最新分?jǐn)?shù)乘法教案西師版(優(yōu)秀9篇)

教案的編寫(xiě)過(guò)程不僅是一種思考和規(guī)劃，更是對(duì)教學(xué)理念和教育觀(guān)念的表達(dá)和體現(xiàn)。教案的編寫(xiě)要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力。小編為大家搜集了一些經(jīng)典的教案范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。

分?jǐn)?shù)乘法教案西師版篇一

教學(xué)內(nèi)容：課本第7--8頁(yè)的例1、例2、例3，課堂活動(dòng)的第1題。

教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)與能力：使學(xué)生學(xué)會(huì)1--5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道1--5的數(shù)序，能認(rèn)讀1--5各數(shù)，建立初步的數(shù)感。

過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察和操作學(xué)習(xí)知識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備。

1--5的數(shù)字卡片，5個(gè)小圓片，5根小棒。

從現(xiàn)實(shí)中抽象出數(shù)。

數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)。

出示例1，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，圖上有幾個(gè)小朋友，他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

認(rèn)讀1--5各數(shù)。

根據(jù)學(xué)生所說(shuō)數(shù)字貼出卡片1--5，學(xué)生認(rèn)讀。

師說(shuō)數(shù)，生找出相應(yīng)的數(shù)字卡片。

反饋實(shí)踐。

師說(shuō)數(shù)，生擺小棒。

你還能用其它方式表示嗎？

感知數(shù)的順序。

擺小圓片，邊擺邊數(shù)，逐步感知1--5的順序。

整體感知。

出示點(diǎn)子圖，打亂順序擺在黑板上，師：大家來(lái)給他們排排隊(duì)，先在小組里商量商量。

小組討論后，請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)擺擺，并說(shuō)說(shuō)理由。

擺好后提問(wèn)：5的前面是幾？3的前面一個(gè)數(shù)和后面一個(gè)數(shù)各是幾？

讓學(xué)生從1數(shù)到5，再倒著數(shù)一遍。

開(kāi)放性活動(dòng)。

引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)本第8頁(yè)的例3。師：例3中的“2”表示什么？

聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。

師：在日常生活中有哪些事例能用1--5表示？用你自己的話(huà)告訴你周?chē)男∨笥选?/p>

猜謎游戲。

師生互動(dòng)：這個(gè)書(shū)在2的后面，可能是幾呢？

小組互動(dòng)。

擺自己喜歡的圖形，告訴小伙伴你用什么擺的，用了幾個(gè)。

總結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)了哪些知識(shí)？

五、布置作業(yè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

1--5各數(shù)的寫(xiě)法。

教學(xué)內(nèi)容：課本第8頁(yè)例4，第9頁(yè)課堂活動(dòng)第2題。

教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)與能力。

通過(guò)學(xué)生的比、畫(huà)等活動(dòng)，使學(xué)生感知1--5各數(shù)的聯(lián)系，體會(huì)這五個(gè)數(shù)數(shù)序的排列。

使學(xué)生在數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上會(huì)讀，會(huì)寫(xiě)1--5各數(shù)。

通過(guò)課堂活動(dòng)中的數(shù)、寫(xiě)、圈、擺，加深學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

過(guò)程與方法。

通過(guò)比、畫(huà)、數(shù)、寫(xiě)、圈、擺等活動(dòng)讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備。

投影儀，數(shù)字卡片，小棒。

復(fù)習(xí)舊知。

復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)。

新授。

教寫(xiě)“1”。

師：你能用手指表示1嗎？

引導(dǎo)學(xué)生伸出1個(gè)手指。

師：如果用畫(huà)圈來(lái)表示1的話(huà)，要畫(huà)幾個(gè)圈？

教師指導(dǎo)學(xué)生看例4，并用投影儀出示數(shù)字1。

師：請(qǐng)小朋友讀一讀1，并仔細(xì)觀(guān)察1的寫(xiě)法，看看1像什么？

生：1像小棒。

師：它在田字格里是怎樣放的？

師邊寫(xiě)邊指導(dǎo)寫(xiě)法。

然后讓學(xué)生書(shū)空1，再讓學(xué)生在第8頁(yè)“寫(xiě)一寫(xiě)”中沿虛線(xiàn)描1，教師注意巡視指導(dǎo)學(xué)生的坐姿和握筆的姿勢(shì)。

教寫(xiě)“2--5“。（方法同教寫(xiě)“1”。教學(xué)過(guò)程中多鼓勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。）。

放手讓學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)1--5各數(shù)。

學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。

小組中交流并評(píng)選出最好的書(shū)寫(xiě)參加全班集體交流。

集體交流，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)。

課堂活動(dòng)。

數(shù)一數(shù)，寫(xiě)一寫(xiě)。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師要注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

集體交流反饋。

圈一圈，寫(xiě)一寫(xiě)。

教師幫助學(xué)生弄懂題意。

學(xué)生獨(dú)立完成后，集體交流。

集體反饋。（注意圈法的多樣化。）。

總結(jié)。

師總結(jié)：這節(jié)課老師和大家學(xué)會(huì)了1--5各數(shù)的寫(xiě)法，寫(xiě)字的時(shí)候要注意姿勢(shì)的正確。

五、布置作業(yè)。

分?jǐn)?shù)乘法教案西師版篇二

教學(xué)目標(biāo)。

1、能比較熟練地按一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)，比較準(zhǔn)確地區(qū)分出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和球。

2、能熟練的口算20以?xún)?nèi)不進(jìn)位加法及相應(yīng)減法，20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法及相應(yīng)減法。

教學(xué)重點(diǎn)：正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別進(jìn)位與不進(jìn)位。

教學(xué)時(shí)數(shù)。

二課時(shí)。

教具準(zhǔn)備。

教學(xué)過(guò)。

一、復(fù)習(xí)不進(jìn)位加法和不退位減法。

2、肯定學(xué)生的回答，并作必要的補(bǔ)充。

3、引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。

4、聽(tīng)學(xué)生匯報(bào)練習(xí)的情況，糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

二、復(fù)習(xí)進(jìn)位加法和退位減法。

1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)口訣表的特點(diǎn)。

2、小組討論，看誰(shuí)記得又對(duì)又快。

3、練習(xí)。

4、檢查練習(xí)情況并作小結(jié)。

三、復(fù)習(xí)分類(lèi)和認(rèn)識(shí)物體。

書(shū)127頁(yè)的15題。

四、總結(jié)、作業(yè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

分?jǐn)?shù)乘法教案西師版篇三

教學(xué)目標(biāo)。

1、經(jīng)歷復(fù)習(xí)過(guò)程，體驗(yàn)復(fù)習(xí)方法，感受復(fù)習(xí)的必要性。

2、能熟練地認(rèn)、讀、寫(xiě)20以?xún)?nèi)的數(shù)，會(huì)用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置。

教學(xué)重點(diǎn)：數(shù)的組成。

教學(xué)難點(diǎn)：順序的表述。

教學(xué)時(shí)數(shù)。

一課時(shí)。

教具準(zhǔn)備。

教學(xué)過(guò)。

一、回顧引入。

回顧：我們已經(jīng)學(xué)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？

1、看目錄相互說(shuō)說(shuō)；

2、全班交流；

3、教師概括。

二、溝通整理。

（一）數(shù)數(shù)、基數(shù)、序數(shù)。

以一個(gè)小組為例，進(jìn)行以下活動(dòng)：

1、數(shù)出全組人數(shù)：（1）按座次順數(shù)，倒數(shù)。（2）全組人數(shù)無(wú)序地站在一起，再數(shù)。

2、他（她）的座位是第幾？還可以是第幾？

（二）數(shù)的大小比較：數(shù)序。

1、根據(jù)一列數(shù)（13567）完成：

（1）說(shuō)出3的相鄰數(shù)，并按順序填在這列數(shù)中，這兩個(gè)數(shù)與3還可以是什么關(guān)系？

（2）什么數(shù)可以放在“1”的前面？它表示什么？

（3）把這列數(shù)接著數(shù)到20。

2、根據(jù)0-20這列數(shù)，請(qǐng)學(xué)生提出一些有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓同學(xué)回答。

（三）數(shù)的組成（16）。

用小棒表示：

（1）一根一根地?cái)?shù)。

（2）拿出一捆和一根。

（3）在計(jì)數(shù)器上表示：為什么這樣表示？

三、綜合練習(xí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

分?jǐn)?shù)乘法教案西師版篇四

教學(xué)內(nèi)容：課本第12--13頁(yè)的例1、例2、例3，課本第14頁(yè)的課堂活動(dòng)第1--3題。

教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)與能力。

使學(xué)生知道“同樣多”的含義。

初步學(xué)會(huì)用“一一對(duì)應(yīng)”的方法比較物體的多少，知道“多”、“少”的含義。

讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的過(guò)程中，體驗(yàn)一些比較的方法。

使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“》”、“《”、“=”及其含義，會(huì)根據(jù)所出示的“》”、“《”、“=”來(lái)描述5以?xún)?nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生初步的符號(hào)化的思想方法。

過(guò)程與方法。

通過(guò)觀(guān)察、比較和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)感知數(shù)學(xué)知識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。

培養(yǎng)學(xué)生初步的觀(guān)察能力和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備。

蜜蜂、花朵的圖片，圓片，小正方形。符號(hào)卡片，小棒，三角形。

導(dǎo)入。

指導(dǎo)看情境圖1。

新授。

數(shù)一數(shù)。

觀(guān)察圖，你看到了什么，有多少呢？

比一比。

引導(dǎo)觀(guān)察，初步感知同樣多。

師：花叢中有3朵盛開(kāi)的花，有3只小蜜蜂在采蜜。（教師邊講解邊出示蜜蜂圖和花朵圖，并把它們一一對(duì)應(yīng)好。）。

師：蜜蜂和花誰(shuí)多？你是怎么知道的？

生答。

師：蜜蜂和花一個(gè)對(duì)一個(gè)，沒(méi)有多余的，我們就說(shuō)蜜蜂和花同樣多，用算式表示是：

3=3。

學(xué)生認(rèn)識(shí)“=”，書(shū)空后齊讀。

動(dòng)手操作，理解“多“和“少”。

師：蜻蜓和蜜蜂比，誰(shuí)多，誰(shuí)少？大家拿出圓片和三角形分別代表蜻蜓和蜜蜂擺一擺。

學(xué)生操作，教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生擺的時(shí)候要一一對(duì)應(yīng)。

學(xué)生反饋：蜻蜓比蜜蜂多，因?yàn)閿[的時(shí)候有一只蜻蜓多出來(lái)了。

師：蜻蜓比蜜蜂多，就是幾比幾多？用一個(gè)算式表示是：

4》3。

學(xué)生認(rèn)識(shí)“》“，學(xué)生跟著老師書(shū)空，齊讀。

師：蜻蜓比蜜蜂多，還可以怎么說(shuō)？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：蜜蜂比蜻蜓少。

師：蜜蜂3只，蜻蜓4只，蜜蜂比蜻蜓少，可以寫(xiě)作：

3《4。

學(xué)生認(rèn)識(shí)“〈“號(hào)，跟著老師書(shū)空，然后齊讀。

同桌討論：大于號(hào)，小于號(hào)有什么不同？

寫(xiě)一寫(xiě)。

學(xué)生先描紅，然后在田字格中獨(dú)立書(shū)寫(xiě)符號(hào)。

擺一擺，填一填。

師：請(qǐng)小朋友第一行擺3個(gè)圓片，第二行擺5個(gè)三角形，想一想誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少？

（讓學(xué)生獨(dú)立完成書(shū)本第13頁(yè)例3。）。

小組交流，讀一讀3〈5和5〉3。

師強(qiáng)調(diào)：無(wú)論是大于號(hào)，還是小于號(hào)，開(kāi)口都向著大的數(shù)。

應(yīng)用拓展。

同桌合作，擺學(xué)具卡片，邊擺邊說(shuō)。

一個(gè)同學(xué)擺，同桌擺的和他同樣多。

同桌合作，一個(gè)擺的多，一個(gè)擺的少，并用幾大于幾和幾小于幾說(shuō)一句話(huà)。

2、說(shuō)出你生活中同樣多，多些，少些的例子。

課堂活動(dòng)。

看圖填數(shù)。學(xué)生看圖，獨(dú)立完成，集體交流。

比多少，填一填。先說(shuō)一說(shuō)，數(shù)一數(shù)，圖上畫(huà)著什么，有多少？然后學(xué)生獨(dú)立填一填，同桌交流。

游戲。教師先作示范，同桌之間玩游戲。

總結(jié)。

這節(jié)課，你學(xué)到了什么？同桌交流。

六、布置作業(yè)。

分?jǐn)?shù)乘法教案西師版篇五

教材51－52頁(yè)8－12題。

教學(xué)目標(biāo)。

1、進(jìn)一步理解乘法的意義。

2、經(jīng)歷靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單問(wèn)題的。

3、培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)。

經(jīng)歷靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程。

教學(xué)準(zhǔn)備。

掛圖、小棒、圖片等。

一、引入課題：

1、教師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1--9的乘法口訣，今天我們來(lái)進(jìn)行有關(guān)乘法的復(fù)習(xí)。

2、揭示課題：

二、綜合練習(xí)：

1、完成7題。

引導(dǎo)學(xué)生看圖，明白圖意是算幾個(gè)幾相加？

學(xué)生獨(dú)立立式并計(jì)算。

2、8題填表。

教師創(chuàng)設(shè)情景，購(gòu)買(mǎi)東西，幫媽媽算帳。

激發(fā)學(xué)生的興趣。

3、9題。

通過(guò)解決此類(lèi)問(wèn)題，讓孩子了解爸爸媽媽的工作，體會(huì)爸爸媽媽的辛苦。

4、學(xué)生獨(dú)立完成10、11、12題，教師個(gè)別輔導(dǎo)。

三、拓展延伸。

完成思考題。

四、作業(yè)。

p506。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

教學(xué)四測(cè)量長(zhǎng)度。

測(cè)量長(zhǎng)度。

白臘九校：陶啟杰。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)。

1．通過(guò)觀(guān)察、測(cè)量活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)建立統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位的必要性。

2．認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀(guān)念。

3．會(huì)用計(jì)量工具測(cè)量較小物體的長(zhǎng)度，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。

4．培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力，使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)。

1．會(huì)用計(jì)量工具測(cè)量較小物體的長(zhǎng)度，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。

2．培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力，使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備。

掛圖、米尺、直尺、。

一、聯(lián)系生活，引發(fā)探究需要。

2．導(dǎo)入課題：通過(guò)小組討論認(rèn)為只有工具一樣，測(cè)量的結(jié)果才一樣。我們通常用尺子來(lái)量物體的長(zhǎng)度。談話(huà)：除了要有統(tǒng)一的測(cè)量工具，還要有統(tǒng)一的計(jì)量單位，計(jì)量單位不一樣，很多東西不能得到統(tǒng)一的結(jié)果。因此，我們的古人在很早就統(tǒng)一了計(jì)量單位。請(qǐng)仔細(xì)觀(guān)察這些商品上的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？掛圖出示：冰箱高165厘米，牙膏盒長(zhǎng)22厘米，文具盒長(zhǎng)20厘米。

讓學(xué)生觀(guān)察生活中的這些商品常常用什么做單位來(lái)度量長(zhǎng)度，引出并板書(shū)課題。（用厘米作單位量長(zhǎng)度）。

二、合作探究，認(rèn)識(shí)厘米。

探究一：認(rèn)識(shí)直尺學(xué)生拿出直尺，看一看，摸一摸，交流發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。通過(guò)交流幫助學(xué)生明確：尺子上有刻度，有很多數(shù)(隨學(xué)生的匯報(bào)，課件顯示尺子上出示0，1，2，3等數(shù))，0對(duì)著的這根長(zhǎng)刻度線(xiàn)就表示起點(diǎn)，咱們給它取個(gè)名字叫0刻度。有表示厘米的字母“cm”，它就是我們今天要認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)度單位。

探究二：建立1厘米的概念讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的身高是多少厘米。

教師：盡管同學(xué)們的身高不同，但1厘米卻是一樣長(zhǎng)的，結(jié)合你或同學(xué)的身高想一想1厘米有多長(zhǎng)。（學(xué)生自己用手比出1cm的長(zhǎng)度）剛才有的同學(xué)比1厘米有這樣長(zhǎng)，有的比的這樣長(zhǎng)（師邊說(shuō)邊比），1cm到底有多長(zhǎng)？請(qǐng)小朋友們看看自己尺子上的1厘米有多長(zhǎng)。你是怎樣看的？引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)：從0到1是1cm長(zhǎng)，從2到3也是1cm長(zhǎng)……掛圖演示1cm的長(zhǎng)度。

引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察得出：每一大格的長(zhǎng)度都是1cm。（如果學(xué)生問(wèn)到1小格，教師指出：每一小格的長(zhǎng)度也可以用一種更小的長(zhǎng)度單位來(lái)表示，咱們以后再學(xué)習(xí)。）學(xué)生找身邊長(zhǎng)度大約是1cm的物體。小組交流后全班匯報(bào)：小紙條的短邊長(zhǎng)是1cm。圖釘?shù)拈L(zhǎng)是1cm。小方塊每條邊的長(zhǎng)是1cm(全體驗(yàn)證小方塊每條邊是1cm長(zhǎng))。手指的寬約是1cm(全體學(xué)生比一比自己哪個(gè)手指的寬最接近1cm，之后匯報(bào))。請(qǐng)孩子們?cè)儆檬直犬?huà)一下，1cm是多長(zhǎng)呢？(學(xué)生比畫(huà)出1cm的長(zhǎng)度)再閉上眼睛想一想，1cm有多長(zhǎng)？剛才有的同學(xué)在觀(guān)察尺子時(shí)發(fā)現(xiàn)尺子上有字母“cm”，它表示厘米，我們今后在寫(xiě)厘米時(shí)，就可以直接用這個(gè)字母“cm”表示。（教師板書(shū)：1cm）。

探究三：認(rèn)識(shí)幾厘米。

教師：剛才我們認(rèn)識(shí)了1厘米有多長(zhǎng)，那2厘米、3厘米、幾厘米又是多長(zhǎng)呢？里面分別有幾個(gè)1厘米？學(xué)生在尺子上找一找。請(qǐng)同桌的小朋友用手指相互比畫(huà)一下2cm大約有多長(zhǎng)。

思考：通過(guò)在尺子上找這幾個(gè)不同的長(zhǎng)度，你有什么發(fā)現(xiàn)？

小結(jié)：從0刻度到刻度幾就是幾厘米；用后面大的刻度數(shù)減去前面小的刻度數(shù)，得幾就是幾厘米。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

測(cè)量長(zhǎng)度。

1厘米=1cm。

掛圖。

測(cè)量長(zhǎng)度。

白臘九校：陶啟杰。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)。

1．會(huì)用計(jì)量工具測(cè)量較小物體的長(zhǎng)度，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。

2．培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力，使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)。

培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力，使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備。

小黑板、掛圖、米尺、直尺、吸管。

一、實(shí)踐體驗(yàn)，掌握方法。

1．估一估。

(出示喝牛奶的吸管)讓學(xué)生估一估，有多長(zhǎng)？

2．量吸管的長(zhǎng)度。

剛才大家估的只是一個(gè)大概數(shù)，要知道吸管的準(zhǔn)確長(zhǎng)度究竟是幾厘米長(zhǎng)，應(yīng)怎么辦？學(xué)生試著用尺子測(cè)量吸管的長(zhǎng)度，量好了可相互說(shuō)說(shuō)自己是怎么量的，指名學(xué)生上臺(tái)邊演示邊介紹量法，其他學(xué)生評(píng)價(jià)他量得怎么樣。

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)用直尺量物體長(zhǎng)度的方法：把零刻度對(duì)準(zhǔn)要量的物體的一端，看另一端對(duì)的是數(shù)字幾就是幾厘米。

3．量課桌。

現(xiàn)在我們要知道我們的課桌有多長(zhǎng)，你有辦法了嗎？量一量吧。學(xué)生同桌測(cè)量，量后交流，注意對(duì)誤差的說(shuō)明。師生共同確定把哪一個(gè)數(shù)據(jù)告訴木器廠(chǎng)的經(jīng)理。

二、鞏固練習(xí)，實(shí)踐運(yùn)用。

1．填空教科書(shū)第56頁(yè)例1，讓學(xué)生填一填。

2．判斷下面說(shuō)法是否正確（小黑板出示）。

（1）數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)大約為20cm。

（2）家里門(mén)的高度大約為2cm。

（3）爸爸的身高是170cm。

（4）黑板寬約3cm。

3．?dāng)囝^尺量橡皮的長(zhǎng)度。

出示沒(méi)有零刻度的直尺，讓學(xué)生小組討論怎樣用這塊斷尺子量出橡皮的長(zhǎng)度，再用掛圖動(dòng)態(tài)顯示量的方法。

4．介紹數(shù)學(xué)文化。

教師：同學(xué)們，在很久很久以前，沒(méi)有尺子的時(shí)候，人們是用什么進(jìn)行測(cè)量的呢？你們想知道嗎？(掛圖展示古時(shí)人們?nèi)绾螠y(cè)量，介紹數(shù)學(xué)文化。)。

5．實(shí)踐活動(dòng)小組合作測(cè)量自己一庹、一拃的長(zhǎng)度及肩寬等人體身上的數(shù)據(jù)。

三、總結(jié)。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

分?jǐn)?shù)乘法教案西師版篇六

1、學(xué)習(xí)10個(gè)生字，了解應(yīng)用文的基本格式。

2、理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者充滿(mǎn)激情的演講所表達(dá)的思想感情。

3、學(xué)習(xí)有理有據(jù)，條理清楚的表達(dá)自己的意思。

4、有感情的朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)北京的思想感情。并說(shuō)說(shuō)自己將為30奧運(yùn)會(huì)的到來(lái)做些什么。

教學(xué)重難點(diǎn)。

能結(jié)合重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者在文章中陳述了哪些內(nèi)容，感受愛(ài)國(guó)情懷。

教學(xué)準(zhǔn)備。

查找有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的資料，簡(jiǎn)單了解北京申奧的過(guò)程。

課時(shí)安排：一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、引言激趣、導(dǎo)入新課：

誰(shuí)知道，我國(guó)將有一件什么重要的喜事到來(lái)?它是多少界奧運(yùn)會(huì)?我們來(lái)比一比，對(duì)于奧運(yùn)會(huì)知識(shí)，誰(shuí)知道得最多?可是，在申奧的旅途中一路走來(lái)并不容易。今天，我們學(xué)習(xí)奧運(yùn)大使楊瀾在向國(guó)際奧委會(huì)申辦北京奧運(yùn)會(huì)中的演講稿。

二、學(xué)生初讀課文，自學(xué)生字詞，并說(shuō)說(shuō)課文主要哪些內(nèi)容?

三、檢查學(xué)生初學(xué)情況。

1、認(rèn)讀生字，區(qū)別“弘—恒”的讀音，注意“餐”的書(shū)寫(xiě)。

2、說(shuō)說(shuō)讀了課文后，你知道了哪些內(nèi)容?

3、這里的“主席”指的是誰(shuí)?簡(jiǎn)單了解演講稿開(kāi)頭的格式。

四、精讀課文，感悟情感。了解作者從哪些方面闡述了北京是年奧運(yùn)會(huì)舉辦最理想的城市?

1、學(xué)生再讀課文，想一想課文每一段講什么?

(1)、歷史文化古城：傳統(tǒng)體育—蹴鞠。

有的名勝古跡—紫禁城等。

提問(wèn)：這一段讓我們體會(huì)到什么?

(2)、現(xiàn)代化的大都市：餐飲、購(gòu)物方便等。

思考：什么叫：“恭候”，說(shuō)明什么?

(3)、北京人友善、喜愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，開(kāi)展了多元化的文化活動(dòng)。

思考：“教育”和“交流”和“交流”指什么?什么是“奧運(yùn)精神”?

這一部分我們用什么語(yǔ)氣讀更合適一些，用一個(gè)詞概括這一段。

(4)、整體感知開(kāi)幕式和閉幕式及火炬接力與眾不同。

感情朗讀，說(shuō)一說(shuō)你還能展示北京的哪些優(yōu)勢(shì)?

師述：

(6)、學(xué)生有感情的朗讀課文，總結(jié)課文陳述了哪幾方面的內(nèi)容?

五、2008年北京奧運(yùn)會(huì)即將到來(lái)，作為東道主，你想為北京奧運(yùn)會(huì)做點(diǎn)什么呢?

1、學(xué)生互相交流。

2、學(xué)生有感情的朗讀課文，感悟愛(ài)國(guó)情懷。

3、簡(jiǎn)單了解應(yīng)用文格式。

六、奧運(yùn)小知識(shí)。

1、(7月13日，)薩馬蘭奇宣布2008年奧運(yùn)會(huì)的舉辦權(quán)。

2、北京2008年奧運(yùn)會(huì)的口號(hào)是。

3、用你手中的妙筆畫(huà)一個(gè)你喜歡的福娃。

分?jǐn)?shù)乘法教案西師版篇七

教科書(shū)第7～8頁(yè)的內(nèi)容，課堂活動(dòng)第1、2題。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1．經(jīng)歷根據(jù)具體情境編2的乘法口訣的過(guò)程，掌握2的乘法口訣，并能應(yīng)用口訣口算2乘幾的乘法算式。

2．感悟2的乘法口訣之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)能力，促進(jìn)對(duì)乘法口訣的理解與掌握。

3．在具體情境中感受2的乘法口訣在生活中的應(yīng)用，體會(huì)2的乘法口訣的價(jià)值。

【教學(xué)難重點(diǎn)】。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握2的乘法口訣，并能應(yīng)用口訣口算2的乘法算式。

教學(xué)難點(diǎn)：理解2的乘法口訣的來(lái)源和意義。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

教師準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物投影儀。

學(xué)生準(zhǔn)備：小棒。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

二、經(jīng)歷過(guò)程，探索新知。

1．教學(xué)例1，經(jīng)歷2的口訣的形成過(guò)程。

（1）操作感知。

請(qǐng)小朋友們當(dāng)小熊，用小棒代替筷子，1雙1雙地?cái)[，一邊擺一邊說(shuō)出擺的雙數(shù)和一共的根數(shù)。

（2）觀(guān)察表格，提問(wèn)理解。

請(qǐng)你仔細(xì)觀(guān)察這張表，相鄰的“雙數(shù)”有什么關(guān)系？相鄰的“根數(shù)”有什么關(guān)系？為什么？

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：相鄰的雙數(shù)都相差1，而相鄰的根數(shù)都相差2。因?yàn)槊吭黾右浑p，根數(shù)就增加2。

7雙是多少根？你是怎么想的？8雙、9雙分別是多少根？

（3）提出問(wèn)題，構(gòu)建算式。

根據(jù)剛才擺筷子的過(guò)程，你能用算式來(lái)表示2雙、3雙、4雙……9雙筷子有多少根嗎？

學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出算式。

小組討論交流。教師板書(shū)：

2＋2=4。

2＋2＋2=6。

2＋2＋2＋2=8。

2＋2＋2＋2＋2=10。

……。

2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2=18。

這些算式都有些什么特點(diǎn)？

你們還能用我們學(xué)過(guò)的其它方法來(lái)表達(dá)嗎？小組內(nèi)討論下，試一試。

這些乘法算式的積，你是怎樣得到的？

你發(fā)現(xiàn)這些乘法算式有什么共同的特點(diǎn)？

（4）點(diǎn)名課題，明確任務(wù)。

板書(shū)課題：2的乘法口訣。

小結(jié)：前面一個(gè)因數(shù)是2，我們就在乘法口訣中把二放在最前面；后面這個(gè)因數(shù)2就把它放在二的后面；所得的積放在兩個(gè)因數(shù)的后面；由此得出2的乘法口訣的第一句：二二得四。它就表示2×2等于4。

板書(shū)：二二得四。

請(qǐng)大家按照這個(gè)方法試著編一編2×3，2×4，2×5的乘法口訣。

學(xué)生試說(shuō)，集體交流，規(guī)范，教師板書(shū)。

（5）觀(guān)察發(fā)現(xiàn)。

觀(guān)察黑板上的加法算式、乘法算式和乘法口訣，你有什么發(fā)現(xiàn)？

同學(xué)們真了不起，找出了這么多的聯(lián)系，以后你就可以用自己的方法來(lái)記住這些口訣。

2．操作活動(dòng)，鞏固口訣含義。

（1）生在投影儀下邊擺邊說(shuō)：我每次擺2根小棒，擺了2次，用乘法算式表示就是2×2=4，因?yàn)椤岸盟摹薄?/p>

哪擺4次、5次……9次呢？先自己擺一擺，再說(shuō)一說(shuō)可以用什么乘法算式表示，用哪句乘法口訣計(jì)算。

（2）完成后同桌可以再互相擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)。

（3）老師說(shuō)，學(xué)生擺。

3．教學(xué)例2，初步應(yīng)用口訣。

（1）出示例2情境圖。

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察：你看到了什么？你能提出什么問(wèn)題？

你能用什么方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題?

用哪句乘法口訣算出它們的積？

這兩個(gè)算式都可以用這句口訣嗎?為什么？

三、練習(xí)應(yīng)用，鞏固內(nèi)化。

1．完成課堂活動(dòng)第2題。

游戲：對(duì)口令。指導(dǎo)學(xué)生明確游戲規(guī)則，可以抽生和老師先示范一次，再同桌兩人合作。

2．根據(jù)算式說(shuō)口訣。

你能根據(jù)下面的算式說(shuō)一說(shuō)該用哪句口訣計(jì)算算式的積嗎？

2×3＝2×5＝2×8＝2×3＝。

四、反思總結(jié)，概括提升。

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？你用什么方法記憶了2的乘法口訣？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了2的乘法口訣，那么1的乘法口訣呢？下節(jié)課我們就要來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

分?jǐn)?shù)乘法教案西師版篇八

教學(xué)課題：

6，7的乘法口訣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷編口訣的過(guò)程，能找出6，7乘法口訣的規(guī)律，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)能力。

2、能記住6，7的乘法口訣，會(huì)用乘法口訣正確求積。

3、讓學(xué)生初步體驗(yàn)6，7乘法口訣在解決問(wèn)題中的作用，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)用乘法口訣。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確求積。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入。

1、背誦1~5的乘法口訣。

2、摘蘋(píng)果游戲（利用電子白板畫(huà)蘋(píng)果樹(shù)和乘法題）。

二、激趣引入。

（課件演示，紅紅到書(shū)店買(mǎi)臺(tái)歷，并與售貨員對(duì)話(huà)）。

售貨員：每本臺(tái)歷6元。

師：你看到了什么數(shù)學(xué)信息？你想提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？怎樣解決？

學(xué)生的回答適時(shí)解決，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)6×6時(shí)。

師問(wèn)：這個(gè)有口訣計(jì)算嗎？（沒(méi)有）該怎么計(jì)算呢？

（1）想加法6+6+6+6+6+6。

（2）想：5×6+6。

問(wèn)：用什么方法計(jì)算更快呢？（乘法口訣）。

師：我們發(fā)現(xiàn)有口訣計(jì)算起來(lái)真快，所以今天我們就一起來(lái)編出6，7的乘法口訣吧！

二、探究新知。

教師：一本臺(tái)歷6元，要求4本臺(tái)歷多少元，就是求幾個(gè)幾是多少。會(huì)列乘法算式嗎？

學(xué)生：6×4=24。

教師：能根據(jù)乘法算式編一句口訣嗎？

學(xué)生：四六二十四。

教師：5本臺(tái)歷多少元？算式怎樣列？口訣怎樣編？6本呢？……。

讓學(xué)生把算式和口訣依次填入表里。

做完以后同桌互相檢查，再請(qǐng)學(xué)生在全班展示，集體訂正。

教師：同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，自己編出了6的乘法口訣。那么每句口訣的意思你都知道嗎？

學(xué)生：“六六三十六”的意思是6個(gè)6得數(shù)是36?！傲咚氖钡囊馑际恰?。

教師：你又看到什么數(shù)學(xué)信息？想提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

仿照6的'乘法口訣編寫(xiě)方法編出7的乘法口訣。

教師：小朋友，你們能自己編出7的乘法口訣嗎？讓學(xué)生把算式和口訣依次填入表里。同桌互相檢查，互相幫助，集體訂正。

教師：你是怎樣想出“7×7”的得數(shù)的？

學(xué)生：剛才我們學(xué)習(xí)6的乘法口訣時(shí)已經(jīng)知道“六七四十二”，用42加7就是“7×7”的得數(shù)。

教師：你是怎樣編出“七八五十六”這句口訣的？讀一讀，背一背。翻開(kāi)書(shū)31頁(yè)，將7的口訣補(bǔ)充完整。

三、加深理解。

1、游戲：對(duì)口令（課堂活動(dòng)第1題）。

（1）老師對(duì)全班。

（2）同桌對(duì)。

（3）師說(shuō)全班搶答。

2、擺小棒（課堂活動(dòng)第2題）。

教師在展臺(tái)上用6根小棒擺1個(gè)六邊形?，告訴學(xué)生這個(gè)圖形叫六邊形。

教師：擺1個(gè)六邊形用幾根小棒？（6根）。

教師：那么擺兩個(gè)六邊形要幾根？擺3個(gè)呢？擺擺看。

學(xué)生擺后匯報(bào)。

教師：如果不用擺，那你知道擺7個(gè)六邊形要幾根小棒嗎？

學(xué)生：我知道，要42根。因?yàn)?個(gè)六邊形要6根小棒，擺7個(gè)六邊形就是7個(gè)6，六七四十二。

教師：怎樣列式？用哪句口訣計(jì)算的？

學(xué)生口述，教師板書(shū)。6×7=427×6=42口訣：六七四十二。

四、運(yùn)用拓展。

1、練習(xí)九第1題口算。

2、看口訣寫(xiě)算式。

五、課堂小結(jié)。

教師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？還有什么問(wèn)題嗎？

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，回答略。

分?jǐn)?shù)乘法教案西師版篇九

教學(xué)內(nèi)容：：課本第5頁(yè)的比一比及第6頁(yè)的“課堂活動(dòng)”。

教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)與能力。

通過(guò)學(xué)生觀(guān)察，初步感知物體的高矮、長(zhǎng)短、大小及多少，以及會(huì)判斷物體的高矮、長(zhǎng)短、大小及多少。

過(guò)程與方法。

通過(guò)小組活動(dòng)探討初步比較物體高矮、長(zhǎng)短、大小及多少的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。

在小組活動(dòng)中讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生體會(huì)到用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備。

五角星、紙袋、各種文具?？ㄆ?。

復(fù)習(xí)舊知。

數(shù)數(shù)。

新授。

教學(xué)高矮。

創(chuàng)設(shè)情境。

在黑板上方貼一個(gè)五角星，下放也貼一個(gè)五角星，師：誰(shuí)愿意把黑板上的五角星摘下來(lái)？

為什么小朋友只能摘下下面那個(gè)五角星，老師能摘下上面那個(gè)？

探究比高矮的方法。

請(qǐng)兩個(gè)差不多高的同學(xué)站在講臺(tái)兩端，問(wèn)：大家能看出誰(shuí)高誰(shuí)矮嗎？

小組討論，交流比高矮的方法。

小組匯報(bào)、交流。

比長(zhǎng)短。

引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察：看看你桌子上的紙袋里有什么？

交流、匯報(bào)：有兩枝鉛筆，兩把尺子。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：物體有長(zhǎng)有短。

探究比長(zhǎng)短的方法。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：怎樣知道哪個(gè)物體長(zhǎng)些，哪個(gè)短些？

小組合作探究比長(zhǎng)短的方法。

小組匯報(bào)。

比大小。

出示兩個(gè)球，一大一小，讓學(xué)生比較他們的大小。

學(xué)生討論交流比較物體大小的方法。

比多少。

出示課本圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察：認(rèn)真觀(guān)察圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。同桌合作，擺學(xué)具卡片，邊擺說(shuō)。

一個(gè)同學(xué)擺，同桌擺時(shí)和他一樣多。

同桌合作，一個(gè)擺得多，一個(gè)擺得少。

說(shuō)出生活中多些、少些、同樣多的例子。

課堂活動(dòng)。

先讓學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)圖意思，然后獨(dú)立完成。

集體交流時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)比較的方法。

布置作業(yè)。

看一看，數(shù)一數(shù)。

教學(xué)內(nèi)容：課本第2、3、4、頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)與能力：

初步認(rèn)數(shù)，數(shù)數(shù)。

二、過(guò)程與方法。

利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。

初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及對(duì)人、對(duì)物的愛(ài)。

教學(xué)重難點(diǎn)。

建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力。

教學(xué)準(zhǔn)備。

1--10的數(shù)字卡片。

啟發(fā)談話(huà)，激發(fā)興趣。

師生相互介紹。

教師簡(jiǎn)單介紹我們的校園及小學(xué)生活。

打開(kāi)第一頁(yè)，教師有感情朗讀“編者的話(huà)”，講講數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的用處。

數(shù)數(shù)自己有幾個(gè)手指。同桌合作數(shù)數(shù)。

數(shù)一數(shù)。

激發(fā)觀(guān)察興趣，

教師出示教科書(shū)第2--3頁(yè)情境圖，

師：小朋友，你們知道這是什么地方嗎？大家看一看，這里都有什么？

先讓學(xué)生隨意觀(guān)察，同桌互相說(shuō)說(shuō)，然后指定內(nèi)容讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

數(shù)圖中的數(shù)量。

數(shù)出數(shù)量是1的。

出示卡片1，師領(lǐng)讀，生自己小聲讀一讀。

數(shù)出數(shù)量是2的。

師出示卡片2，請(qǐng)學(xué)生讀讀。

依次數(shù)出其它數(shù)量的事物。（教學(xué)方法同上）。

實(shí)踐活動(dòng)：尋找生活中的數(shù)。

1、尋找身體上的數(shù)。

師：1--10這幾個(gè)數(shù)在日常生活中經(jīng)常用到，我們身上就有許多，快找一找，說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生之間互相觀(guān)察，互相說(shuō)。

集體反饋交流。

2、尋找教室里的數(shù)。

學(xué)生獨(dú)立觀(guān)察，尋找各數(shù)。

學(xué)生之間互相交流。

集體交流。

尋找校園里的數(shù)。

總結(jié)。

布置作業(yè)。

選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。