最新小學(xué)二年級語文上冊教案及反思(匯總16篇)

教案是教師為了指導(dǎo)教學(xué)而編制的一種教學(xué)設(shè)計(jì)工具。教案的編寫要充分體現(xiàn)教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性，提高學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。接下來是一些經(jīng)典教案的介紹，供大家學(xué)習(xí)參考。

小學(xué)二年級語文上冊教案及反思篇一

(一)給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”。

1、一個(gè)語文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富。

在語文課中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”。一個(gè)沒有情感的教師，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)?展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿情感的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!

2、尊重“需要”，注重“激趣”。

小學(xué)二年級語文上冊教案及反思篇二

這首歌大量的運(yùn)用了附點(diǎn)節(jié)奏，對于學(xué)生來說比較難掌握，我對本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)由易到難的逐步推進(jìn)，讓學(xué)生理解帶附點(diǎn)的八分音符正確的節(jié)奏感覺，并能夠準(zhǔn)確地念出節(jié)奏。通過老師的示范，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地念出歌詞正確的節(jié)奏。通過這節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)，由于第一個(gè)出示的難句，比較長，更好的方法應(yīng)該把這句分成兩個(gè)小句。因?yàn)?，對于二年級的學(xué)生來說，一個(gè)長句，還是比較難的。

我覺得這節(jié)課的亮點(diǎn)是在熟唱歌曲的基礎(chǔ)上我設(shè)置了“我的創(chuàng)造”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)新、激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情，我組織學(xué)生通過合作來再現(xiàn)歌曲形象，對歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生將拍手、跺腳、拍肩、握手、點(diǎn)頭……師生一起跟錄音表演，將課堂推向高潮，學(xué)生的情感體驗(yàn)，體態(tài)語言都表現(xiàn)的十分充分。創(chuàng)編歌曲歌詞激發(fā)了孩子們的創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力，增進(jìn)了同學(xué)之間的友愛、團(tuán)結(jié)，體現(xiàn)了集體合作精神。

不足之處是由于我對學(xué)情分析和教學(xué)重點(diǎn)的把握不夠準(zhǔn)確，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我認(rèn)為這是一首大家都比較熟悉的歌曲，他們有人肯定會(huì)唱，所以重點(diǎn)就放在了后面的律動(dòng)上了，通過“動(dòng)”來感受歌曲的歡快，但是后來證明學(xué)生只顧著“動(dòng)”，并沒有真正把歌唱好。雖然學(xué)生對這首歌曲非常感興趣，但仍有同學(xué)只顧拍手不唱歌，說明教授歌詞還不是很到位。由于歌曲有難度，我不敢提高學(xué)生演唱的速度，怕孩子跟不上，但這樣，歌曲所要表達(dá)的情感也就沒有了。

音樂課，學(xué)唱歌曲很重要，但表達(dá)歌曲的情緒也是同樣重要的，所以，我應(yīng)該在練習(xí)節(jié)奏的時(shí)候，適當(dāng)加快速度，這樣，歌曲表演時(shí)，學(xué)生也可唱出歌曲的情緒了。同時(shí)，這節(jié)課缺乏激情，沒有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情緒。在德育滲透方面表現(xiàn)得也不明顯，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在互動(dòng)合作時(shí)的團(tuán)結(jié)合作意識。在創(chuàng)編動(dòng)作時(shí)，學(xué)生還不夠大膽（只局限于書上的那幾種動(dòng)作），應(yīng)鼓勵(lì)他們想出與眾不同的方法，在同學(xué)面前大膽表演。

小學(xué)二年級語文上冊教案及反思篇三

《猴子種樹》是一篇簡短的寓言故事，寫一只猴子因?yàn)闆]有耐心不斷地拔掉快要成活的果樹，最終一事無成的事。全文共有9個(gè)自然段，課文情節(jié)曲折，語言生動(dòng)，極富兒童情趣，適合兒童誦讀。教學(xué)中能通過各種方式的朗讀、表演，理解課文內(nèi)容，感悟寓意。本課的教學(xué)要求是：

1、知識與技能。認(rèn)識“猴、梨、將、諺、櫻”，會(huì)寫“拔、耐、杜、短、將、鴉、梨”七個(gè)字及“拔掉、耐心、烏鴉、梨樹”等詞語，認(rèn)識寸字旁。分角色朗讀。弄清楚猴子種樹的過程，以及什么樹也沒有種成的原因。

2、過程與方法。通過認(rèn)讀、書寫擴(kuò)大識字量。在朗讀中認(rèn)識猴子的錯(cuò)誤。

3、情感價(jià)值觀：在理解故事中認(rèn)識猴子的錯(cuò)誤，懂得凡事要多動(dòng)腦筋，要堅(jiān)持到底。

為輔助教學(xué)，我設(shè)計(jì)了比較引人的教具。有精美的圖片，有動(dòng)畫，，還有表演用的頭飾等道具。

開火車、有節(jié)奏地拍手孩子很喜歡。在教學(xué)這篇課文第二課時(shí)的時(shí)候，我先做一個(gè)開火車的游戲、拍手認(rèn)讀詞語復(fù)習(xí)詞語，快速讀課文，使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，由此揭示課題，并就題抓中心：課文主要寫了什么？再讓學(xué)生思考為什么猴子什么樹也沒有種成？當(dāng)教學(xué)課文內(nèi)容時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，了解猴子種果樹的經(jīng)過和結(jié)果，明白做事如果急于求成，沒有主見，到頭來什么事都辦不成的道理。

在學(xué)習(xí)課文的第2至8自然段時(shí)，我根據(jù)課文三層意思內(nèi)容相近和敘述形式相似的特點(diǎn)，先扶后放，滲透學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

我認(rèn)為在學(xué)習(xí)第2、3自然段的時(shí)候要以扶為主，提出問題：正當(dāng)梨樹快成活的時(shí)候，發(fā)生了一件什么事？接著用課件形象感知，再返回課文看：烏鴉飛來了，干什么？說什么？誰來把烏鴉的話讀一讀？烏鴉這句話該怎么讀？同學(xué)們看他讀得怎么樣？然后看課件的句子“梨樹要等五年才能結(jié)果，你有這個(gè)耐心嗎？”用耐心說話。再理解農(nóng)諺梨五杏四。最后分角色朗讀猴子與烏鴉的對話。

教學(xué)課文第4——7自然段，老師根據(jù)要求檢查。指導(dǎo)朗讀。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，思維較活躍，一般能積極地進(jìn)行思考，爭取回答問題，只是在回答的過程中，個(gè)別學(xué)生的表達(dá)不夠清楚，但是其他學(xué)生能及時(shí)地給予理更正。本文中有三句農(nóng)諺：“梨五杏四”、“杏四桃三”、“桃三櫻二”，對這三句農(nóng)諺的理解學(xué)生基本上都能用自己的'話來說，用自己的感覺去理解。

總之，我在教學(xué)時(shí)抓住動(dòng)物的特點(diǎn)練習(xí)有感情朗讀課文，讓孩子懂得做事要有主見，對所認(rèn)定的目標(biāo)，就要鍥而不舍，堅(jiān)持不懈，不可半途而廢。以導(dǎo)“說”、“讀”、“疑”、“演”的過程來讓學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文。在教學(xué)過程中，教師要充分利用朗讀使學(xué)生加深對課文的理解，指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，注意讀出猴子急于吃果實(shí)，沒有一點(diǎn)耐心的情態(tài)，同時(shí)注意讀出三種鳥的語言個(gè)性。

在學(xué)習(xí)過程中，對這篇課文的內(nèi)容，孩子們可能會(huì)有一些不同的想法，教師在尊重學(xué)生個(gè)性化理解的前提下，可以啟發(fā)引導(dǎo)，展開討論，對猴子的評價(jià)可以多元化。

通過對本文的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠明白一個(gè)道理，貪圖眼前利益，一心想著省事的人，最終，一無所獲。我們做什么事情都要有耐心，自己看準(zhǔn)的事，要堅(jiān)持下去，一定能夠成功。讓學(xué)生以這個(gè)寓言故事來教育自己，使自己不會(huì)犯小猴子的錯(cuò)誤。

另外也有幾點(diǎn)缺點(diǎn)：

1、孩子們準(zhǔn)備好的頭飾因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系只能很快的朗讀課文戴，沒有讓孩子們演一演;。

2、因?yàn)榛卮饐栴}都是點(diǎn)名，很多時(shí)候沒有配合用手指點(diǎn)孩子起來回答問題；

3、日常教學(xué)任務(wù)重，決定著手準(zhǔn)備錄相課的時(shí)間短暫，準(zhǔn)備以及編輯不夠充分。

4、在朗讀課文方面讓學(xué)生讀的太少。

在今后的學(xué)習(xí)生活中，多像有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，不斷的提高自己。

小學(xué)二年級語文上冊教案及反思篇四

《一株紫丁香》是一首活潑清新的小詩，字里行間吐露出孩子們對老師的濃濃問候與感激。在第一課時(shí)的教學(xué)中，我引領(lǐng)著學(xué)生一起去感受了那份師生間的深切情誼，因此在第二課時(shí)的教學(xué)中，我以鞏固復(fù)習(xí)的形式教學(xué)本篇文章的生字和朗讀。

在生字教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)：集中識字，以和漢字娃娃交朋友的形式將文中的生字集中呈現(xiàn)出來，開展自讀，糾正；指名讀，糾正；小組讀，開火車讀，齊讀等方式，鞏固生字的準(zhǔn)確認(rèn)讀；接著以教師說謎語，學(xué)生猜字的形式識記生字的模樣，同時(shí)也讓學(xué)生自己想辦法識記，學(xué)生方法多多，識記得興致高漲；而后我出示了一首兒歌讓學(xué)生認(rèn)讀：本首兒歌中涵蓋了本課所要認(rèn)識的生字。在有趣的朗讀中，生字也得到了再次的復(fù)現(xiàn)與鞏固，學(xué)生學(xué)得不亦樂乎。最后，讓學(xué)生將生字放回到課文中再次朗讀。整個(gè)生字教學(xué)過程，節(jié)奏緊湊，而且學(xué)生的熱情始終處于高漲狀態(tài)。

但是在引導(dǎo)學(xué)生的深情朗讀中，我覺得還是有所欠缺。學(xué)生的情感始終激發(fā)不起，老師的深情朗讀帶動(dòng)不了學(xué)生的激情，因此在朗讀教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，整個(gè)課堂氛圍不是很好，學(xué)生不夠投入，顯得有點(diǎn)乏味。到底該如何去引導(dǎo)學(xué)生的朗讀呢？開展形式多樣的朗讀比賽？還是……我想這也是我在以后的磨劍中需要繼續(xù)探索的。

小學(xué)二年級語文上冊教案及反思篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3、有愛鳥護(hù)鳥的意識，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

重點(diǎn)難點(diǎn)：在教學(xué)中讓學(xué)生通過讀感悟課文內(nèi)容，讓學(xué)生通過小鳥吃害蟲行為知道小鳥能保護(hù)樹木，是人類的朋友，用“紅領(lǐng)巾”的愛鳥行動(dòng)點(diǎn)點(diǎn)明了“保護(hù)自然，保護(hù)鳥類”的主題。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

一、看課題與其他課文有什么不同？

為什么呢？快到文中找答案。

（這樣激發(fā)了學(xué)生的求知欲，和學(xué)習(xí)興趣）。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

（自己讀書，養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣）。

三、朗讀感悟。

1、說說“紅領(lǐng)巾”指的是什么。

2、看：配有音樂的動(dòng)畫。聽：教師示范朗讀。

感受：你從課文中感受到什么？

3、討論：小鳥為什么高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好”？

4、自由練讀。要讀出小鳥的可愛，“紅領(lǐng)巾”愛鳥護(hù)鳥態(tài)度的'堅(jiān)定。

5、評讀：指名讀，大家都來當(dāng)小評委，說說讀得怎么樣，再通過你的讀告訴他應(yīng)該怎么讀。

6、賽讀：讀第一節(jié)爭當(dāng)“最快樂的小鳥”；讀第二節(jié)爭當(dāng)“最機(jī)靈的小鳥”；讀第三節(jié)爭當(dāng)“愛鳥‘紅領(lǐng)巾’”。

7、美讀，配樂讀，表演讀。

（多種方式的讀文，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更加深刻地感悟課文內(nèi)容。從而也能提高學(xué)生的朗讀水平。）。

四、找出規(guī)律，指導(dǎo)背誦。

看看這三節(jié)詩有沒有相似的地方，反復(fù)誦讀，練習(xí)背誦。

小學(xué)二年級語文上冊教案及反思篇六

這首兒歌是大家非常熟悉的一首游戲兒歌。我們之所以到現(xiàn)在還深深地記得《拍手歌》，并且一代一代傳下去，就是因?yàn)樗钇饋憩槵樕峡?，有很?qiáng)的趣味性，可以邊吟邊唱邊玩。正因?yàn)檫@首游戲兒歌的趣味性很強(qiáng)，沒有多大的記憶負(fù)擔(dān)，特別適合邊玩邊學(xué)。

這首拍手歌，語言活潑明快，內(nèi)容淺顯易懂，有著較強(qiáng)的韻律，讀起來朗朗上口，是指導(dǎo)學(xué)生誦讀的良好范本。因此，本設(shè)計(jì)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力，在讀中領(lǐng)悟兒歌大意，體會(huì)兒歌蘊(yùn)含的思想感情，使學(xué)生受到情感的熏陶。在讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)真分析本課生字的特點(diǎn)，分類組合，并用圖文結(jié)合的方式引出生字，激發(fā)了學(xué)生的識字興趣，提高了學(xué)生的識字效率。

在教學(xué)時(shí)，我讓孩子們找出自己認(rèn)識的字，結(jié)果出乎我的意料，對于大寫的數(shù)字孩子們大都能認(rèn)讀出來，并且在學(xué)習(xí)過程中找到了規(guī)律，每一句都比上一句數(shù)字多，而且前后字音也較為相似，我告訴了孩子們，這叫做“壓韻”。在孩子們初步了解什么叫做壓韻之后，我就讓孩子們編兒歌，在仿編過程中，孩子們的情緒高漲起來了，并且將剛剛學(xué)習(xí)過的押韻游戲經(jīng)驗(yàn)自然遷移到活動(dòng)中來，在仿編活動(dòng)中孩子互相幫忙，一個(gè)說;“一個(gè)娃娃哭哭哭”，有的接“兩個(gè)娃娃笑哈哈”還有的“三個(gè)娃娃過家家”等等既自然又順口的兒歌。編出順口的兒歌使孩子們信心大增，讓孩子們邊編邊玩拍手游戲，個(gè)個(gè)都高興得不亦樂乎。

因?yàn)椤杜氖指琛肪哂泻軓?qiáng)的趣味性，在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生邊吟邊唱邊玩邊做動(dòng)作，讓他們在玩兒中學(xué)，在學(xué)中玩兒，達(dá)到了預(yù)期的識字的效果。

小學(xué)二年級語文上冊教案及反思篇七

新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：

一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”；

二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，達(dá)到“自能讀書，不待老師講”的理解境界。

這樣，學(xué)生的主體地位自然呈現(xiàn)，而不是老師單方面效應(yīng)的體現(xiàn)。其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，做到事半功倍。學(xué)無定法，貴在得法。

《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊第四單元第十三課。這是一篇寓言故事。故事通過青蛙和小鳥對天的大小爭論，告訴我們不要像青蛙那樣目光狹小，所見有限，還自以為是；要像小鳥一樣見多識廣，看問題、認(rèn)識事物才全面。之前我們已經(jīng)學(xué)過兩篇寓言，學(xué)習(xí)《坐井觀天》這一課，重要的是讓學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識事物的一個(gè)過程。這一課的銜接作用顯而易見。

二年級學(xué)生的認(rèn)知水平處在初級階段，基本形成了比較完整的知識結(jié)構(gòu)體系。由于年齡特點(diǎn)和限制，學(xué)生的有意注意力占主體地位，以形象思維為主。二年級學(xué)生的思維比較活躍，在課堂紀(jì)律上具有趨向性，活躍性的課堂內(nèi)容能夠領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生，但要注意學(xué)生過于發(fā)散的思維容易使課堂跑偏。除了個(gè)別學(xué)生積極性難以調(diào)動(dòng)，其他同學(xué)都能在課堂上有所收獲。

二年級學(xué)生對于學(xué)習(xí)新知識有很高的興趣，樂于參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，特別是一些需要?jiǎng)邮?、小組合作、競賽性質(zhì)的活動(dòng)。但是在遇到需要細(xì)心思考的問題時(shí)，存在畏縮現(xiàn)象。

1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫課后八個(gè)生字，理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。

3、能夠正確地，流利而有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)會(huì)寫本課生字，掌能夠區(qū)分“渴”與“喝”，并熟練分析生字結(jié)構(gòu)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解這個(gè)成語故事所包含的哲理。

在課文內(nèi)容教學(xué)上多使用情景教學(xué)，在探究問題和哲理理解上使用啟發(fā)式教學(xué)。

多媒體設(shè)備及相關(guān)的課件、彩圖、動(dòng)畫等。

一、揭題解題。

（一）談話導(dǎo)題：

（二）學(xué)生齊讀課題后教師提出下列問題：

“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思？“坐井觀天”又是什么意思？課文中是寫誰坐井觀天？結(jié)果怎樣？（啟發(fā)學(xué)生帶著這些問題初讀課文，暫不討論。）。

二、初讀課文，了解大意。

（一）讓學(xué)生借助拼音小聲自讀課文，邊讀邊想：

這篇課文共有幾個(gè)自然段？（用筆在段落前標(biāo)記序號。）。

（二）提問：

青蛙與小鳥共有幾次對話。

三、分段學(xué)習(xí)課文。

（一）讀第一自然段，說說這段有幾句話。

1、青蛙坐在什么地方？（教師板書：青蛙、井里。并使用多媒體課件展示一只青蛙坐在井底的卡通圖片。）。

2、小鳥從哪兒飛來？落在什么地方？（教師板書：小鳥、天上。并將小鳥圖片粘貼在上一張圖片的井沿上。）。

3、什么地方是井沿？（沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指著圖片中的那口井來講解。）。

拓展：很多生活中常見的物體都有“沿”。（先由學(xué)生舉例，再出示課件中收集的圖片。）。

（二）青蛙和小鳥之間一共有幾次對話？（3次。）。

1、學(xué)習(xí)它們的第一次對話。

（1）青蛙問了小鳥什么問題。（指導(dǎo)朗讀，要讀出問話的語氣。）。

（2）小鳥是如何回答的？為什么小鳥要從天上飛下來，落到井沿上？（小鳥說自己飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水渴。）。

（3）小鳥說“我飛了一百多里”說明什么？（說明：天很大很大。）。

2、學(xué)習(xí)第二次對話。

（1）青蛙聽完小鳥說的話后，又說了什么？（有感情地讀青蛙說的話，要讀出不信任的語氣。）。

（2）青蛙說小鳥說“大話”，這里的“大話”指的是什么？（大話是吹牛的話，是不符合實(shí)際的話。）。

（3）青蛙認(rèn)為天有多大？（認(rèn)為天只有井口大。）。

（4）“弄錯(cuò)”是什么意思？（是把事情搞錯(cuò)誤的意思）什么叫“無邊無際？”（“無際”就是沒有邊，“無邊無際”在本課是形容天很大，沒有邊際。）。

3、學(xué)習(xí)第三次對話。

（1）讓學(xué)生小聲自讀第六、七自然段。

（2）青蛙聽了小鳥的話后是什么樣的表情？這里的“笑了”指什么？（嘲笑。）。

（3）青蛙認(rèn)為自己不會(huì)弄錯(cuò)的原因是什么？（天天坐在井里，一抬頭就能看見天。）。

（4）小鳥為什么“也笑了”？小鳥這時(shí)心里在想什么？它是怎樣勸告青蛙的？（朗讀小鳥說的'話，指導(dǎo)學(xué)生要表現(xiàn)出“青蛙可笑”，又仍然很耐心誠懇。）。

（5）如果青蛙真的從井底跳出來，（用幻燈片展示青蛙跳出井口的圖片。）看看天，它會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？會(huì)怎么說呢？（展開豐富的想象。）。

4、讓學(xué)生齊讀課文，讀后提問。

在對天有多大這個(gè)問題上，青蛙和小鳥各是什么看法？它們的看法為什么會(huì)不同？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到小鳥是在天空中飛翔，見識的東西多，所以它看到的天確實(shí)是無邊無際的；而青蛙天天坐在井底，它的目光受到井口限制，它也只能看到井口那么大的天空。）。

四、課堂小結(jié)。

（1）這篇課文講了一件什么事？通過學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理？（啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到青蛙天天坐在井里，它目光狹小，所見有限，還盲目自信、自以為正確，不肯接受小鳥的幫助，這是不對的。我們要學(xué)會(huì)全面看問題，要接受別人的正確意見。）。

（2）分角色朗讀課文。

注意讀出青蛙、小鳥對話時(shí)的不同語氣。

五、練習(xí)作業(yè)。

（一）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）把“坐井觀天”這個(gè)故事講給家長聽。

本課一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。

我在導(dǎo)入新課時(shí)，讓孩子們齊讀課題，鼓勵(lì)他們大膽質(zhì)疑課題。有的孩子提出“坐井觀天”是什么意思；有的孩子提出是誰坐井觀天；有的提出在井里看到的天是什么樣子的……帶著這些問題初讀課文，感知課文內(nèi)容。讓孩子們帶著問題，有目的地去讀課文。讀書時(shí)思考什么問題，解決什么問題，都交代清楚，大部分內(nèi)容在讀的過程中去理解。

我認(rèn)為課堂是必要預(yù)設(shè)和隨機(jī)生成的有機(jī)統(tǒng)一。上課不能沒有備課，一定的預(yù)設(shè)是我們教學(xué)的依據(jù)，這是必要的。如果沒有預(yù)設(shè)，那么課堂教學(xué)勢必會(huì)上到哪兒算哪兒。我覺得我的課堂有點(diǎn)局限于預(yù)設(shè)的方案，忽略了教學(xué)的靈活性。有時(shí)，隨機(jī)生成的教學(xué)會(huì)收到意想不到的效果，引發(fā)教學(xué)高潮。比如拓展的，“想想青蛙跳出井口會(huì)看到什么？會(huì)說些什么？”我作為作業(yè)布置，如果讓孩子們接著說，想象小鳥和青蛙的第四次對話，課堂一定更精彩！正如德國教育家第斯多惠所說：教學(xué)的藝術(shù)不在傳授，而在喚醒、激勵(lì)和鼓舞！

一堂課下來雖然發(fā)現(xiàn)了一些問題，但努力的過程卻讓我受益匪淺。相信語文的教學(xué)不在于一時(shí)，而在于日積月累，我將繼續(xù)努力，讓自己在新課改中成長起來！

小學(xué)二年級語文上冊教案及反思篇八

在教學(xué)中，教師引導(dǎo)孩子從自身衛(wèi)生考慮：飯前便后要洗手，勤剪指甲勤洗澡，早晚刷牙，睡前洗腳，不吃臟東西。通過學(xué)念兒歌，并能根據(jù)兒歌和同伴一起游戲。使幼兒知道夏季講衛(wèi)生的重要性，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。在熟悉兒歌后，鼓勵(lì)創(chuàng)編拍手歌，培養(yǎng)幼兒的想象能力，以及收集拍手歌和自編拍手歌的興趣。

兒歌《衛(wèi)生拍手歌》的篇幅短小精巧，結(jié)構(gòu)單純而不復(fù)雜，并富有教育意義，容易激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，易學(xué)。總之，整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)，循序漸進(jìn)，能很好地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，也充分發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性，幼兒在與同伴拍手游戲中，自然而然學(xué)會(huì)了兒歌。其實(shí)，在我們的教學(xué)中，只要隨時(shí)做個(gè)有心人，不僅能實(shí)現(xiàn)自己的教育目的，而且還能使每個(gè)孩子健康、快樂地成長。

小學(xué)二年級語文上冊教案及反思篇九

《猴子種樹》是一篇簡短的寓言故事，寫一只猴子因?yàn)闆]有耐心不斷地拔掉快要成活的果樹，最終一事無成的事。全文共有9個(gè)自然段，課文情節(jié)曲折，語言生動(dòng)，極富兒童情趣，適合兒童誦讀。教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)物的特點(diǎn)練習(xí)有感情地朗讀，注意讀出猴子急于吃果實(shí)而沒有一點(diǎn)耐心的情態(tài)，同時(shí)注意讀出三種鳥的語言特點(diǎn)，讓學(xué)生在朗讀中感悟課文內(nèi)容。

教學(xué)過程中，以“導(dǎo)（引導(dǎo)：（1）猴子種了些什么樹？結(jié)果怎么樣？（2）為什么每當(dāng)猴子種的書快成活時(shí)，都輕易聽信別人的話，把辛辛苦苦種的樹拔掉呢？））----說（小組合作交流說說“梨五杏四”“杏四桃三”桃三櫻二”是什么意思？“耐心”是什么意思？）----讀（分角色讀讀烏鴉、麻雀、杜鵑說的話，）-----疑（猴子為什么沒種成樹？）-----演（讓學(xué)生戴上動(dòng)物頭飾表演猴子種樹的故事）”的.教學(xué)方法來讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文，在學(xué)習(xí)過程中，教師啟發(fā)誘導(dǎo)，展開討論，尊重學(xué)生個(gè)性化的理解，對猴子的評價(jià)可以多元化。學(xué)生通過各種方式的朗讀、老師的引導(dǎo)、小組的合作交流、表演等，理解課文內(nèi)容，感悟寓意。

通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白：貪圖眼前利益、一心想著省事的人，最終會(huì)一無所獲。我們無論做什么事，都要有耐心，要有自己的主見，堅(jiān)持不懈，就一定會(huì)成功。讓學(xué)生以這個(gè)寓言故事來教育自己，使自己不犯類似猴子種樹這樣的錯(cuò)誤。

小學(xué)二年級語文上冊教案及反思篇十

教學(xué)過程。

設(shè)計(jì)說明。

一、情境激趣，引入新課。

1．出示蜘蛛圖片。問：你都知道有關(guān)蜘蛛的哪些知識？（引導(dǎo)說出織網(wǎng)、捉蟲）。

2．師：這只蜘蛛可是大森林里遠(yuǎn)近聞名的捉蟲能手（出示小蜘蛛圖片）只是他的兒子（很帥吧），他希望自己的兒子能成為比他更優(yōu)秀的捉蟲能手?？墒侵┲氚职钟龅綗懒恕｀]差送來了它太太的一封信。我們一起來看看。

(課件出示)。

3．板書課題，引入新課。

4．師：蜘蛛爸爸看到信后很生氣，決定回去看看，他是怎么處理的呢？

情境激趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、初讀課文，整體感知。

1．學(xué)生自由讀課文，教師提朗讀要求：做到正確、流利、不多、丟字；學(xué)生可用自己喜歡的方式來解決。

2．小組內(nèi)讀課文，教師指名分段讀課文。

3．教師以游戲形式檢查認(rèn)字情況。

4．學(xué)生簡述故事大意，用最簡潔的語言概括蜘蛛爸爸是如何處理問題的。

讓孩子用自己喜歡的方式識字，可以提高識字的效率，培養(yǎng)自主識字能力。

采用靈活多樣的游戲形式檢驗(yàn)學(xué)生認(rèn)字情況，加深了印象，提高了興趣。

訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。

三、深入品味，讀中感悟。

1．學(xué)生再次自由讀文，思考：“蜘蛛爸爸的態(tài)度為什么發(fā)生了這么大的轉(zhuǎn)變？”你是從哪看出來的'？讀一讀，說一說。

2．小組討論、交流。

3．集體交流。

重點(diǎn)理解、感悟第5自然段，以朗讀、聽音樂為主要手段引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蜘蛛爸爸的內(nèi)心變化和對兒子的理解之愛。并隨機(jī)指導(dǎo)有感情的朗讀相關(guān)語句和段落。

提出中心問題來感悟課文，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn)，留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。

交流和討論，會(huì)讓學(xué)生更加充分的理解課文，并學(xué)會(huì)傾聽別人的意見。在小組交流和班內(nèi)匯報(bào)中提高孩子的表達(dá)能力。

通過音樂和朗讀，加深學(xué)生對文章人物內(nèi)心的體驗(yàn)、感悟。

四、拓展延伸、續(xù)編故事。

1．師：同學(xué)們，假如你是小蜘蛛，媽媽告訴你這件事的經(jīng)過，你會(huì)對爸爸說些什么？

2．交流感悟，教師總結(jié)。

3．寫入采蜜集、小筆頭。

拓展延伸、續(xù)編故事鞏固、加深了對課文的理解，同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的想象思維能力，也把課堂升華到另一個(gè)高度。

五、記憶字形，指導(dǎo)書寫。

1．分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在語境中識字?？刹扇W(xué)生自學(xué)和師生共學(xué)相結(jié)合的方法。

2．書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生字的占格和間架結(jié)構(gòu)，并注意學(xué)生的寫字姿勢。

教給學(xué)生識字的方法，培養(yǎng)自主識字的能力，并培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

小學(xué)二年級語文上冊教案及反思篇十一

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、在游戲中感受與同伴合作的樂趣；

2、熟悉一些常見的交通工具；

3、學(xué)習(xí)仿編兒歌。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教學(xué)圖片（飛機(jī)火箭輪船的士巴士龍舟電梯大巴氣球）；

2、事先和配班老師學(xué)會(huì)一首《拍手歌》。

三、活動(dòng)過程：

1、請幼兒觀看老師表演《拍手歌》。

------今天，我和周老師要給小朋友們表演一首有趣的兒歌。

------老師告訴你們，這叫《拍手歌》，那哪位聰明的小朋友來告訴我們，《拍手歌》是怎么玩的呢？（拍手歌就是一邊拍手，一邊說兒歌）。

2、學(xué)習(xí)仿編有關(guān)交通工具的《拍手歌》。

------今天呢，我們要一起來編一首我們自己的《拍手歌》。請小朋友們看這里（出示圖片），都有些什么呢？（飛機(jī)火箭輪船的士巴士龍舟電梯大巴氣球）。

------小朋友們真聰明，它們都有一個(gè)共同的名字，叫做交通工具。下面就讓老師和大家用這些交通工具一起來編一首我們自己的《拍手歌》。

------你拍一，我拍一，一個(gè)小孩子坐？坐什么好呢？

------你拍二，我拍二，兩個(gè)小孩子坐？坐什么好呢？

…………。

------你拍十，我拍十，一起石頭剪子布。

3、梳理并復(fù)習(xí)編好的《拍手歌》。

------小朋友們真厲害，這么快就編好了一首《拍手歌》，那就讓我們從頭到尾連起來念一遍。

------念得真好，下面呢，由老師來念前面的兩句，第三句由小朋友來接，比如說，老師說“你拍一，我拍一”，你們接下去說“一個(gè)小孩兒坐飛機(jī)”，你們說好不好？好，讓我們來試試看。

四、游戲“點(diǎn)兵點(diǎn)將”：

請幼兒上來表演，最后石頭剪子布贏的幼兒再請其他幼兒一起游戲。大約3-5輪即可。

------小朋友是不是都會(huì)這首《拍手歌》了呢？下面老師要請小朋友們來玩一個(gè)游戲，名字叫“點(diǎn)兵點(diǎn)將”，小耳朵聽好游戲規(guī)則哦。老師請一位小朋友上來，由這個(gè)小朋友邀請自己的一個(gè)好朋友一起，在中間為大家表演《拍手歌》，最后石頭剪子布贏的小朋友再邀請其他小朋友一起游戲。小朋友們聽明白了嗎？（聽明白了）。

-------好。下面老師請xx,請xx邀請自己的好朋友一起上來。

附兒歌：

你拍一，我拍一，一個(gè)小孩兒坐飛機(jī)；你拍二，我拍二，兩個(gè)小孩兒坐火箭；

你拍三，我拍三，三個(gè)小孩兒坐輪船；你拍四，我拍四，四個(gè)小孩兒坐的士；

你拍五，我拍五，五個(gè)小孩兒坐巴士；你拍六，我拍六，六個(gè)小孩兒坐龍舟；

你拍七，我拍七，七個(gè)小孩兒坐電梯；你拍八，我拍八，八個(gè)小孩兒坐大巴；

你拍九，我拍九，九個(gè)小孩兒坐氣球，你拍十，我拍十，一起石頭剪子布。

小學(xué)二年級語文上冊教案及反思篇十二

(1)學(xué)習(xí)歌曲《拍手歌》，感受歌曲的活潑快樂的情緒，感知音樂中的節(jié)拍變化。

(2)訓(xùn)練幼兒的肢體反應(yīng)能力，增強(qiáng)幼兒人際交往互動(dòng)能力。

(3)在參與活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒集體合作意識編創(chuàng)歌詞和對舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編能力。

(4)能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

(5)使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

感受音樂作品歡快的情緒，用恰當(dāng)?shù)闹w語言表現(xiàn)這種情緒，創(chuàng)編歌詞及動(dòng)作。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

歌曲范唱和伴奏、課件、電腦、多功能大屏、提前熟悉音樂。

活動(dòng)過程。

開始部分：

一、圖畫導(dǎo)入：(課件1、2、)。

老師：“今天老師想和大家一起感受一下什么是幸福?(展示課件1)，這位小朋友說：“爸爸把他舉得高高的，她覺得特別幸?！薄＿@位小朋友又說：“媽媽親她的時(shí)候，她覺得特別幸福?！?展示課件2)“小朋友你覺得什么時(shí)候你最幸福呢?”1、幼兒自由回答，2、幼兒和旁邊的小朋友交流。

基本部分:。

二、欣賞歌曲：

1、|___︳___︳(教師拍手打節(jié)奏性)小朋友你們聽，有幾位小朋友說：他們也像你們一樣，感受到了很多幸福，可他們用什么動(dòng)作來表達(dá)幸福的呢?讓我們來看看。放動(dòng)畫音樂一遍。

1、誰來給大家說說他們用什么動(dòng)作表達(dá)幸福的?幼：(拍拍手、跺跺腳、打打肩)。

(過渡語)他們真聰明，小朋友誰來跟他們比一比，想一個(gè)和他們不一樣的動(dòng)作來表達(dá)幸福。

2、個(gè)人創(chuàng)編動(dòng)作，教師配進(jìn)歌詞。

(過渡語)歌曲中的小朋友也把自己的動(dòng)作變成了一首歌，讓我們來聽聽，做做他們的動(dòng)作。

3、再聽音樂，聽著音樂跟老師一起進(jìn)行坐立上肢活動(dòng)。(拍拍手、跺跺腳、打打肩膀、)。

(過渡語)小朋友想不想和他們比一比，和好朋友一起把動(dòng)作編成歌詞邊唱邊跳。

4、小組合作，把幼兒分成幾組編創(chuàng)動(dòng)作與歌詞(教師適時(shí)指導(dǎo))。

結(jié)束部分：

各組展示、評價(jià)。

延伸部分：

讓我們把幸福也帶給關(guān)心我們的爸爸媽媽，做個(gè)文明禮貌的孩子。給他們倒杯水，捶捶背，拿雙拖鞋受到爸爸媽媽幫助的時(shí)候多說幾句‘謝謝’，上學(xué)離開時(shí)會(huì)說‘再見’，我們就要離開大教室了。對在座的老師說什么?幼兒齊聲：“再見”。

小學(xué)二年級語文上冊教案及反思篇十三

《拍手歌》一課主要是以“保護(hù)動(dòng)物”為主題，兒歌分為十小節(jié)，以拍手歌的形式讓學(xué)生在情境中體會(huì)熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的情感。在教學(xué)中，我根據(jù)課文和學(xué)生的特點(diǎn)，呈現(xiàn)給學(xué)生許多動(dòng)物自由活動(dòng)玩耍的畫面，讓他們在欣賞中感受，在感受中生趣，從而有了認(rèn)識動(dòng)物的興趣。在教學(xué)中，我注重以下兩方面的教學(xué)：

一、抓關(guān)鍵詞，整體感知課文。

學(xué)習(xí)兒歌的第一小節(jié)時(shí)，我抓住了“新奇”一詞，通過讓學(xué)生換一個(gè)意思相近的詞的辦法理解詞義，然后讓學(xué)生在文中找出哪些句子寫到了動(dòng)物世界很新奇，通過師生交流、討論，總結(jié)出人和動(dòng)物是朋友，我們要保護(hù)動(dòng)物。不足之處是，讓學(xué)生讀得還少，沒能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的積極性，甚至還可以讓學(xué)生再編創(chuàng)兒歌內(nèi)容，以后還應(yīng)注意。

二、識字寫字。

課文每節(jié)字?jǐn)?shù)相同，讀音押韻，節(jié)奏感強(qiáng)，我讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中識字記字，識字偏重在寫字，所以我創(chuàng)設(shè)一些有趣的情境，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，并選擇兩三個(gè)難寫的字進(jìn)行示范指導(dǎo)，這樣學(xué)生們在書寫時(shí)就不容易出錯(cuò)，從而掌握得更牢固。在分析字形時(shí)，我注意啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用自己的識字經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生可以用加一加，猜謎語的方法記住生字，從而記住字形。另外我還提醒學(xué)生要嚴(yán)格按筆順去描紅、臨寫，把字寫規(guī)范、美觀。不足之處是個(gè)別生字學(xué)生容易混淆，如把“歌”右邊的“欠”錯(cuò)寫成“攵”，還需個(gè)別強(qiáng)調(diào)。

小學(xué)二年級語文上冊教案及反思篇十四

自從學(xué)校安排賽課我的心就不再平靜了。每天都在想確定什么課題，該怎么講，準(zhǔn)備什么課件，好像是一個(gè)負(fù)擔(dān)似的，一有空閑，心就在想，時(shí)間一天天過去，心里總是定不下來該怎么講，總也理不出個(gè)頭緒來。時(shí)間一天天迫近，臨近三天了，最終定了下來了講課的程序，接著就背課堂程序，做到了暫時(shí)的心中有數(shù)。

賽課終于結(jié)束了，心中一塊石頭落了地，渾身感到由衷地輕松和踏實(shí)，回想所講的課，我有所感觸：

一、要想上好一節(jié)課，教師必須做好充分的準(zhǔn)備。教師準(zhǔn)備充分，不僅僅是課堂程序、課件上的充分準(zhǔn)備，更重要的是思想上的準(zhǔn)備充分，思想上要考慮到課堂上可能出現(xiàn)的這樣那樣的問題，這提前都要考慮好，要預(yù)設(shè)到。否則的話，課堂上就會(huì)出現(xiàn)冷場現(xiàn)象，造成課堂程序銜接不緊湊。從整節(jié)課來看，總的來說，還算比較滿意，各環(huán)節(jié)安排得還比較合理，只是個(gè)別環(huán)節(jié)過渡得不夠自然、流暢。

二、教師要注意組織好學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性積極了，對教師來說，講起課來就比較得心應(yīng)手了，就會(huì)使絕大多數(shù)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去,課堂學(xué)習(xí)氣氛就會(huì)濃厚，那么課堂效果自然也就提高了。我覺得這節(jié)課，學(xué)生們配合得比較好，學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性都比較高，課堂氣氛活潑而不失嚴(yán)肅，絕大多數(shù)的學(xué)生都積極舉手發(fā)言了。但個(gè)別學(xué)生可能沒關(guān)注到，今后，要注意盡量關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生。

三、教師要克服緊張的心理。每每一聽到有人聽課，心理難免就會(huì)覺得心慌，緊張。我覺得我是個(gè)典型的個(gè)例。我也認(rèn)識到了我自己的缺陷，但是總也走不出這個(gè)誤區(qū)，缺乏充分的自信和勇氣，不敢展現(xiàn)自我。其實(shí)，每天給學(xué)生們上課，有什么可害怕的呀！

四、表揚(yáng)學(xué)生要及時(shí)準(zhǔn)確到位。在課堂教學(xué)中，對于表現(xiàn)好的學(xué)生，教師要不失時(shí)機(jī)得對學(xué)生做出準(zhǔn)確及時(shí)的表揚(yáng)，學(xué)生的積極性就會(huì)更高，課堂效果自然也就會(huì)好。教師千萬不要吝嗇表揚(yáng)表揚(yáng)學(xué)生。

五、存在不足。1、在整個(gè)課堂環(huán)節(jié)中，有個(gè)別環(huán)節(jié)過渡不夠自然、流暢。2、有些語言表達(dá)欠準(zhǔn)確。3、還有一些緊張的`心理。

今后，我要加倍努力，做到揚(yáng)長避短，爭取使自己百尺竿頭------更進(jìn)一步！

小學(xué)二年級語文上冊教案及反思篇十五

生答：因?yàn)檫@些花草魚兒是少先隊(duì)員養(yǎng)的。

生答：因?yàn)榛ú蒴~兒是有生命的是活的。

生答：因?yàn)榛ú蒴~兒擺放在教室的角落里。

師小結(jié)：同學(xué)們太了不起了！誰能把以上幾種答案合起來正確的把“紅領(lǐng)巾生物角”的意思告訴大家。

在集體的討論研究中學(xué)生對該詞的意思深入淺出的.內(nèi)化了。

生答：這是一個(gè)可愛的地方。

生答：這是一個(gè)好玩的地方。

生答：這是一個(gè)美麗的地方。

生答：這是一個(gè)有意思的地方。

……是啊這真是一個(gè)有趣的地方。

小學(xué)二年級語文上冊教案及反思篇十六

前兩天上《沉香救母》，孩子們都挺感興趣的，因?yàn)榇蟛糠趾⒆佣伎催^《寶蓮燈》，看見他們那興奮的勁頭，我就先讓孩子們暢所欲言，說說那些他們印象深刻的情節(jié)。孩子們嘩拉拉的講開了，紛紛迫不及待的告訴我沉香做了什么啦，里面有什么神仙啦……直到有一個(gè)孩子站起來問我：“老師，二郎神是沉香的舅舅，那也就是他媽媽的哥哥，那他為什么要把自己的妹妹壓在華山底下呢？”聽了他的問題，不少孩子也點(diǎn)頭喊著“對呀對呀，為什么呢？”我便煞有介事的說：“因?yàn)橄膳遣豢梢运阶韵路驳?，這樣做要觸犯天條，罪很大，要受到懲罰的，那二郎神要聽誰的命令??？”“玉皇大帝?！薄皩α?，天命不可違，所以二郎神要來捉仙女??！”“哦！”看著孩子那似懂非懂的表情，真可愛！

另一個(gè)有意思的地方就是孩子們的表演，我在講到“再三”的時(shí)候，有幾個(gè)孩子回答是指一次又一次，看到還有些孩子沒吭聲，我就點(diǎn)了兩個(gè)男孩子到臺上來演一演父親和沉香。這兩個(gè)孩子演得太好了，一個(gè)學(xué)生先問：“爸爸，我長這么大還沒有見過媽媽呢，我的媽媽呢？”“爸爸”嘆了口氣，沒有回答?！俺料恪庇謫枺鞍职?，你快告訴我，我的媽媽在哪里？”“爸爸”看了看沉香，還是沒有做聲。于是，我們的“沉香”居然走上前一步，雙手搖著爸爸的肩膀，大聲又著急的問：“爸爸，您到底告訴我呀！快說呀！”看到這，臺下的孩子們紛紛為他的逼真演出鼓掌，也更好的理解了“再三”的意思。這樣解釋詞語的方法，比單調(diào)的查字典要來得有趣多了！

希望孩子們喜愛每一篇課文。