2023年二年級下冊數(shù)學(xué)圖形的運動一教案(通用12篇)

教案應(yīng)該具備明確的教學(xué)目標和任務(wù)，有針對性地選擇教材和教具。教案的編寫需要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，注重啟發(fā)思維和培養(yǎng)創(chuàng)新能力。推薦給大家一些教學(xué)案例，希望對大家的教學(xué)工作有所幫助。

二年級下冊數(shù)學(xué)圖形的運動一教案篇一

教學(xué)目標：

1、聯(lián)系生活中的具體物體，通過觀察和動手操作，初步體會生活中的對稱現(xiàn)象，認識軸對稱圖形的一些基本特征，認識對稱軸。

2、能根據(jù)軸對稱圖形的特征，在一組圖形中，辨認出軸對稱圖形。

3、在認識、制作和欣賞軸對稱圖形的過程中，感受物體或圖形的對稱美，體會學(xué)習數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點：認識軸對稱圖形的基本特征，會辨認軸對稱圖形。

教學(xué)難點：能找出軸對稱圖形的對稱軸。

學(xué)情分析：軸對稱是學(xué)生在日常生活中經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象。二年級學(xué)生的能力差別比較大，學(xué)習態(tài)度、學(xué)習興趣和學(xué)習習慣也有不同的層次，對空間圖形的理解水平參差不齊，針對這一實際情況，對不同的學(xué)生課時目標也應(yīng)有不同的要求。本單元軸對稱知識的綜合運用，有利于學(xué)生進一步發(fā)展他們的空間觀念。教學(xué)時，采用小組合作學(xué)習的形式，讓學(xué)生觀察日常生活中所熟悉的物體，注重實踐活動的豐富多樣性，幫助學(xué)生發(fā)展空間觀念，使學(xué)生能在不同的數(shù)學(xué)活動的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想好方法，同時可以獲得廣泛的活動經(jīng)驗。

教學(xué)準備：電腦課件、剪刀、彩紙。

教學(xué)過程：

一、激法興趣，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，今天老師為每位同學(xué)準備了一份神秘的禮物，現(xiàn)在它們就在你們小組的桌子上，想知道是什么禮物嗎？那就快點兒拿出來看看吧。（學(xué)生分別拿出圖片）。

誰能說一說你拿的是什么圖片？(學(xué)生匯報)。

二、講授新課。

1、初步感知對稱現(xiàn)象。

現(xiàn)在請同學(xué)們帶著這樣的問題來觀察圖片？（電腦課件，大屏幕出示）。

找生讀問題：思一思，想一想：

1、你手中的圖片有什么特征？

2、你用什么方法驗證？

3、驗證后你發(fā)現(xiàn)了什么？

溫馨提示：先獨立完成，然后在小組內(nèi)交流，看看其他同學(xué)是怎樣做的。

學(xué)生活動，師巡視。

師：哪個小組愿意根據(jù)問題來說一說？（聽匯報，同時板書：特征、兩邊形狀完全相同、方法、對折、兩邊完全重合）。

師：像你手中的這些圖片那樣，沿圖片中間對折后，兩邊完全重合，具有這種特征的物體或圖形就是對稱的。（黑板上貼“對稱”）今天我們一起來研究對稱現(xiàn)象。

2、欣賞剪紙，體會對稱圖形的美。

師：同學(xué)們都知道數(shù)學(xué)來源于生活，現(xiàn)在想一想在你的日常生活中見過這樣的對稱現(xiàn)象嗎？誰來說一說。

師：的確，生活中具有這種特征的物體有很多，我國的剪紙藝術(shù)中有很多作品就是對稱的，下面我們就來欣賞一下。（大屏幕出示課件）。

3、動手操作，感受軸對稱圖形。

師：老師也制作了一個剪紙作品（展示小衣服）大家看這是什么？它是對稱的嗎？你能把它剪出來嗎？現(xiàn)在我們以小組為單位來比賽，只有全組的同學(xué)都剪完，才能獲勝，組內(nèi)的同學(xué)可以互相幫助。

學(xué)生剪，教師巡視。

師：請獲勝組的學(xué)生說一說剪衣服的方法及應(yīng)該注意些什么？（學(xué)生演示的同時教師板書：剪、紙對折、畫一半圖形、不能剪斷。）。

用這樣的方法，你還能剪出其它圖案嗎？同學(xué)們試試吧。

教師邊巡視邊收集學(xué)生的作品，貼在黑板上。

師：像上面這樣剪出來的圖形都是對稱的，它們都是軸對稱圖形（教師在黑板上出示“軸”、“圖形”。

（大屏幕出示課件）小組討論：誰來說說軸對稱圖形有什么特點？

學(xué)生匯報：圖形中間有一條折痕，折痕兩邊形狀完全相同。（大屏幕同時出示課件）。

4、認識對稱軸。

圖形中間的那條折痕所在的直線就是軸對稱圖形的對稱軸。

師：請同學(xué)們認真看老師是怎樣畫對稱軸的。

誰能說一說老師是怎么畫的？

（學(xué)生回答同時板書：畫對稱軸、中間、穿過、虛線。）。

現(xiàn)在請剪紙作品在黑板上的同學(xué)來畫對稱軸。

三、鞏固練習。

1、同學(xué)們已經(jīng)知道了什么樣的圖形是軸對稱圖形了，現(xiàn)在就用你的火眼金睛來判斷一下，下面圖形中哪些是軸對稱圖形吧。（大屏幕出示課件）請同學(xué)們完成隨堂練習卡中的第1題。讓學(xué)生說一說是怎樣判斷的。

2、我們知道數(shù)學(xué)離不開數(shù)字，大家一起來看看哪些數(shù)字是軸對稱的？（大屏幕出示課件）完成隨堂練習卡中的第2題。讓學(xué)生說說判斷的方法。

3、（大屏幕出示課件）剛才同學(xué)們做了剪紙，老師這也有一些作品，這些作品都出自于同學(xué)們靈巧的雙手。但剪下來的圖案和剪下來的紙邊并不對應(yīng)，你能猜出下面的圖案分別是從哪張對折的紙上剪下來的嗎？完成隨堂練習卡中的第3題?？创笃聊患w訂正。

用你手中的紙來折一折、畫一畫吧。教師巡視。

學(xué)生匯報。

四、課堂小結(jié)。

今天我們學(xué)習了軸對稱圖形，發(fā)現(xiàn)將圖形對折后，兩邊完全重合，折痕所在的這條直線就是這個圖形的對稱軸。其實生活中有很多的對稱現(xiàn)象，下面就讓我們欣賞一些美麗的圖片吧。（大屏幕出示課件）。

最后老師送給同學(xué)們一句話：只要你有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，生活中處處有數(shù)學(xué)。

二年級下冊數(shù)學(xué)圖形的運動一教案篇二

教學(xué)目標：

1、初步認識軸對稱圖形，理解軸對稱圖形的含義，能找出對稱圖形的對稱軸，并能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形。

2、通過觀察、思考和動手操作，培養(yǎng)學(xué)生探索與實踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略自然世界的美妙與對稱世界的神奇，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)審美情趣。

教學(xué)重點：

認識軸對稱圖形的基本特征。

教學(xué)難點：

在方格紙上畫出簡單的軸軸對稱圖形。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、猜一猜。

出示笑臉和花瓶的一半，請同學(xué)們猜一猜（真聰明，你們?yōu)槭裁茨苓@么快就猜出來了呢）。

2、師：老師還給你們帶來了一些漂亮的圖片，你們想看嗎？

課件出示蜻蜓和蝴蝶圖片。

師：小眼睛仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？它們有什么共同特點？

生說。

師：你們說的真好，它們左右都是一樣的。生活中你還見過類似特征的東西嗎？

生說。

師：你們知道的真不少，真是善于觀察生活的好孩子，老師要給你們點個贊。老師還要告訴你們一個秘密，記住嘍，像這樣左右兩邊完全一樣的現(xiàn)象在數(shù)學(xué)上我們給它起個名字叫對稱。（板書：對稱）。

課件出示圖片，請學(xué)生判斷。（有爭議的圖，有什么好辦法--可以折一折）。

師：老師把它變出來，請大家折一折，說出自己的發(fā)現(xiàn)。

二、動手操作，探究對稱。

1、折一折。

師：我們就用折一折的方法看看它們是不是對稱的呢。

課件出示圖片。

學(xué)生折一折，以小組為單位。

師巡視并引導(dǎo)學(xué)生用手摸一摸對折后的兩邊，說說有什么樣的感覺。

得出結(jié)論：這些圖形對折后兩部分完全重合（板書：兩邊完全重合）。

2、剪一剪。

再出示花瓶。

師：你們想知道老師是怎樣剪出這樣的圖形嗎？想不想自己動手試一試？請大家先認真看老師是怎樣做的。

師師范剪，介紹方法--（將長方形紙對折，畫出你喜歡圖形的一半，沿著虛線剪下來）。用老師的方法，還能剪出很多圖案，比如剛剛我們見過的小衣服，試試看，相信你們一定會做的很棒！

生剪出不同的圖案。

展示。

師小結(jié)：對折后再剪出的圖形都是對稱的，它們都是軸對稱圖形。（板書：軸對稱圖形）。

師：請大家仔細觀察我們手中的圖形，誰能說說軸對稱圖形有什么特點？引導(dǎo)說出：對折后，兩邊能夠完全重合（板書）。

師：再次輕輕打開手中的圖形，你看見了什么？

生答中間有折痕。

師：這條折痕就是軸對稱圖形的對稱軸。（板書：對稱軸）。

小結(jié)：畫在中間、畫直、畫虛線。

三、鞏固練習，能力提升。

師：同學(xué)們畫的很用心，學(xué)的很認真?，F(xiàn)在，老師要給你們一個任務(wù)，有信心完成嗎？我們一起去軸對稱圖形博物館看看吧。

1、判斷是否是軸對稱圖形。

（1）簡單的圖形，生說說判斷的理由。

（2）數(shù)字。

（3）小組合作說說字母和漢字。

（4）平面圖形。

2、畫出軸對稱圖形的另一半。

四、總結(jié)收獲。

師：今天你學(xué)到了什么？我們的課即將要結(jié)束了，你想和老師說什么嗎？

老師非常開心能和大家一起上課！

五、圖片欣賞。

師：今天我們認識了軸對稱圖形，軸對稱是一種美，是數(shù)學(xué)美在生活中的具體體現(xiàn)。最后，就讓我們一起來欣賞生活中更多美麗的軸對稱圖形。

課件出示圖片。

板書設(shè)計：

軸對稱圖形。

對折后兩邊完全重合。

對稱軸。

二年級下冊數(shù)學(xué)圖形的運動一教案篇三

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生通過稱一稱的實踐活動，親自感受1課和1千克的實際質(zhì)量。

2、通過實踐活動使學(xué)生加深質(zhì)量單位的理解，讓學(xué)生深刻體會到質(zhì)量單位與實際生活是緊密聯(lián)系的，在實際生活中是非常有用的。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及創(chuàng)新意識。

4、培養(yǎng)學(xué)生與他人的合作意識和分工合作的精神。

教學(xué)重點：

1、進一步了解克和千克的質(zhì)量單位概念。

2、能夠用老師提供的稱，來稱量物體質(zhì)量。

教學(xué)難點：

鞏固對質(zhì)量單位實際概念是認識。

教學(xué)準備：

天平，盤稱，適量的生活用品，如水果，蔬菜等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引人新知。

請同學(xué)們想一想上節(jié)課我們學(xué)習了哪些知識？

【設(shè)計意圖】：通過對上節(jié)課內(nèi)容的復(fù)習，自然引入新課。

二、實踐、操作領(lǐng)悟新知。

1、稱一稱。

要稱我們就要用到什么？下面就讓我們一起來認識幾種常見的稱。這些稱各有什么用途？

（2）下面我們來重點實踐一下生活中最常見的盤稱和電子稱。

出示掛圖稱水果、蔬菜。

1千克蘋果有多少個？能把書中的蘋果數(shù)一數(shù)嗎？你們想自己稱一稱嗎？

（3）分組活動。

明確活動要求：各小組把自己帶來的水果、蔬菜各稱出1千克。再數(shù)一數(shù)各有多少個。

（4）剛才我們使用了盤稱稱物品的質(zhì)量，是用什么作單位？請小組長上來匯報一下本組稱的結(jié)果。

（5）通過剛才的小組活動，大家發(fā)現(xiàn)1千克的水果、雞蛋有幾個。魚有幾條？

2、估一估。

（1）大家能估一估你們帶來的其他日用品的質(zhì)量有多少嗎？你估計的理由是什么？把估計的結(jié)果寫到書上。

（2）稱一稱，驗證學(xué)生估計的結(jié)果。

三、教學(xué)效果測評。

1、引導(dǎo)學(xué)生完成教材第88頁第1題。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成教材第88頁第2題。

3、引導(dǎo)學(xué)生完成教材第89頁第7題。

【設(shè)計意圖】：訓(xùn)練學(xué)生對本節(jié)課的知識的領(lǐng)會應(yīng)用能力。

四、全課總結(jié)。

今天我們學(xué)到了什么？請大家想一想，說一說。

二年級下冊數(shù)學(xué)圖形的運動一教案篇四

教學(xué)內(nèi)容：p35：例2、及做一做。

教學(xué)目標：

知識與技能：使學(xué)生進一步認識小數(shù)的計數(shù)單位和數(shù)位，知道小數(shù)每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率。過程與方法：理解小數(shù)的數(shù)位順序表，知道小數(shù)的構(gòu)成部分以及小數(shù)各數(shù)位上數(shù)的含義。

教學(xué)重點：正確認識小數(shù)的數(shù)位名稱和相應(yīng)的計數(shù)單位。

教學(xué)難點：掌握小數(shù)的數(shù)位順序表。

教具學(xué)具：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習引入。

1、0.2是()位小數(shù)，它表示()分之();。

0.15是()位小數(shù)，它表示()分之();。

0.008是()位小數(shù)，它表示()分之()。

2.0.4的計數(shù)單位是()，它有()個這樣的計數(shù)單位;0.07的計數(shù)單位是()，它有()個這樣的計數(shù)單位;0.138的計數(shù)單位是()，它有()個這樣的計數(shù)單位。

二、新知學(xué)習。

1.教學(xué)小數(shù)的數(shù)位順序表。

師：前面我們看到的一些小數(shù)如0.2、0.15等，這些小數(shù)的小數(shù)點左邊的數(shù)都是0。其實小數(shù)點的左邊也可以是其它的數(shù)，如1.8米、5.63米、12.378等。這樣的小數(shù)可以分成兩部分，小數(shù)點的左邊是整數(shù)部分，小數(shù)點的右邊是小數(shù)部分，小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)的小數(shù)部分中間被小數(shù)點隔開。教師同時在黑板上寫出小數(shù)的數(shù)位順序表的表頭，如：

整數(shù)部分小數(shù)點小數(shù)部分。

1.8。

5.63。

12.378。

誰還記得整數(shù)的數(shù)位順序?

每個數(shù)位的計數(shù)單位是什么?

相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是多少?

等?！斑@些小數(shù)的計數(shù)單位哪個最大?”“多少個十分之一是整數(shù)1?”“多少個百分之一是十分之一?”“多少個千分之一是百分之一?”

師：小數(shù)的這些計數(shù)單位十分之—、百分之—、千分之—、萬分之—等，相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10。這和整數(shù)相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是—樣的，都是10。因此一個小數(shù)的小數(shù)部分可以用小數(shù)點與整數(shù)部分隔開，排在整數(shù)部分的右面，像整數(shù)一樣計數(shù)。

“10個十分之一是整數(shù)1，那么整數(shù)個位的右邊應(yīng)該是哪一位?”“把十分之一分成10等份，每一份是多少?”

“那么十分位的右邊應(yīng)該是哪一位?”“把百分之一分成10等份，每一份是多少?”“百分位的右邊應(yīng)該是哪一位呢?”“十分之幾的計數(shù)單位是多少?”“百分之幾的呢?千分之幾的呢?”

教師邊在黑板上列出小數(shù)部分的數(shù)位順序邊說明：再往下還有萬分位、十萬分位、百萬分位等，因為小數(shù)位較多的不常用，我們在數(shù)位表上就用“......”表示。前面我們講過在整數(shù)的右邊，用小數(shù)點隔開，用來表示十分之幾、百分之幾、千分之幾、??的數(shù)，叫做小數(shù)。實際應(yīng)用時常把整數(shù)和小數(shù)寫在—起，這樣的數(shù)也叫小數(shù)。再邊說邊在黑板上寫如1.8、5.63、12.378等也都是小數(shù)。小數(shù)點左邊的數(shù)叫整數(shù)部分，小數(shù)點右邊的數(shù)叫小數(shù)部分。教師指12.378提問：

“這個小數(shù)的整數(shù)部分中的每一位分別是什么位?”

“這個小數(shù)的小數(shù)部分的十分位是幾?百分位是幾?千分位呢?”

p36做一做1。

三、鞏固練習。

1、填空。

(1)3.56是由()個一、()個十分之一和()個百分之一組成的。

(2)由六個一、三個百分之一組成的數(shù)是()。

(3)1.54里面有多少個()0.01.

2、說一說下面各數(shù)中的“5”表示的意思。

5.370.5132.0050.25。

板書設(shè)計：小數(shù)的數(shù)位順序表。

整數(shù)部分小數(shù)點小數(shù)部分。

1.8。

5.63。

12.378。

二年級下冊數(shù)學(xué)圖形的運動一教案篇五

在教學(xué)時，我特別注重以下幾方面：

1、注重聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生在具體的情境中認識圖形的旋轉(zhuǎn)。

在教學(xué)時，讓學(xué)生觀察種表的表針和風車旋轉(zhuǎn)的過程，分別認識這些實物怎樣按照順時針和逆時針方向旋轉(zhuǎn)，明確旋轉(zhuǎn)的含義，探索圖形的旋轉(zhuǎn)的特征，再讓學(xué)生學(xué)會在方格紙上把簡單圖形旋轉(zhuǎn)90度。

2、注重學(xué)生的活動，幫助學(xué)生理解圖形的對稱和旋轉(zhuǎn)變換，增強空間觀念。

在教學(xué)，多讓學(xué)生思考，并操作記錄學(xué)習過程，然后匯報交流總結(jié)經(jīng)驗。其中再操作時我給學(xué)生充足的時間，讓學(xué)生按照“想一想、做一做、折一折、畫一畫、剪一剪，在想一想”的過程進行研究，在進行小組交流活動，我并進行[內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園]隨堂觀察指導(dǎo)有困難的學(xué)生，最后聽學(xué)生自己小結(jié)的時候，注意了學(xué)生用語言來表達時的完整性，及時糾正錯誤的說法。從而使學(xué)生的空間想象力和思維能力得到充分的鍛煉。

一節(jié)課的好壞，關(guān)鍵在于教師，教師要切實組織好學(xué)生的課堂活動，為學(xué)生創(chuàng)造進行探究的時間和空間。不要讓教師的演示或少數(shù)學(xué)生的活動和回答代替每一位學(xué)生的親自手、親自體驗和獨立思考。這樣學(xué)生的空間想像力和思維能力才能得以鍛煉，空間觀念才能得到發(fā)展。

二年級下冊數(shù)學(xué)圖形的運動一教案篇六

1、了解、認識、感知平移現(xiàn)象，理解平移的本質(zhì)。

2、通過探索掌握平移的特征。

（二）過程與方法。

經(jīng)歷討論、探究、歸納的過程，抽象概括的能力得到培養(yǎng)。

（三）情感態(tài)度與價值觀。

1、通過欣賞數(shù)學(xué)的美，激發(fā)對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。

2、體驗數(shù)學(xué)的學(xué)習是一個觀察、猜想、歸納、驗證的過程。

二、教學(xué)重點。

直觀感受平移這種現(xiàn)象，理解平移是在做直線運動。

三、教學(xué)難點。

掌握平移的特征，培養(yǎng)空間想象能力。

四、教學(xué)方法。

引導(dǎo)探究法、觀察操作法。

五、教學(xué)手段。

多媒體課件、推拉式的黑板。

六、教學(xué)過程。

課件出示在商場和游樂園的觀光電梯、空中纜車、推拉門三幅圖片。

師：請同學(xué)們仔細觀察上面圖片的三個物體分別在做什么運動？（出示情境圖給學(xué)生時間思考讓學(xué)生自由發(fā)言）。

同學(xué)們，我們一起來看一看吧。通過剛才的觀察，我們發(fā)現(xiàn)觀光電梯、空中纜車、推拉門這三個物體都在做直線運動。它們的大小、形狀、方向都沒有發(fā)生變化，只是它們的位置發(fā)生了變化，我們把這種做直線運動的現(xiàn)象叫做平移。

師：你知道生活中還有哪些物體的運動也是平移嗎？（學(xué)生根據(jù)剛才的所學(xué)思考發(fā)言）。

我們一起來看看吧。舉例：拉抽屜、坐公園里的滑滑梯、電動伸縮門、電動推拉門等等這些物體的運動都屬于平移。

大家真的很善于觀察，知道的課外知識真多。老師相信大家有一雙孫悟空的火眼金睛。那么，本節(jié)課的內(nèi)容你掌握了嗎？我們一起來總結(jié)一下吧。

小結(jié)：物體的大小、方向、形狀沒有發(fā)生變化，只是物體的位置發(fā)生了變化，我們把這種運動現(xiàn)象叫做平移。

七、作業(yè)布置。

同學(xué)們放學(xué)回家后仔細觀察一下身邊的事物，看看還有那些物體的運動屬于平移形象，舉例說明。

八、板書設(shè)計。

平移。

物體的大小、方向、形狀沒有發(fā)生變化，只是物體的位置發(fā)生了變化，我們把這種運動現(xiàn)象叫做平移。

二年級下冊數(shù)學(xué)圖形的運動一教案篇七

教學(xué)目標：

一、知識與技能。

1、初步認識軸對稱圖形，理解軸對稱圖形的含義。

2、能找出并畫出軸對稱圖形的對稱軸。

二、過程與方法。

通過觀察、思考和動手操作，培養(yǎng)學(xué)生的探索與實踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

三、情感態(tài)度與價值觀。

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略自然世界的美妙與對稱世界的神奇，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)審美情趣。

教學(xué)重點：認識軸對稱圖形的特點，建立軸對稱圖形的概念以及畫對稱軸。

教學(xué)難點：準確判斷生活中哪些圖形是軸對稱圖形。

教法與學(xué)法：

教法：直觀教學(xué)。

學(xué)法：合作交流。

教學(xué)準備：多媒體課件、a4紙、直尺、正方形、長方形、圓形紙等。

教學(xué)過程：

一、動手操作導(dǎo)入。

師：同學(xué)們喜歡玩嗎？

生：喜歡。

師：同學(xué)們平時都玩些什么呢？

生：玩.................

生：折飛機、折圖形、折圖案等。

師：同學(xué)們想象很豐富，也真會玩？想知道老師拿這張紙怎么玩嗎？

（先把這張紙對折，然后在沿著對折的另一邊任意的把它撕下來）。

師：看，同學(xué)們想像老師這樣玩嗎？

生：想。

師：每個同學(xué)都有機會，拿出桌面的這張紙，先折一折，在撕一撕，看誰做得又快又好！開始！。

師：同學(xué)們做好沒有，誰愿意把自己的作品展示出來。

師：同學(xué)們在仔細觀察一下，這些圖形中有什么共同的特征？

預(yù)設(shè)生1：有一根線、有一條折線、有一條折痕、對稱軸。

師：真是一個善于發(fā)現(xiàn)的好孩子！

師：除了這個發(fā)現(xiàn)外，還有沒有其他的發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)生1：？？？

預(yù)設(shè)生2：圖形的兩邊一樣。

師：多聰明的孩子，觀察力和想象力多么豐富的孩子！此處應(yīng)有掌聲！

師：同學(xué)們看一下這個圖形，沿著這條折痕對折，圖形的兩邊.........。

生：一樣。

師：像這樣兩邊重疊在一起，就叫做完全重合。

師：同學(xué)們在來看這個圖形，和剛才的圖形是不是有相同的特征呢？

沿著這條折痕對折，圖形的兩邊.........，就能夠完全重合在一起。

板書：對折完全重合。

師：想這個對折后兩邊完全重合的圖形，叫做軸對稱圖形。

二、探索新知。

1、引出軸對稱圖形的定義。

板書：對折后兩邊完全重合的圖形，叫做軸對稱圖形。

板書：書寫正題：軸對稱圖形。

（學(xué)生了解軸對稱圖形定義后，讓學(xué)生去判斷黑板展示的圖形，加深對軸對稱圖形定義的認識。）。

師：同學(xué)們，用你們響亮的聲音跟著老師一起來讀一讀。

（師領(lǐng)讀一遍）。

師：請同學(xué)們用這樣完整的數(shù)學(xué)語言來告訴你的同桌，你手中的圖形，也是軸對稱圖形？

師：同學(xué)們都討論好了沒有？

生：討論好了。

師：誰愿意用這樣完整的數(shù)學(xué)語言來描述，你手中的圖形，也是軸對稱圖形？

生1：

生2：

（師及時訂正與表揚）。

2、尋找和畫對稱軸。

生：一根線或一條折痕或一條折線。

師：真了不起！

師小結(jié)：也就是說我們沿著這條折痕對折，圖形的兩邊就能夠完全重合在一起。所以這條折痕所在的直線，就是這個軸對稱圖形的對稱軸，用畫一條虛線來表示。請同學(xué)們舉起你的手指，跟著老師一起來描畫對稱軸。（老師一邊畫，同學(xué)們跟著一起描）。

師：拿出你手中的軸對稱圖形，和你同桌說一說它的對稱軸在哪兒？

（1）課件展示：鞏固題習。

判斷下列哪些圖形是軸對稱圖形，如果是？畫出它的對稱軸。

師生互動：

第1個習題：三角形。

師：同學(xué)們仔細觀察，這個圖形是軸對稱圖形嗎？

生：是。

師：你是怎樣判斷的？

預(yù)設(shè)生：因為三角形對折后兩邊完全重合，所以它是軸對稱圖形。

師：觀察真仔細，都會用完整的數(shù)學(xué)語言進行描述和判斷，我們大家都要向他學(xué)習哦！

師：它是軸對稱圖形，對稱軸在什么位置呢？用手描畫一下。

生：從中間豎直向下。

師：掌聲在哪里？

第2個習題：小魚簡圖。

師：同學(xué)們仔細觀察，這個圖形是軸對稱圖形嗎？

預(yù)設(shè)生1：不是。

師：你是怎樣判斷的？

預(yù)設(shè)生1：因為小魚簡圖中左邊和右邊對折后不一樣，圖形對折后兩邊不完全重合，所以它不是軸對稱圖形。

預(yù)設(shè)生2：是。

師：你是怎樣判斷的？

預(yù)設(shè)生2：因為小魚簡圖中左邊和右邊對折后不一樣，如果小魚簡圖上下對折后，兩邊完全重合，所以它是軸對稱圖形。

師：這位同學(xué)太了不起！他判斷一個圖形是不是軸對稱圖形，不光只從左右對折，還可以上下對折，或者任意一個方向?qū)φ?，只要能找出一種對折方法，使圖形的兩邊完全重合在一起，我們就可以判斷這個圖形是軸對稱圖形。這個同學(xué)真了不起，掌聲送給他！

（如果沒有學(xué)生想到這樣的方法，老師就進行提示）。

師小結(jié)：由此我們可以看出，軸對稱圖形不光可以這樣對折，還能這樣對折，也許還有其他的對折方式？只要對折后兩邊完全重合就是軸對稱圖形。

第3個習題：楓葉圖。

師：同學(xué)們仔細觀察，這個圖形是軸對稱圖形嗎？

生：是。

師：你是怎樣判斷的？

預(yù)設(shè)生：因為楓葉對折后兩邊完全重合，所以它是軸對稱圖形。

第4個習題：平行四邊形圖。

師生互動，學(xué)生暢所欲言，各抒己見！

師：同學(xué)們，有時不要過分地相信自己的眼睛，感官上的判斷不如實踐出真理，同學(xué)們動手折一折，驗證一下。

師小結(jié)：通過折一折動手實踐，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，不管從什么角度來對折，它都找不到一種對折的方法，使這個平行四邊形的兩邊完全重合在一起，所以這個平行四邊形不是軸對稱圖形。

師過度：剛才我們分析了許多，反駁了許多，動手驗證了許多，同學(xué)們對軸對稱圖形有了更進一步的理解和認識。

師過度：同學(xué)們想不想挑戰(zhàn)更難一點的問題？

生：想。

三、鞏固提升。

（2）課件展示：小組合作。

師：請同學(xué)們打開號信封，拿出正方形、長方形、圓形。

要求：判斷其是不是軸對稱圖形？找出它們的對稱軸？并找出對稱軸有幾條？

同學(xué)們分組合作交流，回報結(jié)果：

正方形組：

師：同學(xué)們有怎樣的發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)生1：我們發(fā)現(xiàn)有兩條對稱軸。

師：你是怎樣知道的？

生1：我是這樣......，（教師根據(jù)學(xué)生的回答及時評價及訂正）。

師：同學(xué)們還有什么補充的？（教師可以根據(jù)學(xué)生的回答及時評價和訂正）。

預(yù)設(shè)生2：我們發(fā)現(xiàn)有三條對稱軸。

師：你是怎樣知道的？

生2：我是這樣......，（教師根據(jù)學(xué)生的回答及時評價及訂正）。

師：同學(xué)們還有什么補充的？（教師可以根據(jù)學(xué)生的回答及時評價和訂正）。

預(yù)設(shè)生3：我們發(fā)現(xiàn)有四條對稱軸。

師：你是怎樣知道的？

生3：我是這樣......，（教師根據(jù)學(xué)生的回答及時評價及訂正）。

師：教師給出正確的答案（4條）。

長方形組：

師：同學(xué)們有怎樣的發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)生1：我們發(fā)現(xiàn)有一條對稱軸。

師：你是怎樣知道的？

生1：我是這樣......，（教師根據(jù)學(xué)生的回答及時評價及訂正）。

師：同學(xué)們還有什么補充的？（教師可以根據(jù)學(xué)生的回答及時評價和訂正）。

預(yù)設(shè)生2：我們發(fā)現(xiàn)有兩條對稱軸。

師：你是怎樣知道的？

生2：我是這樣......，（教師根據(jù)學(xué)生的回答及時評價及訂正）。

師：同學(xué)們還有什么補充的？（教師可以根據(jù)學(xué)生的回答及時評價和訂正）。

師：教師給出正確的答案（2條）。

圓形組：

師：同學(xué)們有怎樣的發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)生1：我們發(fā)現(xiàn)有兩條對稱軸。

師：你是怎樣知道的？

生1：我是這樣......，（教師根據(jù)學(xué)生的回答及時評價及訂正）。

師：同學(xué)們還有什么補充的？（教師可以根據(jù)學(xué)生的回答及時評價和訂正）。

預(yù)設(shè)生2：我們發(fā)現(xiàn)有三條對稱軸。

師：你是怎樣知道的？

生2：我是這樣......，（教師根據(jù)學(xué)生的回答及時評價及訂正）。

師：同學(xué)們還有什么補充的？（教師可以根據(jù)學(xué)生的回答及時評價和訂正）。

預(yù)設(shè)生3：我們發(fā)現(xiàn)有四條對稱軸。

師：你是怎樣知道的？

生3：我是這樣......，（教師根據(jù)學(xué)生的回答及時評價及訂正）。

（無數(shù)條）。

（老師也準備折無數(shù)次的圓形模板，以備用學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了有無數(shù)條對稱軸的）。

師：教師給出正確的答案（無數(shù)條）。

通過練習總結(jié)出：在一個軸對稱圖形中，有的只有一條對稱軸、有的有多條對稱軸。

四、滲透法制教育。

生：亂扔垃圾、亂扔生活廢品、環(huán)境被污染了。

師：對，我們美麗的環(huán)境就這樣被污染了，我們要養(yǎng)成保護環(huán)境和愛護環(huán)境的良好習慣。中華人民共和國環(huán)境保護法第三十八條規(guī)定：公民應(yīng)當遵守環(huán)境保護法律法規(guī)，配合實施環(huán)境保護措施，按照規(guī)定對生活廢棄物進行分類放置，減少日常生活對環(huán)境造成的損害。

因此，我們要做一個學(xué)法、懂法的好孩子。

做到滲透法制教育的效果。

五、圖片欣賞。

數(shù)學(xué)源于生活，對稱現(xiàn)象在我們生活中有很多很多，并且給我們帶來豐富多彩的視覺享受！讓我們一起來欣賞對稱世界的神奇吧?。ㄐ蕾p圖片)。

六、課堂小結(jié)。

通過這節(jié)課學(xué)習，同學(xué)們學(xué)到了那些知識！

七、布置作業(yè)。

要求：通過這節(jié)課的學(xué)習，同學(xué)回去制造出1個你喜歡的軸對稱圖形，回來展示給全班同學(xué)看。

八、板書設(shè)計。

軸對稱圖形。

對折后兩邊完全重合的圖形叫做軸對稱圖形。

學(xué)生作品圖片展示區(qū)。

二年級下冊數(shù)學(xué)圖形的運動一教案篇八

重點分析。

利用軸對稱知識剪小人，體會對折次數(shù)與得到小人的個數(shù)間的關(guān)系，解決手拉手的問題不僅要求會動手，而且要通過觀察和思考發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵點。思維過程從形象到抽象，學(xué)生容易出錯。

難點分析。

二年級學(xué)生的動手能力有限，剪的過程會出現(xiàn)各種各樣的問題；學(xué)生抽象思維較弱，理解困難。

教學(xué)方法。

1、通過辨析錯例，理解剪失敗的原因。

2、直觀演示對折和畫的過程。

3、通過討論、探究得出對折次數(shù)和得到小人個數(shù)間的關(guān)系。

教學(xué)過程。

導(dǎo)入。

一、談話交流，創(chuàng)設(shè)情境。

同學(xué)們，我們前幾節(jié)課學(xué)過哪些知識？（軸對稱，平移，旋轉(zhuǎn)）。

這節(jié)課我們就利用軸對稱的知識來解決新的問題。讓我們動手來剪一剪。

知識講解（難點突破）。

二、探索交流，解決問題？

出示例4：你能剪出像這樣手拉手的四個小人嗎？

先剪兩個手拉手的小人試試（出示兩個手拉手的小人）？

（一）、剪2個手拉手的小人。

1、獨立操作：？你知道一個小人怎樣剪嗎？（課前布置過剪一個小人的實踐活動，課件展示操作方法）。

請同學(xué)們試試剪2個手拉手的小人怎么做。

2、交流正例？（成功的作品）。

說一說你的方法。一張紙對折一次可以剪出一個小人，對折兩次后再剪就能得出兩個手拉手的小人。

3、交流錯例1（兩個分開的小人）？你找到自己失敗的原因了嗎？

要保證小人是手拉手的必須要把手畫到邊（師用筆畫），剪的時候也要一直剪到邊。

4、交流錯例2（有兩個半個小人）。

（展示兩個半個人小人）同學(xué)們知道這是怎么回事嗎？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：小人的身體必須畫在紙的連接處，也就是靠近折痕的一側(cè)。

討論、探究：

首先需要對折幾次？(師生對話交流：對折1次，紙就變成了幾層，打開就是2份，每份有半個小人，就得到1個小人；對折2次，2層紙就變成了幾層，打開就是幾份，就得到幾個小人；對折3次，紙就變成幾層？想不出來，那就拿出一張紙對折3次，再打開看看，紙被分成了幾份？）。

看來，要得到4個小人，對折3次就可以了；至于對折4次能得到幾個小人，有興趣的同學(xué)可以課下折折看。對折完了，接下來的步驟老師不再說了，大家有信心剪出4個手拉手的小人嗎？那就按照步驟開始吧！看誰剪得又快又好。（生操作，師巡視指導(dǎo)）。

其實，折紙的方法可不止連續(xù)對折這一種哦，大家請看（課件播放折紙方法的視頻），有興趣的同學(xué)課下可以折折看。

小組交流匯報，課件展示結(jié)論。

課堂練習（難點鞏固）。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高？

1．能剪四個這樣的小人了，大膽地說說你還能剪什么？

2．出示教材36頁練習七第12題，觀察思考：怎樣折、畫、剪？

教師提示：剪這樣的圖形需要的.是什么樣的紙張？（正方形）怎樣折、怎樣畫才能剪出來？？（學(xué)生說一說，再課件出示提示）。

動手剪一剪，播放視頻參照。（也可課后完成）。

小結(jié)。

回顧我們剪小人的過程，它用到了這一單元的哪些知識？（軸對稱）。

一個小人是軸對稱圖形，兩個小人是軸對稱圖形，三個小人也是軸對稱圖形，四個小人還是軸對稱圖形），正是這一次次的對稱我們才得到了四一樣的小人。既然這四個小人都是一樣的，我就可以由一個小人得到第二個，第三個，第四個，大家看這是我們學(xué)過的哪種現(xiàn)象？（平移）。

生活中處處都有數(shù)學(xué)，只要做個有心人，你一定可以用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決很多問題呢！

二年級下冊數(shù)學(xué)圖形的運動一教案篇九

知識與技能：掌握小數(shù)的讀寫法，能正確地讀寫小數(shù)。

過程與方法：通過學(xué)習培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。

情感態(tài)度價值觀：在學(xué)習生活中，讓學(xué)生懂得生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點：會正確讀、寫小數(shù)。

教學(xué)難點：進一步理解小數(shù)的意義。

教具學(xué)具：多媒體課件。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習導(dǎo)入。

1、讀出下面各數(shù)。

8201003511612034。

2、寫出下面各數(shù)。

三千六百一十四二千零七十四百八十五。

二、探究新知。

1、教學(xué)小數(shù)的讀法。

教師在黑板上寫出下面的小數(shù)：

0.58讀作：零點五八。

3.5讀作：三點五。

41.47讀作：四十一點四七。

提問:誰能讀出黑板上的小數(shù)?”

學(xué)生讀出前兩個小數(shù)后，教師說明：這樣的小數(shù)是我們過去學(xué)過的，后面一個小數(shù)的數(shù)值比較多，它們的讀法也是整數(shù)部分仍按照整數(shù)的讀法來讀，小數(shù)點就讀點，小數(shù)部分通常就按順序讀出每一位上的數(shù)字就可以了。

2、教學(xué)小數(shù)的寫法。

師：寫小數(shù)過去我們學(xué)過一些.下面我們大家一起來寫一寫。教師報出教科書第36頁例4和“做一做”第2題中的小數(shù)，讓兩個學(xué)生在黑板上寫，其余的學(xué)生寫在自己的練習本上。寫完后教師結(jié)合學(xué)生出現(xiàn)的問題再講解。

小結(jié)：寫小數(shù)的時候，整數(shù)部分仍按照整數(shù)的寫法來寫，如果整數(shù)部分是零就寫0;小數(shù)點寫在個位的右下角，要寫成小圓點;小數(shù)部分按順序?qū)懗雒恳粋€數(shù)位上的數(shù)字。

三、鞏固提高。

1、讀出下面各數(shù)。

(1)小強身高1.38米。

(2)這串香蕉重0.89千克。

(3)大象重3.6噸;。

2、寫出下面各數(shù)。

二十點三六。

零點一五。

零點零七。

3、完成p37第10。

四、課堂小結(jié)：在讀寫小數(shù)時要注意什么?

板書設(shè)計：小數(shù)的讀法和寫法。

0.58讀作：零點五八。

3.5讀作：三點五。

41.47讀作：四十一點四七。

二年級下冊數(shù)學(xué)圖形的運動一教案篇十

教材p28～29頁例1及相應(yīng)的“做一做”和練習七的第1～3小題。

知識與技能：聯(lián)系生活中的具體物體，通過觀察和動手操作，初步體會生活中的對稱現(xiàn)象，認識軸對稱圖形的一些基本特征，并初步知道對稱軸。

過程與方法：能根據(jù)軸對稱圖形的特征，在一組圖形中，識別出軸對稱圖形。

情感態(tài)度與價值觀：在認識、制作和欣賞軸對稱圖形的過程中，感受到物體或圖形的對稱美，體會學(xué)習數(shù)學(xué)的樂趣。

認識軸對稱圖形的基本特征，準確判斷生活中哪些物體是軸對稱圖形。

能夠找出軸對稱圖形的對稱軸。

觀察、討論法。

多媒體課件、白紙、剪刀等。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。

2、(學(xué)生自由回答)。

3、(出示第28頁的主題圖)是啊，在游樂場里，空中飛舞著的蜻蜓風箏、蝴蝶風箏多漂亮呀，仔細觀察可以發(fā)現(xiàn)，它們的左右兩邊是完全相同的，這里面就蘊含著這節(jié)課我們要學(xué)習的知識——對稱?！景鍟簩ΨQ】這節(jié)課我們就一起來探索跟對稱有關(guān)的知識。

二、探索新知。

(一)、認真觀察，體驗對稱。

1、觀察圖形，發(fā)現(xiàn)特點。

(2)、引導(dǎo)學(xué)生從形狀、花紋、大小、圖案上觀察。

(3)、學(xué)生匯報交流自己的發(fā)現(xiàn)。

樹葉圖：以樹葉中間葉脈所在的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的。

蝴蝶圖：以蝴蝶中間所在的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的。

天安門城樓圖：以天安門城樓中間所在的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的。

(4)、教師小結(jié)。

這些圖形的左右兩邊的形狀和大小完全相同，也就是說如果沿圖形中間的一條直線對折后，這些圖形的左右兩邊能夠完全重合。

2、認識對稱現(xiàn)象，理解“對稱”的含義。

像圖中的樹葉、蝴蝶、天安門城樓這樣，沿某一條直線對折后，左右兩邊能夠完全重合，具有這種特征的物體或圖形，就是對稱的。

3、列舉生活中的對稱現(xiàn)象。

(1)、生活中的對稱現(xiàn)象還有很多，你能舉例說說。

(2)、學(xué)生自己說一說生活中的對稱現(xiàn)象。

(3)、欣賞對稱的圖形。五角星、京劇臉譜、蜻蜓、亭子、雪花、蘋果、民間剪紙……。

4、教師小結(jié)。

對稱是一種最基本的圖形變換，包括軸對稱、中心對稱、平移對稱、旋轉(zhuǎn)對稱和鏡面對稱等多種形式。對稱的物體給人一種勻稱、均衡的美感。

教師利用學(xué)生熟悉的樹葉、蝴蝶、天安門城樓，創(chuàng)設(shè)故事情境。在引出“對稱”的概念后，呈現(xiàn)給學(xué)生一些對稱的實物畫面，并動態(tài)顯示這些東西都是對稱的，豐富了學(xué)生對對稱圖形的感性認識。

(二)、動手操作，認識軸對稱圖形。

1、出示例1。動手操作，剪一件上衣。

(1)、折一折：把一張長方形的紙對折。

(2)、畫一畫：在對折的紙上畫線。

(3)、剪一剪：沿著剛才畫的線剪一剪，會剪出一件上衣的圖案。

2、剪其他圖形。松樹、桃心、葫蘆。

(1)、現(xiàn)在請同學(xué)們自己動手剪一剪，選擇松樹、桃心、葫蘆三種圖形中的一種，看誰既會動腦又會動手。

(2)、學(xué)生操作，集體評價。

3、認識軸對稱圖形和對稱軸。

(1)、像上面這樣剪出來的圖形都是對稱的，它們都是軸對稱圖形。圖形中間的那條折痕所在的直線就是圖形的對稱軸。請看屏幕。我們在畫對稱軸時要畫成一條虛線。請看課件演示畫對稱軸的方法。

(2)、學(xué)生在自己剛才剪出的圖形中畫出對稱軸。

(3)、交流評價。

為了讓學(xué)生進一步理解“將一個圖形對折以后，左右兩邊的圖形是一樣的”這一本質(zhì)特征，教師給學(xué)生提供了自主探索、合作交流的時間和空間，設(shè)計了讓學(xué)生動手剪對稱圖形的活動學(xué)生在剪對稱圖形的過程中，經(jīng)歷了折、畫、剪這樣的過程，幫助學(xué)生準確地認識“左右兩邊是一樣的”含義，使學(xué)生對軸對稱圖形的認識，由粗略感知上升到精細化。

(三)、小結(jié)知識。

同學(xué)們，今天我們認識了對稱現(xiàn)象和軸對稱圖形。對稱是一種最基本的圖形變換，包括軸對稱、中心對稱、平移對稱、旋轉(zhuǎn)對稱和鏡面對稱等多種形式。對稱的物體給人一種勻稱、均衡的美感。知道了生活中有很多的對稱現(xiàn)象。像上衣、松樹、桃心、葫蘆這樣的圖形都是對稱的，它們都是軸對稱圖形。這些圖形中間的那條折痕所在的直線就是圖形的對稱軸。我們在畫對稱軸時要畫成一條虛線。

三、拓展練習、運用新知。

1、學(xué)生獨立完成教材p29頁例1下面的“做一做”。

(1)、學(xué)生觀察、自己判斷。

(2)、全班交流，說明判斷的理由。

2、學(xué)生獨立完成教材p33頁練習七的第1、2小題。

(1)、學(xué)生觀察、自己判斷。

(2)、全班交流，說明判斷的理由。

3、學(xué)生獨立完成教材p33頁練習七的第3小題。

(1)、學(xué)生觀察、自己連一連。

(2)、全班交流，說明判斷的理由。

4、補充練習。

長方形、正方形、圓、平行四邊形、三角形的對稱軸在哪兒，分別有幾條？

(1)、請你折一折、畫一畫。(2)、小組討論，全班交流。

(3)、教師小結(jié)。不同的軸對稱圖形，對稱軸的條數(shù)也不同。有的只有一條，有的有兩條，有的有無數(shù)條。

5、欣賞教材p31頁的“生活中的數(shù)學(xué)”——中國民間剪紙藝術(shù)。感受生活的中對稱圖形的美。

通過動手操作，使學(xué)生認識幾何圖形的對稱現(xiàn)象，并能找出它們的多條對稱軸。

四、歸納總結(jié)。

1、這節(jié)課我們認識了什么？你有哪些收獲？

2、教師小結(jié)：同學(xué)們都說，對稱圖形很美，是啊！只要我們用眼睛仔細去觀察，用雙手去創(chuàng)造，就能用對稱圖形把生活裝扮得更加美好！

五、板書設(shè)計、

認識對稱現(xiàn)象和軸對稱圖形。

像樹葉、蝴蝶、天安門城樓這樣，沿某一條直線對折后，左右兩邊能夠完全重合，具有這種特征的物體或圖形，就是對稱的。

像上衣、松樹、桃心、葫蘆這樣的圖形都是對稱的，它們都是軸對稱圖形。這些圖形中間的那條折痕所在的直線就是圖形的對稱軸。我們在畫對稱軸時要畫成一條虛線。

二年級下冊數(shù)學(xué)圖形的運動一教案篇十一

認識軸對稱圖形。

教學(xué)目標。

理解“完全重合”，能判斷出軸對稱圖形。

重難點分析。

重點分析。

知識點本身內(nèi)容邏輯性較強，“對折”和“完全重合”這兩個概念較難理解，對感悟力和想象力要求較高。

難點分析。

學(xué)生抽象邏輯思維較弱，認知理解困難：二年級學(xué)生的思維主要以形象思維為主，抽象邏輯思維較弱，對于“完全重合”不易理解，想象思維缺乏。

教學(xué)方法。

1、演示法：借助動態(tài)圖片進行直觀演示能有效地增強學(xué)生的感性認識；演示剪軸對稱圖形的步驟與方法，加深對知識的理解；用視頻來播放生活中的對稱圖形，了解到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系；用自己的身體來擺軸對稱圖形的姿勢。

2、練習法：通過練習掌握知識。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，你們猜謎語嗎嗎？我們先來玩玩“猜謎語”的游戲吧？

課件出示謎語：頭上兩根須，身穿彩花袍。飛舞花叢中，快樂又逍遙。（打一動物）。

并問學(xué)生看誰猜的最快最準？

生：蝴蝶。

師：你們真聰明！

課件出示謎底：蝴蝶。

課件出示圖片，請同學(xué)們認真觀察，這三只蝴蝶有什么共同特點？

猜測生會說：圖形兩邊一樣。

師：你們知道這種現(xiàn)象在數(shù)學(xué)中叫什么嗎？（對稱現(xiàn)象）。

師：出示一些實例，你還見過哪些對稱現(xiàn)象？（生舉例說明）。

二、知識講解（難點突破）。

1、師：對稱的物體還真多，（課件出示）比如：五角星、京劇臉譜和青蛙，這些東西也是對稱的。生活中的這些對稱現(xiàn)象，把它的形狀以圖片的形式出現(xiàn)，就是對稱圖形。

師：通過剛才的小游戲，誰知道什么樣的圖形是對稱圖形，他們有哪些特點呢？（猜測學(xué)生會說：兩邊完全一樣的圖形是對稱圖形）。

師：那我們怎么驗證兩邊是不是完全一樣呢？（猜測學(xué)生會說：對折）。

師：接下來出示蜻蜓的動態(tài)圖片，要仔細觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？

（猜測學(xué)生會說：對折后，兩邊完全重合）。

師：像這樣，把一個圖形沿著直線對折后兩邊能夠完全重合的圖形就是軸對稱圖形。折痕所在的直線叫對稱軸。

（板書：軸對稱圖形、對稱軸）請同學(xué)們動手指一指這些對稱圖形的對稱軸在哪兒？師示范畫對稱軸。（強調(diào)畫對稱軸用虛線。）。

2、創(chuàng)造“軸對稱圖形”。

師：今天老師還給給大家?guī)砹艘粋€對稱圖形，誰能說說老師是怎樣剪出這些圖形的？（生：先對折，再畫一畫，最后剪一剪。）。

師引導(dǎo)學(xué)生共同剪一件衣服。（重點演示是從折痕的地方畫圖，再剪）。

師：以小組為單位剪一個軸對稱圖形。剪完的同學(xué)仔細觀察你剪的圖形有什么特點？

教師強調(diào)剪紙要注意安全。

然后讓學(xué)生將自己小組剪出的軸對稱圖形進行展示。（貼在黑板上）。

三、課堂練習（難點鞏固）。

師：同學(xué)們我們不僅認識了軸對稱圖形，還創(chuàng)造了這么多美麗的軸對稱圖形，下面就讓我們大顯身手，去用對稱知識解決問題吧！

1、課本29頁做一做。

2、課本33頁第2題。

3、課本33頁第3題。

下面的圖案分別是從哪張對折后的紙上剪下來的？連一連，并畫出它們的對稱軸。

強調(diào)還可以橫著畫或者斜著畫。

師：同學(xué)們判斷的太好了，看來大家都很喜歡“軸對稱圖形”這個好朋友。

4、我愛做游戲：讓同學(xué)們擺一個從正面看身體的左右兩邊是軸對稱圖形的姿勢。也可以和同伴一起合作完成。

四、小結(jié)。

今天這節(jié)課你有什么收獲呢？

1、把一個圖形沿著直線對折后，兩邊能夠完全重合，我們就把這樣的圖形叫做“軸對稱圖形”，那條折痕就叫做對稱軸。

2、判斷一個圖形是對稱的，關(guān)鍵能否找到一條直線，沿這條直線對折，直線兩旁是否能完全重合。

3、剪紙通過紙張的對折，剪出后展開的圖形是對稱的。

師：同學(xué)們，對稱不僅是生活中的常見現(xiàn)象，也是藝術(shù)創(chuàng)作的重要方法，只要你用心觀察，到處都能找到對稱的足跡，到處都是數(shù)學(xué)的足跡。

二年級下冊數(shù)學(xué)圖形的運動一教案篇十二

教學(xué)目標：

1、通過觀察、操作、想象，初步體會生活中的對稱現(xiàn)象；知道對稱軸；認識軸對稱圖形的一些基本特征，并能判斷一個圖形是否是軸對稱圖形。

2、經(jīng)歷剪一剪、移一移、看一看等過程，增強觀察力、想象力，發(fā)展空間觀念。

3、感知現(xiàn)實世界中普遍存在的對稱現(xiàn)象，體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受物體或圖形的對稱美，激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習的積極情感。

教學(xué)重點：

認識軸對稱圖形的基本特征，準確判斷生活中哪些物體是軸對稱圖形。

教學(xué)難點：

能夠找出軸對稱圖形的對稱軸。

教學(xué)過程。

一、新課導(dǎo)入。

問題：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^游樂場嗎？這些玩具大家都玩過嗎？那你對這個場景肯定不陌生了，你能給大家介紹這個游樂場里有哪些好玩的項目嗎？（請認識的學(xué)生介紹項目。）。

課件播放動畫，由此引出對圖形的運動的學(xué)習。

請同學(xué)們仔細觀察，你能從圖中發(fā)現(xiàn)哪些有趣現(xiàn)象？

師：在游樂場里，空中飛舞著的蜻蜓風箏、蝴蝶風箏多漂亮呀，仔細觀察可以發(fā)現(xiàn)，它們的左右兩邊也是完全相同的，這就是我們今天要學(xué)習的知識：對稱。

設(shè)計意圖：通過圖形的運動動畫作為課堂導(dǎo)入，引起學(xué)生學(xué)習的興趣，為接下來的學(xué)習做準備。

二、探究新知。

1、初步認識軸對稱圖形。

同學(xué)們，這些剪紙漂亮嗎？你們知道它們是怎樣來的嗎？

課件出示圖片：

小組內(nèi)互相交流，教師小結(jié)并過渡：像這些剪紙，它們的左右兩邊是完全一樣的，我們把這種現(xiàn)象稱為“對稱”，在我們的生活中還有著許多這樣的物體，讓我們一起去欣賞下吧。

教師出示圖片：

師生談話：從這些物體中，你發(fā)現(xiàn)它們都有什么特征呢？把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說一說。

學(xué)生自主交流。

生：蝴蝶、臉譜這兩張圖片都是對稱的。

師：大家都認為是對稱的圖片，有什么方法來驗證嗎？

師：同學(xué)們可以拿出手中的這些圖片折一折，看看有什么現(xiàn)象發(fā)生呢？（小組內(nèi)交流）。

師：大家有什么發(fā)現(xiàn)嗎？誰能說說？

生：這些圖片從中間對折后，兩邊是完全重合的。

師：同學(xué)們剛才觀察得非常仔細，發(fā)現(xiàn)了這些各式各樣的圖形都有一個共同的特征，就是它們的左右兩邊都是完全一樣的。這種現(xiàn)象在數(shù)學(xué)上稱為――對稱，這就是對稱現(xiàn)象。

2、在實際操作中認識軸對稱圖形。

在剪之前先想一想怎樣剪才能剪出對稱的圖形，然后動手試一試。

學(xué)生小組合作，完成剪一剪。

組織學(xué)生將自己小組剪出的對稱圖形進行展示并匯報各自的剪法。

（2）引導(dǎo)學(xué)生明確剪對稱圖形的方法。

要剪出一個對稱圖形，可以先把紙張進行對折再剪，最后沿對折的地方打開，這就形成了一個對稱圖形。

教師小結(jié)：像這樣剪出來的圖形都是對稱的，它們都是軸對稱圖形。

教師引導(dǎo)：我們剪軸對稱圖形時，先要對折，那就是說，把你手上的圖形對折，如果能完全重合，就是軸對稱圖形。

討論：在我們的生活中，有哪些圖形是軸對稱圖形？

小組內(nèi)討論，教師巡視指導(dǎo)。

3、認識對稱圖形的對稱軸。

談話：將對折的圖形打開，你有什么發(fā)現(xiàn)？（中間有一條折痕。）。

師：這條折痕就是這個軸對稱圖形的對稱軸。

同學(xué)們，用鉛筆畫出你們所剪圖形的對稱軸。

學(xué)生認識對稱軸，畫出對稱軸。

設(shè)計意圖：通過動手折一折、畫一畫，找出對稱軸。

出示微課，對本節(jié)課所學(xué)知識進行整體分析和梳理。

設(shè)計意圖：通過圖片的展示、觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，同時對生活中對稱現(xiàn)象的交流和展示，讓學(xué)生感受到生活處處都有對稱。

三、鞏固練習。

1、下面這些圖形中，哪些是軸對稱圖形？

答案：第一、三個。

設(shè)計意圖：通過練習，找出軸對稱圖形，初步認識軸對稱圖形的基本特征。

2、下面的哪些圖形是軸對稱圖形？

答案：第一個、第三個、第四個。

設(shè)計意圖：通過練習，能判斷出軸對稱圖形，鞏固軸對稱圖形的知識點。

3、下面的數(shù)字圖案，哪些是軸對稱的？

答案：0，3，8。

設(shè)計意圖：通過練習，認識軸對稱圖形的基本特征，加深對知識點的理解。

4、動腦筋想一想這三個圖形的對稱軸有幾種畫法。

答案：略。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己動手折一折，找一找。通過親自的動手操作，參與知識的形成過程，把抽象的知識轉(zhuǎn)化為直觀，加深學(xué)生的理解。

四、課堂小結(jié)。

通過觀察，發(fā)現(xiàn)物體左右或上下兩部分形狀和大小完全相同，通過折痕認識對稱軸，用對折的方法可以判斷一個圖形是否是軸對稱圖形。

設(shè)計意圖：通過小結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建本節(jié)課知識體系。