《找春天》教案設計意圖(優(yōu)質(zhì)9篇)

編寫教案是一項需要認真對待的工作，它需要教師付出時間和精力的投入。教案的編寫要靈活運用不同的教學策略和教學方法。以下是小編為大家收集的教案范例，供教師參考和借鑒。

《找春天》教案設計意圖篇一

1、認讀生字，會寫生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受春天的美好。

二、教學重難點：

1、認讀生字，會寫“我會寫”中的生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、教具準備：錄音帶、生字卡片。

四、教學時間：2課時。

五、教學過程：

第一課時。

一、談話，揭示課題。

1、你喜歡春天嗎？一年之中有四個季節(jié)，三四五月是春天。春天已經(jīng)來了。春光明媚，百花齊放，一切會變得十分美好。這節(jié)課。我們就來學習一篇關于春天的詩歌。

2、出示課題、齊讀。

3、“春天在哪里”是一篇很美的課文。它要求我們多讀課文，要讀得熟、讀得好；還要注意學習字詞，學習句子。

4、“春天在哪里”是一句完整的句子，后面可加什么標點符號？

5、練讀，注意語調(diào)往上揚。

6、這個句子在課文中出現(xiàn)四次，都表示提問，句末語調(diào)都要上揚。不過，在課題中，并沒有標點，也不表示提問，就不必把語調(diào)往上揚。（再讀課題）。

二、范讀，了解大意。

1、那么，春天到底在哪里呢？一邊看課文，一邊聽錄音，把說春天在哪里的句子劃出來。

聽課文錄音后，學生回答。板書：枝頭草地竹林田野。

2、看插圖，理解詞語“枝頭草地竹林田野”

3、學說話：春天在枝頭，在草地，在竹林，在田野里。

三、自讀，讀準字音。

春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎么樣的呢？讓我們自己來讀一讀，注意讀準字音,，不加字漏字。

1、學生自讀課文。思考；這首詩有幾節(jié)？你是怎么看出來的？

2、指名分節(jié)朗讀課文。邊評議邊正音。

3、針對學習中有困難的字進行指導。

（1）認讀6個生字。

霧薄換筍探蠶。

（2）指導生字的書寫。

灑：左邊是三點水，右邊是西字，第五筆是豎彎。

探：左窄右寬，左高右低。

枝：左邊是木字旁，右邊是支，支的第一筆橫要短。

野：左邊是里字旁，最后一筆是提，右邊是予。

暖：左邊是日，右邊是爰，這個字要寫得左窄右寬。

蠶：上下結(jié)構(gòu)，天字的撇和捺要寫得舒展。

（3）教師范寫，學生觀察。

（4）學生描紅書寫，教師巡視指導。

（5）講評學生的書寫。

四、正確、流利地朗讀課文。

1、指名分節(jié)讀課文。

2、了解每一節(jié)大致寫了什么。

五、作業(yè)。

書寫生字。

《找春天》教案設計意圖篇二

設計意圖：

《綱要》中所述：既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗，又有助于形成教育目標的新經(jīng)驗，既貼近幼兒的生活又有助于拓展幼兒經(jīng)驗。大班幼兒對動物都很感興趣，一說起動物，孩子們的臉上就露出燦爛的微笑，還會滔滔不絕地講個沒完，而《喂雞》來源于幼兒生活，內(nèi)容幽默風趣，我根據(jù)大班幼兒的年齡特點，可將生活中各種各樣的物品替換到歌曲中，使幼兒大膽地進行創(chuàng)編表演，從而陶冶幼兒的情操，獲得美的感受。

活動目標：

1、能用自然的'、音量適中的聲音基本準確地唱歌。

2、嘗試在圖片的提示下，替換歌詞演唱。

3、享受歌唱活動的樂趣。

活動準備：

1、知識經(jīng)驗準備：事先對生活中各種物品的響聲有一定了解。

2、物質(zhì)經(jīng)驗準備：與歌曲歌詞匹配的圖譜；肯德基、照相機、直升機等圖片。

活動過程：

一、聽一聽，在問題中激發(fā)活動的興趣。

1、小朋友，你們都有寵物嗎？何老師也有一只寵物，你們來聽一聽，我的寵物是什么？

2、初次范唱，引發(fā)關注。

二、唱一唱，在音樂中感受唱歌的快樂。

1、幼兒貼圖，完善圖譜。

圖示不完整，請聽聽少掉了什么？

2、改編“小公雞”歌詞演唱。

大公雞今天來是要向你們介紹它的朋友，是誰？能不能把”小公雞“也放到歌曲中唱一唱？

三、編一編，在創(chuàng)編中感受歌曲的幽默。

1、看圖集體仿編新歌詞。

（1）創(chuàng)編吃肯德基的聲音，完善歌詞并演唱。

（2）創(chuàng)編”咔嚓咔嚓照相機“。

（3）創(chuàng)編”轟隆轟隆直升機“。

四、玩一玩，在交流中提升豐富的經(jīng)驗。

我們小朋友身上也有一樣東西是帶”雞“的發(fā)音，我們一起來找一找。

活動反思。

在活動中幼兒能積極參與活動，體驗了音樂活動的快樂，認真傾聽音樂，注意力比較集中，開動腦筋想出不同的動作，這與充足的前期經(jīng)驗以及直觀的圖片是分不開的。

《找春天》教案設計意圖篇三

教學目標：

1.認識生字9個。

2.積累13個詞語和2句句子。

3.正確朗讀課文，背誦課文。

4.初步了解春天里風、霧、雨、陽光，以及植物的一些特點，激發(fā)學生熱愛春天的感情。

教學過程：

一、揭示課題。

1、播放歌曲。

小朋友們，春節(jié)過得開心嗎？看著你們滿臉喜氣洋洋的，肯定不錯。下面讓我們一起來聽一首歌吧?。úシ鸥枨?。

你們聽到些什么呀？（交流）。

出示：春天在哪里。

2、揭示課題。

對，這就是我們今天要學的課文。（齊讀課題）。

過渡：寒冷的冬天過去了，春天已悄悄來到我們身邊，那么它在哪里呢？（補上圖片）。

二學習課文。

1、整體感知課文。

a)聽錄音，看誰的耳朵最靈。

i.邊聽課文錄音邊出示分解的圖片，再出示一句句式。

ii.交流并完成填空。

春天在（）、（），春天在（）、（）。

iii.齊讀。

b)輕聲讀課文（過渡話說完就出示四句句子，然后布置輕聲讀課文這一要求）。

（1）交流并完成填空。（任選一句來講）。

a.春天在枝頭上，（）微微吹動，（）跳舞，（）臉紅。

b.春天在草地上，（）輕輕細細，（）醒過來，換上了新衣。

c.春天在竹林里，（）飄飄灑灑，（）從地下探出頭來啦。

d.春天在田野里，（）那么暖，（）青，（）黃，（）香。

（學生說到哪一句，師就出示哪一句）。

（2）、學習生字。

a出示：

柳條桃花霧竹筍小麥蠶豆。

b小組學習字詞。

要求：借助音節(jié)，讀準音節(jié)。

說說用什么好方法記住這些生字？

c交流。

由一小組學生來做小老師帶讀。

開火車讀字詞。（先有音節(jié)，后去音節(jié)）。

交流識字好方法。

(3)讀課文。

i.回到四句句子圖片，加強朗讀。

1.請四個學生來讀。2.分四個小組來讀。

3.師生配合讀。

過渡：你們看，還有幾個生字寶寶也要和大家交朋友啦！

ii.學習生字。

1.出示生字。

微風換新衣飄飄灑灑探出頭啦暖和。

2.同桌學習。

3.交流:同桌當小老師帶讀。開雙列火車讀交流識字好方法。

如：老師范做動作讓學生猜。

問：老師從哪里探出頭來說：“小朋友，你們好！”生答。

那么，課文中是誰從哪里探出頭來呢？

出示句子：春天來了，從地下探出頭來啦。

（一）分步學習課文。

1.學習第三節(jié)。

出示此節(jié)。

a.指名讀（回答上句）。

b.練習說話。

想象：春天來了，竹筍從地下探出頭來干什么呢？

變化句子：春天來了，竹筍從地下探出頭,它。

c.指導朗讀。

瞧，小竹筍看見外面那么精彩的世界多開心，高興呀，誰能用這樣的心情來讀一下。

指名讀齊讀。

d.背誦課文。

（1）回到課文中，隱去部分內(nèi)容，師生配合背誦。

師：春天在哪里？生：春天在竹林里。

師：春天的雨生：飄飄灑灑。

師：竹筍生：從地下探出頭來啦。

（2）指名背(3)齊背。

2.學習第一、二、四節(jié)。

過渡：課文的第1、2、4節(jié)寫得也很美，請你把喜歡的一小節(jié)讀給你的好朋友聽，可以配上動作。

a.好朋友間讀。

b.交流朗讀。

（1）指名讀。

（2）誰和他一樣也喜歡這一節(jié)的小朋友請站起來一起讀。

c.背誦喜歡小節(jié)。

3.背讀全文（回到四幅分解圖）。

春姑娘披著白紗把美播撒給了人間，我們再次一起來尋找她吧！

《找春天》教案設計意圖篇四

教學要求：

1、借助拼音學會本課8個生字“微，輕，新，筍，探，暖，麥，蠶”；掌握“斤字旁”。在語言環(huán)境中理解“微微、新衣、竹筍、蠶豆、探出頭”等詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文，能根據(jù)問題學習“（什么時候），什么（什么）地方怎么樣”的句式。

3、繼續(xù)學習在詞語前加上合適的修飾語。

4、發(fā)揮想象嘗試仿寫課文。

教學重點：

1、讀懂課文，感知春天的自然特征和美麗景色。

2、能根據(jù)問題學習“（什么時候），什么（從什么）地方怎么樣”的句式。

教學難點：

1、理解“輕輕細細、瓢飄灑灑”等詞語的意思。

2、讀好兒化音：柳條兒、桃花兒、草兒。

教具準備：錄音帶幻燈生字卡片。

教學時間：2課時。

第一課時。

教學要求：

1、讀通課文，理解描寫春天美景的詩句。

2、學會本課有關生字：微、輕、新、筍、探。

3、初步認識句式：（什么時候），什么（從什么）地方怎么樣。

教學過程：

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一、談話，揭示課題。

1、你喜歡春天嗎？一年之中有四個季節(jié)，三四五月是春天。再過些日子，春天就要來了。到那時，春光明媚，百花齊放，一切會變得十分美好。這節(jié)課。我們就來學習一篇關于春天的詩歌。

2、出示課題、齊讀。

3、“春天在哪里”是一篇“讀短文學詞句”的課文。它要求我們多讀課文，要讀得熟、讀得好；還要注意學習字詞，學習句子。

4、“春天在哪里”是一句完整的句子，后面可加什么標點符號？

5、練讀，注意語調(diào)往上揚。

6、這個句子在課文中出現(xiàn)四次，都表示提問，句末語調(diào)都要上揚。不過，在課題中，并沒有標點，也不表示提問，就不必把語調(diào)往上揚。（再讀課題）。

二、范讀，了解大意。

1、那么，春天到底在哪里呢？一邊看課文，一邊聽錄音，把說春天在哪里的句子劃出來。

聽課文錄音后，學生回答。板書：枝頭草地竹林田野。

2、看插圖，理解詞語“枝頭草地竹林田野”

3、學說話：春天在枝頭，在草地，在竹林，在田野里。

三、自讀，讀準字音。

春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎么樣的呢？讓我們自己來讀一讀，注意讀準字音,，不加字漏字。

1、學生自讀課文。思考；這首詩有幾節(jié)？你是怎么看出來的？

2、指名分節(jié)朗讀課文。邊評議邊正音。

3、自讀課文。

四、讀短文，理解詞句。

春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎么樣的呢？讓我們繼續(xù)學習課文。

（一）學習第一節(jié)。

1、女生讀。思考：春天的枝頭是怎樣的？哪兩行詩回答了這個問題？

出示：柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。

2、“柳條兒跳舞”是什么意思？動作演示柳條來回擺動，好象在跳舞。）。

3、朗讀指導，語氣中有歡快的感覺。

4、“桃花兒臉紅”是什么意思？桃花開出粉紅色的花朵，像漲紅了臉。）。

5、表情朗讀。

6、柳條兒為什么會跳舞？桃花兒為什么會臉紅？（春天的風微微吹動）。

7、理解“微微”（動作）。

8、春天的風輕輕的，暖暖的，非常柔和，像母親的手輕輕撫摩著我們的臉。

9、小結(jié)：這節(jié)主要說了春天的風吹綠了柳樹，吹紅了桃花，是用一問一答兩句話寫的。我們也用一問一答的形式來讀。

（二）學習第二、三節(jié)課文。

春天在草地上和竹林里又是怎樣的？讓我們按“讀讀課文，找找句子，理解詞句”意思的順序來學習課文。

1、自讀課文。思考：文中哪幾行詩告訴我們春天的草地和竹林是怎樣的？

男女分別讀草地和竹林的內(nèi)容。

2、看插圖，理解“草兒醒過來，換上了新衣”。春天來了，小草重新長出嫩葉，像剛睡過一覺剛剛醒來，換上了綠色的新衣。）。

4、指導朗讀，注意聲音稍輕。

5、指導動作演示，理解“探出頭”。探還可以用哪些詞代替（鉆露長）。

6、句式訓練：竹筍探出頭來。

竹筍從哪里探出頭來？（從地下）。

什么時候，竹筍從哪里探出頭來？（春天）。

小草也是從地下長出來的，用這個句式怎么說？

用小草和竹筍合起來，一起說行嗎？

讀句：一陣春雨過后，小草和竹筍從地下探出頭來。

7、用問答的形式朗讀第二三節(jié)課文。

8、小結(jié)：讓我們來做春天的使者，把春天的氣息帶進教室，一起有感情地朗讀課文。

五、寫字，掌握字形。

學習“斤字旁”分析“微”

第二課時。

教學要求：

1、讀懂課文，繼續(xù)理解描寫春天美麗景色的詩句。

2、學會生字：暖春蠶。

3、會根據(jù)問題，用“（什么時候），什么（從什么）地方怎么樣”的句式寫句。

教學過程：

一、復習。

1、春天的枝頭、草地、竹林是怎么樣的？

2、讀句：一陣春雨過后，小草和竹筍從地下探出頭來。

3、句式訓練。（課后練習3）。

二、讀短文學詞句。

1、春天的田野又是怎樣的一幅景色？讓我們用上節(jié)課學習的方法自己學習第四節(jié)。

2、教學暖。”理解麥青、菜花黃、蠶豆花兒香”

3、朗讀體會。

4、配上動作，朗讀全文。

5、春天里，柳條兒、桃花兒、小草兒，許許多多的景物發(fā)生了很大的變化，這自然現(xiàn)象同春天的自然現(xiàn)象有很大的關系。書上怎么寫春天的自然現(xiàn)象？讀有關的四句話。

6、讀句：春天來了，威風輕輕地吹著，溫暖的陽光照耀大地。

三、總結(jié)朗讀全文。

四、寫字：指導：暖蠶。

五、練習。

完成課后練習2。

仿照課文的寫法，說說春天還在哪里？（小河里、樹林中）那里怎么樣？

板書：

枝頭柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。

草地草兒醒過來，換上了新衣。

竹林竹筍探出頭來。

田野麥青、菜花黃、蠶豆花兒香。

《找春天》教案設計意圖篇五

日期?活動名稱詩歌《春天在哪里》執(zhí)教者?活動目標????1、了解春天的特征，能有感情地朗誦詩歌，體會詩歌的意境美。

2、學習簡單的詩歌創(chuàng)編。環(huán)境創(chuàng)設圖片、背景音樂重點與。

一、交流討論。

1、春天已經(jīng)來了，你們找到了嗎？

2、你們找到的春天真美呀！這兒有幾張漂亮的圖片，你們能找到春天藏在哪兒嗎？（出示五張圖片）。

——例圖一：幼：我發(fā)現(xiàn)柳樹變綠了。

師：（用詩歌里的話小結(jié)）翠柳說：“春。

天在我的衣服上，瞧吧，綠葉飄蕩！”

（每幅圖片都用詩歌里的話小結(jié)）。

二、欣賞詩歌。

1、我們把這些好聽的話放在一起就可以變成一首優(yōu)美的詩歌。

2、播放背景音樂，欣賞詩歌。

3、聽了這首詩，你覺得春天怎么樣？

4、小結(jié):春天百花齊放、萬物蘇醒，是一個生機蓬勃的季節(jié)。

三、創(chuàng)編詩歌。

1、我們都找到了春天，那么你能像詩里那樣談談你看到的春天嗎？

2、引導幼兒仿照詩歌的句式創(chuàng)編詩歌。

——說到葉子：綠葉飄蕩。

說到花：艷麗芬芳。

說到小鳥：萬里飛翔。

聽到聲音：嘩嘩唱歌。

四、活動延伸。

剛才我們用了好聽的話談了自己看到的春天，我們也可以把看到的春天畫下來變成一本好看的書，好嗎？價值分析：

仔細解讀每張圖片不僅讓幼兒了解春天的特征，更好地理解詩歌內(nèi)容。

用詩歌里的話小結(jié)每張圖片，并讓幼兒自己嘗試學著詩歌里的話小結(jié)，掌握詩歌的句式。

利用背景音樂烘托詩歌的意境，體會詩歌的意境美。

幼兒的詞匯貧乏，當幼兒編不出完整的句子時老師可引導幼兒用詩歌里的話，不僅能讓幼兒體驗到成功，而且也豐富幼兒的詞匯，并學習使用它們。反思與調(diào)整：

????????。

《找春天》教案設計意圖篇六

1、寫一篇觀察日記。可以寫春天大自然的景色，也可以寫人們的衣著、活動等。

2、有順序地抓住春天的特點，寫清楚，寫具體。

【教學重、難點】。

緊扣“春天”二字，寫出變化，寫出季節(jié)的特點。

【教學準備】。

多媒體課件。

【教學時間】。

一課時。

【教學過程】。

一、積累詞句。

1、同學們，回憶一下開學至今，我們學過哪些關于春天的文章?(《春的消息》、《春天的小雨滴滴滴》、《放風箏》)。

2、讀讀這三篇文章，看看作者寫了春天的哪些景物?你最喜歡哪些語句?

3、你還在課外讀到哪些描寫春天的文章或詩歌?選擇其中的一篇與你的同伴共同朗誦一下。

4、我們可以用哪些詞句來描寫春天?

(風和日麗、春回大地、萬物復蘇、花紅柳綠……)。

二、積累素材。

1、通過你與春天的親密接觸，你能說說春天有哪些特點嗎?

2、春天與冬天相比，不同在哪里?

3、人們的衣著、神態(tài)有什么變化?(衣服穿得少了，顏色鮮艷了，不再畏畏嗦嗦了，挺起胸走路了……)。

4、植物有什么變化?(桃花開了，柳樹綠了，迎春花黃了，菜花一片黃……)。

5、動物有什么變化?(冬眠的動物醒了，蝴蝶蜜蜂忙采蜜了……)。

6、景色有什么變化?(陽光更暖了，雨多了，春雨綿綿……)。

7、選擇你最感興趣的某一方面具體說說。

三、嘗試運用。

1、春天是那樣的美好，俗話說“一年之計在于春”，讓我們在春天播種。拿起我們的筆，用我們的文字將美麗的`春天寫一寫。

2、寫作的時候注意：

(1)采用日記的格式書寫。

(2)有順序地抓住春天的特點，寫清楚，寫具體。

(3)注意用上描寫春天的美詞佳句喲!

四、升華體驗。

1、誰愿意交流一下你的文章。

2、老師選擇具有代表性的文章加以評點。

3、自我修改調(diào)整后謄寫。

《找春天》教案設計意圖篇七

教學目的：

1.學會16個生字，其中會寫“哪、臉、原、輕、巾、陣、探、野”8個字，認識“舞、霧、柔、紗、翠、筍、秧、蠶”8個字。

2.有感情地朗讀、背誦課文，能用“那么??那么”仿寫句子。3.激發(fā)學生喜愛春景，熱愛大自然的情感。

教學重難點：

1.了解春天的風、霧、雨和太陽的特點，以及給大地帶來的新景象。

2.感受語言的美，陶冶熱愛大自然的情操。

教學準備：

1.生字卡片。

2.課前收集春天的有關資料：圖片、詩歌、詞句、影象等。

3.多媒體課件。

課時安排：

2課時。

教學過程：

第一課時。

一、談話激趣：

1.同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?誰能用一句話說說你對春天的感受?(教師在學生發(fā)言中及時點撥，進行語言訓練。)。

2.有一位的詩人他也很喜歡春天，他為春天寫了一首優(yōu)美的小詩，就是我們今天要學的課文。(師板書課題，生齊讀課題)。

3.讓我們隨著作者到課文中找一找春天在哪里?

二、初讀課文，認識生字。

1.自由讀課文，畫出不認識的字。

2.回憶以前的學習方法，遇到不認識的字應該怎樣做?

3.檢查、指導識字。

(1)教師出示生字卡片，指名學生認讀。

師相機指導：“翠、筍、蠶”是平舌音;“紗、陣”是翹舌音;“陣、探、蠶”是前鼻音;“輕、秧”是后鼻音;“舞”是第三聲;“霧”是第四聲。

(2)你們能給生字寶寶組詞嗎?看誰組得又快又多。

(3)你們有什么好方法記住它們呢?

師指導：“哪、巾、陣、探”可與“那、中、陳、深”作比較(尊重學生的個性，識字方法不強求一致。)。

(4)鞏固練習：賽讀生字卡片、開火車組詞。

(5)練寫生字。

(6)實踐檢查：把生字朋友放回到課文你們還能讀準嗎?

(7)指名分節(jié)讀課文，要求準確、流利。

三、再讀課文、整體感知。

1.再自由讀課文，思考：春天在哪里?你在那些地方找到了春天，用橫線把這些地方劃出來。

2.指名回答，老師板書：枝頭、草原、竹林、田野。真不錯，你們把文中的春天找到了!真會讀書。

第二課時。

一、復習導入。

二、品讀感悟。

1.找到你最喜歡的地方，讀一讀你喜歡的語句。說說你喜歡什么?帶著感情讀一讀讓大家欣賞。

2.師生共同研討學生所說所讀。(通過課件演示、圖片展示、文字說明等多種方式進行補充、評議、朗讀。)。

第一節(jié)：

a：課件演示“微微吹”、“柳條兒跳舞”、“桃花兒臉紅”的情景。激發(fā)學生情感，指導朗讀。

b：出示文字：

柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。柳條兒擺動，桃花兒紅了。

請學生自讀、討論：有什么不同?你喜歡哪句?為什么?讀出感情。

第二節(jié)：

第三節(jié)：

b：出示文字：

竹筍從地下探出頭來啦!

竹筍從地下長出頭來了。對比異同，感情朗讀。

第四節(jié)：學生自學，分小組比賽有感情地朗讀課文。練習用“那么??那么??”說一句話。(此處設計沒有固定教學順序，順學而導)4.師生合作，以問答形式朗讀全文。

3.背誦課文。(根據(jù)板書自由練背，指名背誦)。

三、拓展延伸。

你還知道春天在哪里?說一說。

四、實踐活動。

小組合作：仿照課文寫一段。提示：春天在小河里。

五、布置作業(yè)。

選擇：找春天，寫春天、畫春天、唱春天、讀春天??。

板書設計：

春天在哪里。

《找春天》教案設計意圖篇八

活動目標：

1.欣賞歌曲，能用自然和諧的聲音演唱并唱準曲調(diào)。

2借助圖譜學唱歌曲，并嘗試創(chuàng)編歌詞。

3.感受歌曲歡快、活潑的情緒，體驗看圖譜學唱歌的有趣和快樂。

活動流程：

一、音樂導入，激發(fā)興趣。

二、借助圖譜，記憶歌詞。

三、完整演唱，創(chuàng)編歌詞。

四、結(jié)束活動，自然延伸。

活動記錄。

一、音樂導入，激發(fā)興趣。

1.師：春天到了，小朋友們高興嗎?讓我們踏著音樂的節(jié)拍一起去尋找春天吧!(隨《春天在哪里》音樂，邊跳邊唱進入活動室)。

2.師：春天在哪兒呢?春天就藏在我們小朋友眼睛里，有紅花、有綠草，到處充滿著鳥語花香，你們喜歡春天嗎?春天帶給你什么感覺呢?(幼兒自由回答)。

3.教師小結(jié)。

二、借助圖譜，記憶歌詞。

2.教師第一次范唱。

師：你聽到了什么?教師根據(jù)幼兒的回答出示圖片，引導幼兒用歌曲里的話來說一說，同時帶領幼兒按歌曲節(jié)奏來說歌詞。

3.教師第二次范唱。

師：你又聽到了什么?(記憶歌詞)。

4.帶領幼兒跟著伴奏完整的按歌曲節(jié)奏說歌詞，難點部分可出示節(jié)奏圖譜。

三、完整演唱，創(chuàng)編歌詞。

1.師：小朋友說的真好，下面讓我們看著圖譜一起來唱春天吧。(學唱歌曲2-3遍)。

2.師：小朋友真棒，把春天唱的多么美呀!春天還有哪些美麗的景色呢?將幼兒說的畫下來。

3.幼兒看結(jié)構(gòu)圖演唱自己創(chuàng)編的歌曲。

四、結(jié)束活動，自然延伸。

師：春天還有哪些美麗的景色呢?讓我們聽著音樂到外面再去找一找春天吧。

《找春天》教案設計意圖篇九

1.認識6個漢字：霧、薄、換、筍、探、蠶。會寫6個生字：灑、換、探、枝、野、暖。認識里字旁。

2.學習正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文，感受春天的美麗。

【教學重點】。

1.感受并讀出詩中春天的美麗，表達自己對春天的喜愛之情。

2.正確讀、寫生字。認識新部首。

【教學過程】。

第一課時。

一、談話激趣：

同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？誰能用一句話說說你對春天的感受？

有一位的詩人他也喜歡春天，他為春天寫了一首詩，就是我們今天要學的課文——齊讀課題。

讓我們隨著作者到課文中找一找春天在哪里？

二、初讀課文，認識生字。

1.自由讀課文，畫出不認識的字。

2.回憶以前的學習方法，遇到不認識的字怎樣做？

[由于學生經(jīng)過一個假期后很可能遺忘了學過的方法，因此在此安排識字方法的回顧]。

3.選擇適合你的方法認識這些字。

[尊重學生學習需求和學習方法的選擇，鼓勵學生自主、合作學習。]。

4.檢查、指導識字。

a：教師出示生字卡片，學生認讀，同時滲透漢字知識和指導識字方法：

霧：怎樣記？（形聲字、換、加一部分）。

?。海ㄉ舷陆Y(jié)構(gòu)、加偏旁）。

換：為什么提手旁？讀詩中句子，在語境中識字。

筍：上面竹子頭，與什么有關？

探：跟哪個字像？

蠶：什么結(jié)構(gòu)？

b：鞏固練習：開火車讀、游戲讀、賽讀等。

c：實踐檢查：把生字朋友放回到課文你們還能讀準嗎？

d：指名分節(jié)讀課文。

三、品讀課文、背誦課文。

1.師生評議讀字音情況。

2.整體感知課文：

（1）再自由讀課文，思考：春天在哪里？你在那些地方找到了春天，用橫線把這些地方劃出來。

（2）指名回答，老師板書：枝頭、原野、竹林、田野。

（3）真不錯，你們把文中的春天找到了！真會讀書。

3.品讀課文，理解感悟。

（1）自由讀課文，看看你最喜歡哪個地方的春天？

（2）讀一讀你喜歡的語句。說說你喜歡什么？帶著感情讀一讀讓大家欣賞。

（3）師生共同研討學生所說所讀。（通過課件演示、圖片展示、文字說明等多種方式進行補充、評議、朗讀。）。

一節(jié)：a：課件演示“微微吹動”、“柳條兒跳舞”、“桃花兒臉紅”的情景。激發(fā)學生情感，指導朗讀。

b：出示文字：

柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。

柳條兒擺動，桃花兒紅了。

請學生研讀、討論：有什么不同？你喜歡哪句？為什么？讀出感情。

b：出示文字：

竹筍從地下探出頭來啦！

竹筍從地下長出頭來了。

對比異同。進行感情朗讀。

四節(jié)：采取以讀帶講的方式，通過評議、比賽理解課文。朗讀課文。

4.師生合作，問答形式朗讀全文，進形整合，理清結(jié)構(gòu)。

5.填空練習。指導背誦方法——按順序背誦。（板書提示）。

6.背誦課文。（指名背、自愿背。）。

四、拓展延伸。

你還知道春天在哪里？說一說。

五、實踐活動。

小組合作：仿照課文寫一段。

提示：春天在小河里——。

六、布置作業(yè)。

選擇：找春天，寫春天、畫春天、唱春天、讀春天……。

七、板書設計。

春天在哪里。

枝頭風柳條、桃花。

草原霧草。

竹林雨竹筍。

田野太陽麥苗、菜花、蠶豆。

第二課時。

一、復習生字、詞。

二、學習會寫字。

1.自學生字。

2.質(zhì)疑、解疑。

3.小組討論、合作學習。

4.匯報交流。（讀音、結(jié)構(gòu)、筆順、易錯處等）。

學生選出需要指導書寫的字，大家研討，老師通過板書、課件演示指導。