2023年數(shù)學教案小學(優(yōu)質(zhì)9篇)

編寫教案可以幫助教師系統(tǒng)地組織教學內(nèi)容，確保教學的連貫性和有效性。在編寫教案時，要結(jié)合課程標準和學習要求，確定適合學生的教學內(nèi)容和教學策略。小編精選的教案范文涵蓋了不同年級和學科的教學內(nèi)容，供教師們選擇和參考。

數(shù)學教案小學篇一

本節(jié)課我按照游戲操作引入――產(chǎn)生問題――猜想――驗證――推廣運用這一主線組織教學的。讓學生在行動中生問題，由問題生猜想，由猜想生價值。教學中，我給學生充分的時間和空間去經(jīng)歷擺一擺、畫一畫、算一算的自主探索過程，雖然花的時間比較多，一些課后的練習不能在這堂課中解決，但是我認為是很值得的，我們不光是獲得結(jié)論，更應(yīng)該讓學生經(jīng)歷探究過程，培養(yǎng)學生科學的探究態(tài)度和初步的探究能力、思維得到發(fā)展。

本節(jié)課我比較注重創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍，以問題為中心，吸引學生積極思考，主動探究，形成師生互動，同時還注重用激勵式的語言評價學生，激發(fā)學生積極思考，主動探求。

人教版四年級上冊數(shù)學總復習教案3

本課時的教學內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教科書四年級下冊第33―35頁中的乘法交換律和乘法結(jié)合律。這部分內(nèi)容是在教學了加法的運算定律及其相關(guān)簡便運算后學習的。我主要是從下面幾個環(huán)節(jié)展開教學的。

1、復習環(huán)節(jié)，我首先讓學生共同回憶了加法交換律和加法結(jié)合律，因為本節(jié)課的教學內(nèi)容是乘法交換律和乘法結(jié)合律，實際上加法交換律和乘法交換律、加法結(jié)合律和乘法結(jié)合律，它們的基本原理一樣，只是所處的運算不同。我在教學中，就充分把握這一點，引導學生利用舊知遷移新知，自主探究出乘法的交換律和結(jié)合律。還進行了諸如“2×5，25×4，125×8，20×5，……”這樣的口算題訓練，其目的之一是通過這組口算題的練習，明確這些題目的共同特點是都是乘法運算，而且積是整十或整百或整千數(shù)，為后面運用乘法的交換律和結(jié)合律進行簡便計算奠定了基礎(chǔ)，其目的之二是通過這一組乘法口算，揭示今天的學習內(nèi)容。

2、探究新知環(huán)節(jié)，我主要是通過引導學生對主題圖的觀察，讓學生探究解決“負責挖坑、種樹的一共有多少人？”和“一共要澆多少桶水？”這兩個問題，找出解決問題的相關(guān)信息，并會用不同的方法解答。在此基礎(chǔ)之上，再引導學生通過對兩種方法的比較，歸納總結(jié)出乘法交換律和乘法結(jié)合律。隨后還引導學生學會運用剛剛學到的乘法交換律和乘法結(jié)合律進行簡便計算，培養(yǎng)了學生學以致用的能力。

3、鞏固練習主要穿插在各個知識點的教學之后，及時反饋學生對各個知識點的掌握情況。注重引導學生經(jīng)歷解決問題的過程，讓學生在體驗過程的.同時感受到了成功的喜悅。

當然，在教學過程中，也存在很多的不足，如。

1、在推導規(guī)律的過程中，導課比較快主觀上是時間緊張，可課后想想，實際上是引導不到位，難以完整地總結(jié)出乘法結(jié)合律。結(jié)果，有個別學生對乘法結(jié)合律不太理解，運用時問題較多。

2、教學語言還要注意精煉，有時還是喜歡重復學生的回答。

3、要注意多媒體運用和板書的有機結(jié)合。

今后的工作中，要多向以下幾個方面努力。

1、多聽課，多學習。學習優(yōu)秀教師的新思想、新方法，改善課堂教學，提高課堂教學藝術(shù)和課堂效率。

2、加強同科組教師之間的溝通和交流，相互學習，取長補短，共同進步。

3、認真鉆研教材，把握好教材的重點、難點、關(guān)鍵點、易混點，上課時才能做到心中有數(shù)。

數(shù)學教案小學篇二

3．培養(yǎng)學生抽象概括與觀察類推的能力．。

1．理解同分母分數(shù)加法的算理．。

2．會計算簡單的同分母分數(shù)加法．。

理解同分母分數(shù)加法的算理．。

復習舊知．。

（1）用分數(shù)表示圖中涂色部分（投影）。

問：是幾個？是幾個？是幾個？

（2）填空。

是4個是是個是個．。

（3）口算并說明計算理由．。

30＋28056＋6139＋20。

1．導入新授．。

這樣的分數(shù)加法應(yīng)該怎樣計算呢？這節(jié)課我們就來學習．。

（板書：）。

2．教學例1．【演示課件簡單的分數(shù)加、減法】。

（1）出示例1。

一張長方形紙，做紙花用去，做小旗用去，一共用去這張紙的幾分之幾？

（2）分析數(shù)量關(guān)系，列出算式．。

教師板書：

教師提問：這道題應(yīng)該怎樣想呢？（演示動畫分數(shù)加法例1）。

是2個，是1個，2個加上1個是3個，就是．因此。

（板書：）。

（3）計算并說出思考過程。

3．教學例2．【演示課件簡單的分數(shù)加、減法】。

（1）（演示動畫分數(shù)加法例2）。

提問：怎樣列式？

（板書：）。

思考：得多少？你是怎么想的？

（2）教師出示圖片，板書。

（3）再讓學生說的思考過程．。

4．練習．。

（1）口答：

（2）計算并說思考過程．。

提問：1用分數(shù)怎樣表示？（可表示為、、、）。

小結(jié)：可以根據(jù)我們的需要寫成分子、分母相同的任意分數(shù)．。

數(shù)學教案小學篇三

1.進一步了解統(tǒng)計的意義和作用，知道它們的特點和用途。

2.使學生在初步掌握把原始數(shù)據(jù)分類整理的基礎(chǔ)上學會制作一些含有百分數(shù)的簡單統(tǒng)計表。

3.會對統(tǒng)計表進行一些初步的分析，能指出這些統(tǒng)計表所說明的問題。

4.滲透統(tǒng)計思想，結(jié)合統(tǒng)計表的知識，對學生進行國情教育。

重點：在已學過統(tǒng)計表的形式和制法的基礎(chǔ)上，會制作含有百分數(shù)的統(tǒng)計表。

難點：掌握統(tǒng)計表中數(shù)量之間的百分比關(guān)系，會分析含有百分比的統(tǒng)計表。

1.老師出示六年級師生為災(zāi)區(qū)兒童捐款的數(shù)據(jù)。

問：

（1）你們看看這些數(shù)據(jù)說明了什么？

數(shù)據(jù)：六（1）班48人捐款480元。

六（2）班49人捐款520元。

六（3）班45人捐款465元。

六（4）班47人捐款423元。

（2）你能很快說出哪班人均捐款最多嗎？如果列成表，這個問題就可以簡明生動地表達出來了。（板書：簡明生動）。

（學生分小組制表。）。

（4）匯報各小組制表情況。（運用實物投影儀將學生繪制的統(tǒng)計表投影出來。）。

投影出示：

討論：

（1）從表中你還知道什么？（發(fā)散學生的思維，自己提問題自己回答。）。

（2）請你算算哪班捐款占全年級的百分比大，還需將表怎么修改？

揭示課題：今天這節(jié)課我們共同研究含有百分數(shù)的統(tǒng)計表的制表問題。

1.出示例1。

例1下面是東風機床廠1993年第四季度的產(chǎn)量統(tǒng)計表。想一想怎樣算出表中空缺的數(shù)據(jù)。

（1）把你的計算結(jié)果填入表中的空格內(nèi)，再驗算合計數(shù)和總計數(shù)，檢驗結(jié)果是否正確。

（2）如果要想知道一、二車間生產(chǎn)臺數(shù)分別占總產(chǎn)量的百分之幾，怎么算呢？如何制表？

分組討論，四人一組共同完成一幅統(tǒng)計表。

數(shù)學教案小學篇四

1、通過參與數(shù)學實踐活動，改善同學的學習方式，進一步感受數(shù)學的應(yīng)用價值。

2、讓同學在實踐活動中進一步感受分數(shù)的意義并體會分數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

3、通過自我評價，引起同學對本單元學習的反思，激勵同學增強學習數(shù)學的興趣和自信，同時也為教師有針對性地進行指導提供依據(jù)。

讓同學在實踐活動中進一步體會分數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

教師準備今年的年歷；同學準備今年的年歷和一個小正方體、課前收集一些用分數(shù)表達的信息。

一、揭示課題：

分數(shù)的知識在我們的日常生活中也有廣泛的應(yīng)用。這幾天，同學們已經(jīng)從報紙、雜志或網(wǎng)絡(luò)上收集了一些用分數(shù)表達的信息。這節(jié)課上，讓我們一起來交流、研討有關(guān)分數(shù)的知識。

二、探索與實踐。

1、出示第54頁第14題。

談話：還有兩個多星期就是“五一”國際勞動節(jié)了。請同學們打開今年的年歷，觀察五月份的月歷，考慮以下問題：

（1）五月份的法定休息日占這個月天數(shù)的（）/（）。

（2）五月份上學的天數(shù)占這個月天數(shù)的（）/（）。

教師向同學解釋一下：五月份的法定休息日是3天，假如這3天與雙休日重疊，應(yīng)把本次雙休日順延。

同學觀察年歷卡并獨立考慮，然后解決這兩個問題。

組織同學交流，重點交流第2小題，指導同學弄清楚五月份去掉勞動節(jié)的休息日和其他雙休日后剩下多少天，那就是同學上學的天數(shù)。

提問：觀察年歷卡，你還能提出用分數(shù)表示的問題嗎？

教師鼓勵同學仔細觀察年歷卡并試著用分數(shù)來表達其他信息，如：4月12日和4月13日兩天我們學校召開運動會，開運動會的日子占了整個四月份的幾分之幾？今年暑假從7月1日開始到8月31日結(jié)束，暑假占了今年天數(shù)的幾分之幾？等。

同學積極交流自身分析得出的有關(guān)信息，教師和時評價同學交流情況。

2、出示第54頁第15題。

（1）談話：課前。老師請同學們每人做了一個小正方體。男生的小正方體上兩面涂了紅色，四面涂了綠色；女生的小正方體上兩面涂了綠色，四面涂了紅色。假如分別把這兩個正方體任意向上拋30次，落下后這兩種顏色朝上的次數(shù)誰會多一些呢？（先請同學根據(jù)以前學到的知識進行分析。）。

（3）同學互相合作，一人拋，另一人記錄，再用分數(shù)表示活動的結(jié)果。

（4）組織同學交流活動情況和記錄的結(jié)果并適當解釋。

3、出示第54頁第16題。

組織同學交流課前收集的一些用分數(shù)表達的信息，交流時讓同學聯(lián)系分數(shù)所表達的具體信息解釋分數(shù)的意義。如：據(jù)國際勞工部最近公布的一份報告稱，印度現(xiàn)在有5到14歲之間的童工1260萬人，在采石場的工人中，兒童占1/5。

這里的分數(shù)“1/5”是指把采石場的工人總數(shù)看作單位“1”平均分成5份，童工人數(shù)占了其中1份，用分數(shù)表示是1/5。

先讓同學四人一組進行交流，教師巡視了解同學課前收集信息的情況（可了解同學的學習態(tài)度），再請幾位同學在全班進行交流，教師和時評價。

三、評價與反思。

（1）出示評價指標，教師適當解釋每項評價指標的含義。

（2）同學圍繞評價指標回憶相關(guān)的學習過程，再給自身評價。

授后小記：

這局部練習主要是讓同學將分數(shù)的意義有關(guān)的知識與生活實際練習起來，在讓同學鞏固這局部知識的基礎(chǔ)上，感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

數(shù)學教案小學篇五

1、知識與技能：通過生活事例，使學生初步認識物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，能正確判斷簡單圖形在方格紙上平移的方向和距離，初步建立圖形的位置關(guān)系及其變化的表象。

2、過程與方法：通過觀察、操作等活動，使學生能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

3、情感、態(tài)度與價值觀：使學生體會到生活中處處有數(shù)學，運用數(shù)學知識可以解決生活中的簡單數(shù)學問題。

能判斷方格紙上圖形平移的方向和格數(shù)。

學生在方格紙上正確畫出平移后的簡單圖形。

微視頻、微練習。

1、將《平移與旋轉(zhuǎn)》微視屏發(fā)布到班級qq群，請家長督促孩子觀看學習。

2、根據(jù)微視頻內(nèi)容進行學習，并完成微視頻練習題。

一、導入。

1、根據(jù)微練習1、2、3小題的講評復習圖形的運動—平移。

2、導入語：圖形的運動除了前面學的平移，還有一種圖形的運動—旋轉(zhuǎn)。

3、出示課題：旋轉(zhuǎn)。

二、新課學習。

1、在觀看微視頻，觀察圖中的物體運動。

2、小組探究：和昨天的知識對比，物體的運動有什么不同。

3、小組討論。

三、提升訓練。

1、尋找身邊的平移和旋轉(zhuǎn)。

孩子們，我們的身邊還有那些物體的運動方式是平移？生說。哪些物體的運動方式是旋轉(zhuǎn)？

2、孩子們找到的可真多呀，老師也找到了一些，你能準確地判斷出下列物體的運動方式是平移還是旋轉(zhuǎn)嗎？（課件展示）。

4、課間小活動。

讓學生當小小設(shè)計師。拿出準備的學具，線和紐扣。小組合作，設(shè)計紐扣的運動方式。

四、課堂作業(yè)。

通過學習，談?wù)勈斋@。

五、課后作業(yè)。

尋找身邊的平移與旋轉(zhuǎn)事例，講給同學們聽。

板書設(shè)計：

平移與旋轉(zhuǎn)。

平移：物體或圖形沿著直線方向運動，而本身的方向不發(fā)生改變時，這種運動現(xiàn)象就是平移。

旋轉(zhuǎn)：物體或圖形繞著同一個點（或同一條直線）轉(zhuǎn)動，這種運動現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)。

數(shù)學教案小學篇六

1、能獨立分析和解決用小數(shù)加減計算可以解決的簡單問題，并能正確處理小數(shù)加減計算過程中需要進位或退位的問題。

2、能結(jié)合具體情境進行估算，體驗估算，培養(yǎng)估算意識，提高估算能力。

小數(shù)的加減法（有進位后退位）。

1、小數(shù)加減法（有進位后退位）。

2、培養(yǎng)估算意識。

1、出示菜單：

（1）買一份青菜和一份肉片，要多少元？

（2）買一份青菜和一份炒蛋，要多少元？

（3）一份肉片比一份炒蛋貴多少元？

（4）買一份飯，一份青菜和一份肉片，共要多少元？

（5）還可以提出哪些問題？

（1）出示課本情境圖。

（2）自己提出數(shù)學問題：

（3）列出算式。

（4）估一估，大約需要多少元郵資？

（5）探索計算方法。

1）讓學生自己探索方法：

第一種：把元化成角來計算。

第二種：按不同單位分別相加。

第三種：列豎式計算。

（1）題：2包書的郵費相差多少元？

（1）列式：12.4—1.6=（元）。

（2）選擇正確的計算方法。（列豎式）。

（3）交流計算方法、過程。

1）處理退位問題。

2）小數(shù)點對齊。反省自己在計算中是否注意到這些問題。

3）課堂小結(jié)。

由學生自己小結(jié)小數(shù)加減法計算（有進位或退位）的方法，及計算過程中注意的問題。

讓學生獨立解決問題，要求他們在解答過程中，要自我提醒必須注意的問題。

3、小黑板作業(yè)。

1、課內(nèi)外作業(yè)。

課本第9頁“練一練”的第1題。（獨立例豎式完成，提醒注意的問題。）。

2）選用作業(yè)。

1、列豎式計算。

2、可樂的單價是1.8元.

果汁的單價是10.5元.

（1）兩種飲料各買一瓶，要多少元？

（2）買一瓶果汁比買一聽可樂貴多少元？

（3）買2聽可樂，一瓶果汁，15元夠嗎？

寄書。

一共需要多少元？

算式：1.6+12.4=（元）。

列豎式計算：

教學后記。

數(shù)學教案小學篇七

人教版三年級下冊教科書第100頁例2，“做一做”和練習二十三第11、12題。

1.讓學生經(jīng)歷解決問題的過程，學會用除法兩步計算解決問題。

2.通過解決具體問題，讓學生獲得一些用除法計算解決問題的活動經(jīng)驗，感受數(shù)學在日常生活中的作用。

3、在解決實際問題的過程中體驗解決問題方法的多樣化，進一步培養(yǎng)分析和推理能力。

使學生學會從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。對連除解決問題能正確求解。

會用多種方法來解答。

教具準備：課件。

【設(shè)計意圖】通過前面兩個課時的教學，現(xiàn)在學生已初步獲得了解決問題的經(jīng)驗，為了讓學生區(qū)分連乘與連除，結(jié)合教材特意設(shè)計了這一節(jié)連除。（具體設(shè)計意圖負載各個環(huán)節(jié)后）

（1）口算。

師：今天我們繼續(xù)學習解決問題，老師帶來了一些口算練習，你來？

出示：5×3×2= 60÷3÷4= 7×7＋1= 21÷3＋9=

…… ……

（2）簡單的解決問題。

出示：有30人參加團體操表演，平均分成5行， ？

師：能補充問題嗎？

引導學生總結(jié)出：把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法。（齊讀）

【設(shè)計意圖】口算是學生必須掌握的，兩步的口算題給本節(jié)課的兩部計算埋下伏筆。“發(fā)明千千萬，起點一個問”學生提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。把問題的提出留給學生，讓學生做到真正的學習主人。

1、找信息 搜集數(shù)學信息

【設(shè)計意圖】“說數(shù)學、做數(shù)學、創(chuàng)數(shù)學”是我校數(shù)學研究課題“數(shù)學閱讀”的主旨，通過指導學生仔細認真的閱讀主題圖，以便保證學生收集的完整性、也是教會學生看圖的基本方法，同時讓學生知道了數(shù)學離不開閱讀。

2、提問題 完善解決問題

師：整理題目，出示“這場團體操有60人表演，平均分成了2個大圈，每個大圈平均分成了5個小圈， ？”

師：你能補充問題嗎？

生：每個小圈有多少人？（學生默讀）

【設(shè)計意圖】課堂的學習，不應(yīng)該是一個圓滿的句號，而是給學生一個充滿遐想的省略號，應(yīng)留給學生一片未曾開發(fā)的灘涂。就像前面說的“發(fā)明千千萬，起點一個問”學生提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。

12

3、說思路 理清解題思路

師：要求每個小圈有多少人，先要求什么（思考）

師：誰還能說一說這一題的解題思路。

【設(shè)計意圖】“說數(shù)學”的目標是讓每一位學生會說數(shù)學，也就是表達自己的思考過程，在教師總結(jié)后讓學生互相說，既是給養(yǎng)學生成功的體驗，也體現(xiàn)了讓不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。

4、列算式 嘗試解決問題

師：你能列式解答嗎。

【設(shè)計意圖】會說不一定會寫，讓學生在草稿本上把他的想法寫下來，也是為了檢查學生將解題思路轉(zhuǎn)變成數(shù)學符號的一種有效的方法。

5、說意義 掌握解題步驟

師：“60÷2=30（人）”表示什么？

師：是的，要求每個小圈有多少人？先求一個大圈多少人，再求每個小圈有多少人。同學們，今天我們解決問題用的什么計算方法（除法），幾步計算呢？（兩步計算），這就是我們今天要學習的“運用除法兩部計算”解決問題。（板書課題），在解決問題里，我們先要觀察圖，找到有用的數(shù)學信息，再通過有用的數(shù)學信息分析問題，也就是確定先求什么，再求什么，最后列式解答。

【設(shè)計意圖】讓學生在說的過程中逐步建立起解決問題要知道先求什么，再求什么，同時也是讓學生在說的過程中足部完善自己的表達，獲得成功的體驗，最后通過師生的交流互動完善板書。

6、寫綜合算式。 類比分步計算

師：剛才我們是用分步計算的方法，你能寫出這個兩步計算的綜合算式嗎？

師：綜合算式和他一樣的向老師招招手，好嗎？

【設(shè)計意圖】掌握綜合算式的一般計算法則是學生必須掌握的，上節(jié)課學生已經(jīng)初步獲得了用綜合算式來解題的經(jīng)驗，在這里直接放手讓學生列綜合算式，同時也是為了把課堂還給學生。

100頁做一做。

師：請同學們閱讀教材第100頁的做一做，然后把你的想法用算式表達出來。

……

【設(shè)計意圖】這是一道模仿練習題，老師不過多的講解，而是讓學生獨立解答，部分學生完成后并不著急講解，等待更多的學生完成再講解，同時也是培養(yǎng)學生傾聽的習慣。

1、第104頁的第11題

師：請同學們完成教材第104頁的第11題。

…… ……

生：能。

【設(shè)計意圖】通過練習，讓學生在比較中學會減除類型的解決問題，加深學生對連除、減除類型解決問題的理解，同是也對學生進行了情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。

2、第104頁的第12題

師：請同學們完成教材第104頁的第12題。

師：做好的認真思考，我做的對不對？我還有沒有其他的方法？

【設(shè)計意圖】這一題意在培養(yǎng)學生從多角度觀察問題，解決問題的能力。在學生學會一種方法后，并不急于評講，而是鼓勵學生從不同的角度分析信息、尋找方法，激發(fā)學生探索的欲望、增強他們的信心，逐步提高解決問題的能力。

師：這一節(jié)課我們學習了什么？你有什么收獲？

【設(shè)計意圖】課堂的真正主人是學生，學生的學習必須是一個生動活潑的過程，把課堂小結(jié)交給學生，讓學生在快樂的學習氛圍中樂學、愛學。

運用連除兩步計算解決問題

這場團體操有60人表演，平均分成了2個大圈， 1、搜集信息。

每個大圈平均分成了5個小圈， 每個小圈有幾人？ 2、理清思路。

先求：每個大圈有多少人。列式計算：60÷2=30（人） （先算什么，再算什么）

再求：每個小圈有多少人。列式計算：30÷5=6（人） 3、列式解答

答：每個小圈有6人。

數(shù)學教案小學篇八

2．認識條形統(tǒng)計圖的另一種形式，并能正確填寫統(tǒng)計圖．。

3．培養(yǎng)學生學會分析統(tǒng)計圖，并能對可能性做出判斷和決策．。

數(shù)據(jù)的收集和整理。

分析統(tǒng)計圖，對可能性做出判斷和決策．。

每人一張條形統(tǒng)計圖和正方形紙片．教師準備一張大張的條形統(tǒng)計圖．。

一、引課．。

2．你用什么來布置我們的教室？

3．老師買回了一些氣球，你們認為掛什么顏色的氣球教室才最漂亮，為什么？

4．氣球很漂亮，但是小朋友只能選擇你最喜歡的一種顏色的氣球，把它舉起來．。

二、新授．。

活動一：討論解決辦法．。

1．討論一下，把你的想法說給同組的小朋友聽．（學生之間說）。

2．請各組派一個代表說說你們的解決辦法．（指名說）。

3．大家想出了這么多的方法，待會就請用你們用詢問的方法進行統(tǒng)計．。

活動二．認識統(tǒng)計圖．。

2．統(tǒng)計的時候要注意什么．。

3．統(tǒng)計開始．。

活動三：分析統(tǒng)計圖．。

1．請觀察你的統(tǒng)計圖，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？把你知道的說給你的組員聽．（小組成員之間）。

2．請各小組派代表上來向全班匯報．。

（1）從統(tǒng)計圖中知道我調(diào)查了______人．。

（4）喜歡______顏色的比喜歡______顏色的多（少）______人．。

活動四：統(tǒng)計全班情況．。

1．剛才我們統(tǒng)計了各小組的情況，下面讓我們來統(tǒng)計全班的情況．。

2．請拿出小紅紙，下面請同學分組上來貼．。

3．觀察這個統(tǒng)計圖，你知道了什么？誰勇敢，上來做小老師說給同學們聽．。

（1）從統(tǒng)計圖中知道我調(diào)查了______人．。

（4）喜歡______顏色的比喜歡______顏色的多（少）______人．。

4．通過剛才的統(tǒng)計，你知道我們班買什么顏色的氣球比較好嗎？

5．你能根據(jù)統(tǒng)計圖猜猜班主任老師最喜歡哪種顏色的氣球嗎？為什么？

6．尋求答案．。

三．小結(jié)．。

1．這節(jié)課你學到了什么？

2．布置家庭作業(yè)．。

數(shù)學教案小學篇九

1.使學生在實踐活動中，初步建立1米的長度表象。能根據(jù)初步形成的1米的表象，進行一些直觀的判斷與思考。

2.知道1米=100厘米，能用米尺測量物體的長度。

3.在小組活動中，學會與他人合作解決問題，逐步養(yǎng)成認真、細致的學習態(tài)度和習慣。

教師準備：米尺、卷尺、剪刀、綢帶、膠帶、標簽紙等。

學生按小組準備：米尺、卷尺、剪刀、綢帶、標簽紙等。

談話：昨天老師讓大家回去測量自己的身高，都量了嗎？誰來說一說，你的身高是多少？（學生交流自己的身高）大家都不約而同地用了同一個字“米”。今天我們就來認識米（板書課題）。量比較長的物體，常用“米”作單位。

1.估計1米的實際長度。

談話：老師的身高是1米72厘米，你能估計一下，從地面到老師身上的哪兒大約是1米高呢？（學生根據(jù)已有的經(jīng)驗進行估計）。

談話：大家都想估計，那我們來做個游戲好嗎？請兩個同學把這卷綢帶慢慢地拉開，其他同學認真觀察拉開的綢帶，如果你覺得拉開的綢帶的長夠1米了，就立即喊“?！?。（學生活動）。

啟發(fā)：（指拉開的綢帶）這段綢帶的長正好是1米嗎？怎樣才能知道它到底有多長？（可以用尺量一量）。

2.認識1米。

出示米尺。

談話：這是一把米尺，它的長度是1米。請同學們拿出自己的米尺，看一看1米有多長。

提問：看一看、數(shù)一數(shù)米尺上的刻度，你能發(fā)現(xiàn)什么？

根據(jù)學生的回答，板書：1米=100厘米。

3.用米尺量。

談話：怎樣用米尺量出剛才綢帶的長度是不是1米呢？誰來試一試？

指名量出一根1米的綢帶，再讓每個小組照樣子量出1米長的綢帶。

提問：張老師想知道到底身上的哪兒離地面是1米高，誰來幫老師量一量？（學生測量后，在1米的位置貼上標簽）。

談話：同學們想不想知道自己身上的哪兒離地面是1米呢？同桌合作，互相量一量。

討論：標簽離地面都是1米，為什么貼的位置各不一樣呢？

小組活動后，組織交流。

提問：你能用兩手比畫出1米大約有多長嗎？

學生用手比畫1米的實際長度。

談話：請每個小組在教室里任意選一樣東西，量一量，看從哪兒到哪兒的長正好是1米。

小組活動后，交流匯報。

（1）提問：你能估計出1米長的隊伍大約能有幾人嗎？（學生可能想到：豎著排，大約有5人；橫著排，大約有3人）。

提問：想一想，同樣是1米長的隊伍，為什么有的大約有5人，有的大約有3人呢？

（2）要求：估計一下，用我們平時的步子走1米長的路，大約要走幾步？（請幾個同學上來走一走）。

提問：同樣走1米，為什么走的步數(shù)不一樣？

談話：同學們想知道自己走1米大約要幾步嗎？小組合作，在地面上量出1米的距離，每個同學都來走一走。

小組活動后，組織交流。

（3）談話：請同學們閉上眼睛想一想，1米有多長。睜開眼睛，伸出雙手，比畫一下1米的長度。

（4）提問：知道1米有多長了吧？如果不用米尺量，你能剪出一根1米長的綢帶嗎？

學生活動后，用尺量一量量剪出的綢帶是不是1米長。