心得體會是我們對于一段經(jīng)歷的感悟和總結(jié)。寫心得體會時，可以結(jié)合具體案例或個人經(jīng)歷，讓讀者更好地理解你的觀點。小編為大家整理了一些有關(guān)心得體會的范文，希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴笇?dǎo)。

微課的心得體會篇一

很早就聽說了微課，很感興趣，還參加了一次微課比賽。當(dāng)然那次是自己在一次短時學(xué)習(xí)之后的參賽，無果。如今又一次機(jī)會我一定要好好把握。

先說說今天的幾點學(xué)習(xí)心得：

1.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)勢在必行，我們要逼迫自己必須學(xué)習(xí)，否則真的跟不上步調(diào)了。

2.我們平時的教學(xué)任務(wù)要調(diào)動學(xué)生的積極性，那么積極性從哪些方面可以實現(xiàn)（1）教有意思的課（2）教有用的課。

3.任何新鮮東西都要趁第一時間學(xué)，不然我們越來越老，思想和行動會跟不上的，而且人類本身就有天生的逃避難題的習(xí)慣。

4.很多軟件的.學(xué)習(xí)需要不斷試錯，只有實操了，才能不斷的成長。

5.網(wǎng)絡(luò)軟件學(xué)習(xí)要多向高人求教，這樣我們可以省掉很多走彎路的時間，從而提高了效率，同時增強自信。

6.在實操中一定要注意結(jié)合理論學(xué)習(xí)，否則會在錯誤的指向標(biāo)下越走越遠(yuǎn)，那么就不可能有成功的可能了。

7.很多學(xué)習(xí)需要一個氛圍，那么上級的推動是很有必要的，我們可能會在被動中走出一條新的道路來。

微課的心得體會篇二

近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，微課已經(jīng)成為一種受歡迎的在線教育形式。觀微課不僅為學(xué)生提供了便利的學(xué)習(xí)方式，同時也為教師探索創(chuàng)新的教學(xué)模式提供了機(jī)會。在我的學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中，我親自參與了觀微課學(xué)習(xí)，這給予我了新的教育思考和體會。下面，我將分享我在觀微課學(xué)習(xí)中的心得體會。

首先，我認(rèn)為觀微課給予我一種全新的學(xué)習(xí)體驗。通過觀看精心制作的微課視頻，學(xué)生可以隨時隨地選擇自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種個性化的學(xué)習(xí)方式可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。同時，觀微課的形式也使得學(xué)生可以在自己的節(jié)奏下學(xué)習(xí)，有更多的時間去思考和理解知識點。而且，觀微課視頻往往具有生動有趣的表現(xiàn)形式，通過圖像、聲音和動畫等多媒體元素的結(jié)合，可以更好地吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)效果。

其次，觀微課還給予我一種新穎的教學(xué)參考。教師制作的微課視頻往往包含了豐富的教學(xué)內(nèi)容和案例，對于教學(xué)中的重點難點問題進(jìn)行了深入的分析和解讀。通過觀看這些微課視頻，我可以了解到先進(jìn)的教學(xué)方法和策略，借鑒其中的優(yōu)點并將其運用到自己的教學(xué)實踐中。另外，微課還提供了在線教學(xué)交流的平臺，教師和學(xué)生可以隨時隨地分享教學(xué)經(jīng)驗和困惑，從而促進(jìn)了教學(xué)的互動和改進(jìn)。

此外，我還發(fā)現(xiàn)觀微課可以拓寬學(xué)生的視野和知識面。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生往往只能接觸到教材中的知識點，對于實際應(yīng)用和社會背景了解有限。而通過觀看微課視頻，學(xué)生可以了解到更多的領(lǐng)域和知識，拓寬了自己的視野。微課視頻中往往充滿了實例和案例，通過這些實例，學(xué)生可以更好地理解知識的實際應(yīng)用場景，提高自己的綜合素養(yǎng)。

最后，觀微課還給予我一種靈活的自主學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)的面授課程往往受到時間和空間的限制，學(xué)生需要按照教師的進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)。而通過觀看微課視頻，學(xué)生可以按照自己的節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)，安排自己的學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)計劃。這種自主學(xué)習(xí)的方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和自主學(xué)習(xí)能力，提高他們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

總之，觀微課給予我了一種全新的學(xué)習(xí)和教育體驗。通過觀看精心制作的微課視頻，我可以靈活自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，拓寬自己的知識面，并且從中獲得了豐富的教學(xué)參考和思考。我相信，在不久的將來，觀微課將會成為教育領(lǐng)域的一種重要的教學(xué)模式，為學(xué)生和教師帶來更多的便利和機(jī)會。我將繼續(xù)關(guān)注觀微課的發(fā)展，不斷探索和實踐，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

微課的心得體會篇三

微課件是現(xiàn)代教育中一種非常流行的新型教學(xué)方式。它采用現(xiàn)代化的制作工具和技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容以“微”為單位進(jìn)行剖析和精簡，形成短小精悍的教學(xué)片段，非常適合于移動學(xué)習(xí)和泛在學(xué)習(xí)。微課件的制作和使用，不僅方便靈活，而且內(nèi)容豐富，很好地實現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)。作為一名教師，在使用微課件教學(xué)過程中，我深刻體驗到了微課件教學(xué)的好處。

第二段：思維激發(fā)。

微課件的學(xué)習(xí)和制作，可以幫助學(xué)生和教師更好地激發(fā)思維，全面了解學(xué)科知識。在制作微課件的過程中，需要對知識點進(jìn)行深入研究和理解，將它們簡化為圖片、圖表等形式，更清晰和具體地向?qū)W生介紹各種知識點。這種制作過程讓我有機(jī)會更好地理解知識點，深入了解它們的本質(zhì)，同時也更好地促進(jìn)了教學(xué)的全面開展。

第三段：學(xué)習(xí)自由。

微課件的學(xué)習(xí)和制作，非常適合進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以自由選擇課程內(nèi)容和時間，更好地展開學(xué)習(xí)機(jī)會。而在老師使用微課件教學(xué)的過程中，學(xué)生可以通過自主搜索和學(xué)習(xí)，充分掌握各種知識點，極大地提高了學(xué)科成績和學(xué)習(xí)興趣。

第四段：互相配合。

微課件的制作和使用，必須得到老師和學(xué)生的大力支持。這種教學(xué)方式需要教師在內(nèi)容制作上下足功夫，花費大量時間和精力，同時學(xué)生也需要自主學(xué)習(xí)，并對知識點和教師進(jìn)行合理的反饋。這種互相配合，充分發(fā)揮了老師和學(xué)生的積極性，更好地促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提升。

微課件的制作和使用，不僅僅使教育更加便于靈活，而且更新了教學(xué)方式和技術(shù)。它強調(diào)“微觀”教學(xué)，將較長而復(fù)雜的知識點，通過短小精悍的教學(xué)片段進(jìn)行教學(xué)，提高了學(xué)習(xí)效果和學(xué)科成績。在這個不斷發(fā)展和變化的時代中，微課件的教學(xué)方式一定會在未來不斷更新和發(fā)展。

總之，微課件的制作和使用，從思維激發(fā)、自由學(xué)習(xí)、互相配合、創(chuàng)新四個方面促進(jìn)了教育的進(jìn)步，也更好地實現(xiàn)了教育師資的培養(yǎng)。面對未來，我相信微課件教學(xué)方式會在教學(xué)科技的進(jìn)步中不斷更新和完善，為教育事業(yè)的進(jìn)步貢獻(xiàn)更大的力量。

微課的心得體會篇四

隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，我們的學(xué)習(xí)方式也不再拘泥于傳統(tǒng)的教室形式。微課程作為一種靈活、高效的教學(xué)手段，被越來越多的人所接受和使用。在接觸微課程的過程中，我深深感受到了微課程對于學(xué)習(xí)的積極影響，下面將分享我的微課程心得體會。

第一段，介紹微課程的概念，以及它的出現(xiàn)背景。微課程是指以“微”為單位的教學(xué)視頻，其核心理念是“隨時隨地、面向未來、小而美、互聯(lián)互通”，是教育智能化和信息化的重要組成部分。隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的崛起，微課程的商業(yè)價值和創(chuàng)新能力得到了更好的發(fā)揮，其快速便捷的特點逐漸受到了更多人的青睞。

第二段，談?wù)撐⒄n程的優(yōu)點和益處。相比較傳統(tǒng)教學(xué)方式，微課程的優(yōu)點明顯——微課程學(xué)習(xí)時間自由靈活，無限制地選擇時間、地點、課程；微課程學(xué)習(xí)方式簡單易學(xué)，無需額外的學(xué)習(xí)成本；微課程的學(xué)習(xí)效果明顯，精準(zhǔn)有效，符合大眾的學(xué)習(xí)習(xí)慣和訴求，因此深受廣大學(xué)習(xí)者的青睞。

第三段，分享微課程對于我的影響和收獲。在接觸微課程后，我能夠更好地掌握自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)節(jié)奏，自如地安排學(xué)習(xí)時間，并能夠更好地為自己制定學(xué)習(xí)計劃。此外，我也能夠更好地掌握對于知識點的理解和掌握程度，更好地為今后的工作和生活打好扎實的基礎(chǔ)。

第四段，分析微課程存在的局限和弊端。雖然微課程的方式相較于傳統(tǒng)教育方式有很多優(yōu)點，但是微課程也存在一些局限和弊端。微課程的學(xué)習(xí)也需要具有較強的自覺性和主動性，少有人能夠堅持學(xué)習(xí)，容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)效果不佳，個別人群學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢的情況。

第五段，總結(jié)微課程的優(yōu)點和不足，并給出個人建議。微課程作為一種新興的教育方式，在我們?nèi)粘Ｉ钪械玫搅巳找鎻V泛的應(yīng)用。它快速便捷、有效高效的特點，為我們學(xué)習(xí)提供了新的選擇。但是，我們在使用微課程的過程中也需要注意其存在的弊端和局限，從而更好地適應(yīng)這種新興的教育方式。建議在使用微課程的過程中，注重學(xué)習(xí)規(guī)劃和學(xué)習(xí)效果，增強學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，讓微課程成為我們學(xué)習(xí)的得力助手，更好地提高我們的綜合素質(zhì)水平。

微課的心得體會篇五

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，涌現(xiàn)出了許多新生事物，微課就是其中的一種。之前接觸到微課的時候，我認(rèn)為微課是一次簡短的課堂活動，或是記錄課堂活動的一小段視頻，或是將40分鐘的一節(jié)課分解成多個課堂碎片等等。本學(xué)期，我校組織了一次微課制作的培訓(xùn)，在經(jīng)過培訓(xùn)之后才有了較深入的了解。認(rèn)識到微課是以闡釋某一知識點為目標(biāo)，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的`在線教學(xué)視頻。它主要表現(xiàn)在短小精悍，“短”是指視頻長度短；“小”是指主題??；“精”是指設(shè)計，制作，講解精良；“悍”是指學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。

通過薛校長的闡述，讓我感觸到我們的教學(xué)一直是老師與學(xué)生面對面教學(xué)，之后出現(xiàn)了在線教學(xué)，怎樣能達(dá)到最有效的教育模式呢？那就將這兩種模式結(jié)合在一起形成混合學(xué)習(xí)模式。我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是學(xué)校上新課，家里做作業(yè)，所有內(nèi)容齊步走，只照顧到三分之一的學(xué)生，也沒有做到因材施教，學(xué)生課后遇到問題怎么辦呢？沒辦法解決就會到課外輔導(dǎo)班。而現(xiàn)在所推行的翻轉(zhuǎn)課堂則是在家里看視頻上新課，到學(xué)校來做作業(yè)參加討論，家中他們可以按照自己的步調(diào)學(xué)習(xí)，隨時在線與同學(xué)互動，回到課堂老師可以對有疑惑的同學(xué)進(jìn)行個別講解，也可對某知識點重點講解。由此在課堂中可以解決學(xué)生出現(xiàn)的問題，學(xué)生也可回到家中再次觀看視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。

此次培訓(xùn)中我還學(xué)到了微課設(shè)計與制作的環(huán)節(jié)，包括選題設(shè)計、撰寫教案、準(zhǔn)備教學(xué)素材與練習(xí)測試、制作課件、教學(xué)實施與拍攝、視頻后期編輯以及教學(xué)反思。制作微課的方法，我們可以用錄屏軟件、攝像工具、錄播教室、智能筆、ipad和專用軟件等。其中的一些方法對于我們是很適用的，而且所用工具我們也可以找到，我們現(xiàn)在缺乏的應(yīng)該是技術(shù)。以后當(dāng)我們學(xué)會了微課并能很好制作的時候，我們要把握好的一點就是會不會為微課而微課呢？微課的作用為“解惑”而非“授業(yè)”，它用于不受時間空間限制的網(wǎng)絡(luò)在線課后輔導(dǎo)，并不能完全代替課堂的新知識教學(xué)。微課是為教學(xué)模式的創(chuàng)新準(zhǔn)備的，其存在的理由就是讓教師教得更輕松，學(xué)生學(xué)得更快樂、更高效。因而，微課只是我們用于教學(xué)的輔助手段，在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，為孩子的課下學(xué)習(xí)提供更好的平臺和幫手。

微課的心得體會篇六

4月11日，我聆聽了微課大使鄭玲玲的講座，受益匪淺。在短短的不到三個小時的時間了，我知道了什么是微課，微課在課堂教學(xué)中的運用以及微課運用的前景。可惜我只是看到關(guān)于微課淺顯的現(xiàn)象，沒能學(xué)到微課的技術(shù)，這是我的一大遺憾。根據(jù)我對于微課的學(xué)習(xí)，淺談幾點感受。

1、微課產(chǎn)生的必要性。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息化擴(kuò)散的`速度加快，微課的出現(xiàn)及使用越來越被需要。微課主要關(guān)注小現(xiàn)象、小策略，積累小故事，是基于教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種手段。因此微課也分為兩類：教師類微課程和學(xué)生類微課程。教師類微課程可以開發(fā)他人的作品，也可以開發(fā)自己的成果。

2、微課是什么？通過學(xué)習(xí)了解到微課是指源于教育教學(xué)實際，基于教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以主題模塊組織起來的相對獨立與完整的小規(guī)模課程，具“短”、“小”、“精”、爆的特點，適用于學(xué)校教育的各個領(lǐng)域及各種課程類型。微課表面是制作技術(shù)，其實質(zhì)是精細(xì)觀察、深度思考和思維方式的變革。微課時間微，只有5分鐘，若干個微時間形成1+1大于2的效應(yīng)。內(nèi)容微：一次一個小點積少成多，四兩撥千斤。要求微，每次啟發(fā)一點點，量變引起質(zhì)變。

3、通過學(xué)習(xí)我看到了微課運用在課堂的好處、優(yōu)點。但是我只是走馬觀花的學(xué)了一點皮毛，覺得自己離微課很遠(yuǎn)。不會制作微課，對于微課可望而不可即，希望以后有機(jī)會能深度接觸到微課的學(xué)習(xí)制作中。

微課的心得體會篇七

微課早已在教育教學(xué)第一線已全面展開,它的作用早已深入師生心。以下本站小編為你帶來微課學(xué)習(xí)心得總結(jié)，希望對你有所幫助!

最近，學(xué)校組織大家進(jìn)行了兩次微課程的學(xué)習(xí)，《思維導(dǎo)圖》和《讀書策略》，通過學(xué)習(xí)，感覺真是受益匪淺。

首先感覺用思維導(dǎo)圖上數(shù)學(xué)課，耳目一新。它不僅能將各種零散的知識整理出對應(yīng)的關(guān)鍵詞，抓住重點，融會貫通成為一個系統(tǒng)，清晰了知識結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生明白其中的邏輯關(guān)系。還能清晰體現(xiàn)一個問題的多個層面，以及每一個層面的不同表達(dá)形式，提高了學(xué)習(xí)效率，增進(jìn)了理解和記憶。這樣學(xué)生不需被動地去設(shè)法記下每句話和閱讀一串串長長的句子，而是積極地對關(guān)鍵字進(jìn)行加工、分析和整理。記住一幅圖畫比記住一長段文字快得多!同時又開發(fā)了學(xué)生的空間智能。使學(xué)習(xí)充滿趣味。

總體感覺：好玩、有用、又幫助理清了知識之間的聯(lián)系……。

其次，對指導(dǎo)學(xué)生閱讀方面得到了進(jìn)一步的熏陶和啟迪。眾所周知,閱讀帶給人的力量是巨大的，能拓寬知識面，提高品德修養(yǎng)和思想情趣。良好的閱讀能力不但可以讓學(xué)生積累豐富的語文知識、形成良好的語感，而且能讓小學(xué)生學(xué)會理解、鑒賞文學(xué)作品，從中受到高尚情操與趣味的熏陶，進(jìn)而豐富其情感體驗，發(fā)展他們健康的個性。因自身一直從事數(shù)學(xué)教學(xué)，雖熟知閱讀對孩子的重要性，但對其具體的方式方法的指導(dǎo)，知道的就微乎其微了。通過短暫的微課程學(xué)習(xí)，使我知道了如大人給予有效的好書指導(dǎo)、并通過圖書室、開展讀書會、觀賞原著電影等多種生動活潑的形式，就能極大地調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀熱情，讓學(xué)生享受閱讀的樂趣。從而讓學(xué)生自覺進(jìn)行課內(nèi)外閱讀。

通過這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我認(rèn)識到微課程在我們教學(xué)活動中所起到的作用，對我們的教育教學(xué)活動的幫助。微課程。

課件。

的制作非常方便，它不需要昂貴的設(shè)備，只要有數(shù)碼相機(jī)或智能手機(jī)，都能夠拍攝微課;微課程的題材非常的豐富，一個知識點就可以成為一段微課的內(nèi)容;微課程的編輯制作也非常的簡單，編輯軟件非常的多，這些軟件的操作方法簡單易學(xué)，初學(xué)者在很短的時間內(nèi)都能夠?qū)W會并掌握它們。

“微課程”是指時間在10分鐘以內(nèi)，有明確的教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容短小，集中說明一個問題的小課程。微課程設(shè)計一般通過ppt、手寫板、手機(jī)錄音視頻、錄音等手段完成，由結(jié)構(gòu)、畫面、文字、語言組成。

在培訓(xùn)中提到了微課程設(shè)計中應(yīng)注意方面和操作方法，以生動案例給我們剖析了微課程設(shè)計的操作流程與應(yīng)注意事項。我感觸比較深的是微課程設(shè)計中“靈活運用多樣化的提問策略促進(jìn)學(xué)生思考”，這些多樣化的提問策略簡單易操作，效果明顯，而且每一個微課程結(jié)束都要有一個簡短總結(jié)，概括性強、針對性突出。在微課程設(shè)計中還要求不要輕易跳過教學(xué)步驟，即使是很容易、很簡單的內(nèi)容，設(shè)計中要巧妙使用“暫停”，合理引領(lǐng)孩子的思維，達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。在微課程設(shè)計中師生可以同臺進(jìn)行，實現(xiàn)真正的共同探究學(xué)習(xí)策略。

微課程引領(lǐng)課堂變革。只有通過課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)性變革才能發(fā)揮微課的真正價值。傳統(tǒng)課堂“先教后練”，即新課導(dǎo)入、知識講解、布置作業(yè)、課外練習(xí)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，要變革為“先學(xué)后教”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，即研討、練習(xí)、輔導(dǎo)，到布置預(yù)習(xí)、預(yù)習(xí)指導(dǎo)、知識預(yù)習(xí)。微課就是用來支持學(xué)生的知識預(yù)習(xí)。教師要開發(fā)好微課程，首先要選取好教學(xué)內(nèi)容，并把時間控制在10分鐘左右;其次要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生能夠充滿趣味地進(jìn)行學(xué)習(xí);最后必須親自動手制作課程，借助ppt、手寫板、微視頻、微音頻等信息化手段來進(jìn)行課程開發(fā)。

微課——這個校本教研新形式的產(chǎn)物時，我覺得挺困惑的。我有空就進(jìn)入教師網(wǎng)學(xué)習(xí)，看看里面的微課，看多了我就悟出了道?！拔⒄n”其實就是無生上課，就是教師根據(jù)事先設(shè)計的。

教案。

在沒有學(xué)生的情況下面對聽課者上課。它在傳統(tǒng)的聽課、評課活動的基礎(chǔ)上增添了“說課”和“答辯”等環(huán)節(jié)。它具有以下特點：

1.“微課”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動。

“微課”可以在辦公室或其他場所進(jìn)行，它觀察、研究對象主要是教師的教，對學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測。活動的目標(biāo)主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案，培訓(xùn)教學(xué)技能等。

2.“微課”的規(guī)模小、時間短、參與性強。

教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動。每人上“課”、被評的時間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動的過程中，每一位教師不僅登臺上“課”，展示自己對某堂課的準(zhǔn)備情況，同時又可作為學(xué)生向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí)，并參與對教學(xué)效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前備課，總結(jié)經(jīng)驗，提升能力。

3.“微課”的反饋及時、客觀、針對性強。

由于在較短的時間內(nèi)集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學(xué)行為的評價，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔(dān)心教學(xué)的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。

我切切實實的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微型，從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的。

微課的心得體會篇八

微課程是一種以短小精悍的方式呈現(xiàn)知識的教學(xué)模式，它與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，更加靈活和便捷，也更加適應(yīng)現(xiàn)代人的快節(jié)奏生活。在接觸微課程之后，我對它的感受非常深刻，認(rèn)為它不僅能夠提高學(xué)習(xí)效率，更能夠幫助我們更好地理解知識。本文將分享我的微課程學(xué)習(xí)心得體會，希望對大家有所啟發(fā)。

第二段：提高學(xué)習(xí)效率。

微課程采用了短視頻的方式呈現(xiàn)知識，每個視頻通常只有幾分鐘的時間，但它能夠深入淺出地傳遞知識點，節(jié)約了我們大量的時間。我發(fā)現(xiàn)，在利用微課程復(fù)習(xí)知識點時，可以更加高效地掌握復(fù)雜的概念和技能，同時也減少了信息的重復(fù)和冗余。

第三段：促進(jìn)思考與理解。

微課程不僅讓我們看到知識點的表面，還能帶我們深入到知識的內(nèi)在，激發(fā)思考和自主學(xué)習(xí)的能力。微課程的講師有專業(yè)的背景，對所講的知識點有很深入的理解和思考，他們所提出的問題和講解方式能夠激發(fā)我們的思考，使我們更加深入理解知識點。

第四段：提高學(xué)習(xí)興趣。

微課程的播放速度快，內(nèi)容簡短，對于我們來說既不枯燥、乏味，又不會讓我們感到壓力和疲憊。不僅如此，微課程的多樣性和個性化也能滿足我們的個性化需求，增加我們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)我們學(xué)習(xí)的熱情。

第五段：總結(jié)。

總的來說，微課程給我們帶來了很多的好處，它不僅節(jié)約了我們的時間，提高了我們的學(xué)習(xí)效率和興趣，而且還能夠幫助我們更好地理解知識點。當(dāng)然，我們不能忽略微課程也有一些局限性，比如難以進(jìn)行實踐操作等。但是，當(dāng)我們懂得如何利用微課程的優(yōu)勢和弊端并存時，我們就能夠更好地發(fā)揮微課程的作用，提高我們的學(xué)習(xí)成果。

微課的心得體會篇九

這次繼續(xù)教育我學(xué)習(xí)了”微課的制作及應(yīng)用“后感受很深，知道了它在教育教學(xué)中起著重要的作用。了解了什么是微課。即，微課程是指時間在10分鐘以內(nèi)，有明確的教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容短小，集中說明一個問題的小課程。也了解了微課的制作過程，很想自己親自制作一節(jié)微課，為今后在教學(xué)工作中去運用，提高工作效率。

微課的教學(xué)能夠使知識點的教學(xué)設(shè)計的問題新穎別致，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生探究問題，使學(xué)生愿意自主探究和小組合作學(xué)習(xí)。微課能夠較好的鞏固學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識，引導(dǎo)學(xué)生對知識的拓展和延伸，增強學(xué)生的想象能力和思維能力。所以經(jīng)過這次進(jìn)修學(xué)習(xí)，我一定要學(xué)會自己制作微課，在今后的教學(xué)實踐中反復(fù)練習(xí)，提高自己的制作技能，為教學(xué)工作提供正能量。

通過對于微課的學(xué)習(xí)和體驗，我認(rèn)為微課作為一種新興教學(xué)方式，有很多重要意義：

1.微課是一種濃縮型課程，時間簡短，知識點明確，可以為學(xué)生提供一種“自助餐”式的學(xué)習(xí)體驗。無論是學(xué)習(xí)新知識，還是課后復(fù)習(xí)，學(xué)生都可以根據(jù)自己的具體情況，選擇性地學(xué)習(xí)某些知識難點或者技能，并且可以反復(fù)學(xué)習(xí)，針對性強，靈活性強，學(xué)習(xí)時間充足，可以有效提高學(xué)習(xí)效率。

2.因為微課時間十分簡短，在10分鐘以內(nèi)，并且主題明確，只有一個，可以使學(xué)生在這段時間里把注意力全部集中起來，不易分神。

3.互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展是大趨勢，尤其是移動終端的快速崛起，網(wǎng)上學(xué)習(xí)、手機(jī)學(xué)習(xí)或許會成為日后的主流學(xué)習(xí)方式，而微課正是適應(yīng)了這種改革趨勢，走在發(fā)展前沿。

4.微課程可以促成一種自主學(xué)習(xí)模式，學(xué)生們可以自定學(xué)習(xí)計劃，按照自己的步調(diào)來安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，自己搜索，自主檢測，培養(yǎng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的元認(rèn)知能力。

5.微課時間的簡短催促和鼓勵教學(xué)者在設(shè)計和呈現(xiàn)微課時學(xué)會簡潔。

微課的心得體會后天就要開學(xué)了。剛才打開我的空間，把上學(xué)期學(xué)習(xí)翻轉(zhuǎn)課堂后制作的幾個微課看了看，覺得蠻有意思。我一共做了七個。原定的第八個打算寒假里錄出來。為什么留下一個遲遲沒有完成呢?除了有點技術(shù)問題需要改進(jìn)外，還想總結(jié)一下制作過程中的心得，以便質(zhì)量更好。

我給自己定的目標(biāo)是3分鐘，可大多都在5分鐘左右。當(dāng)然，高三地理是難，解一道題往往牽扯好幾個知識點，要把題講透，3分鐘是解決不了的。但這不是理由，微課之所以是微課，就是一個微課只解決一個知識點，才可以短小精悍，才不會嚇住學(xué)生，才會讓學(xué)生看下去。如果一個長達(dá)10分鐘的“微課”面向?qū)W生，那些學(xué)習(xí)困難的，就不會花時間去看了，這樣，我們錄制微課的作用就不能發(fā)揮了。因此，每個微課我都錄了不只5遍，沒完成的那個10遍不止了。

今年我?guī)У氖歉呷?，我嘗試的`是試題講評課的翻轉(zhuǎn)課堂。講一個試題，要講透，舉一反三，牽扯到的知識點會很多。我的做法是試題涉及到幾個知識點就講幾個知識點，既然講，就講明白。所以，微課還是小微課，但數(shù)量變多了。不過，這會減輕學(xué)生的畏難情緒，哄著他一個接一個地看下去。

《物影》這個微課，為了不讓視頻時間超長，我不僅說話快，還在后期剪輯時把中間語氣停頓的時間也都剪去了，時間是會短那么一點，但給人一種上氣不接下氣的感覺，這樣對聽課質(zhì)量肯定會有影響。

本來想好的話，錄制一開始，容易卡殼，還有，錄制微課讓我感覺到我怎么那么啰嗦呀，看來平時上課時講話存在問題沒有覺得，這一定得改。但錄制時由于講錯過多，就會泄氣重來，這樣很浪費時間。因此，錄制前最好把要講的話寫下來，象剛參加工作寫教案一樣，一句一句，這樣，在錄的時候語速、語氣才會拿捏的好，錄出來效果也會好，學(xué)生才會愛看。

教師畢竟都不是電腦老師，即使是電腦老師，新出的軟件層出不窮，也不是個個都精通的。尤其現(xiàn)在做微課的還不是太多，想向人請教都找不到人。常常一個小問題，好幾天困擾你無法進(jìn)行下去，但網(wǎng)絡(luò)上資源很多，還有很熱心的愛好者建有qq群，大家互幫互學(xué)，收獲很大。

微課的心得體會篇十

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，微課堂成為了一種流行的教育模式。作為一名在職研究生，我也在微課堂中學(xué)習(xí)了不少知識，在這里，我想分享一下我對于微課堂的心得體會。

微課堂是一種面向互聯(lián)網(wǎng)的教育模式，具有時間和地點的自由性，學(xué)生可以隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。微課的教學(xué)內(nèi)容簡潔明了，通過豐富的圖文、音視頻等多種手段組織教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在短時間內(nèi)掌握重點知識。教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量也可以得到有效的保障，覆蓋全面，權(quán)威性強，同時還具備了交互性，學(xué)生可以通過微課的練習(xí)、測試等方式隨時檢測學(xué)習(xí)效果。

在微課堂的學(xué)習(xí)中，我遇到過一些問題，比如無法及時解決自己的問題，缺少與老師交流的機(jī)會等。但總的來說，我認(rèn)為微課堂在提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果方面做了很大的貢獻(xiàn)。在微課堂中，學(xué)生能夠更為自由和靈活地掌握知識，不必受限于時間和地點。同時，學(xué)生還能夠借助微課堂中的交互功能隨時檢測學(xué)習(xí)效果，更好地掌握學(xué)習(xí)進(jìn)程。

第三段：微課堂的啟示。

微課堂作為一種全新的教學(xué)模式，給我們帶來了很多啟示。首先，我們需要看到微課堂對于教育教學(xué)模式的創(chuàng)新，問世以來受到了廣泛的歡迎。其次，微課堂的成功說明了IT技術(shù)教育的強大潛力，相信未來會有更多的互聯(lián)網(wǎng)公司進(jìn)入這個領(lǐng)域，并向更多的教育人士和學(xué)生提供幫助。

第四段：微課堂的變革。

雖然微課堂目前在教育領(lǐng)域已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，并取得了不錯的效果，但是也需要進(jìn)一步完善和發(fā)展。其中關(guān)鍵的問題就是讓微課堂更好地滿足學(xué)生的需求和教育教學(xué)的實際需要，同時更好地發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢，為廣大學(xué)生提供更為便捷的學(xué)習(xí)方式。

第五段：微課堂的未來。

微課堂的未來有很大的潛力。伴隨著科技的飛速發(fā)展，人們對于教育的要求也會日益提高，我相信在未來的教育領(lǐng)域，微課堂這種教學(xué)模式會逐漸深入人心，并成為一種更為廣泛的教育形式。同時，微課堂也需要開放自身平臺，加強與其他教育機(jī)構(gòu)和企業(yè)的合作，為更多的學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)資源和服務(wù)。

總結(jié)：

微課堂作為一種新型的教育模式，給我們帶來了很多看法和體會。它具有時間和地點自由、教學(xué)內(nèi)容簡潔明了、質(zhì)量穩(wěn)定且具有交互性等優(yōu)點。但它仍然面臨著許多問題，需要進(jìn)一步完善和發(fā)展，以更好地滿足人們對于教育教學(xué)的需求。在未來的發(fā)展中，微課堂將會在教育領(lǐng)域發(fā)揮越來越重要的作用。

微課的心得體會篇十一

4月11日，我聆聽了大使鄭玲玲的講座，受益匪淺。在短短的不到三個小時的時間了，我知道了什么是微課，微課在課堂教學(xué)中的運用以及微課運用的前景?？上抑皇强吹疥P(guān)于微課淺顯的現(xiàn)象，沒能學(xué)到微課的技術(shù)，這是我的一大遺憾。根據(jù)我對于微課的學(xué)習(xí)，淺談幾點感受。

1、微課產(chǎn)生的`必要性。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息化擴(kuò)散的速度加快，微課的出現(xiàn)及使用越來越被需要。微課主要關(guān)注小現(xiàn)象、小策略，積累小故事，是基于教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種手段。因此微課也分為兩類：教師類微課程和學(xué)生類微課程。教師類微課程可以開發(fā)他人的作品，也可以開發(fā)自己的成果。

2、微課是什么?通過學(xué)習(xí)了解到微課是指源于教育教學(xué)實際，基于教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以主題模塊組織起來的相對獨立與完整的小規(guī)模課程，具"短"、"小"、"精"、爆的特點，適用于學(xué)校教育的各個領(lǐng)域及各種課程類型。微課表面是制作技術(shù)，其實質(zhì)是精細(xì)觀察、深度思考和思維方式的變革。微課時間微，只有5分鐘，若干個微時間形成1+1大于2的效應(yīng)。內(nèi)容微：一次一個小點積少成多，四兩撥千斤。要求微，每次啟發(fā)一點點，量變引起質(zhì)變。

3、通過學(xué)習(xí)我看到了微課運用在課堂的好處、優(yōu)點。但是我只是走馬觀花的學(xué)了一點皮毛，覺得自己離微課很遠(yuǎn)。不會制作微課，對于微課可望而不可即，希望以后有機(jī)會能深度接觸到微課的學(xué)習(xí)制作中。

微課的心得體會篇十二

剛接觸，既好奇又疑惑，有空就進(jìn)入教師網(wǎng)學(xué)習(xí)，看看里面的微課，覺得里面的內(nèi)容不詳盡，又到其他網(wǎng)絡(luò)搜索，看多了我就悟出了道?！八哂幸韵绿攸c：

1. “微課”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動。

“微課”可以在辦公室或其他場所進(jìn)行，它觀察、研究對象主要是教師的教，對學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測?；顒拥哪繕?biāo)主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案，培訓(xùn)教學(xué)技能等。

2. “微課”的規(guī)模孝時間短、參與性強。

教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動。每人上“課”、被評的時間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動的過程中，每一位教師不僅登臺上“課”，展示自己對某堂課的準(zhǔn)備情況，同時又可作為學(xué)生向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí)，并參與對教學(xué)效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前備課，總結(jié)經(jīng)驗，提升能力。

3. “微課”的反饋及時、客觀、針對性強

的心理壓力，不會擔(dān)心教學(xué)的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。

我切切實實的.感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微型，從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的。

只有試過后才明白“看花容易繡花難”。整個錄制過程我都快要崩潰了，“意外”太多。重錄了n多遍，好不容易吧，在再也不想錄了的念頭控制下，保持了點理智，完成了錄制過程，點擊“保存”，這下是大功成了吧?可是不知道它被保存到哪去了，當(dāng)時心里的急啊，不能用言語來形容。搜索程序和文件，找不到。這個錄制微課的軟件幾乎是英文，咱不懂啊，再找開它，反正是稀里胡涂地，那個認(rèn)為消失無蹤的東西又出來的剎那間，心里真是比撿到金子還更高興。記錄下令人“抓狂”的微課錄制過程，對初探微課的老師說一句話“磨刀不誤砍柴工”，一定要先把錄制微課的相關(guān)理論知識吃透，再來實踐哦!

微課的心得體會篇十三

隨著微時代的到來，以微學(xué)習(xí)、微課程為標(biāo)志的學(xué)習(xí)變革正成為一種新的潮流，越來越受到廣大師生的歡迎。從構(gòu)思、設(shè)計到最終制作出一節(jié)微課，教師的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)表達(dá)的基本功得到了鍛煉。但同時，它也對教師的信息素養(yǎng)等提出了更為嚴(yán)格的要求。

一陣微風(fēng)吹來，似乎在一夜之間，微博、微信、微電影等便占盡人們的眼球，而屬于教育領(lǐng)域的微課也在悄然興起。

那么，微課到底是什么？它與傳統(tǒng)課堂有哪些不同之處，又能為教育帶來些什么呢？微課，優(yōu)勢因微而大，隨著微時代的到來，以微學(xué)習(xí)、微課程為標(biāo)志的學(xué)習(xí)變革正成為一種新的潮流，在全國乃至全世界，迅速成為教育界關(guān)注的熱點，越來越受到廣大師生的歡迎。

在國外，以名人濃縮的人生經(jīng)驗為內(nèi)容，制作精良的ted課程。讓思想插上翅膀冶，與全球用戶分享思想的盛宴；美國可汗學(xué)院以其便捷有效的教學(xué)方式贏得全球眾多學(xué)習(xí)者的青睞；英國牛津大學(xué)也陸續(xù)推出精致短小的系列微課。在國內(nèi)，隨著教育部教育信息管理中心主辦的.中國微課大賽、教育部全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心主辦的全國高校微課教學(xué)比賽等賽事活動的強力推動，微課在國內(nèi)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域與高等教育領(lǐng)域迅速升溫，并迅速地完成了從小學(xué)、中學(xué)到高校，以及從全國到地方的全面覆蓋。

然而，到底是什么是微課？被網(wǎng)民稱為中國微課之父、現(xiàn)任職于廣東省佛山市教育局信息網(wǎng)絡(luò)中心的胡鐵生老師有著這樣的定義：微課，又名微課程，它是以微型教學(xué)視頻為主要載體，針對某個學(xué)科知識點、重點、難點、疑點或教學(xué)環(huán)節(jié)而設(shè)計開發(fā)的一種情景化、支持多種學(xué)習(xí)方式的新型網(wǎng)絡(luò)視頻課程。

十幾分鐘甚至幾分鐘的微課，可以為小學(xué)生講解野陳述句與反問句如何互換冶，為初中生講解壓力的作用效果，為高中生講解對數(shù)函數(shù)，為大學(xué)生傳授如何制作有吸引力的簡歷。不知不覺間，微課以其短、小、精、趣的特征，將一種更便捷的教育形式帶到了我們身邊。

有專家分析，作為微時代的教學(xué)產(chǎn)物，微課在認(rèn)知習(xí)慣、認(rèn)知策略上都特別能夠貼近當(dāng)下學(xué)習(xí)者的心理，學(xué)習(xí)者已經(jīng)不滿足于灌輸式、教條化的學(xué)習(xí)，也很難沉心靜氣地從知識的源頭到末梢進(jìn)行特別有規(guī)劃的學(xué)習(xí)。

微課這種形式，不論是在中小學(xué)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，還是在高等教育領(lǐng)域，都有著其因微而大的優(yōu)勢。

教育部副部長劉利民認(rèn)為：微課符合時代的要求，它能在較短的時間內(nèi)對某一個知識點進(jìn)行充分的、有趣的講解，符合當(dāng)今緊張的學(xué)習(xí)生活節(jié)律。他希望借此推動教師教育方式方法的變革，解決教育需要多樣性、資源便捷性等問題，促進(jìn)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的深度融合。

微課只是一種資源，而非教學(xué)的全部。在20分鐘內(nèi)把一個有意思的主題講透，重點突出。相對于傳統(tǒng)教學(xué)，微課在短小精悍的同時，還做好了知識的切割，帶有知識點標(biāo)簽。使用微課學(xué)習(xí)，很多時候類似于查字典的學(xué)習(xí)方式，更加便捷有效。同時，它短小的特征使學(xué)習(xí)者更容易保持注意力，也適于許多面臨外部干擾因素的學(xué)習(xí)者進(jìn)行碎片化的學(xué)習(xí)。

微課有很多優(yōu)點，但它不能取代傳統(tǒng)課堂。它只是課堂教學(xué)的輔助。河南大學(xué)教師張宏說，要把微課當(dāng)成教學(xué)的一個環(huán)節(jié)或一種資源，而非教學(xué)的全部。的確，微課視頻并不意味著完整的教學(xué)，還需配套有其他的教學(xué)活動或教學(xué)環(huán)節(jié)，才能構(gòu)成一個完整的教學(xué)環(huán)境，達(dá)到最好的教學(xué)效果。這是微課和其他許多視頻課程在定位上最明顯的區(qū)別。

其實，在微課出現(xiàn)之前，已經(jīng)有不少教師的講課視頻和視頻公開課，但并沒有對課堂教學(xué)產(chǎn)生太大的影響。許多老師和學(xué)生還是更愿意現(xiàn)場講課和聽課，教學(xué)視頻并沒有多少人去看。這是因為教學(xué)過程是一個生成性過程，課堂教學(xué)是師生有機(jī)互動的過程，有效課堂是師生共同創(chuàng)造的。缺乏現(xiàn)場氣氛的教學(xué)視頻，容易使學(xué)生產(chǎn)生孤獨感而影響學(xué)習(xí)效果。

微課以短為特色，它在廣度、深度和復(fù)雜度方面存在不足，同時因為它是提前錄好的，也不能支持動態(tài)臨時性的問題。

5-8分鐘的微視頻，以此網(wǎng)絡(luò)微視頻為核心，整合微教案、微課件、微練習(xí)、微反思、微點評、微反饋6個配套資源，共同組成微課。微課教學(xué)對教師信息素養(yǎng)也提出更高要求。可以預(yù)見的是，隨著越來越多的教師以個人或團(tuán)隊的形式進(jìn)行微課教學(xué)，經(jīng)歷從設(shè)計到制作再到使用微課的逐步歷練，他們的基礎(chǔ)計算機(jī)技能會隨之不斷提高。諸如簡單動畫制作、圖片修飾、視頻編輯和音頻編輯等多媒體制作技術(shù)，將成為廣大教師掌握的基本技能。而教師信息素養(yǎng)水平的提升，將進(jìn)而對他們的專業(yè)發(fā)展產(chǎn)生積極作用。