2023年高三復(fù)習(xí)計(jì)劃(優(yōu)質(zhì)8篇)

制定計(jì)劃可以幫助我們合理安排時(shí)間，合理分配精力。確定優(yōu)先級(jí)和時(shí)間限制，對(duì)任務(wù)進(jìn)行排序和分配合理的時(shí)間。計(jì)劃的制定和執(zhí)行也是一種習(xí)慣的養(yǎng)成，以下是一些建立良好計(jì)劃習(xí)慣的建議。

高三復(fù)習(xí)計(jì)劃篇一

語(yǔ)文是基礎(chǔ)性比較強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，語(yǔ)文成績(jī)的提高雖然靠的是平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累。但是，第一輪復(fù)習(xí)是考生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行全面梳理和復(fù)習(xí)的階段，第一輪復(fù)習(xí)的好壞直接關(guān)系到明年高考的成敗，其重要性不言而喻。因此，如何做好第一輪復(fù)習(xí)，是打贏20xx高考的關(guān)鍵一戰(zhàn)。

第一輪復(fù)習(xí)重在全面復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。在認(rèn)真研究近兩年高考語(yǔ)文考試大綱和高考語(yǔ)文試題的基礎(chǔ)上，結(jié)合多種對(duì)高考試題的評(píng)價(jià)報(bào)告，我們發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文高考試題的命制出現(xiàn)如下特點(diǎn):1、重語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng)的考察。2、文化內(nèi)涵日益增強(qiáng)。3、主觀題所占分值比例逐年增加，客觀題逐年減少。4、作文命題穩(wěn)中有變。鑒于此，我們準(zhǔn)備做到如下幾點(diǎn)。

一、課本復(fù)習(xí)和知識(shí)點(diǎn)專(zhuān)題復(fù)習(xí)相結(jié)合，以知識(shí)點(diǎn)專(zhuān)題復(fù)習(xí)為主線，以課本復(fù)習(xí)為輔線。課本復(fù)習(xí)主要利用早讀時(shí)間，給學(xué)生制訂具體可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，由學(xué)生自主完成。知識(shí)點(diǎn)專(zhuān)題復(fù)習(xí)主要由老師帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上完成。這樣兩線并進(jìn)，有主有次，可以調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生兩個(gè)積極性，最大限度地提高復(fù)習(xí)效率。

二、語(yǔ)言知識(shí)的積累和語(yǔ)言運(yùn)用相結(jié)合。鑒于高考語(yǔ)文命題重主觀的趨向越來(lái)越明朗。我們?cè)趶?fù)習(xí)專(zhuān)題時(shí)，打破常規(guī)的復(fù)習(xí)順序，把語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的積累和語(yǔ)言運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，即成語(yǔ)、病句等的專(zhuān)題復(fù)習(xí)穿插進(jìn)行。這樣既避免了單純的語(yǔ)言知識(shí)積累專(zhuān)題復(fù)習(xí)的枯燥記憶，又保證了學(xué)生不間斷的語(yǔ)言運(yùn)用技巧的訓(xùn)練。有積有發(fā)，兩者結(jié)合，相得益彰。

三、語(yǔ)言基本知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)和作文訓(xùn)練相結(jié)合。在第一輪的復(fù)習(xí)中，至少每?jī)芍苓M(jìn)行一次作文訓(xùn)練。(作文訓(xùn)練也可以和模擬考試同時(shí)進(jìn)行)比如，第一次作文專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練基礎(chǔ)等級(jí)的“符合題意”。第二次作文專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練“符合文體要求”。這樣第一輪復(fù)習(xí)結(jié)束，(一般應(yīng)在3月份)學(xué)生應(yīng)該能夠?qū)Ω呖甲魑牡母黜?xiàng)能力要求做到心中有數(shù)，不管作文題目如何出，能夠做到以不變應(yīng)萬(wàn)變，“手里有糧，心中不慌?！?/p>

四、專(zhuān)題知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)和閱讀相結(jié)合。高三年級(jí)是至關(guān)重要的一年，時(shí)間緊，任務(wù)重，各科老師都拼命的擠占時(shí)間，很多學(xué)生都主觀地給各科復(fù)習(xí)排座次，語(yǔ)文成為眾多學(xué)生眼中的弱勢(shì)學(xué)科。在語(yǔ)文課堂上，老師為了趕進(jìn)度，完成教學(xué)任務(wù)，也忽視了閱讀教學(xué)，更談不上對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。鑒于此我們打算每周做兩篇大閱讀并且下發(fā)作文素材擴(kuò)大他們的知識(shí)面。

五、文言知識(shí)的專(zhuān)題復(fù)習(xí)和模擬考試相結(jié)合。語(yǔ)文應(yīng)試素質(zhì)和能力是高中學(xué)生必須具備的，對(duì)面臨高考的高三學(xué)生而言，這兩點(diǎn)更加重要。根據(jù)語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)和近年高考語(yǔ)文試題特點(diǎn)，對(duì)初入高三的學(xué)生便開(kāi)始周期性的高考模擬訓(xùn)練，實(shí)踐證明是可行的而且有益的。

一輪復(fù)習(xí)側(cè)重在梳理和建構(gòu)完整、系統(tǒng)的知識(shí)體系，所以，它突出了一個(gè)“全”字，各考點(diǎn)全面鋪開(kāi)，無(wú)一遺漏。根據(jù)木桶短板理論可知，這些薄弱環(huán)節(jié)也許就是影響下一步提升語(yǔ)文成績(jī)最關(guān)鍵所在，所以，要對(duì)癥下藥，花大力氣把它補(bǔ)起來(lái)。具體方法是:回憶所講，回想所做，明白要求，清楚要訣，集中精力，及時(shí)歸納，找出良策，章法不亂地進(jìn)行大量的實(shí)際訓(xùn)練，以期二輪鞏固提高。

1、高效利用時(shí)間，整理語(yǔ)基復(fù)習(xí)資料，做到通看一遍;整理歷次練習(xí)上的語(yǔ)基題目，做錯(cuò)題歸類(lèi)和錯(cuò)誤分析。

2、文言文應(yīng)結(jié)合語(yǔ)文教材和文言知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)。高一高二所學(xué)文言篇目應(yīng)結(jié)合注釋和平時(shí)學(xué)習(xí)筆記認(rèn)真復(fù)習(xí)，做到熟悉課文;文言文課內(nèi)重要實(shí)詞，18個(gè)基本文言虛詞以及文言句式應(yīng)結(jié)合資料和習(xí)題復(fù)習(xí)整理。

3、語(yǔ)基題和文言文閱讀要做到至少兩周做一套，如在某具體知識(shí)點(diǎn)上出現(xiàn)錯(cuò)誤，應(yīng)重新翻閱備考資料上的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

4、背誦默寫(xiě)常抓不懈，可運(yùn)用理解記憶法，情景記憶法，首字(末字)記憶法，壓縮記憶法等，提高背誦效率，背誦同時(shí)，加強(qiáng)默寫(xiě)。每天課前自測(cè)，內(nèi)容都是歷年高考考過(guò)的名句名篇，當(dāng)堂默寫(xiě)，及時(shí)反饋，爭(zhēng)取在默寫(xiě)上不丟分。

5、詩(shī)歌閱讀要從如何讀懂詩(shī)詞以及如何鑒賞詩(shī)詞兩方面著手，既要有相應(yīng)的詩(shī)詞知識(shí)，又要有一定語(yǔ)文知識(shí)(如技巧的辨認(rèn)和技巧的作用)，還要進(jìn)一步規(guī)范答題思路和答題技巧。詩(shī)歌閱讀可集中時(shí)間精力按照考點(diǎn)，分項(xiàng)進(jìn)行重點(diǎn)突破。

6、實(shí)用類(lèi)文體閱讀盡管相對(duì)簡(jiǎn)單，也須時(shí)常練習(xí)。

7、文學(xué)類(lèi)閱讀也可從如何讀懂文章和如何答題兩方面?zhèn)淇肌Ｒ环矫嬉囵B(yǎng)在較短時(shí)間讀懂文章的能力，另一方面要熟悉各種題型，熟練解題技巧。

8、作文在審題、立意、選材、文體、樣式、技巧方面反復(fù)練習(xí)，多做準(zhǔn)備。審題須準(zhǔn);立意須穩(wěn)，在此基礎(chǔ)上力求新和深;要有材料意識(shí)，即隨時(shí)準(zhǔn)備材料、熟悉材料，形成自己的特色材料。要多挖掘自身材料，多關(guān)注社會(huì)材料，多治理書(shū)本材料;記敘類(lèi)文體和議論文兩者文體“兩手都要抓，兩手都要硬”;要形成適合自己、適合題目、適合材料的作文結(jié)構(gòu)樣式和寫(xiě)作技巧。

高三復(fù)習(xí)計(jì)劃篇二

1、緊密結(jié)合高考形勢(shì)，吃透20xx《考試說(shuō)明》精神，明確《考試說(shuō)明》中每一個(gè)考點(diǎn)的要求、范圍、難度，明確出題點(diǎn)并找出規(guī)律，搞好知識(shí)點(diǎn)全面復(fù)習(xí)。以《考試說(shuō)明》為行動(dòng)指南，20xx年和20xx全國(guó)一卷為基本例題，揣摩20xx年命題趨勢(shì)，探討各種題型及其應(yīng)對(duì)策略，以策略指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

2、給學(xué)生留足自己思考和實(shí)踐的時(shí)間，拒絕滿(mǎn)堂灌。以提高課堂教學(xué)實(shí)效為中心，抓基礎(chǔ)、抓重點(diǎn)、抓落實(shí)：要在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探究意識(shí)上下工夫，使學(xué)生始終保持適當(dāng)?shù)呐d奮度；要以學(xué)生的思維活動(dòng)為中心、以學(xué)生的領(lǐng)悟?yàn)榛A(chǔ)、以學(xué)生的運(yùn)用為落腳點(diǎn)。

3、爭(zhēng)取讓學(xué)生在每一堂課、每一個(gè)步驟都有所悟，有所得。以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，切實(shí)加強(qiáng)高三復(fù)習(xí)的計(jì)劃性、針對(duì)性和科學(xué)性：要幫助學(xué)生形成條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生清晰審題能力、感悟歸納能力、知識(shí)遷移能力、方法運(yùn)用能力、創(chuàng)新思維能力、清晰規(guī)范的語(yǔ)言表述能力。

4、梳理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，總結(jié)解題方法，提高審題能力，規(guī)范答題要求。

5、強(qiáng)化閱讀和寫(xiě)作訓(xùn)練，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生積累寫(xiě)作素材，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

堅(jiān)持“三條腿”（專(zhuān)題、作文、閱讀）走路?；灸芰σ螅ū热缱煮w、卷面、規(guī)范化等）貫串其中；以練為主，講練結(jié)合。

（1）第一階段（20xx年6月1日至20xx年10月1日）：第一輪課本復(fù)習(xí)。重點(diǎn)在于古詩(shī)文和課本教材的作文素材拓展。

（2）第二階段（20xx年11月~20xx年4月1日）：第二輪考點(diǎn)專(zhuān)題復(fù)習(xí)，重點(diǎn)是：語(yǔ)言表達(dá)與運(yùn)用、文言文翻譯、古代詩(shī)歌鑒賞和現(xiàn)代文閱讀、作文教學(xué)。指導(dǎo)思想：查漏補(bǔ)缺，攻破難點(diǎn)，狠抓熱點(diǎn)，強(qiáng)化訓(xùn)練。

（3）第三階段（20xx年4月1日~20xx年6月1日）：綜合訓(xùn)練。復(fù)習(xí)思路是歸納高考試題規(guī)律，強(qiáng)化答題意識(shí)，積累答題技巧，查漏補(bǔ)缺。要注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累和基本技能的訓(xùn)練。全面復(fù)習(xí)和專(zhuān)項(xiàng)突破相結(jié)合，分析不同學(xué)生的特點(diǎn)制定有針對(duì)性的做題方案，狠抓落實(shí)。結(jié)合新信息，強(qiáng)化答題技巧，“保溫”訓(xùn)練。

高三復(fù)習(xí)計(jì)劃篇三

一忌拋開(kāi)考綱，盲目復(fù)習(xí)。高考各科都有《考試說(shuō)明》，學(xué)生首先應(yīng)該依據(jù)《考試說(shuō)明》，明確高考的考查范圍和重點(diǎn)內(nèi)容，再有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。

二忌急于求成，忽視小題。有些學(xué)生認(rèn)為文科需要背誦的知識(shí)點(diǎn)太多，而在高考中基礎(chǔ)知識(shí)題的分值不高，所以索性就放棄了。他們不知道解決好基礎(chǔ)知識(shí)，正是提高文科成績(jī)的關(guān)鍵所在。

三忌支離破碎，缺乏系統(tǒng)。有些學(xué)生認(rèn)為與理科相比，文科知識(shí)缺乏系統(tǒng)性和邏輯性，可以隨意撿章節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí)。其實(shí)文科復(fù)習(xí)應(yīng)兼顧知識(shí)、能力、方法三個(gè)層次。

四忌浮光掠影，只重皮毛。有些學(xué)生只重視知識(shí)的背誦，缺乏專(zhuān)題性反思，不知道自己的漲分點(diǎn)在哪里。

這個(gè)階段，還有一項(xiàng)重要任務(wù)，這就是高三第一學(xué)期的期末考試。這次考試十分重要，它既可以檢驗(yàn)自己一學(xué)期來(lái)的復(fù)習(xí)效果，又可以查找自己急待解決的問(wèn)題漏洞，還可以向你提出新的挑戰(zhàn)。因此，我們把它戲稱(chēng)為一次“小高考”。這次考試還有一層特殊的涵義：它是高校招生中保送、推薦、評(píng)選市級(jí)三好學(xué)生的重要依據(jù)。我這里，特別提醒學(xué)習(xí)較好的高三同學(xué)，要格外重視這次考試。

第二階段從寒假至第一次模擬考試前，時(shí)間大約四個(gè)月。這個(gè)階段是復(fù)習(xí)工作中的最寶貴的時(shí)期，堪稱(chēng)復(fù)習(xí)的“黃金期”。之所以這樣說(shuō)，是因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期復(fù)習(xí)任務(wù)最重，也最應(yīng)該達(dá)到高效率的復(fù)習(xí)。也可以將這個(gè)階段稱(chēng)為全面復(fù)習(xí)階段。 我們的任務(wù)是把前一個(gè)階段中較為零亂、繁雜的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，找到每科中的一條宏觀的線索，提綱挈領(lǐng)，全面復(fù)習(xí)。這個(gè)階段的復(fù)習(xí)，直接目的就是第一次模擬考試。

第一次模擬教育是高考前最重要的一次學(xué)習(xí)檢驗(yàn)和閱兵，是你選報(bào)志愿的重要依據(jù)。一模成功，可以使自己信心倍增，但不要沾沾自喜;一模受挫，也不要恢心喪氣，妄自菲薄。應(yīng)該為一模恰當(dāng)定位，在戰(zhàn)略上藐視它，在戰(zhàn)術(shù)上重視它。

第三階段從一模結(jié)束至高考前，時(shí)間大約兩個(gè)月。這是高考前最后的一段復(fù)習(xí)時(shí)間，也可以稱(chēng)為綜合復(fù)習(xí)階段。隨著高考的日益迫近，有些同學(xué)可能心理壓力會(huì)越來(lái)越重。因此，這個(gè)時(shí)期應(yīng)當(dāng)以卸包袱為一個(gè)重要任務(wù)。要善于調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)和生活節(jié)奏，放松一下繃得緊緊的神經(jīng)。不必復(fù)習(xí)得太晚，要趕快調(diào)整高三一年緊張復(fù)習(xí)中形成的不當(dāng)?shù)纳镧姡员ＷC充沛的精力。另外，這個(gè)時(shí)期不必再做過(guò)多的過(guò)量的習(xí)題，更不應(yīng)死摳難題和偏題，應(yīng)該做少而精的練習(xí)。比如，花些工夫研究研究歷年高考的題目，因?yàn)檫@些題目既是經(jīng)過(guò)千錘百煉的精品，又是高考命題人意志的直接體現(xiàn)，可謂字字珠璣。在復(fù)習(xí)中，我們中做題應(yīng)先易后難，選擇題拿不準(zhǔn)也不要放棄，選一個(gè)最可能的空填上。

我想，我們?cè)趶?fù)習(xí)中，更重要的是從一點(diǎn)一滴做起?！扒Ю镏?，始于足下”，我們也應(yīng)該重視日常每天每周的復(fù)習(xí)安排。

在高三一年的復(fù)習(xí)中，我們應(yīng)該注意合理安排每一天的復(fù)習(xí)時(shí)間。在緊張的復(fù)習(xí)過(guò)程中，每天可供我們自己利用的時(shí)間并不多，其中最長(zhǎng)的一段時(shí)間大約就是每天晚飯后至睡覺(jué)前的三個(gè)多小時(shí)時(shí)間。能否利用好這段時(shí)間，是高三復(fù)習(xí)成敗的關(guān)鍵。在這方面，我的體會(huì)是不要在一個(gè)晚上把五科全復(fù)習(xí)到，這樣做只會(huì)不分主次、自找麻煩。

試想，僅僅是不足四小時(shí)的短短的一段寶貴時(shí)間，怎么能經(jīng)得起五科的輪番轟炸呢?因此，我建議大家在一個(gè)晚上專(zhuān)攻一門(mén)到兩門(mén)，抓住重點(diǎn)，集中精力，以爭(zhēng)取達(dá)到較高的學(xué)習(xí)效率。我在高三每天晚上復(fù)習(xí)時(shí)，周一定為數(shù)學(xué)日，周二定為英語(yǔ)日，周三定為物理日，周四定為語(yǔ)文日，周五定為化學(xué)日，每晚集中精力復(fù)習(xí)一門(mén)功課，長(zhǎng)期堅(jiān)持，效果不錯(cuò)。

高三一年是沖刺的一年，要學(xué)習(xí)新內(nèi)容、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，要兼顧各科提高自己的能力，一年的時(shí)間顯得十分的短暫而忙碌，如何在有限的時(shí)間內(nèi)，盡可能多的提高自己的成績(jī)?把最大部分的經(jīng)歷放在哪里能得到最高效的回報(bào)?大多數(shù)同學(xué)都會(huì)有自己的“強(qiáng)勢(shì)科目”和“弱勢(shì)科目”，相對(duì)來(lái)說(shuō)，掌握偏弱的科目會(huì)有更大的提高空間，將同樣的時(shí)間和經(jīng)歷花費(fèi)在強(qiáng)、弱科目上，“弱勢(shì)科目”提高的幅度和效果通常都會(huì)更大。

競(jìng)爭(zhēng)中經(jīng)常是光想贏的不能贏，不怕輸?shù)姆炊A了。從求知出發(fā)看高考，就會(huì)少點(diǎn)浮躁，少點(diǎn)急功近利。一些同學(xué)，從高一起就把矛頭對(duì)準(zhǔn)高考，非高考科目不下工夫，非課本參考書(shū)不感興趣，好像這樣就能“聚焦”，就能贏得高考。這樣成功的可能性并不大。

從語(yǔ)篇中學(xué)外語(yǔ)。學(xué)英語(yǔ)，有的人專(zhuān)攻單詞、語(yǔ)法和習(xí)題。這種高效率的辦法并不一定適合你，相信，也不易達(dá)到好效果。喜歡看“雜書(shū)”，這興趣也可遷移到了學(xué)外語(yǔ)上，興趣恰恰是學(xué)習(xí)外語(yǔ)的最大動(dòng)力。另外，對(duì)于課本：從語(yǔ)篇中學(xué)習(xí)一切知識(shí)點(diǎn)，這樣既掌握了知識(shí)點(diǎn)，又能培養(yǎng)整體理解能力，還利于在寫(xiě)作中用上地道的句式和結(jié)構(gòu)。

在高三復(fù)習(xí)中執(zhí)行的方針是：輕重分明，全力補(bǔ)弱。即：要對(duì)自己一向?qū)W得較好又學(xué)得輕松的課給予充分信任，少花時(shí)間，節(jié)省出大部分時(shí)間和精力放在弱勢(shì)科目上。例如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)基礎(chǔ)較好，所以復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在課堂上，自己不另外加班，只對(duì)其中自己較突出的弱點(diǎn)予以額外訓(xùn)練;對(duì)歷史、政治則是課上努力，自己適當(dāng)超前一點(diǎn)進(jìn)度。這樣，強(qiáng)科中的弱點(diǎn)和弱科，就是復(fù)習(xí)重點(diǎn)。

數(shù)學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在研究綜合題上，但不必過(guò)濫;由于平常學(xué)習(xí)總是按章節(jié)進(jìn)行，綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)工具的能力就會(huì)不足，所以應(yīng)重點(diǎn)彌補(bǔ);外語(yǔ)，堅(jiān)持語(yǔ)境中掌握知識(shí)的觀點(diǎn)，熟讀已陌生的課文，再做一定量習(xí)題，注意總結(jié)過(guò)去的錯(cuò)誤;歷史，應(yīng)該“書(shū)必?？?，題要精做”，不能扎到歷史科學(xué)的汪洋中，而應(yīng)安守課本。看課本不要鉆牛角尖，不要摳得過(guò)細(xì)，也不要見(jiàn)木不見(jiàn)林。所以千萬(wàn)要在記憶知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，抓聯(lián)系：課本段篇章之間的聯(lián)系，人物之間、事件之間、人物與事件之間的聯(lián)系，弄清這些聯(lián)系之間的聯(lián)系。

高三復(fù)習(xí)計(jì)劃篇四

高三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它既要立足于鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、掌握基本方法和技能，又要著眼于提高能力、深化思維；既要在復(fù)習(xí)中學(xué)全題型，又要避免“題海戰(zhàn)術(shù)”，因此復(fù)習(xí)的質(zhì)量直接關(guān)系到高考的成敗。通過(guò)近幾年來(lái)我校高三工作的實(shí)踐及我們學(xué)生的特點(diǎn)，我們從以下幾個(gè)方面談?wù)勎覀兏呷龔?fù)習(xí)的一些打算。

一、研究《考試說(shuō)明》及其變化，明確考查的重點(diǎn)、熱點(diǎn)及其命題導(dǎo)向

20xx、20xx、20xx年我省數(shù)學(xué)自主命題，既繼承全國(guó)試卷的優(yōu)點(diǎn)，又具有安徽特色，真正做到了“穩(wěn)中求變，變中求新”，出現(xiàn)不少好題，體現(xiàn)新課改理念，試題全面考查“雙基”，在知識(shí)點(diǎn)交匯處命題，深化能力立意，突出考查數(shù)學(xué)能力，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用和創(chuàng)新意識(shí)的考查，同時(shí)適當(dāng)減少了運(yùn)算量，增加對(duì)理性思維的考查(多想少算)。而《考試說(shuō)明》是高考命題的主要依據(jù)，因此作為一位一線的高三教師必須認(rèn)真研讀近兩年的考試說(shuō)明，進(jìn)行對(duì)照，了解高考的命題重點(diǎn)、熱點(diǎn)及方向。這樣就能心中有數(shù)，目標(biāo)明確，努力才有針對(duì)性，才有成效。具體來(lái)說(shuō)：

（1）細(xì)心推敲對(duì)考試內(nèi)容三個(gè)不同層次的要求，弄清哪些內(nèi)容是了解，哪些內(nèi)容是理解和掌握，哪些內(nèi)容是靈活和綜合運(yùn)用。

（2）高考的宗旨是：立足于基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，以能力立意為原則。舍棄偏、難、怪的題目，淡化特殊技巧，思維方向多，解題途徑多，方法活，注重發(fā)散思維的考查，復(fù)習(xí)過(guò)程中不要過(guò)多的玩技巧，否則會(huì)讓成績(jī)好的學(xué)生“走火入魔”，成績(jī)差的學(xué)生“信心盡失”，因此需要加強(qiáng)“通性通法”的訓(xùn)練，綜合提高解題能力，逐漸形成自覺(jué)應(yīng)用數(shù)學(xué)思想方法解題的意識(shí)。

（3）認(rèn)真研究20xx、20xx年安徽及其它省市的高考試題. 試卷考了什么,要嗅到它的通性，也要聞得到它的個(gè)性，從這些試題來(lái)驗(yàn)證自己對(duì)考試說(shuō)明的把握準(zhǔn)確程度及高考命題的導(dǎo)向。

二、切實(shí)抓好“雙基”教學(xué)，夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

數(shù)學(xué)的“雙基”是指數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和數(shù)學(xué)思想方法。它是數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)的重要載體與有效支撐，是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分,也是高考數(shù)學(xué)的考查重點(diǎn)，因此在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

（一）基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，要“細(xì)”； 力求主次分明，突出重點(diǎn)。

1、課本是一切知識(shí)的來(lái)源與基礎(chǔ)，課本中結(jié)論，定理與性質(zhì)，都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)非常重要的環(huán)節(jié)；因此立足課本，迅速激活已學(xué)過(guò)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)課本的重要性，不放過(guò)課本的每一個(gè)角落。

2、注意所做題目使用知識(shí)點(diǎn)覆蓋范圍的變化，有意識(shí)地思考、研究這些知識(shí)點(diǎn)在課本中所處的地位和相互之間的聯(lián)系。

3、要重視數(shù)學(xué)概念的復(fù)習(xí)，深刻體會(huì)數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)特征.

如在函數(shù)的復(fù)習(xí)習(xí)過(guò)程中要重視函數(shù)概念的復(fù)習(xí)， 深刻體會(huì)函數(shù)的本質(zhì)特征，學(xué)會(huì)函數(shù)的思維方式。

（二）對(duì)核心的知識(shí)要概括，解題的方法要概括，對(duì)每一章節(jié)、每一單元的問(wèn)題解決的思維方式做一概括！

在知識(shí)的復(fù)習(xí)過(guò)程中注意每一模塊復(fù)習(xí)完要注意引導(dǎo)學(xué)生建立網(wǎng)絡(luò)圖，其目的是一方面,所學(xué)知識(shí)層次清晰，知識(shí)的邏輯關(guān)系清楚，更重要的是，這個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖也體現(xiàn)了學(xué)生應(yīng)掌握的數(shù)學(xué)思維的基本模式與方法。

將典型問(wèn)題模型化，將通解通法固化在我們的解題思維中，能夠有效地提高我們解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，有效地提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量，也是老師提高復(fù)習(xí)效率最應(yīng)該做的事情。

（三）分層教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容要有針對(duì)性。

高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，絕不能等同高一，高二階段，平鋪直敘，對(duì)每章的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在復(fù)習(xí)開(kāi)始與復(fù)習(xí)結(jié)束時(shí)都要能寫(xiě)出或說(shuō)出各章節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)與知識(shí)體系，特別要強(qiáng)調(diào)課本內(nèi)涉及的內(nèi)容與課外補(bǔ)充的內(nèi)容，及高考考過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，為此，師生要研究近三年的高考題目。例如：“函數(shù)”一章，課本目錄：集合與函數(shù)、基本初等函數(shù)、函數(shù)方程與零點(diǎn)。因?yàn)楹瘮?shù)是高考的重頭戲，函數(shù)知識(shí)與函數(shù)思想地位，需讓同學(xué)們下大力氣掌握，擴(kuò)充內(nèi)容：求函數(shù)解析式，函數(shù)值域，求函數(shù)定義域，函數(shù)圖像及變換，函數(shù)與不等式，函數(shù)思想的應(yīng)用；重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)掌握，重點(diǎn)訓(xùn)練，也是近幾年高考的一個(gè)方向，而對(duì)于集合，因?yàn)楦呖家蠼档?，就適當(dāng)減少課時(shí)，針對(duì)性處理數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。減少盲目性，在高三能幫助同學(xué)們居高臨下復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效果。

（四）滲透數(shù)學(xué)思想，數(shù)學(xué)方法。

數(shù)學(xué)高三總復(fù)習(xí)要抓得住“魂”,要通過(guò)復(fù)習(xí)，確實(shí)把握學(xué)科的基本思想.

目前的高考，強(qiáng)調(diào)對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)考查，在知識(shí)交匯點(diǎn)設(shè)計(jì)試題。還考查中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想與方法，而函數(shù)與方程思想、分類(lèi)討論思想、數(shù)形結(jié)合思想、化歸與轉(zhuǎn)化思想是貫穿了整個(gè)中學(xué)數(shù)學(xué)的各個(gè)章節(jié)，比如方程有解，求的取值范圍。就可以轉(zhuǎn)化為求關(guān)于的函數(shù)的值域問(wèn)題。并且很多問(wèn)題的解決都是在尋找等量關(guān)系，建立方程或方程組，利用方程思想，同時(shí)還須注意通性通法的訓(xùn)練，淡化特殊的技巧；而作為數(shù)學(xué)知識(shí)更高層次的抽象與概括，需要分章節(jié)在知識(shí)的發(fā)生，發(fā)展和應(yīng)用過(guò)程中，不斷滲透與總結(jié)，暗線變明線，滲透變明確。先認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)思想與方法的作用，以問(wèn)題為載體，以方法為杠桿，再想辦法應(yīng)用于解題，例如在不等式的解法一章，首先強(qiáng)調(diào)化歸思想，即大多數(shù)的不等式最終都轉(zhuǎn)化為一元一次或一元二次不等式，再?gòu)?qiáng)調(diào)等價(jià)轉(zhuǎn)化，即常說(shuō)到的等價(jià)組，包括函數(shù)定義域，運(yùn)算的等價(jià)性等等，這樣將資料中的分式不等式，簡(jiǎn)單的指數(shù)不等式，對(duì)數(shù)不等式，三角不等式，一塊學(xué)習(xí)統(tǒng)一在數(shù)學(xué)思想前提中，便于很好的掌握，此外，可以開(kāi)展講座，集中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想與方法，加強(qiáng)理性認(rèn)識(shí)，提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

三. 不斷提高數(shù)學(xué)能力，特別是創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力

20xx年《考試說(shuō)明》中特別強(qiáng)調(diào)考查學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，要適應(yīng)現(xiàn)在考題的發(fā)展要求，在這一問(wèn)題上必須加強(qiáng)，我的體會(huì)是：在平時(shí)教學(xué)中，要注重教學(xué)方式的選擇和運(yùn)用，一方面要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)背景，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與實(shí)際的聯(lián)系；另一方面，要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活和身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題“數(shù)學(xué)化”，并加以解決，而“研究性課題”的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的重要載體，通過(guò)“研究性課題”的學(xué)習(xí)，能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境等方面，從中提煉出有一定社會(huì)價(jià)值背景的應(yīng)用問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生不斷追求新知、獨(dú)立思考和增強(qiáng)數(shù)學(xué)運(yùn)用意識(shí)，學(xué)會(huì)將實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)問(wèn)題。同時(shí)有意識(shí)地把教學(xué)過(guò)程施行為數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的過(guò)程，把能力的培養(yǎng)貫穿于每一節(jié)課，每一道題之中，有意識(shí)加強(qiáng)不同知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，選擇一些開(kāi)放性試題供學(xué)生探索，以發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神.

四、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)試技巧

（一）注意學(xué)生的解題習(xí)慣。高考最終要通過(guò)解題見(jiàn)分曉，因此高三復(fù)習(xí)過(guò)程中，注意培養(yǎng)學(xué)生的良好解題習(xí)慣是非常重要的。培養(yǎng)學(xué)生的良好解題習(xí)慣應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

第一、審題要準(zhǔn)。最好采取二次讀題的方法，第一次為泛讀，大致了解題目的條件和要求；第二次為精讀，根據(jù)要求找出題目的關(guān)鍵詞語(yǔ)并挖掘題目的隱含條件。

第二、算理要清。在解題過(guò)程中不僅要明確每一種運(yùn)算的基本步驟和方法，還要明確這種運(yùn)算的條件是否具備。

第三、跨度要小。解題過(guò)程（尤其是運(yùn)算過(guò)程）的銜接要緊密，不要跳步驟。

第四：考慮要周。切忌思考問(wèn)題丟三落四、想當(dāng)然、麻痹大意，在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)，出現(xiàn)此種情形，除性格因素外，要特別考慮一下在知識(shí)和方法上的缺陷。

同時(shí)高考是在單位時(shí)間內(nèi)完成指定的題目，因此解題的速度顯得尤為重要，所以解題一定要有速度意識(shí)，用時(shí)多了即使對(duì)了也是“潛在丟分”，要讓學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)拿到該拿的分?jǐn)?shù)，不要把遺憾留在考試結(jié)束之后，在平常做題時(shí)則需按三個(gè)步驟完成，（1）先做容易題（撿著做），所謂容易題就是看了題目只須簡(jiǎn)單的運(yùn)算就能得到結(jié)果的題目；這樣學(xué)生對(duì)整張?jiān)嚲淼那闆r就會(huì)心中有數(shù)，此時(shí)已有五六十分的分?jǐn)?shù)到手了，心中有底，可以消除一些緊張的心理。（2）再做中檔題，所謂中檔題就是需要認(rèn)真思考，可能會(huì)有一定的運(yùn)算量的題目，（3）最后在看難題能寫(xiě)多少就寫(xiě)多少。在一些中難度的解答題中還要注意解本題靠后面的小題時(shí)可能會(huì)用到前小題的結(jié)論，或前小題不會(huì)證也可以“跳步解法”

（二）注意學(xué)生的書(shū)面表達(dá)。高考最終的成績(jī)是由各個(gè)閱卷老師給出的總和，學(xué)生與老師的交流是通過(guò)書(shū)面表達(dá)的形式進(jìn)行的，因此書(shū)面表達(dá)又顯得至關(guān)重要，（1）表述要全。到了高三，相當(dāng)一部分學(xué)生考試時(shí)，非智力因素造成的失分非常嚴(yán)重，主要表現(xiàn)在表述上，導(dǎo)致79分的解答題中，幾乎沒(méi)有一個(gè)題能得滿(mǎn)分，問(wèn)題主要在于表述不夠全面，術(shù)語(yǔ)不夠準(zhǔn)確，邏輯性不夠嚴(yán)密，運(yùn)算失誤較多等。因此要避免出現(xiàn)“會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全”的現(xiàn)象。（2）突出得分點(diǎn)和踩分點(diǎn)。不會(huì)做不等于得不到分?jǐn)?shù)，在平時(shí)的教學(xué)中尤其在高考前的這一階段，對(duì)于解答題有必要向?qū)W生說(shuō)明閱卷的評(píng)分情況是按步得分，按點(diǎn)得分，讓學(xué)生知道一個(gè)題目中哪些是關(guān)鍵步驟，必不可少的。真正不會(huì)做也可以將一些條件進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的變形，或許也能得到一兩分，不要小看它，可能是“萬(wàn)人之上”，同時(shí)書(shū)寫(xiě)要求做到簡(jiǎn)潔、明了。如果在高三總復(fù)習(xí)中注意解決這一問(wèn)題，它必是高考中分值的一個(gè)增長(zhǎng)點(diǎn)。

五、關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，樹(shù)立學(xué)生的自信心

到了高三，學(xué)生都有十七八歲了，高考的重要性不言而喻，如果說(shuō)他們不緊張，那是不可能的。因此首先教育學(xué)生要用一顆“平常心”去面對(duì)高考，臨考前只是一門(mén)心思充分做好各種準(zhǔn)備就可以了，不要想得太多。同時(shí)我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生表現(xiàn)出自信心不足，考前憂(yōu)郁癥，尤其是臨近高考時(shí)更為突出。究其原因：在學(xué)校，由于高三考試的密度比高一、高二有所增大，此時(shí)考試的結(jié)果會(huì)影響到孩子的情緒；在家里，又免不了父母經(jīng)常嘮叨，并且始終重復(fù)著同樣的一個(gè)話題，這樣會(huì)有意無(wú)意地給孩子造成了壓力，使學(xué)生感到家庭壓力大，煩躁苦惱，缺乏自信。美國(guó)作家愛(ài)默生說(shuō)過(guò)：“自信是成功的第一秘訣”。作為老師應(yīng)心平氣和地與學(xué)生共同分析考試的結(jié)果，好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)以防學(xué)生的驕傲情緒，差的吸取教訓(xùn)，指出錯(cuò)誤的根源，及時(shí)補(bǔ)漏，對(duì)學(xué)生心中的煩惱應(yīng)及時(shí)的疏導(dǎo)和消除，對(duì)每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，每一次進(jìn)步，都應(yīng)給予鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，以此增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生有一個(gè)健康的心理進(jìn)行復(fù)習(xí)備考。

不當(dāng)之處望提出寶貴的建議，謝謝！

高三復(fù)習(xí)計(jì)劃篇五

列舉各種材料，通過(guò)練習(xí)熟練掌握審題的方法與技巧。

2、 事理性材料作文的審題與擬題。

列舉各種材料。方法與技巧。

3、 審題中注意的問(wèn)題。

拿典型的高分作文為例，具體分析其結(jié)構(gòu)。

得出結(jié)論：

開(kāi)頭：材料+中心論點(diǎn)

主體：分三段。分論點(diǎn)+論據(jù)+分析+結(jié)論（或變式）

引申段：或聯(lián)系實(shí)際、或辯證分析。

結(jié)尾：照應(yīng)開(kāi)頭，總結(jié)全文。

2、開(kāi)頭的方法與要求，例子與練習(xí)。

3、結(jié)尾的方法與要求，例子與練習(xí)。

4、主體段的層次。例子與摹寫(xiě)。

5、設(shè)立分論點(diǎn)的方法與要求。練習(xí)。（落實(shí)內(nèi)容充實(shí)。）

6、敘例的要求與方法。例子與練習(xí)。（-------------------）

7、分析的要求與方法。例子與練習(xí)。（-------------------）

8、列提綱練習(xí)。論點(diǎn)論據(jù)提綱。

三、論證方法練習(xí)。例子與練習(xí)。

四、議論文文體練習(xí)

落實(shí)符合文體要求。

引申性議論文的特點(diǎn)與寫(xiě)法。例文分析。

評(píng)論性議論文的特點(diǎn)與寫(xiě)法。例文分析。

小結(jié)：兩者的區(qū)別。

材料作文的題型。

例文分析，總結(jié)寫(xiě)法。

練習(xí)題。

落實(shí)語(yǔ)言通順、思想健康。

練習(xí)題。

議論文語(yǔ)言要求。

1、哲理材料分析。

2、常見(jiàn)哲學(xué)原理在作文中的運(yùn)用。

1、例文。

2、學(xué)生習(xí)作。

1、深刻。審題與分析。

2、豐富。論據(jù)與層次。

3、有文采。修辭與句式。

4、有創(chuàng)新。角度與材料。

特別強(qiáng)調(diào)材料積累的重要性。

人人有材料本，每次課至少三人講材料。否則罰寫(xiě)作文一篇。

人人有材料本，每次課至少三人講材料。否則罰寫(xiě)作文一篇。

高三復(fù)習(xí)計(jì)劃篇六

高中學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程，整個(gè)高中階段，知識(shí)覆蓋面相對(duì)較廣，難度較大，僅靠簡(jiǎn)單地拼時(shí)間、拼精力漫無(wú)邊際地大量演題是不可能取得好成績(jī)的?？茖W(xué)有計(jì)劃地學(xué)習(xí)才是正解!制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、執(zhí)行計(jì)劃、考試考核、考后總結(jié)等等都是學(xué)習(xí)過(guò)程中必不可少的環(huán)節(jié)。正如那句話所言：學(xué)霸總是在精確地規(guī)劃，學(xué)渣總是在盲目地忙碌。今天我們就來(lái)談?wù)劯呷龔?fù)習(xí)那些事。需要說(shuō)明的是，這些高三復(fù)習(xí)的方法同樣適用于非高三生，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法永遠(yuǎn)具有普適性的。

學(xué)習(xí)方法雖說(shuō)具有普適性，有一定的普遍適應(yīng)性，但是具體到每一個(gè)人時(shí)，又會(huì)呈現(xiàn)出特殊性，因每個(gè)人的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)與不足等的不同而千變?nèi)f化。因此需要每一位高三學(xué)子，或者說(shuō)高中學(xué)子，在學(xué)習(xí)之前，進(jìn)行深入的自我剖析，給自己進(jìn)行科學(xué)合理的定位。對(duì)自己的性格特點(diǎn)、各科成績(jī)水平等進(jìn)行分析，作出客觀評(píng)價(jià)，進(jìn)行自我定位，進(jìn)而為制定學(xué)習(xí)計(jì)劃提供參考。

1、制定科學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃

沒(méi)有一個(gè)科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)習(xí)很容易隨心所欲而顧此失彼。前文中，我們提到進(jìn)行自我分析，了解自己的性格特點(diǎn)，學(xué)科特長(zhǎng)等。了解自己的性格特點(diǎn)，即自己能否與周?chē)耐瑢W(xué)老師“打成一片”，在遇到困難時(shí)及時(shí)求教?能否在經(jīng)歷考試失利后迅速調(diào)整狀態(tài)，進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)?等等，這些處理好了都會(huì)有助于我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中不斷攻堅(jiān)克難，更進(jìn)一步。了解自己的學(xué)科特長(zhǎng)，即了解自己有哪些優(yōu)勢(shì)學(xué)科?哪些劣勢(shì)學(xué)科?優(yōu)勢(shì)學(xué)科有無(wú)再提高可能?劣勢(shì)學(xué)科能否再?gòu)?qiáng)一些?這些都對(duì)我們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃很有幫助。

在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，需要注意以下幾點(diǎn)：

(1) 時(shí)間分配

在高中階段，尤其是高三階段，會(huì)面臨各種大大小小的考試，就需要我們?cè)谥贫▽W(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，將學(xué)習(xí)時(shí)間劃分不同的階段，比如以考試為節(jié)點(diǎn)，根據(jù)考試情況確定學(xué)習(xí)或者復(fù)習(xí)任務(wù)，并根據(jù)考試成績(jī)合理調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃以及方法。以使學(xué)習(xí)與考試相輔相成，有條不紊。

(2) 有所側(cè)重

有所側(cè)重，即學(xué)習(xí)時(shí)間不能每科都一樣。需要重點(diǎn)傾斜與適當(dāng)放手相結(jié)合。學(xué)習(xí)時(shí)間向那些弱勢(shì)科目重點(diǎn)傾斜，對(duì)于優(yōu)勢(shì)學(xué)科可以適當(dāng)放手，但不可以完全放手。強(qiáng)科更強(qiáng)，弱科不弱才是最理想狀態(tài)。

(3) 查缺補(bǔ)漏

學(xué)而不思則罔。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不能一股勁的往前沖，要及時(shí)回頭總結(jié)回顧，查缺補(bǔ)漏。通過(guò)各種大大小小的測(cè)驗(yàn)，及時(shí)掌握自己的知識(shí)盲點(diǎn)，并及時(shí)消滅之。整理錯(cuò)題本就是一個(gè)查缺補(bǔ)漏的好方法。

(4) 超強(qiáng)執(zhí)行力

學(xué)習(xí)計(jì)劃的執(zhí)行才是關(guān)鍵。需要每位考生在制定計(jì)劃后風(fēng)雨無(wú)阻地執(zhí)行下去，并根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整適應(yīng)。以不變應(yīng)萬(wàn)變。

2、科學(xué)設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)

科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃的源動(dòng)力。所謂學(xué)習(xí)目標(biāo)就是學(xué)習(xí)任務(wù)。有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就有了努力的方向。沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)計(jì)劃便是無(wú)源之水，無(wú)本之木。設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)切忌大而空，泛而高。在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)注意以下問(wèn)題：

(1)知識(shí)和能力目標(biāo)恰當(dāng)，符合自身的發(fā)展實(shí)際。我們應(yīng)設(shè)定一個(gè)高水平但是可以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，也就是說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)設(shè)在自身最近發(fā)展區(qū)之內(nèi)，這樣使自身維持強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，同時(shí)又可以充分挖掘自身潛力，從而使自身的知識(shí)、能力水平都能獲得不斷提高。

(2)善于將抽象、難度交大的學(xué)習(xí)目標(biāo)分解成相對(duì)具體、簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)處理。比如，近期內(nèi)，我的'學(xué)習(xí)目標(biāo)是將語(yǔ)文成績(jī)提高10分。那怎么來(lái)提高呢?可以細(xì)化為具體的小目標(biāo)，如每周二、四、六的晨讀時(shí)間，我要著重復(fù)習(xí)一下漢字拼音和拼寫(xiě)，成語(yǔ)表達(dá)，古詩(shī)詞等。每天的中午堅(jiān)持讀幾篇文章來(lái)提高寫(xiě)作水平等等。這樣循序漸進(jìn)，一步步完成任務(wù)，我們可以從中體驗(yàn)到自己獲得的進(jìn)步，增強(qiáng)自我成效感，激發(fā)自主學(xué)習(xí)欲望。

(3)設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)要考慮到自身的興趣。枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)目標(biāo)也是讓人很難提高興致去執(zhí)行的?？梢赃m當(dāng)?shù)耐诰蛞幌伦晕壹?lì)，比如告訴自己完成某一階段目標(biāo)，就可以獎(jiǎng)勵(lì)自己休息半天或者去大快朵頤一下等等。

3、善于總結(jié)歸納，掌握命題規(guī)律

有了學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)計(jì)劃，并不意味著我們就可以將其完美的執(zhí)行下去了?，F(xiàn)實(shí)中，很多高中學(xué)生都是有自我的學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)計(jì)劃的，但是真正從中收獲成效的并不多，這是為什么呢?原因便在于沒(méi)有跳出學(xué)習(xí)的大框架，只是置身于學(xué)習(xí)中的諸多現(xiàn)象中，對(duì)于現(xiàn)象背后的本質(zhì)規(guī)律卻從未考慮過(guò)。高考是高中三年努力的方向，要笑傲高考，就要先了解高考，挖掘高考出題規(guī)律，這才是真正的對(duì)癥下藥。

如何了解高考的出題規(guī)律呢?其實(shí)每年高考，考察的知識(shí)點(diǎn)多是固定的，重者恒重。只是考察的形式不一樣罷了。這就需要我們將這些固定考察的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行掌握，萬(wàn)變不離其宗，人出題形式如何變化，我們都可以駕馭。如何掌握這些固定考察知識(shí)點(diǎn)呢?就是分析試題，尤其是歷年高考試題，從歷年的高考試題中找差別、找共性、找聯(lián)系。這高考試題進(jìn)行重點(diǎn)研究，排查高考的重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)。這樣我們的學(xué)習(xí)就有了針對(duì)性。將這些重點(diǎn)知識(shí)掌握后，我們就會(huì)明白這些知識(shí)點(diǎn)會(huì)怎么考察，考察到什么樣的程度等等。同時(shí)還要善于對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行總結(jié)，重視錯(cuò)題的整理、再現(xiàn)工作，而不是盲目、簡(jiǎn)單機(jī)械、重復(fù)地進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，而是要明白錯(cuò)在哪里，以后再遇到此類(lèi)題目堅(jiān)決不允許自己再出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。

4、掌握做題技巧，事半功倍見(jiàn)成效

在考試中，做題的方法有多種，最快最準(zhǔn)確的那種方法應(yīng)該成為我們的囊中法寶，這樣既節(jié)省時(shí)間，又能提高正答率，何樂(lè)不為呢?比如選擇題中善于 “代入法”、“排除法”等，英語(yǔ)閱讀理解題目中善于分析段落結(jié)構(gòu)、題目類(lèi)型等。在此，以英語(yǔ)閱讀題目為例講一下這類(lèi)題目的做題技巧。

首先，看到一篇文章時(shí)，先不要急著去讀文章，而要先看文章后面的問(wèn)題，將問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)：如是屬于考察細(xì)節(jié)題目還是考察段落大意的題目，又或是考察文章主旨的題目。對(duì)于考察細(xì)節(jié)的題目就需要到相應(yīng)的段落中找到相應(yīng)的句子進(jìn)行分析;對(duì)于考察段落大意的題目就回到文章中對(duì)相應(yīng)的段落以及段落之間的關(guān)系進(jìn)行分析;對(duì)于考察文章主旨的題目，這種題目一般會(huì)放在最后，一般情況下，在我們做完其他題目的同時(shí)，對(duì)于文章大意也就有了深入的理解，解答此類(lèi)題目也是不難的。

其次，對(duì)于那些需要通讀文章之后才能解答的題目。我們就去有技巧的通讀文章。如何有技巧的去通讀文章便是考驗(yàn)人智慧的問(wèn)題：每一篇文章無(wú)非是由一個(gè)一個(gè)的段落組成的，每個(gè)段落又是由一個(gè)又一個(gè)的句子構(gòu)成。通讀文章無(wú)非就是分析段落與段落之間的關(guān)系，以及句子與句子之間的關(guān)系。只要我們熟悉段落之間是如何銜接的，句子之間又是怎樣的一種關(guān)系(并列?遞進(jìn)?轉(zhuǎn)折?)，完全可以在最短的時(shí)間內(nèi)將文章消化吸收。這就需要我們?cè)谑煜び⒄Z(yǔ)語(yǔ)法的基礎(chǔ)上，有效的過(guò)濾掉出現(xiàn)在文章的“贅語(yǔ)”，抓住銜接段落以及語(yǔ)句的關(guān)鍵詞匯，如表“however”、“and”等之類(lèi)的詞匯或短語(yǔ)。如果遇到“however”便表示前后之間為轉(zhuǎn)折關(guān)系，這也是命題人喜歡出題的地方，需要格外注意，詳細(xì)閱讀。如果遇到“and”便表示前后表述的意思是一致的，可以選擇不讀。

總而言之，合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)計(jì)劃，加之科學(xué)的學(xué)習(xí)方法與技巧，一定會(huì)讓你的備考過(guò)程充滿(mǎn)無(wú)窮樂(lè)趣，也會(huì)助你在高考中過(guò)關(guān)斬將，拔得頭籌!

高三復(fù)習(xí)計(jì)劃篇七

高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，如何進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，針對(duì)我校的實(shí)際情況，下面談?wù)勎覀兊淖龇ā?/p>

因此要依據(jù)教學(xué)大綱和考試大綱，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)和鞏固。

注重對(duì)課本例題、習(xí)題的演變訓(xùn)練，將課本內(nèi)容延伸、提高。數(shù)學(xué)高考?xì)v來(lái)重視運(yùn)算能力，運(yùn)算要熟練、準(zhǔn)確，運(yùn)算要簡(jiǎn)捷、迅速，運(yùn)算要與推理相結(jié)合，要合理，并且在復(fù)習(xí)中要有意識(shí)地養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)規(guī)范，表達(dá)準(zhǔn)確的良好習(xí)慣。

注重題目的質(zhì)量和處理水平由于復(fù)習(xí)的時(shí)間緊任務(wù)重，要避免題海戰(zhàn)術(shù)，教學(xué)要精心備課，選擇典型例題，使學(xué)生少走彎路。

對(duì)立意新穎、結(jié)構(gòu)精巧的新題予以足夠的重視，要保證有相當(dāng)數(shù)量的這類(lèi)題目，但也不一味排斥一些典型的所謂“新題”、“熱題”。傳統(tǒng)的好題，應(yīng)足夠重視，陳題新解、熟題重溫可使學(xué)生獲得新的感受和樂(lè)趣。要特別重視講評(píng)試卷的方法和技巧。

1.對(duì)于優(yōu)生（90分以上），我們組建了培優(yōu)班，由6個(gè)文科班中的數(shù)學(xué)前40-50名同學(xué)組成，培優(yōu)的目的主要是能使這些優(yōu)秀的學(xué)生在高考中數(shù)學(xué)成績(jī)穩(wěn)定在115分左右，部分學(xué)生能超過(guò)125分。培優(yōu)是對(duì)重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容深化，是使他們既能熟練掌握，又能靈活應(yīng)用，并在解題過(guò)程中，不斷強(qiáng)化、固化。同時(shí)還要培養(yǎng)他們的應(yīng)試技巧。

2.對(duì)于中等生（65-90分，比例較大），我們組建了兩個(gè)提高班。主要針對(duì)中上等學(xué)生和只有數(shù)學(xué)單科較弱的中等學(xué)生群體，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣并改變數(shù)學(xué)拖后腿的現(xiàn)象。中等生的提高意味著上線率的提高，對(duì)此我們十分的重視。提高班的主要目的是加強(qiáng)對(duì)“基本知識(shí)、基本技能、基本方法”能力培養(yǎng)，以強(qiáng)化解題方法、解題思路為主，講解選擇題、填空題、解答題中的基礎(chǔ)題得分技巧。對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、誤點(diǎn)、弱點(diǎn)、考點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

3.對(duì)于學(xué)數(shù)學(xué)有困難的學(xué)生（主要集中在2，5，6班，數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)?0分以下），我們本著“不拋棄，不放棄”的原則，以課本為主，強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識(shí)的概念、定理、公式、法則，加以理解，要求記憶、默寫(xiě)，并會(huì)簡(jiǎn)單應(yīng)用。6個(gè)文科班中，有的班級(jí)（3、4班），每天晚修或下午自習(xí)課，抽出半小時(shí)的時(shí)間專(zhuān)門(mén)學(xué)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)課代表或數(shù)學(xué)老師組織學(xué)生默寫(xiě)數(shù)學(xué)公式、法則，或布置有針對(duì)性的習(xí)題；有的班級(jí)在課室專(zhuān)門(mén)搞了“數(shù)學(xué)角”，每天提供數(shù)學(xué)公式，概念及解題技巧，強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)。幾個(gè)周下來(lái)，很有收獲。

除此之外，我們每周有周測(cè)，出兩套難度不同的試卷（a、b卷），對(duì)于數(shù)學(xué)成績(jī)差一些的學(xué)生，我們給他們提供的是一套以基礎(chǔ)知識(shí)為主的測(cè)試卷（a卷），80分為滿(mǎn)分，48分合格，效果非常好，這部分學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的信心也大大提高了。按照教育局最新，我們告訴數(shù)學(xué)差的學(xué)生，高考數(shù)學(xué)成績(jī)只要達(dá)40—50分，那么總成績(jī)一定可以達(dá)專(zhuān)b線的（若是高職，必是專(zhuān)a），用以提高每個(gè)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的積極性。

１.7月14日2月上旬，完成第一輪復(fù)習(xí)，按章節(jié)系統(tǒng)復(fù)習(xí)，以夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，熟悉高考考點(diǎn)為目標(biāo)。我們以《全品高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方案》為主要復(fù)習(xí)資料，其最大特點(diǎn)就是“聽(tīng)課手冊(cè)+活頁(yè)的作業(yè)手冊(cè)”，非常適合學(xué)生練習(xí)和測(cè)驗(yàn)。另外，我們普通班老師還用由廣州市教育局教學(xué)研究室編，華南理工大學(xué)出版社出版的“2009高考備考指南數(shù)學(xué)（文科）系統(tǒng)復(fù)習(xí)用書(shū)”，針對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練。學(xué)生普遍感覺(jué)這本書(shū)的題目比較溫和，基礎(chǔ)性強(qiáng)，而不是面目可憎，無(wú)從下手。

2.每周一考：每周三下午第八節(jié)課是我們文科數(shù)學(xué)周考時(shí)間，以主干知識(shí)為重點(diǎn)，注重選、填題的訓(xùn)練，特別是速度和解題技巧。因此，每次測(cè)試題目選“題型小、方法巧、運(yùn)用活、覆蓋寬”的題目訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)變能力。

3.2月中下旬3月中旬（廣一模之前），把復(fù)習(xí)過(guò)的知識(shí)重新“回爐”進(jìn)行全面、滾動(dòng)復(fù)習(xí)，提升學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。注重對(duì)小題型（選擇題、填空題）的強(qiáng)化。在這一階段，鍛煉學(xué)生的綜合能力與應(yīng)試技巧，提高學(xué)生采用“配方法、待定系數(shù)法、數(shù)形結(jié)合，分類(lèi)討論，換元”等方法解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，同時(shí)針對(duì)選擇、填空的特色，學(xué)習(xí)一些解題的特殊技巧、方法，以提高在高考考試中的對(duì)時(shí)間的掌控力。

4.4月上旬高考，最后綜合訓(xùn)練，穿插專(zhuān)題、專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺、糾錯(cuò)，高考全真模擬，提高學(xué)生適應(yīng)高考的能力。綜合模擬在前兩輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，為了增強(qiáng)數(shù)學(xué)備考的針對(duì)性和應(yīng)試功能，做一定量的高考模擬試題是必須的，也是十分有效的。

該階段需要解決的問(wèn)題是：

1、強(qiáng)化知識(shí)的綜合性和交匯性，鞏固方法的選擇性和靈活性。

2、檢查復(fù)習(xí)的知識(shí)疏漏點(diǎn)和解題易錯(cuò)點(diǎn)，探索解題的規(guī)律。

3、檢驗(yàn)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的生成過(guò)程。發(fā)放一份我們備課組自己編寫(xiě)的“高考數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)考前再回顧”。

4、領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)思想方法在解答一些高考真題和新穎的模擬試題時(shí)的工具性。

這一輪復(fù)習(xí)以仿真卷為主，一定要注意試卷的仿真性，把握好試卷的難度和梯度，掌握考試時(shí)間，使學(xué)生有“身臨其境”的感覺(jué)。使學(xué)生不斷總結(jié)考試經(jīng)驗(yàn)與考試技能，真正高考時(shí)不慌神，沉著冷靜，創(chuàng)造性地考出高水平。

高三復(fù)習(xí)計(jì)劃篇八

一、養(yǎng)成良好的閱讀答題習(xí)慣。

閱讀題的答案都在試卷中，對(duì)文本的閱讀要精磨研細(xì)，既要宏觀把握，又要在微觀上細(xì)致思索。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)文本的閱讀實(shí)行三步閱讀法：第一步，精讀文本，把握中心；第二步，粗讀文本，理清結(jié)構(gòu)；第三步，比對(duì)選項(xiàng)，認(rèn)真分析。

閱讀要有整體意識(shí)。閱讀的過(guò)程中隨手勾畫(huà)要點(diǎn)與各段的中心句，讀完文章一定要想一想，這篇文章寫(xiě)了什么內(nèi)容？表達(dá)什么中心？各段都分別寫(xiě)了什么內(nèi)容，有什么聯(lián)系？作者的行文思路是什么？有很多同學(xué)在日常做題中沒(méi)能讀懂文本，有的甚至就直接拋開(kāi)了文本，盲目做題。尤其在論述類(lèi)文本閱讀中，有的選項(xiàng)在文中根本就找不到對(duì)應(yīng)點(diǎn)，只有讀懂了文章才能準(zhǔn)確作答。對(duì)于文本一定要有一個(gè)整體意識(shí)，不要盲人摸象，只見(jiàn)一葉，不見(jiàn)森林。

審題要有要點(diǎn)意識(shí)。選項(xiàng)中要求是正確的還是不正確的，必須看清，一邊讀題一邊勾畫(huà)要點(diǎn)，才不致遺漏要點(diǎn)，準(zhǔn)確作答。主觀題要認(rèn)真讀懂題意，確定是作用類(lèi)還是意蘊(yùn)類(lèi)？賞析還是含意？概括還是分析？要求把握情感還是歸納概括？明確各類(lèi)題型的答題思路，準(zhǔn)確作答。

主觀題答題要有精準(zhǔn)意識(shí)。審清題目要求，按要求作答，問(wèn)什么答什么，怎么問(wèn)怎么答，分條陳述，要言不煩。切忌眉毛胡子一把抓，啰啰嗦嗦寫(xiě)了一大通，卻都不在要點(diǎn)上。建議考生在答題之前先在草稿紙上理清答題思路，避免盲目作答。

客觀題作答要有精細(xì)意識(shí)。對(duì)每一個(gè)選項(xiàng)要放回原文，句聯(lián)系段，段聯(lián)系層，層聯(lián)系文章整體，既要考慮字詞表述上的差別，也要考慮在整體上的作用。

高考考查的不僅是知識(shí)和能力，同時(shí)也是日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這一切細(xì)致習(xí)慣的養(yǎng)成，也不是僅僅在高考時(shí)自我提醒就能做到的。有人說(shuō)，一個(gè)習(xí)慣的形成需要21天，那么，如果你在這些做題方面還存在一些不足，從現(xiàn)在開(kāi)始，向優(yōu)秀看齊。

在高考的沖刺階段，建議多做全國(guó)卷高考真題，從做題中領(lǐng)悟命題思想與思維方法。

二、寫(xiě)作能力的提升要靠日常的積累與深入的思考。

在全民創(chuàng)新的大形勢(shì)下，高考語(yǔ)文試題的變化也充分體現(xiàn)了新、活、實(shí)、思的特點(diǎn)。考題更關(guān)注現(xiàn)實(shí)，緊跟時(shí)代發(fā)展，不落窠臼，真正考察學(xué)生理解問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力；更注重對(duì)邏輯思維、思辨能力（批判力）的考察，讓學(xué)生能夠以自己的眼光來(lái)觀察世界，用自己的體驗(yàn)來(lái)感受世界，不盲從，不跟風(fēng)，全面認(rèn)識(shí)，辨證分析。

首先，積累新鮮素材讓你在作文中有話可說(shuō)。近幾年高考語(yǔ)文試題走出以往試題的套路，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文成為命題的新趨勢(shì)，要求一事一議，有自己的思考，注重展現(xiàn)邏輯思維能力。因此，在備考關(guān)鍵時(shí)刻，要注重文化傳承與創(chuàng)新方面的素材積累，關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)。

其次，優(yōu)秀作文的引領(lǐng)給你明確的寫(xiě)作標(biāo)桿。采用解剖麻雀的方法，認(rèn)真分析考場(chǎng)優(yōu)秀作文，分析作者的行文思路，明確自己的弱點(diǎn)與對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，取其長(zhǎng)，補(bǔ)己短，寫(xiě)作中注意向最優(yōu)化看齊。可以利用閑暇時(shí)間，每周背誦一篇范文，觀千劍而后識(shí)器，操千曲而后曉聲，背誦的優(yōu)秀作文多了，自然會(huì)在寫(xiě)作方面向最優(yōu)化靠攏。

第三，明確高考作文閱卷特點(diǎn)，打造作文亮點(diǎn)。高考閱卷時(shí)間緊、任務(wù)重，閱卷老師不可能對(duì)每一篇文章都字斟句酌、細(xì)細(xì)品味。有人總結(jié)了高考閱卷的三眼淘汰法：第一眼看整體，如書(shū)寫(xiě)、段落布局等，這是你的作文給人的第一印象；第二眼看審題，體現(xiàn)觀點(diǎn)的標(biāo)題、言簡(jiǎn)意豐又文采斐然的開(kāi)頭和韻味無(wú)窮的結(jié)尾就尤為重要；第三眼看選材，材料運(yùn)用得豐富得當(dāng)與新穎也往往成為閃光點(diǎn)所在。

第四，要勤于練筆。每周堅(jiān)持寫(xiě)一篇限時(shí)作文，并進(jìn)行作文升格方面的修改，做到觀點(diǎn)明確，思路清晰，內(nèi)容充實(shí)。要將認(rèn)真書(shū)寫(xiě)當(dāng)作習(xí)慣，段落盡可能在6段至8段為宜，盡量不要段落太長(zhǎng)。

總之，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)要精耕細(xì)作，對(duì)語(yǔ)文考題也要精研細(xì)磨。備考階段更要關(guān)注細(xì)節(jié)，養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣，將會(huì)使你的語(yǔ)文成績(jī)獲得優(yōu)勢(shì)突破。

語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)常遇到的問(wèn)題

一、語(yǔ)文基礎(chǔ)掌握不牢，語(yǔ)音、成語(yǔ)、默寫(xiě)等基礎(chǔ)題丟分較多。這些語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)題也是歷年來(lái)高考的老大難問(wèn)題，這說(shuō)明對(duì)基礎(chǔ)記憶的內(nèi)容掌握還不夠。

二、詩(shī)歌鑒賞部分出題比較抽象，由于概念不明，所以答得非?；靵y，丟分也比較嚴(yán)重。

三、現(xiàn)代文閱讀部分失分，主要是答題不夠規(guī)范造成的，同學(xué)們對(duì)題目理解不到位，雖然答了很多，卻沒(méi)有答中采分點(diǎn)。

高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)方法

1、強(qiáng)化積累，回歸課本：如果高中語(yǔ)文想要取得一個(gè)好成績(jī)，最基本校學(xué)習(xí)方法的要學(xué)會(huì)積累，并且對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行全方位解讀。各位高三同學(xué)還可以通過(guò)閱讀其他材料實(shí)現(xiàn)積累，，誦讀濕氣重最常見(jiàn)的一種方式，通過(guò)誦讀，不止可以積累語(yǔ)言材料，還可以培養(yǎng)語(yǔ)感。當(dāng)然這個(gè)前提是將高中語(yǔ)文課本知識(shí)都記住了。

2、考點(diǎn)訓(xùn)練，突破自我：高中語(yǔ)文的考點(diǎn)是非常明顯的。只通過(guò)觀察的方式就可以知道高中語(yǔ)文的考點(diǎn)有什么。各位同學(xué)要做的就是對(duì)這些考點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。比如：在記憶必備古詩(shī)文中重點(diǎn)記憶難寫(xiě)的漢字，重視對(duì)文言文中實(shí)詞和虛詞的記憶。對(duì)文言句式進(jìn)行重點(diǎn)記憶。

3、進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練：這一復(fù)習(xí)內(nèi)容是針對(duì)閱讀題提出的。閱讀題在高中語(yǔ)文試卷中占有的分值比例是非常大的，各位同學(xué)要全方位的對(duì)他進(jìn)行復(fù)習(xí)，對(duì)于現(xiàn)代文閱讀最基本的要求就是：審清要求，依文做答。而且要注重積累，各種題材的文章都可以進(jìn)行閱讀，一次來(lái)拓寬知識(shí)面。增大知識(shí)容量。閱讀方式也應(yīng)該進(jìn)行調(diào)整，如速讀、瀏覽、精讀等方式都可以進(jìn)行嘗試，但是一定要根據(jù)具體情況進(jìn)行具體選擇。

(2)文與綱結(jié)合(成篇訓(xùn)練與擬提綱相結(jié)合);

(3)讀與寫(xiě)結(jié)合(讀課文、讀時(shí)文、讀高考優(yōu)秀作文，促寫(xiě)作);

(4)練與評(píng)結(jié)合(練規(guī)范，練技巧。學(xué)生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng))。