探索未知領(lǐng)域是一種挑戰(zhàn)，但也是發(fā)現(xiàn)新知識(shí)和拓展視野的機(jī)會(huì)。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)練，不要過(guò)多使用修飾詞。大家可以參考下面的總結(jié)范文，了解一下如何寫(xiě)好一篇總結(jié)。

高中德育教育故事篇一

我是七年級(jí)(2)班的班主任，并同時(shí)給他們帶英語(yǔ)課。通過(guò)班上的一些事情我認(rèn)為班主任在學(xué)生面前說(shuō)話一定要注意分寸，否則，學(xué)生會(huì)對(duì)你有戒備心理，你就很難走進(jìn)學(xué)生的心里，班級(jí)工作也很難展開(kāi)。我又是屬于比較急躁的人，慢慢說(shuō)話就沒(méi)了耐心。有時(shí)候就不注意分寸，后來(lái)也我覺(jué)得這樣學(xué)生會(huì)離自己越來(lái)越遠(yuǎn)。

來(lái)個(gè)啥，想和原來(lái)初二的幾個(gè)已輟學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)美容美發(fā)。有這回事嗎？”后來(lái)她來(lái)了，我問(wèn)了具體原因，她覺(jué)得我有時(shí)候在班上講一些社會(huì)現(xiàn)實(shí)，想鼓勵(lì)同學(xué)們更有勁，但卻適得其反，也不小心傷害了一些學(xué)習(xí)困難生。導(dǎo)致他們更沒(méi)有信心。于是她在學(xué)校很無(wú)聊，還要遵守校紀(jì)班規(guī)，實(shí)在難過(guò)，干脆不讀更自在。我后來(lái)想想覺(jué)得從他們的心理出發(fā)，覺(jué)得是對(duì)的。

【啟示】我在和孫晨晨聊天時(shí)，發(fā)現(xiàn)她的個(gè)性很強(qiáng)。當(dāng)時(shí)如果注意了她對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的自卑心理，可能也就不會(huì)有這個(gè)小插曲，后來(lái)我找了她談話，直到現(xiàn)在她的情緒一直沒(méi)有波動(dòng)。而且我也發(fā)現(xiàn)其實(shí)和學(xué)生相處的過(guò)程也是一個(gè)自我不斷學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，學(xué)生有時(shí)候也像一面鏡子，你可以從他們的表現(xiàn)中看到你自己的表現(xiàn)。同時(shí)教師也是學(xué)生的一面鏡子，這警示著我們要嚴(yán)修師德，強(qiáng)練內(nèi)功；學(xué)生是教師的一面鏡子，這提醒著我們?cè)趯W(xué)生的言行中看清自己，反思自己，不斷的提升和發(fā)展自己。

高中德育教育故事篇二

背景：隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，老師們也在感嘆學(xué)生的素質(zhì)也是一年不如一年。學(xué)生們都有很強(qiáng)的個(gè)性，我們要去改變他們一些長(zhǎng)期形成的壞習(xí)慣，還真不容易，這不僅僅要求我們要關(guān)心學(xué)生，更要求我們要用科學(xué)的方法，用心去分析去處理，用足夠的機(jī)智去幫助他們成長(zhǎng)。為了從一開(kāi)始就讓學(xué)生抓緊學(xué)業(yè)，我規(guī)定我任課班學(xué)生每節(jié)要準(zhǔn)時(shí)到教室。但一段時(shí)間下來(lái)遲到者屢禁不止較多，于是我決定在適當(dāng)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的考勤教育。

是作為班主任我也很擔(dān)心，擔(dān)心部分同學(xué)的身體，為什么呢？同學(xué)們想想，最晚的幾位同學(xué)竟然遲到了9分鐘啊，呆在廁所9分鐘肯定是便秘。便秘可不是一件小事，剛才我特地去網(wǎng)上查了一下。便秘能引起口臭，屁臭，長(zhǎng)此以往還會(huì)引起高血壓，心臟病以及老年癡呆癥。”聽(tīng)到這學(xué)生們都笑的更大聲了，而幾位以廁所為借口的學(xué)生則羞愧的低著頭。這時(shí)一名平時(shí)表現(xiàn)不大理想的遲到女生在那兒大聲的反駁，“誰(shuí)說(shuō)的??”我沒(méi)等她說(shuō)完就接著講，“我剛才講的是便秘引起的生理影響，還有心理方面的，長(zhǎng)期以往，還會(huì)造成性格暴躁，做事容易沖動(dòng)。”這時(shí)那名要反駁的女生馬上也停止了言語(yǔ)。等大家的笑聲結(jié)束后，我說(shuō)，“其實(shí)同學(xué)們都已經(jīng)是高中生了，我想時(shí)間觀念還是有的，我可不希望大家在我們學(xué)校讀書(shū)三年，最后落下個(gè)老年癡呆哦。所以我想給我們半列出一個(gè)考勤管理員。有哪位同學(xué)愿意？”這時(shí)一位平時(shí)比較老實(shí)，坐在第一桌的女生舉手了，“老師，我記?！蔽荫R上說(shuō)，“好，你可要如實(shí)紀(jì)錄哦，遲到的同學(xué)要問(wèn)清理由，這可關(guān)系到同學(xué)們的健康?！彼卮?，“知道”?！爸x謝，好了大家繼續(xù)自習(xí)吧?！蔽艺f(shuō)。

反思：當(dāng)我看到竟然有十位學(xué)生不把班級(jí)的規(guī)定當(dāng)回事，遲到，并且理由是隨便瞎編的上廁所時(shí)，作為任課教師真的是很有一種挫折感，可以說(shuō)是滿腔怒火。但仔細(xì)想想，如果只是發(fā)一下脾氣，即使學(xué)生表面上承認(rèn)了錯(cuò)誤，但心里可能還是不平衡，覺(jué)得班主任在小題大做，上廁所怎么了，人有三急啊。另外，如果在全班同學(xué)面前批評(píng)教育除了會(huì)影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)外，最主要的是還會(huì)影響同學(xué)們一天下來(lái)的心情。所以思量再三我先回了辦公室冷靜。然后等找到方法后再回教室。明知學(xué)生是瞎編的理由，但作為老師真的是很無(wú)奈，既不能戳穿學(xué)生的把戲，又要了學(xué)生知道他們的錯(cuò)誤所在，確實(shí)是很難，所以我干脆就以肯定學(xué)生的錯(cuò)誤為前提，然后就干脆大談“上廁所”問(wèn)題，讓學(xué)生躲無(wú)可躲。這次事情雖然沒(méi)有正面批評(píng)及格學(xué)生，但我想他們的心里肯定比大罵一頓還難受。并且剛好借這件事設(shè)立一個(gè)考勤管理員，對(duì)其他學(xué)生也起到了監(jiān)督的作用。幾個(gè)星期觀察下來(lái)后，學(xué)生就不敢無(wú)緣無(wú)故遲到，或者找一些無(wú)聊的借口遲到了。我想作為任課教師，我們每天與學(xué)生接觸得最多，許許多多煩瑣的小事，都需要我們用心去分析去處理，哪怕再小的事，處理的好，也會(huì)起到很好的效果。

高中德育教育故事篇三

學(xué)生基本情況：

學(xué)生張，高二7班英語(yǔ)科代表。入學(xué)成績(jī)不錯(cuò)，特別是英語(yǔ)科。性格比較溫和，做事有責(zé)任心。但是該生從高二開(kāi)始出現(xiàn)了早戀現(xiàn)象。案例：

高二開(kāi)學(xué)后不久的一天，我和陶主任在課外活動(dòng)值班時(shí)發(fā)現(xiàn)她和一名男生在操場(chǎng)閑逛，上前詢問(wèn)說(shuō)是她表哥來(lái)學(xué)?？纯此⒄f(shuō)馬上離開(kāi)。不一會(huì)兒男生確實(shí)離開(kāi)了;當(dāng)我們巡查到餐廳時(shí)又發(fā)現(xiàn)他倆正坐在一起吃飯。由于當(dāng)著很多學(xué)生的面，有些問(wèn)題不好說(shuō)，我和陶主任提醒她：英語(yǔ)聽(tīng)力快要快開(kāi)始了，要抓緊時(shí)間。晚自習(xí)時(shí)我找她談話，我首先告訴她我的感覺(jué)：事情不像她說(shuō)得那么簡(jiǎn)單;這個(gè)年齡段的表兄妹不會(huì)走這么近。我誠(chéng)懇地對(duì)她說(shuō)：“作為班主任老師，希望自己的學(xué)生能講實(shí)話，老師愿意做你的知心朋友?！苯?jīng)過(guò)我耐心的教育，她說(shuō)出了事情的真相：原來(lái)，暑假時(shí)她跟姐姐在泰安一家餐館打工，認(rèn)識(shí)了同在一起打工的山東農(nóng)業(yè)大學(xué)的一名男生，就是剛才那位自稱表哥的小伙子。經(jīng)過(guò)近兩個(gè)月的接觸互生好感，兩人現(xiàn)在正在交往。

第一次談話時(shí)間：事發(fā)的當(dāng)天晚上地點(diǎn)：辦公室。

師：(開(kāi)誠(chéng)布公地說(shuō))今天下午這件事，我感覺(jué)事情不是這么簡(jiǎn)單，作為班主任老師，希望自己的學(xué)生能對(duì)我講實(shí)話，我不會(huì)用有色眼光去看你，老師愿意做你的知心朋友。希望你把真實(shí)地情況告訴我。(接下來(lái)耐心地等)。

生：(猶豫了一會(huì)，不好意思地說(shuō))老師，對(duì)不起，我不該騙你，他不是我表哥，是我在泰安打工時(shí)認(rèn)識(shí)的。

(急于表白地說(shuō))老師，但我們之間不是在談戀愛(ài)，我們是以兄妹相稱的，我就把他當(dāng)哥哥。真的。

師：(微笑地說(shuō))老師也沒(méi)說(shuō)你談戀愛(ài)啊?什么情況能給老師具體說(shuō)說(shuō)嗎?

老師絕對(duì)為你保密。

生：(慢慢地說(shuō))他在山農(nóng)大上大學(xué)，家是岱岳區(qū)的。我們打工10多天才說(shuō)。

話，了解了對(duì)方的基本情況后，由于都是學(xué)生，感到很容易溝通。

師：(委婉地問(wèn))你們聊天時(shí)都聊什么?

生：(想了一會(huì)說(shuō))就聊學(xué)校中的事，他講他高中時(shí)的故事和現(xiàn)在大學(xué)里的。

情況，他鼓勵(lì)我要好好學(xué)習(xí)。老師，我們是普通朋友，不會(huì)響學(xué)習(xí)的。師：(輕松地說(shuō))影不影響學(xué)習(xí)咱們依據(jù)單元測(cè)試及期中考試成績(jī)來(lái)證明。

朋友間正常交往是可以的，多個(gè)朋友多條道嘛，若能能有一個(gè)關(guān)心你，引導(dǎo)你成才的哥哥型的朋友是好事。不過(guò)，咱們定個(gè)君子協(xié)定。

生：(即意外又緊張地問(wèn))什么君子協(xié)定?

師：(誠(chéng)懇地說(shuō))在校老師要行使監(jiān)護(hù)責(zé)任和教育的權(quán)利，對(duì)于你們的交往，

我建議：

(1)交往有度，不能每天電話短信的不停，若這樣就超出了正常朋友或哥。

哥的界限，若這樣，就要重新界定你們的關(guān)系。

(2)讓你們的交往促進(jìn)你的學(xué)習(xí)，幫助你成長(zhǎng)和進(jìn)步，而不是起反作用。

若起反作用，就要正確處理。

另外，希望你把老師當(dāng)朋友，有問(wèn)題隨時(shí)找老師交流。我會(huì)幫助你的。生：(喜出望外地說(shuō))好的，好的。老師，再見(jiàn)。

師：(叮囑地說(shuō))不要忘了協(xié)定奧(我很高興取得了學(xué)生的信任，為下一步。

工作奠定了良好的基礎(chǔ))。

第二次談話時(shí)間：一月后的課外活動(dòng)時(shí)間地點(diǎn)：辦公室生：(心事重重地走了進(jìn)來(lái)，也不說(shuō)話)。

師：(輕松地說(shuō))有事?

生：(吞吞吐吐地說(shuō))這兩周他老聯(lián)系我?

師：(若有所思地問(wèn))什么時(shí)間?

生：(無(wú)奈地說(shuō))晚上11點(diǎn)左右。

師：(關(guān)切地問(wèn))影響精力嗎?

師：(肯定地說(shuō))那是沒(méi)有任何辦法時(shí)的辦法，老師不想那么做。不過(guò)老師問(wèn)你：“你愿意這樣繼續(xù)交往下去嗎?”

生：(沉默一會(huì))不知道。

師：(語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō))老師也是從你這個(gè)年齡階段走過(guò)來(lái)的，青春萌動(dòng)期是一個(gè)人正常的生理發(fā)育階段，出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題很正常，處理好了是一筆財(cái)富。我能理解你此時(shí)的心情：即不想影響學(xué)習(xí)，又不想放棄交往。(此時(shí)學(xué)生佩服地抬起頭來(lái)看我)可是，魚(yú)和熊掌不可兼得啊?憑著過(guò)來(lái)人的經(jīng)歷和老師的執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)，基本可以預(yù)測(cè)事情的發(fā)展態(tài)勢(shì)和方向。

生：(期望地看著我，希望我繼續(xù)說(shuō)下去)。

師：他跟你說(shuō)過(guò)女大學(xué)生現(xiàn)實(shí)嗎?喜歡你的單純嗎?

生：(驚訝地看我)點(diǎn)頭。

師：他有可能等你考上農(nóng)大嗎?咱有這個(gè)信心和實(shí)力嗎?

生：我不可能考上農(nóng)大。

師：那你說(shuō)有可能嗎?

生：(堅(jiān)決地說(shuō))沒(méi)可能。

師：還荒廢了青春呢。

生：(開(kāi)心地笑了)。

師：人生不同時(shí)期有不同的任務(wù)和責(zé)任，目前你正處于為以后的幸福生活投資和奮斗的時(shí)候。蘋(píng)果紅了才能摘。

生：老師，我知道真么做了。謝謝你，老師!(說(shuō)完跑開(kāi)了)。

一個(gè)星期后，學(xué)生發(fā)短信告訴我:老師，問(wèn)題已經(jīng)解決了，謝謝您對(duì)我的尊重和信任，沒(méi)有對(duì)我嚷嚷，沒(méi)有告訴家長(zhǎng)，在同學(xué)老師面前為我保密。我會(huì)把這個(gè)青春期的插曲當(dāng)作美好的回憶，再次謝謝老師!我給她回了一條短信：在人生的非常時(shí)期，你的理智戰(zhàn)勝了情感，沒(méi)有被自己打敗，祝賀你!

該生20xx年11月份的其中考試考得不好，20xx年2月份寒假考試重新回到班級(jí)第5名的位置。目前為讓自己更加出色而努力奮斗著，健康成長(zhǎng)著。相信該問(wèn)題的圓滿解決定會(huì)讓她受益匪淺。

德育啟示。

首先，教育者要放下架子，走到學(xué)生心里去。將自己與學(xué)生放在同一個(gè)高度上，把自己當(dāng)作是他們的朋友，樂(lè)意聽(tīng)他們?cè)V說(shuō)，幫助他們解決問(wèn)題，只有這樣才可能知道學(xué)生最真實(shí)的想法，并有針對(duì)性地加以引導(dǎo)。

其次，教育者應(yīng)該具有足夠的耐心與寬容，做一個(gè)忠實(shí)的傾聽(tīng)者。有耐心引導(dǎo)讓學(xué)生把話說(shuō)完，當(dāng)然其中必須注意引導(dǎo)的方式。引導(dǎo)得好，學(xué)生的心門(mén)會(huì)被輕易打開(kāi);引導(dǎo)得不好，他們會(huì)守口如瓶。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在訴說(shuō)前先“探聽(tīng)”老師的口風(fēng)，，并設(shè)想自己則可能遇到的情況，一旦發(fā)現(xiàn)情況的發(fā)展不利于自己，則可能很敏感地關(guān)上自己想傾訴的嘴。這時(shí)老師必須充分表現(xiàn)出一種過(guò)來(lái)人的大度和寬容。她覺(jué)得老師并不是對(duì)此深惡痛絕，也沒(méi)有將我的問(wèn)題不弄清楚誓不罷休的目的，于是很自然地和老師掏心理話。這樣老師才能掌握第一手資料，才能加以正確引導(dǎo)并使事情順利得以解決。

最后，教育者要講究教育策略，不能動(dòng)不動(dòng)就通知家長(zhǎng)，讓學(xué)生回家反省。。學(xué)生大多不愿意家長(zhǎng)與老師知道自己的“感情秘密”，除了害怕外，更多的是因?yàn)樗麄兊男咔印＠蠋熞坏┌l(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在這種情況時(shí)，適當(dāng)?shù)靥鎸W(xué)生保守隱私，以此做為教育過(guò)程中的“籌碼”，不但不會(huì)使問(wèn)題擴(kuò)大，而且更易于老師工作的開(kāi)展。因?yàn)橛行W(xué)生一旦發(fā)現(xiàn)自己隱私已在長(zhǎng)輩前一覽無(wú)余時(shí)反而會(huì)有“既然你們都有已知道，我就不妨公開(kāi)這么干”的逆反心理，事態(tài)也會(huì)進(jìn)一步擴(kuò)大。

總之，教育者要充分尊重學(xué)生，換位思考，以和風(fēng)細(xì)雨般的方式滋潤(rùn)學(xué)生的心田，讓其切實(shí)體會(huì)到老師的愛(ài)與關(guān)心并沐浴著愛(ài)的陽(yáng)光成長(zhǎng)。

班主任簡(jiǎn)介：許啟亮，1999年參加工作，一直擔(dān)任班主任工作。多次被評(píng)為寧陽(yáng)二中優(yōu)秀班主任，寧陽(yáng)縣教育先進(jìn)個(gè)人。先后榮獲寧陽(yáng)縣教學(xué)能手，市縣優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，泰安市課程與教學(xué)先進(jìn)個(gè)人，泰山教學(xué)新星，寧陽(yáng)縣新道德教育優(yōu)秀展評(píng)主題班會(huì)一等獎(jiǎng)，泰安市新道德教育優(yōu)秀主題班會(huì)展評(píng)一等獎(jiǎng)等榮譽(yù)稱號(hào)。

高中德育教育故事篇四

背景：

李一帆(化名)，男，高中一班學(xué)生，自上學(xué)期以來(lái)，上課有時(shí)愛(ài)走神，常常望著窗外發(fā)呆，但在課堂上從不和別人說(shuō)悄悄話，從不影響周圍同學(xué)聽(tīng)課。從來(lái)不記課后作業(yè)，經(jīng)常打電話給同學(xué)家，詢問(wèn)課后作業(yè)。常常丟三落四，不是忘帶書(shū)，就是忘帶作業(yè)。因?yàn)樽陨砣秉c(diǎn)多，老師看不起他，同學(xué)們疏遠(yuǎn)他，致使他滋生自卑畏怯的心理，使他缺乏自信心，總覺(jué)得自己不如別人，低人一等，不敢和同學(xué)交朋友，同學(xué)們也不愿和他交朋友。回家也缺乏父母的教育，父母外出工作，日常開(kāi)銷靠年老爺爺奶奶支持。該生紀(jì)律松散、膽大，常鬧事，對(duì)人傲慢無(wú)禮，不肯踏實(shí)努力做事，故成績(jī)平平。但是他性格外向，尤其擅長(zhǎng)體育活動(dòng)，腦瓜聰明，而且自尊心極強(qiáng)，特要面子。另外，他對(duì)爺爺奶奶的感情較深，但在他們面前有時(shí)也要發(fā)脾氣耍性。

描述故事過(guò)程：

1、從他的家庭情況來(lái)分析。他的父母因家庭經(jīng)濟(jì)差，在他很小時(shí)離家打工，自小缺乏父母愛(ài)，拉開(kāi)了與同齡兒童的距離。使得他對(duì)父母親很冷，毫無(wú)感情可言。平日里他一直由爺爺奶奶照管、教育。他們總是過(guò)于寵愛(ài)、也放任甚至無(wú)力去管教他。于是他在家一直處于以“我”為中心的氛圍中，到學(xué)校后，也認(rèn)為凡事都要依他，誰(shuí)都得聽(tīng)他的，稍有不如他意，他就肆意指責(zé)對(duì)方，小則辱罵，大則動(dòng)手。因此經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生沖突，差不多每天都有投訴，故同學(xué)們不敢與他交朋友。

2、量才而用建立威信。例如上體育課我發(fā)現(xiàn)他跑的很快，就對(duì)他說(shuō)：“看來(lái)我們班的運(yùn)動(dòng)會(huì)有優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員了?！彼泽@地又有些得意的看著我并且說(shuō)：“我長(zhǎng)跑行，短跑也很快?！彼χ?，他當(dāng)時(shí)笑得很燦爛。于是我接著說(shuō)到：“那我推薦你去參加我校的籃球隊(duì)，力爭(zhēng)為我們學(xué)校取得好成績(jī)?！边^(guò)了幾天，我推薦了他參加校籃球隊(duì)。同時(shí)我也對(duì)他進(jìn)行了一次促膝談心，我告訴他：“老師同意先試一個(gè)月，第一，看看你是否能按時(shí)到校訓(xùn)練。第二，你在籃球隊(duì)的行為是否影響大家。第三，你在訓(xùn)練中是否能刻苦，是否有堅(jiān)強(qiáng)的毅力。如果你的表現(xiàn)很差，隨時(shí)退出?；@球隊(duì)?！彼?tīng)了我的話?cǎi)R上答應(yīng)，說(shuō)“我同意，我一定努力做到?！苯Y(jié)果，他每天早早的來(lái)到學(xué)校和其他學(xué)生一起堅(jiān)持鍛煉，在訓(xùn)練過(guò)程中遇到跌傷，他也能克服疼痛，堅(jiān)持訓(xùn)練。他代表我校參加了籃球比賽中為我校爭(zhēng)了光。借助這個(gè)機(jī)會(huì)，大力地表?yè)P(yáng)了他，讓他成功的體驗(yàn)到自己的價(jià)值。另外，為了較好地約束他的行為，消除其一些不良的意念于萌芽狀態(tài)。我有意讓他當(dāng)紀(jì)律組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)他那一排的紀(jì)律、衛(wèi)生。在我的協(xié)作下，他的工作完成很出色，他的組一直比較規(guī)范。以此他感到自己受到了老師、同學(xué)的重視，從此他的行為也在不知不覺(jué)中得到了規(guī)范，在同學(xué)中的威信也增加了。

人行為進(jìn)行歸因時(shí)，傾向于用一種帶有敵意的先入為主的印象做出解釋。如一些學(xué)生，對(duì)老師的教育，總是堅(jiān)決的排斥和強(qiáng)烈的拒絕，認(rèn)為自己沒(méi)有錯(cuò)，或者是老師的教育方式方法不對(duì)，以此來(lái)維護(hù)自己的面子，證明自己行為的正確。這是錯(cuò)誤歸因引起的。因此，必須訓(xùn)練學(xué)生的思維過(guò)程。這個(gè)過(guò)程包括：我是誰(shuí)?我要做什么?我考慮問(wèn)題的所有可能性?我需要評(píng)價(jià)我是如何去做的?然后通過(guò)一些具體的問(wèn)題，訓(xùn)練孩子應(yīng)用這些步驟解決自己實(shí)際遇到的問(wèn)題。訓(xùn)練題目來(lái)自于孩子的生活實(shí)際。

反思：

在輔導(dǎo)過(guò)程中，我始終尊重孩子，試著理解孩子的行為，信任他的行為，和孩子真實(shí)地交流;同時(shí)在相互信任的基礎(chǔ)上，逐漸引導(dǎo)孩子進(jìn)行對(duì)自己行為的獨(dú)立思考;減少孩子對(duì)我的戒備心理，能夠聽(tīng)我的話，這就為我的教育奠定的很好的基礎(chǔ)，我在此基礎(chǔ)上，幫助孩子解開(kāi)了一些心底的“結(jié)”;用心理暗示的方法，引導(dǎo)孩子自己不斷鼓勵(lì)自己、相信自己。

學(xué)生的轉(zhuǎn)變讓我認(rèn)識(shí)到激勵(lì)作用之大、情感力量之威。只要投入感情，就會(huì)有收獲。只要有愛(ài)的滋潤(rùn)，就會(huì)有奇跡出現(xiàn)!對(duì)因缺少關(guān)愛(ài)等因素造成的問(wèn)題兒童，更應(yīng)為他們創(chuàng)設(shè)平等和諧的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。愛(ài)為導(dǎo)向，情是激勵(lì)，情感能讓孩子超越過(guò)去，向好的方面發(fā)展。因而，針對(duì)類似的學(xué)生要循循善誘，不可操之過(guò)急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，使之一步步放開(kāi)自己心緒，慢慢地轉(zhuǎn)變看待周圍事物的思想導(dǎo)向，將自己融入到集體中去，一點(diǎn)點(diǎn)感受周圍人給他的善意，通過(guò)多元評(píng)價(jià)、活動(dòng)參與，使其自信自強(qiáng)。從而將自己的注意力轉(zhuǎn)移到家人、老師、伙伴身上來(lái)，愛(ài)人就會(huì)得到人愛(ài)，消除與周圍人的隔閡，樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于生活。

高中德育教育故事篇五

早戀，是一個(gè)用來(lái)形容中學(xué)生異性交往過(guò)于頻繁的詞。在我們教育者的工作過(guò)程中，一定都會(huì)碰到學(xué)生早戀這個(gè)問(wèn)題。中學(xué)生早戀是中學(xué)階段較普遍的現(xiàn)象，如果處理不好將會(huì)對(duì)當(dāng)事人產(chǎn)生較大的影響，甚至?xí)淖兯麄兊拿\(yùn)，本人在班主任工作中感到處理此類問(wèn)題，采用“和風(fēng)細(xì)雨”式的說(shuō)教比“暴風(fēng)驟雨”式的嚴(yán)打效果要好的多，下面有一則本人近期在工作中處理此事的案例：

一、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

20xx年春季我?guī)У氖歉咭坏囊粋€(gè)文科班，屬于比較差的一個(gè)班。我班學(xué)生賈與本校高二學(xué)生謝上期在同學(xué)左介紹下認(rèn)識(shí)，據(jù)交待從認(rèn)識(shí)到本期開(kāi)校時(shí)都是普通朋友關(guān)系。這期開(kāi)校時(shí)賈與謝正式確立了戀愛(ài)關(guān)系，兩人平時(shí)主要靠電話聯(lián)絡(luò)感情，一般是晚休時(shí)間通電話或發(fā)短信，晚自習(xí)偶爾也會(huì)發(fā)短信聯(lián)絡(luò)感情。20xx年4月x日晚自習(xí)下課，兩人約定到學(xué)校小河邊散步，在散步的過(guò)程中謝就情不自禁地將手放在了賈肩上，正好被巡查的政教主任發(fā)現(xiàn)，于是分別將兩人帶至學(xué)校政教處和安全辦進(jìn)行教育。

二、明暗結(jié)合，真誠(chéng)勸教1、充當(dāng)傾聽(tīng)者。一個(gè)成功的教育者應(yīng)該具有足夠的耐心與寬容，那么，面對(duì)學(xué)生中存在的早戀問(wèn)題傾向更應(yīng)具有這方面的修養(yǎng)。首先，將自己與學(xué)生放在同一個(gè)高度上，把自己當(dāng)作是他們的朋友，樂(lè)意聽(tīng)他們?cè)V說(shuō)，幫助他們解決問(wèn)題，只有這樣才可能知道學(xué)生最真實(shí)的想法，并有針對(duì)性地加以引導(dǎo)。在傾聽(tīng)的過(guò)程中必須注意引導(dǎo)的方式。我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生喜歡在訴說(shuō)前先“探聽(tīng)”老師的口風(fēng)，，并設(shè)想自己則可能遇到的情況，一旦發(fā)現(xiàn)情況的發(fā)展不利于自己則可能很敏感地關(guān)上自己想傾訴的嘴。有一位女生曾問(wèn)我這樣的一個(gè)問(wèn)題：“老師，我們班目前存在一些‘早戀’問(wèn)題，怎么辦?”其實(shí)經(jīng)過(guò)我平時(shí)的觀察，已經(jīng)意識(shí)到她的好朋友現(xiàn)在就是“早戀”大軍中的一員，于是我故做輕松地說(shuō)：“異性同學(xué)存在著好感沒(méi)什么好大驚小怪的，這是許多人成長(zhǎng)過(guò)程中所必經(jīng)的，只要不過(guò)分，沒(méi)有必要刻意扼制。聽(tīng)說(shuō)你的好朋友也有一些小情況，不妨說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)?”如此輕描淡寫(xiě)的一番話讓這位女生覺(jué)得老師并不是對(duì)此深惡痛絕，也沒(méi)有將我的問(wèn)題不弄清楚誓不罷休的目的，于是很自然地和我掏了心理話，將自己的想法都告訴了我。

2、充當(dāng)“偏袒者”的角色。學(xué)生大多不愿意家長(zhǎng)與老師知道自己的“感情秘密”，除了害怕外，更多的是因?yàn)樗麄兊男咔印Ｄ敲?，老師一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在這種情況時(shí)不妨讓自己充當(dāng)一個(gè)“偏袒者”。雖然家校配合是教育中的關(guān)鍵，但適當(dāng)?shù)靥鎸W(xué)生保守隱私，以此做為教育過(guò)程中的“籌碼”，不但不會(huì)使問(wèn)題擴(kuò)大，而且更易于老師工作的開(kāi)展。因?yàn)橛行W(xué)生一旦發(fā)現(xiàn)自己隱私已在長(zhǎng)輩前一覽無(wú)余時(shí)反而會(huì)有“既然你們都有已知道，我就不妨公開(kāi)這么干”的逆反心理，事態(tài)也會(huì)進(jìn)一步擴(kuò)大。

3、講述早戀的危害：

第一、影響生理發(fā)育。青少年正處于生理發(fā)育的旺盛期，并未完全成熟。其不成熟的心理去承受這份感情的重負(fù)，會(huì)給身體發(fā)育帶來(lái)不利的影響。早戀易產(chǎn)生莫名的煩惱、導(dǎo)致精神不佳、頭痛、失眠等，從而影響身體健康發(fā)育。

第二、影響心理發(fā)展。青春期心理發(fā)展最旺盛又最脆弱，這時(shí)期想象力加速發(fā)展，性激素產(chǎn)生和加強(qiáng)，腦和神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性得到加強(qiáng)，因此情緒容易激動(dòng)，對(duì)自己喜愛(ài)的對(duì)象和活動(dòng)表現(xiàn)出狂熱，而又缺乏冷靜思考，容易受傷害。甚至出現(xiàn)人格障礙，給以后的婚姻生活帶來(lái)不利影響。

第三、影響學(xué)習(xí)生活。早戀荒廢了不少優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)業(yè)，毀了不少孩子的前程。早戀使學(xué)生過(guò)分好奇、興奮、癡迷，過(guò)分沉醉于愛(ài)的幻想中，再無(wú)法全身心地投入學(xué)習(xí)。

第四、影響正常的戀愛(ài)生活。愛(ài)情之所以被稱為人的終身大事，意味著它在人生中的重要地位?？墒乔嗌倌暧捎谏媸啦簧睿啔v不足，生活經(jīng)驗(yàn)欠缺，對(duì)社會(huì)缺乏足夠的了解，感情勝過(guò)理智。但隨著時(shí)間的流逝，知識(shí)和閱歷逐漸豐富，生活經(jīng)驗(yàn)不斷積累，真的成熟起來(lái)，并確立了各自的世界觀，有了新的擇偶觀。伴隨著心理上的變化、發(fā)展、成熟，可能會(huì)對(duì)對(duì)方產(chǎn)生不滿，進(jìn)而冷卻或是中斷彼此間的感情。這樣會(huì)引起青少年失望的情緒，使之消沉、甚至形成心理障礙，從而影響青少年的精神生活的健康發(fā)展。

第五、早戀有可能導(dǎo)致犯罪。中學(xué)生過(guò)早涉及愛(ài)情，也會(huì)給社會(huì)帶來(lái)不安定。流氓、毆斗、盜竊等社會(huì)現(xiàn)象的發(fā)生，有很大一部分是與學(xué)生的早戀有關(guān)。

三、分析原因。

1、因沉重學(xué)業(yè)帶來(lái)緊張神經(jīng)，緩沖心理放松身心是早戀產(chǎn)生的一個(gè)原因，中學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)依然過(guò)于沉重，做不完的功課、考不完的試題讓學(xué)生感到很累、很枯燥疲憊。同學(xué)之間競(jìng)爭(zhēng)殘酷，彼此之間總是“留一手”這時(shí)有一個(gè)異性的朋友在身邊安慰、常常課業(yè)緩沖壓力。但是家長(zhǎng)老師往往不理解，甚至施以高壓。本來(lái)挺好的同學(xué)關(guān)系，在逆反心理的作用下產(chǎn)生了“羅密歐、朱麗葉效應(yīng)”，干脆就真正談起戀愛(ài)。

2、認(rèn)為戀愛(ài)很浪漫，而他們知道戀愛(ài)浪漫的途徑大多是從網(wǎng)絡(luò)、影視、書(shū)刊等。我認(rèn)為這是網(wǎng)絡(luò)、影視、書(shū)刊的影響產(chǎn)生模仿心理，如果說(shuō)生理的發(fā)育是早戀產(chǎn)生的內(nèi)因，那么網(wǎng)絡(luò)、影視、書(shū)刊則無(wú)疑起了推波助瀾的作用。

3、有個(gè)別的同學(xué)為了尋找精神寄托。高中學(xué)生最缺少的是理解，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代帶來(lái)的全方位競(jìng)爭(zhēng)，使一部分學(xué)生在貧困、富裕的兩極生活中，在沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)中，在頻繁的人際交往沖突中，在家長(zhǎng)一味地望子成龍成鳳的企盼中，在離異家庭或特殊組合的家庭的冷漠情感中，承受著大人們難以想象的心理重荷。從選擇異性朋友中填充內(nèi)心的空蕩，在異性朋友的“避風(fēng)港”中找回自己的失落，精神的寄托。

4、互相欣賞的愉悅心理。中學(xué)生處于生理、心理發(fā)展的重要階段，是生理和心理各方面平衡的發(fā)育時(shí)期。產(chǎn)生于男女之間的互相欣賞和好感是一種很平常的生理和心理的心理反應(yīng)?；ハ嘈蕾p的男女同學(xué)之間，本應(yīng)該就友誼的酒釀得更加醇厚一些，但由于自制能力差，個(gè)體意識(shí)漸強(qiáng)很容易局限于兩個(gè)人的小圈里，從而使群體意識(shí)減弱，出現(xiàn)脫離群體的傾向。

5、尋找刺激的逆反心理。部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差，升學(xué)無(wú)望且胸?zé)o大志，無(wú)所追求，親子關(guān)系緊張缺少家庭的理解和關(guān)愛(ài)，再加上受社會(huì)不良風(fēng)氣的污染，精神頹廢空虛。因而產(chǎn)生了玩世不恭、自暴自棄的心理傾向。人生價(jià)值取向出現(xiàn)偏頗和遷移，在生理巨變帶來(lái)的本能意識(shí)驅(qū)動(dòng)下，導(dǎo)致了早戀的產(chǎn)生。

高中德育教育故事篇六

女生梁某，受社會(huì)不良風(fēng)氣影響，覺(jué)得早戀是一種時(shí)髦。于是，與同班一男生談起戀愛(ài)，校內(nèi)一起上課、吃飯，校外相約到周邊地方游玩，成績(jī)急促下降。

一、及時(shí)了解原因。

該生的行為是因身材和心理發(fā)育，以及客觀環(huán)境等影響，性意識(shí)的萌芽而對(duì)異性產(chǎn)生特殊的情緒體驗(yàn)，有意識(shí)地愛(ài)慕異性，這種早戀現(xiàn)象是青少年發(fā)育過(guò)程中的一種生理，心理的需要，另外，隨著社會(huì)上90后戀愛(ài)觀的渲染，青少年受影響較深。陷入戀愛(ài)關(guān)系的青少年，從秘密進(jìn)行到公開(kāi)化地轉(zhuǎn)變。由于早戀帶有幼稚性、盲目性、朦朧性和幻想性，影響身心發(fā)展。

二、個(gè)別會(huì)談。

(一)建立良好的咨詢關(guān)系。

在心理咨詢室單獨(dú)交談，一般從關(guān)心其生活入手，真誠(chéng)贊美她的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，教師也主動(dòng)談自己的經(jīng)歷，以朋友的身份答應(yīng)她談話內(nèi)容絕對(duì)保密，讓她放心。這樣她逐漸敞開(kāi)心扉，主動(dòng)講出自己的煩惱，家長(zhǎng)及以前學(xué)校的老師同學(xué)不理解她，總認(rèn)為她有越軌行為。家長(zhǎng)對(duì)她要求很嚴(yán)，周末和假期外出玩，都有嚴(yán)格的時(shí)間限制，回家稍晚些就會(huì)受罰。她覺(jué)得自己家和別人家不一樣，她不喜歡回家。在家感受不到溫暖，結(jié)交了不良學(xué)生，感染90后戀愛(ài)觀，覺(jué)得很時(shí)髦、教師在了解她的內(nèi)心世界和心理狀況后，和她一起認(rèn)真分析，并找出問(wèn)題的根源，定出計(jì)劃，重新認(rèn)識(shí)自己，樹(shù)立自信，改變自己。把精力投入到學(xué)習(xí)上，并發(fā)揮其寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)的特長(zhǎng)，讓她擔(dān)任班級(jí)宣傳委員，負(fù)責(zé)班上的板報(bào)工作。

(二)關(guān)注學(xué)生進(jìn)步，及時(shí)表?yè)P(yáng)。

經(jīng)過(guò)談心后，對(duì)她學(xué)習(xí)、生活、工作上的任何進(jìn)步都及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，讓她嘗到成功的喜悅以及意識(shí)到自己還是有學(xué)習(xí)的潛力。

(三)爭(zhēng)取家庭積極配合。

教師與家長(zhǎng)交談時(shí)，首先肯定梁某的特長(zhǎng)、優(yōu)點(diǎn)，使交談從愉悅開(kāi)始，在談及梁某的一些行為時(shí)，避免用早戀等名稱，啟發(fā)誘導(dǎo)家長(zhǎng)，要尊重孩子，理解孩子，要以知心朋友的姿態(tài)與孩子溝通，只有這樣，才能贏得孩子的信任，更好地了解孩子的內(nèi)心世界。同時(shí)，在尊重，理解孩子的基礎(chǔ)上，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)生活，使孩子感到家的溫暖。幫助孩子解除青春期的迷惘。家長(zhǎng)表示在尊重孩子自尊心的基礎(chǔ)上與教師配合，幫助孩子早日走出早戀誤區(qū)。后來(lái)，家長(zhǎng)經(jīng)常與教師保持聯(lián)系，互相溝通了解梁某的表現(xiàn)。

思考與感悟：通過(guò)以尊重、理解、關(guān)愛(ài)、引導(dǎo)等方法進(jìn)行輔導(dǎo)，以及家長(zhǎng)的積極配合，梁某的思想意識(shí)有了很大改變，認(rèn)識(shí)到早戀的害處，能端正自我，回到了班集體之中，減少了與男生的個(gè)別來(lái)往，各方面有了很大進(jìn)步，學(xué)業(yè)取得了很大收獲。

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高中德育教育故事篇七

德育教育是我國(guó)教育體系中十分重要的教育內(nèi)容,目的在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本的社會(huì)道德教育,促進(jìn)學(xué)生的品德和人格的發(fā)展。下面是小編為大家整理的高中德育教育故事，一起來(lái)看看吧!

忠旭是一名“特殊”孩子,讓每一位教師都感到頭痛、棘手。忠旭的脾氣很倔強(qiáng)：平時(shí)同伴間有了矛盾，老師如果不幫他，他有時(shí)會(huì)怒氣沖沖、瞪眼與你對(duì)峙半天，一言不發(fā)，令你無(wú)法收局;有時(shí)會(huì)情緒激動(dòng)，像一頭發(fā)怒的小獅子一樣，措到東西就扔就甩。有一次讓我震驚、擔(dān)心了許久。記得是在收拾玩具，準(zhǔn)備解便洗手吃午點(diǎn)了，我看見(jiàn)他拿著玩具繞轉(zhuǎn)圈地追著冬冬亂跑，我拉住他，好言相勸，邊拿掉他手中的玩具準(zhǔn)備放好。誰(shuí)知，忠旭卻一反常態(tài)地拉著冬冬就是使勁地捶打，還一個(gè)勁地喊著：“要你搶我的玩具，我不吃午點(diǎn)了，我討厭你們……”說(shuō)完就往外沖，我眼疾手快地抓住了他。

一、教師與家長(zhǎng)攜手，達(dá)成共識(shí)。

原來(lái)，小旭父母工作忙，從小就是婆婆一人照料他。小旭調(diào)皮，愛(ài)搗蛋，腿腳有點(diǎn)不方便的婆婆，總是會(huì)滿足孩子的各種要求，非常的溺愛(ài)孩子。平時(shí)，在家里，小旭不吃飯，婆婆總是到處追著他喂飯吃;婆婆從來(lái)不會(huì)罵孩子，即使有錯(cuò)也會(huì)遷就他的。父母起早貪黑工作繁忙，回家后也難得與孩子相處，索*愛(ài)心倍加，常常放縱孩子，讓為所欲為。于是，小旭只要稍有不順心就賭氣不吃飯或者摔東西，甚至出手打人。有一次，媽媽氣不過(guò)打了孩子幾下，他竟然與媽媽對(duì)打，爸爸不但不阻止，反而大笑起來(lái)，這就更加助長(zhǎng)了小旭的囂張、任*。為了盡快改變小旭，我決定家訪，利用家訪的時(shí)間與家長(zhǎng)溝通。具體做法：

1、家訪時(shí)我?guī)弦恍┳灾频男⊥婢?，利用玩具的魅力吸引小旭，讓他能愉快的接納我，拉近我們之間的距離。

2、在與小旭的父母交談時(shí)，我以誠(chéng)懇的言語(yǔ)換取了家長(zhǎng)的信任。在拉家常的過(guò)程中，婉轉(zhuǎn)的提出問(wèn)題，舉例說(shuō)服家長(zhǎng)，讓他們認(rèn)識(shí)到小旭不良*格的嚴(yán)重*，勸說(shuō)家長(zhǎng)與我互相配合，攜手共同教育孩子。同時(shí)也要求家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)，父母應(yīng)連成一線，唱一個(gè)調(diào)，不讓孩子有空隙可鉆。

3、在說(shuō)服家長(zhǎng)，得到他們的認(rèn)同以后，我為他們推薦了幾本早已準(zhǔn)備好的高中生教育雜志，特別是《幼教博覽》的“家教職壇”欄目，使他們知道教育孩子必須家園同步，進(jìn)一步更新觀念，強(qiáng)化行為。

二、持之以恒，事半功倍。

俗話說(shuō)得好“只要功夫深，鐵棒磨成針”，凡事貴在堅(jiān)持，特別是對(duì)于孩子某種不良習(xí)慣*格的糾正，就更不能操之過(guò)急。所以老師與家長(zhǎng)應(yīng)該做好心理上的長(zhǎng)期準(zhǔn)備，只有統(tǒng)一戰(zhàn)線，堅(jiān)持不懈，不讓孩子鉆空隙，逐步提高要求，才會(huì)最終達(dá)到目的。在這學(xué)期里，我做了大量的家長(zhǎng)工作，家園共唱一個(gè)調(diào)，注意經(jīng)常保持聯(lián)系。

具體做法：

1、當(dāng)家長(zhǎng)感到疲憊無(wú)力過(guò)問(wèn)時(shí)，我就上門(mén)家訪，把意見(jiàn)對(duì)策送上門(mén)，得到家長(zhǎng)的同意，支持后再行動(dòng)，保持家園的一致*。

2、當(dāng)孩子取得了小進(jìn)步，家長(zhǎng)興致較高時(shí)，就通個(gè)電話簡(jiǎn)單扼要的講明下一步計(jì)劃，同意意見(jiàn)，雙方互相提醒不可放松，以防孩子出現(xiàn)反復(fù)。

3、當(dāng)孩子出現(xiàn)突發(fā)事件，三言兩語(yǔ)無(wú)法講清時(shí)，我就寫(xiě)紙條，講明事發(fā)原因，我的處理意見(jiàn)，并勸孩子的父母雙方統(tǒng)一意見(jiàn)，心平氣和的處理事情，堅(jiān)持家庭之內(nèi)、家園之間唱一個(gè)調(diào)。

4、過(guò)一段時(shí)間后，我與孩子的父母通過(guò)電話聯(lián)系，互相總結(jié)孩子近期表現(xiàn)，找出閃光點(diǎn)，予以引導(dǎo)，鼓勵(lì)，找出不組之處，探索新方法。

教師的提醒和暗示下會(huì)很快扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的?，F(xiàn)在，他能主動(dòng)的與伙伴分享玩具，和睦相處了，我已將小旭與其他孩子一樣對(duì)待，不再“特殊”看待，“特殊”照顧了。一、沉默是金。

俗話說(shuō)，班主任要嘴勤，怎么還冒出來(lái)個(gè)沉默是金呢?來(lái)看兩個(gè)案例。

案例一：我現(xiàn)在所帶這個(gè)班有名學(xué)生叫周康，在五年級(jí)剛轉(zhuǎn)來(lái)時(shí)很令我頭疼：作業(yè)不做，與同學(xué)極易發(fā)生矛盾，幾乎天天違反紀(jì)律。開(kāi)始時(shí)，我對(duì)他除了說(shuō)教，就是處罰甚至懲罰，但收效甚微。有一天，他又犯錯(cuò)了，我將他叫進(jìn)我的辦公室，但他就是那樣不在乎地等待我的批評(píng)。正好辦公室沒(méi)老師，我看著他，什么話也沒(méi)說(shuō)，就那樣平靜看著他，因?yàn)檎f(shuō)實(shí)話，我不知道說(shuō)啥，但是很奇怪那時(shí)我一點(diǎn)不生氣。我發(fā)現(xiàn)，他慢慢有了變化，從剛才的滿不在乎到有點(diǎn)局促不安。又過(guò)了一會(huì)兒，他低下頭，偶爾抬頭瞟一下我，我知道他在窺測(cè)我的內(nèi)心，但我還是很平靜地看著他的臉，就好像在欣賞一幅畫(huà)。他的頭越發(fā)低了，也更加不安了。良久，我的聲音打破了沉默：“你可以走了。”他抬起頭驚訝地望著我?！澳憧梢宰吡恕！蔽抑貜?fù)了一遍。他默默地走了。但這次他竟連著幾天表現(xiàn)很好，我不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)了他。后來(lái)盡管他有反復(fù)，但經(jīng)過(guò)我又幾次的沉默療法，他變了?，F(xiàn)在，他是個(gè)好學(xué)生，同班里的其他同學(xué)一個(gè)樣。

案例二：有一次，班上語(yǔ)文測(cè)試，我事先說(shuō)了復(fù)習(xí)范圍，可我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍很自信，認(rèn)為自己考好沒(méi)問(wèn)題，很少有人踏實(shí)復(fù)習(xí)。成績(jī)出來(lái)的，整體情況很糟糕。發(fā)完試卷后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很多都在看我，照常理該是說(shuō)教的好時(shí)候了。我當(dāng)時(shí)只是平靜地看著大家，目光慢慢地移過(guò)每一個(gè)學(xué)生的臉龐，最后輕輕說(shuō)了句：“好了，過(guò)去了，關(guān)鍵是以后。”自那以后，學(xué)生復(fù)習(xí)踏實(shí)了許多。

二、以身作則。

案例：五年級(jí)時(shí)，班級(jí)有了打掃操場(chǎng)的任務(wù)，剛開(kāi)始學(xué)生還挺好奇，拿著大掃把一陣飛舞。后來(lái)就沒(méi)人愿意下去了，尤其到了冬天，手拿著竹子做的掃把，太冷，就更少有人愿意打掃操場(chǎng)了?？吹竭@種情況，我早上帶頭下去掃操場(chǎng)，當(dāng)然，還有幾個(gè)學(xué)生是被我叫去或者主動(dòng)去幫我的。每天，當(dāng)我們掃完操場(chǎng)，帶著一些微汗，面色紅潤(rùn)走進(jìn)教室，回到教室的時(shí)候，面對(duì)全班學(xué)生，我總是大聲對(duì)同我一起打掃操場(chǎng)的同學(xué)說(shuō)：“勞動(dòng)使我們快樂(lè)，我為你們自豪!”現(xiàn)在每天早上，早來(lái)的男生爭(zhēng)先恐后地下去打掃操場(chǎng)，我相信：他們從中享受到了勞動(dòng)的樂(lè)趣!

分析：榜樣的力量是無(wú)窮的，何況這個(gè)榜樣是自己的老師呢。

適用范圍：幾乎所有范圍。

三、顧左右而言他。

案例：一天上課，叫起一名學(xué)生張旭回答問(wèn)題，他回答后學(xué)生發(fā)出一陣笑聲，為何?他上課沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)，回答的是前一道題，當(dāng)然牛頭不對(duì)馬嘴。我也笑了，不過(guò)是微笑，我對(duì)這名同學(xué)以父母般的語(yǔ)氣關(guān)切地說(shuō)：“你辛苦了，快吃飯!”學(xué)生都笑了，那個(gè)同學(xué)也笑了，剩下的時(shí)間里，他聽(tīng)講得很認(rèn)真。

適用范圍：合適的場(chǎng)合與時(shí)機(jī)。

四、順其自然。

案例：高中高年級(jí)男女生之間產(chǎn)生好感是非常正常的，這不，到了五年級(jí)后，班上議論紛紛，好些同學(xué)神秘地告訴我：某一男生很奇怪，每天下午放學(xué)后都要繞好長(zhǎng)一段路，為的是送我們班的班長(zhǎng)(女)回家。我聽(tīng)后笑著說(shuō)：“好呀，他多熱心呀!”好多學(xué)生有來(lái)告訴我，應(yīng)該找他們談一談，但我都拒絕了。當(dāng)然，在班隊(duì)會(huì)上，我講到了在他們這個(gè)年級(jí)男生女生之間產(chǎn)生好感是再正常不過(guò)的，應(yīng)該正確的對(duì)待與處理。我的這些話絕對(duì)不是只針對(duì)那個(gè)男生講的。但是，可以看出，在他身上產(chǎn)生了影響。他和班長(zhǎng)現(xiàn)在相處得很好，很正常，同其他同學(xué)一樣。當(dāng)然，現(xiàn)在這個(gè)男生不送班長(zhǎng)回家了。

分析：所謂的“早戀”是完全正常的，只要講清了道理，就應(yīng)該先充分相信學(xué)生，一定程度上放任自流也是可以的。

適用范圍：所謂的“早戀”。

五、收回權(quán)利。

案例：班上有四[fs:page]組，每組輪流值周，組長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)。有一小組完成值周任務(wù)情況很糟糕，我調(diào)查一下，原來(lái)是小組長(zhǎng)的失職。指導(dǎo)過(guò)后，他們組的工作仍不見(jiàn)起色。于是，我就物色了另外一名有能力的同學(xué)接替，小組工作大有起色。一段時(shí)間后，我將原來(lái)的被撤換的小組長(zhǎng)調(diào)職另用，這次，他對(duì)待新工作像換了一個(gè)人似的。

分析：收回權(quán)利，是為了讓某些班上擔(dān)任一定管理任務(wù)的同學(xué)冷靜下來(lái)，分析自己的不足。

適用范圍：心理承受能力較強(qiáng)的學(xué)生。

正如“教無(wú)定法”一樣，我認(rèn)為管理也無(wú)定法。肯定有一些老師會(huì)有更多的富有創(chuàng)造力的方法。但是，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：所有的方法，基本前提是我們愛(ài)學(xué)生，尊重他們，理解他們，平等地對(duì)待他們。我心目中班級(jí)管理的最高境界應(yīng)該是班主任老師“無(wú)為而治”!

主編把“作者讀者座談會(huì)”的名單交給我，要我逐一邀請(qǐng)。讀者名單的最后一位，是一個(gè)熟悉的名字：沙援朝。他很勤奮，常有作品寄來(lái)，一筆一劃的仿宋體，但總?cè)绷诵┎艢猓l(fā)的幾篇大多是補(bǔ)白。然而，他還是一篇篇寄。

他家沒(méi)有電話，寫(xiě)信又不保險(xiǎn)，我決定登門(mén)相邀。他家住在沈陽(yáng)最大的工人聚居區(qū)，家里的陳設(shè)很簡(jiǎn)單，他和上高二的兒子各占用半張圓桌，他的那半攤著稿紙，兒子的那半是一堆習(xí)題。交談中我得知老沙原是子弟高中語(yǔ)文教師，下崗后和妻子一起在路邊以賣ic卡維持生活。

我走的時(shí)候，老沙執(zhí)意要送，路上，老沙喃喃地說(shuō)：“您別哄我了，我知道我不是那塊料，但我還要寫(xiě)下去?！?/p>

“為什么?”我很奇怪。老沙很堅(jiān)定地說(shuō)：“我兒子大了，作為一個(gè)父親，我沒(méi)權(quán)沒(méi)錢沒(méi)地位甚至沒(méi)工作，毫無(wú)一點(diǎn)讓孩子尊重的資本，但我要用每晚坐在他對(duì)面刻苦寫(xiě)作來(lái)感染他，為孩子留下一個(gè)父親應(yīng)有的榜樣，讓他以后比我強(qiáng)!

[教育智囊]：

我們的一舉一動(dòng)都是孩子的榜樣。即使我們很普通，不是那么出類拔萃，我們的精神力量對(duì)孩子來(lái)說(shuō)同樣也是巨大精神財(cái)富。

為了孩子，讓我們做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的教師。

一、背景。

我所管理的高一(七)班，共有學(xué)生46人。相較于高一年級(jí)的其他7個(gè)班，我們班的特點(diǎn)是：男女生比例比較平均，但男生思想活躍者居多，易于接受新生事物，但又對(duì)現(xiàn)實(shí)缺乏辯證認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)能力差，學(xué)習(xí)主動(dòng)性意識(shí)薄弱，紀(jì)律散漫，這無(wú)疑加大了班級(jí)管理的難度。另外，班里基本上沒(méi)有尖子，尾巴卻是挺重的，這也加大了成績(jī)提高的難度。于是，在這么個(gè)大框架下，班里同學(xué)的問(wèn)題也就相應(yīng)的復(fù)雜一些。在班級(jí)管理的過(guò)程中，我很明確的一點(diǎn)是，學(xué)生既是管理的對(duì)象，也是管理的主體，教育的過(guò)程是師生之間不斷交流的過(guò)程，既有各種信息的發(fā)出和反饋，又有情感的相互交流。教育學(xué)生的前提是理解學(xué)生，理解學(xué)生的前提是了解學(xué)生。所以，一切當(dāng)從“了解”開(kāi)始。如果老師不能了解、貼近學(xué)生的內(nèi)心世界，就會(huì)增加施教的難度。無(wú)數(shù)成功的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，創(chuàng)設(shè)一種和諧的師生關(guān)系或教育氛圍，是使德育“入心”、“入腦”的基本前提。而要建立和諧的師生關(guān)系，老師就要盡力開(kāi)啟學(xué)生的心靈之門(mén)，感受著學(xué)生的感受。有這樣一個(gè)學(xué)生思想態(tài)度的成功轉(zhuǎn)化讓我記憶猶新。

二、案例描述。

我班里有位同學(xué)，名叫小鄧(化名)。平時(shí)和同學(xué)關(guān)系不錯(cuò)，有很多朋友，性格很開(kāi)朗，尤其愛(ài)打籃球。但是他有個(gè)缺點(diǎn)，脾氣很急，特別容易暴躁。曾經(jīng)有一次在歷史課上，因?yàn)樗墓P袋被他不小心掉到了樓下，他要求撿回，歷史老師不允許，他很不滿意，就不顧老師直接走出了教室?事后他向歷史老師承認(rèn)錯(cuò)誤，在班里也作了公開(kāi)檢查，也和我說(shuō)他知道自己這樣做很不對(duì)，不懂得尊重老師，但自己脾氣一急，就什么也不記得了，控制不住自己的情緒，說(shuō)以后會(huì)努力學(xué)習(xí)，尊重老師，不再這樣。

我開(kāi)始接手這個(gè)班時(shí)覺(jué)得這個(gè)叫小鄧的這個(gè)孩子很講義氣，重情義，成績(jī)雖然不好，但是腦子很聰明。這樣一次與老師的沖突我想他應(yīng)該從中得到了教訓(xùn)，于是仍然鼓勵(lì)他要好好學(xué)習(xí)，積極向上，并表示愿意和他在私底下成為朋友。

但之后不久的一件事使我意識(shí)到這個(gè)孩子還是需要老師們進(jìn)一步的教育，讓他自己管理自己真的不是一件容易的事情。那是學(xué)?；@球聯(lián)賽期間的一天，中午有我班比賽，早自習(xí)時(shí)我在班外觀察情況，發(fā)現(xiàn)有幾名男生的座位是空著的，當(dāng)時(shí)我很生氣，但是我想與其去尋找他們不如在門(mén)口等著他們出現(xiàn)。不一會(huì)，他們幾個(gè)人就大汗淋漓的走了上來(lái)，于是我把他們幾個(gè)人帶到了辦公室詢問(wèn)情況。了解清楚之后我很是生氣，原來(lái)他們是因?yàn)橐獪?zhǔn)備籃球聯(lián)賽所以才沒(méi)有及時(shí)回來(lái)上早自習(xí)，而他們認(rèn)為早自習(xí)并不重要，這種學(xué)習(xí)態(tài)度讓我很是不滿。這幾個(gè)學(xué)生平時(shí)就是問(wèn)題學(xué)生(包括小鄧)，問(wèn)題已經(jīng)一大堆，我想這次我不能只是進(jìn)行教育，因?yàn)檫@種不學(xué)習(xí)、隨便翹課的風(fēng)氣如果鎮(zhèn)壓不住的話，就會(huì)在班內(nèi)造成很壞的影響。于是我采取了“小事化大”的戰(zhàn)術(shù)，準(zhǔn)備把這個(gè)問(wèn)題與家長(zhǎng)平面化，當(dāng)然我一個(gè)人的力量是薄弱的，于是我想到了學(xué)校這個(gè)溫暖的大家庭，我找到了年級(jí)組長(zhǎng)賈老師，教務(wù)主任王主任和林主任，他們都覺(jué)得這不是一件小事，屬于集體翹課行為，應(yīng)該加大力度教育。于是我讓每個(gè)學(xué)生給家長(zhǎng)打電話來(lái)學(xué)校解決問(wèn)題，我要通過(guò)這件事情讓他們認(rèn)識(shí)到好好上課，好好學(xué)習(xí)對(duì)于一個(gè)學(xué)生是多么重要的事情。在解決這次問(wèn)題的過(guò)程中，小鄧的態(tài)度不是很好，還說(shuō)什么不參加籃球聯(lián)賽之類的氣話，這話讓我也聽(tīng)得很氣憤，我覺(jué)得這個(gè)孩子不應(yīng)該說(shuō)出這樣的話。由于工作經(jīng)驗(yàn)甚少，我一時(shí)沒(méi)有控制住自己把這話和他的父親說(shuō)了，本想和他父親一起教育他，但是可能這種方法并不妥當(dāng)，雖然表面上他最終是承認(rèn)了錯(cuò)誤，寫(xiě)了保證，但是從他的眼神中我感覺(jué)到我并沒(méi)有完全成功的達(dá)到教育他的目的，這讓我心里一涼。

嚴(yán)厲指責(zé)的效果好很多。雖然每次都有所得，但是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，當(dāng)他養(yǎng)成了不好的習(xí)慣，他的反復(fù)就會(huì)很頻繁。我想我應(yīng)該找個(gè)時(shí)機(jī)，給他一次大的轉(zhuǎn)變。

不久后的一次做操，成為了我們師生關(guān)系的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。他的動(dòng)作很不標(biāo)準(zhǔn)。于是操后我把他留下來(lái)，進(jìn)行了個(gè)別談話。他的眼神一開(kāi)始很不友好，他覺(jué)得自己就以前相比做的已經(jīng)很到位了，不覺(jué)得自己錯(cuò)，而且當(dāng)我說(shuō)到一半的時(shí)候，鈴聲響了，他想回去上課，我想如果今天我不把你說(shuō)服，那么我的教育就沒(méi)有任何的意義。于是我深吸了一口氣，開(kāi)始轉(zhuǎn)變談話角度，談到了我自己，我和他的關(guān)系，也談到了他身上的毛病，談到了他的未來(lái)，他的人生之路等等。我對(duì)他說(shuō)：“?小鄧，我可以告訴你，現(xiàn)在能夠直言你缺點(diǎn)的人才是真心為你好、關(guān)心你成長(zhǎng)的人，你以后的人生中會(huì)遇到形形色色的人，但是只有那些告訴你有錯(cuò)的人，才是你真的值得信任的人?你現(xiàn)在身上的毛病很多，學(xué)習(xí)也很不積極，，你要明白，你上高中是有很重要的任務(wù)的，我相信你是個(gè)懂事明理的孩子，應(yīng)該能分清主次。學(xué)習(xí)的困難，我們可以團(tuán)結(jié)起來(lái)一起克服一起進(jìn)步?互相幫助才能使我們每個(gè)人有更大的進(jìn)步，你現(xiàn)在的狀態(tài)很不好，如果你是對(duì)老師有意見(jiàn)，那么你可以直接提出，好的建議我一定接受并對(duì)自己的問(wèn)題加以改正，我只是想在我的能力范圍內(nèi)幫助你們每一個(gè)人實(shí)現(xiàn)自己的理想?”小鄧邊聽(tīng)邊點(diǎn)頭，雖然這次的他沒(méi)怎么說(shuō)話，但是我感覺(jué)他真的聽(tīng)進(jìn)去了，我覺(jué)得這次的談話還是很有效果的。最后，由于外面天氣很冷，我們都穿得很少，于是我?guī)е诓賵?chǎng)上慢跑了幾圈，一邊跑我還一邊對(duì)他說(shuō)：“小鄧，看著腳下，你的每一步都有一個(gè)痕跡，你的路是靠你自己走出來(lái)的，如果不想把它走歪，你就要落好自己的每一個(gè)腳印?”

就這樣，這件事就結(jié)束了。我覺(jué)得多少能讓小鄧有所改進(jìn)，以后能更聽(tīng)話，也就達(dá)到了我的教育效果。

看到他的信，我真的很是觸動(dòng)，當(dāng)即給他寫(xiě)了回信，表?yè)P(yáng)他的懂事和進(jìn)步的決心，我相信只要他肯努力，一定能取得更大的進(jìn)步。這封信給了初為人師的我更大的信心和動(dòng)力，我覺(jué)得我的工作有了回報(bào)。雖然這才剛剛開(kāi)始與小鄧的交流，但這封信使我體會(huì)到我的工作對(duì)一個(gè)學(xué)生是多么重要，我的工作是有希望的有成就的，更是有樂(lè)趣的。也許每個(gè)學(xué)生的心都像上了鎖的大門(mén)，任你再粗的鐵棒也撬不開(kāi)。唯有教師付出真誠(chéng)的關(guān)懷和發(fā)自內(nèi)心的師愛(ài)，才能把自己變成一只只細(xì)膩各異的鑰匙，架設(shè)起一座通向?qū)W生心靈的橋梁，深入學(xué)生的心中去了解他們。

三、案例分析及反思。

班主任在與學(xué)生進(jìn)行“對(duì)話”時(shí)，除了要真誠(chéng)、細(xì)致外，還必須要充分尊重學(xué)生的人格和情感，應(yīng)多用商量式的語(yǔ)氣、建議式的口吻。不能不顧學(xué)生的意愿、情感，強(qiáng)迫學(xué)生接受自己的意見(jiàn)，把自己凌駕于學(xué)生之上，也應(yīng)靠愛(ài)心、靠理解和尊重幫助學(xué)生更大的進(jìn)步。

在這次事件中，我發(fā)現(xiàn)了自身認(rèn)知的局限性，沒(méi)有花時(shí)間去挖掘?qū)W生心理的東西。以這次事件作為契機(jī)，我會(huì)認(rèn)真調(diào)整自己的工作態(tài)度，努力去接觸他們，做學(xué)生心目中的好老師，更做他們心目中的知心朋友。

高中德育教育故事篇八

德育知識(shí)是班主任德育能力的基礎(chǔ),德育觀念是班主任德育能力的核心,德育經(jīng)驗(yàn)是班主任德育能力形成的關(guān)鍵。下面是小編為大家整理的高中班主任德育教育故事案例，一起來(lái)看看吧!

走進(jìn)學(xué)生的心靈，了解他們，理解他們，并給予他們更多的關(guān)懷，以一顆寬厚真誠(chéng)的心去教育他們，用心為他們打造一個(gè)愛(ài)的天堂，步入人生燦爛的陽(yáng)光地帶。我們教師的職責(zé)不就在于此嗎?所以，作為一名教育工作者，我快樂(lè)著，幸福著。如果你問(wèn)我整天面對(duì)一群懵懵懂懂的孩子，幫助他們處理一些芝麻綠豆的小事，你確定你快樂(lè)幸福著嗎?我可以非常堅(jiān)定的回答你，是的!很快樂(lè)!照顧好我的這群孩子們，讓他們健康快樂(lè)成長(zhǎng)，這就是我最大的幸福!

班里有一個(gè)叫左林的孩子，父母長(zhǎng)期在外地工作，從小在奶奶的關(guān)心和呵護(hù)下長(zhǎng)大，奶奶無(wú)微不至的關(guān)懷和父母一歸來(lái)對(duì)他的溺愛(ài)，過(guò)于放縱，使他養(yǎng)成了固執(zhí)、偏激、倔強(qiáng)的性格，我行我素，在學(xué)習(xí)上缺乏自覺(jué)性，上課思想跑毛，注意力不集中，小動(dòng)作不斷，還影響周圍孩子聽(tīng)課，有依賴和惰性心理，聰明卻又不愛(ài)多動(dòng)腦，但是他非常熱愛(ài)勞動(dòng)。根據(jù)他的實(shí)際情況，我認(rèn)為他的本質(zhì)是好的，如果與家長(zhǎng)配合共同對(duì)他進(jìn)行耐心細(xì)致的教育和幫助，我相信他是會(huì)有改變的。

幫助他建立起熱愛(ài)生活的信心。使他真正理解教師對(duì)他的關(guān)愛(ài)。

經(jīng)過(guò)近一年的了解及教育，他有了一定的進(jìn)步，但人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，要徹底改變是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力?，F(xiàn)在，他對(duì)學(xué)習(xí)目的有了明確的認(rèn)識(shí)，成績(jī)逐步提高。但他現(xiàn)在仍缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，對(duì)較難的問(wèn)題易放棄，缺乏堅(jiān)強(qiáng)的毅力，抗挫折能力較弱，對(duì)于他今后的教育仍是長(zhǎng)期的，我希望他會(huì)成為堅(jiān)強(qiáng)、有知識(shí)的身心健康的人才。

在素質(zhì)教育深入開(kāi)展的今天，如何實(shí)行有效的高中生德育教育方法，怎樣形成良好學(xué)生思想教育素養(yǎng)，是擺在我們每一位教育工作者，特別是高中老師面前的一個(gè)個(gè)值得深思的課題。

一、師生共同成長(zhǎng)。

也許在你激情洋溢的課堂上也遇到過(guò)這樣的情景，當(dāng)你正用雙眼尋找著學(xué)生的共鳴，卻突然在某位學(xué)生那里瞬間凍結(jié)，他看著你，眼神卻很迷茫。二年一班劉春奇就是這樣的學(xué)生，每每留學(xué)生單獨(dú)輔導(dǎo)，一定會(huì)有他，從此他成為我特別“關(guān)注”的學(xué)生之一。我嘗試各種方法提高他的語(yǔ)文成績(jī)，提問(wèn)、溝通、輔導(dǎo)……甚至批評(píng)，但始終沒(méi)有成效，讓我頭痛極了。

一次，在與班主任陳老師溝通之后，我突然意識(shí)到一個(gè)非常嚴(yán)重的問(wèn)題，除了知道劉春奇在學(xué)校的一些基本情況以外，其它我一無(wú)所知道……作為教師的我犯了最大的錯(cuò)誤--只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，一個(gè)孩子的成長(zhǎng)要受到很多因素的影響。我通過(guò)多次與家長(zhǎng)、班主任溝通，了解到許多劉春奇在家中的生活及其在學(xué)校的其它情況;幵且隨時(shí)對(duì)其迚行觀察，使我了解到劉春奇是個(gè)單純、懂事的孩子，但是自理能力極差，在家中一切瑣事都有父母打理。二年級(jí)的學(xué)生了，剛學(xué)系鞋帶，早晨還要媽媽幫忙穿衣服……我終于找到了問(wèn)題的癥結(jié)：父母的過(guò)度呵護(hù)使孩子失去了自己解決問(wèn)題的能力。接著，我對(duì)癥下藥，在陳老師的配合下，首先與孩子的父母迚行了溝通幵且達(dá)成共識(shí)，從劉春奇的生活、學(xué)習(xí)兩方面入手，培養(yǎng)其自理、自立、自主能力。果然，劉春奇有了變化，上課時(shí)眼睛明亮了，下課后桌面總是整整齊齊，成績(jī)也不斷提高，我為學(xué)生的轉(zhuǎn)變感到欣慰。在教育學(xué)生的同時(shí)也教育著自己!

二、不但要有愛(ài)心，更要有恒心。

在我所執(zhí)教的二.一班有一個(gè)特別的孩子，幵不因?yàn)樗隽耸裁雌婀值氖?，而是他別于其他孩子的懂事和成熟，從第一天上課就給我留下了深刻的印象。他叫葉瀚文，每天負(fù)責(zé)督促同學(xué)打掃室外分擔(dān)區(qū)的衛(wèi)生，平時(shí)話不多，老師安排的事，總能做得有模有樣;數(shù)學(xué)成績(jī)不錯(cuò)，但語(yǔ)文卻是年組倒數(shù)的。從小父母離異，要強(qiáng)的媽媽獨(dú)自撫養(yǎng)他，兩個(gè)人租房子住，他經(jīng)常自己一個(gè)人在家，甚至有的時(shí)候吃不上早飯，餓著肚子上學(xué)。通過(guò)多方了解和平時(shí)對(duì)他的觀察，他語(yǔ)文成績(jī)不好主要是因?yàn)椋涸缙趯W(xué)英語(yǔ)時(shí)，沒(méi)有好的學(xué)習(xí)方法，死記硬背;課后不注重預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，沒(méi)有人輔導(dǎo);后期隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容加深，失去信心興趣，放任自流。

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。高中生的道德品質(zhì)教育，是貫穿一生的形成教育。這一過(guò)程任重而道進(jìn)，我們每一個(gè)人，只有把握小孩子的生理心理特別，適合社會(huì)發(fā)展的需要，科學(xué)的教育孩子，才能讓孩子成為有用于社會(huì)的人。

“曉之以禮、動(dòng)之以情。

我班有個(gè)學(xué)生叫李某。我剛接這個(gè)班時(shí)，他上課無(wú)精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣;下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳;作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書(shū)寫(xiě)相當(dāng)潦草……每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)。

規(guī)章制度。

以學(xué)習(xí)為重按時(shí)完成作業(yè)知錯(cuò)就改爭(zhēng)取進(jìn)步爭(zhēng)取做一個(gè)他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開(kāi)始是一副愛(ài)理不理的樣子后來(lái)口頭上答應(yīng)了?？伤忠蝗缂韧翢o(wú)長(zhǎng)進(jìn)真是“承認(rèn)錯(cuò)誤堅(jiān)決不改”。此時(shí)我的心都快冷了算了吧或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺(jué)得身為班主任不能因一點(diǎn)困難就退縮不能因一個(gè)后進(jìn)生無(wú)法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)!我內(nèi)心一橫:不轉(zhuǎn)化你誓不罷休。他無(wú)進(jìn)步或許是他并沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤沒(méi)有真正要做個(gè)他人喜歡的人的念頭。為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)除了在思想上教育他感化他我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)跟他坐目的是發(fā)揮同桌的力量。事前我先對(duì)這個(gè)女同學(xué)進(jìn)行了一番談話：為了班集體不要歧視他要盡你自己最大的努力耐心地幫助他使其進(jìn)步。這位同學(xué)滿口答應(yīng)并充分利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間幫助他教育他。有時(shí)這位同學(xué)也會(huì)產(chǎn)生一些厭煩情緒說(shuō)他不太聽(tīng)話不太樂(lè)學(xué)……此時(shí)我就跟她說(shuō)：要有耐心慢慢來(lái)。后來(lái)他取得進(jìn)步時(shí)除了表?yè)P(yáng)他我還鼓勵(lì)他們說(shuō)這也離不開(kāi)同學(xué)們的幫助特別是這位同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下他自己的努力下他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了紀(jì)律上更遵守了甚至自己當(dāng)起了值日生勞動(dòng)也更積極了成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。為此我會(huì)心地笑了。后來(lái)有一次我找他談話時(shí)他說(shuō)：“老師某某同學(xué)這樣關(guān)心我愛(ài)護(hù)我?guī)椭胰绻以俨慌?duì)得起她嗎?”我笑著說(shuō)：“你長(zhǎng)大了懂事了進(jìn)步了。我真替你高興?！?/p>

在第一學(xué)期期末考試中，他取得了73分的好成績(jī)。我為了鼓勵(lì)他，獎(jiǎng)給他一本。

日記。

本。獎(jiǎng)品雖少，但能表示老師的一點(diǎn)心意。第二學(xué)期，他學(xué)習(xí)更努力了，在期中測(cè)試中，他取得了92分的好成績(jī)。

案例分析：

一、以人為本，付出師愛(ài)。

作為一個(gè)教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛(ài)心橋梁。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛(ài)之情。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育的過(guò)程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為“愛(ài)是教育好學(xué)生的前提”。對(duì)于李某這樣特殊的后進(jìn)生我放下架子親近他，敞開(kāi)心扉，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦?！皠?dòng)之于情，曉之于理”：用師愛(ài)去溫暖他，用情去感化他，用理去說(shuō)服他，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。

二、以生之助，友情感化。

同學(xué)的幫助對(duì)一個(gè)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，是必不可少的，同學(xué)的力量有時(shí)勝過(guò)老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會(huì)無(wú)話不說(shuō)。同學(xué)是學(xué)生的益友。在學(xué)生群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過(guò)于直率，尤其是批評(píng)他們的時(shí)候太嚴(yán)肅而接受不了。因此，我讓李某同學(xué)與其它同學(xué)交朋友做起，和好同學(xué)一起坐，讓他感受同學(xué)對(duì)他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來(lái)的快樂(lè)，讓他在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無(wú)窮的快樂(lè)!通過(guò)同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。

三、因材施教，循循善誘。

教育產(chǎn)生厭惡、憎恨心理。因此，我就以愛(ài)心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，樹(shù)立做個(gè)好學(xué)生的念頭;充分發(fā)揮學(xué)生的力量，編排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人的同學(xué)跟他坐，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助;自己面批面改他的作業(yè)，讓他感到老師的關(guān)心、重視……用關(guān)愛(ài)喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

通過(guò)一年的潛心努力，精心轉(zhuǎn)化，終于取得了令人可喜的成果：黃某同學(xué)搖身一變，由“搗蛋鬼”轉(zhuǎn)變?yōu)榧o(jì)律委員，由后進(jìn)生轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M(jìn)生!他無(wú)論在哪里見(jiàn)到我，都會(huì)親切叫上一聲：“老師，您好!”我總是報(bào)之一笑，并說(shuō)上一聲：“你好?！?/p>

在更新教育觀念的今天，作為一個(gè)熱愛(ài)學(xué)生的教師，有責(zé)任讓學(xué)生樹(shù)立信心進(jìn)而達(dá)到育人的目的。愿：我們攜起手來(lái)乘賞識(shí)之風(fēng)，捧起關(guān)愛(ài)之情，燃起信心之火，播下希望之種，使每一位后進(jìn)生都能沐浴在師生的關(guān)愛(ài)之中，共同把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成為先進(jìn)生，成為國(guó)家的棟梁之才!