的原理。

提出設(shè)問。

學(xué)生思考。

教師對活動進行提示。

學(xué)生制定實驗計劃。

設(shè)計實驗方。

在進行“探究植物細(xì)胞的呼吸作用”的實驗前。

先提出“是不是所有植物細(xì)胞都進行呼吸作用”的質(zhì)疑性問題，引起學(xué)生爭論和激發(fā)探究興趣后，再引導(dǎo)學(xué)生參與實驗探究活動。

教學(xué)過程師生互動教材分析與學(xué)法說明。

4、實施你組制定的實驗計劃，觀察和記錄實驗現(xiàn)象。

有機物+氧氣。

(儲存能量)線粒體。

概念：綠色植物吸收氧氣，將有機物分解成二氧化碳和水，同時釋放能量的過程，叫做呼吸作用。

呼吸作用的意義：植物的呼吸作用為生命活動提供了動力。

小結(jié)：

思考與練習(xí)：p86案。

學(xué)生實施自己制定的實驗計劃，觀察和記錄實驗現(xiàn)象。

學(xué)生進行討論。

學(xué)生得出實驗結(jié)論。

二氧化碳+水+能量。

師生共同歸納出呼吸。

作用的原理。

并總結(jié)出呼吸的概念。

學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，

將本節(jié)課的內(nèi)容進行。

意義。

師生共同小結(jié)本節(jié)課。

課的內(nèi)容。

本節(jié)課知識的應(yīng)用。

要注意實驗對照的控制。

通過探究實驗使學(xué)生認(rèn)識呼吸作用的原理，理解呼吸作用概念和意義。

在此基礎(chǔ)上，再聯(lián)系生活或生產(chǎn)中遇到的具體的生理現(xiàn)象，如堆放的萌發(fā)種子會發(fā)熱，鮮果長途運輸要冷藏等。通過這些自然現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生探究的興趣。

提高與發(fā)展教學(xué)反思。

議論文開頭的作用篇三

材料：黃連0.5g、甘草5g、朱砂2g、綠茶3g。

做法：將黃連、朱砂用250ml水煎沸后，沖泡甘草和綠茶5～10分鐘即可，沖飲至味淡。

功效：清心除煩。

材料：豬心500克、朱砂4克、粗鹽400克。

功效：養(yǎng)心、安神、定志。

議論文開頭的作用篇四

埋線減肥是中醫(yī)針灸減肥的延伸和發(fā)展，可以達到清胃瀉火、健脾益氣、疏通經(jīng)絡(luò)、調(diào)和氣血的作用，使人體局部微循環(huán)在這種良性刺激下得以不斷調(diào)整和修復(fù)，促進體內(nèi)脂肪分解，從而達到全身減肥的目的。

醫(yī)生會根據(jù)求美者需要瘦身的重點部位進行局部加強埋線，治療時以全身調(diào)理為主，增加頸背，上臂、腰腹、臀、大腿等局部緊致塑形治療，在實現(xiàn)局部緊致的同時使局部瘦身效果更加突出。

療程治療減肥效果更佳。

埋線減肥還能調(diào)理消化系統(tǒng)功能，抑制過旺的食欲，刺激腸蠕動，使脂肪代謝恢復(fù)平衡;調(diào)理內(nèi)分泌，調(diào)理月經(jīng)周期;同步改善由肥胖引起的脂肪肝等問題。一般情況下，求美者經(jīng)過5次1個療程的治療，再結(jié)合健康的飲食習(xí)慣和適當(dāng)?shù)倪\動，減肥效果明顯，醫(yī)生會根據(jù)您的具體情況制定減肥方案，讓您輕松、健康、安全地瘦下來，將獲得比較理想的減肥效果。

議論文開頭的作用篇五

1、雪蛤有降血脂的功效;雪蛤有增強機體免疫力的功效;雪蛤有鎮(zhèn)靜、抗焦慮的功效;雪蛤有提高機體耐力的功效;雪蛤有增強性功能的功效;雪蛤有提高腦組織細(xì)胞的供氧及利用氧能力的功效;雪蛤有抗疲勞的功效。

2、哈士蟆油的主要有效成分為蛙醇，具有“補腎益精、潤肺養(yǎng)陰”的功效。專治腎虛氣弱、精力耗損、記憶力減退、婦產(chǎn)出血、產(chǎn)后出血、產(chǎn)后缺乳及神經(jīng)衰弱等癥。

3、雪蛤油最主要成分為氨基酸，另含有19種微量元素，胡蘿卜素，核糖核酸，維生素a、b、c、d、膠原蛋白;含有豐富的蛋白質(zhì)，只有4%的脂肪，而且還是不含膽固醇的優(yōu)質(zhì)的不飽和脂肪酸。磷脂化合物、多種維生素、核酸、激素及人體必需及多種氨基酸和鉀、鈉、鐵、錳、硒等微量元素。此藥材特殊之處在于含有大量的荷爾蒙。這也是雪蛤名貴滋補，被稱作為“動物人參”的原因。

4、林蛙油經(jīng)充分溶脹后釋放出的膠原蛋白質(zhì)、氨基酸和核酸等物質(zhì)，可促進人體，特別是皮膚組織的新陳代謝，保持肌膚細(xì)膩，保持肌體的年輕態(tài)、健康態(tài)。

5、雪蛤油具有強身健體，美容養(yǎng)顏的功效，雪蛤油最主要的成分為蛋白質(zhì)，只有4%為脂肪，而且還是不含膽固醇的優(yōu)質(zhì)脂肪酸。它的美顏功效，來自雪蛤所含豐富荷爾蒙，有人將雪蛤油的美容作用跟燕窩相提并論，因為兩者都含有表面生長因子和促進細(xì)胞分裂因子，可令皮膚細(xì)致漂亮。

6、雪蛤可治療精血不足、神經(jīng)衰弱、記憶力減退、乳汁不足。

7、雪蛤抗疲勞，提高肌體耐力及抗應(yīng)激能力、鎮(zhèn)靜抗焦慮，提高腦組織細(xì)胞的供氧及利用氧能力、降血脂、增強肌體抗氧化能力、加血蛋白。

8、《中華人民共和國藥典》(1995年版)：林蛙油的功效是“補腎益精，養(yǎng)陰潤肺。用于身體虛弱，病后失調(diào)，精神不足，心悸失眠，盜汗不止，勞嗽咳血”。

9、雪蛤提高人體免疫功能，雪蛤含有雌醇、辛酮等激素類物質(zhì)具有同化激素作用，可促進人體內(nèi)的蛋白質(zhì)合成，由其是免疫球蛋白的合成。明顯降低感冒次數(shù)和其他疾病的發(fā)病率。

10、雪蛤抗衰老：其含豐富蛋白質(zhì)、氨基酸、微量元素、維生素(a、b、c、d、e)和礦物質(zhì)，對肌體生長發(fā)育、延緩衰老和健康強壯諸方面有很重要的作用。

11、《中藥大詞典》指出：林蛙油具有“堅益腎陽、化精添髓、澤潤肺臟，胃虛寒，氣不化精之藥”。

12、林蛙油含有雌二醇、辛酮等激素類物質(zhì)，它具有的同化激素作用，可促進人體內(nèi)的蛋白質(zhì)合成，尤其是免疫球蛋白的合成，提高人體對外來病菌的抵抗能力。

13、雪蛤油潤肺養(yǎng)陰.化精添髓、補腦益智、平肝養(yǎng)胃、抗衰駐顏、健腦益智、延緩衰老、用于身體衰弱、產(chǎn)后氣虛、肺癆咳嗽、內(nèi)分泌失調(diào)等。

雪蛤?qū)δ昀象w弱、產(chǎn)后體虛、久病虛贏有良好的滋補作用。對肺虛咳嗽、慢性支氣管炎機能障礙，有良好的輔助功效。

14、李時珍《本草綱目》記載：林蛙油具有“解虛勞發(fā)熱，利水消腫、補虛損。尤益產(chǎn)婦。

15、中醫(yī)認(rèn)為，可治療“小兒赤血、腫瘡臍傷、止痛、氣不足、去勞劣、解勢毒、利水消腫、虛癆咳嗽”，具有養(yǎng)肺滋腎之功效。

16、雪蛤能美容養(yǎng)顏：雪蛤經(jīng)充分溶脹后釋放出膠原蛋白質(zhì)、安基酸和核醇等物質(zhì)，可促進人體特別是皮膚組織的新陳代謝，保持肌膚光潔、細(xì)膩、保持肌體的.年輕態(tài)、健康態(tài)。含有豐富的膠原蛋白，與人體皮膚有較好的親和力，極易被皮膚吸收，對防止手足皺裂、保濕、曬后修復(fù)、除皺、止癢、淡化色斑、頭發(fā)護理以及促進傷口愈合都有較好的功效。

議論文開頭的作用篇六

朱砂甘微寒，朱砂的質(zhì)地比較重。中醫(yī)里面認(rèn)為寒可以降火，重可以鎮(zhèn)怯，而朱砂又主入心經(jīng)，因此可以一邊清心凈火，一邊鎮(zhèn)驚安神。朱砂特別擅長治療心火亢盛，心神不寧所導(dǎo)致的心悸怔仲、心中煩熱、煩躁、失眠多夢等癥狀。

朱砂具有鎮(zhèn)定心神的作用，因此可以用于用于溫?zé)岵“Y，比如癲癇發(fā)狂、高熱煩躁、神昏譫語、驚厥抽搐等癥狀，也可以用來治療小兒驚風(fēng)。

朱砂可以明目，可可以用來治療心腎不交所導(dǎo)致的.視物昏花，耳鳴耳聾、心悸失眠等病癥。

朱砂性微寒，無論內(nèi)服還是外用，都具有清熱解毒的作用，可以用來治療熱毒瘡瘍中毒、咽喉腫痛、口舌生瘡等病癥。

議論文開頭的作用篇七

國內(nèi)報道二甲雙胍的胃腸道反應(yīng)發(fā)生率為15%。

常見不良反應(yīng)包括腹瀉、惡心、嘔吐、胃脹、乏力、消化不良、腹部不適。

胃腸道不良反應(yīng)的發(fā)生一般發(fā)生在治療早期(大多10周之內(nèi)),多數(shù)患者可以耐受。隨著治療時間的延長,不良反應(yīng)可基本消失。

二甲雙胍從小劑量開始，逐漸增加劑量是減少胃腸道初期不良反應(yīng)的有效方法。

2.頭痛。

這種副反應(yīng)的發(fā)病率要明顯少于胃腸道反應(yīng)。一般發(fā)生在治療初期。

長期服用二甲雙胍可引起維生素b12水平的下降。維生素b12的主要生理功能是參與制造骨髓紅細(xì)胞，防止惡性貧血;防止大腦神經(jīng)受到破壞。

在二甲雙胍治療過程中發(fā)現(xiàn)巨幼紅細(xì)胞性貧血(其實非常非常罕見)，需要檢查維生素b12水平。

建議長期使用二甲雙胍治療的患者應(yīng)適當(dāng)補充維生素b12。

議論文開頭的作用篇八

在近幾年的高考及其他考試的試題中，有關(guān)光合作用和呼吸作用生成物量的計算題頻頻出現(xiàn)。這類試題涉及植物的光合作用和呼吸作用兩大生理過程，同時還與化學(xué)知識相結(jié)合，是綜合性較強的熱點試題。但學(xué)生在解答此類試題時常常感到困難，甚至不知如何分析?，F(xiàn)以典型題目為例，分析以下此類試題的解題思路，供大家參考。

1例題。

將某一綠色植物置于密閉的玻璃容器中，在一定條件下不給光照，co2的含量每小時增加8mg；如給予充足的光照后，容器內(nèi)co2的含量每小時減少36mg。據(jù)實驗測定上述光照條件下光合作用每小時能產(chǎn)生葡萄糖30mg。請回答：

（1）上述條件下，比較光照時呼吸作用的強度與黑暗時呼吸作用的強度是_______的。

（2）在光照時植物每小時葡萄糖的凈生產(chǎn)量是_________mg。

（3）若一晝夜中先光照4h，接著放置在黑暗的條件下20h，該植物體內(nèi)有機物含量的.變化是_________。

2分析。

光合作用強度大小的指標(biāo)一般用光合速率表示。光合速率通常以每小時每平方分米葉面積吸收二氧化碳的毫克數(shù)表示。由于綠色植物每時每刻（不管有無光照）都在進行呼吸作用，分解有機物，消耗氧氣，產(chǎn)生二氧化碳；而光合作用合成有機物，吸收二氧化碳，釋放氧氣，只在有光條件下才能進行。也就是植物在進行光合作用吸收二氧化碳的同時，還進行呼吸作用釋放二氧化碳，而呼吸作用釋放的部分或全部二氧化碳未出植物體又被光合作用利用，所以人們把在光照下測定的二氧化碳的吸收量（只是光合作用從外界吸收的量，沒有把呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳計算在內(nèi)）稱為表觀光合速率或凈光合速率。如果我們在測光合作用速率時，同時測其呼吸速率，把它加到表觀光合速率上去，則得到真正光合速率。即：

真正光合速率=表觀光合速率+呼吸速率。

具體可表達為：

如果將上述公式推廣到氧氣和葡萄糖，則得到下列公式：

真正光合作用葡萄糖合成量=表觀光合作用葡萄糖合成量+呼吸作用葡萄糖分解量。

3求解。

根據(jù)上面的分析和題意可知，光照時葡萄糖凈（表觀）生產(chǎn)量是光合作用每小時產(chǎn)生的真正的（總的）葡萄糖量減去呼吸作用每小時消耗的葡萄糖量。而葡萄糖量與co2量求解有直接關(guān)系，可通過co2量的變化推測有機物（葡萄糖）含量的變化。

（1）先利用化學(xué)方程式計算出光照條件下，光合作用每小時真正產(chǎn)生30mg葡萄糖需要消耗的co2量。

從上面計算結(jié)果可知，植物真正產(chǎn)生30mg的葡萄糖，需要44mg的co2，而實際上容器內(nèi)co2的含量每小時只減少36mg，還有8（44－36）mg的co2來自光照條件下呼吸作用釋放出來的。與題目交待的不給光照時（只能進行呼吸作用）產(chǎn)生的co2量相等。所以在該條件下，光照時呼吸作用的強度與黑暗時呼吸作用的強度是相等的。

（2）由呼吸作用每小時產(chǎn)生的co2的量是8mg，計算出消耗的有機物葡萄糖量。

題目交待光照時，植物每小時真正（總的）能產(chǎn)生葡萄糖30mg，呼吸作用消耗5.5mg，則凈生產(chǎn)量為24.5（30－5.5）mg。

此問題，還可以根據(jù)co2的實際減少量來計算，題目交待在光照條件下容器內(nèi)的co2的含量每小時減少36mg，這是與植物的呼吸作用無關(guān)的，減少的co2已作為光合作用的原料合成了葡萄糖，也就是凈產(chǎn)生的葡萄糖，具體計算如（1）。

（3）根據(jù)上述（1）（2）的計算結(jié)果，可知一晝夜（24h）中，4h制造的葡萄糖總量為4×30=120mg，消耗總量為24×5.5=132mg，兩數(shù)說明該植物體內(nèi)有機物含量減少?；蛘呦扔嬎?h產(chǎn)生的葡萄糖量為4×24.5=98mg，再計算20h黑暗（只有呼吸作用）消耗的葡萄糖量為20×5.5=110mg，然后再比較這兩個數(shù)據(jù)，可得出同樣結(jié)論。

4與圖表的結(jié)合。

（廣東省。

[1][2]。

議論文開頭的作用篇九

很多人都關(guān)心這個問題,因為大家看到螺旋藻那么多的正面作用.也就會擔(dān)心螺旋藻會不會有什么副作用.最佳答案是:只要是純天然的螺旋藻，都是沒有任何副作用的.要看你是購買的哪種牌子的螺旋藻制品了.如果有些廠家質(zhì)量不過關(guān),或加入了其他成分等,可能造成服用此類螺旋藻產(chǎn)品而產(chǎn)生不良作用.所以買螺旋藻制品一定要選擇信譽好的,正規(guī)大廠生產(chǎn)的.

議論文開頭的作用篇十

祖國醫(yī)藥學(xué)對朱砂毒性的認(rèn)識，經(jīng)歷了由“無毒”到“有毒”，到目前“限量”使用的過程。自《神農(nóng)本草經(jīng)》將其列為上品以來，直至明清，對朱砂的毒性，特別是導(dǎo)致慢性中毒的弊端，基本上沒有認(rèn)識，幾乎均認(rèn)為朱砂“無毒”。雖然在唐代一些醫(yī)家中，曾引起過較大的異議，如《藥性論》言其“有大毒”，但并未引起后世醫(yī)家的重視，仍以為其“無毒”。直到明清時期，諸醫(yī)家才改變了對朱砂“無毒”的認(rèn)識，如《本草經(jīng)疏》中載：“若經(jīng)伏火及一切烹煉，則毒等砒硇，服之必斃”，不僅指出了朱砂的毒副作用，而且還指出了火鍛可使朱砂的毒性增強。目前中藥學(xué)已將朱砂列為“有毒”中藥，且忌火煅。

現(xiàn)代研究表明，朱砂內(nèi)服過量可引起毒性。由于無機汞在人體內(nèi)的吸收率為5%，甲基汞的吸收率可達100%。朱砂在厭氧有硫的條件下，ph7、溫度37℃的暗環(huán)境中與帶甲基的物質(zhì)相遇均能產(chǎn)生甲基汞，而人體腸道正具備一條件，故內(nèi)服朱砂制劑增加了中毒機會。

議論文開頭的作用篇十一

呼吸作用是高等植物代謝的重要組成部分。與植物的生命活動關(guān)系密切。生活細(xì)胞通過呼吸作用將物質(zhì)不斷分解，對植物體內(nèi)的各種生命活動所需能量的提供和合成重要有機物的原料有重要作用。同時還可增強植物的抗病力。呼吸作用是植物體內(nèi)代謝的樞紐。

呼吸作用根據(jù)是否需要氧，分為有氧呼吸和無氧呼吸兩種類型。在正常情況下，有氧呼吸是高等植物進行呼吸的主要形式，但在缺氧條件和特殊組織中植物可進行無氧呼吸，以維持代謝的進行。

呼吸代謝可通過多條途徑進行，其多樣性是植物長期進化中形成的一種對多變環(huán)境的適應(yīng)性表現(xiàn)。emp-tca循環(huán)是植物體內(nèi)有機物氧化分解的主要途徑，而ppp等途徑在呼吸代謝中也占有重要地位。

呼吸底物徹底氧化，最終釋放co2和產(chǎn)生水，同時將底物中的能量轉(zhuǎn)化成atp形式的活躍活化能。emp-tca循環(huán)中只有co2和少量atp的形成。而絕大部分能量還貯存于nadh和fadh2中。這些物質(zhì)經(jīng)過呼吸鏈上的電子傳遞和氧化磷酸化作用，將部分能量貯存于atp中，這是貯存呼吸釋放能量的主要形式。

植物呼吸代謝受內(nèi)外多種因素的影響。呼吸作用影響著植物生命活動的進行，因而與作物栽培、育種和種子、果蔬、塊根、塊莖的貯藏及切花保鮮有著密切關(guān)系。人類可利用呼吸作用的相關(guān)知識，調(diào)整呼吸速率，使其更好地為生產(chǎn)服務(wù)。

植物指與動物相對應(yīng)的另一生物干系。動物和植物的區(qū)別是在長期進化過程中形成的。但是就微小的.生物而言，它們之間的區(qū)別有時是不明顯的。作為植物的進化趨向，由細(xì)胞積疊方式所形成的個體發(fā)生、細(xì)胞壁的形成、靠葉綠素進行光合作用而成為獨立的營養(yǎng)系統(tǒng)等獨立的物質(zhì)代謝型的建立是主要的，而在此基礎(chǔ)上的非運動性等是次要的特征。據(jù)估計現(xiàn)存的植物種類約有30萬種左右，而占植物界一半以上的菌類，由于重視其缺乏葉綠素這個重要特點，而把植物分為二大類群，也有的認(rèn)為整個生物界可分為動物、菌類、植物三大類群。就分類系統(tǒng)而言，以前是以種子植物(顯花植物)作為分類重點，其后轉(zhuǎn)移到所謂的隱花植物?，F(xiàn)時則把植物界分為10～13門，種子植物僅僅成為其中的一門。但即使在今天，就重要門的位置和其內(nèi)容而言，學(xué)者間的意見分歧可能比動物界的情況還要大。一般來說，20世紀(jì)前半期以恩格勒()的分類系統(tǒng)最為普及，后半期則以帕斯徹(r)的分類系統(tǒng)逐漸占優(yōu)勢。

議論文開頭的作用篇十二

【師】看到第一張圖片，同學(xué)們有一種怎樣的感覺?(很清新，想要置身其中)。

【師】能看到第二張圖片有什么感覺的?(有點感覺悶的慌)【師】人之所以能夠?qū)@兩種不同的環(huán)境產(chǎn)生不同的感覺，與生物的一個重要活動密切相關(guān)?(呼吸)。

【師】呼吸對人類來講非常重要，當(dāng)一個人長時間停止呼吸的話，那么這個人就會死亡，生物的生命與呼吸息息相關(guān)，那么生物是怎樣呼吸的呢?這節(jié)課我們開始探究這個話題?！咎釂枴磕悄闶怯檬裁磥砗粑哪?(用鼻子)。

【師】如果你試著把你的鼻子捏住，怎樣做可以讓自己稍微舒服一點呢?(用嘴呼氣吸氣)。

【師】那人體的呼吸運動是不是就靠這兩個器官呢?(不是，還有其他的器官)。

【師】還有其他哪些器官呢?請同學(xué)們閱讀課本100頁圖365，呼吸系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖。(學(xué)生閱讀)哪位同學(xué)來說一說?(有鼻，咽，喉，氣管，肺)。

(用嘴呼吸吸進的氣體沒有經(jīng)過鼻腔的潤濕和清潔與溫暖作用，干干的，涼涼的，還很容易帶入病菌，灰塵)。

【師】很好，因此長跑的時候，體育老師總是建議我們用鼻子吸氣，用嘴呼氣，但不要張大嘴巴吸氣。就是這個道理。

(感冒的時候鼻粘膜充血腫脹，把通道給堵住了)。

【師】再往下就到了咽，咽既屬于消化系統(tǒng)，又屬于呼吸系統(tǒng)。呼吸時空氣通過煙進入后再進入氣管，吃飯時，食物在通過煙進入食道，因此它是空氣和食物的共同通道，眼部的會厭軟骨起到了關(guān)鍵作用。吃飯時如果大聲說笑，就會使會厭軟骨來不及蓋下，食物，就會進入氣管，引起咳嗽，所以在平時吃飯時我們要養(yǎng)成，“食不言”的好習(xí)慣。

【師】接下來，氣體就進入了喉，喉是由九塊軟骨構(gòu)成的。是人體的發(fā)聲器官，是靠呼吸運動時產(chǎn)生的氣流運動產(chǎn)生聲音。為什么會產(chǎn)生聲音呢?(因為喉嚨里面有聲帶)。

【師】氣體經(jīng)過后又來到了氣管，氣管就在我們知道的前方，長約十二厘米，大家可以看到氣管下端分成左右支氣管，分別通向左右肺，支氣管的肺葉中一再分支，成為各級支氣管，越分越細(xì)，越分管壁越薄。

【師】同學(xué)們仔細(xì)觀察奇怪的形狀是不是發(fā)現(xiàn)有一定的特點?(氣管和支氣管上有一環(huán)一環(huán)的)。

【師】氣管中分布著很多軟骨組織，正是因為有這些軟骨做支架，可以把氣管撐起來，否則器官就癟了，這樣就無法保證氣流順暢通過。

【歸納】現(xiàn)在我們知道了，呼吸道的作用不僅僅是氣體交換的通道，同時還具有溫暖潤濕清潔空氣的作用，除此之外，它還能起到發(fā)聲的作用。

【師】深深的吸氣，再深深地呼氣，你有什么感覺?

(呼氣時肋骨向上向外運動，胸廓增大，呼氣時，肋骨向下向內(nèi)運動，胸廓縮小)【師】通過實驗，我們知道了吸氣時胸廓容積變大，肋骨向上向外運動;呼氣時，胸廓減小，肋骨向下向內(nèi)運動。呼氣和吸氣這兩個動作合起來就是呼吸運動。那呼吸運動是怎樣產(chǎn)生的呢?我們一起來探究呼吸運動時胸廓容積變化的原因。

【師】當(dāng)肋間外肌收縮時，肋骨上升，胸骨上移時，胸廓的前后徑增大了還是減小了?(增大)。

【師】當(dāng)肋間外肌舒張時，胸廓的前后徑增大了還是減小了?(減小了)【師】胸圍差量完全代表胸廓容積的變化嗎?也是膈肌運動的實驗說明模型中代表胸腔，氣管，支氣管肺各的位置，提醒學(xué)生注意膈肌，膈頂部，胸廓上下徑有何變化。

(人體吸入和呼出的氣體有明顯差異，這是因為空氣進入呼吸系統(tǒng)后，在肺泡中進行了氣體交換)。

【師】那吸進入肺內(nèi)的氣體與水之間是怎樣進行，氣體交換的呢，下面我們一起來分析肺內(nèi)氣體的交換。

【師】我們把自己的這種運動特點叫做擴散作用。[展示肺泡和血液的氣體交換圖]【師】為什么會在肺泡組發(fā)生氣體交換呢?肺泡具有怎樣的結(jié)構(gòu)特點，適合進行氣體交換呢?請同學(xué)們根據(jù)肺泡與血液之間的氣體交換圖思考這些問題。

(二氧化碳由血液進入肺泡，氧氣由肺泡進入血液)。

【師】肺泡中二氧化碳和氧氣為什么會有這樣的過程方向呢?(這是因為在進入肺泡內(nèi)的氣體中，氧的含量比靜脈血中的氧多，而二氧化碳含量比靜脈血中的少，因此氧由肺泡擴散到血液中，二氧化碳由靜脈血擴散到肺泡中，這完全符合氣體擴散的原理)【師】進入肺泡的二氧化碳?xì)怏w通過呼氣運動排出體外。進入血液的氧氣通過血液運輸?shù)饺砀魈幍慕M織細(xì)胞。

[板書:教師板書肺泡內(nèi)氣體交換的示意圖]。

【小結(jié)】。

【練習(xí)】。

議論文開頭的作用篇十三

設(shè)計思想：

1、設(shè)計主線。

以植物生長素的發(fā)現(xiàn)實驗、生長素的生理作用及其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用、植物激素調(diào)節(jié)的作用機理為主線展開教學(xué)活動。在此過程中及時滲透科學(xué)史、科學(xué)方法、科學(xué)精神、科學(xué)價值觀的教育;培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、設(shè)計實驗的能力、動手操作的能力。

2、課時計劃：

采用互動式教學(xué)模式，用三課時完成。以教師提供討論素材，組織引導(dǎo)學(xué)生討論、活動，最后由師生共同總結(jié)的形式進行。

第一課時：第一階段，由教師提問或呈現(xiàn)植物感性運動、向性運動的材料，啟發(fā)學(xué)生思考、討論;練習(xí)，提出假說、設(shè)計實驗求證假說;第二階段，由教師介紹達爾文的實驗以及達爾文根據(jù)實驗觀察提出的假說。

第二課時：第一階段，由教師提供有關(guān)驗證達爾文假說的實驗素材，組織學(xué)生討論分析實驗素材，引導(dǎo)學(xué)生得出對達爾文假說的驗證實驗結(jié)果，并總結(jié)對激素進行研究的具體實驗方法;第二階段，組織學(xué)生進行實驗設(shè)計的練習(xí)。

第三課時：提供素材使學(xué)生了解生長素的生理作用以及各種植物激素間的相互關(guān)系，懂得植物激素調(diào)節(jié)的作用機理，以及在生產(chǎn)實踐中如何應(yīng)用有關(guān)生長素的知識。

3、重難點分析。

重點：

(1)生長素發(fā)現(xiàn)過程中的三個實驗以及對實驗結(jié)果的分析。

在科學(xué)研究與發(fā)現(xiàn)的歷史過程中，不斷發(fā)生著觀察(包括實驗觀察)、根據(jù)觀察過程中所發(fā)現(xiàn)問題進行的分析、根據(jù)分析提出的假說和對假說的求證活動。課文中所介紹的生長素發(fā)現(xiàn)歷史中的三個實驗，完整地再現(xiàn)了一個假說的提出和求證過程，是對學(xué)生進行科學(xué)史教育的極好素材。如果能很好地利用這一素材，也可以使它成為對學(xué)生進行科學(xué)方法訓(xùn)練的一個極好機會。

(2)生長素的生理作用及其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。

科學(xué)研究的成果只有通過技術(shù)轉(zhuǎn)化為社會生產(chǎn)力才能造福于人類。通過教學(xué)活動使學(xué)生理解生長素的生理作用，及其在生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用，既有助于學(xué)生理解科學(xué)研究要為社會生產(chǎn)服務(wù)，也有助于學(xué)生理解激素調(diào)節(jié)的作用機理。

(3)植物激素間的相互作用。

其他植物激素以及植物激素間的相互作用這部分內(nèi)容，也是在教學(xué)中應(yīng)著重處理的一個重點。只有讓學(xué)生對植物體內(nèi)的其他激素有所了解，才能使學(xué)生理解植物的生命活動是由多種激素共同調(diào)節(jié)的。

難點：生長素生理作用的兩重性及其運用兩重性分析問題。

“引起不同器官(莖尖、根尖)細(xì)胞生長的生長素濃度不同”。如果學(xué)生沒有很好地掌握這一特點，就會在運用生長素生理作用的兩重性分析實際問題時出現(xiàn)混亂，因此此部分是學(xué)生掌握知識的一個難點。因此，教師在教學(xué)過程中一定要設(shè)法突出地明確兩點：第一：生長素對各種器官具有低濃度促進生長、高濃度抑制生長的特點;第二：生長素對不同器官促進生長的最適濃度不同。

4、教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課：通過語言陳述、由課本的彩圖呈現(xiàn)或由教師呈現(xiàn)事先準(zhǔn)備好的植物的向性運動實驗裝置，首先應(yīng)與緒論課的內(nèi)容聯(lián)系，明確所發(fā)生的現(xiàn)象是植物應(yīng)激性的表現(xiàn)。提出問題：為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象?引起學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意。

主要教學(xué)過程：通過動畫媒體介紹發(fā)現(xiàn)生長素的一系列實驗，介紹科學(xué)研究的一般過程，訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)實驗結(jié)果，分析問題，提出假說、求證假說、得出結(jié)論的能力。

第一課時。

對實驗結(jié)果的分析與討論：

“植物為什么會表現(xiàn)出向性運動呢?早在1880年達爾文就針對這一現(xiàn)象進行過實驗?！?可利用動畫課件,分為兩部分對達爾文實驗的進行介紹，從而實現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對實驗結(jié)果的分析)“根據(jù)實驗的第一部分結(jié)果，你認(rèn)為產(chǎn)生向光運動的部位在植物體的什么位置?”“――在胚芽鞘的尖端?！睂W(xué)生會很自然地得出這個結(jié)論。

“根據(jù)實驗的第二部分結(jié)果，你是否能夠知道胚芽鞘的尖端是受了環(huán)境中的什么因素的刺激才產(chǎn)生影響的?它的影響方向大概是朝向哪個方向?”“――胚芽鞘的尖端是受到單側(cè)光的刺激才發(fā)生影響的?！钡贸觥八挠绊懽饔梅较蚴菑呐哐壳实募舛顺蛳路?。”這個結(jié)論，還需要教師進一步引導(dǎo)學(xué)生注意觀察：胚芽鞘尖端之所以產(chǎn)生向光運動是因為在胚芽尖端的下方發(fā)生了彎曲。至此，就可以介紹達爾文根據(jù)實驗結(jié)果提出的假說――尖端產(chǎn)生了某種向下的影響。

科學(xué)方法訓(xùn)練：

要落實對學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)和訓(xùn)練，既要把對科學(xué)研究一般過程的介紹貫穿在生物學(xué)的知識教學(xué)過程之中，還要注意及時為學(xué)生總結(jié)前人進行工作的具體的實驗(操作)方法。

“回顧生長素的發(fā)現(xiàn)歷史，我們可以發(fā)現(xiàn)：在1880年到1934年的幾十年時間里，有不同國家的科學(xué)家在為揭開植物生命活動的奧秘進行了不懈地努力。我們還可以嘗試著分析一下科學(xué)家們所使用的一些具體的實驗方法?！薄霸谶_爾文實驗的第一部分中，他對胚芽鞘進行了什么樣的處理?”“――切除了一部分胚芽鞘的尖端?！薄斑@就是達爾文使用的實驗方法――切除的方法?！薄霸谇谐诉@部分胚芽鞘尖端的同時，是否只觀察被切除胚芽鞘尖端的幼苗呢?”“――是將切除了胚芽鞘尖端的幼苗和沒有切除胚芽鞘尖端的幼苗對比觀察。”“這就是開展實驗必須設(shè)置的對比實驗的方法。”

第二課時。

對實驗結(jié)果的分析與討論：

“1928年，荷蘭科學(xué)家溫特利用胚芽鞘進行了進一步的實驗。他在達爾文實驗的基礎(chǔ)上，對實驗的操作進行了技術(shù)上的改進?！?利用動畫課件介紹溫特的實驗)“從溫特的實驗結(jié)果我們可以得到什么結(jié)論?”――“證實了達爾文關(guān)于植物向光性運動原因的假說――確實存在一種物質(zhì)致使胚芽尖端產(chǎn)生了向光運動”。

“1934年，荷蘭科學(xué)家郭葛等人從植物中分離出了這種能使植物產(chǎn)生向光性的物質(zhì)，并確定它就是吲哚乙酸。”這就真正從化學(xué)物質(zhì)的角度證實了達爾文的假設(shè)。

科學(xué)方法訓(xùn)練：

“溫特的實驗不僅證實了達爾文關(guān)于植物產(chǎn)生向光運動原因的假說――確實存在某種物質(zhì)致使胚芽鞘的尖端彎向光源生長，而且在實驗方法上又做了進一步的改進――在切除之后又設(shè)法把假設(shè)存在的物質(zhì)添加回植物體，然后進行對比觀察。這成為后來的植物學(xué)家對激素進行研究常用的‘切除-添加’的實驗方法?！?/p>

第三課時。

科學(xué)方法訓(xùn)練：

學(xué)生了解了研究植物體激素的具體操作方法，才能展開思維的翅膀，使教師對學(xué)生進行拓展思維的訓(xùn)練成為可能。

(1)“根據(jù)溫特的實驗，你能否設(shè)計一個實驗證明：胚芽鞘尖端產(chǎn)生的生長素，只能向下運輸，而不能向上運輸?”通過這樣提問，可以激發(fā)學(xué)生的興趣、啟發(fā)學(xué)生的思考。

(2)“要想知道在植物體內(nèi)，除了胚芽鞘尖端能產(chǎn)生生長素之外，還有哪些部位的細(xì)胞能產(chǎn)生生長素?你認(rèn)為應(yīng)該選擇哪種細(xì)胞進行檢測?”經(jīng)此一問，可以啟發(fā)學(xué)生思考，也可轉(zhuǎn)入對生長素的產(chǎn)生部位和分布的教學(xué)活動。

(3)“在能夠從植物體中分離提取出生長素之后，要想知道：‘除了能使植物產(chǎn)生向光運動之外，生長素對于植物的器官還有什么作用?’你可以采用哪種方法來進行試驗?”通過這一提問，既可以啟發(fā)學(xué)生思考，也可以順利地轉(zhuǎn)入關(guān)于生長素的生理作用的教學(xué)活動。

對難點的：生長素作用的兩重性。

陳述：當(dāng)科學(xué)家們能夠分離、提取生長素后，利用生長素做進一步的實驗就成為可能。

引導(dǎo)分析：從對實驗結(jié)果的描述中我們能發(fā)現(xiàn)什么?三種生長素難點變化曲線圖。

師生討論：從圖中我們可以看出：隨著添加的生長素濃度加大，植物器官的生長速度并不總是隨之加大。而是當(dāng)濃度超過一定值以后，隨著生長素濃度增加植物器官的生長速度反而呈下降趨勢。這就使科學(xué)家們得出了這樣一條結(jié)論：“生長素促進生長的生理作用具有兩重性――低濃度促進生長、高濃度抑制生長”。

進一步的分析：“那么，促進或抑制生長的生長素濃度是否對植物體的所有器官都是相同的呢?”從實驗結(jié)果我們可以看出：根、芽、莖所需要的促進生長的生長素濃度各不相同，對它們起抑制作用的生長素濃度也是各不相同的。如：這個濃度值對根和芽都是起抑制生長作用的，而對莖來說則是起促進作用的。

進一步的討論分析：莖的背地性是較高濃度的生長素促進了近地一側(cè)細(xì)胞的生長。而根的向地性是較高濃度的生長素抑制了近地一側(cè)細(xì)胞的生長。根和莖在生長素的作用下都表現(xiàn)出了應(yīng)激性的現(xiàn)象，但生長素對它們的作用機理并不相同。這其中的原因主要是：不同器官對生長素濃度的敏感性不同。

總結(jié)提高：無論是生長素的生理作用，還是其他植物激素的調(diào)節(jié)作用，都存在著促進或抑制某種植物生命活動兩個方面的過程。這兩個相互矛盾的過程，共同調(diào)節(jié)著植物體的生命活動。

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議論文開頭的作用篇十四

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過分析光合作用和呼吸作用的有機物及氧氣和二氧化碳的變化過程,掌握兩者的聯(lián)系。

2.通過學(xué)生的討論和分析,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和分析問題的能力。

3.形成學(xué)生部分和整體統(tǒng)一的觀點，養(yǎng)成溫故而知新的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生建立科學(xué)的態(tài)度，增強學(xué)生的自信心。

二、重難點：

難點：在夏季一晝夜二氧化碳的吸收和釋放變化曲線圖的基礎(chǔ)上，分析光合作用和呼吸作用在有機物、氧氣和二氧化碳的變化關(guān)系。

三、教學(xué)方法：

(1)通過競猜游戲?qū)?，充分激發(fā)學(xué)生興趣，使所有學(xué)生積極加入到教學(xué)活動中來。

(2)分組討論、合作學(xué)習(xí)，直觀教學(xué)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、試題卡片、繪制有夏季一晝夜co2吸收變化曲線圖的白紙板等。

五、教學(xué)過程：

[游戲引入]通過競賽測試游戲，讓學(xué)生回憶有關(guān)光合作用和呼吸作用的基礎(chǔ)知識，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)興趣，活躍課堂氣氛。以學(xué)生的學(xué)習(xí)小組(6組)為單位參加競賽游戲，競賽游戲分為兩輪，第一輪為必答題，每一小組選一名代表回答問題，答對加1分，答錯不扣分。第二輪為搶答題，答對加1分，答錯不扣分。

光合作用吸收co2,釋放氧氣，合成有機物，;呼吸作用吸收o2，產(chǎn)生co2，分解有機物。可見光合作用和呼吸作用之間的聯(lián)系最主要體現(xiàn)在有機物以及氧氣和二氧化碳?xì)怏w的變化上，下面我們從有機物和氧氣、二氧化碳兩個角度去分析這兩者的之間的關(guān)系。夏季一晝夜中co2的吸收和釋放變化曲線最能體現(xiàn)兩者之間的關(guān)系，現(xiàn)在我們分析一下這條曲線形成過程。[教師講解分析]夏季一晝夜中co2的吸收和釋放變化曲線圖形成過程。

f----g.太陽落山，停止光合作用，只進行呼吸作用以上是夏季一晝夜中co2的吸收和釋放的變化曲線圖，現(xiàn)在我們來討論一下有關(guān)它的有機物情況，在24小時中消耗有機物、制造有機物和積累有機物的時間段應(yīng)該是那段,在24小時中植物體內(nèi)有機物最少、有機物最多和制造有機物最快的時間點應(yīng)該為何點?在一晝夜中有機物的積累量如果用co2曲線圍成的面積來表示的話，應(yīng)該如何表示?下面以小組為單位進行討論，并把討論結(jié)果在紙板上表示出來。

[學(xué)生分組討論1]變化曲線圖中有關(guān)有機物的問題：

(1)植物消耗有機物、制造有機物和積累有機物的時間段?(2)植物體內(nèi)有機物最少、有機物最多和制造有機物最快的時間點?(3)在一晝夜中有機物的積累量如何用co2曲線圍成的面積表示?[成果展示]學(xué)生展示他們討論的結(jié)果分析并解釋原因。[師生歸納]師生共同歸納變化曲線圖中有關(guān)有機物的相關(guān)問題。

d.兩曲線b-d段不同的原因可能是甲植株氣孔無法關(guān)閉。

參考答案：d。

如果在相對密封的環(huán)境下,在一晝夜的24小時中，o2和co2含量的變化如果用曲線圖的形式表示，曲線圖應(yīng)該怎么繪制，并討論終點在不同位置的情況下，有機物變化情況(增多、減少或不變)。

[學(xué)生分組討論2]曲線圖中有關(guān)氧氣和二氧化碳的變化的問題：

(1)在相對密封的環(huán)境下,在一晝夜中o2含量和co2含量變化的曲線圖。(2)分析o2含量和co2含量的最高點和最低點。

(3)討論終點在不同位置的情況下有機物變化情況。[成果展示]學(xué)生展示他們討論的結(jié)果分析并解釋原因。

[師生歸納]在教師的引導(dǎo)下，分析氧氣和二氧化碳的變化情況，繪制曲線圖，并分析n點在不同位置時，有機物變化情況。

[實戰(zhàn)演練2]。

例題：將一植物放在密閉的玻璃罩內(nèi)，置于室外進行培養(yǎng)，假定玻璃罩內(nèi)植物的生理狀態(tài)與自然環(huán)境中相同。用co2濃度測定儀測得了該玻璃罩內(nèi)co2濃度的變化情況，繪制成如圖的曲線，下列有關(guān)說法正確的是()。

光合作用和呼吸作用之間的關(guān)系在線粒體和葉綠體之間的體現(xiàn)也非常典型。下面我們以葉綠體和線粒體之間的氧氣和二氧化碳供應(yīng)情況分析如下：

光合作用和呼吸作用之間的關(guān)系如圖所示，但圖中的6個箭頭不可能同時存在，植物在不同的條件下存在箭頭可能不同，下面以夏季一晝夜為例，分組討論分析在不同時間存在的箭頭情況。[學(xué)生分組討論3]分析圖中各個區(qū)間o—b、b—c、c—e、e—f、f--g及c、e點的氧氣和二氧化碳的吸收和釋放情況，以及6個箭頭存在情況。

[成果展示]學(xué)生展示他們討論的結(jié)果分析并解釋原因。

[師生歸納]在教師的引導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)生討論結(jié)果總結(jié)在不同時間段，分析氧氣和二氧化碳的吸收情況，分析6個箭頭的存在情況。

[實戰(zhàn)演練3]玉米是我省主要的農(nóng)作物，常用作農(nóng)業(yè)科研的重要材料。圖一表示玉米細(xì)胞的某一生理狀態(tài)，圖二表示光照強度對光合速率的影響情況。請據(jù)圖回答：

(1)圖一所示生理狀態(tài)在圖二曲線中對應(yīng)段，若玉米長期處于圖一所示生理狀態(tài)則不能正常生長，原因是。

(2)見上圖[布置作業(yè)]下圖中的甲、乙兩圖為一晝夜中某作物植株對co2的吸收和釋放狀況的示意圖。甲圖是在春季的某一晴天，乙圖是在盛夏的某一晴天，請據(jù)圖回答問題：

(1)甲圖曲線中c點和e點(外界環(huán)境中co2濃度變化為零)處，植株處于何種生理活動狀態(tài)______________________________。

(2)根據(jù)甲圖推測該植物光合作用強度最高的是________點，植株積累有機物最多的是________點。

(3)乙圖中fg段co2吸收量逐漸減少是因為________，以致光反應(yīng)產(chǎn)生的________和________逐漸減少，從而影響了暗反應(yīng)強度。

附：【板書】。

4.呼吸作用中產(chǎn)生atp的階段是。

o2產(chǎn)生階段在。

6.呼吸作用吸收o2釋放co2,那么呼吸作用的o2消耗階段在。

co2產(chǎn)生階段在。

搶答題卡片1：1.1mol葡萄糖進行有氧呼吸釋放總能量為。

———，轉(zhuǎn)移到atp中———，形成———個atp。

2.酵母菌的有氧呼吸和無氧呼吸反應(yīng)式為———。

3.酒精檢測的原理為———。

搶答題卡片2：1.如果突然停止光照，細(xì)胞內(nèi)的c。

3、c5以及atp的含量變化情況為———。

2.如果突然停止二氧化碳供應(yīng)，細(xì)胞內(nèi)的c。

3、c5以及atp的含量變化情況為———。

3.如果天氣由晴轉(zhuǎn)多云，細(xì)胞內(nèi)的c。

3、c5以及atp的含量變化情況為———。

搶答題卡片3:1.色素提取時加入無水乙醇、二氧化硅、碳酸鈣的目的———。2.色素分離時濾紙條插入時不要被層析液沒及原因是———。3.色素分離后濾紙條上從上到下四條色素帶的名稱和顏色分別是———。

議論文開頭的作用篇十五

可以。光和作用和呼吸作用之間相互依存，互為原料和產(chǎn)物。二者能量代謝都有atp和nadph產(chǎn)生，所需要的adp和nadp在光合作用和呼吸作用中共用。光合作用和卡爾文循環(huán)和呼吸作用的ppp途徑互為逆過程。

光合作用，通常是指綠色植物（包括藻類）吸收光能，把二氧化碳和水合成富能有機物，同時釋放氧氣的過程。其主要包括光反應(yīng)、暗反應(yīng)兩個階段，涉及光吸收、電子傳遞、光合磷酸化、碳同化等重要反應(yīng)步驟，對實現(xiàn)自然界的能量轉(zhuǎn)換、維持大氣的碳氧平衡具有重要意義。

異化作用是指機體將來自環(huán)境的或細(xì)胞自己儲存的有機營養(yǎng)物的分子（如糖類、脂類、蛋白質(zhì)等），通過一步步反應(yīng)降解成較小的、簡單的終產(chǎn)物（如二氧化碳、乳酸、乙醇等）的過程。分解代謝是異化作用的別稱，是生物體將體內(nèi)的大分子轉(zhuǎn)化為小分子并釋放出能量的過程。而有氧呼吸是異化作用的重要方式。

議論文開頭的作用篇十六

蜂膠的作用：

1、抑制腫瘤，堅強放療、化療副作用

2、調(diào)節(jié)血脂，降低過高的膽固醇、甘油三脂和低密度蛋白，升高高密度脂蛋白

3、調(diào)節(jié)血糖，增加降糖藥療效，改善糖尿病癥狀，防治糖尿病并發(fā)癥

4、提高機體免疫功能，增加抗病能力

5、抗菌，抗病毒，抗真菌，抗原蟲

6、抗過敏，抗輻射，抗突變、抗疲勞、抗氧化、抗衰老

7、消炎、解熱、鎮(zhèn)咳、祛痰、平喘

8、解痙、鎮(zhèn)痛、降壓、止血、止癢

9、防凍、防裂、防腐敗、軟化角質(zhì)

10、抗?jié)?，保護潰瘍面，促進壞死組織脫落，促進組織再生與修復(fù)

11、軟化血管，增強血管張力，降低血管脆性及異常的通透性

13、調(diào)節(jié)腸胃功能

14、強化細(xì)胞膜，活化細(xì)胞，調(diào)節(jié)多種酶的活性

15、護肝，解肝毒，對急慢性肝炎、脂肪肝、肝硬化及多種中毒性肝損傷有治療和保護的作用。

16、護膚美容，平復(fù)皺紋，分解色素，減少色素沉淀

蜂膠的功效：

味微甘；性平。治雞眼、胼胝、疣和尋常疣。治惡性腫瘤和創(chuàng)傷有效。潤膚生肌；消炎止痛。主胃潰瘍；口腔潰瘍；宮頸糜爛；帶狀皰疹；牛皮屑；銀屑??；皮膚裂痛；雞眼；燒燙傷 。

蜂膠的副作用：

首先從蜂膠的生產(chǎn)工藝談起。蜂膠本身是無毒無公害的，那為什么蜂膠有副作用呢？其實是針對蜂膠膠囊來說的，蜂膠都是機械化生產(chǎn)，所以設(shè)備本身會帶有重金屬等對人體有害的物質(zhì)。蜂膠的生產(chǎn)過程中有一道工序叫過濾，只要經(jīng)過嚴(yán)格的過濾提純，重金屬等物質(zhì)是可以被過濾掉的。當(dāng)今生產(chǎn)工藝逐步提高，很多廠家都具備了先進的生產(chǎn)設(shè)備，大多知名廠家生產(chǎn)的蜂膠都是合格的。當(dāng)然也不能排除有些為降低成本，謀取暴利從而減少過濾工藝的數(shù)量。沒有經(jīng)過提純過濾的毛膠加入到膠囊里面，毛膠里面的病菌和重金屬是嚴(yán)重超標(biāo)，這樣食用不但起不到好的保健效果，還會對身體產(chǎn)生很大的副作用！

1．健康人服用蜂膠有什么用？

人到中年后，真正健康的人很少。盡管有些人沒有什么不舒服的感覺，但是，機體的免疫力實際上在逐步下降，體內(nèi)的自由基在逐步增加，細(xì)胞也會逐漸失去活力，血管逐步老化、硬化，進而導(dǎo)致人體衰老和一系列的疾病。

正常人服用蜂膠后，會逐步強化機體免疫功能，排除體內(nèi)毒素，清除自由基傷害，軟化血管，改善血液循環(huán)，預(yù)防多種疾病，推遲衰老進程，使機體更加健康。

2．疾病治好后是否需要繼續(xù)服用蜂膠？

蜂膠具有很好的療效，但它屬于純天然物質(zhì)，沒有任何毒副作用，而且對于病菌不產(chǎn)生抗藥性，因此，基于維持健康的需要，病好后仍可繼續(xù)服用，以凈化血液、祛病強身。

3．蜂蜜、蜂王漿、花粉、蜂膠能否同時服用？

體素質(zhì)差的人吃，更能提高抗病能力，減少得病機率。如用于治療，用途就更加廣泛。這一特性是任何保健品所不具備的.。

4．蜂膠能否和茶水一起服用？

實踐證明，蜂膠可以與茶水一起服用，只是茶水的色、香、味會受到影響。

5．蜂膠能否與中、西藥一起服用？

蜂膠可以與中藥一起服用，還能加強中藥藥效。一般的西藥，作用效果比中藥強且快。由于蜂膠有加強藥效的作用，如果蜂膠和西藥一起服用，蜂膠就有可能加強西藥的藥效，因此，對于毒副作用較大的西藥，最好還是與蜂膠分開服用為好，一般間隔半個小時以上即可。

6．蜂膠不溶于水，黏性很大，是否能被人體吸收?

蜂膠雖有粘勝，但蜂膠中組份的相對分子質(zhì)量并不大，吃入口中，到腸胃中附著一段時間，一般一二個小時后．即會被吸收，根本不必?fù)?dān)心吸收問題。其實，正是蜂膠的這種成膜性，才使其對治療口腔潰瘍、牙周炎、牙疼、呼吸道感染、胃炎、胃潰瘍等病癥具有極好的療效。

7．什么樣的蜂膠不能服用？

有些消費者從養(yǎng)蜂人手中購買一些蜂膠原料拿回家中直接食用，或加入酒中隨意泡一泡后食用，這些都是危險的，因為蜂膠原料中含有大量的重金屬和有害成份，對人體危害極大，必須將它們分離除掉后才可服用。

再有，在蜂膠原料的生產(chǎn)過程中，有很多污染機會，隨便處理服用，會有很大危險。

因此說，蜂膠的提純技術(shù)非常重要。一般有兩種方法：一種是熱提取方法，雖然可以將蜂膠中的重金屬祛除，但同時蜂膠中的有效成份也隨著加熱而消失；另一種冷提取方法則把蜂膠表面上的雜質(zhì)提取出去，而重金屬則不能徹底清除，因而對人體來說還是有害的。

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議論文開頭的作用篇十七

雪蛤雖然是名貴的滋補品，但是吃得太多太頻繁也會受到雪蛤的副作用，專家認(rèn)為，一般來說，每次大概用10~15克已足夠，一周食用一次對于普通人來說已經(jīng)足夠了。并不是任何情況下都適合吃，所以也有很多人關(guān)心雪蛤的副作用有哪些。下面我們一起來看一下雪蛤的副作用。

1、首先，因為雪蛤膏其實就是雌性雪蛤的輸卵管，內(nèi)含有較多的雌性激素，所以陽虛的人、患有感冒的人、大便稀爛的人，都不適合食用，否則會產(chǎn)生不好的副作用，加重癥狀。

2、因為雪蛤比較脂膩，吃完以后難消化，所以脾胃虛弱和消化能力弱的人，以及老年人要慎用，不要吃太多雪蛤，否則也可能會受到雪蛤的副作用。

3、內(nèi)分泌失調(diào)的人食用雪蛤后可能會引起月經(jīng)失調(diào)，育齡婦女要慎食，盡量少吃，而且對于年輕女性來說，過高的激素是婦科病的致病因素之一，中年以上女性則不必過于擔(dān)心雪蛤的副作用，相反，吃多一些還能延緩衰老、養(yǎng)顏護膚。

4、再就是對于孩子來說，雪蛤的副作用也存在，如果太過頻繁食用雪蛤，可能會令他們性早熟。