最新金色的草地教學設(shè)計一等獎(精選8篇)

了解天文知識的重要性，對我們擴展視野、培養(yǎng)科學素養(yǎng)都有很大幫助。怎樣寫一篇完美的總結(jié)是很多人關(guān)心的話題。以下是一些名人的總結(jié)感悟，或許能夠給你一些啟示。

金色的草地教學設(shè)計一等獎篇一

教材簡析：

這是一篇精讀課文，講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個小朋友（兄弟倆）的故事。課文先講兄弟個人在住處窗前一大片草地上自由自在，無拘無束盡情玩耍的情景，他們所做的游戲就是趁對方不注意將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上，接著寫了“我”（哥哥）無意中發(fā)現(xiàn)了草地的顏色，早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又變成了綠色的；再仔細觀察，又發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因，最后作者總結(jié)全文：可愛的草地和有趣的蒲公英給他們的生活帶來了歡樂，還給他們帶來了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅。

課文描寫“我”和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實生動，讀著課文描寫孩子的天真和調(diào)皮的語句，使人不由自主的產(chǎn)生會心的微笑；課文結(jié)尾以孩子的眼光和心理用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進一步抒發(fā)了自己對蒲公英的喜愛之情，課文第三自然段以吐泡泡的形式對閱讀作了提示，目的是引導學生理解草地會變顏色的原因。

《我們的民族小學》和《金色的草地》都是描寫豐富多彩的兒童生活，但區(qū)別在于《我們的民族小學》描寫了小學生歡樂幸福的學校生活，體現(xiàn)了我國各族兒童之間的友愛和團結(jié)；《金色的草地》講的則是兒童在大自然的懷抱里自由自在，快樂地成長以及他們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的。

學情分析：

愛玩兒是孩子們的天性。本文講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兄弟倆的故事。故事涉及小朋友在草地上無拘無束、自由自在、盡情玩耍的情景?？蓯鄣牟莸兀腥さ钠压⑦@些內(nèi)容一下子就能抓住孩子們的心。由于學習這篇課文的孩子都生長在城市，對“蒲公英的變色”理解起來會有難度。要想更好的理解課文，需要孩子們聯(lián)系生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學習這篇課文。

教學目標：

1、會認2個字，會寫13個生字。正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

4、初步體會課文中一些詞句表情達意的作用。

教學重點：

文中“我”的情感變化及激發(fā)學生對大自然的熱愛是本課的教學重點。

教學難點：

第四自然段草地顏色的變化及原因是本課教學難點。

教法學法：

1、美讀感悟法： 文章語言優(yōu)美，讀起來瑯瑯上口，因此，“美讀”是本課最重要，也是最主要的方法。

2、多媒體情景法：形象直觀的課件展示，有助于學生讀懂課文，感悟到語言文字帶來的美，體驗到發(fā)現(xiàn)的樂趣，也有助于突出教學重點，突破教學難點。

3、質(zhì)疑問難法： 古人云：“學起于思，思源于疑?！闭n堂教學中，運用恰當?shù)氖侄?，引導學生質(zhì)疑問難，能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。

教學準備：

1、學生預習課文。

2、教師準備教學課件。

教學時數(shù)：2課時

教學過程：

第一課時

一、設(shè)疑激趣，導入課題。

1、在你的心目中，草地是什么樣子的？

2、大家見過金色的草地嗎？老師今天就帶大家去看一看那金色的草地到底是什么樣子的？

3、板書課題：金色的草地。

二、初讀課文，學習生字。

1、想親自在那金色的草地上走一走嗎？，那可不能兩手空空呀！那我們就帶上生字寶寶作為禮物去看看。

（1）選擇自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的字、句就返回過去多讀幾遍。

（2）利用生字卡片同桌互相合作學習，你指我認，互讀互查生字掌握情況。

（3）講解兩個多音字：朝 假

三、感知課文，探究草地之謎。

1、多種形式讀課文第一自然段（指名讀、男女生讀、齊讀）

2、說說你讀懂了什么？發(fā)現(xiàn)了草地的什么秘密呢？用筆把它畫下來。

3、草地為什么會變色呢？

課件出示填空題：

蒲公英的花就像（ ），可以（ ） 、（ ） 。 早晨，花朵（ ），草地就是（ ） ； 中午，花朵（ ），它是（ ），草地也是（ ）； 傍晚，花朵又（ ），草地就（ ）。

4、同桌互相交流（指導朗讀，配表情讀、帶上動作讀等）

5、作者為什么會發(fā)現(xiàn)草地會變顏色及其變色的原因呢？

教師總結(jié)：其實大自然中還有許多好玩有趣的現(xiàn)象，只有細心觀察的小朋友才能發(fā)現(xiàn)他們的奧秘。老師相信你們一定會像文中的小男孩一樣，不僅發(fā)現(xiàn)它們的神奇之處，還能找到其中的奧妙！

四、寫字指導。

1、投影出示田字格中的“耍、勁”。

2、在書寫時，你有什么地方要特別提醒大家嗎？教師隨機范寫，學生書空。

3、學生練習書寫生字。

第二課時

一、復習第一自然段。

指名朗讀第一自然段，說說大意。

二、細讀感悟第二、三、四自然段

1、細讀第二自然段。

（1）“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了，“我們”是怎么玩的？請大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說邊演一演。

（2）想象、描述。想象一下，當時草地上空會出現(xiàn)怎樣的一幅情景？學生描述。

（3）指導感情朗讀。把這兄弟玩樂的情景生動地描述出來。

2、細讀第三自然段。

（1）草地為什么會變色呢！請大家各自輕聲讀課文，共同探究這個奧秘。

（2）指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。

（3）探究草地會變色的原因。

用課件出示句子：

原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上?；ǘ鋸堥_時，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。

a、加上自己的手勢讀句子，體會蒲公英花朵的變化。

b、聽配樂范讀，想象畫面。

c、指導朗讀。

d、情境說話，轉(zhuǎn)化語言。

小作者通過自己的仔細觀察，發(fā)現(xiàn)了這片草地的秘密，多么興奮啊！他迫不及待地跑進家門，把這一切告訴弟弟——謝廖沙！

你能學著哥哥的口吻，和弟弟說說你的發(fā)現(xiàn)嗎？

出示句式： 蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。 早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。 中午，花朵--------，是-------，草地是----------。 傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。

把老師當作謝廖沙，說說自己的發(fā)現(xiàn)，相機結(jié)合說話語氣、表情、姿態(tài)的引導。

3、細讀第四自然段。

（2）潛心品評，多元解讀。

你認為哪一句話最能表達這種愛，就請你好好地讀一讀。

預設(shè)：

a、多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英?。ㄟ@兩個“！”，它分明在向我們表達“我和弟弟”對這片草地那濃濃的愛呀！

b、它和我們一起睡覺，一起起床。（把蒲公英當作人，當作自己的朋友、當作自己的親人、當作自己最要好的伙伴……）

c、從那時起，蒲公英成了我們最喜歡的一種花。

三、總結(jié)升華。

2、總結(jié)：是呀！正是因為“我”對草地這片愛，才能讓“我”感受到草地給“我”帶來的快樂，正因為這些快樂使“我”更愛這片草地。

四、作業(yè)超市。

1、如果你喜歡積累，請把課文中你喜歡的語句抄下來。

2、如果你喜歡表演，請和你的小伙伴一起體驗一番兄弟倆草地玩耍的樂趣。

3、如果你喜歡創(chuàng)作，請選擇一個或幾個季節(jié)，續(xù)寫這片草地帶給兄弟倆的快樂。。

板書設(shè)計：

2、 金色的草地

早 午 晚

可愛（細心觀察）

綠 金 綠

金色的草地教學設(shè)計一等獎篇二

《金色的草地》是人教版實驗教材三年級上冊的一篇精讀課文，這篇課文的說課我將從教材分析、教學思路、教學流程三個方面展開。這篇課文的說課意境優(yōu)美，語言生動活潑，富有童真童趣。課文不僅為我們再現(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下金色草地的神奇和美麗，讓我們體會到大自然帶給孩子們生活的快樂，而且還向孩子們滲透了觀察、了解自然的意識和方法。

1.認識生字“釣、攏”，會寫“耍、裝”等13個生字。能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等14個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。

3.抄寫自己喜歡的句子。

1.課前發(fā)動學生尋找蒲公英的圖片及文字資料。

2.生字詞語卡片。

1.蒲公英盛開時的錄像片

2.本課的掛圖和投影片

3.生字詞的卡片

1.出示填空：()的`草地

引導學生根據(jù)以前所學進行口頭填空。

2.自然過渡：這道題有很多種填法，同學們看了課文就知道了。

1.各自輕聲讀課文。

2.根據(jù)課文內(nèi)容討論填空答案，如：(金色/可愛……)的草地

3.設(shè)疑： 草地怎么會是金色的呢?為什么作者稱它為可愛的草地呢?我們繼續(xù)學課文。

1.學生自由讀課文，同桌交流預習時畫出的生字，讀準字音。

2.同桌互相合作，交流，力爭把生字讀正確，把課文讀通。

3.反饋：出示含有生字的詞語，指名說說自己認識哪些詞語，帶領(lǐng)大家一起讀一讀。

4.朗讀展示：你最喜歡讀哪個自然段，站起來讀讀，讓我們感受你對它的喜愛!

1.為什么草地是金色的呢?自讀第一自然段體會。

a、觀看錄象，給以直觀的感受。

b、引導想象：蒲公英盛開了，目力所及的范圍內(nèi)到處都是金色的蒲公英，在陽光的映襯下金光閃閃，直刺你的眼。小鳥也來了，蝴蝶也來了，空氣中滿是青草的香氣和蒲公英柔嫩的絨毛。這時候你最想做什么?指名交流。

2.朗讀第二、三自然段。

a、思考圖中這兩個孩子分別是誰，他們在做什么?輕聲朗讀課文后說一說。

b、你覺得他們此時此刻的心情如何?這部分課文應該用什么語氣來讀?

c、大家喜歡這草地、蒲公英嗎?請你對它們說一句話。

3.其實這草地并不是總是金色的，這里面的學問可不小!

a、自讀課文說說通過朗讀課文你知道了什么?(蒲公英色變的規(guī)律和原因)

b小博士講座：有關(guān)蒲公英色變的規(guī)律和原因。

c、“有一天，我起得很早去釣魚。發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的，中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了”作者是怎么形容這變化的?(它和我們一起睡覺，和我們一起起床)

4.現(xiàn)在說說對這片草地幾句貼心話。

1.分小組總結(jié)匯報你的學習成果，你每小組可以任選一項進行匯報。題目如下：

a、多么有趣的蒲公英，_______________________________(請圍繞“有趣”展開)，因為草地上長滿了這么有趣的蒲公英，所以這草地多么___________。

b、課題匯報：蒲公英的色變規(guī)律和原因分析。

c、畫出你心目中的金色的草地，帶上你的畫向同學們介紹你喜歡的草地。

2.學生匯報成果，教師相機總結(jié)指正。

1.投影出示生字詞，自讀，指名讀

2.學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。

例:“而”下加“女”，耍耍耍

“擾”添一撇，攏攏攏

“衣”服長肥，裝裝裝

“取”字會“走”真有趣

3.指導寫字

a、讓學生觀察生字的比畫、偏旁、部件在田字格里的位置。

b、說說哪些是上下結(jié)構(gòu)，哪些是左右結(jié)構(gòu)，哪些是左中右結(jié)構(gòu)。

c、小老師講經(jīng)驗：各類字該怎么寫。

d、學生描紅，教師巡視，注意糾正學生的寫字姿勢。

e、鞏固檢查。

金色的草地教學設(shè)計一等獎篇三

1、通過閱讀，理解課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情。

2、學習作者善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

學生：讓學生到大自然中去觀察蒲公英，并制成蒲公英的標本。搜集有關(guān)蒲公英的文字資料和圖片。

教師：蒲公英的插圖、投影片、錄音機。

（兩課時）。

（一）談話導入。

眾生（七嘴八舌）：綠禾苗、綠小草、紅太陽、藍天……。

一生（小心翼翼）：蒲公英。

師：同學們的收獲可真不少！到生活中去觀察，在學習中去觀察，你會有意想不到的收獲。今天我們就來認識一下這個會變顏色的魔術(shù)師――蒲公英。（板書課題）。

（二）自讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

1、學生自讀課文，邊讀邊畫出生字新詞，讀準字音，學生在小組內(nèi)分段朗讀，注意互相評議、糾正。教師深入到學生中了解學生的朗讀情況。

2、指名讀，師生共同評價，指出好在哪里。

3、嘗試理解詞語，在語境中理解詞語，老師并適時總結(jié)出理解詞語的方法，如：查字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際。

4、識記生字詞。鼓勵學生用多種方式識記，重點指導“蒲”是上下結(jié)構(gòu)，瓣的中間是“瓜”。

5、在正確流利、熟讀課文的基礎(chǔ)上，整體把握課文，完成以下練習：

時間：早晨中午傍晚。

草地顏色：（）（）（）。

花的形狀：（）（）（）。

（三）協(xié)作探究，嘗試解疑，揭示研讀專題。

1、學生自讀，自主解決以下問題：

（1）想想你讀懂了什么？學生在小組內(nèi)交流自己的收獲。

（2）課文中描寫的蒲公英的特點我們?yōu)槭裁礇]有觀察到？

生甲：因為我只是到野外觀察了一會兒，沒有堅持很長的時間。

生乙：我平時雖然見過蒲公英，但是從未主動地用心去觀察過。

生丙：我雖然看得次數(shù)不少，但是太粗心，太馬虎了。

（3）分組讀課文，想想還有哪些不懂的問題，提出來準備解決。

學生在小組內(nèi)提出自己的疑難，相互合作，嘗試解答，并歸納出本小組同學都不能解決的問題。然后由小組代表質(zhì)疑，全班同學合作解決。

2、篩選提煉，明確重點，揭示研讀專題。在學生交流、嘗試解疑的基礎(chǔ)上，從學生提出的問題中提煉出本文的重點研讀專題：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們有什么變化？”

3、總結(jié)：同學們很會學習，很會提問題，下面我們就通過讀書解決同學們提出的重點問題。

（四）圍繞研讀專題，引導自讀探究。

1、進入情境，自主學習：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？

師：我有什么新發(fā)現(xiàn)？這個問題，同學們用自己喜歡的方式來細讀一下課文，一定會找到答案！同學們可以通過有感情地讀來交流；能用自己的話描繪的，試著說一說；擅長畫畫的同學也可以畫一畫；愿意表演的，就演給大家看。

學生自讀，思考。

2、學生用自己喜歡的方式合作交流。

喜歡讀的：

（1）抽生讀。（第四自然段）。

（2）集體評議。學生與教師評價相結(jié)合。教師重點指導怎樣讀出蒲公英一天的變化。

（3）學生練習讀。指一至二名同學，在音樂聲中，有感情地讀給大家聽。

喜歡說的：

（1）師出示蒲公英早上、中午、傍晚的插圖各一幅，對照插圖，指生描述：蒲公英在一天中是有變化的。早上的時候還沒有開放，是綠色的；中午的時候開放了，就變成了金黃色；傍晚的時候，花瓣合攏了，所以又變成了綠色。

（2）剛才這位同學描述的好在哪兒？（強調(diào)用自己的語言，自然生動又創(chuàng)造性地描述）。

（3）誰還愿意說一說自己的想法？

喜歡畫的：

（1）展示有創(chuàng)意的、能恰當描繪蒲公英一天變化的作品。

（2）讓學生對自己的作品進行解說，注意講清各幅圖畫色彩的不同。

（3）然后再讓同學們拿出課前制作的標本和圖畫進行比照，說說各好在哪里。

喜歡表演的：

（1）指名到講臺上表演，用手掌的張與合來表示蒲公英的變化。

（2）誰還能用其他的方式來表演？（不管學生用什么方式表演，合理即可，不能強調(diào)一致，充分體現(xiàn)學生的個性。）。

（五）品讀感悟，體會“我”的心理變化。

師：接下來我們來共同體會一下小作者的心理變化。先請同學們讀一遍全文，找出能體現(xiàn)小作者心理變化的句子，讀給大家聽一聽。

生甲：我們總是為了尋開心，揪掉這些不引人注目的小花。

師：很好，找得非常準確。哪位同學再補充一下？

生乙：還有“我們不再隨意揪它，蒲公英成了我們最喜愛的一種花”。

師：非常好。這兩位同學都找得非常準確。請同學們讀一下這兩句，體會一下這兩句中所蘊含的感情。同桌比賽，看誰讀得好。

……。

生丙：前一句讀的時候應隨隨便便、漫不經(jīng)心的。后一句是非常喜愛的口氣。

生丁：前一句應大大咧咧地讀，后一句則應該輕輕地讀。

眾生：讓他們兩個讀一讀！

（生丙生丁讀）。

師：好！大家說得都非常有道理，可見我們每個同學都和文中的小作者一樣有童心、有愛心、尊重小生命。

（六）突破教材限制，開放閱讀通道，資源共享。

1、將課前預習過程中通過圖書、網(wǎng)絡(luò)等渠道搜集到的有關(guān)蒲公英的文字資料，圖片資料在小組內(nèi)交流閱讀，以豐富語文學習資源。

2、談談自己的感受。學生既可以談學習本文前后對蒲公英的認識，也可以談自己喜愛的'花草。

根據(jù)學生談話的情況，教師總結(jié)：善于觀察是一個非常好的習慣，它可以使自己有更多的認識，新的想法，新的收獲，新的提高。

（七）加強課外延伸，實現(xiàn)探究學習，轉(zhuǎn)變學習方式。

1、利用一周時間，仔細觀察一種花草，并搜集有關(guān)資料，寫一寫自己的新發(fā)現(xiàn)，可以圖文并茂。

2、由學習委員組織，以“我們的新發(fā)現(xiàn)”為題，將同學們的優(yōu)秀課題作文匯編成書，放在班級圖書角供大家交流閱讀。

我在教學上貫穿了知能并重、凸現(xiàn)主體、學以致用的教學原則。

（一）知能并重，拓寬學生知識領(lǐng)域，提高學生觀察能力。

教學本課時，我首先讓學生在課前收集了有關(guān)蒲公英的文字資料和圖片，并讓學生到田野中親自去觀察，制成標本。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，激發(fā)了學生強烈的學習興趣，很多學生在課前，就跑到我那兒告訴我觀察的結(jié)果，讓我看他們制成的標本好不好看。盡管他們觀察得還不到位，制成的標本還顯得很稚嫩，但他們的學習熱情空前高漲。

第一課時中，教師提出了這樣一個問題：“課文中描寫的蒲公英的特點我們?yōu)槭裁礇]有觀察到呢？”學生馬上意識到了自己觀察得還很不夠，或者是觀察的時間不夠長，或者是觀察得太馬虎。教師趁機滲透觀察的重要性，有水到渠成的感覺。

（二）凸現(xiàn)主體，教師宏觀調(diào)控當導演，學生各顯才能扮主角。

本課的高潮體現(xiàn)在第二課時，解決“我”有什么新發(fā)現(xiàn)這個問題時，我充分尊重學生的個性，選擇自己喜歡的方式交流：同學們可以用有感情地讀一讀的方式來交流；能用自己的話描繪的，試著說一說；擅長繪畫的同學也可以畫一畫；具有表演才能的，就演給大家看?？傊?，爭取能讓更多的學生感受到做學習主人翁的愉悅感。

比如，讓學生表演蒲公英一天的變化時，有的同學仿照課本上所說的用一只手掌的張與合來表示花的開放和合攏；有的同學用兩只手并攏與張開來表現(xiàn)；還有的同學甚至用身體的彎曲與伸展來表現(xiàn)，創(chuàng)造性的想法獲得了同學們熱烈的掌聲；更為值得贊嘆的是，一組同學的集體表演，惟妙惟肖地展現(xiàn)出了蒲公英的變化；……表演中，許多學生發(fā)揮了自己的特長，得到了老師的充分肯定和同學們的贊揚，成功的體驗讓每個孩子臉上都煥發(fā)出了光彩。此階段，通過生與生、師與生之間的交流互動，不僅突破了難點，更重的是讓學生感受到了學習語文是有趣的。

（三）學以致用，遷移課堂知識，鍛煉寫作能力。

語文課堂教學是一個值得終生鉆研的課題，這樣一個小小的課例，只是對有關(guān)的部分問題做了一點嘗試，卻收到了意想不到的收獲。學生的課堂表現(xiàn)使我深受啟發(fā)：學生是學習的真正主人，他們的思維活躍性和創(chuàng)造力只有在一個融洽、和諧、民主的課堂里才能得以充分的體現(xiàn)。教學相長，我從學生身上也獲益匪淺。學習要永遠體現(xiàn)以人為本，在新教材的指導思想里終于得以體現(xiàn)，這是我們每個語文教育者所深感欣慰的！

本課時的教學設(shè)計，能根據(jù)語文新課程標準的基本理念，精心設(shè)計學生的語文活動，努力改善學生的學習方式，其基本特點如下：

1、利用學生身邊熟悉的環(huán)境，營造濃厚的學習氛圍。抓住學生大部分生活在農(nóng)村的特點，把讓學生介紹自己觀察的蒲公英為切入點，從而激發(fā)起學生強烈的表達欲望，為學習新知識創(chuàng)設(shè)良好的學習情境。

2、在教學形式上，重視學生動腦、動手能力的培養(yǎng)，給學生創(chuàng)造讀、想、說、畫、演等展現(xiàn)個性的機會。重視學生獨立探究和合作交流的有機結(jié)合，重視學生知識吸納和感情培養(yǎng)的巧妙融合，使每一個學生都有一塊屬于自己思維的開拓區(qū)域。

3、改變了以往語文教學中以講代讀的舊模式，學生誦讀貫穿本課，讓學生在讀中觀察，在讀中思考，在讀中感悟。這是語文本色教學的可貴嘗試，是探索新的語文教學模式的一次成功的體驗。

4、充分貫徹“語文的外延等于生活的外延”語文理念，根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗和認知特點，將語文的課堂拓展到大自然中去，調(diào)動學生興趣，搜集有關(guān)花草的知識，每人寫一篇圖文并茂的課題性作文，并將全體同學的作文匯編成書，讓學生體驗成功的愉悅。

金色的草地教學設(shè)計一等獎篇四

1．學會“色、草、片、變、發(fā)、并、而、怎”8個生字，會認“英、釣、注、意、觀、察、便、張”8個生字，認識偏旁“又”。

2．正確、流利地朗讀課文。選擇喜歡的部分背誦。

3．讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察自然、了解自然的意識。

1．識字寫字，正確、流利地朗讀課文，背誦喜歡的部分。

2．體會第二自然段的發(fā)現(xiàn)與第三自然段的發(fā)現(xiàn)有什么不同，增強觀察自然的意識。

1、孩子們，上節(jié)課我們一起發(fā)現(xiàn)了一片美麗的草地。cai，瞧！只有當許許多多蒲公英開放的時候，這片草地才會變成金色的。你們想看金色的草地嗎？老師現(xiàn)在就要考考你們cai詞，如果你們能把這些詞讀準了，讀對了，金色的草地就會出現(xiàn)了。

指名讀——齊讀——cai（金色的草地）。

2、看，這片草地不僅美麗，而且還特別有趣。想知道在這片草地上發(fā)生了什么有區(qū)別的事情嗎？這節(jié)課我們就接著學習第十七課《金色的草地》。

1、自由度第二自然段，一邊讀一邊思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？就把它劃下來。

2、學生交流，逐句出示早、中、晚的句子，相機板書——指名讀句子（這次只要求讀流利正確）。

3、這片草地還真有意思，咱們把這三句連起來讀一讀吧！

指名讀——師范——再指名——評——男生齊。

4、讓我們來看看吧！cai（動畫）。

5、孩子們，咱們讀了句子，看了畫面，你有什么疑問嗎？cai（句子）——指名讀——女生齊。

6、這真是片美麗而神奇的草地，讓我們連起來把這段讀讀吧！——全班齊讀。

7、孩子們當你們在生活中遇到不明白的問題時，你會怎么辦？

8、于是我便來到草地，找到一朵蒲公英進行了仔細觀察尋找答案，我找到了嗎？

1、自由的默讀第三自然段，把你知道的劃下來。

指名說——出示句子——學生說到那個詞，就學習那個詞語——指名讀（認識花形）——齊讀——做相應的動作。

2、出示“合攏”、“攥成拳頭”圖，觀察有什么區(qū)別？

4、cai（蒲公英圖）拓展：孩子們你們知道嗎？蒲公英的開放是和溫度的變化有關(guān)的。他通常是上午8點左右逐漸展開花瓣，到了中午溫度最高時花瓣完全張開（貼字、圖）下午4點左右，溫度下降，花瓣就慢慢合攏（貼字、圖），深夜溫度更低了，花瓣就越包越緊攥成了拳頭，所以我在很早的時候看到草地是（貼字、圖）綠色的。

5、清晨太陽升起來了，蒲公英又會怎么樣？cai誰來讀讀這個句子？

指名讀——男生讀——女生讀。

6、孩子們，為了讓你們看得更清楚，老師還專門錄制了蒲公英開放的過程咱們一起看看吧！

cai花兒開放——教師引背。

7、現(xiàn)在我們知道了草地變化的原因嗎？

指名說。

8、讓我們再次來觀看它的變化過程吧！

cai（動畫）欣賞。

9、孩子們你們喜歡這神奇的蒲公英嗎？讓我們帶著這種喜愛之情一起讀讀第四自然段吧！

齊讀第四自然段。

10、為什么說蒲公英是我的好朋友？

再次齊讀。

1、孩子們課文學完了，你們一定有不少的收獲吧！誰來說說？

教師相機板書。

2、cai含羞草（拓展）其實生活中有許多神奇的現(xiàn)象，需要我們用一雙慧眼去留心觀察才能發(fā)現(xiàn)！

1、老師這里還有幾個生字寶寶，你們還能叫出他們的名字嗎？

2、出示生字，您們有什么好辦法記住這些生字？

4、教師示范，邊寫邊口述。

5、學生書空，描紅（強調(diào)三個一）。

很早攥成全頭綠色。

蒲公英中午張開金色留心觀察、善于發(fā)現(xiàn)。

傍晚合攏綠色。

金色的草地教學設(shè)計一等獎篇五

《金色的草地》這篇課文意境美麗，語言生動活潑，富有童真童趣。課文不僅為我們再現(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下金色草地的奇妙和漂亮，讓我們體會到大自然帶給孩子們生活的歡樂，而且還向孩子們滲透了觀看、了解自然的意識和方法。

由于本課是第一單元的一篇精讀課文，學習主題是“感受生活的豐富多彩”。

同學剛升入三班級，已經(jīng)具備了一些對課文內(nèi)容初步的感悟力量，遇到疑問也有了一些初步的理解分析力量。依據(jù)這樣的學情和課標對本學段的詳細要求，我預設(shè)了以下的學習目標：

１、認讀“釣、攏兩個生字，識記、會寫“耍、裝”等13個生字。結(jié)合語境和生活實際理解“一本正經(jīng)、用勁、引人注目、觀看”等14個詞語。

２、有感情地朗讀課文，初步體會課文中一些詞語表情達意的作用。

３、感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的歡樂。增加孩子們觀看自然，了解自然的意識。

鑒于以上教材特點和教學目標的設(shè)定，我認為本課教學的重難點是：讓同學在語言實踐中感受草地之美，體會草地之趣，探究自然之謎。

另外，小男孩通過認真觀看發(fā)覺了草地變色的奧妙，但對于學校生來說，特殊是未見過蒲公英開放，合攏的同學來說不易理解，也難體會到發(fā)覺的樂趣。因此我確定本課的教學難點為：通過讀課文，與文中小男孩一起去發(fā)覺草地顏色改變的緣由。

１、美讀感悟法：

文章語言美麗，讀起來瑯瑯上口，因此，“美讀”是本課最重要，也是最主要的方法。“閱讀是同學個性化的行為，不應以老師的分析代替同學的實踐?！睂τ谌嗉壨瑢W來說，更不必過多的講解分析，最主要讓同學多讀，同時老師要奇妙地借助課件，借助對同學讀書的評價，關(guān)心同學在讀中去感受，領(lǐng)悟，使同學感受到語言文字中所描繪的鮮亮形象，引起同學對課文中描述的事物與情景的關(guān)注，入境入情，促進同學自悟得意，受到美的熏陶，激起觀看自然的愛好。

２、多媒體情景法：

由于學校生生活閱歷少，但奇怪心強，簡單激發(fā)愛好，因此，我運用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情景，展現(xiàn)課文相關(guān)圖片，使同學在完全置身于課文所描繪的情景的同時，輕松、開心、主動、主動的學習。同時，形象直觀的課件展現(xiàn)，有助于同學讀懂課文，感悟到語言文字帶來的美，體驗到發(fā)覺的樂趣，也有助于突出教學重點，突破教學難點。

３、質(zhì)疑問難法：

古人云：“學起于思，思源于疑?！闭n堂教學中，運用恰當?shù)氖侄危龑瑢W質(zhì)疑問難，能激發(fā)深厚的思索愛好和創(chuàng)新思維。

語文學習教無定法，重在得法，貴在用法，施教之功，貴在導學，因此，語文學習不僅要關(guān)心同學學習和把握學問，更重要的是讓同學學會求知，讓同學學會學習方法，變“我學會”為“我會學”。結(jié)合本課語言美麗，情境奇怪的特點，我引導同學用“自讀自悟、美讀溝通、入景體驗，升華情感”等學習方法來理解課文內(nèi)容，感悟文章意境之美，體驗探究自然之樂。

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，喚起閱讀期盼。

期盼在學習上表現(xiàn)為一種迫切求知的心理狀態(tài)，只有讓同學產(chǎn)生與文本對話的期盼，同學才會主動走進文本，和進行心靈溝通。因此我將這樣導入新課：在教學開頭，我先問孩子：“你們喜愛郊游嗎？好，今日我就帶你們?nèi)ソ加巍！比缓笠龑麄兓貞涍^去郊游的情景。并且出示一張孩子們在草地上玩耍的圖片，板書：（）的草地，結(jié)合圖片問“你見過怎樣的草地？誰來說？”在同學各抒己見之后，板書完整的課題——《金色的草地》，并且問“你見過金色的草地嗎？”借此引起同學對本課的閱讀期盼，對下面的學習打好了鋪墊。

（二）、初讀課文，檢查生字詞。

本課生字較多，在初讀課文之后，我問同學：“你們想去見見金色的草地嗎？但總不能兩手空空啊，那我們就帶上生字寶寶作為禮物去看看。看看誰能拿到去金色草地的入場券。”然后出示生字詞，通過各種形式如開火車讀、指名領(lǐng)讀、同桌互讀檢測、齊讀等方式，檢測同學認讀狀況。并重點區(qū)分“?！焙汀耙?、“釣”和“鉤”的字形，進行書寫指導。并且出示幾句帶有生字比較難讀的句子來讀一讀。通過這樣的環(huán)節(jié)，同學初步朗讀了課文，自己疏通了課文詞句。在自學檢查反饋中，我還相機進行生字詞的正音和難讀句子的.突破。突出了語文教學“字不離詞，詞不離句”的特點。

（三）再讀課文，初窺課文大意。

讀而不死則罔，讀中有思，才是高質(zhì)量的讀，才是有意義的讀。本篇課文文字和內(nèi)容都比較前線，同學通過自讀，大體上能理解課文的內(nèi)容。請同學邊讀邊思索課文講了哪兩件事情？用自己的話簡潔地來說一說，并且將兩件事概括為：一是哥倆在草地上玩耍，相互往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；二是“我”發(fā)覺了草地會變顏色及變色的緣由。熬煉了同學從文本中提取重要信息的力量。

（四）趣為主線，生成教學過程

在了解了課文大意之后，我預備抓住課文最終一段“多么可愛的草地！多么好玩的蒲公英！”這句話綻開教學，以“趣”為切入口，讓同學說說“你感覺課文哪里寫出了草地和蒲公英的好玩？”由此綻開一條清楚的教學主線。由于同學回答的不確定性，我預設(shè)了以下兩塊的教學：

1、抓住第2段體會草地的“美”和“可愛”。

這段話寫的是“哥倆在草地上玩耍，相互往對方的臉上吹蒲公英的絨毛”的事。當同學說到“蒲公英”一詞時，我引導同學回顧一班級下冊的《植物媽媽有方法》里關(guān)于“蒲公英”的內(nèi)容，并結(jié)合詞語手冊里“蒲公英”的插圖和說明文字，先引導同學了解蒲公英的狀況。這段話里面布滿了哥倆的對話和他們好玩的神情、動作，我首先讓同學通過朗讀，說說自己的感受。同學這時可能會說“我感到謝廖沙哥倆在這片開滿了蒲公英花的草地上玩得特別歡樂?！比缓笪揖妥屚瑢W說說從哪些詞句當中能看出蒲公英給我們帶來了不少歡樂呢？引導同學抓住哥倆的神情“裝著一本正經(jīng)”、“用勁一吹”、“假裝打哈欠”等重點詞語體會相互吹絨毛的好玩。并且指導朗讀出開心的心情。再抓住該段的最終一句話，引導同學聯(lián)系課文內(nèi)容，用自己的話說說“引人注目”一詞的意思，并結(jié)合生活實際談談在什么狀況下，有什么東西很引人注目。再回到課文，理解蒲公英開在草地上，本是再平常不過的，可是課文為什么說“這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少歡樂”？在熟讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我再鼓舞幾個同學發(fā)揮想象力和制造力，不拘一格地表演一下課文當中的這段內(nèi)容。讓同學在朗讀和表演中認真揣摩哥哥假裝一本正經(jīng)的叫和弟弟假裝打哈欠的用意，體會孩子在嬉戲中表現(xiàn)的才智和為對方上了自己的當而快樂得意的神態(tài)。讓那種真正屬于孩子之間的樂趣，在課堂上通過同學的語言實踐活動得以再現(xiàn)。

2、抓住第3段“發(fā)覺草地變色，以及變色的緣由。”體會蒲公英的“好玩”。

學到這里，我用語言進一步激發(fā)同學去發(fā)覺蒲公英的好玩：“可愛的小男孩發(fā)覺草地在變魔術(shù)，他多想快點找到答案。于是，他迫不及待地來到草地上，找到一朵蒲公英認真觀看起來，請大家自由讀這一段，看看小男孩又有什么新的發(fā)覺？”同學讀后很快就能找出小男孩的發(fā)覺。

同學可能會說“草地會變色”很好玩。那么我就出示課文第3段，這一段“草地變色的緣由”也是本課的教學難點。我首先引導同學讀一讀課文內(nèi)容，劃一劃草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。再出示思索題：“草地怎么會變色”？并供應填空題，提示關(guān)心同學理解。

首先是同桌間相互說一說，在指名匯報溝通之后，再提出更高的要求：“誰能不看提示，自己把草地變色這個神秘說清晰？”在齊讀該段之后，體會“我”發(fā)覺了這一好玩的現(xiàn)象后，對蒲公英的感情又有了什么改變？以引入最終一段的學習。

最終用“一起……一起……”的句式造句。

在上述教學環(huán)節(jié)的綻開過程中，我還將隨機引導同學去體會個別詞語在文中表情達意的作用。例如這句話：“有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)覺草地并不是金色的，而是綠色的?！痹趺醋屚瑢W體會“起得很早”的用意呢？我想設(shè)計這樣一個問題：“小伴侶，為什么以前我沒有發(fā)覺草地的顏色會變呢？”同學通過聯(lián)系上下文便豁然開朗，原來，以前我從沒有起這么早過，所以始終誤以為開滿蒲公英花的草地是金色的。那么“并”在這里又有什么含義呢？為了讓同學自主感悟，我想可以先把“并”字去掉來讀這一句，再加上“并”字讀這一句，讓同學在對比中體會到，用上“并”這個字，給人的感覺是“我”過去始終認為草地是金色的，直到今日才明白原來那種想法是錯的。然后讓同學再通過自己的朗讀去體會這些詞語表情達意的作用。

（五）拓展延長，指向生活實踐

課后，我還給同學布置了這樣一個作業(yè)：

1、摘錄描寫鮮花的詞語。

2、平常你肯定見過很多漂亮的鮮花，你能向大家介紹一種你最喜愛的花嗎？介紹的時候要說清晰花的外形、顏色等，并說說你為什么喜愛它。

這樣的練習，由摘錄寫鮮花的詞語到介紹鮮花，體現(xiàn)了肯定的梯度。將語文學習的平臺延長到了課外，加強了語文與生活的緊密聯(lián)系。

金色的草地教學設(shè)計一等獎篇六

1．會認2個生字,會寫13個生字．正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。

3．讀懂課文內(nèi)容，進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然帶來的樂趣。

4．初步體會課文中一些句子表情達意的作用。

初步體會課文中一些句子表情達意的作用，感受大自然帶來的樂趣。

：2課時。

一、導入新課。

2．課前置疑：讀了課題，你想問什么問題嗎？

整理問題：草地怎么會是金色的呢？我們一起到課文中間去找答案吧！

二、初讀課文，學習生字。

1.自由讀課文，發(fā)現(xiàn)有不認識的字做上標記。

2.讀文后，不認識的字請教同學或老師。

3.同桌相互認讀生字，難記的生字反復認讀，想辦法認讀。

4.開火車讀生字。

5.小老師教讀：多音字：“假”“朝”

字形：“絨”“?！?/p>

6．交流課前收集的關(guān)于蒲公英的資料、并展示圖片。

7．抽讀課文。

三、初讀課文，感知全文。

課文主要寫了兩件事情，你能找出來嗎？

歸納總結(jié)：

1．哥倆在草地上玩耍。

2．草地會變色的原因。

四、理解課文。

1．齊讀一自然段：思考：我們窗前有一個什么樣的草地？由“長滿”“盛開后變?yōu)榻鹕斌w會蒲公英的多。

2．朗讀。

五、課堂練習。

1.正確書寫本課14個詞語，每個詞語認真書寫2遍。

2.有感情地朗讀課文。

一、復習導入：齊讀第一自然段。

草地這么美，我和弟弟常去玩，他們怎么玩呢？

二、感知第二自然段。

1．自讀第二自然段。

2．演一演：根據(jù)第二自然段的內(nèi)容，同桌分角色進行表演。

3．匯報表演。

5．朗讀：讀出歡樂的氣氛。

三、理解第三自然段。

早上：綠色白天：金色晚上：綠色。

2．它變化的原因是什么？

小組討論，在書上勾出句子,讀一讀,再說一說,自己讀懂了什么。

3．匯報。

4．蒲公英的花瓣可以張開,合上,所以草地也就跟著變色了。

5．朗讀：體會草地的變化的原因．。

6．齊讀4自然段：從這里，你體會到小作者對草地和蒲公英充滿了一種什么樣的感情。

五、課堂練習。

請同學們寫一寫自己的新發(fā)現(xiàn)。

六、板書設(shè)計。

時間：早上——中午——傍晚——第二天早上。

草地顏色：綠色——金色——綠色——綠色。

花的形狀：合攏像拳頭——張開像手掌——合攏———合攏。

課后反思：

這一課的教學給了學生一個充足的空間，通過朗讀談談自己的感受，學生既可以談學前、學后對蒲公英的認識，也可以談自己喜愛的花草，目的是引導學生明白善于觀察是一個非常好的習慣，他可以使自己有更多新的認識、新的想法、新的收獲、新的提高。然后讓寫一寫自己的新發(fā)現(xiàn)。這樣，把語文的學習與生活實際聯(lián)系起來，從而感悟?qū)W習語文是有趣的。

金色的草地教學設(shè)計一等獎篇七

義務教育課程標準教科書冀教版語文三年級上冊?！督鹕牟莸亍肥且黄x課文，講的是俄羅斯鄉(xiāng)下兩個小朋友(兄弟倆)的故事。課文先講兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在、盡情玩耍的情景，他們所做的游戲就是趁對方不備，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。作者先寫這種帶有調(diào)皮和開玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡單，卻充滿了童真童趣，使兄弟倆真切地感受到了大自然帶給他們的快樂。接著寫“我”(哥哥)無意中發(fā)現(xiàn)草地的顏色早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又變成了綠色的。再寫通過仔細觀察，發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。最后總結(jié)全文：可愛的草地和有趣的蒲公英給他們的生活帶來了快樂，還給他們帶來了探索自然現(xiàn)象的喜悅。教學本課，重在讓學生感受廣闊的大自然的美麗可愛，童年生活豐富多彩;體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用;引導學生結(jié)合語文學習，學會觀察大自然，觀察社會，并能表達自己的觀察所得。

1.會認2個生字，會寫13個生字。正確讀寫：盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手套、有趣等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)初步語感。

3.讀懂課文內(nèi)容，進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們帶來的樂趣。

4.初步領(lǐng)悟課文中一些句子表情達意的作用。

通過對課文內(nèi)容的理解，體會作者的思想感情。體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。

聯(lián)系實際，在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學習課文，領(lǐng)悟內(nèi)容，體驗情感。

(一)激情引趣，創(chuàng)設(shè)“草地”情境

1.揭示課題。(課件演示：俄羅斯鄉(xiāng)下的一片金色的草地)你們看到過這樣的金色的草地嗎?看了有什么感受?再看看課文插圖。(板書課題)

2.認真讀課題。(突出“金色”這個詞)

(設(shè)計意圖：草地本來是“綠色”的，通過課件演示，觀看插圖，讓學生對“金色的草地”這一景象產(chǎn)生濃厚興趣，激起閱讀期待。)

(二)圖文對照，欣賞草地美

師：同學們，現(xiàn)在我們一起認真學習課文，當我們把視線集中在圖和文上時，你一定會發(fā)現(xiàn)，畫家用他的神筆勾畫出色彩斑斕的草地;作家用筆墨描寫出草地的多彩多姿，請你們把圖和文結(jié)合起來閱讀，并給每個自然段擬個簡短小標題。

1.交流小標題并板書。(參考小標題：窗前的草地 快樂地玩耍 草地變顏色 可愛的草地)

(設(shè)計意圖：通過初讀課文，觀看插圖，讓直觀圖像與語言文字相對應，激發(fā)學生對童年生活的回味和對金色草地的憧憬，對草地早、中、晚不同時間顏色的變化及其原因產(chǎn)生好奇心，受到情的感染、美的熏陶。)

(三)品悟想象，解開“金色”之謎

師：讀課文第2自然段，找出描寫兄弟倆的詞語。從這些描寫，我們看出什么?

1.從玩耍，引起對蒲公英的觀察興趣。蒲公英本不引人注目，然而，作者通過“裝著”、“喊”、“使勁”、“吹”、“假裝打哈欠”等一連串動作的描寫，生動地表現(xiàn)了“我”和弟弟在草地上玩耍時互相吹蒲公英的絨毛帶來的快樂，引起“我”對蒲公英的觀察興趣。

2.仔細觀察，解開顏色變化之謎。文章第3自然段敘述有一天早晨，“我”起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)“草地并不是金色的，而是綠色的`。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了”。這是為什么呢?“我”通過仔細觀察和思考，原來，蒲公英的花可以張開、合上?！盎ǘ鋸堥_時，它是金色的，草地也是金色的;花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了?！边@就是按照“早——中——晚”不同時間描寫草地顏色由“綠色——金色——綠色”變化的過程。由此可見，解開草地“顏色變化”規(guī)律之謎，關(guān)鍵在于細心觀察。

(設(shè)計意圖：第2~第3自然段描寫了“我”和弟弟在草地上玩耍，互相吹蒲公英的絨毛時，對蒲公英的觀察產(chǎn)生興趣，于是，進一步對草地進行觀察，發(fā)現(xiàn)“早、中、晚”草地的顏色會改變，再通過仔細觀察，懂得了產(chǎn)生顏色變化的原因。教學這一部分，要從“趣”字入手，借助想象，領(lǐng)悟“變化”;通過朗讀，品味作者對草地的喜愛。同時感悟表達方法，積累語言。)

(四)品味優(yōu)美的語句，體驗童真童趣

1.找出兄弟倆在草地上叫喊的句子讀一讀。

(“我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊：‘謝廖沙!’”“一本正經(jīng)”是形容很規(guī)矩、很莊重的意思。課文用“裝著”、“喊”說明“我”的動作、語言是有意引起弟弟的注意。)

2.找出兄弟倆互相吹蒲公英的絨毛的句子細細品味。

(“他回過頭來，我就使勁一吹……給我們帶來了不少快樂?！边@里巧用了“使勁”“吹”“假裝打哈欠”等一連串表示動作的詞語描寫了“我”和弟弟互相吹蒲公英的絨毛帶來的快樂，體現(xiàn)了童真童趣。)

3.找出草地變顏色的句子來欣賞。

(“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了。”這是多么有趣的現(xiàn)象，板書：早晨——綠色中午——金色 傍晚——綠色 這是在玩耍中無意觀察到草地變色的現(xiàn)象。)

4.尋找草地變色原因的句子誦讀。

(“發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來，蒲公英的花就像我們的手掌……草地就變成綠色的了。”抓住蒲公英花瓣的“張開”、“合上”解開了“草地”變色之謎，這是全文的重點部分，要引導學生讀熟、讀懂，讀中領(lǐng)會，讀中感悟。)

金色的草地教學設(shè)計一等獎篇八

《金色的草地》記敘了一個小男孩由無意中發(fā)現(xiàn)了金色的草地會變顏色，到開始注意仔細觀察，發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因，最后與蒲公英成為朋友的經(jīng)過。課文語言通俗，內(nèi)容淺顯易懂。學生要通過讀課文，體驗發(fā)現(xiàn)自然奧秘的樂趣，增強觀察自然、了解自然的意識。

1．學會“色、草、片、變、發(fā)、并、而、怎”8個生字，會認“英、釣、注、意、觀、察、便、張”8個生字，認識偏旁“又”。

2．正確、流利地朗讀課文。選擇喜歡的部分背誦。

3．讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察自然、了解自然的意識。

1．識字寫字，正確、流利地朗讀課文，背誦喜歡的部分。

2．體會第二自然段的發(fā)現(xiàn)與第三自然段的發(fā)現(xiàn)有什么不同，增強觀察自然的意識。

1、孩子們，上節(jié)課我們一起發(fā)現(xiàn)了一片美麗的草地。，瞧！只有當許許多多蒲公英開放的時候，這片草地才會變成金色的。你們想看金色的草地嗎？老師現(xiàn)在就要考考你們詞，如果你們能把這些詞讀準了，讀對了，金色的草地就會出現(xiàn)了。

指名讀——齊讀——（金色的草地）。

2、看，這片草地不僅美麗，而且還特別有趣。想知道在這片草地上發(fā)生了什么有區(qū)別的事情嗎？這節(jié)課我們就接著學習第十七課《金色的草地》。

1、自由度第二自然段，一邊讀一邊思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？就把它劃下來。

2、學生交流，逐句出示早、中、晚的句子，相機板書——指名讀句子（這次只要求讀流利正確）。

3、這片草地還真有意思，咱們把這三句連起來讀一讀吧！

指名讀——師范——再指名——評——男生齊。

4、讓我們來看看吧！（動畫）。

5、孩子們，咱們讀了句子，看了畫面，你有什么疑問嗎？（句子）——指名讀——女生齊。

6、這真是片美麗而神奇的草地，讓我們連起來把這段讀讀吧！——全班齊讀。

7、孩子們當你們在生活中遇到不明白的問題時，你會怎么辦？

8、于是我便來到草地，找到一朵蒲公英進行了仔細觀察尋找答案，我找到了嗎？

1、自由的默讀第三自然段，把你知道的劃下來。

指名說——出示句子——學生說到那個詞，就學習那個詞語——指名讀（認識花形）——齊讀——做相應的動作。

2、出示“合攏”、“攥成拳頭”圖，觀察有什么區(qū)別？

3、蒲公英慢慢合攏，越包越緊就攥成了拳頭，誰來讀讀這個句子？指名讀——評——是這樣的嗎？讓我們一起來試試吧！學生帶教師準備的手套——教師示范——生自由練習，小組賽讀。

4、（蒲公英圖）拓展：孩子們你們知道嗎？蒲公英的開放是和溫度的變化有關(guān)的。他通常是上午8點左右逐漸展開花瓣，到了中午溫度最高時花瓣完全張開（貼字、圖）下午4點左右，溫度下降，花瓣就慢慢合攏（貼字、圖），深夜溫度更低了，花瓣就越包越緊攥成了拳頭，所以我在很早的時候看到草地是（貼字、圖）綠色的。

5、清晨太陽升起來了，蒲公英又會怎么樣？誰來讀讀這個句子？

指名讀——男生讀——女生讀。

6、孩子們，為了讓你們看得更清楚，老師還專門錄制了蒲公英開放的過程咱們一起看看吧！

花兒開放——教師引背。

7、現(xiàn)在我們知道了草地變化的原因嗎？

指名說。

8、讓我們再次來觀看它的變化過程吧！

（動畫）欣賞。

9、孩子們你們喜歡這神奇的蒲公英嗎？讓我們帶著這種喜愛之情一起讀讀第四自然段吧！

齊讀第四自然段。

10、為什么說蒲公英是我的好朋友？

再次齊讀。

1、孩子們課文學完了，你們一定有不少的收獲吧！誰來說說？

教師相機板書。

2、含羞草（拓展）其實生活中有許多神奇的現(xiàn)象，需要我們用一雙慧眼去留心觀察才能發(fā)現(xiàn)！

1、老師這里還有幾個生字寶寶，你們還能叫出他們的名字嗎？

2、出示生字，您們有什么好辦法記住這些生字？

4、教師示范，邊寫邊口述。

5、學生書空，描紅（強調(diào)三個一）。