最新孔子與老子教學(xué)設(shè)計(jì)(通用16篇)

在我們的生活中，總會(huì)有一些與我們學(xué)習(xí)和工作無(wú)關(guān)的瑣事。在寫總結(jié)之前，我們需要明確總結(jié)的目的和要點(diǎn)，以便更好地進(jìn)行總結(jié)。以下是我為大家整理的相關(guān)范文，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。

孔子與老子教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

知識(shí)與技能：

1、正確認(rèn)讀本課7個(gè)生字，學(xué)會(huì)書(shū)寫11個(gè)生字。

2、能正確有感情的朗讀課文，體會(huì)謙遜、好學(xué)的治學(xué)態(tài)度和一絲不茍、精益求精治學(xué)精神。

過(guò)程與方法：

1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞義的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

2、按事情的發(fā)展順序講一講或演一演《孔子學(xué)琴》的故事，培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性，口頭表達(dá)能力。

情感態(tài)度與價(jià)值：

能抓住孔子的做法與語(yǔ)言，理解課文內(nèi)容，初步了解孔子，學(xué)習(xí)孔子謙遜好學(xué)，做事一絲不茍精益求精的品質(zhì)。

查找孔子的作品，了解一下孔子是怎樣的人。

一、談話導(dǎo)入：

2、出示課后“我的資料夾”中《史記》原文，請(qǐng)課前預(yù)習(xí)的有能力的學(xué)生讀一下。

二、初讀課文，自學(xué)生字。

1、師：下面我們家來(lái)看看現(xiàn)代文是怎樣寫孔子學(xué)琴的，首先我們要把文章讀通順。

學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師、同學(xué)、查字典等。

2、檢查生字詞的掌握情況，可以抽讀繩子卡片，引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)熟知的識(shí)字方法記住生字。

3、利用各種形式理解詞語(yǔ)。

如：“琴、瑟、笙、磬”可以用圖片的形式幫助學(xué)生理解。

如帶有時(shí)代行為習(xí)慣的詞語(yǔ)“盤坐”“席地而坐”等，可以具體的形體實(shí)際操作幫助理解。

三、讀中感悟，深入品味。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，邊讀邊思考：孔子是怎樣學(xué)琴的?勾畫出有關(guān)的重點(diǎn)詞句。

2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)那幾段講的是孔子學(xué)琴的經(jīng)過(guò)?(指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的語(yǔ)言文字來(lái)品位與理解)。

3、第二自然段重點(diǎn)理解“必恭必敬”“彈完一遍又彈一遍，絲毫沒(méi)有厭倦的樣子”，從這里可以看出孔子已經(jīng)學(xué)會(huì)了曲譜，正在揣摩彈奏的技巧，所以師襄勸他學(xué)習(xí)一首新曲子時(shí)，孔子表示自己還要練習(xí)練習(xí)。體會(huì)孔子做事很塌實(shí)。

4、第三自然段重點(diǎn)理解"手指運(yùn)用自如，樂(lè)曲彈奏得像小溪流水一樣順暢自然，悅耳動(dòng)聽(tīng)"這句話，這是他學(xué)琴的第二階段，說(shuō)明他掌握了彈琴的技巧，但他不滿足，還要領(lǐng)會(huì)曲子的思想內(nèi)容。

6、在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，還可以讓學(xué)生按事情的發(fā)展順序講一講、演一演"孔子學(xué)琴"的故事。

7、從孔子學(xué)琴的故事中你得到什么啟發(fā)?

四、拓展延伸：

結(jié)合孔子學(xué)琴這件事，以及課下查閱的有關(guān)資料，讓學(xué)生談一談孔子是個(gè)怎樣的人。

五、記憶字型，指導(dǎo)書(shū)寫。

1、認(rèn)讀本課生字詞卡片，組詞，并說(shuō)句子。

2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

3、知道重點(diǎn)字的書(shū)寫。

4、學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的寫字訓(xùn)練。

與第一課內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，承上啟下，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，先讀古文，增加傳統(tǒng)文化的韻味。

用多種方法來(lái)理解詞語(yǔ)，教給學(xué)生自主識(shí)字方法，提高自主識(shí)字能力。

在分析課文的過(guò)程中，體會(huì)孔子治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)——一絲不茍，做事的認(rèn)真——精益求精。

培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，加深對(duì)課文的理解。

擴(kuò)大閱讀面，提高學(xué)生閱讀的興趣。

孔子與老子教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生憑借文字，入情入境，感受泗水河邊濃濃的春意。

2、體會(huì)第八自然段孔子所說(shuō)的那段意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)所蘊(yùn)含的道理，走進(jìn)孔子高尚的精神世界。

3、營(yíng)造濃郁的人文氛圍和藝術(shù)氣息，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的博大和美麗。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

三、教學(xué)過(guò)程。

(一)吟春誦春，引入春景。

1.上課之前，我們先來(lái)聽(tīng)首歌吧。會(huì)唱的跟在后面唱，不會(huì)的哼哼也行。

3、在我們今天要學(xué)的這篇課文中，也有一段寫春的語(yǔ)句，找出來(lái)讀讀看，看什么地方打動(dòng)了你，撥動(dòng)了我們的心弦。

4、出示：

(1)說(shuō)說(shuō)，感動(dòng)你的是什么?哪個(gè)詞?

(2)在作者的筆下，大自然是一位什么樣的母親?

引導(dǎo)想象，描述自己腦海中的形象。

(3)在你的想象中，大自然還是一位什么樣的母親?

(4)配樂(lè)朗讀。

(5)讀到這個(gè)地方，我不禁想起了我最喜愛(ài)的一首歌，或許，我們?cè)谛蕾p完這首歌后，我們對(duì)這段話會(huì)有更加深刻的認(rèn)識(shí)。

歌曲：《多情的土地》。

(6)再讀課文。

()是她()的()。

()是她()的()。

出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長(zhǎng)地說(shuō);“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒(méi)有一定的形狀，或方或長(zhǎng)，流必向下，和順溫柔.它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無(wú)懼色，它好像有志向。萬(wàn)物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化……由此看來(lái)，水是真君子啊!"。

(2)指名讀。

(3)你知道孔子的這番宏論是圍繞哪兩個(gè)字來(lái)展開(kāi)的嗎?

(4)你又知道孔子的這段話是圍繞哪句話展開(kāi)的嗎?

(5)為什么說(shuō)水是真君子呢?孔子看出了水有哪四種精神?

(6)你能圍繞其中的一點(diǎn)說(shuō)說(shuō)你的理解嗎?

(7)相機(jī)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)深入理解。

(8)同學(xué)們，孔子僅僅贊美的是這泗水河里的水嗎?他贊美的是水的精神，更準(zhǔn)確地說(shuō)是諸如有德行，有情義，有志向，善教化等等等等這樣被他稱之為“君子”所具有的精神。

(9)什么是君子?那是堂堂正正的人，那是壯懷激烈的人，那是虛懷若谷的人……孔子一生都在“齊家、治國(guó)、平天下”的征程中完美著、踐行實(shí)自已這顆“君子”的夢(mèng)?！叭ⅲ氖换?，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。”

(10)同學(xué)們，孔子，這是單單說(shuō)給學(xué)生們聽(tīng)的嗎?不，他也是說(shuō)給自己聽(tīng)的呀，那也是對(duì)自己提出的要求啊。說(shuō)這句話的時(shí)候，孔子47歲。一個(gè)四十七歲的人還對(duì)自己精神的修養(yǎng)提出了這樣的要求，是多么了不起啊。

(11)也正是孔子這偉大的精神，贏得了歷史的高度評(píng)價(jià)——(出示)。

此時(shí)此刻，你想說(shuō)什么呢?

(12)還記得課前聽(tīng)的《論語(yǔ)》嗎?這就是記錄孔子及其弟子語(yǔ)錄的，這是我們中華兒女寶貴的精神食糧，想讀嗎?讓我們一起來(lái)讀?？鬃舆€有一句話：仁者樂(lè)山，智者樂(lè)水。

四、教學(xué)結(jié)束：

讓我們帶著對(duì)孔子的崇敬，再讀一遍。

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孔子與老子教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1、能正確流利、有感情地朗讀課文，感悟課文語(yǔ)言，抒發(fā)自己獨(dú)特的感受。

2、熟讀課文，能揣摩課文前后的聯(lián)系，感受文中洋溢著的深情。

3、初步學(xué)會(huì)批注式閱讀的方法。

4、會(huì)借助互聯(lián)網(wǎng)自主學(xué)習(xí)并交流。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

一、由“春”導(dǎo)入。

1.說(shuō)春天的詞語(yǔ)猜季節(jié)。

鳥(niǎo)語(yǔ)花香綠草如茵萬(wàn)象更新繁花似錦…………。

2.板書(shū)：春。

3.擴(kuò)展春天的詞語(yǔ)、詩(shī)句等。

二、思考。

1.板書(shū)課題。

2.你想了解些什么?

三、聽(tīng)朗讀，初步感知課文。

演示課件。(配樂(lè)朗誦)。

四、交流、反饋。

你聽(tīng)明白了什么?

(學(xué)生整體把握課文主要內(nèi)容的情況，為下一步教學(xué)奠定基礎(chǔ)。)。

五、還有很多問(wèn)題，你打算如何解決?

1.借助網(wǎng)絡(luò)，自主學(xué)習(xí)。

2.自主選讀，感悟語(yǔ)言、批注閱讀。

板書(shū)：閱讀的感受、發(fā)現(xiàn)的疑問(wèn)、提出的挑戰(zhàn)。

(學(xué)生自主選讀，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主人翁地位，體現(xiàn)教為學(xué)服務(wù)。)。

3、交流。

六、教學(xué)：“泗水春景”

今天是一個(gè)好日子，我們不緊迎來(lái)了聽(tīng)課的老師，連“泗水旅游公司”的經(jīng)理也趕到了這里。

我就是“泗水旅游公司”的經(jīng)理，我們這里景色優(yōu)美，眼看“5.1”黃金旅游就要到了，可是還缺導(dǎo)游，聽(tīng)說(shuō)金南中心小學(xué)六(3)班的同學(xué)不但人長(zhǎng)得瀟灑、美麗，而且能說(shuō)會(huì)道。今天我是來(lái)招聘導(dǎo)游的。

你們想不想報(bào)名參加導(dǎo)游競(jìng)聘?

我們?cè)鯓硬拍茏龊脤?dǎo)游?

(1)學(xué)生讀2節(jié)。

(2)指名讀課文。

(3)設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞。

(4)學(xué)生交流。

(5)大家表演精彩極了，本公司決定，全部錄用。

(在學(xué)生自主選讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言表達(dá)的意境美，表達(dá)方式的美，更好地誦讀好這段文字。)。

七、學(xué)習(xí)字詞。

八、你還想了解些什么?

下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，回家你打算作些什么?

文檔為doc格式。

孔子與老子教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文。

3.了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4.積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活和結(jié)合上下文等方法理解詞句意思。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文。激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

“三人行，必有我?guī)??！边@句話是誰(shuí)說(shuō)的？你們了解他嗎？介紹孔子。

1.自由讀課文。

2.想想課文按什么順序?qū)懙模?/p>

1.指名讀課文。

2.討論；課文按什么順序?qū)懙模?/p>

1.讀課文。

2.思考、交流：人們崇敬孔子和老子的什么品行？從課文的哪些地方可以看出來(lái)？

3.評(píng)價(jià)。

1.指名小組匯報(bào)。

2.相機(jī)指點(diǎn)，隨課文理解詞語(yǔ)。

3.指名讀書(shū)。

4.歸納解詞方法：查字典、聯(lián)系上下文……。

1.讀。

2.交流意思。

3.說(shuō)說(shuō)你在課外收集的孔子名言。

4.閱讀資料袋，交流收集的知識(shí)。

1.本課引起興趣，布置活動(dòng)內(nèi)容。

2.準(zhǔn)備怎樣開(kāi)展活動(dòng)，討論計(jì)劃。

1.抽讀詞卡。

2.擴(kuò)詞訓(xùn)練。

3.指點(diǎn)書(shū)寫。

4.學(xué)生練習(xí)。

課后反思：這篇課文引導(dǎo)學(xué)生從讀中感悟，從中了解孔子作為一代名師為什么受人尊崇，讓學(xué)生運(yùn)用多種讀法朗讀課文，體會(huì)課文表達(dá)的含義，讓學(xué)生談自己的感受。課堂上對(duì)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)做了很好的引領(lǐng)，學(xué)生自由組成綜合實(shí)踐活動(dòng)小組，開(kāi)展探究學(xué)習(xí)。

孔子與老子教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“應(yīng)該讓我們的學(xué)生在每一節(jié)課上，享受到熱烈的、沸騰的、多姿多彩的精神生活?！闭Z(yǔ)文課堂就應(yīng)該讓學(xué)生去用心感受文本，走進(jìn)文本，品位語(yǔ)言描述的特色，提升朗讀感悟的層次，讓課堂煥發(fā)生命的活力。

教材分析：《孔子游春》是一篇游記，它生動(dòng)地描述了孔子帶弟子到泗水河畔游賞，巧借河水誘導(dǎo)弟子的故事，表現(xiàn)了孔子對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)及師生之間真摯的情誼。課文把孔子帶弟子們游賞與他對(duì)弟子的循循善誘交融在一起，作為重點(diǎn)進(jìn)行描述。教材一方面巧妙地運(yùn)用比喻、擬人和排比的修辭手法，描寫春天到來(lái)時(shí)的美景，另一方面以水為話題，敘物明理，內(nèi)涵十分豐富、厚重，激發(fā)學(xué)生了解其深層的人生哲理的興趣。

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文的一、二、八自然段。

2．引導(dǎo)學(xué)生感受泗水河畔的春景之美，領(lǐng)悟孔子論水話語(yǔ)所蘊(yùn)含的道理。

3．憑借課文的具體語(yǔ)言材料，領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生之間濃濃的情誼。

引導(dǎo)學(xué)生感受泗水河畔的春景之美，領(lǐng)悟孔子論水話語(yǔ)所蘊(yùn)含的道理。

課前準(zhǔn)備：相關(guān)課件

一、導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課《孔子游春》，一起讀課題。

2．這篇課文大家已經(jīng)初讀了，文中有一些優(yōu)美的詞語(yǔ)，老師特意把他們請(qǐng)到今天的課堂，作為禮物送給大家：

陽(yáng)光普照 奔流不息 有福同享

桃紅柳綠 和順溫柔 深思熟慮

草色青青 蕩滌污垢 從容不迫

3．請(qǐng)大家看，這些詞語(yǔ)是橫著讀還是豎著讀？

學(xué)生讀后板書(shū)： 春景 論水 志向

4．請(qǐng)大家根據(jù)板書(shū)回憶一下，課文講了一件什么事？

（設(shè)計(jì)意圖：良好的開(kāi)端是成功的一半。通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)的朗讀、思考，引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的回憶，既鞏固了所學(xué)的生詞，有降低了學(xué)生說(shuō)話的難度，準(zhǔn)確把握課文的重點(diǎn)，促發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望，拉近了學(xué)生與文本、與文中人物的距離。）

二、享受美麗春景

讓我們一起走進(jìn)泗水的春天，欣賞如詩(shī)如畫的美景，感受大自然的神韻。請(qǐng)大家朗讀課文1、2兩小節(jié)，畫出你認(rèn)為美的句子，讀一讀，品一品。

1．學(xué)生自由讀文，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2．請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀所畫的句子，說(shuō)說(shuō)你有哪些發(fā)現(xiàn)？

3．組織交流：

（1）運(yùn)用了比喻修辭手法，把大自然比作偉大的母親。

（2）運(yùn)用“總——分”的構(gòu)段方式，圍繞“大自然多象一位偉大的母親?。　眮?lái)展開(kāi)敘述的。

（3）運(yùn)用了排比的修辭手法。因?yàn)檫@里連用了四個(gè)結(jié)構(gòu)相同的句子，都是什么的什么是她什么的什么。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)句子的結(jié)構(gòu)以及句子句子所采用的修辭手法，這比教師直接教來(lái)的更有意義，學(xué)生記憶也深刻，并且為下面句式的背誦和仿寫做了鋪墊。）

4、同學(xué)們真會(huì)閱讀！在這里運(yùn)用多種修辭手法，既刻畫出大自然的美麗，又抒發(fā)了對(duì)大自然的贊美之情。這段的句末有個(gè)省略號(hào)，你能通過(guò)想象，把省略的內(nèi)容補(bǔ)充上嗎？請(qǐng)看多媒體，同桌互相討論：

5、同學(xué)們，一個(gè)小小的省略號(hào)就能引發(fā)我們無(wú)限的遐想，看來(lái)讀書(shū)的時(shí)候不要小看文章的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呀！誰(shuí)能將文章內(nèi)容和想象補(bǔ)充的內(nèi)容連起來(lái)讀一讀，讓大家感受到大自然這位偉大的母親的形象。（配樂(lè)、配多媒體）

6、你能將如此優(yōu)美的文字深深地印如你的腦海嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)引領(lǐng)學(xué)生和文本對(duì)話，深入地理解文本的過(guò)程。教學(xué)時(shí)層層深入，利用多媒體、學(xué)生討論等方法來(lái)教給學(xué)生理解、感悟文本的方法，給他們提供感悟的空間，提供引領(lǐng)遷移運(yùn)用的場(chǎng)所，讓學(xué)生在感悟中積累新語(yǔ)言，在運(yùn)用語(yǔ)言中發(fā)出更規(guī)范、更豐富的語(yǔ)言。這既利于學(xué)生思維的發(fā)散，又利于學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)展和鞏固，讓語(yǔ)文教學(xué)真正落實(shí)在聽(tīng)說(shuō)讀寫訓(xùn)練上。）

三、言論之美

1．面對(duì)如此美景，你會(huì)以什么方式來(lái)表達(dá)你的贊美之情呢？

2．弟子們是怎樣的？

（出示孔子論水的段落）

4．孔子遇水而觀，觀而沉思，從平常的水看出了不尋常！這里的每個(gè)詞，每句話都閃爍著孔子智慧的光芒。請(qǐng)大家或高聲朗讀或靜思默想，拿出你的筆，抓住文中的關(guān)鍵詞，在文章空白處寫下你的讀書(shū)感悟。

5．同學(xué)們?cè)谖恼碌目瞻滋帉懴铝嗽S多閃爍著智慧的文字，讓我們一起來(lái)交流吧！

（1）本段圍繞“水是真君子”一句話來(lái)寫的，寫了水四個(gè)方面的特點(diǎn)：有德行、有情義、有志向、善施教化。

（2）多媒體出示水的形態(tài)、聲響，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出水的四個(gè)特點(diǎn)的原因：

有德行：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)萬(wàn)物生長(zhǎng)都需要水的滋潤(rùn)，水是生命之源，水是無(wú)私奉獻(xiàn)的，然后由“奔流不息”聯(lián)想到水的“頑強(qiáng)、堅(jiān)持不懈”的品格。沒(méi)有水就沒(méi)有一切！讀出對(duì)水的感激和敬佩。

有情義：聯(lián)系《山谷中的謎底》，感悟水的“順勢(shì)而行”，體會(huì)做人處世的道理：聯(lián)系盛水的容器，或池塘，或小溪，或高山，或平原……水似乎通解人性，寬厚待人，有情有義，讀出這種情義吧！

有志向：聯(lián)想到“水滴石穿”、聯(lián)想到 “人無(wú)志則不立”、“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”，水的志向是么呢？為了實(shí)現(xiàn)崇高的理想，水不懼怕任何困難，那么我們呢？你的志向是什么？我們?cè)撊绾巫x出這堅(jiān)定的信念！

（設(shè)計(jì)意圖：形象的畫面為學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容獨(dú)特的理解和感悟搭建了一個(gè)平臺(tái)。學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容多元化的解讀過(guò)程中，交流、互動(dòng)，充分展示了個(gè)性。）

（3）這是水的特點(diǎn)，也是君子的特點(diǎn)，想想這里的省略號(hào)，省略了君子的哪些特點(diǎn)，你能幫孔子補(bǔ)充兩句嗎？（學(xué)生思考，交流）

（5）大家討論得十分熱烈。孔子的確是一位充滿智慧、和藹可親、循循善誘的好老師。讓我們?cè)俅卫首x孔子的話，再次走進(jìn)孔子的心靈世界。

（設(shè)計(jì)意圖：本段是課文的重點(diǎn)，也是課文的難點(diǎn)。緊扣“水是真君子”來(lái)進(jìn)行質(zhì)疑、解疑，緊密聯(lián)系學(xué)生的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，適時(shí)的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，通過(guò)學(xué)生個(gè)性化的思考和交流，全身心地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓抽象的文字變得具體可感，真正走進(jìn)“真君子”的內(nèi)心世界，課堂將會(huì)充滿智慧和活力。）

四、體會(huì)志向美

1、泗水河畔的春景是美的，孔子論水是美的，文中還有美的地方嗎？相信通過(guò)同學(xué)的朗讀定會(huì)有多收獲。

2、學(xué)生自由讀文，展示交流，適時(shí)點(diǎn)撥，體會(huì)子路和顏回的不同志向。

3、分角色朗讀。

4、你的志向是什么呢？

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生體驗(yàn)角色，豐富認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)與生活的鏈接，并在朗讀中加深了情感體驗(yàn)。）

五、感受心靈春天的美

2、交流討論。

3、學(xué)到現(xiàn)在，你覺(jué)得孔子是個(gè)怎樣的人？

（設(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話，有效的對(duì)話莫過(guò)于心與心的交流，情與情的融合。此段正是文章的總結(jié)和升華，是孔子和弟子情深意濃時(shí)，抓住此句讓學(xué)生再次走進(jìn)文本，表達(dá)心聲，凈化心靈。）

六、自主設(shè)計(jì)作業(yè)

（設(shè)計(jì)意圖：加德納的多元智力理論認(rèn)為：每個(gè)學(xué)生的智力都各具特點(diǎn)并有自己獨(dú)特的表現(xiàn)形式，學(xué)習(xí)類型和學(xué)習(xí)方法。此課一改傳統(tǒng)作業(yè)的布置方式，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)作業(yè)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、思維和想象，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文由課內(nèi)向課外和諧地拓展、延伸。）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

12 孔子游春

有 德 行

有 情 義

有 志 向

善施教化

孔子與老子教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

師:同學(xué)們，咱們上課之前先來(lái)個(gè)熱身運(yùn)動(dòng)，把你積累的孔子名言跟大家分享吧。

生匯報(bào)交流。

師:知道三人行，必有我?guī)熝傻囊馑紗?意思是說(shuō)三個(gè)人在一起，其中一定有值得我學(xué)習(xí)的人。孔子是這么說(shuō)的，也是這么做的。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課孔子拜師（學(xué)生齊讀）。

師：課題為什么用拜師，而不用求師、認(rèn)師呢？（出示課件）說(shuō)文解字說(shuō)拜者，服之甚也。服，崇敬、佩服。甚，到了極點(diǎn)。誰(shuí)在讀課題（出示課件)。

學(xué)生讀課題。

師：聽(tīng)出來(lái)了，孔子對(duì)老子十分的尊敬。我們帶上動(dòng)作齊讀課題。

師生帶動(dòng)作齊讀課題。

師：學(xué)習(xí)課文之前，我們先來(lái)聽(tīng)寫本課的生字。

聽(tīng)寫生字風(fēng)塵仆仆學(xué)無(wú)止境等候傳授。

師評(píng)議。

(一)師：孔子拜老子為師，師板書(shū)老子，關(guān)于老子，你知道多少？可以看看老師給你們的資料。

學(xué)生匯報(bào)。

師：老子的學(xué)問(wèn)淵博，孔子對(duì)他佩服到了極點(diǎn)，所以千里迢迢的來(lái)到洛陽(yáng)拜他為師，孔子是怎樣拜師的呢？打開(kāi)課文67頁(yè)，小聲讀第三段，畫出最能體現(xiàn)孔子拜師艱辛的詞語(yǔ)。

學(xué)生小聲讀課文。

師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)最能體現(xiàn)孔子拜師艱辛的詞語(yǔ)。

生：風(fēng)餐露宿日夜兼程。

（師板書(shū)）請(qǐng)跟老師書(shū)空。

師：這些詞語(yǔ)寫出了孔子求知路上的不易。聽(tīng)（出示課件）風(fēng)聲、雨聲、雷聲。

學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。

師：假如你是孔子，在這樣的環(huán)境下，你會(huì)怎么做？

生：我會(huì)懷著永遠(yuǎn)不放棄的希望向前走著，去洛陽(yáng)拜師。

師：又是風(fēng)來(lái)又是雨，孔子你停一停，好嗎？

生：不好，早點(diǎn)見(jiàn)到老師，就能學(xué)到更多知識(shí)。

師：天黑了，孔子你停一停，好嗎？

生：不好，我得趕路。

師：困了，孔子你怎么不睡覺(jué)啊？

生：我在樹(shù)上打個(gè)盹就行了。（全場(chǎng)笑）。

師：餓了，孔子你怎么不吃飯??？

生：我會(huì)去樹(shù)林里找野果子吃。

師：求學(xué)艱辛啊，像這樣白天趕路晚上也在趕路，就是哪個(gè)詞？

生齊說(shuō)：日夜兼程。

師：像這樣頂風(fēng)吃飯?jiān)诼短焖X(jué)，哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思？

生齊說(shuō)：風(fēng)餐露宿。

師：帶著你的理解和感受，誰(shuí)能把這兩個(gè)詞語(yǔ)讀一讀。

指兩名學(xué)生讀。

師：現(xiàn)在，老師把這兩個(gè)詞語(yǔ)送到句子中去，（出示課件）誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)句子？

生（朗讀）：曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。

師：她讀得怎么樣？

生：我覺(jué)得她讀得好，因?yàn)樗选凹妗弊x得急，看出很辛苦。

生：我從“兼”字感到孔子日夜趕路，很急、很辛苦。

師：那你讀一讀。（學(xué)生朗讀。）還有誰(shuí)來(lái)讀？

（一位學(xué)生站起來(lái)朗讀）。

師：她讀得怎樣？

生：我覺(jué)得她讀得很好，因?yàn)樗选敖K于”讀得很重，說(shuō)明孔子很高興。

生：因?yàn)榭鬃咏K于走到洛陽(yáng)，可以見(jiàn)到老師，很高興，所以我讀得響。

師：好，只要你想得有道理，愛(ài)怎么讀就怎么讀。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這兩句。

學(xué)生自由朗讀。

（二）師：孔子歷盡艱辛，終于走到了洛陽(yáng)。師生見(jiàn)面，有一段非常生動(dòng)的對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文中描寫孔子和老子對(duì)話的片段，把你喜歡的句子畫出來(lái)，多讀幾遍。

師:誰(shuí)能夠把你喜歡的句子讀一讀呢?

（指名讀）師：你喜歡讀誰(shuí)的話？你呢？

一生讀孔子的話，一生讀老子的話。兩個(gè)學(xué)生分角色讀（兩組）。

師：請(qǐng)你再來(lái)讀讀老子說(shuō)的第一句話。生1讀。

生2讀（生2）：你是——（學(xué)生拖長(zhǎng)音，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。）。

師：你們喜歡誰(shuí)的讀法？

生3：應(yīng)該帶有疑問(wèn)的心情（語(yǔ)氣），所以要拖長(zhǎng)音，表示我不認(rèn)識(shí)，他怎么認(rèn)識(shí)我？所以“你是——”

三位學(xué)生分別帶著疑問(wèn)來(lái)讀一讀。

師：誰(shuí)再來(lái)讀一讀你喜歡的句子，可以是其中的一句或者兩句。

生4：我喜歡孔子的，“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的。”

師：可是老師有時(shí)明白，有時(shí)不明白，把老子的知識(shí)學(xué)完了，學(xué)習(xí)就到頭了嗎？

生4：知識(shí)很多，永遠(yuǎn)學(xué)不完。

師：現(xiàn)在是三年級(jí)——。

生4：還要讀四年級(jí)，三年后讀中學(xué)，再讀大學(xué)。

生5：還要考博士。

師：學(xué)習(xí)就完了嗎？

生6：還要考研究生。

師：是啊，工作了，還要學(xué)習(xí)，這就叫——。

生（齊）：學(xué)無(wú)止境。（老師板書(shū)）。

師：誰(shuí)能讀讀這句話?

指名讀、齊讀（讀出知識(shí)的浩瀚無(wú)邊）。

師:你還特別喜歡那句話？

生1讀:老人家，您就是老聃先生吧？

師:非常好，非常有禮貌，彬彬有禮，有禮有節(jié)，值得大家學(xué)習(xí)。

生2：學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生吧。

師：求知心切呀。

生說(shuō)。

生：不行，我坐在車上等候，表示我對(duì)你的不尊重。

師:多么謙和、知禮的老子呀！假如你就是老子，你會(huì)怎樣迎候孔子？

指生上臺(tái)表演（他會(huì)怎么說(shuō)怎么做）。

師：咱們現(xiàn)在要在現(xiàn)孔子和老子見(jiàn)面時(shí)的情景，分角色表演，我們同坐兩個(gè)先試一試。

學(xué)生試著表演，師相機(jī)指導(dǎo)。請(qǐng)一組上臺(tái)匯報(bào)。

師：當(dāng)時(shí)的情景是這樣的：在洛陽(yáng)城外。。。。。。上前行禮，問(wèn)道：學(xué)生表演。

（三）第三段。

師：從此以后，老子怎么教？孔子怎么學(xué)？默讀課文的第三自然段。

師：孔子是怎么學(xué)的？

生（朗讀）：從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。

師：如果用課后孔子的名言來(lái)說(shuō)，孔子怎么學(xué)？

生：溫故而知新。

生：學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？學(xué)習(xí)知道及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，真了不起。

生：知之為知之，不知為不知。實(shí)事求是，沒(méi)有不懂裝懂，學(xué)得實(shí)在。

師：老子怎么教？

生（朗讀）：老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給他。

師：真是無(wú)私呀，不怕孔子超過(guò)他。老子還會(huì)怎么教？

生：老子一絲不茍地教孔子，一下也不會(huì)覺(jué)得孔子很煩。

生：老子一字不露地教孔子。

生：老子一心一意地教孔子。

生：老子專心致志地教孔子。

師：我們來(lái)齊讀這句話。老師領(lǐng)讀,孔子怎么學(xué)？生讀。

老子怎么教？生接讀。

（四）師：想不想夸夸他們呀？

生：孔子的學(xué)問(wèn)很淵博，我尊敬他、佩服他！

生：我夸老子：老子非常無(wú)私，毫無(wú)保留地教，不怕孔子超過(guò)他。

生：我夸孔子：他勤學(xué)好問(wèn)，又謙虛。

生：我夸孔子：孔子的學(xué)問(wèn)已經(jīng)遠(yuǎn)近聞名，還去拜師，值得我們學(xué)習(xí)。

生：隨時(shí)請(qǐng)教謙虛好學(xué)勤學(xué)好問(wèn)專心致志謙虛謹(jǐn)慎。

師：下聯(lián)——。

生：一字不露一心一意一絲不茍專心致志不厭其煩。

師：橫批——。

生：虛心接受流傳千古專心致志敬佩敬重。

師：帶著崇敬的心情齊讀對(duì)聯(lián)。

孔子與老子教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1、掌握本課生字、詞語(yǔ)。聯(lián)系上下文理解和積累“有教無(wú)類、因材施教、和顏悅色”等詞語(yǔ)。

2、能夠有感情地分角色朗讀課文，能夠大膽地與他人交流自己的閱讀感受。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解孔子，了解孔子教育思想的現(xiàn)實(shí)意義。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)寫摘錄筆記。知道人雖各有優(yōu)點(diǎn)，但都還要不斷學(xué)習(xí)的道理。

2、了解孔子教育思想的現(xiàn)實(shí)意義。

教具準(zhǔn)備：

教法學(xué)法：

小組合作交流法。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

1、談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了劉紹棠的《師恩難忘》，孩子們上學(xué)第一天，做的第一件事是什么？還記得嗎？對(duì)，是叩拜大成至圣先師孔夫子像。

2、為什么要學(xué)生們拜孔夫子呢？

過(guò)渡：這么偉大的一位思想家，萬(wàn)世之師，他是如何教育學(xué)生的呢？它的魅力何在呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《孔子和學(xué)生》。（齊讀課題）。

二、初讀感知，自主學(xué)習(xí)。

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、畫出本課生字新詞，做摘錄筆記。

3、檢查生字詞。

三、默讀課文，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。

1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊將自己遇到的問(wèn)題標(biāo)畫或是記錄下來(lái)。

2、全班匯報(bào)。

第二課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

二、合作探究，精講點(diǎn)撥。

默讀課文，邊讀邊思考，邊圈點(diǎn)。

2、什么是“有教無(wú)類”？什么是“因材施教”？

三、朗讀感悟，體會(huì)情感。

1、分角色朗讀孔子與子夏對(duì)話。從他們的對(duì)話中你體會(huì)到了什么？

2、你能不能用這里面的某一個(gè)學(xué)生為例子，說(shuō)一說(shuō)孔子的因材施教。

4、聽(tīng)了孔子的這番話，子夏點(diǎn)頭稱是，他明白這也是老師對(duì)自己的教育。他明白了什么？

5、孔子的話對(duì)你有什么啟發(fā)呢？想一想，自己在哪方面還需要進(jìn)步？

6、小結(jié)：在孔子的眼里，顏回的守信用、子貢的聰明、子路的勇敢、子張的嚴(yán)謹(jǐn)莊重，都值得自己學(xué)習(xí)；作為老師，看到這里我也深有感觸。學(xué)生不一定就不如老師，老師也不一定比學(xué)生強(qiáng)呀。這正是韓愈的那句名言“弟子不必不如師，師不必賢于弟子?！笨鬃舆@樣一位博學(xué)多才、品德高尚、謙虛好學(xué)的老師，教了很多學(xué)生，我們來(lái)齊讀最后一段。

7、孔子的儒家思想對(duì)我們中華民族產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，所以我們尊稱他為“萬(wàn)世先師”，更是對(duì)他教育思想的崇敬呀，這就是：“吾愛(ài)吾師，吾更愛(ài)真理”。

四、深化主題，拓展延伸。

1、同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《孔子和學(xué)生》，你明白了哪些道理？

2、如果你是孔子的學(xué)生，你想對(duì)他說(shuō)什么？把想說(shuō)的話寫下來(lái)。

五、作業(yè)。

讀一讀《論語(yǔ)》，收集幾條孔子的語(yǔ)錄，背一背。

顏回守信用不懂變通。

子貢聰明不夠謙虛因材施教。

子路勇敢寬厚忍讓不夠。

子張?zhí)幨轮?jǐn)慎不易親近。

孔子與老子教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

教材簡(jiǎn)析：

《孔子游春》選自九年義務(wù)教育六年制蘇教版小學(xué)語(yǔ)文課本第12冊(cè)。課文主要寫了孔子和弟子們來(lái)到泗水河畔游玩，河邊春景異常美麗，而孔子卻一直在看水。他非常專注、投入，動(dòng)情，從平常的水中悟出了深?yuàn)W的道理，并把自己的感悟與學(xué)生分享，讓學(xué)生去感悟做人的道理?？鬃邮且晃粋ゴ蟮乃枷爰液徒逃?，他善于從大自然中去學(xué)習(xí)，孔子看水的過(guò)程其實(shí)就是他學(xué)習(xí)的過(guò)程，他遇水必觀，專注于此，動(dòng)心動(dòng)情，才有所悟；他的教學(xué)方式也與眾不同，善于和弟子們對(duì)話，在對(duì)話中讓學(xué)生自己去感悟，去獲得，充分反映了孔子這個(gè)偉大思想家和教育家的善學(xué)善教。

設(shè)計(jì)理念：

當(dāng)教師與文本對(duì)話中把握了文本所蘊(yùn)含的價(jià)值意義后，就要采用合適的方式讓學(xué)生走進(jìn)教材去探究發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)感悟，促進(jìn)學(xué)生心靈智慧的發(fā)展。因此，教學(xué)《孔子游春》一文，除了讓學(xué)生理解及體會(huì)孔子關(guān)于“水”的見(jiàn)解所蘊(yùn)含的深刻哲理，更主要的是讓學(xué)生走進(jìn)文本，一起去經(jīng)歷孔子觀水的過(guò)程，由孔子的“觀水”和“悟水”，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對(duì)孔子“如何學(xué)習(xí)”的感悟；由孔子與學(xué)生關(guān)于“水”的對(duì)話，引發(fā)學(xué)生對(duì)孔子“如何教學(xué)”的感悟，在過(guò)程中豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，歷練學(xué)生的智慧。

教學(xué)流程：

1.我們?cè)俅未┰娇臻g，來(lái)到兩千年前的春天。

1.出示音樂(lè)和相關(guān)的文字，老師領(lǐng)讀，學(xué)生接著讀

（1）學(xué)生讀文字

學(xué)生在讀的時(shí)候，老師帶著學(xué)生讀。

（2）面對(duì)波瀾起伏的泗水

2.請(qǐng)大家默讀課文的3—9自然段，說(shuō)說(shuō)哪些地方寫了孔子對(duì)水的情誼？

（1）學(xué)生默讀課文

（2）師生交流

（3）有沒(méi)有寫不直接寫水，但是能看出孔子對(duì)水的情誼

哪個(gè)詞語(yǔ)讓你看到孔子對(duì)水的情誼。

（4）你們覺(jué)得哪一個(gè)小節(jié)最能表達(dá)出對(duì)水的情誼。

第八自然段

3.文章的第八自然段是圍繞哪句話來(lái)寫的？

（1）學(xué)生說(shuō)

（2）板書(shū)：真君子

（3）孔子為什么要這么說(shuō)呢？請(qǐng)大家再讀這段，根據(jù)你的理解找出原因。

（4）學(xué)生自讀課文

（5）師生交流

學(xué)生：我從德行、有情義、有志向、善施教化、

教師板書(shū)：（四個(gè)詞語(yǔ)）

老師帶著學(xué)生回顧，水被稱為真君子是因?yàn)椤ɑ仡櫚鍟?shū)）

4.一定讓你想到了很多成語(yǔ)、古詩(shī)、課文……再讀這段話，請(qǐng)大家在書(shū)上做出批注，圈圈點(diǎn)點(diǎn)，寫下自己的所思所想。開(kāi)始！

（1）學(xué)生再讀、再寫，教師巡視。

（2）師生交流

（4）還有哪句話讓你有感受？

（5）還從哪些地方感受？

（6）最后一句誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

師生交流

誰(shuí)來(lái)輕輕地讀這句話？（指名讀――指導(dǎo)朗讀――齊讀之）

這善施教化的水啊，是當(dāng)之無(wú)愧的“真君子”

（7）同學(xué)們，水僅僅有這四點(diǎn)美德嗎？

師生交流

課文中沒(méi)有寫出來(lái)，選擇其中的一句，把他補(bǔ)充完成、

出示：水清澈透明，一望而見(jiàn)底，它好像 。

水 ，它好像有毅力。

水 ，它好像 。

（學(xué)生說(shuō)，教師點(diǎn)評(píng)）

6.水在孔子的眼中僅僅是水嗎？

（1）師生交流

（2）孔子如此深情地凝望著泗水的碧波，如此動(dòng)情地表達(dá)自己的感受

（3）齊聲朗讀出示的一段文字，有音樂(lè)

你奔流不息，是哺育一切生命的乳汁……

7.孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“智者樂(lè)水”，說(shuō)明孔子對(duì)水喜愛(ài)。

弟子們還聽(tīng)出了什么？

師生交流

（教育弟子，教育自己……）

8.他的弟子們有沒(méi)有領(lǐng)悟到呢？請(qǐng)大家快速瀏覽文章的第三部分，從中尋找答案。

（1）師生交流，從哪些地方看出來(lái)呢？

（2）顏回的志向是什么？孔子的志向是什么？

（3）同學(xué)們有一本書(shū)，叫做《論語(yǔ)》，有這樣一段話，自己讀讀，讀不懂的地方結(jié)合注釋，想一想。（出示）

（4）學(xué)生讀

（5）師生交流

9.據(jù)史書(shū)記載，孔子是一個(gè)怎樣的老師，怎樣的人呢？

（1）師生交流

（2）心懷天下、睿智、偉大（師生交流，隨機(jī)點(diǎn)評(píng)）

10、作者為什么會(huì)說(shuō)“泗水河畔的春意更濃了。”

10.司馬遷曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)過(guò)孔子，出示：……

他認(rèn)為孔子的德行高不可攀

唐代詩(shī)人杜甫曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)過(guò)孔子：“……”

魯迅先生也說(shuō)過(guò)：“……”

他在世界文明史上也有極高的評(píng)價(jià)，……難怪孔子被稱為“萬(wàn)世師表，至圣先師”。

讓我們?cè)僮x孔子的名言，結(jié)束今天的穿越時(shí)空之旅吧

讀孔子的名言

孔子與老子教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1.初步感受孔子作為一位老師的偉大形象。

2.依托課文重點(diǎn)語(yǔ)段，感受和理解水的品格，進(jìn)而感受和理解君子的品格。

3.能背誦課文第2、8兩個(gè)自然段。教學(xué)重點(diǎn)：初步感受孔子作為一位老師的偉大形象。

教學(xué)難點(diǎn)：依托課文重點(diǎn)語(yǔ)段，感受和理解水的品格，進(jìn)而感受和理解君子的品格。

教學(xué)課件；課堂作業(yè)紙。

2課時(shí)，連上。

師：《孔子游春》是一篇新編的歷史故事。從題目上看，故事的主人公應(yīng)該是誰(shuí)呢？

生：孔子。

師：一般來(lái)說(shuō)，題目上出現(xiàn)的人名就是文章的主人公，學(xué)習(xí)時(shí)要特別注意。請(qǐng)讀課題。

生：讀課題。

師：讀課題時(shí)不要扯著嗓子，再讀。

師：預(yù)習(xí)了嗎？

生：預(yù)習(xí)了。

生：（一生）讀。

師：從弟子的眼中，你發(fā)現(xiàn)孔子的身份是什么？

生：老師。

生：（一生）讀。

師：從中你得知孔子的身份是什么？

生：老師。

生：（一生）讀。

師：從中你又得知孔子的身份是什么？

生：老師。

品讀“課堂”

師：孔子是一位什么樣的老師呢？今天學(xué)習(xí)——。

師：老師最常做的就是上課，他一定有“課堂”。快速瀏覽課文，找出孔子的課堂在哪里？用“﹋”畫出來(lái)。

生：默讀課文，找句子。

師：找到的請(qǐng)舉手。指一生。

生：泗水河邊。

師：再找具體描寫的句子。

師：把這段話用波浪線畫出。（發(fā)言完請(qǐng)自動(dòng)坐下）一起讀讀這段話。生：齊讀。

師：

我很奇怪：這是孔子的課堂嗎？

生：是。

師：和我們現(xiàn)在的課堂比一比，孔子的課堂沒(méi)有什么？

生：孔子的課堂沒(méi)有黑板，沒(méi)有桌椅。

生：沒(méi)有粉筆，沒(méi)有電腦，沒(méi)有屏幕-------。

生：默讀這段話。

師：瞧，在孔子的課堂里有什么？

生：孔子的課堂里有陽(yáng)光、泗水、桃紅柳綠、草色青青、春風(fēng)、琴聲、森林---------（有—還有---）。

師：這樣的課堂，實(shí)在是太奇特了！在孔子的課堂里有（課件出示第二自然段變紅詞語(yǔ)）。

生：讀：陽(yáng)光普照、桃紅柳綠、草色青青、春風(fēng)習(xí)習(xí)。

師：這樣的課堂沒(méi)有----沒(méi)有-----。

生：只有-------只有---。

師：大自然像一位偉大的母親！廣袤的大地。

生：是她寬廣的胸懷。

師：茂盛的森林。

生：是她飄逸的長(zhǎng)發(fā)。

師：溫暖的太陽(yáng)。

生：是她明亮的眸子。

師：和煦的輕風(fēng)。

生：是他甜蜜的絮語(yǔ)。

師：多么美麗的課堂啊?。◣熒献髯x）陽(yáng)光。

生：普照著大地--------。

師：假如你在這樣的課堂，你有什么感覺(jué)？

生：我感覺(jué)很輕松。

生：我感覺(jué)很歡樂(lè)和自由。

生：我感覺(jué)很舒適------。

師：多么輕松、歡樂(lè)、自由、舒適的課堂?。。ㄅ錁?lè)）陽(yáng)光。

師：（課件出示：第二自然段，變成詩(shī)的形式）配樂(lè)師生合作讀。

生：配樂(lè)師生合作讀。

師：這是多么令人神往的課堂！原來(lái)，他的課堂藏著一個(gè)巨大的秘密：一半是看到的，一半是想到的。請(qǐng)同學(xué)們完成課后練習(xí)第一大題：

看到————，想到————；

看到————，想到————；

看到————，想到————；

看到————，想到————。

生：答題。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你填的？

生：一生答。

師：這么美的課堂，不要這么著急讀。師生合作讀。

生：看到廣袤的大地，想到她寬廣的胸懷；師：真美??！

看到茂盛的森林，想到她飄逸的長(zhǎng)發(fā)；師：想象豐富?。?/p>

看到溫暖的太陽(yáng)，想到她明亮的眸子；師：多么形象啊！

看到和煦的輕風(fēng)，想到他甜蜜的絮語(yǔ)。師：充滿詩(shī)意??！

1、感知“課文”

師：要上課，光有課堂不夠，至少還得有課文。默讀，找出孔子的“課文”在哪里？用“﹋”畫出來(lái)。

生：默讀、圈畫。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你找的課文？

生：水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒(méi)有一定的形狀，或方或長(zhǎng)，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無(wú)懼色，它好像有志向。萬(wàn)物入水，必能蕩滌污垢，他好像善施教化……由此看來(lái)，水是真君子啊！

師：用波浪線把這段話畫起來(lái)。默讀思考，找出水的特點(diǎn)，在讀懂的地方劃一劃，寫一寫。

生：思考圈寫。（師表?yè)P(yáng)學(xué)生的好習(xí)慣：好記性不如爛筆頭。）。

2、分析“課文”

（通過(guò)假設(shè)品讀“有德行”）。

師：讓我們走進(jìn)孔子的課堂——水。（課件出示：這一段）看第一句，讀生：齊讀第一句話：水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。

孔子與老子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1.．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，掌握“遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長(zhǎng)進(jìn)、敬重、品行”詞語(yǔ)。

2．正確、流利地朗讀課文，初知課文大致內(nèi)容。

3．學(xué)會(huì)借助課外資料學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)方法：

讀與說(shuō)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

查閱孔子與老子的相關(guān)資料。

教學(xué)過(guò)程。

一、導(dǎo)入新課，課題解讀。

1、上新課前，

大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文，知道孔子的老師是誰(shuí)了吧？

（老子）對(duì)，是老子。（板書(shū)）。

3、借助資料帶了解孔子。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1、現(xiàn)在大家對(duì)孔子和老子有了初步的了解，請(qǐng)自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查學(xué)習(xí)生字與詞語(yǔ)的情況。

3、檢查讀課文情況，教師適當(dāng)作指導(dǎo)。

三、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、齊讀，解釋“遠(yuǎn)近聞名”和“淵博”，造句練習(xí)。

2、孔子年紀(jì)輕輕就成為了遠(yuǎn)近聞名的老師，可他為什么還要拜師呢？找出原因，全文找。（知識(shí)不夠淵博，學(xué)習(xí)沒(méi)有止境）板書(shū)：淵博、學(xué)無(wú)止境（用自己的話概括）。

3、再讀，這是孔子拜師的開(kāi)始。

4、學(xué)習(xí)并講解孔子的語(yǔ)錄。

（課文后面選做題。）。

老子。

淵博。

學(xué)無(wú)止境。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1正確、流利、有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)孔子虛心好學(xué)、尊敬師長(zhǎng)，老子誨人不倦的品行。

2、積累文中的優(yōu)美詞句。能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

3、能結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境區(qū)別“拜訪、拜見(jiàn)”、

“迎候、等候”

兩組詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：

2、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀孔子和老子的對(duì)話，通過(guò)朗讀感悟孔子和老子的品行。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合生活和上下文理解“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的”這句話的意思。

教學(xué)方法：

復(fù)習(xí)、分角色演與讀。

教學(xué)準(zhǔn)備：

板書(shū)拜師的原因。

教學(xué)過(guò)程。

一、使用板書(shū)回顧（課前寫）。

原因：知識(shí)不夠淵博、學(xué)無(wú)止境。

上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了孔子和老子，知道了孔子想拜師的原因，他認(rèn)為人活到老應(yīng)該學(xué)到老，學(xué)無(wú)止境。這節(jié)課來(lái)看看孔子拜師的過(guò)程和結(jié)果怎么樣。

二、研讀課文，角色朗讀（第二自然段的學(xué)習(xí)）。

1、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀課文的第二自然段。

2、孔子離開(kāi)家鄉(xiāng)曲阜去洛陽(yáng)了，課文是怎么寫的，用直線劃出來(lái)。

到洛陽(yáng)。好不好？和課文里的有什么不同？（相距上千里、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、終于）為什么這樣寫？相距上千里——說(shuō)明路途十分遙遠(yuǎn)。

風(fēng)餐露宿——一般形容旅途或野外生活艱苦，孔子一路上十分艱辛。日夜兼程——不分白天黑夜地趕路，表明孔子求知若渴的急切心情。

終于——路途如此遙遠(yuǎn)，但憑著毅力和信念，最后還是到了洛陽(yáng)，所以用終于這個(gè)詞。

（板書(shū)：過(guò)程：相距上千里、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、終于）。

4、說(shuō)話練習(xí)：烈日炎炎的白天，孔子在趕路；月明星稀的夜。

晚，孔子還在趕路。這是一幅怎么樣的畫面?。坑米约旱脑拋?lái)說(shuō)說(shuō)這句話的意思。

（千里迢迢、萬(wàn)水千山；風(fēng)塵仆仆、跋山涉水、

翻山越嶺；不分晝夜，孔子??；不管風(fēng)雨，孔子??）。

識(shí)如饑似渴的追求表現(xiàn)得淋漓盡致，老師把這個(gè)詞語(yǔ)送給他：求知若渴。

（板書(shū)）。

6、如果你是老子，看到孔子如此執(zhí)著的信念，收不收這個(gè)學(xué)生呀？好，下面老子出場(chǎng)了，誰(shuí)來(lái)讀讀描寫老子的句子。

“車旁站著一位七十多歲的老人，穿著長(zhǎng)袍，頭發(fā)胡子全白了，看上去很有學(xué)問(wèn)”。

7、大家來(lái)演一演孔子和老子吧。

（請(qǐng)兩組，其余的讀旁白）。

8、覺(jué)得他們說(shuō)話怎么樣？（很有禮貌）你從哪里看出來(lái)的？

（上前行禮、拜見(jiàn)、請(qǐng)、迎候、再次行禮、多謝）教師適當(dāng)解釋講解詞語(yǔ)和句子。

9、老師總結(jié)，我們是從這些言行舉止中看出他們的品質(zhì)，把這兩個(gè)詞語(yǔ)送給他們。

（板書(shū)：彬彬有禮、謙虛有禮）。

10、好，我們?cè)賮?lái)讀一讀，要把這種禮貌表現(xiàn)出來(lái)。

（角色分組，教師讀旁白）。

11、在這里面老師發(fā)現(xiàn)了兩組近義詞，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？

（拜訪——拜見(jiàn)、迎候——等候）板書(shū)。

拜訪——是敬詞，訪問(wèn)的意思。

拜見(jiàn)——是拜會(huì)、會(huì)見(jiàn)的意思，是從客人方面說(shuō)的。

迎候——有等待的意思，是到某個(gè)地方等候。

等候——也有等待的意思，但不表示迎接。

12、學(xué)生體會(huì)：

老子說(shuō)：“我就在這兒迎候?！睂?duì)老子有什么了解？

（愛(ài)護(hù)晚輩、謙虛有禮）否則不能充分體現(xiàn)。

孔子說(shuō)：“多謝老師等候?！笔峭磔呄蜷L(zhǎng)輩致謝，不宜換成“迎候”。

13、齊讀第。

2自然段，再次感受他們的美德。

三、研讀課文，繼續(xù)品味。

（學(xué)習(xí)第三、四段）。

2、強(qiáng)調(diào)“每天不離左右、隨時(shí)請(qǐng)教、毫無(wú)保留、傳授”。說(shuō)明孔子和老子是什么樣的人？（一個(gè)好學(xué)生，一個(gè)是好老師）。

（板書(shū)：勤學(xué)上進(jìn)、誨人不倦）。

3所以人們佩服他們的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行，你們覺(jué)得呢？（也很佩服，很敬重，敬佩）。

4、把這兩個(gè)自然段齊聲朗讀一遍。

拜訪－拜見(jiàn)。

原因：知識(shí)不夠淵博。

學(xué)無(wú)止境。

孔子與老子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生憑借文字，入情入境，感受泗水河邊濃濃的春意。

2、體會(huì)第八自然段孔子所說(shuō)的那段意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)所蘊(yùn)含的道理，走進(jìn)孔子高尚的精神世界。

3、營(yíng)造濃郁的人文氛圍和藝術(shù)氣息，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的博大和美麗。

多媒體課件。

(一)吟春誦春，引入春景。

1.上課之前，我們先來(lái)聽(tīng)首歌吧。會(huì)唱的跟在后面唱，不會(huì)的哼哼也行。

3、在我們今天要學(xué)的這篇課文中，也有一段寫春的語(yǔ)句，找出來(lái)讀讀看，看什么地方打動(dòng)了你，撥動(dòng)了我們的心弦。

4、出示：

(1)說(shuō)說(shuō)，感動(dòng)你的是什么?哪個(gè)詞?

(2)在作者的筆下，大自然是一位什么樣的母親?

引導(dǎo)想象，描述自己腦海中的形象。

(3)在你的想象中，大自然還是一位什么樣的母親?

(4)配樂(lè)朗讀。

(5)讀到這個(gè)地方，我不禁想起了我最喜愛(ài)的一首歌，或許，我們?cè)谛蕾p完這首歌后，我們對(duì)這段話會(huì)有更加深刻的認(rèn)識(shí)。

歌曲：《多情的土地》。

(6)再讀課文。

()是她()的()。

()是她()的()。

(二)孔子論水。

出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長(zhǎng)地說(shuō);“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒(méi)有一定的形狀，或方或長(zhǎng)，流必向下，和順溫柔.它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無(wú)懼色，它好像有志向。萬(wàn)物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化……由此看來(lái)，水是真君子啊!"。

(2)指名讀。

(3)你知道孔子的這番宏論是圍繞哪兩個(gè)字來(lái)展開(kāi)的嗎?

(4)你又知道孔子的這段話是圍繞哪句話展開(kāi)的嗎?

(5)為什么說(shuō)水是真君子呢?孔子看出了水有哪四種精神?

(6)你能圍繞其中的一點(diǎn)說(shuō)說(shuō)你的理解嗎?

(7)相機(jī)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)深入理解。

(8)同學(xué)們，孔子僅僅贊美的是這泗水河里的水嗎?他贊美的是水的精神，更準(zhǔn)確地說(shuō)是諸如有德行，有情義，有志向，善教化等等等等這樣被他稱之為“君子”所具有的精神。

(9)什么是君子?那是堂堂正正的人，那是壯懷激烈的人，那是虛懷若谷的人……孔子一生都在“齊家、治國(guó)、平天下”的征程中完美著、踐行實(shí)自已這顆“君子”的夢(mèng)。“三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！?/p>

(10)同學(xué)們，孔子，這是單單說(shuō)給學(xué)生們聽(tīng)的嗎?不，他也是說(shuō)給自己聽(tīng)的呀，那也是對(duì)自己提出的要求啊。說(shuō)這句話的時(shí)候，孔子47歲。一個(gè)四十七歲的人還對(duì)自己精神的修養(yǎng)提出了這樣的要求，是多么了不起啊。

(11)也正是孔子這偉大的精神，贏得了歷史的高度評(píng)價(jià)——(出示)。

此時(shí)此刻，你想說(shuō)什么呢?

(12)還記得課前聽(tīng)的《論語(yǔ)》嗎?這就是記錄孔子及其弟子語(yǔ)錄的，這是我們中華兒女寶貴的精神食糧，想讀嗎?讓我們一起來(lái)讀?？鬃舆€有一句話：仁者樂(lè)山，智者樂(lè)水。

讓我們帶著對(duì)孔子的崇敬，再讀一遍。

孔子與老子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

學(xué)情分析：

根據(jù)教材的特點(diǎn)和六年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，特別是考慮到我們的學(xué)生平時(shí)的課外閱讀量比較少，對(duì)這類文章接觸的不是很多，故理解這篇文章的深刻情感時(shí)有一定的困難。

我從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀，三個(gè)緯度特制定教學(xué)目標(biāo)如下：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠把自己的體會(huì)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

2、能夠?qū)W會(huì)并運(yùn)用本課的7個(gè)生字，并能理解和運(yùn)用由本課生字組成的詞語(yǔ)。兩條綠線內(nèi)的2個(gè)生字只要認(rèn)識(shí)就行，不一定要會(huì)書(shū)寫。

3、通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)感受泗水河畔景色的優(yōu)美，同時(shí)也感悟一下孔子通過(guò)河水對(duì)弟子的教誨，并從其中受到深刻的教育，用與自己日后的為人處事。

其中目標(biāo)一和二是教學(xué)的重點(diǎn)，目標(biāo)三既是教學(xué)的重點(diǎn)，又是教學(xué)的難點(diǎn)：

為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，分兩課時(shí)組織教學(xué)。下面簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)。

我將主要通過(guò)“四讀”即通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自讀、檢查朗讀、開(kāi)火車讀和默讀分段實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生能夠讀通課文，了解字詞，理清課文層次。

首先，與學(xué)生交流有關(guān)孔子的知識(shí)，教師在學(xué)生的講述情況下，做一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)，然后直接引入本課的學(xué)習(xí)。

緊接著就安排四讀：

一讀是自讀課文，要求把課文讀正確、讀通順，以掃除字詞障礙。

二是檢查朗讀，指名要求學(xué)生按照自然段和課文的具體內(nèi)容來(lái)朗讀課文，其間，要抓住時(shí)機(jī)來(lái)認(rèn)識(shí)一些容易讀錯(cuò)的字“眸”、“畔”；以及“茵、瀾”是前鼻音；“洋”是后鼻音等。同時(shí)在檢查朗讀的同時(shí)，通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際和上下文的內(nèi)容、查字典、同學(xué)交流等多種方法來(lái)理解“司空見(jiàn)慣、溫文而雅、深思熟慮、側(cè)耳傾聽(tīng)、推辭、深?yuàn)W、意味深長(zhǎng)……”等詞語(yǔ)的意思。

三是默讀課文，理清文章脈絡(luò)，分好段落，并了解每段的意思和段與段之間的相互聯(lián)系。四是讓學(xué)生挑自己喜歡的`段落進(jìn)行自由的朗讀，然后教師指名讓學(xué)生讀一下自己喜歡的段落，教師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況作適當(dāng)?shù)脑u(píng)講和指導(dǎo)。

最后布置作業(yè)：抄寫文中的新詞，并對(duì)著第二個(gè)練習(xí)題好好描一下，加強(qiáng)一下生字的學(xué)習(xí)效果。

接下去我就重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。這一課時(shí)我打算按“復(fù)習(xí)導(dǎo)入，自讀自悟，精讀感悟，拓展延伸”這四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，完成既定的教學(xué)目標(biāo)。

可以在上一堂課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生先討論一下自己已經(jīng)了解的課文的具體內(nèi)容，這樣教師就可以通過(guò)學(xué)生的發(fā)言直接揭示中心句“泗水河畔的春意更濃了”，讓學(xué)生反復(fù)朗讀一下這句話。細(xì)細(xì)體會(huì)一下。

我以“為什么說(shuō)‘泗水河畔春意更濃了?！?？”這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自讀全文，在文中找出相關(guān)內(nèi)容，仔細(xì)體會(huì)，還可以在書(shū)上具體的語(yǔ)句邊上寫寫自己的體會(huì)，這樣培養(yǎng)獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考、獨(dú)立感悟的能力。以上學(xué)習(xí)過(guò)程以學(xué)生自學(xué)為主，教師可以巡視作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

我先讓學(xué)生說(shuō)文中自己最感興趣的段落，然后我根據(jù)學(xué)生交流的具體情況逐步出示文章的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解。

1、譬如當(dāng)學(xué)生談到春意指的是泗水河畔的景色無(wú)比美麗的時(shí)候，我就是文章的第一和第二小節(jié)。

讓學(xué)生讀讀課文的1和2小節(jié)，找出反映泗水河邊景色美麗的句子和詞語(yǔ)，并做好記號(hào)，然后讓大家反復(fù)讀這些優(yōu)美的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)印象中的河邊美景，同時(shí)讓大家思考討論“為什么說(shuō)大自然是一位偉大的母親！”，借以激發(fā)大家熱愛(ài)大自然的美好情感。

2、當(dāng)學(xué)生談到包含有孔子對(duì)弟子們的教育時(shí)，我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生精讀3到9節(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的時(shí)候，我讓學(xué)生通過(guò)自讀，分角色朗讀等多種方式讓學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)，尤其是要抓住第八小節(jié)中的重點(diǎn)句和重點(diǎn)詞引導(dǎo)學(xué)生理解水的特點(diǎn)和做人的要求所具有的共同點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)討論交流從中受到一定的教育，同時(shí)抓住第九小節(jié)弟子們的由“疑惑”到“驚訝”，即悟出道理，領(lǐng)會(huì)孔子的教育方法是充滿了智慧，進(jìn)而感知孔子的教育中的和藹，平易近人，值得我們學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的時(shí)候，我讓學(xué)生找出表現(xiàn)孔子師生關(guān)系密切的語(yǔ)句好好讀讀，體會(huì)一下他們的師生情誼，然后抓住子路和顏回說(shuō)的話讓學(xué)生理解一下，同時(shí)進(jìn)行一下個(gè)人的理想教育，同時(shí)還可以出示一些名人名言，讓學(xué)生學(xué)一下，拓展一下課外知識(shí)。

我以“今天大家學(xué)了這篇課文有什么想法？”引導(dǎo)大家思考一下，并把自己的想法寫下來(lái)，然后大家交流一下，進(jìn)一步讓學(xué)生從課文中接受情感的教育和學(xué)會(huì)一些做人的道理。

以“我的理想”為題，讓學(xué)生寫一段話。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

借物喻理水君子。

孔子與老子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

1．正確、流利、有感情朗讀課文。

2．通過(guò)具體的語(yǔ)言文字，領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。

3．體會(huì)第8自然段孔子所說(shuō)的那段話所蘊(yùn)含的道理。

課文主要講了一件什么事?可以分為幾部分?

1．反復(fù)輕讀課文,找出你感受深的句子。

2．小組合作,討論交流。

3．全班交流：

(1)自由朗讀。

(2)引導(dǎo)學(xué)生談感受：這段話美在哪兒？寫出了什么？

(3)展開(kāi)想象，練習(xí)說(shuō)話：

(4)指導(dǎo)朗讀這一段話。

(5)齊讀這一段話。

(6)練習(xí)背誦這一段話。

(7)泗水春景這么美麗，所以孔子帶弟子到河邊游玩。齊讀第一自然段。

出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長(zhǎng)地說(shuō)；“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒(méi)有一定的形狀，或方或長(zhǎng)，流必向下，和順溫柔．它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無(wú)懼色，它好像有志向。萬(wàn)物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來(lái),水是真君子啊!

(1)自由讀，思考：

這一段話是圍繞哪一句話寫的？

(2)水與真君子之間有那些相似的地方？

(3)“善施教化”后有個(gè)省略號(hào)，省略了什么？（水的其它特點(diǎn)）

那你覺(jué)得能合理的補(bǔ)充那些特點(diǎn)呢？（心地善良、胸懷寬廣、博學(xué)多才、孝親敬長(zhǎng)……）

（4）從中你有什么體會(huì)嗎？

（孔子教育弟子做人，卻沒(méi)有直接進(jìn)行說(shuō)教，而是用水來(lái)打比方，巧妙地暗示弟子?？鬃友普T、很聰明充滿了智慧。）

(4)指導(dǎo)朗讀這一段話。

(5)齊讀這一段話。

(6)練習(xí)背誦這一段話。

（8)分角色朗讀3---9自然段。

出示：子路是個(gè)急性子,老師的話音未落就開(kāi)了腔:”我愿意把車馬、衣服拿出來(lái)跟朋友一塊兒享用，就是用壞了，穿破了我也不會(huì)在意。朋友之間就應(yīng)該有福同享嘛?！?/p>

溫文爾雅的顏回經(jīng)過(guò)深思熟慮，從容不迫地說(shuō)；“我希望成為——個(gè)不為自己表功的人。”

(1)自由讀。

比較子路和顏回的性格有什么不同？從哪些詞語(yǔ)可以看出？

你能不能聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“有福同享”的意思？

(2)分角色朗讀這兩段話。

(3)討論：子路和顏回的性格你欣賞誰(shuí)，不欣賞誰(shuí)？

(4)孔子對(duì)子路和顏回的志向持什么態(tài)度？設(shè)想一下，孔子為什么這樣做？（顏回、子路的志向表明了他們是一個(gè)真君子，孔子很滿意。）

(6)分角色朗讀課文10---17自然段

(7)孔子讓學(xué)生在游玩中談志向，你對(duì)這位大教育家又有何評(píng)價(jià)？

談?wù)剬W(xué)了這篇課文后，你有什么收獲？

1、有感情的朗讀課文。

2、收集有關(guān)孔子的故事，言論。

12孔子游春

哺育生靈——有德行

流必向下——有情義

看水、議水

穿巖鑿壁——有志向

真君子

蕩滌污垢——善施教化

江蘇省太倉(cāng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

孔子與老子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，掌握“遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長(zhǎng)進(jìn)、敬重、品行”等12個(gè)詞語(yǔ)。

2、了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受老子、孔子的品行。

3、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足；為人要真誠(chéng)、無(wú)私、尊敬師長(zhǎng)。

4、學(xué)會(huì)借助課文資料袋來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

多媒體課件（孔子畫像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀(jì)念孔子的場(chǎng)景。）。

1、學(xué)生交流心目中的孔子。

2、讀課后資料袋，進(jìn)一步感受孔子形象。

3、教師小結(jié)：一個(gè)人能稱為“家”不簡(jiǎn)單，孔子卻同時(shí)譽(yù)為兩個(gè)“家”：思想家和教育家，而且是“偉大的”，那就更了不起了?？鬃訛槭裁磿?huì)有如此成就呢，學(xué)了這天這篇課文可能會(huì)有所啟發(fā)。

《一》、讀題。提示：“子”在那里讀第三聲，古代特指有學(xué)問(wèn)的人。

《二》、感知課文。

1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，想想文中講了幾個(gè)人物，寫了怎樣一件事？

2、指名朗讀，及時(shí)正音。

3、問(wèn)題反饋：

課文寫了哪些人物：孔子和老子。屏幕顯示“孔子、孔丘、仲尼；老子、老聃”。簡(jiǎn)要解釋古人的“名”與“字”。同時(shí)簡(jiǎn)介老子的成就。

課文圍繞兩人寫了怎樣一件事？（學(xué)生回答，要求語(yǔ)言連貫，簡(jiǎn)單扼要。）。

《一》體悟詞句，蓄勢(shì)蘊(yùn)情。

（遠(yuǎn)近聞名總覺(jué)得還不夠三十歲……）。

2、學(xué)生暢談體會(huì)：（虛心、好學(xué)、對(duì)知識(shí)永不滿足等）。

3、指導(dǎo)學(xué)生緊扣這些重點(diǎn)詞來(lái)進(jìn)行朗讀，（最好加點(diǎn)競(jìng)賽朗讀）。

《二》自讀自悟，感受人物精神。

剛才我們抓住文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，來(lái)體會(huì)，來(lái)朗讀，效果十分明顯。此刻就根據(jù)這個(gè)經(jīng)驗(yàn)來(lái)自學(xué)2、3自然段。

1、學(xué)生讀、圈、思。

2、檢查自讀效果，完成屏幕填空：

曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子（風(fēng)餐露宿），（日夜兼程），幾個(gè)月后，最后到了洛陽(yáng)。從此，孔子每一天不離老師左右，（隨時(shí)請(qǐng)教），老子也把自己的學(xué)問(wèn)（毫無(wú)保留）地傳授給他。

3、指名讀，齊讀。

4、給“宿”組詞，（住宿、宿舍、留宿、宿營(yíng)……），組詞中明白“宿”的意思（?。?；“露宿”就是？（住在野外）?！帮L(fēng)餐露宿”整個(gè)詞的意思呢？（在野外吃，在野外住，很辛苦）。

5、聯(lián)系上下文猜猜“日夜兼程”的意思。并給“兼”擴(kuò)詞（風(fēng)雨兼程、文武兼?zhèn)?、品學(xué)兼優(yōu)、德才兼?zhèn)洹⑿紊窦鎮(zhèn)涞龋?/p>

6、引導(dǎo)學(xué)生緊扣關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)這兩句話，暢談感受，讓學(xué)生充分感受孔子的謙虛好學(xué)。

7、同學(xué)們，此刻我相信你們的心里肯定被孔子的精神所感動(dòng)，我們就帶著這種情緒來(lái)讀好這句話。

8、男女生競(jìng)賽朗讀第一自然段和填空部分?？鬃颖緛?lái)就已知識(shí)淵博的'，此刻跟老子學(xué)習(xí)后肯定？（更淵博了，知識(shí)更豐富了……）這就是課文所說(shuō)的“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的”，用四個(gè)字來(lái)概括？（學(xué)無(wú)止境）。

《三》、對(duì)話朗讀，豐滿人物形象。

通過(guò)以上的學(xué)習(xí)我們對(duì)孔子的虛心好學(xué)已有了很深的印象。二、三自然段中除了屏幕上的部分，還有很大部分是對(duì)話。自己讀讀對(duì)話，你還體會(huì)到了什么？（說(shuō)話很有禮貌、謙恭有禮、文質(zhì)彬彬等）。

1、要求把這些對(duì)話讀好，邊讀邊揣摩兩人當(dāng)時(shí)的神情、情緒。

2、師生對(duì)讀。讀中理解破折號(hào)的作用。

3、男女生分主角朗讀。

《四》、筆談收獲，達(dá)成內(nèi)化。

讀到那里，你是否對(duì)老子和孔子油然而生敬意呢，一齊讀好最后一個(gè)自然段。

讀了課文，你有何收獲或你想說(shuō)些什么，請(qǐng)寫下來(lái)。

謙虛好學(xué)-毫無(wú)保留。

永不滿足-悉心傳授。

學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。

文檔為doc格式。

孔子與老子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

1、談話：同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時(shí)代，我國(guó)有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子。（出示孔子圖片）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。

2、播放多媒體課件?？戳诉@段錄像，你想說(shuō)些什么？

3、引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開(kāi)這個(gè)謎底。

二、初讀感知。

1、學(xué)生自由朗讀課文。

2、檢查詞語(yǔ)掌握情況。

指明朗讀這些詞語(yǔ)：日夜兼程風(fēng)塵仆仆納悶風(fēng)餐露宿毫無(wú)保留傳授佩服。

3、檢查課文朗讀情況。

請(qǐng)學(xué)生分段朗讀，師生評(píng)議。

4、感知課文大意。說(shuō)說(shuō)課文講了些什么。

三、研讀感悟。

1、孔子和老子給我們留下了很深的印象，請(qǐng)你用“－”標(biāo)出文中讓你感動(dòng)的句子，并在文中注一注你的感受。

2、讀一讀你畫的語(yǔ)句，把自己的感受說(shuō)給同桌聽(tīng)。

3、班級(jí)交流讀書(shū)感受。

學(xué)生結(jié)合文中的重點(diǎn)語(yǔ)句并聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)引入。

1、認(rèn)讀、書(shū)寫生字。

同桌交流記憶這些生字的方法。注意“丘”與“兵”的區(qū)別，“塵”上面“小”字的寫法。然后練習(xí)寫生字。

2、上節(jié)課，我們初讀了課文，()孔子、老子給你留下了什么印象呢？

3、引入：大家能通過(guò)朗讀把你的感受讀出來(lái)嗎？

二、朗讀感悟。

1、生自由練讀。

2、生讀自己感受深刻的語(yǔ)句。教師趁機(jī)指導(dǎo)朗讀、感悟。

3、師引讀。

三、演讀感悟。

1、分小組演一演。

2、推薦小組演一演，進(jìn)一步加深對(duì)孔子、老子的印象。

四、拓展。

1、學(xué)完本課，你有什么體會(huì)？或者你想對(duì)孔子和老子說(shuō)什么？

2、中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深。你了解中國(guó)的哪些傳統(tǒng)文化？如何了解的？說(shuō)一說(shuō)。

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孔子與老子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

1、研讀課文1~5節(jié)。

2、積累文言實(shí)虛詞。

3、了解孔子的生平事跡。

4、學(xué)習(xí)孔子好學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)的精神。

1、積累文言實(shí)虛詞。

2、學(xué)習(xí)孔子好學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)的精神。

孔子，是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，也是世界文化名人之一，他為何能享此殊榮？令天我們就來(lái)學(xué)習(xí)司馬遷的《孔子世家》，了解他對(duì)我國(guó)的歷史和文化發(fā)展史的影響。

1、學(xué)生自讀，疏通文意。

2、分組討論，解決疑難，用紅顏色的筆圈畫出不懂的字詞及句子。

3、共同歸納1~5節(jié)的文言知識(shí)，以便上黑板展示。

（一）通假字：

1、由是反魯（“反”通“返”）

2、孔子長(zhǎng)九尺有六寸（“有”通“又”）

3、師襄子辟席再拜（“辟”通“避”）

4、幾然而長(zhǎng)（“幾”通“頎”）

（二）重點(diǎn)文言實(shí)詞釋義

1、先宋人也，曰孔防叔（先：祖先）

2、禱于尼丘得孔子（禱：祈禱，向神求福）

3、字仲尼，姓孔氏（仲：排行老二之意。孔子有異母兄名孟皮）

4、及長(zhǎng)，嘗為季氏史（嘗：曾經(jīng)）

5、嘗為季氏史，料量平（料：計(jì)算。量：量具。平：公平，精確）

6、請(qǐng)與孔子適周（與：同，跟。適：到，往）

7、仁人者送人以言（仁人：道德高尚的人）

8、竊仁人之號(hào)（竊：竊取，這里是自謙語(yǔ)，偷用、冒用。號(hào)：名稱）

9、為人子者毋以有己（毋以有己：忘掉自己）

10、弟子稍益進(jìn)焉（稍：漸漸。益進(jìn)：增多）

11、與齊太師語(yǔ)樂(lè)（語(yǔ)：談?wù)摚?/p>

12、眼如望羊（望羊：又作“望洋”，仰視的樣子。一說(shuō)遠(yuǎn)視的樣子）

13、師襄子辟席再拜（再拜，拜兩拜）

（三）詞類活用

1、人皆謂之“長(zhǎng)人”而異之（異，形容詞意動(dòng)用法，認(rèn)為……不同）

2、聰明深察而近于死者（聰明深察，形容詞用作名詞，聰明深察的人。

近，形容詞用作動(dòng)詞，靠攏，靠近）

3、博辯廣大危其身者（博辯廣大，形容詞用作名詞，博學(xué)善辯的人。

危，形容詞用作動(dòng)詞，危害）

4、孔子學(xué)鼓琴師襄子（鼓，名詞用作動(dòng)詞，彈奏）（四）特殊句式

1、其先宋人也（判斷句）

2、已而去魯，斥乎齊，逐乎宋、衛(wèi)，困于陳蔡之間（被動(dòng)句）

3、聰明深察而近于死者，好議人者也（判斷句）

4、博辯廣大危其身者，發(fā)人之惡者也（判斷句）

5、孔子學(xué)鼓琴師襄子（省略句）

（五）難句解釋

聰明深察而近于死者，好議人者也。博辯廣大危其身者，發(fā)人之惡者也。

明確：聰明深察，形容詞用作名詞，聰明深察的人。近，形容詞用作

動(dòng)詞，靠攏，靠近。博辯廣大，形容詞用作名詞，博學(xué)善辯的人。危，形容詞用作動(dòng)詞，危害。這兩句譯文：聰明深察的人向死亡靠攏，是由于他好非議別人。博學(xué)善辯的人危害到自身，是因?yàn)樗媒野l(fā)他人壞事。

第一部分：孔子身世及從政情況初識(shí)孔子

第二部分：孔子適周問(wèn)禮、適齊聞《韶》、在魯學(xué)琴

明確：（1）孔子出身貧賤，但才貌雙全；

（2）孔子具備從政為政才能，施政效果顯著；

（3）孔子一生謀求從政為政的生涯，但仕途坎坷，屢遭“斥”“逐”，不能如愿。作者把自己的認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)與客觀的敘述有機(jī)融合在一起。

2、課文第五段寫了孔子在魯學(xué)琴的經(jīng)歷，體現(xiàn)了孔子怎樣的學(xué)習(xí)過(guò)程？

明確：由淺入深的學(xué)習(xí)過(guò)程。

（分析：這段敘述，一是表現(xiàn)孔子的樂(lè)學(xué)好學(xué)，學(xué)琴十日而不進(jìn)，仍樂(lè)此而不疲，勤奮而鉆研；二是表現(xiàn)孔子的善學(xué)會(huì)學(xué)，習(xí)其曲、得其數(shù)、得其志、得其為人，由淺入深，深思善悟，扎實(shí)有序。這段文字，有對(duì)話描寫，也有情態(tài)描寫，有對(duì)孔子的直接描述，也有師襄子的側(cè)面映襯，寫得十分傳神。）

這一課時(shí)學(xué)習(xí)了課文的第一和第二部分，初知了孔子的一些情況：孔子的身世和從政經(jīng)歷，以及孔子好學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)的事跡。至于孔子的其它情況，留待下一節(jié)課了解。

第二課時(shí)

1、研習(xí)課文6—11節(jié)。

2、積累文言實(shí)虛詞。

3、學(xué)習(xí)孔子堅(jiān)持原則、信念堅(jiān)定的高尚人格。

1、積累文言實(shí)虛詞。

2、感受孔子堅(jiān)持原則、信念堅(jiān)定的人格魅力。

檢查有關(guān)重點(diǎn)詞語(yǔ)的掌握情況和重點(diǎn)句子的翻譯（具體見(jiàn)第一課時(shí)學(xué)案）。

1、學(xué)生自讀，疏通文意。

2、分組討論，解決疑難，用紅顏色的筆圈畫出不懂的字詞及句子。

3、共同歸納6—11節(jié)的文言知識(shí)，以便上黑板展示。

（一）通假字

1、匪兕匪虎，率彼曠野（匪同“非”）

2、意者吾未知邪（知同“智”）

3、夫子蓋少貶焉（蓋同“盍”）

4、賜，而志不遠(yuǎn)矣（而同“爾”）

（二）重點(diǎn)文言詞語(yǔ)釋義

1、楚救陳，軍于城父。（軍：軍隊(duì)臨時(shí)駐扎。）

2、陳、蔡大夫謀曰。（謀：商量。）

3、孔子賢者，所刺譏皆中諸侯之疾。（譏：諷剌。疾：弊病。）

4、諸大夫所設(shè)行皆非仲尼之意。（設(shè)行：指施政。）

5、于是乃相與發(fā)徒役圍孔子于野。（徒役：服勞役的人。）

6、從者病，莫能興。（?。航钇ＡΡM。）

7、吾道非邪？吾何為于此？（道：思想，主張。）

8、夫道之不修也，是吾丑也。（丑：恥辱。）

9、夫道既已大修而不用，是有國(guó)者之丑也。（有國(guó)者：享有國(guó)家的人，即國(guó)君。）

10、使?fàn)柖嘭?cái)，吾為爾宰。（使：假使。）

11、楚昭王興師迎孔子，然后得免。（興師：調(diào)動(dòng)軍隊(duì)。）

（三）詞類活用

1、楚救陳，軍于城父。（軍：名詞用作動(dòng)詞，駐扎。）

2、子能修道，綱而紀(jì)之，統(tǒng)而理之。（綱、經(jīng)、統(tǒng)、理，都是名詞用作動(dòng)詞，分別是制定法度、整治、制定綱要、治理的意思。）

（四）特殊句式

1、孔子用于楚，則陳蔡用事大夫危矣。（被動(dòng)句）

2、子路慍而見(jiàn)曰。（省略句）

3、予一以貫之。（賓語(yǔ)前置句）

4、吾何為于此？（賓語(yǔ)前置句）

5、人之不我信也。（賓語(yǔ)前置句）

6、人之不我行也。（賓語(yǔ)前置句）

7、統(tǒng)而理之，而不能為容。（被動(dòng)句）

8、今爾不修爾道而求為容。（被動(dòng)句）

9、不容然后見(jiàn)君子。（被動(dòng)句）

明確：孔子困于陳蔡之間，情況危急，身邊的弟子們都“病”得“莫能興”，而孔子卻處變不驚，“講誦弦歌不衰”，以至引起子路和子貢的反感和怨憤。這是用反襯的手法表現(xiàn)孔子的堅(jiān)強(qiáng)，貧賤不移，威武不屈?？鬃踊卮鹱勇泛妥迂暤脑?，既袒露了自己的心境和為人做事準(zhǔn)則，也含教育弟子之意。

明確：（1）子路認(rèn)為孔子的思想和主張中有不仁不智的因素，因而導(dǎo)致眾叛親離；子貢認(rèn)為孔子的思想和主張過(guò)于迂闊而不切實(shí)際，因而無(wú)法取得社會(huì)的認(rèn)可和民眾的支持；只有顏回，認(rèn)為孔子的思想和主張是盡善盡美的，不能得到社會(huì)認(rèn)可和民眾支持的原因是統(tǒng)治者不愿求美向善。子路、子貢主張對(duì)孔子之道加以改造、調(diào)整，顏回卻主張堅(jiān)持、決不改變決不動(dòng)搖。

（2）這段對(duì)話反映的人物不同的性格特征是：

孔子：循循善誘、因材施教、直言相誨；

子路：坦誠(chéng)直率、敢于質(zhì)疑；

子貢：小心謹(jǐn)慎、講用務(wù)實(shí)；

顏回：信念堅(jiān)定、能言善辯。

文章的6—11節(jié)是文章的第三部分，前兩節(jié)介紹孔子被困的原因、被困的窘境、被困時(shí)的行為和心理。接著三節(jié)分別寫孔子與子路、子貢、顏回的談話。最后一節(jié)，寫被圍陳蔡之間的困境被解除，這一事情結(jié)局的介紹，似不經(jīng)意，但卻暗示孔子頭清晰，處理問(wèn)題舉重若輕。

第三課時(shí)

1、研習(xí)課文12—19節(jié)。

2、積累文言實(shí)虛詞。

3、掌握文中涉及到的成語(yǔ)典故。

1、積累文言詞語(yǔ)。

2、了解孔子對(duì)中國(guó)文化的貢獻(xiàn)。

2、預(yù)習(xí)20—22節(jié)。

檢查有關(guān)重點(diǎn)詞語(yǔ)的掌握情況和重點(diǎn)句子的翻譯（具體見(jiàn)第二課時(shí)學(xué)案和文下注釋）。

1、學(xué)生自讀，疏通文意。

2、分組討論，解決疑難，用紅顏色的筆圈畫出不懂的字詞及句子。

3、共同歸納12—19節(jié)的文言知識(shí)，以便上黑板展示。

（一）通假字

1、上紀(jì)唐、虞之際，下至秦繆。（繆，同“穆”。）

2、周監(jiān)二代，郁郁乎文哉。（監(jiān)，同“鑒”。）

3、孔子語(yǔ)魯大師。（大，同“太”。）

4、所慎：齊，戰(zhàn)（11），疾。（齊，同“齋”。）

5、約其文辭而指博。（指：同“旨”。）

（二）重點(diǎn)文言詞語(yǔ)釋義（書(shū)上不曾有或不清楚的。）

1、追跡三代之禮，序《書(shū)傳》。（《書(shū)傳》：即《尚書(shū)》之傳。）

2、后雖百世可知也，以一文一質(zhì)。（文：指文采。質(zhì)：指質(zhì)樸。）

3、吾從周。（從：遵行。）

4、古者《詩(shī)》三千余篇。（司馬遷關(guān)于古代有《詩(shī)》三千余篇的說(shuō)法缺乏根據(jù)，目前不少學(xué)者對(duì)此持懷疑態(tài)度。）

5、孔子晚而喜《易》。（易：《易經(jīng)》，又稱《周易》，我國(guó)古代用于占、卜的書(shū)。全書(shū)主要是六十四卦和三百八十四爻，由卦、爻兩種符號(hào)和卦辭、爻辭兩種文字組成。）

6、假我數(shù)年。（假：借。這里是給與的意思。）

7、身通六藝者七十有二人。（六藝：指禮、樂(lè)、射、御、數(shù)、術(shù)，為孔子教授弟子的內(nèi)容。）

8、絕四。（絕：杜絕。）

9、毋意，毋必，毋固，毋我。（意：揣測(cè)。必：武斷肯定。固：固執(zhí)。我：指自以為是。）

10、所慎：齊，戰(zhàn)，疾。（齊：同“齋”，齋戒。戰(zhàn)：戰(zhàn)爭(zhēng)。疾：疾病。）

11、舉一隅不以三隅反。（隅，角落。這里可釋為一個(gè)道理或一個(gè)方面。）

12、則弗復(fù)也。（弗復(fù)：不再重復(fù)。）

13、弗乎弗乎，君子病沒(méi)世而名不稱焉。（弗乎：猶言“不行”。?。簱?dān)憂。沒(méi)世：指死亡。）

14、乃因史記作《春秋》（因：依據(jù)。）

15、約其文辭而指博。（指：同“旨”，宗旨，內(nèi)容。）

16、文辭有可與人共者。（可與人共：可以與人商量斟酌。）

17、弗獨(dú)有也。（獨(dú)：獨(dú)自決斷。）

18、而罪丘者亦以《春秋》。（罪：責(zé)備，怪罪。）

（三）詞類活用

1、追跡三代之禮，序《書(shū)傳》。（序，名詞為動(dòng)用法。）

2、推此類以繩當(dāng)世。（繩，名詞用作動(dòng)詞。）

（四）古今異義

孔子語(yǔ)魯大師。（大師，古義：太師，即樂(lè)官之長(zhǎng)。今義：在學(xué)問(wèn)或藝術(shù)上有很深造詣，為大家所尊崇的人。）

（五）特殊句式

1、吾道不行矣，吾何以自見(jiàn)于后世哉？（賓語(yǔ)前置句）

2、天王狩于河陽(yáng)。（介詞結(jié)構(gòu)后置句）

（六）成語(yǔ)典故

1、韋編三絕

2、舉一反三

1、概括文章這一部分（第四部分）所寫的事件及影響。

明確：這一部分介紹孔子整理文獻(xiàn)、從教授業(yè)、撰寫《春秋》的情況?？鬃诱砦墨I(xiàn)，使《詩(shī)》《書(shū)》《禮》《易》得以流傳后世；從教授業(yè)，使他的弟子眾多，直接影響了中國(guó)的政治、文化和生活；撰寫《春秋》，“《春秋》之義行，則天下亂臣賊子懼焉?！薄按呵锕P法”成為后世史家常用的筆法。

明確：這段話的意思是：“我越是仰慕老師的學(xué)問(wèn)，越覺(jué)得它無(wú)比崇高，越是鉆研探討，越覺(jué)得它堅(jiān)實(shí)深厚?？匆?jiàn)它是在前面，忽然間又在后面了。老師善于循序漸進(jìn)地誘導(dǎo)人，用典籍來(lái)豐富我的知識(shí)，用禮儀來(lái)規(guī)范我的言行，使我想停止學(xué)習(xí)都不可能。已經(jīng)竭盡了我的才力，我現(xiàn)在也好像有所建樹(shù)，但老師的學(xué)問(wèn)卻依然高立在我的面前。雖然我也想追趕上去，但是不可能追得上?！睆倪@段話中可見(jiàn)孔子的.學(xué)識(shí)高深、育人有方、教育理念先進(jìn)（傳授知識(shí)與思想道德教育并重）。

第四課時(shí)

1、研習(xí)課文20—22節(jié)。

2、積累文言實(shí)虛詞。

3、了解孔子的影響和司馬遷對(duì)孔子的評(píng)價(jià)。

4、總結(jié)全文。

1、積累文言實(shí)虛詞。

2、背誦課文第22節(jié)。

檢查有關(guān)重點(diǎn)詞語(yǔ)的掌握情況和重點(diǎn)句子的翻譯（具體見(jiàn)第二課時(shí)學(xué)案和文下注釋）。

1、學(xué)生自讀，疏通文意。

2、分組討論，解決疑難，用紅顏色的筆圈畫出不懂的字詞及句子。

3、共同歸納20—22節(jié)的文言知識(shí)，以便上黑板展示。

（一）通假字

1、雖不能至，然心鄉(xiāng)往之。（鄉(xiāng)，同“向”。）

2、余祗回留之不能去。（祗回，同“低回”）

（二）重點(diǎn)文言詞語(yǔ)釋義

1、孔子年七十三，以魯哀公十六年四月己丑卒。（以：在。卒：死，去世。）

2、孔子葬魯城北泗上，弟子皆服三年。（服：服喪，守喪。）

3、相訣而去。（訣：告別。）

4、弟子及魯人往從冢而家者百有余室。（百有余室：一百多家。室，家。）

5、諸生以時(shí)習(xí)禮其家。（以時(shí)：按時(shí)。）

6、諸侯卿相至，常先謁然后從政（謁：拜祭。）

（三）詞類活用

1、唯子貢廬于冢上。（廬，名詞用作動(dòng)詞，造廬。）

2、弟子及魯人往從冢而家者百有余室。（家，名詞用作動(dòng)詞，安家。）

3、魯世世相傳以歲時(shí)奉祠孔子冢。（名詞用作動(dòng)詞，祭祀。）

4、高皇帝過(guò)魯，以太牢祠焉。（祠：名詞用作動(dòng)詞，祭祀。）

5、孔子布衣，傳十余世，學(xué)者宗之。（宗，名詞用作動(dòng)詞，尊奉。）

（四）古今異義

中國(guó)言六藝者折中于夫子。（折中，古義：取正，作為準(zhǔn)則。今義：對(duì)幾種不同的意見(jiàn)進(jìn)行調(diào)和。）

（五）特殊句式

1、孔子葬魯城北泗上。（省略句）

2、唯子貢廬于冢上。（介詞結(jié)構(gòu)后置句）

1、概括文章第五、第六部分的中心意思。

明確：第五部分（20、21節(jié)）：寫孔子的去世和他死后的影響。

第六部分（22節(jié)）：是作者對(duì)孔子的贊詞，表達(dá)了司馬遷對(duì)孔子的極度仰慕、崇敬和贊美。

2、“天下君王至于賢人眾矣，當(dāng)時(shí)則榮，沒(méi)則已焉。孔子布衣，傳十余世，學(xué)者宗之。自天子王侯，中國(guó)言六藝者折中于夫子，可謂至圣矣！”

這幾句話作者是從哪個(gè)角度來(lái)贊頌孔子的？運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？

明確：（1）作者是從孔子至高的社會(huì)地位和巨大的社會(huì)影響的角度來(lái)贊頌孔子的。

（2）運(yùn)用了對(duì)比的表現(xiàn)手法。

1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們了解了孔子的哪些情況？孔子的哪些方面值得我們學(xué)習(xí)？

明確：（1）通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們了解到孔子的身世、學(xué)習(xí)的經(jīng)歷、坎坷的仕途、著書(shū)立說(shuō)的情況和死后的巨大影響。

（2）孔子值得我們學(xué)習(xí)的方面：對(duì)待知識(shí)學(xué)而不厭；教書(shū)育人方面能做到因材施教、誨人不倦；直到晚年還著書(shū)立說(shuō)，體現(xiàn)了他的“生無(wú)所息”的人生理念。因此，對(duì)于司馬遷的“至圣”的稱號(hào)，孔子是當(dāng)之無(wú)愧。

（板書(shū)：家庭身世、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、仕途坎坷、著書(shū)立說(shuō)、死后影響；學(xué)而不厭、誨人不倦、因材施教、生無(wú)所息。）

附：名言名句

（一）孔子對(duì)自己學(xué)習(xí)態(tài)度闡述的名言：

1、我非生而知之者，好古，敏以求之者也。

2、三人行，必有我?guī)熝桑簱衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?/p>

3、發(fā)憤忘食，樂(lè)以忘憂，不知老之將至。

（二）出自《論語(yǔ)》的名言：

1、學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？

2、溫故而知新，可以為師矣。

3、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

4、敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。

5、學(xué)而不厭，誨人不倦。

6、知之為知之，不知為不知，是知矣。

7、工欲善其事，必先利其器。

8、往者不可諫，來(lái)者猶可追。

9、己所不欲，勿施于人。

10、人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂。

11、言必信，行必果。

12、有則改之，無(wú)則加勉。

13、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。

14、君子坦蕩蕩，小人常戚戚。

15、是可忍，孰不可忍。