最新《長亭送別》教案反思(優(yōu)質(zhì)19篇)

通過編寫教案，可以幫助教師提前規(guī)劃好課堂教學(xué)的步驟和過程。教案的設(shè)計應(yīng)該符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱的要求，體現(xiàn)學(xué)科的特點(diǎn)和教學(xué)理念。隨后是教案范文，供大家學(xué)習(xí)和參考，希望對大家有所幫助。

《長亭送別》教案反思篇一

設(shè)想：簡單回顧上節(jié)內(nèi)容，讓學(xué)生盡快走入課文的情境

1、解讀課題《長亭送別》

2、復(fù)習(xí)柳永的《雨霖鈴》

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中思考、總結(jié)，在體驗中感受、提升，有意識地引導(dǎo)學(xué)生的思維由教材的一個“點(diǎn)”到文學(xué)教學(xué)的“面”

1、讀課文的第一首和第二首曲詞

2、找到其中可以表現(xiàn)崔鶯鶯情感的詞語或者句子，并且分析

3、反復(fù)朗讀，體會崔鶯鶯復(fù)雜的情感

設(shè)想：在師生互動中，走進(jìn)曲詞，品味曲詞

2、從中我們可以看出崔鶯鶯是怎樣的一個女子？

設(shè)想：結(jié)合課文的曲詞，深入探究崔鶯鶯恨的內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生對于人物性格的分析

設(shè)想：鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，付諸筆墨，提高能力

引導(dǎo)學(xué)生對古代詩詞中女子形象的思考

長亭送別

恨離別

恨 恨約束 敢愛敢恨的女子形象

恨制度

恨女子地位

《長亭送別》教案反思篇二

（一）引導(dǎo)學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上，提綱挈領(lǐng)地了解劇情，準(zhǔn)確地把握人物的思想感情與性格特征。

（二）體會課文中情景交融的境界，了解景物描寫的作用。

（三）體會課文修辭方法多種多樣，融古代詩詞與民間口語為一體的語言特色。

二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析。

分析：《長亭送別》并沒有曲折復(fù)雜的戲劇情節(jié)，其藝術(shù)魅力主要來自對人物心靈的深刻探索和真實描摹。作者將藝術(shù)觸角伸展到處于“長亭送別”這一特定時空交叉點(diǎn)上的鶯鶯的心靈深處，細(xì)膩而多層次地展示了“此恨誰知”的復(fù)雜心理內(nèi)涵――交織著對“前暮私情，昨夜成親，今日別離”的親人的百般依戀，對即將來臨的“南北東西萬里程”的別離的無限悲戚，對逼求“蝸角虛名，蠅頭微利”而“強(qiáng)折鴛鴦在兩下里”的做法的深深怨恨，對當(dāng)時司空見慣的身榮棄妻愛情悲劇的不盡憂慮。同時，也深刻而令人信服地揭示了這一復(fù)雜的心理內(nèi)涵的純凈的靈魂美。鶯鶯在送別張生時的依戀、痛苦、怨恨、憂慮，都是與她美好的愛情理想緊緊地聯(lián)系在一起的。她對張生的愛，是相互傾慕的產(chǎn)物，絲毫沒有摻雜進(jìn)世俗的考慮和利害的打算。在她看來，金榜題名，是“蝸角虛名，蠅頭微利”，不是愛情的前提和基礎(chǔ)，“但得一個并頭蓮，煞強(qiáng)如狀元及第”，她所追求的是純真專一、天長地久的幸福愛情，而不是封建的“家世利益”，因此，臨別時，她不忘叮囑張生“得官不得官，疾便回來”，與老夫人的態(tài)度形成鮮明的`對照?？傊?，鶯鶯的態(tài)度突出地表現(xiàn)了她的叛逆性格和對愛情的執(zhí)著，她的離愁別恨中閃耀著重愛情輕功名、反抗封建禮教的思想光輝。作品撼人的藝術(shù)魅力就在于它不僅寫出了人物心靈中顫動著的愛情旋律，而且寫出了激蕩著巨大感情潮汐的人物心靈。

課文中有四處表現(xiàn)了鶯鶯珍重愛情、輕視功名利祿的思想感情。

【幺篇】：“但得一個并頭蓮，煞強(qiáng)如狀元及第?！?/p>

【朝天子】：“‘蝸角虛名，蠅頭微利’，折鴛鴦在兩下里。”

科白：“張生，此一行得官不得官，疾便回來。”

【二煞】：“你休憂‘文齊福不齊’，我只怕你‘停妻再娶妻’。休要‘一春魚雁無消息’！我這里青鸞有信頻須寄，你卻休‘金榜無名誓不歸’。”

（二）如何體會劇中情景交融的藝術(shù)境界？

分析：《長亭送別》這一折以景物描寫設(shè)置戲劇環(huán)境；渲染氣氛，與主人公的離愁別恨天然渾成，達(dá)到了情景交融的藝術(shù)境界。

【端正好】一曲，點(diǎn)染了一幅空間廣闊、色彩斑斕的圖畫：藍(lán)天白云，黃花滿地，西風(fēng)凄緊，北雁南飛，霜林染紅。前一句，一句一景，以具有深秋時節(jié)特征的景物，襯托出鶯鶯為離別所煩惱的痛苦壓抑心情。后兩句是鶯鶯的自問自答，在為離別的痛苦而流了一夜眼淚的鶯鶯心目中，經(jīng)霜的樹林是被她的離情感動而變紅的?！叭尽薄ⅰ白怼倍?，下得極有分量。前者不僅把外射的感受化為具有動態(tài)的心理過程，而且令離人的漣漣別淚，宛然如見。后者既寫出了楓林的色彩，更賦予了在離愁的重壓下不能自持的人的情態(tài)。至此，蕭瑟的秋景與悲凄的心境化而為一，無法分開，創(chuàng)造了委婉深沉、令人感傷的悲涼意境。

【一煞】一曲，以青山疏林，淡煙暮靄，夕陽古道，禾黍秋風(fēng)，構(gòu)成一幅深秋郊外黃昏的畫面。和【端正好】中的清晨景象相比，氛圍更加蕭瑟凄冷。“青山隔送行，疏林不做美，淡煙暮靄相遮蔽”，是寫鶯鶯悵然癡立，極目遠(yuǎn)送，流露出欲見不能的惆悵和不忍離去的眷戀?！跋﹃柟诺罒o人語，禾黍秋風(fēng)聽馬嘶”是寫耳聞，進(jìn)一層表現(xiàn)她的惆悵和眷戀?！盁o人語”不僅是寫在寂寞的夕陽古道上聽不到一點(diǎn)人說話的聲音，而且是寫鶯鶯感嘆張生離去，欲語無人。夕陽古道，原來還有切切私語，現(xiàn)在卻歸于一片寂靜。這情景本來就夠冷清凄涼了，偏偏這時候傳來馬的嘶鳴，它打破了夕陽古道上的沉寂，也撕裂了鶯鶯本來就破碎的心。馬鳴之處，正是張生所在之地！聽到馬的叫聲而見不到騎馬遠(yuǎn)去的親人，鶯鶯的心情可想而知。“無聲”和“有聲”兩相映襯，更加襯托出當(dāng)時環(huán)境的凄涼和鶯鶯痛不欲生的悲哀。這支曲子以景襯情，化情入景，情景交融，生動展現(xiàn)了鶯鶯“離愁漸遠(yuǎn)漸無窮”的心境。

【一煞】與【端正好】兩相輝映，并與【滾繡球】曲中“恨不倩疏林掛住斜陽”互相照應(yīng)；【收尾】以“四圍山色中，一鞭殘照里”再次渲染氣氛，烘托人物心境；此外，本折中還有其他幾處的景物點(diǎn)染。這就自始至終、相當(dāng)完美地描寫了送別的場景和環(huán)境，使全折具有情景交融的藝術(shù)境界。

分析：王實甫的戲曲語言以富于文采為特色，曲詞之美，與劇作的故事之美、人物之美、意境之美和諧統(tǒng)一。這在《長亭送別》一折中尤為突出。

1．運(yùn)用多種多樣的修辭方法生動形象地表現(xiàn)人物的心理。

全折運(yùn)用了比喻、夸張、用典、對比、對偶、排比、反復(fù)、疊音、設(shè)問等多種修辭方法。特別是巧用夸張，并與比喻、用典、對比等結(jié)合，因情隨物而設(shè)。例如，“聽得道一聲‘去也’，松了金釧；遙望見十里長亭，減了玉肌”，“昨宵今日，清減了小腰圍”，夸張地表現(xiàn)感情折磨下的身心憔悴；“將來的酒共食，嘗著似土和泥。假若便是土和泥，也有些土氣息，泥滋味”，“淚添九曲黃河溢，恨壓三峰五岳低”都是夸張兼比喻，寫離別之情，達(dá)到愁極恨絕、無以復(fù)加的地步；“淋漓襟袖啼紅淚，比司馬青衫更濕”，用了“紅淚”和“青衫淚”兩個典故，是夸張兼用典，形容傷心之至。作品中的夸張描寫，大都將人物感情寄附于客觀事物，借助鮮明生動的形象來展示人物的內(nèi)心世界，具有強(qiáng)烈的感染力。

2．融古代詩詞與民間口語為一體。

作者善于化用名句中的優(yōu)美成句，也擅長提煉現(xiàn)實生活中的白描俊語。曲詞或秀麗典雅，含蓄悠長；或質(zhì)樸自然，活潑爽利。既有詩詞意趣，又不失元曲本色。例如，范仲淹《蘇幕遮》詞中“碧云天，黃葉地”是詠秋名句。王實甫易“葉”為“花”，移入【端正好】一曲，與飛雁、霜林一起，組合成一幅新的暮秋圖，完全切合劇中的情景和離人的心緒。【收尾】“遍人間煩惱填胸臆，量這些大小車兒如何載得起”句，是對李清照《武陵春》詞“只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁”意境的再創(chuàng)造，極其形象地傳達(dá)出人物心靈所承受著的感情重壓?！具哆读睢俊究旎钊績芍樱稣Z當(dāng)行，極富生活氣息?！久摬忌馈壳皟删涫窃娫~的格調(diào)，寫鶯鶯眼中的秋景；后兩句是生動的口語，寫鶯鶯眼中的張生。正是這蕭瑟的秋色，映襯著愁苦的張生。既抒寫了鶯鶯的情緒，也描寫了張生的神態(tài)。在《長亭送別》中，這兩幅筆墨，交替并用，得心應(yīng)手，爐火純青，為多側(cè)面、多色彩地再現(xiàn)人物的情感節(jié)律，提供了成功的藝術(shù)手段。

三、教學(xué)過程設(shè)計。

（一）作者簡介。

王實甫（約1260～1336），名德信，字實甫，大都（現(xiàn)在北京市）人，元代著名雜劇作家。劇作大都以青年女性反抗封建禮教為題材，塑造了崔鶯鶯、紅娘、劉月娥等不同婦女的典型形象。他的作品戲劇性強(qiáng)，曲詞優(yōu)美，對元雜劇和后來戲曲的發(fā)展有很大影響?！段鲙洝罚ㄔ洞搡L鶯待月西廂記》）是他的代表作。

（二。

《長亭送別》教案反思篇三

哈市高中新課改教學(xué)大賽參賽.教案。

科目語文課題。

教師韓冰學(xué)校哈爾濱市第三中學(xué)。

課型講讀課年級高二日期9月20日

教齡8年年齡31歲職稱中教一級。

教學(xué)目標(biāo)：

1、基礎(chǔ)知識目標(biāo)：欣賞《長亭送別》中情景交融、充滿詩情畫意的藝術(shù)。

境界；

鑒賞多種修辭方法的運(yùn)用、融古代詩詞與民間口語為一體的富于文采的曲詞；

學(xué)習(xí)本文善于化用或借用古代詩詞的方法。

2、能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對文章感情的感悟能力；

培養(yǎng)學(xué)生深入探究主題的能力；

3、思想教育目標(biāo)：結(jié)合時代背景，透視《西廂記》的愛情觀，體會本文。

的進(jìn)步意義。

教學(xué)重點(diǎn)：欣賞情景交融的藝術(shù)境界。

教學(xué)難點(diǎn)：藝術(shù)形象崔鶯鶯的社會意義。

教學(xué)方法：討論探究法。

輔助手段：多媒體輔助教學(xué)。

教學(xué)內(nèi)容與步驟：

一、導(dǎo)語。

“黯然銷魂者唯別而已矣?！惫磐駚恚顒尤说奈淖质请x別的文字，最難寫的文字也是離別的文字。也許一個故事并不能深深打動人，但幾句詩詞卻可以臻其妙境?！段鲙洝肪褪沁@樣一部迷人的詩劇。

《長亭送別》中的曲詞或情景交融，或化用詩句，或借用典故，或特寫情態(tài)，畫盡世間有情人纏綿輾轉(zhuǎn)難舍難分的離愁別恨。

二、質(zhì)疑與解疑。

《西廂記》語言美，故事美，人物也美，無論是張生的鐘情之美，鶯鶯的深情之美，紅娘的熱情之美，皆清麗夭矯，沁人心脾。在我們節(jié)選的劇中，還有一個人，她的語言動作不多，看似次要，實際上卻是極重要的一個人物，如果少了她，《西廂記》就沒有了矛盾沖突，沒有了波瀾起伏，故事也就變得索然無味。這個人就是――老夫人。

1、有關(guān)她的言語行動主要在節(jié)選的第二部分――臨行餞別，請同學(xué)們找到并閱讀有關(guān)部分，結(jié)合具體文字分析老夫人的心理和思想觀念。

安排座位――不承認(rèn)崔張二人的夫妻關(guān)系。

“辱沒”――蔑視張生，封建等級觀念。

“重功名，輕愛情”

催促敬酒――想盡快結(jié)束餞別宴。

明確：從老夫人身上我們可以看到當(dāng)時社會的一大部分人心中的婚姻愛情觀，那是一種功名利益之余的閑情，可有可無。

2、在那重功名輕愛情的社會中，貴為相國千金的鶯鶯對白衣秀士張生除了離愁之外還有怎樣的感情和心理？表現(xiàn)出她怎樣的心理觀念？結(jié)合課文語句談一談。

舉案齊眉的渴望重愛情。

一往情深的堅貞輕名利（板書）。

明確：分析人物性格不能脫離當(dāng)時的社會環(huán)境，把功名利益作為愛情婚姻的基礎(chǔ)，這是在當(dāng)時社會得到認(rèn)同的一種觀點(diǎn)，崔鶯鶯卻反其道而行，這顯然是叛逆的，并且她反叛的絕不僅是一種觀念，還有那觀念背后的封建制度封建禮教。正因為如此，崔鶯鶯的形象在文學(xué)史中才那么光輝耀目。

關(guān)心――旅途風(fēng)霜。

擔(dān)心――考不中狀元不歸。

停妻再娶妻。

4、既然是兩情相悅心靈投合的愛情，為什么鶯鶯又有這樣的擔(dān)心？

明確：男尊女卑的社會現(xiàn)實。

在當(dāng)時的社會，始亂終棄的例子不勝枚舉。漢代有一位遭遺棄的女子用從一到萬的數(shù)字串聯(lián)起自己的凄涼心境，希望借此感動負(fù)心的.丈夫。

一別之后，兩地相思。只說是三四月，又誰知五六年。七弦琴無心彈，八行書無可傳，九連環(huán)從中折斷，十里長亭眼望穿。百思想，千系念，萬般無奈把郎怨。

我為男。

這首詩的最后一句點(diǎn)明了這種狀況的根源就是“男尊女卑”。男尊女卑的社會不改變，那被遺棄的女子除了思念，除了輾轉(zhuǎn)，除了痛苦，除了等待之外，便只有深深的哀怨，而哀怨又注定了與事無補(bǔ)。所以鶯鶯在臨別時的句句叮嚀中流露出那么多的憂慮，那么多的惶恐，那么多的無奈與愁苦，而這正是因為她對自己的愛情與婚姻沒有把握，不能自主。

無法自主的愁苦反禮教（板書）。

小結(jié)：如果等級門第不再森嚴(yán)，張生便不必跋涉千里，為娶妻求取功名；

如果男尊女卑不復(fù)存在，鶯鶯便沒有了臨別前憂心將來，滿懷愁苦與無奈。

觀念總是先于制度產(chǎn)生的，在變革中伴隨著陣痛。崔張的愛情發(fā)生在男尊女卑等級森嚴(yán)的封建時代，他們有對愛情自由與婚姻自主的渴望，就注定了他們滿懷愁緒。鶯鶯的離愁別恨固然反映了她對愛情的執(zhí)著，同時也是她對不能掌握自身命運(yùn)的悲哀和抗?fàn)?，不?yīng)理解為單純的兒女情長。

5、對主題的深入分析探討。

將《西廂記》的結(jié)局與唐代詩人元稹的《會真記》的結(jié)局進(jìn)行對比分析，體會作者的創(chuàng)作意圖以及愛情觀。

唐代元稹在他的《會真記》結(jié)尾寫道，張生沒有考中狀元，名落孫山，他反省說鶯鶯是天生尤物，紅顏禍水，是能讓沾上她的人亡國亡身的災(zāi)禍。于是將她遺棄另娶。

王實甫在《西廂記》第五本中安排張生中狀元回來迎娶鶯鶯的情節(jié)。

反映了作者怎樣的創(chuàng)作意圖和愛情觀。

明確：歌頌自由愛情，體現(xiàn)“愿天下有情人都成了眷屬”的主題，具有反封建的思想。

同時，作者以張生中了狀元來換取幸福美滿的婚姻，這也是對封建禮教的一種妥協(xié)。

三、結(jié)束語：《西廂記》寫才子佳人“一場風(fēng)花雪月的事”，卻又跳出一般風(fēng)花雪月的局限，反映了嶄新的愛情觀。提出“永老無別離，萬古常完聚，愿普天下有情的都成了眷屬”的婚姻理想；歌頌了“直教人生死相許”的自由愛情，這是《西廂記》高于歷代崔張愛情為內(nèi)容的作品，也高于同時代其他愛情劇的地方，他被人民群眾普遍接受，《紅樓夢》中曹雪芹借賈寶玉之口評論《西廂記》“詞藻警人，余香滿口”，所繼承和稱贊的也是這種精神。

王實甫。

舉案齊眉的渴望重愛情。

一往情深的堅貞輕名利。

無法自主的愁苦反禮教。

[1]。

《長亭送別》教案反思篇四

哈市高中新課改教學(xué)大賽參賽教案。

科目語文課題。

教師韓冰學(xué)校哈爾濱市第三中學(xué)。

課型講讀課年級高二日期9月20日

教齡8年年齡31歲職稱中教一級。

教學(xué)目標(biāo)：

1、基礎(chǔ)知識目標(biāo)：欣賞《長亭送別》中情景交融、充滿詩情畫意的藝術(shù)。

境界；

鑒賞多種修辭方法的運(yùn)用、融古代詩詞與民間口語為一體的富于文采的曲詞；

學(xué)習(xí)本文善于化用或借用古代詩詞的方法。

2、能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對文章感情的感悟能力；

培養(yǎng)學(xué)生深入探究主題的能力；

3、思想教育目標(biāo)：結(jié)合時代背景，透視《西廂記》的愛情觀，體會本文。

的進(jìn)步意義。

教學(xué)重點(diǎn)：欣賞情景交融的藝術(shù)境界。

教學(xué)難點(diǎn)：藝術(shù)形象崔鶯鶯的社會意義。

教學(xué)方法：討論探究法。

輔助手段：多媒體輔助教學(xué)。

教學(xué)內(nèi)容與步驟：

一、導(dǎo)語。

“黯然銷魂者唯別而已矣。”古往今來，最動人的文字是離別的文字，最難寫的文字也是離別的文字。也許一個故事并不能深深打動人，但幾句詩詞卻可以臻其妙境?！段鲙洝肪褪沁@樣一部迷人的詩劇。

《長亭送別》中的曲詞或情景交融，或化用詩句，或借用典故，或特寫情態(tài)，畫盡世間有情人纏綿輾轉(zhuǎn)難舍難分的離愁別恨。

二、質(zhì)疑與解疑。

《西廂記》語言美，故事美，人物也美，無論是張生的鐘情之美，鶯鶯的深情之美，紅娘的'熱情之美，皆清麗夭矯，沁人心脾。在我們節(jié)選的劇中，還有一個人，她的語言動作不多，看似次要，實際上卻是極重要的一個人物，如果少了她，《西廂記》就沒有了矛盾沖突，沒有了波瀾起伏，故事也就變得索然無味。這個人就是――老夫人。

1、有關(guān)她的言語行動主要在節(jié)選的第二部分――臨行餞別，請同學(xué)們找到并閱讀有關(guān)部分，結(jié)合具體文字分析老夫人的心理和思想觀念。

安排座位――不承認(rèn)崔張二人的夫妻關(guān)系。

“辱沒”――蔑視張生，封建等級觀念。

“重功名，輕愛情”

催促敬酒――想盡快結(jié)束餞別宴。

明確：從老夫人身上我們可以看到當(dāng)時社會的一大部分人心中的婚姻愛情觀，那是一種功名利益之余的閑情，可有可無。

2、在那重功名輕愛情的社會中，貴為相國千金的鶯鶯對白衣秀士張生除了離愁之外還有怎樣的感情和心理？表現(xiàn)出她怎樣的心理觀念？結(jié)合課文語句談一談。

舉案齊眉的渴望重愛情。

一往情深的堅貞輕名利（板書）。

明確：分析人物性格不能脫離當(dāng)時的社會環(huán)境，把功名利益作為愛情婚姻的基礎(chǔ)，這是在當(dāng)時社會得到認(rèn)同的一種觀點(diǎn)，崔鶯鶯卻反其道而行，這顯然是叛逆的，并且她反叛的絕不僅是一種觀念，還有那觀念背后的封建制度封建禮教。正因為如此，崔鶯鶯的形象在文學(xué)史中才那么光輝耀目。

關(guān)心――旅途風(fēng)霜。

擔(dān)心――考不中狀元不歸。

停妻再娶妻。

4、既然是兩情相悅心靈投合的愛情，為什么鶯鶯又有這樣的擔(dān)心？

明確：男尊女卑的社會現(xiàn)實。

在當(dāng)時的社會，始亂終棄的例子不勝枚舉。漢代有一位遭遺棄的女子用從一到萬的數(shù)字串聯(lián)起自己的凄涼心境，希望借此感動負(fù)心的丈夫。

一別之后，兩地相思。只說是三四月，又誰知五六年。七弦琴無心彈，八行書無可傳，九連環(huán)從中折斷，十里長亭眼望穿。百思想，千系念，萬般無奈把郎怨。

我為男。

這首詩的最后一句點(diǎn)明了這種狀況的根源就是“男尊女卑”。男尊女卑的社會不改變，那被遺棄的女子除了思念，除了輾轉(zhuǎn)，除了痛苦，除了等待之外，便只有深深的哀怨，而哀怨又注定了與事無補(bǔ)。所以鶯鶯在臨別時的句句叮嚀中流露出那么多的憂慮，那么多的惶恐，那么多的無奈與愁苦，而這正是因為她對自己的愛情與婚姻沒有把握，不能自主。

無法自主的愁苦反禮教（板書）。

小結(jié)：如果等級門第不再森嚴(yán)，張生便不必跋涉千里，為娶妻求取功名；

如果男尊女卑不復(fù)存在，鶯鶯便沒有了臨別前憂心將來，滿懷愁苦與無奈。

觀念總是先于制度產(chǎn)生的，在變革中伴隨著陣痛。崔張的愛情發(fā)生在男尊女卑等級森嚴(yán)的封建時代，他們有對愛情自由與婚姻自主的渴望，就注定了他們滿懷愁緒。鶯鶯的離愁別恨固然反映了她對愛情的執(zhí)著，同時也是她對不能掌握自身命運(yùn)的悲哀和抗?fàn)?，不?yīng)理解為單純的兒女情長。

5、對主題的深入分析探討。

將《西廂記》的結(jié)局與唐代詩人元稹的《會真記》的結(jié)局進(jìn)行對比分析，體會作者的創(chuàng)。

《長亭送別》教案反思篇五

黯然銷魂，唯有別時。

柳絲纖長，卻無法系住載你遠(yuǎn)行的馬兒。

疏影斜林，亦掛不住徐徐下落的紅日。

想那秦淮河畔，最是成雙成對。

看如今衰柳長堤，萋萋滿別情。

我恨，恨達(dá)達(dá)的馬蹄聲踏碎這一世情緣。

我怨，怨天人不得相守共嬋娟。

聞君“珍重”，人比黃花瘦。

明日，誰燒高燭照紅妝。

錦繡仕途，金榜題名，不過虛妄。

只愿與君比翼連枝互訴衷腸。

人生路漫漫，花容為君減。

只恐君離去，拆淚成兩行。

胭脂淚，留人醉。

幾時能與君重逢。

執(zhí)子之手，與子偕老。

呈貢一中高三：何淑媛。

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《長亭送別》教案反思篇六

2、著重鑒賞文中情景交融的藝術(shù)境界。

3、揣摩和鑒賞文中富于文采的戲曲語言。

教學(xué)重點(diǎn)

1、鶯鶯的叛逆性格。

2、景物描寫的作用。

3、文中修辭手法的運(yùn)用。

教學(xué)設(shè)想

重視誦讀 ，背誦開頭一曲與結(jié)尾兩曲；分析[朝天子][二煞]，提綱挈領(lǐng)地了解劇情，把握全折的戲劇沖突和主人公的叛逆精神。有條件可分角色表演；收集資料、下載資料制作課件運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。

教學(xué)準(zhǔn)備

參照注釋并借助于工具書掌握下列疑難字詞。

1、注音：玉驄 金釧 揣 玉醅 泠 謹(jǐn) 賡 諗知

2、釋義：舉案齊眉 淡煙暮靄 蝸角 虛名 蠅頭微利 余蔭 廝守 口占 青鸞

第 一課

教學(xué)要點(diǎn)：導(dǎo)入課文，簡介作者及劇情梗概，表演或誦讀，理清情節(jié)線索。

教學(xué)流程

導(dǎo)入課文

這節(jié)我們來學(xué)習(xí)《西廂記》中最精彩的一折戲《長亭送別》。

作家簡介

王實甫，名得信，大都人，元代著名雜劇作家。早年曾經(jīng)為官，宦途坎坷，常出入演出雜劇及歌舞的游藝場所，是一個不為封建禮法所拘、與倡優(yōu)有密切交往的文人。晚年棄官歸隱。王的雜劇如今僅存《西廂記》、《破窯記》、《麗春園》等3種。劇中大都以青年女性反抗封建禮教為題材，塑造了崔鶯鶯、紅娘、劉月娥等不同婦女的典型形象，戲劇性強(qiáng)，曲詞以婉約俊麗著稱。

劇情簡介

相國的小姐崔鶯鶯和白衣秀才張珙于普救寺相遇，一見傾心。孫飛虎

兵圍普救寺，要奪走崔鶯鶯。老夫人當(dāng)眾宣布：有能退賊兵者以女妻之。張珙函請好友白馬將軍杜確來營救。杜將軍打退了賊兵，可是老夫人變了卦，讓張、崔以兄妹之禮相見。這兩位青年不屈服于封建禮教，在婢女紅娘的協(xié)助下，私下結(jié)為夫妻。老夫人拷問紅娘，紅娘數(shù)責(zé)夫人言而無信的過錯。老夫人被迫承認(rèn)鶯鶯和張珙的婚事。但又提出張珙必須應(yīng)舉得官回來才能見她。結(jié)果張珙中了狀元，以大團(tuán)結(jié)結(jié)局。這個劇歌頌了張珙和崔鶯鶯為爭取婚姻自由、追求純潔愛情而向封建禮教展開的斗爭，表現(xiàn)了作者“愿天下有情人終成眷屬”的美好愿望。

閱讀提示

《西廂記》是元雜劇的“壓卷”之作，是中國古典戲曲的典范作品。全劇共五本21折，是元雜劇中獨(dú)有的長篇?！堕L亭送別》是《西廂記》第4本第3折，寫張生在老夫人威逼下，被迫離開崔鶯鶯赴京趕考；鶯鶯、紅娘、老夫人等在十里長亭為張生餞行送別。這折戲由鶯鶯主唱，其他的人道白，細(xì)膩地刻畫了鶯鶯內(nèi)心的離愁別怨，表現(xiàn)了張生和鶯鶯之間的真摯愛情，流露出了對封建禮教阻撓青年愛情的強(qiáng)烈不滿。這折戲素以曲詞優(yōu)美、情意動人而膾炙人口。閱讀與鑒賞要注意體會鶯鶯和張生在艱難中結(jié)合又分離的極為復(fù)雜的內(nèi)心活動，鑒賞曲詞中有情有景，景為情設(shè)，情由景生，情景交融的藝術(shù)手法。

5、誦讀課文（或表演）

6、結(jié)構(gòu)線索

明確：

（1）鶯鶯為離別而愁苦怨恨

（2）鶯鶯珍重愛情而輕視功名利祿

（3）鶯鶯擔(dān)心和關(guān)心張生

（4）鶯鶯目送張生和別后痛苦

主要情節(jié)：送別途中——長亭送別——臨別叮囑——惜別目送

7、感情基調(diào)

明確：充滿哀怨，凄婉之情

8、布置作業(yè)：以“長亭路”為題，將[端正好][滾繡球][叨叨令]三曲改寫成散文。示例：暮秋時節(jié)的一天，碧藍(lán)的天空飄著幾朵白云，地上到處是零落的菊花，蕭瑟的秋風(fēng)一陣緊似一陣，避寒的大雁結(jié)陣飛向南方。白草憔悴，霧涼霜寒，楓林經(jīng)霜變紅，在秋風(fēng)中紛紛離枝，墜落于地。

一輛油壁香車從普救寺駛出，穿過疏林，駛向十里長亭。車上坐著相府千金小姐 鶯鶯和侍女紅娘。傍晚清冷的陽光斜照在鶯鶯掛滿淚痕的臉上，哀怨中透著幾分嬌媚。輕車左前側(cè)，張生騎在馬上，不緊不慢地行著。秋風(fēng)掀開車廂幕簾一角，紅娘順眼望去，恰見張生向車廂投過深情一瞥，面容凄慘雙目噙淚。

…………

第二課

教學(xué)要點(diǎn)

品味情景交融的藝術(shù)境界，揣摩富于文采的戲劇語言。

教學(xué)過程

《長亭送別》被譽(yù)為寫離愁別恨的絕唱，被認(rèn)為是抒情藝術(shù)的典范篇章，一個重要原因就在于它的情景真正達(dá)到了“交融”的境界。全折以寫景始，以寫景終，通過暮秋郊外景色的點(diǎn)染，構(gòu)成蕭索凄涼的氛圍，與鶯鶯的濃重離愁相融合，意境十分優(yōu)美。

情景交融的藝術(shù)境界

描寫秋景的組合意象

[端正好]長亭路上——點(diǎn)染了一幅空間廣闊、色彩斑斕的圖畫，堪稱暉霜林圖：碧天白云、黃花堆積、秋風(fēng)陣陣、北雁南飛。化用范仲淹的詞句，既寫秋天之景，又寫離人之情，情景交融，臻于化境，遂成千古絕唱。一個“染”字，溝通了景物和情感的聯(lián)系，蕭瑟的秋景與悲凄的心境化而為一，創(chuàng)造了委婉深沉、令人感傷的悲涼意境。

[端正好]是歷來傳誦的借景抒情、富于詩情畫意的名曲，可與唐詩宋詞的名做媲美。

范仲淹的《蘇幕遮》：

碧云天，黃葉地。秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水。芳草 無情，更在斜陽處。

黯鄉(xiāng)魂，追旅思。夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨(dú)倚。酒入愁腸，化做相思淚。

[脫布衫]筵席之中——黃葉衰草圖：颯颯秋風(fēng)、黃葉紛飛，裊裊煙氣、野草零落。

如：煙靄：念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。（柳永《雨霖鈴 寒蟬凄切》）

2、景物描寫的作用

明確：[一煞]與[端正好]兩相輝映，與[滾繡球]曲中“恨不得疏林掛住斜暉”互相照應(yīng)；[收尾]一“四圍山色中，一鞭殘照里”再次渲染氣氛，烘托人物心境。終之，自始至終，相當(dāng)完美地描寫了送別的場景和環(huán)境，使全折具有情景交融的藝術(shù)魅力。

富有文采的戲劇語言

唱詞中融入古詩詞的優(yōu)美詩句

[端正好]中的“碧云天，黃花地”語句化用了范仲淹《蘇幕遮》詞句中的“碧云天，黃葉地”語句，并取其秋景凄涼的意境，以烘托送別的凄冷氛圍；（李清照《聲聲慢》“滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？”）《朝天子》中的“蝸角虛名，蠅頭微利”引用了蘇軾的《滿庭芳》詞原句，形象地表現(xiàn)了鶯鶯珍重襖請、輕視功名利祿的思想感情；《耍孩兒》中的“未飲心先醉”，化用了柳永《訴衷情近》中的“未飲心如醉”之句，一字之差，更加夸張，語意更加沉重，表現(xiàn)了鶯鶯餞別時的極端愁苦。

唱詞中融入古詩詞語句的作用

明確：以其特有的語意、情味和表達(dá)效果與劇中的語境相契合，增添了語言的文采和表現(xiàn)力。

唱詞中的修辭方法與表達(dá)效果

如，[端正好]中的前三句可看做是對仗或排比，但不是嚴(yán)格的對偶或排比。[叨叨令]，使用兒化、疊詞、排比、反復(fù)、等修辭方法，使得語言生動、形象，聲情并茂，營造出一種濃重的抒情氛圍。[快活三]中的一二句是比喻、夸張；后幾句是進(jìn)一步的比喻和夸張。[朝天子]中的“蝸角虛名，蠅頭微利”，是比喻、夸張、對偶；“拆鴛鴦在兩下里”也是比喻。

小結(jié)：王實甫的戲曲語言富于文采，主要體現(xiàn)在，運(yùn)用多種多樣的修辭方法，生動地表現(xiàn)了人物的心理。融古代詩詞與民間口語為一體。

美讀鑒賞、練習(xí)改寫

以“悵望”為題，將[一煞][收尾]兩支曲子改寫成現(xiàn)代詩歌，盡量用上曲中意象，從鶯鶯視角表現(xiàn)離別之情。要有一點(diǎn)文采。示例：

一騎絕塵去，山巒籠輕煙 。

轉(zhuǎn)山坡，穿疏林，

熟悉的身影依稀可見。

道一生平安，道一生珍重，陪伴游子的是冷清清的斜陽。

秋風(fēng)掠過禾黍，飄來聲聲馬嘶，馬嘶聲聲扣擊鶯鶯心田。

勞燕分飛誰主使？離愁別恨苦難言。

說什么功名仕途，只問何處歸程何時歸年。

山程水澤情難忘，夕陽古道心相連。

青山下，秋風(fēng)里，離人淚，心自顫。

那離愁啊，長如水，沉如鉛。

一輛車兒，如何載得起？如何施向前？

第三課

教學(xué)要點(diǎn)

體味人物的思想感情，把握鶯鶯的性格特征

教學(xué)過程

提出思考題

鶯鶯的反封建意識具體表現(xiàn)在哪些曲詞中？

明確：（1）對拆散鴛鴦的不滿。鶯鶯“遙望見十里長亭，減了玉肌”?！耙姲才胖噧?，馬兒，不由人熬熬煎煎的氣”（2）對功名富貴的蔑視。鶯鶯勸張生休憂“文齊福不齊”，休提“金榜無名誓不歸”，認(rèn)為“得一個并頭蓮，煞強(qiáng)于狀元及第”，功名富貴不過是“蝸角虛名，蠅頭微利”。

全折突出地刻畫了鶯鶯什么性格特征？

明確：突出地刻畫了鶯鶯的叛逆?zhèn)€性。在鶯鶯心目中，金榜題名是“蝸角虛名，蠅頭微利”，臨別時不忘叮囑張生“得官不得官，疾便回來”；她也有深深的憂慮明確地告訴張生“我只怕你‘停妻再娶妻’”。她的態(tài)度突出地表現(xiàn)了她的叛逆的性格和對愛情的執(zhí)著。

提出討論題

《西廂記》第五本寫張生高中狀元，衣錦還鄉(xiāng)，鶯鶯“金冠霞披”，有情人終成眷屬。明代流行的金圣嘆批點(diǎn)本砍去大團(tuán)圓結(jié)局，崔張分手，亦即劇本的結(jié)局，遂令《西廂記》，由喜劇變?yōu)楸瘎　鹋段鲙返慕Y(jié)局，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

參考：第一種看法：劇中主人公生活的時代，封建禮教堅如磐石，大團(tuán)圓結(jié)局本來就缺少生活依據(jù)，而帶有濃厚的理想主義色彩，崔張愛情走向毀滅是合乎邏輯的結(jié)果。狀元及第，奉命完婚更是入了俗套，令人感到先前崔母的刁難是如此的“合理”。金批《西廂》讓崔張愛情在凄凄切切中收場，揭露了封建禮教對美好愛情的摧殘，具有震撼人心的力量。金批《西廂》的流行，是歷史的選擇。

第二種看法：愛情的極點(diǎn)便是幻滅的終點(diǎn)，這不符和“讓天下有情人終成眷屬”這一美好愿望，也不符和觀眾希望“花好月圓”的審美心理。崔張從一見鐘情到兩情相悅，經(jīng)歷了許多艱難曲折，起碼，在王實甫看來，大團(tuán)圓是這對癡男怨女的最好結(jié)局。第五本中的封建因素是時代造成，不宜苛求古人。金批《西廂》尾截王實甫的《西廂記》是沒有道理的。

運(yùn)用想象，以“臨行”為題，將[耍孩兒]一曲改寫成話劇片段。示例：

人物：鶯鶯 張生 紅娘

地點(diǎn)：十里長亭

鶯鶯（舉杯，神色慘惻）今日一別，且飲此杯！未知何日相見（淚落杯中）復(fù)為公子舉觴？

張生（接杯）小姐放心，此一去，定然爭得功名，早日回歸?。嬀疲?/p>

[紅娘見張生有自負(fù)之色，輕笑]

紅娘 金榜題名，倒要小心招婿。

張生 （語塞）這……紅娘是了解我的心跡的。（摔杯）有違情義，如同這杯！

鶯鶯 夫婦情投意合，如同并蒂蓮話花，勝過狀元及第，何必千里奔波求取虛名？不管得官不得官，早早回來就是。張生（感動，流淚）小姐知我。（傳來馬嘶生）時辰不早，我得準(zhǔn)備上路了。

鶯鶯 且慢。君行別無所贈，但有一物送君。（展帕，輕吟）棄擲今何在，當(dāng)時且自親。還將舊來意，憐取眼前人。

紅娘 （輕嘆）勞燕分飛，一對苦命的人兒！

后記：

后記：

閨 塾

學(xué)習(xí)目標(biāo)

掌握本文的詞匯和相關(guān)文化知識

體味劇中極富風(fēng)趣極具個性的語言

把握人物性格特征

教學(xué)重點(diǎn)

明確劇中的人物沖突

通過人物說白了解人物性格，尤其是杜麗娘的性格。

教學(xué)設(shè)想

重視誦讀，熟讀課文

把握劇情，抓住沖突來認(rèn)識人物性格，引導(dǎo)學(xué)生體會劇中生動的細(xì)節(jié)，風(fēng)趣的個性化的人物語言。

教學(xué)準(zhǔn)備

確定主持人擔(dān)任導(dǎo)演，組織排練

查閱資料，制作課件 。

第一課

教學(xué)要點(diǎn)：介紹《牡丹亭》，誦讀或表演，整體感知，了解劇情

教學(xué)過程

引出新課

《牡丹亭》明代傳奇，一部富于浪漫主義色彩的愛情劇，也是我國戲劇曲上一部浪漫主義杰作。全劇共五十五出，課文為劇本的第七出。閨塾，教女孩讀書的私人學(xué)堂。這是全劇中的一場重頭戲，僅這一出，在戲劇沖突的處理上，人物說白，細(xì)節(jié)描寫等方面，足以讓人拍案叫絕?！堕|塾》后被稱為《春香鬧學(xué)》，這一“鬧”字，頗能道出戲的喜劇氣氛。

劇情梗概

貧寒書生柳夢梅夢見在一座花園的梅樹下立著一位佳人，從此經(jīng)常想念她。南安太守杜寶的獨(dú)生女杜麗娘才貌端妍，年已二八，尚未議婚。一天被《詩經(jīng)》的愛情詩引動春心，不顧封建嚴(yán)厲的禮教約束，私自到花園游園賞春，明媚的春光助長了她青春的覺醒，結(jié)想成夢，夢中與書生柳夢梅幽會。夢醒之后悵然感傷。因相思夢中情人意懨懨而死，死前留下一幅自畫小像。杜寶升官離任，在埋葬麗娘的花園里造起一座梅花觀。嶺南書生柳夢梅赴京趕考，途徑南安，借寓梅花觀，發(fā)現(xiàn)麗娘的自畫小像，見畫生情，引得麗娘的魂靈和他來幽會。柳夢梅從麗娘靈魂那得知真情，掘墓開棺，麗娘起死回生，兩人結(jié)為夫妻，同赴京城臨安。柳夢梅試后，因金兵入侵延遲放榜，此時杜寶在淮安被亂兵包圍，他受麗娘囑托尋找岳父，杜寶卻將自稱女婿的柳夢梅囚禁起來，兵退放榜，柳夢梅中了狀元。但杜寶仍不認(rèn)這門親事，要強(qiáng)行拆散麗娘與柳夢梅。皇帝得知，下旨命，二人成婚。麗娘生生死死，歷經(jīng)磨難，終于得到了幸福。

二、課文內(nèi)容提要

選文描寫小姐杜麗娘、侍女春香聽老師陳最良講解《詩經(jīng)》時的情景。描寫了杜麗娘心靈的初步覺醒。她雖然處于禮節(jié)上的尊重，不象春香那樣公然嘲弄那個宣揚(yáng)封建禮教的塾師陳最良，卻同樣向往著高墻大院外面的自由天地，表現(xiàn)了她對封建教育的抵制以及對個性解放是追求。春香的形象，機(jī)智、勇敢、潑辣、活潑，和杜麗娘端莊、含蓄、矜持的詳細(xì)相映成趣。

三 誦讀或表演

四 疏通文字

五 檢測練習(xí)

1選出各組中字音字形有誤的一項，并加以改正

a咂（za）瓶花 b雎鳩(ju)(jiu) c 窈窕 (yao)(tiao) d諢(hun)

a君子好求(hao) b屨(ju) c葩(pa) d女郎行(hang)

a盥(guan)漱(shu)櫛(zhi)笄(yan) b箋(jian) c觴(shang) d敷(fu)

2選出各組中解釋有誤的一項，并加以改正

a：設(shè)帳：漢朝馬融講學(xué)時設(shè)絳紗帳，后人稱教學(xué)為設(shè)帳

b：管待：照顧和接待

c：膳：飯食

d：逑：追求

a：上書：上課

b：諢：開玩笑

c：款步：快步

d：敷演：陳述而加以發(fā)揮

a：瀟灑：坐姿自然優(yōu)雅，心情舒暢

b：葩：華美

c：鉛華：婦女化妝用的脂粉

d：風(fēng)化：風(fēng)俗、教化

五 關(guān)于作者

湯顯祖，字義仍，號若士、清遠(yuǎn)道人，江西臨川人，明代戲曲家 。少有文名，萬歷進(jìn)士。因譏評朝政，多次遭貶。他政治上開明，反對程朱理學(xué)，要求個性解放。代表作《牡丹亭》（原名《牡丹還魂記》）及《紫釵記》、《邯鄲記》、《南柯記》它們被稱之為“臨川四夢”，此外還有《紫簫記》。

六、布置作業(yè)

課后閱讀《語文讀本》365頁的《游園》

第二課

教學(xué)要點(diǎn)：明確劇中沖突、賞析劇中風(fēng)趣、個性化的語言，簡析人物 形象

教學(xué)過程

明確戲劇沖突

明確；這出戲的戲劇沖突主要是在陳最良與春香之間展開，但潛伏的暗線是杜麗娘的心理沖突，同時三人之間的矛盾又彼此交織，情節(jié)生動，博波瀾起伏，有很強(qiáng)的戲劇性。首先，陳最良與杜麗娘、春香一相見便發(fā)生沖突；接著是模字的情景；然后是春香在大花園逃學(xué)游玩又引發(fā)了沖突；最后是先生一走，杜麗娘、春香立刻得到解放。

體會語言特點(diǎn)

提出思考：

1、劇中人物語言富于風(fēng)趣，主要體現(xiàn)在哪里？

明確：主要表現(xiàn)在陳最良和春香的對白上。陳最良的話酸腐不堪，總 是引人恥笑。春香口無遮攔，她的話處處沖滿對陳最良的嘲弄，令人開心大笑。

劇中的三個人物各有特色，各表現(xiàn)出其什么不同性格特征，顯示了怎樣的不同地位？

明確：

a春香——言辭犀利，快人快語；b杜麗娘——說話不多，含而不露；c陳最良——喋喋不休，一本正經(jīng)，滿口酸話。杜麗娘與陳最良的對話表現(xiàn)了常規(guī)的師生關(guān)系；與春香的對話，表現(xiàn)了兩人的主仆兼伙伴的關(guān)系。

簡析人物性格

春香：機(jī)智、勇敢、敢于公然嘲弄宣揚(yáng)封建禮教的塾師，天真、直爽、率真、活潑、風(fēng)趣，天性自然開朗，思想單純，很少受封建禮教的束縛，和杜麗娘相比更富反抗性。

杜麗娘：大家閨秀，生于名門宦族之家，長于深閨之中，性格復(fù)雜，外在的表現(xiàn)與真實的心理不一致，知書達(dá)理又向往自由，溫順又不失個性，穩(wěn)重又不失機(jī)敏。雖然長期遭受封建禮教束縛更禁錮嚴(yán)厲，卻同樣向往著高墻大院外面的自由天地，表現(xiàn)了多封建禮教的抵制以及對個性解放的追求。體現(xiàn)了心靈的初步的覺醒。

陳最良：宣揚(yáng)封建禮教的塾師。嚴(yán)格遵守封建教義，言談舉止充滿酸溜溜的味道。有一定的虛偽性，封建禮教的化身，被封建禮教與科舉扭曲和麻木了心靈的道學(xué)家的形象。

四 作業(yè)：選作《同步訓(xùn)練》

《長亭送別》教案反思篇七

1．進(jìn)一步了解元雜劇的特點(diǎn)與成就。

2．了解本課曲詞富于抒情性和音韻美的特點(diǎn)。

（二）能力目標(biāo)。

1．把握劇情，鑒賞女主人公鶯鶯的藝術(shù)形象。

2．體味劇作情景交融的藝術(shù)境界，鑒賞劇作富于文采的語言。

（三）德育目標(biāo)。

認(rèn)識王實甫《西廂記》反封建禮教的意義，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和愛情觀。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

在疏理劇情的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)賞讀若干支曲詞，通過誦讀、比較，讓學(xué)生掌握有關(guān)知識，進(jìn)行文學(xué)鑒賞的訓(xùn)練。

學(xué)習(xí)方法。

鑒賞、討論、辨析。

學(xué)習(xí)過程。

[一]整體感知。

[二]課堂討論。

在敘事抒情中融情于景，借景抒情的，如《脫布衫》的“下西風(fēng)黃葉紛飛，染寒煙蓑草萋迷”，把整個離宴用蕭條氣氛籠罩起來，使秋境與離情統(tǒng)一。又如《四煞》的“淚添九曲黃河溢，恨壓三峰華岳低”，黃河與西岳華山，也被用來作離愁別恨的陪襯。還有《四邊靜》的“兩意俳徊，落日山橫翠”，把席殘人散，兩人相別的人物活動包容在蒼山落照的秋境之中，氣象闊大，使人如在畫里，歷歷在目。

在鶯鶯心目中，金榜題名，并不是愛情的前提與基礎(chǔ)。如在《朝天子》中，她稱上朝應(yīng)考是“‘蝸角虛名，蠅頭微利’，拆鴛鴦在兩下里”，在《二煞》中說“你休憂文齊福不齊”“你卻休‘金榜無名誓不歸’”，在《幺篇》中說“但得一個并頭蓮，煞強(qiáng)如狀之及第”。這些言語，與老夫人汲汲于功名的態(tài)度形式鮮明對比，是鶯鶯叛逆性格的體現(xiàn)。

在男尊女卑的封建時代，婦女地位低下，始亂終棄的事是屢見不鮮的。實際上，作為《西廂記》故事雛形的《會真記》（唐元稹作）和《鶯鶯歌》（唐李紳作），都將張生描寫為始亂終棄的薄情文人。鶯鶯的離愁別恨，固然反映她對愛情的執(zhí)著，同時也是她對不能掌握自身命運(yùn)的悲哀和抗?fàn)?，而不只是單純的兒女情長。

問題討論四：課文二、三部分的十四支曲子中，細(xì)節(jié)生動，描摹逼真處甚多，試舉你最喜歡的曲子作說明。

（此題無統(tǒng)一答案，可由學(xué)生自由發(fā)揮。如《滿庭芳》、《快活》、《朝天子》的細(xì)節(jié)描寫，《耍孩兒》、《四煞》的夸張對比等，都很突出。）。

[三].總結(jié)、擴(kuò)展。

《西廂記》既有曲折的故事和栩栩如生的人物形象，又有美曲雅的語言，稱它能代表元雜劇的最高成就，絕非過譽(yù)之詞。而且，不僅《紅樓夢》的中寶、黛愛讀《西廂記》，今天讀它也還有現(xiàn)實意義。當(dāng)代著名作家李存葆，便為《西廂記》寫下他感悟人類情愛的長篇散文《飄逝的絕唱》。

[四]課后作業(yè)。

1．選擇最喜歡的一支或幾支曲子，背誦出來，并把它寫成現(xiàn)代詩。

2．課后閱讀《西廂記》全劇劇本。

3．閱讀李存葆《飄逝的絕唱》，寫一則隨筆。

《長亭送別》教案反思篇八

1、欣賞《長亭送別》中情景交融、充滿詩情畫意的藝術(shù)境界。

2、欣賞崔鶯鶯的人物形象。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

欣賞《長亭送別》中情景交融、充滿詩情畫意的藝術(shù)境界。

分析人物的典型意義 。

欣賞《長亭送別》個性化，動作化，詩化的戲曲語言。

教學(xué)設(shè)想：

充分應(yīng)用多媒體課件，配樂加強(qiáng)課堂氣氛。

教學(xué)課時：

2課時

大家好，通過上節(jié)課《竇娥冤》的學(xué)習(xí)我們知道，元代文學(xué)延續(xù)著宋代文學(xué)的發(fā)展趨勢，繼續(xù)通俗化的方向，元曲在與音樂，舞臺結(jié)合中，真正走向了民間，語言也更加通俗化世俗化，這樣可以更好的批判現(xiàn)實，表達(dá)民生，但元曲的這一傾向也降低的戲曲語言的韻味，那種唐詩宋詞的精練意象，那種漢語語言特有的聲韻美并沒有表現(xiàn)出來。

但歷史總會給以我們驚喜，當(dāng)關(guān)漢卿以酣暢豪爽的筆墨橫掃千軍上演“六月飛雪”的浪漫神奇時，一位劇壇奇葩，卻在繁華似錦的天地里揮灑如夢的詩韻，雖然是驚世駭俗的思想內(nèi)容卻表現(xiàn)出“花間美人”般的光彩照人的格調(diào)，這種評點(diǎn)江山醒人世，拈花一笑萬山橫的神奇筆法，只有王實甫可以做得到，只有《西廂記》可以演繹出。

“西廂記天下奪魁”

－－明賈仲明

劇壇上的關(guān)、王如同詩壇上的李、杜，是一前一后的雙子星座。

由于古人對社會現(xiàn)實的關(guān)注，作為有著愛情大團(tuán)圓結(jié)局的《西廂記》和作者王實甫并沒有進(jìn)入元曲四大家的行列，但誰也不能降低他的價值，沒有王實甫的《西廂記》，整個文學(xué)史將失衡，中國戲曲的宏偉殿堂是無法支撐的。

王實甫，大都人，北京由于是中國重要的古都，自古就是戲曲的中心，他的生年卒年無法考證，但推知是與關(guān)漢卿同時略后。他在當(dāng)時就享有盛譽(yù)。

鮮明的反對封建禮教和封建婚姻制度是《西廂記》的主題，但我認(rèn)為不僅僅這些，更有對人類最偉大的感情愛情的崇高贊美，對自由戰(zhàn)勝制度的熱情歌頌。藝術(shù)表現(xiàn)的最高境界是自由，有什么比自由更可貴的呢，生命誠可貴，愛情價更高，若為自由故，兩者皆可拋。

有趣的第一次見面：張生第一次在普救寺見到鶯鶯，驚呼：“我死也！”，接著在道場上迎著紅娘，自報家門：小生姓張，名珙，本貫西洛人也，年方二十三歲，正月十七日子時建生，并不曾娶妻。紅娘一頭霧水反問：誰問你來？張生不答，直問：敢問小姐常出門嗎？把張生在愛情的驅(qū)使下癡迷冒失的性格表現(xiàn)得栩栩如生。

第一部分（“夫人、長老上”——“素與我恓恓惶惶的寄”）：趕赴長亭。表現(xiàn)崔鶯鶯為離別而愁苦怨恨的心境。

第二部分（“做到見夫人科”——“專聽春雷第一聲”）：長亭餞別。主要刻畫崔鶯鶯、張生二人纏綿依戀而又無可奈何的情態(tài)、心理，突出崔鶯鶯珍重愛情而輕視功名利祿的思想感情。

第三部分（“[四邊靜]霎時間杯盤狼藉”——“小生又生此念”）：臨別叮囑。主要表現(xiàn)崔鶯鶯對張生的關(guān)心和擔(dān)心。

第四部分（“[一煞]青山隔送行”——結(jié)尾）：夫妻分別。描寫崔鶯鶯目送張生依依難舍的情景和離別后的痛苦。

《耍孩兒》《五煞》《三煞》《二煞》

1、因為這個“別”，是人類經(jīng)常遇到的東西，撥動了人性最為敏感的神經(jīng)。通過這個“別”，人們往往會涉及到生命與時間、時間和空間、人與自然、人與人之間許多重大問題的思考，宇宙的永恒和生命的短暫，時世的變幻和人類感情的傷痕，所喚起的人類的滄桑感，是刻骨銘心的。

2、賞析【端正好】: 選取了哪些意象？有什么特征？藝術(shù)效果如何？意象分析：三種色彩：青，黃，紅 （色彩是人物內(nèi)心的外化，冷色調(diào)渲染凄涼惆悵）

三個方向：西，北，南，方向 （拉開距離，表現(xiàn)思緒與希望的不確定性）

上為四物：天，云，風(fēng)，雁 （漂浮不定的特性）

3.[滾繡球]中哪些詞極力體現(xiàn)出主人公難分難舍的心情？

明確：每一句都有：遲、疾、難系、掛、迍迍、快快、早、松、減等。

提示：排比手法；五個疊詞；排比和疊詞的運(yùn)用造成了音節(jié)和聲韻的回環(huán)流轉(zhuǎn)，產(chǎn)生了“一唱三嘆”的藝術(shù)效果。

1.嘗試改寫第一部分的三首曲子，寫成現(xiàn)代詩歌。（任選一首）

2.背誦這三首曲子。

1.從夫人的說話來看，她是怎樣一個人？

提示：貪圖富貴權(quán)勢的勢利的貴族。

2.[脫布衫]中也有環(huán)境描寫，這里有何作用？

提示：渲染張生內(nèi)心因離別而產(chǎn)生的惆悵凄涼之情。

3.“昨宵今日，清減了小腰圍”一句采用了什么手法？與哪一詩句所表情意手法相同？

提示：夸張手法，意思是說因為離愁別恨而消瘦了；與李清照的“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”同。

4.“但得一個并頭蓮，煞強(qiáng)如狀元及第”，表現(xiàn)了崔鶯鶯怎樣的思想感情？

提示：珍惜愛情，輕視功名利祿。

5.[滿庭芳]中用了幾個典故？其在文中的作用是什么？

提示：運(yùn)用孟光獻(xiàn)飯的典故，是表現(xiàn)崔鶯鶯對張生的體貼之心；運(yùn)用“望夫石”的典故是表現(xiàn)崔鶯鶯對張生的愛之深切。

6.“暖溶溶的玉醅，白泠泠似水，多半是相思淚”一句化用的是誰的詩句？

提示：范仲淹《蘇幕遮》——

黯鄉(xiāng)魂，追旅思。夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨(dú)倚。酒入愁腸，化作相思淚。

7.“蝸角虛名，蠅頭微利”這個典故出于何處？用此典故表明了怎樣的意思？

提示：語出蘇軾《滿庭芳》詞。表明了對功名利祿的蔑視和痛恨態(tài)度。

1.夫妻贈詩表現(xiàn)了二人怎樣的心情？

提示：崔鶯鶯告誡張生切勿忘記她；張生則發(fā)誓永無別戀。這充分展示了二人深厚的情誼。

2.怎樣理解[耍孩兒]中的典故？

提示：“紅淚”借王嘉《拾遺記》的典故，司馬青衫借白居易《琵琶行》的典故，表現(xiàn)主人公因離別而生的傷心之情。“伯勞飛去燕西歸”則用牛郎織女的典故表現(xiàn)兩人纏綿難舍的心情。

3.[五煞]表明了主人公怎樣的心情？

提示：對張生的生活的關(guān)心，千叮萬囑，真情自現(xiàn)。

4.[二煞]中所用是幾個典故？這些典故的作用是什么？

提示：三個典故，見課本。其作用是表明崔鶯鶯對張生的擔(dān)心。

1.[一煞]中再寫環(huán)境，其作用是否與先前所寫相同？

提示：稍有不同，這里是表現(xiàn)崔鶯鶯目送張生遠(yuǎn)去時那種凄愴悲苦的眷戀之情。以所見之物，寫內(nèi)心深藏之情。

2.[收尾]中寫‘殘照’其含義是什么？

提示：以“殘照”表現(xiàn)內(nèi)心的悵惘失意之情。

主要有兩個特點(diǎn)：一是運(yùn)用多種修辭手法展現(xiàn)人物內(nèi)心的情感，增強(qiáng)感染力；二是融古代詩詞與民間口語為一體，使語言既清麗華美，又生動活潑。

（自由朗讀全文，再次體會語言特點(diǎn)。）

抓要點(diǎn)：歌頌真誠的愛情，表現(xiàn)反封建、輕名利的思想。

《長亭送別》教案反思篇九

1．進(jìn)一步了解元雜劇的特點(diǎn)與成就。

2．了解本課曲詞富于抒情性和音韻美的特點(diǎn)。

（二）能力目標(biāo)。

1．把握劇情，鑒賞女主人公鶯鶯的藝術(shù)形象。

2．體味劇作情景交融的藝術(shù)境界，鑒賞劇作富于文采的語言。

（三）德育目標(biāo)。

認(rèn)識王實甫《西廂記》反封建禮教的意義，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和愛情觀。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

在疏理劇情的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)賞讀若干支曲詞，通過誦讀、比較，讓學(xué)生掌握有關(guān)知識，進(jìn)行文學(xué)鑒賞的訓(xùn)練。

《長亭送別》教案反思篇十

1．把握劇情，鑒賞女主人公鶯鶯的藝術(shù)形象。

2．體味劇作情景交融的藝術(shù)境界，鑒賞劇作富于文采的語言。

3．進(jìn)一步了解元雜劇的特點(diǎn)與成就。數(shù)。

4．了解本課曲詞富于抒情性和音韻美的特點(diǎn)。

二、過程與方法：問答法、合作探究法。

三、情感態(tài)度與價值觀。

認(rèn)識王實甫《西廂記》反封建禮教的意義，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和愛情觀。

1、把握、鑒賞女主人公的藝術(shù)形象，鑒賞劇作曲詞的音韻美和體會其情景交融的藝術(shù)境界。2、在疏理劇情的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)賞讀若干支曲詞，通過誦讀、比較，讓學(xué)生掌握有關(guān)知識，進(jìn)行文學(xué)鑒賞的訓(xùn)練。

三課時。

教學(xué)要點(diǎn)：了解《西廂記》以及作者王實甫，初步感知“長亭送別”的相關(guān)情節(jié)以及崔鶯鶯的人物形象。

一、激趣導(dǎo)學(xué)：

二、重點(diǎn)講習(xí)：

（一）．作家作品介紹：《西廂記》和王實甫。

王實甫，名德信，字實甫。大都（北京）人，元代著名雜劇作家。所作雜劇14種，現(xiàn)僅存《崔鶯鶯待月西廂記》《四丞相高會麗春堂》《呂蒙正風(fēng)雪破窯記》三種。板書：元代雜劇家。

《西廂記》前身是《西廂記諸宮調(diào)》，故事來源于唐元稹的小說《鶯鶯傳》（又名《會真記》）。這三部書的區(qū)別是：《會真記》敘述少女崔鶯鶯和書生張生戀愛、終被遺棄的悲劇故事。鶯鶯的悲劇形象概括了中國歷史上受封建禮教約束和被輕薄少年遺棄的善良少女的共同命運(yùn)。《西廂記諸宮調(diào)》摒棄了《會真記》的悲劇結(jié)尾，以張生和崔鶯鶯雙雙私奔團(tuán)圓作為結(jié)尾，劇中人物也更顯個性化，比如崔母，完全是一個封建勢力的維護(hù)者，成為崔張婚姻的直接障礙，崔鶯鶯，則成為了一個封建婚姻的反抗者?！稌嬗洝泛汀段鲙浿T宮調(diào)》為后來王實甫《西廂記》的創(chuàng)作提供了新的基礎(chǔ)?！段鲙洝分械呐魅斯搡L鶯是宰相家的千金小姐，一次偶然的機(jī)會，她遇見了白衣秀才張珙，擁有高貴地位的宰相千金與書劍飄零的布衣書生一見鐘情，他們以清風(fēng)明月為證，私定終身。但這卻讓崔鶯鶯的母親惱怒不已，這種門不當(dāng)戶不對的婚姻是她萬萬不能接受的，她拿出家長的權(quán)威，以崔家三代不招白衣秀才為由，逼張生進(jìn)京趕考，中的狀元才能成親。鶯鶯無奈只得在長亭送別張生，此時此刻，她會有怎樣的一番滋味在心頭呢？讓我們來認(rèn)識崔鶯鶯這位不同凡響的女子，走進(jìn)她復(fù)雜而微妙的內(nèi)心世界。板書：前身金董解元《西廂記諸宮調(diào)》，再前身唐代元縝《鶯鶯傳》或《會真記》。

（二）．聽課文朗讀，疏通文意。

１．注意下面幾個詞語的讀音。

２．整體把握。

三、設(shè)疑討論。

學(xué)生朗讀１－３、４－１１、１２－１７、１８－１９支曲詞，教師在每次朗讀后介紹劇情，其他同學(xué)邊聽邊勾畫出表達(dá)鶯鶯情感的重要詞語。

明確：

劇情一：暮秋時節(jié)，一輛輕車駛向長亭，車上坐的正是相國千金崔鶯鶯，面對滿眼的秋色，想著即將遠(yuǎn)去的夫君，她不禁悲從中來。

劇情二：車到長亭，她有多少的話要對張生說，可有母親和普濟(jì)寺的長老在場，她只能把情思埋在心里，視線卻一直被張生所牽。

劇情三：母親先行離開了，鶯鶯終于有了可以單獨(dú)和張生在一起的短暫時間，她可以一吐衷腸了。

劇情四：十里相送終有一別，望著張生漸漸遠(yuǎn)去的身影，鶯鶯心中的愁苦有誰能知呢？

四、典題拓展：

整體把握崔鶯鶯的內(nèi)心情感。

我們讀到的曲詞是崔鶯鶯在長亭送別張生時的內(nèi)心獨(dú)白，是她內(nèi)心情感的真情流露。她流露出一些怎樣的情感呢？用四字短語概括。

纏綿不舍痛快憂愁擔(dān)憂牽掛郁悶怨恨。

五、鞏固訓(xùn)練：

2、結(jié)合課文和《成才之路》了解元雜劇的有關(guān)知識。

教學(xué)要點(diǎn)：了解元雜劇的有關(guān)知識，結(jié)合課文理解作者表達(dá)人物情感的方法，品味曲詞的優(yōu)美，評價崔鶯鶯的愛情觀。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)學(xué)：

復(fù)習(xí)回顧昨天我們學(xué)習(xí)了元代雜劇家王實甫的《西廂記》片斷“長亭送別”。

二、重點(diǎn)講習(xí)：

雜劇，是元代最主要的藝術(shù)表現(xiàn)形式，俗話說漢駢唐詩宋詞元雜劇明清小說。下面介紹元雜劇的有關(guān)知識。

1、元雜劇四大悲?。宏P(guān)漢卿《竇娥冤》、馬致遠(yuǎn)《漢宮秋》、白樸《梧桐雨》、紀(jì)君祥《趙氏孤兒》。

2．元曲四大家：關(guān)漢卿、鄭光祖、馬致遠(yuǎn)、白樸。

3．元雜劇的結(jié)構(gòu)：一般是一本四折（“折”類似“幕”，限用同一種宮調(diào)的曲牌組成的一套曲子），演一個完整的故事。（《長亭送別》五本二十一折）。

4．劇的角色：末（男主角）旦（女主角）凈（俗稱“大花臉”，大都扮演性格、相貌有特異之處的人，如張飛、李逵等。）丑（俗稱“小花臉”，大都扮演次要男角）。

5．劇本的構(gòu)成：唱（演唱）、科（動作或表情）、白（說白）。

三、設(shè)疑討論：

結(jié)合課文分析作者表達(dá)人物情感的方法，品味借景抒情的寫法。

明確：

端正好、滾繡球、叨叨令、脫布衫、快活三、朝天子、耍孩兒、一煞、收尾等。

端正好、滾繡球、一煞等。

明確：

“端正好”鑒賞點(diǎn)。

緊西風(fēng)緊，秋風(fēng)里鶯鶯的心也被張生的離去緊緊地揪著醉霜林象喝了酒一樣紅，鶯鶯也在離愁的折磨下象喝醉了酒一樣不能自持染溝通了景與情的聯(lián)系，自然之物中融入了人的愁苦淚一路離別淚，一路離別情。

這段話作者化用范仲淹的“蘇幕遮”，描寫了一幅深秋、曠遠(yuǎn)又凄涼的秋景，通過這個秋景，我們感受到了鶯鶯心中那無以言表卻又無處不流露的愁苦。

3、朗讀“滾繡球”，找出作者描寫了哪些景物，并體會主人公的情感。

明確：

垂柳長條，疏林斜暉，迍迍行的馬，快快隨的車。古人有折柳送行的習(xí)慣，“楊柳”在古詩文中是惜別的意象。再看“恨不倩疏林掛住斜陽”，大家知道離情難舍，寸陰可貴，作者無端埋怨疏林掛不住殘陽，分明是在寫情，此時的崔鶯鶯多么希望能夠留住殘陽，留住張生！馬兒慢慢行，車兒快快隨是景，而實際抒發(fā)的卻是不肯放棄的惜別深情。在這里，鶯鶯眼中的楓林紅葉，垂柳長條，加上前面的碧云、黃花、西風(fēng)、歸雁、車兒、馬兒，都戴上了傳情寄恨的標(biāo)記，成了抒發(fā)情感的載體。

4．再看“一煞”和“收尾”，大家齊聲朗讀一邊。

賞析：

四、典題拓展：

戀戀不舍、痛苦擔(dān)心是夫妻分別是的人之常情，鶯鶯在送別張生時還有一種特別的心情是一般情侶分別時不一定有的，是什么之情呢？一起品讀“朝天子”。

1．在這里，崔鶯鶯還表露了這樣的情感？

怨恨。

2．怨恨什么？蝸角虛名，蠅頭微利，拆鴛鴦在兩下里。

3．在鶯鶯眼里中狀元得功名與她的愛情相比是虛名微利，重要的是兩情相悅，長相廝守，她這種對愛情的認(rèn)識在課文中表現(xiàn)了多次，請分別找出表現(xiàn)鶯鶯珍重愛情、輕視功名利祿思想的句子。

【幺篇】：“但得一個并頭蓮，煞強(qiáng)如狀元及第?！薄境熳印浚骸拔伣翘撁?，蠅頭微利，折鴛鴦在兩下里?！笨瓢祝骸皬埳?，此一行得官不得官，疾便回來。”【二煞】：“你休憂文齊福不齊，我只怕你停妻再娶妻。休要一春魚雁無消息！我這里青鸞有信頻須寄，你卻休金榜無名誓不歸?！?/p>

4、對她的觀點(diǎn)你是否贊同呢？（作長遠(yuǎn)打算，中狀元后在廝守在一起不是更好嗎？）（假如他一去不復(fù)返呢？他們的愛情就是悲劇，造成這種悲劇結(jié)局的禍?zhǔn)资钦l？）。

五、要點(diǎn)總結(jié)。

這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)“借景抒情”的方法，《長亭送別》這一折以景物描寫設(shè)置戲劇環(huán)境；渲染氣氛，與主人公的離愁別恨天然渾成，達(dá)到了情景交融的藝術(shù)境界。也許這是《西廂記》傳誦千古的一個原因。另外我們也剖析了主人公崔鶯鶯的形象，她鄙視功名利祿，鄙視等級觀念，反對門當(dāng)戶對的婚姻觀念，反判封建的倫理觀念，大膽追求自由幸福的愛情，正是有這樣獨(dú)特的藝術(shù)形象，才使得《西廂記》歷久彌新，為大家所喜愛。詩人郭沫若曾經(jīng)說過：文藝母親的女孩兒里，要以《西廂》最完美，最絕世了?！段鲙肥浅瑫r空的藝術(shù)品，有永恒而且普遍的生命。

六、鞏固訓(xùn)練：

第三教時。

教學(xué)要點(diǎn)：了解雜劇的曲調(diào)，賞析《長亭送別》的曲詞美。

教學(xué)過程：

一．激趣導(dǎo)學(xué)：

1．昨天我們學(xué)習(xí)了一只元雜劇，題目和作者分別是？

２．元曲四大家是？……關(guān)漢卿、鄭光祖、馬致遠(yuǎn)、白樸。

3．雜劇的角色分別叫？……末（男主角）旦（女主角）凈（俗稱“大花臉”，大都扮演性格、相貌有特異之處的人，如張飛、李逵等。）丑（俗稱“小花臉”，大都扮演次要男角）。

4．補(bǔ)充《西廂記》是一部雜劇，以唱為主，由于古代的音樂沒有音響資料流傳，因此宮調(diào)的問題就成為曲學(xué)的難點(diǎn)。那么什么是“宮調(diào)”呢？宮調(diào)是音響的高低組成的調(diào)式?！堕L亭送別》用正宮，是惆悵的、悲壯的，它正好與崔鶯鶯當(dāng)時的心情相配。雜劇每折都有一個宮調(diào)，每個宮調(diào)由許多曲牌構(gòu)成，比如[端正好][滾繡球][叨叨令]等等，曲詞是按照一定的曲牌填寫的文字，一般要壓韻，講究對仗。

二．重點(diǎn)講習(xí)設(shè)疑討論。

《西廂記》的曲詞歷來被人稱道。朱權(quán)在《太和正音譜》中說“王實甫之詞如花間美人，鋪敘委婉，深得騷人之趣。極有佳句，若玉環(huán)之出浴華清，綠珠之采蓮洛浦?！倍堕L亭送別》這一折又尤其突出。這節(jié)課我們大家一起來賞析。

1．首先，曲詞熔煉了很多古典詩詞，請同學(xué)們找找。

明確：

（1）化用范仲淹的詞：《蘇幕遮》碧云天，黃葉地。秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水。芳草無情，更在斜陽外。黯鄉(xiāng)魂，追旅思。夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨(dú)倚。酒入愁腸，化作相思淚。化用范仲淹的詞句的作用是：取其秋景凄涼的意境，以烘托送別的凄冷氛圍。

（2）“蝸角虛名，蠅頭微利”：化用蘇軾《滿庭芳》，表現(xiàn)鶯鶯珍視愛情、輕視功名利祿的思想感情。

（3）“未飲心先醉”：化用柳永《訴衷情近》中“未飲心如醉”一字之差，更加夸張，語意更加沉重，表現(xiàn)鶯鶯餞別時的極端愁苦。

（4）“柳絲長玉驄難系”：柳絲是“留”“思”的諧音。

（5）“遍人間煩惱填胸臆，量這些大小車兒如何載得起？”化用“只恐雙溪蚱蜢舟，載不動許多愁?！保ɡ钋逭铡段淞甏骸罚O言愁多。

2．其次，善于運(yùn)用民間口語，并加工為富有文采的文學(xué)語言。

例如[叨叨令]這一支曲的詞匯、語句都具是民間口語，但通過加襯字“兒”；通過變換疊音形容詞，通過設(shè)置成排比句，造成一種音韻的回環(huán)反復(fù)，產(chǎn)生一唱三嘆，聲情并茂的藝術(shù)效果。把鶯鶯柔腸百結(jié)的離別苦痛，寫得哀哀切切，見情見態(tài)。

三、典題拓展。

全折巧用修辭。比喻、夸張、用典、對比、對偶、排比、反復(fù)、疊音、設(shè)問等等。特別是巧用夸張，并與比喻、用典、對比相結(jié)合，因情隨物而設(shè)。下面我們一起來總結(jié)一下。

明確：

（1）聽得道一聲去也，松了金釧；遙望見十里長亭，減了玉肌。（2）昨宵今日，清減了小腰圍。（夸張）表現(xiàn)情感折磨下的身心交瘁。

（3）淚添九曲黃河溢，恨壓三峰華岳低。（夸張兼比喻）寫離別之情，達(dá)到愁極恨絕，無以復(fù)加的地步。

（4）淋漓襟袖啼紅淚，比司馬青衫更濕。（夸張兼用典）形容傷心之至。

（5）暖溶溶的玉醅，白泠泠似水。（夸張、比喻和對比）以厭酒表現(xiàn)愁苦至極。

四、要點(diǎn)總結(jié)：

王實甫的戲曲語言以富于文采為特色，曲詞之美，與劇作的故事之美、人物之美、意境之美和諧統(tǒng)一。

五、鞏固訓(xùn)練。

請以《長亭路》為題，將【端正好】【滾繡球】【叨叨令】三曲改寫成散文。

板書設(shè)計：

王實甫。

場景鶯鶯情感變化。

赴亭惜別（送別途中）愁苦、怨恨。

殘照離別（臨別叮囑）擔(dān)心、害怕。

離別愁思（目送行人）眷戀、惆悵。

《長亭送別》教案反思篇十一

2、過程與方法：朗讀，品味，分析。

3、情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)對傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的興趣。

設(shè)想：簡單回顧上節(jié)內(nèi)容，讓學(xué)生盡快走入課文的情境。

2、復(fù)習(xí)柳永的《雨霖鈴》。

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中思考、總結(jié)，在體驗中感受、提升，有意識地引導(dǎo)學(xué)生的思維由教材的一個“點(diǎn)”到文學(xué)教學(xué)的“面”

1、讀課文的第一首和第二首曲詞。

2、找到其中可以表現(xiàn)崔鶯鶯情感的詞語或者句子，并且分析。

3、反復(fù)朗讀，體會崔鶯鶯復(fù)雜的情感。

設(shè)想：在師生互動中，走進(jìn)曲詞，品味曲詞。

2、從中我們可以看出崔鶯鶯是怎樣的一個女子？

設(shè)想：結(jié)合課文的曲詞，深入探究崔鶯鶯恨的'內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生對于人物性格的分析。

設(shè)想：鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，付諸筆墨，提高能力。

引導(dǎo)學(xué)生對古代詩詞中女子形象的思考。

恨離別。

恨恨約束敢愛敢恨的女子形象。

恨制度。

恨女子地位。

《長亭送別》教案反思篇十二

“愛情是永恒的主題，離別是古老的門檻”，《長亭送別》就是一出關(guān)于愛情、關(guān)于離別的戲曲。它纏綿悱惻，撩人心弦，又哀愁凄美，催人淚下。能給人如此大的沖擊，我覺得其間“情景交融”這種手法的巧用功不可沒。因此，我這堂課的定位就是解讀文本中以哀景寫哀情的經(jīng)典之處。

《長亭送別》這篇美文中“情景交融”之處很多，我抓住課題中“送”、“別”二字將目光聚焦到【端正好】和【一煞】、【收尾】處，以此將全文“情景交融”教學(xué)重點(diǎn)設(shè)為“送時之景”與“別時之境”兩大板塊。第一板塊教學(xué)，以教師渲染為主，做成一個可供學(xué)生模仿改詩的部分；第二板塊以學(xué)生活動為主，構(gòu)建一個能讓學(xué)生自由發(fā)揮、盡情展露的t臺。而貫穿兩大板塊的一根紅線就是鶯鶯的感情。

《長亭送別》教案反思篇十三

在我的家鄉(xiāng)，有唱大戲看大戲的風(fēng)俗，每逢年節(jié)，鄉(xiāng)親們總要唱上一出或一本，什么《楊門女將》，什么《過昭關(guān)》，還有《孔明吊孝》、《大戰(zhàn)鄱湖》，臺上臺下，喜氣洋洋，更為熱鬧的是常有外村的戲迷朋友來上一段插戲，為村里的戲臺增光添彩。但是，也并不是所有來唱插戲的都唱得怎么好，他們唱得不過是一個“癮”字和一個“客”。今天我也是在唱插戲，是對于教育事業(yè)的共同追求讓我們走到了一起。

我說這些閑話，有兩個目的，其一，今天我們要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)戲劇的課文；其二，現(xiàn)場做了一個表情達(dá)意的示范，因為今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是有關(guān)表情達(dá)意的技巧的。我剛才使用的手段基本上是敘述，其實，表情達(dá)意的技巧有很多。

其實，大家已經(jīng)學(xué)習(xí)過很多表達(dá)愁與恨的表達(dá)方法與手段都極好的詩文，比如“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”，“只恐雙溪蚱蜢舟，載不動，許多愁”，“試問閑愁都幾許，一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時雨”。這都是使用比喻等等手段來描寫愁與恨的，可是，在戲劇中又是如何畫出這愁與恨的呢？不妨讓我先告訴大家。

3、本課所學(xué)畫出愁與恨的手段：意象的選用、情與景的交融、特定情態(tài)的描寫、典故的運(yùn)用、古典詩詞的化用、修辭手法的廣泛使用等。

a、a、這是一份什么樣的愁？

請大家先對照課本注解一熟悉一下《西廂記》的大致情節(jié)。

下面我們來分析一下這樁婚姻。它屬于我們今天的事實婚姻還是屬于法定婚姻，是屬于包辦婚姻還是屬于自由婚姻？我們比較贊同它是一樁事實婚姻或者自由婚姻，可是在古代，這卻是不簡單的。

王實甫，元代大都人。這至少說明兩個問題，第一，時代距離我們是如此久遠(yuǎn)，人們的愛情觀、婚姻觀與現(xiàn)代人當(dāng)有天壤之別，就說臺上的我和臺下的你們，思想觀念就已經(jīng)不是用寸來量而是用尺來量了。其二，王實甫的生活環(huán)境是較為開放的，就象今天我們處在一個開放的時代一樣，人們總是容易產(chǎn)生與現(xiàn)實沖突的更新的觀念，而這是帶動其他一切變化的根本。但是，問題在于觀念更新總是伴隨著陣痛的。如果說觀念是閃電，那么，現(xiàn)實的變化往往只能算是走路慢吞吞的雷聲而已。在變化著的思想觀念與現(xiàn)實之間，人的靈魂注定是要痛苦的，人的情感注定是要充滿愁緒的。

崔張二人的愛情故事發(fā)生在一個男尊女卑的現(xiàn)實中，而人們的思想?yún)s已經(jīng)到了一個強(qiáng)烈渴望愛情自由與婚姻自主的時代，這就從根本上決定了他們的內(nèi)心是充滿愁緒的。

剛才我們說到婚姻的幾個種類，其間的本質(zhì)區(qū)別其實都在于婚姻的基礎(chǔ)到底是愛情還是利益。張生被崔母親逼迫著去赴科場，求取功名后才允許成親，這充分說明他們的婚姻受到利害觀念的沖突，或者說是受到功名富貴統(tǒng)治一切的時代追求的沖突?？墒窃诖薜男睦?，愛情重于一切，也就是說她的愛情和婚姻受到嚴(yán)重的沖擊，她的感情在功名富貴面前經(jīng)受著煎熬。這就構(gòu)成了崔的感情上的愁與恨的病灶。今天我們學(xué)習(xí)的《長亭送別》正好說的是崔在送別張生的時候那一種只有在男尊女卑的社會里廣大婦女才能體會到的內(nèi)心感受。而崔的比山高，比海深，比無邊的芳草更加無邊無際的離愁別恨，便感染了一個時代，一個民族，一條更加久遠(yuǎn)的歷史長河。

當(dāng)初，讀《西廂記》的時候總是不明白為什么郭沫若先生對于此書愛不釋手，總是一味地稱贊莎士比亞的戲劇，總是為歌德的《浮士德》而傾倒，相信我們認(rèn)真讀過王實甫之后，我們會知道，我們有我們自己優(yōu)秀的戲劇，我們不只有王實甫，我們還有湯顯祖、關(guān)漢卿等一大批值得我們自豪的劇作家。如果有機(jī)會，請大家課后去了解并熟悉他們。

b．進(jìn)入課文

請大家看到課文，找到崔擔(dān)心張生休妻再取妻的句子。生a回答。

很好，正是這一句，也正是在這樣一種深層立意的基礎(chǔ)之上，王實甫為我們描繪了一幅濃墨重彩的離愁別恨圖。

學(xué)習(xí)這篇課文，我們主要是了解描寫這種情感的手段。這種手段在文章寫作之中是十分重要的。“黯然銷魂者，唯別而已矣?！薄岸嗲樽怨艂x別，更哪堪冷落清秋節(jié)。”可以說，古往今來，最動人的文字是有關(guān)離別的文字，最難寫的文字也是離別的文字。也許一個故事并不能深深地打動人，而幾句詩詞卻可以臻其妙境。《長亭送別》就是這樣的文字。朱光潛先生在談到美的文學(xué)時打了花架與鮮花的比喻，也打了筋與肉的比喻，早已為我們揭示了展示人物情感的秘密----賦予作品以詩的情趣。有人說詩是抒情的藝術(shù)，是的正是如此，此文的第一手段就是用詩的技巧來選定意象。

第一，第一，意象的選用。

請大家看到課文，找出含有霜林、暮靄、夕陽、古道、殘照、西風(fēng)、黃葉等文字的句子。生b、生c、生d等同學(xué)回答。

是的，正是這些句子，這些句子令人想起李叔同先生的句子來，“長亭外，古道邊，芳草碧連天，晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽山外山。”這里有一條規(guī)律，那就是詩的意象往往容易形成比較穩(wěn)定的情感內(nèi)涵，比如“枯藤老樹”就容易讓我們滿懷思鄉(xiāng)愁緒，而“南國紅豆”則容易讓我們砰然心動，甚至滿面桃紅。我們已經(jīng)學(xué)過的《咬文嚼字》一文就給我們揭示了這一規(guī)律。王實甫就善于運(yùn)用這些手法來達(dá)到他的目的。這正是我們應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)的地方。

第二，第二，情與景的交融。

請大家查找一下課文具體寫了哪些時間和地點(diǎn)的景物。

生e答。是的，寫了一個秋天從早到晚所見的景物。我們必須看到，王實甫并沒有單純地把景物當(dāng)作描寫對象，而是站在抒情主人公的角度上，把看到不同的景物產(chǎn)生相應(yīng)的感受寫出來的。見樹木，則生出“曉來誰染霜林醉，都是離人淚”的感慨，見太陽，則恨不得“倩疏林掛住斜輝”。這就是情景交融的技巧。“淚眼問花花不語”“采菊東籬下，悠然見南山”就是這們的句子。這一些大家在詩詞的學(xué)習(xí)中都已經(jīng)學(xué)習(xí)過，還可以繼續(xù)去看看王國維的《人間詞話》。

在這里有一個句子要引起大家的注意，“柳絲”為什么會出現(xiàn)在秋天？就是寫“玉驄難系”的這一句。這還是要涉及到景物的相對穩(wěn)定的情感意義，因為“柳絲”一般是代表“留別”的意思的。

第三，第三，特定情態(tài)的描寫。

這篇課文畢竟是戲劇中的一折，不能僅僅寫景，它勢必要寫到一定的情節(jié)，有情節(jié)就有人物活動，為了表情的需要，王實甫就善于抓住人物的特定情態(tài)來刻畫人物的內(nèi)心世界。下面請大家找出五處以上的描寫崔的特定情態(tài)的句子來。

生f答。找得很好。我們不妨把這些內(nèi)容概括一下，這就是：金釧之松、玉肌之減、懶于梳妝、昏沉思睡、衫袖溫淚、斜簽筵席、愁眉頻蹙、推整羅衣等。了解繪畫和雕塑的同學(xué)應(yīng)該知道，這就是一幅幅的繪畫，就是一尊尊的雕塑。剛剛學(xué)過的《米洛斯的維納斯》就是一尊雕塑，那就是一種情態(tài)。無論哪一種情態(tài)，其本質(zhì)都是一種情感的表現(xiàn)。這篇課文中的崔的情態(tài)無不畫盡其內(nèi)心的愁與恨來。王實甫是如此地狀難寫之景如在目前，這充分說明此文達(dá)到了文學(xué)表現(xiàn)上的極致。

第四，第四，典故的運(yùn)用。

詩的語言須要精煉，戲劇的表現(xiàn)排斥拖沓。在這樣一折精心構(gòu)思的戲劇之場面中，當(dāng)然更要遵循一切服務(wù)于情感的表達(dá)的宗旨，詞語的選用、句式的安排，材料的取舍，都必須如此。情感表達(dá)是統(tǒng)帥，詞句和材料只能是工具。

于是，課文使用了大量的典故，梁鴻與孟光的傳說、望夫石的神話、薛靈蕓的紅淚、江州司馬的青衫，都包含了深刻的寓意。崔張二人的愛情是超越時代的愛情，更是于現(xiàn)實所不理解的愛情，所以，當(dāng)然包含了對于那個時代的反叛，對于封建家長制和封建禮教的反叛。王實甫用這些典故，表現(xiàn)了崔對于舉案齊眉的渴望，對一往如故的愛情的堅貞，也表現(xiàn)了同病相憐的愁苦。

下面請同學(xué)們復(fù)述其中一個故事。生g回答。

第五，第五，古典詩詞的化用。（涉及口語的運(yùn)用）

任何人的創(chuàng)造都是有限的，我們要學(xué)會借鑒他人的文學(xué)成果。更何況適當(dāng)?shù)亟栌盟说奈膶W(xué)成果也可以使自己的語言更加生動活潑。再說，文章的本質(zhì)是思想與情感的表達(dá)，盡管世界上有許多相似的句子，可是有的流傳，有的不流傳，這說明文學(xué)所塑造的性格是有其鮮明個性的，為了自己的表情達(dá)意的需要，我們還是認(rèn)為應(yīng)該學(xué)習(xí)借鑒的技巧。其實，王實甫就是一個善于借鑒的高手。

“碧云天，黃花地”，來自范仲淹的《蘇暮遮》。學(xué)習(xí)一下《蘇暮遮》。

另外，“未飲心先醉”來自柳永的《訴衷情近》“未飲心如醉”；

“一春魚燕無消息”來自秦觀的《鷓鴣天》；

“伯勞東去燕西飛”來自樂府詩《東飛伯勞歌》；

“蝸角虛名，蠅頭微利”來自蘇軾《滿庭芳》。

借用的作用主要是表達(dá)感情，比如，最后一句表達(dá)了崔的重情而輕利的思想。

另外，口語的運(yùn)用也使課文的語句和文采更加生動活潑。比如“滾繡球”一曲中就有許多口語。

下面請大家再找出幾個例子。生h答。

第六，第六，修辭手法的廣泛使用。

全折運(yùn)用了比喻、夸張、排比、對偶、對比、反復(fù)等修辭手法，還十分重視這些手法與典故的結(jié)合使用。

下面請大家找出各種修辭手法在文中運(yùn)用的語句。生i、生j、生k、生l等回答。

本文雖然寫的是離愁別恨，但與一般的風(fēng)花雪月不同，它反映了一種嶄新的愛情觀乃至一個時代的思想觀念。我們要特別重視表達(dá)情感的技巧的學(xué)習(xí)，只有這樣，我們才有可能學(xué)好人家的語言和寫出自己的文章。

《長亭送別》教案反思篇十四

經(jīng)過幾天辛苦的備課，在鄒老師的指導(dǎo)和各位同仁的幫助下，我終于完成了《長亭送別》的匯報課。下面是我簡要的教學(xué)反思。

我自己較為滿意的：

第一，整體思路清晰，從“意境美、人性美和語言美”三個方面來鑒賞文章；

第四，能引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究，采用啟發(fā)式、討論式教學(xué)方法，把課堂的精彩留給學(xué)生；

第五，在學(xué)法指導(dǎo)方面，注意培養(yǎng)學(xué)生的曲詞鑒賞的遷移能力；

第六，學(xué)生的討論、發(fā)言還算熱烈、踴躍，因為是借班上課，能有這樣的效果基本滿意。

但也存在不足：

第一、布局有不合理之處，如“意境美”部分放在“人性美”部分之前；

第二，在概括情節(jié)和崔鶯鶯叛逆性格方面，由于內(nèi)容簡單，所以沒有較好引導(dǎo)學(xué)生回答問題。

第三，由于課的內(nèi)容安排多，沒有讓學(xué)生多幾次朗讀；

第四，鑒賞時理性分析多些，感性東西少些，有高三教法的影子；

第五，“人性美”和“語言美”兩部分之間沒有注意到過渡、銜接。

對語文教學(xué)的思索：

第一，曲詞鑒賞課應(yīng)該怎樣教才算理想呢？多些美讀感悟，但實際上多是停留在皮毛、膚淺的東西上，品味不夠深入；多些理性分析，又過于呆板，影響到美感。以讀作前奏、鋪墊，整體感悟后，稍作分析，深入品味，可能是比較理想的設(shè)計方法。高三不能呆太久，這次的教學(xué)設(shè)計過程中，有高三的教法定性思維的影響，太明顯了?，F(xiàn)在想起，種種困惑與干擾的癥結(jié)也許在此。

第二，設(shè)計問題盡可能考慮周全、細(xì)致，注意啟發(fā)過程的細(xì)針密線。我是一個做事細(xì)心的人，平時的教學(xué)過程中，我很注重這一點(diǎn)。但這次真的大意、粗糙些。這是這堂課上我對自己最不滿意、最不能原諒的地方，也包括課堂語言的設(shè)計。細(xì)細(xì)思量，又覺得自己的教功不夠，鄒老師的游刃有余、黃勝老師的駕輕就熟，永遠(yuǎn)是我追求、學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

第三，自信與個性，很重要，也是語文老師應(yīng)該擁有的。說課后，對原教案進(jìn)行過多的改動，如思路，原來先講人物形象，后講意境美，我覺得這樣較合理，但后來采取了建議，作了錯誤的調(diào)整，把“意境美”部分放在“人性美”部分之前。也許顧慮過多，對自己信心不足，個性的東西也少加入，從而影響到課的質(zhì)量。

《長亭送別》教案反思篇十五

積極貫徹蘇教版課改精神，以學(xué)生的發(fā)展為本，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以素質(zhì)和能力培養(yǎng)為主線。通過師生互動，學(xué)習(xí)并感受古典文化的詩情畫意，初步讓學(xué)生學(xué)會賞析古典文學(xué)作品的藝術(shù)手法、語言特色和思想內(nèi)容的能力，努力積淀學(xué)生的文化底蘊(yùn)，努力提高學(xué)生的審美意識，努力培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

1、欣賞《長亭送別》中情景交融、充滿詩情畫意的藝術(shù)境界。

2、欣賞崔鶯鶯的人物形象。

欣賞情景交融的藝術(shù)境界。

崔鶯鶯的典型意義。

1、以著名學(xué)者王國維的名言一切景語皆情語也為理論依據(jù)，以文中富于文采的曲詞為突破口，通過引導(dǎo)學(xué)生想象和聯(lián)想，喚起舊知，喚起生活經(jīng)驗，努力創(chuàng)設(shè)情境，更好地讓學(xué)生理解男女主人公送別的心情。

2、以誦讀為輔助，以文學(xué)鑒賞為紐帶，通過啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會多種多樣的修辭手法表現(xiàn)人物的心理性格特征，領(lǐng)會化用或借用古典詩詞，并且和口語巧妙結(jié)合以營造優(yōu)美的意境，來努力培養(yǎng)學(xué)生初步賞析古典文學(xué)作品的藝術(shù)手法、語言特色和思想內(nèi)容的能力。

3、以碟片《西廂記》（越?。┑牟シ?，讓學(xué)生有感性認(rèn)識和視聽享受，同時，引導(dǎo)學(xué)生觀后感并提出自己的創(chuàng)見，以此來體現(xiàn)學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1、對照注解和課前提示，通讀全文。

2、熟讀曲詞[朝天子][二煞]，背誦曲詞[端正好][滾繡球][一煞][收尾]。

3、了解作者王實甫、《西廂記》的故事情節(jié)和本折《長亭送別》的劇情。

同時思考以下問題：

1．能否按時間的推移和情節(jié)的發(fā)展，用四個小標(biāo)題把《長亭送別》這折戲概括一下？

2、崔鶯鶯的感情經(jīng)歷了怎樣的起伏變化？她的性格特征是怎樣的？

3、文中哪幾支曲子體現(xiàn)著情景交融，充滿詩情畫意的？

4、本折曲詞有幾處化用或借用了古典詩詞并且與口語結(jié)合的？有何表達(dá)作用？

一、導(dǎo)語：

今天我很高興，能夠在這三尺講臺前與大家見面，并且能夠上一堂課，與大家一起共度一段美妙的時光，所以，我很珍惜這種機(jī)會。當(dāng)我踏上這塊土地的時候，我特別激動，因為我也是安徽人。俗話說，老鄉(xiāng)見老鄉(xiāng)，兩眼淚汪汪。是的，看到你們，就像看到我的親人一樣。安徽是我的故鄉(xiāng)，績溪是我的最愛，你們是我的朋友。記得著名詩人艾青有兩句詩，為什么我的眼里常含著淚水？因為我對這土地愛得深沉所以，盡管我在上海工作和生活，但是我的心卻一直牽掛著故鄉(xiāng)的山水，故鄉(xiāng)的親人，故鄉(xiāng)的發(fā)展?？吹桨不盏木薮笞兓?，想到它的燦爛前景，我很高興；看到你們在這里安心地學(xué)習(xí)，想到現(xiàn)在的海灣戰(zhàn)爭局勢，我很擔(dān)心。真的。真誠地希望世界和平，真誠地希望愛滿天下！

我們大概都看過電影《泰坦尼克號》吧。為什么這部影片能夠風(fēng)靡全球，深深地打動無數(shù)人的心呢？它講述的只是貴族少女羅絲和窮畫家杰克的愛情故事，但是它演繹出的卻是一種人性的美，一種無私的愛。

當(dāng)代著名作家肖復(fù)興曾經(jīng)說過：愛，在幻想里，比在現(xiàn)實中更真實；愛，在回憶里，比在現(xiàn)實中更美好；愛，在舞臺上，比在現(xiàn)實中更有價值。

那么，今天，我們要學(xué)習(xí)的是在中國戲曲舞臺上曾經(jīng)轟動一時，久演不衰，影響深遠(yuǎn)的元代雜劇王實甫的《西廂記》（板書）。它講述的就是相國千金小姐崔鶯鶯與窮書生張君瑞的愛情故事。這節(jié)課，我們要欣賞其中最精彩的一折戲《長亭送別》（板書）。

講到長亭送別，我就情不自禁地想起弘一法師李叔同的《送別》。不知在座的同學(xué)中有否知道？我很喜歡這《送別》，所以，用小篆寫了這幅字。我?guī)砹耍o大家看一下。當(dāng)然，這次由于比較匆忙，所以這字寫得不甚理想。如果不介意的話，我很愿意把它作為一份小禮物送給你們。我很想在此唱一下，唱得不好，請大家多多包涵。能夠唱的同學(xué)就一起來唱吧！謝謝！

懂得珍惜時間珍惜自己擁有的一切。通過熟悉的影片喚起學(xué)生的聯(lián)想通過書法作品的展示吸引學(xué)生的審美注意通過唱歌讓學(xué)生產(chǎn)生心靈震撼使課堂成為一個教學(xué)磁場讓學(xué)生不由自主地進(jìn)入課文情境為下階段積極參與情感體驗進(jìn)行審美評價奠定基礎(chǔ)。）。

二、明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、欣賞《長亭送別》中情景交融、充滿詩情畫意的藝術(shù)境界。

2、欣賞崔鶯鶯的人物形象。

三、師生共同研討課文：

1、整體感知課文，理清情節(jié)線索。

要求學(xué)生瀏覽課文，用四個小標(biāo)題概括畫面內(nèi)容，理清情節(jié)線索。

板書：送別途中長亭餞別臨別叮囑惜別目送。

2、重點(diǎn)賞析課文，把握兩個目標(biāo)。

（教學(xué)設(shè)想：著重賞析[端正好][滾繡球]，提供范例，不斷引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想，運(yùn)用一切景語皆情語也的名言來理解男女主人公送別的心情，從而較好地把握情景交融的藝術(shù)特色及熔古典詩詞入曲的特點(diǎn)?？膳e影片《泰坦尼克號》中的一個經(jīng)典畫面：夕陽下，大海中，羅絲在杰克的引導(dǎo)和鼓勵下，爬上船頭的欄桿，張開雙臂，閉目呼吸。也可舉學(xué)生送別朋友，學(xué)生與父母分別的場景，因為有生活體驗，容易引起心靈上的共鳴。）。

全體學(xué)生朗誦[端正好]后，教師提問，學(xué)生回答。

明確：

景

碧云天。

（烘托氣氛）。

黃花地。

（詩情畫意）。

西風(fēng)緊。

北雁南飛。

（化用詩詞。

加深意境）。

霜林染醉。

（促人想象）。

情

痛（愁苦）。

（講析時一可聯(lián)系相關(guān)詩詞，讓學(xué)生知道并理解化用或借用古典詩詞，以營造優(yōu)美意境的方法。杜甫的《登高》、范仲淹的《蘇幕遮》、晏殊的《蝶戀花》和張繼的《楓橋夜泊》。課后整理。也可聯(lián)系《林教頭風(fēng)雪山神廟》中的這雪下得緊作為分析的范例，幫助學(xué)生體會用詞的準(zhǔn)確性和藝術(shù)性。二可插講故事：傳說作者寫到碧云天，黃花地，西風(fēng)緊時，因為畢其一生，所以，思盡，倒地而死。說明文辭極其優(yōu)美，纏綿悱惻之至，藝術(shù)水平相當(dāng)高，令人嘆為觀止。）。

賞析[滾繡球]。

柳絲玉驄疏林斜暉馬兒車兒借景抒情離情難舍。

松了金釧減了玉肌夸張身心憔悴怨恨。

過渡語：送別途中，鶯鶯不忍遽別的情感怎一個痛字了得？這種痛包含著愁苦與怨恨。

例如：兀的不悶殺人也么哥？兀的不悶殺人也么哥？

下西風(fēng)黃葉紛飛，染寒煙衰草萋迷。（渲染張生內(nèi)心因離別而產(chǎn)生的惆悵、凄涼之情。）四圍山色中，一鞭殘照里。

淚隨流水急，愁逐野云飛。（渲染鶯鶯內(nèi)心悵惘、眷戀、失意。）。

小結(jié)：《長亭送別》一折戲，歷來被譽(yù)為寫離愁別恨的絕唱，不僅在于它反映了女主人公勇敢、大膽地追求自由愛情，反對封建禮教的思想，它深深打動人們的更重要的原因在于情景交融的藝術(shù)特色。最后一幅夕陽古道無人語的畫面與曉來誰染霜林醉相比，氛圍更加蕭瑟凄涼。離別后，此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)，便縱有千種風(fēng)情，更與何人說？讓學(xué)生回憶柳永的《雨霖鈴》并且一起背誦。教師展示書法作品。

（教學(xué)設(shè)想：通過小結(jié)，讓學(xué)生加深對情景交融的理解。通過再次展示書法作品，讓學(xué)生增加興趣，獲得美感。）。

賞析[朝天子]和[二煞]。了解鶯鶯在長亭餞別與臨別叮囑的情感起伏變化，把握人物的思想感情和性格特征。

明確：恨（依戀與無奈）。

修辭手法：夸張、比喻、對比。借眼前的杯盤酒菜來傳情，用厭食酒來表現(xiàn)她的愁苦至極。

恨什么？蝸角虛名、蠅頭微利用了什么修辭手法？從中看出她什么性格？

明確：恨蝸角虛名，蠅頭微利拆鴛鴦在兩下里。

蝸角虛名，蠅頭微利指功名。修辭手法：比喻、夸張、對偶。

突出了鶯鶯的輕功名、重愛情的叛逆精神。

（這里基本上分析了崔鶯鶯這個人物形象的性格特征。）。

簡單賞析[二煞]。

明確：怕。

怕什么？（怕停妻再娶；怕金榜無名誓不歸。）。

為何怕？（鶯鶯的擔(dān)心是在男尊女卑的封建社會是有現(xiàn)實基礎(chǔ)的。）。

小結(jié)：

鶯鶯這個藝術(shù)形象的典型意義及時代局限性：鶯鶯的倔強(qiáng)與叛逆的行為表現(xiàn)了她的輕功名，重愛情的反封建精神，但是我們也可以窺見封建時代婦女身上所承受的巨大壓力，以及在男尊女卑的社會里婦女悲慘屈辱的地位。鶯鶯的痛苦是一種不能主宰自己命運(yùn)的痛苦，所以讓人無限同情；她的倔強(qiáng)與叛逆讓人無限佩服。

最后惜別目送部分，哪個字能夠概括鶯鶯當(dāng)時的眷戀和失意？

明確：念（眷戀，失意）。

3、拓展學(xué)習(xí)視野，欣賞越劇片段。

（教學(xué)設(shè)想：通過媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生欣賞越劇《西廂記》中的節(jié)選部分《長亭送別》，進(jìn)行視聽享受來激發(fā)興趣；通過觀后討論，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，提高鑒賞能力和培養(yǎng)創(chuàng)新能力。）。

四、結(jié)語：

五、作業(yè)：

1、搜集有關(guān)送別的詩、詞、曲、文、賦，能否作專題研究？

3、體驗美感，進(jìn)行美的享受，能否背誦文中較多的曲詞？

4、能否從文中找出幾副對聯(lián)？或者根據(jù)思想內(nèi)容和藝術(shù)特色自擬幾副對聯(lián)？

5、用心讀王實甫的原著《西廂記》，能否寫一篇有見地的讀后感？

（設(shè)想：作業(yè)本著因人制宜原則，可以獨(dú)立完成，亦可以小組完成，給予充分時間，體現(xiàn)開放性，獨(dú)立性，合作性，注重過程，講究體驗，力求質(zhì)量。）。

附板書設(shè)計：

主要情節(jié)：送別途中長亭餞別臨別叮囑惜別目送。

感情變化：痛恨怕念。

(愁苦，怨恨)(依戀，無奈)(擔(dān)心，害怕)(眷戀，失意)。

崔鶯鶯：輕功名重愛情叛逆倔強(qiáng)。

王國維：一切景語皆情語也。

景：碧云天黃花地西風(fēng)緊北雁南飛霜林染醉。

交融(烘托氣氛詩情畫意化用詩詞加深意境促人想象)。

情：痛(愁苦，怨恨)。

《長亭送別》教案反思篇十六

（一）知識目標(biāo)。

1．與《竇娥冤》一文的學(xué)習(xí)相結(jié)合，進(jìn)一步了解元雜劇的特點(diǎn)與成就。

2．了解本課曲詞富于抒情性和音韻美的特點(diǎn)。

（二）能力目標(biāo)。

1．把握劇情，鑒賞女主人公鶯鶯的藝術(shù)形象。

2．體味劇作情景交融的藝術(shù)境界，鑒賞劇作富于文采的語言。

（三）德育目標(biāo)。

認(rèn)識王實甫《西廂記》反封建禮教的意義，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和愛情觀。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法。

把握、鑒賞女主人公的藝術(shù)形象，鑒賞劇作曲詞的音韻美和體會其情景交融的藝術(shù)境界，是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，應(yīng)在疏理劇情的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)賞讀若干支曲詞，通過誦讀、比較，讓學(xué)生掌握有關(guān)知識，進(jìn)行文學(xué)鑒賞的訓(xùn)練。

三、課時安排2課時。

四、學(xué)生活動設(shè)計。

1．第一課時，要求學(xué)生疏理劇情，并重點(diǎn)賞讀這出戲開頭的三支曲詞和結(jié)尾處《一煞》、《收尾》兩支曲詞，體會曲詞情景交融的藝術(shù)特點(diǎn)。

2．第二課時，重點(diǎn)賞讀自《脫布衫》至《二煞》共十四支曲詞，體會曲詞中反映的鶯鶯心理活動，并理解人物的思想性格。

第一課時。

一、整體感知。

《長亭送別》是《西廂記》的第四本第三折，（《西廂記》共五本二十一折，這在元雜劇中是頗為少見的。全劇劇情，可參看課本題解）也是全劇最為膾灸人口聽精彩片斷之一。隨著劇情的發(fā)展，鶯鶯終于克服了身心解放的要求與封建精神桎梏的矛盾，邁出了關(guān)鍵的一步，與張生私下結(jié)為夫妻。但接下來便是老夫人逼張生趕考，并說考不取功名便“休來見我”，崔、張愛情又面臨新的威脅。無奈中張生只好起程“上朝取應(yīng)”。這場送別戲共有十九支曲文，由鶯鶯主唱，既是塑造鶯鶯形象的重場戲，也充分體現(xiàn)了王實甫劇作情景交融、富于文采的特點(diǎn)。

（學(xué)生可自由作答，能引入課文學(xué)習(xí)的正題即可。）。

2．疏理劇情：《長亭送別》寫鶯鶯、紅娘、老夫人到十里長亭送別上京趕考的張生，鶯鶯是最重要的劇中人，經(jīng)過的時間線索。度依據(jù)送，把課文劃分為四個部分。

第一部分{開頭至“叨叨令”結(jié)束}：赴長亭途中。

第二部分{承上至“四邊靜”之前}：長亭別宴。

第三部分{承上至“小生又生些念”}：臨別叮嚀。

第四部分{“一煞”至此折劇終}：長亭別后。

明確：曲子句子式既整飭又參差錯落，前3個三字句構(gòu)成對偶、排比。后又各有一個四字句、七字句和五字句。前四句一句一景，點(diǎn)明送別的季節(jié)，以景襯情。后二句用設(shè)問手法，說是“離人淚”“染霜林醉”，一“染”一“醉”，下得極度有分量。溝通了景與情的聯(lián)系，使大自然的景物融入凝重的離愁，創(chuàng)造了委婉深沉、令人感傷的悲涼意境。

4．與《端正好》對比，賞讀劇本末尾的《一煞》、《收尾》。

提問：和《端正好》一樣，《一煞》和《收尾》也是情景交融、借景抒情的。王季思教授評點(diǎn)這兩支曲子說：“末二曲寫張生去后鶯鶯的悵望情景，景中有人、有情，虛情實寫，正語反詰，俱臻妙境?！痹囌f說你對這段評語的理解。

明確：“虛情實寫”，就是寓情于景，借生動的景物來傳情。這兩支曲子寫夕陽殘照、青山疏林、淡煙暮靄、秋風(fēng)馬嘶，我們仿佛看到鶯鶯滿懷凄楚，悵然癡立，目送張生轉(zhuǎn)山坡、出疏林，“離愁漸遠(yuǎn)漸無窮”，此時的`滿目秋景，都是鶯鶯悲涼心境的外化?！妒瘴病返哪┚洹氨槿碎g煩惱填胸臆，量這些大小車兒如何載得起”？便是“正語反詰”，即用反問句抒寫心境。比之于李清照的“只恐雙溪舴舟，載不動許多愁”的正面直說，更顯得激越真切。

5．與以上三支曲子對比，賞讀《滾繡球》和《叨叨令》。

明確：《滾繡球》仍是鶯鶯的內(nèi)心獨(dú)白，借去長亭途中的景物，從正面刻畫鶯鶯與張生難以離舍的復(fù)雜內(nèi)心世界?！哆哆读睢酚杉t娘的問話引發(fā)，敘說動身前無心打扮的原因，設(shè)想今后孤凄的生活情景。

關(guān)于曲詞的評價：《端正好》、《一煞》等化用唐詩宋詞精美語句固然堪稱“絕妙好辭”，而《滾繡球》、《叨叨令》亦各有特色。這兩支曲子使用對偶、排比、夸張等修辭手法，寫得也很生動真切，同時，又更多地融口語入曲，語言通俗，才能使演員宜于演唱，聽眾容易接受，雅俗共賞。《叨叨令》多用疊詞、襯字，更能體現(xiàn)口語化的音韻美。有時委婉含蓄，有時盡情傾瀉，兩種曲子風(fēng)格各異而能統(tǒng)一，正是王實甫才具超群之處，不必硬性分出高下。

三、總結(jié)、擴(kuò)展。

本課時我們只重點(diǎn)賞讀了五支曲子，對課文華美曲雅、富于文采的語言已多有領(lǐng)會。王實甫是釀造氣氛、描摹環(huán)境的圣手，他描繪的情景交融的藝術(shù)意境，有使人感泣的魅力；他又是杰出的語言大師，曲詞艷麗曲雅，又自然流利，毫不矯揉造作。下一課時，我們將時一步賞讀共余曲詞。

四、課后作業(yè)。

1．復(fù)習(xí)已講析、討論的五支曲子，進(jìn)上步作吟誦體味。

2．誦讀自《脫布衫》和《二煞》等十四支曲子，體會其中反映出的鶯鶯的心理活動與思想性格。

五、板書設(shè)計。

劇情分析曲詞賞讀。

（《端正好》至《叨叨令》）送別途中《端正好》：濃色重彩以景寫情。

（《脫布衫》至《朝天子》）長亭別宴《滾繡球》：借景抒情哀婉動人。

（《四邊靜》至《二煞》）臨別叮嚀《叨叨令》：口語入曲通俗真切。

（《一煞》至《收尾》）長亭別后《一煞》、《收尾》：虛情實寫正語反詰。

第二課時。

一、整體感知。

與課文一、四部分不同，二、三部分都是寫鶯鶯、張生在長亭。

《長亭送別》教案反思篇十七

１．與《竇娥冤》一文的學(xué)習(xí)相結(jié)合，進(jìn)一步了解元雜劇的特點(diǎn)與成就。

２．了解本課曲詞富于抒情性和音韻美的特點(diǎn)。

（二）能力目標(biāo)

１．把握劇情，鑒賞女主人公鶯鶯的藝術(shù)形象。

２．體味劇作情景交融的藝術(shù)境界，鑒賞劇作富于文采的語言。

（三）德育目標(biāo)

認(rèn)識王實甫《西廂記》反封建禮教的意義，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和愛情觀。

把握、鑒賞女主人公的藝術(shù)形象，鑒賞劇作曲詞的音韻美和體會其情景交融的藝術(shù)境界，是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，應(yīng)在疏理劇情的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)賞讀若干支曲詞，通過誦讀、比較，讓學(xué)生掌握有關(guān)知識，進(jìn)行文學(xué)鑒賞的訓(xùn)練。

１．第一課時，要求學(xué)生疏理劇情，并重點(diǎn)賞讀這出戲開頭的三支曲詞和結(jié)尾處《一煞》、《收尾》兩支曲詞，體會曲詞情景交融的藝術(shù)特點(diǎn)。

２．第二課時，重點(diǎn)賞讀自《脫布衫》至《二煞》共十四支曲詞，體會曲詞中反映的鶯鶯心理活動，并理解人物的思想性格。

第一課時

一、整體感知

《長亭送別》是《西廂記》的第四本第三折，（《西廂記》共五本二十一折，這在元雜劇中是頗為少見的。全劇劇情，可參看課本題解）也是全劇最為膾灸人口聽精彩片斷之一。隨著劇情的發(fā)展，鶯鶯終于克服了身心解放的要求與封建精神桎梏的矛盾，邁出了關(guān)鍵的一步，與張生私下結(jié)為夫妻。但接下來便是老夫人逼張生趕考，并說考不取功名便“休來見我”，崔、張愛情又面臨新的威脅。無奈中張生只好起程“上朝取應(yīng)”。這場送別戲共有十九支曲文，由鶯鶯主唱，既是塑造鶯鶯形象的重場戲，也充分體現(xiàn)了王實甫劇作情景交融、富于文采的特點(diǎn)。

二、教學(xué)過程

（學(xué)生可自由作答，能引入課文學(xué)習(xí)的正題即可。）

２．疏理劇情：《長亭送別》寫鶯鶯、紅娘、老夫人到十里長亭送別上京趕考的張生，鶯鶯是最重要的劇中人，經(jīng)過的時間線索。度依據(jù)送，把課文劃分為四個部分。

第一部分{開頭至“叨叨令”結(jié)束}：赴長亭途中

第二部分{承上至“四邊靜”之前}：長亭別宴

第三部分{承上至“小生又生些念”}：臨別叮嚀

第四部分{“一煞”至此折劇終}：長亭別后

明確：曲子句子式既整飭又參差錯落，前3個三字句構(gòu)成對偶、排比。后又各有一個四字句、七字句和五字句。前四句一句一景，點(diǎn)明送別的季節(jié)，以景襯情。后二句用設(shè)問手法，說是“離人淚”“染霜林醉”，一“染” 一“醉”，下得極度有分量。溝通了景與情的聯(lián)系，使大自然的景物融入凝重的離愁，創(chuàng)造了委婉深沉、令人感傷的悲涼意境。

４．與《端正好》對比，賞讀劇本末尾的《一煞》、《收尾》。

提問：和《端正好》一樣，《一煞》和《收尾》也是情景交融、借景抒情的。王季思教授評點(diǎn)這兩支曲子說：“末二曲寫張生去后鶯鶯的悵望情景，景中有人、有情，虛情實寫，正語反詰，俱臻妙境?！痹囌f說你對這段評語的理解。

明確：“虛情實寫”，就是寓情于景，借生動的景物來傳情。這兩支曲子寫夕陽殘照、青山疏林、淡煙暮靄、秋風(fēng)馬嘶，我們仿佛看到鶯鶯滿懷凄楚，悵然癡立，目送張生轉(zhuǎn)山坡、出疏林，“離愁漸遠(yuǎn)漸無窮”，此時的滿目秋景，都是鶯鶯悲涼心境的外化?！妒瘴病返哪┚洹氨槿碎g煩惱填胸臆，量這些大小車兒如何載得起”？便是“正語反詰”，即用反問句抒寫心境。比之于李清照的“只恐雙溪舴舟，載不動許多愁”的正面直說，更顯得激越真切。

５．與以上三支曲子對比，賞讀《滾繡球》和《叨叨令》。

明確：《滾繡球》仍是鶯鶯的內(nèi)心獨(dú)白，借去長亭途中的景物，從正面刻畫鶯鶯與張生難以離舍的復(fù)雜內(nèi)心世界。《叨叨令》由紅娘的問話引發(fā)，敘說動身前無心打扮的原因，設(shè)想今后孤凄的生活情景。

關(guān)于曲詞的評價：《端正好》、《一煞》等化用唐詩宋詞精美語句固然堪稱“絕妙好辭”，而《滾繡球》、《叨叨令》亦各有特色。這兩支曲子使用對偶、排比、夸張等修辭手法，寫得也很生動真切，同時，又更多地融口語入曲，語言通俗，才能使演員宜于演唱，聽眾容易接受，雅俗共賞?！哆哆读睢范嘤茂B詞、襯字，更能體現(xiàn)口語化的音韻美。有時委婉含蓄，有時盡情傾瀉，兩種曲子風(fēng)格各異而能統(tǒng)一，正是王實甫才具超群之處，不必硬性分出高下。

三、總結(jié)、擴(kuò)展

本課時我們只重點(diǎn)賞讀了五支曲子，對課文華美曲雅、富于文采的語言已多有領(lǐng)會。王實甫是釀造氣氛、描摹環(huán)境的圣手，他描繪的情景交融的藝術(shù)意境，有使人感泣的魅力；他又是杰出的語言大師，曲詞艷麗曲雅，又自然流利，毫不矯揉造作。下一課時，我們將時一步賞讀共余曲詞。

四、課后作業(yè)

１．復(fù)習(xí)已講析、討論的五支曲子，進(jìn)上步作吟誦體味。

２．誦讀自《脫布衫》和《二煞》等十四支曲子，體會其中反映出的鶯鶯的心理活動與思想性格。

五、板書設(shè)計

劇情分析 曲詞賞讀

（《端正好》至《叨叨令》）送別途中 《端正好》：濃色重彩 以景寫情

（《脫布衫》至《朝天子》）長亭別宴 《滾繡球》：借景抒情 哀婉動人

（《四邊靜》至《二 煞》）臨別叮嚀 《叨叨令》：口語入曲 通俗真切

（《一煞》至《收尾》）長亭別后 《一煞》、《收尾》：虛情實寫 正語反詰

第二課時

一、整體感知

與課文一、四部分不同，二、三部分都是寫鶯鶯、張生在長亭別宴上的表現(xiàn)。張生趕考，鶯鶯送別，表現(xiàn)了二人之間的真摯愛情，更反映出鶯鶯的痛苦心情和叛逆性格。對此，應(yīng)通過曲詞的賞析，用心體會。

二、教學(xué)過程

１．學(xué)生吟誦、賞讀曲詞，教師作適當(dāng)解說。

２．進(jìn)行課堂討論。

明確：在敘事抒情中融情于景，借景抒情的，如《脫布衫》的“下西風(fēng)黃葉紛飛，染寒煙蓑草萋迷”，把整個離宴用蕭條氣氛籠罩起來，使秋境與離情統(tǒng)一。又如《四煞》的“淚添九曲黃河溢，恨壓三峰華岳低”，黃河與西岳華山，也被用來作離愁別恨的陪襯。還有《四邊靜》的“兩意俳徊，落日山橫翠”，把席殘人散，兩人相別的人物活動包容在蒼山落照的秋境之中，氣象闊大，使人如在畫里，歷歷在目。

明確：在鶯鶯心目中，金榜題名，并不是愛情的前提與基礎(chǔ)。如在《朝天子》中，她稱上朝應(yīng)考是“‘蝸角虛名，蠅頭微利’，拆鴛鴦在兩下里”，在《二煞》中說“你休憂文齊福不齊”“你卻休‘金榜無名誓不歸’”，在《幺篇》中說“但得一個并頭蓮，煞強(qiáng)如狀之及第”。這些言語，與老夫人汲汲于功名的態(tài)度形式鮮明對比，是鶯鶯叛逆性格的體現(xiàn)。）

明確：在男尊女卑的封建時代，婦女地位低下，始亂終棄的事是屢見不鮮的。實際上，作為《西廂記》故事雛形的《會真記》（唐元稹作）和《鶯鶯歌》（唐李紳作），都將張生描寫為始亂終棄的薄情文人。鶯鶯的離愁別恨，固然反映她對愛情的執(zhí)著，同時也是她對不能掌握自身命運(yùn)的悲哀和抗?fàn)?，而不只是單純的兒女情長。

問題討論四：課文二、三部分的十四支曲子中，細(xì)節(jié)生動，描摹逼真處甚多，試舉你最喜歡的曲子作說明。

此題無統(tǒng)一答案，可由學(xué)生自由發(fā)揮。如《滿庭芳》、《快活》、《朝天子》的細(xì)節(jié)描寫，《耍孩兒》、《四煞》的夸張對比等，都很突出。

三、總結(jié)、擴(kuò)展

《西廂記》既有曲折的故事和栩栩如生的人物形象，又有美曲雅的語言，稱它能代表元雜劇的最高成就，絕非過譽(yù)之詞。而且，不僅《紅樓夢》的中寶、黛愛讀《西廂記》，今天讀它也還有現(xiàn)實意義。當(dāng)代著名作家李存葆，便為《西廂記》寫下他感悟人類情愛的長篇散文《飄逝的絕唱》。

問題討論：

明確：社會丑惡現(xiàn)象是客觀存在的事實，不必隱晦，自然也不要夸大。讓年輕人早一些接觸“愛情觀”問題亦無壞處，可避免他們在獨(dú)立面對生活時的迷失。愛情是人類最美好的情感之一，引導(dǎo)青年人珍惜它，有利于他們美好情操道德的養(yǎng)成與堅守。

四、課后作業(yè)

１．選擇最喜歡的一支或幾支曲子，背誦出來，并把它寫成現(xiàn)代詩。

２．課后閱讀《西廂記》全劇劇本。

３．閱讀李存葆《飄逝的絕唱》，寫一則讀筆記。（李文原載20xx年第3期《十月》，《散文?海外版》等多種報刊轉(zhuǎn)載，并收入《20xx年度中國最佳散文》等文集）

五、板書設(shè)計

人物性格 思想啟迪

崔鶯鶯 蔑視功名利祿 營造良好的社會氛圍

執(zhí)著追求愛情 摒棄金錢權(quán)力的侵蝕

反封建禮教的叛逆性格 讓愛情的人類精神之花更美更艷

《長亭送別》教案反思篇十八

1．理解課文的主旨。

2．理解本文情景交融的特點(diǎn)。

3．理解本文運(yùn)用多種修辭方法融古代詩詞和民間口語為一體的語言特色。

【】主旨和情景交融的特點(diǎn)。

情景交融的特點(diǎn)。

2課時。

解讀賞析法。

【】

同學(xué)們，前一課我們學(xué)習(xí)了關(guān)漢卿的《竇娥冤》，了解了元雜劇中的一個個性鮮明、敢于反抗的婦女竇娥的光輝形象，今天我們將學(xué)習(xí)了解元雜劇中另一個勇于反抗現(xiàn)實的婦女崔鶯鶯的形象。

王實甫（約1260－1336），名德信，字實甫，大都（現(xiàn)在北京市）人，元代著名雜劇作家。他的創(chuàng)作活動時期約在元成宗元貞、大德年間（1295－1307）。據(jù)賈仲明《凌波仙》吊詞介紹，王實甫在當(dāng)時即享有盛名，常與演員、歌伎往。所作雜劇十四種，僅存《崔鶯鶯待月西廂記》《四丞相高會麗春堂》《呂蒙正風(fēng)雪破窯記》三種及《韓彩云絲竹芙蓉亭》《蘇小卿月夜販茶船》各一折。劇作大都以青年女性反抗封建禮教為題材，塑造了崔鶯鶯、紅娘、劉月娥等不同婦女的典型形象。他的作品戲劇性強(qiáng)，曲詞優(yōu)美，對元雜劇和后戲曲的發(fā)展有很大影響。

《西廂記》和《西廂記諸宮調(diào)》相比，在思想上更趨深刻。它正面提出了“愿天下有情的都成了眷屬”的主張，具有更鮮明的反封建禮教和封建婚姻制度的主題。

首先，《西廂記》歌頌了以愛情為基礎(chǔ)的結(jié)合，否定封建社會傳統(tǒng)的聯(lián)姻方式。作為相國小姐的崔鶯鶯和書劍飄零的書生相愛本身，在很大程度上就是對以門第、財產(chǎn)和權(quán)勢為條件的擇偶標(biāo)準(zhǔn)的違忤。崔鶯鶯和張生始終追求真摯的感情。他們最初是彼此對才貌的傾心，經(jīng)過聯(lián)吟、寺警、聽琴、賴婚、逼試等一系列事件，他們的感情內(nèi)容也隨之更加豐富，這里占主導(dǎo)的正是一種真摯的心靈上的相契合的感情。

其次，崔鶯鶯和張生實際上已把愛情置于功名利祿之上。張生為崔鶯鶯而“滯留蒲東”，不去趕考；為了愛情，他幾次險些丟了性命，直至被迫進(jìn)京應(yīng)試，得中之后，他也還是“夢魂兒不離了蒲東路”。崔鶯鶯在長亭送別時叮囑張生“此一行得官不得官，疾便回”，她并不看重功名，認(rèn)為“但得一個并頭蓮，煞強(qiáng)如狀元及第”；即使張生高中的消息傳，她也不以為喜而反添癥候。《西廂記》雖然也是以功成名就和有情人終成眷屬作為團(tuán)圓結(jié)局，但全劇貫穿了重愛情、輕功名的思想，顯示出王實甫思想的進(jìn)步性。

1．下列加點(diǎn)字的注音完全正確的一項是（d）

a．諗知（nian）暮靄（ai)胸臆（yi)b．泠泠（leng）相偎（wei）棲遲（qi）

c．賡續(xù)（geng）玉醅（pei）揾做（wen）d．蕭瑟（se)憔悴（cui)頃刻（qing）

2．下列句中不含通假字的一項是（d）

a．卻告了相思回避，破題兒又早別離。

b．下西風(fēng)黃葉紛飛，染寒煙衰草萋迷。

c．到京師休辱末了俺孩兒，掙揣一個狀元回者。

d．淋漓襟袖啼紅淚，比司馬青衫更濕。

e．我見他閣淚汪汪不敢垂。

3．對下列加點(diǎn)詞語的解釋，不完全正確的一項是（c）

a．有心待與他舉案齊眉（端飯的盤子）雖然是廝守得一時半刻（相守）

b．雖然眼底人千里（眼前）趁路程節(jié)飲食（趕）

c．也合著俺夫妻們共桌而食（和著）尋思起就里（內(nèi)中的實際情況）

d．一遞一氣長吁氣（交替）再休似此處棲遲（留戀）

第一部分（“夫人、長老上”——“素與我恓恓惶惶的寄”）：趕赴長亭。表現(xiàn)崔鶯鶯為離別而愁苦怨恨的心境。

第二部分（“做到見夫人科”——“專聽春雷第一聲”）：長亭餞別。主要刻畫崔鶯鶯、張生二人纏綿依戀而又無可奈何的情態(tài)、心理，突出崔鶯鶯珍重愛情而輕視功名利祿的思想感情。

第三部分（“[四邊靜]霎時間杯盤狼藉”——“小生又生此念”）：臨別叮囑。主要表現(xiàn)崔鶯鶯對張生的關(guān)心和擔(dān)心。

第四部分（“[一煞]青山隔送行”——結(jié)尾）：夫妻分別。描寫崔鶯鶯目送張生依依難舍的情景和離別后的痛苦。

1．[端正好]一曲是化用誰的詩詞？你能背誦原作嗎？

提示：范仲淹《蘇幕遮》一詞——

碧云天，黃葉地。秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽接水。芳草無情，更在斜陽外。

2．[端正好]一曲所寫的環(huán)境起何作用？

提示：前四句一句一景，以具有深秋時節(jié)特征的景物，襯托出崔鶯鶯為離別所煩惱的痛苦壓抑的心情；后二句自問自答，采用夸張手法表現(xiàn)了崔鶯鶯因張生即將遠(yuǎn)離而無限感傷的心境。

3．[滾繡球]中哪些詞極力體現(xiàn)出主人公難分難舍的心情？

明確：每一句都有：遲、疾、難系、掛、迍迍、快快、早、松、減等。

提示：排比手法；五個疊詞；排比和疊詞的運(yùn)用造成了音節(jié)和聲韻的回環(huán)流轉(zhuǎn)，產(chǎn)生了“一唱三嘆”的藝術(shù)效果。

1．嘗試改寫第一部分的三首曲子，寫成現(xiàn)代詩歌。（任選一首）

2．背誦這三首曲子。

1．從夫人的說話看，她是怎樣一個人？

提示：貪圖富貴權(quán)勢的勢利的貴族。

2．[脫布衫]中也有環(huán)境描寫，這里有何作用？

提示：渲染張生內(nèi)心因離別而產(chǎn)生的惆悵凄涼之情。

3．“昨宵今日，清減了小腰圍”一句采用了什么手法？與哪一詩句所表情意手法相同？

提示：夸張手法，意思是說因為離愁別恨而消瘦了；與李清照的“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”同。

4．“但得一個并頭蓮，煞強(qiáng)如狀元及第”，表現(xiàn)了崔鶯鶯怎樣的思想感情？

提示：珍惜愛情，輕視功名利祿。

5．[滿庭芳]中用了幾個典故？其在文中的作用是什么？

提示：運(yùn)用孟光獻(xiàn)飯的典故，是表現(xiàn)崔鶯鶯對張生的體貼之心；運(yùn)用“望夫石”的典故是表現(xiàn)崔鶯鶯對張生的愛之深切。

6．“暖溶溶的玉醅，白泠泠似水，多半是相思淚”一句化用的是誰的詩句？

提示：范仲淹《蘇幕遮》——

黯鄉(xiāng)魂，追旅思。夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨(dú)倚。酒入愁腸，化作相思淚。

7．“蝸角虛名，蠅頭微利”這個典故出于何處？用此典故表明了怎樣的意思？

提示：語出蘇軾《滿庭芳》詞。表明了對功名利祿的蔑視和痛恨態(tài)度。

1．夫妻贈詩表現(xiàn)了二人怎樣的心情？

提示：崔鶯鶯告誡張生切勿忘記她；張生則發(fā)誓永無別戀。這充分展示了二人深厚的情誼。

2．怎樣理解[耍孩兒]中的典故？

提示：“紅淚”借王嘉《拾遺記》的典故，司馬青衫借白居易《琵琶行》的典故，表現(xiàn)主人公因離別而生的傷心之情。“伯勞飛去燕西歸”則用牛郎織女的典故表現(xiàn)兩人纏綿難舍的心情。

3．[五煞]表明了主人公怎樣的心情？

提示：對張生的生活的關(guān)心，千叮萬囑，真情自現(xiàn)。

4．[二煞]中所用是幾個典故？這些典故的作用是什么？

提示：三個典故，見課本。其作用是表明崔鶯鶯對張生的擔(dān)心。

1．[一煞]中再寫環(huán)境，其作用是否與先前所寫相同？

提示：稍有不同，這里是表現(xiàn)崔鶯鶯目送張生遠(yuǎn)去時那種凄愴悲苦的眷戀之情。以所見之物，寫內(nèi)心深藏之情。

2．[收尾]中寫‘殘照’其含義是什么？

提示：以“殘照”表現(xiàn)內(nèi)心的悵惘失意之情。

主要有兩個特點(diǎn)：一是運(yùn)用多種修辭手法展現(xiàn)人物內(nèi)心的情感，增強(qiáng)感染力；二是融古代詩詞與民間口語為一體，使語言既清麗華美，又生動活潑。

（自由朗讀全文，再次體會語言特點(diǎn)。）

抓要點(diǎn)：歌頌真誠的愛情，表現(xiàn)反封建、輕名利的思想。

1．完成課后練習(xí)一——四題。

2．完成[同步訓(xùn)練]。

《長亭送別》教案反思篇十九

1．進(jìn)一步了解元雜劇的特點(diǎn)與成就。

2．了解本課曲詞富于抒情性和音韻美的特點(diǎn)。

（二）能力目標(biāo)。

1．把握劇情，鑒賞女主人公鶯鶯的藝術(shù)形象。

2．體味劇作情景交融的藝術(shù)境界，鑒賞劇作富于文采的語言。

（三）德育目標(biāo)。

認(rèn)識王實甫《西廂記》反封建禮教的意義，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和愛情觀。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

在疏理劇情的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)賞讀若干支曲詞，通過誦讀、比較，讓學(xué)生掌握有關(guān)知識，進(jìn)行文學(xué)鑒賞的訓(xùn)練。

學(xué)習(xí)方法。

鑒賞、討論、辨析。

學(xué)習(xí)過程。

（一）整體感知。

《長亭送別》是《西廂記》的第四本第三折，（《西廂記》共五本二十一折，這在元雜劇中是頗為少見的。全劇劇情，可參看課本題解）也是全劇最為膾灸人口聽精彩片斷之一。隨著劇情的發(fā)展，鶯鶯終于克服了身心解放的要求與封建精神桎梏的矛盾，邁出了關(guān)鍵的一步，與張生私下結(jié)為夫妻。但接下來便是老夫人逼張生趕考，并說考不取功名便“休來見我”，崔、張愛情又面臨新的威脅。無奈中張生只好起程“上朝取應(yīng)”。這場送別戲共有十九支曲文，由鶯鶯主唱，既是塑造鶯鶯形象的重場戲，也充分體現(xiàn)了王實甫劇作情景交融、富于文采的特點(diǎn)。

（二）導(dǎo)入：

(三)疏理劇情：經(jīng)過的時間線索。度依據(jù)送，把課文劃分為四個部分。

第一部分{開頭至“叨叨令”結(jié)束}：赴長亭途中。

第二部分{承上至“四邊靜”之前}：長亭別宴。

第三部分{承上至“小生又生些念”}：臨別叮嚀。

第四部分{“一煞”至此折劇終}：長亭別后）。

[四]賞讀曲詞《端正好》。

提問：這支曲子在修辭上有什么特點(diǎn)？是怎樣渲染出劇中主人公的離愁別恨的？

曲子句子式既整飭又參差錯落，前3個三字句構(gòu)成對偶、排比。后又各有一個四字句、七字句和五字句。前四句一句一景，點(diǎn)明送別的季節(jié)，以景襯情。后二句用設(shè)問手法，說是“離人淚”“染霜林醉”，一“染”“一醉”，下得極度有分量。溝通了景與情的聯(lián)系，使大自然的景物融入凝重的離愁，創(chuàng)造了委婉深沉、令人感傷的悲涼意境。

[五]賞讀《滾繡球》和《叨叨令》。

《滾繡球》仍是鶯鶯的內(nèi)心獨(dú)白，借去長亭途中的'景物，從正面刻畫鶯鶯與張生難以離舍的復(fù)雜內(nèi)心世界?！哆哆读睢酚杉t娘的問話引發(fā)，敘說動身前無心打扮的原因，沒想今后孤凄的生活情景。關(guān)于曲詞的評價。《端正好》、《一煞》等化用唐詩宋詞精美語句固然堪稱“絕妙好辭”，而《滾繡球》、《叨叨令》亦各有特色。這兩支曲子使用對偶、排比、夸張等修辭手法，寫得也很生動真切，同時，又更多地融口語入曲，語言通俗，才能使演員宜于演唱，聽眾容易接受，雅俗共賞。《叨叨令》多用疊詞、襯字，更能體現(xiàn)口語化的音韻美。有時委婉含蓄，有時盡情傾瀉，兩種曲子風(fēng)格各異而能統(tǒng)一，正是王實甫才具超群之處，不必硬性分出高下。

[六]總結(jié)。

本課時我們只重點(diǎn)賞讀了五支曲子，對課文華美曲雅、富于文采的語言已多有領(lǐng)會。王實甫是釀造氣氛、描摹環(huán)境的圣手，他描繪的情景交融的藝術(shù)意境，有使人感泣的魅力；他又是杰出的語言大師，曲詞艷麗曲雅，又自然流利，毫不矯揉造作。

[七]課后作業(yè)。

誦讀自《脫布衫》和《二煞》等十四支曲子，體會其中反映出的鶯鶯的心理活動與思想性格。