最新陽(yáng)光教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(精選12篇)

人際關(guān)系是指?jìng)€(gè)人與他人之間相互聯(lián)系和互動(dòng)的關(guān)系，良好的人際關(guān)系對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展非常重要。寫總結(jié)時(shí)要注意客觀、全面、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法和認(rèn)識(shí)。總結(jié)范文中的優(yōu)點(diǎn)和不足，可以讓我們更加客觀地看待自己的表現(xiàn)和成果。

陽(yáng)光教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受詩(shī)歌明朗、歡快的節(jié)奏。

2、理解詩(shī)歌的畫面，學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩(shī)歌。

3、理解并掌握詩(shī)歌中的動(dòng)詞：爬、笑、跳、亮。

教學(xué)準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：背景圖一幅（畫有太陽(yáng)、小溪、窗戶、花朵、媽媽）、錄音磁帶《陽(yáng)光》

知識(shí)準(zhǔn)備：知道陽(yáng)光是什么。

重點(diǎn)：理解詩(shī)歌的畫面，學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩(shī)歌。

難點(diǎn)：理解并掌握詩(shī)歌中的動(dòng)詞：爬、笑、跳、亮。

教學(xué)過(guò)程：

小結(jié)："在藍(lán)藍(lán)的天空上有一輪金色的太陽(yáng)，在金色的陽(yáng)光照耀下有小溪流、有房子、有花兒，還有一個(gè)媽媽。其實(shí)這幅畫里藏著一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，詩(shī)歌的名字就叫《陽(yáng)光》"（二）教師用富有激情的聲音朗誦，讓幼兒感受詩(shī)歌明朗、歡快的節(jié)奏，并理解詩(shī)歌的畫面1、聽(tīng)錄音磁帶，讓幼兒感受詩(shī)歌的節(jié)奏。

提問(wèn)："聽(tīng)完這首詩(shī)歌，你們的感覺(jué)是什么樣？

2、借助教具，教師有感情朗誦詩(shī)歌第二遍，幫助幼兒理解詩(shī)歌的畫面。

提問(wèn)："陽(yáng)光先照在什么地方呢？""接著陽(yáng)光又照在什么地方？""陽(yáng)光再照到什么地方呢？""最后陽(yáng)光照在什么地方？"小結(jié)："陽(yáng)光先照在了窗上，接著照在了花上，又照在了溪上，最后啊，照在了媽媽的眼里。"3、教師第三遍朗誦詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容并掌握詩(shī)歌中的幾個(gè)動(dòng)詞。

提問(wèn)："陽(yáng)光，在什么上爬著？""陽(yáng)光，在什么上笑著？""陽(yáng)光，在小溪上怎么樣？""陽(yáng)光在媽媽的眼里又是怎么樣？"（教師逐一提問(wèn)個(gè)別幼兒，要求幼兒用詩(shī)歌的原句來(lái)回答老師的問(wèn)題，幼兒回答后，請(qǐng)全班幼兒一起念一遍原詩(shī)句。）提問(wèn)："為什么說(shuō)陽(yáng)光在窗上爬著？在花上笑著？在溪上跳著？在媽媽的眼里閃著？"（三）幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌1、借助掛圖，幼兒嘗試完整地朗讀詩(shī)歌。

2、幼兒第二遍完整地朗誦詩(shī)歌。

3、有感情地跟老師朗誦4、請(qǐng)個(gè)別幼兒朗誦詩(shī)歌。

（四）帶領(lǐng)幼兒到戶外感受陽(yáng)光，找找陽(yáng)光都照在了那里。

活動(dòng)延伸幼兒把尋找到的"陽(yáng)光"畫下來(lái)，至少要四樣，為下次活動(dòng)的仿編"陽(yáng)光" 的詩(shī)歌做準(zhǔn)備。

陽(yáng)光教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

《陽(yáng)光》這篇課文以抒情的筆調(diào)，詩(shī)一般的語(yǔ)言，描繪出了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)的生機(jī)與美麗。課文共有五個(gè)自然段，只有第二自然段是三句話，其它各段都是一句話，最后一自然段點(diǎn)明文章的主題：陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴。課文插圖色彩明麗，文本部分語(yǔ)言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽(yáng)光的強(qiáng)烈愿望，生發(fā)對(duì)大自然無(wú)限熱愛(ài)和珍惜的思想感情。

學(xué)生每天都在陽(yáng)光的陪伴下生活成長(zhǎng)，但是卻常常忽略了陽(yáng)光的存在。能留意陽(yáng)光、感覺(jué)到陽(yáng)光的時(shí)候并不多。所以教學(xué)本課，要讓學(xué)生充分地感受大自然、親近大自然，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們體會(huì)到陽(yáng)光的美好和寶貴。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，建立民主的師生關(guān)系，以學(xué)生的發(fā)展為根本，樹立導(dǎo)學(xué)意識(shí)，在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。

１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫“也、長(zhǎng)、山、出”４個(gè)字。認(rèn)識(shí)２個(gè)筆畫“豎提 ”、“豎折”和１個(gè)偏旁“阝” 。

２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

利用課件、掛圖、樂(lè)曲等創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分地感受大自然、親近大自然，讓他們體會(huì)到陽(yáng)光的美好和寶貴。通過(guò)借助拼音讀、看畫面去研讀、讓學(xué)生在自讀、自悟、相互交流，合作學(xué)習(xí)中掌握生字，熟讀課文。樹立導(dǎo)學(xué)意識(shí)，在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。

１、生字卡片、課件或掛圖、樂(lè)曲磁帶《種太陽(yáng)》、歌曲磁帶。

２、絲綢被面或圍巾。

３、課前布置學(xué)生觀察陽(yáng)光，充分地感受陽(yáng)光。

【教學(xué)步驟】

（板書課題) 學(xué)習(xí)“陽(yáng)”字，認(rèn)識(shí)“阝” 旁。

播放課件，教師配樂(lè)范讀課文。

１、自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法認(rèn)識(shí)它。

２、我們要認(rèn)識(shí)哪些生字，你能告訴大家嗎？（指名讀生字，認(rèn)識(shí)幾個(gè)就讀幾個(gè)。)

３、哪些字在字音和字形上容易出錯(cuò)或與別的字混淆？你能當(dāng)小老師提醒大家一下嗎？（注意提示認(rèn)識(shí)新偏旁“阝”。)

４、拿出自制的生字卡片，把這些生字讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)好嗎？如果誰(shuí)遇到不認(rèn)識(shí)的字同學(xué)要想辦法認(rèn)識(shí)它們。

５、同桌讀后，指名讀、開火車讀。

６、游戲：猜 猜 猜。（看老師的口形，猜猜發(fā)的是什么音，看誰(shuí)的生字卡片舉得快，猜得對(duì)。)

游戲：登山看日出。（課件演示，教師自下而上點(diǎn)擊，屏幕逐個(gè)出現(xiàn)生字，學(xué)生認(rèn)讀，比比誰(shuí)最先到達(dá)山頂。

７、生字會(huì)讀了，再讀讀詞語(yǔ)怎樣？請(qǐng)大家小聲地讀讀課文，把自己認(rèn)為比較好的詞語(yǔ)勾劃下來(lái)，推薦給大家。

（生自讀、勾畫，師巡視指導(dǎo)）

８、老師也要向大家推薦一些詞語(yǔ)。（小黑板出示詞語(yǔ)：金子、田野、更高了、更綠了……）讀給同桌的小朋友聽(tīng)聽(tīng)。

１、自由讀：輕聲自由朗讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

２、匯報(bào)讀：指名讀、組內(nèi)讀。

３、接力讀：每人讀一自然段，比比誰(shuí)讀得好。

４、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。

（以讀為本，以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在這個(gè)過(guò)程中要注意對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)。)

１、出示生字“也、長(zhǎng)?！敝笇?dǎo)認(rèn)讀，用“也”練習(xí)說(shuō)話。

２、小組討論：觀察田字格中的字，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的筆順和每一筆在田字格中的位置。

３、匯報(bào)：提示：“長(zhǎng)”字的第一筆是“撇”，第二筆“豎提”是新筆畫，注意區(qū)別它和“豎勾”的寫法有什么不同。

４、教師范寫。

５、學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上臨寫，想寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，每個(gè)字都要盡量讓自己滿意。（教師個(gè)別指導(dǎo)。)

６、選出自己認(rèn)為最滿意的字組內(nèi)評(píng)議。

（教師詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個(gè)字、每一個(gè)筆畫都要盡量寫好。)

第二課時(shí)

１、出示生字、拼音卡片游戲：找朋友。 （給生字寶寶找到它的拼音朋友。)

２、開火車讀課文。

１、引讀第一自然段。問(wèn)：你讀懂了什么？“金子”該怎樣讀？

２、太陽(yáng)出來(lái)了，它有什么作用呢？（指名說(shuō))在陽(yáng)光的照射下，禾苗、小樹、小河和平時(shí)可不一樣喲！ 發(fā)生了哪些變化呢？（播放課件或出示掛圖)自由朗讀第二自然段。（小組討論)

匯報(bào)。

從“更綠了、更高了、長(zhǎng)長(zhǎng)的”這幾個(gè)詞中，你知道了什么？這幾個(gè)詞該怎樣讀？

你見(jiàn)過(guò)錦緞嗎？（出示課件和錦緞，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感覺(jué)。)

（直觀的實(shí)物展示和課件相結(jié)合，加強(qiáng)了對(duì)難點(diǎn)句子的理解，使學(xué)生在獨(dú)特的體驗(yàn)中體會(huì)到課文的語(yǔ)言美，激發(fā)學(xué)生用優(yōu)美的語(yǔ)言去朗讀的熱情。)

男女生賽讀第二自然段。

３、自由練讀第三自然段，邊讀邊閉眼想象陽(yáng)光跳進(jìn)家里，照在你身上的感覺(jué)。（創(chuàng)設(shè)情境，讀中悟出陽(yáng)光的美好。)

４、陽(yáng)光這么可愛(ài)，請(qǐng)你捉點(diǎn)陽(yáng)光保存下來(lái)。（給學(xué)生自由活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓他們體會(huì)為什么捉不住陽(yáng)光，為什么陽(yáng)光比金子更寶貴。)

（讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中懂得陽(yáng)光是捉不住的，陽(yáng)光比金子更寶貴。)

１、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優(yōu)缺點(diǎn)。（集體讀、個(gè)人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對(duì)讀、當(dāng)小老師讀……)

２、配樂(lè)朗讀。（要求正確、流利、有感情。)

（以讀為本，讀中悟情，讀中積累，讀中評(píng)議。)

１、閉上眼睛想象課文的情景和陽(yáng)光照在自己身上的感覺(jué)，邊想象邊練習(xí)背誦。

２、加上自己的理解和體驗(yàn)，帶動(dòng)作表演。（配樂(lè))

１、出示課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”，自由練讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。

２、口頭組詞。

３、你還認(rèn)識(shí)哪些“日”字旁的字？

１、出示田字格中的字“山、出”。引導(dǎo)觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

２、學(xué)習(xí)新的筆畫“豎折”，書空。

３、范寫。（“山”的第一筆是“丨”，要寫在豎中線上；“出”字的第三筆是長(zhǎng)豎而不是由兩個(gè)“山”組成的，也要寫在豎中線上。)

４、描紅，練寫，教師巡視指導(dǎo)。

５、展示學(xué)生作品。

（培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生寫字的方法，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，讓學(xué)生在寫字中體會(huì)到漢字的美。)

１、討論：題目是“假如沒(méi)有陽(yáng)光，世界將會(huì)怎么樣？”鼓勵(lì)學(xué)生課下想辦法搜集材料，利用班會(huì)時(shí)間展示、交流。

２、繪畫：用自己的彩筆描繪陽(yáng)光。（播放歌曲《種太陽(yáng)》)

（這兩項(xiàng)活動(dòng)在教學(xué)中可任選其一。)

陽(yáng)光教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、能自主利用已掌握的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)“陽(yáng)、像”等13個(gè)生字，能準(zhǔn)確讀出生字卡片上和含有生字的文字片段和課文中的生字字音，并認(rèn)清字形。

2、會(huì)寫“也、長(zhǎng)、山、出”等4個(gè)字，書寫端正整潔，筆順正確，間架結(jié)構(gòu)規(guī)范。

3、認(rèn)識(shí)編旁“雙耳旁”，能夠說(shuō)出學(xué)過(guò)的或認(rèn)識(shí)的帶“雙耳旁”的字。

4、能借助拼音正確、流利地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

5、至少能夠用3個(gè)新學(xué)的生字在8—10分鐘內(nèi)組詞造句或創(chuàng)編謎語(yǔ)。

一、猜謎引入，揭示課題。

1、上課前，老師先給大家猜個(gè)謎語(yǔ)：“一個(gè)球，熱烘烘，落在西，出在東?！?/p>

你們知道是什么嗎？（太陽(yáng)）。

2、太陽(yáng)出來(lái)了，溫暖的陽(yáng)光給大地帶來(lái)了生機(jī)，給生命帶來(lái)了活力，今天，老師要和同學(xué)們一塊去尋找陽(yáng)光。（板書課題）。

3、誰(shuí)能來(lái)響亮地讀一讀題目？

4、拼讀“陽(yáng)”

（1）范讀：陽(yáng)。

（2）開小火車讀：小火車，開起來(lái)?！瓣?yáng)”字是一個(gè)后鼻音，你讀得真準(zhǔn)。

（4）全班齊讀課題（讀得真美?。?。

二、初讀課文，自主識(shí)字。

1、現(xiàn)在就讓我們一起去欣賞這篇美麗的課文！（課件播放）。

2、好聽(tīng)嗎？輕輕打開課本，翻到78頁(yè)，自由朗讀課文，邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字。

3、同學(xué)們讀得真認(rèn)真。我們今天要認(rèn)的12個(gè)生字寶寶就藏在了課文里面，你能和你的同桌共同想辦法認(rèn)識(shí)它嗎？（同桌學(xué)習(xí)生字）。

讓我們和這些小草莓交朋友好嗎？

5、指名做小老師帶讀生字詞。

哪些字的讀音容易讀錯(cuò)？誰(shuí)來(lái)提醒一下大家？（晨、長(zhǎng)）。

4、同學(xué)們，我們平時(shí)學(xué)生字都用些什么方法？（復(fù)習(xí)識(shí)字方法：猜字謎、加一加、換一換、熟字加偏旁、組詞）。

5、你和生字寶寶交上好朋友了嗎？說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住了哪個(gè)生字寶寶的字形。（相機(jī)學(xué)寫“長(zhǎng)”—組詞—說(shuō)句。）。

6、摘草莓游戲：現(xiàn)在，這些小草莓在陽(yáng)光的照射下都成熟了，紛紛把拼音帽子摘下了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？讓我們把它們一個(gè)個(gè)摘下來(lái)放進(jìn)籃子里。讓我們一起來(lái)讀讀。（課件）。

三、再讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)第一自然段。

1、小朋友們可真能干，一下子就記住了這么多的生字寶寶，可是，這些淘氣的生字寶寶呀，又蹦蹦跳跳地跑回課文里了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？讓我們?cè)僖淮巫x讀這首優(yōu)美的課文（課件）。

師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（指名讀——評(píng)議讀——齊讀）。

3、你見(jiàn)過(guò)金子嗎？金子什么樣？為什么說(shuō)陽(yáng)光像金子？

（指導(dǎo)朗讀）。

4、陽(yáng)光灑到哪里？

四、拓展閱讀，開闊視野。

1、認(rèn)真閱讀第14頁(yè)的“識(shí)字通”，猜一猜，看看你能猜出哪些字？

2、讀第14頁(yè)的“識(shí)字通”，讀一讀，邊讀邊圈出課文所學(xué)的生字寶寶。

3、讀第18頁(yè)“資料城”中的《太陽(yáng)是什么顏色》，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得太陽(yáng)是什么顏色的，為什么。

五、我愛(ài)寫話。

盡量用上本課所學(xué)的生字、組詞造句或創(chuàng)編謎語(yǔ)。

陽(yáng)、像、金、野、更、長(zhǎng)、早、晨、拉、進(jìn)、誰(shuí)、面。

六、小結(jié)。

這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)得很好，下節(jié)課，我們繼續(xù)去尋找陽(yáng)光的足跡。

文檔為doc格式。

陽(yáng)光教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

朗讀課文、發(fā)揮想象、感受陽(yáng)光的作用,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,體會(huì)時(shí)間的寶貴。

課時(shí)安排。

2課時(shí)。

一、游戲激趣,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

(1)誰(shuí)想來(lái)試試,你還能給它找個(gè)朋友嗎?

(2)小朋友可真行啊,那你能從那么多的生字里面選擇一個(gè)或幾個(gè)字來(lái)說(shuō)一句話嗎?

(3)看小朋友說(shuō)得那么起勁,小老虎也寫了一句話。

金子比陽(yáng)光像更寶貴金子陽(yáng)光。

a、請(qǐng)小朋友自由的讀一讀。

b、此時(shí)你想對(duì)小老虎說(shuō)些什么啊?

c、那你能幫他改一改嗎?

(課件)陽(yáng)光像金子,陽(yáng)光比金子更寶貴。

d、你們同意嗎?那讓我們一起來(lái)響亮地讀一讀,告訴小老虎吧!

二、討論、研讀句子。

就因?yàn)樾±匣?不知道金子和陽(yáng)光究竟是怎樣的',才鬧了今天這個(gè)笑話,不過(guò)我相信我們班的小朋友個(gè)個(gè)都是能干的小老師,一定能幫助小老虎認(rèn)識(shí)金子和陽(yáng)光的。

1、誰(shuí)來(lái)告訴他金子是怎樣的?

2、陽(yáng)光像什么呢?(齊答)對(duì)啊,陽(yáng)光像金子,很美,也很寶貴,那么就讓我們一起帶著小老虎走進(jìn)課文,去考察一下(課件)、課文的哪些地方讓我們感受到美麗、感受到陽(yáng)光的作用很大。(指名讀題)。

3、下面就請(qǐng)你們四人小組合作,從課文中找出一句或幾句話去學(xué)一學(xué)。

三、交流、匯報(bào)。

哪個(gè)小組愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

(1)陽(yáng)光象金子,灑遍田野、高山和小河。

a、指名說(shuō)。(看課件)。

b、小朋友看了這些畫面,你想說(shuō)些什么啊?

c、那你現(xiàn)在最想做什么?

d、自由地讀一讀,如果你覺(jué)得讀得不過(guò)癮,還可以做做動(dòng)作。(動(dòng)作演示理解灑遍)。

e、誰(shuí)愿意來(lái)美美地讀一讀,還有誰(shuí)想讀,哇,那么多小朋友都想讀啊,那就讓我們一起來(lái)美美地來(lái)讀給各位在做的老師聽(tīng)聽(tīng)吧。

(2)“田里的禾苗,因?yàn)橛辛岁?yáng)光更綠了”

a、你為什么這么讀?

b、看看還有哪位小朋友能讀得更綠一點(diǎn)。

c、此時(shí)你是受陽(yáng)關(guān)哺育的禾苗你想說(shuō)些什么呢?那你能用朗讀把它表現(xiàn)出來(lái)嗎?

(3)山上的小樹,因?yàn)橛辛岁?yáng)光,更高了。你能把它美美的來(lái)讀一讀嗎?還有誰(shuí)比他讀得更好。

(4)河面閃著陽(yáng)光,小河就象長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。(課件)。

a、同桌討論一下,有什么不明白的嗎?

b、理解“錦緞”,實(shí)物投影,那老師不明白了,怎么把小河當(dāng)成錦緞了呀。理解的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)朗讀,讀出自己獨(dú)特的感受,自由讀讀、個(gè)別讀、齊讀。

(5)早晨,我拉開窗簾,陽(yáng)光就跳進(jìn)了我的家。

a、請(qǐng)小朋友自己讀一讀,說(shuō)說(shuō)你感到陽(yáng)光怎么樣?(可愛(ài))。

b、你從哪兒看出來(lái)的嗎?(引導(dǎo)學(xué)生做做動(dòng)作,感受陽(yáng)光的可愛(ài))并指導(dǎo)朗讀。

三、擴(kuò)展。

1、剛才小老虎學(xué)得可認(rèn)真拉,下面就讓我們一起動(dòng)手來(lái)畫一幅陽(yáng)光下的美景圖,送給小老虎吧,如果你還想對(duì)小老虎說(shuō)些什么就請(qǐng)你動(dòng)手把它寫下來(lái)。

2、交流,實(shí)物投影,學(xué)生介紹自己的作品。

四、總結(jié)全文。

陽(yáng)光教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、能自主利用已掌握的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)“陽(yáng)、像”等13個(gè)生字，能準(zhǔn)確讀出生字卡片上和含有生字的文字片段和課文中的生字字音，并認(rèn)清字形。

2、會(huì)寫“也、長(zhǎng)、山、出”等4個(gè)字，書寫端正整潔，筆順正確，間架結(jié)構(gòu)規(guī)范。

3、認(rèn)識(shí)編旁“雙耳旁”，能夠說(shuō)出學(xué)過(guò)的或認(rèn)識(shí)的帶“雙耳旁”的字。

4、能借助拼音正確、流利地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

5、至少能夠用3個(gè)新學(xué)的生字在8—10分鐘內(nèi)組詞造句或創(chuàng)編謎語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎引入，揭示課題。

1、上課前，老師先給大家猜個(gè)謎語(yǔ)：“一個(gè)球，熱烘烘，落在西，出在東?！?/p>

你們知道是什么嗎？（太陽(yáng)）。

2、太陽(yáng)出來(lái)了，溫暖的陽(yáng)光給大地帶來(lái)了生機(jī)，給生命帶來(lái)了活力，今天，老師要和同學(xué)們一塊去尋找陽(yáng)光。（板書課題）。

3、誰(shuí)能來(lái)響亮地讀一讀題目？

4、拼讀“陽(yáng)”

（1）范讀：陽(yáng)。

（2）開小火車讀：小火車，開起來(lái)?！瓣?yáng)”字是一個(gè)后鼻音，你讀得真準(zhǔn)。

（4）全班齊讀課題（讀得真美?。?。

二、初讀課文，自主識(shí)字。

1、現(xiàn)在就讓我們一起去欣賞這篇美麗的課文！（課件播放）。

2、好聽(tīng)嗎？輕輕打開課本，翻到78頁(yè)，自由朗讀課文，邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字。

3、同學(xué)們讀得真認(rèn)真。我們今天要認(rèn)的12個(gè)生字寶寶就藏在了課文里面，你能和你的同桌共同想辦法認(rèn)識(shí)它嗎？（同桌學(xué)習(xí)生字）。

讓我們和這些小草莓交朋友好嗎？

5、指名做小老師帶讀生字詞。

哪些字的讀音容易讀錯(cuò)？誰(shuí)來(lái)提醒一下大家？（晨、長(zhǎng)）。

4、同學(xué)們，我們平時(shí)學(xué)生字都用些什么方法？（復(fù)習(xí)識(shí)字方法：猜字謎、加一加、換一換、熟字加偏旁、組詞）。

5、你和生字寶寶交上好朋友了嗎？說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住了哪個(gè)生字寶寶的字形。（相機(jī)學(xué)寫“長(zhǎng)”—組詞—說(shuō)句。）。

6、摘草莓游戲：現(xiàn)在，這些小草莓在陽(yáng)光的照射下都成熟了，紛紛把拼音帽子摘下了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？讓我們把它們一個(gè)個(gè)摘下來(lái)放進(jìn)籃子里。讓我們一起來(lái)讀讀。（課件）。

三、再讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)第一自然段。

1、小朋友們可真能干，一下子就記住了這么多的生字寶寶，可是，這些淘氣的生字寶寶呀，又蹦蹦跳跳地跑回課文里了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？讓我們?cè)僖淮巫x讀這首優(yōu)美的課文（課件）。

師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（指名讀——評(píng)議讀——齊讀）。

3、你見(jiàn)過(guò)金子嗎？金子什么樣？為什么說(shuō)陽(yáng)光像金子？

（指導(dǎo)朗讀）。

四、拓展閱讀，開闊視野。

1、認(rèn)真閱讀第14頁(yè)的“識(shí)字通”，猜一猜，看看你能猜出哪些字？

2、讀第14頁(yè)的“識(shí)字通”，讀一讀，邊讀邊圈出課文所學(xué)的生字寶寶。

3、讀第18頁(yè)“資料城”中的《太陽(yáng)是什么顏色》，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得太陽(yáng)是什么顏色的，為什么。

五、我愛(ài)寫話。

盡量用上本課所學(xué)的生字、組詞造句或創(chuàng)編謎語(yǔ)。

陽(yáng)、像、金、野、更、長(zhǎng)、早、晨、拉、進(jìn)、誰(shuí)、面。

六、小結(jié)。

這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)得很好，下節(jié)課，我們繼續(xù)去尋找陽(yáng)光的足跡。

陽(yáng)光教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

朗讀課文、發(fā)揮想象、感受陽(yáng)光的作用，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，體會(huì)時(shí)間的寶貴。

2課時(shí)。

一、游戲激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

（1）誰(shuí)想來(lái)試試，你還能給它找個(gè)朋友嗎？

（2）小朋友可真行啊，那你能從那么多的生字里面選擇一個(gè)或幾個(gè)字來(lái)說(shuō)一句話嗎？

（3）看小朋友說(shuō)得那么起勁，小老虎也寫了一句話。

金子比陽(yáng)光像更寶貴金子陽(yáng)光。

a、請(qǐng)小朋友自由的讀一讀。

b、此時(shí)你想對(duì)小老虎說(shuō)些什么??？

c、那你能幫他改一改嗎？

（課件）陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴。

d、你們同意嗎？那讓我們一起來(lái)響亮地讀一讀，告訴小老虎吧！

二、討論、研讀句子。

就因?yàn)樾±匣?，不知道金子和?yáng)光究竟是怎樣的，才鬧了今天這個(gè)笑話，不過(guò)我相信我們班的小朋友個(gè)個(gè)都是能干的小老師，一定能幫助小老虎認(rèn)識(shí)金子和陽(yáng)光的。

1．誰(shuí)來(lái)告訴他金子是怎樣的'？

2．陽(yáng)光像什么呢？（齊答）對(duì)啊，陽(yáng)光像金子，很美，也很寶貴，那么就讓我們一起帶著小老虎走進(jìn)課文，去考察一下（課件）、課文的哪些地方讓我們感受到美麗、感受到陽(yáng)光的作用很大。（指名讀題）。

3．下面就請(qǐng)你們四人小組合作，從課文中找出一句或幾句話去學(xué)一學(xué)。

三、交流、匯報(bào)。

哪個(gè)小組愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

（1）陽(yáng)光象金子，灑遍田野、高山和小河。

a、指名說(shuō)。（看課件）。

b、小朋友看了這些畫面，你想說(shuō)些什么啊？

c、那你現(xiàn)在最想做什么？

d、自由地讀一讀，如果你覺(jué)得讀得不過(guò)癮，，還可以做做動(dòng)作。（動(dòng)作演示理解灑遍）。

e、誰(shuí)愿意來(lái)美美地讀一讀，還有誰(shuí)想讀，哇，那么多小朋友都想讀啊，那就讓我們一起來(lái)美美地來(lái)讀給各位在做的老師聽(tīng)聽(tīng)吧。

（2）“田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁?yáng)光更綠了”

a、你為什么這么讀？

b、看看還有哪位小朋友能讀得更綠一點(diǎn)。

c、此時(shí)你是受陽(yáng)關(guān)哺育的禾苗你想說(shuō)些什么呢？那你能用朗讀把它表現(xiàn)出來(lái)嗎？

（3）山上的小樹，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更高了。你能把它美美的來(lái)讀一讀嗎？還有誰(shuí)比他讀得更好。

（4）河面閃著陽(yáng)光，小河就象長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。（課件）。

a、同桌討論一下，有什么不明白的嗎？

b、理解“錦緞”，實(shí)物投影，那老師不明白了，怎么把小河當(dāng)成錦緞了呀。理解的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)朗讀，讀出自己獨(dú)特的感受，自由讀讀、個(gè)別讀、齊讀。

（5）早晨，我拉開窗簾，陽(yáng)光就跳進(jìn)了我的家。

a、請(qǐng)小朋友自己讀一讀，說(shuō)說(shuō)你感到陽(yáng)光怎么樣？（可愛(ài)）。

b、你從哪兒看出來(lái)的嗎？（引導(dǎo)學(xué)生做做動(dòng)作，感受陽(yáng)光的可愛(ài)）并指導(dǎo)朗讀。

三、擴(kuò)展。

1．剛才小老虎學(xué)得可認(rèn)真拉，下面就讓我們一起動(dòng)手來(lái)畫一幅陽(yáng)光下的美景圖，送給小老虎吧，如果你還想對(duì)小老虎說(shuō)些什么就請(qǐng)你動(dòng)手把它寫下來(lái)。

2．交流，實(shí)物投影，學(xué)生介紹自己的作品。

四、總結(jié)全文。

陽(yáng)光教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七

認(rèn)讀12個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字.

正確,流利地朗讀課文.

認(rèn)讀12個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字.

正確,流利地朗讀課文.在朗讀中初步了解課文內(nèi)容.

卡片,課件.

出示課件:陽(yáng)光灑滿大地.

師:多么美好的陽(yáng)光啊,我們每天都可以走到陽(yáng)光下,同學(xué)們可以快樂(lè)地來(lái)到陽(yáng)光下享受著美好,晴朗,溫暖的陽(yáng)光.而那些享受不到陽(yáng)光的人又是多么遺憾啊!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫陽(yáng)光的課文.

:

處讀課文,感知內(nèi)容。

自由讀課文.

畫出生字.

了解大致內(nèi)容.

匯報(bào).

生字待教.

內(nèi)容.

看到陽(yáng)光,佳子來(lái)到草地上,看花開鳥飛,跳起了歡樂(lè)的舞蹈.

佳子看到美好的陽(yáng)光,心想:要是把陽(yáng)光帶回去,作為禮物送給奶奶多好.

佳子把陽(yáng)光緊緊地包在裙子里帶回家.

到了家中,佳子打開裙子,里面什么也沒(méi)有.奶奶對(duì)佳子說(shuō):好小朋友,不要著急,陽(yáng)光都跑到我心里來(lái)了.

佳子在草地上曬太陽(yáng),想到生病的奶奶,就用裙子包了陽(yáng)光回家,回到家,陽(yáng)光沒(méi)有了,奶奶對(duì)佳子說(shuō):陽(yáng)光跑到我心里來(lái)了.

出示生字卡片.

學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字.

邊音:累了。

前鼻韻母:閃動(dòng),抱緊,簡(jiǎn)要。

后鼻韻母:著zhao(著地)zhe(走著)。

其他:佳節(jié),呀,啊,裙子,念叨。

去掉拼音,測(cè)讀生字.

出示帶有生字的句子測(cè)讀.

佳子打開房門,趟過(guò)小溪,來(lái)到對(duì)面的草地上.

佳子跳起歡樂(lè)的舞,烏黑的頭發(fā)在陽(yáng)光的照耀下閃閃發(fā)亮.

佳子把陽(yáng)光緊緊地包在裙子里帶回家.

佳子簡(jiǎn)直要哭出聲來(lái).

陽(yáng)光教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八

1.認(rèn)讀本課16個(gè)生字，學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文，理解課文中重點(diǎn)詞句的意思。

3.受到親情的教育，懂得珍惜親情，關(guān)愛(ài)老人。

1.有感情地朗讀課文，理解課文中重點(diǎn)詞句的意思。

2.受到親情的教育，懂得珍惜親情，關(guān)愛(ài)老人。

多媒體課件。

1.老師這里有一段話，你會(huì)讀嗎?(課件出示一段有關(guān)“陽(yáng)光對(duì)人體有益”的話)

2.指名朗讀，齊讀。(老師點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們讀得真好!)

3.師：有個(gè)叫鹿兒的小朋友也看了這段文章，知道了陽(yáng)光對(duì)人體的好處，她竟然還想把陽(yáng)光作為禮物送給自己的奶奶呢!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)16課《送給奶奶的陽(yáng)光》。

1.老師看看你們課文學(xué)習(xí)的怎樣?這些詞語(yǔ)你能讀嗎?(開火車讀)

2.文中只有三個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師?(指名讀)

3.老師在這里還是要提醒大家：膝這個(gè)字的筆順。(多媒體出示三個(gè)生字，重點(diǎn)演示“膝”的書寫)

4.交流：讀了課文，在你眼前出現(xiàn)的鹿兒是個(gè)怎樣的孩子?

師：課文中描寫鹿兒的話在哪里?你喜歡這些話嗎?請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)讀一讀。課件出示描寫鹿兒的話：

鹿兒跳啊蹦啊，烏黑的頭發(fā)在陽(yáng)光下閃閃發(fā)亮。她伸出了雙腳索性坐在了草地上。小小的圍裙里充滿了陽(yáng)光。

讓學(xué)生有感情地朗讀課文，并回答“在你的心目中鹿兒是個(gè)怎樣的孩子?她的眼睛、鼻子、嘴、臉是什么樣的?(多媒體出示鹿兒的頭像)

(出示：圓圓的臉蛋胖乎乎的，一雙眼睛忽閃忽閃的，烏黑的頭發(fā)在陽(yáng)光下閃閃發(fā)亮。鹿兒是個(gè)多么可愛(ài)的孩子呀!)

老師寫得好嗎?也給老師一個(gè)掌聲吧!我相信只要你們好好掌握語(yǔ)文這本領(lǐng)肯定也能寫出這些句子的!

5.鹿兒不僅長(zhǎng)得美，心靈也很美。課文中哪些句子寫了鹿兒心眼好呢?請(qǐng)同學(xué)們趕快讀下課文找出來(lái)在小組中交流一下，有什么不理解的地方可以提出來(lái)。(小組討論，交流)

6. 朗讀、體會(huì)下面的句子。

(1)看到了可愛(ài)的陽(yáng)光，鹿兒心里油然升起了一個(gè)美好的想法：“啊!多好的陽(yáng)光啊，我要把它帶回去，作為禮物送給我的奶奶?！?/p>

(2)鹿兒把陽(yáng)光緊緊包在自己的圍裙里回家了。

(3)鹿兒剛一進(jìn)門，就直奔奶奶的房里去了。

(4)“奶奶，奶奶，我從田野里給您帶來(lái)禮物了，您瞧，這是陽(yáng)光?！?/p>

(老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀這些句子，通過(guò)對(duì)比讀、交流讀等多種形式朗讀)

7.師：當(dāng)鹿兒發(fā)現(xiàn)圍裙中的陽(yáng)光不見(jiàn)時(shí)，可著急了，奶奶卻安慰她說(shuō)：“我的好寶寶，陽(yáng)光都跑到你的心里去了”(出示多媒體)你能讀出奶奶說(shuō)的語(yǔ)氣嗎?(指名讀)誰(shuí)能把奶奶說(shuō)話的意思換一種說(shuō)法呢?或者你是鹿兒的奶奶，你會(huì)怎么說(shuō)呢?(學(xué)生交流，老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀)

8.除了以上的句子外，你還喜歡課文中的哪些句子?找出來(lái)讀一讀。

1.有感情地朗讀課文。

2.師：雖然奶奶沒(méi)有看到陽(yáng)光，但她看到自己的孫女的這番舉動(dòng)，一定感動(dòng)極了!你小時(shí)候有沒(méi)有做過(guò)這么天真、可愛(ài)或者孝順長(zhǎng)輩的事情呢?(讓學(xué)生自由發(fā)言、相互交流)

1.抽讀生字、朗讀詞語(yǔ)。(學(xué)生選擇抄寫)

2.摘錄句子。

陽(yáng)光教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九

全班有學(xué)生13人，其中優(yōu)生6人，這6人普遍閱讀能力強(qiáng)，基礎(chǔ)知識(shí)牢固，寫作水平較高。但是優(yōu)秀生之間也有差距，其中有些同學(xué)不止閱讀水平高，而且寫作也不差，而有些同學(xué)閱讀水平高，寫作也不差，但寫字差；后進(jìn)生2人。閱讀寫作差，智力差，需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度的教育，提高他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣；則是智力和基礎(chǔ)都較差，需要老師多下功夫，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，爭(zhēng)取在現(xiàn)有基礎(chǔ)有所進(jìn)步。

在語(yǔ)言文字訓(xùn)練方面，本班學(xué)生通過(guò)中、高年級(jí)階段的訓(xùn)練，基本接受了識(shí)字、詞、句的學(xué)習(xí)方法，具備了一定的獨(dú)立識(shí)字能力和理解、積累及運(yùn)用詞句的能力，但還比較薄弱。本學(xué)期將根據(jù)新課標(biāo)教材的要求進(jìn)一步加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)讀寫的訓(xùn)練，并重視觀察能力和思維能力的培養(yǎng)。把認(rèn)識(shí)事物的能力和語(yǔ)文能力的訓(xùn)練緊密結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在提高語(yǔ)文能力的同時(shí)，提高觀察思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。

《陽(yáng)光皮膚》一課講述了在國(guó)際少年班里眾多小朋友之中的“我”企盼世界人民團(tuán)結(jié)、平等、互助的美好愿望。課文以課堂對(duì)話為主線，通過(guò)“我”的一番話寫出了南非人求平等、求生存的心聲。

這是一個(gè)國(guó)際少年班，54個(gè)孩子來(lái)自32個(gè)國(guó)家，而南非孩子占大多數(shù)，課文開篇以每學(xué)期的慣例開始，用各國(guó)孩子的自我介紹方式將需要很多話語(yǔ)介紹的.人文背景集中在每個(gè)人的一句話表達(dá)之中。詳寫了“我”的心理活動(dòng)、“我”的一番話語(yǔ)，文章最后以“陽(yáng)光皮膚”點(diǎn)題，令人震撼，體現(xiàn)了“我們是一個(gè)大家庭”。

1、有感情、熟練地朗讀課文。

2、理解故事內(nèi)容，理清文章思路。

3、能夠感悟并有所啟示。理解一些重要語(yǔ)句的含義，感受愛(ài)國(guó)情。

重點(diǎn)：流利，有感情地朗讀課文，體會(huì)“我”渴望全世界人民團(tuán)結(jié)、和平、互助的美好愿望。

難點(diǎn)：調(diào)動(dòng)學(xué)生們“積極性”以達(dá)到更好地把握文章內(nèi)容，把握人物性格。

教學(xué)過(guò)程：

一、預(yù)習(xí)探究

2、學(xué)生復(fù)述課文

3、理清文章思路及主要寫作手法

這篇文章主要采用了對(duì)話的形式貫穿全文的。

二、合作交流

讀課文質(zhì)疑，我們暫且也把它看成是一堂語(yǔ)文的口語(yǔ)交際課。那么，各個(gè)國(guó)家的同學(xué)在利用口語(yǔ)來(lái)展示自己國(guó)家的風(fēng)采時(shí)，你認(rèn)為：

1．哪個(gè)國(guó)家的同學(xué)介紹得好？你為什么欣賞他的介紹呢？

2．哪一個(gè)國(guó)家的學(xué)生介紹得最精彩？最形象？

三、品讀體驗(yàn)

2、你能想象小朋友介紹自己國(guó)家時(shí)的心情嗎？

（他們都能抓住本國(guó)家的驚人之處，給國(guó)際少年班所有的孩子留下深刻的印象。比如：“中國(guó)”學(xué)生是這樣介紹的：模擬一個(gè)情境，師、生及全班同學(xué)共同進(jìn)入到課文中，讀p84,“我想給大家講一個(gè)故事”……“長(zhǎng)江……黃河”

過(guò)渡：作為中國(guó)孩子，當(dāng)時(shí)他該多自豪??！

模擬情境課堂，朗讀課文：

“我的心突然一抖，從一開始我就思考，我將如何介紹我的非洲，我的南非呢？”……結(jié)尾，“我不禁熱淚盈眶”。

全班同學(xué)都沉浸在靜靜的氛圍中。教師做資料補(bǔ)充。

陽(yáng)光教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十

知識(shí)目標(biāo)：懂得我們的生活離不開各行各業(yè)的勞動(dòng)者，感受他們的勞動(dòng)給自己生活帶來(lái)的方便。

能力目標(biāo)：能自覺(jué)地珍惜勞動(dòng)者的勞動(dòng)成果。

情感目標(biāo)：尊重勞動(dòng)者的人格，并感謝他們。

教學(xué)準(zhǔn)備：歌曲《為了誰(shuí)》、反映各行各業(yè)勞動(dòng)者辛勤勞動(dòng)的錄像、女郵遞員故事的課件

教學(xué)過(guò)程：

生1：我家離學(xué)校較遠(yuǎn)，天天都是爸爸用摩托車送我上學(xué)，今天也是。

生2：今天早上起床后，媽媽幫我梳頭，還給了我一塊錢

......

生1：班主任胡老師很早就來(lái)到學(xué)校和我們一起晨讀。

生2：學(xué)校的門衛(wèi)爺爺為我們打開校們。

生3：食堂的叔叔們很早就起床為我們做好早餐，還把早餐送到教室門口。

......

師小結(jié)：僅僅從今天早上到現(xiàn)在，就有這么多人為我們做過(guò)事。其實(shí)，在我們的生活、學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)過(guò)程中，還有很多人在默默地為我們做許多服務(wù)性的事情。也正是因?yàn)橛辛怂麄兊膭趧?dòng)，我們的生活才會(huì)如此幸福，充滿著陽(yáng)光。（板書課題：有你，我們的生活充滿陽(yáng)光。讀題）

生：觀察了，我們還做了記錄呢！

師：現(xiàn)在我們以小組為單位，把各自觀察的情況在小組內(nèi)相互交流，看哪個(gè)小組的同學(xué)觀察地最細(xì)致，了解到為我們服務(wù)的人最多。等一會(huì)，請(qǐng)各小組選派一名代表發(fā)言。匯報(bào)時(shí)請(qǐng)注意，不要重復(fù)前面已說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，若小組代表說(shuō)得不完整，其他組員可以補(bǔ)充。

（組內(nèi)討論交流后匯報(bào)發(fā)言）

播放課件：段警官、王護(hù)士長(zhǎng)辛勤工作的畫面

學(xué)生自由發(fā)言

師小結(jié)：這些普普通通的人，他們的辛苦勞動(dòng)，為我們的生活帶來(lái)了方便。（板書：辛苦工作，給人們帶來(lái)方便）

師：同學(xué)們，請(qǐng)想想，要是沒(méi)有這么多人的辛勤勞動(dòng)，沒(méi)有他們?yōu)槲覀兊母冻?，能行嗎?/p>

生：不行。

師：怎么不行呢？能舉例說(shuō)說(shuō)？

生1：沒(méi)有清潔工是不行的。如果沒(méi)有了他們的勞動(dòng)，我們整天都會(huì)生活在垃圾之中，臭不可聞，那真是太痛苦了......

生2：要是沒(méi)有交通警察維持交通秩序，每個(gè)人的生命都得不到保證，那更可怕。

......

師：的確如此，有些行業(yè)的勞動(dòng)者雖然十分普通，但與我們的生活息息相關(guān)，如果沒(méi)有他們，我們的生活會(huì)有很多不便。

師：今天，老師還給同學(xué)們帶來(lái)了在大山深處工作的一位紅衣信使的真實(shí)故事，讓我們一起走近她！

播放課件：女郵遞員尼瑪拉姆的故事

（看完后，學(xué)生自由發(fā)言）

師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得對(duì)，我們的生活離不開各行各業(yè)勞動(dòng)者的勞動(dòng)，要是離開了他們的勞動(dòng)，我們將無(wú)法生存。（板書：幸福生活，離不開他們）

生1：我們要尊重他們，珍惜他們的勞動(dòng)成果，還要像他們一樣，踏實(shí)地干好每一件事，多為別人做些事情。

生2：我想到了我們不能嘴上光說(shuō)好聽(tīng)的，而是應(yīng)該拿出行動(dòng)，比如：不亂丟亂扔，減輕清潔工人的負(fù)擔(dān)；要愛(ài)惜糧食；還要上課認(rèn)真聽(tīng)講，做好作業(yè)，不讓老師操心。

………

師：是的，這么多人為我們服務(wù)，我們真是太幸福了。我們不但要珍惜他們的勞動(dòng)成果，還要尊重他們的人格。（板書：珍惜成果，尊重人格）他們這樣做是為了什么呢？這不禁讓我想起了《為了誰(shuí)》這首歌曲，下面，讓我們帶著對(duì)數(shù)不清的各行各業(yè)勞動(dòng)者的感激之情，隨著音樂(lè)一起唱這首歌曲。（課堂在濃濃的感激之情中結(jié)束）

陽(yáng)光教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一

１、認(rèn)識(shí)“棉、照”等１３個(gè)生字。會(huì)寫“媽、奶”等６個(gè)生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。

１、認(rèn)字寫字。

２、自讀、自悟課文。

學(xué)生字卡片、詞語(yǔ)卡片、插圖。

１、借助拼音自由讀課文。

２、讀通句子，標(biāo)出自然段。

３、出示生字、詞語(yǔ)卡片：

指名讀。

４、認(rèn)讀沒(méi)有帶拼音的生字：

以小組比賽的形式讀。

５、這篇課文有多少個(gè)自然段？

請(qǐng)學(xué)生以手勢(shì)表示。

６、選自己喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)。

７、說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？

１、出示生字，引導(dǎo)觀察。

２、學(xué)生描紅，臨寫：

“媽、奶、午、合”四個(gè)生字。

３、小組同學(xué)一起評(píng)一評(píng)。

１、讀一讀，比一比：

說(shuō)話送給上午收下。

脫下合上水牛放學(xué)。

２、讀拼音寫漢字。

第二課時(shí)。

１、出示生字卡片：

開火車讀。

２、比比誰(shuí)讀的生字詞語(yǔ)多。

３、探究感悟。

４、按自然段朗讀全文。

１、分角色朗讀課文。

２、分小組討論：

媽媽為什么要給奶奶曬棉被？

小峰為什么要奶奶曬棉鞋？

為什么說(shuō)棉鞋里有好多陽(yáng)光呢？

３、小組派代表在全班交流，評(píng)議。

４、找出文中有陽(yáng)光一詞的句子。

５、看插圖：

奶奶睡著了，小峰正在想什么。

圖上配文字：

奶奶睡著了，小峰想：奶奶的鞋里也有棉花。

１、出示生字：放、收。

２、觀察：這兩個(gè)字相同的地方在哪里？

３、學(xué)生描紅、臨寫生字。

１、你家都有哪些人？他們哪些方面值得你學(xué)習(xí)？

２、你準(zhǔn)備怎樣向小峰學(xué)習(xí)？

７、棉鞋里的陽(yáng)光。

媽媽給奶奶曬棉被更暖和。

小峰給奶奶曬棉鞋更暖和。

（關(guān)心、體貼長(zhǎng)輩）。

陽(yáng)光教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二

初讀《棉鞋里的陽(yáng)光》，首先會(huì)被課題所吸引，帶著疑問(wèn)讀下去，你會(huì)覺(jué)得文章不象涌動(dòng)著骨肉親情的散文，是一種生活中極普通的小事：一位母親給婆婆曬棉被，這舉動(dòng)濡染了小峰幼小的心頭。文章含而不露地給人以啟示。教學(xué)前可布置學(xué)生留心體會(huì)爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長(zhǎng)輩是怎樣關(guān)心自己的，并試著去為自己的長(zhǎng)輩做一些力所能及的事情。

設(shè)計(jì)思路重視激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，力求為學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在朗讀中感悟真情。

１、認(rèn)識(shí)“棉”、“照”等１３個(gè)生字，會(huì)寫“媽”、“奶”等６個(gè)生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。

：認(rèn)字寫字和自瀆字悟課文。

一、導(dǎo)入新課。

師板書“鞋”：

這是什么字？誰(shuí)能用鞋來(lái)組個(gè)詞？

生說(shuō)到棉鞋時(shí)，師：能說(shuō)說(shuō)什么樣的鞋叫棉鞋嗎？

生：因?yàn)槔镞呌忻藁ā?/p>

師：不過(guò)現(xiàn)在的棉寫有很多種，有里邊帶毛的，有帶棉墊的，只是最暖和的還是用棉花作成的棉鞋。會(huì)寫“棉”字嗎？來(lái)咱們一塊寫一寫，板書“棉”讀一遍。

師：今天我們要學(xué)習(xí)的小故事就與棉鞋有關(guān)，名字叫《棉鞋里的陽(yáng)光》，看老師寫，請(qǐng)大聲讀一遍。棉鞋里怎么會(huì)有陽(yáng)光呢？想不想知道？那就快來(lái)讀課文吧。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

１、在拼音的幫助下自由地讀課文：

讀準(zhǔn)難讀的詞。

２、剛才同學(xué)們讀得比較認(rèn)真，現(xiàn)在能不能試著默讀課文，學(xué)著標(biāo)出自然段。這篇課文的自然段很多，你可要仔細(xì)地讀啊！

數(shù)完自然段后用小手告訴老師你數(shù)了幾個(gè)自然段？大家的意見(jiàn)不太一致，現(xiàn)在同桌兩個(gè)交流一下自己的意見(jiàn)。再伸手告訴老師。

３、讀讀１～５自然段：

學(xué)生舉手朗讀，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)他讀得怎么樣。

生評(píng)，師隨機(jī)把讀錯(cuò)的字寫在黑板上，領(lǐng)大家讀。

剩下的課文誰(shuí)來(lái)讀？這個(gè)同學(xué)讀得怎么樣？

生評(píng)，師隨機(jī)把讀錯(cuò)的字寫在黑板上。

三、互相交流，認(rèn)讀生字。

１、課文我們讀通了，相信大家已經(jīng)和不少的生字交上了朋友，現(xiàn)在同桌互相交流交流，把你認(rèn)識(shí)的生字朋友介紹給你的同桌。生交流。

２、通過(guò)交流你認(rèn)識(shí)的字肯定又多了，下面我們來(lái)做一個(gè)識(shí)字游戲，名字叫《小白兔摘蘑菇》：

一場(chǎng)春雨過(guò)后，樹林里長(zhǎng)出了許多嬌嫩的蘑菇，哪只小白兔愿意來(lái)摘蘑菇呢？

在摘蘑菇之前，老師有一個(gè)要求：

就是每個(gè)蘑菇上有一個(gè)生字，你只能摘你你認(rèn)識(shí)生字的那個(gè)蘑菇。條件聽(tīng)清楚了，現(xiàn)在請(qǐng)坐得最好的三個(gè)學(xué)生帶著小白兔的頭飾來(lái)摘吧。

蘑菇摘完了，那么他們是不是真的認(rèn)識(shí)了上面的字呢？我請(qǐng)下面的同學(xué)來(lái)考考他們，指名說(shuō)出生字的讀音，讓“小白兔”出示相應(yīng)的生字。生字讀完了，我們來(lái)評(píng)評(píng)誰(shuí)是最棒的？給最棒的“小白兔”鼓掌。

我想再請(qǐng)最棒的“小白兔”來(lái)領(lǐng)著大家給這些生字組詞來(lái)讀。有信心把全部生字都記住的同學(xué)請(qǐng)舉手。我們?cè)賮?lái)讀課文，邊讀邊想這些生字詞的意思。

四、有感情地朗讀課文，整體感悟。

１、學(xué)會(huì)了生字，會(huì)幫助我們讀懂課文，請(qǐng)你默讀課文，一會(huì)兒我們?cè)僮鰝€(gè)小游戲，這個(gè)游戲的名字叫《找朋友》：