教案的編寫過程需要綜合考慮課程目標、教學方法和評價方式等因素。在編寫教案時，教師需要注意一些關(guān)鍵要素。首先，教案的目標要明確，具體而又可操作。其次，教案的內(nèi)容要符合學生的實際需求，具有循序漸進的邏輯順序。此外，教案的教學方法要多樣化，能夠激發(fā)學生的興趣和積極性。最后，教案的評價要科學準確，能夠客觀地反映學生的學習情況和教學效果。在這里分享一些經(jīng)典的教案案例，供大家學習參考。

會變化的水教案篇一

1.知識與能。

了解戰(zhàn)國七雄爭霸史實；理解商鞅變法的原因、內(nèi)容及意義。

2.過程與方法。

利用視頻、圖片、文字資料等各種歷史資料培養(yǎng)學生的歷史想象能力和分析能力。

3.情感態(tài)度價值觀。

認識人類社會發(fā)展的基本規(guī)律，將來積極支持和投身到社會主義改革事業(yè)中去。

教學重點。

商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用。

教學難點。

教學方法。

合作、探究、交流。

課前準備。

多媒體課件、相關(guān)視頻。

課時安排。

1課時。

教學過程。

一．激趣導入。

改革創(chuàng)新是推動社會進步的重要力量,春秋戰(zhàn)國時代的.發(fā)展是以什么樣的形式進行著改革呢？這就是我們這節(jié)課要學習的內(nèi)容：“戰(zhàn)國時期的社會大變革”。

二、新課學習。

（一）戰(zhàn)國七雄。

教師：為什么叫戰(zhàn)國。

學生：《戰(zhàn)國策.燕策一》載蘇秦的弟弟蘇代說：“凡天下之戰(zhàn)國七，而燕處弱焉。”當時就有戰(zhàn)國的稱謂，到西漢初年，戰(zhàn)國這個名詞還沒有變化，西漢末年劉向編輯《戰(zhàn)國策》開始把“戰(zhàn)國”作為特定的歷史時期的名稱。

教師：結(jié)合文章找出重點。

學生：兼并戰(zhàn)爭更頻繁，規(guī)模更大更殘酷，有統(tǒng)一的趨勢。

教師：七國的形成指的是那七雄？

學生：齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦。

多媒體展示戰(zhàn)國七雄的地理位置圖。

教師：魏國發(fā)兵攻韓國，韓國向齊國求救。齊國應允救援，以促韓國竭力抗魏國。齊威王以田忌為主將，田嬰，田盼為副將，孫臏為軍師，運用“圍魏救趙”戰(zhàn)法（見桂陵之戰(zhàn)），率軍直趨魏都大梁（今河南開封），誘使魏軍回救，以解韓國之困。這次戰(zhàn)役中孫臏利用龐涓的弱點，制造假象，誘其就范，使戰(zhàn)局始終居于主動地位。馬陵之戰(zhàn)是中國戰(zhàn)爭史上設伏殲敵的著名戰(zhàn)例。

多媒體展示馬陵之戰(zhàn)圖。

教師：長平之戰(zhàn)是我國歷史上最早、規(guī)模最大的保衛(wèi)殲滅戰(zhàn)，秦趙兩國，結(jié)果使趙國遭受。

了毀滅性的打擊，令秦國國力大幅度超越于同時期各國。極大地加速了秦國統(tǒng)一中國的進程。

多媒體展示長平之戰(zhàn)圖片。

教師：桂陵之戰(zhàn)是歷史上一次著名截擊戰(zhàn)，發(fā)生在河南長垣西北。公元前354年（周顯。

創(chuàng)造了“圍魏救趙”戰(zhàn)法，成為兩千多年來軍事上誘敵就范的常用手段。

多媒體展示桂陵之戰(zhàn)圖片。

教師：這場戰(zhàn)爭有什么特點？

學生：戰(zhàn)爭的規(guī)模很大，參戰(zhàn)兵力多；交戰(zhàn)區(qū)域廣，持續(xù)時間長。

多媒體出示主要戰(zhàn)役圖。

多媒體展示春秋戰(zhàn)國戰(zhàn)爭的不同點圖片。

教師：設想一下，當時的人民對連綿不斷的戰(zhàn)爭會有什么樣的想法？她們最渴望的是什么？

學生：人民長時間的生活在水深火熱之中，看到了國破家亡，妻離子散。在這種環(huán)境下人民希望生活在沒有戰(zhàn)爭、沒有勾心斗角、自由、和平和諧的社會當中。

教師：你能說出春秋戰(zhàn)國時期的發(fā)展趨勢嗎？

學生：這時期的戰(zhàn)爭，給社會帶來了災難，同時，通過戰(zhàn)爭，統(tǒng)一趨勢不斷加強，各民族交流不斷增多。歷史在爭霸與兼并的過程中，逐漸趨向統(tǒng)一。

（二）商鞅變法。

學生：國家分給的“公田”

教師：西周實行井田制。由于生產(chǎn)力發(fā)展水平的限制，這些墾田是有限度的，主要集中在一些都邑的周圍，被整治成大小相連的方塊田，形狀像“井”字，因此稱做“井田”。井田的疆理，一般是以每一方塊為一百畝（約合今三十一畝多），作為一個耕作的單位，稱為一田?？v橫相連的九田合為一井。領(lǐng)主強迫奴隸和庶民集體耕種井田，周邊為私田，中間為公田。《孟子·滕文公上》載：“方里而井，井九百畝。其中為公田，八家皆私百畝，同養(yǎng)公田。公事畢，然后敢治私事?！?/p>

教師：找出商鞅變法的內(nèi)容？

教師：商鞅變法的背景是什么？

學生：戰(zhàn)國時期生產(chǎn)力發(fā)展的標志；鐵器的普遍使用和牛耕的推廣；秦國落后挨打，秦孝。

公決心變法圖強，發(fā)布求賢令。

（三）造福千秋的都江堰。

教師播放都江堰的視頻。

教師：都江堰是一座綜合性的水利樞紐，使堤防、分水、泄洪、排沙、控流等功效合成為一個系統(tǒng)。發(fā)揮出防洪、灌溉、水運等多方面的作用。建成后，成都平原成為沃野，被稱為“天府之國”。

教師：在文中畫出重點內(nèi)容。

教師：都江堰在什么地方？

教師：是誰修建的？

學生：李冰。

多媒體展示都江堰圖。

都江堰水利工程示意圖。

教師：治理岷江，人們早已望眼欲穿。公元前3世紀，李冰被秦王任命為蜀郡郡守，

成為這個地方的最高長官。李冰有著遠見卓識、又通曉天文地理知識，而且是一個關(guān)心百姓疾苦的官員。為解除水患，造福百姓，他深入高山峽谷，觀山勢，察水情，寒來暑往，日夜操勞，制訂治水方案。

教師：都江堰的建成對以后有怎樣的影響？

三、課堂總結(jié)。

春秋出現(xiàn)鐵農(nóng)具，戰(zhàn)國時期遍大地。

春秋末年用牛耕，農(nóng)業(yè)史上大革命。

李冰修筑都江堰，消除水患灌農(nóng)田。

治水功勞勝大禹，造福人民幾千年。

孝公治國有心計，商鞅變法最給力。

承認私人有土地，獎勵耕戰(zhàn)免徭役。

廢除舊貴族權(quán)力，建立縣制搞治理。

經(jīng)濟有了大發(fā)展，軍隊有了戰(zhàn)斗力。

戰(zhàn)國后期秦最強，商鞅變法了不起。

四、課堂練習。

1.商鞅變法發(fā)生在（d）。

a.商朝b.西周c.春秋d.戰(zhàn)國。

2.商鞅變法措施中，對當代行政管理制度有重要影響的是（d）。

a.允許土地私有b.重農(nóng)抑商。

c.實行“連坐法”d.推行縣制。

五、作業(yè)布置。

1.背誦本課知識點。

2.做練習冊。

會變化的水教案篇二

一、教學目標。

1、知識與能力。

了解春秋戰(zhàn)國的起止時間。知道春秋五霸與戰(zhàn)國七雄的名稱。識讀“春秋形勢圖”和“戰(zhàn)國形勢圖”,找出春秋五霸及戰(zhàn)國七雄的具體地理位置,掌握識讀歷史地圖的基本技能。知道齊桓公稱霸、晉楚爭霸、晉分三家、合縱聯(lián)橫的歷史事實,從正反兩面分析諸侯爭霸的作用。

2、過程與方法:。

通過收集與本課有關(guān)的歷史故事,培養(yǎng)檢索資料的能力和集體協(xié)作的精神。通過講述與本課有關(guān)的歷史故事,培養(yǎng)學生的語言表達能力。引導學生思考“齊桓公為什么能夠稱霸”,培養(yǎng)學生的理解能力。

3、情感態(tài)度和價值觀。

利用本課豐富的歷史材料,激發(fā)學生學習歷史的興趣。通過臥薪嘗膽等故事,激發(fā)學生從小樹立遠大理想和為實現(xiàn)理想不畏困難的恒心毅力。

【學情分析】。

本節(jié)課的授課對象是七年級學生,他們的分析、歸納和邏輯思維能力都還有待于提高。但七年級學生具有極強的求知欲和好奇心,迫切希望通過自己的努力獲取新的知識并展現(xiàn)自己,學習積極性和主動性較強。因此在教學中應充分尊重學生的認知發(fā)展規(guī)律,因材施教。

【重點難點】。

二、教學重點難點。

重點:培養(yǎng)學生學習歷史的興趣。

難點:本課時間跨度大,人物多,頭緒雜,學生不易掌握。

【教學過程】。

教學活動。

活動1【導入】課程導入。

【導入新課】:觀看視頻(多媒體播放)。

2700多年前,華夏大地進入了凡有血氣,皆有爭心的大爭之世。在那個激蕩的時代,勇者彰顯崛起之勢,智者掀起變革風暴,謀者解開興亡之謎,這就是中華文明正源生成的春秋戰(zhàn)國時代。悠悠歲月沉封了那個金戈鐵馬、英雄浪漫的時代,留給我們的是古老的歷史斑痕與輝煌而又沉重的夢想。今天就讓我們一起來學習第七課、春秋五霸與戰(zhàn)國七雄。

活動2【講授】教學過程。

西周末年,昏聵的周幽王為博美人一笑上演了一出烽火戲諸侯的鬧劇,最終付出了身死國破的沉重代價,公元前771年犬戎攻破鎬京,西周滅亡。第二年,周平王遷都洛邑,中國歷史進入東周時期。東周分成春秋和戰(zhàn)國兩個時期,請同學們在課本中找出春秋、戰(zhàn)國的`起止時間和名稱的含義。(學生找出并回答)同學們請注意,春秋時期是我國奴隸制瓦解的時期,戰(zhàn)國時期是我國封建制度形成的時期。

下面我們來學習第一幕:說周王衰落看紛爭四起。

看多媒體出示的圖片,從圖片中我們看到東周時期,周天子已經(jīng)失去了往日的權(quán)勢,春秋時期,周天子的實力大大下降,到戰(zhàn)國時期,周天子的地位就更可憐了。而正是在此時,諸侯國為爭奪霸權(quán),展開了激烈的競爭。下面我們就根據(jù)材料來分析諸侯爭霸的原因。通過出示兩則材料來幫助學生分析春秋時期諸侯爭霸的原因。(一是周天子勢力衰落,諸侯勢力變得強大。二是為了爭奪土地、財產(chǎn)、人口和權(quán)力。)實質(zhì)就是為了獲取周天子過去享受的政治、經(jīng)濟特權(quán)。

下面我們來看第二幕:觀春秋烽火看霸主雄風。

春秋時期先后出現(xiàn)了五位霸主,他們分別是齊桓公、宋襄公、晉文公、秦穆公、楚莊王。史稱“春秋五霸”關(guān)于春秋五霸還有另外一種說法你們知道嗎?(學生回答)。

最先稱霸的是齊桓公,請同學們閱讀課本并結(jié)合老師的提示來分析齊桓公成為春秋首霸的原因。(學生分析并作答,教師總結(jié)。)公元前651年,齊桓公在葵丘舉行諸侯盟會,周天子派代表參加,正式承認了齊桓公在中原的霸主地位。

齊桓公之后起來參與爭霸的是晉國和楚國,這兩國數(shù)次聯(lián)合盟國在中原地區(qū)對決,先后持續(xù)百余年,是春秋時期最壯觀的景象。

在晉楚爭霸中,晉文公通過城濮之戰(zhàn)一躍成為中原霸主。(教師講解)。

雖然稱霸受挫,但楚國并沒有放棄對霸主地位的追求,到楚莊王時,通過之戰(zhàn),楚國終成春秋一霸。(教師講解)。

請一位學生朗讀每課一得,越王勾踐臥薪嘗膽終于實現(xiàn)了自己的人生理想。教育學生學習勾踐的優(yōu)秀品質(zhì)。

春秋時期的兩百多年間,諸侯們打了四百多場大戰(zhàn)。到春秋末期,諸侯國銳減到二十幾個。到戰(zhàn)國時期主要只有七個國家了,歷史上稱為戰(zhàn)國七雄。

下面我們來看第三幕:談七雄兼并解戰(zhàn)國風云。

戰(zhàn)國初期,晉國分裂成韓、趙、魏三個國家,它們與原來的齊、楚、秦、燕并稱為“戰(zhàn)國七雄”。知道各國的位置,齊楚秦燕趙魏韓,東西南北上中下。介紹戰(zhàn)國七雄的實力變化特別是秦國,由學生扮演角色分析問題。進而導出“合縱”“連橫”。著名的縱橫家秦國的張儀、魏國的公孫衍等。那么,“合縱”“連橫”政策的結(jié)果如何呢?請同學們根據(jù)材料進行分析,教師進行指導。得出結(jié)論:合縱失敗,秦國壯大,為后來秦滅六國奠定了基礎。

問題探究:有人說,春秋戰(zhàn)國時代把人們帶進了戰(zhàn)亂,對社會起了破壞作用,延緩了歷史的發(fā)展;有人說,春秋戰(zhàn)國時代是“在戰(zhàn)斗中成長”,推動了歷史的發(fā)展,你的觀點如何呢?(根據(jù)材料進行分析)。

請一位學生生動地講述一個成語故事,然后一起領(lǐng)悟其中的智慧。教師羅列一些相關(guān)的故事其啟示。

春秋戰(zhàn)國,紛爭不休,在爭霸與兼并的過程中,國家逐漸走向統(tǒng)一。最終秦滅六國,一統(tǒng)天下。歷史告訴我們,統(tǒng)一是歷史發(fā)展的主流。

讓我們把視野移至海峽兩岸,那一彎淺淺的海峽成為無數(shù)中國人抹不去的鄉(xiāng)愁,實現(xiàn)祖國的完全統(tǒng)一是全世界炎黃子孫共同的心愿和夢想。遙想當年,國弱民窮,山河破碎,梁啟超先生寫下了膾炙人口的《少年中國說》,激勵了一代代中華兒女前赴后繼、努力拼搏;看今朝,國泰民安,復興在即,我們有理由相信,在中國共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導下,全國人民萬眾一心、齊努力、共奮斗、隨著我國綜合國力的不斷增強,祖國的統(tǒng)一大業(yè)必將實現(xiàn)。請在座的每一位同學牢記:中華復興,重擔在肩!

活動3【練習】課堂練習。

四、作業(yè)。

多媒體出示作業(yè):當堂練習。

活動4【活動】課堂活動。

請一位學生生動地講述一個成語故事,然后一起領(lǐng)悟其中的智慧。教師羅列一些相關(guān)的故事其啟示。

活動4【課堂小結(jié)】。

會變化的水教案篇三

知識與能力：

了解鐵農(nóng)具、牛耕的推廣使用，了解都江堰構(gòu)造和作用，掌握商鞅變法的內(nèi)容和作用。

過程與方法：

1、通過學習社會制度的根本性變化，提高學生解釋歷史現(xiàn)象的能力。

2、通過對商鞅、李冰等歷史人物的評價，提高學生評歷史人物的能力。

情感態(tài)度價值觀：

通過對商鞅變法的分析，改革是時代的需要需要，勇于投身改革的人，定會受到后世的崇敬。學會應該從順應歷史潮流、推動社會進步的角度去認識人生的價值。

【教學重難點】。

1、鐵農(nóng)具的廣泛使用，都江堰的修建。

2、商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用。

3、我國封建社會的形成。

【導學過程】。

教師講解，學生分析討論相結(jié)合。

【情景導入】。

師展示改革開放深圳的變化得出改革開放使我國的現(xiàn)代化建設取得了巨大成就。

【自主預習】。

利用材料引入知識。

(一)鐵農(nóng)具和牛耕的使用。

指導學生閱讀課本第一部分內(nèi)容，了解戰(zhàn)國時期鐵礦山的分布，和戰(zhàn)國時期冶鐵中心。展示春秋戰(zhàn)國時期鐵農(nóng)具的圖片，和戰(zhàn)國時期鐵農(nóng)具分布圖，指出鐵農(nóng)具的出現(xiàn)是我生產(chǎn)工具的重大的變革。因此，鐵農(nóng)具的經(jīng)廣泛使用就標志著社會生產(chǎn)力的顯著提高。由于鐵制農(nóng)具的普遍使用，就使得深耕細作成為可能。此外，我國在春秋時期已經(jīng)使用牛耕，到戰(zhàn)國時期，牛耕進一步推廣，并出現(xiàn)了用兩頭牛牽引的耕作方式。牛耕是我國農(nóng)業(yè)發(fā)展史上農(nóng)用動力的一次革命，它促進了耕作方法的改進，使深耕細作成為可能，大大提高了耕作效率。而鐵器牛耕的普遍推廣，更為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的大發(fā)展提供了有利條件。

(二)著名的都江堰。

師出示李冰的幻燈片及民言提出問題：都江堰修建的時間、地點、人物以及作用是怎樣的？然后，讓學生帶著問題去閱讀教材。教師以《都江堰水利工程平面圖》為藍圖，講解為什么李冰要在這個地方修建呢？它是怎樣起到防洪、灌溉作用的？并了解李冰的貢獻及人們對他的紀念。

(三)商鞅變法。

師先介紹變法背景(多媒體圖表展示)，再介紹商鞅生平，講述“立木為信”的故事，這個故事是商鞅取信于民的一個前奏曲，商鞅駁斥舊勢力，倡導變法。得到了秦孝公的支持。

引導學生，總結(jié)歸納商鞅變法的主要內(nèi)容及作用。最后小結(jié)：戰(zhàn)國時期，各國經(jīng)過變法，封建制度逐步確立起來。地主階級統(tǒng)治代替了奴隸主貴族統(tǒng)治，地主階級和農(nóng)民階級的矛盾成為社會主要矛盾。從此我國進入了封建社會時期。

【合作探究】。

1、商鞅變法是在什么背景下進行的？主要內(nèi)容是什么？有什么作用？

2、我們該如何評價商鞅變法，它對我們今天的改革有什么可借鑒之處？

學生小組之間合作探究交流解決上述問題，加深對課文的認識。

會變化的水教案篇四

活動目標：

1、初步了解影子是隨著光源的移動而移動等方位變化特征，學會簡單的測量方法。

2、通過探索活動，培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

3、培養(yǎng)孩子學習的興趣，好奇心和求知的欲望，發(fā)展孩子的觀察力，思維力和想象力。

活動準備：

1、小電筒每人一個，玩具、膠水瓶、不倒翁娃娃每組一個；

2、水彩筆每組一只、小鏡子每組一面、記錄紙每組一張。

活動過程：

1、教師講故事《樹蔭》導入主題，激發(fā)孩子學習的興趣。

為什么太陽火辣辣的，小熊躺在樹蔭下卻很涼爽？后來被什么東西燙醒了，你們能告訴小熊它遇到的問題嗎？（激發(fā)孩子探索影子的奧秘。）。

2、教師通過小實驗讓孩子觀察，使孩子懂得影子產(chǎn)生的條件，初步了解影子是隨著光源的移動而移動的。

（1）教師在事先準備好的桌子上放一個“不倒翁”娃娃、玩具、膠水瓶，用電筒從玩具的左邊照射過去，讓孩子知道影子產(chǎn)生必須要有光的照射物體。而且物體必須是不能透光的。

（2）將電筒的光線從左邊移動到玩具的右邊，頂部，請孩子們一邊觀察，一邊討論影子的變化過程。讓孩子初步領(lǐng)會影子是隨著光線的'移動而移動的。

3、運用各種操作資料，讓孩子自己動手操作。

孩子每人拿著小電筒，充分運用各種操作材料來尋找影子，進一步理解影子產(chǎn)生的條件及變化的特點。孩子們在操作過程中發(fā)現(xiàn)了影子的許多秘密。（如：影子一會兒在前面，一會在后面，一會在左，一會在右等等）。

4、幫小熊解決問題：

孩子通過小實驗，幫助小熊想出了許多好辦法（如叫小熊在樹蔭下睡覺時，要定時換位置，或搭個小帳篷等）。

5、游戲：捉影子，測量影子。

教師帶領(lǐng)孩子們到戶外，把孩子們分6個小組，每組選一名能力強的孩子用鏡子反射陽光，照在墻上、地上，其他小孩用手捕捉，用腳踩。之后用水彩筆去測量影子的長度，看看捕捉的影子有幾支水彩筆那么長，并做好記錄。

活動延伸：

1、教師帶領(lǐng)孩子觀察幼兒園內(nèi)榕樹，早上、中午、下午的影子，然后用粉筆將其影子的輪廓畫下，再作比較。

2、布置孩子們回家和父母一同玩影子的游戲，使孩子們能發(fā)現(xiàn)更多有關(guān)影子的知識。

活動反思：

在日常生活中，雖然許多科學的奧秘、原理，現(xiàn)在還不被孩子們所理解，但是他們所表現(xiàn)出來的興趣和求知欲望會成為他們學科學，愛科學的巨大推動力。講故事和觀察教師操作實驗能激發(fā)孩子探索影子活動的興趣。然后讓孩子們自己動手進行操作，自己親身實踐到小實驗中，有助于拓寬孩子的探索思路，在反復操作和比較中，使孩子們的觀察力，想象力，創(chuàng)造力，動手能力都得到很好的發(fā)展。

在這一節(jié)科學教育活動中，孩子們始終主動地，有創(chuàng)造性地，在輕松愉快的、無拘無束的“玩”中學習。在操作中探索和發(fā)現(xiàn)問題，得到答案，拓寬孩子們的探索思路。真正體驗到“我能行”的積極情感。應注意教師在幼兒自己實踐時巡回指導，先指導膽子小的孩子，再指導中等的，最后指導能力強的。

會變化的水教案篇五

作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要用到教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家收集的會變化的小蝌蚪中班科學公開課教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

春暖花開，萬物復蘇，總能看到很多小動物，孩子們對這些動物充滿了興趣。在學習了《小蝌蚪找媽媽》這個故事后，孩子們對小蝌蚪產(chǎn)生了濃厚的興趣。我想：為什么不更深入地讓孩子們?nèi)チ私庑◎蝌降纳L變化過程呢？于是，我根據(jù)幼兒的年齡特點設計本次活動。

1、激發(fā)幼兒對小動物及大自然的熱愛之情。

2、請幼兒仔細觀察小蝌蚪變青蛙的過程，并嘗試用語言表達出來。

3、引導幼兒了解小蝌蚪變成青蛙的基本過程和它們的'外形特征。

4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

5、樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。

重點：了解蝌蚪的生長過程。

難點：正確表述觀察結(jié)果。

1、小蝌蚪生長過程的圖片及視頻。

2、《小蝌蚪找媽媽》故事課件及相關(guān)音樂。

3、小蝌蚪立體玩具。

一、播放音樂，組織幼兒進入活動室。

指導語：你聽到了什么？音樂里唱到了誰？

二、了解小蝌蚪的生長過程。

（一）播放《小蝌蚪找媽媽》故事課件。

（二）說一說：小蝌蚪的生長過程。

指導語：小蝌蚪在長成小青蛙的過程中都有了哪些變化？哪個變化是先發(fā)生的？

（三）出示小蝌蚪成長過程圖片，展示小蝌蚪的成長過程。

請幼兒和老師一起給小蝌蚪成長過程圖片排序。

三、鞏固對小蝌蚪成長過程的認識。

（一）請幾名幼兒給圖片排序，將打亂順序的圖片排正確，幼兒集體觀察并驗證。

（二）結(jié)合科學視頻復習小蝌蚪的成長過程。

四、知識擴展。

（一）青蛙吃什么？（昆蟲、蚯蚓、蜘蛛、蝸?！?。

（二）為什么要愛護小青蛙？（它是捉害蟲的能手，莊稼的好朋友，對我們?nèi)祟悂碚f是有益的，所以要愛護它、保護它）。

五、結(jié)束。

指導語：小蝌蚪玩累了，他們要回家找媽媽了，我們一起來把他們送回家吧！在音樂聲中帶幼兒出去活動。

在整個活動中利用幼兒的好奇心引起他們的學習興趣，并且達到了預期目標，效果非常好，甚至超過了預期效果。整個活動既讓幼兒體驗了實驗成功時的快樂、增強了自信心，也知道了保護環(huán)境的必要性，同時也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動手操作的能力，這個活動在中班開展是非常有意義和有必要的。

會變化的水教案篇六

1、激發(fā)幼兒探索影子各種變化的好奇心。

2、引導幼兒通過實驗觀察獲得對影子變化的經(jīng)驗。

3、知道影子變化與光和物體的關(guān)系。

手電筒、小巧的玩具、記錄紙等若干。

電視機（紙箱制作）。

活動過程：

聽音樂進入活動室。

通過演影子戲引入課題，提出問題：你看到的圖象是物體的什么？物體的影子為什么會映到屏幕上？引起幼兒對探索光源與物體和影子的關(guān)系。

教師引導幼兒探索光源與物體和影子的關(guān)系。

如果我想讓影子到上邊、下邊、左邊、右邊等地方，手電筒應該放到什么地方呢？幼兒用實驗驗證，并教幼兒用記錄表進行記錄。幼兒兩人一組，一個操作一個記錄，培養(yǎng)幼兒合作工作的能力。

教師展示記錄結(jié)果，和幼兒一起總結(jié)實驗結(jié)果：光源的位置變了，影子的位置就變了。

提出設想，引起幼兒繼續(xù)探索的興趣，（教師在暗中操作），老師能讓物體的影子變魔術(shù)，想不想看一下，教師讓影子變大變小，變成不同的形狀，小朋友們，你們能當影子魔術(shù)師嗎？來讓你的影子也來變一下。

幼兒操作，使幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)物體的位置、姿勢變化了，影子也會發(fā)生變化。

小結(jié)及反思：活動設計抓住幼兒的好奇心，利用已有的經(jīng)驗，讓孩子不斷在探索中學習，了解光和影子的關(guān)系，通過操作知道影子可以變化。

會變化的水教案篇七

知識與能力：

了解戰(zhàn)國七雄，了解都江堰構(gòu)造和作用，掌握商鞅變法的內(nèi)容和作用。

過程與方法：

1、通過學習戰(zhàn)國七雄，提高學生解釋歷史現(xiàn)象的能力。

2、通過對商鞅、李冰等歷史人物的評價，提高學生評歷史人物的能力。

情感態(tài)度價值觀：

通過對商鞅變法的分析，改革是時代的需要需要，勇于投身改革的人，定會受到后世的崇敬。學會應該從順應歷史潮流、推動社會進步的角度去認識人生的價值。

【教學重難點】。

1、商鞅變法，都江堰的修建。

2、商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用。

【導學過程】。

教師講解，學生分析討論相結(jié)合。

【情景導入】。

【自主預習】。

利用材料引入知識。

(一)戰(zhàn)國七雄。

指導學生閱讀課本第一部分內(nèi)容，了解戰(zhàn)國時期的七國國家的分布。展示秦國的軍事實力是六國中最強的，通過典型的三次戰(zhàn)爭、地圖來認識統(tǒng)一存在的必然性。

(二)商鞅變法。

師先介紹變法背景(多媒體圖表展示)，再介紹商鞅生平，講述“立木為信”的故事，這個故事是商鞅取信于民的一個前奏曲，商鞅駁斥舊勢力，倡導變法。得到了秦孝公的支持。

(三)著名的都江堰。

【合作探究】。

1、商鞅變法是在什么背景下進行的？主要內(nèi)容是什么？有什么作用？

2、我們該如何評價商鞅變法，它對我們今天的改革有什么可借鑒之處？

學生小組之間合作探究交流解決上述問題，加深對課文的認識。

【鞏固練習】。

一、單項選擇題。

1、我國開始出現(xiàn)鐵農(nóng)具是在。

a.夏朝b.商朝c.春秋時期d.戰(zhàn)國時期。

2.都江堰屬于。

a.防洪工程b.灌溉工程。

c.水利航運工程d.防洪灌溉工程。

3.下列對春秋以來各國掀起的變法運動背景的敘述不正確的是。

a.鐵農(nóng)具和牛耕的使用使得大量荒地被開墾出來，變?yōu)榕`主的私田。

b.奴隸主和奴隸身份的變化。

c.守舊貴族勢力的積極推動。

d.新興的地主階級為確立封建統(tǒng)治，發(fā)展封建經(jīng)濟。

4.“治世不一道，便國不法古”體現(xiàn)了。

a.商鞅變法的精神和原則b.商鞅變法的具體辦法。

c.商鞅向奴隸主貴族發(fā)出的挑戰(zhàn)d.商鞅向秦國國君立下的保證。

會變化的水教案篇八

1.知道人口增加和大眾化教育，理解工業(yè)革命帶來積極方面的影響。

2.了解由于工業(yè)革命，農(nóng)村人口大量流向城市，加快了城市化的進程。城市化進程中，人們的生活方式發(fā)生改變，也帶來一系列的后果。

3.認識西方國家工業(yè)化進程中的社會問題，我們要堅持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，保護生態(tài)環(huán)境。

重點：工業(yè)化帶來的變化。

難點：正確評價工業(yè)化的影響。

導入新課：

出示地球變暖的圖片，隨著工業(yè)化推進，全球變暖趨勢持續(xù)發(fā)展。，全球表面平均溫度比1981年至平均值(14.3℃)高出0.46℃，比工業(yè)化前水平(1850年至19平均值)高出約1.1℃，成為有完整氣象觀測記錄以來的第二暖年份，也是有完整氣象觀測記錄以來最暖的非厄爾尼諾年份。

講授新課。

一、人口增長和大眾教育。

(一)請同學們閱讀教材，完成下列問題：

1.人口增長的原因，表現(xiàn);。

2.勞動力結(jié)構(gòu)的變化;。

3.大眾教育的目的，情況和意義。

(二)老師一邊提問一邊點撥：

1.人口增長的原因：工業(yè)革命極大地推動了生產(chǎn)力的發(fā)展，促進了人口的迅速增長。

表現(xiàn)：19世紀前50年，英國人口從900萬増加到1800萬。美國是一個移民國家，人口增長更為驚人，19世紀代人口約為1000萬，到19人口已超過1億。

2.勞動力結(jié)構(gòu)變化。

(1)農(nóng)業(yè)人口減少;從事工業(yè)和商業(yè)的人數(shù)增加;。

(2)婦女成為工業(yè)勞動者，他們的社會角色發(fā)生了變化，為社會地位的提高創(chuàng)造了條件。

3.大眾教育。

原因(目的)：19世紀中期以后，為適應工業(yè)化的需要，歐洲國家開始。

推廣大眾教育，德國和法國最早建立起國家教育體系。

概況：中等教育--法國開設政府資助的中等教育(18)。

免費義務教育--1870年，英國法國對兒童實行免費義務教育。

系統(tǒng)教育體系--19世紀初，德國建立由初等學校、中等學校、大學組成的系統(tǒng)教育體系。

意義：教育的普及，提高了歐美各國的大眾文化水平，促進了社會發(fā)展。

(三)合作探究。

合作探究：閱讀材料，回答問題。

會變化的水教案篇九

1、激發(fā)幼兒探索影子各種變化的好奇心。

2、引導幼兒通過實驗觀察獲得對影子變化的經(jīng)驗。

3、知道影子變化與光和物體的關(guān)系。

4、讓幼兒學會初步的記錄方法。

5、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

1、手電筒、小巧的玩具、記錄紙等若干。

2、電視機（紙箱制作）。

1、聽音樂進入活動室。

通過演影子戲引入課題，提出問題：你看到的圖象是物體的什么？物體的影子為什么會映到屏幕上？引起幼兒對探索光源與物體和影子的關(guān)系。

2、教師引導幼兒探索光源與物體和影子的關(guān)系。

游戲：聽話的影子如果我想讓影子到上邊、下邊、左邊、右邊等地方，手電筒應該放到什么地方呢？幼兒用實驗驗證，并教幼兒用記錄表進行記錄。幼兒兩人一組，一個操作一個記錄，培養(yǎng)幼兒合作工作的能力。

提出設想，引起幼兒繼續(xù)探索的興趣，（教師在暗中操作），老師能讓物體的影子變魔術(shù)，想不想看一下，教師讓影子變大變小，變成不同的形狀，小朋友們，你們能當影子魔術(shù)師嗎？來讓你的影子也來變一下。

幼兒操作，使幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)物體的位置、姿勢變化了，影子也會發(fā)生變化。

活動設計抓住幼兒的好奇心，利用已有的經(jīng)驗，讓孩子不斷在探索中學習，了解光和影子的關(guān)系，通過操作知道影子可以變化。

會變化的水教案篇十

1.戰(zhàn)國七雄：

2.商鞅變法的時間、內(nèi)容、影響。

3.都江堰的修建者、影響。

二、學習目標：

1.了解戰(zhàn)國七雄的形成及演變過程。

2.掌握商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用。

3.都江堰水利工程的修建，體會中國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。

4.通過對商鞅、李冰等歷史人物的評價，提高評價歷史人物的能力。

5.通過對商鞅變法歷史作用的分析，認識到：改革求發(fā)展、改革求進步，是社會發(fā)展的需要，是時代的需要。適應時代的需要，勇于投身改革的人，定會受到后世的崇敬。

三、重難點：

重點：商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用。

難點：我國封建社會的形成。

四、精講釋疑：

(一)戰(zhàn)國七雄。

1.形成:(1)經(jīng)過春秋近300年的紛爭，大部分的小諸侯國被兼并，幾個大諸侯國左右著政局，維系周王室統(tǒng)治的各種制度已經(jīng)完全崩潰。

(2)戰(zhàn)國初年，晉國被、、三家大夫瓜分，齊國由大夫田氏取代。

2.國家:在十幾個諸侯國中齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七國的勢力較強，史稱。

“”。

3.七國爭戰(zhàn):強大的諸侯各自為政，擴充軍隊，力圖拓展疆域。著名戰(zhàn)役有桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)、長平之戰(zhàn)等。魏國、齊國、趙國、秦國先后崛起。逐漸成為實力最強大的諸侯國，對東方六國構(gòu)成威脅。

(二)商鞍變法。

1.背景:鐵制工具和牛耕的使用進一步推廣，社會生產(chǎn)力水平不斷提高，新興的勢力增強。

2。目的:富國強兵，在兼并戰(zhàn)爭中取勝。

3.具體內(nèi)容:公元前356年，秦孝公任用主持變法。

(1)政治上：確立由國君直接派官吏治理;廢除貴族的世襲特權(quán);改革制度加強對人民的管理;嚴明法度，禁止私斗。

(2)經(jīng)濟上，廢除，允許土地自由買賣;鼓勵生產(chǎn)糧食、布帛多的人可免除搖役;統(tǒng)一度量衡。

(3)軍事上，獎勵，對有軍功者授予爵位并賞賜土地。

4.作用:使秦國的國力大為增強，提高了軍隊的戰(zhàn)斗力，一躍成為最強盛的諸侯國，為以后秦統(tǒng)一全國奠定了基礎。

5.各國變法改革的歷史意義:各國經(jīng)過變法改革，政治、經(jīng)濟、軍事、法治等多方面都發(fā)生了大的變革，整個社會前進的步伐加速了。

(三)造福千秋的都江堰。

1.時間:公元一前256年。2.修建者:蜀郡郡守。

3.地點:成都附近的。

4.組成：(1)渠首:魚嘴、寶瓶口、飛沙堰。(2)灌溉網(wǎng)。

5.功能:防洪、灌溉、水運等。

6.影響:建成之后，成都平原成為沃野，被稱為“”。兩千多年來，都江堰一直發(fā)揮著巨大的作用，這在世界水利史上絕無僅有，充分反應出我國人民的智慧。

五、引導點撥。

a.秦孝公重用商鞅b.商鞅變法加快了民族大融合的進程。

c.商鞅變法使秦國國富民強d.商鞅變法為秦統(tǒng)一中國奠定了堅實基礎。

六、反饋矯正：

材料公元前356年，商鞅開始變法。這一天，在咸陽城內(nèi)，一名官員正在向下面圍觀的人群大聲宣讀變法法令：“一、承認土地私有，允許土地自由買賣。二、按照在前線殺敵的軍功大小，授予爵位和相應的耕地、住宅和官職;沒有軍功，就不能享受貴族特權(quán)。三、凡是努力從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、多繳租稅者，免其徭役。四、建立縣制，全國劃分為31個縣，由國君直接委派官吏管理，”聽了這些法令，人群中議論紛紛。不同階層的人對法令褒貶不一。

會變化的水教案篇十一

活動目標：

1、讓幼兒探索影子，獲取有關(guān)影子形成、變化的具體體驗。

2、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

3、激發(fā)幼兒探索影子現(xiàn)象的興趣和好奇心。

活動準備：

一個比較暗的活動室、手電筒（作手影游戲用）。

活動過程：

1、猜謎語，激發(fā)幼兒興趣。

今天，老師帶來了一個謎語，看看小朋友誰最先猜出來。

教師念謎語“我有一個好朋友，我走它也走，我停它也停，我到哪，它到哪，緊緊跟在我身后，這是誰？”（影子）。

2、激發(fā)幼兒對影子的注意。

小朋友，你見過影子嗎？什么時候會有影子？（太陽光，電燈光照著我們的時候就會有影子）。

還有什么東西有影子？（樹、花、房子、動物等）為什么會有影子呢？（幼兒探測并討論）用手電筒做實驗，使幼兒知道因為物體擋住了光就會有影子。

二、引導幼兒觀察物體的影子及變化。

1、小朋友現(xiàn)在請你到外面看看自己的影子是什么樣的？（請幼兒到陽光下觀察自己的影子）。

2、請小朋友再找一找看一看。還發(fā)現(xiàn)了哪些影子？它們是什么樣的？會不會變？為什么會變？（請幼兒觀察其他事物的影子）。

3、怎么樣就使自己沒有影子了？（讓幼兒討論并實驗，得出結(jié)論：我們把光的位置改變了，影子就會改變，躲到陰暗處，就沒有影子了。讓幼兒改變光照的位置觀察影子的變化）。

三、游戲：找影子。

1、找教師影子的位置，學用方位詞前、后、旁邊。

現(xiàn)在，我們一起來玩一個“找影子”的游戲。教師不斷變化方位，請小朋友找一找老師的影子，引導幼兒學用方位詞前、后、旁邊。

提問：為什么老師的影子一會在前面，一會在后面，一會又在旁邊呢？

2、引導幼兒變化自己影子的位置，鞏固影子與自己方位的變化。

3、集體玩游戲：讓你的影子在你的前面（后面、旁邊）。

四、引導幼兒跟著老師玩手影游戲。

下面我們來玩手影游戲。老師用手做一個影子，讓你們猜這是什么？然后再跟老師學著做好嗎？（師生共同做手影游戲）。

我們變了這么多手影，你們知道為什么會有這么多不同的手影嗎？（手的不同姿勢形成了不同的影子）。

五、小結(jié)活動情況。

小結(jié)：在陽光下，早上，晚上的影子較長，中午陽光直射時，影子較短。小朋友在燈光下影子是什么樣子的呢，影子受光線強弱和直射斜射的變化，影子也在變化。所以，影子是會變的影子。

六、活動延伸。

小朋友晚上出去散步的時候可以注意在馬路上時，路燈照著自己的影子有什么變化。你們也可以在有陽光的一個天氣時，早晨在一個物體的'影子上作記號，觀察整個上午它會有什么變化。

會變化的水教案篇十二

教學目標。

要求學生了解春秋戰(zhàn)國時期社會生產(chǎn)力的發(fā)展和經(jīng)濟的繁榮；春秋戰(zhàn)國時期鐵器和牛耕的使用和推廣；李冰與都江堰的修建；手工業(yè)和商業(yè)的興盛以及封建城市的興起；商鞅變法的背景、內(nèi)容和歷史作用；我國封建社會的形成。

通過講述大變革時期經(jīng)濟發(fā)展的原因，引導學生分析生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、社會變革于經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系，從而培養(yǎng)初步運用歷史唯物主義和辯證唯物主義的觀點來分析問題的能力。通過指導學生小結(jié)，歸納大變革時期經(jīng)濟發(fā)展的情況以及農(nóng)業(yè)手工業(yè)技術(shù)的世界領(lǐng)先情況，以培養(yǎng)學生綜合、概況歷史問題的能力。引導學生觀看“都江堰水利工程平面圖”，并結(jié)合課文中有關(guān)內(nèi)容，引導學生認識都江堰的作用，使學生學會利用地圖學習歷史的方法，培養(yǎng)學生初步識圖、用圖的能力。

通過介紹大變革時期生鐵冶煉技術(shù)的發(fā)明，名聞世界的大型水利工程都江堰的修建，以及農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的成就，增強學生的民族自豪感和愛國熱情。大變革時期，生產(chǎn)力的提高，最終導致封建制代替奴隸制。而相對優(yōu)越的封建制度，反過來雙促進了生產(chǎn)力的更快提高，從而推動社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展。說明先進的社會制度代替落后的社會制度，是不可逆轉(zhuǎn)的歷史規(guī)律。培養(yǎng)學生馬克思主義的唯物史觀。通過對商鞅變法意義的講解，使學生認識到正是由于實行了行之有效的變法改革，才使得原本并不十分富強的秦國強大富裕起來，為以后統(tǒng)一六國打下了一個堅實的基礎。使學生認識到：變法推動了社會的前進。

教學建議。

關(guān)于“農(nóng)業(yè)的進步”建議教師結(jié)合學生的政治課所學的內(nèi)容，直接點題，指出春秋戰(zhàn)國時期農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件。用生產(chǎn)力與生產(chǎn)工具的關(guān)系，讓學生自己分析一下生產(chǎn)力提高的原因。

關(guān)于“都江堰”建議教師首先讓學生看書，總結(jié)出都江堰修建的時間、地點、人物以及作用。然后利用教科書上的《都江堰水利工程平面圖》指導學生理解其防洪、灌溉、航運的作用是如何發(fā)揮的。

關(guān)于“手工業(yè)和商業(yè)的興盛”教師直接點題，在指出農(nóng)業(yè)的發(fā)展是帶動手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展前提之后，指導學生自學，并把重要的內(nèi)容和有關(guān)圖片制成投影片展現(xiàn)給學生，以加強學生的記憶。

內(nèi)容。

有利于。

奴隸主歸族。

封建地主階級。

通過圖表的填寫，使學生明白商鞅變法的內(nèi)容有利于新興的地主階級和對奴隸主階級不利，并據(jù)此分析出作用。結(jié)果部分建議從社會的性質(zhì)和主要矛盾入手，即奴隸制的廢除、封建制的確立，以及社會主要矛盾的變化。

教學設計示例。

教學重點：農(nóng)業(yè)的發(fā)展、都江堰的修建和商鞅變法。

教學方法：采用講述法為主，結(jié)合閱讀、討論等方法。

教學過程（）：

導入新課：

一、農(nóng)業(yè)的發(fā)展。

1、鐵器和牛耕的推廣。

教師首先提問：在春秋戰(zhàn)國以前，農(nóng)業(yè)和手工業(yè)工具以什么為主？估計學生回答有些困難，教師可以幫助他們回憶以前講過的知識，得出答案：以石器和銅器為主。在此基礎上，教師出示《戰(zhàn)國時代的鐵制農(nóng)具》圖，邊指圖邊講解：在春秋后期，我國勞動人民發(fā)明了生鐵冶煉技術(shù)。鐵質(zhì)工具開始在農(nóng)業(yè)和手工業(yè)部門使用。到了戰(zhàn)國時期，鐵農(nóng)具已經(jīng)廣泛使用。在構(gòu)成生產(chǎn)力的諸因素中，生產(chǎn)工具是生產(chǎn)力水平的標志。因此，鐵農(nóng)具的經(jīng)廣泛使用就標志著社會生產(chǎn)力的顯著提高。由于鐵制農(nóng)具的普遍使用，就使得深耕細作成為可能。但僅靠人力耕作是相當費勁的，所以在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上使用牛耕，也就得到了大力推廣。而鐵器牛耕的普遍推廣，更為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的大發(fā)展提供了有利條件。

2、農(nóng)業(yè)技術(shù)的進步。

隨著鐵器牛耕的普遍推廣，戰(zhàn)國時期的農(nóng)業(yè)技術(shù)也有一定的進步。已經(jīng)知道使用各種農(nóng)家肥，恰當處理土壤的干、松、燥、濕，因地制宜種植谷物和桑麻。他們還注意選種和適時播種。人們的衣食條件有了明顯進步。

3、都江堰。

教師提出問題：都江堰修建的時間、地點、人物以及作用是怎樣的？然后，讓學生帶著問題去閱讀教材。估計學生可以回答出來。教師以《都江堰水利工程平面圖》為藍圖，講解為什么李冰要在這個地方修建呢?它是怎樣起到防洪、灌溉作用的？都江堰位于岷江上游，是地勢陡峻的群山，急流從山地噴涌而出，在這里進入成都平原。翻滾湍急的江水流速驟減，從山上沖擊、夾帶下來的泥沙、碎石慢慢沉積下來，日積月累，河道就要淤塞。每逢雨季，山洪暴發(fā)，江水沖出河道，淹沒大片的村莊和良田。旱季，兩岸人民又深受干旱之苦。所以治理岷江，人們早已望眼欲穿。秦昭王時，蜀郡守李冰，是一個有遠見卓識、又通曉天文地理知識，而且是一個關(guān)心百姓疾苦的官員。為解除水患，造福百姓，他多次沿江實地勘察，并注意總結(jié)前人治水的經(jīng)驗教訓，最后決定因勢利導，在岷江出山口的灌縣附近修建都江堰。他選擇了中流作堰的方法，修都江魚嘴，強行在中流把江水分為內(nèi)和外江。又在離堆腳下鑿石穿山修寶瓶口，把江水導入四通八達的灌溉渠網(wǎng)。水渠總長達1100多公里，另外在定瓶口上面，筑起飛沙堰，以備旱季擋水，雨季溢洪。

二、手工業(yè)和商業(yè)的興旺。

建議教師直接點題，在指出農(nóng)業(yè)的發(fā)展是帶動手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展前提之后，指導學生自學，并把重要的內(nèi)容和有關(guān)圖片制成投影片展現(xiàn)給學生，以加強學生的記憶。其中，對“早在春秋時代，我國已經(jīng)發(fā)明生鐵冶煉技術(shù)，這比歐洲早19?！睉貜娬{(diào)。

2、商業(yè)和城市的興盛。

教師指導學生閱讀教材，并在《戰(zhàn)國時期手工業(yè)的分布和商業(yè)城市圖》上作相對的標示。

三、商鞅變法：

1、背景。

地主階級的興起以及要求發(fā)展封建經(jīng)濟，確立封建統(tǒng)治。春秋以來，在奴隸制瓦解的過程中，產(chǎn)生一對新的階級，即地主階級和農(nóng)民階級。最早的地主階級是由奴隸主轉(zhuǎn)化來的，一些奴隸主驅(qū)使奴隸開墾荒地，開墾出來的荒地就成為他們的私有土地，所以新地主擁有很多土地，他們也有一定的權(quán)勢，有的'甚至抓到統(tǒng)治權(quán)。像“三家分晉”的韓、趙、魏三家，“田氏代齊”的田氏，都是代表新興地主階級的統(tǒng)治者。但是，奴隸主貴族仍舊擁有各種特權(quán)。舊的奴隸制度都是保護奴隸主的。新興地主要想確立他們的封建統(tǒng)治，發(fā)展他們的封建經(jīng)濟，就必須改革舊制度，廢除奴隸主貴族的多種特權(quán)。

2、內(nèi)容。

內(nèi)容。

有利于。

奴隸主歸族。

封建地主階級。

學生通過此表格的填寫，不但能對商鞅變法的內(nèi)容了解的一清二楚，而且對變法的內(nèi)容是對奴隸主歸族有利還是對封建地主階級有利進行了明確的比較。這有利于學生對商鞅變法意義理解的。在講述中應重點強調(diào)商鞅和秦孝公兩個人。

3、作用。

學生通過剛才對表格的分析，應該已經(jīng)明白變法措施的作用，教師總結(jié)并加以分析。教師分析講解時要強調(diào)“富強”兩字，秦國逐漸國富兵強，奠定了統(tǒng)一基礎；還要強調(diào)變法運動的封建性質(zhì)，商鞅變法是一場地主階級要求廢除奴隸制，確立封建制的政治改革。變法標志著封建制度的確定，封建國家的形成。同時補充“為以后秦國統(tǒng)一奠定了基礎”。

四、封建制度的確立。

教師直接講解：各諸侯國通過變法或改革，奴隸制逐步廢除，封建制逐步確立起來。地主階級的統(tǒng)治代替了奴隸主貴族的統(tǒng)治。在奴隸社會末期形成的地主階級和農(nóng)民階級的矛盾，在奴隸主貴族的統(tǒng)治被推翻前，還處于次要地位，當?shù)刂麟A級從奴隸主貴族手中奪得政權(quán)，建立起自己對農(nóng)民的統(tǒng)治之后，它們之間的矛盾日益發(fā)展起來，成為社會的主要矛盾。社會主要矛盾的變化，決定了社會性質(zhì)的變化，我國封建社會形成了。

板書設計。

會變化的水教案篇十三

1、運用各種感官，積極動手動腦，探索影子的秘密。

2、初步了解光被物體擋住會出現(xiàn)影子的現(xiàn)象.

3、知道影子的變化與光和物體的位置關(guān)系,在探索試驗中獲得對影子變化的經(jīng)驗.

1、大屏幕一個、幻燈機一臺、手電筒19個、影子的ppt、手影視頻。

2、幼兒操作的手偶玩具若干。

提問:你在什么時候見到過影子?都見到過哪些影子?

師:請小朋友自己想想,我們的教師怎么沒有影子,。

幼:因為沒有光.

師:請小朋友閉上眼睛,教室里會馬上出現(xiàn)影子.

老師小結(jié):有光不管是什么光,都會有影子出現(xiàn),例如:在陽光下有影子,月光下有影子等.

出示手電筒。

師:“老師還請來了一位好朋友，你們認識它嗎?手電打開的時候，你看到了什么?”教師在墻上演示一下，出現(xiàn)亮的光.

在輕松氛圍中，幼兒通過擺弄操作材料，讓手電與物體之間產(chǎn)生影子，發(fā)現(xiàn)影子的特征。

請幼兒進行操作:手電與物體之間產(chǎn)生影子，發(fā)現(xiàn)影子的特征,在這一環(huán)節(jié)中通過語言提示引導幼兒從觀察影子的顏色、影子變化的形狀來觀察。

自由討論。

提問：“在玩的時候你發(fā)現(xiàn)了什么?你是怎么玩的?”請個別有不同發(fā)現(xiàn)的幼兒來演示。教師也可以進行操作演示.

老師總結(jié)出：

1原來影子是黑色的，它只是一個輪廓，有好多東西在影子上看不到。

2光源的位置變了,影子的大小也變了.

3物體的姿態(tài)變了,影子的形狀也變了.

6、觀看手影視頻簡單了解手影.

師:影子很神奇,手影愛會跟我們做游戲呢,現(xiàn)在我們一起看一看手影能變成哪些可愛的小動物,請幼兒觀看視頻.

7、結(jié)束活動:學習手影,到戶外玩手影游戲。

老師教小朋友簡單的手影動作，我們一起到陽光下看看會變成哪些有趣的小動物。(戶外尋找影子)。

這節(jié)科學課會變化的影子,我想讓孩子通過自己的操作來探索影子的變化,在選擇這節(jié)課時我覺得孩子們應該對影子不熟悉,而且他們對影子的變化用語言表達時,不會很清楚,這是自己的預設情況,通過自己的實際教學過程,我反思了一下,對自己預設的情況和實際的操作情況進行了簡單的對比,總結(jié)出以下幾點:。

在孩子操作的過程中,老師的引導最為重要,特別是當孩子在探索影子的過程中,教師可以提前操作一下,對于探索過程中出現(xiàn)的問題老師應該提前考慮周到,這樣才能針對問題進行指導,例如:在探索影子的長短、大小問題上,教師可以自己操作一下,把自己演示的過程提上一個環(huán)節(jié),先演示在讓孩子探索,這樣他們會在探索的時候?qū)Ρ戎鴣聿僮?不至于其他小朋友亂操作或者是不知道如何下手.還有,孩子們在感覺影子的時候,老師的引導也很重要,可以讓孩子在大屏幕前做一做手影,這樣手的影子會立刻呈現(xiàn)在屏幕上,老師不用再用更多的語言進行描述了,所以老師的引導在教學活動中是至關(guān)重要的,如果引導不正確或是不到位會導致孩子的操作出現(xiàn)問題.

科學探索課老師應該做足準備工作,應該為孩子提供很多的工具供孩子操作,我為了讓他們探索影子,為孩子們準備了18個手電筒,這樣兩個孩子一組,這也是我故意安排的一個活動,除了探索影子的秘密,我想讓孩子在這個環(huán)節(jié)中學會互相合作,由于自己的準備工作做得不到位導致了在取放物品時很亂,沒有任何的秩序,孩子們不排隊而且不知道禮讓,所以在以后的教學活動中,我會注重培養(yǎng)孩子的習慣養(yǎng)成,考慮問題在周到些,準備工作在到位些,讓孩子在有序些.

在本次教學活動中,孩子的前期經(jīng)驗是老師意想不到的,當我在提問:為什么會出現(xiàn)影子時,郭志賢的回答讓老師太意外了,她說:"除了有陽光,還要有人,"是的,影子必須有兩個條件:首先得有光,然后再是物體的遮擋,孩子的回答太精彩了,他們能用自己的語言表達出來,使老師沒有想到的,所以說孩子進步了,其實不光她自己,全班孩子在探索影子時,都發(fā)現(xiàn)了影子的不同變化,而且用語言表達出來,雖然語言不是很準確,但是能講出影子的變化,這說明孩子進步了,通過本學期的學習,他們會發(fā)現(xiàn)物體的變化,也能自己探索,真的為孩子們提高的感到高興.

活動已經(jīng)結(jié)束了,但是值得老師去反思思考,我會根據(jù)自己的反思經(jīng)驗來調(diào)整自己的教學活動,讓自己的課堂更有趣味,讓孩子們更喜歡自己的教學課堂.

會變化的水教案篇十四

知識與能力：

了解工業(yè)化國家的社會變化，如人口增長、大眾教育的興起、城市化等;認識城市化和工業(yè)化過程中出現(xiàn)的問題，分析原因，提升分析問題的能力。

過程與方法：

通過引導學生閱讀教材和相關(guān)史料，加深對工業(yè)革命引起深層變化的認識。

情感態(tài)度與價值觀：

既要認識到工業(yè)化給人類社會帶來經(jīng)濟繁榮的一面，也要認識到工業(yè)化帶來的弊端，樹立全面科學發(fā)展的觀點和環(huán)保意識。

二

教學重難點。

教學重點：

人口增長和大眾教育。

教學難點：

城市化以及出現(xiàn)的社會問題。

三

教學過程。

一、導入新課。

日前，中國氣象局發(fā)布《中國氣候變化藍皮書》?！端{皮書》指出，氣候系統(tǒng)的綜合觀測和多項關(guān)鍵指標表明：全球變暖趨勢仍在持續(xù)。，全球表面平均溫度比1981年至平均值(14.3℃)高出0.46℃，比工業(yè)化前水平(1850年至19平均值)高出約1.1℃，成為有完整氣象觀測記錄以來的第二暖年份，也是有完整氣象觀測記錄以來最暖的非厄爾尼諾年份。

二、新課講授。

目標導學一：工業(yè)化帶來人口增長和大眾教育的興起。

1.閱讀教材和圖文史料，分析工業(yè)革命與人口增長的關(guān)系。

2.閱讀教材和圖文史料，分析工業(yè)革命與勞動力結(jié)構(gòu)的關(guān)系。

1841—1877年英國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和勞動力結(jié)構(gòu)變化。

教師引導分析：由于工業(yè)革命的推動，引起英國勞動力結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化。和1841年相比，1877年從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的人口占比下降到14%，從事服務業(yè)的人口占比下降到31%，而從事工業(yè)生產(chǎn)的人口占比上升到55%。

總結(jié)：隨著工業(yè)革命的發(fā)展，工人階級隊伍不斷壯大，勞動力結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大變化，越來越多的人放棄農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，專門從事工業(yè)和商業(yè)。

3.閱讀教材，說說大眾教育的興起與影響。

目標導學二：城市化。

1.閱讀教材，了解城市化興起的主要原因。

提示：工業(yè)革命開始后，隨著工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展，農(nóng)村人口不斷流向城市，城市越來越大。

2.讀教材和材料，了解城市化興起帶來的變化特征(以中國為例)。

提示：中國改革進程：“工業(yè)化超前，城市化滯后”是一個顯著特征，工業(yè)化是主導，城市化是附屬。但是，從工業(yè)化到城市化的拐點在已經(jīng)發(fā)生，集聚的模式已經(jīng)開始發(fā)生變化。以前是工業(yè)化主導、城市化為輔，以后應該是城市化為主、工業(yè)化為輔，逐步進行產(chǎn)業(yè)升級。

歸納總結(jié)：工業(yè)化初期，城市通常缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃。城市的環(huán)境很差。19世紀中期以后，城市的環(huán)境開始得到改善，人們的生活方式也在發(fā)生著變化。

目標導學三：工業(yè)化過程中出現(xiàn)的社會問題。

1.閱讀教材和圖文史料，說說工業(yè)化過程中的社會矛盾。

材料展示：在工業(yè)革命條件下，廣大工人每天在惡劣的環(huán)境中長時間從事高強度的勞動，獲得的收入?yún)s難以糊口，他們對不公平的社會現(xiàn)狀越來越不滿。

設問：材料主要反映了什么問題?

提示：在工業(yè)革命條件下，工人階級工作環(huán)境惡劣，工人生活日益困苦，貧富差距在擴大。

總結(jié)：工業(yè)革命后，產(chǎn)生了無產(chǎn)階級和資產(chǎn)階級兩大對立階級，他們之間矛盾不斷激化，工人階級開始了反對資產(chǎn)階級的斗爭。

2.讀教材和材料，說說工業(yè)革命出現(xiàn)的環(huán)境問題。

材料展示：近100多年來，全世界已發(fā)生數(shù)十起環(huán)境污染造成的嚴重公害事件，如英國倫敦曾多次發(fā)生的煤煙型煙霧事件，美國洛杉磯的光化學煙霧事件，日本水俁灣的慢性甲基汞中毒(水俁病)和神通川流域的慢性鎘中毒等。近年來發(fā)生的嚴重環(huán)境污染事件還有：1984年12月3日印度博帕爾(bhopal)市農(nóng)藥廠異氰酸甲酯毒氣泄露事件造成嚴重環(huán)境污染，有數(shù)萬人中毒，數(shù)千人死亡，并使當?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境遭受嚴重破壞。1986年4月26日前蘇聯(lián)的切爾諾貝利(現(xiàn)位于烏克蘭)核電站爆炸事件，不僅對當代的人體健康帶來極大威脅，對后代和生態(tài)環(huán)境也造成了嚴重影響，10多年來因這次事故已造成約6000人死亡。從上世紀初至今，全世界發(fā)生公害事件60多起，公害病患者達40萬—50萬人，死亡10多萬人。

設問：材料說明了什么問題?我們應該如何面對?

提示：(1)自工業(yè)化以來就逐漸形成了環(huán)境污染問題，積弊深遠。環(huán)境污染主要表現(xiàn)在大氣污染、水體污染、噪音污染等。(2)由于環(huán)境污染而形成的問題，已經(jīng)威脅人類生存和發(fā)展，因此構(gòu)建生態(tài)文明、倡導“綠水青山”即為“金山銀山”的發(fā)展理念已成為更多人的共識。堅持經(jīng)濟建設與環(huán)境保護協(xié)調(diào)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展道路。(類似亦可)。

三、課堂總結(jié)。

工業(yè)革命創(chuàng)造了巨大生產(chǎn)力，促進了世界經(jīng)濟快速發(fā)展，主要資本主義國家先后成為先進的工業(yè)國。伴隨工業(yè)化的發(fā)展，出現(xiàn)了人口增長和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，與之相適應的是歐洲國家大眾教育興起，城市化進程不斷加快。但是隨著工業(yè)革命的發(fā)展，也產(chǎn)生了一系列社會問題，如貧富分化加劇、工人階級與資產(chǎn)階級矛盾加深和環(huán)境污染等問題。

會變化的水教案篇十五

1、初步了解影子是隨著光源的移動而移動等方位變化特征，學會簡單的測量方法。

2、通過探索活動，培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

3、培養(yǎng)孩子學習的興趣，好奇心和求知的欲望，發(fā)展孩子的觀察力，思維力和想象力。

1、小電筒每人一個，玩具、膠水瓶、不倒翁娃娃每組一個；

2、水彩筆每組一只、小鏡子每組一面、記錄紙每組一張。

1、教師講故事《樹蔭》導入主題，激發(fā)孩子學習的興趣。

為什么太陽火辣辣的，小熊躺在樹蔭下卻很涼爽？后來被什么東西燙醒了，你們能告訴小熊它遇到的問題嗎？（激發(fā)孩子探索影子的奧秘。）。

2、教師通過小實驗讓孩子觀察，使孩子懂得影子產(chǎn)生的條件，初步了解影子是隨著光源的移動而移動的。

（1）教師在事先準備好的桌子上放一個“不倒翁”娃娃、玩具、膠水瓶，用電筒從玩具的左邊照射過去，讓孩子知道影子產(chǎn)生必須要有光的照射物體。而且物體必須是不能透光的。

（2）將電筒的光線從左邊移動到玩具的右邊，頂部，請孩子們一邊觀察，一邊討論影子的變化過程。讓孩子初步領(lǐng)會影子是隨著光線的移動而移動的。

3、運用各種操作資料，讓孩子自己動手操作。

孩子每人拿著小電筒，充分運用各種操作材料來尋找影子，進一步理解影子產(chǎn)生的條件及變化的特點。孩子們在操作過程中發(fā)現(xiàn)了影子的許多秘密。（如：影子一會兒在前面，一會在后面，一會在左，一會在右等等）。

4、幫小熊解決問題：

孩子通過小實驗，幫助小熊想出了許多好辦法（如叫小熊在樹蔭下睡覺時，要定時換位置，或搭個小帳篷等）。

5、游戲：捉影子，測量影子。

教師帶領(lǐng)孩子們到戶外，把孩子們分6個小組，每組選一名能力強的孩子用鏡子反射陽光，照在墻上、地上，其他小孩用手捕捉，用腳踩。之后用水彩筆去測量影子的長度，看看捕捉的影子有幾支水彩筆那么長，并做好記錄。

1、教師帶領(lǐng)孩子觀察幼兒園內(nèi)榕樹，早上、中午、下午的影子，然后用粉筆將其影子的輪廓畫下，再作比較。

2、布置孩子們回家和父母一同玩影子的游戲，使孩子們能發(fā)現(xiàn)更多有關(guān)影子的知識。

在日常生活中，雖然許多科學的奧秘、原理，現(xiàn)在還不被孩子們所理解，但是他們所表現(xiàn)出來的興趣和求知欲望會成為他們學科學，愛科學的巨大推動力。講故事和觀察教師操作實驗能激發(fā)孩子探索影子活動的興趣。然后讓孩子們自己動手進行操作，自己親身實踐到小實驗中，有助于拓寬孩子的探索思路，在反復操作和比較中，使孩子們的觀察力，想象力，創(chuàng)造力，動手能力都得到很好的發(fā)展。

在這一節(jié)科學教育活動中，孩子們始終主動地，有創(chuàng)造性地，在輕松愉快的、無拘無束的“玩”中學習。在操作中探索和發(fā)現(xiàn)問題，得到答案，拓寬孩子們的探索思路。真正體驗到“我能行”的積極情感。應注意教師在幼兒自己實踐時巡回指導，先指導膽子小的孩子，再指導中等的，最后指導能力強的。

會變化的水教案篇十六

（一）聽音樂想象各種動物的姿態(tài),并嘗試用肢體動作表現(xiàn)影子舞。

（二）體驗讓影子舞動起來的快樂。

二、活動準備。

（一）幼兒已經(jīng)觀察過日常生活中常見的一些光影現(xiàn)象。

（二）視頻《俏夕陽》。

（三）一塊長白布,投影儀器(較強的光源)。

（四）幼兒容易表現(xiàn)的動物圖片(如猴子、大象、蛇、熊、鳥、小兔、雞、鴨等)。

（五）幼兒用書第5冊第21～23頁。

（六）教師自備活動音樂。

三、活動過程。

（一）月光舞會開始了。

1.教師播放音樂,幼兒欣賞。

——聽了這段音樂,你有什么感覺?(引導幼兒說一說自己對音樂的'感受。)。

2.教師講述故事的引子,幼兒進入音樂情境。

——在一個美麗的晚上,月亮姑娘出來了,動物王國要舉行了一場熱鬧的月光舞會。

（二）美麗的孔雀影子舞。

1.欣賞教師表演的孔雀影子舞。

2.交流、模仿孔雀的動作。

——首先進行表演的是誰?它跳了一個怎樣的舞蹈?

——在剛才的舞蹈中,你看到的是什么動物在跳舞?你喜歡它的哪些動作?(幼兒根據(jù)同伴回答模仿學習孔雀的幾個經(jīng)典動作:左右張望、啄頭、喝水、梳洗……)。

3.欣賞音樂,部分幼兒表演孔雀影子舞。

（三）影子舞的狂歡。

1.幼兒自由創(chuàng)作其他動物的影子。

——還可以表演什么小動物的影子舞?(幼兒自主嘗試,請部分效果明顯的幼兒進行表演。)。

2.幼兒自由分組,自選動物進行動作表演并討論。

3.聽音樂,分組表現(xiàn)動物影子舞。

——請其他小朋友猜猜他們表演的是什么動物,說說這些動物在干什么。

4.教師根據(jù)幼兒的合作情況、相似度、造型、不被遮擋等方面進行評價。

（四）皮影舞蹈《俏夕陽》。

——剛才我們跳了有趣的動物影子舞,老師還帶來了一段影子舞蹈,我們一邊看、一邊跟著學一學這些舞蹈動作。

會變化的水教案篇十七

1.聽音樂進入活動室。

通過演影子戲引入課題，提出問題：你看到的圖象是物體的什么?物體的影子為什么會映到屏幕上?引起幼兒對探索光源與物體和影子的關(guān)系。

2.教師引導幼兒探索光源與物體和影子的關(guān)系。

游戲：聽話的影子如果我想讓影子到上邊、下邊、左邊、右邊等地方，手電筒應該放到什么地方呢?幼兒用實驗驗證，并教幼兒用記錄表進行記錄。幼兒兩人一組，一個操作一個記錄，培養(yǎng)幼兒合作工作的能力。

教師展示記錄結(jié)果，和幼兒一起總結(jié)實驗結(jié)果：光源的位置變了，影子的位置就變了。

提出設想，引起幼兒繼續(xù)探索的興趣，(教師在暗中操作)，老師能讓物體的影子變魔術(shù)，想不想看一下，教師讓影子變大變小，變成不同的形狀，小朋友們，你們能當影子魔術(shù)師嗎?來讓你的影子也來變一下。

幼兒操作，使幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)物體的位置、姿勢變化了，影子也會發(fā)生變化。

小結(jié)及反思：活動設計抓住幼兒的好奇心，利用已有的經(jīng)驗，讓孩子不斷在探索中學習，了解光和影子的關(guān)系，通過操作知道影子可以變化。

教案設計頻道小編推薦：

會變化的水教案篇十八

活動目標：

1、初步了解影子是怎樣形成的，感知光與影子的關(guān)系。

2、體驗影子游戲的樂趣。

3、引導幼兒主動參與操作活動，激發(fā)幼兒的探索興趣，求知欲望。

4、了解影子的作用，引發(fā)對這一自然現(xiàn)象的興趣。

活動準備：

1、圖畫、手電筒、玩具、幻燈機。

2、將活動安排在有陽光的時間進行。

活動過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

1、運用猜謎，引發(fā)興趣。

師：中班小朋友可聰明了，今天老師就給小朋友們帶來一個非常有趣的謎語，考考大家，仔細聽聽，看誰最聰明，最先猜出來：人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，陽光下面在一起，你停它也停，你走它也走，就是不開口。

咱們小朋友仔細想一想這是什么呀？誰最先告訴老師。

幼：影子。

師：對，這是影子。中班小朋友果然名不虛傳，特別特別地棒，來每人一朵小紅花。

2、聯(lián)系生活，請幼兒猜一猜黑黑的東西是什么？

師：小朋友想一想黑東西到底是什么呀？

幼：影子。

師：對，是影子。小朋友們真聰明。那么影子是什么形成的呢？

二、動畫演示，探索新知。

1、做實驗，初步了解。

師：咱們小朋友認識了影子，那么影子是怎么形成的的呢？

（1）打開幻燈機，將光投到墻上。

師：小朋友仔細看一看，墻上有影子嗎？

幼：沒有影子。

（2）教師用玩具狗擋住光線。

師：現(xiàn)在看一看墻上有影子嗎？

幼：有。

師：剛才沒有影子，現(xiàn)在有了，為什么呢？

幼：開始沒有小狗，現(xiàn)在有小狗了。

師：小朋友們觀察的很仔細。那么有了小狗就有影子嗎？

（3）教師關(guān)掉幻燈機。

師：現(xiàn)在看一看，墻上有影子嗎？為什么？

幼1：沒有。

幼2：沒有小狗了。

教師總結(jié)：沒有光，有物體，也不會產(chǎn)生影子。

2、看動畫——深層理解影子的形成原因。

演示課件：小貓咪咪是怎么擋住光線寶寶，在它身后形成影子的.。

師：那么咪咪的影子是怎么形成的？讓我們來看一看。

幼兒看動畫，教師形象表述。

三、參與游戲，鞏固知識兒童資訊站出品。

1、看一看。

師：好了，咱們小朋友知道了影子是怎么形成的，那么你們想不想到前面來看看自己的影子呀？教師打開幻燈機，請幾名幼兒在幻燈機前看影子。幼兒自由動作（或伸手、或彎腰、或跳舞、或踢腿……）。

師：哈哈，影子多有趣呀，誰來說一說影子是怎么形成的？

幼1：有光就有影子。

師：有光就有影子嗎？

幼2：身子擋住了光，就有了影子。

幼3：物體擋住了光，就有了影子。

2、做一做。

發(fā)給幼兒手電筒，讓幼兒自由分組合作做手影，互相猜一猜像什么?？凑l做得更像。

四、室外游戲，加強記憶。

師：影子多有趣呀，咱們到外面找一找自己的影子好不好？

全體幼兒隨老師邊唱邊做小鳥動作“飛”到室外，找自己的影子。

（1）找一找。

幼兒在陽光下找自己的影子，然后再讓幼兒仔細觀察陽光下除了自己的影子，誰還能發(fā)現(xiàn)其他物體的影子。

（2）說一說。

幼兒互相說一說自己的影子是怎么形成的。動一動。

師：小朋友們，怎樣能讓自己的影子動起來？

（幼兒或走或停、或跑或跳、或跳舞或做操……）。

（3）變一變。

師：小朋友們真能干，那誰來把自己的影子變一變？

幼兒自由做各種小動物形象。游戲《給小動物畫像》。

小鳥醒來了，嘰嘰喳喳叫，飛到草地上，做呀做早操;。

小貓醒來了，喵喵喵喵叫，走到草地上，做呀做早操;。

大象醒來了，鼻子搖呀搖，走到草地上，做呀做早操;。

小兔醒來了，蹦蹦又跳跳，跳到草地上，做呀做早操。

（4）藏一藏。