教案能夠幫助教師提前預(yù)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)，有利于教學(xué)效果的提高。制定教案時應(yīng)該注重教學(xué)評價和反思的內(nèi)容。如果你想提供一份專業(yè)、合理的教案，可以參考以下的范文。

《觀潮》第二課時的教案設(shè)計及反思篇一

1、認(rèn)識9個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道時間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時間。

【教學(xué)重點】。

識字、寫字，朗讀。

【教學(xué)難點】。

1、寫字。

2、懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時間。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

字卡，插圖。

【教學(xué)過程】。

一、游戲?qū)搿?/p>

1、正式上課前，全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉一動不動地站立，看誰堅持得最久。

2、你們覺得一分鐘長嗎?

3、是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長在某種情況下，要能克制自己，堅持一分鐘也是不容易的。我們今天學(xué)了課文《一分鐘》以后，對一分鐘的.體會一定會更深。

4、自讀課文，想想題目中的一分鐘，在課文中指的是什么?

二、朗讀感悟。

1、聽范讀，想一想：

聽了老師讀課文，你知道了什么?

2、元元兩次嘆氣說要是早一分鐘就好了的時候，他會想些什么?

3、你覺得這一分鐘重要嗎?為什么?

4、有感情地朗讀課文。

三、實踐活動。

1、通過查資料說明，人們一分鐘能做多少事?

(如：工人、農(nóng)民、解放軍)。

2、以我一分鐘能做什么為主題，交流自己的切身感受。

珍惜時間，這一課對學(xué)生有非常重要的教育意義。

《觀潮》第二課時的教案設(shè)計及反思篇二

與人類的關(guān)系

1.指名三人分讀第1、2、3自然段，思考：每一個自然段分別寫了太陽的什么特點？

2.交流，29《太陽》第二課時。

板書：離地球遠(yuǎn)大得很溫度高

1.作者是如何將這三個特點寫具體的呢？四人小組討論（討論前個人先獨立思考）。

2.交流。

（1）讀句子。

（2）找規(guī)律。

這三句話有什么共同點？也就是作者用了什么方法把這三個特點寫具體的呢？（用具體數(shù)字）

（3）再讀句子，在數(shù)字下面加點。

3.練習(xí)說話

（1）看著板書，用上具體數(shù)字來說明太陽的三個特點。

（2）交流。

4.小結(jié)

5.質(zhì)疑、解疑。

1.學(xué)習(xí)總起句（出示）

（1）下面的句子有幾層意思？它們之間是什么關(guān)系？再選擇適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填在在括號里。

太陽（ ）離我們這么遠(yuǎn)，（ ）它和我們的關(guān)系非常密切。

（2）交流

（3）齊讀體會

過渡：那么太陽究竟和我們有什么密切的關(guān)系呢

2.讀課文，理清思路

（2）交流并板書：

動植物、人類生活

雨、雪的形成

風(fēng)的形成

防病治病

1.學(xué)習(xí)5、6自然段

（1）雨、雪和風(fēng)的形成與太陽有什么密切的關(guān)系呢？

（2）復(fù)述第5、6自然段，小學(xué)四年級語文教案《29《太陽》第二課時》。

（3）小結(jié)

2.學(xué)習(xí)第7自然段

（1）齊讀

（2）太陽光有殺菌的作用，人們可以利用它防病、治病，但長時間在陽光下暴曬對皮膚會有傷害。所以，我們要合理利用。

1.自由讀。

2.師引讀，理清層次

3.學(xué)習(xí)正反兩方面說明事物的方法

（1）同桌對讀第2、3句話

思考：作者用什么方法說明太陽與動植物關(guān)系的？

（2）交流

（3）仿說練習(xí)

a.你還知道太陽與人類有什么關(guān)系？

b.出示：按下面句式練習(xí)說話

有了太陽……

如果沒有太陽……

c.加個開頭“太陽和我們的關(guān)系非常密切”說一段話

1.指名讀

思考：哪句話概括寫了太陽與人類的關(guān)系？

板書：沒有太陽就沒有美麗可愛的世界

2.學(xué)習(xí)假設(shè)句的不同寫法，練習(xí)說假設(shè)句：

如果沒有太陽，地球上就不會有植物，也不會有動物。

如果沒有太陽，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷。

沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。

（三句雖然都是假設(shè)句，但寫法不同）

3.練習(xí)說話。

4.齊讀第8自然段。

板書設(shè)計：

離地球遠(yuǎn)

特點：大得很

溫度高

動植物、人類生活

與人類的關(guān)系：雨、雪的形成

風(fēng)的形成

防病治病

《觀潮》第二課時的教案設(shè)計及反思篇三

2、理解課文內(nèi)容，知道黃山有哪些著名的奇石，從文字和圖片中感受它們的樣子。

3、正確認(rèn)讀十八個生字，會寫田字格里的十個生字。

1、理解課文內(nèi)容，知道黃山有哪些著名的奇石，從文字和圖片中感受它們的樣子。

2、正確認(rèn)讀十八個生字，會寫田字格里的十個生字。

課件。

2課時。

第二課時。

我們的祖國幅原遼闊，景色秀美。有靈動的流水，廣袤的森林，遼闊的草原，險峻的高山。著名的黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽南部，"奇松、怪石、云海、溫泉"被稱為"黃山四絕"。四絕之一的"怪石"是大自然巧奪天工和人類奇思妙想的結(jié)晶，吸引著中外游客從四面八方來到這里。今天，我們繼續(xù)走進(jìn)《黃山奇石》。

板書課題，學(xué)生讀。

1、首先我們來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課中認(rèn)識的字朋友。課件出示詞語，指名讀，齊讀。

2、課件出示生字，開火車讀，第二遍組詞讀。

1、同學(xué)們字認(rèn)的很好，相信課文讀的也很棒，下面把書打到12頁，把課文朗讀一遍，注意讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字，要停頓得當(dāng)。

學(xué)生自由讀課文。

指名分段朗讀。

2、理解第一段。

指名讀第一段。

提問：第一段時告訴了我們黃山的位置，誰能說一下它在哪里?

學(xué)生回答。

問：誰知道"聞名"的意思?

結(jié)合課件引導(dǎo)學(xué)生注釋在書上。

問：黃山最有趣的景色是什么?

學(xué)生回答。

課件出示那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。"這句話，解釋"尤其"的意思，出示，尤其句式，學(xué)生練習(xí)說話。

3、學(xué)習(xí)第二段。

師：第一個介紹的是什么怪石?

學(xué)生答，出示圖片，板書"仙桃石"。

問：為什么叫它仙桃石?

它是怎么來的?

學(xué)生答，課件出示"它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上。"請學(xué)生找出其中表示動作的字，引導(dǎo)學(xué)生做上標(biāo)記，并重讀這兩個字。

學(xué)生試讀，指名讀，示范讀，齊讀。

4、學(xué)習(xí)第三自然段。

師：在一座陡峭的山峰上，有一只猴子，誰知道"陡峭"是什么意思?用動作理解后，學(xué)生學(xué)著注釋在書上。

問：這只猴子是什么樣的?

學(xué)生回答，課件出示句子。

找出句子中表示猴子動作的詞，學(xué)生自己標(biāo)注，試讀，指名讀，齊讀。

5、出示"仙人指路"及"金雞叫天都"圖片，學(xué)生說出名字后，自讀第四五自然段，然后請學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游介紹兩塊奇石。

師：課文里是怎么為我們介紹仙人指路的?

學(xué)學(xué)它的樣子。

學(xué)生齊讀第四自然段。

指名向大家介紹"金雞叫天都"。(讀相關(guān)段落)。

問：這只公雞漂亮嗎?你是從哪個詞看出來的?(金光閃閃)。

怎么會是金光閃閃的呢?

師：太陽就像一個魔術(shù)師，把雄雞變得金光閃閃，在變化的一剎那，我們的心里充滿驚喜和興奮，大家試著把這種驚喜和興奮讀出來。

指名讀。

7、學(xué)習(xí)第六自然段。

師：黃山的奇石只有這么多嗎?

生回答，說出其它三塊怪石的名字，師板書。

師：黃山的每塊石頭的名字都起的形神兼?zhèn)?，通過名字我們就能想像出石頭的樣子，看到這三個名字，你的腦海里是不是已經(jīng)出現(xiàn)了它們的樣子。下面，我們每個小組選一塊怪石，討論一下怎么樣向大家介紹它，每組派代表進(jìn)行介紹。

小組討論。

代表介紹。

師：黃山的怪石只有這么多嗎?從哪里看出來的?

解釋"等等"，等同于學(xué)過的省略號，板書。

8、根據(jù)板書回顧課文內(nèi)容。

問：用課題里的哪個字概括這些怪石最恰當(dāng)?

突出一個"奇"字。

學(xué)生齊讀課題。

師問：黃山的奇石美不美?喜歡嗎?讓我們帶著對它的喜歡齊讀課文！

配樂齊讀課文。

同學(xué)讀得真美啊，還有很多叫不出名字的巖石在等著你們給起名字呢，課下，發(fā)揮自己的想像，想像一下還有什么形狀的巖石，把它畫下來，再為它起個名字，寫上一小段簡短的介紹。

《黃山奇石》是冀教版小學(xué)二年級上冊第四課的內(nèi)容。它向人們再現(xiàn)了黃山四絕之一的"怪石"的奇與趣，讓學(xué)生借助圖片和作者的描寫，來感覺黃山之石的"形"奇和"神"趣。

本節(jié)課是第二課時，主要目標(biāo)是通過讀引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，知道黃山有哪些著名的奇石，從文字和圖片中感受它們的'樣子。

在課堂導(dǎo)入部分，我用了一個簡單的視頻，隨著畫面的轉(zhuǎn)換和音樂的播放教師進(jìn)行講解引入，第一次用這樣的方法進(jìn)行導(dǎo)入，效果還不錯，比其它的方法更能吸引學(xué)生的注意力，使他們一開始就進(jìn)入了狀態(tài)。接下來利用課件進(jìn)行了生字復(fù)習(xí)，感覺方式還有些單一枯燥。下面的大部分時間都是利用課件引導(dǎo)學(xué)生理解課文，朗讀課文，對一些重點詞語進(jìn)行理解和標(biāo)練習(xí)。在第一段里借助"聞名"教給了學(xué)生在書上備注的方法，并在理解"尤其"這個詞時，對學(xué)生進(jìn)行了說話練習(xí)。在第二、三自然段，讓學(xué)生找出表示動作的詞，標(biāo)注完后加重語氣讀，通過反復(fù)的讀來加深對課文的理解。在第四、五自然段，讓學(xué)生借助圖片進(jìn)行自讀，然后當(dāng)小導(dǎo)游對"仙人指路"和"金雞叫天都"進(jìn)行介紹，換一種方式對學(xué)生進(jìn)行了朗讀練習(xí)。最后讓學(xué)生根據(jù)另外三塊巨石的名字，想像出它們的樣子，小組討論如何來介紹它，最后每組派一名代表進(jìn)行對本組選中的怪石進(jìn)行介紹，這個環(huán)節(jié)鍛煉了學(xué)生想像能力，小組合作能力和語言表達(dá)能力。

回顧整個教學(xué)過程環(huán)節(jié)緊湊，注重了學(xué)生的讀，在多種方式的讀中進(jìn)行理解，但對時間的把握上還不夠準(zhǔn)確，使各環(huán)節(jié)在時間的分配上有些前松后緊，同時也看到了自身對先進(jìn)教學(xué)手段掌握上的不足，今后還要加強自身學(xué)習(xí)。

《觀潮》第二課時的教案設(shè)計及反思篇四

桐城市東關(guān)小學(xué)何茜。

教材分析。

《草原》一課是老舍第一次來到內(nèi)蒙古大草原時的感覺，遼闊美麗的草原景色，熱情好客的內(nèi)蒙古人民，都給作者留下深刻的印象。作者按照事情發(fā)展的先后順序來完成這篇文章，首先描繪了一副既使人驚嘆，又叫人舒服的奇麗的草原美景，接著描寫了人們盛大歡迎的場面，最后是草原聯(lián)歡，把酒話別的情形直至“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”結(jié)束全文，文章脈絡(luò)清晰，行文流暢而且語言優(yōu)美，既不失純樸簡練的語言風(fēng)格，又呈現(xiàn)生動感人的氣息。

學(xué)情分析。

由于地域的限制，絕大數(shù)同學(xué)對大草原的了解不多，但大部分同學(xué)都向往草原，學(xué)習(xí)這篇文章，可以進(jìn)一步增加學(xué)生對自然風(fēng)光和民族風(fēng)情的了解，也可以在網(wǎng)上查看草原的風(fēng)光和民族風(fēng)情。學(xué)生比較喜歡這樣的課文，因此要引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式朗讀品味，感受大草原的美。

教學(xué)目標(biāo)。

1.學(xué)會本課生字詞，理解重點詞語。

2.正確流利有感情地朗讀課文，體會蒙漢情深，民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛草原。熱愛草原人民的思想感情。

3.感受草原的自然美和人文美。理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的意思。受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)，和諧的教育。

重點?難點。

重點：引導(dǎo)學(xué)生隨著作家的敘述，在頭腦中浮現(xiàn)一幅幅生動讀畫面，從而感受草原風(fēng)光與人情的美好。

難點：聯(lián)系課文，說說“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這句話的理解和體會。

教學(xué)準(zhǔn)備。

搜集草原風(fēng)光和民族風(fēng)情的圖片，歌曲《美麗的草原我的家》。

教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1、聽歌曲《美麗的草原我的家》，請學(xué)生談?wù)動^后的感受。

聽了歌曲《美麗的草原我的家》，欣賞著草原美麗的畫面，此時你有什么想法？(大屏幕展示草原畫面)。

2、板書課題，指名讀課題。（板書課題）。

今天，讓我們隨著作家一起走進(jìn)草原，齊讀課題。

二、初讀課文，了解學(xué)情。

過渡：在預(yù)習(xí)課文中，大家知道了這篇課文描寫的是著名的作家老舍先生，第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時的所見所聞。

1、讀了文章題目，你想了解哪些內(nèi)容？也可以把預(yù)習(xí)課文中不明白的問題提出來。

2、教師隨時梳理學(xué)生提出的問題。（歸納板書）。

三、細(xì)讀課文，質(zhì)疑問難。

1、帶著自己提出的問題，用自己喜歡的方式朗讀課文。

要注意一邊讀，一邊畫出重點的詞句，在課文的空白處，寫寫自己的體會和感受。教師相機(jī)指導(dǎo)。

過渡：在自學(xué)的過程中，同學(xué)們特別認(rèn)真，尤其是同學(xué)們能抓住重點的詞句，聯(lián)系上下文，結(jié)合自己的生活實際和課前查找的資料，寫出了自己的體會和感受。這種做法，很值得我們學(xué)習(xí)。

2、小組同學(xué)自學(xué)交流，認(rèn)識上達(dá)成共識后，待會匯報你們自學(xué)的成果。教師深入到小組內(nèi)，和同學(xué)一起交流探討，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便于組織教學(xué)。

四、賞讀誦詠，潛心涵泳。

過渡：剛才老師參與了同學(xué)們小組的活動，每個同學(xué)參與合作的積極性特別高，很多同學(xué)還發(fā)表了自己獨特的見解。下面，我們請同學(xué)代表你們小組的同學(xué)，結(jié)合課文中的重點的詞句，談?wù)勀銈兊捏w會和理解認(rèn)識。

（一）指名研讀草原景色部分的同學(xué)，匯報學(xué)習(xí)的情況。

2、隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，加深學(xué)生感悟，充分地表達(dá)自己對草原喜愛的思想感情。（聽了同學(xué)們談的對草原的感受，一定想走入草原了，來吧?。?。

3、鼓勵學(xué)生有感情朗讀第一自然段的課文。

4、學(xué)生配樂朗讀課文的'情況，教師適時鼓勵。

（二）研讀老舍先生在訪問中被熱情招待的部分。

1、學(xué)生選擇自己感興趣的課文部分，放聲朗讀課文。

2、指導(dǎo)學(xué)生交流理解課文的其他部分，感受草原人民的熱情好客。

（1）、迎接遠(yuǎn)客：學(xué)生先讀重點的語句談體會，再練習(xí)有感情地朗讀課文。

教師小結(jié)：在路上作者初步感受到了草原人民的熱情，隨后他們來到了蒙古包外。

（2）、學(xué)生齊讀蒙古包外迎接的部分。

（3）、熱情接待：先讓學(xué)生隨作者一起走進(jìn)蒙古包，看看發(fā)生什么樣的事，再指名學(xué)生朗讀課文，談?wù)劄槭裁催@樣讀課文。（學(xué)生概括板書詞語）。

五、拓展延伸，感情升華。

1、如果自己是一位訪問團(tuán)的成員，看到草原的美麗景色，又受到內(nèi)蒙古人民的熱情款待，此時你有什么話要說？結(jié)合自己家鄉(xiāng)的情況，能不能對熱情的蒙古人民發(fā)出訪問我們家鄉(xiāng)的邀請？（教師板書：人情美）。

2、時間過得真快，在聯(lián)歡的歡聲笑語中，今天的訪問就要結(jié)束了，作者感受到了草原的景色美，人更美。在斜陽下，怎么舍得分別？作者感嘆：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽?！崩斫饩渥拥囊馑?，齊讀。

六.聯(lián)系生活，課內(nèi)外結(jié)合。

我們學(xué)習(xí)的課文是作者五六十年代在草原的所見所聞，課下收集今天發(fā)生了巨大變化的草原資料或者圖片，在班上交流展評，并就保護(hù)環(huán)境方面談?wù)劯惺堋?/p>

七、板書設(shè)計。

草原。

風(fēng)景美人情美。

相見――――――――熱情。

款待――――――――盛情。

教學(xué)反思。

《草原》是我國著名作家老舍先生的作品。他把自己第一次見到草原的真情實感告訴讀者。向我們展示了草原的風(fēng)景美，人情美，歌頌了民族大團(tuán)結(jié)。學(xué)習(xí)課文，就是要讓學(xué)生理解這些美，并從中受到美的教育。因此，我教學(xué)本文，以讀代講，讀中感悟，讀中理解。

1、賞讀誦詠，理解美。

老舍先生筆下的草原是一幅高遠(yuǎn)遼闊的美麗圖畫。精讀時，透過課文優(yōu)美的語言，抓住重點詞句，啟發(fā)揣摩、品味語言美，從而讓學(xué)生理解這些優(yōu)美的語言描繪的圖畫美，受到美的陶冶。

先生筆下草原的天“比別處更可愛”，什么地方更可愛呢？作者抓住“空氣是那么清鮮，天空是那么明朗”來寫的。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品讀，并閉目遐想，甚至深深呼吸一口清新的空氣，讓學(xué)生的感受與作者有相同的美感。讓學(xué)生讀出“我”贊美草原美的方式是“總想高歌一曲，表示我”滿心的愉快。追問：“為什么想高歌一曲呢？”作者受到美的感染，決意用歌聲來贊美草原。

2、選讀想象，感悟美。

《觀潮》第二課時的教案設(shè)計及反思篇五

1、有感情朗讀課文。

2、了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學(xué)習(xí)作者真實具體的表達(dá)方法，體會課文蘊含的感情。

通過語言文字的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解大花貓的古怪性格和它小時候的淘氣可愛。學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察抓住事物特點的寫作方法和真實、具體的表達(dá)方法。

多媒體課件。

一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)。

1、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，你養(yǎng)過貓嗎？誰能用一句話說說對它的感受嗎？我國的語言大師——老舍先生也非常喜歡貓。今天我們就來認(rèn)識老舍筆下的貓。

板書課題《貓》。

2、出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，指名讓學(xué)生讀。

二、自學(xué)指導(dǎo)，整體感知。

1、檢查：指名讀課文。思考：課文寫了幾只貓？主要從幾方面來寫的？結(jié)合學(xué)生的回答，及時板書：小、大既然小貓更可愛，我們先來學(xué)習(xí)描寫小貓的這一部分內(nèi)容。

2、出示自學(xué)指導(dǎo)（一）：把作者喜歡小貓的句子畫出來，注意讀出感情。學(xué)生自學(xué)兩分鐘。

3、指名回答、板書。淘氣。

朗讀指導(dǎo)“生氣勃勃”和“天真可愛”。

過渡：一只可愛的小貓，全身洋溢著淘氣與生氣，他長大以后又怎樣的表現(xiàn)，下面自己學(xué)習(xí)長大了的貓。

4、出示自學(xué)指導(dǎo)（二）：作者為什么說大花貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職，高興時溫柔可親，不高興時誰也不理，它什么“都怕”，可又很“勇猛”，這不是自相矛盾嗎？學(xué)生自學(xué)四分鐘。

三、檢查交流，深入探究。

1、課文開頭一句就告訴我們：“貓的性格實在古怪”表現(xiàn)在哪幾方面呢？聽老師讀課文。

課件展示：貓在睡覺，貓出去玩，貓等老鼠。

指名回答，板書。老實貪玩盡職。

課件出示句子，其中“說……，的確……可是……”加著重號，強調(diào)“可是”的作用，并且在讀中體會。

3、說他古怪吧，可是貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，也談不上古怪呀，老實呀，乖，貪玩呀，盡職。作者為什么要這么寫呢？（擬人、喜愛）。

誰能用讀把作者對貓的愛表達(dá)出來！

3、下面的內(nèi)容又講了貓怎么古怪，你覺得哪幾句能概括自然段內(nèi)容，層次怎么分，詳略怎么安排，用的什么表現(xiàn)手法等。

指名回答，板書。溫柔可親一聲不出怕、勇敢。

4、指導(dǎo)感情朗讀，注意停頓和語調(diào)。

四、總結(jié)回顧，拓展延伸。

五、布置作業(yè)：

1．背誦自己喜歡的段落。

2．留心觀察一種小動物，寫一篇日記。

板書設(shè)計：

貓

小淘氣。

老實、貪玩、盡職。

大、古怪、溫柔可親、一聲不出、喜愛。

怕、勇敢。

《觀潮》第二課時的教案設(shè)計及反思篇六

一、懷念父親，最難忘背影（開篇點題）。

二、車站離別看見背影。

（1）交待父子分別時的家庭情況（渲染氣氛）。

（2）寫父親決定新自送行并細(xì)心關(guān)照（著意鋪墊）。

（3）寫買橘告別，抒發(fā)真摯感情（細(xì)寫背影）。

三、接讀父信，再現(xiàn)背影（首尾呼應(yīng)）。

《觀潮》第二課時的教案設(shè)計及反思篇七

1這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。

2、你還記得課文中講了哪兩件事嗎？

板書：喬依幫助老婦人老婦人幫助女店主。

二、學(xué)習(xí)課文1~8自然段。

1、師述：在一個風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚揚地飄落下來。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見汽車，更沒有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了，這是怎樣的一個婦人？這樣一個在危難中的老婦人的內(nèi)心會是怎樣的？請你自己讀一讀文章2--8自然段。（學(xué)生快速默讀）（打開書）。

2、全班交流。

1）“又冷又怕”--在冷風(fēng)中發(fā)抖緊張地閉上眼睛。

“緊張絕望”--荒蕪人煙等了一個小時幾乎完全絕望。

2）誰愿意通過朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達(dá)出來。（現(xiàn)在，你就是老婦人）。

指讀--齊讀。

3、盡管老婦人此時幾乎絕望了，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來幫她一把。這時喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請你自己去文中讀一讀、找一找。

全班交流：

1）喬依是怎樣為老婦人修車的？引導(dǎo)學(xué)生讀第四自然段，畫出描寫喬依修車動作的詞語，想象當(dāng)時修車工作的困難。匯報：

“難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦。

“冷”手凍得幾乎沒有知覺清水鼻涕流下來。

“臟”手上沾滿了油污衣服也更臟了。

2）你從這些句子的描寫中看出了什么？（看出修車的工作非常費勁，而喬依不怕臟，不怕累，真心誠意為老婦人修車。）。

4、課文中還有哪些段落的描寫也反映出喬依的為人？再默讀2、3、5-8自然段。匯報：

你從喬依安慰老婦人的話中體會到什么？（熱情、體貼、細(xì)心）。

這幾句話如暖風(fēng)吹拂過老婦人的心田，誰還愿意來讀一讀？（假如老師就是那位風(fēng)雪中的老婦人，請你安慰安慰我吧……）。

…………。

5、你從他的言行中能感受到他具有怎樣的品質(zhì)?（樂于助人的品質(zhì)；喬依對老婦人是一種真心的關(guān)懷，而不是一時的敷衍；喬依竭盡全力，無私地助人。）。

6、出示第六自然段：

理解：“天經(jīng)地義”什么意思？（理所當(dāng)然，不容質(zhì)疑）誰能用天經(jīng)地義造一個句子？

多么質(zhì)樸，多么純潔的想法啊。再讀第六自然段。

7、引讀6、7自然段。

所以，當(dāng)喬依修好車，老婦人滿懷感激地一邊打開錢包一邊問喬依該給多少錢，喬依笑著對老婦人說（全班齊讀）。

8、小結(jié)：在喬依困難的時候，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助，所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。

三、學(xué)習(xí)9-11小節(jié)。

1、這愛之鏈的第二個故事，就請同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。

2、自讀9~11。

3、出示填空題：

來到了小餐館，老婦人看到突然想起了于是。

自己先練習(xí)說一說，同桌互說，再全班交流。

4、讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動人的故事，個別讀9-11小節(jié)。

四、學(xué)習(xí)12小節(jié)。

1、引讀：關(guān)上店門，女店主走進(jìn)里屋……。

2、出示句子：她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的，喬依……”

3、從女店主的話中你讀懂了什么？（互敬互愛、積極、樂觀……）。

板書：喬依幫助老婦人愛之鏈老婦人幫助女店主。

五、總結(jié)課文。

1、說說課文為什么用“愛之鏈”作題目？

（真情互動，人人都需要別人的幫助，人人都應(yīng)該給別人幫助。正因為喬依曾受到他人的許多真情幫助，所以他認(rèn)為在別人需要幫助時，伸出友愛的手是天經(jīng)地義的，這正是用“愛之鏈”作課題的道理。）。

六、拓展。

讀完這篇文章，你一定會有很多感受，把最深的感受寫下來好嗎？（抒情、議論）5分鐘。

七、建議閱讀《傳遞光明》、《仁愛季節(jié)》……。

《觀潮》第二課時的教案設(shè)計及反思篇八

根據(jù)課題組課題研究的需要，我選擇《白楊》這一課進(jìn)行了課例研究。

通過認(rèn)真研讀文本，我清晰的認(rèn)識到，《白楊》是五年級下冊第一單元的第二篇精讀課文。是一篇借物喻人的課文，文章通過一位邊疆建設(shè)者在旅途中向子女介紹茫茫戈壁灘上的白楊樹這件事，贊揚了邊疆建設(shè)者扎根邊疆，建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和無私奉獻(xiàn)的精神。文章寓意深刻，耐人尋味。課文以白楊為明線，表面上寫白楊，實際上寫人，借白楊的特點來比喻邊疆建設(shè)者的高尚品格。本組課文以“走進(jìn)西部”為主題，單元目標(biāo)為：1、引導(dǎo)學(xué)生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感；2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美語言的表達(dá)效果和含義深刻的句子，進(jìn)一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強語感；3、引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡單的、是與他們接收的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習(xí)作中。學(xué)生的學(xué)情是：對西部缺乏了解，不能很好地將景、人、事與作者所要表達(dá)的情感結(jié)合起來。結(jié)合單元目標(biāo)，課文特點，學(xué)生學(xué)情，我把第二課時的教學(xué)目標(biāo)制定為：1、品讀重點段，抓關(guān)鍵詞句理解含義深刻的句子，體會白楊的品格特征和爸爸的心愿。2、學(xué)習(xí)借物喻人、托物言志的寫作方法。3、加深對祖國西部的了解，感受邊疆建設(shè)者的無私奉獻(xiàn)精神。其中目標(biāo)1為重點，目標(biāo)2、3為難點。

教學(xué)實施過程分為6個環(huán)節(jié)：一、復(fù)習(xí)引入。二、精讀重點段，體會白楊的品格特征。三、理解爸爸的心愿，深入領(lǐng)會思想。四、總結(jié)寫法，深化中心。五、拓展閱讀。六、作業(yè)布置。其中二、三、四環(huán)節(jié)是突破重難點的重要環(huán)節(jié)。在“精讀重點段，體會白楊的品格特征”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，我主要采用通過抓住父親介紹白楊的.那段話，通過三個層次的學(xué)習(xí)，來深入理解。首先讓學(xué)生自讀感悟，讀出自己的理解：這些句子寫出了白楊的什么特點？進(jìn)行簡單批注。然后追問你是從哪里體會到的？引導(dǎo)學(xué)生通過品讀句子，抓住劇中的關(guān)鍵詞------這段中的關(guān)聯(lián)詞，聯(lián)系上下文，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，讓學(xué)生想象畫面讀懂這些含義深刻、耐人尋味的句段。并適時小結(jié)出讀懂含義深刻的句段的常用方法。最后指導(dǎo)感情朗讀，讓白楊的品格通過朗讀深入學(xué)生的心。在“理解爸爸的心愿，深入領(lǐng)會思想”這一環(huán)節(jié)，我則放手讓學(xué)生運用剛才學(xué)過的方法，通過聯(lián)系上文，揣摩父親的心愿，為第四環(huán)節(jié)體會寫法做好鋪墊。第四環(huán)節(jié)，通過補充資料、圖片，及讓學(xué)生了解到邊疆的發(fā)展變化，又讓學(xué)生感悟到白楊與邊疆建設(shè)者的相通、相似之處。爸爸其實就是邊疆建設(shè)者的縮影，寫白楊就是為了謳歌邊疆建設(shè)者們無私奉獻(xiàn)的精神。文章借物喻人、托物言志的寫法無需多講解，學(xué)生就能水到渠成的領(lǐng)悟到。達(dá)到了工具性與人文性的統(tǒng)一。

上完這節(jié)課后，年級組老師及時進(jìn)行了評課，綜合大家的意見，結(jié)合我的思考。認(rèn)為本課的亮點如下：1、課時劃分清楚，導(dǎo)入干凈利落，環(huán)節(jié)清晰，層層推進(jìn)。2、目標(biāo)制定精準(zhǔn)，關(guān)注了單元目標(biāo)，結(jié)合學(xué)情和課文特點，重難點突破有方法。3、注重了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，有扶有放，學(xué)生有收獲，學(xué)的輕松。4、語文學(xué)科的工具性和人文性得到了有效統(tǒng)一。建議嘗試：1、本文人物描寫很有特點，例如父親幾次神態(tài)的變化，可否抓住以此來串聯(lián)課文。2、學(xué)生已經(jīng)抓住關(guān)聯(lián)詞能背誦父親介紹白楊的那段話，能否順勢指導(dǎo)完成小練筆，達(dá)到讀說結(jié)合，讀寫結(jié)合。3、借物喻人的文章學(xué)生是第二次接觸，可結(jié)合《落花生》一文對比，再拓展推薦其他文章。

總之，任何一節(jié)課都不是完美的。選擇的內(nèi)容點、側(cè)重點不一樣，課堂呈現(xiàn)出的效果就不一樣，作為課題研討的一節(jié)課，我選擇了理解重點句段體會白楊品格特征這一教學(xué)點還是準(zhǔn)確的，達(dá)到了預(yù)期的效果。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，提高語文教學(xué)教研水平。