最新四年級下冊口語交際教學設(shè)計(大全18篇)

文化多樣性是社會進步的重要標志，我們應(yīng)該尊重和欣賞不同文化之間的差異。閱讀前可以先預(yù)覽全文，掌握大致內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。以下是一些成功人士的經(jīng)驗總結(jié)，供大家參考借鑒。

四年級下冊口語交際教學設(shè)計篇一

1、準確傳達信息。

2、清楚、連貫地講述。

能準確、清楚地傳達信息。

地講述新聞。

課件

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1、同學們，我們生活在現(xiàn)代這個信息社會里，生活產(chǎn)生新聞，新聞充實生活。時時處處我們都能感受到新聞的存在。課件出示2。

如：

9674；c919國產(chǎn)大型客機預(yù)計于20xx、年交付使用

o北京獲得了20xx年冬奧會的舉辦權(quán)

o我國預(yù)計在20xx年發(fā)射火星探測衛(wèi)星

o本市新增一座兒童游樂園

你們平時都是通過什么方式來了解新聞的？（讀報紙、看電視、聽廣播、上網(wǎng)）

一次新聞發(fā)布會吧！課件出示3。

（板書：說新聞）。談話引出“說新聞”話題，把學生帶入新聞發(fā)布會的情境，為新授知識做鋪墊。

二、明確要求，有的放矢。

1、本次口語交際的內(nèi)容是什么？課件出示4。

（1）在你最近了解的'新聞中，選一則感興趣的和同學交流。

（2）要說明新聞的來源，把新聞講清楚，不要隨意更改新聞的內(nèi)容，還可以說說自己對這則新聞的看法。

2、本次口語交際的要求是什么？謀件出示5。

（1）準確表達信息。

（2）清楚、連貫地講述。（板書：準確表達信息；清楚、連貫地講述）

三、師生參與，合作探究。

1、（師）要完成一次成功的新聞發(fā)布會，你們認為要做哪些準備工作？請大家分小組討論討論。課件出示6。

2、（生）

a、要選一個靈活、機智、知識豐富、口才突出的新聞發(fā)布會主持人。

b、新聞發(fā)布人要大方自然，聲音洪亮，吐字清晰，富有感染力。

c、發(fā)布的新聞要有意義。

d、發(fā)布的新聞稿要結(jié)構(gòu)完整，簡潔明了，能夠吸引人。

e、作為發(fā)布人要對自己所發(fā)布的新聞有比較全面的了解，能夠回答別人提出的問題。

3、教師小結(jié)：

剛才我們一起總結(jié)的這幾點對于開好一次新聞發(fā)布會很重要，待會兒我們的“小小新聞發(fā)布會”就以上述這五點來作為評比標準，看看在今天的新聞發(fā)布會中，哪些同學表現(xiàn)最突出，我們就可以評他為“最佳新聞發(fā)布人”；同時我們還要評出今天的“頭條新聞”“熱點新聞”“最佳新聞”等。我知道大家都準備了很多的資料，但光會收集資料還是遠遠不夠的，我們還要會整理資料?，F(xiàn)在，我們就請同學們根據(jù)以下幾大塊來自由組合，整理一下手頭的資料，爭取在今天的發(fā)布會上有好的表現(xiàn)。

4、學生按照“時事”“經(jīng)濟”“文化”“教育”“體育”“日常生活”“其他”這幾大版塊自由組合，交流，討論，整理新聞。教師巡視指導(dǎo)。

四、全面互動，召開會議。

召開小小新聞發(fā)布會

1、大家推選新聞發(fā)布會主持人。各小組推選代表作為新聞發(fā)布人。每個板塊選二個代表上臺發(fā)布新聞。

2、新聞發(fā)布會主持人上臺宣布：小小新聞發(fā)布會正式開始。提出相關(guān)要求：課件出示7。

每個版塊的二個代表分別發(fā)言，每個代表發(fā)言后有一分鐘的提問、答問時間。

3、按照"時事一經(jīng)濟——文化一教育——體育——日常生活一其他”的順序，各板塊代表依次上臺發(fā)布新聞并回答同學們的提問。

五、求異創(chuàng)新，教學評價。

1、評價新聞發(fā)言人的發(fā)言，教師點評、指導(dǎo)。

2、總結(jié)剛才新聞發(fā)言人的優(yōu)缺點，再次準備。

3、新聞發(fā)言人就同樣的內(nèi)容進行求異創(chuàng)新發(fā)言。

4、選出“最佳新聞發(fā)言人”“最佳新聞”“頭條新聞”“熱點新聞”等。

5、主持人宣布新聞發(fā)布會結(jié)束。

六、師生總結(jié)，交流收獲。

1、通過今天的小小新聞發(fā)布會，你有哪些收獲？課件出示8。

預(yù)設(shè)：學會和別人交流新聞信息。

預(yù)設(shè)：能夠準確地交流自己的看法。

加這樣的活動鍛煉自己，提高白己。課件出示9。

說新聞，課件出示10。

準確表達信息，渭楚、連貫地講述。

四年級下冊口語交際教學設(shè)計篇二

1、在交際中能就自己的真實想法發(fā)表自己的建議。

2、學會聽別人說，邊聽邊思考。

3、從中受到新的啟示，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。

1、想一想。

2、讀一讀。

讀本次口語交際提示，明確交際的內(nèi)容和要求。

3、說一說。

小組交流，談自己在生活當中遇到的不便之處。如果問題已經(jīng)解決，說說自己是怎么解決的，也可以選一個大家感興趣的問題討論怎樣解決。

4、議一議。

把小組交流好的同學推薦到班里匯報，交流有無更好的方法。

5、評一評。

哪一組問題提得好，問題解決得好。

習作。

教學目標：想象作文，編寫童話故事。

1、寫前啟發(fā)。先講一講讀過的童話故事，帶入童話故事的王國。鼓勵學生發(fā)揮想象力，為學生創(chuàng)設(shè)充分的想象空間。

2、提出習作要求。出示課文中的圖，供學生選擇，也可選擇其他動物。想象動物之間可能發(fā)生的事。

3、寫前交流。在小組內(nèi)交流自己準備寫的動物及他們之間的故事，大家互相啟發(fā)，取長補短，進一步開闊思路。

4、動筆寫故事。

5、全班交流評議。選擇故事編得有趣、情節(jié)曲折的或某一點寫得好的在全班交流；同時指出存在不足，提出修改意見。

6、修改自己的作文。

7、把自己寫的童話故事讀給朋友聽，分享習作的快樂。

我的發(fā)現(xiàn)。

引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)反義詞，體會詞語的感情色彩，了解語言的一些現(xiàn)象，并積累詞語。

1、讀一讀：自由讀詞語。

2、談一談：讀學習伙伴的話。你發(fā)現(xiàn)了嗎？發(fā)現(xiàn)了什么？

學生自由回答。

感情比較喜歡或者是敬佩，叫褒義詞。

4、說一說：自己知道的其他反義詞語。

1、積累八個字組成的成語，并能理解其意思。

2、通過生字連詞，認識八個生字詞語。

一、“讀讀背背”

1、自讀成語，思考：這些成語什么意思？告訴了我們什么？

2、小組交流成語意思，可解決。

3、全班交流。

“千里之行，始于足下”：千里的路程是從邁第一步開始的，比喻事情的成功是由從小到大逐漸積累的。

“百尺竿頭，更進一步”：比喻學問、成績達到很高的程度后還要繼續(xù)努力，向前發(fā)展。

“耳聽為虛，眼見為實”：耳聽不如眼見，親眼見到才是實的。強調(diào)深入實際，親自調(diào)查的重要。

“人無完人，金無足赤”：金子不全是純金，人都有缺點，完美的'人是不存在的。

4、在小組里檢查背誦；進行背誦競賽，然后看誰能最先背出相關(guān)的八字成語。5、5、交流自己還知道的一些八字成語。

二、“連連認認”

1、借助拼音自讀，試著連一連。

2、匯報并說理由：

“謊”，與說話有關(guān)，左邊是言字旁。

“笛”，笛子是竹子做的，所以是竹子頭。

“棍”，木棍是木頭做的，是木字旁。

“港”；港都與水有關(guān)，左邊是三點水。

“憤”，憤怒與心情有關(guān)，左邊是豎心旁。

“襪”，襪子跟衣物有關(guān)，左邊是衣字旁。

“捆”，捆書要用手，左邊是提手旁。

“婦”，婦女是女子，左邊是女字旁。

3、齊讀——指名讀——擴詞練習。

成語故事。

1、正確、流利地讀懂故事內(nèi)容。

或方法。

3、結(jié)合實際會談自己的體會。

教學過程：

一-“成語故事”

1、自學成語故事：讀不懂的可看圖、請教同學、等。

2、結(jié)合實際說說自己對這個成語的體會。

二、“成語故事擂臺”

1、自由準備成語故事。

2、然后分小組舉行擂臺賽，獲勝者參加全班的擂臺賽。

教師可和學生共同制定一張評分卡，師生共同評議，對優(yōu)勝者給予表揚。

四年級下冊口語交際教學設(shè)計篇三

1、引導(dǎo)學生說出平常生活中的不便之處，并能想出解決問題的辦法。從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神。

2、讓學生學會傾聽，能夠邊聽邊思考，把握主要內(nèi)容，善于動腦筋，用科學的方法解決問題。

3、表達清楚明白，能夠說出自己的真實感受和想法，并從中受到啟發(fā)，成為生活的有心人。

教學的對象是小學三年級的學生，這個年齡段的孩子想象力豐富，也有很多自己的想法。通過本次課，希望能給他們一點啟示，讓他們做生活中的有心人，善于發(fā)現(xiàn)問題，善于解決問題。不斷創(chuàng)新！

引導(dǎo)學生說出平常生活中的不便之處，并能想出解決問題的辦法。

在交際中學會傾聽、認真動腦，準確、清楚、大方地表達自己的意思。

（一）、激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境。

1．創(chuàng)設(shè)情境。

2．小組討論：怎樣幫助王亮解決問題？

3．課堂交流：

（1）各小組的代表說說解決的辦法。

（2）教師隨時發(fā)現(xiàn)學生想出的辦法中的閃光點和明顯的缺陷，適時鼓勵和糾正，引導(dǎo)全體學生深人思考。

4．小結(jié)歸納：

（1）教師說明這是一件真人真事，王亮最后受到電冰箱的啟發(fā)，發(fā)明了新型開關(guān)，獲得全國青少年發(fā)明大賽一等獎。

（2）引導(dǎo)學生從王亮的發(fā)明過程中歸納出動腦筋解決問題的基本思路：發(fā)現(xiàn)問題一尋找原因一聯(lián)想啟發(fā)一解決問題。

（二）、聯(lián)系生活實際，動腦筋解決問題。

1．說一說：生活中，你曾遇到過哪些不便之處？

2．小組合作交流。

（1）小組選取組員最感興趣的話題，一起交流。

（2）討論：有哪些解決的方法？哪一種方法最好？

3、交流評議。

（1）．交流：各小組派代表在班中匯報，交流。

（2）．評選：“金點子獎”“認真傾聽獎”“表達流暢獎”

（三）、總結(jié)：

我們要做生活中的有心人，善于發(fā)現(xiàn)問題，善于解決問題。不斷創(chuàng)新！請把你在日常生活中的小發(fā)明、小竅門簡單地寫下來。

四年級下冊口語交際教學設(shè)計篇四

1．以“老師眼中的你，你眼中的老師；父母眼中的你，你眼中的父母，同桌眼中的你，你眼中的同桌”為話題交流互動。

2．培養(yǎng)學生的語言表達能力。

一、談話導(dǎo)入，再現(xiàn)情境。

1．同學們，讓我們現(xiàn)二次回顧課文《表哥駕到》中“我”的媽媽對表哥和“我”的評價吧！

2．教師模擬情景，朗讀有關(guān)語句。

二、啟發(fā)思考，交流看法。

（1）你認為《表哥駕到》中的表哥與表弟真的`相差甚遠嗎？

（2）兩位媽媽為什么對兩個孩子褒貶不一？

三、聯(lián)系實際，小組交流。

2．引導(dǎo)學生以“老師眼中的你，你眼中的老師；父母眼中的你，你眼中的父母，同桌眼中的你，你眼中的同桌”為話題進行交流。

3．小組合作，互說互評。

1．小組推薦代表在全班交流。

2．師生評議：不僅要評同學說得哪里好，怎么好，還要說說自己聽后的感受。

3．教師根據(jù)學生發(fā)言的不同角度給予不同的提示。

五、教師總結(jié)，深化認識。

同學們，別人是我們行為的一面鏡子，同時我也是別人行為的一面鏡子。我們要正確看等你在別人的“鏡”中看到的自己的形象，正確看等別人的評價。

六、課堂小結(jié)。

學生總結(jié)本節(jié)課的收獲。

四年級下冊口語交際教學設(shè)計篇五

1.指導(dǎo)學生觀察，發(fā)揮想象，勇于發(fā)表自己的看法，說話有條理，內(nèi)容有說服力。

2.認識、了解動物身體各部分的作用，讓學生形成一定的科學觀念。

3.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生興趣，指導(dǎo)觀察，引導(dǎo)想象。

4.認識美，懂得美的真正含義。

1.勇于發(fā)表自己的看法，說話有條理。

2.弄清畫面的主要意思，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。

畫面幻燈片，課件。

一課時。

一、看圖說話，理解圖意。

1.仔細看圖，說說圖畫內(nèi)容。

2.小組討論，說說花貓和刺猬做了什么？他們?yōu)槭裁匆@樣做？

3.想象花貓和刺猬正在說些什么？并且可以上臺演一演。

二、設(shè)計情境，開展交際活動。

1.討論：愛美的花貓和刺猬這樣做好嗎？為什么？

2.找花貓和刺猬談一談，好好地勸一勸他們。（先同桌練說，再指名表述。老師相機指導(dǎo)，要求用上相應(yīng)的'知識規(guī)勸，做到說話和氣.態(tài)度誠懇）。

3.鼓勵學生大膽表述，評議交際情況，看誰說得有道理。

三、課件展示幾種不適合小學生的打扮。

1.讓學生看課件，提醒學生關(guān)注自己身邊的這些現(xiàn)象。

2.討論.發(fā)表自己的看法。

3.設(shè)計教學情境，嘗試禮貌.誠懇地規(guī)勸他人。

四、拓展交際。

讓學生嘗試勸說自己的親友改正不良的行為。

四年級下冊口語交際教學設(shè)計篇六

教學要求：

1、通過口語交際情境的創(chuàng)設(shè)，使學生能清楚、流利地對發(fā)生在身邊的事發(fā)表自己的觀點，做到言之有理、言之有據(jù)、言之有禮。

2、通過口語交際過程的展開，使學生在口語交際中形成敢想、敢說的思維品質(zhì)。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入話題。

1、師生圍繞“生日禮物”展開談話。

2、播放《“生日禮物”**》的視頻，引發(fā)討論。

二、交流觀點，充分討論。

（一）圍繞“過生日要不要送禮物？”展開討論。

1、提出話題：看了這段錄象，你認為同學過生日要不要送禮物呢？

2、集體師生、生生交流。及時點評，言之有理、言之有據(jù)（板書）。

3、四人小組采用對話式再次交流。

4、錄像出示錯誤病例，組織學生和表演的同學交流。

5、小結(jié)：言之有禮（板書）。

（二）圍繞生活中的問題展開討論。

1、請學生提出討論話題。

2、選擇5個左右的話題組織學生形成討論小組交流。

3、全班交流，其他學生如有想法可以及時補充。教師及時引導(dǎo)、提醒、幫助。（根據(jù)時間，決定交流話題的個數(shù)。）。

三、總結(jié)。

希望大家在生活中做個有心人，對一些兩難性的觀點做出合理的自己的判斷，并且在和別人交談時做到觀點鮮明，說話有理有據(jù)，注意自己的言行舉止的文明得體。

四年級下冊口語交際教學設(shè)計篇七

1.培養(yǎng)學生在別人遇到不順心的事時具有安慰他人的意識，學會說安慰別人的話。

2.學會傾聽，有交際的自信心，說話時態(tài)度自然大方。

教學過程：

一、交流經(jīng)驗，提供借鑒。

預(yù)設(shè)：

生：期末評比“三好學生”落選了。

生：有一次，爸爸冤枉我拿了他的錢。

2.當遇到這些事的時候，有誰接受過別人的安慰?說一說別人是怎樣安慰你的?

預(yù)設(shè)：

生：接力賽跑我摔跤了，致使班級名次受到影響。班主任安慰我：“你已經(jīng)盡力了，雖然摔跤了，但不要怪自己。你為集體吃了苦頭，我還要代表全班感謝你?！?/p>

生：我丟了訂雜志的20元錢，王老師說：“你不用著急。我已經(jīng)幫你先墊付了訂雜志的錢。我還打電話給了你的爸爸，他不會責罵你的?！?/p>

生：有一次在操場上踢足球，我踢到了一個人的肚子。他疼得捂起了肚子，我嚇得半死，他卻說：“你又不是故意的，我過一會兒就好了。”我聽了很感動。

3.你覺得受到安慰的人有什么變化?

預(yù)設(shè)：

生：人心情開始變得好起來。

生：不再那么擔心了。

生：人振作起來了。

4.師：為什么安慰能使人心情變得好起來?

預(yù)設(shè)：

生：別人的安慰使自己不再擔心了。

生：使自己感到了溫暖。

生：使自己感到被人理解了。

因此，安慰能給人溫暖和力量。

二、師生總結(jié)，明了方法。

(1)要了解對方煩心的是什么，然后再想出不要煩心的理由。以此來勸對方。

(2)開頭可用上“不要難過、不要傷心”等語言。

(3)安慰時要真心實意。

(點評：新課標指出：“學生是學習和發(fā)展的主體。”老師讓學生充分交流已有經(jīng)驗，自主得出安慰方法。突出了學生的主體地位。)。

三、組織語言，學生練說。

下面就讓我們先練習一下如何安慰別人吧!

1.師出示：期中考試過后，解小惠發(fā)現(xiàn)自己有一道應(yīng)用題做錯了，難過得哭了。

2.師：解小惠難過得哭了。換作你，你煩心的是什么?

預(yù)設(shè)：

生：爸爸、媽媽為自己付出的很多，知道了會很失望。

生：老師辛辛苦苦地教我們，感覺對不起老師。

生：覺得這道題不該錯，自己太粗心了。

3.再想出不要煩心的理由，由此來安慰對方。

預(yù)設(shè)：

生：別傷心了，這道題比較難，好多同學都做錯了。同學們不會笑話你的。

生：老師說過，人無完人。做錯一道題是很正常的一件事，不要太自責。

生：考試就是發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而加以改進。使自己不斷提高。你發(fā)現(xiàn)了自己的不足，也是一件好事呀!

4.師扮演解小惠，指名進行安慰，之后重點從語言、語氣進行評價。

四、組內(nèi)交際，人人參與。

1.出示交際情形：

(1)因為前幾天生病，孟繁林今天上數(shù)學課好多地方聽不懂。他很焦慮，下課了還坐在座位上發(fā)愣。

(2)陳小敏家里發(fā)生了不幸，近來常常悶悶不樂，暗自落淚。

2.同學們可自由選擇其中的一個情形，然后以選擇同一情形的4—5人組成一小組，議議對方煩心的是什么，有哪些讓他不要煩心的理由。

3.師巡視指導(dǎo)。

情形一。

煩心的原因：

(1)聽不懂，很著急。

(2)生怕成績會變差。

(3)不知道該怎樣弄懂。

不要煩心的理由：

(1)今天數(shù)學課涉及了前面的一些內(nèi)容，你聽不懂也很正常。

(2)你不要著急，老師會給你補課的。他還和我們幾個班干部講過，要我們利用課余時間來多幫幫你呢!

(3)你不要發(fā)愣了，我們一起出去走走，散散心，順便我來講講我對前幾天所學數(shù)學的一些心得和體會，這對你或許會有幫助。

(4)小明以前生病缺了一個月的課，后來在老師和同學的幫助下，學習成績很快趕了上來，你和他比，困難小多了。相信只要努力，你很快就會全聽懂的。

情形二。

煩心的原因：

(1)覺得自己家很倒霉。

(2)今后生活會不如別人幸福了。

(3)家里人也是悶悶不樂，影響了她的情緒。

(4)陳小敏不是個堅強、樂觀的同學。

不要煩心的理由：

(1)俗話說：“月有陰晴圓缺，人有旦夕禍福?！痹S多人都曾遭遇過不幸，你也要想開點。

(2)你不要難過了!今后遇到什么困難，有我們同學、老師和社會上的好心人，沒有邁不過去的坎。你今后的生活還是會很幸福的。

(3)家里已經(jīng)發(fā)生了不幸，你老是悶悶不樂，家人會更難過的。你應(yīng)該用自己的語言和行動給家人帶來安慰、笑聲，這才是懂事的你應(yīng)該有的表現(xiàn)啊!

(4)體操運動員桑蘭發(fā)生了那么大的不幸，她卻沒有落淚，而是用微笑承受了一切。你也應(yīng)堅強起來呀!看，這是我送給你的“不倒翁”。希望你能像它一樣戰(zhàn)勝困難。

4.組內(nèi)練說。從語言、聲音等方面進行評價，教師多肯定學生優(yōu)點，對不足及時中肯地指出。

5.教師模仿被安慰的人，每組推薦一名學生來進行安慰。之后師生評出最佳安慰獎。

6.現(xiàn)場對未獲獎的同學進行安慰。

師：安慰的語言不同，可同學們送來的都是——生答：(愛心)(友誼)(快樂)(溫暖)(力量)……請被安慰的同學談?wù)劕F(xiàn)在的心情。之后請被安慰的同學說說是哪些語言帶給了他溫暖和力量。

五、教師總結(jié)，提出期望。

一聲聲安慰，是夏天里的陣陣涼風，除去人們的煩躁；是冬天里的紅紅爐火，溫暖人們的心靈。它使人感受到人間自有真情在，使我們的生活更加和諧、美好。希望同學們今后在學習上、生活中，用自己及時、由衷的安慰讓別人得到溫暖。從中你會發(fā)現(xiàn)，你的生活也會變得更加快樂。

四年級下冊口語交際教學設(shè)計篇八

（一）教學目標說話要講究方式。

（二）教學布置。

學生坐成一個圓圈，教師是班中的一員，和學生坐在一起，每兩個人為一小組。教學過程。

語言是人類最重要的交際工具，人們在日常生活、人際交往、社會活動等方面都離不開語言。而語言運用能力的高低會直接影響到交際效果。

這樣設(shè)計導(dǎo)入，適合學生心理，能激發(fā)學生興趣。

５０年代初，有一次周總理剛批閱完文件，順手把筆放在桌上，便接受了一位美國記者的采訪。美國記者看見桌上放的是美國派克鋼筆，就問：“請問總理閣下，你們堂堂的中國人，為什么還要用我們美國生產(chǎn)的鋼筆呢？”周總理聽完后說：“提起這支筆啊，那可說來話長了。這不是一支普通的筆，是一個朝鮮朋友在戰(zhàn)場上得到的戰(zhàn)利品，作為禮物送給我的，我覺得有意義，就收下了他送的這支鋼筆?！泵绹浾吲宸梦弩w投地。

同學們，老師給你們看這兩則故事想告訴你們什么？富翁存心請朋友吃飯，為何會搞得客人不歡而散？就是因為不會說話。“該來的不來”，“不該走的走了”說這樣的話，聽者不生氣才怪呢！再看，周總理憑什么贏得外交勝利的？美國記者話中有話，堂堂的中國，連一支鋼筆也生產(chǎn)不出，顯然是對中國的挑釁。周總理的回答妙不可言，鋼筆是朝鮮戰(zhàn)場上的戰(zhàn)利品，顯而易見，美國不過是我們的手下敗將。周總理就是憑他出色的外交口才，既有力地回答了美國記者，又維護了祖國的尊嚴。由此可見，提高說話能力很重要，也很必要。說話能力的強弱，直接影響了思想表達、社會交流的效果。會說話的人做事效果好，目的容易達到，不會說話的人做事容易出漏子，目的達不到。因此，為了工作、學習、生活，我們要想方設(shè)法提高自己的說話能力。

如何提高自己的說話能力呢？選擇恰當?shù)姆绞绞呛苤匾摹?/p>

口語訓練的內(nèi)容與學生生活、思想、學習密切相關(guān)，都是學生們感興趣且樂于交談的話題，有助于學生產(chǎn)生口語交際的強烈欲望。

下面就進入我們的“我會這么說”欄目，屏幕上出現(xiàn)的這些話題都與我們每個同學的學習、生活、思想緊密相關(guān)，要是遇到這樣的情況，你會怎么說？活動人人參與，符合課堂以學生為主體的原則。

活動過程：

（１）人人參與活動，以小組為單位，圍繞話題互相交談；

（２）互相交談后小組匯報，全班交流，對于精彩的說話報以熱烈的掌聲；

（３）學生評價；

（４）評出能說會道獎，老師頒發(fā)一張賀卡，表示祝賀。［鏡頭３］。

你從小受父母的寵愛，向來是衣來伸手，飯來張口。有一天，你忽然發(fā)現(xiàn)自己長大了，也該為父母做些家務(wù)，分擔些憂愁了。但是，當你拿起臟衣服時，媽媽趕緊說：“放下吧，你怎么洗得好呢？”當你動手切菜時，媽媽又說：“算了吧，你切著手怎么辦？”當你準備和爸爸一起搬煤氣時，他也說：“別累著，還是我自己來！”你該怎么辦呢？教師在組織活動過程中有兩點值得注意：

（１）訓練方式要靈活多樣，或隨情引申，或相機轉(zhuǎn)化，或教師示范，或?qū)W生模擬，要想盡辦法讓學生活動起來。

（２）要保護和鼓勵學生說話的積極性，增加他們說話的勇氣，扭轉(zhuǎn)他們不想說話、不肯說話或不敢說話的心理定勢，從而推動口語訓練的有效進行。

活動結(jié)束，最后由老師總結(jié)：同學們說得都很好，與人交談也好，提出建議也好，表明觀點也好，都恰當?shù)剡x擇了說話的方式，在家庭里，對媽媽說話或?qū)τH朋好友說話，當然可以直言不諱；在不很熟悉或其他場合，批評別人或不同意別人的意見，就盡量采用委婉含蓄的語言形式。因為直言不諱有刺激性，容易傷害對方的感情，婉言則比較溫和，既能表明自己的觀點，又顯得有禮貌，對方也樂意接受。在交際中說到自己，有同學還采用了謙虛的說法，把自己的突出成績說成是“應(yīng)該做的”、“只取得了一點點成績”等等，這些都值得發(fā)揚。老師想告訴你們的是：說話的方式很多，同學們要根據(jù)不同的對象、不同的場合加以選擇，“直言不諱”很好，“婉言動聽”有時候也需要。當然，說話講究方式，不是用花言巧語偽裝自己和善。一味追求說話的方式，也是不足取的。

最后來“有話大家說”，你認為今天這堂課好不好？請實話實說，暢所欲言。

讓學生對課作評價，又一次體現(xiàn)了教學理念的更新。

本節(jié)課的教學以多媒體手段為主。多媒體制作講究實效，通過聲、圖、文并茂的錄像資料，激發(fā)學習興趣，認識提高說話能力的重要性，展示話題情境，讓學生有身臨其境的感覺，從而調(diào)動學生說話的欲望，達到提高口頭說話能力的目的。

本節(jié)課的設(shè)計創(chuàng)設(shè)了以學生為中心的課堂局面?？谡Z課的成功與否，很大程度上決定于教師與學生是否明確他們各自在口語課上的作用?，F(xiàn)代教學法專家們認為，教師的作用固然重要，但真正的中心是學生，學生應(yīng)是教學過程中積極主動的參與者。

教師的任務(wù)在于組織和引導(dǎo)學生的課堂活動，明確訓練任務(wù)，選擇訓練內(nèi)容，講明訓練要領(lǐng)，確保學生積極參加活動并有足夠的機會練習。

要上好一堂口語課，課堂氣氛與訓練內(nèi)容很重要。課桌椅如何安排，直接影響課堂氣氛。教師站在講臺上面向全班學生，每當學生要發(fā)言，就得舉手、起立，面對教師回答問題，這樣上課會給人以正式而嚴肅的感覺。說話訓練應(yīng)該在輕松、和諧、愉快的氣氛中進行。學生坐成一個圓圈，教師是班級中的一員，和學生坐在一起，有意識地創(chuàng)造一種聊天式的活躍氣氛，有利于形成和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。口語訓練的內(nèi)容與學生生活、思想、學習緊密相關(guān)，多是學生們感興趣且樂于交談的話題，也有助于學生產(chǎn)生口頭交際的強烈欲望。

請同學做評委，讓學生說出自己的想法和看法，而不是老師包辦、代替，請學生對這堂課作出評價，對精彩發(fā)言報以掌聲，老師發(fā)給學生賀卡，以示祝賀，這些都體現(xiàn)出了課程標準指導(dǎo)下教學理念上的變革。

四年級下冊口語交際教學設(shè)計篇九

【教材簡析】 《勸說》是人教版第十冊第三單元的訓練內(nèi)容，它秉承了單元主題，緊緊圍繞語言藝術(shù)的話題，引導(dǎo)學生在生活中抓住要點，運用精妙得體的語言進行表達。在第三單元的主題學習時，學生通過學習、積累，對語言的藝術(shù)性已經(jīng)有了初步的認識和感知。在此基礎(chǔ)上，進行口語交際訓練，目的就是為了學以致用，提高學生口語交際的技能，培養(yǎng)學生良好的語言習慣，從而更好地和別人溝通。

【設(shè)計理念】

口語交際是交際雙方的互動過程，教學活動應(yīng)在具體的交際情境中進行。根據(jù)本課教材特點和學生身心發(fā)展特點，教學中力求聯(lián)系生活、聯(lián)系實際，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學生進入情境，進入角色，多渠道接受信息，興趣盎然地參與口語交際活動。

【教學目標】

1．鼓勵學生用得體的語言與別人溝通交流。

2．在勸說過程中，讓學生充分考慮勸說對象、場合的不同，有針對性地勸說。

3．了解規(guī)勸語言的特點，能態(tài)度誠懇地勸說他人。

【教學重難點】

了解規(guī)勸語言的特點。能動之以情，曉之以理地進行得體的勸說。

【教學準備】

制作多媒體課件（包括勸說時出現(xiàn)的不同情境及小組合作學習時的提示，音樂）

【教學時間】1課時

【教學過程】

1．教師談話：同學們，老師今天想跟你們借一樣東西——智慧，你們愿意借給我嗎？謝謝你們，現(xiàn)就請你們用智慧幫老師解決一個難題。

3．生暢所欲言，導(dǎo)出話題。

2．學生發(fā)言，師梳理歸納勸說方法。（如態(tài)度誠懇，語氣委婉；理由充分，言之有序；講究策略，注意對象……）

3．實戰(zhàn)演練：說到這兒，同學們一定已經(jīng)躍躍欲試，想出點子幫助老師解決這個難題了吧？現(xiàn)在就讓我們來勸勸小強。（請生扮演小強）

1．其實在生活中還有許多類似的問題需要我們真誠地勸說。你認為還有哪些情況需要勸說？生自由說，拓寬勸說的范圍。

2．大家關(guān)注到了家庭、鄰里、公共場所……更應(yīng)該關(guān)注社會。例如這次西南大旱，牽動著全國人民的心，災(zāi)區(qū)的人們因喝不上水而犯難，可在我們身邊經(jīng)常會看到浪費水的現(xiàn)象，這個問題就很值得一勸。

3．小組合作情境演練。

4．脫口秀：用一句話來表達你最想勸對方的話。

5．師小結(jié)合作學習效果。

6．評選最佳勸說家。

幻燈出示評選標準，生踴躍評選，師贈送成語以示鼓勵。

一句真誠的勸說能平息一場風波，一句真誠的勸說可以化解一段矛盾，一句真誠的勸說能收獲無數(shù)愛心。真誠的勸說如同明媚的春光，給人溫暖。讓我們走出課堂，將勸說引向生活，使我們的生活更加和諧。

【板書設(shè)計】

勸說

態(tài)度誠懇語氣委婉

曉之以理動之以情

說危害舉例子

換位思考投其所好

鼓勵肯定……

【教學反思】

1．從貼近學生生活的網(wǎng)絡(luò)游戲入手，使學生很快進入情境，有感而發(fā)，有話可說，在雙向互動中習得勸說的方法，為后面的有效勸說奠定了基礎(chǔ)。

2．注重參與，多種互動形式交流。（1）生生互動?？谡Z交際課的生生互動多以小組合作形式進行。在口語交際中，把優(yōu)、中、差生按比例合理搭配成交際小組，關(guān)注到每一個學生，使人人都有機會練說，讓學生在問、說、議、評、辯中交流，取長補短，互相促進，共同提高。（2）師生互動。在師生互動中，教師應(yīng)特別關(guān)注那些平時不善于交談的學生，多給他們交流的機會，多些表揚，多給他們自信心，鼓勵他們積極參與。（3）群體間的互動。群體間的互動主要是通過小組匯報，其他學生評議，及時發(fā)現(xiàn)閃光點和不足，互相學習，共同進步。既鍛煉了學生口語表達能力、評價能力，又培養(yǎng)了他們的合作精神。

3．為學生創(chuàng)造學以致用的機會，給他們拓展一個實踐的平臺。這樣，學生就能把課堂上學到的知識技能運用到解決實際問題中，將知識轉(zhuǎn)化成能力。在角色體驗，拓展勸說這一環(huán)節(jié)中，從學生的生活實際出發(fā)，從學生感興趣的話題入手，模擬演練，嘗試解決生活中遇到的問題，使學生回歸生活，回歸常態(tài)，并能夠?qū)W以致用，服務(wù)生活，體現(xiàn)了口語交際的工具性的特點。

四年級下冊口語交際教學設(shè)計篇十

知識與技能目標：

1、引導(dǎo)學生細心觀察，感受大自然、感受家鄉(xiāng)的美麗。

2、讓學生學會想象，用自己喜歡的方式描繪自己的心目中的家鄉(xiāng)。

3、培養(yǎng)交際能力，用普通話條理清楚的表達自己的想法。

過程與方法目標：

１、培養(yǎng)學生講普通話和認真傾聽別人發(fā)言的好習慣。

２、激發(fā)學生交際的欲望和自我表達能力。

情感態(tài)度與價值觀目標：

培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的思想感情。

教學過程：

一、激趣導(dǎo)入。

同學們，我們剛剛一起欣賞了美麗的桂林山水，一起走過了閱讀連接中的杭州西湖、黃河壺口瀑布、亞龍灣等許多迷人的地方，同學們你還看到過那些美麗的地方？（交流）實際上最美的地方不只在名山大川，生我們養(yǎng)我們的家鄉(xiāng)，那潤澤的.土地上也有很多讓人留戀的地方：比如村旁的小溪、房后的樹林、街心花園、校園一角……這些都是我們心中最美的風景。

（共同交流：景物地點、特點，也可加入傳說、說話有快有慢、有感情，用普通話……）。

二、全班互動交際自己眼中的美景，闖關(guān)。

第一關(guān)：小導(dǎo)游初賽（在小組內(nèi)講講自己最熟悉、印象最深的一處美景，并評選出小組最優(yōu)小導(dǎo)游，記下推選的理由，也可合作畫畫）。

第二關(guān)：小導(dǎo)游復(fù)賽（全班交流，交流前請各組介紹本組優(yōu)秀小導(dǎo)游的優(yōu)勢，教師順勢指導(dǎo)交流要求，全班交流過程中針對交流情況適時點撥）。

三、評價總結(jié)。

學生參與評價，講清理由。頒發(fā)班內(nèi)入選美景及小導(dǎo)游標志。

四年級下冊口語交際教學設(shè)計篇十一

作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可以更好地組織教學活動。那么問題來了，教學設(shè)計應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的《口語交際》教學設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強學生表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習慣.

根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學習運用平時積累的語言材料.練習修改自己的習作.

自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學習活動，感受閱讀的快樂.

教學過程

口語交際

在這次“我愛讀書”綜合性學習活動中，大家一定有不少收獲吧?今天，我們就來交流一下.

1.你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢?請同學們在組內(nèi)交流.

2.學生在組內(nèi)交流.教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言.對個別表達、交流有困難的學生，可采用個別輔導(dǎo)或同學互助的方法，鼓勵他們積極發(fā)言.

3.互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平.

4.推薦代表參加全班交流.為了使代表的'發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩.

1.先集中分享各自的讀書故事，再引導(dǎo)學生交流別人的讀書經(jīng)歷.

2.你對誰說的話有同感?學生自由交流評價，感受閱讀的快樂.

1.人們常說：“開卷有益.”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害.”你對這個問題怎么看?請同學們擺事實、說道理，展開一次辯論.

2.學生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導(dǎo)、點撥.

3.師總結(jié)：好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧.我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習慣，一生都與好書相伴吧!

習作

談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣

容寫下來吧!

閱讀提示.明確要求

投影出示習作內(nèi)容：

讀書故事；

采訪記錄；

記一次辯論活動.

試寫初稿，反復(fù)修改

1.學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導(dǎo).

2.學生完成初稿后，自己認真進行修改.

3.組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.

4.按照小組同學的建議，再次修改自己的習作.

朗讀佳作，共同賞評

每小組推薦一至兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段.教師引導(dǎo)學生進行賞析.

謄寫作文，制作小報

1.再次修改自己的習作，滿意后抄寫在作文本上.

2.整理習作和收集到的資料，小組合作辦一期以“讀書樂”為主題的手抄報.

四年級下冊口語交際教學設(shè)計篇十二

1、通過本課，使學生能圍繞主題自己的感受，做到表達有一定的順序，表述清楚、明白。

2、通過說說、議議媽媽對自己的愛，了解媽媽為家庭幸福、自己成長付出的艱辛，體會媽媽對自己深深的愛，升華對媽媽的愛。

3、通過互動，培養(yǎng)學生仔細傾聽、多向思考、大膽表達、機敏應(yīng)對的口語交際能力，增強合作意識，使學生能文明和諧地進行人際交流。

體會媽媽對自己的關(guān)心和愛，升華對媽媽的感情。培養(yǎng)學生仔細傾聽、大膽表達的口語交際能力，同時做到表述清楚，明白，有一定的順序。

歌曲《世上只有媽媽好》、詩歌《媽媽的愛》、教學課件。

一、歌曲導(dǎo)入，說說媽媽。

師：有一首歌，當年風靡全國，感動了成千上萬的人們。今天就讓我們一起來聽聽這首歌吧。

1、播放《世上只有媽媽好》，學生跟唱。

師：從這首歌里你聽出了什么？這首歌告訴了我們什么呢？

2、師：是啊，我們生活在媽媽的呵護下，受到媽媽的關(guān)心、愛護，可以說，媽媽就是我們最親的人。今天就讓我們一起來說說我的媽媽吧。板書課題《我愛媽媽》，學生一起書空，齊讀。

學生回答，教師引導(dǎo)學生從外貌、性格、工作、愛好、優(yōu)點等方面進行介紹。（板書：外貌、性格、工作、愛好、優(yōu)點、缺點）。

二、同桌互說，夸夸媽媽。

師：剛才同學們說得可真不少（點評）。那你想不想把你的媽媽介紹得更清楚，讓大家聽得更明白呢？（生：想）。

1、師：咱們先看看金鑰匙是怎么說的吧。

（1）、金鑰匙：夸夸我媽媽。

向別人夸夸自己的媽媽時，你要做到以下，你要做到以下兩點：

a、要講清楚媽媽的基本情況，如外貌、性格、工作、愛好、優(yōu)點、缺點等。

b、說的時候要有一定的順序，聲音要響亮。

生：問一問。

2、同桌交流，老師巡視指導(dǎo)。

3、學生匯報，老師及時指導(dǎo)。

（2）、自由回答。及時對學生評價，可以老師評，也可以請同學評價。

大家覺得他說得怎么樣？好在哪里，有什么建議給他提嗎？

還有哪位同學覺得自己能說得更好，能超過他？

（3）、指導(dǎo)學生按照外貌、性格、工作、愛好、優(yōu)點的順序回答。

預(yù)設(shè)：我有一個（）的媽媽，她長得（）。媽媽的工作是（），她喜歡（），我很愛我的媽媽。

4、教師小結(jié)。

師：看來同學們不僅說得很明白，而且還有順序。（板書：有順序）。

三、品味詩歌，體會母愛。

下面聽老師給大家朗誦一遍，請同學們請仔細聽。

1、教師朗誦：《媽媽的愛》。

（1）、從剛才的詩歌中，你聽出了什么呢？你從哪些地方看出媽媽是愛我的？

（2）、生回答，教師相機指導(dǎo)：媽媽很愛我。

2、小組交流，體會母愛師：大家說得可真好啊?？蓱z天下父母心。從這首詩中，我們知道了媽媽是多么的關(guān)心我、愛我。那么，在你的生活中，你的媽媽又是怎樣關(guān)心你、愛你的呢？現(xiàn)在就請同學們把媽媽關(guān)心你、愛你的故事給同學們分享吧。不過說之前老師有一個要求，請看大屏幕。

（1）、出示交流要求。

a、要按照一定的順序，把事情說明白，讓大家聽清楚。

b、說自己印象最深的故事，要帶著真實的感情來說。

（2）、四人小組交流，教師巡視指導(dǎo)。

（3）、學生匯報，教師及時點撥梳理。

指導(dǎo)學生回答的時候能夠按照一定的順序，把故事說具體、說明白，最好能加一些細節(jié)描述在里面。

預(yù)設(shè)學生會有以下回答：生病時照顧、受到批評時鼓勵、生活上照顧、學習上關(guān)心?

根據(jù)學生的回答，相機板書：更明白。

四、拓展延伸，感悟深情。

1、學生回答，教師根據(jù)學生的回答畫簡筆畫。

2、小結(jié)：

同學們說得多好，媽媽在大家的心中是多么的美好啊。

老師引讀：媽媽就像一輪太陽，可以為我們帶來（溫暖）;媽媽就像一把小傘，可以為我們（遮風擋雨）;媽媽就像一朵美麗的小花，隨時盡情的（開放）。

（1）、說曾經(jīng)為媽媽做的事情，說出媽媽的高興、感動。

（2）、說打算為媽媽做哪些事，你準備怎樣做？

五、歌聲再起，回蕩課堂。

1、教師總結(jié)。

媽媽是我們一生中最重要的人，為我們帶來這么多的幸福，帶來這么多的快樂；媽媽又是我們最有力的依靠，隨時給予我們鼓勵與支持。多么偉大的媽媽！希望在以后的日子里，在座的小朋友都能夠更愛自己的媽媽?，F(xiàn)在讓我們懷著一顆感恩的心，再次唱起那首動人的歌曲《世上只有媽媽好》，在用歌聲來表達我們對媽媽深深的愛。

2、全班齊唱《世上只有媽媽好》。

3、最后讓我們再一起飽含著對媽媽深深的愛，一起讀一讀。

四年級下冊口語交際教學設(shè)計篇十三

1、能夠跟別人商量事情，不為說話發(fā)愁。

2、敢于在同伴面前表演，聲音洪亮，富有感染力。能在情境中對話。

3、明確商量的要求，在實踐中學會商量。

1、敢于在同伴面前表演，聲音洪亮，富有感染力。能在情境中對話。

2、明確商量的要求，在實踐中學會商量。

明確商量的要求，在實踐中學會商量。真正做到語氣恰當，內(nèi)容清楚。

1課時。

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

學生自由暢談。

導(dǎo)入新課：今天我們就一起來學習這重要的交際方式——商量。

二、讀一讀。

2、讀課本上的話，想一想：小麗是怎樣說的？根據(jù)想象補全對話。

學生自由表述。

三、練一練。

1、同桌輪流扮演小麗，商量一下調(diào)換值日的事情。

范例：

我：小麗，我想跟你商量一件事情。

小麗：什么事情??？

我：我想和你調(diào)換一下值日的時間，因為今天是我的生日，我想早一點兒回家，你看行嗎？

小麗：真不巧，我答應(yīng)了小明，跟他一起去看展覽。

我：沒關(guān)系，那我再去問問別人能不能和我調(diào)換吧！

提醒同學注意禮貌。

學生自由表述。

2、總結(jié)學生的表現(xiàn)，出示溫馨提示：

注意使用商量的語氣。

語言要文明，不命令。

把自己的想法說清楚。

成功與否都要表達謝意。

四、選一選。

1、選擇一種情況，說一說怎樣商量。

（1）向同學借的書沒有看完，想再多借幾天。

（2）最愛看的電視節(jié)目就要開始了，但爸爸正在看足球比賽。

2、小組自由交流。

選擇內(nèi)容，選擇合作伙伴。

準備開始表演。

五、演一演。

1、出示背景：有事好商量。

學生開始表演。

（1）聲音洪亮，富有趣味。

（2）吐字清楚，講普通話。

（3）表演形象，表現(xiàn)大方。

2、做文明聽眾，不要打斷別人的表演。

3、評委自我推薦，邀請老師同學做最佳表演獎的評委。

4、各小組代表依次上臺發(fā)言。

六、評一評。

1、我們的評委有明亮的眼睛和敏銳的聽覺，請評委給表現(xiàn)最好的同學投票。

學生評價完成后，說一說評選理由。

2、頒獎。請評委宣布金話筒獎的獲得者，獎勵小紅花或者其他獎勵。

七、課堂總結(jié)。

商量是平等的表現(xiàn)，學會商量可以讓你獲得最大的方便，同時也會因為禮貌地跟別人商量而獲得朋友。請在日常生活中多多商量。

四年級下冊口語交際教學設(shè)計篇十四

1.通過舉辦“童話故事大王”這一語言交際訓練，讓學生會講童話故事，能用準確、簡潔的語言表述。

2.培養(yǎng)學生自然大方的態(tài)度，使學生養(yǎng)成認真聽別人說話的習慣。

3.鼓勵學生樹立表達的自信心，提高學生口語交際的積極性和主動性。

1.培養(yǎng)學生的口語交際能力，使學生通過訓練，學會講童話故事。

2.培養(yǎng)學生的參與意識和情感態(tài)度，尊重保護學生的個性，落實學生的主體地位，幫他們樹立表達的自信心。

1.課前指導(dǎo)學生閱讀、選擇有趣的童話故事，明確要求：所選童話故事不宜太長，只要有意思，生動有趣即可。

2.投影片、動物頭飾。

（出示森林圖）聽說森林里正在舉行一個“童話故事會”。（板書課題）小朋友一定很想去參加吧。參加比賽的有孫悟空小組、藍貓小組、唐老鴨小組、神龍小組、威力虎小組和藍精靈小組。你想?yún)⒓幽膫€小組，就到哪個小組去報到，并戴上頭飾。

（1）比賽快要開始了，先請百靈鳥宣布比賽規(guī)則。（動畫演示百靈鳥）請各參賽組員先在小組內(nèi)交流童話故事，然后各小組推選出一名組員參加比賽，注意：所講的童話故事不要太長，要生動有趣。

（2）小組交流，推選代表。

（3）代表參加全班交流。

（4）自主探究評說。

讓學生當裁判，評價哪一組講得最好？為什么？

（1）表揚優(yōu)勝小組，頒發(fā)“故事大王”獎。

（2）請“小記者”去采訪優(yōu)勝小組或個人。（請一位同學扮演“小記者”）請獲得“故事大王”的小組或個人介紹經(jīng)驗。

請小朋友把自己所講的或聽別人講的有趣的童話故事講給爸爸媽媽聽，并讓他們評一評。

四年級下冊口語交際教學設(shè)計篇十五

能說清自己的觀點，培養(yǎng)口語表達能力。

過程與方法

引導(dǎo)學生進行討論和交流。

情感態(tài)度價值觀

教育學生正確面對困難，勇于克服困難。

能說清自己的觀點

從本次口語交際活動中受到教育

課件收集名人克服困難的故事

引導(dǎo)、閱讀討論相結(jié)合

一、情境導(dǎo)入，引出話題

1.課件播放名人戰(zhàn)勝困難的情境

2.生自由發(fā)言，談觀后感

3.引出話題：怎樣面對困難?

二、選用本單元課文中的事例說說：應(yīng)該怎樣面對困難

1.在四人小組內(nèi)討論，人人發(fā)表意見。

2.明確任務(wù)。每組重點選擇課文中的一個人物進行交流。要舉事例，講道理。

3.小組討論交流。

4.全班匯報，每組選派一名代表發(fā)言。

三、在生活中你或你周圍的人是怎樣面對困難的?

1.小組內(nèi)討論交流。

2.在全班匯報。

3.組織評點。

四、布置課后作業(yè)

收集有關(guān)克服困難的名言警句。

四年級下冊口語交際教學設(shè)計篇十六

1、培養(yǎng)學生的觀察能力和口語交際能力。

2、指導(dǎo)學生互動交流，認真傾聽他人的說話，培養(yǎng)學生敢于交際，樂于交際的情感。

指導(dǎo)學生互動交流，引導(dǎo)學生在交際的過程中說話有條理，激發(fā)學生敢于交際，樂于交際的情感。

1、布置學生仔細觀察生活中的事物，把有趣的發(fā)現(xiàn)記錄下來。

2、多媒體課件。

一．激趣導(dǎo)入：

1、同學們，你們認識藍貓嗎？想見到它嗎？好，我們就鼓掌歡迎“藍貓先生”！

出示課件：藍貓走出來說：hello！今天我做你們的導(dǎo)游，帶你們游覽我們的藍貓樂園，希望你們玩得開心哦。

2、學生觀察、發(fā)言。（實物觀察）

3、小結(jié)，揭示課題。

二．現(xiàn)場觀察圖畫、交流。

1、課件出示圖畫。

2、教師指導(dǎo)學生觀察，交流。

3、課件出示四幅圖畫。

4、學生喜歡哪幅圖觀察哪幅圖，自由組合進行小組交流。

5、小組匯報。

6、小結(jié)過渡。

三、交流生活中的發(fā)現(xiàn)。

1、出示學習伙伴動畫：“hello！我是加利，我昨夜觀察了天空，認識了北斗七星”?！癶i，我是非非，我發(fā)現(xiàn)一碰含羞草，它就會閉攏葉子。”“俺是淘氣，俺發(fā)現(xiàn)魚是睜著眼睛睡覺的?！保?/p>

2、請同學們把自己生活中的發(fā)現(xiàn)說出來。

總結(jié)：

同學們，其實從天到地，從動物到植物和微生物，都隱藏著無窮的奧妙，只要我們用心去觀察，就會有發(fā)現(xiàn)，讓我們努力去探索大自然的奧秘，挖掘更多有趣的發(fā)現(xiàn)吧。

四、板書設(shè)計：

觀察中的發(fā)現(xiàn)

發(fā)現(xiàn)奧秘

仔細觀察

善于思考

四年級下冊口語交際教學設(shè)計篇十七

說話要講究方式。

（二）教學布置。

學生坐成一個圓圈，教師是班中的一員，和學生坐在一起，每兩個人為一小組。

教學過程。

語言是人類最重要的交際工具，人們在日常生活、人際交往、社會活動等方面都離不開語言。而語言運用能力的高低會直接影響到交際效果。

座位的安排，有意識地創(chuàng)造一種聊天式的活躍氣氛。這樣有利于形成和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，同時也真正體現(xiàn)了學生為中心的教學理念。

下面請同學們看兩則故事。

［鏡頭1］。

從前有一個富翁邀請所有的朋友來家做客，到了午飯的時候，大部分的朋友都來了，他見還有一部分朋友沒來，著急地說了一句：“該來的怎么還不來呢？”已經(jīng)在場的朋友很不是滋味，心想：“該來的？那我們都是不該來的？”于是其中的幾個氣沖沖地離開了。那位富翁看見有幾個走了，便又著急地說了句：“不該走的又怎么走了呢？”剩下的幾個朋友更不高興了，心想：“不該走的，那我們就是該走的了？”于是也氣沖沖地離開了。

［鏡頭2］。

這樣設(shè)計導(dǎo)入，適合學生心理，能激發(fā)學生興趣。

50年代初，有一次周總理剛批閱完文件，順手把筆放在桌上，便接受了一位美國記者的采訪。美國記者看見桌上放的是美國派克鋼筆，就問：“請問總理閣下，你們堂堂的中國人，為什么還要用我們美國生產(chǎn)的鋼筆呢？”周總理聽完后說：“提起這支筆啊，那可說來話長了。這不是一支普通的筆，是一個朝鮮朋友在戰(zhàn)場上得到的戰(zhàn)利品，作為禮物送給我的，我覺得有意義，就收下了他送的這支鋼筆?！泵绹浾吲宸梦弩w投地。

同學們，老師給你們看這兩則故事想告訴你們什么？富翁存心請朋友吃飯，為何會搞得客人不歡而散？就是因為不會說話?！霸搧淼牟粊怼?，“不該走的走了”說這樣的話，聽者不生氣才怪呢！再看，周總理憑什么贏得外交勝利的？美國記者話中有話，堂堂的中國，連一支鋼筆也生產(chǎn)不出，顯然是對中國的挑釁。周總理的回答妙不可言，鋼筆是朝鮮戰(zhàn)場上的戰(zhàn)利品，顯而易見，美國不過是我們的手下敗將。周總理就是憑他出色的外交口才，既有力地回答了美國記者，又維護了祖國的尊嚴。由此可見，提高說話能力很重要，也很必要。說話能力的強弱，直接影響了思想表達、社會交流的效果。會說話的人做事效果好，目的容易達到，不會說話的人做事容易出漏子，目的達不到。因此，為了工作、學習、生活，我們要想方設(shè)法提高自己的說話能力。

如何提高自己的說話能力呢？選擇恰當?shù)姆绞绞呛苤匾摹?/p>

口語訓練的內(nèi)容與學生生活、思想、學習密切相關(guān)，都是學生們感興趣且樂于交談的話題，有助于學生產(chǎn)生口語交際的強烈欲望。

活動人人參與，符合課堂以學生為主體的原則。

活動過程：（1）人人參與活動，以小組為單位，圍繞話題互相交談；（2）互相交談后小組匯報，全班交流，對于精彩的說話報以熱烈的掌聲；（3）學生評價；（4）評出能說會道獎，老師頒發(fā)一張賀卡，表示祝賀。

［鏡頭3］。

請學生做評委，不是老師包辦、代替，對精彩發(fā)言報以掌聲，老師發(fā)賀卡，以示祝賀，這些都體現(xiàn)出教學理念上的更新。

［鏡頭4］。

［鏡頭5］。

多媒體逐條打出，適度刺激學生為自尊好勝而奮斗的自我提高的內(nèi)驅(qū)力。

［鏡頭6］。

［鏡頭7］。

［鏡頭8］。

假如你的好朋友小華在一次考試中超過了你，不甘落后的你準備跟他說些什么呢？

［鏡頭9］。

［鏡頭10］??。

［鏡頭11］。

訓練方式標新立異，課堂借用錄音、錄像等現(xiàn)代化教學手段，激發(fā)學生口語訓練的興趣。

［鏡頭12］。

［鏡頭13］。

教師在組織活動過程中有兩點值得注意：

（1）訓練方式要靈活多樣，或隨情引申，或相機轉(zhuǎn)化，或教師示范，或?qū)W生模擬，要想盡辦法讓學生活動起來。

（2）要保護和鼓勵學生說話的積極性，增加他們說話的勇氣，扭轉(zhuǎn)他們不想說話、不肯說話或不敢說話的心理定勢，從而推動口語訓練的有效進行。

活動結(jié)束，最后由老師總結(jié)：同學們說得都很好，與人交談也好，提出建議也好，表明觀點也好，都恰當?shù)剡x擇了說話的方式，在家庭里，對媽媽說話或?qū)τH朋好友說話，當然可以直言不諱；在不很熟悉或其他場合，批評別人或不同意別人的意見，就盡量采用委婉含蓄的語言形式。因為直言不諱有刺激性，容易傷害對方的感情，婉言則比較溫和，既能表明自己的觀點，又顯得有禮貌，對方也樂意接受。在交際中說到自己，有同學還采用了謙虛的說法，把自己的突出成績說成是“應(yīng)該做的”、“只取得了一點點成績”等等，這些都值得發(fā)揚。老師想告訴你們的是：說話的方式很多，同學們要根據(jù)不同的對象、不同的場合加以選擇，“直言不諱”很好，“婉言動聽”有時候也需要。當然，說話講究方式，不是用花言巧語偽裝自己和善。一味追求說話的方式，也是不足取的。

最后來“有話大家說”，你認為今天這堂課好不好？請實話實說，暢所欲言。

讓學生對課作評價，又一次體現(xiàn)了教學理念的更新。

結(jié)束語：同學們，在高速發(fā)展的信息社會中，在高效率快節(jié)奏的現(xiàn)代生活中，信息的傳遞需要彼此用最恰當、最得體的語言進行交流。因此培養(yǎng)說話能力是素質(zhì)教育的需要，也是社會對人才的需要。愿我們每個人都擁有較強的說話能力。當然，說話能力的培養(yǎng)，光靠課內(nèi)還是遠遠不夠的，還應(yīng)該很好地利用生活中的眾多機會加強訓練，不斷培養(yǎng)自己的說話能力。

設(shè)計說明。

本節(jié)課的教學以多媒體手段為主。多媒體制作講究實效，通過聲、圖、文并茂的錄像資料，激發(fā)學習興趣，認識提高說話能力的重要性，展示話題情境，讓學生有身臨其境的感覺，從而調(diào)動學生說話的欲望，達到提高口頭說話能力的目的。

本節(jié)課的設(shè)計創(chuàng)設(shè)了以學生為中心的課堂局面?？谡Z課的成功與否，很大程度上決定于教師與學生是否明確他們各自在口語課上的作用?，F(xiàn)代教學法專家們認為，教師的作用固然重要，但真正的中心是學生，學生應(yīng)是教學過程中積極主動的參與者。

教師的任務(wù)在于組織和引導(dǎo)學生的課堂活動，明確訓練任務(wù)，選擇訓練內(nèi)容，講明訓練要領(lǐng)，確保學生積極參加活動并有足夠的機會練習。

要上好一堂口語課，課堂氣氛與訓練內(nèi)容很重要。課桌椅如何安排，直接影響課堂氣氛。教師站在講臺上面向全班學生，每當學生要發(fā)言，就得舉手、起立，面對教師回答問題，這樣上課會給人以正式而嚴肅的感覺。說話訓練應(yīng)該在輕松、和諧、愉快的氣氛中進行。學生坐成一個圓圈，教師是班級中的一員，和學生坐在一起，有意識地創(chuàng)造一種聊天式的活躍氣氛，有利于形成和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造良好的課堂氣氛?？谡Z訓練的內(nèi)容與學生生活、思想、學習緊密相關(guān)，多是學生們感興趣且樂于交談的話題，也有助于學生產(chǎn)生口頭交際的強烈欲望。

請同學做評委，讓學生說出自己的想法和看法，而不是老師包辦、代替，請學生對這堂課作出評價，對精彩發(fā)言報以掌聲，老師發(fā)給學生賀卡，以示祝賀，這些都體現(xiàn)出了課程標準指導(dǎo)下教學理念上的變革。

四年級下冊口語交際教學設(shè)計篇十八

1、就自然界方面的學生關(guān)心的問題展開交流與討論，培養(yǎng)學生的問題意識、探索意識以及口語交際的能力。

2、培養(yǎng)學生講普通話的習慣，激發(fā)學生的交際欲望。

3、培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣。

4、引導(dǎo)學生說完整話，表達清楚自己的觀點。

活動過程。

設(shè)計說明。

*引入：

（出示問題）師：你的頭腦中是不是經(jīng)常有許多問題？請你把你的問題說給大家聽一聽，再聽一聽大家是怎樣解答的。

結(jié)合學生的問題創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，強調(diào)聽的重要。

*同學之間互相說出問題，幫助解難。

1、想一想，在小組內(nèi)說一說，你想到了哪些問題。小組同學一起幫助他討論解決。（要求用普通話表達）。

2、指定小組說一說，提出的問題及解決的辦法。（強調(diào)注意傾聽）。

3、哪個小組有解決不了的問題？在班上說一說，大家?guī)椭鉀Q。

4、對于學生解決不了的問題，老師可引導(dǎo)大家想辦法幫助解決。（不必追求所有問題都能解決，有些問題可以留待孩子隨著年齡的增長，逐漸解決。）。

讓學生在積極提出問題和幫助別人解決問題的同時，鍛煉學生的傾聽能力和語言表達能力，并在交流的過程中讓學生感受到集體生活的快樂。教師要及時肯定學生的熱情。

目的是培養(yǎng)孩子的問題意識探索意識和口語交際的能力。

*小結(jié)：

孩子們，在生活中我們每個人都會遇到這樣那樣的情況，產(chǎn)生各種各樣的問題，把你的問題記下來，到生活中、到自然中、到書籍中……去尋找答案吧，只要你熱愛生活、留心觀察生活，我們周圍的一切都會告訴你答案的。

教師用充滿激情地總結(jié)語，激發(fā)學生探索問題的欲望。