最新幼兒老師如何做好家長(zhǎng)工作心得體會(huì)(模板17篇)

總結(jié)心得體會(huì)是對(duì)自己的一種反思和檢視，有助于我們發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，要注重結(jié)尾的總結(jié)和展望，給讀者留下一個(gè)深思熟慮的印象。接下來(lái)，我們就來(lái)看看一些關(guān)于心得體會(huì)的經(jīng)典案例，一起來(lái)感受一下吧。

幼兒老師如何做好家長(zhǎng)工作心得體會(huì)篇一

家園共育是幼兒健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，是幼兒園工作的重要環(huán)節(jié)。孩子能夠茁壯成長(zhǎng)，也是老師和家長(zhǎng)的共同愿望。那么幼兒園與家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通是很有必要的，下面本站小編整理了幼兒園與家長(zhǎng)溝通的方法，供你閱讀參考。

多年的工作使我們積累了一些經(jīng)驗(yàn)，哪些工作是我們自身需要加強(qiáng)的，哪些工作是需要家長(zhǎng)理解和支持的。在布置新學(xué)期例行家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，我們老師把容易引起家長(zhǎng)誤解，引發(fā)糾紛的地方整理出來(lái)，在家長(zhǎng)會(huì)上加以強(qiáng)調(diào)。比如，每年開(kāi)學(xué)初，家長(zhǎng)們都會(huì)對(duì)幼兒園的工作提出各種要求，有些家長(zhǎng)，望子成龍心切，要求我們多教孩子識(shí)字、計(jì)算等小學(xué)化的內(nèi)容，或者適當(dāng)給孩子布置一些家庭作業(yè)，而另外一些家長(zhǎng)，則希望幼兒園教育能夠順應(yīng)孩子的天性，只要求孩子能夠在幼兒園里快樂(lè)、健康的成長(zhǎng)。根據(jù)這些情況，我們?cè)谙蚣议L(zhǎng)詳細(xì)介紹自己一學(xué)期工作安排的同時(shí)，不忘向家長(zhǎng)宣傳先進(jìn)的育兒理念，把我們一日活動(dòng)安排的科學(xué)性、合理性、教改實(shí)驗(yàn)的目的性和必要性等等，向家長(zhǎng)做出詳盡的解釋，讓家長(zhǎng)感受到幼兒園各項(xiàng)工作內(nèi)容都是依據(jù)先進(jìn)的幼教理念制定的。只有得到家長(zhǎng)的認(rèn)同和贊許，教師的工作才能得到家長(zhǎng)的支持和配合，才能更好的開(kāi)展幼兒園的各項(xiàng)工作。

與此同時(shí)，我們還開(kāi)設(shè)了家園聯(lián)系欄、家?；?dòng)等，通過(guò)多種形式，向家長(zhǎng)灌輸科學(xué)的幼教理念，把提高家長(zhǎng)素質(zhì)做為幼兒園義不容辭的責(zé)任，只有家長(zhǎng)的教育觀念與老師的教育觀念保持一致，家園同步才能真正成為一種現(xiàn)實(shí)。

幼兒家長(zhǎng)，來(lái)自社會(huì)的各個(gè)層面，處理問(wèn)題的方式存在很大差異，比如：同樣是覺(jué)得自己孩子在幼兒園里受了委屈，家長(zhǎng)的態(tài)度和表達(dá)方式卻大相徑庭，有些家長(zhǎng)甚至?xí)粏?wèn)青紅皂白，直接訓(xùn)斥所謂欺負(fù)自己孩子的小朋友，這種做法無(wú)疑是錯(cuò)誤的，會(huì)對(duì)其它幼兒造成很大的傷害，但常常是猝不及防的發(fā)生，而且每學(xué)期都會(huì)發(fā)生幾起。針對(duì)這種情況，我們?cè)陂_(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，通過(guò)典型事例，向家長(zhǎng)提出要求，并對(duì)那些能夠支持、理解幼兒園工作的家長(zhǎng)提出表?yè)P(yáng)和感謝，為家長(zhǎng)樹(shù)立學(xué)習(xí)的楷模，并對(duì)家長(zhǎng)曉之以理、動(dòng)之以情，給家長(zhǎng)以感同身受的教育，僅僅是這種簡(jiǎn)單的方式，卻使多數(shù)家長(zhǎng)都能夠理解老師的苦心，強(qiáng)調(diào)之后，家長(zhǎng)訓(xùn)斥其它幼兒的事情明顯減少，家長(zhǎng)因?yàn)橛變褐g出現(xiàn)糾紛也都能夠通過(guò)老師進(jìn)行調(diào)解。

一次家長(zhǎng)會(huì)，可以消除家長(zhǎng)的許多困惑，也能夠把本來(lái)不該發(fā)生的事情消滅在萌芽中。這種溝通方式令幼兒園的工作輕松許多，家長(zhǎng)的批評(píng)和抱怨少了，理解和贊揚(yáng)多了。

規(guī)章制度。

用來(lái)約束家長(zhǎng)行為便于整體管理。在貫徹制度的時(shí)候如何才能讓家長(zhǎng)主動(dòng)、自覺(jué)的遵照?qǐng)?zhí)行呢?硬性的規(guī)定當(dāng)然可以收到一定效果然而實(shí)施起來(lái)既得不到家長(zhǎng)的理解也會(huì)有一定難度。比如在傳染病高發(fā)季節(jié)家長(zhǎng)只能將幼兒送到大門口無(wú)特殊情況一律不準(zhǔn)入園這對(duì)于習(xí)慣于將孩子親手交給老師的幼兒家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)一開(kāi)始很難適應(yīng)特別是小班幼兒的家長(zhǎng)總是找借口把幼兒送到教室安排好座位叮囑幾句才肯放心的離去門衛(wèi)和老師都有無(wú)可奈何之感。針對(duì)這種情況我們對(duì)制度進(jìn)行了重新思考如果我們是家長(zhǎng)我們會(huì)對(duì)學(xué)校的要求存在哪些擔(dān)憂呢?怎樣做才能讓家長(zhǎng)樂(lè)于配合我們的工作呢?通過(guò)討論我們先向家長(zhǎng)大力宣傳傳染病的危害性以及其中的利害關(guān)系通過(guò)我們曉之以理、動(dòng)之以情的宣傳工作家長(zhǎng)們都能理解支持我們的工作。l、門衛(wèi)二十四小時(shí)值班所有送進(jìn)校門的孩子一律不會(huì)出現(xiàn)走失現(xiàn)象。2.對(duì)孩子有特殊交待的家長(zhǎng)可用紙條等方式與老師取得聯(lián)系我們幼兒園有專門的老師檢查教師的執(zhí)行情況比如：中午吃藥等問(wèn)題。3.要求班主任老師晚上利用休息的時(shí)間和家長(zhǎng)溝通向家長(zhǎng)介紹幼兒的在園表現(xiàn)。4.晨檢嚴(yán)格細(xì)致幼兒有異常情況必須及時(shí)和家長(zhǎng)取得聯(lián)系。

打消了家長(zhǎng)的后顧之憂，又使家長(zhǎng)明白“放開(kāi)孩子的手，讓孩子自己走的重要性”。家長(zhǎng)們不僅能夠自覺(jué)遵守幼兒園里的各項(xiàng)制度，而且再也聽(tīng)不到家長(zhǎng)的抱怨了。

幼兒天性好動(dòng)，磕磕碰碰的事情時(shí)有發(fā)生，家長(zhǎng)愛(ài)子心切，有過(guò)激言行也是可以理解的，但也有個(gè)別家長(zhǎng)對(duì)幼兒微小的傷痛小題大做，攪鬧不休，遇到這類家長(zhǎng)，我們一般采用“傾聽(tīng)”和“轉(zhuǎn)移”的方法。

1.傾聽(tīng)：家長(zhǎng)對(duì)我們的工作表示不滿時(shí)，有時(shí)候會(huì)就事論事，有時(shí)候，可能是借題發(fā)揮，把平時(shí)對(duì)老師的不滿和積怨一并發(fā)泄出來(lái)。這時(shí)候我們不急于解決問(wèn)題，只是專注、耐心的傾聽(tīng)，其實(shí)，家長(zhǎng)可能是想讓老師多多關(guān)注自己的孩子，訴說(shuō)之后，他自己就會(huì)發(fā)現(xiàn)，并沒(méi)有什么大不了的事情，即沒(méi)有具體想要解決的問(wèn)題，老師們也沒(méi)有什么原則性的錯(cuò)誤，訴說(shuō)之后，心情平靜下來(lái)，問(wèn)題就變得簡(jiǎn)單多了。另外，從家長(zhǎng)的傾訴當(dāng)中，我們很容易了解家長(zhǎng)的真實(shí)想法，便于解決，達(dá)到令家長(zhǎng)滿意的效果。

2.轉(zhuǎn)移：有時(shí)候，我們會(huì)遇到火氣很大的家長(zhǎng)，得理不饒人，這時(shí)候，我們會(huì)克制自己的情緒，面對(duì)面的沖突是不會(huì)解決問(wèn)題的。任由家長(zhǎng)吵鬧下去也不是好辦法，遇到這種情況，我們采取轉(zhuǎn)移的辦法。把話題轉(zhuǎn)移到其它方面上，比如孩子誰(shuí)帶大的呀，是不是和老人住在一起呀，尤其是在不經(jīng)意間把孩子的在園情況，可愛(ài)之處在字里行間表現(xiàn)出來(lái)，把老師平時(shí)對(duì)孩子的贊譽(yù)描述通過(guò)園長(zhǎng)的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，會(huì)令家長(zhǎng)格外感動(dòng)。這就要求我們?cè)谄綍r(shí)的工作中注意了解所有孩子的情況，發(fā)掘每一個(gè)孩子的閃光點(diǎn)。通過(guò)談話，讓家長(zhǎng)了解到，他所掌握的情況可能是片面的，不論是幼兒園領(lǐng)導(dǎo)，還是老師都是有愛(ài)心和負(fù)責(zé)任的，而且在深深的關(guān)愛(ài)著他的孩子。這樣家長(zhǎng)常常會(huì)轉(zhuǎn)怒為喜，在和諧輕松的氣氛中解決問(wèn)題，結(jié)果當(dāng)然是容易令人滿意的。

幼兒園無(wú)小事，老師有責(zé)任保證孩子在園的分分秒秒都是安全快樂(lè)的。但是幼兒園的工作也會(huì)出現(xiàn)不盡如人意的地方，對(duì)于我們自己工作的失誤，我們一定會(huì)有勇氣承擔(dān)責(zé)任，敢于面對(duì)家長(zhǎng)的質(zhì)疑，以坦城、負(fù)責(zé)的精神處理善后工作，達(dá)到令家長(zhǎng)滿意的結(jié)果。

幼兒老師如何做好家長(zhǎng)工作心得體會(huì)篇二

2，讀書(shū)、思考，提升自己的思考能力，豐富自己的思想。沒(méi)有什么比智慧和淵博更能增添一個(gè)人的魅力。

3，建立或者尋求加入一個(gè)“社群”，最好是基于共同興趣的一個(gè)小群體。這種有共同興趣的社群是最理想的學(xué)習(xí)人際交流的平臺(tái)。

幼兒老師如何做好家長(zhǎng)工作心得體會(huì)篇三

在幼兒的教育中，家長(zhǎng)工作是必不可少的一個(gè)部分，要做好這項(xiàng)工作是每個(gè)教師必備的基本能力和素質(zhì)家長(zhǎng)工作的好壞直接關(guān)系到班級(jí)的進(jìn)步和發(fā)展，關(guān)系到孩子的健康成長(zhǎng)。家長(zhǎng)工作效果的體現(xiàn)、目的的實(shí)現(xiàn)，在很大程度上取決于相互溝通的條件、方法和技巧。

為了達(dá)到家園同步的配合教育，我們根據(jù)教育的需要舉行各種形式的家園聯(lián)系，如在家長(zhǎng)會(huì)中幼兒園向家長(zhǎng)宣傳幼兒教育科學(xué)知識(shí)，讓家長(zhǎng)了解幼兒園教育、保育工作的有效形式。根據(jù)各年齡班的特點(diǎn)分別向家長(zhǎng)介紹本學(xué)期的教育任務(wù)和內(nèi)容，與家長(zhǎng)共同探討保育、教育工作中帶有普遍性的問(wèn)題。通過(guò)交流，幼兒園的教育方案得到了家長(zhǎng)的贊同與理解，增強(qiáng)了家長(zhǎng)的參與意識(shí)。平時(shí)家長(zhǎng)們能與孩子一起收集廢舊物品;一起做實(shí)驗(yàn)，觀察，記錄;一起查書(shū)找資料;還有的家長(zhǎng)給我們送來(lái)了光碟、書(shū)籍等。在整個(gè)過(guò)程中，看到了我們的家長(zhǎng)也從幼兒旁觀者、監(jiān)督者、被指導(dǎo)者的角色變成了現(xiàn)在幼兒教育的合作者、支持者。

我們還利用每天放學(xué)的時(shí)間接待家長(zhǎng)訪問(wèn)、與家長(zhǎng)進(jìn)行直接交流。在這段時(shí)間里，家長(zhǎng)們主動(dòng)向老師反映幼兒在家中的表現(xiàn)，了解孩子在園的.情況，同老師共同探討教育方法。老師們認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作精神，令家長(zhǎng)感動(dòng)。還有，每天早晨有的家長(zhǎng)送孩子來(lái)園后總是匆匆忙忙地離去，但有時(shí)也有家長(zhǎng)逗留在教室門口，這其實(shí)是給了我們一個(gè)訊號(hào)：有事要交代老師。

我碰到類似情況時(shí)，總是主動(dòng)迎上前詢問(wèn)，讓家長(zhǎng)感到老師的一種主動(dòng)負(fù)責(zé)和關(guān)懷。我想這遠(yuǎn)比家長(zhǎng)來(lái)拉住你老師講要親切許多，也會(huì)拉進(jìn)老師和家長(zhǎng)之間的距離。為及時(shí)向家長(zhǎng)通報(bào)幼兒在園的情況和了解幼兒在家中的表現(xiàn)，我園為孩子們準(zhǔn)備了家園聯(lián)系簿，我們每月一次向家長(zhǎng)進(jìn)行一次書(shū)面聯(lián)系。在家園聯(lián)系簿中，有老師對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)與希望以及對(duì)家長(zhǎng)的具體要求;有家長(zhǎng)對(duì)孩子的評(píng)價(jià)和對(duì)幼兒園工作的建議與感受。小小聯(lián)系簿像一座橋梁，將幼兒園教育和家庭教育緊密聯(lián)系起來(lái)。

幼兒老師如何做好家長(zhǎng)工作心得體會(huì)篇四

班主任是一個(gè)班級(jí)的組織者，是班級(jí)工作的執(zhí)行者，是孩子學(xué)習(xí)生活的領(lǐng)導(dǎo)者，一個(gè)班級(jí)的成功與否，與班主任工作有著密不可分的聯(lián)系。去年我教小班，并擔(dān)任了班主任工作，回顧這一學(xué)年的班主任工作，我很感謝這些天真爛漫的孩子，是他們，讓我學(xué)會(huì)了如何做好班主任工作，在一年的學(xué)習(xí)生活中，我們共同進(jìn)步，一起成長(zhǎng)，以下是我在工作中的幾點(diǎn)看法：

1計(jì)劃于工作之前。

“良好的開(kāi)端是成功的一半”，如何做好班級(jí)工作，作為班主任要做到心中有數(shù)。在學(xué)期初認(rèn)真仔細(xì)地分析班級(jí)幼兒實(shí)際情況，結(jié)合本園的德育目標(biāo)要求制定詳盡的班級(jí)工作計(jì)劃，提前將解決問(wèn)題的措施想好，知道我要干什么，我該怎樣干，那么在開(kāi)展班級(jí)工作時(shí)，才能從容不迫。

2加強(qiáng)幼兒的德育教育，培養(yǎng)幼兒良好常規(guī)。

一個(gè)班級(jí)是否具有良好的常規(guī)，直接關(guān)系到幼兒的成長(zhǎng)和教師一日活動(dòng)的質(zhì)量。如果一個(gè)班的常規(guī)沒(méi)有建立好，幼兒沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，教師在一日活動(dòng)中就會(huì)花大量的時(shí)間和精力去維持秩序，從而影響教學(xué)質(zhì)量。常規(guī)的培養(yǎng)是循序漸進(jìn)、日積月累的工作，并非一朝一夕之工，它需要三個(gè)老師平時(shí)的堅(jiān)持，從細(xì)節(jié)處抓起，教師要將常規(guī)教育滲透在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，如要求幼兒輕輕走路、雙手抬小椅子、進(jìn)園向老師同伴問(wèn)好、不說(shuō)臟話、不爭(zhēng)搶玩具、不亂丟紙屑等等，只有班上的常規(guī)好了，幼兒的習(xí)慣好了，我們的工作才能更好地開(kāi)展。

3認(rèn)真做好班級(jí)的各項(xiàng)記錄。

班主任的工作是瑣碎的，尤其是幼兒園的班主任工作，每天面對(duì)的是毫無(wú)行為能力的小朋友，更要把工作做細(xì)、做實(shí)。從早上入園的晨間接待、家長(zhǎng)囑托，缺勤幼兒的缺勤原因，幼兒活動(dòng)情況，午休時(shí)的交接班等等都要做好詳細(xì)記錄，做到有案可查。

4做好班級(jí)安全衛(wèi)生工作。

安全工作重于泰山。安全是我們時(shí)刻關(guān)注的問(wèn)題，也是每次例會(huì)必談的問(wèn)題，更是工作的重中之中，沒(méi)有了安全，教育從何談起。在日常活動(dòng)中，我與兩位教師能夠重視幼兒的安全防范和保護(hù)，及時(shí)排查各種安全隱患，隨時(shí)關(guān)注每位幼兒身體健康狀況、精神面貌、情緒變化，及時(shí)、恰當(dāng)?shù)亟o予照顧和引導(dǎo)。我班每周有一節(jié)專門的安全教育課，此外在節(jié)日前、假期前、周五下午我們還相機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，讓幼兒從思想上引起重視，讓幼兒健康成長(zhǎng)。

幼兒園提的是保教工作，保育在先，教育在后。為了確保每個(gè)幼兒在健康的環(huán)境里成長(zhǎng)，一定要做好班上的消毒衛(wèi)生工作。作為班主任，我每天督促保育老師每餐消毒桌面，每天消毒地面、毛巾，使用過(guò)的口杯消毒水浸泡消毒，定期清洗被套，吃東西前組織幼兒用肥皂洗手，并教會(huì)幼兒正確的洗手方法。此外還積極取得家長(zhǎng)的配合，請(qǐng)家長(zhǎng)在家中督促幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。對(duì)于個(gè)別衛(wèi)生習(xí)慣較差的幼兒不另眼相待，利用班級(jí)的榜樣示范效應(yīng)影響同化他們，幫助他們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

5配班老師精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，加強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

俗話說(shuō)：“有緣千里來(lái)相會(huì)，無(wú)緣對(duì)面手難牽”，是緣分讓三個(gè)老師走到一個(gè)班，作為班主任要協(xié)調(diào)好三個(gè)老師的關(guān)系，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，齊心協(xié)力搞好班級(jí)工作。要善于利用配班老師的優(yōu)勢(shì)來(lái)帶動(dòng)班級(jí)體的進(jìn)步，遇到班上的大小事情多商量，多溝通，只有老師團(tuán)結(jié)了，班級(jí)才有凝聚力。一年來(lái)，我們?nèi)焕蠋熀献骱苡淇欤浜系囊埠苣?，學(xué)期初，我們根據(jù)班級(jí)情況商量制定各種計(jì)劃，在搞“六一”畫(huà)展、“六一”節(jié)目排練、早操的編排、班級(jí)常規(guī)的加強(qiáng)等許多工作時(shí)，我們更是有商有量，在我們的共同努力配合下，孩子各方面能力均得到了有效的提高。

六、做好家長(zhǎng)工作，取得家長(zhǎng)強(qiáng)有力的支持。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》與《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。”隨著教育觀念的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展，家長(zhǎng)對(duì)孩子的重視程度也逐步提高了，家園合作也就成為我們必須做好的工作。我們要讓家長(zhǎng)成為我們的合作伙伴，成為我們的資源，要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通。切實(shí)開(kāi)展多種形式的家長(zhǎng)活動(dòng)，有效地豐富家長(zhǎng)的家教理論，提高了家長(zhǎng)關(guān)注幼兒學(xué)校生活的主動(dòng)性，引發(fā)家長(zhǎng)參與幼兒園活動(dòng)的積極性，有效地促進(jìn)幼兒園與家庭在教育上的同步同向進(jìn)行。

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)初我們都要召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹班級(jí)情況、幼兒發(fā)展水平、家長(zhǎng)配合等，每月更換家園聯(lián)系欄內(nèi)容，向家長(zhǎng)介紹科學(xué)的育兒知識(shí)，每周對(duì)一至兩名幼兒家訪，利用入園、離園時(shí)和家長(zhǎng)交流，及時(shí)反饋幼兒在園在家情況。結(jié)合主題活動(dòng)，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)和幼兒一起收集主題相關(guān)資料，讓家長(zhǎng)了解幼兒園教育，關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)。

一分耕耘，一分收獲，在幼兒教育的路上我才剛剛起步，我相信只有付出才會(huì)有收獲。我要用我的真心去教誨我的孩子們，我要用我的真情去培育我的孩子們，在今后的班主任工作中，我會(huì)更加努力，用行動(dòng)去證明——我是合格的幼兒工作者！

幼兒老師如何做好家長(zhǎng)工作心得體會(huì)篇五

最近，領(lǐng)導(dǎo)要求草擬一個(gè)關(guān)于稿件的績(jī)效管理辦法。在思考和制定辦法的過(guò)程中，鍛煉了自己，也使我對(duì)績(jī)效管理有了更加深入的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也體會(huì)到咱們公司績(jī)效管理制定的來(lái)之不易，從而讓我好好執(zhí)行好好遵守咱們公司的規(guī)章?，F(xiàn)在很榮幸將我在這個(gè)過(guò)程中的一些心得同大家分享。

首先，績(jī)效管理要重視員工的自我主動(dòng)性。應(yīng)從激勵(lì)著眼，純粹為完成指標(biāo)采用績(jī)效考核單純扣分是最簡(jiǎn)單的形式。趕鴨子上轎的做法也是不可取，其結(jié)果也只能適得其反。一個(gè)好的激勵(lì)措施能使人主動(dòng)的去完成任務(wù)，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。例如：在制定稿件獎(jiǎng)勵(lì)措施的時(shí)候，我會(huì)考慮制定每發(fā)表一篇加貳分的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可以激勵(lì)員工努力改善自己的績(jī)效成績(jī)而努力。

文檔為doc格式。

幼兒老師如何做好家長(zhǎng)工作心得體會(huì)篇六

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴.應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。”

在平日工作中，我們尋找一切機(jī)會(huì)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通、交流，讓家長(zhǎng)有機(jī)會(huì)了解幼兒的發(fā)展情況、了解幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)。但是也有幾個(gè)別家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ鳌⑸畹年P(guān)系經(jīng)常不來(lái)園，由他人代領(lǐng)孩子，這就給家園溝通帶來(lái)了困難，致使很多家長(zhǎng)不了解幼兒園開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)、使得一些孩子不能及時(shí)、有效的參與到我們的活動(dòng)中去。這種現(xiàn)象幾乎各班都有。究竟該如何處理這種情況，如何做好這些家長(zhǎng)的溝通工作呢？我們是這樣嘗試的：

一、紙條傳信，讓家園工作緊緊相連。

隨著教育新趨勢(shì)的出現(xiàn),我們?cè)陂_(kāi)展主題活動(dòng)時(shí)更加注重幼兒園與家庭、教師與家長(zhǎng)、教師與幼兒之間的互動(dòng)。為了讓不來(lái)園接送孩子的家長(zhǎng)也能了解班上開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)，我們經(jīng)常會(huì)以“紙條”的形式，將需要家園互動(dòng)的內(nèi)容另草一份，傳信給家長(zhǎng)。家長(zhǎng)有什么話也通過(guò)“紙條”傳信給我們。一張張小小的紙條在家園間傳送，讓家園工作緊緊地聯(lián)系在一起。

二、電話傳情，讓家園之情緊緊相牽。

芳鄰是個(gè)由他人代領(lǐng)的孩子，本身由于身體不太好，經(jīng)常間斷性的來(lái)園。這次又因?yàn)槿雸@需體檢一事，對(duì)幼兒園的規(guī)章制度產(chǎn)生了不滿。經(jīng)過(guò)交流才知道原因在于：家長(zhǎng)把“請(qǐng)假超過(guò)一個(gè)周需到園長(zhǎng)處登記”誤認(rèn)為“到園長(zhǎng)處登記者不用體檢”為此，家長(zhǎng)爸爸當(dāng)時(shí)就表現(xiàn)出了不滿，氣憤憤地離開(kāi)了幼兒園。

了解了事情的原因后，我就給芳鄰的媽媽去了電話，把事情的原原本本做了解釋，并重新介紹了幼兒園的規(guī)章制度和我們工作的出發(fā)點(diǎn)。經(jīng)過(guò)十幾分鐘的交談，芳鄰媽媽對(duì)此表示了理解。事情到此算是告一段落了。由此可見(jiàn)，一部分平時(shí)很少來(lái)園或者中途來(lái)園的家長(zhǎng)，他們根本不了解幼兒園的各項(xiàng)規(guī)章制度或者對(duì)一些具體條例理解不到位，由此對(duì)我們的工作產(chǎn)生了誤解或者抱怨。當(dāng)這種情況出現(xiàn)時(shí)，我們應(yīng)該坐下來(lái)給家長(zhǎng)細(xì)心解釋，讓他們真切的`了解我們工作的出發(fā)點(diǎn)、目的和原則，讓家長(zhǎng)能夠理解我們工作的用心之處。

當(dāng)面對(duì)一些特殊情況的家長(zhǎng)時(shí)，我覺(jué)得我們的工作還要從細(xì)心、耐心、放心做起，努力讓我們的工作做到細(xì)微之處，讓家長(zhǎng)真切地感受到我們的用心、感受到我們沒(méi)有忽視他們，對(duì)他們（孩子、家長(zhǎng)）也有足夠的重視。

幼兒老師如何做好家長(zhǎng)工作心得體會(huì)篇七

畢業(yè)典禮是大班幼兒人生的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是幼小銜接的一個(gè)里程碑。我園非常重視這個(gè)活動(dòng)，總是精心的準(zhǔn)備和安排。孩子們唱著動(dòng)聽(tīng)的畢業(yè)歌，和爸爸媽媽一起告別老師，告別幼兒園的那一刻，孩子、家長(zhǎng)、老師都被深深地感動(dòng)，心存無(wú)限的謝意，是“愛(ài)的教育”的真實(shí)體現(xiàn)。

幼兒老師如何做好家長(zhǎng)工作心得體會(huì)篇八

定期向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)的教育理念，介紹我們幼兒園的工作目標(biāo)，介紹我們老師的工作細(xì)則，努力提高家長(zhǎng)素質(zhì)，把提高家長(zhǎng)素質(zhì)作為幼兒園義不容辭的責(zé)任。家長(zhǎng)和幼兒園要步調(diào)一致，要向孩子提出同樣的要求，志同道合。只有家長(zhǎng)的教育觀念保持一致，家園同步才能成為一種現(xiàn)實(shí)。有一部分家長(zhǎng)，孩子一上幼兒園就不管不問(wèn)了，一旦出了問(wèn)題，一切責(zé)任都推到老師身上，這種觀點(diǎn)是非常不對(duì)的。孩子最需要的是父母的愛(ài)，生活中方方面面都會(huì)不自覺(jué)地模仿家長(zhǎng)，所以家長(zhǎng)一定要關(guān)心孩子，身體力行，以身作則。

幼兒老師如何做好家長(zhǎng)工作心得體會(huì)篇九

張偉麗。

不知不覺(jué)中，在幼教這片熱土上，已辛勤耕耘了十五個(gè)年頭，回首這十五年，從剛參加工作初次帶班時(shí)的慌亂不堪，到現(xiàn)在能夠從從容容的組織幼兒、開(kāi)展教學(xué)、作好家長(zhǎng)工作。點(diǎn)點(diǎn)滴滴，歷歷在目。下面我從以下六方面談?wù)勛约簩?duì)班主任工作的認(rèn)識(shí)和看法。

一、作為班主任，首先要注重幼兒習(xí)慣及常規(guī)的培養(yǎng)。

一個(gè)班的常規(guī)不好，直接關(guān)系到班級(jí)幼兒的成長(zhǎng)和教師組織一日活動(dòng)的質(zhì)量。常規(guī)建立不好，幼兒無(wú)法形成良好的習(xí)慣，因此新學(xué)期開(kāi)始，我選擇和孩子共同討論，制定活動(dòng)規(guī)則。討論是孩子在學(xué)習(xí)生活過(guò)程中相互合作、相互解釋、相互協(xié)調(diào)、相互交流從而確定一種最佳方案的過(guò)程。在和孩子討論規(guī)則前，我首先讓幼兒理解，班級(jí)的常規(guī)是為了讓大家在幼兒園過(guò)得愉快而制定的。然后和孩子共同討論制定區(qū)域活動(dòng)的規(guī)則、學(xué)習(xí)活動(dòng)的規(guī)則、戶外活動(dòng)的規(guī)則、進(jìn)餐、盥洗、午睡等活動(dòng)的規(guī)則。共同討論出來(lái)的規(guī)則，可以讓幼兒更加明確遵守活動(dòng)常規(guī)的重要性與必要性。明白為什么要這樣做，理解其中的道理。如在討論幼兒盥洗的規(guī)則時(shí)，小朋友通過(guò)討論后認(rèn)為：洗手的時(shí)間不能太長(zhǎng)；不能玩水，要節(jié)約用水；洗手時(shí)不可以吵鬧；要認(rèn)真洗手，搓肥皂等。通過(guò)討論后，很多幼兒都能自覺(jué)地遵守，而對(duì)于調(diào)皮的幼兒，也有了一定的約束能力。由于是討論制定的，所以如果有幼兒不遵守，那么就有其他的幼兒進(jìn)行提醒、監(jiān)督，及時(shí)讓該幼兒進(jìn)行改正。第二，重視家長(zhǎng)工作，使良好的常規(guī)、習(xí)慣在家庭中能得以強(qiáng)化。家庭是幼兒的另一個(gè)學(xué)習(xí)園地，家長(zhǎng)是另一位老師。很多幼兒能在幼兒園老師和同伴的提醒下保持良好的習(xí)慣，但在家中卻成了另一副樣子。因此我們要做好家長(zhǎng)工作，讓家長(zhǎng)在家中也注意培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣。為了強(qiáng)化幼兒的意識(shí)，我和夏老師還在班級(jí)中設(shè)置了“我最棒”的評(píng)比欄，只要是小朋友在家里能自己的事情自己做，還會(huì)幫助大人做一些力所能及的事，就讓爸爸媽媽寫(xiě)下來(lái)，并拿到幼兒園，老師在全班小朋友的面前進(jìn)行朗讀，并在“我最棒”的評(píng)比欄中貼上一朵大紅花，比一比誰(shuí)的紅花多，效果還是不錯(cuò)的。另外，每天放學(xué)前，我都安排“十分鐘談話活動(dòng)”，你覺(jué)得你今天的表現(xiàn)好不好？自己的事情自己做，你都會(huì)做哪些事？“你能幫爸爸媽媽做哪些事？”等，我還通過(guò)談話，講培養(yǎng)幼兒好習(xí)慣故事、兒歌、游戲等形式，強(qiáng)化幼兒的活動(dòng)常規(guī)，加強(qiáng)生活能力的培養(yǎng)，如：整理書(shū)包、管理好自己的物品、準(zhǔn)時(shí)入園、按時(shí)入睡、安靜就餐、關(guān)心別人、節(jié)約用水、講衛(wèi)生等，大班幼兒即將走進(jìn)小學(xué)學(xué)習(xí)，幼小銜接工作也很重要，做為班主任，還要培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使幼兒掌握正確的坐姿、寫(xiě)姿、握筆姿勢(shì)，抓好幼兒課堂紀(jì)律，集中幼兒的注意力，掌握一定的知識(shí)技能。

二、時(shí)刻把安全放在第一位。

安全工作是幼兒園工作的重中之重。做為班主任，我每天要進(jìn)行室內(nèi)外排查工作，確保無(wú)安全隱患，做好晨午檢及晚檢，孩子服藥情況的記錄，檢查孩子書(shū)包、口袋有無(wú)危險(xiǎn)品，檢查每一位孩子的身體狀況，每天進(jìn)行室內(nèi)外玩具、杯子等消毒，關(guān)注孩子上下樓梯、午餐、午睡、入廁等情況，時(shí)刻把安全放在第一位，把一切隱患消除在萌芽之中。

三、班主任對(duì)孩子要有愛(ài)心、耐心。

愛(ài)心是教育的陽(yáng)光，要教育孩子，首先要愛(ài)孩子。如果你深入到孩子的內(nèi)心世界，你會(huì)明白孩子需要的只是你的一顆真愛(ài)、寬容、無(wú)私的心?！盁釔?ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生”是教師職業(yè)道德的核心，也是班主任工作的前提和基礎(chǔ)。就像高爾基所說(shuō)的：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)；只有用愛(ài)，才能教育孩子。”你的愛(ài)心付出了，你才能觀察出孩子的一舉一動(dòng)是否與昨天不一樣。你才不會(huì)因孩子太小，覺(jué)得她啥都不懂而掉以輕心，從而導(dǎo)致這種輕視心里體現(xiàn)在你的管理行動(dòng)中，而失去最好的教育機(jī)會(huì)。要深入到孩子的內(nèi)心世界，隨時(shí)分析孩子的心理活動(dòng)，這樣你才會(huì)明白孩子為什么要這樣或那樣做，他們無(wú)數(shù)“不合理”的要求才會(huì)被你理解并接受。

既然是一名幼兒班主任，對(duì)瑣碎的幼兒工作就要有足夠的耐心，要有不怕累不怕煩的精神，凡事從孩子的需要和興趣出發(fā)，決不能急于求成?？梢哉f(shuō)，孩子的每一個(gè)舉動(dòng)都有她的理由。教師要細(xì)心觀察，耐心詢問(wèn)，了解幼兒的動(dòng)機(jī)，對(duì)癥下藥，才能從根本上教育孩子。尤其是對(duì)學(xué)習(xí)上反應(yīng)慢的幼兒，更要有誨人不倦的精神，循循善誘。再者做幼兒工作，不能簡(jiǎn)單處理，要考慮到孩子的心理行為，個(gè)體需求，曉之以理，動(dòng)之以情，耐心幫助他們克服自己的缺點(diǎn)，憑借自己的耐心與智慧來(lái)教育幼兒，就一定能產(chǎn)生良好的教育效果。

教育事業(yè)就是愛(ài)的事業(yè)。家長(zhǎng)把孩子送到幼兒園、送到我的班中，我就要像對(duì)自己的孩子一樣去關(guān)心他、愛(ài)護(hù)他、教育他。讓幼兒自己感受到老師的愛(ài)心，感受到老師像他們的親人一樣，讓他們感受到老師時(shí)刻關(guān)懷著他們、關(guān)心著他們的每一點(diǎn)的進(jìn)步和成長(zhǎng)。

家長(zhǎng)既然將孩子交給了我們，我們就要給家長(zhǎng)一個(gè)放心的承諾，照顧和教育好每一位幼兒是我們應(yīng)盡的責(zé)任，班級(jí)管理工作的成功與否，要看家長(zhǎng)工作做的是否到位?！凹?xì)微之處見(jiàn)真情”是我對(duì)家長(zhǎng)工作的感受。作為班主任，要想好如何讓家長(zhǎng)參與到我們的教育教學(xué)活動(dòng)中，與幼兒園的教育形成合力，促進(jìn)孩子的發(fā)展。如通過(guò)“家長(zhǎng)開(kāi)放日”“六一文藝演出”“親子游戲”“家長(zhǎng)會(huì)”等，讓家長(zhǎng)了解自己孩子的表現(xiàn)和進(jìn)步，了解教師對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)和付出，從而在感情上接納老師，在行動(dòng)上真正與老師要求保持一致。讓家長(zhǎng)和教師在這樣良好的氛圍中相互學(xué)習(xí)、相互尊重、相互理解、相互鼓勵(lì)。我們要有針對(duì)性的做好家長(zhǎng)工作，同時(shí)對(duì)個(gè)別特殊兒童進(jìn)行個(gè)別教育，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、約談、主動(dòng)向家長(zhǎng)反饋孩子在園的情況與表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，共同幫助孩子進(jìn)步．同時(shí)，我們要充分利用家長(zhǎng)開(kāi)放日和接送孩子時(shí)間，經(jīng)常與家長(zhǎng)交流，取得家長(zhǎng)的配合、理解，使家園教育能協(xié)調(diào)一致．孩子未入園時(shí)及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系，確保孩子的安全。孩子生病了打電話送去問(wèn)候，交流的方式要根據(jù)家長(zhǎng)不同的心理和個(gè)性特點(diǎn)，注意說(shuō)話的語(yǔ)氣和方式，講究溝通交流的藝術(shù)，在與家長(zhǎng)談話時(shí)，教師要讓家長(zhǎng)體驗(yàn)到老師對(duì)孩子的幫助是建立在愛(ài)孩子的基礎(chǔ)上，教師的言談舉止之間流露出的是對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，多向家長(zhǎng)肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，表?yè)P(yáng)孩子閃光的一面，委婉的提出幼兒不足之處，虛心聽(tīng)取家長(zhǎng)們提出的合理化建議，耐心的為家長(zhǎng)排憂解難，熱心的為家長(zhǎng)提供幫助。我班王姝瑤媽媽在和我的交談中提到她的女兒比較內(nèi)向，在幼兒園不愿與別人交流，對(duì)老師有畏懼，希望老師能多關(guān)心她。于是，我特意留心了她。有幾次我給她梳了很好看的發(fā)型，她回去就很興奮，說(shuō)老師喜歡她，在關(guān)心生活的同時(shí)，我也注意給她在大家面前表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。我也讓家長(zhǎng)在家里多給她煅煉的機(jī)會(huì)，多鼓勵(lì)她。一段時(shí)間以后，家長(zhǎng)反映她有進(jìn)步，性格活潑了許多。由此可見(jiàn)，通過(guò)家園聯(lián)系了解孩子在家在園的各種表現(xiàn)，及時(shí)幫助孩子改正缺點(diǎn)，有利于從小培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)。

五、班主任對(duì)孩子要經(jīng)常表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

日常生活中，我們常?？梢月?tīng)到幼兒童心無(wú)遮的表述：“我是好孩子，因?yàn)槔蠋熣f(shuō)我是好孩子?！薄袄蠋熛矚g我，因?yàn)槔蠋熃裉烀宋业念^。”幼兒自我評(píng)價(jià)能力差，大多數(shù)是靠他人對(duì)自己的態(tài)度來(lái)進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)。老師的一個(gè)微笑、一朵紅花、一句贊揚(yáng)的話，及正面的教育評(píng)價(jià)，都容易使幼兒體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。

在晨間活動(dòng)時(shí)，我經(jīng)常和孩子親切交談，分享孩子們的喜怒哀樂(lè)，和孩子交朋友，摸摸他們的頭或抱抱他們，讓孩子心情愉快，充滿自信，也拉近了和孩子的距離。尤其是新入園的孩子是最無(wú)助的，他們心中充滿恐懼，這是作為班主任的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)應(yīng)該是及時(shí)的。像我班的王萌小朋友剛轉(zhuǎn)入我班時(shí)，又哭又鬧不愿上幼兒園，每天早上入園，王萌就拉著奶奶的手不讓奶奶走。王萌的奶奶悄悄告訴我，她要回老家了，老家還有一個(gè)小孫子要照看，王萌從小是在農(nóng)村由奶奶帶大的，對(duì)奶奶非常依戀，聽(tīng)說(shuō)奶奶要走，就要跟奶奶回老家。我把王萌哄進(jìn)教室，她奶奶走了，王萌整個(gè)上午都在念叨一句話：“奶奶不來(lái)接我了”。我說(shuō)：“媽媽會(huì)來(lái)接王萌的呀！”“媽媽上班沒(méi)空接”.....連中午午休時(shí)，也在夢(mèng)中喊:“奶奶不來(lái)接我了"。哎！真叫人心痛。

我想：孩子在奶奶家生活了這么多年，帶著對(duì)奶奶的依戀來(lái)到新環(huán)境，新的幼兒園，新的老師，新的小朋友，沉浸在離開(kāi)奶奶的失落中，作為教師要適時(shí)安慰，對(duì)她表達(dá)喜愛(ài)，讓孩子感到老師是可親的，幼兒園是安全的。

接下來(lái)的日子我就多接觸、多關(guān)心她。早晨來(lái)園時(shí)拉拉她的小手，抱抱她，只要她有一會(huì)兒停止哭鬧，我就及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他：王萌是好孩子，老師最喜歡王萌。并帶她熟悉學(xué)校幼兒園的環(huán)境，陪她滑滑梯，蕩秋千。午睡時(shí)拍一拍她，再講幾句悄悄話。游戲活動(dòng)時(shí)，拉拉她的手，請(qǐng)她一起做游戲。鼓勵(lì)她給小朋友分水果，分玩具等，請(qǐng)全班小朋友主動(dòng)和她交朋友，鼓勵(lì)她和所有的小朋友交往，適時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他：王萌是最棒的，老師和小朋友都喜歡王萌。晚上爸爸媽媽來(lái)接遲了，我就安慰她：“我認(rèn)識(shí)你媽媽工作的地方，等小朋友都走了，媽媽還不來(lái)，我就送你去找媽媽，好嗎？”這一切使她感到我很喜歡她，她會(huì)朝我笑一笑了，會(huì)主動(dòng)說(shuō)“老師好”了，聽(tīng)著她的言語(yǔ)，看著她的舉動(dòng)，我欣慰的笑了。

我們班的滕皓龍小朋友每次午餐洗手都很慢，很長(zhǎng)時(shí)間才洗完排隊(duì)。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，他并不是不會(huì)洗手，而是對(duì)水感興趣，于是每次洗手之前，我都會(huì)提醒鼓勵(lì)他：老師相信你是個(gè)聰明的孩子，自己會(huì)很快把手洗干凈排好隊(duì)的，讓老師看看你是不是這么做的？在我鼓勵(lì)的目光下，他較快洗完手。我又提高要求：“你今天表現(xiàn)不錯(cuò)，明天老師相信你洗手的速度會(huì)更快?！钡诙欤挥辛诉M(jìn)步，洗完以后還跑到我面前說(shuō)：“我是最快洗完的?！?/p>

我班的紀(jì)元小朋友不愛(ài)吃菜，每到吃飯的時(shí)候就犯愁，我讓他吃菜的時(shí)候，他總是哭著對(duì)我說(shuō)：“老師，我不愿意吃菜．”經(jīng)過(guò)了解后才知道他從小就不喜歡吃青菜，在家里也很少吃青菜．于是我充分發(fā)揮我的教育職能，每當(dāng)吃飯的時(shí)候我就會(huì)走到他身邊說(shuō)：“青菜有營(yíng)養(yǎng)，如果你多吃青菜的話，你就會(huì)長(zhǎng)的又高又帥的．”每當(dāng)他吃了一點(diǎn)菜后，我都會(huì)對(duì)他說(shuō)：“加油！多吃青菜，你會(huì)長(zhǎng)的更高更帥．”慢慢地他開(kāi)始喜歡吃青菜了．有時(shí)候他還會(huì)跑到我這里來(lái)悄悄地告訴我：“張老師今天的菜真好吃．”

因此，在工作中，多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)孩子，適當(dāng)給與贊賞是培養(yǎng)孩子自信心的好方法。

在游戲中，我是孩子們的伙伴，一同嬉戲玩耍。每次戶外活動(dòng)的時(shí)候，孩子們總是追在我身后問(wèn)：“張老師，今天我們玩什么新游戲啊！”有時(shí)他們還會(huì)加入一些自己的想法，愿意與老師，小朋友們共同嘗試新的玩法．有新玩法的時(shí)候他們就會(huì)建議我說(shuō)：“老師，再玩這個(gè)游戲時(shí)分成幾個(gè)組來(lái)比賽吧，看看哪個(gè)組會(huì)的第一名．”“張老師，今天，我要和你比賽，看看這次誰(shuí)厲害．”通過(guò)游戲讓我真正的融入到孩子們當(dāng)中，成為孩子們的好伙伴．只有做到這些，孩子才會(huì)愛(ài)你，想你，愿意靠近你，使你品嘗到幼兒班主任工作的幸福與快樂(lè)。因此，班主任在愛(ài)孩子的同時(shí)，一定要注意感情的投入，用真摯的愛(ài)感化每一個(gè)孩子，使幼兒在摯愛(ài)的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。

總之，班主任工作需要我們踏實(shí)、富有機(jī)制且一步一個(gè)腳印去落實(shí)每件事，在處理這些瑣碎小事的過(guò)程中，我們也得以走向成熟！以上是我對(duì)班主任工作的認(rèn)識(shí)和看法，有不當(dāng)之處請(qǐng)老師們批評(píng)指正，謝謝大家！

幼兒老師如何做好家長(zhǎng)工作心得體會(huì)篇十

幼兒園只有有了幼兒家長(zhǎng)的支持配合才能取得預(yù)定的成果。下面是本站，為大家準(zhǔn)備的如何做好家長(zhǎng)工作心得，希望大家喜歡!

孩子是每一個(gè)家庭的未來(lái)，他就象一張無(wú)字無(wú)畫(huà)的白紙，交在父母老師手中，為父為母為師的責(zé)任就是要在這張白紙上添色加彩，使之鮮活，充滿生命。通過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐我們更加認(rèn)識(shí)到：家園互動(dòng)是課程架構(gòu)中的一部分內(nèi)容，是課程實(shí)施的強(qiáng)有力保證。良好的教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)離不開(kāi)豐富的物質(zhì)，資源的統(tǒng)整利用離不開(kāi)有效的家園互動(dòng)。

小班的家長(zhǎng)是幼兒園的新成員，一切工作從頭開(kāi)始。首先，讓家長(zhǎng)充分了解我們的“園本”課程，利用家長(zhǎng)活動(dòng)時(shí)間，向家長(zhǎng)宣傳講解當(dāng)前的幼兒教育，區(qū)別傳統(tǒng)教育與“二期”課改之間的不同，同時(shí)讓家長(zhǎng)明確創(chuàng)設(shè)良好家庭環(huán)境的重要性，要求家長(zhǎng)在日常生活中幫助幼兒增進(jìn)與大自然親密接觸的機(jī)會(huì)，注重孩子口語(yǔ)、動(dòng)手能力的培養(yǎng)，和家長(zhǎng)一起培養(yǎng)幼兒的分享、同情、遵守規(guī)則、合作等親社會(huì)行為。我們的教育思想、觀念，了解每位老師對(duì)孩子的一片愛(ài)心，通過(guò)孩子的進(jìn)步讓家長(zhǎng)認(rèn)同。

從開(kāi)學(xué)第一次的家長(zhǎng)會(huì)，我們就知道，家長(zhǎng)想?yún)⑴c孩子教育的主動(dòng)性、積極性的迫切心情。但由于多種原因，很多家長(zhǎng)的教育方式和方法不恰當(dāng)，大部分家長(zhǎng)們工作比較忙，比較少和老師面對(duì)面溝通情況。為了讓家長(zhǎng)及時(shí)了解我們每個(gè)星期、每個(gè)階段的教學(xué)情況，我們及時(shí)將主題活動(dòng)內(nèi)容刊登在班級(jí)宣傳欄上，根據(jù)主題開(kāi)展情況，師生共同創(chuàng)設(shè)與主題教育相適應(yīng)的環(huán)境，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子的在園學(xué)習(xí)況。鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參加親子秋游活動(dòng)、節(jié)日、表演等同樂(lè)活動(dòng)，加深親子的情感交流。經(jīng)過(guò)我們的努力，得到了家長(zhǎng)們的信任和肯定，使班級(jí)工作有了一個(gè)良好、和協(xié)的氛圍。

較多家長(zhǎng)工作忙，無(wú)暇顧及孩子，將孩子交與爺爺奶奶帶領(lǐng)，而爺爺奶奶又大多是偏愛(ài)孩子，日常生活中的許多本應(yīng)孩子自己做的事情大多給包辦了，致使較多孩子的生活自理能力較差;且孩子們很少有外出活動(dòng)的機(jī)會(huì)。另外家長(zhǎng)普遍重智輕能，因此較多幼兒的交往、說(shuō)話、動(dòng)手等方面的能力仍不夠理想，在下學(xué)期仍有待提高。總結(jié)過(guò)去、展望未來(lái)，在新的學(xué)期里，我們班上的老師會(huì)更加團(tuán)結(jié)，更加緊密，建立良好的班風(fēng)、愉快的身心，使我們的孩子更快樂(lè)，我們的家長(zhǎng)更放心。我堅(jiān)信，小二班會(huì)以更新更好的面貌去迎接各種挑戰(zhàn)。

幼教工作非同一般，它要求老師們具有全方位的知識(shí)技能，特別是家長(zhǎng)工作，是幼兒園重要工作之一，要做好這項(xiàng)工作的確不容易。我認(rèn)為真誠(chéng)可以打動(dòng)家長(zhǎng)的心。我班有個(gè)叫平平的來(lái)自四川的孩子，小孩子很懂事，就是他的爸爸媽媽可能由于工作關(guān)系，沒(méi)有多少時(shí)間理會(huì)孩子的事情。孩子有時(shí)生病在家，也不知道打個(gè)電話過(guò)來(lái)想我請(qǐng)假。我也曾經(jīng)多次打電話與他爸爸溝通，不是說(shuō)忘了，就是說(shuō)沒(méi)時(shí)間。我對(duì)他也是很頭疼。因?yàn)樗倔w會(huì)不到幼兒園及老師的擔(dān)心。有一次，孩子沒(méi)來(lái)幼兒園，打電話打不通，只能按照地點(diǎn)找過(guò)去。過(guò)去以后只有奶奶在家，孩子好好在家，說(shuō)是坐車沒(méi)坐上。后來(lái)他父母也知道了這件事，才知道問(wèn)題的嚴(yán)重性，從此以后再也沒(méi)有上述情況出現(xiàn)。

當(dāng)然與家長(zhǎng)的溝通有時(shí)也會(huì)有委屈的時(shí)候，比如我班的龍龍的爸爸，剛開(kāi)學(xué)時(shí)，他會(huì)每天至少一次電話詢問(wèn)孩子在園的情況，孩子剛進(jìn)入幼兒園，做父親的關(guān)心這是很正常的。我總是能夠耐心地聽(tīng)他詢問(wèn)，與他溝通。有一次，龍龍和濤濤在玩耍的時(shí)候，眼角上被濤濤抓了一下，出現(xiàn)了一條很小的抓痕。他爸爸又打電話來(lái)，好像指責(zé)我沒(méi)有看護(hù)好孩子。我呢先是向他道歉，又向他解釋說(shuō)孩子在幼兒園相互之間玩耍是很正常的，免不了會(huì)被抓或被推等情況，但是我們會(huì)更加注意孩子的一舉一動(dòng)的。這樣的保證還是不行。以后的幾天，他每天都會(huì)打電話來(lái)叫我看好他的孩子。一次，他又打來(lái)了電話，說(shuō)是我因?yàn)樗啻蔚穆裨?，不把在幼兒園所學(xué)的內(nèi)容以校信通的形式發(fā)給他了。我真是感到太委屈了，哪有這樣的事，但我還是耐心向他解釋前幾周的校信通上每天發(fā)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是補(bǔ)上一到八周的，因?yàn)橹皼](méi)有開(kāi)通校信通，現(xiàn)在每個(gè)星期的學(xué)習(xí)內(nèi)容都發(fā)了，但不是每天都發(fā)，而且要發(fā)大家都會(huì)收到，不會(huì)把他的除外。當(dāng)然這只是極個(gè)別現(xiàn)象。

為了加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，我們充分利用校信通這個(gè)平臺(tái)，經(jīng)常與家長(zhǎng)進(jìn)行交流。我們還建立了年級(jí)博客，在那里，家長(zhǎng)們可以更詳細(xì)的了解孩子在園的生活和學(xué)習(xí)情況，家長(zhǎng)也可以我們?cè)谂c家長(zhǎng)的溝通過(guò)程中，積極接納每一位家長(zhǎng)，把他們當(dāng)作是自己的朋友，和他們以心換心，坦誠(chéng)交流，從而使家長(zhǎng)誠(chéng)心誠(chéng)意地支持和配合我們的工作。

能力不是與生俱來(lái)的，而是人在適應(yīng)環(huán)境的過(guò)程中逐漸形成的。九十年代初，中國(guó)和日本曾共同舉辦了一次中日學(xué)生夏令營(yíng)活動(dòng)，活動(dòng)中，中國(guó)兒童暴露出的最大弱點(diǎn)是生活能力差。一時(shí)間，日本新聞媒體便大肆鼓吹日本學(xué)生在二十一世紀(jì)將戰(zhàn)勝中。

國(guó)學(xué)。

生，貶低中國(guó)學(xué)生的能力和德行。姑且不管日本人貶低中國(guó)學(xué)生的動(dòng)機(jī)是什么，但這一問(wèn)題，不能不引起我們的家長(zhǎng)和老師的深思。

心理學(xué)研究表明，兒童能力的發(fā)展有一個(gè)關(guān)鍵期，在關(guān)鍵期內(nèi)，兒童的能力易于養(yǎng)成，過(guò)了培養(yǎng)期，過(guò)了關(guān)鍵期，兒童能力的培養(yǎng)就顯得特別困難。我們常?？吹揭恍└改?，孩子上學(xué)了，還要一口一口給他喂飯;作業(yè)做完了，總是親自幫他訂正錯(cuò)誤;進(jìn)出們總是幫著孩子整理書(shū)包。只要孩子存在的地方，就有父母的身影。如此這般，做父母的的確很辛苦，可孩子卻越養(yǎng)越無(wú)能了。

我們知道，孩子在幼兒園里，過(guò)的是一種集體生活，整天都有老師跟班，生活上遇到困難，如穿衣服、系鞋帶等，會(huì)及時(shí)得到老師的及時(shí)幫助。進(jìn)入小學(xué)后，孩子過(guò)的是一種相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)生活，像系鞋帶，上廁所，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品等問(wèn)題，都得靠孩子自已，孩子動(dòng)作慢，能力差，勢(shì)必會(huì)影響他的學(xué)習(xí)。我從多年帶班的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)階段，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的總是那些能力強(qiáng)的學(xué)生。

可見(jiàn)，為了培養(yǎng)孩子的生活自理能力管理，筆者建議家長(zhǎng)們謹(jǐn)記：孩子能做和應(yīng)該做的事情，應(yīng)讓孩子自己去做。家長(zhǎng)要幫助他們?cè)趯?shí)際行動(dòng)中克服困難，而不要代替他們克服困難，當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，要不斷給予鼓舞，使其具有較強(qiáng)的信心和決心，以至不達(dá)目的，決不罷休。此外，還要在克服困難的方法和技術(shù)上給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓孩子掌握克服困難的技巧，少走彎路。

幼兒老師如何做好家長(zhǎng)工作心得體會(huì)篇十一

作為班主任要始終保持高度的安全責(zé)任意識(shí)，認(rèn)真細(xì)致地開(kāi)展各項(xiàng)幼兒園安全工作，盡量排除身邊存在一些不安全因素，引導(dǎo)幼兒知道不管天氣怎樣，都要注意適量運(yùn)動(dòng)，才能增強(qiáng)身體的抵抗力。下面小編給大家?guī)?lái)的是幼兒園班主任老師工作總結(jié)范文，歡迎大家閱讀參考!

伴隨著孩子們陽(yáng)光般的笑臉，緊張而又充實(shí)的一個(gè)學(xué)期又要過(guò)去，小x班的孩子們也將要變成中二班的孩子，看著他們一點(diǎn)一滴的成長(zhǎng)，我做為老師倍感欣慰，我愛(ài)我的。

伴隨著孩子們陽(yáng)光般的笑臉，緊張而又充實(shí)的一個(gè)學(xué)期又要過(guò)去，小x班的孩子們也將要變成中x班的孩子，看著他們一點(diǎn)一滴的成長(zhǎng)，我做為老師倍感欣慰，我愛(ài)我的職業(yè)也更愛(ài)我的孩子們。本學(xué)期我認(rèn)真做好各項(xiàng)工作，對(duì)每一件事情認(rèn)真負(fù)責(zé)，回顧一學(xué)期的工作，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、思想品德。

本人熱愛(ài)祖國(guó)，能遵守勞動(dòng)紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同志，熱愛(ài)集體，服從分配，對(duì)班級(jí)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，在工作中努力求真、求實(shí)、求新，以積極熱情的心態(tài)去完成園里安排的各項(xiàng)工作，積極參加園內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)及教研活動(dòng)，愛(ài)崗敬業(yè)，并做到用耐心、愛(ài)心、公平、尊重的對(duì)待每一個(gè)孩子。

二、教育教學(xué)。

在教學(xué)中，我知道要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是要上好每一節(jié)課，我認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，自己動(dòng)手制作教學(xué)用圖和教學(xué)用具，激發(fā)幼兒興趣，使幼兒產(chǎn)生愉快心情，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。關(guān)注全體幼兒，注重個(gè)別幼兒教育，使班級(jí)保持相對(duì)穩(wěn)定。課余時(shí)間看對(duì)業(yè)務(wù)有幫助的書(shū)籍或上網(wǎng)查詢最新教育理念，不斷為教學(xué)內(nèi)容注入新的活力。

在教學(xué)活動(dòng)中認(rèn)真?zhèn)湔n，做好課前的準(zhǔn)備工作，課后認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，填寫(xiě)教學(xué)反思，每月撰寫(xiě)教育隨筆，以提高自身業(yè)務(wù)能力與寫(xiě)作能力。在教育教學(xué)活動(dòng)中，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好條件，提供充足的材料。在一日活動(dòng)中，注重教給幼兒初淺的，簡(jiǎn)單的生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。認(rèn)真的領(lǐng)會(huì)新《綱要》精神，以多種形式引導(dǎo)幼兒有興趣的參與活動(dòng)，并主動(dòng)去學(xué)習(xí)。因材施教，因人施教，并在教學(xué)中處理好幼兒的主體地位及教師的主導(dǎo)地位。根據(jù)制定的活動(dòng)目標(biāo)，內(nèi)容與要求組織好教育教學(xué)活動(dòng)的各環(huán)節(jié)，保證幼兒每天的游戲及戶外活動(dòng)時(shí)間，提供幼兒活動(dòng)材料，更好地培養(yǎng)幼兒的全面發(fā)展能力。認(rèn)真填寫(xiě)周、月計(jì)劃。

三、安全工作。

安全工作是最重要的工作之一，本學(xué)期我們力求從每件小事情做起，耐心細(xì)致，保障每一個(gè)幼兒的人身安全，是每一個(gè)教師的責(zé)任和職責(zé)，為了讓家長(zhǎng)放心，讓幼兒能在一個(gè)安全的環(huán)境中生活、成長(zhǎng)。教給了幼兒一些安全知識(shí)，如不吞食異物，不玩火、水、電，不從高處往下跳，不亂爬高處，不吃陌生人的東西，不跟陌生人走，發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)，會(huì)大聲呼救。嚴(yán)格堅(jiān)持晨檢制度，不讓幼兒帶不安全物品入園。加強(qiáng)一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的管理，加強(qiáng)幼兒日常生活的管理，做到了人到心到，謹(jǐn)防意外事故的發(fā)生。做好交接班和藥品登記工作，并認(rèn)真填寫(xiě)一日情況表。

四、保育工作。

在日常生活中教育幼兒關(guān)心集體，關(guān)心同伴，禮貌待人。對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育，使幼兒養(yǎng)成有道德、懂禮貌的好孩子，并與家長(zhǎng)密切聯(lián)系，聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)，對(duì)幼兒進(jìn)行因人施教，和家長(zhǎng)一起糾正幼兒的不良習(xí)慣。

進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒常規(guī)教育，對(duì)幼兒的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，使得幼兒在原有的基礎(chǔ)上有一定的發(fā)展。配合保育員做好班級(jí)的環(huán)境衛(wèi)生和衛(wèi)生保健工作，做到地上無(wú)灰塵、紙屑、門窗干凈、被褥整齊。嚴(yán)格堅(jiān)持衛(wèi)生保健制度，按制度要求給各種玩具、教具、用具消毒，積極配合保健醫(yī)生做好工作。加強(qiáng)幼兒進(jìn)餐習(xí)慣，使幼兒養(yǎng)成不調(diào)食、不偏食、進(jìn)餐時(shí)不講話，不掉飯粒。加強(qiáng)幼兒午睡習(xí)慣，不吵鬧，盡快入睡，鞋子擺放整齊，衣服折疊整齊放好，起床后會(huì)自己爹被子，整理床鋪。

五、家長(zhǎng)工作。

主動(dòng)親切與家長(zhǎng)溝通，我充分利用早晚接待時(shí)間與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，使得家長(zhǎng)了解幼兒在園情況。與家長(zhǎng)進(jìn)行密切溝通，向家長(zhǎng)宣傳幼兒園保教工作和科學(xué)育兒知識(shí)，配合幼兒園做好保教工作。定期向家長(zhǎng)展示幼兒在園的學(xué)習(xí)情況，是家長(zhǎng)了解幼兒園實(shí)行的教學(xué)活動(dòng)以及需要家長(zhǎng)參與配合孩子做的事情的重要性。

光陰荏苒，歲月如歌，不經(jīng)意中，又一個(gè)學(xué)期接近了尾聲，這意味著我們和孩子們要給“小班”畫(huà)上句號(hào)了。在一學(xué)期中，我們竭盡自己的努力，傾注的熱情，踏實(shí)、勤奮地完成了一學(xué)期的工作。現(xiàn)將這學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、細(xì)心呵護(hù)，做好保育工作。

在日常生活中我們本著“一切為了孩子”的宗旨，盡心盡力為幼兒服務(wù)，從每個(gè)細(xì)節(jié)上切實(shí)照顧好他們，天氣好的時(shí)候，我會(huì)帶他們出去散散步，天涼時(shí)，提醒他們添加衣服的同時(shí)，也不剝奪他們?nèi)敉饣顒?dòng)的權(quán)利……孩子即將升入中班，他們覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，不再是幼兒園的小弟弟、小妹妹了，于是我們抓住幼兒渴望長(zhǎng)大的契機(jī)，在一日生活各環(huán)節(jié)中加強(qiáng)觀察與指導(dǎo)，積極鼓勵(lì)幼兒學(xué)做自己的事。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，幼兒的動(dòng)手能力有了明顯的進(jìn)步。在對(duì)幼兒進(jìn)行生活照顧的同時(shí)，我們?cè)谌粘Ｉ钪幸仓匾曁岣哂變旱纳眢w素質(zhì)，積極為幼兒提供戶外活動(dòng)的機(jī)會(huì)與空間，鼓勵(lì)幼兒積極參與活動(dòng)。

二、教育教學(xué)的靈性發(fā)展。

根據(jù)新課程教材的要求，結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，有機(jī)地將各個(gè)領(lǐng)域知識(shí)加以融合，以更好地使課程適應(yīng)并促進(jìn)孩子的發(fā)展。作為班主任，我覺(jué)得我們不能依賴教材，而要抓住日常生活中隨時(shí)發(fā)生在幼兒身邊的有價(jià)值的事情，用整合的觀念對(duì)教材、教案進(jìn)行選擇、創(chuàng)造，不斷拓展教育活動(dòng)的資源。根據(jù)教材中各個(gè)主題的目標(biāo)，精心地備課，使每個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)不僅能很好地體現(xiàn)主題目標(biāo)，更突顯該活動(dòng)的目標(biāo)。在課前準(zhǔn)備方面，充分發(fā)揮幼兒和廣大家長(zhǎng)的積極性，一起收集資料。

在活動(dòng)中，特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，生生交流，充分體現(xiàn)幼兒的主體性，更加注重讓幼兒將學(xué)到的本領(lǐng)加以展示、總結(jié)、歸類，從而將個(gè)人的知識(shí)轉(zhuǎn)化為大家的知識(shí)。這個(gè)過(guò)程中，我經(jīng)常為孩子們的創(chuàng)造潛能而驚訝和感動(dòng)?；顒?dòng)中努力做到動(dòng)靜結(jié)合，寓學(xué)于玩，學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快?；顒?dòng)后，積極地反思，使自己能迅速地找到活動(dòng)實(shí)施的不足，努力使自己從一個(gè)“實(shí)踐型”教師轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻胺此夹汀苯處?，重視觀察孩子、學(xué)會(huì)解讀孩子的一言一行，通過(guò)自己的實(shí)際行動(dòng)讓幼兒真正的成為活動(dòng)的主體。

聽(tīng)故事，培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣是我們班的一個(gè)特色，由于幼兒的年齡小，不少幼兒在集體活動(dòng)中樂(lè)意發(fā)言，但卻不能安靜地傾聽(tīng)同伴或老師說(shuō)的話，看電視、聽(tīng)故事的時(shí)候不能安靜地看或聽(tīng)，常常會(huì)說(shuō)一些與當(dāng)前無(wú)關(guān)的話題，缺乏良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。良好的傾聽(tīng)習(xí)慣有助于幼兒提高語(yǔ)言能力、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意志品質(zhì)，我們覺(jué)得有必要抓緊培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，本學(xué)期我們利用在課堂教學(xué)、課間休息時(shí)間、離園前后等時(shí)間引導(dǎo)幼兒安靜地反復(fù)傾聽(tīng)故事，隔一段時(shí)間請(qǐng)幼兒來(lái)講述故事，漸漸地，幼兒對(duì)聽(tīng)故事、講故事活動(dòng)越來(lái)越感興趣了。

三、警鐘常鳴，做好安全工作。

幼兒園里無(wú)小事，安全責(zé)任重泰山。安全、衛(wèi)生工作是班級(jí)工作的重中之重，只有在確保幼兒安全、健康成長(zhǎng)的條件下，我們才可以順利地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，作為班主任我始終保持高度的安全責(zé)任意識(shí)，認(rèn)真細(xì)致地開(kāi)展各項(xiàng)安全工作。我們盡量排除身邊存在一些不安全因素，引導(dǎo)幼兒知道不管天氣怎樣，我們都要注意適量運(yùn)動(dòng)，才能增強(qiáng)身體的抵抗力。

四、家園同步，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。

我們用多形式、多途徑地開(kāi)展家園工作，通過(guò)電話、便條、家訪、家長(zhǎng)會(huì)等形式和途徑，向家長(zhǎng)反饋幼兒在園的各種表現(xiàn)，有特殊情況，及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系。對(duì)于家長(zhǎng)提出的問(wèn)題和意見(jiàn)我們都盡可能地答復(fù)和改正，讓家長(zhǎng)更多的了解孩子的發(fā)展情況，積極爭(zhēng)取家園協(xié)調(diào)一致共同促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。對(duì)于一些幼兒在園內(nèi)取得了一定進(jìn)步，我們也馬上和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，請(qǐng)家長(zhǎng)繼續(xù)配合，使孩子不斷進(jìn)步。對(duì)教師關(guān)心和愛(ài)護(hù)幼兒的一些舉措，很多家長(zhǎng)表示了認(rèn)可。

五、存在不足，努力改進(jìn)與提高。

本學(xué)期盡管做了不少工作，但仍然存在著許多不盡人意的地方，主要表現(xiàn)在班級(jí)紀(jì)律有待進(jìn)一步加強(qiáng)，教學(xué)與管理有待進(jìn)一步深化。如：大部分幼兒大方、活潑，但由于男孩子比較好動(dòng)，個(gè)別幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣較差，顯得異常好動(dòng)，不能很好地遵守活動(dòng)規(guī)則;極個(gè)別幼兒的衛(wèi)生習(xí)慣欠佳，還需我們不斷地督促和提醒等，這些都有待于我在以后的工作中加以改進(jìn)。

“日出而作，日落而息”這或許是農(nóng)夫的寫(xiě)照。而對(duì)于教師，特別是幼兒園教師的寫(xiě)照，那便是“日出而作，日落而不息”。工作至今，使我慢慢懂得了“累”字的內(nèi)涵，懂得了“愛(ài)”字的結(jié)構(gòu)，懂得了該怎樣去教我的孩子。身為老師的我們肩負(fù)著責(zé)無(wú)旁貸的重任。半年下來(lái)把自己在工作中的點(diǎn)滴收獲，現(xiàn)做一簡(jiǎn)單的小結(jié)，成功的做法愿跟老師們共勉，不足的地方也希望各位老師能出謀獻(xiàn)策，讓我們的孩子都能勝在起跑線上。

一、培養(yǎng)幼兒的自理能力，以提高孩子的自我服務(wù)水平。

幼兒生活自理能力是孩子獨(dú)立性發(fā)展的第一步，由于現(xiàn)代家庭的特殊環(huán)境，使得不少幼兒失去了發(fā)展自理能力的機(jī)會(huì)，在幼兒園主要表現(xiàn)為：洗手草草了事，有的洗下來(lái)后身上、袖口、地上都是水;玩具玩好亂堆放，弄得滿地都是等等。只有以培養(yǎng)幼兒的自理能力為基礎(chǔ)，才能讓他們?cè)谟變簣@愉快地開(kāi)展一日活動(dòng)。

培養(yǎng)自理能力時(shí)，對(duì)幼兒在不同階段應(yīng)做出不同的要求。如在指導(dǎo)幼兒洗手時(shí)，對(duì)于中班的孩子則要求他們能將袖子卷好，按順序、正確的洗手，能保持地面無(wú)水。有些自我服務(wù)的內(nèi)容對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)比較難掌握，也挺枯燥如果只是一味地灌輸應(yīng)該怎樣做，逼真孩子一次一次練，這種效果一定沒(méi)有提高孩子興趣，引導(dǎo)他們自發(fā)的去練習(xí)見(jiàn)效的快。例如，看似一個(gè)簡(jiǎn)單的系鞋帶動(dòng)作，孩子們系鞋帶時(shí)要么打了許多死結(jié)，要么索性不系，拖著鞋帶到處走。后來(lái)一想，何不編個(gè)小兒歌，讓孩子邊念，邊學(xué)著系鞋帶。于是就教孩子們念起了：“兩個(gè)好朋友見(jiàn)面握握手，變成兩圓圈，再來(lái)握握手?！钡南敌瑤焊?，小朋友們十分樂(lè)意的接受了。當(dāng)然培養(yǎng)幼兒良好的自理能力需要貫徹到幼兒園的一日生活、活動(dòng)當(dāng)中。

二、加強(qiáng)德育教育，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為觀念及習(xí)慣。

幼兒的行為，充分反映了他們參與社會(huì)交往，適應(yīng)周圍世界的能力，對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育，對(duì)培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，對(duì)其身心發(fā)育和成長(zhǎng)有著重要而長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。

俗話說(shuō)“榜樣的力量是無(wú)窮的”，特別對(duì)正處在成長(zhǎng)期的幼兒，教師的表率作用對(duì)他們具有至關(guān)重要的意義，可以說(shuō)，教師在工作和生活中的一言一行都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。人們常常會(huì)在家里或幼兒園里聽(tīng)到孩子們說(shuō)：“我們老師就是這樣做的?！笨梢?jiàn)，幼兒觀察是何等的細(xì)致。這些都對(duì)我提出了更高的要求，作為一名教師，在平時(shí)一定要做到事事嚴(yán)于律己，要求孩子做到的自己首先要做到，平時(shí)也要注意經(jīng)常檢查自己，一旦發(fā)現(xiàn)自己做錯(cuò)了的時(shí)候，要敢于在孩子們面前承認(rèn)錯(cuò)誤，這一點(diǎn)，對(duì)幼兒的教育意義是非常重要的。

一滴水就是一個(gè)海洋，一個(gè)孩子就是一個(gè)世界。孩子越小，年齡差異就越大，我常常提醒自己要面向全體幼兒，學(xué)會(huì)去觀察了解孩子在某階段的一般特點(diǎn)，把握個(gè)體特點(diǎn)，才能及時(shí)解讀幼兒，調(diào)整自己的教育行為，讓教育真正適應(yīng)并促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在活動(dòng)中確立幼兒的主體地位。

隨著課程改革的深入開(kāi)展，對(duì)我們教師提出了更高的要求。在教學(xué)中打破了各個(gè)科目領(lǐng)域的劃分，根據(jù)新課程教材的要求，結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，有機(jī)地將各個(gè)領(lǐng)域知識(shí)加以融合。課改的核心是讓課程適應(yīng)并促進(jìn)孩子的發(fā)展。作為一名幼兒教師，我們不能依賴教材，抓住日常生活中隨時(shí)發(fā)生在幼兒身邊的有價(jià)值的事情，用整合的觀念對(duì)教材、教案進(jìn)行選擇、創(chuàng)造，不斷拓展教育活動(dòng)的資源。

根據(jù)教材中各個(gè)主題的目標(biāo)，精心地進(jìn)行每周的備課，在課前的準(zhǔn)備方面，打破了以往的由教師一人準(zhǔn)備到底的情況，而是充分發(fā)揮幼兒和廣大家長(zhǎng)的積極性，一起收集資料，往往是在主題開(kāi)展以前，就收集到了許多方面的材料。在收集的過(guò)程中，增加了幼兒的參與性，他們多了一次了解的機(jī)會(huì)，潛移默化地豐富了幼兒這方面的知識(shí)。在課上更加注重讓幼兒將學(xué)到的本領(lǐng)加以展示、總結(jié)、歸類，從而將個(gè)人的知識(shí)轉(zhuǎn)化為大家的知識(shí)。在新教材的指導(dǎo)下，活動(dòng)中加強(qiáng)了幼兒的動(dòng)手訓(xùn)練，讓每個(gè)幼兒都有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诟髯缘幕A(chǔ)上得到提高。

四、教師與家長(zhǎng)形成教育合力，做到家園同步。

幼兒大多數(shù)的時(shí)間還是在家中，前面提起的培養(yǎng)幼兒的自理能力和良好的行為習(xí)慣單靠教師在幼兒園引導(dǎo)，取得的效果一定不會(huì)很明顯，只有家長(zhǎng)在家中配合老師繼續(xù)進(jìn)行教育、引導(dǎo)，才能達(dá)到真正的目的。我就通過(guò)家長(zhǎng)園地將一定的教育方法、經(jīng)驗(yàn)介紹給家長(zhǎng)，以便讓他們?cè)诩抑心苷_的引導(dǎo)、教育幼兒。通過(guò)家長(zhǎng)來(lái)園接送孩子的時(shí)間，簡(jiǎn)短的談話能讓家長(zhǎng)們及時(shí)了解幼兒在園情況，則能讓我仔細(xì)了解幼兒在家中的表現(xiàn)，更全面的掌握每個(gè)孩子的特點(diǎn)。

五、教師互相配合，使班級(jí)工作順利進(jìn)行。

今年我和另一位老師一起管理班級(jí)工作。兩人是第一次搭班，在管理工作中，我們二人互相適應(yīng)著對(duì)方的管理習(xí)慣。我們一起總結(jié)幼兒的年齡特點(diǎn)、行為特征能較好地把握，能根據(jù)孩子的特點(diǎn)開(kāi)展適宜的活動(dòng)。一起解決教育上的困惑，一起尋找孩子的最近發(fā)展區(qū)，關(guān)注孩子的興趣需要，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境，切實(shí)落實(shí)到實(shí)際工作中。

“路漫漫，其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！崩蠋煹墓ぷ骷?xì)碎而又繁瑣，在今后的工作中我會(huì)不斷尋找自己的不足，不斷充電，提高自身素質(zhì)，努力完善自己，爭(zhēng)取使自己的班主任工作更上一層樓!

經(jīng)過(guò)一段緊張而忙碌的工作后又將迎來(lái)這一學(xué)期的總結(jié)工作，看著他們這學(xué)期來(lái)，一步一個(gè)腳印地向前邁進(jìn)，獲得不同程度的進(jìn)步，我們真的很欣慰，而回顧今學(xué)期的教育歷程，我們記憶猶新?？粗⒆觽兊囊粡垙埿δ?，回想著與他們生活的情景，有些依依不舍，忙碌的日子總是那么快卻又是那么充實(shí)。

帶了一學(xué)期的中班幼兒，對(duì)這個(gè)年齡段孩子的心理、生理特點(diǎn)以及中班幼兒在各個(gè)領(lǐng)域應(yīng)該達(dá)到哪些目標(biāo)已了如指掌，并能夠在日常生活當(dāng)中嚴(yán)格認(rèn)真地去執(zhí)行。這學(xué)期我們班沒(méi)有加入新的幼兒，我可以根據(jù)他們不同的能力給他們相應(yīng)的鍛煉機(jī)會(huì)，例如：我們班的……等，他們幾個(gè)人在班上的能力都比較強(qiáng)，我會(huì)根據(jù)每個(gè)人不同的特點(diǎn)，安排他們完成不同的任務(wù)。這樣做老師既可以省下時(shí)間去觀察其他幼兒，又在他們自身的能力上給予了鍛煉，我和他們也成了無(wú)話不說(shuō)的好朋友。

平時(shí)，我能關(guān)心愛(ài)護(hù)班里的每一個(gè)學(xué)生。對(duì)一些表現(xiàn)不太好的同學(xué)，更是傾注了更多的愛(ài)和心血。我經(jīng)常和他們談心，抓住他們的閃點(diǎn)鼓勵(lì)他們。當(dāng)他們有困難的時(shí)候，我總是耐心地幫助他們。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時(shí)性、主動(dòng)地和家長(zhǎng)聯(lián)系，向他們了解情況，耐心地做他們的工作。

幼兒園是個(gè)兒童的世界，而我們正生活在這色彩斑斕地兒童世界里，要用我們的愛(ài)心去撥動(dòng)一棵棵幼嫩的心弦，彈奏美妙地樂(lè)章，用愛(ài)心去滋潤(rùn)一株株纖細(xì)的幼苗，培育他們。我們要善于觀察，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，在與孩子的相處中，尊重?zé)釔?ài)每一個(gè)孩子，不僅要愛(ài)那些活潑聰明的孩子，同時(shí)也要對(duì)那些特別的孩子給予更多的關(guān)愛(ài)。

為了讓每個(gè)孩子都能長(zhǎng)好、學(xué)好、玩好，每人的能力在原有基礎(chǔ)上有所提高，我根據(jù)班級(jí)情況以“綱要”為準(zhǔn)則，制訂班級(jí)計(jì)劃、月周計(jì)劃、等各類計(jì)劃。在半日活動(dòng)中不僅以游戲貫穿各科教學(xué)，并積極使用肯定鼓勵(lì)等方法，使幼兒身心愉快地學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所提高。

家園互動(dòng)，做好家長(zhǎng)工作。教育不單單是學(xué)校教育，家長(zhǎng)們的支持和幫助也是很重要的。因此，我常常利用家長(zhǎng)園地、家園聯(lián)系手冊(cè)、家長(zhǎng)活動(dòng)等及時(shí)向家長(zhǎng)反饋孩子在園的學(xué)習(xí)、生活情況，宣傳科學(xué)育兒的知識(shí)。同時(shí)，孩子們?cè)趯W(xué)校中碰到了什么難題，我們總是第一時(shí)間與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，家園一致共同教育。

回顧一學(xué)期的工作，也留下了一些不足：如對(duì)孩子在主題活動(dòng)中的傾聽(tīng)需要還不夠，往往找不到孩子們的熱點(diǎn)生成需要。同時(shí)如何將課程進(jìn)行有機(jī)整合滲透到一日活動(dòng)中，也是必須研究的話題。

在這一年中，我很幸運(yùn)學(xué)到了不少東西，在業(yè)務(wù)上也有欠缺，也需努力做好一點(diǎn)。但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，尤其在教學(xué)活動(dòng)的語(yǔ)言組織上還很稚嫩。還需進(jìn)一步努力。

這一學(xué)期的工作，忙忙碌碌，感受也很深，有喜有憂，有笑有淚，雖然沒(méi)有驕人的成績(jī)，但孩子的進(jìn)步使我得到安慰，也給了我干勁和勇氣。我將在新學(xué)期中取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，爭(zhēng)取把工作做好。

幼兒老師如何做好家長(zhǎng)工作心得體會(huì)篇十二

一、立足崗位，求真務(wù)實(shí)。

不管是教師，還是班主任，其工作性質(zhì)是相通的。教育孩子，對(duì)于班級(jí)工作，首先要依據(jù)幼兒園及園領(lǐng)導(dǎo)制定的幼兒園發(fā)展規(guī)劃及工作計(jì)劃嚴(yán)格執(zhí)行，踏踏實(shí)實(shí)地從小處、從細(xì)微處、從常規(guī)處認(rèn)真做好本職工作。每個(gè)孩子有每個(gè)孩子的個(gè)性，每位教師有每位教師的風(fēng)格，每個(gè)班級(jí)有每個(gè)班級(jí)的實(shí)際情況，我們必須從實(shí)際出發(fā)，扎實(shí)有效的開(kāi)展工作。在學(xué)期初制定出切實(shí)可行的班級(jí)計(jì)劃，學(xué)期末認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在此基礎(chǔ)上，還要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展要求和班級(jí)的發(fā)展?fàn)顩r，開(kāi)拓創(chuàng)新，推動(dòng)班級(jí)工作不斷進(jìn)步！

二、做一個(gè)孩子喜歡且尊敬的好老師，構(gòu)建和諧的師幼關(guān)系。

1、愛(ài)：面對(duì)純潔無(wú)私的孩子，并不需要什么天才的班主任，也不需要班主任具有什么特殊功能。如果我們深入到孩子的內(nèi)心世界，我們會(huì)明白孩子需要的只是我們的一顆真愛(ài)、寬容、無(wú)私的心。當(dāng)然，這顆愛(ài)心里還要有我們的尊重，我們的關(guān)愛(ài)，我們的責(zé)任，工作計(jì)劃《如何做好幼兒園班主任工作》。

“熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生”是教師職業(yè)道德的核心，也是班主任工作的前提和基礎(chǔ)。就像高爾基所說(shuō)的：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)；只有用愛(ài)，才能教育孩子。”很難想像，一個(gè)不愛(ài)孩子，把工作僅僅看成是謀生手段的老師，會(huì)有什么樣的教育后果。只有我們的愛(ài)心付出了，我們才能觀察出孩子的一舉一動(dòng)是否與昨天不一樣。我們才不會(huì)因孩子太小，覺(jué)的啥都不懂而掉以輕心，從而導(dǎo)致這種輕視心里體現(xiàn)在我們的管理行動(dòng)中，而失去最好的教育機(jī)會(huì)。要深入到孩子的內(nèi)心世界，隨時(shí)分析孩子的心理活動(dòng)，這樣你才會(huì)明白孩子為什么要這樣或那樣做，他們無(wú)數(shù)“不合理”的要求才會(huì)被我們理解并接受。

在幼兒園里，孩子需要什么樣的角色，我們就要很投入的做到那種角色。如：孩子病了，就像媽媽一樣摟抱她，親親她,讓孩子在病中享受一份慈母般的親情。孩子高興了，就像朋友一樣同她開(kāi)心大笑，讓他感受分享的快樂(lè)。在游戲中扮孩子的伙伴，一同嬉戲游玩……只有做到這些，孩子才會(huì)愛(ài)我們，想我們，愿意靠近我們，使我們品嘗到幼兒班主任工作的幸福與快樂(lè)。因此，班主任在愛(ài)孩子的同時(shí)，一定要注意感情的投入，用真摯的愛(ài)感化每一個(gè)孩子，使幼兒在摯愛(ài)的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。

2、耐心：既然是一名班主任，對(duì)瑣碎的幼兒工作就要有足夠的耐心，要有不怕累不怕煩的精神，凡事從孩子的需要和興趣出發(fā)，決不能急于求成，魯莽了斷?？梢哉f(shuō)，孩子的每一個(gè)舉動(dòng)都有她的理由。教師要細(xì)心觀察，耐心詢問(wèn)，了解幼兒的動(dòng)機(jī)，對(duì)癥下藥，才能從根本上教育孩子。尤其是對(duì)學(xué)習(xí)上反應(yīng)慢的幼兒，更要有誨人不倦的精神，循循善誘。再者做幼兒工作，不能簡(jiǎn)單處理，要考慮到孩子的心理行為，個(gè)體需求，曉之以理，動(dòng)之一情，耐心幫助他們克服自己的缺點(diǎn)，不采取粗暴、過(guò)激的態(tài)度，憑借自己的耐心與智慧來(lái)教育幼兒，就一定能產(chǎn)生良好的教育效果。

3、尊重幼兒：提到尊重，讓我感受最深的是“蹲下身子和孩子說(shuō)話”，同樣是和孩子交流，“蹲”與“站”“彎腰”的效果是截然不同的。

4、公平：作為一名班主任一定要公平公正對(duì)待班內(nèi)每一個(gè)孩子，不論他是男孩還是女孩，是丑是美，是窮是富，我們一定要一視同仁，決不能偏寵，否則，我們就會(huì)失掉在孩子們中的威信！

幼兒老師如何做好家長(zhǎng)工作心得體會(huì)篇十三

不管是教師,還是班主任,其工作性質(zhì)是相通的。教育孩子,對(duì)于班級(jí)工作,首先要依據(jù)幼兒園及園領(lǐng)導(dǎo)制定的幼兒園發(fā)展規(guī)劃及工作計(jì)劃嚴(yán)格執(zhí)行,踏踏實(shí)實(shí)地從小處、從細(xì)微處、從常規(guī)處認(rèn)真做好本職工作。每個(gè)孩子有每個(gè)孩子的個(gè)性,每位教師有每位教師的風(fēng)格,每個(gè)班級(jí)有每個(gè)班級(jí)的實(shí)際情況,我們必須從實(shí)際出發(fā),扎實(shí)有效的開(kāi)展工作。在學(xué)期初制定出切實(shí)可行的班級(jí)計(jì)劃,學(xué)期末認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),在此基礎(chǔ)上,還要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展要求和班級(jí)的發(fā)展?fàn)顩r,開(kāi)拓創(chuàng)新,推動(dòng)班級(jí)工作不斷進(jìn)步!

二、做一個(gè)孩子喜歡且尊敬的好老師,構(gòu)建和諧的師幼關(guān)系。

1、愛(ài):面對(duì)純潔無(wú)私的孩子,并不需要什么天才的班主任,也不需要班主任具有什么特殊功能。如果我們深入到孩子的內(nèi)心世界,我們會(huì)明白孩子需要的只是我們的一顆真愛(ài)、寬容、無(wú)私的心。當(dāng)然,這顆愛(ài)心里還要有我們的尊重,我們的關(guān)愛(ài),我們的責(zé)任。

“熱愛(ài)教育事業(yè),熱愛(ài)學(xué)生”是教師職業(yè)道德的核心,也是班主任工作的前提和基礎(chǔ)。就像高爾基所說(shuō)的:“誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就愛(ài)誰(shuí);只有用愛(ài),才能教育孩子。”很難想像,一個(gè)不愛(ài)孩子,把工作僅僅看成是謀生手段的老師,會(huì)有什么樣的教育后果。只有我們的愛(ài)心付出了,我們才能觀察出孩子的一舉一動(dòng)是否與昨天不一樣。我們才不會(huì)因孩子太小,覺(jué)的啥都不懂而掉以輕心,從而導(dǎo)致這種輕視心里體現(xiàn)在我們的管理行動(dòng)中,而失去最好的教育機(jī)會(huì)。要深入到孩子的內(nèi)心世界,隨時(shí)分析孩子的心理活動(dòng),這樣你才會(huì)明白孩子為什么要這樣或那樣做,他們無(wú)數(shù)“不合理”的要求才會(huì)被我們理解并接受。

在幼兒園里,孩子需要什么樣的角色,我們就要很投入的做到那種角色。如:孩子病了,就像媽媽一樣摟抱她,親親她,讓孩子在病中享受一份慈母般的親情。孩子高興了,就像朋友一樣同她開(kāi)心大笑,讓他感受分享的快樂(lè)。在游戲中扮孩子的伙伴,一同嬉戲游玩??只有做到這些,孩子才會(huì)愛(ài)我們,想我們,愿意靠近我們,使我們品嘗到幼兒班主任工作的幸福與快樂(lè)。因此,班主任在愛(ài)孩子的同時(shí),一定要注意感情的投入,用真摯的愛(ài)感化每一個(gè)孩子,使幼兒在摯愛(ài)的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。

2、耐心:既然是一名班主任,對(duì)瑣碎的幼兒工作就要有足夠的耐心,要有不怕累不怕煩的精神,凡事從孩子的需要和興趣出發(fā),決不能急于求成,魯莽了斷?？梢哉f(shuō),孩子的每一個(gè)舉動(dòng)都有她的理由。教師要細(xì)心觀察,耐心詢問(wèn),了解幼兒的動(dòng)機(jī),對(duì)癥下藥,才能從根本上教育孩子。尤其是對(duì)學(xué)習(xí)上反應(yīng)慢的幼兒,更要有誨人不倦的精神,循循善誘。再者做幼兒工作,不能簡(jiǎn)單處理,要考慮到孩子的心理行為,個(gè)體需求,曉之以理,動(dòng)之一情,耐心幫助他們克服自己的缺點(diǎn),不采取粗暴、過(guò)激的態(tài)度,憑借自己的耐心與智慧來(lái)教育幼兒,就一定能產(chǎn)生良好的教育效果。

3、尊重幼兒:提到尊重,讓我感受最深的是“蹲下身子和孩子說(shuō)話”,同樣是和孩子交流,“蹲”與“站”“彎腰”的效果是截然不同的。

4、公平:作為一名班主任一定要公平公正對(duì)待班內(nèi)每一個(gè)孩子,不論他是男孩還是女孩,是丑是美,是窮是富,我們一定要一視同仁,決不能偏寵,否則,我們就會(huì)失掉在孩子們中的威信!

三、做一名同事信任的班主任,構(gòu)建和諧的師師關(guān)系。

一個(gè)班就是一個(gè)集體,作為班主任,就要跟配班老師做到真誠(chéng)和諧,班內(nèi)教師之間配合的是否和諧直接關(guān)系到班級(jí)管理的好壞。教師要相互信任、相互幫助、相互補(bǔ)位,努力為幼兒營(yíng)造一個(gè)和諧溫馨、充滿愛(ài)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。老師之間剛一配班時(shí),有些不適應(yīng)那是很正常的,特別是跟剛參加工作或剛在幼兒園工作的老師配班,作為班主任,既是指揮員又是戰(zhàn)斗員,因而要處處以身作則,依靠模范帶頭作用來(lái)感染配班老師。

1、以身作則:班主任要處處以身作則,起模范帶頭作用。事事走在前,做在前,不怕累,不怕臟,盡力把孩子教好、照顧好。

2、多溝通、交流:對(duì)于班級(jí)孩子的表現(xiàn),是進(jìn)步了?還是落后了?孩子最近有什么反常表現(xiàn)?對(duì)某某我們應(yīng)該用什么方法激烈他、鼓勵(lì)他?某某的性格如何?等等一系列的事情應(yīng)及時(shí)與班內(nèi)老師溝通,交流意見(jiàn)和看法,這樣既加強(qiáng)了老師之間融洽的關(guān)系,又有利于幼兒的教育。對(duì)于幼兒園要組織什么活動(dòng)或臨時(shí)布置的工作,班主任提出一個(gè)具體措施,然后再和配班老師商量,針得一致意見(jiàn)后分工又合作盡力完成好。

3、以誠(chéng)相待:教師之間要以誠(chéng)相待,工作中經(jīng)常換位思考,相互理解、體諒,時(shí)時(shí)處處事事為他人著想,一切以工作為重,這樣就會(huì)營(yíng)造一個(gè)寬松、愉悅的工作環(huán)境。最后一方面就是在對(duì)班級(jí)幼兒的教育上要保持一致性,當(dāng)然教育方法每個(gè)老師都自有一套,但在要求上必須是一致的,特別是幼兒的常規(guī),不能甲老師a要求,乙老師b要求,也不能一個(gè)緊一個(gè)松,以免使孩子形成兩面性,從而不能將常規(guī)形成一種習(xí)慣。

四、做一個(gè)家長(zhǎng)認(rèn)可滿意的班主任,構(gòu)建和諧的家園聯(lián)系。

一個(gè)班級(jí)管理工作的成功與否,還要看家長(zhǎng)工作做的是否到位。

1、爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合:作為班主任,要想好如何讓家長(zhǎng)參與到我們的教育教學(xué)活動(dòng)中,與幼兒園的教育形成合力,促進(jìn)孩子的發(fā)展。如我們通過(guò)“家長(zhǎng)開(kāi)放日”“六一文藝演出”“親子游戲”“家園聯(lián)系欄”等,讓家長(zhǎng)了解自己孩子的表現(xiàn)和進(jìn)步,了解教師對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)和付出,從而在感情上接納老師,在行動(dòng)上真正與老師要求保持一致。讓家長(zhǎng)和教師在這樣良好的氛圍中相互學(xué)習(xí)、相互尊重、相互理解、相互鼓勵(lì)。

2、主動(dòng)交流溝通:作為班主任,應(yīng)該主動(dòng)與家長(zhǎng)交流溝通,對(duì)孩子教育內(nèi)容上盡可能的達(dá)到一致看法。

3、及時(shí)反映幼兒情況:作為班主任,要及時(shí)的向家長(zhǎng)反映孩子在園的表現(xiàn)情況,力求得到家長(zhǎng)支持,要求一致相互協(xié)調(diào)配合教育孩子。在與家長(zhǎng)談話時(shí),教師要讓家長(zhǎng)體驗(yàn)到老師對(duì)孩子的幫助是建立在愛(ài)孩子的基礎(chǔ)上,教師的言談舉止之間流露出的是對(duì)孩子的關(guān)愛(ài),所謂“愛(ài)之深,責(zé)之切”,把班上的孩子當(dāng)成自己的孩子一樣,這樣再指出孩子的缺點(diǎn),家長(zhǎng)就比較容易接受了。其次,讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)反思自己的教育方式,如對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)“:你覺(jué)得你的孩子在某某方面有什么困難嗎?”或“你覺(jué)得在某某方面幫助你的孩子進(jìn)步有什么困難”然后幫助家長(zhǎng)一起找出問(wèn)題的原因及解決的辦法。這樣老師能夠換位思考,想家長(zhǎng)所想,急家長(zhǎng)所急,對(duì)孩子付出特殊的關(guān)心和照顧。

4、每周對(duì)幼兒進(jìn)行總評(píng):班主任要在每周五對(duì)幼兒一周的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià),發(fā)放小紅花,激勵(lì)幼兒積極向上,期末結(jié)合配班老師的意見(jiàn),對(duì)幼兒一期的表現(xiàn)做出正確、客觀的評(píng)價(jià),認(rèn)真填寫(xiě)好每個(gè)孩子的評(píng)語(yǔ),主要以鼓勵(lì)為主,對(duì)其缺點(diǎn)委婉的提出來(lái)。

五、重視良好行為習(xí)慣培養(yǎng),建立良好的常規(guī),形成良好的班風(fēng)。

其實(shí)衡量你的班主任工作成功與否,班級(jí)幼兒的表現(xiàn)十分重要。知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的獲得可以在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中日積月累,對(duì)他們的行為培養(yǎng)必須從進(jìn)幼兒園的第一天抓起,在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié),時(shí)時(shí)都要對(duì)幼兒進(jìn)行好習(xí)慣的培養(yǎng)。

第一、要培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣,老師以身作則非常重要。老師的言行舉止對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)處處起到潛移默化的熏陶作用。例如,要求幼兒做端正,老師自己就不能翹腿;要求幼兒專心聽(tīng)講,老師在上課時(shí)就必須全力以赴,充分做好準(zhǔn)備,決不能漫不經(jīng)心,找東找西的?？傊?要求幼兒做到的,自己首先要做到。

第二、培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣,選擇好的時(shí)機(jī)與方法。例如,從小小班起我們就要求對(duì)玩具進(jìn)行分類,收拾玩具,在幼兒玩玩具之前,首先引導(dǎo)幼兒按類別、顏色分好類,認(rèn)識(shí)每一種玩具,了解每一種玩具的玩法,這樣即便于幼兒操作,又培養(yǎng)了幼兒的分類能力,一舉兩得;又比如,物歸原處,我們教會(huì)了他們?nèi)绾畏诸?、收拾、整理后就要求他們必須做?否則就一遍二遍的反復(fù)練習(xí),當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)反復(fù)練習(xí)的結(jié)果是角色游戲的時(shí)間縮短了,立刻就覺(jué)得“不核算”了,從此每次活動(dòng)后玩具就能整齊“回家”了。

第三、培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣,最重要的是班級(jí)老師對(duì)孩子要求的一致性、持久性。如果這個(gè)老師這個(gè)要求,那個(gè)老師那個(gè)要求,或者今天這樣說(shuō),明天那樣說(shuō),孩子不知所措,久而久之,孩子就會(huì)疲沓沓了,在花九牛二虎之力,也會(huì)無(wú)濟(jì)于事。例如,我讓孩子在起床后折疊被子并放在枕頭上面,然后和搭班老師、保育員通一下氣,不論是誰(shuí)帶班都這樣老要求孩子;對(duì)吃飯慢的孩子班內(nèi)教師要意見(jiàn)統(tǒng)一,避免孩子在幼兒園中亂串找老師;類似的例子在我們班有許許多多,長(zhǎng)久下來(lái),孩子良好的習(xí)慣就養(yǎng)成了!幼兒有了良好的常規(guī),也就形成了良好的班風(fēng),這是一種精神風(fēng)貌,一種共同的目標(biāo),它是無(wú)形的,卻又無(wú)處不在,它可以讓老師們都積極主動(dòng)、充滿干勁且工作起來(lái)如魚(yú)得水,輕松自如。

六、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì)。

作為班主任,要能敏銳地發(fā)現(xiàn)班級(jí)管理中存在的問(wèn)題,并能分析問(wèn)題存在的原因,找出有效的解決問(wèn)題的方法。要增強(qiáng)學(xué)習(xí)管理理論的意識(shí),提高管理理論水平。利用空余時(shí)間多看專業(yè)方面的書(shū)籍,在互聯(lián)網(wǎng)上獲取幼兒教育方面的知識(shí),爭(zhēng)取更多的機(jī)會(huì)和同行一起探討幼兒教育,以此來(lái)了解當(dāng)前幼兒教育的新動(dòng)向、新理念和新觀點(diǎn)。所謂“活到老,學(xué)到老”,只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),才能拓寬視野,豐富內(nèi)涵,開(kāi)闊思路,從而在實(shí)際班級(jí)管理過(guò)程中游刃有余。

在班主任工作這個(gè)領(lǐng)域中,我還有許多地方需要學(xué)習(xí),需要改進(jìn),我還要繼續(xù)努力,爭(zhēng)取做得更好!(貴西市金蘋(píng)果幼兒園)。

幼兒老師如何做好家長(zhǎng)工作心得體會(huì)篇十四

《幼兒園早期教育》上曾有一句這樣說(shuō)：“忽略了一個(gè)家長(zhǎng)，就等于放棄了一個(gè)孩子的教育。如果我們善于利用家長(zhǎng)資源，那么，不但幼兒的家園共育工作會(huì)做得很出色，而且也可以幫助來(lái)解決很多棘手的問(wèn)題。那么該如何做好幼兒園家長(zhǎng)工作，從以下幾個(gè)方面入手：

一、用真情去打動(dòng)家長(zhǎng)，用真心去對(duì)待家長(zhǎng)。

想讓家長(zhǎng)支持幼兒園工作，我覺(jué)得首先就應(yīng)該用自己的真誠(chéng)去感動(dòng)家長(zhǎng)。這樣既可以讓家長(zhǎng)覺(jué)得老師親切、好交往，還可以讓家長(zhǎng)放心地把孩子交給你。在以后的交流中也愿意主動(dòng)告訴你一些孩子在家的表現(xiàn)。早晨當(dāng)家長(zhǎng)迎著陽(yáng)光站在教室門口時(shí)，看見(jiàn)笑容可掬的老師們，聽(tīng)到老師與孩子親切的問(wèn)候，也許家長(zhǎng)的好心情從此就開(kāi)始了。他們會(huì)覺(jué)得孩子在幼兒園就像在家一樣，他們放心。下午，當(dāng)工作了一天的家長(zhǎng)來(lái)接孩子時(shí)老師微笑對(duì)他說(shuō)：“您的孩子真棒，今天學(xué)會(huì)了自己吃飯?！币苍S他的勞累立刻減輕了。當(dāng)家長(zhǎng)有事耽誤了接孩子時(shí)，面對(duì)心急如焚、滿臉歉意的家長(zhǎng)，老師依舊微笑著說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系的，您別急。從教二十多年來(lái)，我一直都是這樣要求自己對(duì)待家長(zhǎng)，孩子，所以我?guī)н^(guò)的孩子家長(zhǎng)每次遇見(jiàn)我都會(huì)主動(dòng)熱情的和我打招呼。

其二幼兒在幼兒園難免會(huì)發(fā)生碰、摔、撞，無(wú)論怎樣，事情是大是小，只要是幼兒受傷的，幼兒園都應(yīng)該向家長(zhǎng)如實(shí)的交代事情的經(jīng)過(guò)，不得隱瞞。也許只是一件很容易很簡(jiǎn)單的事，可將小事化無(wú)，但由于園里的隱瞞，將會(huì)使事情變得更加棘手。記得上個(gè)星期，我園?。ǘ┌喟l(fā)生了一件事，一幼兒在上廁所時(shí)候不小心摔倒了，當(dāng)時(shí)鼻子就流血了，老師就讓該幼兒洗洗鼻子止了血，然后在沒(méi)注意該幼兒的反應(yīng)，在離園的時(shí)候也沒(méi)向家長(zhǎng)提起，正好是星期五發(fā)生的事，到周末，也沒(méi)入園，家長(zhǎng)回家看見(jiàn)孩子鼻子里有血塊就又帶去醫(yī)院檢查。試想如果那天老師給家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)、帶回家多注意孩子的反應(yīng)，也就不會(huì)發(fā)生這樣的事了。因此，幼兒園要如實(shí)向家長(zhǎng)交代事情的經(jīng)過(guò)，不得隱瞞。

二、肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，賞識(shí)每一個(gè)孩子，使家長(zhǎng)獲得心理的愉悅。

這種肯定幼兒優(yōu)點(diǎn)的交流，能使家長(zhǎng)保持一種輕松、自信、愉快的心情去面對(duì)，并主動(dòng)向老師說(shuō)孩子在家的表現(xiàn)。其中有一些不足的地方，希望得到老師的指點(diǎn)和幫助。這樣促進(jìn)了老師與家長(zhǎng)之間的感情，家長(zhǎng)會(huì)喜歡、主動(dòng)和老師交流，有利于做好家長(zhǎng)工作。每一位家長(zhǎng)，都希望自己的孩子是優(yōu)秀的，希望得到別人的肯定與贊美，并從中獲得愉快的心理體驗(yàn)。哪怕老師一句輕輕的贊美，家長(zhǎng)都會(huì)感到無(wú)比高興，比自己的了大獎(jiǎng)還要興奮。對(duì)于剛?cè)雸@的新幼兒來(lái)說(shuō)，一下從家到幼兒園有種種的不適應(yīng)，在家什么都有家長(zhǎng)來(lái)完成，可在幼兒園就要自己完成，比如穿衣服，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)鍛煉，幼兒就學(xué)會(huì)自己穿衣服，在離園時(shí)，就像家長(zhǎng)說(shuō)：“您的孩子真棒，今天學(xué)會(huì)了自己穿衣服?！蹦銜?huì)看到家長(zhǎng)立馬高興起來(lái)。記得一次家長(zhǎng)告訴我說(shuō)他家孩子張奧陽(yáng)在家很嬌慣，每天都讓媽媽喂飯，不然就不吃。我特意在午餐的時(shí)候讓她幫老師發(fā)小勺，然后表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)她以后要自己吃飯，從那以后她的媽媽來(lái)幼兒園說(shuō)張奧陽(yáng)在家已經(jīng)自己吃飯而且還吃得很多，每次來(lái)幼兒園總是夸我們老師做的好，辦法多。

三、對(duì)家長(zhǎng)采取家長(zhǎng)分類管理的辦法。

對(duì)不同的家長(zhǎng)采用不同的表達(dá)方式。家長(zhǎng)的群體中有不同年齡層次的，不同知識(shí)層次的，不同性格層次的。老師應(yīng)坐到分類管理，見(jiàn)到不同的家長(zhǎng)講不同的話，遇到不同的情況不同對(duì)待。對(duì)于年輕的家長(zhǎng)老師要積極鼓勵(lì)他們，對(duì)于年歲已高的爺爺奶奶，老師要是他們?yōu)樽约旱拈L(zhǎng)輩，見(jiàn)到他們叫一聲爺爺您好、奶奶您早，這些都能讓家長(zhǎng)感到溫暖開(kāi)心，這樣在以后的溝通中就容易了。很多家長(zhǎng)都非常尊重老師，體諒老師的工作，但有些家長(zhǎng)會(huì)提出很無(wú)理的要求和作出不理智的事情，這時(shí)我們老師要冷靜的處理問(wèn)題，面對(duì)情緒激動(dòng)的家長(zhǎng)，首先要穩(wěn)住家長(zhǎng)的情緒，問(wèn)清楚事情的緣由和來(lái)龍去脈。我班幼兒高浩宇和李子康小朋友在玩玩具時(shí)，因不注意兩個(gè)孩子調(diào)皮碰到了額頭，額頭有點(diǎn)發(fā)紅，當(dāng)時(shí)老師沒(méi)有注意幼兒的反應(yīng)，在被接回家后，媽媽就打電話問(wèn)老師，情緒特別的激動(dòng)，主班老師一邊解釋一遍道歉，并讓第二天帶到幼兒園做處理，老師多次主動(dòng)打電話道歉，第二天媽媽來(lái)時(shí)說(shuō)話態(tài)度也改變了很多。雖然家長(zhǎng)各自身份不同，言行舉止也不同，但是他們和我們有一個(gè)共同的方向：愛(ài)孩子。還有一次我班孩子李晴爸爸媽媽因感情不和離婚，她媽媽來(lái)幼兒園看孩子，當(dāng)時(shí)我們就讓媽媽和孩子見(jiàn)面了，后來(lái)她的奶奶來(lái)火氣很大，說(shuō)憑什么給她看，說(shuō)我們老師做的不對(duì)，我們?yōu)榱擞霞议L(zhǎng)，一邊道歉一邊說(shuō)下次沒(méi)你的同意不會(huì)再有這樣事情發(fā)生了。其實(shí)他沒(méi)權(quán)利不給媽媽看孩子的。

四、老師應(yīng)樹(shù)立正確的家園溝通觀念和方法。

首先，要坦然面對(duì)、正視不足，要經(jīng)常觀察、學(xué)習(xí)，同樣的一件事情，別的老師是怎樣處理的，怎樣有目的、有針對(duì)性的選擇溝通的時(shí)機(jī)、地點(diǎn)、方式和內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)，吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，正視自己的不足，不斷進(jìn)取。

其次，要學(xué)會(huì)找到優(yōu)勢(shì)，抓住關(guān)鍵。（1）家長(zhǎng)最大的愿望就是希望自己的孩子得到教師的喜愛(ài)和關(guān)注。因此，要讓家長(zhǎng)感受到你對(duì)孩子的悉心關(guān)注和真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，就會(huì)喜歡你信任你。（2）孩子往往喜歡年輕漂亮的老師，喜歡親切的老師，喜歡對(duì)她關(guān)心和關(guān)注的老師。只要孩子接受了你，回家對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)我喜歡這位老師，家長(zhǎng)也會(huì)喜歡你。（3）對(duì)人熱情親切，建立良好的人際關(guān)系，和每一位家長(zhǎng)做朋友，這些可以讓家長(zhǎng)感到你的熱心，那么以后溝通起來(lái)就容易了。

再次，要學(xué)會(huì)在日常的生活中，積累儲(chǔ)備情感。（1）關(guān)注每個(gè)孩子日常生活中的小事和身體、心理的變化，經(jīng)常向家長(zhǎng)報(bào)告，使家長(zhǎng)感受到你對(duì)孩子的關(guān)照。（2）關(guān)注家長(zhǎng)日常情緒的反應(yīng)，勤詢問(wèn)，使家長(zhǎng)感受到教師的熱情，成為朋友。（3）重視家長(zhǎng)平時(shí)交代的小事，并努力完成，這樣在以后幼兒園需要家長(zhǎng)參與的時(shí)候，家長(zhǎng)也會(huì)積極的配合。

反思自己的過(guò)失，要清晰認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題，思考在這件事中，自己在什么地方做得不妥當(dāng)，是自己的那句話、那個(gè)動(dòng)作、那件事讓家長(zhǎng)感到不滿。要及時(shí)將事件告知同班組的老師，和同伴老師進(jìn)行商討，征詢正確的解決方法。善于利用一切可以利用的資源來(lái)解決矛盾。沒(méi)有一種方法是適合所有人的，要根據(jù)每個(gè)家長(zhǎng)的有特點(diǎn)，尋找有針對(duì)性的資源。

總之，家長(zhǎng)與教師是共同教育幼兒的合作伙伴，因此教師與家長(zhǎng)要形成良好的溝通關(guān)系，教師對(duì)待家長(zhǎng)要平等、耐心、真誠(chéng)，使家長(zhǎng)對(duì)教師產(chǎn)生信任感，從而形成融洽的、美好的教育氛圍，更好的進(jìn)行幼兒園的家長(zhǎng)工作。

為了使家庭與幼兒園在教育上取得共識(shí)，形成合力，配合一致地對(duì)幼兒實(shí)施教育，獲得高效、高質(zhì)的教育成果。在家園聯(lián)系工作中，我特別注重一個(gè)“誠(chéng)”字，用誠(chéng)心去打動(dòng)家長(zhǎng)，贏得家長(zhǎng)的信賴和支持。

為了更好地做好家園聯(lián)系工作，每學(xué)期向家長(zhǎng)開(kāi)放半日活動(dòng)，開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)，舉辦家教講座，采用“家園聯(lián)系冊(cè)”，建立日常性家園聯(lián)系制度。在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，態(tài)度誠(chéng)懇，虛心聽(tīng)取家長(zhǎng)的建議，以心交心，使家長(zhǎng)感到老師理解他們的心情，尊重他們的意見(jiàn)，以此取得家長(zhǎng)的信任、理解和支持。

《剛要》中指出“家長(zhǎng)是幼兒園重要的合作伙伴”，家長(zhǎng)工作是幼兒園工作的重要組成部分，做好家長(zhǎng)工作可以讓我們的幼兒教育工作得心應(yīng)手、事半功倍。

家長(zhǎng)教育隨筆可以讓家長(zhǎng)靜下心來(lái)反思自己對(duì)孩子的教育，于是每到節(jié)假日我都會(huì)在qq群中提醒家長(zhǎng)“帶上孩子一起出游吧，走進(jìn)大自然，留下孩子成長(zhǎng)的精彩瞬間，別忘了用簡(jiǎn)短的文字記錄哦！”，“春節(jié)（端午、重陽(yáng)）期間別忘了引導(dǎo)孩子為老人送上自己的愛(ài)心”“用相機(jī)和鋼筆記錄孩子成長(zhǎng)的精彩瞬間，如；幫媽媽扔垃圾、擦桌子等”，就這樣，家長(zhǎng)積累了越來(lái)越多的教育隨筆，也更理解了幼兒園的工作。

在qq群眾，我還開(kāi)展“好書(shū)共賞”活動(dòng)，《孩子為什么越來(lái)越膽小了》、《放慢腳步，陪孩子一起成長(zhǎng)》、《陪孩子一起玩》等都是我們共同閱讀的好文章，家長(zhǎng)慢慢體會(huì)到：工作不能瞎忙，要考慮到孩子的教育，多陪孩子一起玩耍、一起閱讀、一起做孩子感興趣的事情，對(duì)孩子的一切教育都是重要的，退而求其次的才是成績(jī)的教育。顯然，孩子的好習(xí)慣培養(yǎng)，獨(dú)立人格的培養(yǎng)，樂(lè)觀性格的培養(yǎng)，自理能力的培養(yǎng)、合作意識(shí)的培養(yǎng)都被家長(zhǎng)提到日程上來(lái)了。

定期開(kāi)展親子活動(dòng)，如“濃濃的端午情”，“貝殼親子手工制作”等，除了傳遞給家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力、發(fā)散思維能力等，重要的是培養(yǎng)幼兒具有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的能力，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)周圍世界的美，發(fā)現(xiàn)身邊人的美。

家長(zhǎng)工作重在引領(lǐng)，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)的素質(zhì)提高了，我們的工作也就更加得心應(yīng)手了。

作為家長(zhǎng)和幼兒園的老師就要經(jīng)常溝通，那么，如何與孩子的老師溝通，就成了父母?jìng)儽刈龅墓φn。通過(guò)多年的教育實(shí)踐和家長(zhǎng)工作經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

1、家長(zhǎng)和教師應(yīng)利用接送孩子的時(shí)間多交流溝通，不要等到孩子有了問(wèn)題才去找老師。在輕松氣氛下互相認(rèn)識(shí)的老師和家長(zhǎng)，在對(duì)孩子的問(wèn)題交換看法時(shí)，相互之間很少保留意見(jiàn)。老師和家長(zhǎng)經(jīng)常交換意見(jiàn)有助于雙方更好地了解孩子，教育好孩子，但要注意不宜作長(zhǎng)時(shí)間的交談，老師要顧及其他孩子和父母，只有在班內(nèi)的孩子全被接走時(shí)，此時(shí)是最佳溝通時(shí)機(jī)，你可以跟老師較詳細(xì)地交談。通過(guò)這樣的溝通和交流，師生之間更加了解，也能更好的幫助孩子適應(yīng)幼兒園。

2、將心比心，換位思考。請(qǐng)家長(zhǎng)們不要忘記，老師負(fù)責(zé)的不是一個(gè)孩子。凡是對(duì)這種情況表示理解的家長(zhǎng)從一開(kāi)始就會(huì)贏得老師的好感，老師會(huì)認(rèn)為這種家長(zhǎng)是通情達(dá)理的，也喜歡和這種家長(zhǎng)溝通。想一想我們只照看一個(gè)孩子有時(shí)都會(huì)手忙腳亂，更何況老師要天天看護(hù)那么多的孩子呢！所以平時(shí)在跟老師溝通時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)更多的從老師的角度考慮問(wèn)題，主動(dòng)了解老師的需求，積極配合她們的工作。即使真的老師這次做錯(cuò)了，家長(zhǎng)很生氣，而且家長(zhǎng)是有道理的，但是在家長(zhǎng)同老師交涉之前也要認(rèn)可老師的工作，對(duì)老師好的一面加以肯定，這樣老師會(huì)感到她以前對(duì)孩子的關(guān)心、愛(ài)護(hù)沒(méi)有付之東流，會(huì)對(duì)自己這次的疏忽深感歉疚。

3、通過(guò)書(shū)信或網(wǎng)絡(luò)郵箱與老師搭起一座溝通的橋梁，對(duì)孩子很快適應(yīng)幼兒園的生活會(huì)起到關(guān)鍵的作用。特別是當(dāng)家長(zhǎng)希望老師聽(tīng)取自己的意見(jiàn)時(shí)，盡量用書(shū)信或網(wǎng)絡(luò)郵箱的形式委婉的提出，既不耽誤時(shí)間也不傷老師的面子。首先要讓老師感覺(jué)到，家長(zhǎng)的看法是正確的。當(dāng)老師真正意識(shí)到家長(zhǎng)的看法有道理時(shí)，老師是能夠認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)，并積極采取行動(dòng)的。這種方式也很適用于對(duì)孩子所在幼兒園提意見(jiàn)或建議時(shí)，能直接把一些當(dāng)面不好說(shuō)的話寫(xiě)出來(lái)，如果你的意見(jiàn)比較中肯和實(shí)際，我想幼兒園會(huì)采納的。

4、感情投資，獲得老師好感，把孩子平日在家愛(ài)聽(tīng)的磁帶帶到幼兒園，或者推薦一些好的書(shū)籍、兒歌等給老師作為教材，這樣的家園互動(dòng)會(huì)讓小朋友更喜歡更容易接受新知識(shí)，打印一些網(wǎng)上的育兒資料和老師一起交流，盡量積極參與老師布置的作業(yè)。這樣老師非常感動(dòng)，覺(jué)得家長(zhǎng)是在用心支持自己的工作，有了這些感情投資，老師也很愿意和家長(zhǎng)真誠(chéng)地交流孩子的點(diǎn)滴。同時(shí)也不要因?yàn)椴缓靡馑级乇苷勔恍┍容^重大的家庭問(wèn)題，尤其是影響到孩子平時(shí)表現(xiàn)的家庭問(wèn)題，當(dāng)然要做到這一點(diǎn)是不容易的。但只有這樣才能在孩子出現(xiàn)異常時(shí)，獲得老師的理解，老師也會(huì)針對(duì)孩子的情況采取相應(yīng)的措施。我覺(jué)得老師和父母在相互理解相互尊重的基礎(chǔ)上，給孩子提供一個(gè)好的成長(zhǎng)的環(huán)境，這才是交流的意義。

5、把老師當(dāng)作自己的朋友。人活在世上是需要朋友的，幼兒園老師當(dāng)然也不例外。對(duì)一個(gè)媽媽來(lái)說(shuō)，這句話意味著對(duì)寶寶的放手和對(duì)老師的信任。信任是人與人成為朋友最基本的條件，有了這樣的基礎(chǔ)，就很容易和幼兒園老師成為朋友，也就很容易和老師交流溝通。

6、父母要和爺爺、奶奶多溝通。隔代教育的確存在很多問(wèn)題，不過(guò)兩代人的出發(fā)點(diǎn)都是一切為了孩子，但在實(shí)踐中一定要把握好這個(gè)度。老人也許不理解教師的某些行為，教師也一下無(wú)法和正在氣頭上的長(zhǎng)輩們分析原因，就可以借助父母這個(gè)中間橋梁來(lái)解決問(wèn)題，在老師和父母溝通之后，父母一定要和老人多講講老師這樣做的原因，并不是不關(guān)心孩子，希望老人們也能理解。

王欣小朋友近段時(shí)間經(jīng)常和高琪小朋友呆在一起，本來(lái)很乖的她變得上課不專心聽(tīng)講，總是和旁邊的小朋友講話，不好好聽(tīng)課，午睡時(shí)兩個(gè)人湊在一起講悄悄話?？紤]到她爸爸媽媽工作較忙，我們就電話聯(lián)系了她的外公。

我說(shuō)：“王欣的外公，你好！近段時(shí)間，你家王欣小朋友經(jīng)常同高琪小朋友在一起玩，無(wú)論干什么，她們兩人總喜歡粘在一起，現(xiàn)在，上課時(shí)比以前不認(rèn)真了許多，總是乘我們老師不注意偷偷地同小朋友講話，午睡時(shí)也是如此?！蓖跣劳夤f(shuō)：“老師，你好！我們最近采茶葉比較忙，也沒(méi)有時(shí)間來(lái)管她，放學(xué)后就讓她跟曼琪自己玩的。以后我們一定要多抽時(shí)間來(lái)關(guān)心孩子，經(jīng)常和孩子進(jìn)行交流，多和老師聯(lián)系，一起來(lái)教育孩子，讓孩子健康活潑的成長(zhǎng)，并養(yǎng)成上課認(rèn)真聽(tīng)講愛(ài)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。感謝你們與我們及時(shí)溝通讓我們了解了她在學(xué)校的情況，我們會(huì)與她溝通了解情況，同時(shí)我們也會(huì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃??！?/p>

通過(guò)這次我們對(duì)王欣小朋友的電話家訪，在我們的共同努力下，她在上課時(shí)能認(rèn)真聽(tīng)講，午睡方面也有了一定的改善，現(xiàn)在王欣小朋又成為了原來(lái)班上那個(gè)聰明、活潑的孩子。通過(guò)這次家訪，使家長(zhǎng)了解孩子在園情況，家園共同培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

今天，我去文欣宜家，和她媽媽聊了聊，一方面了解孩子在家的動(dòng)手能力，另一方面反饋孩子在學(xué)校的變化。我們談了文欣宜小朋友在幼兒園的表現(xiàn)情況：近來(lái)孩子在語(yǔ)言表達(dá)上有了很大的進(jìn)步，但在園中總是很少說(shuō)話，老是坐在自己的位上，不愿參加集體活動(dòng)，不愿把自己的興趣愛(ài)好表現(xiàn)出來(lái)，孩子的學(xué)習(xí)缺乏耐性，動(dòng)手能力不是很好。通過(guò)家訪得知她在家和在幼兒園的表現(xiàn)不太一致，在家里是一個(gè)非?；顫?，什么話也說(shuō)愛(ài)唱、愛(ài)跳的孩子，只是孩子在家都是奶奶喂飯的，衣服自己沒(méi)穿過(guò)，所以自理能力差。很多時(shí)候父母說(shuō)的話沒(méi)有老師的話管用，因此老師除了在課堂上應(yīng)用各種教學(xué)方式讓孩子學(xué)到知識(shí)外，我還打算盡快和文欣宜交朋友，讓孩子感覺(jué)老師就象媽媽一樣，表現(xiàn)出自己的性格來(lái)。課余時(shí)鼓勵(lì)孩子們與她玩耍，增強(qiáng)孩子間的親和力，正確引導(dǎo)孩子的發(fā)展。提醒家長(zhǎng)孩子的動(dòng)手能力差是因?yàn)闆](méi)鍛煉造成的，告訴孩子自己的事情要自己做。孩子在家還是要靠父母的引導(dǎo)，父母是孩子的第一任老師，在家有父母指導(dǎo)，在園有老師教導(dǎo)，雙方一起努力一定能讓她學(xué)好的。

與家長(zhǎng)的溝通架起了幼兒園和家的橋梁，有利于孩子的成長(zhǎng)。通過(guò)家訪，我們不僅了解到了平時(shí)不了解的情況，與家長(zhǎng)進(jìn)行了情感溝通，達(dá)成了共識(shí)。一方面家訪給家長(zhǎng)全新的感動(dòng)：“老師的家教理念讓家長(zhǎng)們耳目一新，從來(lái)沒(méi)有想到，教養(yǎng)孩子還有那么多的道理！”另一方面，讓我清晰的認(rèn)識(shí)到：每個(gè)孩子的生活成長(zhǎng)環(huán)境不同，會(huì)讓孩子性格、理解能力、接受能力和處事方式各異，身為教師的我們要深入了解每一個(gè)幼兒的全部情況，因材施教。

幼兒老師如何做好家長(zhǎng)工作心得體會(huì)篇十五

為深入貫徹上級(jí)有關(guān)文件，落實(shí)“3+1”育人模式，充分發(fā)揮家長(zhǎng)在學(xué)校教育中的作用，學(xué)校設(shè)立了家長(zhǎng)委員會(huì)，現(xiàn)就近期家長(zhǎng)委員會(huì)的開(kāi)展情況總結(jié)如下：

一、家長(zhǎng)委員會(huì)的設(shè)立。

家長(zhǎng)委員會(huì)是代表家長(zhǎng)參與學(xué)校民主管理，支持和監(jiān)督學(xué)校做好教育工作的群眾性自治組織，是學(xué)校聯(lián)系廣大家長(zhǎng)的橋梁和紐帶。我校的家長(zhǎng)委員會(huì)是以年級(jí)為單位，各級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)都以“自愿報(bào)名、家長(zhǎng)互相推薦、班主任推薦”相結(jié)合的形式產(chǎn)生。每班選出一名家長(zhǎng)，對(duì)所推家長(zhǎng)要求熱身于教育事業(yè)，要求所在年級(jí)的家長(zhǎng)委員會(huì)成員工作環(huán)境不單一，盡量涉及面廣。以便從多角度、全方位觀察教育教學(xué)問(wèn)題。

1、針對(duì)校園安全問(wèn)題，我校家長(zhǎng)委員會(huì)積極召集家長(zhǎng)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，從三個(gè)方面強(qiáng)調(diào)了學(xué)校安全的重要性：一是向家長(zhǎng)們通報(bào)發(fā)生的校園事件，使家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到學(xué)生安全工作的緊迫性和重要性;二是匯報(bào)學(xué)校安全工作的做法和管理措施，得到了家長(zhǎng)的理解和支持;三是通過(guò)集中交流學(xué)習(xí)后，學(xué)校以分組討論的形式又組織各位家長(zhǎng)到班級(jí)進(jìn)行深入交流。家長(zhǎng)能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的監(jiān)護(hù)和教育，保證學(xué)生能夠健康、安全學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

2、通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)參與學(xué)校的教育教學(xué)工作，我校教師自覺(jué)按師德標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，自覺(jué)遵紀(jì)守法，為人師表。師愛(ài)崗敬業(yè)，忠于職守，遵紀(jì)守法，自覺(jué)樹(shù)立起教師的良好形象。

3、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，聘請(qǐng)專家“知心姐姐”給家長(zhǎng)做報(bào)告，分別就“在日常生活中如何處理孩子的叛逆”、“我和孩子的周末”、“如何養(yǎng)成孩子勤儉節(jié)約的好習(xí)慣”等主題入手，處處滲透對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，也處處彰顯孩子對(duì)父母的孝心。

4、暑假期間我校幼兒園拆遷，部分家長(zhǎng)情緒激動(dòng)，阻礙搬遷。學(xué)校召集家長(zhǎng)委員會(huì)，由拆遷辦領(lǐng)導(dǎo)給家長(zhǎng)委員會(huì)解釋拆遷安置工作，并答應(yīng)等新建幼兒園竣工后，再安排搬遷，家長(zhǎng)們予以認(rèn)可，保證了幼兒園搬遷的順利進(jìn)行。

5、我校家長(zhǎng)委員會(huì)的構(gòu)成有機(jī)關(guān)事業(yè)單位人員、小商小販、農(nóng)民、醫(yī)生等，涉及工作范圍廣、影響力大，正是通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)我校得到了來(lái)自方方面面的信息，及時(shí)的了解問(wèn)題、解決問(wèn)題，辦好人民滿意的教育，學(xué)校的辦學(xué)聲譽(yù)一直處于領(lǐng)先行列。

二、存在的問(wèn)題。

1、關(guān)于召開(kāi)家長(zhǎng)委員會(huì)例會(huì)時(shí)，因?yàn)樯婕暗降募议L(zhǎng)工作特點(diǎn)，參加例會(huì)的時(shí)間不好確定，從而導(dǎo)致參加人員不夠。

2、在家長(zhǎng)委員會(huì)任職的家長(zhǎng)，在權(quán)利的使用以及相關(guān)的待遇方面，學(xué)校因財(cái)力物力有限，無(wú)法予以解決。

3、學(xué)校通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)來(lái)了解班級(jí)內(nèi)的一些情況時(shí)，因?yàn)榧议L(zhǎng)的工作環(huán)境原因，導(dǎo)致對(duì)班級(jí)工作的情況不好征集。

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幼兒老師如何做好家長(zhǎng)工作心得體會(huì)篇十六

在幼兒園，幼兒的一切都依賴于班主任和教師，事無(wú)巨細(xì)，都需要班主任親自處理。幼兒園的班主任必須本著一切為了孩子的宗旨，扎實(shí)地開(kāi)展班主任工作，才能逐步形成自己的班級(jí)特色，建立獨(dú)特的班級(jí)文化。要做好這份工作，不能單靠熱情，她需要真愛(ài)的付出，需要心與心的交流……這樣才能使幼兒在德、智、體、美、勞等各方面全面健康發(fā)展。下面，讓我們一起來(lái)看看“怎樣當(dāng)好幼兒園班主任”。

一、做小朋友們生活中的“媽媽”

剛?cè)雸@的小朋友突然離開(kāi)了爸爸媽媽，來(lái)到幼兒園這樣一個(gè)陌生的環(huán)境，既好奇又沒(méi)有安全感，對(duì)新的環(huán)境會(huì)感覺(jué)很不適應(yīng)。這個(gè)時(shí)候就需要一個(gè)人像媽媽一樣給予他們關(guān)心和照顧，這個(gè)角色毫無(wú)疑問(wèn)應(yīng)該由班主任來(lái)扮演。如給小朋友們整理衣服、系鞋帶、剪指甲，經(jīng)常撫摸他們，問(wèn)問(wèn)他們是不是口渴??？要不要大小便啊…在小朋友們想爸爸媽媽的時(shí)候，把小朋友抱在懷里，拍拍他（她）的背，或者把臉貼著他（她）的臉，唱兒歌給他（她）聽(tīng)，讓小朋友們覺(jué)得班主任就像媽媽一樣在關(guān)心他們、愛(ài)護(hù)他們，慢慢的消除小朋友們對(duì)幼兒園的陌生感，增加他們?cè)谟變簣@的安全感，以及和幼兒教師的親近感。

二、做小朋友們游戲中的伙伴。

好動(dòng)好玩是小朋友的天性，游戲是小朋友們最喜愛(ài)的活動(dòng)。作為幼兒園的班主任老師，要經(jīng)常開(kāi)展各種有趣味的小游戲，讓小朋友在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲，在歡樂(lè)中成長(zhǎng)。要編排好每一個(gè)游戲內(nèi)容，把游戲貫穿到上課下課的每一個(gè)環(huán)節(jié)。如開(kāi)展“小超市”、“小醫(yī)院”、“小農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)”等游戲，讓游戲更貼近生活，讓小朋友在游戲中體驗(yàn)生活。班主任老師要和小朋友們一起游戲，創(chuàng)造出一種歡樂(lè)、祥和的氛圍。經(jīng)常和小朋友在一起做游戲，會(huì)讓班主任老師忘記自己的年齡，不知不覺(jué)就融入了小朋友的世界中，也使得小朋友覺(jué)得和班主任在一起游戲就像和自己的小伙伴在一起一樣，無(wú)拘無(wú)束，盡情玩耍。和小朋友在一起做游戲多了，有的小朋友甚至把班主任老師當(dāng)做自己的知心朋友，來(lái)和班主任老師聊天，邀請(qǐng)老師在休息的時(shí)候到自己家里去玩。記得有一次周末，有個(gè)小朋友打電話給我，邀請(qǐng)我去她家里玩，看她新買的玩具，我因?yàn)橛衅渌氖虑椴荒苋ィ愦饝?yīng)她下次再去她家看她新買的玩具，并邀請(qǐng)她有時(shí)間到我家里來(lái)玩。雖然我不能去她家玩讓她感到有點(diǎn)失落，但因?yàn)槲业恼\(chéng)懇邀請(qǐng)，她又感到了被尊重和關(guān)心。

三、做小朋友學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)者。

小朋友是學(xué)習(xí)的主體，幼兒教師是教育的主體。幼兒班主任則是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的組織者和引導(dǎo)者，不僅要選擇教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用教學(xué)方法引導(dǎo)小朋友如何去學(xué)習(xí)知識(shí)，激發(fā)小朋友的學(xué)習(xí)興趣，更要組織帶班老師設(shè)計(jì)教學(xué)情景，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，使得整個(gè)教學(xué)過(guò)程更連貫、更系統(tǒng)，避免教學(xué)中出現(xiàn)跳躍和脫節(jié)。這就需要班主任比其他的帶班老師在平時(shí)更多的付出努力，做好教學(xué)準(zhǔn)備工作，同時(shí)做好與帶班老師的溝通協(xié)調(diào)工作。

溫馨貼士：作為幼兒園的班主任老師，我愿意做小朋友們的好“媽媽”、好朋友，用一顆不泯的童心，進(jìn)入小朋友的世界，關(guān)注他們的關(guān)注，感受他們的感受，和小朋友們共同快樂(lè)的成長(zhǎng)，而我也將在這個(gè)過(guò)程中感受到小朋友們帶給我的快樂(lè)！

四、計(jì)劃于工作之前。

“良好的開(kāi)端是成功的一半”，如何做好班級(jí)工作，作為班主任要做到心中有數(shù)。在學(xué)期初認(rèn)真仔細(xì)地分析班級(jí)幼兒實(shí)際情況，結(jié)合本園的德育目標(biāo)要求制定詳盡的班級(jí)工作計(jì)劃，提前將解決問(wèn)題的措施想好，知道我要干什么，我該怎樣干，那么在開(kāi)展班級(jí)工作時(shí)，才能從容不迫。

五、加強(qiáng)幼兒的德育教育，培養(yǎng)幼兒良好常規(guī)。

一個(gè)班級(jí)是否具有良好的常規(guī)，直接關(guān)系到幼兒的成長(zhǎng)和教師一日活動(dòng)的質(zhì)量。如果一個(gè)班的常規(guī)沒(méi)有建立好，幼兒沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，教師在一日活動(dòng)中就會(huì)花大量的時(shí)間和精力去維持秩序，從而影響教學(xué)質(zhì)量。常規(guī)的培養(yǎng)是循序漸進(jìn)、日積月累的工作，并非一朝一夕之工，它需要三個(gè)老師平時(shí)的堅(jiān)持，從細(xì)節(jié)處抓起，教師要將常規(guī)教育滲透在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，如要求幼兒輕輕走路、雙手抬小椅子、進(jìn)園向老師同伴問(wèn)好、不說(shuō)臟話、不爭(zhēng)搶玩具、不亂丟紙屑等等，只有班上的常規(guī)好了，幼兒的習(xí)慣好了，我們的工作才能更好地開(kāi)展。

六、認(rèn)真做好班級(jí)的各項(xiàng)記錄。

班主任的工作是瑣碎的，尤其是幼兒園的班主任工作，每天面對(duì)的是毫無(wú)行為能力的小朋友，更要把工作做細(xì)、做實(shí)。從早上入園的晨間接待、家長(zhǎng)囑托，缺勤幼兒的缺勤原因，幼兒活動(dòng)情況，午休時(shí)的交接班等等都要做好詳細(xì)記錄，做到有案可查。

安全工作重于泰山。安全是我們時(shí)刻關(guān)注的問(wèn)題，也是每次例會(huì)必談的問(wèn)題，更是工作的重中之中，沒(méi)有了安全，教育從何談起。在日?；顒?dòng)中，我與兩位教師能夠重視幼兒的安全防范和保護(hù)，及時(shí)排查各種安全隱患，隨時(shí)關(guān)注每位幼兒身體健康狀況、精神面貌、情緒變化，及時(shí)、恰當(dāng)?shù)亟o予照顧和引導(dǎo)。我班每周有一節(jié)專門的安全教育課，此外在節(jié)日前、假期前、周五下午我們還相機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，讓幼兒從思想上引起重視，讓幼兒健康成長(zhǎng)。幼兒園提的是保教工作，保育在先，教育在后。為了確保每個(gè)幼兒在健康的環(huán)境里成長(zhǎng)，一定要做好班上的消毒衛(wèi)生工作。作為班主任，我每天督促保育老師每餐消毒桌面，每天消毒地面、毛巾，使用過(guò)的口杯消毒水浸泡消毒，定期清洗被套，吃東西前組織幼兒用肥皂洗手，并教會(huì)幼兒正確的洗手方法。此外還積極取得家長(zhǎng)的配合，請(qǐng)家長(zhǎng)在家中督促幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。對(duì)于個(gè)別衛(wèi)生習(xí)慣較差的幼兒不另眼相待，利用班級(jí)的榜樣示范效應(yīng)影響同化他們，幫助他們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

八、配班老師精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，加強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

俗話說(shuō)：“有緣千里來(lái)相會(huì)，無(wú)緣對(duì)面手難牽”，是緣分讓三個(gè)老師走到一個(gè)班，作為班主任要協(xié)調(diào)好三個(gè)老師的關(guān)系，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，齊心協(xié)力搞好班級(jí)工作。要善于利用配班老師的優(yōu)勢(shì)來(lái)帶動(dòng)班級(jí)體的進(jìn)步，遇到班上的大小事情多商量，多溝通，只有老師團(tuán)結(jié)了，班級(jí)才有凝聚力。一年來(lái)，我們?nèi)焕蠋熀献骱苡淇?，配合的也很默契，學(xué)期初，我們根據(jù)班級(jí)情況商量制定各種計(jì)劃，在搞“六一”畫(huà)展、“六一”節(jié)目排練、早操的編排、班級(jí)常規(guī)的加強(qiáng)等許多工作時(shí)，我們更是有商有量，在我們的共同努力配合下，孩子各方面能力均得到了有效的提高。

九、做好家長(zhǎng)工作，取得家長(zhǎng)強(qiáng)有力的支持。

幼兒老師如何做好家長(zhǎng)工作心得體會(huì)篇十七

通過(guò)網(wǎng)站、家長(zhǎng)信息臺(tái)，家長(zhǎng)手冊(cè)等渠道對(duì)家長(zhǎng)志愿者工作的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行宣傳和招募，也可以通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式搜集家長(zhǎng)對(duì)開(kāi)放日和志愿者的看法，給有志愿的家長(zhǎng)送去邀請(qǐng)函，適時(shí)地對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行入門教育，讓家長(zhǎng)更多的接觸孩子，接觸幼兒園工作，在志愿服務(wù)中學(xué)會(huì)教育兒童的理念和方法，家長(zhǎng)角色工作化，幼兒園工作家庭化，雙方的有機(jī)配合有利于兒童的全面培養(yǎng)和教育，通過(guò)引導(dǎo)實(shí)現(xiàn)人人爭(zhēng)做志愿者的活動(dòng)。

總之，幼兒園家長(zhǎng)工作是幼兒園教育的有益補(bǔ)充，通過(guò)家園的有效配合，相互支撐，針對(duì)輔導(dǎo)，真情付出，才能培養(yǎng)健康的全面發(fā)展的孩子。